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INSTITUCION EDUCATIVA SANTA JUANA DE ARCO
SANTA MARIA (H)
PROGRAMACIONES DE CIENCIAS SOCIALES
POR COMPETENCIAS
ÁREA
CIENCIAS SOCIALES
RESPONSABLES
GRACIELA ORTIZ MERA
NUBIA MANRIQUE TAFUR
NUBIA RAMIREZ ROJAS
INES LAGUNA ALDANA
MARIA BENILDA DIAZ CASTRO
MARIA ROCIO PERALTA ARDILA
2011
1. CONCEPTUALIZACION
Las ciencias sociales, como ciencias de la comprensión quieren dar razón de
las construcciones teóricas y de los procesos llevados a cabo por el hombre en
cada época, contexto y relaciones vividas.
Al evaluar estas relaciones se privilegia la formación de ciudadanos que ante
las situaciones de su entorno y momento le invitan a interactuar de una manera
crítica, interpretando y comprendiendo su contexto.
Las sociales le permiten al estudiante ubicarse en el tiempo y en el espacio
dándole sentido a cada época, comprendiendo y conociendo su propio entorno,
a través de estas ciencias se acerca el tiempo pasado al momento en que
vivimos para comprender sus aportes. Se reconocen los elementos y
características del espacio, se logra ubicar en un contexto que invita a vivir
distintas relaciones con sus habitantes y recursos.
Son estos aspectos que se tienen en cuenta como herramienta pedagógica que
pueda valorar el proceso de comprensión y participación en el campo social.
2. INTRODUCCIÓN
El área de ciencias Sociales, Historia, Geografía y Constitución
Política y Democracia está constituida por los siguientes ejes
temáticos: Historia y Sociedad,
Espacio y Sociedad, Cultura y
Sociedad, Política y Sociedad, Economía y Sociedad, Derecho y
Sociedad y Civilidad y Conflicto.
Cada uno de estos ejes está
constituido por núcleos temáticos que se han secuenciado de
manera coherente desde el grado primero hasta once. Se pretende
con el área que los estudiantes desarrollen las competencias en
Pensamiento Social Política Democrática y
Comunicativa.
Los
objetos de conocimiento del área están constituidos por: El espacio
geográfico, el estudio del hombre en su vida social, la sociedad, la
cultura, el poder, la producción y distribución de bienes y servicios,
las normas o leyes y la convivencia ciudadana. El enfoque teórico
está sustentado en la teoría de sistemas de Niklas Luhman y la
teoría de la acción comunicativa de Habermas.
La metodología
para la enseñanza y el aprendizaje del área se basa en la teoría del
aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje cooperativo o en
equipo, la metodología problémica de Graves y la comprensiva de
Perkins.
Los criterios de evaluación del área están construidos
sobre la base de los procesos de pensamiento social desde el
grado primero hasta el once.
3. JUSTIFICACION
Las ciencias sociales se ha convertido en una ciencia de gran importancia en el
medio escolar, social, cultural y científico , ya que mediante su proceso de
desarrollo le facilita a los y las estudiantes una formación social y ciudadana,
permitiéndoles la adquisición de competencias cognitivas, procedimentales,
valorativas, socializadoras y ciudadanas, con las cuales tendrán las
herramientas y habilidades necesarias para comprender el mundo donde viven
, y para desempeñarse como ciudadano y ciudadanas competentes capaces de
actuar de modo responsable y autónomo asumiendo actitudes éticas y
compromisos justos, en la solución de problemas sociales y particulares, y en
la construcción de una sociedad democrática.
Según el nuevo enfoque curricular de las ciencias sociales, la propuesta
pedagógica, es: Abierta, porque facilita el estudio de la realidad en contexto,
flexible, porque permite el estudio de la realidad en distintos tiempos, lugares,
sociedades y contextos, integrada, porque recupera los conceptos de las
ciencias sociales para leer y entender la realidad, en espiral, porque permite
un análisis de la realidad avanzando el nivel de complejidad en cada grado
escolar.
4. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Construir las competencias de pensamiento social y ciudadana para
resolver diferentes problemas sociales asumiendo una posición
critica entre ellos y mejorar la calidad del desempeño de sus
acciones comunitarias y de su nivel de vida en el marco de servir al
desarrollo personal, familiar, social, multicultural, económico,
político y tecnológico del municipio, departamento, país y a nivel
mundial.
5. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Los Docentes del área de ciencias sociales hemos acogido la
propuesta del MEN para ser desarrollada durante el proceso de
enseñanza aprendizaje.
ESQUEMA DE LA PROPUESTA CURRICULAR DEL MEN PARA EL ÁREA
DE CIENCIAS SOCIALES
__________
1 Una selección de problemas, permite estructurar una propuesta curricular, en la cual pueden entrar
grandes núcleos conceptuales o ámbitos, de las Ciencias Sociales, como se verá más adelante.
Fundamentación pedagógica de la orientación curricular para
las Ciencias Sociales en la Educación Básica y Media
Una estructura abierta, flexible, integrada y en espiral
Unas orientaciones curriculares (lineamientos) como las que el MEN
propone en este documento, exigen que el área de Ciencias
Sociales sea trabajada con una estructura curricular flexible, abierta,
integrada y en espiral.
Flexible, tanto porque un problema o pregunta puede ser estudiado
en forma sincrónica o diacrónica en distintos espacios y sociedades,
cuanto porque pude afrontase desde distintas perspectivas
disciplinares identificando y contrastando las relaciones que se
producen entre ellas.
Abierta, porque permite el análisis y la reflexión seria sobre los
problemas críticos que afectan a la humanidad y a la población
colombiana; abierta a la reflexión sobre los desafíos que debe
afrontar el país y los educandos (como ciudadanos copartícipes de
una sociedad nacional y si se quiere, incluso global) en un futuro
próximo; abierta porque posibilita el ingreso de temáticas actuales
de interés para estudiantes y docentes y desde las cuales se
generan, hacia el pasado, el presente o el futuro, preguntas que
obliguen a replantearse los supuestos que individual o socialmente
se manejan como connaturales.
Integrada, no en el sentido de una integración de las disciplinas
científicas que redunde en las áreas curriculares (matemáticas,
inglés, sociales, español, etc.), sino de una integración disciplinar
intra-área, trabajando con problemas que integren historia,
geografía, cívica, economía, sociología, antropología, etc.;
problemas en los cuales se integren las distintas versiones de las
Ciencias Sociales y humanas41.
Este sentido o concepción de integración ya había sido propuesto
por el MEN en la reforma de 198442; sin embargo, fue asumido de
forma muy superficial, produciéndose en realidad una yuxtaposición
disciplinar43 en cambio de una articulación o un trabajo
transdisciplinar en sentido pleno.
Existen muchos grados de integración44; estos lineamientos la
trabajan en el sentido de articulación, subrayando las distintas
conexiones que se abren al abordar un problema o pregunta
problematizadora, desde diversas perspectivas y conceptos
fundamentales de las distintas disciplinas que conforman las
Ciencias Sociales, permitiendo retomar técnicas y métodos propios
de cada una de ellas, en la Educación Básica y Media.
La finalidad básica de la integración es doble: por una parte
propiciar en las y los estudiantes la integración mental de distintos
conocimientos del área, de modo que puedan producirse conflictos
y cambios cognitivos respecto a los preconceptos, estereotipos o
imaginarios que manejan, e integrarlos a los valores, intereses y
actividades de su vida; por otra parte, busca que el saber que se
construye en el área supere la visión fragmentada del conocimiento
que persiste en las disciplinas y se abra a interpretaciones holísticas
que permitan mayor significatividad y sentido; que posibilite la
construcción de un conocimiento social que responda a las
necesidades de las y los estudiantes en contextos espaciales y
temporales, específicos.
Otra ventaja sustancial de la integración es que permite trabajar
más sobre procesos que sobre contenidos, especialmente en los
grados de la básica primaria. Sin embargo, al igual de lo que se
señaló en el aparte de las preguntas problematizadoras (4.2.2),
muchas propuestas curriculares integradas de manera equívoca
han privilegiado los procesos en detrimento de los contenidos (lo
que los expertos llaman “psicologización del currículo”).
Al respecto Jurjo Torres nos dice: “tales modelos educativos sólo
están obsesionados en comprobar si las y los niños adquieren o no,
por ejemplo, la conservación, el desarrollo de la noción de número,
la capacidad de abstracción, etc., descuidando sin embargo, los
contenidos culturales a través de los cuales se desarrolla tal
crecimiento. Lo importante para ellos son los procesos y no los
contenidos. Por tanto, este modelo sigue manteniendo una
concepción ahistórica y asocial de la infancia, cuya consecuencia
lógica es el desarrollo de una perspectiva política propicia a
posturas conservadoras”45.
En Espiral, desde hace casi 30 años ha sido usual que el área de
Ciencias Sociales, se trabaje en el aula, de acuerdo con los niveles
de relación o proximidad a la experiencia inmediata del alumno:
familia, escuela, comunidad cercana, municipio, departamento,
región, país, continente, el mundo.
Sin embargo, estudios realizados por el MEN y la experiencia de
otros países que habían elaborado propuestas similares46,
mostraron que seguir esa secuencia de forma rígida y lineal por
grados, generaba desmotivación y desinterés en las y los
estudiantes.
Por ello, a partir de la reforma del 84 empezó a priorizarse el
estudio de los procesos socioculturales en distintos niveles de
complejidad, como totalidades ubicadas en distintos tiempos,
espacios y contextos, y como sistemas con una estructura
sociocultural conformada por diversos tipos de relaciones, poderes
y saberes, los cuales muchas veces están en conflicto.
Esta orientación curricular retoma muchas de las experiencias
realizadas en el país, encauzando el abordaje del área de Ciencias
Sociales en dos sentidos: el primero, enfatiza la prioridad de lo
sociocultural como aglutinante de las diversas disciplinas; el
segundo toma en forma recurrente (o en espiral), la problemática
social que plantean los ejes, para observar, reflexionar e interactuar
desde diversas preguntas y perspectivas disciplinares en los
distintos grados.
Por tanto, más que estudiar la “proximidad” de las vivencias de las y
los estudiantes, estos lineamientos plantean el acercamiento a la
comprensión de los fenómenos sociales, partiendo en la Básica
Primaria de relatos o narraciones fundamentales, para ir
acercádose progresivamente hacia la estructuración de un
pensamiento formal, con un manejo más interiorizado y significativo
de los ámbitos conceptuales, los cuales se trabajan en cada grado
de la Básica Secundaria y Media, teniendo en cuenta la evolución
sociocognitiva de los estudiantes.
A partir de un enfoque curricular flexible, abierto, integrado y en
espiral del área de Sociales, la escuela puede abandonar la visión
fragmentada del conocimiento que hasta ahora ha proporcionado, y
abrirse a interpretaciones holísticas e interdisciplinares acordes con
los planteamientos del mundo actual; se hace, entonces, realidad –y
no una eterna utopía– la posibilidad de estudiar y reflexionar sobre
los temas que interesan a las y los jóvenes, permitiendo una mayor
significatividad en el conocimiento y adentrándonos en la
problemática mundial, nacional y local actual, que casi nunca es
cubierta en el quehacer pedagógico.
6. CRITERIOS DE EVALUACION
En el área de Ciencias Sociales se tendrá en cuenta la evaluación
integral haciendo énfasis en los siguientes aspectos:
• Competencias Cognitivas: están referidas al manejo conceptual y
sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares. Dichas
aplicaciones se concretan en el contexto social-cultural, y los
ámbitos se enmarcan en torno del conocimiento disciplinar. Por
tanto, estas competencias son necesarias tanto en el ámbito
académico como en el cotidiano para buscar alternativas y resolver
problemas.
• Competencias procedimentales: referidas al manejo de técnicas,
procesos y estrategias operativas, para buscar, seleccionar,
organizar y utilizar información significativa, codificarla y
decodificarla. Competencias necesarias para afrontar de manera
eficiente la resolución de problemas en diferentes contextos y
perspectivas.
• Competencias interpersonales (o socializadoras) : entendidas
como la actitud o disposición de un individuo para interactuar y
comunicarse con otros, y ponerse en el lugar de esos otros,
percibiendo y tolerando sus estados de ánimo, emociones,
reacciones, etc., –capacidad de descentración–. Todo ello para
crear una atmósfera social posibilitante para todas y todos los
involucrados en un contexto. Competencias que son vitales para los
seres que nos creamos y desarrollamos en sociedad.
• Competencias intrapersonales (o valorativas): entendidas como la
capacidad de reflexionar sobre uno mismo, lo cual permite
descubrir, representar y simbolizar sus propios sentimientos y
emociones.
Estas competencias conllevan a repensar la educación y sus
prácticas como una realidad compleja que obliga a plantearse
cambios radicales en la concepción de los procesos de aprendizaje
y sus prioridades desde la perspectiva de la coinvestigación.
Las pruebas saber serán un elemento primordial en la práctica
académica del estudiante; como también las pruebas icfes.
7. RECURSOS
Para el desarrollo de la programación del área de Ciencia Sociales
se tendrá en cuenta los siguientes recursos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Humanos
Tecnológicos
Económicos
Físicos
Didácticos
Bibliográficos
8. BIBLIOGRAFIA
Multisaberes. Editorial norma. Grado primero
Integrado. Editorial Santillana. Grado primero
Guía escolar. Editorial Santillana. Grado primero
Historia de Santa María.
Multisaberes .Editorial Norma. Grado segundo
Integrado Activo 2 . Editorial Santillana. Grado segundo
Agenda ambiental de Santa María
Integrado activo 3º, Editorial SANTILLANA S.A. Tierra un planeta verde.
Sociales-Naturales 3º. Editorial LIBROS & LIBRES.
Multisaberes. Editorial Norma. Grado tercero
Guía escolar. Editorial Santillana. Grado tercero
Orígenes. Editorial Norma. Grado cuarto
Guía escolar. Editorial Santillana. Grado cuarto
Multisaberes. Editorial Norma. Grado cuarto
Orígenes. Editorial Norma. Grado Quinto
Guía escolar. Editorial Santillana. Grado Quinto
Multisaberes. Editorial Norma. Grado Quinto
Ejes sociales. Editorial Educar. Grados sexto, séptimo, octavo, noveno
Ciencias sociales. Editorial Educar. Grados sexto, séptimo, octavo y noveno
Sociedad activa Editorial Educar. Grados sexto, séptimo, octavo y noveno
Contextos sociales. Editorial Santillana. Grados sexto, séptimo, octavo y
noveno
Procesos sociales. Editorial Santillana. Grados sexto, séptimo, octavo y noveno
Nuevo identidades. Editorial Educar. Grados sexto, séptimo, octavo y noveno
Biblioteca en carta 2011
Internet explore
PROGRAMACION CIENCIAS SOCIALES GRADO PRIMERO
1. PRESENTACIÓN
En la enseñanza de las ciencias sociales se integra el conocimiento científico a
la vivencia diaria del estudiante buscando que este conozca, comprenda y se
capacite para vivir activamente en el mundo y además interactué con calidad
en él, para formar hombres y mujeres que participen activamente en la
sociedad con conciencia crítica, solidaria y respetuosa.
2. JUSTIFICACIÒN
Las Ciencias Sociales son necesarias porque brindan la oportunidad a los
niños para que observen, descubran y experimenten los diferentes conceptos
de una manera dinámica y práctica, con temas agrupados en tres bloques:
Geografía, Democracia e Historia, que harán al estudiante competente para
explicar y comprender el mundo desde una perspectiva autentica ; leer e
interpretar textos con información geográfica e histórica de Colombia y
manifestar actitudes responsables, conscientes de cara al medio ambiente y
ser abierto y tolerantes frente a la diferencia.
3. OBJETIVO GENERAL
Contribuir a que el estudiante conozca, comprenda y se capacite para vivir
activamente en el mundo e interactué con calidad en él.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO
I.H.S.: 4
PERIODO: PRIMERO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 1 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA.
ESTANDAR
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
TEMAS
ACTIVIDADES
H. P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTO DE
AREA
C.I.
Identifica en 1. Identifico en mis
Identifico
sus rasgos personales,
algunas
los cambios y lo que ha rasgos personales,
característic permanecido en él.
los cambios y los
as
físicas,
que
han
sociales.
C.A.
Describe y permanecido en mí.
culturales y compara semejanzas y
emocionales diferencias entre las
que
hacen personas.
de mí un ser
único.
C.P.
Valora
la
importancia de cumplir
sus deberes y exigir
sus derechos .
2
.Describo
y
comparo
semejanzas
y
diferencias entre las
personas.
-
Pegar la foto o
dibujarla
-
Colorear
las
estrellas con tus
cualidades
-
Recortar
elaborar
carteleras
-
Escribir
semejanzas
diferencias
ASÍ SOY YO
 Semejanzas
diferencias
y
 Derechos y deberes
de los niños y niñas.
MI CUERPO
la  Sigo creciendo
de
 hábitos de recreación y
cumplir mis deberes
deporte
y
exigir
mis
3.
Valoro
importancia
-
y
y
Describe algunos
actos para cuidar
C.I señalar en
un dibujo sus
rasgos
personales
y
sus cambios
C.A
describir
mediante
un
cuento
las
semejanzas y
diferencias de
las personas
C.P mediante
un
escrito
identifica
algunos
deberes
y
derechos.
-
TENEMOS UNA
HISTORIA
 Ayer hoy y mañana
 La historia de mis
padres y mis abuelos
 Nuestra
historia
se
puede conservar
-
-
el cuerpo
Une con líneas
las partes del
cuerpo
Se dibuja ahora
y como se vera
en el futuro
Expresa
situaciones de la
vida
diaria
teniendo
en
cuenta el tiempo
Dibujarse
cuando era niño
en
diferentes
etapas.
derechos.
PROYECTO
DE AREA
RECUPERACION
CIVISMO
-
-
Describir
al
compañero del
sexo opuesto
Arma
un
rompecabezas
con las partes
del cuerpo
*Himno a la
Institución
Santa Juana de
Arco.
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: PRIMERO
I.H.S.: 4
PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE:
UNIDAD: Nº 2 RELACIONES ETICO POLITICAS
ESTANDAR
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
TEMAS
ACTIVIDADES
H. P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTO DE
AREA
Identifico
y
describo
características
y
funciones
básicas
de
organizaciones
C.I.
Reconoce 1. Reconozco
los miembros de su
miembros de
familia.
familia.
los
mi
MI FAMILIA
 Dibujar la familia y
colorearla
 Elaborar un cartel
con el núcleo familiar.
 Dibujar actividades
que se realizan en
familia.
 Investigar algunos
derechos y deberes
de la familia.

Parentesco
C.A.
0bserva
su
2.
Observo mi
entorno y compara la entorno y comparo la 
Actividades de la
organización de las organización de las familia.
sociales como familias actuales.
familias actuales.

