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Volver a escribir
Nueve pasos para mejorar la redacción
Pontificia Universidad Javeriana - Cali
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Departamento de Humanidades
Volver a escribir
Nueve pasos para mejorar la redacción
ISBN: 978-958-8856-20-9 ISBN-e 978-958-8856-21-6
Formato 16,5 x 24 cm
© Derechos reservados
© Sello Editorial Javeriano
© Víctor J. Romero
e-mail: [email protected]
Concepto, diseño gráfico y portada: Patricia Mejía
Pontificia Universidad Javeriana
Calle 18 N°118-250, Av. Cañasgordas, Santiago de Cali, Valle del Cauca
Teléfonos (57-2) 3218200, ext. 8056 / 8147 / 8373
Santiago de Cali, Colombia, 2014
VJ Romero
Volver a escribir
Nueve pasos para mejorar la redacción
Romero Rodríguez, Víctor Julio
Volver a escribir: nueve pasos para mejorar la redacción / VJ Romero. -- Santiago de Cali:
Pontificia Universidad Javeriana, Sello Editorial Javeriano, 2014.
136 páginas: ilustraciones; 24 cm.
Incluye referencias bibliográficas y glosario.
ISBN: 978-958-8856-20-9 ISBN-e 978-958-8856-21-6
1. Redacción de escritos técnicos 2. Gramática 3. Arte de escribir I. Pontificia Universidad
Javeriana (Cali). Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Departamento de
Humanidades
SCDD 808.06615 ed. 21 CO-CaPUJ
arm/14
Para Ana Lucía Rodríguez,
Marina Peláez Londoño
y Martha Restrepo,
madres y maestras.
Agradecimientos
E
ste libro es sobre todo fruto de mi trabajo como profesor en la
Pontificia Universidad Javeriana Cali, en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, en mis clases de expresión oral
y escrita y escritura de textos expositivos, en el Departamento de Comunicación y Lenguaje, y en las clases de argumentación y humanidades 1 y 2,
en el Departamento de Humanidades. Además, en los cursos y diplomados
del Centro de Consultoría y Educación Continua y en los talleres de Gestión
Profesoral. Por ello, agradezco a José Vicente Arismendi, a Manuel Sevilla,
a Alberto Arias y a Santiago Lleras, que me han permitido orientar estas
clases y talleres, en los que he ido afianzando mis conocimientos sobre el
tema y he desarrollado este Volver a escribir. Nueve pasos para mejorar la
redacción.
Este manual también pasa por mis lecturas, en especial, pero no solo,
de Pablo Neruda y Truman Capote, y por los amigos que me han guiado en el
camino de la escritura. Mi especial agradecimiento para Fernando Ávila, Ignacio Gómez, Cristo Rafael Figueroa, Julio César Goyes y Alfonso Cárdenas, entre
muchos otros.
Quiero agradecer especialmente a Ana Belén y a Olga, por todo lo
que me han enseñado sobre el habla y la escritura. A Ximena Botero Sarassa,
Directora de la Oficina de Gestión Profesoral, por su apoyo en que este libro
fuera publicado, y a los compañeros del Comité Editorial de la revista Maestro
con quienes he aprendido mucho sobre la libertad de la escritura. Ojalá que
fruto de este trabajo y de este apoyo se sigan produciendo y publicando muchos más libros.
Volver a escribir — VJ Romero
Y finalmente agradezco y destaco el trabajo de Ignacio Murgueitio y
Patricia Mejía, del Sello Editorial Javeriano, por todo el empeño que han puesto
en la publicación de este libro.
A todos, con gran cariño y aprecio, muchas gracias,
VJ Romero
8
Presentación
C
omo el lector sabrá, en estos últimos tiempos se han ido poniendo de moda los seminarios de formación profesional en redacción, en cuestiones de periodismo y en otros temas que tienen
que ver con la gramática, la ortografía, la sintaxis y la buena expresión oral y
escrita. Ello es así porque la mayoría de las personas desea expresarse bien y
escribir bien. Y han ido a cursos, a talleres, a seminarios y a diplomados, pero
siguen sintiendo que su escritura no los satisface, que ellos son mejores y que
podrían hacer textos más efectivos.
Quizás lo que no han intentado es hacerlo ellos mismos. Es decir, en
lugar de seguir teniendo fe en que van a mejorar gracias a las enseñanzas de
otros, deben intentar mejorar mediante su propio esfuerzo.
El lector debe saber que también están de moda los libros de autoayuda, en especial los que tienen que ver con el crecimiento personal. Lo
que quizás no había vislumbrado es que todas las áreas de la vida humana y
del buen desempeño como seres humanos requieren de unos ejercicios de
autoayuda. Piense en que existen libros para mejorar nuestra imagen, para
mejorar nuestras relaciones, para mejorar nuestra vida espiritual, para mejorar
nuestros ingresos…
Por eso, este libro, más que un manual de redacción y ortografía, está
encaminado a ayudarle a crecer no solo en el área de la escritura, sino que,
gracias a ella, usted pueda mejorar también sus relaciones, su imagen y hasta
su vida espiritual, pues la escritura es un acto de la vida íntima de cada ser
humano.
Esa fue la idea que me llevó a compartir con el público estos Nueve
pasos, pues todos, incluido yo, en algún momento hemos tenido que recorrer
este camino para llegar al éxito de una buena escritura.
Volver a escribir — VJ Romero
Recomendaciones para el uso de este manual
Estos Nueve pasos le ayudarán a recuperar esa sencillez y esa naturalidad con la que usted solía pensar, hablar y escribir cuando era niño. Pero ello
ocurrirá solo si usted pone de su parte.
Recuerde que solo usted sabe en qué estado se encuentra su escritura
en este momento y solo usted podrá saber hasta dónde avanzó al finalizar los
Nueve pasos. Sea paciente consigo mismo. Recuerde que Roma no se hizo en
un día, pero sí, con su ayuda, usted logrará mejorar su redacción en Nueve
pasos.
Le recomiendo que haga los ejercicios a mano. La competencia escribir
solo se adquiere con la repetición. Como se nos ha olvidado hacer las letras a
mano, también se nos ha olvidado hacerlas en el computador. Escribir a mano
es una tarea que suelen hacer algunos escritores. Ellos, después de terminar
una página, la digitan en el computador y allí ven nuevos giros o nuevas ideas
para su texto. Usted podrá llegar a hacerlo, pero debe imitar los mejores modelos.
Le doy otras tres recomendaciones, para lograr mayor efectividad en
esta actividad que está empezando. La primera, que no tenga afán. El trabajo
de quien escribe es, como el del alquimista, un trabajo de paciencia y de ensayo y error. Si usted va de afán por la vida quizás no solo se está perdiendo la
posibilidad de aprender a escribir, sino muchas otras cosas, incluida la de vivir
su propia vida. Quien va despacio puede disfrutar del paisaje y del viaje. Vea
la recomendación que nos hace en Ítaca el poeta Kavafis: “Que siempre Ítaca
esté en tu pensamiento. Llegar ahí es tu destino. Pero nunca apresures el viaje.
Es preferible que dure años, que seas viejo cuando alcances la isla, rico con
todo lo que habrás ganado en el camino…”.
La segunda, que no pase al siguiente nivel hasta que no haya superado, según sus propios criterios y sus propias evaluaciones, el paso en el que
está. Los pasos, como va a ver, son muy fáciles. No desestime detenerse en
ellos todo el tiempo que sea necesario y verá qué fácil pasa de uno a otro.
La tercera recomendación es una tarea de recordación. Le sugiero que
cada vez que termine un paso vuelva, así sea de una manera rápida, al nivel
o los niveles anteriores. Un proceso de aprendizaje es un proceso que pasa
por interiorizar y dominar, que incluye saber y reconocer, todos los temas. Al
volver, con las nuevas normas que ha aprendido, podrá encontrarles nuevas
facetas a los temas que ya ha superado.
10
Cuadernos de Humanidades
Ejercicios
Los ejercicios propuestos son muy sencillos. Por ello mismo no deje
de hacerlos. Muchas personas dicen “pero si eso ya lo sé” y caen en la trampa
de en realidad no conocer un tema y no avanzar con claridad hacia donde se
dirigen. Le insisto en que vaya despacio por los temas. Ítalo Calvino, en sus Seis
propuestas para el próximo milenio, nos dice: “Ya desde mi juventud, elegí como
lema la antigua máxima latina Festina lente, apresúrate despacio” (“Rapidez”).
Le recomiendo que compre un bloc y que muy ordenadamente vaya
haciendo los ejercicios a mano. Cuando ya los haya hecho bien, muéstreselos
a un amigo o un confidente. Cuéntele las cosas que ha aprendido. Eso le hará
recordar y reforzar todos los temas en su memoria. Además, si ve que en algo
no fue muy acertado, podrá permitirse no avanzar hasta no tener claro todo el
tema. Vea esto que escribe Jorge Luis Borges en El libro de arena: “Las proezas
más claras pierden su lustre si no se las amoneda en palabras. Quiero que cantes
mi victoria y mi loa. Yo seré Eneas; tú serás mi Virgilio. ¿Te crees capaz de acometer esa empresa, que nos hará inmortales a los dos? (“El espejo y la máscara”).
Una cosa que le podrá servir mucho es tomarse estos Nueve pasos como
un espacio de meditación. Incluya en su horario de trabajo una o dos horas para
hacer los ejercicios de este manual. Así como les dedica tiempo a las distracciones, dedíquese un tiempo para usted. Piense en que puede, si le dedica al menos unas horas a la semana a este manual, descansar de los demás temas. Pensar
en cómo habla o cómo escribe y pensar cómo hablan y cómo escriben los demás le ayudará a conocerlos y a conocerse a sí mismo. En el evangelio se dice
que “de la abundancia del corazón hablan los labios” y yo agrego: y los textos.
Finalmente, le insisto en que siga los pasos uno a uno. No se los salte
y, sobre todo, recuerde que nadie lo vigila ni nadie más que usted es su juez.
Por tanto, será su juicio el que le servirá de guía para avanzar. La única manera
de aprender es reconociendo de verdad en qué nivel se halla.
Reflexión
Al finalizar cada paso he puesto una serie de textos de diversos autores. Ellos están allí para ayudarle a meditar sobre el uso del idioma y para
reforzar los temas vistos. Le pido que usted se tome el trabajo de escribir, con
sus propias palabras, una moraleja y un resumen de lo que ha aprendido con
cada paso.
11
Contenido
Agradecimientos
7
Presentación
Recomendaciones para el uso de este manual
9
10
Primer paso
Aprenda a reconocer sus errores
Reconocer como acto de conocer
Reconocer como acto de enfrentar
Optimice sus dos aptitudes más valiosas: escuchar y ver
Mitos e idiotismos
Ejercicio
17
17
17
18
19
20
20
Segundo paso
Las palabras. La esencia de la escritura
Sustantivo
Pronombre
Adjetivo
Los artículos
Prefijo y sufijo
Verbo
Verbos transitivos
Verbos intransitivos
Otras características del verbo
El adverbio Preposición
Conjunción
Interjección
La concordancia gramatical
Ejercicio
25
25
26
28
29
30
30
31
31
32
32
33
33
34
35
35
36
Volver a escribir — VJ Romero
Tercer paso
Silaba, acentuación y tildes
Las vocales
Diptongo
Triptongo
Diéresis
La sílaba
Agudas
Graves
Esdrújulas
Hiatos
Ejercicio
39
39
40
40
40
41
41
42
42
42
42
43
Cuarto paso
La acentuación diacrítica
Monosílabos
Otros casos de acentuación diacrítica Interrogativos y admirativos
Porque, por qué, por que, porqué
Solo
Adverbios terminados en mente
Palabras compuestas
Palabras de doble acentuación
Ejercicio
49
49
49
51
51
52
53
53
53
54
54
Quinto paso
Diccionario, mayúsculas y números
El abecedario
Uso del diccionario
Ortografía de los nombres propios Las mayúsculas y minúsculas
Números y cifras
Las clases de números
Los cardinales
Los ordinales
Los partitivos
Los romanos
Las abreviaciones
Abreviaturas
Siglas y siglónimos
59
59
59
60
61
62
65
66
66
67
68
68
69
69
69
14
Cuadernos de Humanidades
Acrónimos
Símbolos
Ejercicio
70
70
71
Sexto paso
La puntuación, engarce del texto
El orden de la claridad: sujeto, verbo, directo e indirecto La coma enumerativa
La coma explicativa
La coma circunstancial
La coma sicológica
La coma adversativa
La coma de enlace
La coma vocativa
La coma elíptica
La coma decimal
La coma bibliográfica
Ejercicio
75
75
75
78
78
79
80
81
81
82
83
83
84
85
Séptimo paso Los demás signos de puntuación
El punto y coma
Los dos puntos
El punto
Los puntos suspensivos
Los paréntesis
Los corchetes
Las comillas
Los guiones
Los signos de interrogación y de admiración
La barra Ejercicio
89
89
89
90
91
91
92
92
93
93
94
94
95
Octavo paso
El verbo, lo esencial de la oración
Los verboides
Los infinitivos
Los gerundios
Manejo de algunos verbos
Usar el verbo preciso
Dequeísmo y dequefobia 97
97
97
100
100
100
101
106
15
Volver a escribir — VJ Romero
Debe de y debe
Ejercicio
107
107
Noveno paso
Elementos para escribir un texto
Claridad y sencillez
Palabras precisas
Aligerar frases
El párrafo
El modelo 4 x 4
Algunas normas generales
En cuanto a la forma
En cuanto al contenido
Ejercicio
111
111
111
112
113
115
115
117
117
118
119
El final de la travesía
123
Respuestas del ejercicio
129
Glosario
131
Bibliografía
135
16
Primer paso
Aprenda a reconocer sus errores
El punto de partida de cualquier aprendizaje
es el reconocimiento de que se tiene una carencia.
Reconocer, como acto de distinguir
y como opción humilde de aceptación,
es la mejor manera de emprender un viaje.
Reconocer como acto de conocer
T
ome un pedazo de un texto de cualquier periódico o revista,
subraye y tome nota de los aspectos que le llaman la atención.
Si encuentra algo, una palabra o párrafo, que le parece que no
está bien, consulte el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española,
DRAE, o los capítulos de este libro que tengan que ver con el tema (verbos,
puntuación, tildes).
Conocer, dice el DRAE, significa entender, advertir, saber. Por tanto, el
primer ejercicio que tenemos que hacer es el de identificar los errores, tanto
ajenos como propios. La mejor manera de conocer es averiguar cómo se dice
(se escribe) una palabra o una frase.
La primera parte de este primer paso es aprender a reconocer y diferenciar lo que está bien dicho o escrito de aquello que no está bien. Lo invito
a que se proponga decir en voz alta todas las palabras, las frases y párrafos
con los que vamos a trabajar en este texto. Oírse y oír a los demás le ayudará
a identificar la precisión de una tilde o la pertinencia de una frase.
Volver a escribir — VJ Romero
Le sugiero este ejercicio: lea en voz alta las palabras que subrayó en el
periódico o revista. No se le olvide que debe pronunciarlas como están escritas.
Ejemplo:
Fútbol, palabra grave que se acentúa en la u.
Futbol, palabra aguda que se acentúa en la o.
Ambas existen, pues (fútbol – futbol) es una palabra de doble acentuación. Ambas las recoge el DRAE y el diccionario de Word. Por tanto, es usted
quien debe decidir cuál va a decir o escribir.
No olvide: si escoge la primera, debe decirla y escribirla grave; si escoge la segunda, debe decirla y escribirla aguda. Y debe hacer lo mismo con
todas y cada una de las palabras con las que vamos a trabajar en este libro.
Le advierto desde ya que muchas palabras en español tienen dos (té y
te) o tres (dígito, digito, digitó) y a veces más escrituras. Como todas están bien,
el computador no podrá ayudarle, pues él no sabe la diferencia, y por tanto
quien debe saber y decidir lo que quiere decir es usted mismo.
Reconocer como acto de enfrentar
Si ya hizo el anterior ejercicio y notó que había palabras o frases que
usted aún no sabía cómo se decían, o se dio cuenta de que se dicen y se escriben de una manera distinta a como usted las había usado hasta hoy, ya está
preparado para pasar a la segunda parte del reconocer.
Reconocer los errores, es decir, aceptar que uno está equivocado, que
no sabe, es el primer paso para superar los errores. Todos conocemos personas
que se empecinan en señalar como verdad algo que para los demás no es así.
Digamos que de alguna manera tienen la razón, pero tratándose de cosas que
están en un diccionario es mejor no discutir. Seguramente habrá palabras nuevas, giros o dichos nuevos que luego serán recogidos por el diccionario. Eso
es así, porque el español es una lengua viva, pero no debemos exagerar. Hay
palabras que ya existen y que seguramente seguirán en el DRAE muchos siglos
más. Es de estas de las que le hablo.
Como este es un manual para optimizar el uso del idioma español, lo
invito a que usemos preferiblemente la escritura española de todas las palabras.
Y por tanto lo invito a reconocer sus errores cuando esté equivocado. A las
personas que no saben hacer este reconocimiento les costará más trabajo pasar
a los siguientes niveles.
18
Cuadernos de Humanidades
Así, pues, lo invito a que no solo reconozca el error ante los otros, sino
ante usted mismo. Después de una discusión, en la que el único que tenía la
razón era el DRAE, lo mejor es sentarse en silencio y borrar de nuestro “disco
duro”, es decir, de nuestra mente y nuestras creencias, ese error. Y empezar a
decir o escribir la palabra nueva que hemos aprendido.
Optimice sus dos aptitudes más valiosas: escuchar y ver
A todos nos ocurre todo el tiempo. Creemos que basta con aparentar
que estamos escuchando para estar en un diálogo, pero qué grave error es ese.
Un diálogo, con un amigo o con otra persona, pasa por atender atentamente a
lo que nos está diciendo o preguntando. Y, más todavía, que atendamos a lo
que nosotros le estamos diciendo a esa persona. Casi todos los malentendidos
ocurren porque la gente no se escucha. Recuerde la cantidad de equívocos que
ha tenido en los bancos, supermercados, aeropuertos u oficinas. Más de una
vez, lo sabemos, ha sido culpa de nuestra distracción.
Por eso, lo invito a que a partir de ahora aprenda a escucharse. Todos
los ejercicios procure hacerlos a mano y repetir las palabras una a una en voz
alta. Eso le servirá para identificar de qué clase de palabra se trata (esdrújula,
grave, aguda, hiato) y al leerla con atención en voz alta podrá identificar si así
como aparece escrita está bien o no.
Así, cuando alguien le diga una palabra (sándwich), el nombre de una
empresa (Esplái) o el nombre o apellido de una persona (Aída, Jaír, Óscar,
Matéus), si usted la escribe y la dice en voz alta, verá si la escribió bien y si la
otra persona se la dijo bien.
Le insisto, y más adelante lo repetiré, en que escuche y lea con atención. Solo una lectura clara, con buena dicción, que marque los acentos, y una
buena audición de los demás, le permitirán llegar a un dominio óptimo de la
lengua española.
Si aún no está acostumbrado a oír a los demás con atención, practique
un poco oyendo los noticieros de radio o televisión y vea si cada palabra o
frase que usan están bien usadas. En cuanto comience a ejercitar su oído verá
los grandes cambios que se producirán en sus comunicaciones orales y escritas.
19
Volver a escribir — VJ Romero
Mitos e idiotismos
En el camino de optimizar su español se va a encontrar con una serie
de creencias y dichos que se han ido popularizando y han ido tomando cada
vez más adeptos a fuerza de que las gentes los repitan sin hacerles el más
mínimo análisis crítico. Esas frases y esas palabras que usamos con tanta naturalidad, pero que, como se verá más adelante, están mal, se llaman mitos o
idiotismos, este último término lo define el DRAE como “giro o expresión que
no se ajusta a las normas gramaticales”.
A continuación va a encontrar una lista de sentencias. Léalas y señale
si considera que son mitos o no.
Lo invito a que las haga sin consultar el DRAE. Tampoco les pregunte
a sus amigos o familiares. Más adelante, usted podrá ver cuál es la respuesta,
y usted podrá devolverse e ir evaluando si sus conocimientos eran ciertos o
errados. Es decir, si se trataba o no de mitos o idiotismos.
Ejercicio
Escriba verdadero (V) o falso (F), al frente de cada sentencia
1. Los nombres propios no tienen ortografía [ ]
2. Se dice caset, pero se escribe casete [ ]
3. Las mayúsculas no se tildan [ ]
4. Accequible, asequible y accesible existen en español [ ]
5. Cancelar es sinónimo de pagar [ ]
6. Adolece significa carece [ ]
7. El verbo poner ya no se usa [ ]
8. Los nombres de los días de la semana y los meses se escriben con mayúscula inicial [ ]
9. “Feliz cumpleaño” y “felices cumpleaños” es tan correcto como “feliz cumpleaños [ ]
10. Es mejor escribir frases largas que frases cortas [ ]
20
Cuadernos de Humanidades
11. Todas las palabras terminadas en ión se escriben con ce [ ]
12. Los signos ¿ (apertura de interrogación) y ¡ (apertura de admiración) desaparecieron del español [ ]
13. El verbo hubieron no existe [ ]
14. Los infinitivos de los verbos (cambiar, completar) son verbos [ ]
15. Pronombre es la parte de la oración que se refiere a la persona [ ]
16. Se debe decir conjuntamente con [ ]
17. Se debe decir slash en lugar de barra [ ]
18. El pronombre que es exclusivo para cosas [ ]
19. La w (uve doble) se llama doble u y no existe en español [ ]
20. Fuistes y dijistes son tan precisos como fuiste y dijiste [ ]
21. El computador corrige todos los errores de ortografía [ ]
22. El contenido es más importante que la forma [ ]
23. Siéntesen y páresen son tan correctos como siéntense y párense [ ]
24. Es mejor decir “buen día” que “buenos días” [ ]
25. Es mejor decir vaso con agua que vaso de agua [ ]
21
Sé pronto en escuchar y tardo en responder.
Si sabes alguna cosa, a tu prójimo responde,
si no, pon tu mano en la boca.
Gloria y deshonra caben en el hablar
y en la lengua del hombre está su ruina.
Eclesiástico 5, 11-13
Segundo paso
Las palabras. Esencia de la escritura
Entender el sentido y el uso de cada palabra
nos conducirá a querer las palabras como esencia del discurso.
En ellas y con ellas conocemos al mundo
y le permitimos al mundo, a los otros, que nos conozcan.
José Martí dijo en uno de sus poemas
que toda la gloria del mundo cabía en un grano de maíz.
Y qué, si no granos de maíz,
son las palabras con las que construimos los sueños,
los nuestros y los de los otros.
L
as palabras constituyen el material con el que nos comunicamos.
