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PSICOLOGÍA
Volumen I
CAPÍTULO
1
PROCESOS PSICOLÓGICOS: ATENCIÓN, PERCEPCIÓN Y
MEMORIA
CAPACIDAD:
- Reconoce, explica y valora la naturaleza de los
procesos psicológicos, la atención y percepción como
procesos cognitivos básicos, utilizados por el ser
humano.
- Identifica y reconoce la naturaleza de la memoria y la
creatividad, mediante actividades significativas de
aprendizaje.
IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN
Ninguna actividad consciente obtendrá buenos
resultados si es que no atendemos debidamente; por eso
es bueno recordar las siguientes indicaciones:
-
DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA:
Es una ciencia social y fáctica que estudia de manera
sistemática los procesos psíquicos y su manifestación
conductual. La Psicología es una ciencia social porque es
un conjunto de conocimientos metódicamente obtenidos y
sistemáticamente organizados en: hipótesis, leyes,
teorías, sistemas, etc.; además se dice que es fáctica
porque estudio hechos prácticos, comprobables y
experimentales.
OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA
son
Procesos
Psíquicos
que se manifiestan
a través de
Son actividades internas que
ocurren en la mente de las
personas como una propiedad
de la actividad del cerebro.
Conducta
Son actividades motrices
que pueden ser
observados y medidos con
procedimientos directos.
CLASIFICACIÓN DE LOS
PROCESOS PSÍQUICOS
Permiten conocer
nuestra realidad
externa e interna;
aquí se ubica la
sensación
percepción,
memoria,
imaginación, etc.
o
tiv
ni
g
Co
Af
ec
tiv
o
Conativo
Reflejan la relación
que se establece
entre el sujeto y su
entorno, generando
estados
afectivos, como:
sentimientos,
emociones, etc.
Son los que orientan y regulan, la
actividad personal del ser humano. Sus
componentes son: motivación y voluntad
LA ATENCIÓN
DEFINICIÓN
Es el momento en que el sujeto centraliza su actividad
consciente y percepción hacia un determinado estímulo o
situación e inmediatamente el resto de la realidad queda al
margen; también se le puede definir como la
concentración de nuestra actividad consciente sobre un
determinado estímulo, excluyendo todo lo demás.
Este proceso, completa y mejora la percepción, la
memoria y el aprendizaje.
DIRECCIONALIDAD
SELECTIVIDAD
Los procesos de atención
Discriminar un conjunto
se dirigen hacia un
limitado de estímulos dentro
determinado objeto o
de una gran gama de
actividad
posibilidades
-
Percibimos mejor lo que atendemos mejor.
Recordamos mejor lo que atendemos en forma
debida.
Pensamos mejor cuando nos concentramos en
nuestros pensamientos.
Aprendemos bien si es que ponemos mucha atención
en cada una de las etapas del proceso de aprendizaje.
Sin atención, no hay aprendizaje.
TIPOS DE ATENCIÓN
A. Atención Voluntaria:
Es aquella que se dirige con una atención previamente
establecido, es decir, se trata de una actividad en
forma deliberada (ya se sabe con anticipación lo que
se va atender).
B. Atención Involuntaria:
Es cuando prestamos atención a algo sin habérnoslo
propuesto previamente, en esta caso el sujeto atiende
influenciado por factores externos. Se presentan dos
modalidades:
a. Atención Espontánea:
Es una atención repentina e inesperada, que se
produce ante la repentina presencia de un estímulo
de moderada intensidad o importancia para
nosotros.
b. Atención Refleja:
Es denominada también automática o pasiva, es
aquella provocada por la súbita aparición de un
estímulo muy intenso; es decir, provoca en el sujeto
una respuesta automática o refleja.
PERCEPCIÓN
DEFINICIÓN:
Es el proceso cognitivo por el cual integramos e
interpretamos las sensaciones, dándole un significado
(imagen o percepto)
En el proceso de la percepción participan el sujeto que
percibe, el objeto percibido y el producto llamado
percepto.
ELEMENTOS DE LA PERCEPCIÓN
Elemento
sensorial
Son los datos que obtenemos a través de
los órganos de los sentidos, son las
sensaciones propiamente dichas.
Elemento
representativo
Son elementos no directamente captados por nuestros órganos sensoriales,
pero que el sujeto se representa en el
percepto. EL PERCEPTO es la representación interna del objeto o estimulo en
el cerebro
Elemento
ideativo
El objeto percibido es interpretado
asignándole un concepto o significativo.
FUNCIONES DE LA PERCEPCIÓN
Integración
CARACTERÍSTICAS
DISTRIBUCIÓN
Existen situaciones
que nos exigen
atender varias
cosas a la vez.
CONSTANCIA
Se refiere a la necesidad de
mantener nuestra atención a
una actividad determinada
durante amplios
periodos de
tiempo.
Procesos Psicológicos: Atención, Percepción y Memoria
Permite que las cualidades aisladas
obtenidas a través de las sensaciones se
integren en una imagen. Puede ser
unimodal o intermodal.
Interpretación
Las imágenes que percibimos tratamos
de incluirla dentro de una categoría de
objetos significativos para nosotros.
Discriminación
Permite diferenciar a un objeto de otros
objetos o eventos de la realidad.
179
PSICOLOGÍA
Volumen I
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PERCEPCIÓN
Factores
externos
La intensidad, el tamaño, el cambio y la
repetición del estímulo.
Factores
internos
La motivación, los intereses, los valores,
la maduración, el aprendizaje, las
sugestiones, etc.
ETAPAS DE LA MEMORIA
MEMORIA
ETAPAS
FIJACIÓN
CONSERVACIÓN
EVOCACIÓN
RECONOCIMIENTO
PRINCIPIOS DE LA PERCEPCIÓN
§ Ley del cierre o completamiento.
