Download Whole Group Reading - Midland Independent School District

Midland ISD- SLA Scope and Sequence
Grado 4
Unit 6: Influyendo al audiencia
32 Días de Instrucción
Fecha de Evaluación: 5/31/13
Fecha de Unidad: 4/15/13- 5-31-13
Lectura en Grupo Entero
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Persuasivo
Persuasivo
Persuasivo
Persuasivo
Enfoque: Los estudiantes explican
cómo el autor usa el lenguaje para
presentar información para
influenciar al lector.
Enfoque: Los estudiantes explican
cómo el autor usa el lenguaje para
presentar información para
influenciar al lector.


Lectura Grupo Entero
Género
expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar
información que influya en lo que el
lector piensa o hace (4.12A)

hagan inferencias acerca del texto
y utilicen evidencia del texto para
apoyar la comprensión ((Fig19D)
R&S)
expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar
información que influya en lo que
el lector piensa o hace (4.12A)


hagan inferencias acerca del
texto y utilicen evidencia del
texto para apoyar la
comprensión ((Fig19D) R&S)
expliquen como un autor utiliza
el lenguaje para presentar
información que influya en lo que
el lector piensa o hace (4.12A)
Enfoque: Los estudiantes explican
cómo el autor usa el lenguaje para
presentar información para
influenciar al lector.


hagan inferencias acerca del texto
y utilicen evidencia del texto para
apoyar la comprensión ((Fig19D)
R&S)
expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar
información que influya en lo que
el lector piensa o hace (4.12A)
Ensayo
Grade appropriate persuasive essay
(class set) and highlighters (1 per
student) Please read ALL teacher
preparation notes.
Editorial
Grade appropriate persuasive
editorial (class set) and highlighters
(1 per student) Refer to Daily
Lesson 1 Shared Reading
Reseña
Grade appropriate music, movie,
or book review (1) and a class set.
Refer to Daily Lesson 1 Shared
Reading.
Anuncio
Grade appropriate advertisement (1)
and a class set
Refer to Daily Lesson 1 Shared
Reading.
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 1 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/content/
search/item/675168/viewdetail.ashx
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 2 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 3 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/conte
nt/search/item/675168/viewdetail.ashx
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 4 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!

hagan inferencias acerca del texto
y utilicen evidencia del texto para
apoyar la comprensión ((Fig19D)
R&S)
Enfoque: Los estudiantes
explican cómo el autor usa el
lenguaje para presentar
información para influenciar al
lector.
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
1
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Estudio de Palabras en Grupo Entero
Día 1
Enfoque: Los estudiantes usan las
Estudio de Palabras
claves de contexto para determinar
el significado de palabras
desconocidas o de palabras de
significado múltiple.

utilicen el contexto de la
oración para determinar el
significado de palabras
desconocidas o palabras con
significados múltiples (4.2B)R
Claves de Contexto
Dictionary (class set)
Collection of grade appropriate texts
in a variety of genre for student
selection
Select a text to model identifying
unknown words and/or multiple
meaning words and using context
clues to determine the word
meaning.
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 1 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content/
search/item/675168/viewdetail.ashx
Día 3
Día 4
Direct teach Word Study lessons will
occur in every other Daily Lesson during
Unit 04A, Unit 04B, Unit 05, and Unit 06.
Based on the needs of the class,
teachers should explicitly teach Word
Study related standards in the context of
reading and writing through whole or
small group instruction.
Discuss examples of the roots and
affixes of words read in context

Demonstrate how to use context
clues to determine the meaning of
unknown and multiple meaning
words while reading or writing

Create analogies to better
understand words from texts

Identify the meaning of idioms used
in text

Model how to appropriate uses of a
dictionary or thesaurus while
reading and writing

Discuss and apply spelling rules
and patterns while writing
 Word Study can also be incorporated
into the other content areas as
applicable
Enfoque: Los estudiantes
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 2 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 3 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
identifican modismos utilizados
comúnmente.

identifiquen el significado de
modismos comunes (4.2D)
Modismo
Publishing paper (1 per student)
Prepare a list of grade appropriate
idioms with the figurative meaning
of the idioms. Select idioms whose
literal meaning can be illustrated.
Read ALL teacher notes for
important information.
Direct teach Word Study lessons will
occur in every other Daily Lesson during
Unit 04A, Unit 04B, Unit 05, and Unit 06.
Based on the needs of the class,
teachers should explicitly teach Word
Study related standards in the context of
reading and writing through whole or
small group instruction.
Discuss examples of the roots and
affixes of words read in context

Demonstrate how to use
context clues to determine the
meaning of unknown and multiple
meaning words while reading or
writing

Create analogies to better
understand words from texts

Identify the meaning of idioms used
in text

Model how to appropriate uses of a
dictionary or thesaurus while
reading and writing

Discuss and apply spelling rules
and patterns while writing
 Word Study can also be incorporated
into the other content areas as
applicable
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 4 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
Día 2
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
2
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Escritura en Grupo Entero
Escritura
Día 1
Día 3
Día 4
Enfoque: Los estudiantes generan
Enfoque: Los estudiantes
Enfoque: Los estudiantes generan
Enfoque: Los estudiantes hacen un
ideas sobre la cuales escribir un
ensayo persuasivo.

