Download CUADERNILLO DE TRABAJOS EN EL AULA ARTE (MÚSICA III

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA
UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE ARTES
CUADERNILLO DE TRABAJOS EN EL AULA
ARTE (MÚSICA III)
TERCER GRADO
SECUNDARIA
2011/2012
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA
UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
ARTE (MÚSICA III)
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
1
Clase
1
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lea atentamente las siguientes preguntas y subraye la respuesta
correcta.
1.-Es el resultado en el oído de vibraciones regulares.
a)Arte
b)Ruido
c)Sonido
2.-¿Cuál es el la definición de canon?
a) Composición
b) forma de
en la que varias
voces repiten
sucesivamente
lo que cantaron
las anteriores.
construcción
musical, con un
procedimiento
de creación y
estructura muy
determinados.
3.-¿Qué es polifonía?
b) Técnica de
a) Es un
entonar
una
conjunto de
melodía.
sonidos
simultáneos, en
que cada uno
expresa su idea
musical.
4.-Que es armonía?
a) Grupo de tres b) Relaciones
o cuatro notas
entre sonidos y
musicales
acordes en la
tocadas
música tonal.
simultáneamente.
d)Vibración
c)Música a varias
voces cuyo ritmo
es igual donde se
destaca la
armonía.
d) Música a
varias voces
donde se destaca
la armonía en el
conjunto.
c) Música a varias
voces donde se
destaca la
armonía en el
conjunto.
d) Relaciones
c) Técnica de
entonar una
melodía.
d) Técnica para
componer música
polifónica (nota
contra nota)
5.-La música producida por la voz humana le denomina:
entre sonidos y
acordes en la
música tonal.
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
a)De cámara
b)De orquesta
c)Instrumental
d)Vocal
7.-La música instrumental ejecutada por un numeroso grupo de ejecutantes se le
denomina:
a)De cámara
b)De orquesta
c)Quinteto
d)Solista
8.-Es un instrumento exclusivamente melódico:
a) Bajo
b) Batería
c) Tuba
9.-Es un instrumento armónico.
a) Flauta
b) Piano
c) Trombón
10.-Es una característica de la música de la edad media.
c) Música
a) Exceso de
b) Los textos
elementos
eran cantados al elegante y
refinada.
decorativos.
unísono y sin
d)Trompeta
d)Violín
d) Reflejo de el
apasionamiento
humano.
acompañamiento
instrumental.
11.- Cual es el valor de la redonda.
a) 1 tiempo
b) 2 tiempos
c) 3 tiempos
d) 4 tiempos
12.- Valor de la nota negra.
a) 1 tiempo
b) 2 tiempos
c) 3 tiempos
d) 4 tiempos
13.- Elementos de la música.
a)Melodías, notas b)Melodía,
y ritmo
armonía y ritmo
c)Melodías, notas
y neumas
d) Silencios,
notas y ritmos.
14.- Son 5 líneas y cuatro espacios.
a)Claves
b)Pentagrama
c)Silencios
d)Tetragrama
15.-Los nombres de las notas fueron creadas por el monje italiano…
a)Anselmo de
b)Guido D´Arezzo c)Juan Pérez
d)San Juan
Flandes
Bautista
16.- ¿A los sonidos agudos también se les llama?
a)Altos
b)Bajos
c)Igual
d)Medios
17.- Son signos que se escriben al principio del pentagrama y sirven para dar
nombre y entonación a las notas.
a)Claves
b)Líneas
c)Octava
d)Tesitura
adicionales
18.-Es la distancia sonora entre la primera y la última nota de la escala.
a)Décima
b)Ninguna
c)Octava
d)Quinta
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
19.-Sirve para reconocer visual y auditivamente a las notas.
a)Claves
b)Ninguna
c)Solfeo
d)Tesitura
20.-La nota conocida como redonda tiene un valor de:
a)Un tiempo
b)Dos tiempos
c)Tres tiempos
Próxima clase: Práctica coral
d)Cuatro tiempos
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
2
Clase
2
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: PRÁCTICA CORAL.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
HIMNO DE LA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
GUADALAJARA
Reine siempre en nosotros compañeros
la luz del espíritu inmortal;
a Jalisco y a México honremos
en la libre Universidad.
Sus gloriosas banderas nos señalan
una senda de honor y libertad,
y bajo ellas, unidos formaremos
la vanguardia del alma nacional.
Con tesón lucharemos por la Patria
de la Autónoma en pos del ideal.
Y nuestra arma será siempre la
Ciencia,
nuestro escudo será la Libertad.
Juventudes universitarias
continuad del estudio la lealtad
porque México a todos nos espera y
en la cita puntuales hay que estar.
Autora: Srita. Ma. Cristina Pérez
Vizcaíno.
HIMNO DE LA FEDERACIÓN DE
ESTUDIANTES DE JALISCO
Despleguemos al viento las banderas,
los tambores no cesen de batir,
marcaremos el paso victorioso,
en marcha con la cara al porvenir.