§ Ley de Semejanza
§ Ley de proximidad
PRINCIPIO DE
AGRUPAMIENTO
FIGURA Y
FONDO
Figura es el objeto que ocupa el primer plano en la percepción y el fondo
es todo lo que rodea a la figura.
CONSTANCIA
PERCEPTUAL
Tendencia a percibir los objetos estables pese a los cambios de información sensorial que percibimos.
PERCEPCIÓN DE MOVIMIENTO
MOVIMIENTO REAL
Espontánea o
involuntaria
Voluntaria
LOCALIZACIÓN
1. Fijación:
Es el registro de la información y las experiencias
vividas.
2. Conservación (Almacenamiento):
Es la retención y consolidación de la información y las
experiencias vividas.
3. Evocación:
Reproducción o reconstrucción de la información
almacenada a corto o largo plazo, es el «tratar de
recordar», «volver al pasado mentalmente».
A. Evocación Espontánea: Se evoca hechos
pasados involuntariamente.
La evocación espontánea puede ser de dos tipos:
- Asociativa
- Inusitada
MOVIMIENTO APARENTE
FENÓMENO
PHI
Se presenta debido a la
intermitencia del encendido y
apagado de las bombillas de luz,
lo cual genera una ilusión de
movimiento. Ejemplo: letreros
luminosos, luces navideñas, etc.
MOVIMIENTO
ESTROBOSCÓPICO
Se percibe movimiento aparente, cuando hay rápida proyección
de secuencia de figuras.
Ejemplo: Los dibujos animados.
ILUSIÓN
AUTOCINÉTICA
Es el movimiento creado por un
objeto luminoso estacionario
aislado en un ambiente oscuro.
Los ligeros movimientos de los
músculos oculares, que normalmente pasan inadvertidos, producen la ilusión de que el objeto
luminoso está moviéndose.
PERCEPCIÓN ESTEREOSCÓPICA
Es denominado también percepción de profundidad
o tridimensional, esto es posible gracias a la visión
binocular que consiste en el uso coordinado de los
dos ojos para producir una percepción del espacio
en profundidad.
MEMORIA
DEFINICIÓN DE MEMORIA
Es la capacidad cognitiva que tenemos para registrar,
retener y recuperar información.
También se puede definir como la facultad mental que
nos permite retener y recordar las experiencias pasadas.
180
B. Evocación Voluntaria: es el esfuerzo de liberado
por recordar algún hecho.
4. Reconocimiento:
Es el darse cuenta que la experiencia evocada forma
parte de nuestro pasado Ejm. Sabemos que
conocemos un rostro, pero no recordamos donde ni
cuando lo conocimos.
5. Localización:
Es la ubicación del recuerdo en el tiempo y el espacio.
TIPOS DE MEMORIA
Por el tiempo de almacenamiento, la memoria se
clasifica en:
1. Memoria Inmediata (memoria a corto plazo)
Conocido también con el nombre de memoria de
trabajo; guarda y procesa brevemente la información
seleccionada proveniente de los registros sensoriales.
Es aquella en la cual, de no repasarse, la información
desaparece en menos de 20 segundos. Por ejemplo,
se tiene la capacidad de almacenar siete números o
datos como es el caso de un número telefónico.
2. Memoria Mediata o diferida (memoria a largo plazo)
Aquella en la cual se puede conservar la información
durante minutos, horas, semanas o incluso años. Todo
lo que sabemos hasta ahora está guardado en la
memoria a largo plazo.
La información presente en la memoria a corto plazo
se transfiere, si se repasa, a la memoria a largo plazo.
LEYES DE LA MEMORIA
- La memoria a corto plazo es pasajera.
- Cuando se lee un listado de palabras, las primeras y
las últimas serán más fácilmente recordadas, mientras
que las del medio se perderán con mayor facilidad.
- La memoria es muy organizada, separa los datos por
categorías o tipos de información sin la participación
de la conciencia del sujeto.
Procesos Psicológicos: Atención, Percepción y Memoria
PSICOLOGÍA
Volumen I
CAPÍTULO
2
PENSAMIENTO Y CREATIVIDAD
CAPACIDAD:
- Reconoce, analiza y es capaz de distinguir la
naturaleza, características, tipos de pensamiento y
creatividad, con la finalidad de potenciar sus
habilidades cognitivas que encaminen el desarrollo
exitoso de su aprendizaje.
PENSAMIENTO
DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO:
Es un proceso psicológico socialmente determinado
que nos permite representar de manera generalizada y
abstracta nuestra realidad bajo la modalidad de
conceptos, juicios y razonamientos.
ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO:
Imagen
Perro
Concepto
CONCEPTUAR:
Es la forma básica del pensamiento y consiste en
representar simbólicamente en la conciencia a un objeto,
de un modo abstracto y general.
JUZGAR:
El sujeto se pone frente a una realidad objetiva y afirma
o niega algo respecto a ella. En esta forma relaciona dos o
más conceptos y elabora un juicio, que es una estructura
de pensamiento complejo.
RAZONAR:
Es la forma más compleja del pensar, y consiste en
llegar a una conclusión mediante la relación de dos o más
juicios llamados premisas.
Las formas de razonar son:
Inductivo. Es el razonar que va de lo específico a lo
genérico, de lo individual a lo general.
Deductivo: Es el razonar que va de lo genérico a lo
específico, de lo general a lo individual.
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MODALIDADES DEL
PENSAMIENTO
Lenguaje
Se presenta
LENGUAJE:
Es un sistema flexible de símbolos que se emplean en
la comunicación. El lenguaje hablado se basa en fonemas,
que son las unidades básicas del sonido que constituyen
el lenguaje. Los fonemas se combinan para crear
morfemas, las unidades mínimas del significado del habla
como palabras simples, prefijos y sufijos.