Relaciones entre
los miembros de la
la familia.
familia.
C.P. Valora los lazos 3 Valoro los lazos 
Derechos
y
RECUPERACION
afectivos que se afectivos que se deberes en la familia.
 Construir su árbol

Los oficios.
promueven en la promueven en la
familiar y explicarlo.
familia
y
doy
ideas
familia y da ideas de
como
mantenerla de cómo mantenerla
unida.
unida.
C.I. identificar los
miembros de su
familia mediante un
dibujo
C.A.
Relacionar
las organizaciones
de las familias en
un grafico
C.P .reconocer los
lazos afectivos que
existen
en
su
familia en forma
oral
PROYECTO
AREA
DE
CIVISMO
*
Himno
al
municipio
de
Santa María.
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: PRIMERO
I.H.S.:
4
PERIODO: TERCERO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 3: RELACIONES ETICO POLITICAS
ESTANDAR
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
TEMAS
ACTIVIDADES
H. P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTO DE
AREA
C.I.
Identifica
las
Identifico
y dependencias de la
describo
escuela y el servicio
características que presta cada una.
y
funciones
C.A. Conoce las
básicas
de mínimas normas que
organizaciones debe tener para una
sociales como convivencia en paz, y
la escuela.
las aplica a su vida
diaria.
C.P.
Participa
en
1.
Identifico las
dependencias de mi
escuela y el servicio
que presta cada una.
2.
Conozco las
mínimas normas que
debo tener para una
convivencia en paz y
las aplico en mi vida
diaria.
3.
Reconozco la
importancia
de
participar
en
las
diversas actividades
que se programan en
FORMAMOS
GRUPOS
-



La escuela
La amistad Normas de
convivencia

Manual de Convivencia
Encerrar
en
un
círculo
las
actividades que se
hacen en grupo.
Dibujar ejemplos de
trabajos en grupo
Dramatizar
actividades que se
realizan en grupo
Coloreo con rojo el
recuadro
de
las
actividades que son
derechos y con azul
las que son deberes
C.I. nombrar algunas
dependecias de la
sede.
C.A.
identificar
algunas normas de
buen
comportamiento en
forma escrita.
C.P. disfruta de
las
actividades
realizadas.
actividades
mi escuela.
PROYECTO
programadas en la
sede y propone otras.
RECUPERACION
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO
I.H.S.:
4
DE
AREA
CIVISMO
Elabora títeres y
representa
un
derecho y un deber
que mas le haya
*Himno
al
departamento del
Huila.
llamado la atención.
.
PERIODO: CUARTO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 4 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Y ETICO POLITICAS
ESTANDAR
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
Identifico y describo
algunos elementos
que
permiten
reconocerme como
C.I. Identifica las
características del
barrio o vereda y
país donde vive.
1.
Identifico
las
características
del
barrio o vereda
y
país donde vivo.
miembro de un C.A. Reconoce los
grupo regional y de símbolos patrios y
una nación.
manifiesta respeto
hacia ellos.
C.P.
Valora
la
TEMAS
ACTIVIDADES
EL PAISAJE
-
El entorno 2. Reconozco los 
donde vivo
símbolos patrios y 
Cuido mi
manifiesto
respeto
entorno

Acciones
hacia ellos.
humanas que
3. Valoro la im
benefician
el -
Dibujo el paisaje que
observo
Coloreo un l paisaje
natural
y
otro
cultural
Nombro los lugares
más importantes de
mi localidad.
Campaña de aseo en
la escuela, barrio o
vereda
Recorto y pego los
H. P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTO DE
AREA
C.I. conoce parte de
su vereda o barrio
mediante una salida.
C.A. dibuja y colorea
los simbolos patrios
C.P.aprecia
la
importancia de cuidar
su entorno mediante
un pequeño escrito
importancia
entorno
de portancia de cuidar
-
cuidar su entorno y mi
entorno
y
propone
propongo alternativas
alternativas
para para ello.
ello.
COLOMBIA
NUESTRA
PATRIA


Mi país.
Símbolos
patrios.

Algunas
señales
de
tránsito.
símbolos patrios
Colorea el mapa de
Colombia y comenta
lo que dicen los
personajes
Dibuje y coloree
algunas señales de
transito.
RECUPERACION
*Dibujar el barrio o
vereda donde vive y
ubicar su casa.
Elabora
sencillo
un álbum
con
los
símbolos patrios y
señales de transito
BIBLIOGRAFIA
MULTISABERES. EDITORIAL NORMA. GRADO PRIMERO
INTEGRADO. EDITORIAL SANTILLANA. GRADO PRIMERO
GUIA ESCOLAR. EDITORIAL SANTILLANA. GRADO PRIMERO
PROYECTO
AREA
DE
CIVISMO
*Himno de
República
Colombia.
TRANSITO
TRANSPORTE
la
de
Y
PROGRAMACION CIENCIAS SOCIALES GRADO SEGUNDO
1. PRESENTACIÓN
El programa de esta área se ha organizado con base en los conceptos y los programas
del MEN.
Los contenidos llevan al niño al conocimiento para desarrollar compromisos personales y
sociales en situaciones relacionada con el medio ambiente, la paz y la convivencia la
correcta utilización de los mismos.
En esta área, el proceso de aprendizaje se entiende como un conjunto de cambios que
se producen en el educando como resultado de una serie de habilidades, destrezas y
actitudes con miras a la resolución de problemas.
2. JUSTIFICACIÒN
Las Ciencias Sociales son necesarias porque brindan la oportunidad a los niños para que
observen descubran y experimenten los diferentes conceptos de una manera dinámica y
práctica, con temas agrupados en tres bloques: Geografía, democracia e historia, que
harán al estudiante competente para explicar y comprender el mundo desde una
perspectiva histórica; leer e interpretar textos con información geográfica e histórica de
Colombia y manifestar actitudes responsables, conscientes de cara al medio ambiente y
ser abierto y tolerantes frente a la diferencia..
3. OBJETIVO GENERAL
Demostrar actitudes de respecto a las diferentes comunidades, solidaridad, para así
formar un mejor ciudadano.
4. COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Cumple responsablemente las normas de comportamiento en la casa, en la escuela y en
la comunidad.
Analiza y cumple las normas del manual de convivencia establecidas en la institución
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
I.H.S.: 4
PERIODO: PRIMERO
DOCENTE:
UNIDA Nº 1 RELACIONES CON LAHISTOTIA Y LA CULTURA Y ETICO POLITICAS
ESTANDAR
COMPETENCIA (S)
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
H.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE ÁREA
P.
COMPRENDO
LA
IMPORTANCIA
DE
VALORES
BÁSICOS DE LA
CONVIVENCIA
CIUDADANA
COMO
LA
SOLIDARIDAD,
EL CUIDADO, EL
BUEN TRATO Y
EL
RESPETO
POR MÍ MISMO
Y
POR
LOS
DEMÁS,SE
UBICA A NIVEL
GEOGRÁFICO
RECONOCIEND
O
LAS
Reconoce
C.I. Identifica los 1.
las necesidades
elementos
que
de la comunidad
unen
y
con las personas
y con lugares en
comparten
las
que éstas se
persona con sus
satisfacen.
comunidades.
2.
Ubico
correctamente el
C.A.
Reconoce
Municipio dentro
las comunidades
del
de un lugar y
Departamento y
el País.
características
3.
Reconozco
físicas,
las
principales
geográficas,
características
económicas,
y
del Municipio.
Denota
la
medios
de 4.
importancia de la
comunicación del
actividad
municipio
económica que
desarrolla
los
C.P. Valora la
habitantes
del
importancia de las
Municipio.
normas para vivir 5.
Inculcar
sobre
la
en comunidad.
necesidad de la
Conservación de
MI
COMUNIDAD
TU COMUNIDAD.
Juegos
didácticos
C.I. escribir los elementos que
unen y comparten las personas