Juventudes en marcha hacia delante
para el sol de la vida engrandecer,
perfilando vanguardias precursoras
del mañana que empieza a amanecer.
Adelante al futuro compañeros
de Justicia y Libertad marchando en
pos,
nos guiará nuestra fe y nuestra
esperanza,
que ante todo y por todo están en Dios.
Que el honor sea siempre nuestro
escudo,
nuestras armas la Ciencia y el Deber,
nuestra fuerza la unión indisoluble,
nuestra única meta el vencer.
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
2
Clase
2
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: PRÁCTICA CORAL. (Continuación)
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Continuación del Himno de la federación de estudiantes de Jalisco.
Formaremos escuadras invencibles,
uniremos esfuerzo y voluntad.
Estudiantes, la Patria nos espera
por las rutas de Ciencia y Libertad.
Desfilemos en triunfo hacia el futuro,
presintiendo una Patria en plenitud;
lucharemos por ella con denuedo
conquistando el saber y la virtud.
Por los amplios confines de la Patria
nuestros rítmicos pasos sonarán
con un eco animado de esperanza,
como un acto de fe en los que vendrán.
Próxima clase: Definición de canon.
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
3
Clase
3
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: DEFINICIÓN E INTERPRETACIÓN DEL CANON.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Canon: Composición en la que varias voces repiten sucesivamente lo que
cantaron las anteriores.
EL CUARTETO (CANON)
A) Venid compañeros, que vamos a cantar.
B) Sopranos y contraltos muy alegres cantarán.
C) Contraltos y bajos mas graves sonarán.
D) Prestad atención que el cuarteto va a empezar.
Elabore su propia definición de canon.
Canon:____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Próxima clase: Desarrollo del oído por medio de objetos de aprendizaje.
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
4
Clase
4
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: DESARROLLO DEL OIDO.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones: Preste atención a las indicaciones del profesor e identifique las
voces que se escuchan en el ejemplo presentado.
Actividad preliminar: Conteste la siguiente pregunta: ¿Qué entiende por desarrollo
del oído?
¿De qué manera pueda mejorar su capacidad auditiva?
Desarrollo de la actividad: Descubriendo sonidos: Se trata de poner atención tal
que puedas distinguir sonidos que; los más lejanos que puedas, los más
interesantes. Después los enlistarás a continuación.
Anotar las conclusiones correspondientes al tema del desarrollo del oído a partir
de objetos de aprendizaje.
Conclusiones.______________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Próxima clase: Práctica de flauta.
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
5
Clase
5
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: PRACTICA DE FLAUTA.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones: Participar en el ensayo de flauta grupal e interpretar la
obra individualmente.
Próxima clase: Apreciar interpretaciones vocales de los distintos géneros
musicales.
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
6
Clase
6
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: APRECIAR INTERPRETACIONES VOCALES DE LOS DISTINTOS
GÉNEROS MUSICALES.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones: Contestar en el cuaderno el siguiente cuestionario respecto a las
obras escuchadas y concluir sobre la importancia de la labor de los cantantes.
bp3.blogger.com/.../ s320/tres-tenores060903.jpg Buscado en
google. Agosto de 2008
http://www.sonidoyluz.com.ar/images/cantantes.jpg
Buscado en google. Agosto de 2008
Conteste en su cuaderno lo siguiente:
1. ¿Cuál es la función de los cantantes en la vida musical de tu comunidad?
2. Escribe el nombre de algún cantante de tu preferencia.
3. Que tan importante es para tí, la existencia de cantantes de los diferentes
géneros y estilos musicales?
4. Cómo se define la música vocal.
Elabora en tu conclusión del tema.
_______________________________________________________________
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Próxima clase: Interpretación de obras corales integrando el instrumento.
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
7
Clase
7
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: INTERPRETACIÓN DE OBRAS CORALES INTEGRANDO EL
INSTRUMENTO.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lea atentamente el siguiente texto, observe el diagrama y
conteste lo que se le pide.
Interpretar la obra del submarino amarillo integrando la flauta, el canto, siguiendo
las instrucciones del profesor.
Anote o anexe aquí la pieza propuesta por el profesor incluyendo las debidas
observaciones.
Nombre de la pieza musical___________________________________________
Próxima clase: Clase integradora.
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
8
Clase
8
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: CLASE INTEGRADORA.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones. Conteste el cuestionario propuesto y participe en el ensayo coral.
¿Qué se entiende por desarrollo del oído?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué nombre recibe la voz grave de las mujeres?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué nombre recibe la voz grave de los hombres?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué nombre recibe la voz aguda de los hombres?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué nombre recibe la voz aguda de las mujeres?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué es un objeto de aprendizaje?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué es canon?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué importancia tiene la música vocal desde la perspectiva personal
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
Tema: CLASE INTEGRADORA.
8
Clase
8
Grado 3° Grupo:
Calificación
(Continuación)
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Escribe el nombre de dos cantantes que destaque en el ámbito popular.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Escribe el nombre de dos cantantes que destaquen en el ámbito clásico o
culto.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Próxima clase: Examen
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
9
Clase
10
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: GRANDES COMPOSITORES EXTRANJEROS
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones: Conteste las preguntas que le solicitan.