LAS IMÁGENES:
Son una representación o recuerdo mental de una
experiencia sensorial. El uso y la manipulación de las
imágenes nos sirve para pensar en los problemas y
resolverlos.
LOS CONCEPTOS:
Son una categoría mental con que se clasifican los
objetos, las personas y las experiencias a partir de sus
características comunes. Nos ayudan a pensar con mayor
eficiencia en las cosas y a categorizar las experiencias
nuevas.
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO:
1. Opera mediante conceptos.
2. Siempre responde a una motivación.
3. Se encamina a la resolución de problemas.
4. Siempre sigue una determinada dirección.
5. Se presenta como una totalidad coherente y
organizada.
SEGÚN
DIRECCIÓN
POR SU
COHERENCIA
PENSAMIENTO
CONVERGENTE
PENSAMIENTO
DIVERGENTE
LÓGICO O
RACIONAL
NO LÓGICO O
IRRACIONAL
Una única
solución
a un
problema.
Soluciones
nuevas y
originales a un
problema.
Se funda en
principios y leyes
que rigen la
realidad.
Se funda en
fantasías,
prejuicios e
imaginaciones.
CREATIVIDAD
Es la capacidad de producir resultados de
pensamiento de cualquier índole, esencialmente nuevos y
que eran previamente desconocidos a quien lo produjo.
La creatividad implica la generación de nuevos
sistemas y la combinación de informaciones conocidas,
como así mismo la transferencia de relaciones conocidas
a nuevas situaciones y el establecimiento de nuevas
correlaciones. La creatividad puede ser de forma artística,
literaria o científica, de realización técnica o metodológica.
FASES DEL PROCESO CREATIVO
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO:
Si toda manzana es una fruta
Algunas, también lo son
La manzana
es una fruta
RAZONAR
JUZGAR
Manzana
(Fruta)
CONCEPTUAR
Pensamiento y Creatividad
5.
COMUNICACIÓN
Compartir con
otros el
resultado
de su obra
1.
COGNICIÓN
Conciencia de
la necesidad
de crear
2.
CONCEPCIÓN
Exploración de
ideas, soluciones
y posibilidades
FASES DEL
PROCESO
CREATIVO
4.
CONSUMACIÓN
Materialización
del
proyecto
3.
COMBUSTIÓN
Emprender el
trabajo con la
materia prima
181
PSICOLOGÍA
Volumen I
CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA CREATIVA
1. Alta fuerza del ego y estabilidad emocional. Son
personas perseverantes, responsables, maduros
emocionalmente, estables en su manera de ser,
respetuosos de los demás.
2. Una fuerte necesidad de independencia y autonomía,
autosuficiencia y autodirección.
3. Un alto grado de control de los impulsos.
4. Inteligencia general superior.
5. Una tendencia al pensamiento abstracto y cierta
inclinación hacia la comprensión y la elegancia en la
explicación.
6. Alto dominio de sí mismo y fuerza de opinión, pero
rechazo de la controversia enfocada personalmente.
7. Oposición a las personas conformistas en el
pensamiento.
8. Actitud, en cierta manera, distante o desligada en las
relaciones interpersonales, sin falta de sensibilidad o
intuición, cierta preferencia por el trato con cosas o
abstracciones más que con personas.
9. Interés especial en el tipo de «apuesta» que supone
enfrentarse a lo desconocido en la medida en que el
propio esfuerzo pueda ser un factor decisivo.
10. Un gusto por el orden, el método, la exactitud, junto
con un interés motivado por el desafío presentado por
las contradicciones, las excepciones y el desorden
aparente.
CAPÍTULO
3
BLOQUEOS DE LA CREATIVIDAD
BLOQUEOS DE
LA CREATIVIDAD
PERCEPTUALES
CULTURALES
EMOCIONALES
No darse cuenta
realmente de
qué anda mal.
Requiere desafiar
las maneras
actuales de hacer
las cosas.
Las emociones y
el intelecto son
fuerzas que
pueden estar en
constante pugna.
Las emociones muy
intensas pueden debilitar
nuestra creatividad.
INTELIGENCIA: DESARROLLO Y TEORÍAS
CAPACIDADES:
- Conoce e interpreta el proceso de la inteligencia con la
finalidad de comprender la génesis y el desarrollo de la
inteligencia a través de las diferentes teorías.
DEFINICIÓN:
Es el conjunto de capacidades y habilidades mentales
que tienen las personas (y algunos animales superiores)
para resolver satisfactoriamente situaciones nuevas y/o
problemáticas, eligiendo previamente la solución más
adecuada.
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
Según Piaget el desarrollo de la inteligencia
comprende 4 etapas, entre los cuales hay un orden o
secuencia, cada una de ellas está fundamentada en la
etapa previa e incorpora adquisiciones de ésta. Este
desarrollo es gradual y se realiza mediante dos procesos:
la asimilación y la acomodación.
ETAPAS:
Los periodos del desarrollo cognitivo que Piaget
plantea son:
1. PERIODO SENSORIO - MOTRIZ (Desde el
nacimiento hasta los dos años de edad
aproximadamente)
Características:
* Ejercitación de los reflejos.
* Formación de hábitos motores.
* En la segunda mitad de este periodo, noción de
permanencia del objeto.
* Casi al final de esta etapa aparece el lenguaje
articulado.
* Puede imitar o reproducir acciones motoras, pero
solo con la presencia del modelo.