escriban ensayos persuasivos
para audiencias apropiadas
que establezcan una posición y
usan detalles de apoyo (4.19A)
escogen una idea y generan un
plan usando un organizador
gráfico.

escriban ensayos persuasivos
para audiencias apropiadas
que establezcan una posición
y usan detalles de apoyo
(4.19A)
Posición
Prepare to display a graphic
organizer to model planning for
a persuasive essay. The Hoja:
Organizador Grafico para un
Ensayo Persuasivo is provided
as an option.
hechos o ejemplos para cada
razón que apoye su posición con
respecto al tema.

escriban ensayos persuasivos
para audiencias apropiadas
que establezcan una posición
y usan detalles de apoyo
(4.19A)
Posición
Prepare to model three facts or
examples for each of the
modeled reasons on the
selected graphic organizer from
Daily Lesson 2
borrador de su ensayo persuasivo
que establezca una posición y
utilice detalles de apoyo.

escriban ensayos persuasivos
para audiencias apropiadas
que establezcan una posición
y usan detalles de apoyo
(4.19A)
Organización de información
Los estudiantes escriben un
borrador y deben incluir la
primera razón que justifica la
posición sobre el tema elegido y
los hechos/detalles que apoyan
la razón.
Unit 6 Exemplar Lesson 1,
Unit 6 Exemplar Lesson 1,
Unit 6 Exemplar Lesson 1,
Unit 6 Exemplar Lesson 1,
Day 1 Writing
http://www.mycscope.us/module/content/
search/item/675168/viewdetail.ashx
Day 2 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
Day 3 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
Day 4 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
Ensayo Persuasivo/Posición
Prepare to discuss issues that
may be important to kids. Please
read Advance Preparation and
Background Information.
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
Día 2
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
3
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Lectura en Grupo Entero
Día 5
Género
Persuasivo
Enfoque: Los estudiantes explican
cómo el autor usa el lenguaje para
presentar información para
influenciar al lector.

Lectura en Grupo Entero
Día 6

hagan inferencias acerca del texto
y utilicen evidencia del texto para
apoyar la comprensión ((Fig19D)
R&S)
expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar
información que influya en lo que
el lector piensa o hace (4.12A)
Persuasivo
Enfoque: Los estudiantes
explican cómo varias técnicas de
diseño impactan positiva o
negativamente a los
consumidores.



Folleto
Grade appropriate advertisement (1)
and a class set. Refer to Daily
Lesson 1 Shared Reading. Choose a
brochure to analyze as a model.
Unit 6 Exemplar Lesson 1
Day 5 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/content/
search/item/675168/viewdetail.ashx
expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar
información que influya en lo que
el lector piensa o hace (4.12A)
expliquen los impactos positivos y
negativos de técnicas de
publicidad utilizadas en varios
géneros de los medios de
comunicación para impactar el
comportamiento del consumidor
(4.14A)
expliquen como varias técnicas
de diseño utilizadas en los
medios de comunicación influyen
en el mensaje (4.14B)
Técnica Publicitaria
Grade appropriate newspaper or
magazine (class set) and one to
analyze as a model.
Unit 6 Exemplar Lesson 1
Day 6 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/conten
t/search/item/675168/viewdetail.ashx
Día 8
Persuasivo
Persuasivo
Enfoque: Los estudiantes explican
Enfoque: Los estudiantes explican
cómo varias técnicas de diseño
impactan positiva o negativamente
a los consumidores.
cómo varias técnicas de diseño
impactan positiva y/o
negativamente a los
consumidores.



expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar
información que influya en lo que
el lector piensa o hace (4.12A)
expliquen los impactos positivos y
negativos de técnicas de
publicidad utilizadas en varios
géneros de los medios de
comunicación para impactar el
comportamiento del consumidor
(4.14A)
expliquen como varias técnicas
de diseño utilizadas en los
medios de comunicación influyen
en el mensaje (4.14B)
Técnica Publicitaria
Collection of grade appropriate
product labels/packages ( 1 per
student) Póster de Referencia:
Técnicas publicitarias from Daily
Lesson 6 Shared Reading.
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 7 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/conten
t/search/item/675168/viewdetail.ashx



expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar
información que influya en lo que
el lector piensa o hace (4.12A)
expliquen los impactos positivos y
negativos de técnicas de
publicidad utilizadas en varios
géneros de los medios de
comunicación para impactar el
comportamiento del consumidor
(4.14A)
expliquen como varias técnicas de
diseño utilizadas en los medios de
comunicación influyen en el
mensaje (4.14B)
Técnica Publicitaria
Collection of grade appropriate
flyers/direct mail advertisements.
Prepare to display the Póster de
Referencia: Técnicas publicitarias.
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 8 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
Día 7
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
4
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Estudio de Palabras en Grupo Entero
Día 5
raíces derivadas del latín, el griego
u otras raíces y afijos lingüísticos.
 deletreen palabras base y
raíces con afijos (4.22C)
Raíz/Afijo/Prefijo/Sufijo
This Daily Lesson is a review of
using roots and affixes. If students
are struggling with another
vocabulary concept, another lesson
can be substituted.
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 5 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
Día 7
Día 8
Direct teach Word Study lessons will
occur in every other Daily Lesson during
Unit 04A, Unit 04B, Unit 05, and Unit 06.
Based on the needs of the class,
teachers should explicitly teach Word
Study related standards in the context of
reading and writing through whole or
small group instruction.
Discuss examples of the roots and
affixes of words read in context
Demonstrate how to use context
clues to determine the meaning of
unknown and multiple meaning
words while reading or writing
Create analogies to better
understand words from texts
Identify the meaning of idioms used
in text
Model how to appropriate uses of a
dictionary or thesaurus while
reading and writing
Discuss and apply spelling rules and
patterns while writing
 Word Study can also be incorporated
into the other content areas as
applicable
Enfoque: Los estudiantes editan la
ortografía y la gramática de sus
ensayos persuasivos.
 editen borradores para revisar
la gramática, los aspectos
prácticos y la ortografía
usando una rubrica
desarrollada por el maestro.
((4.15D)R)R
Direct teach Word Study lessons will
occur in every other Daily Lesson during
Unit 04A, Unit 04B, Unit 05, and Unit 06.
Based on the needs of the class,
teachers should explicitly teach Word
Study related standards in the context of
reading and writing through whole or
small group instruction.
Discuss examples of the roots and
affixes of words read in context
Demonstrate how to use context
clues to determine the meaning of
unknown and multiple meaning
words while reading or writing
Create analogies to better
understand words from texts
Identify the meaning of idioms used
in text
Model how to appropriate uses of a
dictionary or thesaurus while
reading and writing
Discuss and apply spelling rules and
patterns while writing
 Word Study can also be incorporated
into the other content areas as
applicable
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 6 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 7 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
Perfomance Indicator
Editar
Dictionary (class set)
Students apply what they have
learned about spelling rules and
patterns and grammar to edit their
persuasive essay during Word
Study.
Unit 6, Exemplar Lesson 1
Day 8 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
NOTAS
¡Ojo!
CSCOPE
Estudio de
Palabras
Enfoque: Los estudiantes revisan
Día 6
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
5
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Escritura en Grupo Entero
Día 5
Escritura
Día 8
Enfoque: Los estudiantes revisan
Enfoque: Los estudiantes editan la
Enfoque: Los estudiantes publican
un borrador de un ensayo
persuasivo que establezca una
posición y use detalles de apoyo.
la coherencia, organización, uso
de oraciones simples y
compuestas y el lenguaje
persuasivo para la audiencia meta
de sus borradores.
 revisen los borradores para
asegurar coherencia,
organización, uso de
oraciones simples y
compuestas y audiencias
((4.15C)R)
 escriban ensayos persuasivos
para audiencias apropiadas
que establezcan una posición
y usan detalles de apoyo
(4.19A)
puntuación y el uso de las
mayúsculas de sus ensayos
persuasivos.
y comparten sus ensayos
persuasivos.
 escriban ensayos persuasivos
para audiencias apropiadas
que establezcan una posición
y usan detalles de apoyo
(4.19A)
Posición
Prepare to present the draft of the
second paragraph as a model of
supporting a position and use of
persuasive language techniques.
Revisión
Repase los elementos que se deben
revisar en un borrador.
Exemplar Lesson 1,
Day 5 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
Unit 6 Exemplar Lesson 1,
Day 6 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
Edición
Prepare a Recurso creado por el
maestro: Lista para editar for
capitalization and punctuation. If
necessary, add needed rules for
capitalization and punctuation.
Unit 6 Exemplar Lesson 1,
Day 7 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
escriban ensayos persuasivos
para audiencias apropiadas
que establezcan una posición
y usan detalles de apoyo
(4.19A)


editen borradores para revisar
la gramática, los aspectos
prácticos y la ortografía
usando una rubrica
desarrollada por el maestro.
((4.15D)R)
escriban ensayos persuasivos
para audiencias apropiadas
que establezcan una posición
y usan detalles de apoyo
(4.19A)
Performance Indicator
Teacher-edit students’ persuasive
essays.
Unit 6 Exemplar Lesson 1,
Day 8 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675168/viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
Día 7
Enfoque: Los estudiantes hacen

¡Ojo!
Día 6
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
6
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Lectura en Grupo Entero
Día 9
Día 10
Día 11
Día 12
Medios/Persuasivo
Medios/Persuasivo
Medios/Persuasivo
Medios/Persuasivo
Enfoque: Los estudiantes explican
Enfoque: Los estudiantes explican
Enfoque: Los estudiantes explican
Enfoque: Los estudiantes explican
cómo varias técnicas de diseño
impactan positiva o negativamente
a los consumidores.
cómo varias técnicas de diseño
impactan positiva o negativamente
a los consumidores.
cómo varias técnicas de diseño
impactan positiva o negativamente
a los consumidores.
cómo varias técnicas de diseño
impactan positiva o negativamente a
los consumidores.