Próxima clase: Las agrupaciones musicales mexicanas
“Las manifestaciones artísticas son formas de comunicación y de expresión
que han estado y están presentes en todas las culturas y civilizaciones; dan
testimonio de los cambios que la humanidad ha experimentado a través de la
historia, y han marcado diferentes épocas, además de hacer más bella y más
grata la convivencia humana.” (Agudelo Graciela, Bárcena Patricia y Zavala
Julio. El hombre y la música (2001) Editorial Patria.)
Si escucha una obra de Chopin, Beethoven, seguramente podrá imaginarse
la época en la cual fue escrita la obras y con un poco más de atención se
dará cuenta de todo lo que el autor quería comunicar con dicho vals.
¿De qué época es la obra escuchada?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Para ver esta película, debe
disponer de QuickTime™ y de
un descompresor TIFF (sin comprimir).
¿Que le pareció la obra escuchada?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Señale con una equis la opción que considere
adecuada.
¿Cómo podría clasificar la música del autor?
Triste
!!"
Alegre
Dinámica
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
10
Clase
11
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: AUTORES MUSICALES MEXICANOS
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones: Conteste las preguntas que le solicitan.
Nombre del autor:_______________
¿De qué año es el
autór?_________________________
______________________________
Para ver esta película, debe
disponer de QuickTime™ y de
un descompresor TIFF (sin comprimir).
¿Cuál es alguna de sus obras?
______________________________
______________________________
¿Cuál es el impacto actual de la
música del autor?
http://www.lajornadajalisco.com.mx/2008/0 ______________________________
______________________________
6/16/fotos/013n1cul-1_mini.jpg. Buscado
en google. Octubre de 2008
Nombre del autor:_______________
¿De qué año es el
autór?_________________________
______________________________
Para ver esta película, debe
disponer de QuickTime™ y de
un descompresor TIFF (sin comprimir).
#
$
Buscado en gogle. Octubre de 2008
¿Cuál es alguna de sus obras?
______________________________
______________________________
¿Cuál es el impacto actual de la
música del autor?
______________________________
______________________________
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
11
Clase
12
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: LAS ORQUESTAS MEXICANAS Y SU IMPORTANCIA CULTURAL
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lee con atención la siguiente información, subraya y escribe un
resumen en el lugar destinado para ese fin.
En 1915 por inciativa del maestro José Rolón, un grupo de músicos jaliscienses
comenzaron a ofrecer al público de Guadalajara, audiciones de cámara y
sinfónicas, entre 1915-1924, la Orquesta fue manejada por la Sociedad de
Conciertos que funcionaba mediante una mesa directiva, recibiendo apoyo
económico de la iniciativa privada y una subvención del Gobierno Estatal. En 1971
la Orquesta Sinfónica de Guadalajara pasó a ser un organismo del Departamento
de Bellas Artes del Estado de Jalisco, que desde entonces la manejó artística y
económicamente. Han participado con
ella solistas de renombre internacional
como Paul Badura-Skoda, Claudio Arrau,
Jörg Demus, Henryck Szeryng, Plácido
Domingo,
Alfred Brendel,
Bernard
Flavigny, Jean Pierre Rampal, Carlos
Prieto, Narciso Yepez, Gary Karr, entre
otros. En 1988, la Orquesta Sinfónica de
Guadalajara cambia de nombre a
Orquesta Filarmónica de Jalisco. Su
actual director titular es el maestro Hector http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thu
mb/5/51/Orquesta_Filarmonica_de_Jalisco.jpg/240
Guzman.
px-Orquesta_Filarmonica_de_Jalisco.jpg. Buscado
en google. Agosto de 2008
%
Próxima clase: Práctica de flauta
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
12
Clase
13
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: INTERPRETACIÓN DE FLAUTA.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Practique de modo individual y grupal la ejecución de la
flauta con la obra propuesta por el profesor.
Anote aquí la obra propuesta:
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Nombre
alumno:
Fecha:
del
Grado
Actividad # 13 Clase
14 y 15
3° Grupo:
Calificación
Tema: Interpretación de piezas musicales pequeñas integrando grupos con
diferentes instrumentos.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones: Hacer equipos y elaborar un listado de los posibles
miembros de un grupo musical y distribuir roles.
Una pequeña historia.
La historia de la Banda El Recodo se inicia con la inquietud de un músico
excepcional, Don Cruz Lizárraga, quien, además de fundarla, le dio su
actual fisonomía estableciendo el estilo, la forma y el número de sus
integrantes actuales y asociándola de manera indeleble con el lugar de su
origen.
El Recodo, en efecto, es el nombre del pueblo donde nació esta banda de
instrumentos de viento en el estado de Sinaloa, sobre el Pacífico Mexicano.