2. PERIODO PRE- OPERATORIO (Aproximadamente
de dos a siete años de edad)
Se denomina pre-operacional porque en ella el infante
aún no puede realizar operaciones como analizar,
sintetizar, comparar ni deducir de manera lógica y
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FACTORES DE LA CREATIVIDAD (según Guilford)
FLUENCIA: Es la capacidad para generar varias
soluciones que respondan a algún requerimiento.
FLEXIBILIDAD: Es la capacidad de modificar los
enfoques frente a un problema, así como ser capaz de
resolver una serie de tareas que exige una estrategia
diferente.
ORIGINALIDAD: Es la capacidad para generar
soluciones no comunes para hallar respuestas únicas.
Este factor es la caracteriza por excelencia al creativo.
coherente; tampoco es capaz de explicar las razones
de las operaciones matemáticas básicas (sumar o
restar) que realice, tan sólo lo hará mecánica o
automáticamente.
Características:
* Imitación diferida.
* Irreversibilidad
* Centración
* Egocentrismo cognitivo, el cual puede ser de tres
tipos:
- Animismo
- Artificialismo
- Finalismo.
3. PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
(De siete a once años de edad aproximadamente)
Características:
* Pensamiento reversible
* Operaciones lógico elementales, como:
clasificación, seriación y ordenamiento.
* Noción de conservación.
4. PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES (De
doce a más años)
Características:
* Aparición del pensamiento formal.
* Aparición del pensamiento hipotético deductivo.
* Utilización y comprensión del lenguaje metafórico.
* Puede utilizar el pensamiento probabilístico.
* Desarrollo de la capacidad de pensar en lo posible y
en lo abstracto.
TEORÍA DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner, psicólogo contemporáneo, autor del
Libro “Estructura de la Mente: Teoría de las Inteligencias
Múltiples”; sostiene que no hay una inteligencia sino ocho;
las cuales de alguna manera están influenciadas por
factores muy importantes:
* Factor biológico.
* Factores biográficos o de la vida personal.
* Factores culturales e históricos.
Pensamiento y Lenguaje
PSICOLOGÍA
Volumen I
TIPOS:
A. Inteligencia Lingüística:
* Se manifiesta en la facilidad para captar y emitir
mensajes verbales.
* Habilidad persuasiva.
* Habilidad para retener, dar y recibir información.
B. Inteligencia Musical:
* Se manifiesta cuando ejecutamos un instrumento,
cantamos, escuchamos o componemos música.
* Habilidad para discriminar el timbre o sonido de
voces.
C. Inteligencia Lógico Matemática:
* Observable en personas con dotes especiales para
el manejo de conceptos numéricos y abstractos.
* Habilidad para manejar razonamientos, relaciones
hipotéticas deductivas y actitud crítica.
D. Inteligencia Espacial:
* Se manifiesta cuando un individuo puede concebir y
manipular objetos en el espacio.
* Sensibilidad frente al color, línea, forma, figura,
espacio y relación que existe entre ellos.
* Habilidad para percibir la realidad y anticiparse a las
consecuencias de cambios espaciales.
E. Inteligencia Cinestésico Corporal:
* Se manifiesta en quienes poseen dotes especiales
para la danza, el deporte y en general actividades
en las que se requiere coordinación motora.
* Control de movimiento y manejo de objetos, con
suma precisión.
F. Inteligencia Naturalista:
* Sensibilidad hacia todas las formaciones naturales
(nubes, características geológicas de la tierra)
apreciación y preservación de las mismas.
G. Inteligencia Intrapersonal:
* Posibilidad de acceder a la propia vida interior.
* Habilidad para lograr el Autoconocimiento, manejo
de emociones, intereses y capacidades propias.
* Saber quién se es y actuar consecuentemente
sobre la base de este conocimiento.
H. Inteligencia Interpersonal:
* Habilidad para practicar el respeto y la aceptación
de los demás.
LINGÜÍSTICA
INTELIGENCIA
LÓGICO MATEMÁTICO
INTRA
PERSONAL
INTER
PERSONAL
ESPACIAL
MUSICAL
CINESTÉSICO
PERSONAL
NATURALISTA
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
TEORÍA DE LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional, un término acuñado por dos
psicólogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y
John Mayer) y difundida mundialmente por el psicólogo,
filósofo y periodista Daniel Goleman, es la capacidad de:
reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de
motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros
mismos y en nuestras relaciones con los demás.
Está basada en 5 aptitudes básicas:
-
Autoconocimiento
Autoregulación
Automotivación
Empatía
Habilidades sociales
Divididas las tres primeras en aptitudes personales y
las dos últimas en aptitudes sociales.
A. APTITUDES PERSONALES (Inteligencia Intrapersonal)
Estas aptitudes determinan el dominio de uno mismo.
- Autoconocimiento Emocional: Saber qué se
siente en cada momento, reconocer un sentimiento
mientras éste se presenta.
- Autorregulación (autocontrol emocional): Es la
habilidad de lidiar con los propios sentimientos,
adecuándolos a cualquier situación.
- Automotivación: utilizar nuestras preferencias
más profundas para orientarnos, avanzar hacia los
objetivos, para tomar iniciativas, ser muy efectivos,
para perseverar frente a los contratiempos y las
frustraciones.
B. APTITUDES SOCIALES (Inteligencia intepersonal)
Estas aptitudes determinan el manejo de las
relaciones interpersonales.
- Empatía (Reconocimiento de las emociones
ajenas) Percibir lo que sienten los demás, ser
capaces de ver las cosas desde su perspectiva y
cultivar la afinidad con una amplia diversidad de
personas.
- Habilidades sociales (Habilidad para las
relaciones interpersonales) Manejar bien las emociones en una relación e interpretar adecuadamente las situaciones y las redes sociales;
interactuar sin dificultar, utilizar estas habilidades
para persuadir y dirigir, negociar y resolver
disputas, para cooperación y el trabajo de equipo.
