Download 1. - Grupo Edebé

5
Ciencias de
la Naturaleza
Para empezar
¿Cómo
es este
libro?
➜
Índice para destacar
los contenidos de la
unidad.
Proyecto
Tarea integrada para
poner en práctica tus
inteligencias.
Para terminar
na propuesta
▪Uinterdisciplinar
Emprende: utiliza tu iniciativa,
tu creatividad...
para trabajar
a lo largo del curso.
Pon en práctica tus
competencias.
Reflexiona sobre tu
aprendizaje.
¿Qué significan estos iconos?
ORAL
EN GRUPO
ProfundiZACIÓN
tic
VALORES
➜
Los contenidos
Los contenidos
Los recuadros «Aula abierta»
favorecen la reflexión.
➜
➜
Ejemplos próximos a
la vida cotidiana de
los alumnos.
Rutina
de pensamiento
contextualizados.
▪Aprendizajes
visual.
▪Apoyo
▪Textos adaptados a la edad de los alumnos.
Repasamos
➜
Emplea lo que has aprendido en la unidad para completar el esquema.
na rutina de
▪Upensamiento
en las unidades 2,
3 y 4 para aprender
a pensar.
ctividades para ayudarte a repasar lo que has
▪Aaprendido
en la unidad.
Inteligencias múltiples
LógicO-matemática
lingüísticA-verbal
MUSICAL
NATURALISTA
INTRAPERSONAL
interpersonal
VISUAL-ESPACIAL
corporal-cinestésica
Índice
Nuestro entorno
página 6
1
La organización de los seres vivos
página 12
2 Los reinos de los seres vivos
página 26
3 La biosfera
página 42
4 La energía
página 58
5
Luz y electricidad
página 72
PROYECTO
ETOLOGÍA
ANIDANDO
páginas 84 - 85
5
NUESTRO ENTORNO
•¿
Qué fuente d
e energía se a
precia
en la fotografí
a?
• ¿Cómo la a
provechan los
seres
vivos?
la fotografía?
• ¿Qué seres vivos se aprecian en
to de seres vivos?
• ¿Cómo se relacionan con el res
•¿
En qué tres estados
encontramos el agua en
estas fotografías?
•¿
Cómo se consigue cambiar
de un estado a otro?
6
¡Bienvenidos!
LOS seres vivos
Para poder estudiar mejor la gran diversidad de seres vivos, los agrupamos en cinco grandes reinos:
Moneras, Protoctistas, Hongos, Plantas y Animales.
1. Fíjate en los siguientes animales y di a qué reino pertenecen:
E
C
A
B
D
2. Relaciona en tu cuaderno cada una de las características de la derecha con el grupo del reino de
los animales al que hace referencia.
Peces  •
Anfibios  •
Reptiles  •
• Tienen la piel cubierta de escamas y
respiran por branquias.
• Tienen la piel cubierta de pelo y son vivíparos.
Aves  •
• Tienen la piel cubierta de escamas y
respiración pulmonar
Mamíferos  •
• Tienen la piel desnuda.
• Tienen la piel cubierta de plumas.
7
LAS FUNCIONES VITALES
Todos los seres vivos realizan las tres funciones vitales: relación, nutrición y reproducción.
3. Relaciona cada imagen con la función vital a la que hace referencia:
Relación
A
Los seres vivos reciben
información de su entorno
y reaccionan a esta.
El camaleón cambia de color
según su entorno.
Nutrición
B
Los seres vivos obtienen
los alimentos necesarios
para poder vivir.
C
Reproducción
Los árboles presentan lar
gas
raíces que captan los nu
trientes.
Da lugar al nacimiento
de nuevos seres vivos
similares a sus progenitores.
El colibrí liba el néctar de
las
flores.
D
to que
La flor dará lugar al fru
or las
eri
contiene en su int
semillas.
F
E
acho y
Las golondrinas m
os de sus
nt
ju
hembra cuidan
crías.
El girasol voltea la flor
siguiendo al Sol.
