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INTRODUCCION
Tomar decisiones financieras informadas y responsables incide de manera positiva en el bienestar
de todos, por el contrario, actuar sin conocer ni entender el funcionamiento de los diferentes
productos y servicios financieros, puede hacer que las personas incurran en excesivos costos,
asuman riesgos innecesarios y sean víctimas de fraude con facilidad. Es por eso que países en
distintas latitudes se encuentran diseñando e implementando programas de educación financiera
que se imparten a través de los sistemas de educación formal.
Es por esto que se ve la necesidad de desarrollar o fortalecer en los estudiantes los conocimientos,
actitudes y habilidades que les permita comprender el entorno económico y financiero; con el fin
de tomar decisiones informadas, autónomas y responsables.
La educación financiera contribuye significativamente a aportar elementos técnicos para definir
una Estrategia Nacional de Educación Económica y Financiera en el marco de la Comisión
Intersectorial. Coadyuva con la Estrategia Nacional de Inclusión Financiera, pieza clave para el
desarrollo económico del país, que genera un importante impacto en el bienestar de los
colombianos.
CONTEXTO
Ocaña, ha sido siempre un municipio cuya actividad económica predominante es el
comercio tal y como lo estable el plan de desarrollo municipal 2012-2015 en la Promoción
y fomento al desarrollo económico. “Nuestra ciudad se caracteriza por ser un municipio
donde predominan las actividades comerciales y de servicios. Según los registros de
Industria y Comercio por actividad económica encontramos la siguiente distribución:
Comercial 67,4%; Servicios 28,5%; Consultoría profesional 2,9%; Entidades financieras
0,2%; Fabricación 1%.”
Además, existe entre sociedades, empresas unipersonales, establecimientos de comercio
y S.A.S un total de 1418 empresas matriculadas en la cámara de comercio de nuestro
municipio, se cuenta con un total de 7 bancos con un mayor manejo de recursos en
cuenta corriente, debido a la fuerza comercial que se maneja en este municipio.
(Indicadores Económicos 2012, Cámara de Comercio).
Como se puede observar en los indicadores económicos efectuados por la cámara de
comercio de Ocaña del año 2012 existe una gran disposición para crear empresas, ya sea
en forma asociativa o independiente, primordialmente empresas dedicadas al comercio,
pues geográficamente nuestra ciudad está conectada con Bucaramanga capital del
departamento de Santander y Cúcuta capital del departamento del norte de Santander, y
conectada por carretera nacional con la Costa Atlántica lo que la hace atractiva para el
intercambio de mercancías e incentiva la actividad comercial. Esto genera la necesidad de
contar con personas con habilidades en la toma de decisiones financieras que se
desempeñe eficazmente en este campo,
En el mismo plan de desarrollo municipal menciona “la Protección y promoción del
empleo. En el municipio no se dispone de cifras actualizadas. Los datos con que se
cuentan hacen referencia a los muestreos que el DANE hace sobre Cúcuta y su Área
Metropolitana. Por tal razón acudimos a los datos municipales aportados por CORMICRO
para el año 2005 que nos indican en siguiente comportamiento en la determinación de la
situación del empleo en Ocaña: el 18% de la población son trabajadores independientes,
el 10% son empleados públicos, 2% vendedores ambulantes, y consolida la información
sobre el tema en una tasa de desempleo del 31.25%.”
Como se puede observar la mayor parte de la población trabaja en forma independiente y
tal y como lo establece la ley requieren de personal con unos conocimientos, habilidades,
destrezas en el manejo económico y financiero, además en nuestro municipio la gran
mayoría de empresas son microempresas o empresas unipersonales con poco capital por
lo que requieren más personal técnico que profesional por los costos administrativos que
esto implica, por otra parte este tipo de formación le permite a los jóvenes de hoy en día
tener esas capacidades que le permitan ingresar a un mundo laboral ya sea como
empleados o creando unidades de negocios para que sean ellos los empleadores y de esta
forma mejoren su calidad de vida y contribuyan al desarrollo de nuestro municipio.
Partiendo desde esta perspectiva se ve la necesidad de implementar en la Institución
Educativa Instituto Técnico Alfonso López la cartilla de educación económica y financiera
mediante un programa que responda a las exigencias del mercado.
La Educación Económica y financiera (EEF) como proyecto pedagógico en las instituciones
educativas se implementa como una estrategia nacional adoptada después de observar y
evaluar el comportamiento, conocimiento y hábitos económicos y financieros de
personas y regiones de los diferentes estratos socio económico en Colombia.