Lectura en Grupo Entero
Género


expliquen los impactos positivos y
negativos de técnicas de
publicidad utilizadas en varios
géneros de los medios de
comunicación para impactar el
comportamiento del consumidor
(4.14A)
expliquen como varias técnicas
de diseño utilizadas en los
medios de comunicación influyen
en el mensaje (4.14B)


expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar
información que influya en lo que
el lector piensa o hace (4.12A)
expliquen los impactos positivos y
negativos de técnicas de
publicidad utilizadas en varios
géneros de los medios de
comunicación para impactar el
comportamiento del consumidor
(4.14A)
expliquen como varias técnicas
de diseño utilizadas en los medios
de comunicación influyen en el
mensaje (4.14B)


expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar
información que influya en lo que
el lector piensa o hace (4.12A)
expliquen los impactos positivos y
negativos de técnicas de
publicidad utilizadas en varios
géneros de los medios de
comunicación para impactar el
comportamiento del consumidor
(4.14A)
expliquen como varias técnicas
de diseño utilizadas en los
medios de comunicación influyen
en el mensaje (4.14B)


expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar información
que influya en lo que el lector piensa
o hace (4.12A)
expliquen los impactos positivos y
negativos de técnicas de publicidad
utilizadas en varios géneros de los
medios de comunicación para
impactar el comportamiento del
consumidor (4.14A)
expliquen como varias técnicas de
diseño utilizadas en los medios de
comunicación influyen en el mensaje
(4.14B)
Técnicas Publicitarias
Grade appropriate television
commercial Prepare a list of
advertisement techniques the
commercial used. Refer to
Background Information for
examples of techniques.
Técnicas Publicitarias
Grade appropriate television
commercial Choose a television
commericial with a different
purpose from Daily Lesson 9
Shared Reading for students to
analyze.
Técnicas Publicitarias
Collection of grade appropriate web
advertisements (1 per each pair of
students) Prepare a list of
advertisement techniques the
webpage used. Refer to Daily
Lesson 9 Shared Reading.
Técnicas Publicitarias
Grade appropriate radio commercial
Choose a radio commercial with a
clear purpose and the use of
advertisement techniques for students
to analyze.
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 9 Shared Reading
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 10 Shared Reading
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 11 Shared Reading
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 12 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/conten
t/search/item/675171/viewdetail.ashx
http://www.mycscope.us/module/conten
t/search/item/675171/viewdetail.ashx
http://www.mycscope.us/module/conten
t/search/item/675171/viewdetail.ashx
http://www.mycscope.us/module/content/se
arch/item/675171/viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar
información que influya en lo que
el lector piensa o hace (4.12A)
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
7
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Estudio de Palabras
Estudio de Palabras en Grupo Entero
Día 10
Día 11
Día 12
Enfoque: Los estudiantes repasan
las reglas de las palabras con
acento prosódico u ortográfico en
la última sílaba.
 palabras que tienen acento
prosódico u ortográfico en la
ultima silaba (palabras
agudas) (4.22Ai)
Direct teach Word Study lessons will
occur in every other Daily Lesson during
Unit 04A, Unit 04B, Unit 05, and Unit 06.
Based on the needs of the class,
teachers should explicitly teach Word
Study related standards in the context of
reading and writing through whole or
small group instruction.
Discuss examples of the roots and
affixes of words read in context
Demonstrate how to use context
clues to determine the meaning of
unknown and multiple meaning
words while reading or writing
Create analogies to better
understand words from texts
Identify the meaning of idioms used
in text
Model how to appropriate uses of a
dictionary or thesaurus while
reading and writing
Discuss and apply spelling rules and
patterns while writing
 Word Study can also be incorporated
into the other content areas as
applicable
Enfoque: Los estudiantes
diferencian el significado o función
de una palabra con base en el
acento diacrítico.
 utilicen el contexto de la
oración para determinar el
significado de palabras
desconocidas o palabras con
significados múltiples (4.2B)R
Direct teach Word Study lessons will
occur in every other Daily Lesson during
Unit 04A, Unit 04B, Unit 05, and Unit 06.
Based on the needs of the class,
teachers should explicitly teach Word
Study related standards in the context of
reading and writing through whole or
small group instruction.
Discuss examples of the roots and
affixes of words read in context
Demonstrate how to use context
clues to determine the meaning of
unknown and multiple meaning
words while reading or writing
Create analogies to better
understand words from texts
Identify the meaning of idioms used
in text
Model how to appropriate uses of a
dictionary or thesaurus while
reading and writing
Discuss and apply spelling rules and
patterns while writing
 Word Study can also be incorporated
into the other content areas as
applicable
Palabras Agudas
The spelling rules for Palabras
agudas were directly taught in Unit
01, Lesson 02, Day 9.
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 9 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
El Acento Diacrítico
Differentiate the meaning or
function of a Word based on the
diacritical accent that was directly
taught in Unit 02, and Unit 03.
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 10 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 11 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 12 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
Día 9
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
8
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Escritura en Grupo Entero
Escritura
Día 9
Día 11
Día 12
Enfoque: Los estudiantes generan
Enfoque: Los estudiantes
Enfoque: Los estudiantes
Enfoque: Los estudiantes
ideas para escribir.
 planeen un primer borrador
seleccionando un genero
literario apropiado para
transmitir el significado
deseado para una audiencia y
generando ideas a través de
una variedad de estrategias
(((4.15A)R)R)
seleccionan un género apropiado
para comunicar el mensaje
deseado.
 planeen un primer borrador
seleccionando un genero
literario apropiado para
transmitir el significado
deseado para una audiencia y
generando ideas a través de
una variedad de estrategias
(((4.15A)R)R)
planifican un borrador inicial
mediante la organización de sus
ideas y/o información en un
organizador gráfico
 desarrollen borradores
clasificando ideas y
organizándolas en párrafos
((4.15B)R)
desarrollan borradores
categorizando ideas y
organizándolas en párrafos.
 desarrollen borradores
clasificando ideas y
organizándolas en párrafos
((4.15B)R)
Generar Ideas
In Lesson 02, Daily Lessons 9-10,
students have the opportunity to
select a topic to write about in two
different genres.
Género
Create a Póster de Referencia:
Género see Advance Preparation
for an example of the table.
Género
Prepare to display various graphic
organizers that can be used with
many genres of writing.
Unit 6 Exemplar Lesson 2,
Day 9 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Unit 6 Exemplar Lesson 2,
Day 10 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Unit 6 Exemplar Lesson 2,
Day 11 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Género
Prepare to model a focused
teaching point while beginning a
first draft of the selected topic. See
Teacher Notes for suggested
teaching points.
Unit 6 Exemplar Lesson 2,
Day 12 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
Día 10
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
9
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Lectura en Grupo Entero
Lectura en Grupo Entero
Género
Día 13
Día 14
Día 15
Día 16
Medios/ anuncios publicitarios
Medios/ anuncios publicitarios
Medios/ anuncios publicitarios
Medios/ anuncios publicitarios
Enfoque: Los estudiantes explican
Enfoque: Los estudiantes explican
Enfoque: Los estudiantes explican
Enfoque: Los estudiantes explican
cómo varias técnicas de diseño
impactan positiva o negativamente
a los consumidores.
cómo varias técnicas de diseño
impactan positiva o negativamente
a los consumidores.
cómo varias técnicas de diseño
influyen el mensaje.
cómo varias técnicas de diseño
influyen el mensaje.







