Download Gestión del conocimiento

FACULTAD DE DERECHO Y ECONOMÍA
MÁSTER EN POLÍTICAS PÚBLICAS DE
SEGURIDAD Y DEFENSA
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
Gestión del conocimiento, dirección,
planificación, obtención, tratamiento,
análisis e integración de información
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Título:
Facultad:
Departamento/Instituto:
Módulo:
Denominación de la asignatura:
Código:
Curso:
Semestre:
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u
optativa):
Créditos ECTS:
Modalidad/es de enseñanza:
Lengua vehicular:
Página web: www.ucjc.edu
Máster Universitario en Políticas Públicas de
Seguridad y Defensa
Facultad de Derecho y Economía
Módulo III : Cultura de Inteligencia
Gestión del conocimiento: dirección, planificación,
obtención, tratamiento, análisis e integración de
información
100032011
Primero
Primero
Obligatoria
A Distancia
Castellano
2. REQUISITOS PREVIOS.
Esenciales:
No existen requisitos previos.
Aconsejables:
Las propias del título
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS.
Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura.
Estudios de Inteligencia
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum.
Al igual que los Estudios de Inteligencia la asignatura aborda desde un enfoque multidisciplinar
el proceso de inteligencia y se complementa con el resto de asignaturas del módulo al que
pertenece.
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
La asignatura proporciona al alumno una visión holística sobre el proceso de generación de
inteligencia para facilitar la toma de decisiones, con especial énfasis a la fase de análisis y
producción, así como la comunicación de productos analíticos a los encargados de tomar
decisiones. Se persigue dotar al alumno de los conocimientos necesarios para comprender el
proceso de inteligencia comúnmente representado como un ciclo compuesto por varias fases.
La asignatura subraya la importancia de la integración de la información procedente de
múltiples fuentes. De igual forma, la asignatura pone de relieve la importancia de los procesos
analíticos estructurados junto con el análisis experto para dotar de transparencia al proceso
analítico.
1
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE
DESARROLLA LA MATERIA.
Competencias Genéricas
CG3 - Dominar los métodos de
investigación disciplinar propios de
conceptos complejos como los de paz,
seguridad y defensa, las reglas formales
de la investigación, el acceso, ordenación
y tratamiento de las fuentes de
información.
CG10 - Utilizar las diversas fuentes
informativas y medios de comunicación
social como herramientas de
conocimiento y diagnóstico de los
problemas que presenta la política
internacional.
Resultados de aprendizaje relacionados con las
competencias genéricas
- Dominar la gestión del conocimiento en los
procesos de obtención de información.
- Aplicar las técnicas necesarias en los procesos de
obtención de información en fuentes abiertas.
- Elaborar informas técnicos de inteligencia.
- Analizar informes de inteligencia
CG11 - Desarrollar las habilidades de
liderazgo y cooperación en las
actividades realizadas en grupo
CG12 - Adaptar los conocimientos
adquiridos a la definición de los nuevos
problemas y al análisis profesional de
sus efectos en la sociedad internacional
con el fin de contribuir al desarrollo, la
paz y la justicia social.
Competencias Específicas
CE6 - Ejecutar los procedimientos y
técnicas de obtención, clasificación e
interpretación de las fuentes
documentales y de los datos e
indicadores requeridos para el análisis
de los sucesos internacionales
CE7 - Utilizar la metodología para el
conocimiento, análisis y explicación de
las relaciones que configuran la política
mundial.
CE14 - Ejecutar los conocimientos de la
economía internacional a la obtención,
elaboración y difusión mediática de
noticias e informes analíticos sobre los
aspectos estructurales y coyunturales de
la economía de los países, las regiones o
Resultados de aprendizaje relacionados con las
competencias específicas
Resultados del aprendizaje CE6
Aplicar con rigor metodologías, marcos y
técnicas para la obtención y análisis de
inteligencia.
Resultados del aprendizaje CE7
Aplicar un método sistemático para identificar
y satisfacer las necesidades organizacionales
de conocimiento ayudar a la toma de
decisiones.
Resultados del aprendizaje CE14
Comunicar el análisis de inteligencia de forma
eficaz de acuerdo con mejores prácticas.
2
el conjunto de la sociedad global.
