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Procesos psicológicos básicos
Examen b , 15%
Participacion, 20%
Examen a, 15%
Exposición, 10%
Ensayo, 20%
Mapas mentales,
20%
Mtro. Alejandro González Riego
Procesos psicológicos básicos
• Describir cada uno de los procesos psicológicos básicos.
• Analizar las implicaciones de los procesos psicológicos básicos.
• Contrastar estudios de los procesos psicológicos
Procesos psicológicos básicos
• Percepción y sensación
•
Atención y memoria
•
Aprendizaje
•
Motivación y emoción
•
Pensamiento y lenguaje
Percepción y sensación
Objetivo: Presentar temas generales sobre la percepción, sus funciones y fuentes
de estimulación
Ciencia
Conducta
Procesos
Mentales
“Es un proceso cognoscitivo, una forma de conocer el mundo”
Percepción y sensación
“La percepción es la unidad básica del conocimiento sensorial”
Procesamiento guiado
por los datos
Procesamiento
guidado
conceptualmente
•
Las características del estimulo son las que dirigen todo el
proceso perceptivo.
Toda su interpretación descansa en los datos sensoriales sin
que influyan factores aprendidos contextuales.
•
•
•
Cuando se observan objetos desconocidos, existen partes
del objeto que pueden relacionarse con estímulos ya
percibidos
Influyen los conocimientos, expectativas, intereses y
aprendizajes previos
Santiago de Torres Julio, Tornay Mejias Francisco, Gómez Milán. (1999). Procesos
Psicológicos Básicos. México: McGraw-Hill.
Percepción y sensación
1.
Es un acto de darse cuenta de los objetos externos, sus cualidades o relaciones,
que siguen directamente a los procesos sensoriales
2. Integración psíquica que tiene como núcleo experiencias sensoriales
Integrar
•
Color, tamaño,
forma, distancia
(sentidos)
Interpretar
•
Formación de
imágenes,
experiencias.
•
Discriminar
Diferenciar un
objeto de otro,
realidades.
Percepción y sensación
¿Que es? (datos sensoriales)
¿Que significa?
¿Cual es la diferencia?
Recepción de
estímulos
Conducción del
impulso
nervioso
NEURONA: Célula del sistema nervioso formada por un núcleo y una
serie de prolongaciones, pertenece al sistema nervioso central.
Propaga el
potencial
de acción
transmisión
Teoría de James - Lange de la emoción
Propone que la corteza cerebral recibe e interpreta los estímulos sensoriales
que provocan emoción, produciendo cambios en los órganos viscerales a
través del sistema nervioso autónomo y en los músculos del esqueleto a
través del sistema nervioso
Estímulo
percibido
Respuesta
corporal
Emoción
experimentada
En esta teoría la emoción se inicia con la percepción del estímulo, lo que produce una
respuesta que, a su vez, provoca la emoción.
Teoría de Cannon – Bard de la emoción
Estímulo percibido
Emoción experimentada
Respuesta corporal
En esta teoría, la percepción del estímulo provoca simultáneamente
emoción y respuesta física.
Percepción y sensación
•
•
•
•
•
•
•
•
ACETILCOLINA: Ampliamente distribuida en el sistema nervioso central particularmente implicada en los circuitos de
memoria
y recompensa ,seseencargan
encuentra
encéfalo
y es clave
Los neurotransmisores
dedistribuid
conducir en
los el
impulsos
nerviosos
a en el funcionamiento de áreas de
asociación.
través de cadenas neuronales que se relacionan íntimamente unas con
otras.
DOPAMINA: Tiene funciones en el cerebro, regulando el comportamiento, la cognición, la actividad motora, la
motivación, el sueño, el humor, atención y aprendizaje.
NORADRENALINA: (norepinefrina) Es liberada por las neuronas simpáticas, afectando al corazón, la eliminación del
cerebro produce disminución del impulso y la motivación.
SEROTONINA: Entre sus principales funciones esta regular el apetito mediante la saciedad, equilibrar el deseo
sexual, controlar la temperatura corporal, la actividad motora; interviene con otros transmisores como la dopamina y
noradrenalina que están relacionadas con la ansiedad, la angustia y problemas alimenticios.
ACIDO AMINOBUTIRICO: Son importantes en psiquiatría, gran número de ansiolíticos, sedativos y anticonvulsivos,
ejerce su acción mediante estos receptores., debido a que actúa como un relajante natural al inhibir funciones de
estrés u otras circunstancias
GLICINA: Es un aminoácido que forma las proteínas de los seres vivos, actua como antioxidante promoviendo la
inmunidad, favorece las defensas del organismo.
ACIDO GLUTAMICO: (glutamato) Fuente de energía del sistema inmunitario, estimulante del sistema nervioso, es un
aminoácido no esencia en el organismo.
Linda L. Davidoff. (1989). Introducción a la psicología. México: McGraw-Hill.
Neurotransmisores
Son sustancias químicas que trasmiten información de una neurona a otra, unidad
• Los neurotransmisores
mediante
la sinapsis.se encargan de conducir los impulsos nerviosos a
través de cadenas neuronales que se relacionan íntimamente unas con
otras.
Neurotransmisor
Ubicación
Función
Acetilcolina
Sinapsis con músculos y
glándulas
Memoria, excitación
muscular
Dopamina
Encéfalo, SNA (sistema
nervioso autónomo)
Emociones, ánimo,
regulación del control
motor.
Serotonina
SNC (sistema nervioso
central)
Equilibrio en el estado de
ánimo
Noradrenalina
Corteza cerebral
Control del impulso y la
motivación
Acido amino butírico
SNC
Excitabilidad neuronal,
regulación del tono
muscular
Percepción y sensación
Sensación
Percepción
• Proceso de convertir información física en
información nerviosa.
• Experiencias o procesos elementales
provocados cuando un estímulo excita a un
receptor.
• Proceso por el cual la información sensorial
es organizada e interpretada
¿Cual es la diferencia entre los dos procesos?, ¿a quien le corresponde la
condición fisiológica y a quien la psicológica?