Como se sabe, la lengua de cada persona se llama lengua materna porque le ha sido dada por su madre, a través de la lactancia,
en esa relación que comienza en el nacimiento y que continúa a lo largo de
la vida. Recuerde que los niños aprenden a hablar haciendo uso del oído y
de la vista. Por eso, le pido que renueve esas competencias, que tenía en sus
primeros años y que fue perdiendo por su mal uso, para que también pueda
recuperar esas otras dos competencias que están ligadas a ellas y que les son
complementarias: hablar y escribir. La idea es que con estos Nueve pasos usted
recupere esas cuatro competencias básicas y que, obviamente, las mejore. Después de todo, las comunicaciones, tanto orales como escritas, pasan por la vista
o el oído. Y todo lo que vemos u oímos son, en general, palabras.
En este segundo paso le voy a mostrar las distintas funciones de las palabras en el texto. Sé que usted ya ha oído hablar de los sustantivos, adjetivos,
Volver a escribir — VJ Romero
verbos, adverbios y del género y el número. Yo le voy a recordar esos términos,
pues ellos serán la herramienta que usaremos en los próximos pasos. Le pido
que trate de identificarlos y aprenderse grosso modo las funciones de cada uno
de ellos en las oraciones, las frases y los párrafos.
En general, las palabras deben someterse a las normas gramaticales
que están actualmente vigentes y que se encuentran en La ortografía de la lengua española (2010), el Diccionario de la lengua española (2001) y en la Nueva
gramática de la lengua española, 2009. Esas normas las han redactado las 22
academias de la Lengua que existen y que velan para que los hispanohablantes
mantengan su unidad y usen correctamente el idioma. Al final, le incluyo un
glosario, con otros términos, que por no ser necesarios para el buen uso del
idioma no los definiré en esta parte.
En cambio, sí es necesario que maneje con claridad los cuatro términos
siguientes, que son los de mayor uso en toda escritura. Le pido que no se distraiga en las definiciones, sino que entienda cada término y procure comenzar
a usarlo. Recuerde que una de las recomendaciones de este trabajo es que no
debe avanzar hasta que no haya superado de manera eficiente el paso en el
que se encuentra.
Sustantivo
Es la palabra que sirve para identificar una cosa. Antes se decía que
el sustantivo designaba personas, animales o cosas. Responde a las preguntas
¿qué es? o ¿cómo se llama?
¿Qué es esto?: hijo, apartamento, mesa, computador, casete, agua, pensamiento, leche, oficina, noticia, relación, amigo.
¿Cómo se llama?: Hugo, Olga Romero, Banco Nacional, bolígrafo, pan,
chontaduro, orquídea.
Los sustantivos admiten artículo. La muñeca, el corazón, un deber, una
liquidación, los disquetes, las Peláez, unos pesos.
Cuando desee averiguar si una palabra es sustantivo, agréguele un artículo. Si lo admite, es sustantivo. Si no lo admite, no lo es. *Un oyó, *un piensa,
*unos ágilmente, las cañas, la recepción. Ni oyó, ni piensa, ni ágilmente son
sustantivos. Cañas y recepción, sí.
26
Cuadernos de Humanidades
Antes de continuar, quiero recordarle que la mayoría de las palabras
que usamos son sustantivos y que los sustantivos tienen género:
Hay palabras de género común:
Algunas palabras que son de género común también admiten femenino o masculino distinto.
El
El
El
El
gerentela
economistala
cónyugela
guíala
gerente
economista
cónyuge
guía
El
El
El
El
modelola
testigola
juezla
amantela
modelo
testigo
juez. También la jueza
amante
Hay palabras masculinas:
Miembro (se dice miembro –sea hombre o mujer)
Hay palabras solo femeninas:
Pareja (la pareja – sea hombre o mujer)
Majestad (Nuestra Majestad – sea rey o reina)
Hay palabras de género ambiguo:
Varían su significado según el género y completan su significado gracias al artículo que las acompaña. Si es masculino dirán una cosa; si es femenino, dirán otra:
El policía (un agente)
El escolta (un guardaespaldas)
El
El
El
El
El
El
El
la Policía (una institución)
la escolta (un grupo de guar
daespaldas)
editorial (artículo de un periódico)
la editorial (empresa editora)
terminal (extremo de un cable o sistema) la terminal (estación de buses)
capital (conjunto de bienes)
la capital (ciudad)
cólera (enfermedad)
la cólera (ira, enfado)
corte (un trozo de algo)
la corte (del rey)
frente (militar o de batalla)
la frente (de la cara)
parte (de tránsito, aviso, comunicación) la parte (porción)
Hay palabras cuyo masculino y femenino son sustantivos distintos:
Caballoyegua
Carnero oveja
Macho hembra
Padremadre Toro
vaca
Yerno nuera
Abad abadesaPoeta poetiza Papá mamá
27
Volver a escribir — VJ Romero
Pronombre
El pronombre reemplaza al sustantivo. Yo, tú, él, nosotros, vosotros,
ellos y los demás pronombres cumplen la misma función que el sustantivo. De
hecho, pueden reemplazarlo. En la oración Él le trajo la carta a ella, las palabras él y ella (pronombres) cumplen la misma función que las palabras Romeo
y Julieta (sustantivos) en la oración Romeo le trajo la carta a Julieta.
Le recuerdo que los pronombres lo, los, la, las anuncian el directo y le,
les, el indirecto. Por lo que no debe confundirlos. Le muestro unos ejemplos:
María Ximena les trajo cholados a las sobrinas. Ella misma se los entregó.
Patricia les contó la noticia a sus hijos. Ella misma se la contó.
En la primera oración les anuncia a las sobrinas y los reemplaza a los
cholados.
En la segunda oración les anuncia a sus hijos y la remplaza a noticia.
En algunas partes confunden estos pronombres y los usan mal:
*María Ximena le trajo cholados a las sobrinas. Ella misma se los entregó.
Patricia les dio la noticia a sus hijos. *Ella misma se las dio.
Este uso, propio de las telenovelas, que está muy extendido, no debe
seguirse repitiendo. Algunos dicen que se oye más bonito. La verdad es que se
oye muy mal, y es un error.
Errores frecuentes en el uso de los pronombres
Quiero llamarle la atención sobre el uso de algunos pronombres. Las
palabras enclítico (pronombre unido al verbo como sufijo: contrólate) y proclítico (pronombre que antecede al verbo para indicar que el verbo es impersonal
o para anticipar el directo o anunciar o remplazar el indirecto: se presenta; lo
acepto; les acepté su invitación) no hacen más que indicar la posición del pronombre átono.
Se usa mal el pronombre se cuando va como enclítico (siéntese, párese…) en oraciones cuyo verbo está en plural. Si escucha con atención oirá
a los locutores, oradores, compañeros de trabajo y hasta profesores diciendo
siéntesen, páresen y muchos otros. Le pido que haga la oración poniendo el
pronombre como proclítico (que se sienten, que se paren) y verá que no existe
el muy popular pronombre sen.
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Cuadernos de Humanidades
Le recuerdo que el que cambia, para que haya concordancia, no es el
pronombre, sino el verbo:
Cecilia, siéntese, por favor. Carlota y Diana, siéntense, por favor.
Vea cómo en estas oraciones el que cambia es el verbo, pero eso no
es lo mismo que uno oye en la radio y la televisión, en donde el que cambia,
como ya ha oído usted, es el pronombre: *Carlota y Diana, siéntesen, por favor.
Y por ese mismo camino va el pronombre me. Si oye con atención en
sus novelas o en sus conversaciones cotidianas, verá que la gente usa este tipo
de expresiones: *Amiguitos, dígamen lo que quieran (díganme…).
*Carolina y Liliana, miéntamen si quieren, que yo ya veré la verdad (miéntanme…)
Y uno que ya lleva varios años siendo mal usado es el pronombre nos.
En algunos casos cuando va como enclítico, pero es más frecuente cuando va
como proclítico, pegado a su artículo:
*Que no lo diga, para poder hacerle el favor (Que nos los diga…).
*Díganolo y nosotros le haremos el trabajo (Díganoslo y nosotros…).
Le pido que haga este ejercicio: lea la revista o periódico con que ha
venido trabajando o escuche con atención los diálogos de su novela y de su
emisora favorita y vea si usan bien estos pronombres o, por el contrario, siguen
extendiendo este tipo de errores.
Adjetivo
El adjetivo es esa palabra que se une y modifica al sustantivo. Vea
cómo el sustantivo cambio puede ser modificado por diversas palabras, todas
ellas adjetivos:
El cambio, este cambio, mi cambio, su cambio, nuestro cambio, un
cambio, ese cambio, mucho cambio, gran cambio.
Las palabras el, este, mi, su, nuestro, un, ese, mucho y gran son adjetivos. Están modificando el sustantivo cambio. Unos adjetivos determinan
(mi, la, nuestra, esa). Otros califican (hermoso, gris, triste, gran, interesante,
intenso).
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Volver a escribir — VJ Romero
Los artículos
Los artículos (el, la, los, las, un, una, unos, unas) son adjetivos. Adjetivos y sustantivos componen una familia. Con ellos se arman frases: la panela
negra, un buen cambio, nuestro mejor sobrino, su edicto..., que, con los verbos correctos, nos servirán para hacer las oraciones y los párrafos de nuestros
textos.
Le pido que no olvide que los artículos son adjetivos. Las dos cosas al
tiempo.
Prefijo y sufijo
Los prefijos y sufijos no son palabras en sí mismos, sino elementos que
se agregan a un sustantivo o un adjetivo para formar una palabra. Sub-, vice-,
super- son prefijos en subdirector, vicepresidente, supervisor… del mismo modo,
-mente, -ísimo, -azo son sufijos en hábilmente, feísimo, zapatazo.
La Ortografía del 2010, de la Academia de la Lengua, habla de tres
tipos de prefijos:
1. Los univerbales, que siempre van unidos al sustantivo: exnovia, provida,
posventa.
2. Los que se unen con guion al sustantivo cuando comienza por mayúscula. Se emplea el guion cuando el prefijo se antepone a una sigla o a un
nombre propio: anti-OEA, mini-USB, pos-Gorbachov, pro-Cuba. El guion
sirve para evitar que aparezca una mayúscula en la mitad de una palabra.
También es necesario emplear el guion cuando la base es un número, para
separar las letras de la de cifras: sub-21, súper-8.
3. Se escriben separados de la base a la que afectan cuando esta es pluriverbal, es decir, cuando está constituida por varias palabras. Algunos prefijos,
ex-, anti- o pro-, por su significado, son dados a unirse a bases de este tipo.
A estas locuciones o grupos sintácticos la gramática los llama prefijos separables: ex relaciones públicas, anti pena de muerte, pro derechos humanos.
De esta manera, un mismo prefijo, ex, anti, pro, se escribirá unido
a la base, unido con guion o completamente separado dependiendo de los
factores señalados. Le recomiendo que tenga en cuenta esto, en especial con
la que antes era la preposición ex y que ahora es prefijo (Ortografía de la
lengua, 2010).
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Cuadernos de Humanidades
Verbo
El verbo en una oración o una frase indica aquello que se le atribuye al
sujeto de la oración (El carro funcionaba mejor, Carlos es un buen tipo). También expresan acción (Delfina corre, Ana Belén camina rápido), pasión (Eliana
llora, Juana lo ama) o movimiento (Yamile va hacia Popayán).
El verbo es fundamental para exponer las ideas. Cuando no hay verbo,
no hay oración, ni frase (conjunto de palabras que expresan ideas).
El verbo se nombra en infinitivo, pero solo expresa pasión, emoción o
movimiento si está conjugado: estudiaré, leerán, asistiré, diré, repetirán.
El nombre del verbo es un sustantivo (orar, tener, votar, corregir, actualizar, alumbrar, escribir).
Le recuerdo que existen cuatro formas verbales que no son verbos: el
infinitivo (enunciar, pedir, comparar. Ejemplo: elegir es una manera de cambiar); el participio presente o activo, que es sustantivo (gerente, vidente, denunciante, presidente); el participio pasado o pasivo, que es adjetivo (soñado,
vencido, anunciado. Ejemplos: el hombre soñado, un hombre vencido, nuestro
anunciado nuevo libro) y el gerundio, que es adverbio de modo (andando,
corriendo, votando. Ejemplo: ¿Cómo llegó? Llegó caminando por las calles).
Y le indico que en una oración si cambia el sujeto debe cambiar el
verbo: Érick escribe el texto / Érick y Válery escriben el texto.
También le recuerdo que en el voseo, que es muy usual en varias regiones de América, le agregan una s innecesaria a los verbos. Usted procure
evitarla: *Vos fuistes a la reunión / Tú fuiste a la reunión. Lo ideal, en todo caso,
sería que se usara el verbo de la manera en que lo indica la conjugación de
los verbos, que es como lo usan los españoles: Vos fuisteis a la fiesta / Vosotros
llegasteis temprano.
Verbos transitivos
Los verbos transitivos requieren un qué o un a quién (complemento
directo).
Ejemplos: Juan trae cruasanes (qué trae), Piedad trajo a su hijo (a quién trajo).
El verbo traer es transitivo.
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Esperanza come turrones (qué come), Iván toma salpicón (qué toma).
Los verbos transitivos no llevan preposición: Dijeron que estaban alegres (no *dijeron de que estaban), salvo la preposición a, cuando el complemento directo es persona (agradecemos a nuestros vendedores).
Muchos verbos transitivos pueden, por fuerza de la expresión, convertirse en intransitivos. Ejemplo: Juan Manuel come solo.
Verbos intransitivos
Los verbos intransitivos no aceptan normalmente un complemento directo, sino que se quedan en sí mismos. Laura corre. No hay un qué corre ni
un a quién corre. El verbo correr es intransitivo. Los intransitivos deben llevar
preposición: Hablaron de su cansancio. Hablaron de que estaban cansados
(por ser intransitivo, no es lícito quitarle la preposición de).
Otras características del verbo
Además, hay verbos personales (los que tienen sujeto: Miguel trabaja)
y verbos impersonales (los que no tienen sujeto: Se informa que el viernes no
hay clases).
Hay verbos pronominales (los que se conjugan con los pronombres
átonos, me, te, se, nos: me desayuné, ¿te acordaste?, ¿ya almorzaste?). Y verbos que no requieren esos pronombres: leí El padrino (no diga *me leí El
padrino).
Hay verbos defectivos: los que no se pueden conjugar, en todas las
personas de todos los tiempos. Por ejemplo: abolir, adir.
Finalmente, más allá de las definiciones y características, le recuerdo
que el verbo es el eje fundamental de las frases, las oraciones y los párrafos. Lo
más importante cuando esté escribiendo es que sepa lo que quiere decir, pues
últimamente se ha extendido el uso equívoco de algunos verbos. En el paso
cinco le indico algunos, para que los recuerde y los tenga en cuenta.
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Cuadernos de Humanidades
El adverbio
El adverbio es una palabra invariable que modifica al verbo. Es muy
importante a la hora de la escritura, pues el adverbio que se une a un verbo
hace más clara la afirmación. El adverbio es al verbo lo que el adjetivo es al
sustantivo.
Ejemplo. Ernesto quiere a Catalina. Con adverbio la oración puede
cambiar en uno u otro sentido: Ernesto no quiere a Catalina. Ernesto quiere
mucho a Catalina.
Los adverbios no y mucho cambian el sentido de la oración original.
Hay adverbios de distintas clases:
De
De
De
De
De
De
De
lugar: en el país / en Cali / aquí / cerca / allá / lejos...
tiempo: ayer / el lunes pasado / el 28 de mayo / nunca / pronto...
modo: corriendo / por teléfono / bien / mal / rápido / lento...
cantidad: mucho / poco / harto / demasiado /
duda: quizá / tal vez / probablemente...
afirmación: sí
negación: no
Recuerde que las oraciones están constituidas esencialmente por sustantivo, adjetivo, verbo y adverbio. Los artículos y las preposiciones les sirven
de articulación a estas palabras, pero en general solo con estos cuatro elementos pueden hacerse oraciones:
Patricia comprará mañana unos vestidos.
Preposición
Las preposiciones unen y relacionan semánticamente, es decir, les dan
significado a sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. Aunque en la escuela
solían enseñarnos 19 preposiciones, la verdad es que son muchas más. Entre
ellas las siguientes: a, ante, aún, bajo, cabe, como, con, contra, de, desde, do,
durante, en, entre, ex, extra, hacia, hasta, in, incluso, mediante, para, por, pro,
según, sin, so, sobre, tras.
Ejemplo: vea cómo a las siguientes oraciones cada una de las preposiciones les cambia el significado:
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Volver a escribir — VJ Romero
El informe está sobre el estante
El informe está en el estante
El informe está bajo el estante
El informe está contra el estante
Otra cosa que quiero recordarle es que las preposiciones tienen varios
usos. Es el caso de la preposición de, tal como lo dice el DRAE, que sirve para
designar de qué está hecho algo, Vaso de vidrio, como para indicar el contenido de algo, vaso de agua, bolsa de leche, galón de gasolina.
La preposición con sirve para designar compañía, aguadepanela con
queso, o para expresar las circunstancias con que se ejecuta o sucede algo,
come con ganas. Así que le recomiendo que no use, ni deje que otros usen la
equívoca expresión *vaso con agua, que ha cogido vuelo porque quienes la
usan no han consultado el DRAE.
Conjunción
La conjunción es una palabra que enlaza o une dos palabras de igual
naturaleza. Son conjunciones y, e, ni, que, aunque, porque, o, u... También hay
frases conjuntivas o conectores, como sin embargo, así mismo, por lo tanto,
puesto que, por consiguiente, antes bien, si, etc.
También aquí el significado cambia, según cambie la conjunción:
Llame a Hugo y a Luis
No asistió, aunque salió temprano.
Llame a Hugo o a Luis
No asistió, porque salió temprano.
La conjunción o se cambia por u antes de palabras que empiecen con o:
Alfonso u Orlando en vez de *Alfonso o Orlando.
La Ortografía del 2010 abolió la norma de tildar la conjunción o al lado
de un carácter arábigo (*26 ó 27, *10 ó más). Le pido que recuerde esta nueva
norma y que, aunque se confunda con el cero, no le marque la tilde (2014 o
2018, 102 o 103).
La y se cambia por e cuando la palabra que sigue empieza por i o por
hi. Pedro e Isabela, madre e hijo, pero no cuando esa i es comienzo de diptongo: agua y hielo, diptongo y hiato, leones y hienas.
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Cuadernos de Humanidades
Interjección
La interjección es una exclamación que puede tener autonomía total o
puede estar al comienzo, al final o en medio de un discurso, para sintetizar una
frase intercalada o las emociones que expresa el texto. Generalmente va entre
signos de admiración.
En la escritura empresarial, es decir, memorandos, cartas comerciales
o informes de empresa usualmente no es apropiado usar interjecciones, como
oh, ah, uy, bah, zas, pero si redacta reportajes, crónicas, cuentos, novelas o
poemas seguramente necesitará de ellas. Vea estos versos del poema Masa, de
César Vallejo:
Al final de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: “¡No mueras, te amo tanto!”
Pero el cadáver, ¡ay!, siguió muriendo.
La concordancia gramatical
En las oraciones, es importante que los sustantivos, es decir, el sujeto
de la oración, coincidan con el verbo y con el directo y el indirecto. La norma
básica es que si usa un sujeto singular el verbo vaya en singular, al igual que
los demás elementos. Ejemplo:
La casa es azul y grande
Las casas eran verdes y amplias
Las gentes estaban alegres, como si supieran lo que iba a pasar
La gente estaba alegre. Sabía que no iba a pasar nada
El gerente les entregó los papeles a los empleados
El gerente le entregó los papeles a la secretaria
En las dos últimas oraciones, les y le son distintos, pues una oración
tiene un indirecto plural (empleados) y la otra un indirecto singular (secretaria).
Estos son los ingredientes del discurso. Hay que saber combinarlos
para que queden en su punto. Las frases se forman con la unión correcta de
sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. Y las oraciones y los párrafos, con
la unión correcta de esas frases, con la ayuda de algunas conjunciones y preposiciones.
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Ejercicio
Tome el periódico o revista que prefiera y señale los elementos que
hemos visto en este paso (sustantivo, pronombre, adjetivo, artículos, prefijo y
sufijo, verbo, adverbio, preposición, conjunción, interjección y concordancia).
Tome su cuaderno de apuntes y haga una lista de cada uno de ellos. Le recuerdo que los artículos son adjetivos.
Le pido que haga este ejercicio de esta manera: lea las oraciones o frases en voz alta, recuerde que la mejor manera de optimizar nuestra escritura y
nuestra expresión oral es educando el oído. Luego, subraye los elementos. Eso
le ayudará a verlos y a recordarlos de una manera más efectiva que si se limita
a hacer unos simples subrayados.
Finalmente, analice si están bien usados, si hay concordancias y si las
palabras y los verbos son los apropiados para decir lo que se está diciendo en
el artículo. Si encuentra palabras o giros que le parecen errados, por favor, no
dude en usar el DRAE. Cada vez que usted logre encontrar un error y lo ratifique con el diccionario habrá aprendido algo nuevo.
No olvide que debe hacer el ejercicio sin ningún tipo de ayuda y que
debe señalar solo las palabras que ya reconoce, es decir, los sustantivos, si
sabe que son sustantivos; los verbos, si reconoce los verbos, y así con todos
los demás términos. La idea es ir guardando en la memoria cada uno de los
elementos que se van aprendiendo.
Ah, y no olvide que no debe pasar al siguiente paso si no está seguro
de haber logrado identificar los elementos que hemos visto en este paso. Recuerde que las palabras son la esencia de la escritura.
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En el principio existía la Palabra
y la Palabra estaba con Dios,
y la Palabra era Dios.
Ella estaba en el principio con Dios.
Todo se hizo por ella
y sin ella no se hizo nada de cuanto existe.
En ella estaba la vida
y la vida era la luz de los hombres,
y la luz brilla en las tinieblas.
Evangelio de San Juan, 1, 1-5
Tercer paso
Sílaba, acentuación y tildes
Nos hemos acostumbrado tanto a las cosas que están allí
que terminamos despreciándolas,
por pequeñas, por simples.
Reencontrar el sentido de la sílaba, de la vocal,
de la simple y minúscula letra nos llevará de nuevo a la pureza,
a ese refugio de la infancia
en donde todo era tan simple y claro.
E
n el paso anterior se habló de las palabras, pues ellas son las
herramientas que sirven para comunicar nuestros pensamientos y deseos, ¿pero cómo se escriben y cómo se forman esas
palabras?
De eso vamos a hablar en este paso tres. Vamos a repasar lo que
son las vocales, los diptongos y triptongos, la diéresis, la sílaba y qué son las
palabras agudas, graves, esdrújulas y hiatos, pues del conocimiento de estos
elementos depende una buena escritura y una buena pronunciación.
Este es un paso breve, procure hacerlo con calma. Recuerde que estos
conceptos son en apariencia muy básicos y por ello muchas personas creen
que ya los conocen y los saben. La realidad es que, justamente por creer eso,
muchas personas presentan sus textos con errores, que es justamente lo que
deseamos que ya no vuelva a pasarnos.
Volver a escribir — VJ Romero
Las vocales
Gramaticalmente se dice que existen dos clases de vocales: unas débiles (i, u) y otras fuertes (a, e, o).