como loterías y
rompecabezas.
Completar
esquemas.
Dibujar
profesiones
Dibujar
en una narración
C.A. analizar el papel que cumple
las comunidades de un lugar y
ubicarlas en un mapa.
C.P. Reconocer normas para vivr
en comunidad en un escrito.
Trabajos en la
comunidad.
MI MUNICIPIO
 Situación
geográfica
 Características
Físicas
del
Municipio
 Actividades
Económicas
la región
de
 Medios
de
Comunicación y
transporte
 Organización de
mi municipio
diferentes
grupos.
Comparación
de dibujos e
interpretación
de ellos.
Ubicar
el
municipio
dentro
del
contexto
del
Departamento
y del País.
Proyecto. DEMOCRACIA
Lectura y análisis de manual de
convivencia
identificando
derechos y deberes (derechos y
deberes)
PRINCIPALES
CARACTERÍSTI
CAS
DEL
MUNICIPIO
Y
LOS
PRÁCTICO
EN
MI
CONTEXTO
CERCANO
(HOGAR,
SALÓN
DE
CLASE,
RECREO,
ETC.).
los
Servicios
públicos.
6.
Valoro
y
utilizó
los
diferentes
medios
de
comunicación y
transporte.
Describir
porque
es
importante
para la vida en
el
planeta
conservar los
recursos
naturales y que
acciones
se
puede realizar
para
su
conservación
RECUPERACION
En un mapa mudo
del departamento
Ubicar
el
municipio con sus
límites.
Mediante
un
dibujo representa
los oficios que
realizan
los
miembros de la
comunidad.
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
I.H.S.: 4
PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE:
UNIDAD: Nº 2 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA
ESTANDAR
COMPETENCIA (S)
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
H. P.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
Elabora relatos C.I.
relatos
históricos
Interpreta
históricos 1.
Realizar mapas.
ORIGEN
Maqueta de los
DE
primeros
NUESTROS
pobladores.
ANTEPASA
Establecer paralelo
Se informa
sobre
las
sencillos a partir a
partir
de
características
de
datos
e información dada.
sobresalientes
información
DOS
C.A. analiza las
de los primeros
concreta
comparativo
habitantes del
características
RECUPERACION
 Primeros
Municipio.
físicas
y
Mediante
una
Pobladores
2.
Por medio
costumbres de los
(Pijaos,
descripción escribo
de
carteleras
Paeces)
resalta
los
Pijaos y Paeces y
las características
aspectos
de los primeros
sus constumbres
importantes de  Tradiciones y habitantes
de
y creencias.
creencias
de
las tradiciones
Santa María.
estos grupos
C.P. Analiza las
y creencias de
Mediante
una
los grupos que
características de
dramatización
habitaron
los
primitivos
representar
 Lugares
nuestro
pobladores
del
importantes de características de
Municipio.
C.I. IDENTIFICAR LAS
DIFERENTES
ETAPAS de la historia
de
Santa
Maria
mediante un grafico.
C.A. Describir algunas
diferencias entre pijaos
y paeces
C.P.
Representar
mediante un dibujo las
principales
características de los
primitivos pobladores.
.
Proyecto. CIVICA
Durante los periodos
municipio.
AREA: CIENCIAS SOCIALES
3.
Valora
mediante
la
conservación y
cuidado
correcto
los
lugares
importantes del
Municipio.
GRADO: SEGUNDO:
nuestro
Municipio
I.H.S.: 4
nuestros
segundo,
antepasados.
cuarto elaboración del
albún de Santa María.
PERIODO: TERCERO
tercero
y
DOCENTE:
UNIDAD: Nº3 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
ESTANDAR
COMPETENCIA (S)
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
H. P.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
Reconoce las
diversas
formas
del
relieve
de
nuestro
municipio
y
como
este
C.I.
Identifica
las
características
del
relieve,
hidrografía,
clima y minería
del municipio.
influye en
economía.
C.A. Reconoce
la importancia
del relieve e
identifica
el
relieve
del
la
1. Caracteriza
los diferentes
formas
del
relieve
2. Da
importancia a
su principal rio
e identifica y
sus afluentes.
3. Denota
la
importancia
de
las
actividad
económica
CONOZCO Y CUIDO
EL RELIEVE DE MI
MUNICIPIO
 Relieve
 Hidrografía
 Clima
 Agricultura
 Minería
 Ecoturismo
explotación
y
Realiza
maqueta
las formas
relieve
Mapa con
hidrografía
municipio.
una
con
del
la
del
Desarrollo
de
talleres
relacionados al
relieve.
Dibujar dentro
C.I.
conocer
las
principales formas del
relieve mediante un
esquema dado.
C.A. Elaborar una
maqueta con el relieve
con materiales del
medio.
C.P.
Describir
los
cuidados que
Debemos tener con los
recursos del medio.
municipio.
C.P. valora la
importancia de
los elementos
geográficos del
municipio para
garantizar
la
vida.
que desarrolla
forestal.
de un mapa
los habitantes  Conservación del
mudo
los
del municipio
medio ambiente
principales
4. Inculcar sobre
la necesidad
productos que
de
la
se dan en el
conservación
municipio.
del
medio
ambiente.
RECUPERACION
Elabora el relieve
con
diferentes
materiales
del
medio.
Decorar el mapa
hidrográfico
del
municipio.
Dibuja
los pisos
térmicos
del
municipio con los
principales
productos.
Completar
mudos
mapas
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEGUNDO
I.H.S.: 4
PERIODO: CUARTO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 4 RELACIONES ETICO POLITICAS
ESTANDAR
COMPETENCIA
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
H.
P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTOS DE
ÁREA
Resalto
las
principales
autoridades, y
C.I. identifica
Las
las
autoridades
reconozco
política
y
administrativa
mente y sus
deberes
y
derechos que
tiene
como
municipales y
sus funciones.
C.A. Diferencia
las
organizaciones
públicas de las
habitante
municipio
privadas.
C.P. valora las
funciones que
cumple
las
organizaciones
del
AUTORIDADES
Y
1. Reconozco la OTROS PERSONAJES
figura
del
Alcalde,
su DE LA HISTORIA
nombre y sus
 Autoridades
funciones.
municipales.
2. Identifico
y
dibujo
los
 División político y
emblemas
administrativa
del
regionales.
municipio.
3. Diferencio los
deberes
y
derechos que  Fiestas patrias
tienen
como
habitante del
Municipio.
Realizar el mapa
ubicando
las
veredas.
C.I. COMPRENDO
LA IMPORTANCIA
QUE TIENEN LAS
Hacer el plano del
AUTORIDADES
casco
urbano
ubicando barrios.
Darle a conocer los
alcaldes elegidos
por voto popular.
Realizar izadas de
DE MI MUNICIPIO
EN UN ESCRITO.
C.A. identifico las
organizaciones
publicas y privadas
en forma escrita.
bandera resaltando
estas fiestas tan
importantes
RECUPERACION
Mediante
una
C P investigar las
funciones de un
concejal
.
.
y las personas
dramatización
que
prestan
sus
servicios
en el lugar
donde viven.
representar
principales
autoridades
municipio y
funciones.
BIBLIOGRAFIA
Historia de Santa María.
Multisaberes grado 2 editorial Grupo Norma.
Integrado Activo 2 Santillana.
Proyecto:
las
del
sus
TRANSITO Y
TRANSPORTE
PROGRAMACION CIENCIAS SOCIALES GRADO TERCERO
1. PRESENTACIÓN
En la enseñanza de las ciencias sociales se integra el conocimiento científico a la vivencia
diaria del estudiante buscando que este conozca, comprenda y se capacite para vivir
activamente en el mundo y además interactué con calidad en él, para formar hombres y
mujeres que participen activamente en la sociedad con conciencia crítica, solidaria y
respetuosa.
2. JUSTIFICACIÒN
Las Ciencias Sociales son necesarias porque brindan la oportunidad a los niños para que
observen, descubran y experimenten los diferentes conceptos de una manera dinámica y
práctica, con temas agrupados en tres bloques: Geografía, Democracia e Historia, que
harán al estudiante competente para explicar y comprender el mundo desde una
perspectiva autentica ; leer e interpretar textos con información geográfica e histórica de
Colombia y manifestar actitudes responsables, conscientes de cara al medio ambiente y
ser abierto y tolerantes frente a la diferencia.
3. OBJETIVO GENERAL
Contribuir a que el estudiante conozca, comprenda y se capacite para vivir activamente en
el mundo e interactué con calidad en él.
AREA: SOCIALES
GRADO: TERCERO
I.H.S.: 4
PERIODO PRIMERO
DOCENTE:
UNIDAD: Nº 1 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
ESTANDAR
COMPETENCIA (S)
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
H. P.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
RECONOZCO LA C.I.
LAS
INTERACCION
IDENTIFICA Me
ubico
en ME ORIENTO EN EL
DIVERSAS diferentes
lugares ESPACIO
ENTRE EL SER FORMAS
DE teniendo en cuenta
HUMANO Y EL REPRESENTACIO los puntos cardinales Los puntos cardinales
PAISAJE
EN
N DE LA TIERRA.
DIFERENTES
Elaboro un relieve Como nos podemos
CONTEXTOS
E
identificando
sus orientar
C.A.
EXPLICO
IDENTIFICO LAS
variadas formas.
LAS
ACCIONES
Representaciones
ECONOMICAS Y
LAS
CONSECUENCIA
S
QUE
RESULTAN
DE
ESTA
INTERACCION.
CARACTERISTIC
Identifico
las gráficas
AS
DE
LOS características de los
pisos térmicos.
COMO
DIFERENTES
INTERPRETAR
PAISAJES Y DE
MAPA
LOS ELEMENTOS
Identifico y Elaboro
Y
DEMAS los símbolos patrios El relieve
FACTORES.
Ubico
C.I. Dibujar Las diferentes
acertadamente los
puntos cardinales y
los intermedios.
formas de representación
de la tierra.
CA.
relacionar
las
diferentes clases de clima
mediante un grafico.
C P. dibujar los simbolos
patrios y describir su
Identifico el lugar
por donde sale y se
oculta el sol.
significado.
Identifica en un
mapa
Calles, montañas,
UN bosque, ríos.
Dibujo y coloreo las
diferentes formas
de relieve.
del departamento del
Huila.
Las
acumulaciones Dibuja los símbolos
de agua
patrios
del
C.P. RECONOCE
departamento.
LA IMPORTANCIA Ubico correctamente EL PAISAJE Y EL
DEL ESTUDIO DE el Departamento del CLIMA
Ubica en mapas el
Huila en el país.
relieve
y
la
LAS
El clima
hidrografía
del
CARACTERISTIC
Huila.
Reconozco
las
AS
Los pisos térmicos
principales
GEOGRAFICAS Y
Elabora
el
características
CULTURALES
físicas
del Los pisos térmicos y rompecabezas de
DEL PAISAJE.
la forma de vida
la división política
Departamento.
del Huila.
Características de los
pisos térmicos
Conozco y dibujo
algunas señales de
ESTE ES MI HUILA
transito
Símbolos patrios del
departamento
del
Huila: la bandera, el
escudo y el himno del
departamento.
ASPECTO
GEOGRAFICO
HUILA
Ubicación
departamento
Huila
DEL
del
del
Leo y completo
crucigramas
relacionados con el
relieve
Limites del Huila
Relieve
del
departamento
del
Huila
Hidrografía del Huila
División política del
departamento
del
Huila
Señales y normas de
transito
AREA: CIENCIA SOCIALES
GRADO: TERCERO
I.H.S.:
4
PERIOIDO: SEGUNDO
DOCENTE:
UNIDAD Nº2 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
ESTANDAR
COMPETENCIA (S)
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
H. P.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
CI:IDENTIFICO
IDENTIFICA
LA
IMPORTANCIA
DE
LA
ECONOMIA,
EL
TURISMO Y LA
HISTORIA
DEL
DEPARTAMENTO
DEL HUILA
Identifico las fuentes ASPECTO
Completa el cuadro
LOS
HECHOS económicas
RELEVANTES DE departamento.
del ECONOMICO
DEL de los sectores de
HUILA
la economía del
Sectores
de
la Huila.
LA HISTORIA DEL
Valoro la importancia economía
HUILA
de
los
sitios
En
un
mapa
CA: EXPLICO LAS
turísticos del Huila.
RIQUEZA
identifica o dibuja
CARACTERISTIC
TURISTICA
DEL los sitios turísticos
AS
QUE Me informo sobre las HUILA
más importantes
C.I.
nombrar
principales etapas de la
historia del huila mediante
un pequeño cuento.
C.P. escribir en un cuadro
las fechas mas relevantes
de
la
historia
del
departamento.
ENMARCAN
características
Sitios
turísticos
sobresalientes de los importantes del Huila
CADA
ACONTECIMIENT primeros habitantes
del departamento.
RESEÑA
O
DE
LA
HISTORICA
DEL
HISTORIA
Reconozco acerca DEPARTAMENTO
HUILENSE
del descubrimiento DEL HUILA
Observación
C.D.sobre
los
anteriores aspectos
Proyecto :
Consultas en textos
HUILENSIDAD
del Huila
CP: ORGANIZAR del Huila
LA
LINEA
TIEMPO
DE
Nuestros
LA Comprendo el origen antepasados
del
nombre
del
DEL
Relación de dibujos
Conversatorios
las
HISTORIA
departamento.
HUILENSE
Descubrimiento
del
Huila
Videos
Identifico las causas
de la conquista y la El nombre del Huila
ACTIVIDADES DE
colonia.
RECUPERACION
Historia
de
La
Reconozco mediante Gaitana
fechas la creación
del departamento.
La conquista
Colonia
Resalto los aspectos
importantes de las Creación
creencias
y departamento
tradiciones de los Huila
habitantes
Resuelve
un
y la crucigrama sobre
los
personajes
importantes de la
del historia del Huila
del
nuestros
Departamento.
Costumbres
creencias
y
AREA: CIENCIA SOCIALES
GRADO: TERCERO
I.H.S.:
4
PERIODO TERCERO
DOCENTE:
UNIDAD: Nº3 LAS RELACIONES ETICO POLITICAS
ESTANDAR
COMPETENCIA (S)
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
H. P.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
Reconozco
los
aspectos
más
relevantes
de
todas y cada una
de las regiones
naturales
de
Colombia.
CI:CARACTERIZO
Y
UBICO EN EL MAPA
LAS
REGIONES
NATURLAES
DE
COLOMBIA
CA:
DEMUESTRA
INTERES
Y
RESPETO POR LAS
armonía en
sociedad.
REGIONES Mediante
Colombia cada región NATURALES
natural de Colombia.
COLOMBIA
Identifico aspectos de
población, economía, Región Pacifica
hidrografía,
política
REGION
regiones
CP: RECONOCE LA
Pacifica,
INFLUENCIA
Amazónica, Caribe e Región Caribe
CONSERVACION DE
la LAS
de
y Región de la Orinoquia
cultural
SER HUMANO EN LA
las
Andina, Región de la Amazonia
Orinoquia,
Insular.
Región Insular
COLOMBIA
los
más
de
VIDA EN SOCIEDAD
Colombia y ubicar Las
regiones naturales.
C.A.
Escribe
las
características
de
su
región
en
forma
Ubicar en el mapa
escritaC.P.
de Colombia la
región
correspondiente
importancia de la conservación
Relacionar
los
departamentos de
Comprendo
el
cada región.
DE concepto de normas
aplicándolo a mi vida
Observación
diaria.
LAS NORMAS Y LA mapas
REGIONES
NATURALES
identifica
aspectos
importantes
cada región
relieve,
NATURALES DE SU
DEL
C.I. Elaborar el mapa de
DE ilustraciones
Región Andina
división
RIQUEZAS
Comprende
acerca
de
las
normas que se
deben tener en
cuenta
para
convivir
en
Ubico en el mapa de LAS
valorar
la
de los recursos naturales de su
región en un pequeño escrito.
Consulto
la
Consultas
Constitución
Enciclopedia
Las normas
Nacional
para Las normas nos ayudan Encarta
conocer acerca de a vivir en armonía
ella.
Relación de dibujos
Conversatorios
Mediante
un
crucigrama sacar
palabras
relacionadas a las
normas y a la vida
en sociedad
Relacionar
las
partes de cada
enunciado teniendo
en
cuenta
los
conceptos ( pagina
43)
ACTIVIDADES
DE
RECUPERACION
Elaborar un friso
con las regiones
naturales
de
Colombia
Elaborar
una
cartelera
resaltando algunas
normas que so
importantes
para
vivir en armonía
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: TERCERO
I.H.S.:
PERIODO: CUARTO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 4 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
ESTANDAR
COMPETENCIA (S)
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
H. P.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
ME RECONOZCO CI:ESTABLECE
COMO
SER SEMEJANZAS Y
SOCIAL
E DIFERENCIAS
HISTORICO,
ENTRE
LA
MIEMBRO DE UN
CULTURA
PAIS
CON
MUISCA
Y
DIVERSAS
ETNIAS
Y TAIRONA
Explico el proceso
del poblamiento en
el
territorio
americano.
Demuestro interés y
respeto
por
las
comunidades
COLOMBIA
PREHISPANICA
Poblamiento
de
América y Colombia
Nómadas y grupos
sedentarios
Los primeros cultivos
Ubicar en el mapa
la ruta de los
primeros
pobladores
que
llegaron a América.
indígenas
Los cacicazgos
Completar
CULTURAS, CON
colombianas
UN LEGADO QUE CA: RECONOZCO
LOS MUISCAS
GENERA
Ubicación geográfica
LOS
RASGOS
IDENTIDAD
Identifico las causas Organización social
QUE
NACIONAL.
que generaron el Economía
IDENTIFICABAN
descubrimiento
de
EN EL SIGLO XVI
América
y
sus LOS TAIRONAS
A
LOS sucesos.
Ubicación geográfica
INDIGENAS Y A
Organización social
Economía
LOS EUROPEOS. Muestro interés por
el papel
Los taironas de hoy
desempeñado por
una
CI
Compara
las
costumbres
existentes
entre
los
diferentes
grupos étnicos.
CA. Elabora un cuadro en
el que explica algunas
de
los
historieta acerca de
la vida de nuestros
antepasados.
grupos
indígenas
departamento.
del
Dibujar
primeros
C.P
Realiza una
dramatización acerca de
los
cultivos
de los indígenas.
Buscar vocabulario
relacionado
a
aspectos
del
características
cómo fueron los hechos
ocurridos
durante
la
época el descubrimiento y
la conquista de America.
CP: DEMUESTRA los reyes católicos
en América.
INTERES
Y
RESPETO
POR
LAS
COMUNIDADES
INDIGENAS.
COLOMBIANAS.
hombre
primitivo
El
(Bering, nómadas,
DESCUBRINMIENTO sedentarios, maíz,
Y LA CONQUISTA oro, choza etc.)
DE AMERICA
Elaborar un escrito
España antes del teniendo en cuenta
descubrimiento, una algunas de las
nación de guerreros.
culturas indígenas
actuales e ilustro
Los reyes católicos
el trabajo con la
ayuda
de
España: una nación periódicos
o
de guerreros
revistas.
Los
futuros
conquistadores.
Colorear con color
diferente
los
diferentes
viajes
hechos por Colón
Mediante un friso o
cartelera comparar
la
vida
social,
económica
y
cultural
de
los
taironas y muiscas.
4. PROYECTOS RELACIONADOS CON OTRAS AREAS
MEDIO AMBIENTE
Cuidamos los espacios de nuestra comunidad que nos prestan un servicio.
HUILENSIDAD
Valoro y respeto los símbolos patrios.
COMPETENCIAS
BÁSICAS:
Comprender, interpretar, argumentar, y proponer
LABORALES:
Solución de problemas, toma de decisiones
5. BIBLIOGRAFIA
ALVAREZ DE VARGAS, CONSTANZA Y SANCHEZ PEREZ, MARIA ISABEL. Integrado activo 5º, edición para el docente. SANTILLANA S.A., Santa fe de
Bogotá, Colombia, 2000.
CENTENO ROJAS ROCIO. Tierra un planeta verde. Sociales-Naturales 5º. Editorial LIBROS & LIBRES S.A. Santa fe de Bogotá D.C. Colombia, 1994.
LAVACUDE PARRA KENNY. Herramientas Sociales 5º. Editorial SANTILLANA, Bogotá, 2003.
I.H.S. = INTENSIDAD HORARARIA SEMANAL 4
H.P. = HORAS PROYECTADAS
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: CUARTO
I.H.S. 4
PERIODO: PRIMERO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 1 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
ESTANDAR
Tomar
actitud
respeto
valoración
hacia
símbolos
patrios en
COMPETENCIAS
una C.I. Identifico los
de símbolos
patrios
y de
nuestra
institución,
los municipio,
Departamento y mi
los país. Define el
diferentes
actos que se
realicen en la
Institución.
Interpreta las
diferentes
coordenadas
concepto
y
la
importancia de la
geografía, sistema
solar,
pisos
térmicos,
relieve
colombiano. C.A
Comprende textos
geográficas
informativos
para así ubicar geográficos
a Colombia.
históricos
relacionados
DESEMPEÑOS
TEMAS
*Muestra
una
buena actitud y
pertenencia hacia
los
símbolos
patrios.
*Reconoce
la
importancia
y
Símbolos patrios
Posición
geográfica
y
astronómica de
Colombia.
Concepto
de
geografía
Dibujar y describir los
símbolos patrios
Escribir y entonar los
himnos de nuestra
región.
responsabilidad del
conocimiento
de
nuestros símbolos
patrios
y
su
geografía.
*Participa
en
actividades
y
Importancia de
la geografía.
Coordenadas
terrestresLa tierra en el
sistema
solar,
formas,
Se desarrollará una
serie de actividades
dentro y fuera del aula
sobre el contexto de
este
tema
como
mapas,
dibujos,
recortes, textos, etc.
asume una posición movimientos
e autónoma en el coordenadas
desarrollo de su terrestres.
con personal.
ACTIVIDADES
y
Se
realizaran
observaciones,
lecturas,
H. P.
EVALUACIÓN
C.I
Identifica
en
un
mapamundi
la
situación
geográfica
de
Colombia
teniendo en cuenta la latitud
y la longitud.
Entona y practica el Himno
Nacional .
C.A
Determina
las
principales
características
del
Sistema
solar
destacando la ubicación de
la tierra en el mismo
C.P Construye y representa
en una maqueta el Sistema
Solar.
nuestra identidad.
C.P. Participa en
los
diferentes
actos
de
la
institución
y
diferencia
la
situación
astronómica
geográfica
territorio
Colombiano.
Interpretando
diferentes
Define el concepto
y la importancia de
la geografía.
Reconoce
los
movimientos
de
nuestro
planeta
tierra.
y *Ubica en un mapa
del las
coordenadas
terrestres.
las
coordenadas
geográficas para
así
ubicar
a
Colombia.
investigaciones,
carteleras.
RECUPERACION
Elaborar una maqueta
donde represente las
coordenadas
geográficas el sistema
solar.
PROYECTOS.
 Afrocolombianidad.
 *Huilensidad
 *Educación en transito
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: CUARTO
I.H.S.: 4
PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 2 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS- ESPACIALES Y AMBIENTALES
ESTANDAR
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
TEMAS
ACTIVIDADES
H.
EVALUACIÓN
P.
Reconozco
la
importancia
de los aportes
de algunos
legados
culturales,
C.I. Diferencia
las
características
esenciales de
las
familias
lingüísticas que
Grupos
indígenas(chibchas,
caribes, arawak)
Costumbres
y
tradiciones
Investigar
algunas
costumbres
y
tradiciones de las
culturas
científicos,
tecnológicos,
artísticos,
religiosos… en
diversas
Épocas.
Respeto
mis
existieron
y *Reconoce
y Demografía
existen
en diferencia
las Grupos indígenas
Colombia.
actividades
actuales.
C.A.
económicas,
Comprende y sociales y políticas
valora
las de cada grupo.
diferencias
*
Valora
la
En una sopa de letras
buscar
palabras
relacionadas a los
diferentes
grupos
indígenas
que
habitaron
en
Colombia.
rasgos
individuales
y culturales y los
de
culturales
de población indígena
las
regiones actual.
del país.
C.P. Reconoce *Reflexiona sobre
Dibujar el mapa de
Colombia
ubicando
los
sitios
donde
*Ubica
geográficamente
las
culturas:
chibchas, caribes y
arawak
C.I Diferencia entre los
grupos indígenas sus rasgos
étnicos principales.
C.A Redacta un escrito en el
que destaca y valora la
importancia de estos grupos
étnicos.
C.P Realiza un escrito
explicando los principales
deberes que debe cumplir en
su entorno.
otras
personas
los diferentes
grupos
indígenas
de
Colombia y los
relaciona con
el
avance
tecnológico,
científico
cultural.
nuestros derechos
deberes
y
la
convivencia
ciudadana.
*
habitaron
grupos.
estos
Dramatizar
costumbres
y
tradiciones de estos
grupos indígenas
y
RECUPERACION
*Elaborar un álbum
donde
establezca
diferencias
y
semejanzas
sobre
tradiciones
y
costumbres de los
grupos indígenas en
el pasado y en el
presente
PROYECTOS
*huilensidad.Afrocolombiana.
*Valores Humanos.
* Educación para el
ejercicio de los derechos
humanos.
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO
I.H.S.: 4
PERIODO: TERCERO
DOCENTE:
UNIDAD Nº RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
ESTANDAR
Identifico y describo
características del
relieve colombiano.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS
C.I. Reconoce
las
diversas
formas
de
relieve
en
Colombia
y
como
este
influye en su
*Clasifica
las
diferentes formas de
relieve colombiano.
Reconoce
los
principales
pisos
térmicos
y
su
influencia
en
la
economía.
C.A. Diferencia
los
distintos
accidentes
geográficos en
cada una de las
regiones
de
producción agrícola.
Identifica
las
principales
zonas
mineras de Colombia
Comprende
la
influencia del relieve
en la economía.
Colombia.
C.P. Localiza y
expresa como
afecta el clima
TEMAS
RELIEVE
COLOMBIANO
ACTIVIDADES
H. P.
EVALUACIÓN
C.I Observa a su
alrededor
e
identificas
las
formas del relieve
mas
sobresalientes
Relieve
Hidrografía
Clima
Se desarrollará una
serie de actividades
dentro y fuera del aula
sobre el contexto de
este tema como mapas
políticos
físicos
Agricultura
Ganadería
Minería
Industria
comunicación
Comercio interno
y
externo
de
económicos.
Modelar con material del
medio el relieve.
Carteleras
Trabajos en grupo
Exposiciones
Trabajo individual
C.A Elabora un
escrito
donde
establece
relaciones entre
las
diferentes
zonas
de
Colombia y los
Colombia
investigaciones
crucigramas
sopas de letras
climas que
determinan
la
en el relieve
Colombiano.
Representar los pisos
térmicos
Elaborar una maqueta
con el relieve
ACTIVADES
DE
RECUPERACION:
Elaborar el mapa de
relieve de Colombia
en cartulina.
Localizar en un mapa
los climas y relieve
colombiano.
Elaborar un mapa de
Colombia
con
plastilina
agricultura,
ganadería,
industria.
sobre
minería,
C.P
Construye
una
cartelera
donde se muestre
los
principales
productos
en
cada sector de la
Economía
colombiana
PROYECTOS
*Cátedra
de
emprendimiento
(cultura
empresarial).
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: CUARTO I. H. S: 4
UNIDAD No. 4 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
ESTANDAR
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS.
PERIODO: CUARTO
TEMAS
DOCENTE:
ACTIVIDADES
H. P.
EVALUACIÓN
C.I. Identifica los .
Causas
y
Identifico y describo aspectos
Define con claridad el consecuencias
Elaboración de mapas
C.I
Reconoce
algunas ventajas y
características
sociales,
políticas,
económicas
culturales de las
Primeras
organizaciones
desventajas que dejo
el descubrimiento de
America mediante un
mapa conceptual.
humanas y
comparo con
actuales.
sobresalientes de
la colonia a nivel
económico, político
y y social.
C.A.
Narra
la
historia de
la
revolución de los
las comuneros, hechos
las del 20 de julio,
descubrimiento de
América, etc.
C.P. Ubica en el
mapa los primeros
asentamientos
coloniales y da
respuesta
a
la
evolución que ha
tenido el hombre
concepto
de
constitución nacional.
Identifica
las
características de la
democracia.
Conoce cuales son
las funciones del
estado.
Distingue
características
estado colonial.
Identifica
instituciones
del
descubrimiento
de América.
Primeros
asentamiento
coloniales.
Características
del
estado
colonial.
las Instituciones
del coloniales
en
España
y
las América.
El comercio de la
coloniales en España
y en América.
Narra la historia de la
revolución de los
ubicando los diferentes
grupos colonizadores de
nuestros indígenas.
Hacer
historietas,
dramatizados sobre lo
ocurrido en los distintos
eventos de la conquista.
Investigaciones
y
exposición.
C.A Escribe un texto
donde se explique
algunas
características
del
estado colonial en
España y America.
Dibujos, carteleras con
biografía de personajes
que sobre salieron en la
C.P
Representa
mediante
un
colonia
`´época de la conquista
Los piratas
y la independencia.
La revolución de
los comuneros
Análisis de fotocopias.
dramatizado alguno
de
los
hechos
históricos
de
la
campaña libertadora
en la tierra.
comuneros.
La ilustración
Causas
y
Explica la Expedición consecuencias de
Botánica.
la
expedición
Narra los hechos de l botánica.
20 de julio
Causas de la
Identifica
las
características de la
patria boba.
Reconoce
algunas
batallas dadas por
Bolívar para hallar la
libertad.
independencia.
El 20 de julio de
1810.
La patria boba
La
reconquista
española.
Simón Bolívar y la
campaña
libertadora.
Organización
territorial.
Concepto
constitución
nacional
Funciones
estado
colombiano.
de
del
RECUPERACION
PROYECTOS
*Presentar un trabajo
escrito donde explique
las
diferentes
características sociales,
políticas y económicas
desde el descubrimiento
hasta nuestros días.
*Derechos
humanos.
PROGRAMACION CIENCIAS SOCIALES GRADO QUINTO
PRESENTACIÓN:
La programación del área de Ciencias Sociales del Grado Quinto desarrolla los estándares básicos de competencias, publicados en julio de 2004 por el Ministerio de Educación Nacional como
proceso educativo con el cual se busca satisfacer las expectativas y necesidades de la comunidad escolar de la Institución Santa Juana de Arco. La programación está estructurada a partir de los
estándares del área, competencias, desempeños, temas, actividades, horas programadas y criterios de evaluación y proyectos. Siguiendo este modelo la programación de ciencias sociales se
organiza así:
Parte uno, Relaciones espaciales y ambientales de Colombia; parte dos, Relaciones con la historia y la cultura y parte tres Relaciones ético-políticas. Cada parte la forma dos unidades; cada
unidad contiene comprensión lectora, contenido, desarrollo de competencias e indicadores de desempeño, con el fin que los estudiantes puedan lograr prácticas en los ámbitos cognitivo,
procedimental y actitudinal.
JUSTIFICACIÓN
El propósito de esta programación es ofrecer la oportunidad de construir conceptos, analizar problemas, encontrar caminos para su solución y reflexionar sobre los valores y actitudes que
contribuyen a la formación ciudadana de los estudiantes.
OBJETIVOS GENERALES
 Conocer el equilibrio que existe entre los diversos sistemas que alberga el planeta, para concientizarnos frente al cuidado de los recursos como el agua, los suelos el aire y las diversas
especies que comparten el planeta.
 Destacar el compromiso frente a la protección y conservación de los recursos que ofrece el planeta.
 Destacar la importancia del desarrollo económico sostenible que garantice un nivel de vida digno para las personas.
 Resaltar la diversidad del ser humano como riqueza que ha dado lugar a diferentes sociedades y culturas.
 Respetar las múltiples expresiones humanas para alcanzar la convivencia armónica.
 Defender, promover y practicar los Derechos Humanos.
 Resaltar como las sociedades, a través del tiempo y en espacios determinados, han creado diferentes instituciones que defienden las necesidades económicas, sociales, culturales,
tecnológicas y espirituales.
 Conocer como las sociedades son el resultado de un largo y complejo proceso, que ha dado origen a diversas culturas, con sus propios valores, identidades y conflictos. Con esto se busca
promover la negociación como una manera de enfrentar y solucionar los conflictos.
 Analizar como las creaciones de los diversos han posibilitado una mejor calidad de vida de las personas.
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: QUINTO
I.H.S.:
4
PERIODO: PRIMERO DOCENTE:
UNIDANº1 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
ESTANDAR
COMPETENCIA
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
H. P.
CRITERIOS DE
(S)
EVALUACIÓN Y
PROYECTOS.
RELACIONES
ESPACIALES
Y
C.I: Caracteriza el
 TRABAJA COMO
territorio
CIENTIFICO
COLOMBIA
SOCIAL:
LA TIERRA.
AMBIENTALES.
Colombiano
Reconozco algunas
todos
en
sus
1.
Hace
componentes
físicas y culturales
geográficos
de mi entorno, su
localización en el
geográficos.
interacción
mundo,
relieve,
2. Utiliza diferentes
consecuencias
clima, y diversidad
tipos de fuentes para
sociales, políticas y
de vida.
obtener información.
económicas
las
que
resultan de ellas
acerca de diversos
de
formas
información obtenida
Organiza
representación del
utilizando
espacio
gráficas tablas.
la
4. Emplea diversas
mapas.
formas de expresión,
un
Estructura de
la tierra.
para


Colombia
y
su ubicación
en la tierra.
Colombia
y
su geografía.

cuadros,
principalmente
Genera


3.
C.P:

fenómenos
C.A: Descifra las
de
EN
preguntas
características
y

comunicar los
Lectura, análisis y
desarrollo
de
diversas
situaciones
problema.
Ubicar
en
un
mapamundi
el
continente
y
a
Colombia.
Explicar la diferencia
entre las diferentes
formas del relieve y
los factores que
determinan el clima
de Colombia.
Conocer las áreas
bióticas
de
Colombia y propone
formas de conservar
la riqueza hídrica de
Colombia.
CI
Establece
mediante un escrito
las diferencias entre
las distintas zonas
geográficas
de
Colombia.
C.A Elabora mapas
ubicando
los
en
ellos
distintos
sitios
donde se explota y
se
desarrolla
la
economía
colombiana.