Suplir
Complemento
Economía,
tiempo y
esfuerzo
Transporte
Suplir: Es característico cuando se manejan símbolos
Complemento: Por efecto de nuestra experiencia, damos terminación a ciertos conjuntos
inconclusos.
Economía, tiempo y esfuerzo: Ante la presencia de objetos externos, se organiza nuestra
experiencia y referirá lo propio sin necesidad de comprobación.
Transporte: La posibilidad de reconocer las diferentes características de los objetos aun
cuando estos sean implicados en contextos diferentes.
Lenguaje y cultura
•
Hay diferencia entre los seres humanos, según el modo
en que las cosas sean percibidas.
Las percepciones son medidas por los procesos
simbólicos que elabora, y esta capacidad para formar
abstracciones modifica su mundo drásticamente desde
la niñez hasta la edad adulta
•
Motivación
•
•
•
Fisiológicas: Son referidas a crear necesidades como el
hambre, la sed, sexo, etc.
Sociales: Se establecen por la interrelación con otros
seres humanos.
Psicológicas: Se estructuran con base a las dos
anteriores, y que en cierto momento actual con
independencia, tal es el caso de las inclinaciones
intelectuales.
Estímulo Distal
Se refiere a la energía física que emana de una fuente de
estimulación externa. Es el medio físico
Estímulo Proximal
Indica la proyección de energía del estímulo sobre los
receptores sensoriales. Es la visión que se forma en la retina.
ALTERACIONES DE LA PERCEPCION
Intensidad
Hiperestesia sensitivo
- sensorial: Sin causa
orgánica,
las
experiencias sensitivas
son
mas
vívidas,
cromáticas, sensibles o
audibles.
Uso
de
psicodislépticos
Cualidad
Ictericia: Altos niveles de
billirrubina, la falta de uno o
mas caracteres perceptivos.
Forma
espacial
Dismegalopsia:
Los
objetos se perciben mas
pequeños
o
mas
grandes. Se produce
cuando
hay
lesión
cerebral o alguna lesión
del lóbulo temporal
Pseudopercepciones
Sensibilidad
general
Pseudopercepción: Consiste en percibir objetos que no existen en realidad, o si
existen adquieren apariencia distinta o extraña, estas se presentan en los
órganos de los sentidos: pseudoperceptos de contenidos melódicos,
alucinación aguda en alcohólicos agudos; alucinaciones extra campos, estas se
encuentran fuera del campo visual
Sensibilidad general: Presente en esquizofrenia y psicosis orgánica, estas se
caracteriza por cualidad háptica (alucinaciones táctiles)
Es la parte del sistema nervioso responsable de procesar la información sensorial.
Órganos de los sentidos
Son las estructuras que se han especializado en la recepción
de estímulos externos.
Los sentidos son vías por las que la información acerca de parte de la realidad
circundante accede y al SN de las especies que lo poseen.
Estimulación sensorial
Se refiere a los tipos de energía susceptibles de influir
sobre la conducta de un organismo.
MODALIDAD SENSORIAL
Constituyen el aspecto físico y material de los estímulos. No todas las energías afectan al
comportamiento ni todas forman parte del acervo de posibles estimulaciones.
Traducción sensorial
Es la transformación de las diferentes modalidades energéticas
en actividad eléctrica llevada a cabo por los receptores
sensoriales
Toda actividad eléctrica neuronal, incluido el potencial de acción, es cuantitativa y
cualitativamente igual.
Cuantificación de la energía
estimular
Código de
frecuencia
A medida que aumenta la intensidad de la
estimulación, aumenta correlativamente la
frecuencia de potenciales de acción que
una neurona sensorial transmita
Umbral de
respuesta
Cada neurona empieza a responder sólo
cuando la estimulación tiene la intensidad
necesaria. Este umbral difiere de unas
neuronas a otras y mientras que unas
responden a estimulaciones muy débiles
(son muy sensibles) otras sólo lo hacen
cuando la estimulación es muy intensa.
Codificación de la duración del estímulo
Adaptación
sensorial
Cuando la reducción se explica por la fisiología de los receptores
sensoriales.
Habituación
Cuando los receptores responden de la misma forma, pero el
individuo deja de responder a la estimulación. Es un tipo de
aprendizaje asociativo
Receptores
fásicos
Son receptores que responden a un
estímulo durante un breve periodo
de tiempo, aunque el estímulo se
prolongue en el tiempo.
Receptores
tónicos
Son receptores que responden siempre al
estímulo, aunque este se prolongue en el tiempo.
En muchos receptores tónicos la intensidad de la
respuesta al estímulo disminuye, pero no
desaparece hasta que desaparece el estímulo.
Excitabilidad
Especificidad
•
Capacidad de reacción ante estímulos nerviosos de los
receptores sensoriales
•
Respuesta mas eficiente ante un determinado estímulo
•
Persistencia de un estímulo y disminución de la reacción
Adaptación
Codificación
•
A mayor intensidad del estímulo, el receptor envía mayor
cantidad de impulsos
Mecanorreceptor
Se identifica a través
del tacto
Son estimulados cuando se
mecánica del receptor.
•
•
•
•
produce la deformación
Corpúsculo de Paccini
Corpúsculo de Krause
Corpúsculo de Ruffini
Corpúsculo de Meissner
Clasificación de los sistemas sensoriales
• Corpúsculo de Paccini: Ubicado en la zona profunda de la piel, detecta
presiones y deformaciones en la piel
• Corpúsculo de Krauze: Presente en la superficie de la piel, son sensibles al
frío, ubicados en la lengua y órganos sexuales
• Corpúsculo de Ruffini: Sensible al calor, su número es límitado.
• Corpúsculo de Meissner: Presentes en la superficie de la dermis, se
localizan en el extremo de los dedos, labios y lengua, se especializan por
un tacto fino.
Clasificación de los sistemas sensoriales
Quimiorreceptores: Son estimulados por sensaciones químicas de gusto y
olfato, poa la concentración de oxígeno y dióxido de carbono en la sangre
arterial.