La y (ye) es vocal cuando es parte de un diptongo final (buey, Uruguay) o cuando está sola (Ana Lucía y María José), se cambia por e cuando la
palabra que sigue comienza por i (Miguel Santiago e Inés), pero no cuando la i
hace parte de un diptongo (estratosfera y ionosfera; agua y hielo). Se transforma en i latina cuando se vuelve diptongo intermedio (reina, reino, Reinaldo)
y es consonante en los demás casos (yuca, yo, yegua, Yolima, Yolanda, Yanaconas).
En la Ortografía del 2010, a la letra y se le da el nombre de ye, pero se
advierte que los nombres de las letras son recomendaciones que no implican
“interferencia en la libertad que tiene cada hablante o cada país de seguir aplicando a las letras los términos que venían usando”.
La w (uve doble –como lo recomienda la Ortografía del 2010– o doble
ve) es vocal en palabras que vienen del inglés (Wilson, sándwich, web), pero
se pronuncia como la letra uve (v) en palabras que vienen del alemán (Wagner,
Werner, Willy). Como no es tan frecuente, le pido que no olvide consultar el
origen de las palabras, para que sepa cómo debe pronunciarlas.
Diptongo
El diptongo es la unión, en una sola sílaba, de una vocal fuerte (a, e, o)
y una débil (i, u), con predominio de la fuerte. Diga en voz alta estas palabras
y escuche en dónde hace el mayor esfuerzo de voz: can-ción, len-gua, su-ficien-te, Dios.
La unión de las débiles ui siempre forma diptongo. Y cuando requiera
tilde deberá tildarse en la vocal que vaya atrás. Ca-suís-ti-ca, Je-sui-ta, fui-mos,
cuí-da-lo, muis-ca, des-trui-do, in-clui-do, hui-rán, vein-tiún.
Triptongo
El triptongo es la unión de tres vocales en una sílaba. De estas vocales
la primera y la tercera son débiles y la segunda, fuerte. Diga en voz alta estas
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Cuadernos de Humanidades
palabras y escuche en dónde hace el mayor esfuerzo de voz: Ex-pa-triéis, buey,
Pa-ra-guay.
Las tildes de los diptongos y los triptongos siguen las normas de las
graves, agudas y esdrújulas. No olvide que las que llevan la tilde son las vocales fuertes, pues, si la llevara la débil, ya no sería diptongo o triptongo, sino
hiato.
Diéresis
Se escribe la diéresis en la vocal u de los sonidos güe y güi, para que
suene y se distinga de los sonidos gue y gui. Diga en voz alta estas palabras y
escuche en cómo pronuncia: guerra, bilingüe, nicaragüense, pingües, guitarra,
Itagüí, agüita.
La sílaba
La sílaba es un fonema, una letra o un grupo de fonemas que pronunciamos en cada uno de los impulsos de que consta una palabra, por lo tanto,
es el grupo fonético más elemental. Ejemplo: Es- pe- ran- za.
Las palabras pueden dividirse, según el número de sílabas, en monosílabas, es decir, palabras de una sola sílaba: no, sí, tú, pan, mi, sal, sol, guion;
o polisílabas, es decir, palabras que tienen más de dos sílabas: Qui-jo-te, fal-samen-te, pe-ri-ge-o, ca-be-zón, ga-to, bo-ta.
El acento es la fuerza que se hace sobre una sílaba al articular una palabra. Le advierto que la mayoría de las palabras tienen acento, pero no todas
tienen tilde o acento ortográfico.
El acento fonético es la mayor fuerza que se hace al pronunciar una
sílaba. Pronuncie en voz alta las siguientes palabras: cam-biar, Mar-tha, Juani-ta, Lu-cio. Ya ve que se hace mayor fuerza en las sílabas biar, Mar, ni, Lu,
pero ninguna de estas palabras lleva tilde.
El acento ortográfico sí se representa, es la tilde. Pronuncie en voz alta
las siguientes palabras: ca-mión, Chá-vez, téc-ni-ca, Lu-cía. Ya ve que se hace
mayor fuerza en las sílabas mión, Chá, téc, cí, y estas palabras sí llevan tilde.
Según la sílaba donde se haga el mayor esfuerzo, las palabras pueden
ser agudas, graves, esdrújulas y hiatos.
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Volver a escribir — VJ Romero
Agudas
Las palabras agudas son las que llevan el acento en la última sílaba.
Llevan tilde las agudas terminadas en vocal ene, vocal ese y vocal. Diga
en voz alta estas palabras y escuche en dónde hace el mayor esfuerzo de voz:
Cal-cu-ló, vein-ti-dós, Zi-pa-qui-rá, a-cu-sa-ción, tras-piés, ma-dru-gón, An-drés.
Las agudas terminadas en consonante distinta de ene o ese, o en dos
consonantes seguidas, no se tildan: Be-a-triz, fal-se-dad, de-fi-nir, pos-te-rior,
Cha-let, Ca-sals.
Graves
Las palabras graves son las que llevan el acento en la penúltima sílaba.
Llevan tilde las palabras graves terminadas en consonante distinta de
ene o ese o en dobles consonantes. Diga en voz alta estas palabras y escuche
en dónde hace el mayor esfuerzo de voz: Ji-mé-nez, Ar-be-lá-ez, ár-bol, Arcán-gel, Éd-gar, bí-ceps.
Las palabras graves terminadas en vocal o en ene o ese no llevan tilde:
Car-men, can-to, em-bar-gos, i-ma-gen, jo-ven, in-ter-na-cio-nal, Jai-ro, vo-lumen, a-trai-ga, ca-mi-nen.
Esdrújulas
Las palabras esdrújulas son las que llevan el acento en la antepenúltima sílaba.
Todas las esdrújulas llevan tilde. Diga en voz alta estas palabras y escuche en dónde hace el mayor esfuerzo de voz: Éu-fra-tes, Jú-pi-ter, Án-ge-la,
a-é-re-o, dé-fi-cit, pú-bli-co, lí-ne-a, A-tlán-ti-co, Re-pú-bli-ca, Jé-ni-fer, Á-guila, e-xá-me-nes, Ál-va-rez.
Hiatos
Al igual que las esdrújulas, todos los hiatos llevan tilde.
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Cuadernos de Humanidades
El hiato es el encuentro de una vocal débil y una fuerte, con predominio de la débil. Este predominio se caracteriza porque en todos los hiatos la
vocal débil lleva la tilde. Contrario a lo que ocurre en el diptongo, las vocales
que forman un hiato se pronuncian en distintas sílabas. Diga en voz alta estas
palabras y escuche en dónde hace el mayor esfuerzo de voz: E-lo-í-sa, pro-híbe, ca-í-da, Pie-dra-hí-ta.
Nota: las vocales fuertes siempre quedan en sílabas distintas y deben
tildarse cuando, por ser esdrújulas, graves o agudas, las palabras así lo exigen:
Pe-tró-le-o, le-ón, Le-o, a-é-re-o, Po-e-ta, al-ba-ha-ca, re-al, le-o-na, ca-er.
Ejercicio
1. Algo que le ayudará a superar este paso es aprender o memorizar la siguiente tabla. En ella están indicadas las palabras esdrújulas, graves y agudas que se tildan.
Le recuerdo que hay palabras que no van en esta tabla, como los monosílabos, que se verán en el paso cuatro (pan, ley, liar, ser, Dios), y los hiatos,
que rompen la norma de agudas, graves y esdrújulas (caía, reúne, ahíto)
y que no deben confundirse con las palabras graves terminadas en vocal,
pues estas no llevan tilde.
Terminadas en
E
G
A
Vocal
´
´
N–S
´
´
Otras consonantes
´
´
2. Después, como segunda parte de este ejercicio, cuando crea que ya conoce
la tabla, tome nuevamente el periódico o revista que prefiera y haga una
lista de las palabras agudas, graves, esdrújulas y hiatos. Al hacer este ejercicio podrá descubrir si conoce o no la tabla y si sabe o no las normas de
acentuación.
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Volver a escribir — VJ Romero
Para mejorar el aprendizaje, lea las palabras en voz alta y vea en su mente
una a una las palabras en el respectivo lugar en que deberían ir en la tabla.
Recuerde que la mejor manera de optimizar nuestra expresión oral y escrita
es educando el oído. Luego, copie las palabras en el respectivo lugar que
ocupan en la tabla. Eso le ayudará a recordarlas de una manera más efectiva que si se limita a hacer solamente los subrayados.
Finalmente, analice si está bien hecho el ejercicio. Si hay palabras que le
parecen equivocadas, por favor, búsquelas en el DRAE. No olvide que allí
no aparecen ni los nombres propios ni los verbos conjugados. Si está usando el DRAE que está en línea (www.rae.es), busque el nombre del verbo y
allí encontrará una ventana en la que aparece la conjugación de los verbos
(si la palabra es renovó, busque renovar). Cada vez que usted logre encontrar un error y lo ratifique con el diccionario habrá aprendido algo nuevo.
3. En la siguiente lista de frases y oraciones, por favor, marque los signos de
acentuación, tildes y diéresis, que hagan falta. No olvide que leerlas en voz
alta, tal como están escritas, le ayudará a saber en dónde hacen falta algunos signos.
Palau tiene un almacen de antiguedades, donde vende aguita y libros.
El doctor Sanchez y la señorita Lucia se reunieron en Chia
En Managua consumi sandwich y en Honolulu, chiguiro.
Antes se usaba la dieresis en poesia. Hoy no. Me lo dijo Piedrahita
Les pido que se reunan la proxima semana y estudien las licitaciones de la
nueva imagen de la seleccion de futbol.
La Subdirectora de la Seccion de Envios, la lider Ana Cecilia de Garcia, ya
devolvio los paraguas.
Olga Sofia Romero y Maria Clemencia Rodriguez se reunen para tomar
aguadepanela con Saul Jimenez y Eloisa Cordoba.
El Ministerio de Minas y Energia dejo asi esa insuficiencia.
El cortauñas es mejor que el bisturi.
Ya se mucho sobre la geografia, geologia y economia de las distintas culturas del pais, gracias a los programas culturales que patrocina la Veeduria
del Caqueta.
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Cuadernos de Humanidades
Pineda lo invita a su galeria, situada en Andalucia, Valle del Cauca.
Los jesuitas compraron veintiun libros de casuistica, en ingles y latin.
Recuerde que debe hacer el ejercicio sin ningún tipo de ayuda y que debe
aprender a reconocer las palabras, es decir, las agudas, las graves, las esdrújulas y los hiatos. La idea es ir guardando en la memoria cada una de las
normas que se van aprendiendo.
Por favor, no olvide que no debe pasar al siguiente nivel si no está seguro
de ya haber aprendido los conceptos que hemos visto en este paso. Recuerde que las sílabas, los diptongos y demás normas forman las palabras, que,
usadas con precisión y unidas unas a otras, se convierten en nuestros textos,
que no son más que la expresión de lo que somos y lo que hacemos.
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Palabras, frases, sílabas,
astros que giran alrededor de un centro fijo.
Dos cuerpos, muchos seres que se encuentran en una palabra.
El papel se cubre de letras indelebles, que nadie dijo, que nadie dictó,
que han caído allí y arden y queman y se apagan.
Así, pues, existe la poesía, el amor existe.
Y si yo no existo, existes tú.
Por todas partes los solitarios forzados
empiezan a crear las palabras del nuevo diálogo.
Octavio Paz, ¿Águila o sol?
Cuarto paso
La acentuación diacrítica
Existen, además, otros acentos, que son
rasgos distintos a esos a los que estábamos
acostumbrados. Y gracias a esas otras características,
al tono de voz de los demás, al tú, al yo y al sí,
podemos construir esa sinfonía, ese canto
que son los textos con los que nos comunicamos a diario.
E
l paso tres habla de la sílaba y la formación de las palabras (agudas, graves, esdrújulas y hiatos) que responden a una normativa
más o menos general. En este cuarto paso le voy a hablar de las
tildes diacríticas, que no son más que tildes que se marcan en palabras homófonas, es decir que se oyen igual, pero que significan cosas distintas (sí, adverbio
de afirmación; sí, pronombre personal; si, nota musical; si, conjunción).
A continuación veremos los casos más frecuentes de estas normas de
acentuación.
Monosílabos
Los monosílabos, como regla general, no se tildan. Los, las, di, vio, fue,
pie, fin, fax, fe, ve, da, sol, guion, mal, bien, sin, son, es, dio, vio, ti y fe.
En español solo se les marca la tilde a los siguientes 12 monosílabos.
En realidad, son 14, pues dos (sí y sé) cumplen doble función:
Volver a escribir — VJ Romero
Cuatro pronombres personales
Tú:
Él:
Mí:
Sí:
(Tú trabajas para tu empresa) (el adjetivo tu no se tilda: tu empresa)
(Él trabaja por el premio) (el, artículo, no se tilda: el premio)
(Mi camisa es para mí) (el adjetivo mi no se tilda: mi casa)
(Lo decidió por sí mismo) (el si condicional no se tilda: si no lees no aprendes)
Tres verbos
Dé: (Dé lo mejor de usted) (la preposición de no se tilda: la casa de Iván)
Sé: (Ya sé cómo hacer un texto) (del verbo saber)
Sé: (Sé un buen hombre) (del verbo ser) (el pronombre se no se tilda: se escribe claro)
Dos adverbios
Sí: (Valentina sí firmó los contratos) (si, nota musical, no se tilda: en si menor)
Más:(Va más allá del deber) (cuando equivale a pero no se tilda: la amo, mas
no llega)
Cuatro pronombres interrogativos y admirativos
Qué: (No sé qué le pasó a la máquina; ¡Qué calor está haciendo!)
(Que conjunción y que pronombre relativo no se tildan: La amo más
que él; el que lo sepa que lo diga)
Quién:(¡Quién lo creyera!; ¿Quién podrá socorrernos?)
(El pronombre relativo quien no se tilda: Díselo a quien corresponda)
Cuál: (¡Cuál no sería mi sorpresa! ¿Cuál es la respuesta?)
(El pronombre relativo cual no se tilda: eso se hizo tal cual)
Cuán: (¡Cuán grande es su amor!; ¿cuán hermosa es?)
(El pronombre relativo cuan no se tilda: cayó cuan largo era)
Este cuan es un monosílabo poco usado en nuestro idioma, tanto con
tilde como sin ella. Le sugiero usarlo con cautela: lo dijo cuan preciso
era.
Un sustantivo
Té: (¿Te quieres tomar un té?) (El pronombre te no se tilda: ¿te quieres..?)
La Ortografía del 2010 suprimió la tilde de la conjunción o. Así que
ya no se tildará en expresiones como uno o dos; 1 o 2, puesto que esta grafía,
según los académicos, resulta innecesaria.
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Cuadernos de Humanidades
Otros casos de acentuación diacrítica
En el caso de las palabras este, ese, aquel, esta, aquella, estos, esos,
aquellos, estas, esas, aquellas, que se tildaban cuando eran sustantivos y no
cuando eran adjetivos, la recomendación de la Ortografía del 2010, es que no
deben tildarse.
Adjetivo: Aquella secretaria está en esa oficina
Pronombre: Esta amiga y aquella secretaria no vinieron ayer
Esta y aquella no vinieron ayer.
Los neutros esto, eso, aquello nunca se tildan, pues siempre son pronombres (esto quedó bien; eso es correcto; aquello me gusta) y nunca son adjetivos (esto tablero, eso señor, por eso nunca se tildan).
Interrogativos y admirativos
Llevan tilde qué, quién, cuál, cuán, cómo, cuándo, cuánto, cuánta,
cuántos, cuántas, quiénes, cuáles, dónde y adónde cuando son interrogativos
o admirativos.
¿Pueden asistir quienes se inscriban? No se sabe quiénes se han inscrito
ya. ¿Cuántas cosas más deben pasar para que cambies de opinión? Le dijeron
cómo debía vestirse para el coctel.
Fíjese que estas palabras pueden ser interrogativas aunque estén en
oraciones afirmativas, negativas y admirativas. Lo que debe ver y escuchar es
la función que la palabra cumple en el texto.
En interrogativas: ¿Ya sabemos cuándo llega el expresidente?
¿Adónde conduce esa vía destapada? ¿Ya se aclaró cuántos fueron los defraudados?
En admirativas: ¡Cuánto nos vamos a ahorrar con este cambio! ¡Quién
lo creyera! ¡Cómo nos alegra esta elección!
En afirmativas: La Corte aclara cuándo hay disponibilidad. En los
próximos días se les informará quién es el elegido. El nuevo jefe decide cuántos
van y cuánto les van a pagar.
En negativas: El nuevo Vicepresidente no informó cuándo se puede posesionar. Nunca supimos cuánta plata se perdió.
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Volver a escribir — VJ Romero
En interrogativas: ¿Aún no sabemos cuándo llegarán los rectores?, ¿Dígame en dónde lo ubico?, ¿Cómo pagarán sus culpas?
Porque, por qué, por que, porqué
Estos cuatro (porque, por qué, por que, porqué) suelen ser motivo de
muchos errores en los textos. Haga este ejercicio, oiga la radio o vea la televisión y trate de oír cómo pronuncia cada uno de ellos y qué significa en cada
caso. Luego, vea y oiga cómo los usa. Si no lo está haciendo bien, analícelos y
trate de seguirlos usando correctamente. Verá que, en realidad, son muy fáciles.
Porque (conjunción causal). Este porque (unido y sin tilde) es el que
sirve para responder preguntas que tienen que ver con la razón por la que se
hizo o se dejó de hacer algo.
¿No vino porque estaba en el extranjero?
Se envió a Buga porque no había envíos a Cartago.
No lo hemos tramitado porque desconocemos el procedimiento.
Por qué (preposición y pronombre interrogativo). Este por qué (separado y con tilde) es el que se usa en la típica pregunta que nos hacemos acerca
de las cosas que ocurren.
¿Por qué no vino José Vicente? ¿Nadie sabe por qué?
Es preciso establecer por qué no se pagó la factura.
Nunca se supo por qué estaba congelado el contrato.
Por que (preposición y conjunción para indicar finalidad). En realidad
este por que (separado y sin tilde) se puede reemplazar con para que, pues se
usan de idéntica forma, aunque el por que tiene un uso más bien poético.
Hacemos votos por que la paz llegue algún día.
Porqué. Este porqué (unido y con tilde) funciona y puede remplazarse
con: la causa, el motivo, la razón.
Se desconoce el porqué de su desvarío.
Se desconoce la causa de su desvarío.
Se desconoce la razón de su desvarío.
Se desconoce el motivo de su desvarío.
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Cuadernos de Humanidades
Solo
En el caso de esta palabra, la Ortografía del 2010 prescribe que en
ningún caso debe llevar tilde y que las posibles confusiones las resolverá el
contexto mismo del texto. Así que ya no lo tilde y le quedará siempre bien.
Fernando vino solo a tomar nota (o sea, nadie lo acompañó)
Francisco vino solo a tomar nota (o sea, no vino a otra cosa)
Las secretarias vinieron solo a tomar nota (no vinieron a otra cosa)
Adverbios terminados en mente
Los adverbios terminados en mente conservan el acento de la palabra
de la que se derivan y no se agregan ni se quitan tildes.
Tardía: tardíamente (hiato)
Superficial: superficialmente (aguda en l)
Común: comúnmente (aguda en vocal n)
Audaz: audazmente (aguda en z)
Sola: solamente (grave en vocal)
Práctica: prácticamente (esdrújula)
Palabras compuestas
En palabras compuestas se conserva el acento del último componente.
Así + mismo= asimismo
Décimo + séptimo= decimoséptimo
Porta + retrato= portarretrato
Balón + cesto = baloncesto
Algunos monosílabos (que no llevan tilde) se acentúan al pasar a formar parte de una palabra compuesta, si esta es aguda y termina en vocal, n o s.
veinte + y + seis= veintiséis.
para + bien = parabién
super + bien = superbién
punta + pie = puntapié
auto + bus = autobús
super + pan = superpán
Si hay guion, cada componente conserva su acento. García-Peña, árabe-israelí, colombo-venezolano.
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Volver a escribir — VJ Romero
Palabras de doble acentuación (doble pronunciación)
Doble acentuación significa, aunque eso a veces no quede claro, doble
pronunciación. Así que cuando escriba una palabra, escríbala tal y como la pronuncie. Si dice fríjol (grave en l, con acento y tilde en la i), escríbalo así: fríjol;
si dice frijol (aguda en l, con acento en la o, sin tilde), escríbalo así: frijol. Eso
le ayudará a reconocer su ortografía.
misil
mísil cártel
cartel áloe
aloe
fríjol
frijol íbero
ibero ósmosisosmosis
periodoperíodo fútbol futbol
cóctel
coctel
gladíolo gladiolo
cónclave conclave
ole
olé
médula medula
cardiaco cardíaco
atmósfera atmosfera
austriaco austríaco
demoníacodemoniaco
amoníaco amoniaco
omoplato omóplato
olimpiadaolimpíada
afrodisiacoafrodisíaco
Le recomiendo que escriba las palabras como suele pronunciarlas. A
veces, la gente dice las palabras de una manera, pero las escribe de una manera distinta. Y no hablo solo de los típicos errores, como cuando usted dice
tú, pronombre personal, pero lo escribe tu, sin tilde, pronombre posesivo. Me
refiero, en este caso, a las palabras de doble acentuación. El ejemplo típico es
periodo (pe-rio-do, palabra grave, tres sílabas, sin tilde). La gente la dice así,
pero cuando la escribe (pe-rí-o-do), la escribe hiato, de cuatro sílabas. Le señalo que esta pronunciación es ajena a, por lo menos, la que se tiene en muchas
partes de América, en donde definitivamente se dice pe-rio-do.
Ejercicio
1. Marque todas las tildes, incluidas las diacríticas, que hagan falta.
La clausula decimocuarta la debes reelaborar tu.
La undecima reunion de juristas tendra lugar en la sede principal de la Procuraduria. La duodecima, en el auditorio del Banco de la Republica.
Practicamente, ese bonsai queda mejor alla y este gladiolo, aqui, cerca del
telefono, lo ordeno tu padre.
Este autopan es mejor que aquel.
Dese cuenta del porque de la conveniencia de este nuevo proceso.
54
Cuadernos de Humanidades
Me parece muy sutil y no solo tragico ese periodo de la historia.
El conflicto Rodriguez-Perez pronto llegara a su fin.
Y entonces por que no ganaron los que si hicieron el trabajo.
2. Tome una página o un artículo de su periódico o revista favorito y subraye
las palabras graves, agudas, esdrújulas, hiatos y las que tienen tildes diacríticas. Al lado de cada una indique de cuál se trata.
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Y con la mano temblorosa
traza las palabras que ha meditado.
La derecha tiene el estilo de hierro
y la otra, la cera todavía vacía.
Empieza y duda; escribe y condena lo expresado;
pone letras y las borra; cambia, se condena y se aprueba;
a la vez coge las tablillas y las deja;
las deja y las vuelve a coger…
Ovidio, “Biblis”, Las metamorfosis
Quinto paso
Diccionario, mayúsculas y números
Cuando, mientras escribimos en la alta noche,
sintamos que se nos cierran todos los caminos,
que ya no hay por dónde seguir,
debemos volver al viejo diccionario de la casa
para buscar los olores y los sabores de la infancia…
Y brotan mágicamente metáforas y símiles,
palabras que habíamos olvidado
y descripciones, y números, 1, 2, 3
y hasta el viejo olor a campo
que tenían el latín y los número romanos.