SABÍAS QUE:
Gradner propuso inicialmente sólo siete inteligencias, y posteriormente en su libro: “Inteligencia Reformulada”
propuso tres más:
- Inteligencia Naturalista.
- Inteligencia Espiritual.
- Inteligencia Existencial.
AUTOCONOCIMIENTO
EMPATÍA
HABILIDADES
SOCIALES
APTITUDES
SOCIALES
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
Inteligencia: Desarrollo y Teorías
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
(Estructurada)
APTITUDES
PERSONALES
INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
AUTOREGULACIÓN
AUTOMOTIVACIÓN
183
PSICOLOGÍA
CAPÍTULO
4
Volumen I
PROCESOS AFECTIVOS Y COGNATIVOS
CAPACIDAD:
Identifica y explica las emociones y los sentimientos,
diferenciándolos unos de otros, con la finalidad de
comprender y entender sus propios sentimientos y
reacciones emocionales. Reconociendo la importancia de
la expresión afectiva
¿QUÉ ES AFECTIVIDAD?
La afectividad es el conjunto de procesos psicológicos
que nos permiten relacionarnos con nuestro entorno y que
se expresan a través del comportamiento emocional, los
sentimientos, pasiones y estados de ánimo.
CARACTERÍSTICAS:
INTIMIDAD
Los estados afectivos son experimentados como algo
subjetivo, muy personal.
AMPLITUD
Se experimentan acompañados de otros procesos
psíquicos de distinta naturaleza (cognitivos,
conductuales, fisiológicos, etc.) Por ejemplo: Juan va por
la calle y es asaltado por dos hombres, él se siente
asustado, piensa que lo pueden agredir físicamente, se
muestra nervioso, con aceleración cardiaca y sudoración
en las manos.
POLARIDAD
Consiste en la contraposición de direcciones que
pueden seguir los estados afectivos, de lo positivo a lo
negativo, del agrado al desagrado, de la atracción a la
repulsión, del placer al dolor.Por ejemplo: Si un joven está
viendo un partido de fútbol se alegra al saber que el mejor
jugador del equipo metió un gol, pero a los 5 minutos el
jugador sufre una lesión y es sacado del partido, entonces
el joven muestra tristeza y preocupación.
INTENSIDAD
Es la fuerza o grado con que nos impactan las
experiencias afectivas, varían según las personas, según
los tiempos, según los factores externos influyentes y
también la capacidad de autocontrol. Por ejemplo: Ana y
Claudia, estudiantes de la Universidad, miran sus
fotografías de la fiesta de promoción del colegio: Ana se
alegra y ríe al verlas, Claudia se pone melancólica.
Estas diferencias de intensidad se experimentan
acompañados por reacciones orgánico - funcionales
como rapidez en los latidos cardíacos, respiración
acelerada, movimiento, expresiones faciales, etc. Vemos
diferentes intensidades en el siguiente grupo de
reacciones emocionales (basadas en el Modelo de
Plutchik, 1980):
DE MENOR A MAYOR INTENSIDAD
Aburrimiento
Repulsión
Repugnancia
Melancolía
Tristeza
Sufrimiento
Distracción
Sorpresa
Asombro
Aprensión
Miedo
Terror
Alegría
Felicidad
Éxtasis
Fuente: Plutchik (1980)
PROFUNDIDAD
Viene a ser el grado de significación o importancia que
le atribuye una persona al objeto o relación establecida.
Por ejemplo: Pedro siente una profunda admiración por su
padre, ya que lo admira más que a otras personas
MOTIVACIÓN
Los estados afectivos nos impulsan a hacer
determinados comportamientos. “Cuanto mas intensa sea
184
una emoción mas motivará el comportamiento”. Por
ejemplo: Carmen se siente feliz por que logró ingresar a la
universidad, lo que la motiva a reunirse con sus mejores
amigas para festejar.
NIVEL
Es la valoración moral que puede realizarse en torno a
ciertos afectos. Por ejemplo: el amor al prójimo es un
sentimiento de nivel moral superior, mientras que el odio
es un sentimiento de nivel moral inferior.
IMPORTANTE:
La aparición de vivencias afectivas positivas o
negativas dependen de que satisfagan o no la
necesidades y exigencias que se presentan
En el lenguaje cotidiano, expresamos nuestras emociones
dentro de una escala positivo-negativo y en magnitudes
variables, como "me siento bien", "me siento muy bien", "me
siento extraordinariamente bien" (intensidades o grados del
polo positivo) o "me siento mal", "me siento muy mal", "me
siento extraordinariamente mal" (intensidades o grados del
polo negativo).
MANIFESTACIONES
DE LOS PROCESOS AFECTIVOS
EMOCIONES:
Son reacciones afectivas que surgen súbitamente
ante un estímulo, duran un corto tiempo y comprenden
una serie de repercusiones psicofisiológicas.
Son las vivencias afectivas más simples relacionadas
con la satisfacción o insatisfacción de las necesidades
orgánicas.
Charles Darwin fue el primer científico en señalar que
las emociones se han desarrollado, en su origen, para
preparar a los animales para la acción, en especial en una
situación de emergencia.
Por ejemplo, cuando entramos en una reunión, lo
primero que hacemos es reconocer (percibir) a las
personas que están en la sala y casi simultáneamente,
empezamos a experimentar nuevas emociones
relacionadas con la nueva situación. Si lo que sentimos es
positivo y agradable significa que nuestro mecanismo
emocional valora la situación, lo que allí ocurre, es
favorable para nuestra supervivencia (afecto,
conocimientos, etc.). Por el contrario, si nos sentimos mal,
inquietos, forzados, etc., significa que nuestro mecanismo
emocional cree que la situación puede perjudicarnos.