Investigar, trabajar
con
gráficos
y
analizar situaciones
cotidianas.
Relacionar
C.P Representa a su
libre
albedrio
una
sentido
de
resultados
pertenencia
del
trabajos.
de
mis
país a partir del

conocimiento de su
CONOCIMIENTOS.
MANEJA

geografía.
LA
VARIEDAD
5. Se ubica en el
ECONÓMICA
entorno
COLOMBIANA.
físico

utilizando referentes
espaciales.
6.
Recurre
a

Actividad
económica.
coordenadas,
escalas
convenciones
y

para
Sectores
Económicos.

mediante
carteles
los conceptos de los
sectores
económicos
con
información
de
diferentes fuentes.
Exponer y explicar
los problemas del
campesinado
en
Colombia.
Dibujar mapas de
Colombia ubicando
las
áreas
con
yacimientos mineros
en Colombia.
Elaborar
un
proyecto
identificando
la
actividad económica
de nuestras familias.
ubicar fenómenos en
7.
Clasifica
y
describe actividades
económicas en los
Problemas
sociales
y
económicos
de Colombia.
ACTIVIDADES
DE
RECUPERACIÓN:
Mediante una ficha
proponer un plan de
vacaciones eligiendo el
lugar preferido.
sectores económicos.

DESARROLLA
COMPROMISOS.
8.
Participa
debates
en
y
es
asignada
mediante grupos
Se
tendrán
en
cuenta los siguientes
criterios:
conocimientos,
Acciones, actitudes,
ambientes
democráticos,
dimensión
emocional,

los mapas.
región natural que le
dimensión cognitiva,
convivencia y paz y
prácticas ecológicas.
Desarrollo
procesos como:
1.
Aplicar el concepto de
sector primario de la
economía.
de
Recuperar
básico
mediante
del
lo
tema
una
historieta, un cuadro
para
completar
discusiones.
diferencias
Asumiendo
una
y
semejanzas
posición, la confronta
existentes entre cada
con otros, la defiende
tema.
y
2.
es
capaz
modificar
de
sus
posturas
si
lo
Trabajar
con
gráficos de tortas y
barras.
considera pertinente.
3.
9. Cuida el entorno
situaciones: Lecturas
que
y cuestionamiento.
lo
rodea
y
Análisis
de
maneja de manera
responsable
las
basuras.
10.
A
Emplea
recursos
AUTOEVALUACIÓN:
los
naturales
con responsabilidad.
través
de
narración
una
explica
cómo sería su vida
cotidiana
y
que
dificultades

enfrentaría
si
existieran
no
las
empresas del sector
terciario.
Opina
sobre
sus
avances y da su nota
apreciativa.
PROYECTO
DE
ÁREA: Democracia.
“Fundar un país”.
- Reflexión: ¿Alguna
se te ha ocurrido
fundar
un
país?
¿Has pensado en la
gran oportunidad que
tendrías si pudieras
hacer un país con
todo lo que deseas
para ti y para las
demás
personas?
¡Ahora
tienes
la
oportunidad!
Organizar en grupos
de
para
3
compañeros
empezar
a
recolectar
información sobre el
país soñado.
PROYECTO
DE
MEDIO AMBIENTE:
“Estrategias
hacer
para
cumplir
políticas
las
educativas
ambientales”
Desarrollo
cartilla.
de
la
Tejiendo
conciencia
ambiental”.
PROYECTO
DE
VALORES:
Taller de desarrollo
de valores.
PROYECTO
DE
ARTÍSTICA:
“¿Cuánto
decimos
con nuestro cuerpo
cuando bailamos?”
Portafolio de trajes
típicos.
AREA:
CIENCIAS SOCIALES
GRADO: QUINTO
I.H.S.: 4
PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 2 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
ESTANDAR
COMPETENCIA
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
(S)
H.
CRITERIOS DE
P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTOS.
C.I:
RELACIONES
CON
Determina
TRABAJO
COMO
LA
las causas de la
CIENTIFICO
HISTORIA Y LAS
independencia en
SOCIAL
CULTURAS.
Colombia.
Reconozco
DURANTE LA COLONIA:
1.
Plantea
los
C.A. Compara las
preguntas a cerca
como
condiciones de la
de
las
independencia
políticos
organizaciones
con
individuos
sociales
se
las
de
C.P:
tiempo,
posiciones
legado
y
huellas
un
dejan
que
la
fenómenos



e
históricos.
Asume
torno
a
en

los
diferentes
2. Utiliza diferentes
tipos
de
para
obtener
CAMBIOS
EN
DURANTE

nos
sociedades
vivir sin la tutela
los
actuales
del
estudiados
imperio
la

EL SIGLO XIX.
pertenecen a las
español.
el
Diferenciación
social
en
colonia.
COLOMBIA
que
plantea
Gobierno de la
Nueva Granada.
fuentes
información.
problemas
Derecho indiano.
Instituciones coloniales.
actualidad.
transforman en el
construyen
POLÍTICA

que
tanto
VIDA

3. Reconoce que
diversos
fenómenos

tienen
aspectos

La
Independencia.
La
Gran

Lectura, análisis y
desarrollo
de
diversas
situaciones
problema.
Comprender
los
principales hechos
y datos de la
historia.
Organizar y ubicar
hechos
y
personajes
históricos en el
tiempo.
Hacer conjeturas
sobre hechos que
van
desde
la
época
de
la
República de la
Nueva
Granada
hasta
la
Hegemonía
Conservadora.
Comprender
e
interpretar
un
mapa histórico.
Reflexionar sobre
la importancia de
dialogar
para
resolver
los
C.I
Investiga
y
expone los aspectos
más importantes que
surgieron
época
en
de
la
la
conquista y de la
colonia
C.A
Realiza
cartelera
un
una
haciendo
paralelo
semejanzas
con
y
diferencias entre la
época
independencia con la
época actual
C.P
mediante
dramatizado
Plantea
un
una
que
deben
tenidos en cuenta.
MANEJO
CONOCIMIENTOS:
4.
Identifica
cambios
Colombia.
ser
los
que
permitieron


Colombia
después de 1830.

Los cambios de
mitad de siglo.



Vida cotidiana en
el siglo XIX.

la
consolidación de la
nación y del Estado
Colombiano.


5.
Identifica
comparo
y
algunas
causas que dieron
lugar
a


los
diferentes periodos
históricos
de

Colombia.

DESARROLLO
COMPROMISOS.
conflictos.
Manifestar
actitudes
de
diálogo
en
la
resolución
de
conflictos.
Reflexiono sobre
la guerra y la paz.
Identificar
conflictos y hago
propuestas
de
solución.
Reconocer
y
valorar el papel de
personajes
reconocidos en el
desarrollo
de
nuestra historia.
Elaborar un juego
con la máquina del
tiempo.
Crear un partido
político
Analizar
historietas.
Desarrollar
crucigramas
y
sopas de letras
sobre la historia de
Colombia.
Desarrollar talleres
sobre los temas de
historia
de
Colombia.
Ampliar el proyecto
ocupaciones
y
trabajos de las
mujeres en el siglo
solución diferente a
como se soluciono la
imposición del yugo
español.
Se
tendrán
en
cuenta los siguientes
criterios:
conocimientos,
acciones,
actitudes,
ambientes
democráticos,
dimensión
emocional,
dimensión cognitiva.
Convivencia y paz,
defensa y promoción
de
los
DDHH
y
prácticas ecológicas.
Desarrollo
de
XIX.
procesos como:
6. Explica y respeto
diferentes
puntos
de vista acerca de
un fenómeno social.
1.
ACTIVIDADES
RECUPERACIÓN:
Reconoce
la
importancia de los
aportes de algunos
legados
las
crisis
del
Imperio Español con la
independencia
Nueva Granada.
Recuperar
básico
del
lo
tema
mediante
Relacionar las causas
de
7.
DE
de
elaboración
de
textos escritos donde
utilice los conceptos
de
reforma,
independencia
y
culturales
organización política.
en diversas épocas
- Explicar sobre las
y entornos.
razones
que
condujeron a la crisis
y separación de las
regiones
que
conformaban la Gran
Colombia.
2.
Trabajar
con
gráficos de tortas y
barras.
3.
Análisis
de
situaciones: Lecturas
y cuestionamiento.
AUTOEVALUACIÓN:
Análisis de la Matriz
DOFA.
Conociendo
sus
avances expresa su
nota apreciativa.
PROYECTO
DE
ÁREA: Democracia.
“Fundar un país”.
- Cada grupo busca
un nombre para su
país
soñado
y
empieza su historia.
PROYECTO
DE
HISTORIA:
“Hacer un periódico
histórico”.
Una
agradable
entretenida
manera
y
de
conocer
y
comprender
la
historia de nuestro
país, es convirtiendo
los hechos históricos
en
noticias
periodísticas.
Formar grupos.
Escoge el nombre y
el
lema
para
el
periódico.
Decide el tipo de
información
que
tendrá el periódico.
Cuáles
secciones
tendrá.
PROYECTO
DE
MEDIO AMBIENTE:
“Estrategias
hacer
para
cumplir
políticas
las
educativas
ambientales”
Desarrollo
cartilla.
conciencia
de
la
Tejiendo
ambiental”.
PROYECTO
DE
VALORES:
Taller de desarrollo
de valores.
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: QUINTO
I.H.S.:
4
PERIODO: TERCERO DOCENTE:
UNIDAD Nº 3 RELACIONES ETICO POLITICAS
ESTANDAR
COMPETENCIA
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
(S)
H.
CRITERIOS DE
P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTOS.
RELACIONES
C.I: Reconoce las
TRABAJO
ETICO
diferentes formas
CIENTÍFICO
DISCRIMINACIÓN
POLITICOS.
de discriminación
SOCIAL.
EN
existentes.
1. Utiliza diferentes
SOCIEDAD:
Reconozco
utilidad
de
la
las
C.A:
Aplica
los
de
organizaciones
conceptos
político
discriminación
administrativas y
los
sus
familiar y escolar.
2.
C.P:
relaciones
cambios
a
través del tiempo
de
tipos
a
COMO
DE
NUESTRA

fuentes
para
obtener


información.
contextos
Asume
FORMAS


Establece
entre

Conceptos
de
discriminación.
Las
personas
discriminadas.
Los espacios de
la discriminación.
Expresiones que
discriminan.


Lectura, análisis y
desarrollo
de
diversas
situaciones
problema.
Analizar
la
influencia
del
lenguaje en las
actitudes
de
discriminación.
Proponer
ideas
que favorezcan la
equidad de género.
Asumir
actitudes
críticas frente a la
discriminación.
C.I
Reconoce
trabajo
en
en
un
grupo,
la
variedad de mezcla de
razas que hay en la
sociedad e identifica si
son
víctimas
de
discriminación
C.A
Expresa
en
una
como resultados
actitudes
de
respeto
acuerdos
conflictos.
y
personas.
por
de
información
las
localizada

en
diferentes fuentes.
DERECHOS
HUMANOS
EN
COLOMBIA:
3.
respuestas
a
preguntas
que


planteo.

MANEJO
CONOCIMIENTOS:
4.

Propone
Identifica
describe
y
algunas
características
de
las organizaciones
político
administrativas
de
Colombia.
5.
Explica
semejanzas
diferencias

Derechos
humanos.
Derechos
económicos
sociales
y
culturales
Derechos
civiles
y
políticos.
Derechos
colectivos o
del
medio
ambiente.


Elaborar trabajos
que muestren la
igualdad
en
derechos
y
la
diferencia
en
gustos y valores.
Ampliar el taller de
competencias
ciudadanas
Discriminación
y
medios
de
comunicación.
Desarrollar
comportamientos y
actitudes
democráticas en la
vida escolar.
Establecer
la
diferencia
entre
normas escritas y
no escritas.
Expone
la
importancia del
respeto por los
derechos
fundamentales.
Desarrolla
el
proyecto Los
Derechos en el
Manual
de
convivencia.
y
entre
exposición los derechos
fundamentales
existentes actualmente.
C.P
Propone
en
un
escrito tres soluciones a
la
discriminación
que
sufren muchas personas
por el hecho de ser
diferentes.
Se tendrán en cuenta los
siguientes
criterios:
conocimientos,
acciones,
actitudes,
ambientes democráticos,
ACTIVIDADES
organizaciones
RECUPERACIÓN:
político
Proponer
ideas
DE
que
dimensión
emocional,
dimensión
cognitiva,
convivencia
y
paz,
administrativas.
6.
Conoce
derechos
de
los
favorezcan la equidad
defensa y promoción de
de géneros.
los DDHH y prácticas
ecológicas.
los
niños y las niñas e
Desarrollo de procesos
identifica
como:
algunas
instituciones
velan
por
cumplimiento
que
su
1.Recuperar
lo básico
del tema:
Escribir textos en el que
se incluyan conceptos
como:
Discriminación,
sexismo,
igualdad
dignidad y diferencia.
- Completar cuadros.
2. Trabajar con gráficos
de tortas y barras sobre
Desempleo
en
Colombia.
3.
Análisis
de
situaciones: Lecturas y
cuestionamiento.
AUTOEVALUACIÓN:
Escribir una carta para sí
donde exprese alguna
situación donde se haya
sentido discriminado.
De
acuerdo
progreso
da
a
su
su
nota
apreciativa.
PROYECTO DE ÁREA:
Democracia.
“Fundar un país”.
Cada
grupo
trabaja
sobre los símbolos, la
constitución y las fiestas.
PROYECTO
DE
HISTORIA:
Selecciona
la
información
necesaria
para
armar
las
secciones
correspondientes.
PROYECTO DE MEDIO
AMBIENTE:
“Estrategias para hacer
cumplir
las
políticas
educativas ambientales”
Desarrollo de la cartilla.
Tejiendo
conciencia
ambiental”.
PROYECTO
DE
VALORES:
Taller de desarrollo de
valores.
Autoconocimiento
y
autovaloración.
APLICACIÓN
DEL
PROYECTO
DE
AFROCOLOMBIANIDAD
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: QUINTO
I.H.S.: 4
PERIODO: CUARTO
DOCENTE:
UNIDAD Nº4 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES Y CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
ESTANDAR
COMPETENCIA
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
(S)
H.
CRITERIOS DE
P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTOS.
TRABAJO
C.I:
RELACIONES
ESPACIALES
Y
Valora
los
recursos
COMO
CIENTIFICO
PROTECCIÓN DE LOS
SOCIAL
RECURSOS
AMBIENTALES.
naturales
Reconozco
reconoce
1.
algunas
representaciones
preguntas a cerca
características
físicas
y
y
Plantea
de
C.A:
políticos
culturales de mi
la importancia de
entorno,
los
su
NATURALES:
cartográficas.
Reconoce
fenómenos
e
históricos.
naturales
y
consecuencias
analiza
sociales, políticas
factores
y económicas que
culturales
resultan de ella
han contribuido a
los

Los
naturales.
Clasificación
recursos

de
naturales
los
en
Colombia.
2. Utiliza diferentes
tipos
de
para
que

recursos
recursos
interacción y las

fuentes

obtener
información.
determinar
3. Reconozco que
periodizaciones
los
fenómenos

Conservación
y
protección de los
recursos naturales.

Reflexionar sobre
la utilización de los
recursos
fósiles
como
fuente
principal
de
combustibles.
Explicar
las
consecuencias de
la contaminación
del aire.
A
través
de
talleres
de
competencias
ciudadanas
establecer relación
con los recursos
naturales.
Investigar, trabajar
con gráficos
y
analizar
situaciones
cotidianas.
Lectura, análisis y
desarrollo
de
diversas
C.I
Investiga
mediante un trabajo
de campo y en grupo
los
recursos
abundan
que
en
la
Elabora
un
región.
C.A
plegable
donde
destaca
las
principales
características de los
recursos
existentes
Naturales
en
Colombia.
C.P
Propone
RELACIONES
CON
LA
temporales.
estudiados
C.P:
diversos
Propone
tienen
HISTORIA Y LAS
posibles
que
CULTURAS.
soluciones a la
tenidos en cuenta.
Reconozco
que
tanto
los
individuos
como
las
de
sociales
los
recursos
naturales
organizaciones
deben
ser
TIEMPO
MANEJO
estrategias

de
4.
Reconoce
tiempo,
del
se le dan a los
legado
y
huellas
cotidianidad.
en

Manejo
tiempo.
del


Ubicación en el
espacio.

recursos naturales

dejan
que
EL
los
diferentes usos que
un
EN
y
manejo adecuado
construyen
Y
EL
CONOCIMIENTOS:
transforman en el
tiempo
EN
ESPACIO:
plantea
se
LA IMPORTANCIA DE
UBICARSE
problemática del
uso

aspectos
5.
Identifico
los
pertenecen a las
cambios
sociedades
permitieron
actuales
consolidación de la
Antecedentes
culturales.

que
la
nación y del Estado
Colombiano.