E
n los pasos anteriores hablamos de palabras, de sílabas y de
acentuación. En este paso vamos a recordar el uso de las letras
mayúsculas, la escritura de los números y los nombres propios,
pero antes de adentrarnos en esos temas vamos a hablar del provecho que le
podemos sacar al DRAE. La idea es aprender a usar el diccionario, tanto el del
Word como el de la Lengua Española, que está en la web (www.rae.es).
El abecedario
Primero, le presento las letras, para que vea cómo debe ser su orientación al buscar en el DRAE. Se las muestro tal y como deben pronunciarse en
singular y en plural. Tenga en cuenta que desde 1994 la ch y la ll ya no existen
como dígrafos y que debe buscarlas como parte de la c (chato, chilena) y la l
Volver a escribir — VJ Romero
(llama, llanos, llenar). No olvide estar atento a cómo dicen las letras los locutores y las personas con las que usted trata a diario. Recuerde que en el dominio
del oído está la clave de la escritura.
a / aes
efe / efes
ka / kas
o / oes
te / tes
equis / equis
be / bes
ge / ges
ele / eles
pe / pes
u / úes ye / yes
ce / ces
hache / haches,
eme / emes cu / cus uve / uves zeta / zetas
de / des
e / ees,
i / íes jota / jotas
ene / enes eñe / eñes
erre / erres ese / eses
uve doble / uves dobles Uso del diccionario
Comúnmente, las personas suelen usar el diccionario para ver, a veces
solo mirar, cuál es la escritura correcta de las palabras, es decir, su ortografía,
pero olvidan, o pasan por alto, que allí también pueden encontrarse otros datos
tan o más valiosos que la ortografía misma.
Aparece allí, la etimología u origen de las palabras: Hijo viene del latín
Filius; pasarela, del italiano pasarella; cian, del inglés cyan; chupe, del quechua chupi, sopa. Otras palabras, ya lo sabe usted, vienen del latín, del griego,
del cumanagoto, del inglés. Esto refleja la amalgama de culturas que han producido nuestra identidad. Es decir, somos latinos, americanos, árabes, bárbaros
y hasta, por no decir sobre todo, ingleses, como se desprende de nuestras conversaciones diarias (sándwich, web, chat, chofer, arepa, alhaja, vatio).
El diccionario dice también si la palabra es adjetivo, sustantivo, pronombre, preposición o verbo. Recuerde que de este dato dependen en mucho
la buena escritura y la buena dicción para usar bien el vocablo. Por ejemplo,
no deben confundirse las preposiciones, ni pegárselas al sustantivo que acompañan: no es lo mismo *un vaso con agua que un vaso de agua; ni es lo mismo
expresidente que sin presidente; las palabras super, vice y semi son prefijos y
deben ir unidas a su término y sin guion: supermán, supermujer, vicerrector,
vicepresidente, semidescremada, semidiós.
Y pegado de lo anterior, el DRAE nos dice si la palabra es masculina
(m), femenina (f), de género ambiguo (amb) o de género común (com). Como
ya lo habíamos dicho cuando hablamos de los géneros, si no sabemos cuál es
el género de una palabra, lo que debemos hacer es buscar en el DRAE.
60
Cuadernos de Humanidades
Después de eso, el diccionario presenta el significado de cada palabra:
cumbo es vasija, torcido, piropo o adulación; guirigay es un lenguaje oscuro y
difícil de entender; pasmarote es una persona embobada o pasmada por una
pequeña cosa; suche es agrio, duro, sin madurar y empleado de última categoría;
sobredimensionar es dar a algo dimensiones excesivas. Hay palabras que tienen
pocos significados, como sucinda, alondra, y palabras con muchísimos significados, como día, diablo, paso y poner, que tienen muchas acepciones distintas.
Y si hasta ahora no había buscado más que la ortografía, lo invito a
que vea que el diccionario trae también usos, refranes y proverbios, en los que
la palabra se contextualiza y toma vida en frases de gran expresión: no dar pie
con bola; poner los puntos sobre las íes; vaya con Dios; tomar el pelo; pasar la
pelota; capar clase; sin pena ni gloria; poner pies en polvorosa; a pedir de boca;
al fin y al cabo; dar en la cabeza; a lo bestia; sudar la gota gorda.
El diccionario también dice cómo se llaman las letras y cómo deben
pronunciarse. Le pido que vaya y vea cómo se pronuncian la b, la v y la w. Esta
es la típica discusión que puede evitarse con tan solo mirar en el DRAE.
Le recuerdo, además, que los diccionarios no muestran generalmente
la escritura de nombres propios, aunque si uno los escarba, puede encontrar
algunos. Tampoco trae los verbos conjugados (cambiamos, votaron, denunciaban, ganasteis), pero sí trae los verbos en infinitivo (cambiar, votar, denunciar,
ganar). Ahora bien, si usted usa el DRAE de internet, allí encuentra una ventana en la que aparecen las conjugaciones de los verbos.
Lo invito a que en el bloc o cuaderno de tareas que ha venido empleando haga una lista de palabras que haya oído en la calle, en la televisión
o la radio, o tómelas del periódico o revista que está usando, luego, vaya al
diccionario y compruebe si están allí todos esos elementos de los que hemos
hablado en este paso y si las palabras estaban bien usadas en su contexto.
Verá lo divertido que es consultar el diccionario. Y si sus familiares o amigos
se sorprenden de verlo en esas, dígales que la ignorancia no es mala, que lo
malo es seguir en ella.
Ortografía de los nombres propios
Aunque espero que con todo lo que hemos visto hasta ahora ya usted
habrá entendido que los nombres propios sí tienen su propia ortografía orto
(correcto) grafía (escritura), es decir su propia escritura, le muestro estos ejem61
Volver a escribir — VJ Romero
plos, para que confirme sus sospechas: los nombres propios sí tienen ortografía, es decir, su propia manera de escribirse.
Al igual que las demás palabras del idioma, los nombres propios están
sujetos a las normas ortográficas. De hecho, la mayoría de las personas se molestan cuando les decimos o les escribimos mal el nombre.
Le muestro algunos ejemplos, para que usted complete y vea si es
cierto o no:
Betancourt o Betancur: escultor Rodrigo Arenas
Caycedo o Caicedo: escritor Germán Castro
Cortez, Cortés: cantante Alberto
También suele haber confusión con nombres de lugares:
Mompós es distinto a Mompox, escritura antigua.
Villa de Leiva no es igual a Villa de Leyva, escritura antigua.
Muchos nombres de lugares tienen su traducción al español, por tanto
no los diga ni los escriba en otro idioma: Nueva York, en español; New York, en
inglés; Mainz, alemán, Maguncia, español.
Hay nombres propios que tienen distinta escritura según el idioma. Le
recomiendo que les diga a sus amigos que no bauticen a sus hijos con nombres
en inglés, francés o italiano: Juan (español), John (inglés), Giovanni (italiano);
Stella (italiano); Hugo (español), Ugo (italiano); Rut (español), Ruth (inglés).
Lo invito a que vea esta lista de sustantivos y nombres propios y se pregunte si los ha estado escribiendo y diciendo de la misma manera. Le recuerdo
que si les quita la tilde o alguna de las letras debe cambiar la pronunciación.
Consulte el DRAE, Léalas en voz alta y hágales cambios, a ver si le suenan lo
mismo: Álvaro, Ordóñez, Casete, Aerorrepública, Ómar, Íngrid, Paláu, Érick,
Matéus, Válery, Édgar, Sándwich, Chocorramo, Metrobús, MÍO.
Las mayúsculas y minúsculas
En general, lo que recomiendan los editores es no abusar en el uso de
las letras mayúsculas. Muchos publicistas exageran, pues sus avisos más que
atractivos se vuelven fastidiosos y de difícil lectura. Más aún, cuando les faltan
tildes. Y es que uno de los mitos (mentiras) más extendidos es ese de que las
mayúsculas no llevan tilde. Eso, se lo repito, es mentira. Le recomiendo que
62
Cuadernos de Humanidades
siga las normas que hemos visto en estos Nueve pasos y que no se deje vender
ideas falsas de profetas ciegos que no saben qué hacer para llamar la atención.
A continuación le señalo algunos de los usos de las mayúsculas. Otros
ya los vimos y algunos más los veremos luego. Así, pues, se escriben con letra
inicial mayúscula:
La primera palabra de cualquier texto.
Los nombres propios y apellidos, apodos, nombres geográficos y marcas: Diego, José, Diana, Hersilia, Ecuador, Argentina, Palomo, Noel, Pelé.
Los nombres de títulos y dignidades: Su Majestad, el Papa, el Rey. Sin
embargo, los nombres de títulos y dignidades se escriben con minúsculas si se
utilizan genéricamente o preceden al nombre de su titular: el papa Benedicto
XVI, el rey Enrique VIII, el presidente Lula.
Los nombres de instituciones u organismos: Pontificia Universidad Javeriana, Universidad Autónoma de Occidente, Universidad Santiago de Cali,
Organización de las Naciones Unidas, Comunidad Andina de Naciones, Pacifistas sin Fronteras.
La primera palabra de los títulos de obras literarias, artísticas o científicas. Si en el título van nombres propios, estos se escriben con mayúscula
inicial. Para que no se confundan con el texto, van en cursiva o entre comillas.
Los cuadernos de Don Rigoberto, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, la Mona Lisa, Canto a mí mismo.
Se utilizan mayúsculas en la numeración romana usada para indicar
número de orden de siglos, papas, reyes, congresos, etc., para indicar el número de un tomo, volumen, parte, canto o capítulo de una obra: siglo XIX, II
Parte, Juan XXIII, Enrique III, XXII Festival de Cometas.
La primera palabra después de un punto y de los signos de interrogación y exclamación: ¡Qué calor hace! El termómetro indica 31 grados.
Las mayúsculas deben llevar el acento ortográfico cuando la norma lo
exija: Ángelus, Éufrates, Álvarez, África, Ómar.
Los sustantivos y adjetivos que conforman el nombre de una institución, cuerpo, entidad (real o abstracta), establecimiento, ente o evento, pero
cuando se usa un nombre genérico que hace parte de la denominación se usa
minúscula: Ministerio del Medio Ambiente. El ministerio está organizando una
campaña ambiental.
63
Volver a escribir — VJ Romero
Los tratamientos señorita, usted, señor, don, doctor, licenciado, ingeniero, economista y aquellos otros que describen profesiones se escriben con
minúscula inicial. Sus abreviaturas se escriben con mayúscula inicial: Sr., Dn.,
Sra., Dña., Srta., Ud., Dr., Dra. Los tratamientos de alta dignidad y sus abreviaturas se escriben con mayúsculas iniciales. Excelentísimo Señor (Exmo. Sr.).
Los días, meses, estaciones y gentilicios, así como los nombres de
ciencias, artes y nombres de los elementos y compuestos químicos y de las unidades de magnitudes físicas y científicas (volumen, peso, área, trabajo, etc.) se
escriben con minúsculas: Se reúnen el próximo miércoles 29 de mayo de 2014,
las delegaciones venezolanas, peruanas y ecuatorianas... el kilo de algodón...
Carolina dejó sus estudios de medicina por la arquitectura.
Las palabras principales de los nombres de las fiestas religiosas, patrióticas o populares se escriben con mayúscula inicial: Primero de Mayo, Viernes
Santo, Navidad, Día de Acción de Gracias.
Los nombres de guerras, épocas y acontecimientos históricos van con
mayúsculas iniciales, siempre que se trate de nombres que hayan adquirido
el carácter de propios. Las épocas, periodos y eras geológicas se escriben
con minúsculas: Edad Media, Revolución Industrial, Patria Boba, cuaternaria,
pleistoceno.
Los nombres de santos y atributos divinos se escriben con mayúscula
inicial. Las palabras san, santo y santa que acompañan a los nombres de los
santos se escriben con minúscula: Santísima Trinidad, san Francisco de Asís,
Virgen del Perpetuo Socorro, santa Teresa.
Es distinto san José, padre putativo de Jesús, que San José, capital de
Costa Rica. Se escribe san Agustín, obispo de Hipona, y San Agustín, región
de Colombia.
Los puntos cardinales se escriben con mayúscula cuando tienen el
carácter de nombres propios. Cuando indican orientación o situación van en
minúscula:
Colombia está al norte de Ecuador
Hacemos parte de la civilización de Occidente
Continúa el diálogo Sur-Norte en las Naciones Unidas
Continúa el recorrido sur-norte y luego entra a la bahía
Los nombres de astros y constelaciones van con mayúscula inicial.
Tierra, Sol y Luna se escriben con mayúscula cuando denotan nombre propio
de cuerpo celeste, pero no cuando son los fenómenos sensibles derivados de
64
Cuadernos de Humanidades
ellos: tomar el sol, estamos en luna llena, Osa Mayor, Vía Láctea, Marte, Saturno, la Tierra es el planeta azul, La tierra que hay en el jardín es excelente.
Números y cifras
Al igual que las mayúsculas, los números tienen unas normas para ser
escritos. Le copio algunas, pero, como le dije antes, en caso de duda, no lo
piense dos veces, recurra al DRAE.
Deben escribirse con cifras:
Las cantidades superiores a nueve: 10 mulas, 20 viviendas.
Las unidades de un sistema: 240 m, 3 g, 1.020 megahercios.
Los grados, minutos o segundos: 90 grados, 15 minutos, 21 segundos.
Precios (3,50), habitantes (2 millones), número de páginas (430), porcentajes (2,3%), calles (Calle 19 con Carrera 4).
Los números que siguen a un sustantivo: libro 42, número 36, segmento 7, caseta 213, piso 33, habitación 245, estudio 3, calibre 9.
Deben escribirse con letras:
Los dígitos (uno a nueve), especialmente en obras literarias, cualquiera
que sea la unidad a la que se refieren: recorrió ocho kilómetros en tres horas
y media; compró seis panes; había allí nueve geranios y cuatro lirios. Se exceptúa: cuando va seguido de símbolo (4 m, 3 g), cuando forma parte de una
relación en columna (1 termómetro; 6 vendas; 8 curitas; 3 aspirinas) y cuando
se use como nombre de una cifra (el 7 le quedó torcido; El 6 pasó al 4; Una
carretera en forma de 5; el político se volvió un 8).
Las cantidades dubitativas, aproximadas o inexactas: En el avión viajaban unos ciento cincuenta pasajeros.
Las cantidades que expresan tiempo: hace catorce años, han pasado
ya veintiséis segundos, se cumplieron treinta y dos años de la primera edición
de Rayuela, no nos encontramos desde hace treinta años.
Los palos de las cartas: tengo el diez de bastos.
Conceptos abstractos: se te ha olvidado treinta veces, me ha pasado lo
mismo en veintiséis ocasiones.
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Volver a escribir — VJ Romero
Números de nombres calles o barrios: Doce de Agosto, Veinte de Julio,
Treinta de Agosto.
Los decenios: Está de moda la música de los setenta, Me gustaba más la
moda de los sesenta, En el decenio de los treinta se impuso la reforma laboral,
En los años ochenta estuvo trabajando en el Banco Nacional.
De paso le señalo que es un error decir *los sesentas, *los setentas.
Los números enunciativos: solo estuvieron representados dieciséis municipios caucanos, En los setenta había quince ministerios.
Las cifras que encabecen párrafo, título o que vayan después de punto:
Cinco por mil de impuesto por transacción, Seis millones de usuarios gravados,
Cuatro mil exentos.
Al escribir años, debe omitirse el punto indicador de millar: 1960,
2008. Le recuerdo que los años, cuando se mencionan en el texto requieren artículo (*El número de víctimas se calculó en 2009… fueron 300) Si esta misma
oración llevara el artículo, “en el 2009”, no se prestaría a confusión.
Las clases de números
Le recuerdo ahora que los números son de tres clases: los cardinales,
los ordinales y los partitivos. Le pido que los repase y los practique, para que
no diga frases incorrectas:
*Estábamos en el onceavo piso.
Estábamos en el undécimo piso.
Los cardinales
Los cardinales son los enteros positivos que nos sirven para contar:
uno, dos, tres, nueve, diez, once, catorce, quince, dieciséis, diecinueve, veintiuno (veintiún, veintiuna), veintidós, veintitrés, veintiséis, veintisiete, veintiocho,
veintinueve, treinta, treinta y uno, treinta y dos, treinta y tres, treinta y seis,
cuarenta, cincuenta, sesenta, setenta, ochenta, noventa, cien.
Del 1 al 30 se escriben en una sola palabra (uno, cinco, quince, veintiuno, veintitrés, treinta) y del 31 en adelante se escriben en dos o más pala66
Cuadernos de Humanidades
bras, que corresponden a los números simples. Treinta y tres, treinta y cinco,
ciento cincuenta y cinco, noventa y cinco, seis mil quinientos.
La serie de las decenas de veinte hasta ciento y de las demás centenas
y múltiplos de mil, doscientos, quinientos, mil, millar, millón, millardo, billón
y trillón, se escriben en una sola palabra.
Cuando en una frase aparecen números grandes y pequeños es mejor
escribirlos todos con cifras o todos con letras. Compramos 8 peras y 30 manzanas. En la finca tenemos cinco loros y catorce mulas.
En expresiones que contienen números en que se usan letras: mil gracias, sigue en sus quince.
Los ordinales
Como su nombre lo dice, los números ordinales expresan orden.
Los ordinales se pueden representar por el número del respectivo cardinal seguido de la o, er, o la a, a manera de superíndice. 1°, 2°, 3er, 40, 9a
(nono o nona es lo mismo que noveno o novena).
Es preferible decir undécimo y duodécimo y no decimoprimero y decimosegundo.
Se escriben en una sola palabra los ordinales 1° a 20° (primero, segundo, tercero, cuarto, noveno, décimo, undécimo, duodécimo, decimotercero,
decimoctavo, decimonoveno, vigésimo).
Los ordinales desde 21° hasta 1999° se forman con dos, tres o cuatro
palabras, menos los ordinales correspondientes a las decenas, las centenas y
milésimo, que se escriben en una sola palabra: 576°: quingentésimo septuagésimo sexto; 57°: quincuagésimo séptimo; 1949°: milésimo noningentésimo
cuadragésimo noveno.
Los ordinales de las decenas y las centenas son: 10°: décimo, 20°: vigésimo, 30°: trigésimo, 40°: cuadragésimo, 50°: quincuagésimo, 60°: sexagésimo,
70°: septuagésimo, 80°: octogésimo, 90°; nonagésimo, 100°: centésimo, 200°:
ducentésimo, 300°: tricentésimo, 400°:cuadringentésimo, 500°: quingentésimo,
600°: sexcentésimo, 700°: septingentésimo, 800°: octingentésimo, 900°: noningentésimo, 1000°: milésimo, 1.000.000°: millonésimo.
67
Volver a escribir — VJ Romero
A partir del ordinal 2000° se utiliza el respectivo cardinal para designar
el ordinal: Hoy es el día 5.433 de su muerte; este es el curso 2.350 que hemos
organizado.
Los partitivos
Los números partitivos son, como su nombre lo indica, aquellos que
designan cada una de las partes iguales en que se divide la unidad.
½: un medio, 1/3: un tercio, ¼: un cuarto, 1/5: un quinto, 1/6: un
sexto, 1/7: un séptimo, 1/8: un octavo, 1/9: un noveno, 1/10: un décimo, 1/100:
un centésimo, 1/1000: un milésimo, 1/10.000: un diezmilésimo, 1/100.000: un
cien milésimo, 1/1.000.000: un millonésimo, 1/10.000.000: un diez millonésimo.
Para nombrar un quebrado que supone tomar más de una de las partes
iguales en que se divide la unidad, se nombra el cardinal correspondiente al
número de las partes tomadas que es el mismo numerador del quebrado.
5/32: cinco treintaidosavos; 3/4: tres cuartos; 8/7: ocho séptimos; 1/10:
un décimo; 5/12: cinco doceavos.
Los romanos
La base de la numeración romana es la equivalencia entre las letras y
los números.
I=1; V=5; X= 10; L= 50; C= 100; D= 500; M = 1000.
La repetición de una letra equivale a sumar el valor que representa:
XX= 20; CC= 200; MM= 2000. V, L y D no pueden repetirse, pues los valores
que resultarían ya están representados por X, C y M. Ninguna letra puede ser
repetida más de tres veces seguidas: III= 3; XXX: 30; CCC= 300; MMM= 3000.
Cuando una letra de menor valor se escribe a la derecha de una de
mayor valor se suman los valores: VI= 6; VII= 7; XIII= 13; XV= 15; LI= 51; LV=
55. Cuando una letra de menor valor se escribe a la izquierda de una de mayor
valor le resta su valor: IV= 4; IX= 9; XL= 40; XC= 90; CD= 400; CM= 900.
68
Cuadernos de Humanidades
El valor de un número romano se multiplica por mil con una raya horizontal encima.
CXXIICCXVI: 122.216
Las abreviaciones
Quiero terminar este paso mostrándole algunas palabras que sirven
para abreviar, que sí están aprobadas por la Academia de la Lengua, para que
no use esas que vemos todos los días en los conversatorios de internet, que
puede que sean muy fáciles y prácticas en algún momento, pero que repetidas
y difundidas en el lenguaje académico o comercial llevarán a que, en muchos
casos, las personas a las que les dirigimos nuestros escritos no sepan de qué
les estamos hablando.
Abreviaturas
Son la representación gráfica reducida de una palabra quitándole las
silabas finales o intermedias: S. A. (sociedad anónima) E.P.S. (empresa prestadora de salud), Ltda. (Limitada), a. m. (ante merídiem, antes del mediodía)
p. m. (post merídiem), etc. (etcétera), c/u (cada uno). Le señalo que la mayoría de las abreviaturas al pronunciarse se dice la palabra completa y que
las abreviaturas de palabras que llevan tilde conservan la tilde: pág. (página),
Ibíd. (Ibídem).
En la Ortografía del 2010 aparece un listado de abreviaturas, pero no
solo esas existen, sino que cada persona puede hacer sus propias abreviaturas,
sin olvidar que deben seguirse las normas del idioma.
Siglas y siglónimos
Las siglas son palabras formadas por el conjunto de las letras iniciales de una expresión compleja: OEA (Organización de Estados Americanos),
ICFES (Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior), ETB
(Empresa de Teléfonos de Bogotá), DAS (Departamento Administrativo de Seguridad), MÍO (Masivo Integrado de Occidente).
69
Volver a escribir — VJ Romero
Las siglas pueden leerse como palabras que son y como tales deben
llevar las tildes que requieran. Además, por ser palabras en sí mismas no llevan
punto. Le recuerdo que en las siglas de ONG y TIC es el artículo de la sigla el
que hace que se conozca el número: esta es la ONG de la paz; aquellas son las
ONG de la salud; esta es la mejor TIC que se han inventado; las TIC son muy
importantes en este siglo.