Termorreceptor: Se estimulan con el cambio de temperatura. Sus campos
de recepción son pequeños, principalmente son terminaciones nerviosas
libres.-
C.P. Anthony, G.A. Thibodeau. (1983). Anatomía y fisiología. México: Nueva editorial
interamericana.
Fotorreceptor: Sensibles a la incidencia de luz sobre la retina del ojo, se
encuentran en forma de bastones y conos que forman la retina del ojo, los
batones detectan el brillo y los conos los colores.
Nociceptor: Estimulado por el daño producido en los tejidos, ya sea por
mecanismos físicos o químicos.
Receptor
Mecanorreceptor
Estímulo
Fuerza Mecánica
Localización
Piel y tejido
subcutáneo, aparato
vestibular, músculos,
tendones y
articulaciones,
cóclea, vísceras,
vasos
Sensación
Tacto, presión,
cosquilleo, cinestesia
Fotorreceptor
Electromagnético
(Luz)
Sustancias químicas
Retina
Visión
Quimiorreceptor
Nociceptor
Lesivos, mecánicos,
químicos y térmicos
Termorreceptor
Térmico
Mucosa olfatoria,
Olfato, gusto, PO2,
papilas gustativas,
CO2, PH.
arterias
Piel, Visceras,
Dolor
articulaciones, vasos,
dolor.
Piel
Calor y frio
Ramon Florenzano U., Beatriz
Zegers P.. (2003). Psicología
Médica. Madrid: Mediterraneo.
NEUROTRANMISORES
Dopamina
Serotonina
· Se observa cuando se produce una
· Regula el apetito, el deseo sexual.
repuesta inesperada
· Modulación de la ansiedad, y de la
· Tiene un rol en la memoria de
agresividad.
trabajo
· Existen antidepresivos que actúan
· Es un regulador de la actividad
sobre la depresión y la ansiedad,
motora, atención, aprendizaje y
que son inhibidores de la
funciones cognitivas.
serotonina. ISRS
Ramon Florenzano U., Beatriz
Zegers P.. (2003). Psicología
Médica. Madrid: Mediterraneo.
Ramon Florenzano U., Beatriz
Zegers P.. (2003). Psicología
Médica. Madrid: Mediterraneo.
Manifestación de las señales provocadas por los estímulos
Experiencias
pasadas
Necesidad y
motivación
Aprendizaje
Estructura
cognitiva
Cultura
Ramon Florenzano U., Beatriz
Zegers P.. (2003). Psicología
Médica. Madrid: Mediterraneo.
NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES
Programación
Regulación
Control
Debido este control, se pueden evaluar y seleccionar
los esquemas de acción o respuestas mas apropiadas
para una condición específica.
•
•
•
•
•
Programación motriz
Atención
Memoria de trabajo
Planeación de la conducta
Procesos sobre aprendidos (práctica o
repetición)
• Lectura, memoria o lenguaje
NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES
Toma de decisiones
constructivas
• Procesamiento del valor emocional – subjetivo
• Administración del impacto conductual de los estímulos exteriores
Emoción
Fluidez (estado emociona positivo)
Elevación (interpretado como un fuerte
sentimiento de afecto en el pecho).
Impacto conductual
Júbilo, profunda sensación de satisfacción
(lleva a la sensación placenteras de
continuar la actividad).
Acto que refleja lo mejor del ser humano,
y provoca un deseo de ser mejor persona.
NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES
Modelo de
sistema simple
Este modelo propone que el contexto constituye un elemento clase para
comprender las alteraciones ejecutivas
Julio Cesar Flores Lázaro. (2012). Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas. México: Manual
Moderno.
NEUROPSICOLOGIA DE LOS LOBULOS FRONTALES
Delirio crónico
• Forma parte de la estructura del YO psicótico.
• YO vs el mundo
• Transformación delirante de sí mismo y del mundo que lo rodea
• Periodo de inquietud: Duda de si mismo, niveles crecientes de ansiedad
• Periodo de concentración analítica: Introversión del sujeto para focalizar la
atención . ¨La conciencia se va modificando estrechándose su campo e
integridad
• Periodo de explicación delirante: Mecanismos intuitivos y alucinantes en
desconexión con la realidad.
• Periodo de transformación: Delirio irreductible a la lógica
ENFOQUE DE LA GESTALT
• Surge del argumento sobre los fenómenos psicológicos, los cuales
consideraban que estos fenómenos son destruidos por un enfoque
fragmentario.
Cualidad de la
forma
a) Depende de las partes seleccionadas organizadas en una sola
configuración
b) Son transportables: Los fragmentos totalmente diferentes entre si,
pueden establecer a misma cualidad de formas si las relaciones
críticas permanecen intactas.
Linda Davidoff. (1990). Introducción a la psicología. México: McGraw-Hill.
ENFOQUE DE LA GESTALT
Fondo y figura: Es la observación del entorno, todo los objetos son visualizado
contra un contexto o fondo.
Constancia: La imagen retiniana cambia de tamaño. Significa que lo objetos vistos
desde diferentes angulos, a diversas distancias o condiciones variadas de
iluminación, se perciben como si tuvieran la misma forma, tamaño y color.
Agrupamiento: Hay una continua elección entre agrupamientos alternos. La forma
como se agrupa depende de las propiedades de los elementos y del modo en que
están dispuestos.
Similitud: Son elementos que se consideran como pertenecientes a un grupo.
Textura, color y forma.
Simetrías: Son elementos visuales que constituyen formas regulares, simples y bien
equilibradas y están consideradas dentro del mismo grupo.
Continuidad: Se agrupan junto a los componentes visuales que permiten que las
líneas, curvas o movimientos continúen en una dirección que ya estaba establecida.
Cierre: Los objetos se completan y así se perciben íntegros
Naturaleza de la actividad
involucrada
Retención
Después de dos semanas retenemos hasta
Retenemos a través de:
El 10% de lo que leemos
Símbolos verbales, símbolos visuales.