Tal como sucedía en diversos países de América Latina, la banda era una
formación semi clásica de músicos, generalmente voluntarios, que tocaban
piezas sinfónicas, marciales y populares para divertir e instruir a la
población local en las plazas de cada pueblo.
En ese formato inicial fue parte de la herencia cultural que dejaron en
México los marineros europeos cuyas naves anclaron en el litoral oeste del
país, especialmente en Mazatlán, el puerto más próximo a El Recodo, el
lugar donde nació y se crió Don Cruz Lizárraga. Más información en:
http://www.chalino.com/artistas/banda-el-recodo/ Buscado en google, de 2008.
¿Qué necesito para formar mi propio grupo musical?
¿Puedo reunirme con alguien para formar un grupo musical?
¿Tengo el instrumento para ser parte de un grupo musical?
Ahora interpreta la obra propuesta por el profesor integrando varios instrumentos.
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Siguiente clase: Integradora.
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Fecha:
Actividad #
14
Clase
16
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: CLASE INTEGRADORA.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Con la ayuda de tus compañeros inventa ocho compases
basándote en las figuras de negra, corchea, blanco y sus respectivos silencios.
1. Mencione por una agrupación musical extranjera:
2. ¿ Cuál es el impacto que han tenido las agrupaciones musicales extranjeras?
3. ¿ Que nombre recibe la agrupación musical cuyo éxito dependió de la
promoción de liberalismo en la juventud
4. Menciona un grupo musical que ha tenido éxito en México.
5. Cuál es el motivo del éxito de los grupos musicales en México.
6. Menciona por qué es importante la labor de las orquestas mexicanas en el
nivel cultural.
7. Menciona el nombre de la principal orquesta de Jalisco.
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Fecha:
Actividad #
14
Clase
16
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: CLASE INTEGRADORA. (Continuación)
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
8. ¿Quién es el autor de la obra de Huapango?
9. Nombre del autor de la obra Danzón.
10. ¿Quién es el director actual de la orquesta filarmónica de Jalisco?
Si de usted dependiera hacer un escrito ante el gobierno de Jalisco, sobre la
importancia de la existencia de la orquesta filarmónica de Jalisco y de esto
dependiera su permanencia y funcionamiento.
¿Cuál sería el contenido de el escrito?
¿Porqué debe existir la orquesta filarmónica de Jalisco?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
__________________________________________________________________
Próxima clase: Examen
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Fecha:
Actividad #
15
Clase
18
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: DEFINICIÓN DE ARMONÍA Y SU APLICACIÓN MUSICAL
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lea la información propuesta, subraye y elabore una definición de
armonía propia.
El estudio de la Armonía trata de las relaciones entre sonidos y acordes en la
música tonal. Se basa sobre el acorde de triada, el cual resulta de la serie
armónica.
La Armonía es ciencia y arte a la vez. Es ciencia porque enseña a combinar los
sonidos de acuerdo a las reglas inmutables con el fin de construir acordes, y es
arte porque de la habilidad y el buen gusto de la conducción de las voces
armónicas resultará el trabajo realizado más o menos musical.
Podríamos definir armonía de esta manera: "Armonía es la ciencia que enseña a
constituir los acordes, y es el arte que sugiere la manera de combinarlos en la
forma más equilibrada.
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
http://estudiandopiano.nireblog.com/blogs/estudiandopiano/0609041219461uevodo.jpg. Buscado en google, agosto de 2008
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Fecha:
Actividad #
16
Clase
19
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: APRECIACIÓN DE ELEMENTOS ARMÓNICOS EN EL ÁMBITO VOCAL.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Identifique, conteste el cuestionario y anote a continuación lo
percibido con el efecto armónico producido a partir de las voces.
¿Cuántas voces se escucharon de modo simultáneo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué sensaciones experimentó al escuchar la armonía con un instrumento
musical?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué sensaciones experimentó al escuchar la armonía con las voces humanas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Anote sus conclusiones.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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Próxima clase: Interpretación de flautas armando acordes.
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Fecha:
Actividad #
17
Clase
20
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: INTERPRETACIÓN DE FLAUTAS ARMANDO ACORDES.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lea la flauta que le asigne el profesor, y de el valor de cuatro
tiempos a cada nota.
Flauta 1
SOL, MI, SOL
Flauta 2
RE, DO, SI
Flauta 3
SI, SOL, RE 5
¿Cuántas voces se escucharon de modo simultáneo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué sensaciones experimentó al escuchar la armonía con un instrumento
musical?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué sensaciones experimentó al escuchar la armonía con las voces humanas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Próxima clase: Resolver ejercicios de construcción de acordes en jclic.
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Fecha:
Actividad #
18
Clase
21
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: RESOLVER EJERCICIOS DE CONSTRUCCIÓN DE ACORDES EN
JCLIC.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- 1. Revisar en plataforma los objetos de aprendizaje y resolverlos
en jclic. Contestar las preguntas siguientes:
¿Cuáles notas son las principales para construir acordes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué es una triada?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué función tiene la ejecución simultánea de sonidos (acordes) en la música?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿ Qué nota recibe el nombre de fundamental?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿ De qué nota depende la modalidad en el acorde?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Próxima clase: Identificación de los instrumentos armónicos de las agrupaciones
conocidas.