Se ha venido imponiendo la palabra siglónimo para indicar aquellas
siglas que al volverse sustantivos comunes ya no requieren mayúsculas continuas y que incluso pueden tener plurales: láser, láseres; sida, sidas; ovni, ovnis,
pyme, pymes.
Acrónimos
Los acrónimos son palabras que se forman con algunas partes de las
palabras que conforman una expresión más compleja. Al igual que los siglas
son palabras completas y como tales deben someterse a la ortografía española:
Sena (Servicio Nacional de Aprendizaje), Todelar (Tobón de la Roche), Ascún
(Asociación Colombiana de Universidades).
Símbolos
Los símbolos son tipos de abreviación de carácter científico o técnico,
constituido por signos no alfabetizables, es decir, que no se pueden pronunciar y que, contrario a las abreviaturas, no deben llevar punto: m (metro/s), g
(gramo/s), k (kilo/s), $ (dinero/moneda), km (kilómetro/s). 30 m; 40 g; 22 k;
$1.000 (mil euros).
Quiero recordarle que es un error escribir *niñ@s con el argumento
de que poniendo ese símbolo en medio de la palabra ya quedan incluidos los
niños y las niñas. Como acabo de explicarle, los símbolos no se pueden leer
como tales. Por tanto, el signo de arroba allí no quiere decir nada, y ya está
en desuso por parte de las feministas. Solo tiene sentido en las direcciones
electrónicas, usado como la preposición en. Nombre del usuario en tal servidor
([email protected]).
70
Cuadernos de Humanidades
Ejercicio
1. Complete las siguientes oraciones:
a. Después de la cláusula décima sigue la cláusula
b. Después de la undécima feria sigue la
feria
c. Después de la duodécima asamblea sigue la
d. 1.000.000.000 es un e. La palabra decimoprimero es un número
2. Escriba en letras:
a. Los siguientes cardinales
15,
17,
21,
23,
1.020 ,
1.000.000.000 ,
16,
19,
22,
26,
1.000.00,
1000.000.000.000 ,
b. Los siguientes ordinales:
11º,
13º,
18º,
12º,
17º,
21o,
c. Los siguientes partitivos
1/10,
1/12 ,
3. Ponga las tildes que hagan falta
BOHORQUEZ
ELIXIR
MERENGON
CATOLICO
CARCEL
AMBAR
IBAÑEZ
SUFRIO
REFERENDUM
MATEUS
ARBELAEZ
CUELLAR
DESCORTES
BICEPS
ARRIBAIS
SAMURAI
ARGAEZ
HABEIS
APRETON
CANIBAL
71
Mucho más importante fue el aprendizaje
simultáneo del buen oír. Todo cuanto se decía
–en todas partes, a cualquier hora y por quien fuera–
se ofrecía al oído: una dimensión del mundo insospechada
hasta entonces y que quizás fuera la más significativa
–o en cualquier caso la más rica–
por tratarse de la relación entre lenguaje
y ser humano en todas sus variantes.
Esta manera de escuchar era imposible
si no se renunciaba a los propios impulsos.
No bien le daba cuerda al interlocutor,
uno pasaba a un segundo plano, era solo oídos…
Elías Canetti, La antorcha al oído
Sexto paso
La puntuación, engarce del texto
Por ausencia de puntos y de comas se extravían las ideas:
¿en qué íbamos?, ¿qué les estaba yo diciendo?
En cambio, a los escritores elocuentes no les hacen falta más que
un par de signos de puntuación, el punto y la coma, y unas palabras
sencillas y claras para fabricar obras de arte y sueños…
H
asta ahora habíamos hablado de las palabras, de sus funciones
y de su correcta escritura. Ahora vamos a ver cómo una buena
escritura necesita de unos engarces, esos elementos que sirven
para cohesionar unos elementos con otros. En el lenguaje oral esos elementos
son las pausas, los gestos y hasta los movimientos del cuerpo, las manos y
los pies, los ojos o la boca. En el lenguaje oral nos resulta más fácil hacer las
pausas y hasta comprender las que hacen otros. De tal suerte que una buena
dicción y un buen vocabulario conducen a una buena comprensión.
El problema que le atañe a todo escritor es el de cómo llevar al papel
esos gestos y esas pausas, pues ya en el papel los gestos y las pausas tienen
que ser pintados mediante los signos de puntuación. Y del buen uso de la
puntuación dependerá que el texto exprese lo mismo que el autor escuchó o
lo que el personaje, el orador o el entrevistado dijeron en su momento.
El orden de la claridad: sujeto, verbo, directo e indirecto
Esta fórmula, SVDI, nos va a servir para explicar todo lo que vamos a
decir en este sexto paso y en los pasos que nos faltan. Por ello, es necesario
Volver a escribir — VJ Romero
que la entienda y que no avance hasta haber logrado su comprensión y sus
usos.
La fórmula SVDI es un modelo sencillo, lo mismo que el cuadro de la
regla de las esdrújulas, graves y agudas, que sirve para reconocer los cuatro
elementos esenciales que debe tener una oración para ser entendida a cabalidad. A este tipo de oraciones, que se conoce como el orden de la claridad,
también se las puede llamar oraciones determinativas.
SVDI quiere decir Sujeto, Verbo, Directo e Indirecto. Le explico:
Sujeto: es aquello de lo que se habla en la oración. Carlos compra un
barco; el computador está en la mesa; la flor es de color rojo; el joven tomó las
riendas; la ciudad es más bonita; el hipopótamo estaba en el río; la casa está
vacía.
En estas oraciones, Carlos, el computador, la flor, el joven, la ciudad, el
hipopótamo y la casa son los sujetos, es decir, aquello de lo que se habla. No
debe confundirse sujeto, que es un sustantivo cualquiera, con persona, pues
muchas veces la gente piensa que sujetos son los nombres de las personas,
pero eso no es cierto, los sujetos pueden ser nombres de personas, animales
o cosas, incluidos sujetos intangibles, etéreos o invisibles (Dios, la verdad, la
moral, los sueños, el voto, el perro, la casa, la bondad…).
Verbo: recordemos que los verbos expresan emoción, pasión o movimiento. Y expresan emociones, pasiones o movimientos del sujeto (Ricardo
gana muchos premios, el ángel trae sueños, la bondad es hermosa, el tigre busca su presa; la hoja del té tiene funciones terapéuticas, la revista fue publicada,
los ejercicios nos hacen bien). En estas oraciones gana, trae, es, busca, tiene,
fue y hacen están indicando aquello que hace o se dice del sujeto.
Le recuerdo que el elemento más importante de la oración es el verbo,
puesto que sin él no hay oración. Más aún, hay oraciones que se expresan tan
solo con un verbo (llueve, ¡corran!, pare, siga…).
Le pido que cuando escriba oraciones en las que hay verbo y adverbio
no olvide que estos dos elementos deben ir unidos. *Ayer, Gabriel Jaime compró unos panes. Gabriel Jaime compró ayer unos panes. ¿Ve cómo la segunda
oración discurre de una manera más fácil?
Directo: el complemento directo u objeto directo responde a la pregunta qué respecto del verbo y el sujeto (Ernesto dona frazadas; Carolina
76
Cuadernos de Humanidades
compra galletas; Verónica mira los libros). Si usted pregunta qué dona Ernesto,
la respuesta es frazadas. Y ese “frazadas” es el complemento directo. Haga el
ejercicio con las otras dos oraciones y verá lo fácil que resulta saber cuál es el
directo de la oración.
Indirecto: el complemento indirecto u objeto indirecto responde a la
pregunta para qué o para quién (Ernesto dona frazadas a los desplazados;
Carolina compra galletas para su sobrina; Verónica mira los libros para su
cumpleaños). Si usted pregunta para qué o a quién dona Ernesto las frazadas,
la respuesta es a los desplazados. Y ese “a los desplazados” es el complemento
indirecto. Haga el ejercicio con las otras dos oraciones y verá lo fácil que resulta saber cuál es el indirecto de la oración.
Es importante que recuerde que SVDI es el orden más claro en la escritura académica. En las obras literarias los autores justamente cambian ese
orden para crear la magia de la escritura. Usted, en cambio, no intente, por lo
menos mientras no domine esta estructura, darle otro orden a la oración. Acostúmbrese a este orden que es simple y fácil. Lo invito para que vea el periódico
o revista con que está trabajando y analice si está bien escrito y si es fácil de
entender. Si no es claro o fácil de entender, pregúntese a qué se deberá eso. Y
la respuesta posiblemente sea que está mal redactado, es decir, sin un orden
claro y accesible a todos los públicos.
También le advierto que hay verbos que no admiten Directo e Indirecto. En ese caso, el orden es Sujeto, Verbo, complemento preposicional SVcp
(Camilo piensa en trasladarse, Nancy sueña con su amado, Lorena trota por
las mañanas, Claudia nada desde que era niña). Vea cómo en estas oraciones
lo que sigue al verbo son preposiciones. Por ello, se llaman complementos
preposicionales, porque empiezan con una preposición.
Así, pues, hay dos formas fáciles de hacer oraciones (SVDI / svcp).
Ambas son correctas y ambas son claras. Si usted se acostumbra a usarlas, todos sus textos serán claros y fáciles de escribir y, además, de entender.
Este modelo, así simple, como acabamos de verlo, no admite comas.
Por favor nunca separe el sujeto del verbo, ni el verbo del directo, ni el directo del indirecto con comas. Es un error. A continuación le voy a mostrar
varios modelos de oración que sí admiten la coma. Todos esos modelos son
tributarios del orden de la claridad y por ello le recomiendo que no olvide este
modelo de aquí en adelante.
77
Volver a escribir — VJ Romero
La coma enumerativa
Esta es la más común de las comas. Como su nombre lo indica, sirve
para separar enumeraciones (Juan David, Ana Lucía, Eddy, Santiago y Francisco salieron de paseo; La hoja, la impresora y el computador son elementos
esenciales de la oficina moderna).
Lo único que debo advertirle es que las enumeraciones deben ser de
elementos análogos. A continuación le muestro el uso del punto y coma en
la enumeración de elementos que no son análogos (Esperanza fue al supermercado y compró jabones, dentífricos, cuchillas de afeitar y desodorantes de
aseo personal; cebollas, tomates, lechugas, pepinos y vinagre, para la ensalada;
tintas, cartuchos y papel, para la impresora; un gato, destornilladores y algunas
llaves, para el repuesto del carro; un perfume y polvos, para su maquillaje, y un
reloj de pulsera para su sobrina Leticia). Como verá, si todos estos elementos
los escribiéramos juntos, separados apenas por comas, sería muy difícil entender el texto. Más adelante volveremos sobre el punto y coma.
También le señalo que las enumeraciones pueden ir en el sujeto, en el
directo o en el indirecto. Y hasta en el verbo. Le muestro ejemplos:
En el sujeto:
Marina, Julia, Ana, Carmiña y Teresa viajaron a París.
En el directo:
Amparo compró queso, harina, azúcar, sal y frutas para el ponqué.
En el indirecto:
Lida les envió una carta a los senadores, los ministros y los alcaldes.
En el verbo:
Carlos escribió, terminó e imprimió su nueva novela.
La coma explicativa
La coma explicativa sirve para separar los incisos explicativos de la
oración determinativa o principal. Un inciso explicativo es algo que le agrega
a lo que ya está dicho (César compró un traje nuevo para su cumpleaños). Ahí
está una oración determinativa. Ahora le vamos a agregar elementos:
78
Cuadernos de Humanidades
César, el más maduro de los Pérez, compró un traje nuevo para su
cumpleaños. Como ve, ese “el más maduro de los Pérez” le agrega algo a César,
pero no cambia el sentido de la oración. Un error muy frecuente es confundir
la parte determinativa con los incisos explicativos. Vea esta oración: el joven
señor Daniel Carmona no vino a todas las clases. Si a esta oración le ponemos
alguna coma va a perder su sentido. El joven señor, Daniel Carmona, no vino a
todas las clases. Si suponemos que “Daniel Carmona” es un inciso explicativo,
pues está entre comas, quiere decir que lo podemos quitar sin que cambie el
sentido de la oración. Veamos cómo queda: el joven señor no vino a todas las
clases. En esta oración, como se ve, no queda claro quién fue el que no vino
a todas las clases.
Recuerde: un inciso explicativo, que siempre va entre comas, entre
rayas –– o entre paréntesis (), le agrega algo a lo que ya está dicho y se puede
eliminar sin que la oración pierda su sentido.
También le señalo que los incisos explicativos pueden ir en el sujeto,
en el directo o en el indirecto. Le muestro ejemplos:
En el sujeto:
Isabelita, que es la menor de la casa, viajó a Caracas.
En el directo:
Josefa perdió sus gafas, que le servían para leer.
En el indirecto:
Amelia compró una bicicleta para sus sobrinos, que están de cumpleaños.
La coma circunstancial
Como su nombre lo indica, la coma circunstancial separa la oración
principal (SVDI) de las circunstancias. En general, esas circunstancias responden a las preguntas cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué.
Veamos con un ejemplo: Doris Adriana compró un regalo para su madre. Ahí están los cuatro elementos.
Ahora agreguémosle circunstancias a esa oración.
Cómo (complemento circunstancial de modo)
Doris Adriana compró un regalo para su madre, de manera imprevista.
79
Volver a escribir — VJ Romero
Cuándo (complemento circunstancial de tiempo)
Doris Adriana compró un regalo para su madre, el pasado miércoles.
Dónde (complemento circunstancial de lugar)
Doris Adriana compró un regalo para su madre, en el Superley.
Por qué (complemento circunstancial de causa)
Doris Adriana compró un regalo para su madre, porque estaba de cumpleaños.
Para qué (complemento circunstancial de finalidad)
Doris Adriana compró un regalo para su madre, para homenajearla en su día.
Le pido que no olvide que la coma separa las circunstancias de la oración principal. Y que los circunstanciales van al final, pues si van al comienzo
esta coma cambia de nombre.
La coma sicológica
La coma sicológica separa la oración principal (SVDI) de las circunstancias, al igual que la coma circunstancial, solo que las circunstancias no van
al final, sino al comienzo.
Veamos el mismo ejemplo de antes: Doris Adriana compró un regalo
para su madre. Esa es la fórmula de la claridad (SVDI).
Ahora agreguémosle circunstancias a esa oración y pongámoslas al
comienzo de la oración.
Cómo (complemento circunstancial de modo)
De manera imprevista, Doris Adriana compró un regalo para su madre.
Cuándo (complemento circunstancial de tiempo)
El pasado miércoles, Doris Adriana compró un regalo para su madre.
Dónde (complemento circunstancial de lugar)
En el Superley, Doris Adriana compró un regalo para su madre.
Por qué (complemento circunstancial de causa)
Porque estaba de cumpleaños, Doris Adriana compró un regalo para su madre.
Para qué (complemento circunstancial de finalidad)
Para homenajearla en su día, Doris Adriana compró un regalo para su madre.
80
Cuadernos de Humanidades
Le pido que no olvide que la coma separa las circunstancias de la oración principal. Y que los circunstanciales, cuando se usa coma sicológica, van
al comienzo, pues si van al final esta coma se llama coma circunstancial.
La coma adversativa
La coma adversativa separa las oraciones principales (SVDI) de las oraciones subordinadas adversativas, que comienzan con las conjunciones mas,
pero, aunque, aun cuando, pese a, a pesar de, sino. Estas conjunciones restringen lo que se afirma en la oración esencial. En general, las conjunciones adversativas sirven para indicar oposición o diferencia entre las oraciones que unen.
Veamos un ejemplo. Juan Fernando entregó los documentos para el proceso.
Ahí está la oración principal.
Ahora veamos cómo cambia su sentido cuando se le agregan oraciones adversativas:
Juan Fernando entregó los documentos para el proceso, mas la jueza no los
aceptó.
Juan Fernando entregó los documentos para el proceso, aunque no era parte
integral del caso.
Juan Fernando entregó los documentos para el proceso, a pesar de su desánimo.
En el caso de sino la oración principal siempre tiene que ser negativa.
No vamos a ir a la Costa, sino a Popayán. Yo no dije mentiras, sino la verdad.
El autor de El Quijote no es de Avellaneda, sino de Cervantes.
La coma de enlace
Como su nombre lo indica, esta coma sirve para unir las expresiones
de enlace, que son esas expresiones que se usan para agregar (así mismo, asimismo, por lo tanto), para restar (no obstante, por el contrario, sin embargo) o
simplemente para continuar en el mismo sentido (entonces, igualmente, o sea)
de la oración principal. Vea un ejemplo:
Para agregar:
Leonardo compró un ponqué para el cumpleaños de su sobrina. Además, unos
libros para niños y una muñeca.
81
Volver a escribir — VJ Romero
Para restar:
Leonardo compró un ponqué para el cumpleaños de su sobrina. Sin embargo,
no le pudo comprar los dulces que ella deseaba.
Para continuar en la misma dirección:
Leonardo compró un ponqué para el cumpleaños de su sobrina. O sea, él sabía
cuándo era su onomástico.
Le recuerdo que debe tener cuidado cuando esté hablando o escribiendo, para que su línea argumentativa sea clara. No diga, por ejemplo, pero sin
embargo, pues estas dos expresiones de enlace son iguales. Basta con decir
una de ellas.
Tampoco una las oraciones con expresiones de enlace del mismo signo:
*No compramos los tiquetes. Sin embargo, no pudimos viajar.
*Sí compramos los tiquetes. Igualmente, sí pudimos viajar.
Estas expresiones y la coma de enlace le ayudarán a darles coherencia
a sus textos si usted pone empeño y se escucha y escucha a los demás. Recuerde que la clave de la expresión oral y escrita está en el oído.
No compramos los tiquetes. No obstante, pudimos viajar.
Sí compramos los tiquetes. Sin embargo, no pudimos viajar.
La coma vocativa
La coma vocativa es una de las comas más frecuentes del lenguaje oral.
Quizás usted no ha reparado en ello, pero en adelante, gracias a estos Nueve
pasos y a que ya se ha acostumbrado a oírse y a oír a los demás, verá con qué
frecuencia usamos esta coma. En esencia, la coma vocativa separa el sujeto o
destinatario del mensaje. Vea unos ejemplos:
María del Carmen, asista a la reunión.
Angélica y Maritza, presten atención.
Sí, señor.
Tenga en cuenta que una oración vocativa es aquella en la que hay un vocativo, o sea, un llamado.
Señores monitores, a la junta.
Esta coma equivale en ciertos casos a los dos puntos.
Señores estudiantes, no fumen = Señores estudiantes: no fumen.
82
Cuadernos de Humanidades
Le recuerdo que uno de los errores más frecuentes en la escritura es el
de separar el sujeto del resto de la oración. Cuando usted separa el sujeto del
verbo en una oración determinativa, la oración queda vocativa (y cambia de
significado). Veamos:
Natalia trae el Diccionario de la Lengua Española.
Natalia, trae el Diccionario de la Lengua Española.
Como ve, la oración en la que hay coma se afirma algo distinto a aquella en la que no hay. Le pido que revise el periódico o revista con la que está
trabajando y analice unos cuantos textos. Si descubre errores de puntuación,
analícelos y ponga las comas que falten o quite las que estén mal usadas.
La coma elíptica
Esta coma, que también es bastante usada en el lenguaje oral, no suele
emplearse en el lenguaje escrito, pero es muy sencilla. Esta coma se usa para
remplazar el verbo en oraciones elípticas. En algunas oraciones aparece simplemente para remplazar el verbo, como en esos titulares de periódico que
anuncian triunfos futbolísticos: Once Caldas, campeón.
En otras oraciones lo que hace la coma es trasladar el verbo de la
primera a la segunda oración. Y para que no le quede el texto alrevesado, las
comas enumerativas se convierten en punto y coma. Veamos:
El Banco de la Mujer les presta a pequeñas empresarias; Colmena, a todos los
que lo soliciten (, = les presta)
Jorge Eduardo viajó el martes; Marina, el sábado (, = viajó)
La norma No. 1 se emplea los martes; la No. 2, los miércoles; la No. 3, los jueves
y la No. 4, los viernes (, = se emplea).
Redacte oraciones en las que use la coma elíptica. Recuerde, la coma
remplaza el verbo en las oraciones. Si usa un verbo distinto entonces no necesitará la coma: María paga las cuotas y Pedro cancela los viajes.
La coma decimal
Esta coma no es muy popular en la escritura española. Esto se debe a
la gran influencia del idioma inglés de los Estados Unidos en nuestro medio.
83
Volver a escribir — VJ Romero
La verdad es que, aunque en los Estados Unidos se usa el punto para separar
los enteros de los decimales en la escritura de números, en español se usa la
coma decimal.
Quizás usted no use mucho la escritura de números, pero aún así le
sugiero que compruebe si, cuando lee los diarios o revistas, en los textos que
allí aparecen está bien usada esta coma o si, por el contrario, siguen usando el
punto decimal de los estadounidenses. Ejemplos:
34,58% kilogramos
10.897,50 dólares
La coma bibliográfica
Esta coma se ha vuelto más usual con el advenimiento de los derechos
de autor y las normas para la escritura de bibliografías en libros y revistas. La
coma bibliográfica es la que se utiliza para separar el nombre, anticipado del
apellido, del autor de un libro.
Hemingway, Ernest, El viejo y el mar, Seix Barral, Barcelona, 1984
De Loyola, Ignacio, Ejercicios espirituales, Sal Terræ, Santander, 1990
Romero, VJ, La sombra en el espejo, Editorial San Pablo, Bogotá, 2007
Esta coma deberá usarse para hacer las listas de autores en orden alfabético de apellido y en todo listado que siga el mismo procedimiento: listas
de compras de libros, directorios telefónicos, nóminas de empresas, citas de
pie de página.
Ahora le pido que haga el ejercicio de sacar algunos libros y revistas
de su biblioteca y ver si tienen bibliografía y si en ella utilizan o no esta coma.
Seguramente, usted no se sorprenderá al comprobar que efectivamente todos
esos autores utilizan esta coma. Trate de aprenderla y usarla la próxima vez
que presente un trabajo en sus estudios o en su trabajo, así les facilitará a sus
lectores saber en dónde encontró la información.
84
Cuadernos de Humanidades
Ejercicio
1. Ordene las siguientes oraciones, según el orden de la claridad.
A los hermanos de los estudiantes de la PUJ / una fiesta de disfraces y mucha risa / el domingo / la Vicerrectoría del Medio / les ofreció.
Prontamente / anunciaron / los gerentes de las distintas oficinas / su decisión de no apoyar el aumento de impuestos
2. Complete las oraciones siguientes.
llegó a la Luna en 1969.
escribió La isla del tesoro para sus lectores.
Los estudiantes que asistan a todas las sesiones del Diplomado
su Diploma.
Las librerías Nacional, Atenas, Lerner y San Pablo los autores colombianos.
Las diversas universidades
los libros de
a los jóvenes colombianos.
Yo que soy buen estudiante.
presentará ofreció un concierto
Carlitos que no viene de París.
no firmaron el acta.
