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Prueba Formativa
2013
Ciencias
6° año
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE462
Posición en la prueba: 1
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas vivos
Contenido: Seres vivos
Subcontenido: Ecosistemas
Habilidad Cognitiva: Reconocimiento de información
La pradera es el bioma predominante en Uruguay. Ocupa la mayoría del territorio y se caracteriza
por la presencia de pastizales.
¿Cuál de estos paisajes es una pradera?
Claves
A
B
C
D
Justificación
La presencia de pastos cerca de la playa le hace pensar que puede
ser una pradera.
CLAVE
Reconoce a la pradera como un bioma. Identifica el tipo de vegetación que la caracteriza.
Considera que la pradera se caracteriza por extensiones de pastos
con abundante agua.
Cree que el término pastizales hace referencia a mucha vegetación.
1
2
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE880
Posición en la prueba: 2
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas vivos
Contenido: Salud
Subcontenido: Salud Individual
Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos
El VIH (Virus de Inmunodeficiencia Humana) se transmite por diferentes vías.
Imagina que un día vas por la calle y presencias un accidente de tránsito, a tu lado se encuentra un
enfermero que ante tal situación decide actuar de inmediato pero no cuenta con un botiquín a mano. Por
suerte en la esquina hay una farmacia.
¿Qué comprarías de inmediato en la farmacia para prevenir que el enfermero se infecte de VIH cuando
auxilie al accidentado?
A) Alcohol.
B) Guantes de látex.
C) Agua oxigenada.
D) Gasas.
Claves
A
B
C
D
Justificación
Sabe que el alcohol es usado como antiséptico y lo asocia con la
prevención de enfermedades.
CLAVE
Sabe que una de las formas de infectarse con VIH, o cualquier otra
ITS es a través de la vía sanguínea. Recuerda que los guantes de
látex impiden que el virus entre en contacto con la sangre o las
mucosas de las personas.
Sabe que el agua oxigenada se utiliza como antiséptico y lo asocia
con la prevención de enfermedades.
Sabe que las gasas se usan para el tratamiento de heridas.
2
3
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE436
Posición en la prueba: 3
Grado: 6
Macroconcepto: Naturaleza de las Ciencias
Contenido: Metodología científica
Subcontenido: Diseño experimental
Habilidad Cognitiva: Solución de problemas
En una clase se colocaron tres semillas iguales, en tres macetas iguales con distinto tipo de suelo.
Las semillas recibieron la misma cantidad de agua y de horas de luz.
Pasaron unos días y las plantas no crecieron igual, como muestran las fotos:
Los alumnos llegaron a la conclusión de que el crecimiento de la planta fue afectado por
A) la cantidad de horas de luz.
B) el tipo de suelo.
C) la cantidad de agua.
D) el tipo de maceta.
Claves
A
B
C
D
Justificación
Tiene en cuenta la necesidad de luz solar para el crecimiento de
las plantas.
No considera que las tres plantas se exponen a la misma cantidad
de horas de iluminación.
CLAVE
Entiende que la variable en el crecimiento de las tres plantas es
solamente el tipo de suelo utilizado para plantar, ya que las otras
se controlan manteniéndolas constantes.
Sabe que la cantidad de agua que recibe una planta influye en
su crecimiento. No tiene en cuenta que se proporciona la misma
cantidad de agua a cada maceta.
Selecciona el tamaño de las macetas como una variable sin tener
en cuenta que los recipientes son iguales.
3
4
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE932
Posición en la prueba: 4
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas vivos
Contenido: Funciones vitales
Subcontenido: Nutrición
Habilidad Cognitiva: Solución de problemas
Eva y Lucas conversaban sobre las meriendas saludables que comieron esa semana en los recreos de
la escuela.
Justifica quién comió de manera más saludable. (Recuerda que justificar significa dar razones para
explicar algo).
Claves
Justificación
Responde fundamentando adecuadamente la elección de
una de las meriendas. En la primera merienda hace referencia a la diversidad o variedad de nutrientes aportados
y en la segunda al aporte de vitaminas, minerales y/o
algún otro nutriente.
Ejemplos:
- Eva comió mejor porque trajo merienda más balanceada, en
Crédito
cambio Lucas trajo lo mismo toda la semana.
total
- Ella llevó meriendas variadas y sanas ella.
- Lucas comió más saludable porque comió más vitaminas.
- Lucas porque la naranja tiene vitaminas y el queso calcio.
- Eva porque trajo distintos grupos de alimentos.