5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Requerimientos de inteligencia
Planificación estratégica y gestión de proyectos para la producción de inteligencia
Obtención de información en fuentes abiertas
Inteligencia de fuentes humanas
Técnicas analíticas estructuradas
Técnicas de presentación: elaboración de informes de inteligencia.
6. CRONOGRAMA
Unidades didácticas/Temas
Periodo temporal
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Tema 5
Enero-Febrero
Enero-Febrero
Enero-Febrero
Enero-Febrero
Enero-Febrero
7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Modalidad
Organizativa
Clases teóricas y/o
magistrales
Clases prácticas de
búsqueda, selección,
catalogación y
utilización de las
fuentes
documentales,
bibliográficas y
estadísticas.
También realizarán
exposiciones
públicas individuales
y/o
colectivas
Método de
enseñanza
Exposiciones
realizadas por los
profesores de modo
presencial o
difundidas a través
del Campus Virtual
y TIC
Aprendizaje basado
en la resolución de
casos prácticos de
modo presencial o
difundidos a través
del Campus Virtual
y TIC
Competencias
relacionadas
Horas
presen
c.
Horas
trabajo
autónomo
del alumno
Total de
horas
CG3, CG10,
CG12, CE6,
0
30
30
0
20
20
CE7, CE14
CG3, CG10,
CG12, CE6,
CE7, CE14
3
Trabajos
individuales de
análisis,
preparación,
realización y
exposición
y estudios de casos
prácticos mediante
el empleo de
métodos cualitativos
y
cuantitativos
Tutorías Individuales
Trabajos grupales de
análisis y estudios de
casos prácticos
Exposición y debate
con el profesor de
Trabajos
Individuales o
supervisión en el
Campus Virtual de
los trabajos
individuales
Orientación y apoyo
personal del
Profesor de modo
presencial o
mediante el Campus
Virtual
Coordinación y
presentación
presencial de
Trabajos en Grupo o
supervisión en el
Campus Virtual de
los trabajos en
grupo
CG3, CG10,
CG12, CE6,
0
2
2
0
3
3
0
7
7
0
5
5
0
8
8
0
75
75
CE7, CE14
CG3, CG10,
CG12, CE6,
CE7, CE14
CG3, CG10,
CG11, CG12,
CE6, CE7,
CE14
CG3, CG10,
Tutorías en grupo
Estudio y trabajo
personal del alumno
Tutoría presencial
con Grupos y a
través del Campus
Virtual
Trabajo y estudio
personal del
Alumno ; Búsqueda
de documentación y
acceso a material
didáctico
CG11, CG12,
CE6, CE7,
CE14
CG3, CG10,
CG12, CE6,
CE7, CE14
TOTAL
8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Actividad de evaluación
Utilización del aula virtual y
los recursos electrónicos
Realización de test de
autoevaluación online
Criterios de evaluación
Comprobación de que el alumno
haga uso y participe en el aula
virtual mediante la consulta de
documentación
Respuesta a preguntas sobre los
contenidos
Valoración respeto a la
calificación final (%)
15%
10%
4
Realización de trabajos o
elaboración de proyectos
comunicativos de forma
individual o colectiva
mediante el recurso a las TIC
Elaboración de un informe final
individual
50%
9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
Díaz Matey G. "The Essence of Intelligence", International Journal of Intelligence and
Counterintelligence
28,
nº3,
(2015),
en:
http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08850607.2015.1022474?journalCode=
ujic20#.VZouE_l_t8E
Díaz Matey G. “Hacia una definición inclusiva de inteligencia”, Revista de inteligencia y
prospectiva 4, Plaza y Valdes, (2008).
Díaz Matey G. “inteligencia económica en el marco de la estrategia de seguridad nacional
2013”, en: Marquina Barrio, A. (2015): La estrategia de Seguridad Nacional de 2013: Un
pavimento deslizante, Madrid Editorial UNISICI, IBSN: 9788460661610
Díaz Matey G. “La cooperación entre servicios de inteligencia en el marco de la Unión
Europea:
¿cooperación
trasnacional
o
multinacional?”,
UNISCI,
2007
en:
http://www.ucm.es/info/unisci/revistas/Gustavo13b.pdf
Díaz Matey G. “Presente y futuro de los estudios de Inteligencia en España, Instituto
Español
de
Estudios
Estratégicos
IEEE
11,
2015,
http://www.ieee.es/Galerias/fichero/docs_marco/2015/DIEEEM112015_EstudiosSeguridadEspana_JMBlanco-GustavoDiaz.pdf
Díaz Matey G. “The Development of the Intelligence Studies in Spain”, International Journal
of
Intelligence
and
Counterintelligence,
23,
nº
4,
(2010),
pp.