La educación moderna más
85
Volver a escribir — VJ Romero
3. Ponga las comas que hagan falta.
La abogada financiera javeriana Gloria Patricia Henao estudio el logotipo y
el eslogan de esa empresa financiera.
Gloria Patricia Henao abogada financiera javeriana resolvió el problema.
El Ministro de Agricultura de la República de Colombia Juan Camilo Restrepo entregó sus propuestas para los desplazados.
El ingeniero civil colombiano Álvaro Álvarez Ávila trabaja en la EAAB-ESP.
Juan Luis Ruiz Argáez y su esposa María Marta Buendía invirtieron en la
instalación de una fábrica de champú.
Mi amigo Jairo Contreras director de eventos de la PUJ mi prima Juliana
Peláez Jefa Médica del Distrito y yo fuimos nominados al premio Platero de
cuento.
La abogada penal caleña Juliana Rojas ingresó al Tribunal.
El rol de los profesores de las distintas universidades de Ausjal ha venido
incrementándose últimamente.
4. Identifique la coma explicativa o enumerativa y descubra cómo cambia el
significado en cada una de las siguientes oraciones.
a. Mi abogada Olga Ortega Torres y yo lo descubrimos
b. Mi abogada, Olga Ortega Torres y yo lo descubrimos
c. Mi abogada, Olga Ortega, Torres y yo lo descubrimos
d. Mi abogada, Olga Ortega Torres, y yo lo descubrimos
La utilidad del 2008 fue de 100 millardos de pesos.
a. La del 2009 fue de 200 millardos, más que el año anterior.
b. La del 2010 fue de 200 millardos más que el año anterior.
86
En ninguno de sus elementos
es el lenguaje tan musical
como en los signos de puntuación.
Coma y punto pertenecen a finales o semifinales.
Los signos de exclamación
son como silenciosos golpes de platillos;
los signos de interrogación
son modulaciones de frasco hacia arriba o hacia abajo;
los dos puntos son acordes dominantes de séptima…
Theodor W. Adorno, Notas de literatura
Séptimo paso
Los demás signos de puntuación
El compendio de guiones, rayas, paréntesis,
símbolos y demás signos con que se fabrican los textos
ha hecho creer que eso de escribir libros
es obra de unos iniciados, gentes expertas en eso.
Pero no es cierto. En realidad,
las obras son una suma de paciencia,
sosiego y talento. Las gentes se la pasan buscando
el talento, pero olvidan la paciencia y el sosiego.
E
n este paso vamos a estudiar los demás signos de puntuación.
Le recomiendo que no avance a los siguientes pasos si no ha
logrado dominar las herramientas básicas de la puntuación. En
especial lo que tiene que ver con comas, pues allí está, como se dijo en el paso
seis, la clave de la escritura.
Los signos que veremos en este séptimo paso, al igual que la coma,
no son adornos del texto ni, como se decía antes de la coma, para descansar.
Ellos tienen un valor sintáctico y por ello deben usarse de manera apropiada.
El punto y coma
Se emplea punto y coma en los siguientes casos:
En las oraciones enumerativas que incluyen incisos explicativos:
Manuel Sevilla, antropólogo; VJ Romero, periodista; Rosalba Lemos, teóloga;
Diego Suárez, director de orquesta, y Tatiana Saavedra, escritora, publicaron
un manual de escrituras creativas.
Volver a escribir — VJ Romero
En las oraciones enumerativas que incluyen elementos que no son
análogos:
Compré las revistas Semana, Cambio y Cromos; los diarios El Liberal, La Opinión y La Tarde; los libros Las cenizas de Ángela, El peregrino de Compostela,
El liderazgo al estilo de los jesuitas y algunos folletos.
En las oraciones enumerativas que incluyen comas elípticas:
Hernando compró una bicicleta; Jesús, una moto, y Mónica, una patineta para
hacer deporte los domingos.
Le pido que no siga difundiendo el mito de que el punto y coma equivale al punto seguido. Le recomiendo, en cambio, que escriba oraciones cortas,
determinativas, que no incluyan incisos explicativos y que estén separadas
siempre por un punto seguido.
Los dos puntos
Los dos puntos se usan en estos casos:
Anuncio de enumeración:
Estas son las nuevas compañeras: María Cano, Gloría Guerrero y Ana Belén
Romero.
Los países del Pacto Andino son: Colombia, Venezuela, Perú, Ecuador y Bolivia.
Enviamos los siguientes elementos: lapiceros, borradores y discos compactos.
Cierre de enumeración:
Lealtad, recursividad, respeto: he ahí las condiciones del buen profesional.
Después del vocativo en cartas, decretos, sentencias, edictos, acuerdos,
certificados.
Apreciado señor: Estamos confirmando...
El Secretario Académico certifica: Que el señor...
Apreciado doctor Pérez:
Para anunciar una cita:
La Ortografía del 2010 dice: “Puesto que la mayúscula y la minúscula
son únicamente distintas realizaciones de un mismo grafema, no existe motivo
alguno por el que las palabras escritas en mayúsculas deban recibir distinto
tratamiento en lo que al uso de la tilde o la diéresis se refiere” (2010: 448).
La senadora dijo: “Advertimos claramente el peligro...”
90
Cuadernos de Humanidades
Le recomiendo que no abuse de las mayúsculas. Después de los dos
puntos siempre prefiera las minúsculas, a menos que siga una cita o un nombre
propio.
El punto
Se usa punto al final de cualquier oración con sentido completo. La
palabra que le sigue debe ir siempre en mayúscula.
Punto y seguido: separa enunciados que hacen parte del mismo párrafo. Después de este, se escribirá en la misma línea y comenzará con mayúscula.
Punto y aparte: se utiliza para separar enunciados de contenidos diferentes que usualmente se escriben en párrafos distintos.
Punto final: es el punto con el que finaliza un texto. Es el que cierra la
última frase de un capítulo o de un escrito.
Se usa punto al final de las abreviaturas, excepto en las abreviaturas de
magnitudes físicas: g, kg, m, cm, l, etc.
Además, el punto se usa después de las abreviaturas, por ejemplo: Srta.
Cuando la abreviatura es de más de un elemento o una letra no se escriben
en mayúscula. Ejemplo: op. cit., que quiere decir, en la obra citada, o r.p.m.,
revoluciones por minuto.
Nota: he visto que en algunos libros y revistas, especialmente en las
citas y las bibliografías, están poniendo el punto antes del paréntesis y antes de
las comillas. A veces lo ponen antes y después. Eso es un error, pues el punto
final se llama así porque después de él no sigue nada más.
Los puntos suspensivos
Se utilizan para indicar interrupción de una oración, bien para sugerir
que el interlocutor conoce el texto que sigue o porque se quiere dejar la frase
en suspenso. La próxima vez que nos veamos…
Además, para hacer una pausa, para indicar sorpresa, suspenso, temor
o duda. No sabría si decírselo o...
91
Volver a escribir — VJ Romero
Se emplean cuando no se quiere completar un dicho conocido o una
frase cuyo sentido es claro para el interlocutor aun sin completarla. A caballo
regalado... No hay mal...
Para indicar una vacilación o interrupción. Te lo advertí...
Cuando se escriben en una cita textual indican que el texto, anterior o
posterior, fue omitido. Cuando en una cita extensa se omite una gran parte del
texto se deben poner los puntos suspensivos entre corchetes […].
Después de los puntos suspensivos no se debe poner punto, pero sí es
posible usar coma o dos puntos. Será que… este nuevo…, dijo ella y se sentó.
En matemáticas, los puntos suspensivos reemplazan un número finito o
infinito de términos. Los primeros diez números naturales son: 1, 2, 3..., 9 y 10.
Los paréntesis
Los paréntesis encierran elementos intercalados en un enunciado. Pueden ser aclaratorios o dar más información, como la coma de los incisos explicativos: “Cuando estaba en séptimo de Ciencias Sociales (1987) en la Pontificia
Universidad Javeriana...”.
En ocasiones, se usan para evitar introducir una opción en el enunciado: Se necesita un(a) profesor(a) de español con experiencia en la docencia
universitaria.
Se usan también para reconstruir palabras o elementos que faltan en
el original al hacer una trascripción: “(En el) Archivo General de la Nación es
posible hallar documentos que nos ayuden a reconstruir esa historia”.
Actualmente, en la escritura académica se usan los paréntesis al final
de las citas textuales, para poner allí el nombre del autor, el año de la publicación y la página. “Manuel quiso decir algo, pero en ese momento la viuda Rosario se levantó de su asiento” (Molinares, 1982: 57). Cuando se usa este sistema
de citación (MLA, APA) se pone al final la bibliografía. En ella sí aparecerán
todos los datos de la obra.
Los corchetes
Su uso es muy parecido al de los paréntesis: para introducir información aclaratoria o complementaria. Se usan, por ejemplo, cuando un enunciado
92
Cuadernos de Humanidades
va en paréntesis y necesita una nota aclaratoria: “Cuando volví a Italia (después
de la guerra [1939-1945] que destruyó las vidas de los habitantes) todo estaba
en calma”.
Las comillas
Las comillas se utilizan para reproducir citas textuales. Le sucedió a Pinocho que “apenas dijo la mentira, su nariz, que ya era bien larga, se le alargó
al instante otros dos dedos más” (Collodi, 1992: 106).
Se usan para destacar una palabra en un texto. O bien para resaltarla
o bien para darle el sentido contrario. Era un delincuente muy “honrado” con
sus compinches.
Los nombres de obras de arte, libros, capítulos, medios de comunicación, entre otros, que en la escritura a mano se ponen entre comillas, en la
escritura en el computador se ponen en cursivas.
Le recomiendo que no ponga entre comillas los nombres de edificios
y demás lugares que tienen nombres de próceres o santos. Parque Simón Bolívar, Parroquia de Santa Marta, Salón Jorge Eliécer Gaitán.
Los guiones
La raya o guion largo suele utilizarse para aislar un enunciado o como
signo de apertura. Generalmente, se utiliza en literatura para indicar el comienzo de un diálogo (en este caso va uno solo y usualmente lleva una tabulación)
y para separar lo que dice el narrador de lo que dicen los personajes de las
obras (en este caso se usa como las comas explicativas, es decir, van dos):
—
Parece que hubiéramos presentido tu venida —dice mi hermana riendo—: buñuelos de patatas, tu plato preferido… (Remarque, 1981: 99).
El guion corto se utiliza para separar sílabas de palabras cuando no
caben en el mismo renglón o palabras compuestas. Le recuerdo, en todo caso,
que actualmente los programas de Word justifican los textos de tal manera que
no se partan las palabras. Árabe-israelí, colombo-venezolano.
También se emplea este guion corto para enlazar palabras con valor
similar: Fui al partido Pasto-Millonarios.
93
Volver a escribir — VJ Romero
Los signos de interrogación y de admiración
Se utilizan los signos de interrogación y de admiración (¿? ¡!) al comienzo y al final de frases con sentido interrogativo, admirativo o con énfasis
imperativo. Es importante recordar que en español, a diferencia del inglés, se
usan el de apertura y cierre.
¿Dónde están mis libros?
¡No puede ser!
Le pido que revise los diarios o revistas que ha estado siguiendo y
compruebe si usan estos signos de una manera adecuada o no. Cada vez que
pueda corregir alguna frase, comprobará cómo ha mejorado su escritura.
La barra
La barra, a la que algunos locutores suelen llamar slash, que no es más
que barra en inglés, suele usarse en las direcciones electrónicas y en las páginas de internet para separar unos elementos de otros.
http://translate.google.com.co/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.businessinsider.com/the-full-text-of-steve-jobs-stanfordcommencement-speech-2011-10.
Sirve, además, para dividir cada uno de los versos o renglones de un
texto cuando se están transcribiendo puestos uno detrás de otro en el mismo
renglón: “¿Me escuchas?// Vete // La luciérnaga de mi noche // te esperará en la
aurora” (Romero, 1993: 75).
Sirve como preposición en expresiones como 80 k/hora; el salario es
de 536.000 pesos/mes…
Puesta entre dos palabras o entre una palabra y un morfema sirve para
indicar que es optativo lo uno o lo otro. Las vías son para carros y/o bicicletas.
El/los suscrito/s firmante/s declara/mos.
En este punto, quiero insistirle en no abusar de este tipo de escrituras,
al igual que no debe abusarse de las mayúsculas ni de los incisos. Y aprovecho
para decirle que el español es un idioma neutro y que el uso de expresiones
como “apreciados/as niños/ñas” o el poner el símbolo de arroba en medio de
una palabra (herman@s), que puede ser bien visto en ciertos círculos, no sirve
para igualar o reconocer a nadie y más bien conduce a confusiones, cuando lo
94
Cuadernos de Humanidades
que deseamos con la escritura es que nos entiendan. Hay palabras femeninas
que se usan para sujetos masculinos sin que ello signifique un desconocimiento de su sexo o de su valor como seres humanos (El siquiatra es presa del
pánico por todo su pasado / Yo soy una buena persona, decía Pedro) y también
hay palabras masculinas para designar a sujetos femeninos sin que eso ponga
en duda su género o su valía (La joven, un ser humano como ningún otro, dio
su vida por su pueblo y sus ideales).
Una cosa es decir: Damas y caballeros, les presento a Calle 13… y otra
muy distinta es: *Niñas y niños, señoras y señores, jóvenes y… les presento a
Calle 13 (le recomiendo no decir la palabra jóvenas, pues no existe).
Ejercicio
1. Revise los periódicos o revistas que ha estado usando y copie algunas citas
en las que aparezcan los distintos signos de puntuación. Analice si cumplen
con las normas que hemos estudiado en este paso. En caso de que haya
errores, por favor, corríjalos y cópielos en su bloc o cuaderno de trabajo.
2. Ponga la puntuación a las siguientes oraciones:
Malena estudia Derecho y Ciencias Económicas César Sicología Industrial
y Administración de Recursos Humanos Álvaro Ingeniería de Sistemas y
Administración Bursátil y Évelin Secretariado Ejecutivo Bilingüe.
Asistirán el Director de El Espectador Carlos Lleras de la Fuente la Directora
de Cromos Marianne Ponsford el autor de La virgen de los sicarios Fernando Vallejo y el ex Gerente de la Federación Nacional de Cafeteros Jorge
Cárdenas Gutiérrez.
Eduardo Parra corrector de estilo de El Tiempo Iván Gómez Decano de
Administración de Empresas de la Universidad Autónoma y Diana Rojas
Directora Ejecutiva de Fexco fueron jurados del Concurso Mejor Promotor
2009.
Luis Aníbal Rodríguez asesor externo de Davivienda Íngrid Posada exgerente de Conavi Luisa Torres Directora de Capacitación de Proexport Édgar
Robles Villalba Coordinador de Eventos Deportivos y Luis Alfonso Piraquive Director de Logística ya están al tanto de las nuevas normas didácticas
impartidas por la Dirección General.
95
Volver a escribir — VJ Romero
El jefe de Proyectos Alberto Sierra su jefa Marta Estévez y el Vicepresidente
de Talento Humano Armando Lozano renunciaron.
Mi amiga Lina Bonilla directora de eventos de Fexco mi prima Marcela
Naranjo Jefa Médica del Distrito y yo Hugo Chacón fuimos candidatos al
premio Épsilon.
96
Mis tareas literarias me tenían enteramente ocupado:
el aprendizaje en el altar de la técnica, de la destreza;
las diabólicas complejidades de dividir los párrafos,
la puntuación, el empleo del diálogo.
Por no mencionar el plan general del conjunto,
el amplio y exigente arco que va del comienzo al medio y al fin.
Hay que aprender tanto y de tantas fuentes:
no solo de los libros, sino de la música, de la pintura
y hasta de la simple observación de todos los días.
Truman Capote, Música para camaleones
Octavo paso
El verbo, lo esencial de la oración
Quienes deseen saborear el gozo de haber logrado
un buen texto deben empezar por amar,
por practicar, por jugar con los verbos.
Y es que sin disfrutar de ese placer que se siente
por haber hallado la palabra precisa, el giro exacto,
tampoco puede disfrutarse el texto ajeno,
aquel que nos hace soñar, bendecir o sonrojar.
Eso es escribir: trasplantar emociones del corazón,
o del cuerpo, al papel, al cuaderno…
U
nos pasos atrás le hablé de los verbos y de sus funciones. En
este paso le voy a aclarar algunos conceptos cuyo mal uso ha
hecho que se cometan muchos errores, especialmente en la
expresión oral.
La idea de este octavo paso es que usted se acostumbre a usar el verbo
adecuado. Es decir, que elija, entre las muchas posibilidades que da el idioma,
aquella palabra que designa acertadamente eso que usted está queriendo decir
(Amanda, cancéleme el viaje; Amanda págueme el viaje), de manera que no
haya lugar a equívocos. Muchos de los tropiezos con los que nos encontramos
a diario han comenzado por el uso de palabras equivocadas.
Los verboides
En primer lugar, vamos a ver dos tipos de palabras a las que se les
suele dar el valor de verbos, pero que no lo son. Esos son los verboides, es
Volver a escribir — VJ Romero
decir, palabras cercanas a los verbos, pero cuyas funciones en la oración son
distintas.
Los infinitivos
Los nombres de los verbos (amar, elegir, cambiar, mentir, someter)
son sustantivos. Le recomiendo que cuando le pregunten cuál es el verbo de
la oración Luz Ángela Torres dijo la verdad, no responda “decir”, pues decir no
es verbo, sino sustantivo. En la oración Festejar fue mejor que reñir el verbo es
fue, pues festejar y reñir son sustantivos. Esa misma oración la puede escribir
de estas otras dos formas: Ella fue mejor que él; Margarita fue mejor que Juan
Pablo. Fíjese que el verbo es el mismo, pero los sustantivos son distintos.
Los gerundios
Los gerundios, esas palabras que terminan en ando, endo (caminando, corriendo, pensando, leyendo) son esencialmente adverbios. En la oración
Pedro llegó corriendo el verbo es llegó y se le ha pegado el adverbio de modo
corriendo. ¿Cómo llegó? Corriendo. Le recomiendo que lo use siempre unido a
un verbo y así nunca se equivocará.
Además, es correcto el uso de los gerundios hirviendo y ardiendo
como adjetivos: Agua hirviendo, rancho ardiendo. Pero son los únicos. Su uso
como adjetivo en otras formas está errado. *Halló un baúl conteniendo oro (un
y conteniendo son adjetivos de baúl). La manera correcta es: Halló un baúl que
contenía oro.
También es incorrecto usar el gerundio como verbo de consecuencia:
*Se estrelló causando un gran trancón. La forma correcta es: Se estrelló y causó
un gran trancón. Es decir, dos acciones distintas, que tienen que ver, pero que
no expresan la manera en que se estrelló.
Manejo de algunos verbos
En la actualidad, debido al surgimiento de mitos, de darle un valor
superlativo a la sinonimia y a la sicalipsis, como se dijo en el primer paso, muchos verbos han perdido su sentido y han comenzado a usarse de una manera
100
Cuadernos de Humanidades
equívoca y extraña. En esta parte aclaro algunos de ellos. Le recuerdo que
cambiar todos esos conceptos equívocos que hay en el ambiente le ayudará a
expresarse y a escribir mejor.
Primero le aclaro los conceptos sinonimia y sicalipsis, que son los que
han llevado, en muchos casos, al mal uso de algunos verbos.
Según dice el DRAE, los sinónimos son palabras, expresiones o vocablos que tienen la misma o muy parecida significación. Muchos profesores de
español les dicen a sus estudiantes que no se puede repetir. Pero nada más alejado de la verdad, pues en español ninguna palabra significa lo mismo que otra.
Le recomiendo que se acostumbre a repetir (la carta debe estar bien redactada,
la carta debe ir con copia, la carta debe ser firmada por el subgerente, la carta
debe llegar el lunes). Si usted en lugar de repetir se pone a inventar puede crear
confusión (la carta debe estar bien redactada, la epístola debe ir con copia, el
mensaje debe ser firmado por el subgerente, la misma debe llegar el lunes).
En realidad, lo que se hace en el diccionario de sinónimos, cuando
estamos escribiendo, es buscar la palabra precisa, la que no se presta a diversas
interpretaciones, pues son estas las que llevan a los malos entendidos.
La sicalipsis, según el DRAE, es picardía o malicia sexual. De tal suerte,
palabras sicalípticas son aquellas a las que las personas les dan connotaciones
de tipo sexual. Le aclaro que todas las palabras, a fuerza de hacerlo, se pueden
volver sicalípticas. Entonces, lo sabio es, en el lenguaje corriente, no darles esa
connotación, porque si se hace muy pronto nos vamos a quedar sin discurso.
Entre las muchas palabras a las que la gente, por ignorancia, les tiene
miedo están algunos comestibles (arepa, chuzo, cuca, chorizo, polvorosa, roscón) y algunos verbos (coger, tirar, enchufar, poner, dar, pedir). No olvide que
no hay sinónimos absolutos y, por tanto, en cada caso, independientemente de
que no falte quien les dé doble sentido a las palabras, hay que usar la palabra
precisa (Ernestina pide favores, Óscar da limosna, Petunia enchufa la plancha,
Juana se pone colorada, A Francisco le gustan los roscones).
Usar el verbo preciso
Le presento una lista de verbos que, entre otros, han ido perdiendo
su sentido original. Le pido que usted los use con el sentido que tienen en el
DRAE.
101
Volver a escribir — VJ Romero
Emboscar no es asaltar. He visto muchos noticieros que dicen que tal o
cual grupo emboscó a tal o cual otro grupo o autoridad. Resulta que emboscar
es esconder (Pedro emboscó a Hugo). Entonces, si cambiamos el verbo emboscó por escondió, quedaría (Pedro escondió a Hugo), cuando lo que se quiere
decir es que Pedro asaltó a Hugo. Es decir, se emboscó, se escondió, para poder ejecutar su crimen. Vea usted, asaltar o atacar, acción que realiza un sujeto
contra otro, no es lo mismo que emboscarse, acción que realiza un sujeto para
sí mismo y que a veces es para atacar y otras muchas es para defenderse o para
jugar a las escondidas.
Cancelar no es pagar. Es muy frecuente oír a las personas diciendo
que hay que *cancelar la factura o que *hay que cancelar el pedido en la caja.
Resulta que cancelar es decidir que algo ya no ocurra, en tanto que pagar es
desembolsar el dinero por algo que va a ocurrir o que ya ocurrió (Laura, cancéleme el viaje –la secretaria entiende que el jefe no va a ir–; Laura, págueme el
viaje –la secretaria entiende que el jefe sí va a ir). Recuerde, oiga a los demás,
óigase a sí mismo y siempre piense y diga aquello que quiere decir. Si dice una
cosa, pero quiere otra no la va a conseguir.
Conllevar no es llevar. Otro de los verbos que suele confundirse con
mucha frecuencia es conllevar (implicar, suponer, acarrear) con llevar a (*Nuestros esfuerzos conllevan a obtener más ganancias). El verbo conllevar significa,
como lo dice el DRAE, contener comprender, abarcar (ser buen estudiante
conlleva sacrificio y responsabilidad; *ser buen estudiante conlleva a grandes
triunfos; ser buen estudiante lleva a grandes triunfos).