Lectura
El 20% de los que escuchamos
El 30% de lo que veamos
El 50% de lo que oímos y
vemos
El 70% de lo que decimos
El 90% de los que
decimos y
hacemos
Grabaciones, radios, pinturas.
Palabras oídas
Dibujos observados
Imágenes en movimiento.
Mirar una pelicula, ir a una exposición,
ver una demostración, ver algo hecho en
la realidad
Recepción visual: televisión, cine,
exhibición
Participar en un debate, tener una conversación.
Realizar una representación teatral, simular experiencias
reales hacer las cosas que se intentan aprender
El cono del aprendizaje: Edgar Dale & Buce Nylan
Actividades receptivas y
participativas: trabajos de
campo, demostraciones.
Haciendo experiencias
dramatizadas,
planificaciones
directas.
MEMORIA
“Es la capacidad de almacenar, procesar y recuperar información que viene del
mundo exterior”
Codificación
Almacenamiento
Evocación o
recuperación
La selección es un mecanismo de la memoria para no saturar el sistema. Así se
descarta la información innecesaria, ya que no sería posible registrar todos los
sucesos que nos acontecen.
TIPOS DE MEMORIA
Modalidad
sensorial
•
•
•
•
•
Visual
Auditiva
Gustativa
Olfativa
Táctil
Según el hemisferio cerebral que
procesa la información
Hemisferio
Derecho
•
•
•
•
•
•
•
•
Caras
Trayectos
Geografía Visual
Figueras Geométricas
Melodías
Identidad de las voces
Tonos emocionales
Posiciones del Ajedrez
TIPOS DE MEMORIA
Hemisferio
cerebral
izquierdo
•
•
•
•
•
•
•
Primer lengua y otras
Escritura
Lectura
Calculo aritmético
Nombre de los personajes
Número de teléfonos
Nombre de las calles
Esta diseñada para mantener una especie de instantánea en cada
experiencia sensorial. Esta instantánea se mantiene solo durante un tiempo
suficiente para poder procesarse, y si es preciso, transferirla en la siguiente
etapa de memoria
MEMORIA
Codificación
Proceso de registro
Almacenamiento
Mantenimiento de la información
Recuperación
Se trae la inconsciente y se utiliza.
MEMORIA
Memoria a
corto plazo
• Se refiere a la evocación inmediata del
material presentado o su evocación mas
tardía, realizada mediante un repaso
ininterrumpido.
• Utilizada en la memoria de trabajo.
Memoria a
largo plazo
• Se refiere a a la evocación de información
después de un intervalo en el que el sujeto
ha centrado la atención en otra tarea
• Si en la información a corto plazo existe una
fuerte carga emocional , puede consolidarse
como memoria a largo plazo
MEMORIA DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL
Memoria
declarativa
Se refiere a la adquisición de hechos o datos directamente accesibles a la conciencia.
Episódica
Se refiere a una información aprendida en un tiempo y en
un espacio concreto de la propia vida.
Semántica
Se refiere al conocimiento general del mundo si ninguna
unión con el contexto espacio - temporal.
MEMORIA DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL
Memoria
Procedimental
Se refiere al aprendizaje de procedimientos de acción, que implican secuencias y que
no son directamente accesibles a la conciencia. Estos procedimientos ayudan a
resolver problemas cognitivos o comportamiento sociales.
Actividad:
Relate, en una serie de pasos ¿que elementos considera para estudiar para
un examen de mucha importancia?
Relate, ¿que conjunto de estrategias podemos elegir para aumental las
posibilidades de éxito?
MEMORIA DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL
Memoria
declarativa
Semántica
•
•
•
•
Nombres
Gestos
Caras
Número de
telefono
• Colores
• Direcciones
• Formas
Episódica
• Memoria
procediment
al
• Andas en bicicleta
• Resolver problemas
complejos que impliquen
consecuencias
• Nadas
• Esquiar
• Comportamiento social
• Patinar
• Secuencias de
hechos ocurridos
durante toda la
vida
Ejercicio: La memoria del significado.
1. En equipo de 2 integrantes, recuerde un concepto aprendido en la
formación de su profesión y que importancia (en su contexto social,
familiar, labora, etc) ha tenido este concepto en su desarrollo individual.
2. Elaborarlo a modo de mapa mental.
ATENCION
“Es al toma de posesión en la mente, de forma clara y vívida de uno de los objetos o
curso del pensamiento , de todos los que aparecen posible simultáneamente, la
focalización, la concentración y la conciencia son su esencia, implica la retirada de
algunas cosas para lidiar efectivamente con otras.”
W. James (1809)
Mecanismos
Neurocognitivos
Regula el estado de conciencia, la entrada de información
perceptual y el procesamiento esforzado y controlado (memoria,
pensamiento).
ATENCION
Teoría de la integración
Se deriva de dos principales etapas de procesamiento que difieren entre si en la
cantidad de atencion dirigida y el esfuerzo necesario
Etapa previa
Concentración
de la atención
Se procesan los elementos, en forma
automática y sin esfuerzo consciente.
Exige el esfuerzo y escrutinio consciente del
observador, exige una búsqueda serial que
toma algún tiempo, un examen de elemento
por elemento en buena parte de la
presentación.
ATENCION
APRENDIZAJE
Consiste en cambios en el conocimiento del medio, recompensa o castigo bajo
ciertas condiciones prevalecientes. (Edwar Tolman)
• Desarrollo de mapa cognoscitivo
• ¿que hace? (Su ejecución)
• Utilizar su conocimiento (lo que ha
aprendido)
• Alcanzar sus fines
Fred.S. Keller. (1999). La definición de psicología. Mexico: Trillas.
APRENDIZAJE
Edward Tolman (1886 - 1959), Psicólogo de
nacionalidad estadounidense, contribuyo a
los estudios de aprendizaje y motivación
• Asumió la existencia de variables
intercurrentes, que existen entre el
estímulo y la respuesta (propósitos,
cogniciones, expectativas).
• Esas variables no las considero como
mentales, si no como fisiológicas.
Fred.S. Keller. (1999). La definición de psicología. Mexico: Trillas.