- La primera porque hay más variedad de cosas.
- Es lo mismo porque Eva lo hizo variado.
- Ella trajo una comida de cada grupo.
Responde haciendo referencia a uno de los alimentos incluidos en la merienda o solo menciona que son saludables. Otras respuestas incorrectas.
Ejemplos:
- Lucas llevó la comida más saludable porque llevó tres días naSin
ranja y dos días queso. (Nota: Consideramos que describe una de
crédilas meriendas sin fundamentar su elección)
to
- Lucas comió más saludable.
- Lucas porque trajo más frutas que Eva.
- Yo creo que fue Eva.
- No sé.
- No entiendo.
4
5
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE937
Posición en la prueba: 5
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas materiales
Contenido: Energía
Subcontenido: Ondas
Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos
Cuando la obra de teatro comienza, la luz blanca del escenario ilumina a una actriz con un vestido
rojo.
De pronto, las luces se apagan y solo queda encendida una luz amarilla sobre la actriz.
¿De qué color se verá el vestido rojo bajo la luz amarilla?
A) Rojo.
B) Amarillo.
C) Negro.
D) Naranja.
Claves
A
B
C
D
Justificación
Sabe que el vestido es rojo y que se ve rojo con luz blanca. No
cree que el color de las luces afecte el color del vestido.
Supone que el vestido se verá del color de la luz que lo ilumina.
Cree que como las luces se apagan el vestido se verá negro.
CLAVE
Interpreta la situación aplicando sus conocimientos sobre colores
aditivos.
5
6
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE178
Posición en la prueba: 6
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas materiales
Contenido: Energía
Subcontenido: Calor y temperatura
Habilidad Cognitiva: Reconocimiento de información
Observa el termómetro.
¿Qué puedes medir con él?
A) La temperatura del ambiente.
B) La temperatura de un congelador.
C) La temperatura de tu cuerpo.
D) La temperatura de un horno.
Claves
A
B
C
D
Justificación
Sabe que la temperatura del ambiente se mide con un termómetro.
Al mirar la escala puede creer que en verano se puede usar.
Sabe que los termómetros también miden temperaturas bajo cero.
CLAVE
Observa el termómetro. Identifica el rango adecuado para medir
la temperatura corporal.
Sabe que para cocinar se usan termómetros de cocina.
6
7
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE554
Posición en la prueba: 7
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas de la Tierra y el Espacio
Contenido: Universo
Subcontenido: Sistema Sol - Tierra - Luna
Habilidad Cognitiva: Solución de problemas
¿Cuál de los dibujos representa la causa de la sucesión del día y la noche en la Tierra?
A)
B)
C)
D)
Claves
A
B
C
D
Justificación
Sabe que el día y la noche son causados por un movimiento de
rotación y cree que es el Sol el que rota.
Supone que la sucesión del día y la noche es consecuencia del
movimiento de traslación del Sol alrededor de la Tierra. Contesta
teniendo en cuenta el movimiento aparente del Sol.
CLAVE
Sabe que la rotación es un movimiento que realiza la Tierra sobre
sí misma y que la sucesión del día y la noche es consecuencia de
este movimiento.
Sabe que la Tierra se traslada alrededor del Sol. Considera que
ese movimiento dura 24 horas.
7
8
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE912
Posición en la prueba: 8
Grado: 5
Macroconcepto: Sistemas materiales
Contenido: Energía
Subcontenido: Calor y temperatura
Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos
En verano, María duerme solo con las sábanas, pero a medida que se acerca el invierno tiene que
agregar frazadas gruesas de lana.
¿Por
qué María
se cubre
con frazadas
en invierno?Justifica
teniendo
la transferencia
de calor.
Justifica
teniendo
en cuenta
la transferencia
de calor, ¿por qué
Maríaen
se cuenta
cubre con
frazadas en invierno?
8
9
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Claves
Justificación
Responde haciendo referencia a la disminución de la
transferencia de calor, o que las frazadas mantienen más
el calor. También puede señalar que las sábanas permiten mayor transferencia de calor. No menciona a la vez
aspectos correctos e incorrectos (si mencionara el pasaje
de frío o que las frazadas generan calor, serían respuestas
sin crédito).
Ejemplos:
- Las sábanas son más ligeras y no dejan que ese calor que libera
el cuerpo quede retenido en ese lugar, sin embargo las frazadas sí
Crédito
permiten esto.
total
- Porque son más gruesas y mantienen más el calor.
