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MÚSICA
2016-2017
Justificación
Las habilidades musicales innatas del ser humano son susceptibles a la estimulación en
edades tempranas, logrando así un mejor desarrollo musical e integral que genera en el
individuo emociones, que bien llevadas nos ayudan a ser mejores personas, respetuosas
con el entorno y con los demás.
Logros Generales

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Es sensible con respecto a su entorno sonoro-musical, a través del aprovechamiento
de las actividades de la clase de música.
Desarrolla un gran interés por la música, a través del manejo del ritmo, el lenguaje
y el movimiento, el aprendizaje de la simbología musical y el canto.
Desarrolla las habilidades musicales colectivas e individuales así como la memoria
auditiva y visual, logrando una sana capacidad de respuesta emotiva, en el intento
por mejorar el mundo estético de una mayoría de oyentes; dejando en ellos
abiertas todas las otras alternativas de mayor actividad (interpretación,
composición, etc.).
Klasse 1
Logros específicos formulados como indicadores

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Ejecuta ritmos sencillos, pulsos, acentos y los signos de duración: negra (), silencio
de negra ( ) y dos corcheas (♫), en forma alternada con percusiones corporales y
con instrumentos de percusión).
Maneja la pre-escritura musical, utilizando para la grafía la línea media del
pentagrama con la notas A y C, con motivos rítmicos que combinan negra, silencio
de negra y dos corcheas.
Autopista al Mar, Carrera 46, Poste 89 Electricaribe
Teléfono: (57 – 5) 3598520 – Fax:(57 – 5) 3599924
[email protected] – www.colegioaleman.edu.co
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Se expresa corporalmente de acuerdo a estímulos sonoros y dramatiza situaciones,
personificaciones de cuentos cortos, canciones y rondas.
Afianza su lateralidad, fundamental para la locomoción, lecto-escritura y
desplazamientos en el espacio total y parcial.
Realiza ejercicios de respiración, vocalización y calentamiento antes de comenzar a
cantar.
Identifica las cualidades del sonido: Altura, duración e intensidad a través de
diferentes actividades.
Temas a tratar
Primer período
 Ritmos sencillos, pulso, acento (en forma alternada) con el cuerpo y con
instrumentos de percusión, manejo de canciones sencillas.
 Movimientos libres y dirigidos en un espacio parcial y total.
Segundo período
 Percepción de las cualidades del sonido (timbre, altura, duración e intensidad) en
diferentes actividades.
Tercer período
 Iniciación al manejo del instrumento de percusión sencilla: Xilófono.
Cuarto período
 Solfeo de los sonidos C-A Y motivos que con ellos se forman con ejercicios de pre
escritura musical para la motricidad fina.
Klasse 2
Logros específicos formulados como indicadores
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Afianza el ritmo y la motricidad mediante esquemas sencillos en forma alternada y
simultánea.
Maneja la formación vocal, corporal e instrumental así como la estimulación auditiva
a partir de ejercicios que comprometen todo el esquema corporal con ejecución de
canciones cortas en forma individual y colectiva.
Utiliza adecuadamente el cuaderno, grafica y ejecuta ritmos y melodías con los
signos de duración: negra, silencio de negra, dos corcheas y los sonidos C-A-D.
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
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Realiza ejercicios de respiración, vocalización y calentamiento antes de comenzar a
cantar.
Identifica las cualidades del sonido: altura, duración e intensidad a través de
diferentes actividades.
Temas a tratar
Primer período
 Ritmos sencillos, pulso, acento con instrumentos sencillos de percusión y con
percusiones corporales.
 Ejercicios de calentamiento corporal, respiración, vocalización para el canto.
Segundo período
 Lecto-escritura musical de ritmos variedad y calidad de movimientos libres y
dirigidos en un espacio parcial y total.
Tercer período
 Cualidades del sonido: Timbre, altura, duración e intensidad
Cuarto período
 Las notas A-C-D con motivos rítmicos y melódicos sencillos en el xilófono.
Klasse 3
Logros específicos formulados como indicadores

