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CASTELLANO
CAQ - Programa de estudio
Unidad 1:
Tercer Grado Dk
El párrafo y la descripción
En esta unidad los alumnos aprenden a crear secuencias lógicas de oraciones para organizarlas en los distintos párrafos de una descripción. Además, se hará un
trabajo morfológico, identificando el sustantivo propio y común. Se estudiará también el determinante artículo, el género y el número. Para mejorar la calidad y la
ortografía en la redacción de sus textos, los alumnos utilizan el diccionario como una herramienta que ayuda a fortalecer el proceso de escritura. Cabe anotar que en
esta unidad también se estudian el uso del punto, los signos de interrogación y exclamación. En el área de ortografía, se abarca el estudio de los siguientes puntos: el
empleo correcto de las mayúsculas, la escritura correcta con ch, ñ, za, ce, ci, zo, zu; ca, que, qui, co, cu y la escritura de palabras con r y rr, así como el uso de m antes
de p y b y el uso de n antes de v. Los alumnos toman conciencia de las diferencias ortográficas básicas que se dan entre los dos idiomas que manejan, el alemán y el
castellano.
Horas
28
PRERREQUISITOS: Los alumnos conocen el orden alfabético, separan palabras en sílabas y escriben oraciones con sentido completo. Tienen la capacidad de leer
textos de distinta naturaleza y con una entonación adecuada.
Competencias
Leer y comprender
•
•
Leer en voz alta y con ritmo
oraciones en las que se usen
los nuevos fonemas.
Identificar elementos de una
descripción.
Contenidos
Características físicas de las
personas.
Actitudes, reacciones y
sentimientos de las
personas.
Reconocimiento de nuevos
fonemas.
Metodología / Actividades sugeridas
•
•
•
•
Lectura en cadena en forma silenciosa y en voz alta
con entonación y sin silabeo.
Identificación de la identidad de una persona por los
rasgos dados.
Análisis de actitudes, reacciones y sentimientos de
personas conocidas.
Descripción de personas: ¿Quién es? ¿Cómo es?
¿Qué le gusta?
Indicadores
Lee en voz alta y con una entonación
adecuada fonemas nuevos.
Identifica los elementos de una
descripción.
Escribir
•
•
•
•
•
Diferenciar y reconocer los
diferentes fonemas nuevos
del español.
Redactar párrafos cortos.
Reconocer y marcar lo
sustancial en una
información.
Redactar de acuerdo a las
normas de ortografía y de la
puntuación y corregir
errores.
Utilizar la ortografía y la
puntuación en diferentes
actividades y contextos.
Las letras y las palabras
El abecedario: vocales y
consonantes
•
•
•
Noción de párrafo
El párrafo
El diccionario
Signos de interrogación y
exclamación
El punto: seguido, aparte y
final
Las mayúsculas
La sangría
Palabras con: ch ñ, c, z, q,
mb. mp, nv, r, rr
Banco de palabras
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Identificación y estudio del alfabeto
Identificación de fonemas nuevos del abecedario.
Invención de juegos con letras para formar palabras
(palabras cruzadas; formar varias palabras con las
mismas letras; inventar códigos de colores, formas,
números para descifrar mensajes).
Redacción de descripciones: manejo del párrafo
Álbum de familia: descripción e ilustración de los
miembros de la familia.
Utilización y manejo del diccionario.
Escritura de oraciones interrogativas y exclamativas.
Uso de las mayúsculas.
Uso de la sangría al comienzo de un párrafo.
Escritura de un párrafo y uso del punto seguido,
aparte y final.
Escritura de palabras con ch y ñ.
Escritura de palabras con za, ce, ci, zo, zu, ca, que,
qui, co, cu
Uso de m antes de p y b y uso de la n antes de la v.
Uso correcto de r y rr.
Realización de concursos y juegos ortográficos.
Realización de dictados de oraciones cortas.
Marcación en un texto, con diferentes técnicas, de
las palabras que corresponden a los contenidos
ortográficos en estudio.
Reconoce y nombra las letras del
alfabeto
Redacta descripciones en base a un
esquema.