6.
Identifico
comparo
y
situaciones
problema.
Desarrollar
competencias que
permiten
reconocer
la
importancia
del
tiempo en la vida
cotidiana.
Exponer
una
definición personal
del concepto de
tiempo.
Identificar
las
formas como las
culturas periodizan
el tiempo.
Reconocer
la
importancia de los
calendarios para el
desarrollo de la
agricultura.
Realizar
actividades
que
permiten identificar
los elementos de
un
plano,
interpretar
los
elementos de un
mapa y relacionar
la cartografía con
la política.
Ampliar taller de
competencias
ciudadanas.
algunas
causas que dieron
mediante un escrito
las
posibles
estrategias para la
solución al problema
del
daño
a
los
recursos naturales
Se
tendrán
en
cuenta los siguientes
criterios:
conocimientos,
acciones,
actitudes,
ambientes
democráticos,
dimensión
emocional,
dimensión cognitiva,
convivencia y paz y
prácticas ecológicas.
Desarrollo
de
procesos como:
1.Recuperar
lo
básico del tema:
ACTIVIDADES
DE
Explica los términos
lugar
a
los
RECUPERACIÓN:
con
diferentes periodos
históricos
de
Colombia.
ejemplos
tiempo,
Relacionar
el
cartografía.
sostenible
de las zonas que
con
COMPROMISOS.
y económicos
ambientales
frecuenta
cotidianamente
ubica
y
respeto
diferentes
puntos
de
acerca
un
fenómeno social.
8.
Reconoce

vista
de
la
importancia de los
y
- Elaborar un mapa
aspectos
Reconozco
espacio
concepto de desarrollo
DESARROLLO
7.
de

Elaborar
una
historieta en la
cual
narra
las
actividades
que
desarrolla durante
un día normal.
Analizar
cuales
son las actividades
a las que les
dedica más tiempo
y cuál es su
importancia para la
vida.
los
y
puntos
cardinales.
2.
Trabajar
con
gráficos que ubiquen
hechos
en
orden
cronológico antes del
nacimiento de Cristo
y
después
del
nacimiento de Cristo.
aportes de algunos
3.
legados
situaciones: Lecturas
culturales
en diversas épocas
Análisis
de
y cuestionamiento.
y entornos.
AUTOEVALUACIÓN:
Elaborar
una
historieta en la cual
narra las actividades
que hace en un día
normal.
Opina
su
avances
propios
mediante
una nota apreciativa.
PROYECTO
DE
ÁREA: Democracia.
“Fundar un país”.
-
Completamos
nuestro
país
haciendo los mapas
económicos,
políticos y físicos de
mi país soñado.
Expongo mi trabajo a
mis compañeros de
grado.
PROYECTO
DE
HISTORIA:
Elaborar
los
pasatiempos y armar
el periódico.
Exponer el trabajo
ante los compañeros
de grado.
PROYECTO
DE
MEDIO AMBIENTE:
“Estrategias
hacer
para
cumplir
políticas
las
educativas
ambientales”
Expreso
positivas
actitudes
hacia
el
medio ambiente.
PROYECTO
DE
VALORES:
Taller de desarrollo
de valores.
Autoadministración.
PROYECTO
DE
LÚDICA:
“Festival
Lúdico
Recreativo
Exposición
de
periódicos Históricos
y países soñados”
BIBLIOGRAFIÁ.
BIBLIOTECA DE CONSULTA ENCARTA, 2009.
INTERNET.
LAVACUDE PARRA Kenny. Herramientas Sociales 5to. (Cuaderno de trabajo) SANTILLANA, Bogotá, Colombia 2003.
MACHICADO VILLAMIZAR Javier Andrés, NARVÁEZ BRAVO Germán Edmundo, y otros. MULTISABERES 5to. Edición para el Docente.
NORMA S.A, Bogotá, Colombia 2008.
MELO MORENO Vladimir, RODRIGUEZ Claudia y otros. NUEVO IDENTIDADES 5to. GRUPO EDITORIAL NORMA. Bogotá Colombia 2006.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
PROGRAMACIONES CIENCIAS SOCIALES GRADO SEXTO
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEXTO
I.H.S.:
PERIODO: PRIMERO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 1 RELACIONES ETICO POLITICAS (ejes 1, 2 y 7)
ESTANDAR

RELACION
ES ETICO
POLITICAS
Reconozco
algunos de los
sistemas
políticos que se
establecieron en
diferentes
épocas
y
culturas y la
principales
ideas
que
COMPETENCIA (S)
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
 C.I
Identifica
las  Reconozco
las
1. LOS
SERES
diferentes
etapas
características propias de la
HUMANOS SOMOS
evolutivas por las que
especie humana e identifico
DIVERSOS
han pasado los seres
sus
estadios
evolutivos Que características, propias
humanos hasta forjar
hasta forjar sociedades o
de nuestra especie, nos han
sociedades
civilizaciones.
adaptarnos
complejas.
 Establezco relaciones entre permitido
 C.A Caracteriza la
las
características
de exitosamente al entorno, a la
vida
humana
en
diversos
entornos
par que desarrollar una
épocas
diferentes,
geográficos y el surgimiento
estableciendo
de
sociedades, segunda naturaleza llamada
semejanzas
y
especializadas
cultura.
diferencias
económicamente, sociales,
- La historia de nuestra
económicas, sociales,
políticas y culturalmente en
historia más antigua.
políticas y culturales
las épocas prehistóricas y - La evolución biológica de
de las sociedades
antigua del viejo mundo.
la humanidad.
estudiadas.
 Valoro las conquistas de la
 C.P
Valora
los
especie
humana,
la -La vida en la prehistoria.
ACTIVIDADES
H.
P.
ACTIVIDADES DE
CLASE
Y
EXTRACLASE
Realización
Elaboración
cuadros
conceptuales
de
de
Lecturas alusivas a
la temática
Consulta
sobre
diversos temas
EVALUACIÓN Y
PROYECTOS DE
ÁREA
C.I
Evaluación escrita tipo
ICFES
sobre
la
evolución biológica de
la humanidad y las
civilizaciones
mas
antiguas.
C.I
Evaluación escrita tipo
ICFES
sobre
las
civilizaciones
Maya,
Azteca e Incas.
C. A Taller sobre la
organización social y
política
de
las
civilizaciones.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
buscan
Legitimarlos.
aportes culturales y
artísticos
de
las
primeras
civilizaciones.
diversidad de sus creaciones
culturales y sus distintas
maneras de organizarse en
el tiempo y en espacio en la
prehistoria
y
en
la
antigüedad.
 Identifico y respeto las
nociones
de
autoridad,
justicia e integridad moral y
participo en las diferentes
actividades que promueven
la reflexión científica e
histórica de la especie
humana.
 Identifico,
Ubico
y
caracterizo
espacial
y
culturalmente las grandes
civilizaciones de la América
prehispánica.
 Analizo,
comparo
y
establezco relaciones entre
los distintos grados de
desarrollo
de
las
civilizaciones
indígenas
prehispánicas.
 Reconozco y valoro el aporte
de los pueblos indígenas
prehispánicos.
 Me enorgullezco del legado
cultural
indígena
y
lo
relaciono con la legislación
que reconoce la pluralidad
-La revolución del neolítico.
Conversatorios
-Las grandes civilizaciones sobre consultas.
agrícolas de la antigüedad.
-Primeras
nociones
de Exposiciones sobre
autoridad y justicia.
algunos temas
-Aportes
a
la
cultura
universal.
Dramatizaciones
donde representen
2. IDENTIDAD
Y lo mas importante
MEMORIA
de cada tema
¿Qué
civilizaciones
se
desarrollaron en América y
Elaboración
de
cual es su legado cultural?
álbumes utilizando
- Civilizaciones de la América
diferentes
prehispánica.
elementos
- La civilización Maya.
- La civilización Azteca.
Desarrollo
de
- La civilización Inca.
talleres en grupo
Observaciones de
videos relacionados
con los temas
Mesas
redondas,
debates entre otras.
C. A Elaboración de
un albúm resaltando
los
aspectos
mas
importantes de cada
civilización.
C. P Proyección y
análisis
de
video:
forma de vida de las
civilizaciones
C. P Observación y
análisis
de
video:
aspectos importantes
de las civilizaciones
americanas.
PROYECTOS
TRANSVERSALES
-Competencia
ciudadana
participación
democrática
y
Se
desarrollará
mediante
diferentes
actividades
relacionadas con el
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
étnica y cultural de mi país.
ACTIVIDADES DE
manual
RECUPERACIÓN.
Desarrolla
los
talleres
de
competencias
propuestos en el
convivencia,
como
deberes,
derechos,
principios valores y
sentido de pertenencia
de
su
entorno
libro de actividades
EJES SOCIALES 6º
Páginas 4 a la 23.
institucional.
Desarrolla
talleres
competencias
los
de
propuestos en el
libro de actividades
EJES SOCIALES 6º
Páginas 24 a la 41.
PROYECTO
Valoremos el legado
de las antiguas
civilizaciones,
paginas 144 y 145.
de
Orientar
a
los
estudiantes
en
el
proceso de la elección
del
personero
estudiantil.
-Huilensidad
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO
I.H.S.: 3
PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 2 RELACIONES ETICO POLITICAS (ejes 3,4 y 7)
ESTANDAR

COMPETENCIA (S)
Conoce
los
RELACIO  I.
principales aspectos
NES
de transcendencia
ETICO
greco-romana y la
POLITICA
transformación
de
S
América
indígena
con la conquista.
Reconozco
 A.
Analiza
el
algunos
de
proceso colonizador
de España y otras
los
naciones europeas y
sistemas
las relaciono con los
políticos que
valores
de
mi
sociedad.
se
 P.
Aprecio
la
establecieron
herencia cultural de
en diferentes
los
indígenas
americanos,
las
épocas
y
civilizaciones
griega
culturas y la
y romana a la
principales
humanidad.
ideas
que
buscan
DESEMPEÑO (S)
 Identifico
y
explico
los
cambios que se produjeron en
la condición de vida de los
pueblos indígenas después de
la conquista de América.
 Analizo y comparo el proceso
colonizador de España y el de
otras naciones europeas en
relación con la población
nativa y su estatus jurídico.
 Reflexiono sobre el pasado y
presente de los aborígenes de
América y valoro su herencia
cultural.
 Me preocupo de conocer las
leyes que protegen a las
naciones
indígenas
de
Colombia y promuevo su
respeto y aplicación en las
comunidades a las que
pertenezco.
 Identifico las particularidades
espaciales de Europa en
TEMAS
ACTIVIDADES
3.VIGENCIA
DE
LOS ACTIVIDADES DE
DERECHOS HUMANOS
CLASE Y EXTRA
CLASE
¿Que reflexiones provoco la
conquista de América en
relación con la dignidad y el Elaboración
de
estatuto jurídico
aborígenes?
de
los cuadros
conceptuales
La conquista de América y
sus consecuencias
La legitimación de la
conquista
Diferencias
entre
las
Lecturas alusivas a
la temática
Consulta
sobre
diversos temas
colonizaciones
española,
francesa e inglesa
Conversatorios
Situación
actual de la sobre consultas.
población
indígena
de
H.
P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTOS DE ÁREA
C.I
Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre la conquista de
América y sus consecuencias
C.I
Evaluación
escrita tipo
ICFES
sobre
aspectos
generales
de
las
civilizaciones mediterráneas
(Grecia y Roma).
C. A Taller sobre la situación
actual de la población
indígena de América Latina y
del Norte.
C. A Elaboración de un
albúm resaltando los aportes
culturales o legados de las
civilizaciones
Griega
y
Romana.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
Legitimarlos.
donde se desarrollaron las
civilizaciones greco-romano y
las
caracterizo
social,
económica,
política
y
culturalmente.
 Identifico
valores
e
instituciones propios de la
sociedad en que vivo y
relaciono sus orígenes con la
difusión, en el tiempo, de la
civilización
occidental
o
europea.
 Identifico y valoro los aportes
de Grecia y Roma a la cultura
universal
 Reconozco y destaco las
contribuciones de Grecia y
Roma al desarrollo de los
América Latina y América Exposiciones sobre
del norte
algunos temas
Dramatizaciones
donde representen
lo mas importante
de cada tema
.
4. CONFLICTO Y CAMBIO Elaboración
de
SOCIAL
álbumes utilizando
diferentes
¿A que se llama civilización elementos
occidental, cuando, y donde
surgió y cuál es su legado?
Civilizaciones
mediterráneo.
- La civilización Griega
- La civilización romana.
Desarrollo
de
talleres en grupo
del
Observaciones de
videos relacionados
con los temas
Mesas
redondas,
- El legado de Grecia y debates entre otras.
Roma.
ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN.
C. P Elaboración de un
cuadro comparativo de las
diferencias
entre
las
colonizaciones
española,
francesa e inglesa.
C. P Análisis de lectura sobre
aspectos importantes de las
civilizaciones
Griega
y
Romana.
PROYECTOS DE AREA
-Competencia ciudadana y
participación democrática
Se desarrollará mediante
diferentes
actividades
relacionadas con el manual
de
convivencia,
como
deberes, derechos, principios
valores
y
sentido
de
pertenencia de su entorno
institucional.
- Huilensidad
- Afrocolombianidad
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
Desarrolla
los
talleres
de
competencias
propuestos en el
libro de actividades
EJES SOCIALES 6º
Páginas 42 a la 57.
Desarrolla
los
talleres
de
competencias
propuestos en el
libro de actividades
EJES SOCIALES 6º
Páginas 58 a la 69.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEXTO
I.H.S.: 3
PERIODO: TERCERO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 3 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS (5 Y 6)
ESTANDAR

COMPETENCIA (S)
RELACIO  I.
Define
los
NES CON
conceptos
de
LA
universo y tierra,
HISTORI
reconociendo
las
A Y LA
principales teorías
CULTUR
de
su
origen,
A
evolución
y
composición.
Reconozco y
Interpreta
y
valoro
la  A.
realiza gráficos para
presencia de
identificar
los
diversos
cuerpos celestes y
la
estructura
legados
terrestre.
culturales de  P.
Valora
las
diferentes
conquistas
científicas de la
épocas
y
humanidad y su
regiones para
contribución
al
el desarrollo
conocimiento
del
mundo.
de
la
humanidad.
 RELACIO
DESEMPEÑO (S)
 Articulo conceptos y teorías
acerca del origen y evolución
del universo y el sistema
solar.
 Interpreto gráficos y elaboro
representaciones
de
los
cuerpos celestes.
 Identifico y valoro argumentos
a favor y en contra de la
astrología, la astronomía y las
teorías científicas relativas al
origen del universo y el
comportamiento de los astros.
 Identifico
las
conquistas
científicas de la humanidad y
valoro su contribución a un
mejor
y
más
veraz
conocimiento del mundo que
nos rodea y participo en
actividades que promuevan el
trabajo
responsable
y
coordinado en equipo.
-
TEMAS
ACTIVIDADES
5. SABERES
CULTURALES,
CONQUISTAS
DESAFIOS
ACTIVIDADES DE
Y
Y CLASE
EXTRACLASE
¿Que inquietud esencial ha
impulsado a los seres Elaboración
de
humanos a observar las cuadros
estrellas e indagar en los conceptuales
misterios del cosmos?
- El interés humano por Lecturas alusivas a
observar el cosmos.
la temática
- Utilidad y enseñanzas de
Consulta
sobre
observar el cosmos.
diversos temas
- La posición de la tierra
Conversatorios
en el cosmos.
sobre consultas.
- Hitos de la cosmonáutica.
Exposiciones sobre
H.
P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTOS DE ÁREA
C.I Evaluación escrita tipo
ICFES sobre el origen del
universo y el sistema solar
C.I Evaluación escrita tipo
ICFES sobre la estructura de
la Tierra.
C. A Taller sobre la posición
de la Tierra en el cosmos
C. A Taller sobre
estructura
atmosférica
interna de la Tierra.
la
e
C.
A Análisis de lectura
sobre “¿Es Plutón un planeta
o no?”
C.
P
Elaboración
y
exposición de una maqueta
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
NES
ESPACIA
LES
AMBIENT
ALES
Analizo cómo
diferentes
culturas
producen,
transforman y
distribuyen
recursos,
bienes
y
servicios de
acuerdo con
las
característica
s físicas de
su entorno.
-El origen del Universo.
 Identifico las capas
que
conforman la
estructura
interna y externa de la tierra y,
describo sus características y
comprendo
los
procesos
geológicos que se presentan
en el planeta tierra.
 Elaboro modelos que permitan
identificar las distintas partes
de la estructura terrestre.
 Valoro los estudios que han
permitido conocer el interior
de nuestro planeta.
 Propongo actividades relativas
a la atención y prevención de
desastres
naturales,
particularmente terremotos y
participo en actividades de
grupo sobre las temáticas
estudiadas
-Galaxias y Estrellas.
-El sistema Solar.
-Hitos históricos
en
sobre el sistema solar y sus
planetas.
algunos temas
Dramatizaciones
donde representen
lo mas importante
la de cada tema
observación del sol.
-Nuestro sistema solar y sus Elaboración
de
planetas.
álbumes utilizando
diferentes
elementos
Desarrollo
de
talleres en grupo
C. P Diseño y explicación de
una maqueta sobre la
estructura interna de la
Tierra.
PROYECTOS DE AREA
-Competencia ciudadana y
participación democrática
Se desarrollará mediante
diferentes
actividades
relacionadas con el manual
Observaciones de
videos relacionados
6. NUESTRO
PLANETA con los temas
TIERRA, CASA
de
convivencia,
como
deberes, derechos, principios
valores
y
sentido
de
pertenencia de su entorno
institucional.
¿ Cuales características de
- Educación ambiental
redondas,
la
estructura
terrestre Mesas
posibilitan y limitan, a la vez, debates entre otras
la vida
ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN.
- Ciencia,
tecnología
innovación.
e
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
Nuestro planeta tierra
- -La estructura atmosférica.
-La hidrosfera
Desarrolla
los
talleres
de
competencias
propuestos en el
libro de actividades
EJES SOCIALES 6º
- -La estructura interna de la
Páginas 70 a la 77.
tierra.
Editorial
Educar)
,teniendo en cuenta
la
temática
desarrollad paginas
170 a la 185.
Desarrolla
los
talleres
de
competencias
propuestos en el
libro de actividades
EJES SOCIALES 6º
Páginas 78 a la 95.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEXTO
I.H.S.:
3
PERIODO: CUARTO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 4 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES (EJE 8)
ESTANDAR

COMPETENCIA (S)
RELACIO
NES
 I. Comprende el
ESPACIA
objeto de estudio de
LES
Y
la economía, sus
AMBIENT
sistemas
y
ALES
principales practicas
a través del tiempo.
Analizo cómo
 A. Relaciona con
diferentes
propiedad
la
culturas
economía con el
producen,
desarrollo sostenible
y
la
educación
transforman y
ambiental.
distribuyen
 P.
Reconoce la
recursos,
relación
entre
productividad
y
bienes
y
medio
ambiente,
característica
asumiendo
una
s físicas de
posición
critica
frente
al
deterioro
su entorno.
natural
y
las
acciones
de
preservación.
DESEMPEÑO (S)
 Identifico el objeto de estudio
de la economía y reconozco
los elementos generales que
distinguen a los sistemas
económicos.
 Caracterizo
los
distintos
sistemas económicos de la
prehistoria y la Edad Antigua
y los relaciono con el entorno
geográfico
donde
se
originaron.
 Establezco
relaciones
de
causa y afecto entre los
distintos sistemas económicos
de estas antiguas sociedades
y su estructura social y
política.
 Reconozco
la
estrecha
relación entre actividades
productivas y medio natural y
asumo una posición crítica
respecto de la incidencia de
las
primeras
en
la
conservación o deterioro de la
naturaleza.
TEMAS
ACTIVIDADES
7. LA
CONSERVACION ACTIVIDADES DE
DEL MEDIO AMBIENTE
CLASE
Y
¿ En qué época surgió el
EXTRACLASE
interés por conservar el
medio ambiente y qué se
Elaboración
de
ha hecho para preservarlo?
cuadros
- La conservación
del
conceptuales
medio ambiente.
- La defensa ambiental en
Colombia.
Lecturas alusivas a
- Educación
y
medio la temática
ambiente
Consulta
sobre
diversos temas
Conversatorios
sobre consultas.
Exposiciones sobre
H.
P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTOS DE ÁREA
C.I Evaluación escrita tipo
ICFES sobre el medio
ambiente y su conservación
C.I Análisis de lectura sobre
“La declaración de Río sobre
el medio ambiente y el
desarrollo”
C. A Taller sobre la defensa
ambiental en Colombia
C.
A
Elaboración
y
exposición de un collage que
ilustre
el
concepto
de
conservación
de
medio
ambiente.
C. P Proyección y análisis de
video relacionado con la
problemática ambiental en
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
 Expreso mi opinión respecto
de prácticas respeto de
prácticas
económicas
adversas a la libertad e
integridad humanas, como la
esclavitud y participo en
actividades
grupales
que
estimulan mi interés en
ampliar mis conocimientos
acerca
de
la
historia
económica de la prehistoria y
la Edad Antigua.
 Discierno la estrecha relación
que
existe
entre
seres
humanos y naturaleza e
identifico las causas de la
actual crisis ambiental.
 Conozco y manejo con
propiedad los conceptos de
medio ambiente, conservación
del
medio
ambiente,
desarrollo sostenible
y
educación ambiental, y los
relaciono entre sí
 Identifico
los
esfuerzos
mundiales y nacionales por
conservar el medio ambiente
y valoro el papel
de
organizaciones
internacionales y gobiernos en
el cuidado ambiental.
Colombia.
algunos temas
Dramatizaciones
donde representen
lo mas importante
de cada tema
Elaboración
de
álbumes utilizando
diferentes
elementos
Desarrollo
de
talleres en grupo
Observaciones de
videos relacionados
con los temas
Mesas
redondas,
debates entre otras
C. P Elaboración de una
maqueta que ilustre una
problemática ambiental en el
Municipio.
PROYECTOS DE AREA
-Competencia ciudadana y
participación democrática
Se desarrollará mediante
diferentes
actividades
relacionadas con el manual
de
convivencia,
como
deberes, derechos, principios
valores
y
sentido
de
pertenencia de su entorno
institucional.
- Educación ambiental.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales


-Reconozco
mi
responsabilidad,
como
individuo y ciudadano del
mundo, en la protección del
medio ambiente, y ejerzo mis
deberes y derechos en este
sentido
y
participo
en
actividades que propendan
por la conservación y la
utilización sostenible de la
biodiversidad.
Desarrolla
los
talleres
de
competencias
propuestos en el
libro de actividades
EJES SOCIALES 6º
Páginas 100 a la
103.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEPTIMO
I.H.S.: 3
PERIODO: PRIMERO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 1RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS (ejes 1 y 2)
ESTANDAR

COMPETENCIA
(S)
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
Define  Defino
RELACIONE  A.
espacial
y 1.CONFLICTO
Y
especial
e
S CON LA
temporalmente el concepto de CAMBIO SOCIAL
históricament
HISTORIA Y
Edad Media, identificando sus
¿A que se denomina
e el concepto
LA
principales
actores
y
edad media y cuales
de
edad
CULTURA
trascendencia
en
Europa
fueron
sus
media
y
Occidental.
características sociales,
renacimiento.
Reconozco
y
 Caracterizo
económica,
políticas y culturales?
 I. Identifica los
valoro
política y socialmente la
aspectos
la presencia
edad media en sus distintos
 La edad media.
sociales,
de
diversos
periodos e identifico sus
políticos
y
 Periodo
de
legados
procesos o hechos más
económicos
transición
culturales
significativos.
medievales e
–de diferentes
 La
alta
edad
 Expreso mis preferencias
identifica los
épocas y
media
respecto a las distintas
personajes y
regiones– para
 Baja edad media.
manifestaciones artísticas y
líderes
del
el desarrollo
culturales de la época
renacimiento.
de
la
medieval.
 P. Valora los
humanidad.
2.
SABERES
aportes
 Socializo
mi
opinión CULTURALES,
artísticos,
Y
personal sobre los valores, CONQUISTA
culturales,
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
CLASE
EXTRACLASE
H.
P.
DE
Y
Elaboración de cuadros
conceptuales
Lecturas alusivas a la
temática
Consulta sobre diversos
temas
Conversatorios
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre las características
sociales, políticas y culturales
de la edad media.
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre la expansión
geográfica y económica de la
Europa moderna a partir del
siglo XV
C.
A
Taller
sobre
las
características relevantes de la
edad media.
sobre
C.
A
Taller
renacimiento
consultas.
Exposiciones
algunos temas
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
sobre
el
sobre
C. P Análisis de lectura sobre el
feudalismo
y
sus
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
filosóficos
y
científicos de
la edad media
y
el
renacimiento




ideales sociales y contrasto
el papel de la iglesia en la
edad media y en el
presente.
Defino
el
término
renacimiento,
ubico
y
caracterizo
el
espacio
geográfico e histórico en
que
se
gesto
este
movimiento cultural.
Identifico y caracterizo las
variables
económicas,
personajes y grupos lideres
del renacimiento.
Valoro argumentativamente
y con ejemplos, los aportes
culturales,
filosóficos
y
científicos del renacimiento,
en la transformación de
Europa occidental.
Expreso mis preferencias
respecto de las distintas
manifestaciones artísticas
de
la
época
del
renacimiento.
DESAFIOS.
¿A
que
se
llama
renacimiento y como
contribuyo a forjar la
expansión geográfica y
económica de la Europa
moderna a partir del
siglo XV?
 Hacia
una nueva
edad
 El renacimiento
 La
expansión
europea
 El cisma religioso
 Cultura y medio
ambiente.
 Medio ambiente y
calidad de vida.
 Medio ambiente y
medios
de
comunicación.
 El
derecho
ambiental.
 Derechos y deberes
ambientales
Dramatizaciones donde
consecuencias.
representen lo
importante de
tema
C. P Elaboración y exposición
de un álbum exaltando el arte
del renacimiento.
mas
cada
Elaboración de álbumes
utilizando
elementos
PROYECTOS DE AREA
diferentes
Competencia
ciudadana
participación democrática
Desarrollo de talleres en
grupo
Observaciones
de
videos relacionados con
los temas
Mesas
redondas,
debates entre otras
y
Se
desarrollará
mediante
diferentes
actividades
relacionadas con el manual de
convivencia, como deberes,
derechos, principios valores y
sentido de pertenencia de su
entorno institucional.
- Orientar a los estudiantes en el
proceso de la elección del
personero estudiantil.
-Educación ambiental
-Huilensidad
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
ACTIVIDADES
RECUPERACIÓN.
DE
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
EJES SOCIALES 7º
Páginas 4 a la 15
- Preparación
del
bicentenario
historia. Importancia
y amor por los
símbolos patrios.
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
EJES SOCIALES 7º
Páginas 18 a la 23.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEPTIMO
I.H.S.: 3
PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 2 RELACIONES ETICO POLITICAS (ejes 3 y 4)
ESTANDAR

COMPETENCIA
(S)
RELACIONE  I. Define los
conceptos y
S
ETICO
características
POLITICAS.
de monarquía
y democracia,
Reconozco
e identifica la
algunos de los
lucha de los
sistemas
negros
e
políticos que se
indígenas
establecieron en
hispanoameri
diferentes
canos por el
épocas
y
reconocimient
culturas y las
o
de
sus
principales
derechos.
ideas
que
 A. establece
buscan
diferencias y
legitimarlos.
similitudes
entre
monarquía y
DESEMPEÑO (S)
 Entiendo
la
noción
de
gobierno, identifico y describo
las características de la
monarquía y la democracia.
 Establezco
diferencias
y
similitudes entre los sistemas
de gobierno monárquico y
democrático
y
los
contextualizo históricamente.
 Valoro las ventajas de la
democracia
actual
como
forma
de
organización
política,
participativa
y
colectiva.
 Conozco mis derechos y
obligaciones como ciudadano,
participando en debates sobre
las ventajas y desventajas de
las distintas formas de
TEMAS
ACTIVIDADES
3.
IDENTIDAD
Y
MEMORIA.
¿Cuales rasgos distingue
la monarquía de la
democracia y como estos
sistemas políticos han
contribuido a configurar
el mundo actual?
 Gobierno y sistemas
de gobierno.
 La monarquía.
 La democracia.
ACTIVIDADES
CLASE
EXTRACLASE
H.
P.
DE
Y
Elaboración de cuadros
conceptuales
Lecturas alusivas a la
temática
Consulta sobre diversos
SERES temas
SOMOS
4.
LOS
HUMANOS
DIVERSOS.
Conversatorios
¿Que ha caracterizado la
consultas.
lucha de indígenas y
afrodescendientes, desde
la
conquista
hasta Exposiciones
algunos temas
sobre
sobre
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre el gobierno y
sistemas de gobierno
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre la conquista de
América y los derechos de los
indígenas.
C. A Taller sobre la monarquía y
la democracia como sistemas
políticos
C. A Taller sobre la conquista
de América y los derechos de
los indígenas en las diferentes
épocas.
C. P Elaboración y explicación
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
democracia,
debate
las
causas
de
lucha de los
pueblos
indígenas
y
afrodescendie
ntes.
 P. Valora las
ventajas de la
democracia
en Colombia y
rechaza
los
atropellos
contra
los
indígenas
y
afrodescendie
ntes.
gobierno.
 Establezco relaciones entre el
pasado y presente de las
comunidades indígenas y
negras de Hispanoamérica en
relación con sus derechos.
 Identifico y explico las causas
y objetivos principales de la
lucha reivindicativa de los
pueblos
indígenas
y
afrodescendientes,
 Confronto distintas posiciones
en relación con la solución a
la problemática de los pueblos
indígenas
y
afrodescendientes.
 Participo en debates y de las
problemáticas que afectan a
las comunidades indígenas y
afrodescendientes
y
me
solidarizo con ellas respecto
del derecho de propiedad, uso
del territorio, modo particular
de vida y sus tradiciones
culturales.
nuestros días, en relación
con el reconocimiento de
sus
derechos
particulares?
 La
conquista
de
América
y
los
derechos
de
los
indígenas.
 Los
derechos
indígenas
en
la
independencia.
 Los
derechos
indígenas
en
la
república.
 Los
indígenas
actuales
y
sus
derechos.
 Los
afrodescendientes y
sus derechos.
Dramatizaciones donde
representen lo mas
importante de cada
tema
Elaboración de álbumes
utilizando
diferentes
elementos
Desarrollo de talleres en
grupo
Observaciones
de
videos relacionados con
los temas
de un cuadro comparativo entre
el
sistema de gobierno
monárquico y democrático.
C. P Representación de la
situación actual de los indígenas
en Colombia.
PROYECTOS DE AREA
-Competencia
ciudadana
y
participación democrática
Se
desarrollará
mediante
diferentes
actividades
relacionadas con el manual de
convivencia, como deberes,
derechos, principios valores y
sentido de pertenencia de su
entorno institucional
-Prevención de desastres
-Huilensidad, bicentenario.
Mesas
redondas,
debates entre otras
ACTIVIDADES
RECUPERACIÓN.
DE
- Democracia
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
- Desarrolla
los
talleres
de
competencias
propuestos en el
libro de actividades
EJES SOCIALES
7º
Páginas: 24 a la 31
- visualización
análisis de video.
y
- Desarrolla
los
talleres
de
competencias
propuestos en el
libro de actividades
EJES SOCIALES 7º
Páginas 32 a la 37.
- visualización
y
análisis de video
bicentenario.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEPTIMO
I.H.S.:
PERIODO: TERCERO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 3 RELACIONES ETICI POLITICAS Y ESPACIALES Y AMBIENTALES (ejes 5 y 6)
ESTANDAR

COMPETENCIA
(S)
RELACIONE  I. Identifica los
valores
de
S
ETICO
convivencia
POLITICAS
que propician
la vida en
Reconozco
comunidad y
algunos de los
describe las
sistemas
características
políticos que se
generales del
establecieron en
sistema
diferentes
esclavista en
épocas
y
las
distintas
culturas y las
colonias
de
principales
América.
ideas
que
 A. Analiza e
buscan
interpreta
legitimarlos.
noticias,
documentos e
 RELACIONE
DESEMPEÑO (S)
 Comprendo el significado de
conceptos sociales y los
relaciono con la promoción y
la aplicación de los derechos
humanos.
 Analizo e interpreto noticias y
documentos relativos a la
problemática estudiada.
 Expreso mi rechazo ante
situaciones injustas y planteo
alternativas en la búsqueda
de una sociedad global justa,
igualitaria y pacifica.
 Promuevo la aplicación y
difusión de los derechos
humanos en mi comunidad;
evaluando mis capacidades
para convivir y cultivando los
TEMAS
ACTIVIDADES
5. VIGENCIA
DE ACTIVIDADES
LOS DERECHOS CLASE
EXTRACLASE
HUMANOS.
¿Cuales
valores
promueven
la
convivencia
entre
personas y naciones que
practicas y actitudes la
obstaculizan y auspician,
además, el desacato a
los derechos humanos?
 Fundamentos de
la
convivencia
humana.
 Iguales y diversos
a la vez.
 Igualdad
y
H.
P.
DE
Y
EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE
ÁREA
C.I Evaluación escrita tipo ICFES
sobre los valores que contribuyen a
promover la convivencia humana.
C.I Evaluación
Elaboración de cuadros
conceptuales
escrita tipo ICFES
sobre las características
sociedad colonial hispana.
de
la
Lecturas alusivas a la
temática
C. A Presentación de exposiciones
sobre los fundamentos de la
convivencia humana.
Consulta sobre diversos
C. A Taller sobre el
esclavista en la colonia.
temas
Conversatorios
consultas.
sobre
sistema
C. P Elaboración y explicación de un
plegable donde se promuevan los
valores mas relevantes para la
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
S
información
valores
de
convivencia
ESPACIALE
grafica
y
ciudadana.
S
Y
estadística
 Identifico y describo las
AMBIENTAL
relativas a las
características generales del
ES.
problemáticas
sistema esclavista, desde su
Analizo
como
estudiadas.
aparición hasta su abolición,
diferentes
 P.
plantea
en las distintas colonias de
culturas
alternativas
América.
producen,
en
la  Comprendo y aplico con
transforman
y
búsqueda de
propiedad
el
vocabulario
distribuyen
una sociedad
distintivo
del
sistema
recursos, bienes
igualitaria
y
esclavista
de
la
edad
y servicios de
pacifica
y
moderna.
acuerdo con las
valora
el  Identifico y aprecio el legado
características
legado
africano en América y en mi
físicas de su
africano
en
país.
entorno.
América y mi -Expreso mi opinión en relación
país.
con la esclavitud y me solidarizo
con acciones que propendan por
el respeto de los derechos
fundamentales de los seres
humanos.
tolerancia.
 Diferencias étnicas
que
generan
discriminación
 Los
pueblos
indígenas y sus
derechos.
Exposiciones
sobre
algunos temas
Dramatizaciones donde
representen lo mas
importante de cada
tema
6. ECONOMIA
SOCIEDAD.
Y
Elaboración de álbumes
utilizando
diferentes
¿Cuando y por que se
elementos
legalizo la esclavitud en
la América colonial y
cuales
fueron
las Desarrollo de talleres en
consecuencias sociales y grupo
económicas
de
esta
práctica?
Observaciones
de
 La sociedad colonial
videos relacionados con
hispana.
los temas
 Economía y sociedad.
 El sistema esclavista
Mesas
redondas,
 La esclavitud en la
debates entre otra
América hispana.
 El legado africano en
América.
ACTIVIDADES
DE
RECUPERACIÓN.
práctica de la convivencia humana.
C. P Debate sobre las consecuencias
de la esclavitud en América hispana.
PROYECTOS DE AREA
-Competencia
ciudadana
y
participación democrática
Se desarrollará mediante diferentes
actividades relacionadas con el
manual de convivencia, como
deberes, derechos, principios valores
y sentido de pertenencia
de su
entorno institucional.
- Afrocolombianidad.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
EJES SOCIALES 7º
Páginas: 38 a la 43.
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
EJES SOCIALES 7º
Páginas: 44 a la 49.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: SEPTIMO
I.H.S.:
3
PERIODO: CUARTO
DOCENTE:
UNIDAD Nº 4 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES (ejes 7 y 8)
ESTANDAR

COMPETENCIA
(S)
DESEMPEÑO (S)
 Defino
las
ciencias
RELACIONE
 I. Identifica los
geográfica, demográfica y
S
factores que
estadística e identifico sus
ESPACIALE
han
influido
respectivos
sistemas
de
S
Y
en
la
acopio y representación de
AMBIENTAL
evolución de
información en relación con el
ES.
la población,
estudio de la población
las
ciencias
humana.
Analizo
como
que
la  Caracterizo
la
población
diferentes
estudian,
mundial actual en términos de
culturas
reconociendo
distribución,
composición,
producen,
las causas y
movilización y tendencias
transforman
y
consecuencia
demográficas e interpreto y
distribuyen
s de la actual
aplico algunos sistemas de
recursos, bienes
crisis
representación y organización
y servicios de
ambiental
y
de datos estadísticos.
acuerdo con las
humana.
 Valoro los aportes de la
características
TEMAS
7. NUESTRO PLANETA
TIERRA CASA COMUN
DE LA HUMANIDAD.
¿Qué
factores
han
condicionado
la
evolución de la población
y
cuales
ciencias
analizan y describen su
estado?
 La geografía y su
utilidad.
 Geografía,
demografía
y
estadística.
 La
población
mundial:
su
evolución y estado
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
CLASE
EXTRACLASE
H.
P.
DE
Y
EVALUACIÓN Y PROYECTOS DE
ÁREA
C.I Evaluación escrita tipo ICFES
sobre los valores que contribuyen a
promover la convivencia humana.
Elaboración de cuadros
conceptuales
C.I Evaluación escrita tipo ICFES
sobre las características de la
sociedad colonial hispana.
Lecturas alusivas a la
temática
C. A Presentación de exposiciones
sobre los fundamentos de la
convivencia humana.
Consulta sobre diversos
temas
C. A Taller sobre el
esclavista en la colonia.
Conversatorios
consultas.
C. P Elaboración y explicación de un
plegable donde se promuevan los
sobre
sistema
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
físicas de
entorno.
su
geografía, demografía y la
 A. Caracteriza
estadística a la comprensión
la población
de
distintos
fenómenos
mundial actual
sociales.
en
algunos  Identifico los problemas y
aspectos
y
desafíos que enfrenta hoy en
define
con
dia la sociedad global y
propiedad
propongo estrategias que
conceptos de
propendan por la paz, la
conservación
equidad y la igualdad de
del
medio
personas y países.
ambiente
y  Explico los cambios de la
desarrollo
relación entre los seres
sostenible.
humanos y la naturaleza a lo
largo del tiempo e identifico
 P. Valora los
las causas y consecuencias
aportes
de
de la actual crisis ambiental y
algunas
humana.
ciencias a la  Defino y aplico con propiedad
comprensión
los conceptos de medio
de
distintos
ambiente, conservación y
fenómenos
desarrollo sostenible.
sociales
y  Distingo y aprecio las distintas
aprecia
las
iniciativas a favor de la
iniciativas
a
conservación
del
medio
favor de la
ambiente y del logro de una
conservación
sociedad humana pacifica,
del
medio
igualitaria y en armonía con el

actual.
Desafíos actuales de Exposiciones
la población mundial.
algunos temas
sobre
8. LA CONSERVACION
DEL MEDIO AMBIENTE. Dramatizaciones donde
representen lo mas
¿Que implica el actual importante de cada
desafío
mundial
de tema
preservar el conjunto de
la vida planetaria y cual
Elaboración de álbumes
responsabilidad le atañe
utilizando
diferentes
en este reto a países e
elementos
individuos?
 Seres humanos y
Desarrollo de talleres en
medio ambiente.
 Los retos del nuevo grupo
milenio
y
sus
antecedentes.
Observaciones
de
 Estado actual del videos relacionados con
medio ambiente.
los temas
 Hacia un desarrollo
sostenible.
 Medio ambiente y
Mesas
redondas,
educación.
debates entre otra
valores mas relevantes para la
práctica de la convivencia humana.
C. P Debate sobre las consecuencias
de la esclavitud en América hispana.
PROYECTOS DE AREA
-Competencia
ciudadana
y
participación democrática
Se desarrollará mediante diferentes
actividades relacionadas con el
manual de convivencia, como
deberes, derechos, principios valores
y sentido de pertenencia
de su
entorno institucional.
Medio ambiente
- Educación sexual
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
ambiente.
entorno.
- Identifico los problemas
y
desafíos que enfrenta hoy en
día
la
sociedad
global
respecto de la conservación
del
medio
ambiente,
y
propongo estrategias que
permitan tomar conciencia de
ellos.
ACTIVIDADES
RECUPERACIÓN.
DE
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
EJES SOCIALES 7º
Páginas: 50 a la 71.
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
EJES SOCIALES 7º
Páginas 72 a la 76.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: OCTAVO
I.H.S.: 4
PERIODO: PRIMERO
DOCENTE:
UNIDAD No. 1 RELACIONES ESPACIALES AMBIENTALES (ejes 1, 2 y 3)
ESTANDAR
 RELACIONES
ESPACIALES
AMBIENTALES
COMPETENCI
A (S)
 A.
Comprende la
importancia
Analizo cómo diferentes
del clima en la
culturas
producen,
vida terrestre y
transforman
las
acciones
y distribuyen recursos,
humanas que
bienes y
generan
servicios de acuerdo con
deterioro
las
ambiental.
características físicas de
 I.
su entorno.
Identifica
las
DESEMPEÑO (S)
 Comprendo que la vida en
la tierra se fundamenta de
los procesos atmosféricos,
es decir, del clima.
 Determino e identifico las
causas y consecuencia del
cambio climático en la vida
planetaria
 Comprendo que nuestro
planeta es un espacio de
interacciones que posibilitan
el desarrollo humano, pero
este debe tener por límite de
la
naturaleza
y
la
conservación de la vida en
todas sus manifestaciones.
causas
del
cambio
climático y su 
relación
con
TEMAS
ACTIVIDADES
1. NUESTRO
ACTIVIDADES
PLANETA
CLASE
TIERRA, CASA EXTRACLASE
COMUN DE LA
HUMANIDAD
¿Qué
decisión
deberá tomar la
humanidad
para
controlar el efecto
de sus actividades
en el clima?