De acuerdo a un estudio realizado en el año 2010 por el ministerio de Hacienda y crédito
público, el Ministerio de Educación Nacional, el Banco de la Republica, la superintendencia
financiera de Colombia, el Fondo de garantías de instituciones financieras, el Fondo de
Garantías de Entidades cooperativas y el auto regulador del mercado de valores, Se
encontró que había desconocimiento y desinformación generalizados en la población
Colombiana en temas básicos de economía y finanzas. Que las competencias para la toma
de decisiones eran muy escasas y que se orientaba principalmente hacia la obtención de
créditos gota a gota, el crédito con amigos, vecinos y familiares. También pudieron
identificar que mientras la utilización del crédito informal es generalizado y similar en
todos los estratos, el uso del crédito formal aumenta a medida que se asciende en el
estrato.
Como una forma de ordenar y estandarizar los conceptos y las competencias para la toma
de decisiones en el campo financiero se crea la Educación Económica y Financiera para
que sea enseñada a los niños, niñas y jóvenes en edad escolar.
La ley 1328 de 2009 (Reforma Financiera) estableció que las entidades del sector
financiero deben desarrollar programas de Educación Económica y Financiera; dicha
consagración se hizo como un principio general y como una obligación a cargo de las
entidades vigiladas por la superintendencia financiera de Colombia y hace relación al
desarrollo de programas educativos “respecto de los productos y servicios financieros que
ofrecen las entidades vigiladas, de la naturaleza de los mercados en los que actúan, de las
instituciones autorizadas para prestarlos, así como de los diferentes mecanismos
establecidos para la Defensa de sus derechos”. (Letra f del artículo 3 de la ley 1328 de
2009). Esta previsión legal empezó a regir el 1o de Julio de 2010.
The Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) plantea una de las
definiciones más completas sobre EEF. para esta organización, la educación económica y
financiera “es el proceso a través del cual los consumidores/inversionistas mejoran su
comprensión de los productos financieros, los conceptos, los riesgos y, a través de la
información, instrucción y/o el asesoramiento objetivo, desarrollan habilidades para ser
más conscientes sobre los riesgos y oportunidades financieras, para la toma de decisiones
informadas, para saber dónde acudir en caso de necesitar ayuda, y para tomar otras
acciones efectivas que mejoren su bienestar financiero”.
1.
JUSTIFICACIÓN
Hay un desconocimiento y desinformación general sobre temas financieros. Los
Colombianos ejercen malas prácticas financieras como el sobre endeudamiento.
Hay falta de información y escaso acceso a los servicios financieros formales. Los
colombianos acceden con frecuencia a créditos informales con costos de intereses
elevados y con desventajas para la población.
Hay un creciente número de servicios financieros que por su complejidad dificultan la
toma de decisiones informadas por parte del solicitante de los créditos.
2.
OBJETIVOS
Lograr que los estudiantes desde preescolar y su básica primaria conozcan sobre el
funcionamiento de los modelos económicos y financieros formales del país para que
cuando inicien su vida productiva lo hagan de manera responsable y con las normas sobre
economía y finanzas claras que garanticen la estabilidad económica de las familias y se
eviten los riesgos y las consecuencias de una mala decisión en términos de inversiones.
2.1 Específicos:
1. Enriquecer el proyecto de emprendimiento con los conceptos de Economía y finanzas
2. Fortalecer competencias básicas en matemáticas, lenguaje, ciencias, sociales.
3. Educar en la toma de decisiones a partir de la formulación y resolución de problemas.
4. Sensibilizar y actuar frente al cuidado y respeto de lo público, como consecuencia del
sentido de ser dueño.
5. Reconocer los recursos del entorno, cuidarlos ,preservarlos y reutilizarlos
MARCO NORMATIVO
La EEF se sustenta en un marco normativo nacional relacionado con las funciones
esenciales de la Constitución Política de Colombia y la Ley General de la Educación.
•
Constitución Política de Colombia: El artículo 2° establece que son fines esenciales
del Estado “[…] promover la prosperidad general, […] facilitar la participación de todos en
las decisiones que los afectan y en la vida económica, política, administrati y cultural de
la Nación; […]”.
•
Ley General de Educación (Ley 115 de 1994): El artículo 5°,numerales 3 y 9,
establece como fines de la educación entre otros: “[…] 3. La formación para facilitar la
participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política,
administrativa y cultural de la nación. […] 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y
analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad
al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país”.