Realiza una revisión de su escrito y lo
corrige.
Usa el punto, la mayúscula y sangría en
la redacción de párrafos
Encuentra el significado de palabras en
el diccionario.
Formula oraciones interrogativas y
exclamativas.
Formula preguntas adecuados para las
respuestas dadas.
Utiliza oraciones interrogativas y
exclamativas en contextos apropiados
Escribe correctamente las palabras del
banco de palabras.
Habla y escucha
•
Respetar el turno para
hablar
•
Expresar sentimientos y
opiniones
•
Expresión de opiniones en
torno a un texto
Identificar estructuras
morfológicas y sintácticas
Competencias sociales
• Actúa de forma autónoma y
dentro del contexto
contemporáneo.
• Practica normas del código
de convivencia social.
• Trabaja en grupos
heterogéneos y se relaciona
con otros.
• Usa de forma interactiva la
tecnología.
• Usa el lenguaje, los símbolos
y el texto.
•
Formulación de oraciones como unidades de sentido
completo.
Levanta la mano y espera su turno para
hablar.
Identifica los rasgos específicos de una
persona y los comunica
•
Caracterización oral de una persona
•
Identificación de características físicas y psicológicas
de una persona o de un personaje de un texto leído
El sustantivo: propio y
común
•
Reconocimiento en textos del sustantivo: propio y
común.
Elabora oraciones con sentido completo
a partir de imágenes.
Género y número del
sustantivo
•
Reconocimiento del género (femenino y masculino) y
del número del sustantivo (singular y plural).
Reconoce en textos los sustantivos
propios y comunes.
Aplicación de técnicas de trabajo autónomo, grupal y
cooperativo como: trabajo en parejas, en estaciones,
bufet, entre otras.
Identifica el género y número de los
sustantivos
Descubrir a diferentes
personas por las
descripciones orales.
Reflexión sobre la lengua
•
La descripción
La oración
•
Escribe oraciones con concordancia de
género y número.
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CAQ - Programa de estudio
Tercer Grado DK
Horas:
28
Unidad 2: El diario
Los estudiantes cuentan experiencias personales y describen emociones y situaciones vividas a través de la escritura de un diario personal que compartirán
voluntariamente en clase. En el ámbito de la morfología, se estudia al adjetivo calificativo y lo incorporan en sus narraciones. En el área de la ortografía, se abarcan
los siguientes aspectos: uso de ga, gue, gui, go, gu, güe, güi, poniendo énfasis en el plural de palabras terminadas en z, d y en el uso de la diéresis. Se inicia la
separación de palabras en sílabas y se ubica la sílaba tónica.
PRERREQUISITOS: Los alumnos leen con una entonación adecuada y respetando los signos de puntuación, escriben oraciones con sentido completo y elaboran
párrafos con una secuencia lógica.
Competencias
Leer y comprender
•
Leer en voz alta con ritmo y
continuidad.
•
Comprender textos escritos.
Contenidos
Texto narrativo: el diario
Adivinanzas
Metodología / Actividades sugeridas
•
•
•
Identificación de los sucesos narrados en un diario
Reconocimiento de los distintos sentimientos
descritos en el diario.
Deducción de conclusiones prácticas para la vida a
partir de lo leído.
Indicadores
Lee en voz alta y con una entonación
adecuada.
Comprende el contenido del texto.
Establece vínculos entre el contenido de
un texto y sus vivencias personales.
Ubica correctamente los hechos dentro
de una secuencia temporal básica.
Escribir
•
•
•
Redactar de acuerdo a las
normas de ortografía y de la
puntuación y corregir
errores.
Separación de palabras en
sílabas.
Redactar un diario.
El acento
Utilizar la ortografía y la
puntuación en diferentes
actividades y contextos.
La sílaba tónica y átona
Palabras con g y palabras
terminadas en d y z:
La coma para enumeración
Los dos puntos
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Separación de palabras en sílabas.
Reconocimiento de sílabas con y sin fuerza de voz en
las palabras.
Clasificación de las palabras según su acento (sílaba
con la mayor fuerza de voz en la palabra).