El verbo llevar significa conducir hacia (no confunda con manejar). Por
ejemplo, trabajar mucho y con ganas (aunque a veces conlleva sufrimientos)
lleva, o conduce, a mejores posiciones laborales y a mejores salarios.
Adolecer no es carecer. Adolecer es tener o padecer algún defecto
(Cristina adolece de gripa; *La oficina adolece de computadores) en tanto que
carecer es no tener algo, que puede ser bueno o malo (Teresa carece de plata;
Deyanira carece de defectos; La oficina carece de computadores).
Ignorar no es desairar. Ignorar es no conocer, es no saber algo (Fabiola ignora las respuestas del examen). La gente suele decir que un amigo o
conocido lo ignoró en algún sitio, pero en verdad, lo que hizo esa persona fue
desairarlo, sacarle el cuerpo o evadirlo o, en realidad lo que pasó es que iba
distraído y no lo vio. Lo que sí no puede hacer nadie es ignorar algo que ya
conoce (*Beatriz me ignoró en la biblioteca), a menos que se le haya olvidado
o que haya perdido la memoria.
102
Cuadernos de Humanidades
Detectar no es encontrar o hallar a simple vista. El verbo detectar comenzó a usarse mal porque a alguien le pareció que El Chapulín Colorado lo
usaba como sinónimo de ver u oír (*Marina entró a la casa y detectó el desorden; *Miguel entró a la oficina y detectó un ambiente de pereza y displicencia
hacia el público). En ambas oraciones debería usarse un verbo más preciso,
como encontró o vio, pero la gente prefiere la elegancia de usar sinónimos,
que no existen, y decir frases rebuscadas y carentes de naturalidad.
La verdad es que la gente suele confundir no solo estos, sino otros
muchos verbos, como ya lo hemos visto, pero también debo decir que a fuerza
de repetirlos, la gente se va creyendo el error. Lo preciso para decir ver es ver
y lo preciso para detectar es detectar, que quiere decir que se usaron medios
químicos o físicos (El radar detecta los aviones ilegales; El forense detectó, a
través de pruebas de laboratorio, la presencia de altas dosis de heroína en la
sangre de la difunta). Eso es detectar, pero cuando ve o encuentra algo por la
calle, lo ve o lo encuentra, no lo detecta.
Desguazar no es deshuesar. A los carros no los deshuesan, como dicen
algunos periodistas (*Los ladrones deshuesaron el automóvil). Los desguazan,
es decir, los desbaratan, para vender sus partes (Los bandidos desguazaron el
carro). Deshuesar, en cambio, es lo que se hace con algunos animales antes
de consumirlos, los deshuesan, les quitan los huesos (Gabriela deshuesó las
pechugas antes de freírlas).
Referenciar ni es marcar, ni es verbo. Este uso de la palabra referenciar
como verbo fue tomado de un comentarista de fútbol que, cansado de repetir
Gómez marca a Valencia, decidió decir que *Gómez referenciaba a Valencia.
Los televidentes como ven lo que hace Gómez le entienden, pero evidentemente ese uso de la palabra referenciar es equívoco y debe evitarse. Lo invito
a que cuando oiga las transmisiones de fútbol, las oiga con cuidado y descarte
los usos inapropiados que hagan los locutores.
Recepcionar ni es recibir, ni es verbo. Este uso de la palabra recepcionar como verbo también es herencia del fútbol (*Asprilla recepcionó el balón)
y debe evitarse (Zúniga pasa el balón, Tévez lo recibe y hace gol). Lo esencial
para no ir repitiendo por el mundo esos errores es escuchar con atención esas
frases y corregir, si podemos, a quien las dice, pero lo más importante es que
ni las diga ni las repita. Haga el ejercicio de escucharse cuando está hablando.
Esa es la clave.
Poner no es colocar. Este es uno de los errores más frecuentes del habla y la escritura. La gente cree que estos dos verbos son sinónimos, pero ya
103
Volver a escribir — VJ Romero
aclaramos que tal sinonimia no existe. Y si existiera por qué escoger el verbo
más pobre de los dos. Lo invito a que consulte el DRAE y vea la riqueza del
verbo poner y la escasez del verbo colocar. Si ese argumento no lo convence,
lo invito a que se escuche y escuche a todos aquellos con quienes habla y vea
si usan bien el verbo o no (*Mariana se colocó a oír música; *Ana Victoria
no se coloca colorada cuando incumple; *Iván coloca muchos ejemplos en el
tablero; *Teresa le coloca pereque a Aura; *Raúl coloca la ropa en el armario).
No le suenan, ¿verdad? Pruébelos de una manera distinta (Mariana se puso
a oír música; Ana Victoria no se pone colorada cuando incumple; Iván pone
muchos ejemplos en el tablero; Teresa le pone pereque a Aura; Raúl cuelga la
ropa en el armario). El verbo poner ha decaído porque muchas personas, incluidos doctores y secretarias, choferes de bus y gerentes, decidieron hacerle
caso a aquel personaje que dijo que solo ponen las gallinas, pero que estaba
equivocado. Le recomiendo que de ahora en adelante, ante la disyuntiva de
usar uno u otro, siempre prefiera poner y verá que siempre va a hablar y a
escribir bien.
El verbo haber. Este verbo hay que usarlo con cuidado. El verbo haber
tiene tres reglas que dicen cómo usarlo bien. Se las copio enseguida, pero
antes le recuerdo que debe evitar errores tan frecuentes como ese de *Hay
conmigo veinte personas. La forma correcta es: Somos veinte o estamos veinte
en este salón.
Primera: el verbo haber nunca va en plural al lado de sustantivos (*Habían boletas muy baratas; *Habían ofertas increíbles; *Habemos tres personas
aquí). Usted se los ha escuchado a algunos locutores, pero no debe repetir
esos errores (Había boletas muy baratas; Había ofertas increíbles; aquí hay
tres personas).
Segunda: el verbo haber no va en plural cuando es auxiliar de sí mismo (*Han habido ofertas magníficas; *Habrán habido muchas guerras). Es
muy sencillo, simplemente es una extensión de la primera regla, pues lo que
sigue al verbo y su auxiliar es un sustantivo (Ha habido ofertas magníficas; Ha
habido muchas guerras). Por fortuna, cuando usted está escribiendo, el computador les borra las enes a los plurales. Lo malo es que en el lenguaje oral,
si usted no está acostumbrado a escuchar a los demás y a escucharse usted
mismo, pues no notará la diferencia.
Tercera: el verbo haber solo va en plural cuando es auxiliar de otro
verbo. Imagino que usted les ha oído a compañeros o amigos decir eso de que
hubieron no existe. Y se ríen cuando digo que sí existe. Antes se aclaró que
104
Cuadernos de Humanidades
al lado de sustantivo no va el verbo haber en plural (*hubieron fiestas), pero
eso es distinto a decir que los plurales del verbo haber no existen (cuando
hubieron comido, los troyanos salieron al campo de batalla; los aseguradores
habrían ganado muchos dividendos en ese año).
Desternillarse no es destornillarse. Desternillarse es romperse las ternillas. Y ternilla es cartílago. Si usted sufre un accidente puede salir desternillado.
En sentido figurado, el DRAE dice que es reír mucho, sin poder contenerse.
De tal suerte que es redundante decir que alguien se *desternilló de la risa.
También existe el adjetivo desternillante, para calificar lo que hace reír mucho.
Destornillarse es desconcertarse y hablar disparates. Es muy posible
que si alguien se destornilla por efecto del trago, sus amigos se desternillen al
escucharlo hablar.
*Preveer no es lo mismo que proveer. Por alguna razón auditiva o visual,
la gente terminó confundiendo el verbo prever con el verbo proveer. Y las más
de las veces los están diciendo al revés. Le sugiero que siga la norma del verbo
ver. Así sabrá que no hay que *preveer, sino prever.
Hay muchos otros verbos que suelen ser mal utilizados. Le señalo estos
que son los que más escuchamos a diario. En todo caso, le recomiendo que
cuando escuche alguna palabra que crea que no está bien usada la busque en
el DRAE. Esa es la única manera de saber si estamos hablando correctamente
o no. Le agrego una lista de palabras y frases, que frecuentemente son mal
usadas, para que las analice y las tenga en cuenta.
*A diestra y siniestra *aereolito *enquilosar *antidiluviano *cónyugue *haiga *enderezca *derrogar *a moto propio *espúreo *garage *a grosso modo *tomar del pelo *pasar de castaño a oscuro (a diestro y siniestro),
(aerolito),
(anquilosar),
(antediluviano),
(cónyuge),
(haya),
(enderece),
(derogar),
(motu proprio),
(espurio),
(garaje), (grosso modo),
(tomar el pelo), (pasar de castaño oscuro),
105
Volver a escribir — VJ Romero
*cese al fuego *lívido *gaseoducto *negocea *femeneidad *expander *vertir *esférica, redonda *chatear *para nada (cese el fuego), (libido),
(gasoducto), (negocia),
(feminidad), (expandir),
(verter), (balón –de fútbol),
(hablar, echar labia),
(no, no lo he hecho, no me gusta).
Dequeísmo y dequefobia
A propósito de los verbos y las palabras precisas, es importante hablar
de estos dos temas.
El dequeísmo es un error que consiste en escribir la secuencia de
que al lado de verbos que no la admiten. Este error suele darse con verbos
transitivos. *El intendente dijo de que no era necesario redactar la carta (El
intendente dijo que no era necesario redactar la carta). *Laura piensa de que
no aceptará el cargo (Laura piensa que no aceptará el cargo). Le recomiendo
que se haga la pregunta con el respectivo verbo: ¿Qué dijo el intendente?,
¿qué piensa Laura? Si las preguntas no admiten el de, entonces las oraciones
tampoco lo admitirán.
La dequefobia, error al que la Academia llama queísmo, consiste en
cambiar la secuencia de que por la sola conjunción que. *Ellas fueron elegidas
a pesar que no llegaron a tiempo (Ellas fueron elegidas a pesar de que no llegaron a tiempo), *Tengo la esperanza que él regrese (Tengo la esperanza de que
él regrese). Le recomiendo, como en el dequeísmo, que se haga la pregunta:
¿a pesar de qué fueron elegidas?, ¿de qué tengo la esperanza? Y si las preguntas
admiten el de que es obvio que las oraciones también lo admitirán.
Le recuerdo, además, que es correcto utilizar el de que después de sustantivos (este es el libro de que te hablé; tengo la sospecha de que fueron esos…;
los cortesanos la convencieron con el argumento de que no era ilegal), después
de los adverbios de tiempo antes y después (cómprelo antes de que se agote;
venga después de que salga).
106
Cuadernos de Humanidades
Debe de y debe
Le recomiendo igualmente que no confunda debe de (indica posibilidad) con debe (indica obligación). *La señorita que va por la calle debe tener 20
años (La señorita que va por la calle debe de tener 20 años), *El que desee votar
en las elecciones debe de tener su cédula (El que desee votar en las elecciones
debe tener su cédula).
Ejercicio
1. Complete con inflexiones del verbo haber:
Los asesores decidido entrar al régimen común.
En la portería del edificio El Carbonero catorce guardias.
Los empleados más antiguos ya pagado su cuota.
En este momento diecinueve personas.
En este salón más o menos doce personas el lunes pasado.
En este salón mañana más o menos dieciséis personas.
2. Complete con de que o con que:
El gerente de Norma está seguro El doctor Perdomo sigue convencido Los usuarios se quejaron Es claro Tenemos la sensación bles.
Alejandro piensa ella no le va a cumplir su promesa.
Aunque el hecho hayan venido no les servirá de disculpa.
Patrece que no es cierto Ellos habían salido mucho antes Pero luego llegaron las cartas no pudieron hacer nada.
No obstante, después terminaron el trabajo salieron.
no les permitieron hablar.
ellos no iban a asistir a ese reinado.
no han capturado a todos los culpa-
vayan a aceptar la demanda.
los otros llegaran.
107
3. Igualmente, lo invito para que, como complemento de este paso, busque
verbos y oraciones en el periódico o revista que ha estado trabajando. Subraye los verbos que crea que no están bien usados y páselos por la prueba
del DRAE. Si ya está aprendiendo a reconocer los errores que salen en los
diarios y revistas, y también, claro, en los noticieros de radio y televisión,
ya está usted caminando hacia el puerto de la buena escritura.
Tengo la impresión de que el lenguaje
es usado cada vez más de manera
aproximativa, casual, negligente,
y eso me causa un disgusto intolerable.
No se vaya a creer que esta reacción
corresponde a una intolerancia hacia el prójimo:
lo que más me molesta es oírme hablar…
Italo Calvino, “Exactitud”,
Seis propuestas para el próximo milenio
Noveno paso
La redacción, elementos para escribir un texto
La característica de toda escritura,
como la de cada ser humano,
debe ser la naturalidad, la claridad, la sencillez.
Obviamente, cada uno con su estilo, con su propia manera
de hablar, de decir y de sentir las cosas,
pero siguiendo unas normas y unos modos.
Con ponderación y buen gusto, educando el oído
y disfrutando de la compañía del diccionario,
quien quiera escribir podrá hacerlo,
si, a pesar de sus múltiples quehaceres,
no olvida que hay
que aguzar el oído y mirar con atención,
tener paciencia e ir paso a paso.
E
n los pasos anteriores vimos las palabras y la puntuación. En este
paso vamos a trabajar algunos elementos que nos servirán para
redactar un texto. Estas normas que veremos aquí, al igual que
todo lo que se ha dicho en los pasos anteriores, le servirán para escribir toda
clase de textos, sean narraciones o descripciones, poemas o relatos, noticias o
cartas de amor.
Claridad y sencillez
La primera recomendación es que, como se ha dicho siempre, escriba
con naturalidad, es decir, no use palabras rebuscadas o giros retorcidos, que
Volver a escribir — VJ Romero
muchas veces son mitos o que terminan convirtiéndose en idiotismos. Igualmente, le sugiero que escriba con sencillez. Es decir, use el vocabulario del que
hace uso todos los días, con palabras y oraciones cortas. Le insisto: use palabras cortas, frases cortas, oraciones activas, más verbos y menos sustantivos.
El resultado de una escritura que tenga esas características será un
texto claro, con mayor facilidad de lectura y eficacia comunicativa. En cambio,
si se usan palabras largas, frases largas, más oraciones pasivas, más sustantivos
y menos verbos el resultado será un texto confuso. Le muestro dos ejemplos:
Confuso: *Desde el año inmediatamente anterior, el sistema de transporte está siendo reorganizado por el burgomaestre de la ciudad de Cali, capital del Valle del Cauca.
Claro: Desde el 2013, el alcalde está reorganizando el sistema de transporte de Cali.
Palabras precisas
Las palabras precisas son aquellas que no se pueden reemplazar por
ninguna otra sin cambiar el significado. Aprovecho para recordarle que los sinónimos son palabras que expresan ideas cercanas, pero que no remplazan de
ninguna manera la palabra precisa. Lo invito a que trate de escribir las siguientes oraciones con palabras que usted considere sinónimas y que obviamente
no le cambien el sentido: Edelmira colgó la ropa en el armario; Juan Pablo se
sentó allá a leer; Carolina se rio en el bus.
Horacio Quiroga decía que la única manera de decir en español “esta
flor anaranjada es la que me gusta” es diciendo “esta flor anaranjada es la que
me gusta”. Por tanto, no use sinónimos que en realidad no son sinónimos: grano
(¿café?, ¿enfermedad en la piel?), preciado líquido (¿agua?, ¿leche?, ¿petróleo?),
cuadrúpedo (¿vaca?, ¿perro?, ¿tigre?), y le pido que si necesita repetir alguna
palabra, pues que lo haga. Y le recuerdo que la redundancia no es un error del
lenguaje, sino una reiteración de lo que se está afirmando, para agregarle claridad. No olvide que si cambia una palabra lo que puede es cambiar la idea.
Ahora mire estas frases y palabras y vea si ambas significan lo mismo.
Si no conoce cómo se usan o las ha usado como si fueran iguales, lo invito para
que mire el DRAE y compruebe sus conocimientos. No olvide apuntarlas en su
bloc o cuaderno de trabajo.
112
Cuadernos de Humanidades
Cancelar / pagar,
carecer / adolecer,
arrendar / alquilar / rentar, folleto / plegable, sobre todo / sobretodo, la terminal / el terminal,
pedir excusas / presentar excusas, puede entrar hasta las ocho /
no puede entrar hasta las ocho, sima / cima, la miembro, la miembra /
el miembro,
detectar / descubrir,
cotizar / solicitar precio, bimensual / bimestral,
barato / económico / a bajo costo,
enhorabuena / en hora buena,
en buena hora,
efectivo / efectista,
no viene hasta mañana /
viene hasta mañana,
hasta el viernes próximo lo sabremos /
hasta el viernes próximo no lo sabremos,
sin número / sinnúmero,
rivera / ribera.
Aligerar las frases
En general, cuando escribimos lo que deseamos es que quienes nos
lean nos entiendan en la primera lectura, que no necesiten leer el texto varias
veces, a ver qué es lo que estamos queriendo decir. Una de las maneras de
hacernos entender es aligerando las frases, o sea, acortándolas en lugar de alargarlas. Cuando sienta que a sus frases les sobran palabras, quítelas.
En el lenguaje oral y escrito han ido surgiendo giros extraños, que ya
no son redundancias, sino verdaderos exabruptos.
Unos de ellos se originan en una falsa humildad de algunos que, por
considerar que la palabra yo no es pronombre válido para la primera persona,
se inventan giros retorcidos que no ayudan a entender, sino a hacer confuso el
contexto: *Andrés Felipe y quien les habla / Andrés Felipe y yo / *Germán y mi
persona / Germán y yo.
Y es peor aún cuando la persona que habla, en lugar de usar el yo,
dice su propio nombre, con lo cual el oyente puede entender que hay una
tercera persona: *Pilar y Álvaro les daremos la razón / Pilar y yo les daremos
la razón.
Le muestro algunos más y le pido que busque otros en el periódico o
revista en el que ha estado trabajando. También le pido que aguce el oído, a
113
Volver a escribir — VJ Romero
ver si los locutores de radio o televisión los dicen o no. Recuerde que reconocer los errores tanto propios como ajenos lo conducirá a una mejor expresión.
*En el día de hoy / hoy,
*En el día inmediatamente anterior / ayer,
*A la mayor brevedad posible / cuanto antes / esta tarde / mañana,
*En el interior de / *al interior de / en,
*En base a / *con base en / según,
*Por medio de / con / por,
*El cual / *la cual / *los cuales / *las cuales / que,
*El agua que se puede tomar / el agua potable,
*Que está al alcance del bolsillo / asequible,
*Que tiene fácil acceso / accesible,
*Le reiteramos una vez más / le reiteramos,
*Se inicia a partir del lunes / se inicia el lunes,
*más sin embargo / *pero sin embargo / sin embargo,
*Felices cumpleaños /
*feliz cumpleaño / feliz cumpleaños,
*Démole gracias a Dios / Démosle gracias a Dios,
*¿Me hago entender? / ¿Me entiende? / ¿Me entienden? /
*Abren hasta las 9 / No abren hasta las nueve; Abren a las nueve…
En el caso de *Buen día / *Buena tarde / *Buena noche / Buenos días /
Buenas tardes / Buenas noches el error se da en confundir aquello que es un
deseo (Que tenga un buen día) con lo que es un saludo (buenos días). Le resumo: Buen día, Buena tarde y Buena noche son frases que se usan en despedidas, en tanto que Buenos días, Buenas tardes y Buenas noches son saludos.
No los confunda.
*Conjuntamente con, *en conjunto con y *junto con se han hecho
muletilla en manos de toda suerte de escritores. *Los alumnos lo hicieron junto con los profesores / Alumnos y profesores lo hicieron / *Yo fui junto con mi
hermana / Mi hermana y yo fuimos. Como ve, este giro innecesario y largo
se puede remplazar con una simple y: *La Universidad del Quindío conjuntamente con la Universidad Surcolombiana / *La Universidad de Nariño en
conjunto con la Universidad Mariana / *La Universidad Distrital junto con la
ESAP son oraciones que perfectamente se pueden escribir así, para evitar el
giro innecesario: La Universidad del Quindío y la Universidad Surcolombiana / La Universidad de Nariño y la Universidad Mariana / La Universidad
Distrital y la ESAP.
114
Cuadernos de Humanidades
El párrafo
El párrafo es cada uno de esos bloques en los que se subdivide un
texto. Se sugiere que cada párrafo recoja solo una idea principal y unas secundarias, aunque esto no es una camisa de fuerza. Lo que sí le recomiendo es
que cada una de las oraciones del párrafo o cada una de las frases esté bien
elaborada, con buena ortografía y que al finalizarla le ponga punto seguido. Le
recomiendo que no atiborre los párrafos de incisos explicativos, pues esto lleva
a que se pierdan muchas veces la claridad y la sencillez.
Le muestro dos párrafos, para que los compare y vea la diferencia entre
un texto sencillo y uno confuso:
*Las operarias y los operarios deben ser conscientes del peligro que conlleva usar la cortadora sin haber accionado previamente el seguro. Lo primero
que deben hacer después de iniciar la máquina es accionar el seguro y comprobar que esté activo observando la luz que así lo indica.
Señor operario, sea consciente del peligro de usar la cortadora sin accionar previamente el seguro. Active el seguro. Eso es lo primero que debe hacer
después de iniciar la cortadora. No olvide comprobar que esté activo: mire la
luz que así lo indica.
El modelo 4 x 4
En la vida académica y laboral tenemos que hacer muchos informes,
cartas, comentarios y ensayos, entre otros documentos. En ellos, lo que hace
quien los redacta es argumentar (me parece bien, estamos de acuerdo; cambiaremos esos métodos para mejorar el servicio; agradecemos su interés en el
bienestar). Así, pues, aquí le voy a mostrar una sencilla manera de elaborar
toda suerte de trabajos.
Lo he llamado modelo 4 x 4, para indicar que al igual que ese tipo
de vehículos este modelo es todo terreno. Es decir, sirve para todos los temas
y todos los géneros y, también, porque parte de la idea de que en los textos
debe usarse el modelo de la claridad, del que ya hablamos en el sexto paso,
que tiene cuatro elementos (S+V+D+I) y pretende que quien escriba diga todo
aquello que desea decir en cuatro párrafos.
115
Volver a escribir — VJ Romero
Así, pues, le pido que utilice oraciones determinativas cortas, SVDI
(cuatro elementos), más el modelo que se describe a continuación (cuatro
párrafos) y obtendrá textos fáciles de escribir, de leer y de entender. Vea cómo
serían esos cuatro párrafos:
Párrafo inicial. Descripción del tema. En este párrafo se anuncia aquello de lo que va a hablarse. En él se usarán las oraciones que se requieran para
que el tema quede claro.
Un párrafo de signo + (positivo, afirmativo). Se refuerza la idea principal del primer párrafo. Para ello se usarán frases de enlace del tipo Así mismo,
En esta línea, Además, Igualmente. No olvide que estas frases de enlace llevan
su respectiva coma de enlace.