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Fecha:
Actividad #
19
Clase
22
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: LOS INSTRUMENTOS ARMÓNICOS Y MELÓDICOS.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Observe el instrumento y determine trazando con una diagonal el
rectángulo si es melódico o armónico.
http://www.musisol.com/catalog/images/trompeta%20ytr%
201335.jpg. Buscado en google. Agosto de 2008
&
'
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http://upload.wikimedia.org/wikipedia/comm
ons/thumb/1/18/Piano.jpg/300px-Piano.jpg.
Buscado en google. Agosto de 2008
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. Buscado en google. Agosto de 2008
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http://www.epsilones.com/imagenes/musica/organo.j
pg. Buscado en google. Agosto de 2008
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Próxima clase: Los instrumentos armónicos y melódicos.
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TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA
UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
ARTE (MÚSICA III)
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
20
Clase
23
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: LOS INSTRUMENTOS ARMÓNICOS Y MELÓDICOS. (Continuación)
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lea con atención las indicaciones de cada una de la secciones de
esta actividad y resuélvalas en forma clara y ordenada.
http://www.filomusica.com/filo74/guitarra.jpg
http://www.ignaciorodes.com/images/guit
.
Buscado
.
arra.jpg.Buscado en google. Agosto de
google. Agosto de 2008
2008
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en
http://www.dartmouth.edu/~music33/Mus33
projects/nodes/cello/images/cello.jpg.
Buscado en google. Agosto de 2008
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Anota en la columna izquierda el nombre de los instrumentos armónicos y a la
derecha los melódicos.
Instrumentos armónicos
Próxima clase: Clase integradora.
Instrumentos melódicos
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA
UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
ARTE (MÚSICA III)
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
21
Clase
24
Grado 3° Grupo:
Calificación
Clase integradora
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lea con atención las afirmaciones y seleccione la opción correcta,
(F) Si la afirmación es falsa o (V) Si es verdadera.
La melodía es un arte y una ciencia que trata de las relaciones de F
V
sonidos y acordes en la música tonal basada triadas.
De la tercer nota del acorde depende la modalidad mayor o menor.
F
V
Cuando el acorde no se encuentra invertido se le denomina, en F
V
estado fundamental.
A la ejecución simultánea de sonidos se les denomina acorde.
F
V
El primero, cuarto y quinto grado son las notas que determinan el F
V
acorde.
Armonía es una sucesión coherente de sonidos y silencios que se F
V
desenvuelve en una secuencia lineal.
Encierre en un círculo el nombre del instrumento que sea predominantemente
melódico y encierre en un triángulo el nombre del instrumento que sea
predominantemente armónico.
Flauta
Piano
Arpa
Órgano
Trompeta
Guitarra
Violonchelo
Tuba
Violín
Bajo
Teclado
Flauta
Próxima clase: Examen.
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
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UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
ARTE (MÚSICA III)
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
22
Clase
26
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: LA MÚSICA Y LA HISTORIA
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones: Lee con atención y elabore en su cuaderno un mapa conceptual.
La Historia de la música es el estudio pormenorizado de las diferentes
tradiciones en la música y su ordenación en el tiempo.
Dado que toda cultura conocida ha tenido alguna forma de manifestación
musical, la Historia de la música abarca a todas las sociedades y épocas, y
no se limita, como ha venido siendo habitual, a occidente, donde se ha
utilizado la expresión historia de la música para referirse a la historia de lo
que actualmente se denomina música docta (incorrectamente llamada
música clásica).
La expresión de las emociones y las ideas a través de la música está
estrechamente relacionado con todos los demás aspectos de esa misma
cultura, como la organización política y económica, el desarrollo técnico, la
actitud de los compositores y su relación con los oyentes, las ideas estéticas
más generalizadas de cada comunidad, la visión acerca de la función del
arte en la sociedad, así como las variantes biográficas de cada autor.
Es su sentido más amplio, la música nace con el ser humano, y ya estaba
presente, es por tanto una manifestación humana universal, una forma de
expresar un sentimiento muy interior, trascendiendo y cambiando en cada
época. http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_música. Buscado en
google. Agosto de 2008.
En el presente parcial se trabajará con la música desde la Edad Media
hasta la música en el siglo XX, desde la perspectiva europea y mexicana.
Próxima clase: La música en la edad media y el renacimiento
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UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
ARTE (MÚSICA III)
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
23
Clase
27
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: LA MÚSICA EN LA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lea con atención la información y conteste las preguntas
propuestas.