- Porque algunas (casi todas) son de lana y no dejan que el calor
salga.
- Porque son más gruesas y contienen más el calor.
- Porque es más gruesa y es un tipo de tela más abrigada, esto
hace que conserve el calor y su cuerpo quede menos expuesto.
- Porque la sábana es como una tela muy finita y traspasa más y
las frazadas son más gruesas. (Nota: Es una respuesta límite. Se
considera correcta porque se asume que el “traspaso” que menciona
el niño se refiere al calor, tal como dice el enunciado).
Responde incluyendo aspectos que hacen referencia a que
las frazadas generan calor o menciona el “pasaje de frío”.
Otras respuestas incorrectas.
Ejemplos:
- Porque a medida que se acerca el invierno hace más frío y necesita
más abrigo. (Nota: abrigarse significa defenderse del frío).
- Porque las frazadas no dejan pasar el frío.
- Porque en invierno hace frío y las frazadas dan calor.
Sin
- Porque en invierno hace frío y por eso se tiene que tapar con
crédifrazadas gruesas.
to
- Porque le daría frío y al darle frío se puede enfermar.
- Porque las frazadas te protegen del frío.
- Porque así calienta su cuerpo.
- Porque las frazadas son más gruesas y más calentitas y las sábanas son más finas y traspasa el frío.
- Porque las frazadas son de lana y las sábanas son de tela.
- No sé.
- No entendí.
9
10
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE935
Posición en la prueba: 9
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas materiales
Contenido: Materia
Subcontenido: Transformaciones de la materia
Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos
El esquema anterior muestra las etapas de potabilización de agua en una planta potabilizadora, desde
que se recoge el agua hasta que llega a nuestras casas.
Supongamos que en el proceso de potabilización falla una de las etapas y en el agua aparecen pequeñas
partículas de tierra.
¿Qué deberías hacer en tu casa con esa agua antes de beberla?
A) Pasarla por un filtro de papel que retenga las partículas de tierra.
B) Agregarle cloro para eliminar las partículas de tierra.
C) Pasarla por un colador que retenga las partículas de tierra.
D) Hervirla para destruir las partículas de tierra.
Claves
A
B
C
D
Justificación
CLAVE
Tiene en cuenta que para que aparezcan partículas de tierra la
etapa que falló fue el pasaje por el decantador o el filtro. Sabe que
si solo falló una etapa, la desinfección fue exitosa y por lo tanto el
agua es apta para beber porque no tiene microorganismos. Aplica
sus conocimientos sobre métodos de separación para un sistema
heterogéneo como este.
Asocia el cloro con los métodos de limpieza utilizados en el hogar.
Sabe que la tamización es un método de separación de fases adecuado para sistemas heterogéneos sólido – sólido, y considera que
se puede aplicar en esta situación sin considerar el tamaño de las
partículas.
Sabe que hervir el agua elimina las bacterias y cree que también
permite destruir otros contaminantes.
Nota: hervir el agua no destruye todas las bacterias u otros microorganismos y además si existen contaminantes químicos, estos
aumentan su concentración debido a la evaporación.
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Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE931
Posición en la prueba: 10
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas vivos
Contenido: Salud
Subcontenido: Salud Individual
Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos
El esquema anterior muestra las etapas de potabilización de agua en una planta potabilizadora, desde
que se recoge el agua hasta que llega a nuestras casas.
Como muestra el esquema la potabilización del agua lleva un proceso de varias etapas.
Si el agua no pasara por el tanque de desinfección y faltara el agregado de cloro, ¿qué problema de
salud podría causarte beber de esa agua?
A) Gripe.
B) Dengue.
C) Sarampión.
D) Diarrea.
Claves
A
Justificación
Asocia el contagio de la gripe con el hecho de compartir recipientes
al momento de tomar agua.
B
Vincula lo que ve en las campañas de prevención del dengue acerca
de la relación del agua con el desarrollo del vector.
C
Creeque
quealcomo
hepatitis
A puede
transmitirse
a través
Cree
igualla
que
la hepatitis
A, puede
transmitirse
a travésdel
delagua.
agua.
D
CLAVE
Sabe que la diarrea es un problema de salud frecuente en algunas
enfermedades que se transmiten por el agua.
11
12
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE936
Posición en la prueba: 11
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas de la Tierra y el Espacio
Contenido: Tierra
Subcontenido: El agua en la Tierra
Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos
El esquema anterior muestra las etapas de potabilización de agua en una planta potabilizadora, desde
que se recoge el agua hasta que llega a nuestras casas.
