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MICRODISEÑO CURRICULAR
FACULTAD:
Ciencias Sociales y Humanas
PROGRAMA:
Comunicación Social y Periodismo
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
Taller de Comunicación v Sociedad I
nom bre d e l cu rso :
CÓDIGO: B E C S005
No. DE CRÉDITOS ACADÉMICOS: 3
HORAS SEMANALES: 4
REQUISITOS:
Ninguno.
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Contexto y comunicación
UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE DEL DISEÑO CURRICULAR: Comunicación
Social y Periodismo.
COMPONENTE BÁSICO: X
COMPONENTE FLEXIBLE
TIEMPO (en horas) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE
Actividad
Trabajo Presencial
Académica del
Trabajo
Total
Independiente
Horas
80
144
Estudiante
Horas
2.
64
PRESENTACION RESUMEN DEL CURSO:
El curso pretende que el estudiante identifique y comprenda los problemas del entorno local
y regional, se ubique en ellos para comprender su propio proceso de construcción de su
subjetividad, y por esa vía se aproxime a las herramientas teóricas y metodológicas propias
de las ciencias sociales desde las cuales ha sido y es posible conocer y comprender esa
realidad contextual.
3.
JUSTIFICI ACIÓN
El conocimiento del entorno, de todo lo que ha sucedido y sucede en él, con sus causas e
implicaciones, es un imperativo de todo profesional de hoy. Para asumir con responsabilidad
las tareas que le competen como profesional, es imprescindible el conocimiento de las
transformaciones que se han producido y producen en la realidad circundante; en todo
profesional pero sobre todo y con mayor razón, dada su responsabilidad social, en un
comunicador social y periodista; de ahí la importancia del estudio y comprensión de los
procesos económicos, sociales, políticos, culturales y comunicativos del entorno inmediato del
estudiante, donde se ha construido o está en proceso de hacerse sujeto y en donde actuará
como profesional.
Ahora, el profesional de la comunicación social y el periodismo vive y desempeña su labor en
contextos complejos que debe comprender para interpretar los hechos que se producen en
ellos, de los cuales da cuenta o con los cuales trabaja; por tanto, el conocimiento del contexto
debe ser una de sus fortalezas y la capacidad de analizar lo que en él sucede, una de sus
competencias.
Este curso lo orienta en la comprensión de ese contexto inmediato, el local y regional, con el
conocimiento producido desde las distintas ciencias sociales y como resultado de la
aplicación de herramientas metodológicas diversas.
4.
COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS GENERALES
SABE
R
HACE
R
SER
INTER
PRETA
TIVA
Identificar las características y problemas del contexto local y regional.
Identificar las teorías desde las que se ha estudiado y conocido el
contexto regional y las herramientas metodológicas utilizadas para ello.
ARGU
MENT
ATIVA
Establecer las relaciones entre los elementos y problemas distintivos del
contexto regional.
Confrontar las teorías y métodos desde los que se ha estudiado el
contexto regional.
Plantear alternativas a los problemas relevantes del contexto regional.
PROP
OSITI
VA
Elaborar diagnósticos de problemas, estableciendo sus relacionamientos.
Realizar diagnósticos de problemas identificando los actores y prácticas
involucrados.
Autorreconocerse en lo personal y cultural como sujeto de los procesos del
contexto regional.
Valorar la importancia del trabajo en grupo como única manera de sobrevivir,
afrontar y transformar la realidad problemática del entorno.
5.
UNIDADES TEMÁTICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE TRABAJO
PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE
POR CADA EJE
TEMÁTICO
No.
DEDICACIÓN DEL
HORAS TOTALES
NOMBRE DE
ESTUDIANTE
(a + b)
LAS UNIDADES
(horas)
TEMÁTICAS
La
realidad
regional:
Terrritorio,
Economía Política
y Cultura en el
Huila
Diagnóstico
de
problemas, actores,
prácticas y textos
de esa realidad.
Problemas
relevantes.
Problemas
y
prácticas: lo que es
problemático
Problemas
y
actores:
los
involucrados en lo
problemático
Problemas,
discursos y textos:
lo que se dice,
cómo se dice y en
dónde se dice de lo
problemático
1
2
3
4
5
TOTAL
64
a) Trabajo
b) Trabajo
Presencial
Independiente
16
20
36
12
20
32
12
20
32
12
10
22
12
10
22
80
144
6. PROGRAMACION SEMANAL DEL CURSO Y METODOLOGIA
Unidad
No.