EDAD MEDIA
La única música medieval que puede ser estudiada es aquella que fue
escrita y ha sobrevivido. Dado que la creación de manuscritos musicales era
muy cara, debido al costo del pergamino, y la buena cantidad de tiempo
necesario para escribir toda una copia, sólo las instituciones muy
acaudaladas pudieron producir manuscritos que han sobrevivido hasta la
actualidad. Entre esas instituciones generalmente están la Iglesia y las
instituciones eclesiásticas, como monasterios, si bien algunas obras
seculares también se conservaron en esas instituciones. La armonía, con
intervalos consonantes de quintas justas, octavas (y después, cuartas
justas) comienza a escribirse. La notación rítmica permite complejas
interacciones entre múltiples líneas vocales de un modo repetible. El uso de
múltiples textos y la notación del acompañamiento instrumental se
desarrolla al fin de la era.
RENACIMIENTO
La creciente dependencia del intervalo de tercera como consonancia es una
de las características más pronunciadas de la música renacentista (en la
Edad Media, los intervalos de tercera habían sido considerados como
disonancias). La polifonía, usada desde el siglo XII, se volvió bastante
elaborada, con un creciente número de voces independientes durante el
siglo XIV. El principio del siglo XV trajo consigo la simplificación, con las
voces esforzándose a menudo por ser más suaves. Esto fue posible debido
al gran aumento del rango vocal en la música, a diferencia de la Edad Media
en la cual el rango estrecho hizo necesario el cruce frecuente de las partes
requiriendo así de un mayor contraste entre ellas.
Próxima clase: Apreciación de la orquesta.
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
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UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
ARTE (MÚSICA III)
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
23
Clase
27
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: LA MÚSICA EN LA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO (Continuación)
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Con respecto a los temas de el La edad media y el Renacimiento
contesta las preguntas siguientes:
¿Que tipo de personas podían producir manuscritos musicales?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo estaba constituida la armonía?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿En la Edad Media hasta que momento se desarrolla el acompañamiento
instrumental?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué intervalo era característico en el Renacimiento musical?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo eran considerados los intervalos de tercera en la edad media?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué sucedió con la polifonía usada desde el s. XII?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
INVESTIGAR SOBRE LA MÚSICA EN EL PREHISPÁNICO Y LA COLONIA Y
ELABORAR UN RESUMEN DEL TEMA PARA AGREGAR AL PORTAFOLIO.
Próxima clase: La música en el Barroco y el clásico.
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
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ARTE (MÚSICA III)
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
24
Clase
28
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: LA MÚSICA EN EL BARROCO Y EL CLÁSICO
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lea con atención la información y conteste las preguntas
propuestas.
La música del período barroco es el género musical relacionado con una época
cultural europea, que abarca desde el nacimiento de la ópera en el siglo XVII
(aproximadamente en 1600) hasta la mitad del siglo XVIII (aproximadamente hasta
la muerte de Johann Sebastian Bach, en 1750).
Se trata de una de las épocas musicales más largas, fecundas, revolucionarias e
importantes de la música occidental, y la más influyente. Su característica más
notoria es probablemente el uso del bajo continuo, el exceso de elementos
decorativos y el monumental desarrollo de la armonía tonal, que la diferencia
profundamente de los anteriores géneros modales.
La música en el Clásico, es considerado el estilo caracterizado por la evolución
hacia una música equilibrada entre estructura y melodía. Su diferencia con la
música barroca es que ya no son las mismas figuras musicales, todas rápidas.
Ocupa la segunda mitad del siglo XVIII. Franz Joseph Haydn, Wolfgang Amadeus
Mozart y Ludwig van Beethoven son sus tres representantes más destacados.
http://es.wikipedia.org/wiki/Clasicismo. Buscado en google, agosto de 2008.
¿En qué año aproximado aparece el Barroco?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Característica general del Barroco:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Característica desde el punto de vista musical:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Menciona una característica del Clásico
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Próxima clase: La música en el romántico y s.xx / la música en el s. xx
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA
UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
ARTE (MÚSICA III)
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
25
Clase
29
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: LA MÚSICA EN EL ROMÁNTICO Y S.XX / LA MÚSICA EN EL S. XX
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lea el total de la información, subraye y elabore un resumen del
tema de la música en el romántico y una línea de tiempo de la música en el siglo
XX.
EL ROMÁNTICO fue un período que transcurrió aproximadamente entre
principios de los años 1800 y la primera década del siglo XX, y suele
englobar toda la música escrita de acuerdo a las normas y formas de dicho
período. El romanticismo musical es un período de la música académica
que fue precedido por el clasicismo y continuado por el modernismo.