Por su parte, el artículo 31 establece como obligatoria la enseñanza de
ciencia económicas en la educación media académica.
las
•
Ley 1450 de 2011, por la cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo 20102014.En su artículo 145 crea el Programa de Educación en Economía y Finanzas.
•
Plan Sectorial de Educación 2010-2014: La EEF contribuye al desarrollo de la
política de calidad en el sentido de que niños, niñas y jóvenes reciben “[…] Una educación
que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país.
Una educación competitiva que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la
institución”.
•
Decreto 457 de 2014: Esta norma organiza el Sistema Administrativo Nacional para
la Educación Económica y Financiera y crea la Comisión Intersectorial para la Educación
Económica y Financiera. En su artículo 145 crea el Programa de Educación en Economía y
Finanzas.
•
La Ley 1014 de 2006 Emprendimiento en instituciones educativas. Cartilla 39
MEN.3.
METODOLOGÍA
El enfoque metodológico con el cual se realizarán las actividades del programa es acción –
participación orientada a la vinculación de los diferentes integrantes de la comunidad
educativa.
3.1
Establecer Ejes Temáticos
Educación Financiera
Educación Económica
Las estrategias para abordar los ejes temáticos del programa están enfocadas a la acciónparticipación, donde los estudiantes participantes sensibilizan al resto de la comunidad
educativa y proponen alternativas de solución a problemáticas en EEF.
3.2
Población
Estudiantes del Instituto Técnico Alfonso López de la ciudad de Ocaña desde primaria
hasta la media técnica; todos los miembros de la comunidad educativa Colegio
3.4
Recursos
Los recursos a emplear corresponden al potencial
institucionales:
humano, los recursos físicos e
Potencial Humano. Corresponde a los miembros de la comunidad educativa
quienes diseñan, implementan y se benefician del proyecto. Aquí se incluyen los
docentes de las distintas ares así como, estudiantes. Los demás integrantes de la
comunidad Educativa se benefician de las acciones en educación EEF, además
pueden aportar ideas para el mejoramiento del entorno.
Recursos Físicos. Comprende los factores ambientales físicos propios del colegio, en
especial los de carácter tecnológico.
Recursos
Institucionales. Entidades como Crediservir, Coomultrasan y demás
instituciones financieras del municipio
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Decidir de manera razonada y responsable qué acciones, desde el punto de vista económico y
financiero, son pertinentes para su bienestar personal y el de la comunidad.
Administrar racional y eficientemente los recursos económicos y financieros que las y los
estudiantes tienen a su disposición para afrontar los cambios del entorno
Planear las metas de carácter económico y financiero de corto, mediano y largo plazo que
respondan a las necesidades propias y de la comunidad a la que pertenecen los estudiantes.
MALLA CURRICULAR
Pregunta
Clave por
periodos
área
EJE ECONOMICO
SEMANA I
¿Qué son los
recursos, cómo
los
cuido y cuáles
son
las consecuencias
de no hacerlo?
Lenguaje:
SEMANA II
¿Cómo puedo
tomar decisiones
adecuadas
teniendo en
cuenta
la relación entre
algunos
indicadores
y recursos?
SEMANA
III
¿Cómo evidencio
y
valoro los
cambios
en los recursos y
Componente de
cada área
Conceptos
EJE ECONÓMICO
Factor
(producción
textual,
comprensión e
interpretación
textual,
literatura,
medios de
comunicación y
otros
sistemas
simbólicos y
éticos de la
comunicación);
PRIMERO A TERCERO
• Definición de
finanzas
• Causas y efectos
.
• Importación y
exportación
Acciones
generadoras
Para las áreas
básicas
Actividades
propuestas
Producto
de la
actividad
realizada
Explica la
importancia
de devolver
lo prestado
y su
relación con
las metas
personales
En Lenguaje se
analizaría la
información
relacionada con los
recursos,
proveniente de
medios de
comunicación y
otras fuentes o
estudiaría
los canales de
información y
comunicación de
las distintas
estrategias
publicitarias usadas
para promover el
consumo de bienes
y servicios
de su entorno.
A través del
proyecto de
lectoescritura
definir los
diferentes
conceptos a partir
de una lectura con
el grado mínimo
de complejidad
cuaderno
EJE
FINANCIERO
Los recursos
• Consumo
• Crisis económica
Noción básica de
normas
Desempeños
Del programa
• Finanzas
familiares
• Costo y
sobrecosto
• Plan de
ahorro
Diferencia
entre regalar,
compartir y
prestar
Definición de
deuda y
préstamo
su relación con el
desarrollo de mi
entorno?