8
¡Bienvenidos!
4. Indica el nombre de cada una de las partes de la planta indicadas en la imagen y explica cuál es
su función en una tabla como la de muestra.
A
B
C
D
E
5. Completa
Parte
Nombre
Función
A
Hoja
Lleva a cabo la fotosíntesis y
la respiración.
en tu cuaderno una tabla como la siguiente sobre la función de reproducción en los
animales:
Tipo de reproducción
Animal
Asexual / sexual
Fecundación
externa / interna
Ovíparo / vivíparo
9
ENERGÍA Y MÁQUINAS
6. En las fotografías se muestran situaciones cotidianas en las que utilizamos la electricidad. Explica
cómo se llevaban a cabo antes de la invención de esta.
7. Fíjate en estos elementos y di a qué inventor de los siguientes debemos su existencia. A continuación, copia en tu cuaderno el eje cronológico y sitúa los inventos.
A
E
C
B
D
• Johannes Gutenberg • A. Graham Bell • Arquímedes de Siracusa • Desconocido • John Logie Baird
PREHISTORIA
EDAD ANTIGUA
3.000 a.C.
1
10
1
2
200
EDAD MEDIA
400
600
800
1.000
EDAD
MODERNA
1.200
3
1.400
1.600
EDAD
CONTEMPORÁNEA
1.800
2.000
4 5
¡Bienvenidos!
Cuidamos nuestro entorno
7. Observa las acciones de las personas que aparecen en el siguiente dibujo y clasifica sus actitudes
según sean respetuosas o no con el medio ambiente. Explica por qué en cada caso.
8. Indica qué problema ambiental podemos ver en cada fotografía y anota qué medidas puedes tomar tú, en tu día a día, para reducirlo.
A
B
C
11
1
La organización
de los seres vivos
CONTENIDOS
•Los seres vivos
•La célula
•De la célula al organismo
•Clasificación de los seres vivos
12
Inteligencias múltiples
TAREA INTEGRADA
La lupa
INVESTIGACIÓN
Las lupas son unos instrumentos que se utilizan en actividades muy diversas, pero...
– ¿Qué es una lupa? ¿Qué tipos existen?
– Indica cuatro actividades en las que se requiera el uso
de una lupa.
PREPARACIÓN
Por grupos:
– Buscad diferentes maneras de fabricar una lupa casera. Podéis documentaros en las siguientes webs:
http://links.edebe.com/hj7
http://links.edebe.com/43u
http://links.edebe.com/wpd
http://links.edebe.com/4f5
– Valorad las ventajas y los inconvenientes de cada tipo
de lupa.
– Elegid qué tipo de lupa queréis elaborar, justificad
vuestra decisión y construidla.
– Observad tres objetos o superficies con vuestra lupa
(el reverso de una hoja, una ilustración impresa...) y
dibujad los resultados.
PRESENTACIÓN
– Exponed las diferentes lupas construidas acompañadas de los objetos observados y los dibujos.
– En gran grupo, exponed y debatid las posibilidades de las distintas
lupas y las observaciones que os han
sorprendido más.
13
1. LOS SERES VIVOS
Los seres vivos son organismos que nacen, crecen, pueden reproducirse y mueren.
Todos estos procesos se agrupan dentro de las tres funciones vitales de los seres vivos:
La nutrición consiste en la
obtención de los alimentos
y la energía imprescindibles
para vivir.
La relación es el intercambio
de información con el medio
necesario para la supervivencia.
La reproducción consiste en la
formación de nuevos individuos
con características semejantes a
sus progenitores.
Existen multitud de seres vivos que se distinguen tanto por su forma y tamaño como por el modo en
que realizan las funciones vitales.
Los seres vivos son capaces de vivir en lugares muy distintos, desde las profundidades de los océanos hasta las alturas de grandes montañas o en los desiertos más secos.
El estudio de los seres vivos es imprescindible para conocer mejor el mundo que nos rodea.