La Planta de Potabilización y Bombeo de OSE en Aguas Corrientes toma el agua del río Santa
Lucía. Algunas actividades humanas que se desarrollan cerca del río originan sustancias contaminantes
que llegan al agua.
En el subsuelo de la cuenca del río Santa Lucía se localiza el acuífero Raigón. Estudios realizados
sobre la calidad de sus aguas han concluido que estas no están contaminadas.
¿Por qué las aguas subterráneas se contaminan mucho menos que las aguas superficiales?
A) Porque el agua subterránea está quieta y no se mezcla con el barro del fondo.
B) Porque cuando el agua baja atravesando la tierra es filtrada por las piedras y la arena.
C) Porque el agua subterránea atraviesa un filtro y se le agrega cloro.
D) Porque al potabilizar el agua superficial, el agua subterránea también queda limpia.
Claves
A
B
C
D
Justificación
Cree que el agua subterránea no circula y por lo tanto no se mezcla
con los contaminantes presentes en el lecho del acuífero.
CLAVE
Sabe que la presencia de suelos o techos semipermeables generan
una limitante frente al pasaje de los contaminantes mientras que
las aguas superficiales están expuestas sin protección a la contaminación y lo aplica a esta situación.
Interpreta el esquema de potabilización de aguas superficiales y
supone que las aguas subterráneas son potables porque reciben el
mismo tratamiento.
Supone que al potabilizar las aguas superficiales estas se infiltran
y originan el acuífero.
12
13
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE911
Posición en la prueba: 12
Grado: 6
Macroconcepto: Naturaleza de las Ciencias
Contenido: Metodología científica
Subcontenido: Diseño experimental
Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos
Un alumno experimenta con dos plantas de la misma especie y de la misma altura. Las coloca en
macetas iguales con la misma tierra en igual cantidad.
Cada 5 días las riega con la misma cantidad de agua pero solo a una de ellas le agrega fertilizante.
Al cabo de un mes vuelve a medir la altura de las dos plantas.
¿Qué quería averiguar con este experimento?
Claves
Justificación
Responde haciendo una comparación (explícita o implícita) entre las plantas con y sin fertilizante o planteando
un posible resultado del experimento.
Ejemplos:
- Para ver cuál crece más.
- Quería averiguar si la primera planta con fertilizante podía crecer
Crédito
más rápido que si solo le ponía agua.
total
- Si el abono le cambiara algo y la otra diferente.
- Porque quería ver si crecían iguales o a la misma vez.
- Quiere averiguar cuánto creció cada planta.
- Si con el fertilizante crece más.
- Quería averiguar si el fertilizante acelera el crecimiento de las
plantas.
Responde describiendo el experimento o no toma en
cuenta las condiciones del mismo. Otras respuestas incorrectas.
Ejemplos:
- Cuál sale mejor.
Sin
- Quería averiguar cuál de las dos plantas era más grande en la
crédiizquierda.
to
- Que una lleva fertilizante y la otra solo agua.
- Cómo crecen las plantas.
- Para medir la altura de cada planta.
- No entiendo.
- No sé.
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14
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE933
Posición en la prueba: 13
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas materiales
Contenido: Energía
Subcontenido: Tipos y transformación de energía
Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos
En un día muy caluroso los alumnos de una clase experimentan colocando cubitos de hielo iguales en
frascos de diferentes materiales.
¿En cuál frasco se fundirá primero el cubito de hielo?
A) En el de madera.
B) En el de metal.
C) En el de espuma plast.
D) En el de plástico.
Claves
A
B
C
D
Justificación
Considera que la madera es más cálida al tacto que los demás
materiales.
CLAVE
Sabe que el metal es buen conductor de energía térmica. Interpreta
la situación deduciendo que el cubito de hielo dentro del frasco de
metal será el primero en fundirse.
Relaciona el experimento con sus conocimientos cotidianos, en los
que observa cubitos de hielo en recipientes de espuma plast.
Cree que el color rojo del frasco indica que está caliente.
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15
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE938
Posición en la prueba: 14
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas de la Tierra y el Espacio
Contenido: Universo
Subcontenido: Universo
Habilidad Cognitiva: Reconocimiento de información
¿Por qué es posible observar más estrellas en el campo que en las grandes ciudades?
A) La Luna brilla más en las ciudades y opaca la luz de muchas estrellas.
B) En el aire del campo hay más polvo que en las ciudades y refleja la luz.