CSCOPE
¡Ojo!
hagan inferencias acerca del texto y
utilicen evidencia del texto para
apoyar la comprensión ((Fig19D)
R&S)
expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar información
que influya en lo que el lector piensa
o hace (4.12A)
expliquen los impactos positivos y
negativos de técnicas de publicidad
utilizadas en varios géneros de los
medios de comunicación para
impactar el comportamiento del
consumidor (4.14A)
expliquen como varias técnicas de
diseño utilizadas en los medios de
comunicación influyen en el mensaje
(4.14B)



hagan inferencias acerca del texto y
utilicen evidencia del texto para
apoyar la comprensión ((Fig19D)
R&S)
expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar información
que influya en lo que el lector piensa o
hace (4.12A)
expliquen los impactos positivos y
negativos de técnicas de publicidad
utilizadas en varios géneros de los
medios de comunicación para
impactar el comportamiento del
consumidor (4.14A)
expliquen como varias técnicas de
diseño utilizadas en los medios de
comunicación influyen en el mensaje
(4.14B)



hagan inferencias acerca del
texto y utilicen evidencia del texto
para apoyar la comprensión
((Fig19D) R&S)
expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar
información que influya en lo que
el lector piensa o hace (4.12A)
expliquen los impactos positivos y
negativos de técnicas de
publicidad utilizadas en varios
géneros de los medios de
comunicación para impactar el
comportamiento del consumidor
(4.14A)
expliquen como varias técnicas
de diseño utilizadas en los
medios de comunicación influyen
en el mensaje (4.14B)
Técnicas de diseño
Materials for making
advertisements (varies)
Gather materials for students to
create a variety of advertisements.