14
1
EL ESTUDIO DE LOS SERES VIVOS
La observación directa de los organismos es una buena fuente de
conocimiento. Para ello, es útil el uso de un cuaderno de campo
para apuntar los datos observados y dibujar esbozos.
Según el ser vivo o la característica que se quiere estudiar, se puede
necesitar algún instrumento que facilite su observación. En algunos
casos, podemos observar los seres vivos desde muy cerca, como
sucede con las plantas o algunos insectos. En otros, es necesario
observarlos de lejos para que no huyan o se escondan.
Los prismáticos nos permiten observar seres vivos a
gran distancia sin molestarlos.
La lupa ayuda a observar mejor los
detalles. Las hay pequeñas para utilizarlas en el campo y otras más grandes y pesadas, llamadas lupas binoculares, que se usan en el laboratorio.
El microscopio se emplea para
estudiar los detalles de los seres vivos que son invisibles a
simple vista.
La concha de un caracol
Coloca una concha de caracol debajo del objetivo de una lupa
binocular.
Procura que la concha esté en un espacio muy iluminado o
enciende la luz de la lupa.
Mira por el ocular de la lupa mientras ajustas suavemente con
la mano el mando de enfoque.
Dibuja tu observación y explica lo que te ha sorprendido más.
1. Indica cuáles de los siguientes términos
corresponden a seres vivos:
mano - piedra - camarón - flor - pino
gota de agua - corazón - pollo - musgo
–– Define con tus propias palabras qué es un
ser vivo.
2. Explica qué instrumento utilizarías para es-
tudiar con más detalle:
–– La disposición de los pelos de una hoja de
ortiga.
–– Los seres vivos que habitan en una gota
de agua.
–– La actividad de un león.
15
2. LA CÉLULA
Todos los seres vivos están formados por células.
La célula es la unidad básica de la vida, la unidad más pequeña que forma un ser vivo, y realiza las
tres funciones vitales.
Las células presentan diferentes tamaños. La mayoría son tan pequeñas que necesitamos un microscopio para poder verlas; sin embargo, algunas son tan grandes que pueden verse a simple vista como
los huevos de las aves.
Las formas de las células también son muy variadas pero todas tienen en común la existencia de una
membrana celular, un citoplasma y el ADN.
La membrana celular envuelve y delimita la célula.
Núcleo
ADN
Pared celular
El citoplasma está delimitado por la membrana celular. Está constituido por un medio acuoso y por los componentes celulares u orgánulos inmersos en él.
El ADN es el material responsable de los procesos que se producen en la célula. Según el modo en que
se encuentra, se distinguen dos tipos de células:
16
Células sin núcleo
Células con núcleo
Tienen el ADN directamente en el citoplasma.
Son células muy sencillas. Alrededor de la
membrana siempre presentan una estructura
gruesa y rígida denominada pared celular.
Tienen el ADN rodeado por una membrana
que constituye el núcleo y que lo mantiene separado del resto del citoplasma.
Son de mayor tamaño que las células sin núcleo.
1
Célula VEGETAL y célula ANIMAL
Dentro de las células con núcleo diferenciado hay dos grandes grupos: las células vegetales y las células animales. Ambas comparten una estructura similar, pero presentan varias diferencias:
La célula vegetal tiene pared celular y cloroplastos. La pared celular es rígida y de celulosa. Los cloroplastos presentan clorofila, un
pigmento sensible a la luz con el que estas células son capaces de
elaborar el alimento.
Cloroplasto
La célula animal tiene en el citoplasma una pareja de centríolos,
unas estructuras tubulares que participan en la división de este tipo
de células.
Centríolos
3. Explica con tus palabras qué es una célula.
¿Qué dos grandes grupos de seres vivos
podemos distinguir según el número de células que los componen?
4. Dibuja un esquema de una célula con nú-
cleo. ¿Qué características son propias de
las células vegetales? Añádelas a tu dibujo.
17
3. DE LA CÉLULA AL ORGANISMO
Existen seres vivos formados por una sola célula (los organismos
unicelulares) y otros formados por más de una (los organismos pluricelulares).