Un párrafo de signo – (negativo, restrictivo). Se restringe la idea principal del texto. Para ello se usarán frases de enlace del tipo Sin embargo, No
obstante, De otra parte y su respectiva coma de enlace.
Un párrafo de signo = (de cierre, concluyente). Se da una conclusión.
Como en cualquier operación matemática después de sumar y restar debe darse una solución. Para ello se usarán frases de enlace del tipo En conclusión,
Por lo tanto, Por ende, En consecuencia, O sea.
Veamos un ejemplo:
La escritura y la lectura son competencias imprescindibles de la vida
moderna. Al igual que las competencias oír y hablar, la escritura es necesaria
para la comunicación humana. Por ello, todos los esfuerzos encaminados a
la mejora de estas competencias en estudiantes y profesionales, en jóvenes y
adultos, deben ser apoyados por todas las universidades, las del Estado y las
privadas, interesadas en el mejor desarrollo de la sociedad.
Además, gracias al auge de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, TIC, cada día es mayor el número de aquellos que
requieren de una verdadera alfabetización, pues los computadores y el internet se han convertido en las herramientas y los medios de comunicación
más frecuentes y sus usuarios demandan un buen manejo de las formas de
expresión oral y escrita, esta última necesaria para poder acceder a todos los
servicios que las TIC prestan: redacción de mensajes, apertura de cuentas, investigación, contactos, conversaciones y pertenencia a las redes sociales, entre
muchos otros usos.
116
Cuadernos de Humanidades
Sin embargo, a pesar de todo este nuevo desarrollo, es claro que hay
muchas personas que se mantienen en el analfabetismo y otras que, a pesar de
saber usar estas tecnologías, no escriben eficientemente y sus comunicaciones
se mantienen en un estadio tardío, que las aleja cada vez más de la verdadera
alfabetización y el conocimiento del mundo en el que hoy viven.
Por tanto, los libros que contribuyan a la mejora de la lectura y la escritura son esenciales en estos tiempos. De ahí el auge renovado que han ido
adquiriendo este tipo de obras. Y obviamente su aceptación por parte de las
empresas que ven, al igual que los capacitadores, que los cursos para mejorar
estas competencias se hacen cada vez más necesarios en las empresas, pues
ayudarán a alcanzar una mejora tanto del desarrollo de los empleados, como
del clima organizacional y de la sociedad.
Le recuerdo, eso sí, que si se trata de textos académicos (reseñas,
comentarios, ensayos) a cada uno de estos párrafos les puede agregar otros
del mismo signo, para formar los diversos apartados y también les puede insertar citas textuales de autores que le ayuden a enfatizar aquello que usted
quiere demostrar con su escrito. Le pido que vea libros o revistas que incluyan textos académicos y vea si están o no elaborados con estas o parecidas
características.
Algunas normas generales
Aunque estas normas ya son bastante conocidas, se las indico como
orientación para cuando presente sus trabajos o para cuando haga sus propios
borradores.
En cuanto a la forma
Escriba siempre a mano, por una sola cara del papel y, en la medida
de lo posible, a doble espacio.
Deje márgenes anchos. Recuerde que si escribe a mano es posible que
en algún momento necesite hacer alguna anotación y si no ha dejado espacio,
pues no tendrá en dónde hacerla. Y si escribe en el computador puede correr
el riesgo de que la impresora se trague algunas partes del texto.
117
Volver a escribir — VJ Romero
Le recomiendo igualmente que utilice letras redondas, en la medida de
lo posible romanas de 12 puntos.
Cuando se utiliza la letra Arial, y todas las de este tipo, muchas veces
porque se pretende llenar las hojas de letras, más que de información, se corre
el riesgo de que algunas palabras pierdan su sentido: *Ilona e Ileana corrían
por la calle; Ilona e Ileana corrían por la calle. ¿Ve la diferencia?
En cuanto al contenido
Haga un boceto. Lo primero que debe hacer después de encontrar el
tema es redactar un esquema o boceto. Así sabrá si lo que va a escribir es un
comentario, un cuento, una novela o una carta. En el borrador debe incluir los
rasgos generales del texto y si es una pieza literaria definir cómo y cuántos son
los personajes.
Si es un texto académico, en el boceto debe decidir en qué textos se
va a apoyar para demostrar su posición frente a equis o ye tema. Le recuerdo
que un texto académico tiene más valor en la medida en que haya citas y haya
bibliografía, pues eso demostrará su conocimiento del tema.
Escriba un primer borrador. Le pido que no pase del esquema al trabajo final. Antes de entregar su trabajo a su jefe o a su universidad debe revisarlo.
A esa primera versión del trabajo se la suele llamar borrador. En ese borrador,
al revisarlo, debe buscar los errores de ortografía, de puntuación y de redacción. Eso, además de comprobar que diga exactamente lo que usted desea decir en su trabajo. Le cuento que la mayoría de las buenas obras literarias antes
de ser impresas tuvieron muchas versiones, pues en ellas no solo interviene el
autor, sino los correctores y los editores. Entre todos ellos hacen de un buen
borrador una gran obra.
Si es un trabajo académico corto, le sugiero que además de hacer bocetos y borradores le dé a su trabajo al menos una noche antes de revisarlo y
entregarlo. Así, al dejar pasar un tiempo entre la escritura y la corrección, podrá
ver más claro lo que ha escrito. Y si tiene un par académico, un amigo que
sepa del tema, al que le pueda pedir que lea su texto, hágalo. De esa manera,
ya no será solo su opinión. Le recuerdo que las tesis o trabajos de grado en las
universidades siempre están pasando por las manos de los asesores o directores de trabajo y ellos, al actuar como pares académicos del autor, le ayudan a
mejorar el contenido de los trabajos.
118
Cuadernos de Humanidades
Por último, le repito y le insisto en que contenido y forma no son
dos cosas distintas, sino una sumatoria que hace que los textos se conviertan
en excelentes presentaciones y notas o en malos trabajos y bajas calificaciones. Recuerde, además, que en las empresas también lo están evaluando
constantemente y que los clientes o proveedores se hacen una imagen de
la empresa y de las personas que trabajan en ella por la manera en que se
relacionan. Y a veces la única relación que se tiene con ellos son las llamadas que se les hacen, las comunicaciones que se les envían, las cuentas y
las facturas. De tal suerte que está en sus manos quedar bien y hacer quedar
bien a su empresa.
Ejercicio
1. Por favor, termine el siguiente texto con el modelo 4 x 4. Haga acopio de
todo lo visto hasta el momento. Le ayudo con el primer párrafo.
Los talleres de crecimiento personal que desarrollan en las distintas entidades docentes, sicólogos y entrenadores internacionales de gran experiencia
servirán para mejorar el clima organizacional, para aumentar la autoestima
de cada uno de los participantes y para descubrir perfiles de liderazgo entre
los empleados de menor rango.
+ Refuerce la idea con otras treinta palabras aproximadamente.
Así mismo,
- Restrinja la idea, con otras treinta palabras aproximadamente.
Sin embargo,
= Dé la conclusión, con unas veinticinco palabras más.
Por lo tanto,
119
Volver a escribir — VJ Romero
2. Lea el siguiente párrafo y corrija todos los errores que le encuentre. Si está
mal estructurado, aplíquele el modelo visto en este paso.
El Gerente General de Comercialandia y Cía. Ltda., persona experimentada
en la conducción de conflictos entre sindicatos y empresas, administrará las
conferencias sobre las nuevas corrientes políticas en el mundo laboral moderno, en el auditorio de la Caja de Compensación Familiar de los Médicos
de Candelaria.
120
La literatura posee un valor semántico, o de significado,
y un valor formal, o de expresiones lingüísticas.
El común denominador de ambos valores está en la intención.
La intención semántica se refiere al suceder ficticio;
la intención formal se refiere a la expresión estética.
Solo hay literatura cuando ambas intenciones se juntan.
Las llamaremos, para abreviar, la ficción y la forma.
Alfonso Reyes, La experiencia literaria
El final de la travesía
A
l final de un libro, de una novela, por ejemplo, la mayoría de
la gente simplemente lo cierra y da por sentado que ese libro
se acabó. Por el contrario, estos Nueve pasos no son una puerta
que se cierra, sino que se abre. Por eso, lo invito a que se devuelva. A que mire
cómo ha cambiado su escritura desde que dio el paso uno hasta ahora. Para
que no se le haga tedioso, voy a ayudarle con algunas preguntas.
¿Aprendió a reconocer sus errores?
Es importante que se pregunte si de verdad, por ejemplo, ha cambiado
su relación con los medios de comunicación y con las demás personas. ¿Los
escucha realmente?, ¿oye, una a una, todas sus palabras?, ¿se entera de sus
preocupaciones?, ¿identifica sus tonos? Cuando les oye decir alguna palabra
equivocada, ¿es capaz de decírselo o la pasa por alto?, ¿la copia en un papel,
para luego, a solas, decirle que esa palabra no se usa por tal y tal razón?
O quizás simplemente no ha dado los pasos necesarios para avanzar y
sigue allí, en esa estancia en la que andaba, y por tanto no ha logrado convencerse de lo útiles que son los sentidos de la vista y el oído en eso de aprehender y aprender la lengua.
¿Aprendió a conocer los errores?
Si es capaz de distinguir algunos errores, le puedo decir que va bien.
Si es capaz de reconocer la mayoría de los errores, entonces usted está en el
camino de hacerse un buen escritor.
Volver a escribir — VJ Romero
Lo que le interesa al escritor son los actos de habla de los otros, pues
ellos son el material con que hará los diálogos que completarán sus libros. Así
que es propio de quien escribe el interesarse por todo aquello que los demás
le están diciendo.
Obviamente, si ya reconoce los errores ajenos, es de esperar que reconozca los suyos y que los evite con mucha más perspicacia y efectividad.
Ya usted se ha convencido de que no se puede imprimir la primera o segunda
versión de un texto, digamos una carta comercial, pero si se trata de un relato,
cuento, comentario o novela, usted ya tiene claro que no podrá hacer menos
de cinco o seis borradores antes de sentirse satisfecho y entregar eso como su
trabajo final a un profesor, a un superior o a una editorial.
¿Sabe enfrentar sus errores?
¿Cuando está hablando y se escucha decir una barbaridad o un exabrupto es capaz de detenerse, explicar que se equivocó y por qué, para luego
sí seguir adelante con su discurso?, ¿o simplemente le da igual y da por sentado
que los otros le entendieron?
Recuerde que lo dicho es lo que queda. Luego uno puede decir que
lo que quiso decir fue no sé qué otra cosa, pero las palabras ya han quedado
y esas son las que valen. Por eso es tan fácil ofender y tan difícil perdonar o
ser perdonado. Las abuelas, cuando éramos niños, nos solían repetir que había
que pensar lo que íbamos a decir, como dice el Eclesiástico, hay que ser prontos en escuchar y tardos en responder: “gloria y deshonra caben en el hablar y
en la lengua del hombre está su ruina”.
Pero lo que en el lenguaje oral se puede subsanar con una simple pausa explicativa, en un texto escrito no suele ser tan fácil de arreglar. Piense que
si, por ejemplo, usted manda una factura y se equivoca y, en lugar de cobrar
un millardo, cobra un millón o un millar, luego le va a resultar muy difícil demostrar que en realidad deseaba decir otra cosa.
Por eso, es necesario que cuando nos equivoquemos o no sepamos
vayamos al DRAE.
Claro, uno puede enfrentar sus errores, pero sería más lógico enfrentarlos en la soledad de la casa y no en un estrado o en una oficina en la que
los colegas o los compañeros lo están recriminando.
124
Cuadernos de Humanidades
¿Ha optimizado sus competencias de ver y escuchar?
Le he insistido en los Nueve pasos anteriores en la necesidad de recurrir
todo el tiempo a los sentidos de la vista y el oído. Lo he invitado a que vea
periódicos, revistas, telenovelas y a que escuche radioperiódicos y magazines
radiales. También lo he invitado a que escuche a las personas con las que vive
o trabaja, que las mire atentamente cuando estén hablando.
Y todo ello tenía como finalidad hacer que al escuchar y ver pudiera
enterarse de los errores, si los había, tanto de los suyos como de los demás.
Ahora, lo invito a que se evalúe sobre si logró avanzar en ese propósito. Si lo hizo, magnífico, pero si no pudo lograrlo, lo invito a que se pregunte
cuál fue la causa para no haber conseguido esa meta. Y, cualquiera que haya
sido la causa, recuerde que, como lo dije antes, este no es el final de estos
Nueve pasos.
Lo invito a que vuelva a empezar. Y vea que allá al comienzo le pedí
que tomara como propósito el no avanzar al nivel siguiente sin haber alcanzado los logros de aquel paso en el que estaba. Digamos, entonces, que esta
primera lectura fue una lectura de reconocimiento y que va a hacer otra de
aprendizaje, de evaluación.
Le repito que aprender a escribir es fácil. Pero el proceso de aprendizaje pasa por un nivel en el que quien desea aprender tiene que repetir, hacer
ejercicios y volver atrás tantas veces como sea necesario. Estoy convencido
de que con una buena lectura de estos Nueve pasos, haciendo los ejercicios y
poniendo en práctica el uso de la vista y el oído, en pocos días usted se habrá
convertido en ese escritor que siempre ha soñado que puede ser. Adelante.
125
Consagraba parte del día a escribir mi diario
y ponía especial cuidado en describir minuciosa y vivamente
todo lo que había visto; esto fue una buena práctica…
los diversos estudios concretos citados no tuvieron ninguna importancia
en comparación con la práctica del trabajo enérgico
y de la atenta concentración en cualquier cosa de la que me ocupara
que adquirí entonces. Todo lo que pensaba o leía se refería directamente
a lo que había visto o pudiera ver, y este hábito mental
se continuó a lo largo de los cinco años de viaje.
Estoy seguro de que este ejercicio es lo que me ha permitido
hacer todo lo que yo haya hecho en la ciencia.
Charles Darwin, Autobiografía
Respuestas del ejercicio
El número indica la página donde aparece la respuesta, al lado está el nombre
del apartado, para que lo repase. Le advierto que todos estos mitos son falsos.
1. Los nombres propios no tienen ortografía: 41, Ortografía de los nombres propios
2. Se dice caset, pero se escribe casete: 42, Ortografía de los nombres propios
3. Las mayúsculas no se tildan: 42, Las mayúsculas y minúsculas
4. Accequible, asequible y accesible existen en español: 84, Aligerar las frases
5. Cancelar es sinónimo de pagar: 75, Usar el verbo preciso
6. Adolece significa carece: 76, Usar el verbo preciso
7. El verbo poner ya no se usa: 77, Usar el verbo preciso
8. Los nombres de los días de la semana y los meses se escriben con mayúscula
inicial: 44, Las mayúsculas y minúsculas
9. “Feliz cumpleaño” y “felices cumpleaños” es tan correcto como “feliz cumpleaños”: 84, Aligerar las frases
10. Es mejor escribir frases largas que frases cortas: 83, Claridad y sencillez
11. El directo se remplaza con los y la: 15, pronombre
12. Los signos ¿ (apertura de interrogación) y ¡ (apertura de admiración) desaparecieron del español: 69, Los signos de interrogación y de admiración
13. El verbo hubieron no existe: 76, Usar el verbo preciso
14. Los infinitivos de los verbos (cambiar, completar) son verbos: 17, El verbo; 74, Los
infinitivos
15. Pronombre es la parte de la oración que se refiere a la persona: 16, Pronombre
16. Se debe decir conjuntamente con: 85, Aligerar las frases
17. Se debe decir slash en lugar de barra: 68, La barra
18. El pronombre que es exclusivo para cosas: 84, Aligerar las frases
19. La w (uve doble) se llama doble u y no existe en español: 26, Las vocales; 41, El
abecedario
Volver a escribir — VJ Romero
20. Fuistes y dijistes son tan precisos como fuiste y dijiste: 19, El verbo
21. El computador corrige todos los errores de ortografía: 7, Reconocer como acto de
conocer
22. El contenido es más importante que la forma: 88, En cuanto al contenido
23. Siéntesen y páresen son tan correctos como siéntense y párense: 16, Errores frecuentes en el uso de los pronombres
24. Es mejor decir “buen día” que “buenos días”: 85, Aligerar las frases
25. Es mejor decir vaso con agua que vaso de agua: 21, Preposición; 41, Uso del diccionario
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Glosario
Acento: es la fuerza que se hace sobre una sílaba al articular una
palabra. El acento fonético es la mayor fuerza que se hace al pronunciar una
sílaba y el acento ortográfico sí se representa, es la tilde. Según la sílaba donde
se haga el mayor esfuerzo, las palabras pueden ser agudas, graves, esdrújulas
y hiatos. Excepto las preposiciones, los artículos y algunos pronombres, las
palabras tienen acento.
Aprendizaje: acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra
cosa. El aprendizaje es el proceso mediante el que se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos o valores a través del estudio, la experiencia,
la instrucción y la observación.
Aprender: adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o
de la experiencia.
Axioma: proposición tan clara y evidente que se admite sin necesidad
de demostración. Principio fundamental e indemostrable sobre el que se construye una teoría.
Boceto: proyecto o apunte general previo a la ejecución de una obra
artística. Esquema o proyecto que se hace antes de empezar una obra.
Borrador: escrito provisional en que se pueden hacer correcciones o
modificaciones.
Cita: nota de ley, doctrina, autoridad o cualquier otro texto que se
alega para prueba de lo que se dice o refiere.
Citar: mencionar las palabras o las ideas de otra persona.
Ejercicio: trabajo práctico que en el aprendizaje de ciertas disciplinas
sirve de complemento y comprobación de la enseñanza teórica.
Volver a escribir — VJ Romero
Escribir: es el acto de representar las palabras o las ideas con letras
u otros signos trazados en papel u otra superficie. También se define como el
acto de componer libros, discursos, etc., y como comunicar algo a alguien por
escrito.
Evaluar: señalar el valor de algo. Estimar los conocimientos, aptitudes
y rendimiento de los alumnos. En el caso específico de estos Nueve pasos, la
idea es evaluar tanto los pasos como nuestra actitud y desempeño frente a
ellos.
Fonética: parte de la gramática que enseña la recta pronunciación y
acentuación. También, ortología o prosodia. Le recuerdo que las palabras debemos decirlas en español, cumpliendo las normas gramaticales.
Frase: es un conjunto de palabras. Expresión acuñada constituida generalmente por dos o más palabras cuyo significado conjunto no se deduce de
los elementos que la componen. Esto quiere decir que una frase requiere de
más elementos para convertirse en oración, es decir que no se entiende si no
está acompañada de por lo menos un verbo.
Gramática: ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus
combinaciones. Conjunto de normas que rigen el idioma: ortografía, fonética,
sintaxis y semántica. También suele definirse como el arte de hablar y escribir
correctamente una lengua.
Mito: nociones, generalmente transmitidas a través del lenguaje oral,
que desfiguran la verdad, aunque tienen apariencia de ser más verdaderas que
la misma verdad.
Norma: regla a la que deben ajustarse las actividades. Conjunto de
criterios lingüísticos que regulan el uso considerado correcto.
Las normas gramaticales del español son establecidas por las veintidós
academias de la Lengua Española y están consignadas en la en la Gramática de
la lengua española, Espasa Calpe, Madrid, 2009; Ortografía de la lengua española, Espasa, Madrid, 2010, y en el Diccionario de la lengua española, vigésima
segunda edición, Madrid, Espasa Calpe, 2001.
Ortografía: conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. Es la parte de la gramática normativa que fija las reglas para el uso de las
letras y signos de puntuación en la escritura. Es la parte más conocida de la
gramática, pues da las normas para la correcta escritura de las palabras.
132
Cuadernos de Humanidades
Opinión: parecer que alguien tiene sobre un asunto. Fama o concepto
en que se tiene a alguien o algo. En el campo de la escritura hay muchas opiniones –de profesores de gramática, de redactores, de jefes, de compañeros de
trabajo, de todos los hispanohablantes-, pero estas no deben aceptarse como
norma ni, mucho menos, suplantarla.
Oración: palabra o conjunto de palabras con que se expresa una idea
completa. Para que la idea sea completa se requiere de que haya verbo, aunque
muchas veces el verbo es tácito o elíptico. Otras veces, solo el verbo es la oración, pues sin necesidad de ninguna otra palabra expresa una idea completa.
También es posible que una interjección sea suficiente para expresar
una idea completa.
En estos Nueve pasos recomendamos que la oración tenga al menos
cuatro elementos: sujeto, verbo, directo e indirecto.
Paso: adelantamiento que se hace en cualquier situación, de ingenio,
virtud, estado, ocupación, empleo, etc. Cláusula o pasaje de un libro o escrito.
Párrafo: cada una de las divisiones de un escrito señaladas por letra
mayúscula al principio de línea y punto y aparte al final del fragmento de escritura. El párrafo se forma con una o varias oraciones que tratan el mismo tema.
Puntuación: acción y efecto de puntuar. Conjunto de los signos que
sirven para puntuar. Es la técnica que se usa para separar y relacionar frases y
oraciones y darle sentido y coherencia al texto. Aunque se considera un tema
de ortografía, es más un asunto sintáctico y semántico.
Redactar: es poner por escrito algo sucedido, acordado o pensado.
Reflexión: advertencia o consejo con que alguien intenta persuadir
o convencer a otra persona. Considerar algo de una manera nueva o detenida
Sintaxis: parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras, mediante el uso de la puntuación, para formar las oraciones y los párrafos
que se usan para expresar ideas. Conjunto de reglas que definen las secuencias
correctas de los elementos de un lenguaje de programación.
Semántica: perteneciente o relativo a la significación de las palabras.
Estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones, desde
un punto de vista sincrónico o diacrónico. Hay semántica de la palabra, de la
frase y de la oración. Además, hay figuras de construcción, como la sinécdoque
o la metáfora, que en determinados contextos dan a las oraciones significados
distintos a los propios.
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Volver a escribir — VJ Romero
Trabajo: acción y efecto de trabajar. Ocupación retribuida. Esfuerzo
humano aplicado a la producción de riqueza, en contraposición a capital. Cosa
producida por un agente. Obra, resultado de la actividad humana. Dificultad,
impedimento.
Trabajo argumentativo con citas: escrito académico o empresarial
basado en una investigación en el que el autor propone una tesis y la soporta
con citas de otros autores.
Texto: conjunto de palabras, oraciones o párrafos que componen un
documento escrito. Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o
escritos. Pasaje citado de una obra escrita u oral.
Todo lo que se dice en el cuerpo de la obra manuscrita o impresa, a
diferencia de lo que en ella va por separado; como las portadas, las notas, los
índices, etc.
Tilde: virgulilla o rasgo que se pone sobre algunas abreviaturas, el que
lleva la ñ, y cualquier otro signo que sirva para distinguir una letra de otra o
denotar su acentuación.
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Este libro fue editado y finalizado
en el Sello Editorial Javeriano de la
Ponfiticia Universidad Javeriana Cali
en marzo de 2014