748
-765,
http://www.informaworld.com/smpp/content~db=all?content=10.1080/08850601003
781027NATO
Open
Source
Intelligence
Handbook.
http://blogs.ethz.ch/osint/files/2010/08/nato-osint-handbook-v12-jan-2002.pdf
Díaz Matey G. “The use of intelligence in the private sector”, International Journal of
Intelligence
and
Counterintelligence,
nº
26,
(2013),
en:
http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08850607.2013.732448#.UdadYvmSJ8E
Gustavo Díaz Matey, (2011). Los servicios de inteligencia ante el siglo XXI. Madrid: Chavín.
Jan P. Herring (1999) Key Intelligence Topics: “A process to identify and define
5
Intelligence needs” Competitive Intelligence Review, Vol. 10 (2), pp. 4–14.
Richards. J. Heuer y Randolph H. Pherson (2015). Técnicas analíticas estructuradas para el
análisis de inteligencia. Madrid: Plaza y Valdés.
Bibliografía complementaria
Díaz Matey G. "The Essence of Intelligence", International Journal of Intelligence and
Counterintelligence
28,
nº3,
(2015),
en:
http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08850607.2015.1022474?journalCode=
ujic20#.VZouE_l_t8E
Díaz Matey G. “Hacia una definición inclusiva de inteligencia”, Revista de inteligencia y
prospectiva 4, Plaza y Valdes, (2008).
Díaz Matey G. “inteligencia económica en el marco de la estrategia de seguridad nacional
2013”, en: Marquina Barrio, A. (2015): La estrategia de Seguridad Nacional de 2013: Un
pavimento deslizante, Madrid Editorial UNISICI, IBSN: 9788460661610
Díaz Matey G. “La cooperación entre servicios de inteligencia en el marco de la Unión
Europea:
¿cooperación
trasnacional
o
multinacional?”,
UNISCI,
2007
en:
http://www.ucm.es/info/unisci/revistas/Gustavo13b.pdf
Díaz Matey G. “Presente y futuro de los estudios de Inteligencia en España, Instituto
Español
de
Estudios
Estratégicos
IEEE
11,
2015,
http://www.ieee.es/Galerias/fichero/docs_marco/2015/DIEEEM112015_EstudiosSeguridadEspana_JMBlanco-GustavoDiaz.pdf
Díaz Matey G. “The Development of the Intelligence Studies in Spain”, International Journal
of
Intelligence
and
Counterintelligence,
23,
nº
4,
(2010),
pp.
748
-765,
http://www.informaworld.com/smpp/content~db=all?content=10.1080/08850601003
781027NATO
Open
Source
Intelligence
Handbook.
http://blogs.ethz.ch/osint/files/2010/08/nato-osint-handbook-v12-jan-2002.pdf
Díaz Matey G. “The use of intelligence in the private sector”, International Journal of
Intelligence
and
Counterintelligence,
nº
26,
(2013),
en:
http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/08850607.2013.732448#.UdadYvmSJ8E
Gustavo Díaz Matey, (2011). Los servicios de inteligencia ante el siglo XXI. Madrid: Chavín.
Jan P. Herring (1999) Key Intelligence Topics: “A process to identify and define
Intelligence needs” Competitive Intelligence Review, Vol. 10 (2), pp. 4–14.
Richards. J. Heuer y Randolph H. Pherson (2015). Técnicas analíticas estructuradas para el
6
análisis de inteligencia. Madrid: Plaza y Valdés.
10.- OBSERVACIONES
En un curso a distancia es importante la participación del alumno en TODAS las
actividades y foros del campus virtual. La relación entre el profesor y los alumnos y del
propio grupo entre si será clave para un buen aprovechamiento de la asignatura.
7