hagan inferencias acerca del texto y
utilicen evidencia del texto para
apoyar la comprensión ((Fig19D)
R&S)
expliquen como un autor utiliza el
lenguaje para presentar información
que influya en lo que el lector piensa
o hace (4.12A)
expliquen los impactos positivos y
negativos de técnicas de publicidad
utilizadas en varios géneros de los
medios de comunicación para
impactar el comportamiento del
consumidor (4.14A)
expliquen como varias técnicas de
diseño utilizadas en los medios de
comunicación influyen en el mensaje
(4.14B)
Performance Indicator
Técnicas publicitarias
Daily Lesson 13 and 14 are
designed to release more
responsibility to students so that
they can apply what they can apply
what they have learned about
analyzing media techniques and
language that influence customers
positively and negatively.
Performance Indicator
Técnicas de los anuncios
publicitarios
Collection of grade appropriate
advertisements for student
selection from Daily Lesson 13
Shared Reading (2-3 per student)
Técnicas de diseño
Materials for making advertisements
(varies)
In this Daily Lesson, students
continue to work on their
advertisements from Daily Lesson 15
Shared Reading.
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 13 Shared Reading
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 14 Shared Reading
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 15 Shared Reading
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 16 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/conten
t/search/item/675171/viewdetail.ashx
http://www.mycscope.us/module/conten
t/search/item/675171/viewdetail.ashx
http://www.mycscope.us/module/conten
t/search/item/675171/viewdetail.ashx
http://www.mycscope.us/module/content/se
arch/item/675171/viewdetail.ashx
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
10
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Estudio de
Palabras
Estudio de Palabras en Grupo Entero
¡Ojo!
Día 13
Día 14
Día 15
Día 16
Enfoque: Los estudiantes repasan
las reglas de ortografía de las
palabras que tienen un acento
ortográfico en la penúltima sílaba
(palabras graves).
 palabras que tienen acento
prosódico u ortográfico en la
penúltima silaba palabras
graves (4.22Aii)
Direct teach Word Study lessons will
occur in every other Daily Lesson during
Unit 04A, Unit 04B, Unit 05, and Unit 06.
Based on the needs of the class,
teachers should explicitly teach Word
Study related standards in the context of
reading and writing through whole or
small group instruction.
Discuss examples of the roots and
affixes of words read in context
Demonstrate how to use context
clues to determine the meaning of
unknown and multiple meaning
words while reading or writing
Create analogies to better
understand words from texts
Identify the meaning of idioms used
in text
Model how to appropriate uses of a
dictionary or thesaurus while
reading and writing
Discuss and apply spelling rules and
patterns while writing
 Word Study can also be incorporated
into the other content areas as
applicable
Enfoque: Los estudiantes repasan
las reglas de ortografía para los
diptongos.
 deletreen palabras con hiatos
y diptongos (4.22B)
Direct teach Word Study lessons will
occur in every other Daily Lesson during
Unit 04A, Unit 04B, Unit 05, and Unit 06.
Based on the needs of the class,
teachers should explicitly teach Word
Study related standards in the context of
reading and writing through whole or
small group instruction.
Discuss examples of the roots and
affixes of words read in context
Demonstrate how to use context
clues to determine the meaning of
unknown and multiple meaning
words while reading or writing
Create analogies to better
understand words from texts
Identify the meaning of idioms used
in text
Model how to appropriate uses of a
dictionary or thesaurus while
reading and writing
Discuss and apply spelling rules and
patterns while writing
 Word Study can also be incorporated
into the other content areas as
applicable
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 14 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 15 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Palabras graves
This Daily Lesson is a review of the
spelling rules for palabras graves.
Teachers may address spelling
rules that students are struggling
with in their writing.
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 16 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 13 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Diptongos
Esta lección es un repaso de la
reglas de ortografía de los
diptongos.
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
11
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Escritura en Grupo Entero
Escritura
Día 13
Día 15
Día 16
Enfoque: Los estudiantes
Enfoque: Los estudiantes revisan
Enfoque: Los estudiantes
Enfoque: Los estudiantes
desarrollan borradores
categorizando ideas y
organizándolas en párrafos.
 desarrollen borradores
clasificando ideas y
organizándolas en párrafos
((4.15B)R)
la coherencia, organización, uso
de oraciones simples y
compuestas y audiencia de los
borradores.
 revisen los borradores para
asegurar coherencia,
organización, uso de
oraciones simples y
compuestas y audiencias
((4.15C)R)R
planifican un borrador inicial
mediante la organización de sus
ideas y/o información en un
organizador gráfico,
 planeen un primer borrador
seleccionando un genero
literario apropiado para
transmitir el significado
deseado para una audiencia y
generando ideas a través de
una variedad de estrategias
(((4.15A)R)R)
desarrollan borradores
categorizando ideas y
organizándolas en párrafos.
 desarrollen borradores
clasificando ideas y
organizándolas en párrafos
((4.15B)R)
Convenciones del lenguaje
Prepare to model a focused
teaching point while drafting or
revising the selected topic. Refer to
Teacher Notes in Daily Lesson 12
Writing for suggested teaching
points.
Unit 6 Exemplar Lesson 2,
Day 13 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Revisar
Los estudiantes revisan el uso de
oraciones simples y compuestas de
los borradores.
Géneros
In this Daily Lesson, students begin
to plan for their second writing
piece that will be the same topic as
their first, but in a different genre.
Unit 6 Exemplar Lesson 2,
Day 14 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Unit 6 Exemplar Lesson 2,
Day 15 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Revisar
Prepare to model a focused
teaching point while beginning a
first draft of the selected topic.
Refer to Teacher Notes in Daily
Lesson 12 Writing for suggested
teaching points.
Unit 6 Exemplar Lesson 2,
Day 16 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
Día 14
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
12
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Lectura en Grupo Entero
Lectura en Grupo
Entero
Género
Día 18
Día 19
Día 20
Texto expositivo
Texto expositivo
Texto expositivo &
Texto literario
Texto expositivo
Enfoque: Los estudiantes
Enfoque: Los estudiantes
Enfoque: Los estudiantes
Enfoque: Los estudiantes comparan
comparan varias convenciones
escritas utilizadas en los medios
de comunicación digital.

comparen varias
convenciones escritas
utilizadas en los medios de
comunicación digitales
(4.14C)
comparan varias convenciones
escritas utilizadas en los medios
de comunicación digital.

comparen varias
convenciones escritas
utilizadas en los medios de
comunicación digitales (4.14C)
comparan varias convenciones
escritas utilizadas en los medios
de comunicación digital.

comparen varias
convenciones escritas
utilizadas en los medios de
comunicación digitales (4.14C)
varias convenciones escritas
utilizadas en los medios de
comunicación digital.