Uso de ga, gue, gui, go, gu, güe, güi.
Escritura del plural de palabras terminadas en -z y -d.
Enumeración de diversos elementos usando la coma
y los dos puntos.
Concursos y juegos ortográficos
Realización de dictados
Marcación en un texto, con diferentes técnicas, de
las palabras que corresponden a los contenidos
ortográficos en estudio.
Respetar turno para hablar
•
Reproducir hechos vividos
•
Expresar sentimientos y
opiniones.
•
Expresarse oralmente en
forma clara y comprensible.
Separa palabras en sílabas e identifica
la sílaba tónica de las palabras.
Escribe correctamente las palabras que
incluyen los nuevos cont. ortográficos
Forma los plurales de las palabras
terminadas en d y z.
Escribe enumeraciones utilizando la
coma y los dos puntos.
Escribe correctamente las palabras del
banco de palabras.
Hablar y escuchar:
•
Produce un diario respetando las
normas ortográficas y de puntuación.
El diario
•
Relato de hechos vividos durante el fin de semana o
en las vacaciones
•
Presentación de sucesos de forma secuencial
•
Comunicación de las emociones vividas por los
alumnos en las distintas situaciones presentadas
Levanta la mano y espera su turno para
hablar.
Expresa sentimientos y opiniones
relacionados a una situación concreta
Relata experiencias vividas con una
secuencia lógica
Reflexión sobre la lengua
•
Identificar estructuras
morfológicas.
•
Reconocer la concordancia
entre términos gramaticales.
•
Usar las familias de las
palabras como medio para
enriquecer su expresión oral
y escrita
Competencias sociales
•
•
•
•
•
•
Actúa de forma autónoma.
Afirma derechos, intereses,
límites y necesidades.
Practica normas del código
de convivencia social.
Trabaja en grupos
heterogéneos, se relaciona
con otros y coopera.
Usa de forma interactiva la
tecnología.
Utiliza el conocimiento y la
información.
El determinante artículo:
determinado e
indeterminado.
Adjetivo calificativo
Concordancia (género y
número)
Familia de palabras
•
•
•
•
•
•
•
•
Identificación en textos del determinante artículo.
Diferenciación entre el determinante artículo
determinado y el indeterminado.
Escritura de determinantes artículos determinados e
indeterminados anteponiéndolos a los sustantivos.
Identificación del adjetivo en textos.
Reconocimiento del adjetivo calificativo como
cualidad del sustantivo.
Concordancia de género y número entre artículo,
sustantivo y adjetivo.
Clasificación de palabras según su significado
Aplicación de técnicas de trabajo autónomo, grupal y
cooperativo como: trabajo en parejas, en estaciones,
bufet, entre otras.
Identifica los determinantes artículos en
textos.
Reconoce los determinantes estudiados
en un texto y justifica su uso.
Identifica sustantivos y adjetivos en un
texto
Reconoce en la producción de textos
cortos la función de las clases de
palabras estudiadas.
Incorpora la concordancia gramatical en
su producción lingüística.
Forma familia de palabras.
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CAQ - Programa de estudio
Tercer Grado DK
Unidad 3: Introducción a la poesía
Los alumnos generan interés hacia la escritura creativa a partir de su contacto con la poesía infantil. Los poemas leídos se caracterizan por una calidez y musicalidad
que encanta y motiva. Paralelamente se trabajan algunos trabalenguas, los cuales ayudan a mejorar la vocalización y la claridad de su lectura. El proceso de edición
de poemas será apoyado por la construcción correcta de oraciones, el uso adecuado de los signos de puntuación (punto, coma y dos puntos) y una noción clara de la
concordancia. La poesía y los trabalenguas desarrollan la capacidad auditiva del alumno. En el ámbito de la morfología, los alumnos estudian el pronombre personal y
el verbo, como la palabra que indica acción y movimiento. Se incluyen los siguientes puntos en el campo de la ortografía: uso de ll y y, uso de h en las sílabas hie-,
hue. Se estudia también el uso de ja, je, ge, ji, gi, jo, ju en diferentes palabras.