El romanticismo musical está relacionado con el romanticismo, la corriente
de cambios en literatura, bellas artes y filosofía, aunque suele haber ligeras
diferencias temporales, dado que el romanticismo en aquellas artes y en la
filosofía se suele reconocer entre los años 1780 y 1840. El romanticismo
como movimiento global en las artes y la filosofía, tiene como precepto que
la verdad no podía ser deducida a partir de axiomas, en el mundo había
realidades inevitables que sólo se podía captar mediante la emoción, el
sentimiento y la intuición. La música del romanticismo intentaba expresar
estas emociones y describir esas verdades más profundas, mientras
preservaba o incluso expandía las estructuras formales del período clásico.
http://es.wikipedia.org/wiki/Música_del_romanticismo.Buscado en google, agosto de 2008
MÚSICA EN EL SIGLO XX. La música “clásica” (culta o académica) del
siglo XX fue extremadamente diversa, comenzando con el estilo romántico
tardío de Serguéi Rachmáninov y el impresionismo de Claude Debussy, y
llegando a mundos sonoros tan distantes como el serialismo integral de
Pierre Boulez, la simple tríada armónica de los compositores minimalistas
como Steve Reich y Philip Glass, la música concreta de Pierre Schaeffer, la
música microtonal adoptada por Harry Partch, Alois Hába y otros, los
experimentos sonoros sin tonalidad de Edgar Varese, la música aleatoria de
John Cage y la composición elegante y popular de Gyorgy Ligeti.
Próxima clase: Exposición de portafolio.
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ARTE I (MÚSICA)
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
26
Clase
Grado 1° Grupo:
Calificación
30
Tema: EXPOSICIÓN DE PORTAFOLIO
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.-
Preparar
el
porta
folio
con
los
contenidos
siguientes:
Trace con una cruz en la parte de producto terminado y asigne un número en
escala del uno al diez, según considere la calificación obtenida por el trabajo
PORTAFOLIO
CONTENIDO DEL PORTAFOLIO
PRODUCTO
TERMINADO
EJEMPLO
Mapa conceptual de la historia de la música.
Cuestionario contestado de la música en la
edad media y el renacimiento.
Resumen del tema del prehispánico y la
colonia.
Cuestionario contestado del barroco y el
clásico.
Línea del tiempo de la música y el tiempo.
Agregar al portafolio la presente hoja
contestada.
X
CALIDAD DE
CADA TRABAJO
EN ESCALA DEL
UNO AL DIEZ
7
Nota: la clase siguiente también será destinada para la revisión de portafolio.
/
00 1*
'*
'
1*
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ARTE (MÚSICA III)
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
27
Clase
31
Grado 3° Grupo:
Calificación
TEMA: LA MÚSICA Y LA TECNOLOGÍA
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- De lectura a la información propuesta y elabore una síntesis del
tema.
Overdrive (cuya traducción sería simplemente "sobrecarga") es el término inglés
empleado en términos musicales, principalmente rock para denominar la distorsión
controlada del sonido de ciertos instrumentos, principalmente guitarras, con el fin
de dotarles de cierta riqueza o un sonido más característico de la música popular
moderna.
Se dice que dicho sonido de guitarras distorsionadas empezó a popularizarse por
parte de Kinks. Otros lo atribuyen a The Who debido al sonido roto producido por
sus destrozados amplificadores tras lo golpes que
los proporcionaban en el escenario. En cualquier
caso, dicho efecto sonoro ha perdurado y
enriquecido enormemente la música eléctrica de
nuestro días.
Los primeros amplificadores que se conocían
entonces eran de válvulas o tubos de vacío, la
tecnología
de
amplificación
electrónica
desarrollada entonces, los primeros sonidos
"overdrive" se produjeron con dichos aparatos.
Dicha
distorsión
se
producía
por
una
sobreamplificación o saturación de la corriente de
salida de la misma. http://es.wikipedia.org/wiki/Overdrive_(música). Buscado en google,*
agosto de 2008
2
!!"
Elabore una síntesis del tema:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Próxima clase: La grabación y los aparatos de almacenamiento.
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ARTE (MÚSICA III)
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
28
Clase
32
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: LA GRABACIÓN Y LOS PARATOS DE ALMACENAMIENTO
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lea con atención la siguiente información y sigue la indicaciones
de la actividad.
Grabación: Recogida o registro de imágenes, sonidos o datos en un soporte para
su posterior reproducción
El fonógrafo fue el que, hasta 1876, se creyó el primer aparato capaz de grabar
sonido, aunque sí fue el primero que pudo reproducirlo después.1 Thomas Alva
Edison anunció la invención de su primer fonógrafo, el 21 de noviembre de 1877,
mostró el dispositivo por primera vez el 29 de noviembre de ese mismo año y lo
patentó el 19 de febrero de 1878.4
El fonógrafo utiliza un sistema de grabación mecánica analógica en el cual las
ondas sonoras son transformadas en vibraciones mecánicas mediante un
transductor acústico-mecánico. Estas vibraciones mueven un estilete que labra un
surco helicoidal sobre un cilindro de fonógrafo. Para reproducir el sonido se
invierte el proceso.
Al principio se utilizaron cilindros de cartón recubiertos de estaño, más tarde de
cartón parafinado y, finalmente, de cera sólida. El cilindro de cera, de mayor
calidad y durabilidad, se comercializó desde 1889, un año después de que
apareciera el gramófono.
El 2 de diciembre de 1889 un representante de la casa Edison, Theo Wangeman,
grabó una interpretación del celebérrimo compositor Johannes Brahms. Se trataba
de un segmento de las Danzas Húngaras en una versión para piano solo. Esta
grabación
aun
se
conserva,
pero
su
calidad
es
pésima.
http://es.wikipedia.org/wiki/Fonógrafo#El_fon.C3.B3grafo_de_Edison. Buscado en google, agosto de 2008
Elabore su propia definición de grabación.________________________________
Subraye y resuma la información expuesta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Próxima clase: Instrumentos musicales electrónicos.