APRENDIZAJE
Teoría del
reforzamiento
• Teoría Hipotético – deductiva del aprendizaje
(C.L. Hull 1884 – 1952).
• B.F. Skinner .(1904 – 1990) Llamada
conductismo descriptivo o conductismo
radical.
• Relación de la fisiología el sistema nervioso
con el estudio de los reflejos condicionados
(Hull).
¨Siempre que una actividad efectora o una actividad receptora se produzcan en
contigüidad temporal estrecha, tendrá lugar un incremento en la tendencia de ese
impulso aferente en ocasiones posteriores de evocar dicha reacción, si esto está
muy asociado con la disminución de una necesidad¨
APRENDIZAJE
1904 – 1990 (Burrhus Frederic Skinner)
• Psicólogo, pionero de la psicología
experimental.
• Teoría conductista, define el comportamiento
como una función de las historias ambientales
de refuerzo
• Es un sistema en el que las relaciones
funcionales (de estímulo, respuesta y
reforzamiento),
significaba
la
desaparición de algún estímulo, mas que
la reducción de alguna pulsión.
Ley de
discriminación
operante
La comprensión de la conducta es equivalente a su predicción y control.
APRENDIZAJE
Categorías del
aprendizaje
Cognoscitivo
- perceptual
Conductual
• Abarca una variedad de procesos de aprendizaje
que dependen de manera directa de
operaciones mentales
• Es la forma en que los organismos se adaptan a su
entorno
• Es un cambio conductual de cierta duración
generado por la experiencia
Teoría de Piaget
Desarrollo
cognoscitivo
¿Como ocurren los cambios de pensamiento de la edad temprana a la edad adulta?
Maduración
biológica
Actividad
Experiencias
sociales
Equilibrio
ELABORAR MAPA MENTAL DE LA TEORIA DE
PIAGET
Teoría de Piaget
Tendencias básicas del pensamiento
Organización
Equilibrio
Acomodación
Adaptación
Asimilación
Teoría de Piaget
Etapas del desarrollo cognoscitivo
Sensoriomotriz
Preoperacional
Operacional
conreta
Anita E. Woolfolk. (1996). Psicologia educativa. México: Prentice Hall.
Operacional
formal
Ejercicio: La cena
Objetivo:
• Mejorar la capacidad lógica
• Aprender a realizar deducciones
• Autoevaluación de la solución
Enigma familiar:
Mi tío organiza una cena e invita al cuñado de su padre, el suegro de su hermano, al
hermano del suegro y el padre de su cuñado
¿Sabrías decirme cuantas personas se sentaron en la mesa?
Desarrollo
cognoscitivo
• Nuestros procesos de pensamiento cambian de manera radical, aunque con
lentitud
• La influencia mas importante en la manera en damos sentido al mundo es la
maduración
• La actividad – maduración física
• Nuestro desarrollo cognoscitivo, se ve influenciado por la transmisión social o el
aprendizaje de otros.
Las especies heredan dos tendencias básicas o funciones invariables:
Organización
Adaptación
• Tendencia a organizar sus procesos de
pensamiento en estructuras psicológicas
• Las estructuras están organizadas por esquemas
. Los esquemas son los elementos de
construcción básica del pensamiento (sistemas,
procedimientos).
• Herencia de adaptación al entorno,
participan los procesos de asimilación y
acomodación.
• La asimilación, es cuando las personas
utilizan sus esquemas existentes para dar
sentido a los eventos del mundo.
• Acomodación: Es cuando una persona debe
cambiar esquemas existentes para
responder a una situación.
Categorías del
aprendizaje
El termino aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual las experiencias
modifican nuestro sistema nervioso y por lo tanto nuestra conducta. Las
experiencias no se almacenan, cambian el modo en que percibimos, actuamos,
pensamos y planificamos.
Aprendizaje
perceptivo
Aprendizaje
motor
Aprendizaje
estímulo respuesta
Aprendizaje
relacional
APRENDIZAJE
PERCEPTIVO
• Capacidad para reconocer estímulos que ya se han percibido antes.
• Su función básica es aportar la capacidad de identificar y catalogar objetos
(incluyendo a otros miembros de nuestra especie).
APRENDIZAJE
ESTIMULO RESPUESTA
Este aprendizaje, consiste en la capacidad de aprender a ejecutar una conducta determinada
cuando se presenta un estímulo determinado, de modo que involucra el establecimiento de
conexiones entre los circuitos que participan en la percepción y los que participan en el
movimiento.
Condicionamiento
Clásico
Condicionamiento
Instrumental
•
•
Implica una asociación entre dos estímulos
Cuando un estímulo que inicialmente no
produce determinada respuesta, se acompaña
varias veces de un estímulo incondicionado
•
•
Es una asociación entre respuesta y estímulo
Permite que un organismos modifique su
conducta en función de las consecuencias que
conlleva
Alude a consecuencias favorables como
estímulos reforzantes.
•
APRENDIZAJE MOTOR
Este aprendizaje se diferencia de otros tipos de aprendizaje, principalmente en el
grado en que se aprenden nuevos tipos de conducta: cuantos mas desconocidos
sean, mas circuitos neuronales de los sistemas motores cerebrales se modifican
APRENDIZAJE
RELACIONAL
Es la relación de una información nueva, con los conocimientos que ya se poseen,
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones de este proceso.
REPORTE DE LECTURA:
• Hoja de presentación, nombre del alumno,
grado, fecha
• Titulo del texto
• Autor
• Tema
• Resumen del contenido
• Referencia bibliográfica
Tema:
El razonamiento analógico como proceso de aprendizaje y adquisición del
conocimiento
¿Que es el razonamiento?
Es un proceso en el cual se usan diversas estrategias de toma de decisiones para
responder de manera precisa a preguntas
Recuperación de
información de la
memoria
Se razona por
medio de
ejemplos y
experiencias.
Cognoscitivistas
Igualación
de
prototipos
Las personas deciden si un objeto determinado es miembro
de una categoría especifica al confrontarlo con el prototipo
de la clase.