C) El brillo de las luces de la ciudad dificulta ver muchas de las estrellas.
D) El aire de las ciudades es más caliente debido a los autos y máquinas.
Claves
A
B
C
D
Justificación
Sabe que las ciudades están más iluminadas que el campo. Cree
que esto sucede porque la Luna brilla más.
Sabe que al transitar los caminos de tierra del campo se levanta
polvo.
CLAVE
Recuerda que el brillo de las estrellas depende de su distancia con
respecto a la Tierra y de su luminosidad (energía liberada) y que
además puede ser afectado por la contaminación lumínica de una
ciudad.
Sabe que en las ciudades hay más vehículos que en el campo,
supone que el calor que emiten, calienta el aire y que de esa forma
la visión se distorsiona.
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16
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE913
Posición en la prueba: 15
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas de la Tierra y el Espacio
Contenido: Universo
Subcontenido: Universo
Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos
¿Por qué desde la Tierra vemos al Sol de mayor tamaño que las otras estrellas?
A) Crédito total.
B) Sin crédito.
Claves
Justificación
Responde haciendo referencia a las distancias entre la
Tierra y el Sol, y la Tierra y las otras estrellas. No incluye
referencias a que el Sol es más grande (si fuese así sería
Sin Crédito).
Ejemplos:
- Desde la Tierra el sol se ve mayor que las otras estrellas porque
está más cerca que las demás.
- Vemos de mayor tamaño al Sol porque las estrellas están millones
Crédito de kilómetros más lejos que el sol, pero igual hay estrellas más
grandes que el sol.
total
- El sol se ve de mayor tamaño que las otras estrellas porque la
Tierra está más cerca.
- Desde la Tierra se nota el Sol por su cercanía.
- Porque el sol es la única estrella del Sistema Solar. (Nota: Hace
una referencia implícita a la distancia entre la Tierra y el Sol).
- Porque el Sol está más cerca que las otras estrellas y es una
enorme masa de helio e hidrógeno. (Nota: La segunda parte de la
oración no se contradice con la primera que es correcta).
Responde haciendo referencia a que el Sol es más grande
u otras respuestas incorrectas.
Ejemplos:
- Porque el sol es más grande que las otras estrellas.
- Porque la tierra con su rotación se va acercando al sol.
- Porque la luz te refleja en los ojos y se ve más grande.
- Porque la tierra gira alrededor del sol y es la estrella más grande.
- Porque las estrellas salen de noche y el sol sale de día.
Sin
- Por la iluminación que tiene el sol y las estrellas tienen menos
crédifuerza que el sol.
to
- El sol es la estrella más grande y porque estamos más cerca del
sol que de las otras estrellas. (Nota: Aunque la segunda parte es
correcta, la primera parte no).
- Porque es la estrella más grande del sistema solar. (Nota: Al decir
“la más grande” implica que hay otras más chicas en el Sistema
Solar).
- No entendí.
- No sé.
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17
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE915
Posición en la prueba: 16
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas materiales
Contenido: Energía
Subcontenido: Ondas
Habilidad Cognitiva: Solución de problemas
En algunas películas del oeste muestran a las personas apoyando la oreja sobre el suelo para escuchar
cuando se acercan los enemigos antes de verlos. Los indígenas solían escuchar sonidos lejanos pegando la
oreja al suelo.
Supongamos que unos científicos quieren saber si los datos de la tabla pueden ser usados en una
situación real. Tomando las precauciones necesarias realizan el experimento en el lugar que muestra la
foto.
De acuerdo a los datos, ¿dónde escucharán antes que el tren está llegando?
A) En el durmiente.
B) En el piso.
C) En el riel.
D) En el aire.
Claves
A
B
C
D
Justificación
Cree que como el durmiente está en contacto con el acero del riel,
se suman las velocidades.
Relaciona con el hecho de que los indígenas escuchaban en el piso
el acercamiento de caballos.
CLAVE
Localiza en la tabla la velocidad de propagación de ondas sonoras
en el acero. Observa en la imagen que los rieles son de ese material y deduce que es en ellos donde las ondas se propagan más
rápidamente.
Supone que es en el aire donde las ondas sonoras se propagan más
rápidamente porque es donde él escucha habitualmente, sin tener
en cuenta los datos de la tabla.
17
18
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE713
Posición en la prueba: 17
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas vivos
Contenido: Seres vivos
Subcontenido: Ecosistemas
Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos
Como vemos en la fotografía las arañas son animales que tienen ocho patas. Al tomar una pareja de
arañas para que se reproduzcan, la hembra perdió una de sus patas, de manera que quedó sólo con siete.