Reconozco
la
urgente 
necesidad
que tiene la
humanidad en modificar su
H.
P.
DE
Y
Elaboración de cuadros
conceptuales
Lecturas alusivas a la
temática
Consulta sobre diversos
temas
El clima y su
importancia.
Conversatorios
Los
seres
humanos y el consultas.
clima.
sobre
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre el clima y el efecto
de las actividades humanas en
el mismo.
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre el medio ambiente
y biodiversidad
C. A Taller sobre el cambio
climático y sus consecuencias.
C. A Taller sobre deberes y
derechos ambientales.
C. P Presentación exposiciones
sobre la conservación de la
biodiversidad
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
fenómenos
como el efecto
invernadero y
la destrucción 
de la capa de
ozono.
 P.
Comprende la

importancia de
una
cultura
ambiental que
posibilite
el 
desarrollo
humano y la
conservación
de la vida.


comportamiento
frente al
medio ambiente y propongo
estrategias de educación
sensibilización ambiental.
Identifico la responsabilidad
humana
como causa
principal
del
deterioro
ambiental
y
analizo
críticamente
las
consecuencias.
Establezco relaciones entre
la formación en educación
ambiental y el cuidado del
medio ambiente.
Comprendo y aprecio la
función de algunos medios
de comunicación en la
promoción y la importancia
de desarrollar una cultura y
conciencia
del
medio
ambiente y de la vida en
todas sus formas.
Conozco y respeto las leyes
nacionales
e
internacionales,
que
promueven defienden la
conservación
del medio
ambiente
como
valores
fundamentales
en mi
formación
académica
y
personal.
Comprendo y explico los

El
cambio Exposiciones
sobre
climático.
algunos temas
 Otras
perturbaciones
ambientales.
Dramatizaciones donde
representen lo mas
2.
LA importante de cada
CONSERVACION
tema
DEL
MEDIO
AMBIENTE.
Elaboración de álbumes
utilizando
diferentes
¿Por que se afirma elementos
hoy que el cuidado
y la preservación Desarrollo de talleres en
del medio ambiente grupo
son, a la vez, un
derecho y un deber Observaciones
de
ciudadano?
videos relacionados con
 Cultura y medio los temas
ambiente.
 Medio ambiente
redondas,
y calidad de Mesas
vida.
debates entre otra
 Medio ambiente
y medios de
ACTIVIDADES
DE
comunicación.
 El
derecho RECUPERACIÓN.
ambiental.
Desarrolla los talleres
C. P Elaboración y explicación
de
un
álbum
con
la
representación de los parques
naturales
nacionales
de
Colombia.
C. P Análisis de lectura “Kioto:
la imagen y la realidad”.
PROYECTOS DE AREA
-Competencia
ciudadana
y
participación democrática
Se
desarrollará
mediante
diferentes
actividades
relacionadas con el manual de
convivencia, como deberes,
derechos, principios valores y
sentido de pertenencia de su
entorno institucional.
- Orientar a los estudiantes en el
proceso de la elección del
personero estudiantil.
- Educación ambiental
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
conceptos de biodiversidad y
mega diversidad y los
relaciono
con
las
características naturales del
territorio
Colombiano,
caracterizando las distintas
aéreas
protegidas,
su
clasificación y los fenómenos
políticos y socioeconómicos
que
amenazan
su
conservación.
 Ubico en el espacio las
aéreas
protegidas
de
Colombia y enuncio
las
principales
políticas
estatales en relación con la
conservación
de
la
biodiversidad.
 Aprecio las iniciativas del
gobierno y la sociedad civil
de Colombia respecto de la
preservación de ecosistemas
frágiles y singulares como
son las aéreas naturales
protegidas.
 Asumo
como
responsabilidad personal y
ciudadana el contribuir al
cuidado de la naturaleza y
denunciar actividades en
contra de la integridad de
todos los seres vivos.

Derechos
deberes
ambientales
y de
3. ECONOMIA
Y
SOCIEDAD
¿ En que consisten
Las
áreas
protegidas y cual es
su función en la
conservación
Del
patrimonio
natural
(biodiversidad)
Colombia?




de
La conservación
de
la
biodiversidad.
Bio
y
mega
diversidad.
Colombia:
un
país
mega
diverso
El sistema de
parques
nacionales
competencias
propuestos en el libro
de actividades
EJES SOCIALES 8º
Páginas 4 a la 9
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales


AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO
naturales
de
Colombia.
Otras iniciativas
de conservación
Amenazas
contra las áreas
naturales
protegidas.
I.H.S.: 4
PERIODO: SEGUNDO
DOCENTE:
UNIDAD No. 2 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS (4 y 5)
ESTANDAR

RELACIONES CON
LA HISTORIA Y LA
CULTURA
Reconozco y valoro
COMPETEN
CIA (S)
 I.
Distingue
y
explica
los
procesos
sociales,
la presencia
políticos
y
de
diversos
legados
económicos
culturales
sucedidos en
–de diferentes épocas y
el Siglo XVIII.
DESEMPEÑO (S)
 Identifico
las
causas
y
protagonistas de la revolución
francesa, caracterizando y
analizando críticamente sus
procesos, consecuencias e
ideologías.
 Observo e interpreto material
grafico
y
cartográfico,
deduciendo
de
el
conclusiones relevantes.
 Valoro las ideas y los logros
sociales y políticos de las
TEMAS
ACTIVIDADES
H.
P.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
4.CONFLICTO Y ACTIVIDADES
DE
CAMBIO
CLASE
Y
SOCIAL
EXTRACLASE
Elaboración de cuadros
¿Qué
es
una conceptuales
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre antecedentes y
características
de
las
revoluciones burguesas
revolución y como
contribuye
a Lecturas alusivas a la
impulsar o acelerar temática
necesarias
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES
sobre
causas
y
consecuencias de la revolución
industrial
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
distintas
revoluciones
acaecidas
entre
los siglos
 A.
desarrollo
XVIII y XIX.
Deduce
de la humanidad.
-Reconozco en la constitución
conclusiones
política de mi país y en su
sistema de gobierno el legado
relevantes
 RELACIONES CON
de las revoluciones obreras,
LA HISTORIA Y LA
sobre
los
participando en debates y
CULTURA
cambios
actividades que me permiten
comunicar mi opinión acerca
sociales
Reconozco y valoro
de los hechos más críticos en
acaecidos en
la historia de las revoluciones
la presencia
el Siglo XVIII.
modernas.
de
diversos
legados
 Defino
el
concepto
de
culturales
revolución industrial, lo ubico
 P.
espacial y temporalmente;
–de diferentes épocas y
Valora
las
caracterizo las condiciones
regiones–
para
el ideas y los
sociales,
políticas
y
desarrollo
logros
económicas de Gran Bretaña
en su etapa preindustrial
de la humanidad.
políticos de
(siglo XIX)
las distintas  Establezco y explico las
revoluciones
relaciones entre el proceso de
industrialización
y
las
de los Siglos
transformaciones
de
la
XVIII y XIX.
estructura agraria, los nuevos
descubrimientos técnicos, los
cambios en el modo de
producción y las condiciones
de vida de la nueva clase
social naciente en el proceso
de industrialización.
regiones–
para
el
transformaciones,
Consulta sobre diversos
sociales, políticas y
económicas?
 La era de las
revoluciones
 La
revolución
ideológica
 La
revolución
francesa (17891804)
 revolución de los
comuneros
(video)
 El
imperio
napoleónico
 La época de la
restauración
 Las revoluciones
burguesas
 La revolución de
1848
 Las
luchas
obreras
 Los
últimos
estados
nacionales
del
siglo XIX
 Constitución
política,
principios
fundamentales.
temas
Conversatorios
consultas.
sobre
C. A Taller sobre las causas,
protagonistas y desarrollo de las
revoluciones liberales del siglo
XIX.
Exposiciones
algunos temas
sobre
C. A Taller sobre la revolución
industrial
sus
causas,
protagonistas y consecuencias.
Dramatizaciones donde
representen lo mas
importante de cada
tema
Elaboración de álbumes
utilizando
diferentes
elementos
Desarrollo de talleres en
grupo
Observaciones
de
videos relacionados con
los temas
C. A Análisis de documentos
relacionados con la revolución
industrial, a través de debates.
C. P Presentación exposiciones
sobre la revolución ideológica.
C. P Dramatización sobre las
luchas obreras en el tiempo de
la revolución industrial.
PROYECTOS DE AREA
-Competencia
ciudadana
y
participación democrática
Se
desarrollará
mediante
diferentes
actividades
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
 Valoro los aportes de la
revolución
industrial
al
desarrollo técnico y material
de las distintas naciones a
partir del siglo XIX, pero
critico sus consecuencias
deshumanizadoras.
 Conozco y valoro, las leyes,
los
movimientos
y
las
organizaciones defensoras de
los derechos de los hombres,
las mujeres y los niños
trabajadores y participo en
debates donde expreso mi
reconocimiento
en
este
sentido.
Mesas
5.SABARES
CULTURALES
CONQUISTA
DESAFIOS
redondas,
debates entre otra
Y ACTIVIDADES
RECUPERACIÓN.
¿En qué consistió la
Revolución
industrial, donde y
por que ocurrió y
como contribuyo a
forjar nuestra actual
civilización?
-Ámbitos
conceptuales
-La
revolución
industrial
(17501830)
-¿ Por que la Gran
Bretaña?
DE
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
EJES SOCIALES 8º
Páginas 20 a la 31.
- visualización
análisis de video.
y
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
EJES SOCIALES 8º
-La
expansión Páginas 32 a la 35.
industrial
y
-La
revolución - visualización
análisis
de
video
industrial
y sus
bicentenario.
relacionadas con el manual de
convivencia, como deberes,
derechos, principios valores y
sentido de pertenencia de su
entorno institucional
-Prevención de desastres
-Huilensidad
- Medio ambiente
- Derechos humanos
- Ciencia y tecnología.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
consecuencias
-La cuestión social
Desarrolla las
-Evaluó
mis diferentes
actividades
competencias.
que presenta el texto
guía (Ejes Sociales 6º
Editorial
Educar)
,teniendo en cuenta la
temática
desarrollad
páginas 32 a la 45
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
EJES SOCIALES 6º
Páginas 10 a la 19
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: OCTAVO
I.H.S.: 4
PERIODO: TERCERO
DOCENTE:
UNIDAD No. 3 RELACIONES ETICO POLITICAS (ejes 6 y 7)
ESTANDAR
COMPETENCI
A (S)
DESEMPEÑO (S)
 Defino y delimito espacial y
RELACIONES ETICO  A.
temporalmente
el
Define
los
POLITICAS
fenómeno del imperialismo,
conceptos
de
identificando sus causas,
Revolución
desarrollo y consecuencias.
Reconozco algunos de

Interpreto
información
e
los sistemas políticos Industrial
grafica,
estadística
y
que se establecieron Imperialismo y
cartográfica
de
las
potencias
o
imperios
en diferentes épocas y los delimita en
coloniales
y
sus
ámbitos
de
culturas
y
las un espacio y un
influencia.
principales ideas que tiempo
 Expreso
de
diversas
determinados
maneras mi opinión crítica
buscan legitimarlos.
 I
acerca de las motivaciones,
doctrinas y consecuencias
Identifica
los
sobre el imperialismo.
imperios
-Valoro y cuestiono en grupo
coloniales y sus los procesos de resistencia de
respectivos
ámbitos
influencia.
 P.
TEMAS
6.IDENTIDAD
MEMORIA
¿a
que
se
imperialismo
y
contribuyo esta
ACTIVIDADES
Y ACTIVIDADES DE
CLASE
Y
EXTRACLASE
llama
como Elaboración
de
nueva cuadros
colonización a reconfigurar
en el mapa terrestre y a
crear nuevos equilibrios de
poder en el mundo?
-Ámbitos conceptuales
-La era imperialismo
-Definición y ubicación
temporal del imperialismo
conceptuales
H.
P.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre antecedentes y
características de la era del
imperialismo y colonialismo.
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre origen y evolución
de los derechos humanos.
Lecturas alusivas a
la temática
Consulta
sobre
diversos temas
las naciones dominadas para
-El imperialismo y sus Conversatorios
de conservar su identidad cultural
motivaciones
sobre consultas.
y autodeterminación política,
-Los
fundamentos
ideológicos
de
la Exposiciones sobre
C.
A
Taller
imperialismo
motivaciones.
sobre
el
y
sus
C. A Taller sobre la historia de
los derechos humanos.
C. A Análisis de lectura sobre
la declaración universal de los
derechos humanos.
C. P Consultas y exposición
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
denominación
algunos temas
innovaciones
técnicas de la
Revolución
Industrial
que
permitieron
el
-Los objetivos imperialistas
-Los imperios coloniales
-La organización de los
territorios coloniales
-El imperialismo y sus
sobre las consecuencias del
proceso imperialista.
Dramatizaciones
donde representen
lo mas importante
de cada tema
C. P Dramatización sobre los
derechos fundamentales
progreso de la
humanidad.
consecuencias
-Evaluó mis competencias
-Aprecia
las
Elaboración
de
álbumes utilizando
7. VIGENCIA DE LOS diferentes
DERECHOS HUMANOS
elementos
¿Qué
los
derechos Desarrollo
humanos, cual es su
historio y que mecanismo
se a creado para asegurar
su difusión y defensa?
- La larga historia de los
derechos humanos
de
talleres en grupo
Observaciones de
videos relacionados
con los temas
Las naciones unidas y los
Mesas
redondas,
derechos
debates entre otra
- humanos
- Mecanismo
ACTIVIDADES
internacionales
de protección
de
los DE
DDHH
RECUPERACIÓN.
PROYECTOS DE AREA
-Competencia
ciudadana
y
participación democrática
Se
desarrollará
mediante
diferentes
actividades
relacionadas con el manual de
convivencia, como deberes,
derechos, principios valores y
sentido de pertenencia
entorno institucional.
- Afrocolombianidad.
- Ciencia y tecnología
- Derechos humanos
de su
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
- El estado garante de
los derecho humanos
Desarrolla
los
talleres
de
Discriminación y violación
competencias
de los derechos humanos
propuestos en el
libro de actividades
Los derechos humanos de
EJES SOCIALES 8º
Colombia
Páginas 36 a la 51.
Desarrolla
los
talleres
de
competencias
propuestos en el
libro de actividades
EJES SOCIALES 8º
Páginas 56 a la 67.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: OCTAVO
I.H.S.: 4
PERIODO: CUARTO
DOCENTE:
UNIDAD No. 4 RELACIONES ETICO POLITICAS (eje 8)
ESTANDAR
 RELACIONES
ETICO
POLITICAS
COMPETENCI
A (S)
 I.
Identifico
las
raíces
históricas de
Reconozco algunos de
los Derechos
los sistemas políticos que
Humanos y los
se
establecieron
en
fundamentos
diferentes
épocas
y
de la dignidad
culturas y las principales
humana.
ideas
que
buscan
legitimarlos.
 A.
Realiza
investigacione
s relativas al
racismo,
xenofobia
y
otras formas
de
DESEMPEÑO (S)
 Comprendo los principios
filosóficos y éticos en que se
fundamenta la declaración
universal de los derechos
humanos, e identifico sus
raíces históricas.
 Establezco los compromisos
y las responsabilidades que
tiene el estado y la
ciudadanía en la difusión y el
respeto de los derechos
humanos, individuales y
colectivos.
 Valoro la existencia de los
mecanismos internacionales
de
protección
de
los
derechos humanos como un
medio
efectivo
para
presionar al estado y al
gobierno a velar por su
respeto.