Matemática
Pensamiento
(numérico y
sistemas
numéricos,
espacial y
sistemas
geométricos,
métrico y
sistemas de
medidas,
aleatorio y
sistemas de
datos, variacional
y sistemas
algebraicos
y analíticos);
SEMANA
IV
¿Qué medidas
ayudan a cuidar
los
recursos de
manera
que se favorezca
el
bienestar de
todos?
• Compra y venta
• Precio
• Tasa de cambio
• Que son las
facturas?
• El dinero: su
historia,
características
y uso
• Tipos gastos
Presupuesto
personal
• Presupuesto
familiar
EJE FINANCIERO
SEMANA I
¿Por qué
son importantes
los
recursos
con los
que cuento
y cómo los
cuido?
SEMANA
II
¿De qué
manera
puedo
colaborar
con la
organización
Definición de
ahorro
Ciencias
Entornos (vivo,
físico, ciencia
tecnología y
sociedad);
Tipos de recursos
Escasez y
abundancia de
recursos
Derecho a un
ambiente sano
• Cuidado y
preservación
de los recursos
Comunica
las
características
del dinero y,
acerca
de su uso,
diferencia
gastos
necesarios
e innecesarios
Relaciona
en un
presupuesto
los gastos
necesarios
e innecesarios
de una
familia y la
manera de
colaborar
en su
organización
Distingue
que algunas
normas
relacionadas
con el
cuidado
del medio
ambiente
contribuyen
a la
conservación
de
los recursos
económicos.
En Matemáticas se
estudiarían los
porcentajes en
relación con las
tasas
de interés; además
para la
comprensión de las
formas de venta,
estrategias de
distribución de
estos recursos y su
comercialización, se
puede acudir a la
interpretación de
gráficos estadísticos
de los productos
comercializados en
la región, entre
otros
Manejar los
términos básicos a
partir de la
solución de
problemas
sencillos con
operaciones
básicas haciendo
uso de dinero y
diligenciamiento
de facturas y otros
formatos
En Ciencias
Naturales y
Educación
Ambiental se
reconocerían las
fuentes y los
recursos naturales
con los que cuenta
la región, sus
propiedades,
su potencial y la
forma como aporta
al desarrollo y
bienestar
de las
comunidades.
Reconocimiento
del entorno a
través de una
salida a las afueras
de Bogotá
de los
ingresos y
gastos de
mi familia?
SEMANA
III
¿Qué
recursos
ahorro,
para qué
lo hago
y cómo
los utilizo
adecuada mente?
¿Qué
recursos
presto, me
prestan
y cómo
cumplo
mis compromiso?
SEMANA
IV
¿En qué
lugares se
utiliza el dinero
y para
qué sirven
algunos
servicios y
productos
financieros?
Sociales
Competencia
ciudadana
Relaciones (con
la historia, la
cultura,
espaciales y
ambientales,
ético-políticas)
Grupo de
estándares
(convivencia
y paz,
participación y
responsabilidad
democrática,
pluralidad,
Identidad y
validación de la
diferencias).
Noción de
economía
Uso,
responsabilidad y
cuidado
de los Recursos
Bienes y servicios
Sectores
económicos
Calidad de vida
Tasa de desempleo
Regalías
Derechos
económicos,
sociales
y culturales
• Índice de
desarrollo humano
( Sostener el
progreso humano:
reducir
vulnerabilidades y
construir
resilencia)
Prácticas de
consumo
responsable
• Noción de
emprendimiento
• Funciones y
uso del
presupuesto
• Elaboración
de presupuesto
• Partes de un
presupuesto
Explica cómo
los cambios en
los recursos
influyen
en el desarrollo
económico
de su
entorno.
Cooperación
económica
Relaciona que,
con el
apoyo de
productos
y servicios
financieros, se
pueden cumplir
algunas metas
familiares.
• Necesidades
y deseos
• Seguimiento
y evaluación
del
presupuesto
• Propósitos y
beneficios
del ahorro
Describe qué
son los recursos
naturales,
cómo influyen
en la economía
y colabora
con sus
acciones en su
cuidado
Manejo y
compromisos
del préstamo
Emplea
mecanismos
De ahorro de
los recursos
familiares,
para el
cumplimiento
de metas.