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Ejecuta ritmos sencillos: pulsos, acentos, los signos de duración: negra, silencio de
negra, dos corcheas y blanca, juegos con compases de 2/4, 3/4 y 4/4.
Identifica las cualidades del sonido: Maneja instrumentos sencillos de percusión,
baquetas y sistros.
Identifica las cualidades del sonido (timbre, altura, duración e intensidad), ritmos y
formas musicales y expresa corporalmente estímulos sonoros y las formas musicales
ABA.
Realiza correctamente los ejercicios de pre-escritura musical que afianzan la
motricidad utilizando los signos de duración: negra, silencio de negra, dos corcheas
y blanca y las notas C-A-D-F.
Maneja un repertorio de canciones para ampliar su registro vocal, aplicando
ejercicios de respiración, vocalización y calentamiento antes de comenzar a cantar.
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Solfea y ejecuta en sistros canciones que combinan los sonidos: C-A-D-F y los signos
de duración: negra, silencio de negra, dos corcheas y blanca.
Temas a tratar
Primer período
 Las notas musicales C-A-D-F.
 Iniciación a la flauta dulce.
 Las figuras de duración negra, corchea, blanca y silencio de negra.
Segundo período
 El ritmo y la motricidad utilizando esquemas rítmicos.
 El pulso y el acento.
Tercer período
 Las cualidades del sonido.
Cuarto período
 Técnicas de manejo para instrumentos de percusión sencillos.
Klasse 4
Logros específicos formulados como indicadores

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Ejecuta ritmos sencillos, marcando pulsos y acentos con el cuerpo y con
instrumentos sencillos de percusión.
Lee, escribe, percute y crea ritmos que combinan los signos de duración: negra,
blanca, corchea, silencios de negra y de corchea con juegos de ecos, palmadas, otras
percusiones corporales y con instrumentos sencillos de percusión.
Realiza ejercicios de vocalización y respiración antes de comenzar a cantar ostinatos
vocales y cánones sencillos utilizando adecuadamente el aparato fonatorio para
ampliar su registro vocal.
Desarrolla su percepción auditiva al reconocer formas musicales (A AB), timbres,
variación de la velocidad, volumen y el ritmo, así como líneas melódicas ascendentes
y descendentes. También expresa corporal y gráficamente lo sugerido por la música
que se toca o se escucha.
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Reconoce auditivamente pequeñas obras infantiles y música instrumental tocando
adecuadamente en los sistros los sonidos que conforman las canciones de este nivel:
F-G-A-Bb-C’-D’.
Temas a tratar
Primer período
 Ejecución, lectura, escritura, percusión, creación y acompañamientos rítmicos
sencillos.
 Ejercicios rítmicos y melódicos sencillos con sonidos C-A-D-F-G- Bb.
 Melodías con variedad rítmico-melódica con la flauta dulce.
Segundo período
 Ritmo y desarrollo de la psicomotricidad.
 Expresión corporal y formación vocal.
Tercer período
 Las cualidades del sonido.
Cuarto período
 Las formas musicales A-AB.
Klasse 5
Logros específicos formulados como indicadores

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
Domina y grafica elementos distintivos del ritmo: Acento, pulso, combinaciones
rítmicas, las figuras de duración blanca con puntillo, negra, corchea y silencios de
blancas, negra y corchea, el compás musical y los signos de prolongación musical.
Representa coreográficamente la forma musical AB, ABA.
Reconoce las cualidades del sonido, intensidad, altura, duración, timbre.
Maneja la formación vocal, corporal e instrumental al ejecutar canciones cortas
individuales y colectivas.
Conoce las formas musicales A-B- y A-B-A y las representa, toca en los sistros y en
la flauta acuerdo a su nivel (AC-D- FGC-D-EB) con las notas C-D-A-G-F-E-B y solfea
obras musicales utilizando el lenguaje musical en español y alemán.
Construye instrumentos musicales con material desechable.
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Temas a tratar
Primer período
 Ritmos con el cuerpo e instrumentos de percusión con las figuras de duración negra,
corchea, blanca, con signos de prolongación musical y alteraciones.
 Melodías con variedad rítmico-melódica con la flauta dulce.
Segundo período
 Obras musicales sencillas a dos voces.
 Solfeo de las diferentes obras utilizando el lenguaje musical en español y en Alemán.
Tercer período
 Las cualidades del sonido.
Cuarto período
 Obras musicales sencillas a dos voces.
Klasse 6
Logros específicos formulados como indicadores