¨Los quesitos¨
Objetivos: Mejorar el razonamiento abstracto, estimular la adquisición de memoria
visual, favorecer una visión global.
Desarrollo Localizar cual es la figura que falta en una serie lógica, escogiendo entre
cuatro respuestas.
¨Los vascos¨
Objetivos: Mejorar la capacidad lógica, aprender a realizar deducciones, desarrollar
la visión espacial.
Desarrollo: Resuelva el siguiente problema, razonando la solución y haciendo un
dibujo – esquema del planteamiento.
En una competición de cortar troncos de arboles que organizan durante una fiesta,
un vasco logro cortar un tronco en en 5 partes en 45 minutos
¿cuánto tardaría el mismo señor en cortar un tronco de las mismas carácterísticas e
10 trozos?
“Imaginación”
Objetivos: Ejercitar el razonamiento lógico verbal, razonar estrategias, buscar
alternativas y soluciones al problema
Desarrollo: Corresponde a una colección de verdades y mentiras en las que el
jugador puede anotar las características del enunciado para ir sacando
conclusiones.
Un hombre había matado a un vecino. Le detuvieron y le condenaron a muerte
El juez dijo que dijera una frase para escoger la forma de ser ejecutado
Si la frase que dice es verdad, morirá en la silla eléctrica y si la frase es falsa morirá
ahorcado
La ley en aquel país solo permite dos clases de muertes
El hombre ideo una frase con la que se salvaba, ¿cuál fue?
¨Ideas diseñadas para explicar conducta que
de otra manera sería confusa. No se puede
observar ni medir de modo directo
motivos
Instintos
Impulsos
Constructos
Necesidades
Motivación:
Se refiere a un estado interno que puede ser el resultado de una necesidad, y se le caracteriza
como algo que activa una conducta que por lo común se dirige a la satisfacción del
requerimiento instigador
Experiencia
Impulso
Aquellos que surgen para satisfacer las necesidades básicas
relacionadas con la supervivencia y que están arraigados en
la fisiología. Son moldeados por la experiencia.
Modelo Homeostático de la motivación
Es cuando el cuerpo compara su condición actual con el estado óptimo para determinar si existen
necesidades
Motivo
Conducta
Si existe una necesidad
Criterio
de
referenci
a
El cuerpo compara
el criterio de
referencia y el
estado actual para
determinar si
existe una
No existe una necesidad
No se
requiere
cambio
Estado
actual del
organismo
Modelo Incentival de la motivación
El modelo incentival indica que las experiencias y los incentivos alteran cogniciones y las
emociones, conduciendo a la motivación. La cual puede incrementar u ocurrir un decremento de
las mismas.
Incentivo
Motivación
Cogniciones y
emociones
Experiencias
pasadas o
presentes
Conducta
Modelo Incentival de
la motivación
Modelo
Homeostático de
la motivación
NECESIDAD DE AUTORREALIZACION
NECESIDAD ESTETICA.
NECESIDAD DE SABER Y COMPRENDER
NECESIDAD DE ESTIMA
NECESIDAD DE PERTENENCIA Y AMOR
NECESIDAD DE SEGURIDAD
NECESIDAD FISIOLOGICA
Abraham Maslow: presentó en 1970 la jerarquía de nuestras necesidades.
Raul Gutierrez Saenz. (2004). Psicología. México, DF: Esfinge.
La motivación de la conducta humana se produce por el tipo de necesidades que
afecta aun individuo. Abraham Maslow (1908 – 1970)
Necesidades
por
deficiencia
Cuando se satisfacen estas necesidades , la motivación
de satisfacer disminuye
Necesidades
del Ser
Al satisfacerlas, la motivación de una persona no
desaparece, en vez de ello, aumenta para buscar una
mayor realización
Motivación. Skinner
Establece que el medio ambiente controla la conducta del
hombre
El reforzamiento positivo es sumamente efectivo, sin
embargo queda por estudiar las actitudes de personas
que han modificado su conducta, si se trata de una
conducta encubierta por temor o deseo de
recompensa.
• Reporte de lectura motivación intrínseca y motivación extrínseca
Titulo y Nombre del alumno.
Contenido.
Bibliografía .
Ejercicio: https://psicologiaveracruz.wordpress.com/2015/04/23/procesospsicologicos-basicos/
El inconsciente consiste en un conjunto de impulsos, normas, recuerdos,
fantasías e ideas que permanecen ocultas a la conciencia del sujeto, pero
que influyen en el fondo de su personalidad y en la motivación de su
conducta.
Pansexualismo
El origen de la conducta humana reside en la energía psíquica llamada libido y que
tiene un carácter sexual
Es la libido, todos los instintos heredados
El Ello
El SuperYo
Abarca las normas introyectadas por las autoridades y la
sociedad
Trata de controlar estas dos tendencias inconscientes
El Yo
El psicoanálisis, además de ser considerado como un cuerpo de teorías sobre el
inconsciente y la personalidad, consiste propiamente en un método terapéutico
encaminado a revelar su propio inconsciente.
Asociación Libre
• Regla analítica por excelencia
• Liberación de todos los prejuicios conscientes que determinan el discurso del
paciente.
• El paciente, en la comunicación verbal trate de descubrir lo que vaya
observando sobre el mismos, sin silenciar lo que se venga a la mente.
Emociones
•
Estado afectivo subjetivo
•
Fenómeno multidimensional
•
Respuesta biológica , reacción fisiológica, que preparan al cuerpo para una acción adaptativa
•
Fenómenos sociales
•
Son funcionales
•
Maximilian Wundt (1832-1920) Desarrollo el primer laboratorio de
psicología experimental.
•
Ha formulado asimismo una psicología social-histórica, que
estudiaba las formas de comportamiento colectivo.
•
Clasifico las emociones en agrado – desagrado; calma – excitación;
relajación – Tensión.
Consiste en movimiento musculares apropiados a la situación
que los provoca
Conductual
Autónomo
Respuesta
hormonal
Facilitan la conducta y propician la movilización rápida de
energía para lograr un movimiento vigoroso
Refuerzo de las respuesta autónomas.