Debido a esto, ¿cómo nacerán las crías de esta pareja de arañas?
A) Todas las crías nacerán con siete patas.
B) Las crías hembra nacerán con siete patas y las crías macho con ocho.
C) Todas las crías nacerán con ocho patas.
D) La mitad de las crías nacerán con siete patas y la otra mitad con ocho.
Claves
A
B
C
D
Justificación
Cree que las alteraciones de este tipo también se transmiten genéticamente y considera que todas las crías se parecerán a la madre.
Considera que como solo la hembra perdió una pata, las crías
hembra serán las afectadas.Los machos se parecerán al padre.
CLAVE
Sabe que la transmisión de la herencia biológica se da a través de
los genes independientemente de las alteraciones accidentales de
un individuo de la especie.
Piensa que la mitad de las crías se parecerán a la madre y la otra
mitad al padre.
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Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE939
Posición en la prueba: 18
Grado: 6
Macroconcepto: Naturaleza de las Ciencias
Contenido: Metodología científica
Subcontenido: Diseño experimental
Habilidad Cognitiva: Reconocimiento de información
Una empresa de pasta dental desarrolla una investigación para averiguar la eficacia de su producto
en la prevención de las caries.
Para eso eligen al azar un grupo de 100 personas sin caries. El grupo estará bajo estudio durante un
año. La eficacia de la pasta dental se calculará determinando al final del estudio, cuántas personas del
grupo no desarrollaron caries.
¿Cuál de los siguientes es el mejor diseño para esta investigación?
A) Que todas las personas en el grupo usen la pasta dental.
B) Se elige al azar la mitad que usará la pasta dental y la otra mitad que no la usará.
C) Las personas deciden cuándo usan o no la pasta dental.
D) Que todas las personas del grupo usen la pasta dental, menos una persona.
Claves
A
B
C
D
Justificación
Supone que para probar el producto es mejor que muchas personas
lo usen.
CLAVE
Identifica que este es el mejor diseño ya que considera un grupo
de control para comparar resultados.
Sabe que debe haber personas que la usen y otras que no. No
tiene en cuenta que si la elección es voluntaria puede afectar los
resultados.
Considera que una sola persona que no use la pasta es suficiente
para utilizar los resultados para control.
19
20
Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE737
Posición en la prueba: 19
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas vivos
Contenido: Funciones vitales
Subcontenido: Reproducción
Habilidad Cognitiva: Reconocimiento de información
¿Cuál de las siguientes características es común a todos los animales del cuadro?
A) Todos tienen ojos.
B) Todos se reproducen.
C) Todos son carnívoros.
D) Todos tienen vértebras.
Claves
A
B
C
D
Justificación
Supone que como todos se movilizan deben tener ojos.
CLAVE
Sabe que una característica de los animales, al igual que todos los
seres vivos, es la capacidad de reproducirse.
Sabe que el perro, algunos peces y algunas tortugas comen carne.
Cree que como todos tienen la capacidad de moverse todos tienen
vértebras.
20
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Prueba Formativa 2013 - Ciencias
Código del ítem: CIE918
Posición en la prueba: 20
Grado: 6
Macroconcepto: Sistemas de la Tierra y el Espacio
Contenido: Tierra
Subcontenido: La Tierra y los procesos geodinámicos
Habilidad Cognitiva: Interpretación y aplicación de conceptos
¿A qué conclusión puedes llegar con este experimento?
A) Las plantas previenen la pérdida de suelo y agua.
B) La lluvia es la mejor forma de regar las plantas.
C) Las plantas previenen solamente la pérdida de agua.
D) En los suelos sin pasto corre menos agua.
Claves
A
B
C
D
Justificación
CLAVE
Observa la imagen y comprende el diseño experimental. Deduce
que las plantas previenen la pérdida de suelo y agua porque el
recipiente que recoge lo que escurre del suelo con plantas, tiene
menos agua y menos suelo que el otro.
Observa que a ambos recipientes se les agrega agua. Asocia esto
con que muchas plantas se riegan con agua de lluvia.
Sabe que en los suelos con vegetación disminuye el escurrimiento
y aumenta la infiltración de agua. No observa en el recipiente que
no tiene plantas el arrastre de suelo.
Cree que en los suelos sin pastos el agua forma barro y por eso
queda retenida.
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