Los organismos unicelulares son capaces de elaborar, a partir de
los nutrientes captados directamente por la célula, todas las sustancias que necesitan para su supervivencia.
Sin embargo, en los organismos pluricelulares, las células necesitan colaborar entre ellas para obtener las sustancias necesarias
para realizar sus funciones. Así, por ejemplo, las células de la raíz
de una planta absorben agua y sales minerales, las células del tallo
las transportan hasta las hojas, y las células de las hojas las transforman en alimento para todas las células de la planta.
Organismo
pluricelular
Organismo unicelular
En los organismos pluricelulares se aprecian diferentes niveles de
organización de las células: los tejidos, los órganos y los sistemas.
TEJIDOS
En los organismos pluricelulares, las
células con una misma función se
agrupan y forman tejidos. Las células de un mismo tejido presentan
características similares y se encuentran conectadas entre sí.
Así, por ejemplo, en los seres humanos, las células con capacidad para
contraerse forman el denominado
tejido muscular.
Los organismos pluricelulares cuentan con distintos tipos de tejidos que
desempeñan funciones muy diversas.
18
1
ÓRGANOS
SISTEMAS
Los distintos tejidos se agrupan y dan lugar a
estructuras más complejas con una función común: los órganos.
Un sistema es un entramado de órganos y estructuras anexas que trabajan conjuntamente
para la realización de una determinada función.
Un órgano está compuesto por un tejido principal, característico de ese órgano, y otros tejidos
accesorios.
El corazón, la sangre y los vasos sanguíneos forman el sistema circulatorio, que se encarga de
transportar los nutrientes por todas las células y
los órganos del cuerpo, y recoger los residuos y
transportarlos hasta el sistema excretor.
El corazón es un órgano que tiene como función impulsar la sangre por el conjunto de vasos sanguíneos del cuerpo. El tejido principal
que constituye el corazón es el tejido muscular
cardíaco; sin embargo, el corazón también presenta tejido nervioso, vasos sanguíneos y tejido
conectivo.
5. ¿Qué consecuencias tiene la división de las
células en los organismos unicelulares? ¿Y
en los pluricelulares? Razona tus respuestas.
6. Ordena los siguientes elementos del más
sencillo al más complejo.
sistema nervioso - cerebro
neurona - individuo
tejido nervioso
19
3. CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Los seres vivos son muy diversos. Para estudiarlos se agrupan según sus características comunes
en cinco grandes reinos: Moneras, Protoctistas, Hongos, Plantas y Animales. Dentro de cada reino,
podemos identificar diferentes grupos y subgrupos de seres vivos.
20
1
Observa las características de los cinco grandes reinos de los seres vivos:
MONERAS
PROTOCTISTAS
HONGOS
Son unicelulares sin núcleo diferenciado. Tienen pared celular y son los seres vivos más
pequeños del planeta.
Pueden ser unicelulares o pluricelulares. Todas las células
tienen núcleo diferenciado.
Son unicelulares o pluricelulares. Todas las células tienen
núcleo diferenciado y pared
celular.
PLANTAS
ANIMALES
Son pluricelulares. Todas las células tienen núcleo
diferenciado, pared celular y cloroplastos.
Son pluricelulares. Todas las células tienen núcleo
diferenciado y centríolos.
Los virus no son seres vivos.
Solo son capaces de realizar la función de reproducción utilizando células de un
ser vivo. Muchos provocan
enfermedades.
7. Haz una tabla en la que aparezcan los cinco reinos de los seres vivos e indica cuáles presentan
organismos pluricelulares, organismos unicelulares, y si tienen o no núcleo celular y pared celular.
21
REPASAMOS
8. Copia y completa en tu cuaderno un esquema como este sobre los seres vivos. Añade los distintos niveles de organización que pueden presentar los seres vivos
SERES VIVOS
pueden ser
realizan las
formados por
Unicelulares
Funciones vitales
.......................