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ARTE (MÚSICA III)
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
29
Clase
34
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: INSTRUMENTOS MUSICALES ELECTRÓNICOS.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones: Presta atención a las indicaciones del profesor y anota en tu
cuaderno los instrumentos que funcionan a través de la corriente eléctrica y cual
es la función de los aquí expuestos.
http://www.casiolatin.com/emi/piano/al100r/images/top_img01.jpg
. Buscado en google, agosto de 2008.
http://www.elizondomusic.com/Moog_Voyager_big.jpg.
Buscado en google, agosto de 2008
'*
http://static1.mundoanuncio.com/img/2007/4/2/1
1520755351.jpg. Buscado en google, agosto de
2008
http://www.datemusica.net/tienda/images/uploads/yama
ha_mg16_4_big.jpg. Buscado en google, agosto de
2008
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
30
Clase
35
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: PRÁCTICA DE FLAUTA
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Practique de modo individual y grupal la ejecución de la flauta con
la obra propuesta por el profesor.
Anote aquí la pieza para flauta vista en clase.
Próxima clase: Las profesiones que se relacionan con el trabajo de la tecnología y
el sonido.
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
31
Clase
36
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: LAS PROFESIONES QUE SE RELACIONAN CON EL TRABAJO DE LA
TECNOLOGÍA Y EL SONIDO.
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Elabore un listado de las profesiones que se relacionan con la
tecnología aplicada con la música y elabore sus conclusiones.
LISTADO
http://static.obolog.com/multimedia/fotos/7300
0/72263/72263-59833_p.jpg. Buscado en
google, agosto de 208
CONCLUSIÓN
http://tux.crystalxp.net/png/overlord5
9-dj-tux-mix-platine-1577.png.
Buscado en google, agosto de 2008
Próxima clase: El sonido la tecnología y el video.
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Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
32
Clase
37
Grado 3° Grupo:
Calificación
Tema: CLASE INTEGRADORA
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Elaborar un resumen del tema de la tecnología y el video.
Etimológicamente, la palabra video proviene del latín video, vidi, visum; y significa
“ver”. Esto en principio parece sencillo, pero adquiere cierto grado de complejidad
al observar que el término video se utiliza con muy poca precisión, por lo que se
presta a equívocos y generalizaciones diversas.
Originalmente, a esta tecnología de grabación electromagnética de la imagen
visual se le llamó videotape, para diferenciar la filmación en celuloide tradicional
del cine y la transmisión en directo de la televisión. El videotape o cinta de video
registra tanto imágenes visuales como sonoras; sin embargo, el término hace
referencia sólo al ámbito visual. En forma rigurosa se le debería llamar audiovideo,
aunque desde el principio se le denominó “video”, porque es ahí donde radica su
novedad primordial.
Además de referirse a la forma de grabación, el término video se usa para
nombrar al aparato que los reproduce; así muchas personas dicen “me compré
una video (videocasetera)”.
Así se nombra con la misma palabra video: al medio de comunicación, la cámara
de registro y grabación, el aparato reproductor casero, al soporte en forma de
casete
y
a
los
programas
mismos.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/d_video/historia/historia.html. Buscado en
google, agosto de 2008.
Como habrá notado en el video esta implícita la tecnología y el sonido.
El resumen de el presente tema lo anotará en su cuaderno, poniendo como
encabezado la presente clase.
Próxima clase: Integradora.
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
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UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
ARTE (MÚSICA III)
TEMA: CLASE INTEGRADORA.
Nombre del alumno:
Fecha:
Actividad #
33
Clase
38
Grado 3° Grupo:
Calificación
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
¿Qué significado tiene Overdrive en términos de música popular moderna?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Explique desde la perspectiva musical el término distorsión.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Define el tiempo de grabación.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qué es el fonógrafo.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué personaje anunció y patentó el primer fonógrafo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Explique el proceso primitivo de grabación
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cuál es la raíz etimológica de video?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿A qué hace referencia el término videotape?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿De qué modo puede conjuntarse el video y la música?
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Elabore un listado de las profesiones que se relacionen con la tecnología y la
música en general.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Qué es un sintetizador?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Próxima clase: Examen.
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)
Anexo I
EXAMEN DE DIAGNÓSTICO. MÚSICA III
PRIMERO DE SECUNDARIA
HOJA DE RESPUESTAS
Deberá localizar en la hoja de respuestas el número que corresponda a la
pregunta que leyó y con su lápiz, rellenará completamente el círculo
correspondiente a la letra de la opción que haya elegido como correcta.
______________________________________________________________________
Nombre
Apellido Paterno
Apellido Materno
______________________________________________________________________
Escuela
Grupo
Fecha
Calificación:
a
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
b
c
d
______________
TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)