comparen varias convenciones
escritas utilizadas en los medios
de comunicación digitales
(4.14C)
Medios de comunicación digital
Examples of grade appropriate
informal digital media (emails, texts,
etc.) for students to analyze.
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 17 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/conten
t/search/item/675171/viewdetail.ashx
Correo electrónico
Example of a grade appropriate
informal email (1)
Blank email (1 per student).
Prepare to discuss the parts of an
email by displaying an informal
email example.
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 18 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/conten
t/search/item/675171/viewdetail.ashx
Medios de comunicación digital
Examples of formal digital media
(emails, websites, etc.) Prepare to
display the Póster de Referencia:
Convenciones de los Medios de
Comunicación Digital from Daily
Lesson 17 Shared Reading.
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 19 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/conten
t/search/item/675171/viewdetail.ashx
Performance Indicator
Correo Electrónico
Example of a grade appropriate formal
email (1) Blank email (1 per student)
Prepare to display the Póster de
Referencia: Convenciones de los
Medios de Comunicación Digital from
Daily Lesson 17 Shared Reading.
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 20 Shared Reading
http://www.mycscope.us/module/content/se
arch/item/675171/viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
Día 17
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
13
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Estudio de Palabras en Grupo Entero
Día 17
Estudio de
Palabras
Enfoque: Los estudiantes
¡Ojo!
comparan varias convenciones
escritas utilizadas en los medios
de comunicación digital.

comparen varias
convenciones escritas
utilizadas en los medios de
comunicación digitales (4.14C)
Palabras Base y Palabras Raíz con
Afijos
Los estudiantes trabajan en grupos
para decodificar palabras.
Día 19
Día 20
Direct teach Word Study lessons will
Enfoque: Los estudiantes
occur in every other Daily Lesson during
comparan
varias convenciones
Unit 04A, Unit 04B, Unit 05, and Unit 06.
escritas utilizadas en los medios
Based on the needs of the class,
de comunicación digital.
teachers should explicitly teach Word
Study related standards in the context of 
comparen varias
reading and writing through whole or
convenciones escritas
small group instruction.
utilizadas en los medios de
Discuss examples of the roots and
comunicación digitales (4.14C)
affixes of words read in context
Demonstrate how to use context
clues to determine the meaning of
Palabras Esdrújulas
unknown and multiple meaning
Los estudiantes trabajan en grupos
words while reading or writing
para decodificar palabras.
Create analogies to better
understand words from texts
Identify the meaning of idioms used
in text
Model how to appropriate uses of a
dictionary or thesaurus while
reading and writing
Discuss and apply spelling rules and
patterns while writing
 Word Study can also be incorporated
into the other content areas as
applicable
Direct teach Word Study lessons will
occur in every other Daily Lesson during
Unit 04A, Unit 04B, Unit 05, and Unit 06.
Based on the needs of the class,
teachers should explicitly teach Word
Study related standards in the context of
reading and writing through whole or
small group instruction.
Discuss examples of the roots and
affixes of words read in context
Demonstrate how to use context
clues to determine the meaning of
unknown and multiple meaning
words while reading or writing
Create analogies to better
understand words from texts
Identify the meaning of idioms used
in text
Model how to appropriate uses of a
dictionary or thesaurus while
reading and writing
Discuss and apply spelling rules and
patterns while writing
 Word Study can also be incorporated
into the other content areas as
applicable
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 18 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 20 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 19 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
Unit 6, Exemplar Lesson 2
Day 17 Word Study
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Día 18
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
14
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Escritura en Grupo Entero
Escritura
Día 17
Día 19
Día 20
Enfoque: Los estudiantes
Enfoque: Los estudiantes revisan
Enfoque: Los estudiantes editan la
Enfoque: Los estudiantes Publican
desarrollan borradores
categorizando ideas y
organizándolas en párrafos.

desarrollen borradores
clasificando ideas y
organizándolas en párrafos
((4.15B)R)
la coherencia, organización, uso
de oraciones simples y
compuestas y audiencia de los
borradores.

revisen los borradores para
asegurar coherencia,
organización, uso de
oraciones simples y
compuestas y audiencias
((4.15C)R)
gramática, la ortografía, el uso de
las mayúsculas y la puntuación de
sus borradores.

editen borradores para revisar
la gramática, los aspectos
prácticos y la ortografía
usando una rubrica
desarrollada por el maestro.
((4.15D)R)
y comparten sus escritos.