Horas
28
PRERREQUISITOS: Separan palabras en sílabas y escriben oraciones, párrafos y textos cortos. Leen trabalenguas, adivinanzas y retahílas para desarrollar su capacidad
auditiva.
Competencias
Leer y comprender
•
Leer en voz alta con
entonación y ritmo
•
Leer poesía con una finalidad
estética
•
Leer y comprender poesías
con el fin de disfrutar de la
literatura y del lenguaje
utilizado.
Contenidos
Introducción a la poesía: la
rima.
Adivinanzas rimadas
Metodología / Actividades sugeridas
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Identificación de palabras que riman.
Creación de rimas.
Ubicación de palabras que riman en poemas cortos.
Análisis del contenido del poema.
Relación del contenido del poema con la realidad.
Lectura de poesía infantil y trabalenguas.
Recitación de poesía con una entonación adecuada.
Identificación de los detalles en las adivinanzas.
Producción de adivinanzas sencillas usando rimas.
Diferenciación entre la sílaba tónica y la sílaba átona.
Indicadores
Lee poesías en voz alta y con una
entonación adecuada.
Crea frases que riman.
Comprende el contenido de la poesía.
Crea adivinanzas con rima.
Escribir
•
•
•
•
Redactar textos poéticos.
Redactar de acuerdo a las
normas de la ortografía y de
la puntuación y corregir
errores.
Producir textos como fuente
de expresión y transmisión
de sentimientos y
emociones.
Utilizar la ortografía y la
puntuación en diferentes
actividades y contextos.
Palabras con ll - y
Uso de g, j
Uso de h en hie, hue
•
•
•
•
•
La coma para enumerar
Banco de palabras
•
•
•
•
Redacción de versos rimados
Redacción de breves poemas con su respectiva
ilustración
Uso de ll - y.
Escritura correcta en palabras con: ja, je, ge, ji, gi, go,
gu.
Palabras que empiezan con hie, hue
Uso de la coma para enumeraciones.
Realización de concursos y juegos ortográficos.
Ejecución de dictados.
Marcación en un texto, con diferentes técnicas, de
las palabras que corresponden a los contenidos
ortográficos en estudio.
Habla y escucha
•
•
•
Escuchar textos y
comprender su función
comunicativa y estética
Expresar sentimientos y
emociones.
Valorar los sentimientos y
actitudes de los demás.
La poesía
•
•
Análisis de actitudes, reacciones y sentimientos
frente a los poemas leídos.
Producción oral de versos rimados
Escribe correctamente las palabras que
incorporan los contenidos ortográficos
estudiados
Transmite emociones y escribe versos
rimados
Escribe correctamente las palabras del
banco de palabras.
Expresa oralmente sus ideas con fluidez
y corrección.
Incorpora en las clases su punto de vista
y muestra apertura hacia las
aportaciones de los demás
Expresa emocione y sentimientos frente
a diferentes poemas infantiles
propuestos.
Respeta la opinión de los demás y da la
suya propia.
Reflexión sobre la lengua
•
•
•
Identificar estructuras
morfológicas
Reemplazar sustantivos por
sus respectivos pronombres
en oraciones cortas.
Aplicar la concordancia
gramatical en producciones
lingüísticas.
Competencias sociales
•
•
•
•
•
Actúa de forma autónoma.
Practicar normas del código
de convivencia social.
Trabaja en grupos
heterogéneos.
Usa de forma interactiva la
tecnología.
Usa el conocimiento y la
información.
El pronombre
El verbo
Familias de palabras
•
Identificación de los pronombres personales en
oraciones y en textos cortos.
Identifica pronombres y verbos en un
texto.
•
Sustitución de sustantivos por sus respectivos
pronombres en oraciones cortas.
Reemplaza sustantivos por sus
respectivos pronombres personales.
•
Identificación de los verbos conjugados y en infinitivo Escribe verbos en concordancia con el
sustantivo para completar oraciones.
en oraciones.
•
Aplicación de técnicas de trabajo autónomo, grupal y
cooperativo como: trabajo en parejas, en estaciones,
bufet, entre otras.