ASPECTOS FISIOLÓGICOS
DE LAS EMOCIONES
Las emociones van siempre acompañadas de
reacciones somáticas. Son muchas las reacciones
somáticas que presenta el organismo, pero las más
importantes son:
* Las alteraciones en la circulación.
* Los cambios respiratorios.
* Las secreciones glandulares
El encargado de regular los aspectos fisiológicos de
las emociones es el Sistema Nervioso. El sistema
nervioso autónomo acelera y desacelera los órganos a
través del simpático y para-simpático; la corteza cerebral
puede ejercer una gran influencia inhibitoria de las
reacciones fisiológicas; de este modo algunas personas
con entrenamiento logran dominar estas reacciones y
llegan a mostrar un auto control casi perfecto.
Procesos Afectivos y Cognativos
PSICOLOGÍA
Volumen I
ESTADOS EMOCIONALES
SENTIMIENTOS
1. IRA:
Nos predispone a la defensa o
la lucha, se asocia con la
movilización de la energía
corporal a través de la tasa de
hormonas en sangre, el
aumento del ritmo cardiaco y
reacciones más específicas de
preparación para la lucha: apretar los dientes, el fluir
de la sangre a las manos, cerrar los puños.
Generalmente se produce cuando sufrimos una
frustración, un engaño, una ofensa
Son procesos afectivos que se forman en una persona
a través de su experiencia social, en su proceso de
socialización. Están relacionados con las necesidades
que han aparecido en el curso del desarrollo histórico de la
humanidad. Están ligados a las necesidades culturales o
espirituales.
Los sentimientos no conmocionan a nuestro ser
psicofisiológico con la intensidad con que lo hacen las
emociones. Los sentimientos positivos impulsan de un
modo más constante y persistente al acercamiento, la
búsqueda, la conservación y el disfrute de las personas.
En tanto los sentimientos desagradables o negativos
impulsan a comportarse en sentido contrario.
2. MIEDO:
Emoción desagradable que genera respuestas de
duda y vacilación, se produce ante una amenaza. Se
asocia con la retirada de la sangre del rostro para que
fluya por la musculatura esquelética, facilitando así la
huida, o con la parálisis general que permite valorar la
conveniencia de huir, ocultarse o atacar, y en general
con la respuesta responsable del estado de alerta,
temor, pánico, ansiedad e inquietud.
3. FELICIDAD:
Es una emoción agradable. Se
produce ante la satisfacción de
necesidades. La alegría predispone a
afrontar cualquier tarea, aumenta la
energía disponible e inhibe los
sentimientos negativos, proporciona
reposo, entusiasmo y disposición a la
acción.Alegría, entusiasmo, placer o gozo
4. SORPRESA:
Predispone a la observación
concentrada y se manifiesta por el
arqueo de las cejas, respuesta que
aumenta la luz que incide en la
retina y facilita la exploración del
acontecimiento inesperado y la
elaboración de un plan de acción o
respuesta adecuada. Se produce
como consecuencia de un
acontecimiento inesperado.
5. TRISTEZA:
Predispone al ensimismamiento y el duelo, se asocia a
la disminución de la energía y el entusiasmo por las
actividades vitales y el enlentecimiento del
metabolismo corporal, es un buen momento para la
introspección y la modificación de actitudes.
Pena, dolor o melancolía. Se manifiesta cuando nos
enfrentamos a una pérdida.
6. REPULSIÓN:
Nos produce rechazo y alejamiento de una
determinada situación u objeto desagradable o
aversivo. Antipatía, hostilidad o disgusto,
IMPORTANTE:
La emoción es una respuesta inmediata del organismo que
informa del grado de favorabilidad de un estímulo o situación.
Si la situación le parece favorecer su supervivencia,
experimenta una emoción positiva (alegría, satisfacción,
deseo, etc.) y sino, experimenta una emoción negativa
(tristeza, desilusión, pena, angustia, etc.). De esta forma, los
organismos vivos disponen del mecanismo de la emoción para
orientarse, a modo de brújula, en cada situación, buscando
aquellas situaciones que son favorables a su supervivencia
(son las que producen emociones positivas) y alejándoles de
las negativas para su supervivencia (que producen emociones
negativas).
Procesos Afectivos y Cognativos
TIPOS:
a) Personales: Orgullo, vanidad, ambición, superación,
autodominio, etc.
b) Sociales o Altruistas: Amor-odio; antipatía-simpatía;
bondad-maldad; ternura-envidia; amistad; piedadadmiración, etc.
c) Intelectuales: Verdad científica, orden, método,
sistema, claridad, etc.
d) Morales: Deber, honor, responsabilidad, merito,
honestidad, etc.
e) Religiosos: Amor a Dios, santidad, misticismo, etc.
MOTIVACIÓN
DEFINICIÓN
Es el proceso por el cual el individuo orienta, impulsa y
regula su actividad sobre la base de necesidades y
motivos.
CARACTERÍSTICAS DE LA MOTIVACIÓN
1. Cíclica.- Se establecen ciclos constantes de
necesidad-satisfacción, en función a los
requerimientos y demandas del sujeto.
2. Jerarquía.- Se establece una escala de prioridades
dentro del sistema de motivos que tiene cada sujeto.
3. Compleja.- Porque a mayor desarrollo personal
aparecen nuevos motivos, más elaborados y
estructurados; según las sucesivas etapas del
desarrollo, los motivos se tornan más variados y se
enriquecen en su contenido.
4. Homeostática.- Porque el proceso motivacional
autorregula el estado de equilibrio biológico y psíquico
del sujeto.