Células
que son
todas tienen
Nutrición
Membrana
........................
..................
........................
..................
algunas tienen
..................
..................
Cloroplasto
Centríolos
9. Copia en tu cuaderno la siguiente tabla sobre los reinos de los seres vivos y sus características,
y complétala según lo aprendido.
Moneras
Sus células tienen núcleo.
Sus células presentan
pared celular.
En sus células se distinguen centríolos.
Sus células tienen cloroplastos.
Son pluricelulares.
Son unicelulares.
22
Protoctistas
Hongos
Plantas
Animales
1
10. Razona por qué los virus no figuran en el esquema de la página anterior.
–– ¿Cuál es la única función vital que realizan los virus?
11. Copia el esquema de esta célula en tu libreta e
identifica las estructuras que presenta.
–– ¿Dónde se encuentra el material que regula el
funcionamiento de la célula?
–– ¿De qué tipo de célula se trata?
–– Indica un ejemplo de organismo en el que se podría encontrar una célula como esta.
12. Explica la diferencia entre organismos unicelulares y pluricelulares.
13. Contesta las siguientes preguntas después de visionar el vídeo:
http://links.edebe.com/5ru
–– Indica dos funciones de la membrana celular.
–– ¿Qué tipo de célula se muestra durante los primeros minutos del vídeo? Argumenta tu respuesta.
14. Relaciona cada uno de estos instrumentos con la fotografía que corresponda según el tipo de
imagen que se obtiene en cada caso.
Microscopio - Lupa - Prismáticos
–– Haz un dibujo esquemático de una de las imágenes y señala las partes del ser vivo observado.
15. Observa los seres vivos que aparecen en las imágenes de la página 14. Identifícalos y clasifícalos.
23
PARA TERMINAR
PON EN PRÁCTICA
1. Observa las tres fotografías y explica a qué función vital hace referencia cada una de ellas.
Competencias
2. Observa esta célula:
–– Identifica la parte de la célula marcada
con la letra B. ¿La presentan todos los
organismos?
B
A
–– Identifica la parte marcada con la letra C.
¿Es siempre la estructura más externa de
la célula?
–– Identifica la parte marcada con la letra A.
¿Qué hay en su interior?
C
3. Copia en tu cuaderno esta tabla y señala las características celulares de los siguientes seres vivos:
Animal
Monera
Planta
Pared celular
ADN
Citoplasma
Membrana celular
Núcleo
Cloroplasto
Centríolos
4. Ordena de menor a mayor complejidad los siguientes niveles de organización de los seres vivos:
sistema - célula - órgano - tejido
–– Relaciona los siguientes términos con el nivel de organización que les corresponda:
estómago - neurona - piel - sistema respiratorio - huevo - ojo - sistema digestivo - hueso
24
5. Observa las siguientes fotografías de seres vivos, identifica a qué reino pertenece cada
ejemplo y razona tu respuesta:
D
Competencias
A
E
B
C
F
EMPRENDE
La profesora de Ciencias de la Naturaleza ha planeado una excursión al bosque para estudiar los
diferentes tipos de seres vivos. Uno de los objetivos es anotar en una lista todos los organismos
observados y describir sus características principales.
–– ¿De qué formas se puede recopilar la información necesaria? Indica un mínimo de cuatro formas
diferentes de recopilar y presentar la información que necesitas.
–– Analiza los pros y los contras de cada una de ellas. Determina y argumenta también si existen
métodos más o menos apropiados según el tipo de organismo de que se trate.
–– Poned en común vuestras ideas y, en grupo, proponed el método de trabajo que resultaría idóneo
para aplicar durante la excursión. Argumentad la decisión.
REFLEXIONA
Diario de aprendizaje
Piensa en los contenidos que has trabajado en esta unidad y responde a las siguientes preguntas:
–– ¿Qué características compartes con el resto de seres vivos? ¿En qué se diferencia el ser humano de
los otros organismos?
–– ¿Qué grupo de los seres vivos te gustaría conocer mejor?
25