Incorpora la concordancia gramatical en
su producción lingüística
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Tercer Grado DK
Unidad 4: Narraciones fantásticas
Los alumnos leen distintos cuentos y crean narraciones fantásticas a partir, por ejemplo, de imágenes o de personajes mágicos. Además, realizan dramatizaciones
de los cuentos leídos o producidos por ellos mismos. Se fortalece el dominio de estructuras temporales y estudian los tiempos verbales: presente, pasado y futuro.
En el ámbito de la ortografía, se revisa uso de bl y br.
Horas
28
PRERREQUISITOS: Redactan correctamente los hechos dentro de una secuencia temporal lógica y estructuran sus ideas en párrafos. Conocen las reglas básicas de la
puntuación y las incorporan en su producción escrita.
Competencias
Contenidos
Metodología / Actividades sugeridas
Indicadores
Leer y comprender
•
•
Leer en voz alta con ritmo y
continuidad.
Comprender cuentos de
hadas con el fin disfrutar de
las historias y del lenguaje
utilizado.
Cuentos de hadas u otros
cuentos fantásticos
Personajes, lugar y tiempo
•
Lectura en voz alta de cuentos fantásticos.
•
Identificación de elementos explícitos en el texto:
personajes, lugar y tiempo.
•
Distinción entre hechos reales y fantásticos.
Comprende el contenido del cuento:
responde a preguntas puntuales.
Caracteriza a personajes.
•
Parafraseo del contenido del texto.
Parafrasea cuentos leídos.
Lee en voz alta y con una entonación
adecuada.
Escribir
•
•
Producir textos cortos
sobre personajes fantásticos.
Narraciones fantásticas
Redactar de acuerdo a las
normas de la ortografía y de
la puntuación y corregir
errores
•
•
•
Banco de palabras
•
•
Habla y escucha
•
Relatar oralmente
narraciones fantásticas.
Narraciones fantásticas
Dramatización
•
•
•
Creación de personajes fantásticos a partir de sus Produce textos cortos sobre personajes
fantásticos.
características físicas.
Estructuración y producción de narraciones Incorpora la concordancia gramatical en
fantásticas respondiendo a las preguntas: ¿Quién? su producción lingüística
¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Qué?
Produce textos escritos respetando las
Publicación de un libro de narraciones fantásticas
normas ortográficas y de puntuación.
Concursos y juegos ortográficos
Realización de dictados
Identificación en forma oral en el texto de:
personajes, tiempo y espacio.
Invención de finales alternativos a los presentados
por los textos leídos.
Expresa oralmente sus ideas con fluidez
y corrección.
Dramatización de narraciones fantásticas leídas en
clase o producidas por los alumnos
Utiliza en sus dramatizaciones un
lenguaje oral y corporal adecuado.
Dramatiza pasajes de una narración
Reflexión sobre la lengua
•
Identificar y caracterizar
estructuras morfológicas
Competencias sociales
•
•
•
•
•
•
•
Actúa de forma autónoma.
Actúa dentro del contexto
del mundo contemporáneo.
Practicar normas del código
de trabaja en grupos
heterogéneos.
Se relaciona con otros.
Coopera
Usa de forma interactiva la
tecnología.
Usa el lenguaje, los símbolos
y el texto.
Usa el conocimiento y la
información.
•
El verbo
Los tiempos: pasado,
presente y futuro
Revisión y refuerzo:
sustantivo, determinante
artículo, adjetivo
calificativo y verbo
•
•
Identificación de las nociones básicas en la ubicación
temporal: antes, ahora y después (pasado, presente
y futuro).
Usa correctamente el tiempo verbal
para narrar hechos.
Reconoce el tiempo verbal en oraciones
Identificación de las clases de palabras y
reconocimiento de la función que cumplen dentro
Identifica sustantivos, determinante
de la oración.
artículso, adjetivos y verbos en textos
Aplicación de técnicas de trabajo autónomo, grupal y cortos y reconoce en el uso la función
cooperativo como: trabajo en parejas, en estaciones, de las clases de palabras estudiadas.
bufet, entre otras.