Temática
Semanas
ACTIVIDA
CONTENID
DES Y
OS
ESTRATEGI
TEMÁTICO
AS
S
PEDAGOGI
CAS
H. T. P.
Clases
H.T.I.
Laboratorio
Trabajo
Trabajo
y/o práctica
dirigido
Independient
e
i y2
Autorreco
nocimient
o personal
y social
3y4
El
territorio
en el que
nos
hacemos
sujetos
Presentad
ón
personal y
del
contexto
local de
donde
proviene
el
estudiante
Lectura
individual
9
preparaci
ón
y
sustentaci
ón grupal
de
la
primera
parte del
texto “Del
macizo
Colombia
no
al
desierto
de
la
Tatacoa:
ecosistem
as
estratégic
os
del
Huila”.
10
10
5
6y7
Problema
s,
prácticas
y actores
en
el
territorio
de
la
región
La
economi
a en la
región
Taller
grupal
dirigido
por
el
profesor
4
10
Lectura
individua
1,
preparaci
ón
y
sustentac
ión
grupal
del texto
“La
economi
a
huilense:
entre la
tradición
y
la
modemid
ad
(19001960).
Bernardo
Tovar
Zambran
o.
En
Historia
general
del
Huila.
Yol 3.
8
10
8y9
10 y 11
Los
procesos
culturale
s en la
región
Identifica
ción de
procesos
y
prácticas
culturale
s
y
discursos
y textos
en
los
procesos.
Lectura
individua
8
10
8
10
I
preparad
ón
y
sustentac
ión
grupal
del texto
“De
la
insularid
ad
al
naufragio
de
William
F. Torres,
en
Economí
a,
Política y
cultura.
Huila,
años 80.
Taller
grupal
dirigido
por el
profesor
12,13 y
14
14 y 15
Lectura
individua
1,
preparaci
ón
y
sustentac
ión
grupal
del texto
“Constru
ir desde
abajo.
Subjetivi
dades en
la región
Surcolo
mbiana”,
de
William
F. Torres
y Hilda
S.
Pachón.
En
Insurgent
es.
Construir
región
desde
abajo.
10
Taller
Los
discursos dirigido
el
y
los por
textos en profesor
el
contexto
de
problema
s de la
región
4
Los
problema
s
de
construcc
ión
de
subjetivi
dad en la
región
surcolom
biana
4
10
15 y 16
16
Los
discursos
y
los
textos en
los
contextos
nacional
y global
Evaluaci
ón
del
curso
Taller
4
4
Taller
2
0
H. T. P. = Horas De trabajo presencial
H. T. I. = Horas de trabajo independiente
7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
El curso se desarrollará a partir de la lectura de textos sobre el contexto regional. Textos
pertinentes para conocer la teoría producida sobre el contexto regional y la metodología con
que se ha producido; pero sobre todo, la perspectiva histórica y epistemológica desde donde la
han producido quienes lo han hecho. Desde la lectura de esos textos se harán exposiciones que
tienen un valor del 40% de la calificación; igualmente se harán debates en talleres sobre los
temas del curso y las lecturas, en los que la participación tiene un valor del 20%; y
finalmente, desde la lectura de los textos, las exposiciones y debates, el estudiante presentará
textos escritos de no menos de dos cuartillas, que contengan sus reflexiones y puntos de vista
sobre el tema abordado; esos textos escritos tienen un valor del 40% de la calificación.
8. BIBLIOGRAFÍA
“La economía huilense: entre la tradición y la modernidad (1900-1960). Bernardo Tovar
Zambrano. En Historia General del Huila. Vol 3.
“Del Macizo colombiano al Desierto de la Tatacoa”. Pimera parte: Ecosistemas estratégicos.
Significado ecológico y sociocultural de los ecosistemas estratégico del Huila. Alfredo Olaya
A. y Mario Sánchez R.
“De la insularidad al naufragio”. En Economía, política y Cultura- Huila, años 80-. William
Fernando Torres. Cuaderno surcolombiano 4. Primera edición. 1986.
“Construir desde abajo. Subjetividades en la región surcolombiana”. En Insurgentes. Construir
región desde abajo. William Fernando Torres y Hilda Soledad Pachón. Ed. Universidad
Surcolombiana. Primera edición 2003.
Proyectado por : BENJAMÍN ALARCÓN YUSTRES
Febrero de 2011