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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA SEMINARIO: POLÍTICAS DE ARTICULACIÓN DOCENCIA, INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y TRANSFERENCIA DOCENTE RESPONSABLE: MG. SILVIA LLOMOVATTE Presentación El objetivo de este seminario es abordar el estudio y la discusión de las políticas de educación universitaria en el contexto de algunas problemáticas sociopolíticas de la educación, ofreciendo una aproximación actualizada a las discusiones centrales de la realidad nacional y mundial en este comienzo del siglo XXI. A fin de contextualizar estas discusiones, se adoptará una perspectiva histórica reciente, desde la década del 60 aproximadamente. Se propone a los participantes un trabajo de dialogo entre las teorías y los datos del contexto económico, social y político a fin de lograr una mejor y más profunda comprensión de la realidad de la política universitaria actual, que se desarrolla en un contexto multicausal y multideterminado. Metodología de trabajo 1. Cada tema se desarrollará por diversas metodologías: "clase magistral'', clases teórico-prácticas, trabajo de seminario (durante los cuales algunos participantes se harán cargo de preparar y exponer algún tema o autor en particular), trabajo de búsqueda de fuentes e investigación individual o grupal. 2. Este seminario respetará los criterios de asistencia fijados por la Especialización en su conjunto. 3. La evaluación de este Seminario consistirá en la elaboración de un trabajo final que utilice las categorías teóricas trabajadas en el programa para lograr mayor comprensión de las problemáticas planteadas. INTRODUCCION Desde dónde mirar a la Universidad: marcos teóricos y contextos nacionales o Corrientes teóricas contemporáneas para abordar las problemáticas sociopolíticas y socioeconómicas de la educación. La mirada crítica y la del consenso revisadas. o Los escenarios de la crisis: Estado, neoconservadurismo y neoliberalismo en las ultimas décadas del siglo y el abandono de la políticas sociales; el mundo del trabajo y el desempleo; la segmentación de la sociedad y la desigualdad; la cuestión de la ciudadanía y la construcción de los nuevos movimientos sociales. Las reformas en la Universidad en los 90 y a principios de siglo. o El discurso de la globalización y la competitividad como escenarios de la política universitaria. La construcción de nuevos modelos acerca del conocimiento. NUCLEO I Las prácticas de docencia, extensión e investigación como funciones de la universidad ¾ Objetivos específicos - Situar las prácticas de docencia, extensión e investigación en la discusión más general acerca de la universidad y sus funciones sociales - Analizar las concepciones subyacentes de los docentes acerca de y sus modos de articulación. - Caracterizar las experiencias previas articuladas o no articuladas realizadas por los docentes en cada una de las tres áreas. ¾ Ejes de trabajo Surgimiento, modelos y configuraciones alternativos. Condiciones de realización de las prácticas de docencia, extensión e investigación en las tendencias y transformaciones en las instituciones de educación superior en las ultimas décadas. Problematización de la noción de articulación entre prácticas. Experiencias y tendencias en su articulación. NUCLEO II ¾ Objetivos específicos - Comprender la importancia de identificar las especificidades de cada una de las tres prácticas respecto de su génesis, contextos de realización, legitimación y transformaciones. - Identificar las dificultades encontradas en la realización de estas prácticas en el contexto actual de la universidad ¾ Ejes de trabajo 2 La docencia universitaria como objeto de problematización: la práctica docente como construcción histórica. Reconocimiento de algunos rasgos del contexto actual que la configuran (modelos de universidad, condiciones sociolaborales, etc.). Las implicancias de comprender a la docencia como tarea vinculada centralmente con el conocimiento y con los procesos de apropiación de saberes por parte de los alumnos. Características y modalidades que definen a la práctica docente en el contexto disciplinar e institucional de la Facultad. Identificar algunas relaciones entre la docencia, la investigación y la extensión. El campo académico y la investigación en la universidad como objeto de problematización desde diversas dimensiones: a) contextual- institucional: los marcos institucionales, comunidades académicas, las políticas y los organismos- la conformación de un "mercado académico"; b) Histórico- epistemológico: modernidad y desarrollo y legitimación de la actividad científica; el cuestionamiento posmoderno. Paradigmas y lógicas en la producción de conocimiento; c) la investigación desde las prácticas de los sujetos: la práctica de la investigación; el oficio de investigador; el rol del intelectual; diferentes concepciones y modelos. La extensión universitaria como objeto de problematización: el surgimiento de la extensión en el contexto de las universidades latinoamericanas. El lugar de la extensión en el conjunto de las prácticas universitarias. Diferentes concepciones acerca de la extensión universitaria: difusión cultural, transferencia, educación permanente, extensión y desarrollo social y comunitario. NUCLEO III ¾ Objetivos específicos - Desarrollar estrategias para la elaboración de programas y proyectos articulados de docencia, extensión e investigación ¾ Ejes de trabajo La articulación docencia, extensión e investigación como estrategia de formación y organización de las instituciones universitarias. Programas y experiencias Reformulación de roles tradicionales: la universidad en el espacio social, la docencia en diferentes contextos de formación; la investigación-acción y la investigación participativa. La elaboración de proyectos de extensión: la intervención en la comunidad/diferentes prácticas: educativas, de organización comunitaria, de aplicación tecnológica, de intervención profesional. Diagnóstico, planificación y evaluación de proyectos. Modelos y concepciones de educación, cultura y comunicación en la intervención. BIBLIOGRAFÍA Altbach, P (2001) Educación superior comparada. El conocimiento, la Universidad y el desarrollo. Universidad de Palermo, Buenos Aires. Cuarta parte: Centros periféricos: los países recientemente industrializados (Singapur, Taiwán, Corea del Norte, Malasia) 3 Benedetti María Gracias (2001) "La Política universitaria en el Marco del Estado Neoconservador. Algunas notas sobre la aplicación del programa de incentivos a la investigación científica en la UNER". Ponencia presentada al "2º Congreso Nacional de Investigación Educativa" Universidad Nacional del Comahue. Río Negro. Clark, Burton (1996) El problema de la complejidad en la educación superior moderna, en Rothblatt, S. y B.Wittrock, La universidad europea y americana desde 1800. Las tres transformaciones de la Universidad.Ediciones Pomares-Corredor, Barcelona Coscarelli, M. R., Bonelli, V., Gomez, E., Lunazzi C. 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