•
•
•
•
•
•
•
Hipotálamo lateral: Activación simpática: aumento de la tasa cardiaca y presión sanguínea.
Núcleo motor dorsal del vago: Activación parasimpática: úlceras, orina, defecación.
Núcleo parabraquial: Aumento de la respiración
Área tegmental ventral: Alertamiento conductual
Locus Cerúleo: Aumento de la vigilancia (norepinefrina).
Materia Gris periacueductual: Inmovilidad conductual (congelamiento).
Núcelos motores facial y trigémino: Expresiones faciales de miedo
Nel R. Carlson. (1996). Fundamentos de psicología fisiológica. México:
Prientince - Hall.
Respuesta
emocional
condicionada
Respuesta de
afrontamiento
Es aquella producida por un estímulo neutral que ha sido
emparejado con otro que produce una emoción
La presentación de una respuesta específica que evite el
contacto con el estímulo aversivo.
¿Cuales son las emociones primarias?
Conducta
Vocal
•
•
•
Se refiere al a producción de sonidos con el aparato vocal
Principios de la fonética evolutiva
Análisis funcional de las producciones vocales y como
adquieren sus funciones de respuesta.
•
Conducta
Verbal
•
•
Se refiere a al conducta vocal reforzada por le medicación
de otra persona
Se incluye los gestos, expresiones faciales, posturas
corporales, lenguaje de signos, materiales escritos,
señales.
Es la acción de parte de un individuo que puede mostrar y
que afecte a la acción de otro.
Lenguaje
Es un conjunto de símbolos arbitrarios que tomados
juntos, posibilitan que cualquer especie con capacidades
limitadas de discriminación y una memoria restringida,
transmita y comprenda una variedad infinita de mensajes
y que lo haga a pesar del ruido y la distracción.
El lenguaje se usa para trasmitir una realidad, ya sea afirmativa, negativa o de posibilidad, un
deseo, una pregunta, una orden y más
Apelativa
Fática
Poética
Influir en el comportamiento del receptor y provocar en él una reacción.
Prolongar, establecer o interrumpir la comunicación.
Atraer la atención sobre la forma de la expresión lingüística
Expresiva
Expresar sentimientos, opiniones, deseos, es decir, la subjetividad del
hablante
Comunica
ción Visual
Todo lo que entra por la vista, llega al cerebro, se decodifica y te deja un
mensaje.
Gramática
Fonología
Reconocimiento del
sonido
Reglas para combinar
fonemas
Semántica
Sintaxis
Reconocimiento del
significado
Reconocimiento de la
relación sonidosignificado
Reglas para combinar
morfemas
Reglas para combinar
morfemas y hacer
oraciones con significado y
gramática correctos
FORMAS DE COMUNICACION
Comunicación
refleja
Comunicación
Intencional
•
Patrones estereotipados que transmiten
información pero que no fueron diseñados para este
propósito
•
Tiene como finalidad alterar a quien recibe la
información y, la respuesta del receptor determina la
posterior comunicación
NATURALEZA DEL LENGUAJE
•
Las personas construyen oraciones conforme a ciertos
principios generales que los lingüistas llaman: reglas de
gramática . (Gramática prescriptiva).
•
La serie de reglas y principios que le indican a la gente como
crear y comprender un numero infinito de expresiones en su
idioma.
Orden
•
El ordenamiento de las palabras en la oración es esencial
para la emisión de pensamiento.
•
Es importante tomas en cuenta el significado de las
palabras y el orden de las combinaciones.
Significación
NATURALEZA DEL LENGUAJE
Función
Social
•
Análisis de las circunstancias y las necesidades del habla.
•
Los patrones de comunicación tienen un conjunto de
inferencias sociales con respecto a los significados de
enunciados particulares.
•
Las palabras, frases, y oraciones se escuchan, practican,
almacenan y, después se usan
•
Su base fundamental es decir cosas que nunca se han
escuchado en la forma precisa en que se requiere.
Creatividad
NATURALEZA DEL LENGUAJE
Organización
del lenguaje
•
Surge de la combinación de fonemas para formar otras
unidades que poseen significado, llamadas morfemas.
•
Regido por las reglas sintácticas, que determinan la
combinación de palabras, frases y oraciones.
•
En español la regla básica es: después de los verbos siguen
los pronombres, y los sustantivos casi siempre preceden a
los adjetivos.
ADQUISICION DEL LENGUAJE
Teoría del dispositivo de
adquisición del lenguaje
•
Las personas nacen con una maquinaria mental, que les permite descubrir reglas
para formar oraciones aceptables
Esfuerzos activos
del niño por
dominar el
lenguaje.
Mecanismo
biológico
universal
La
especialización
del habla
humana
Capacidades
especiales en el
nacimiento.
Aparición de
habilidades
básicas
Reporte de lectura
1. ¿Cuales son los elementos de construcción del pensamiento?
ELEMENTOS DE CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO
•
Las personas clasifican las cosas por categorías, las cuales abarca una amplia gama de
elementos.
•
Cada categoría esta compuesta por casos individuales
•
Este modelo de clasificación , afirma que todos los casos de una
categoría comparten propiedades comunes que definen
conceptos.
Las personas abordan tareas de aprendizaje de conceptos por
medio de teorías burdas con respecto a un núcleo definible.
Clásico
•
•
Prototípico
Las personas clasifican las cosas analizando por que tan bien
algo se parece a un prototipo, el miembro ideal para la categoría
específica
RAZONAMIENTO
•
El razonamiento es un proceso en el cual se usan diversas estrategias de toma de
decisiones para responder de manera precisa preguntas. Las personas se limitan a
recuperar información de la memoria, por lo general, sin realizar ningún esfuerzo.
•
Los científicos cognoscitivistas suponen que se razona por medio de ejemplos y
experiencias.
Igualación de
prototipos
Búsqueda de
ejemplares
•
Las personas deciden si un objeto determinado es
miembro de una categoría específica al confrontarlo
con el prototipo de su clase.