revisen el borrador final en
respuesta a los comentarios
de los compañeros y maestro
y publiquen un trabajo escrito
para una audiencia especifica
(4.15E)
Convenciones del Lenguaje
Prepare to model a focused
teaching point while drafting or
revising the selected topic. Refer
to Teacher Notes in Daily Lesson
12 Writing for suggested teaching
points.
Unit 6 Exemplar Lesson 2,
Day 17 Writing
http://www.mycscope.us/module/conte
nt/search/item/675171/viewdetail.ashx
Revisar
Los estudiantes revisan el uso de
oraciones simples y compuestas en
sus borradores.
Editar
Dictionary (class set)
In this Daily Lesson, students will
be editing for grammar, spelling,
capitalization, and punctuation.
Performance Indicator
In this Daily Lesson, students
publish and share their writing on a
topic and genre of choice. Please
use this time to celebrate students’
hard work and growth over the year.
Unit 6 Exemplar Lesson 2,
Day 18 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Unit 6 Exemplar Lesson 2,
Day 19 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
Unit 6 Exemplar Lesson 2,
Day 20 Writing
http://www.mycscope.us/module/content
/search/item/675171/viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
Día 18
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
15
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Lectura en Grupo Entero
Lectura Grupo
Entero
Día 21
Día 22
Día 23
Día 24
Día 25
Día 26
Los días en blanco se pueden utilizar como y cuando sea necesario durante
la unidad.
Estudio de Palabras en Grupo Entero
Día 21
Día 22
Día 23
Día 24
Día 25
Día 26
Estudio de
Palabras
Los días en blanco se pueden utilizar como y cuando sea necesario durante
la unidad.
Escritura en Grupo Entero
Escritura
Día 21
Día 22
Día 23
Día 24
Día 25
Día 26
Los días en blanco se pueden utilizar como y cuando sea necesario durante
la unidad.
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
16
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Lectura en Grupo Entero
Lectura Grupo
Entero
Día 27
Día 28
Día 29
Día 30
Día 31
Día 32
Los días en blanco se pueden utilizar como y cuando sea necesario durante
la unidad.
Estudio de Palabras en Grupo Entero
Día 27
Día 28
Día 29
Día 30
Día 31
Día 32
Estudio de
Palabras
Los días en blanco se pueden utilizar como y cuando sea necesario durante
la unidad.
Escritura en Grupo Entero
Escritura
Día 27
Día 28
Día 29
Día 30
Día 31
Día 32
Los días en blanco se pueden utilizar como y cuando sea necesario durante
la unidad.
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
17
Lectura
Independiente
Grupo
pequeño
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Lecciones de grupo pequeño son las sesiones individualizadas en las que ayuda a que los niños desarrollan como lectores basándose en sus
necesidades, desafíos, y a veces sus preferencias. Seleccione texto según el nivel de instrucción del niño. Puede utilizar los libros sugeridos en la guía
del maestro, seleccionar de la Base de Datos de Libros Nivelados (páginas 112-123 del ***GILL), o la biblioteca de lectura guiada de su escuela.
*Guía Integral para la enseñanza del lenguaje y la lectoescritura
La Lectura independiente: El trabajo independiente de Lecto-escritura incluye actividades significativas y productivas para que los niños hagan mientras
que usted trabaja con grupos pequeños. Esto es una oportunidad para que sus estudiantes acumulen kilometraje como lectores, para desarrollar buenas
habilidades de trabajo independiente, para colaborar con otros, y para trabajar en su propio ritmo. El Enfoque Semanal Sugerido para cada lección
proporciona opciones para el trabajo independiente que expande la instrucción de la semana. (Fountas, ***GILL p6)
Lean de manera independiente por un periodo continuo de tiempo y resuman o parafraseen de lo que se trató la lectura manteniendo el significado y el
orden lógico (ej., hagan un diario o registro de lectura; participan en pláticas acerca de libros). (4.9A)
See Independent Reading in CSCOPE Exemplar Daily Lessons for additional ideas. http://midland.nerdeveloper.net/index.cfm
Ongoing TEKS for Reading: Fig 19A, Fig 19B, Fig 19C, 4.1A, 4.4A, 4.5A, 4.8A, 4.9A, 4.10A, 4.18C, 4.27A, 4.28A, 4.29A
Ongoing TEKS for Word Study: 4.2E
Ongoing TEKS for Writing: ((4.15A)R)R, 4.15E, 4.18C, 4.20A, 4.20Ai, 4.20Aii, 4.20Aiii, 4.20Aiv, 4.20Av, 4.20Avi, 4.20Avii, 4.20Aviii, 4.20B,
4.20C, 4.21A, 4.21B, 4.21Bi, 4.21Bii, 4.22A, 4.22Ai, 4.22Aii, 4.22Aiii, 4.22Aiv, 4.22Av, 4.22C, 4.22D
Resources for teaching media
 http://www.losmejoresanunciosdetelevision.com/
 http://anunciostv.wordpress.com/
Resources for teaching written conventions of digital media
 http://www.uv.es/ciuv/cas/correo/email.html
Word Games on the internet
 http://recursostic.educacion.es/primaria/enpocaspalabras/web/
 http://www.juegosdepalabras.com/index.html
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
18
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 4 SLA – Unit 6: Influyendo al audiencia
Grade-appropriate read-aloud chapter books
 Superfudge por Judy Blume
 El Hacha por Gary Paulsen
 Misterio en el Campamento por José Luis Navajo
 Quien cuenta las estrellas por Lois Lowry
 Hoyos por Louis Sachar
 Bonicula por Deborah y James Howe
 La iudad e la obscuridad por Jeanne DuPrau
 District-adopted resources
Grade-appropriate novels for student selection
 Gracias a Winn Dixie por Di Camillo,
 James y el melocotón gigante por Roald Dahl
 Los pingüinos de Mr. Popper por Richard Atwater
 La Telaraña de Carlota by E. B. White
 La zorra negra por Betsy Byars
 El niño que pagaba el pato by Sid Fleischman
 Querido Sr. Henshaw by Beverly Cleary
 Tuck para siempre por Natalie Babbit
 Sara, sencilla y alta por Patricia MacLachlan
 District-adopted resources
R=Readiness Standard, S=Supporting Standard
19