. Se identificarían
las actividades
económicas, los
grupos sociales,
gremios y las
autoridades locales
relacionados con la
explotación y
aprovechamiento
del recurso; se
analizaría las
relaciones
con el contexto de
las y los estudiantes
así como la los
derechos del
propietarios,
trabajadores y
consumidores..
Haciendo uso de
los diferentes
medios de
comunicación
reflexionar, criticar
y evidenciar el
restablecimiento
de los derechos
económicos
,sociales y
culturales , al
relacionar el
desarrollo humano
con el cuidado del
entorno para una
mejor convivencia
Generando el
cuidado delo
público día a día ,
ya que si hay
apropiación de mi
entorno genero
índices de
desarrollo humano
El auto cuidado y
el de mi entorno
propician cambios
individuales , e
institucionales
como nacionales
• Definición de
Impuestos
responsabilidad en
el pago de
impuestos(Este se
dirige a todos los
cursos)
por
auto cuidado y el
de mi entorno
• Participación
ciudadana
MALLA CURRICULAR CUARTO QUINTO
Pregunta
Clave por
periodos
Económico
SEMANA I
¿Cómo
adquiero
y preservo
los
recursos
tangibles
e intangibles?
SEMANAII
Cómo los
indicadores
económicos
se relacionan
con
la adquisición
de
recursos
tangibles
e intangibles?
SEMANAIII
Cómo el
adecuado
manejo
de los
recursos
tangibles e
intangibles,
contribuye
al desarrollo
área
Lenguaje
Matemáticas
Componente de
cada área
Factor
(producción
textual,
comprensión e
interpretación
textual,
literatura,
medios de
comunicación y
otros
sistemas
simbólicos y
éticos de la
comunicación)
Pensamiento
(numérico y
sistemas
numéricos,
espacial y
sistemas
geométricos,
métrico y
sistemas de
medidas,
aleatorio y
sistemas de
datos, variacional
y sistemas
algebraicos
y analíticos);
Conceptos
Económico
Financiero
Los recursos
• Noción de
economía
• Tipos de
recursos
• Escasez y
abundancia de
recursos
• Uso,
responsabilidad
y cuidado
de los Recursos
• Bienes y
servicios
• Compra y
venta
• Oferta y
demanda
• Precio
• Derecho a un
ambiente sano
• Sectores
económicos
El dinero: su
historia,
características y
uso
• Definición de
finanzas
• Finanzas
familiares
• Hábitos
financieros
• Que son las
facturas?
• Interés
• Ganancia y
perdida
• Hábitos
financieros
• Costo y
sobrecosto
• Inf luencia de los
hábitos
financieros en la
economía
del país.
• Definición y
cálculo de
Tasa de interés
(Nominal
y efectiva, TIO, TIR)
Desempeños
Del programa
Acciones
generadoras
Para las áreas
básicas
Actividades
propuestas
Producto
de la
actividad
realizada
Colabora
con la
preservación
de algunos
bienes y
servicios
que tienen
un valor
económico
para favorecer
el bienestar
de las
personas.
Describe
cómo el
aumento en
el valor de
los bienes
y de los
servicios
afecta la
satisfacción
de las
necesidades
básicas de
las personas
Detalla la
importancia
de revisar
las facturas
como
En Lenguaje se
analizaría la
información
relacionada con los
recursos,
proveniente de
medios de
comunicación y
otras fuentes o
estudiaría
los canales de
información y
comunicación de
las distintas
estrategias
publicitarias usadas
para promover el
consumo de bienes
y servicios
de su entorno
A través del
proyecto de
lectoescritura
definir los
diferentes
conceptos a partir
de una lectura con
el grado mínimo
de complejidad
Portafolio
Matemáticas se
estudiarían los
porcentajes en
relación con las
tasas
de interés; además
En
Reconocimiento
del entorno a
través de una
salida a las afueras
de Bogotá
Manejar los
términos básicos a
partir de la
solución de
problemas
sencillos con
operaciones
básicas haciendo
uso de dinero y
diligenciamiento
de facturas y otros
formatos
de mi
entorno?
SEMANAIV
Cómo usar
solidariamente
los
recursos
tangibles e
intangibles
de acuerdo
con las medidas
que
favorecen
el desarrollo
de mi
entorno?
Financiero
SEMANA I
Cómo
mis hábitos
contribuyen
al cuidado
de los
recursos
tangibles
e intangibles
y a las
finanzas
personales?
SEMANAII
Qué
hábitos me
permiten
organizar y
cuidar los
recursos?