Ejecuta ritmos de la Costa Atlántica, Pacífica, zona Andina de Colombia.
Identifica los ritmos de las distintas zonas Colombianas y ejecuta los de la zona
Atlántica, Pacífica y Andina.
Practica la escritura musical y el compás en diferentes obras con flauta dulce e
instrumentos Orff.
Aplica técnicas sencillas de canto al interpretar las canciones.
Temas a tratar
Primer período
 Ritmos folclóricos de la Costa Atlántica, Pacífica, zona Andina, Llanos Orientales y
Región Insular.
Segundo período
 Practica instrumental (flauta dulce, Orff, Instrumentos de percusión).
Tercer período
 Técnicas sencillas del canto.
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Cuarto período
 Montaje de obras vocal e instrumental.
Klasse 7
Logros específicos formulados como indicadores

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Domina la grafía musical incluyendo líneas adicionales al interpretar flauta dulce e
instrumentos Orff.
Lee y construye escalas mayores y loa intervalos.
Reconoce compases, ritmos y valores de duración.
Identifica en la escritura musical el compás de la obra.
Temas a tratar
Primer período
 Los signos de escritura incluyendo líneas adicionales. Construcción de escalas e
intervalos.
Segundo período
 El compás musical.
 La flauta dulce.
Tercer período
 Las familias instrumentales, su división y características principales.
 Técnica vocal y de ejecución instrumental.
Cuarto período
 Los diferentes registros de la voz humana.
Klasse 8
Logros específicos formulados como indicadores

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Desarrolla la grafía compleja.
Conoce el origen y características de la música latinoamericana y las formas
musicales antiguas.
Vivencia y perfecciona las técnicas de ejecución con instrumentos Orff.
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
Maneja el aparato respiratorio y fonatorio.
Temas a tratar
Primer período
 Grafía musical completa.
 Técnicas de ejecución instrumental Orff avanzadas.
Segundo período
 La música latinoamericana.
 Los diferentes registros de la voz vocales.
Tercer período
 La música en la edad media y la evolución de los instrumentos de la edad media.
Cuarto período
 El canto gregoriano. La canción trovadoresca y el renacimiento y sus formas
musicales.
Klasse 9
Logros específicos formulados como indicadores


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
Domina técnicas del canto con base de ejercicios de relajación, respiración y
emisión vocal de acuerdo a la edad.
Reconoce las formas musicales del Barroco como género vocal, conoce el origen y
características de la música latinoamericana y valora su patrimonio.
Domina la grafía musical completa.
Maneja las técnicas de interpretación instrumental grupal.
Temas a tratar
Primer período
 Técnicas de respiración, relajación y de emisión vocal.
Segundo período
 Las formas musicales del Barroco.
 Tercer periodo.
 La música latinoamericana.
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Tercer período
 Grafía completa en el pentagrama.
Klasse 10
Logros específicos formulados como indicadores

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
Domina técnicas de respiración, relajación, interiorización e interpretación coral y
de solista.
Reconoce formas musicales del período clásico.
Y romántico y sus compositores los siglos XVII, XVIII, y XIX.
Maneja la grafía musical completa en el pentagrama.
Domina la interpretación instrumental grupal de manera correcta.
Temas a tratar
Primer período
 Técnicas de respiración, expresión y relajación para una mejor emisión vocal.
Segundo período
 La música coral e instrumental clásica y romántica de los siglos XVII, XVIII Y XIX.
Tercer período
 Lectura musical completa.
Cuarto período
 Formas musicales completas.
Klassen 11 y 12
Logros específicos formulados como indicadores

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
Domina técnicas de respiración, expresión corporal, técnicas de relajación e
interiorización.
Reconoce las diferentes formas musicales y los compositores más representativos
del siglo XIX e Investigan las formas menores.
Domina el acople coral a cuatro voces.
Domina técnicas de respiración y relajación, interiorización y la expresión corporal.
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Desarrolla la preparación más hacia la música coral así como a intérprete solista.
Reconoce las formas musicales y compositores más representativos del siglo XX e
investiga las formas musicales menores.
Temas a tratar
Primer período
 Las formas musicales del siglo XIX, los compositores más representativos y las
formas musicales menores.
 La grafía musical completa.
Segundo período
 Técnica vocal, de relajación respiración y de relajación para el canto.
 Las formas musicales del siglo XX, los compositores más representativos y las formas
musicales menores.
Tercer período
 La grafía musical completa.
Cuarto período
 Técnica vocal, de relajación, respiración y de expresión.
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