TEMAS
ACTIVIDADES
H.
P.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
8.LOS
SERES ACTIVIDADES
DE
HUMANOS
CLASE
Y
SOMOS
EXTRACLASE
DIVERSOS
Elaboración de cuadros
¿En que consiste la conceptuales
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre los fundamentos
de la dignidad humana.
dignidad humana y
en cuales derechos Lecturas alusivas a la
se halla expresada? temática
C. A Taller sobre migraciones,
xenofobia y trata de seres
humanos.
Los fundamentos de Consulta sobre diversos
la vida digna
temas
C. A Investigación sobre el
índice de explotación y maltrato
infantil en el Municipio.
- Migración
y
xenofobia
- La explotación
infantil
- La trata de seres
Realizo difusión y protección
humanos
Conversatorios
sobre
consultas.
Exposiciones
algunos temas
sobre
C.I Análisis de lectura “Que
nadie dañe tus sueños”
C. P Elaboración de un plegable
donde se exprese ideas a favor
de la dignidad humana.
C. P Dramatización sobre los
principales hechos que atentan
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
de los DDH, buscando crear - Proyecto social
conciencia acerca de la
y
exclusión
necesidad de contribuir a la
social
construcción
de
una
 P.
sociedad
mas
justa,
tolerante, respetuosa de la
Valoro
la
vida,
los
bienes,
las
existencia de
libertades y la dignidad de
mecanismos
mis conciudadanos.
internacionales  Comprendo los fundamentos
de la dignidad humana y los
de protección
derechos consustanciales a
de
os
ella,
caracterizando
la
condición
de
las
personas
derechos
sometidas a las diversas
humanos que
modalidades de explotación
velan por su
que
atañe
el
trabajo
respeto.
inmigrante, infantil y la trata
de seres humanos.
 Conozco
y
explico
la
intolerancia
racial
y
xenofobia e identifico su
incidencia en problemáticas
especificas de hoy en dia.
contra la dignidad humana.
discriminación
 Elaboro juicios de valor
respecto de las distintas
causales de exclusión y
explotación de personas,
adultas y menores en todo el
mundo.
-Rechazo
actitudes
Dramatizaciones donde
representen lo mas
importante de cada
tema
PROYECTOS DE AREA
Competencia
Elaboración de álbumes
utilizando
diferentes
elementos
Desarrollo de talleres en
grupo
Observaciones
de
videos relacionados con
los temas
Mesas
redondas,
debates entre otra
ACTIVIDADES
RECUPERACIÓN.
DE
ciudadana
y
participación democrática
Se
desarrollará
mediante
diferentes
actividades
relacionadas con el manual de
convivencia, como deberes,
derechos, principios valores y
sentido de pertenencia de su
entorno institucional.
- Derechos humanos
- Educación sexual
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
intolerantes
como
un
obstáculo
para
la
convivencia
social
y
propongo alternativas de
solución frente al problema
de trata de personas,
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
EJES SOCIALES 8º
Páginas 68 a la 79.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: NOVENO
I.H.S.: 4
PERIODO: PRIMERO
DOCENTE:
UNIDAD No. 1 RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA (ejes 1 y 2)
ESTANDAR


RE
LACIONE
S
CON
LA
HISTORI
A Y LA
CULTUR
A
Reconozco y
valoro
la presencia
de diversos
legados
culturales
de diferentes
épocas y
regiones–
para
desarrollo
de
COMPETENCIA
(S)
 I.
Identifica
las
causas
y
consecuencias de
la I y II Guerra
Mundial
y
su
efecto
en
el
ordenamiento
mundial
 A.
DESEMPEÑO (S)
 Enuncio algunas causas que
llevaron
a
los
países
involucrados a tomar parte en
el primer gran conflicto
mundial.
 Explico el impacto de la
Revolución rusa en el mundo.
 Reflexiono acerca de la
aplicación
de
nuevos
conocimientos
tecnológicos
para enfrentar las guerras.
 Consulto sobre los sistemas
de gobierno imperantes en
Europa tras la primera Guerra
TEMAS
ACTIVIDADES
1. CONFLICTO Y CAMBIO ACTIVIDADES
DE
SOCIAL
CLASE Y EXTRACLAS
¿Qué motivo la primera
Elaboración de cuadros
Guerra Mundial y cuáles
conceptuales
fueron sus consecuencias?
-
La
Primera
Guerra
Mundial (1914-1918).
La Revolución Rusa.
El
periodo
de
Entreguerras.
Geografía humana y
económica de Europa.
Explica el impacto
de los principales Mundial y propongo principios de
conflictos políticos reflexión sobre la paz
2. SABERES
CULTURALES,
y
militares  Identifico las características
CONQUISTAS
Y
del desarrollo económico y
sucedidos en el
DESAFIOS
social de Asia, África y
Siglo XX.
Oceanía
¿Cómo se reorganizó el
el  P.
 Identifico
las
causas
y
mundo después de la
Destaca
la
consecuencias de la segunda
guerra mundial y su efecto en segunda Guerra Mundial, en
la
H.
P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTOS DE ÁREA
C.I Evaluación escrita tipo
ICFES
sobre
causas,
desarrollo y consecuencias
de la Primera guerra mundial
y la revolución rusa.
Lecturas alusivas a la
temática
C.I Evaluación
Consulta sobre diversos
temas
ICFES
sobre
causas,
desarrollo y consecuencias
de
la
segunda
guerra
mundial.
Conversatorios
consultas.
sobre
Exposiciones
algunos temas
sobre
Dramatizaciones
donde
escrita tipo
C. A Taller causas, desarrollo
y consecuencias de la
Primera guerra mundial.
C. A Taller sobre causas,
desarrollo y consecuencias
de
la
segunda
guerra
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
humanidad.
el reordenamiento mundial.
 Leo y analizo documentos
aplicación de la
sobre
las
temáticas
tecnología en los
estudiadas
 Evalúo y valoro hechos e
conflictos bélicos.
ideologías
que
afectaron
negativa o positivamente a la
población mundial en la
primera mitad del siglo XX
importancia de la
particular
los
continentes representen
donde se gestó el proceso
de descolonización?
- La
segunda
Guerra
Mundial.
- El mundo afroasiático al
termino de la segunda
Guerra Mundial
- El ascenso de Estados
Unidos
- Colombia (1899 – 1953)
- Geografía humana y
económica
de
Asia,
África y Oceanía-
lo
mas
importante de cada tema
mundial.
C. A Análisis de lectura
“Manifiesto de Eistein”
Elaboración de álbumes
utilizando
diferentes
elementos
C. A Análisis de lectura “La
masacre de las bananeras en
la literatura”
Desarrollo de talleres en
grupo
C. P Exposiciones sobre la
revolución rusa y el periodo
de entreguerras.
Observaciones de videos
relacionados con los
temas
C. P Exposiciones sobre la
geografía
humana
y
económica de Asia, África y
Oceanía.
Mesas
redondas,
debates entre otra
Desarrolla los talleres de
PROYECTOS DE AREA
-Competencia ciudadana y
participación democrática
Se desarrollará mediante
diferentes
actividades
competencias propuestos
en el libro de actividades
Ejes sociales 9º editorial
educar paginas 4 a la 15.
relacionadas con el manual
de
convivencia,
como
deberes, derechos, principios
valores
y
sentido
de
ACTIVIDADES
RECUPERACIÓN.
DE
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
pertenencia
AREA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: NOVENO
I.H.S.: 4
de su entorno
Desarrolla los talleres de
competencias propuestos
en el libro de actividades
Ejes sociales 9º editorial
educar paginas 16 a la
institucional.
- Orientar a los estudiantes
en el proceso de la elección
del personero estudiantil.
-Huilensidad
preparación
31.
para el bicentenario
-Afrocolombianidad
222)
PERIODO: SEGUNDO
(pág.
DOCENTE:
UNIDAD No. 2 RELACIONES ETICO POLITICAS (ejes 3 y 4)
ESTANDAR

RELACIONES
ETICO
POLITICAS
Reconozco
algunos de los
COMPETENCIA
(S)
 I
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
 Comprendo y explico el concepto de 3. VIGENCIA
DE
equidad de género y la evolución de
LOS DDHH
Explica
la
los derechos de la mujer.
¿En
las
evolución de los
sociedades
derechos humanos  Establezco diferencias entre las
actuales
se
promueven
relacionados con
diferentes
ideologías
y
los
relaciones
de
movimientos del feminismo.
la igualdad de
equidad, respeto y
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
H.
P.
DE
CLASE
Y
EXTRACLASE
Elaboración
de
cuadros conceptuales
EVALUACIÓN Y
PROYECTOS DE ÁREA
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre la equidad de
género y la evolución de los
derechos de las mujeres.
C.I Evaluación
escrita tipo
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
 Establezco comparaciones acerca de
aceptación de la
la situación de las mujeres en distintos
diferencia
entre
contextos sociales y culturales.
hombres
y
Explica
la
situación
establecieron en
mujeres?
 Propongo soluciones a los problemas
mundial
originada
relacionados con la situación actual de
diferentes
la mujer en Colombia.
épocas y culturas por el dominio
-La
equidad
de
capitalista
y
y la principales
género.
comunista.
ideas que buscan
- La evolución de los
 P.
Legitimarlos.
derechos
de
las
Relaciona
los
mujeres.
hechos históricos
- Derechos de la
con el respectivo  Identifico las causas y los efectos de
reconocidos
la polarización del mundo y posterior mujer
espacio
declive del comunismo.
internacionalmente.
geográfico.
- La resistencia civil.
 Explico las características del mundo
bipolar y la evolución de América
latina y el mundo Afroasiático a partir
de la guerra fría.
sistemas políticos género.
 A.
que se
 Realizo un balance de la situación de
las naciones latinoamericanas ante el
predominio de Estados Unidos como
potencia
regional
y
mundial,
analizando sus problemas internos.
 Comprendo mi papel activo en la
sociedad frente a los problemas y
retos del mundo actual, exponiendo
mis conclusiones.
Lecturas alusivas a la
ICFES sobre características de
temática
la guerra fría, características
de la descolonización, de
América latina en el siglo XX y
geografía
económica
y
humana de América.
Consulta
sobre
diversos temas
Conversatorios sobre
consultas.
Exposiciones sobre
algunos temas
C. A Taller sobre la evolución
de los derechos de las
mujeres.
Dramatizaciones
C. A Taller sobre inicio,
desarrollo y repercusiones de
la guerra fría.
donde representen lo
mas importante de
cada tema
C. A Análisis de lectura “El
libro negro de la condición de
la mujer”
de
4.LOS
SERES Elaboración
utilizando
HUMANOS SOMOS álbumes
diferentes elementos
DIVERSOS
¿Qué nuevo orden
internacional
se Desarrollo de talleres
impuso al término de en grupo
la Segunda Guerra
de
Mundial
y
cómo Observaciones
C. A Análisis de lectura “La
conferencia de Bandug”
C. P Elaboración de plegables
relacionados con la condición
social de las mujeres.
C. P Exposiciones sobre la
descolonización de África y
Asia.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
afectó a las distintas videos
relacionados
naciones del mundo? con los temas
- El mundo bipolar
- Repercusiones de la Mesas
redondas,
Guerra Fría.
debates entre otra
-La descolonización
C.
P
Elaboración
documento escrito de
geografía
humana
económica de América.
de África y Asia.
- -Estados Unidos en
la segunda mitad del
siglo XX.
- América Latina.
-Geografía humana y
económica
de
ACTIVIDADES
DE
RECUPERACIÓN.
-Competencia ciudadana y
participación democrática
Se
desarrollará
mediante
diferentes
actividades
relacionadas con el manual de
convivencia, como deberes,
derechos, principios valores y
América
Ejes
sociales
9º
editorial
educar
paginas 32 a la 37.
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
de
la
y
PROYECTOS DE AREA
sentido de pertenencia de su
entorno institucional.
-Huilensidad preparación para
el bicentenario- San Pedrito
institucional.
-Afrocolombianidad(pág. 222)
- Educación sexual
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO
I.H.S.: 4
PERIODO: TERCERO
DOCENTE:
UNIDAD No. 3 RELACIONES ETICO POLITICAS (ejes 5 y 6)
ESTANDAR

RELACIONES
ETICO
POLITICAS
COMPETENCIA
(S)
 I.
Identifica
las
características
sociales, humanas
Reconozco
y ambientales de
algunos de los
Colombia a inicio
sistemas políticos
del Siglo XXI.
que se
establecieron en  A.
diferentes
Enuncia y explica
épocas y culturas los más graves
y la principales
problemas
ideas que buscan
ambientales
de
Legitimarlos.
Colombia
y
el

RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALE
S
mundo
en
actualidad
 P.
la
DESEMPEÑO (S)
 Identifico
las
principales
características
económicas
y
humanas de Colombia a inicios del
siglo XXI.
 Leo e interpreto gráficos, documentos
y noticias de la situación actual de
Colombia.
 Reconozco y evalúo las diferentes
situaciones de conflicto en Colombia
e identifico su origen, evolución e
impacto social.
 Establezco compromisos personales
en el mejoramiento de mi papel como
ciudadano ( a) de paz
 Identifico los fenómenos que se han
constituido en una amenaza para la
conservación de la biodiversidad,
tanto en Colombia como en el mundo.
 Enuncio y explico los más graves
problemas ambientales en el orden
nacional y mundial
 Valoro la necesidad de fortalecer la
legislación que en Colombia asegura
TEMAS
ACTIVIDADES
5.IDENTIDAD
Y
MEMORIA
¿De qué manera el
giro
de
nuestra
economía hacía un
mundo
globalizado
ACTIVIDADES
DE
CLASE
Y
EXTRACLASE
Elaboración
de
cuadros conceptuales
ha
transformado
nuestra sociedad y
cultura?
- Colombia : de la
violencia
- Frente Nacional
- Del
Frente
Nacional
al
presente
- Nueva oleada de
violencia
- Geografía
económica
y
humana
de
Colombia.
Lecturas alusivas a la
temática
Consulta
sobre
diversos temas
H.
P.
EVALUACIÓN Y
PROYECTOS DE ÁREA
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre historia de
Colombia del frente nacional al
presente.
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre la problemática
del
medio
Colombia.
ambiente
en
C. A Taller sobre la violencia a
partir de 1948.
Conversatorios sobre
consultas.
C. A Taller sobre problemas
ambientales de compromiso
mundial.
Exposiciones sobre
algunos temas
C. A Análisis de lectura “La
privatización, desde opiniones
opuestas”
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
Valora las riquezas
Analizo
cómo
diferentes culturas
producen,
transforman
y
distribuyen
naturales
de
Colombia y las 
iniciativas
estatales
y
privadas a favor de
recursos, bienes y un ambiente sano.
características
físicas
de
su
entorno.
la protección del medio ambiente y
estimo las iniciativas estatales y
privadas a favor de un ambiente sano.
Reconozco la necesidad que cada
colombiano tiene de modificar su
comportamiento frente al medio
ambiente y propongo posibles
estrategias de solución a los graves
problemas ambientales tanto del
6.
LA
mundo como de mi país.
CONSERVACION
DEL
MEDIO
AMBIENTE
¿Cómo
podemos
contribuir a detener
el
deterioro
del
planeta
para
conservar
nuestra
riqueza natural?
- El medio ambiente:
Un balance general.
-Problemas
ambientales
de
compromiso mundial.
Dramatizaciones
donde representen lo
mas importante de
cada tema
Elaboración
de
álbumes
utilizando
diferentes elementos
Desarrollo de talleres
en grupo
Observaciones
de
videos relacionados
con los temas
Mesas
redondas,
debates entre otra
ACTIVIDADES
DE
RECUPERACIÓN.
- Colombia y la
protección del medio Desarrolla los talleres
ambiente..
de
competencias
-.Otras
riquezas propuestos en el libro
C. A Análisis de lectura “las
colonizaciones
y
sus
repercusiones en el uso del
suelo y la violencia”
C. P Elaboración de un álbum
sobre la geografía humana y
económica de Colombia.
C.
P
Investigación
y
elaboración de documento
escrito
los
problemas
ambientales que afectan el
municipio.
PROYECTOS DE AREA
-Competencia ciudadana y
participación democrática
Se
desarrollará
mediante
diferentes
actividades
relacionadas con el manual de
convivencia, como deberes,
derechos, principios valores y
sentido de pertenencia de su
entorno institucional.
-Medio ambiente
- Huilensidad, región andina
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
excepcionales
de de actividades
Colombia en alerta Ejes
sociales
9º
mundial.
editorial
educar
paginas 44 a la 67.
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
Ejes
sociales
9º
editorial
educar
paginas 68 a la 75.
- Alimentación y nutrición
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO
I.H.S.: 4
PERIODO: CUARTO
DOCENTE:
UNIDAD No. 4 RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES (ejes 7 y 8)
ESTANDAR
COMPETENCIA
(S)
DESEMPEÑO (S)
TEMAS
ACTIVIDADES
H
.
EVALUACIÓN Y PROYECTOS
DE ÁREA
P
.

RELACIONES
ESPACIALES
Y
AMBIENTALE
S
Analizo
cómo
diferentes culturas
producen,
transforman
y
distribuyen
recursos, bienes y
características
físicas
de
entorno.
su
 I.
Comprende
la
influencia de la
globalización en el
nuevo
orden
económico
mundial
 A.
Diferencia
existencia
bloques
económicos
la
de
mundiales y sus
acciones
para
alcanzar
el
desarrollo
 Comprendo
y
explico
las
características esenciales de los
llamados primer, segundo y tercer
mundo y reconozco las causas de los
conflictos bélicos contemporáneas y
pasados.
 Analizo textos que me permiten
complementar
conocimientos
ya
adquiridos.
 Expreso mi opinión sobre los temas
estudiados y evaluó críticamente la
situación económica, política y social
de los países del tercer mundo.
7.
NUESTRO
PLANETA TIERRA,
CASA COMUN DE
LA HUMANIDAD
¿Cómo
se
desarrollan
las
sociedades actuales
en
un
medio
condicionado por la
globalización?
-hacia
un
nuevo
 Reconozco el derecho de individuos y orden
económico
países a disfrutar de la paz y de un
desarrollo económico, social, cultural y mundial.
político en el que pueda realizarse - el tercer mundo
plenamente.
la
economía
 Establezco las relaciones de la
mundial (1973-2007)
ACTIVIDADES
CLASE
EXTRACLAS
Elaboración
DE
Y
de
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre la caracterización
del tercer mundo y la economía
mundial.
cuadros conceptuales
Lecturas alusivas a la
temática
Consulta
sobre
diversos temas
Conversatorios sobre
consultas.
Exposiciones
sobre
C.I Evaluación
escrita tipo
ICFES sobre historia, evolución
y
caracterización
de
los
principales bloques económicos
del mundo.
C. A Taller sobre hacia un
nuevo orden económico mundial
y el tercer mundo.
C. A Taller sobre economía e
integraciones.
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
globalización y la necesidad de
integración de grupos de naciones e
social.
identifico las características de
 P.
algunos gobiernos y sus políticas en
Valora los avances
relación con la globalización.
de la ciencia y la  Me documento y elaboro conclusiones
sobre temas polémicos actuales.
tecnología en la
-
búsqueda
del
bienestar humano.
8.ECONOMIA
Y
SOCIEDAD
¿De que forma las
naciones han tratado
de
imponerse
o
adaptarse
al
fenómeno
de
la
económico
y
 Valoro los avances de la ciencia y la
tecnología en el progreso de las
naciones y el bienestar humano.
 Me informo y tomo posición frente a
temas importantes que afectan el
desarrollo social y económico de mi
país.
los
conflictos algunos temas
contemporáneos
y
sus dinámicas.
- Estados Unidos y
sus
relaciones
internacionales
globalización?
- Historia, evolución
y caracterización
de los principales
bloques
económicos
del
mundo.
- La ideología de la
tercera
vía:
origen,
características e
incidencia mundial
- Avances
científicos
y
tecnológicos del
Dramatizaciones
donde representen lo
mas importante de
cada tema
Elaboración
de
álbumes
utilizando
diferentes elementos
Desarrollo de talleres
en grupo
Observaciones
de
videos relacionados
con los temas
Mesas
redondas,
debates entre otra
ACTIVIDADES
DE
RECUPERACIÓN.
Desarrolla los talleres
C. A Análisis de lectura “¿Existe
todavía el Tercer mundo?”
C. A Análisis de lectura “La
cultura en la globalización”
C. P Exposiciones sobre la
economía
mundial
y
los
conflictos contemporáneos y su
dinámica.
C. P Investigación y elaboración
de documento escrito sobre los
avances en ciencia y tecnología
a partir del siglo XX.
PROYECTOS DE AREA
-Competencia
ciudadana
y
participación democrática
Se
desarrollará
mediante
diferentes
actividades
relacionadas con el manual de
convivencia, como deberes,
derechos, principios valores y
sentido de pertenencia de su
entorno institucional.
- Medio ambiente
Plan de estudios por competencias. Área de ciencias sociales
-
nuevo milenio
de
competencias
La cultura de la
propuestos en el libro
globalización:
dilemas
y de actividades
polémicas.
Ejes
sociales
9º
editorial
educar
paginas 76 a la 81.
Desarrolla los talleres
de
competencias
propuestos en el libro
de actividades
Ejes
sociales
9º
editorial
educar
paginas 82 a la 87.