SEMANAIII
Cómo
mis hábitos
Entornos (vivo,
físico, ciencia
tecnología y
sociedad);
Ciencias
Relaciones (con
la historia, la
cultura,
espaciales y
ambientales,
ético-políticas
Sociales
Competencias
ciudadanas
Grupo de
estándares
(convivencia
y paz,
participación y
responsabilidad
democrática,
pluralidad,
Identidad y
validación de la
En Ciencias
Naturales y
Educación
Ambiental se
reconocerían las
fuentes y los
recursos
naturales con los
que cuenta la
región, sus
parte de
los hábitos
financieros
responsables.
Reconoce
que el
presupuesto
es una
herramienta
que permite
organizar
los tipos de
ingresos
y gastos
y hace
parte de
los hábitos
financieros
responsables.
para la
comprensión de las
formas de venta,
estrategias de
distribución de
estos recursos y su
comercialización, se
puede acudir a la
interpretación de
gráficos estadísticos
de los productos
comercializados en
la región, entre
otros
En Ciencias
Naturales y
Educación
Ambiental se
reconocerían las
fuentes y los
recursos naturales
con los que cuenta
la región, sus
propiedades,
su potencial y la
forma como aporta
al desarrollo y
bienestar
de las
comunidades.
Se identificarían las
actividades
económicas, los
grupos sociales,
gremios y las
Haciendo uso de
los diferentes
medios de
comunicación
reflexionar, criticar
y evidenciar el
restablecimiento
de los derechos
económicos
,sociales y
culturales , al
relacionar el
desarrollo humano
con el cuidado del
entorno para una
mejor convivencia
Generando el
cuidado delo
público día a día ,
ya que si hay
apropiación de mi
entorno genero
índices de
desarrollo humano
El auto cuidado y
el de mi entorno
propician cambios
individuales , e
institucionales
como nacionales
de ahorro
de los
recursos
tangibles
contribuyen
a
cumplir
metas?
Cómo el
uso de los
préstamos
nos acerca
o aleja de
nuestras
metas?
SEMANAIV
Cómo se
relaciona
el entorno
financiero
con el manejo
de los
recursos
familiares?
propiedades,
su potencial y la
forma como
aporta al
desarrollo y
bienestar
de las
comunidades
.diferencias).
autoridades locales
relacionados con la
explotación y
aprovechamiento
del recurso; se
analizaría las
relaciones
con el contexto de
las y los estudiantes
así como la los
derechos del
propietarios,
trabajadores y
consumidores
CRITERIOS DE EVALUACION
Conocimientos y habilidades para tomar decisiones y hacer planes financieros para su futuro
Nivel 1: Interpretar un documento financiero, una factura, la identificación de su propósito en el
contexto del individuo. No es necesario hacer cálculos. Se evalúa el conocimiento del estudiante
sobre la relación entre necesidad y compras.
Nivel 2: Aplicar el concepto de relación calidad-precio. Este artículo evalúa si los estudiantes
pueden interpretar y utilizar la información financiera y numérica y explicar su juicio basado en el
razonamiento proporcional y operaciones numéricas básicas individuales (multiplicación y
división). Los estudiantes deben poder identificar la información relevante de una factura
Nivel 3: Reflexionar y evaluar las consecuencias de cambiar de un conjunto de condiciones de
préstamo a otro. Los estudiantes tienen que identificar lo que es relevante y reflexionar sobre las
consecuencias de tomar una acción financiera particular. Además deben tener conocimientos de
las diferentes actividades financieras y su impacto en sus vidas.
Nivel 4: Interpretar un documento financiero en una situación complicada que es probable que
tenga lugar en la vida real. Los estudiantes están obligados a calcular la cantidad correcta de
vencimiento, dado que la cantidad descrita en la factura es incorrecta. Los estudiantes necesitan
entender la diferencia entre el salario bruto y neto para entender la información de una nómina.
Nivel 5: Evaluar dos productos financieros complejos, dos préstamos personales diferentes, con
competir información para explicar una consecuencia financiera negativa de cambiar a un
préstamo más grande. Interpretar un documento financiero en una situación complicada que es
probable que tenga lugar en la vida social real. Los estudiantes están obligados a calcular la
cantidad correcta de vencimiento, dado que la cantidad descrita en la factura es incorrecta. El
criterio de evaluación es más preciso que en el nivel anterior. Reflexionar y evaluar las
consecuencias de cambiar de un conjunto de condiciones de préstamo a otro.