CICLO DE LA MOTIVACIÓN
1. Estado motivante.- Se vivencia como un estado de
tensión que impulsa al sujeto a la realización de la
actividad, la que se origina a partir de una necesidad y
se representa a través de un motivo.
Necesidad: Estado de carencias fisiológicas y/o
psicológicas que se generan a partir de la actividad del
organismo, a partir del cual se forma el motivo.
2. Conducta motivada.- Son las acciones que despliega
el sujeto cuando se genera el motivo.
3. Reducción de los estados motivantes.- Es el grado
de homeostasis alcanzado por el sujeto al lograr la
satisfacción total o parcial del motivo.
TIPOS DE NECESIDADES
1. Necesidades fisiológicas o biológicas.Se originan en los estados de carencia que vivencia el
organismo como producto de los procesos de
autorregulación interna que se da en el organismo. Es
propio de los animales e implican una satisfacción
inmediata y natural, caracterizándose por ser
irreprimibles e impostergables. Ejemplo: el hambre,
sed, sueño, la respiración.
185
PSICOLOGÍA
Volumen I
2. Necesidades biosociales.Son necesidades humanas de origen fisiológicas
cuyas satisfacciones son reguladas socialmente. Se
caracterizan por ser conscientes, reprimibles y
postergables. Ejemplo: Necesidad de alimentación,
abrigo, temperatura, ciclos en actividad y sueño, sexo,
evitar el dolor, cansancio, etc. (Tengo sueño pero
necesito permanecer despierto, ya que aún me falta
terminar algunas tareas).
3. Necesidades psicosociales.- Son aquellas que se
adquieren durante el proceso de socialización y
provienen del medio ambiente social en que se
desenvuelve el individuo. Se estructuran en el caso del
desarrollo mediante el aprendizaje y están ligados al
desarrollo de la personalidad. Pueden ser:
a) Necesidad de seguridad
Surge del miedo a perder algo o de no alcanzar lo
que se desea. El ser humano tiene necesidad de
seguridad en los diversos aspectos y esferas de su
vida: en lo afectivo, en lo profesional, en lo
económico, etc.
b) Necesidad de aprobación
Esta motivación se presenta desde los primeros
años de la vida. El niño anhela la aprobación de sus
padres. Luego este deseo se extiende a maestros,
compañeros, amigos, grupos sociales de los que
forma parte. Para obtener la aprobación, ajusta su
comportamiento a lo que la sociedad aprueba y
evita hacer lo que desaprueba.
c) Gregarismo o filiación
Es la tendencia que tienen los seres humanos como
muchos animales, a vivir en grupos de individuos de
su misma especie. Se ha observado que esta
necesidad aumenta cuando los seres humanos se
enfrentan a una amenaza. Esta motivación también
agrupa a los hombres para afrontar la lucha por la
vida: sindicatos, clubes, ligas, empresas, organizaciones profesionales, partidos políticos, etc.
d) Grado o nivel de aspiraciones
Se llama así a lo que espera cumplir y llegar a
obtener el individuo. Es te nivel depende de factores
culturales, de las características de su personalidad
y de las experiencias previas que haya tenido.
Algunas personas tienen un nivel de aspiraciones
muy alto otros lo tienen más modesto. Unos
186
calculan con exceso lo que pueden alcanzar, otros,
subestiman sus logros futuros, es decir, aspiran a
menos de lo que pueden.
e) Necesidad de éxito
Esta motivación, varía según los grupos y los
individuos. Es muy fuerte en la cultura occidental.
Implica persistencia.
JERARQUÍA DE NECESIDADES SEGÚN
ABRAHAM MASLOW
Según Abraham Maslow la jerarquía esta conformada por
las siguientes necesidades, de las más simples a las más
complejas.
Autorrealización
Estima
Amor y petenencia
Necesidades de seguridad
Necesidades fisiológicas
a) Necesidades Fisiológicas: Hambre, sed, sexo,
indispensables para la supervivencia humana
b) Necesidades de Seguridad: Cuando las
necesidades fisiológicas se mantienen compensadas,
la persona desea vivir en un mundo ordenado, busca
sentirse seguro y a salvo, fuera de peligro
c) Necesidades de afecto y pertenencia: el ser
humano busca relacionarse con otros; sentir que es
aceptado; sentirse parte de un grupo; tener la
oportunidad de comunicar afecto.
d) Necesidades de estima: La persona desea afirmarse
frente a sí misma y los demás.
e) Necesidades de Autorrealización: Desarrollar
plenamente las propias potencialidades, alcanzo la
satisfacción de ser lo que uno podría ser.
Procesos Afectivos y Cognativos
PSICOLOGÍA
Volumen I
CAPÍTULO
5
DESARROLLO HUMANO
cuando el espermatozoide fecunda el óvulo y se
forma el huevo o zigoto, en el tercio exterior de la
trompa de Falopio.
- Iniciación de la segmentación (división celular
hasta formar el embrión).
- Determinación del sexo cromosómico
- El período cigotal dura aproximadamente
semana y media.
b) Período embrionario u organogenesis (2da
semana - 8va semana)
Comienza con la adhesión del cigote a la pared del
útero. Se producen 2
importantes fenómenos:
1) Se establece el medio
ambiente uterino, en el
que se desarrollara el
niño. Comienzan a surgir
las siguientes
estructuras: placenta y el
saco amniótico que
protegen y nutren al
embrión.
2) Diferenciación de tejidos
y la formación de los
distintos órganos a partir de las hojas
embrionarias denominadas:
CAPACIDAD:
- Identifica las características biológicas y psicológicas
que se experimenta en cada etapa de la vida humana.
DEFINICIÓN:
El desarrollo humano es el conjunto de cambios
cuantitativos y cualitativos que sufre el individuo en el
transcurso de su existencia, incluyendo factores
psicosociales y psicobiológicos.