•
Cuando las personas tratan de determinar si una
afirmación general es verdadera, es decir, su margen de
búsqueda de ejemplar.
TIPOS DE PENSAMIENTO
Pensamiento
inductivo
Pensamiento
analítico
Pensamiento
creativo
Pensamiento
sistémico
•
Es el que va de lo particular a lo general. La base es, la
figuración de que si algo es cierto en algunas
ocasiones, lo será en otras similares aunque no se
puedan observar.
•
Realiza la separación del todo en partes que son
identificadas o categorizadas
•
Se utiliza en la creación o modificación de algo,
introduciendo novedades, es decir, la producción de
nuevas ideas para desarrollar o modificar algo
existente.
•
Es una visión compleja de múltiples elementos con
sus diversas interrelaciones. Sistémico deriva de la
palabra sistema, lo que nos indica que debemos ver
las cosas de forma interrelacionada.
TIPOS DE PENSAMIENTO
Pensamiento
crítico
•
Examina la estructura de los razonamientos sobre
cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente
analítica y evaluativa. Es evaluar el conocimiento,
decidiendo lo que uno realmente cree y por qué. Se
esfuerza por tener consistencia en los conocimientos
que acepta y entre el
•
Pensamiento
Interrogativo
Pensamiento
Convergente
Pensamiento
Social
•
Es el pensamiento con el que se hacen preguntas,
identificando lo que a uno le interesa saber sobre
un tema determinado.
Trata de hallar la única solución propia de algunos
problemas; que el sujeto en una labor globalizada,
encuentre la respuesta adecuada
•
Se basa en el análisis de elementos en el ámbito social,
en este se plantean interrogantes y se hacen críticas
que ayuden en la búsqueda de soluciones a las
mismas. Además puede considerarse como el
pensamiento que tiene cada persona dentro de la
sociedad
DEFINICION DE PENSAMIENTO
Aparición de
sugerencias.
•
Jhon Dewey (1859 – 1952)
•
Fundador de la psicología del pragmatismo.
•
Su definición de pensamiento consiste en una relación
entre lo que ya sabemos, nuestra memoria y lo que
percibimos.
•
La racionalidad de Dewey se encuentra ligada con el
pensamiento en la idea del método reflexivo (competencia
lógica) introduciendo conocimiento empírico que conduzca
a alguna meta desde la iniciativa, la espontaneidad, trabajo
y responsabilidad.
Intelectualización
de la dificultad.
Elaboración de la
hipótesis.
Razonamiento.
Comprobación de
hipótesis
PERSONALIDAD
•
Los orígenes de las teorías de la personalidad, surgen en ambiente clínicos a partir de
esfuerzos para comprender y tratar a personas con problemas psicológicos.
•
Las teorías de la personalidad provienen de observaciones controladas y experimentos de
laboratorio, subrayan la elaboración de mediciones precisas y la utilización del análisis
estadístico, están apoyadas con diversas teorías del comportamiento de bastantes personas
normales
Etnocentrismo
Es la tendencia de una persona
o grupos social a interpretar la
realidad a partir de sus propios
parámetros culturales.
Egocentrismo
Es la exagerada exaltación de la
personalidad. Los intereses y las
opiniones propias son mas
importantes
que
los
pensamientos de los demás.
Dogmatismo
Es
asumir
ciertos
principios o doctrinas de
un modo absoluto y
tajante,
sin
asumir
cuestionamientos.
PERSONALIDAD
Teorías psicodinámicas de la personalidad
Hace hincapié en la importancia de los motivos, emociones y otras fuerzas internas.
Suponen que la personalidad se desarrolla a medida que los conflictos psicológicos se
resuelven, por lo general durante la niñez.
Describe de dos maneras los instintos básicos.
• Libido: La energía disponible para los instintos de la
vida
• Agresividad: o energía del instinto de agresividad o
muerte.
Teorías psicodinámicas de la personalidad
Carl Jung – Psicología analítica
•
Inconsciente colectivo: Esta hecho de contenidos
que han sids formados personalmente, pero solo en
un grado secundario y básicamente menor, no son
adquisiciones individuales, esencialmente so los
mismos en todas partes y no caminan de un
individuo a otro.
•
Postula una estructura inconsciente que representa
la parte sexual de la psique de cada individuo y que
le llamo anima en el hombre y animus en la mujer.
Teorías fenomenológicas de la
personalidad
• Se concentra en intentar comprender los “YO” y sus puntos de vista únicos con
respecto a la vida.
• La definición del Yo es un concepto interno (imagen, modelo o teoría) que
evoluciona a medida que los individuos interactúan con otros.
Carls Rogers – Teoría del Yo
•
Definió el Yo o auto concepto como un patrón organizado y
consciente de características percibidas del yo, asimismo
estaban incluidos los valores adjudicados a los atributo.
•
Autoconcepto se refiere a la asignación de ciertos rasgos de
personalidad.
•
Los infantes se adjudican valores a sus propias
características conforme aprenden la forma en que las
personas que le son significativas consideran estos rasgos.
Teorías fenomenológicas de la
personalidad
Abraham Maslow – Teoría de la motivación
humana
•
Parte del supuesto de que el hombre se mueve
siempre por metas personales, que dan sentido a
su vida y le satisfacen.
•
Existe una pirámide jerárquica de necesidades
que con la fuente de motivación.
Teorías conductistas de la personalidad
Hacen hincapié en rigurosos métodos científicos, propenden a analizar las acciones observables
en situaciones particulares.
Albert Bandura – Aprendizaje cognoscitivo
•
Afirma que el comportamiento es particular a una
circunstancia, y esta moldeado de modo
importante por principios de aprendizaje.
•
Destaca el pensamiento y autorregulación como
elemento de procesamiento de información.
Teorías conductistas de la personalidad
B.F. Skinner - Conductismo
•
Los individuos que quieren comprender la
personalidad, deben concentrarse en la
especificación de lo que hacen los organismos y los
eventos que determinan estas acciones.
•
La conducta es productos
ambientales y genéticas.
de
las
fuerzas