NOCIONES BÁSICAS:
a) CRECIMIENTO: Cambios morfológicos ejm: Peso y
talla
b) DESARROLLO: Involucra todos los cambios desde el
nacimiento hasta la muerte.
c) MADURACIÓN: Proceso que nos lleva a la madurez.
d) MADUREZ: Es el estado de estar apto para la
adquisición de una conducta o el desarrollo de una
función.
ETAPAS DE DESARROLLO HUMANO
1. ETAPA PRE-NATAL (Etapa de Gestación o de Vida
Intrauterina)
- El ectodermo o tejido exterior: Responsable de la
formación de la piel, uñas, cabellos y del SNC
- El mesodermo o tejido medio: responsable de la
formación de los músculos, huesos y el sistema
circulatorio.
- El endodermo o tejido interno: Responsable de la
formación de pulmones, y vísceras
- El embrión es más susceptible a agentes
teratógenos, como radiaciones, agentes
químicos, etc; capaces de producir mal
formaciones congénitas, como por ejemplo:
labio leporino, microcefalia, etc.
Acrosoma
Se desarrolla
en el vientre
materno,
desde la
concepción
del nuevo ser
hasta su
nacimiento.
Comprende
tres períodos.
Membrana plasmática Acrosoma
Membrana vitelina
Enlaces
Receptores de espermatozoides
Reacción acrosómica en curso
Gelatina
Disolución de los enlaces
H2O
Gránulos corticales que
fusionan con la
membrana plasmática
c) Período fetal (8va semana - Nacimiento)
- El feto ya tiene la definida forma de un ser
humano.
- Experimenta crecimiento y maduración de
tejidos y órganos.
- Experimenta sensaciones (kinestésicas y
cenestésicas).
- El feto puede ser estimulado por la música.
Núcleo del
espermatozoide
Membrana de
fertilización
2. ETAPA POST-NATAL
Espacio
perivitelino
El nacimiento por lo común se presenta a los 9 meses
a partir de la concepción.
a) Período cigotal o germinal (Fecundación - 2da
semana)
- Se inicia en el momento de la concepción,
a) INFANCIA (0 a 6 años)
La infancia se subdivide en 2 etapas:
Crecimiento del Feto de las 8 a las 40 semanas
Embrión
a las 8
semanas
Embrión
a las 12
semanas
16
20
Procesos Afectivos y Cognativos
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28
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36
40
187
PSICOLOGÍA
Volumen I
* Primera Infancia (0 a 3 años)
El NEONATO o RN (primer mes)
- El neonato es enteramente dependiente de los
cuidados de la madre.
- Sueño intermitente (Duerme la mayor parte del
tiempo).
- Aparece los primeros actos reflejos: respiración,
llanto, succión, deglución, contracción pupilar,
babinsky, moro, prensión manual, etc.
- Realiza movimientos espontáneos o indiferenciados: mueve su cuerpo, brazos y piernas,
pedalea, etc.
- Presenta reacciones emocionales ante estímulos
agradables o desagradables, como por ejemplo:
cólera, miedo y placidez.
- Suele “clavar la mirada” en un objeto durante
largos periodos
Características de la 1ra Infancia
- Intensivo desarrollo sensorial.
- El crecimiento físico y el desarrollo de habilidades
son muy rápidas desarrollo motor fino y grueso.
Logra caminar y
desplazarse por
su ambiente, maneja sus manos
con presión en
pinza (coge con
el índice y el
pulgar).
- EL desarrollo del
habla y del
lenguaje es lo
más significativo
en esta etapa.
- Control de
esfínteres anal y vesical.
- El juego representa una experiencia importante
inicialmente es solitario y luego pasa
progresivamente al juego paralelo.
con otros infantes.
- Disfruta del “juego simbólico”: representa al
mundo imaginando. Por ejemplo: “la escoba es
un caballo”.
- Reconocimiento de su género.
- Según Henry Wallon, el infante atraviesa por una
"crisis de oposición", es decir, el niño se vuelve
rebelde y caprichoso.
- Manifiesta celos: según Freud experimenta
"Complejo de Edipo" y "Complejo de Electra".
- Autovalimiento (desempeña actividades por sí
mismo)
- Reconocimiento y logro de su esquema corporal
(ubicación en el espacio; tiempo; arriba – abajo;
adelante –atrás; reconocimiento de su derecha e
izquierda)
b. NIÑEZ (6 a 12 años)
Características:
- El niño inicia su escolarización formal y una
nueva etapa de socialización extrafamiliar
- Es más objetivo.
- Establece una relación empática.
- Asume el rol de alumno, compañero y amigo.
- En lo cognitivo adquiere habilidades lógicas y
amplia sus horizontes intelectuales.
- Desarrollo de las funciones cognitivas,
estimulado por las exigencias del aprendizaje
escolar.
- Juego reglado y competitivo, es decir, respeta
reglas establecidas (acepta ganar o perder en el
juego que realiza).
- Su comportamiento emocional tiende a
estabilizarse, disminuye su impulsividad.
Por lo general, es una etapa de equilibrio y sirve
de preparación para la etapa posterior.
* Segunda Infancia (3 a 6 años)
Características:
- Predomina la fantasía y la imaginación gusta de
cuentos, fabulas y leyendas. Mediante su
exaltada fantasía dota de vida a los objetos
(animismos)
- Mayor creatividad e inventiva en los juegos
- Inmadurez cognoscitiva que conduce a “ideas”
ilógicas acerca del mundo.
- Comportamiento egocéntrico (centrado en si
mismo).
- A los 3 años ya es capaz de establecer amistad
188
Desarrollo Humano