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DISEÑO CURRICULAR
CIENCIAS I
FACULTAD (ES)
CARRERA (S)
CÓDIGO
146232
ELABORADO POR:
Humanidades, Arte y Educación.
Educación Integral
HORAS
TEÓRICAS
03
HORAS
PRÁCTICAS
REVISADO POR:
UNIDADES DE
CRÉDITO
02
SEMESTRE
VI
FECHA:
PRE-REQUISITO
INTRODUCCIÓN
Actualmente urge la necesidad de formar un docente en permanente búsqueda para la explicación de los hechos naturales, crítico y participativo, que promueve un
cambio social estimulando en la población actitudes de valoración, desarrollo personal y profesional. En este sentido el docente debe desarrollar:
- Capacidad para comprender los fenómenos de la naturaleza y la sociedad en forma integral e interrelacionados, empleando conocimientos fundamentales de la
Física, Química y Biología, así como de otras ciencias.
- Competencias definidas en el perfil del docente en educación integral, adquiriendo destrezas en el manejo de las ciencias y su aplicación en el hecho educativo.
Para el desarrollo de esas competencias el programa de Ciencias I contempla las siguientes estrategias:
- Succiones de clases participantes.
-
Análisis de guías de estudio y utilización de otras medios didácticos (Laminas).
Exposiciones grupales e interacciones entre alumnos y alumnos – profesor que contribuyan a hacer la enseñanza más interesante.
OBJETIVO (S) GENERAL (ES)
Desarrollar habilidades y destreza para la planificación, administración y evaluación de experiencias de aprendizaje significativo de las ciencias,
diseñando actividades y recursos adecuados.
UNIDAD I: El universo como sistema.
OBJETIVO: Aplicar los conceptos de sistemas, modelos de interacción como herramienta para estudiar e interpretar aspectos de la
naturaleza en forma aislada.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Identificar los componentes
de un sistema, la
interacción existente entre
los mismos y el ambiente.
Utilizar el concepto de
sistema para la explicación
de algunos fenómenos
naturales.
CONTENIDO
Concepto de sistema.
Teoría de sistema.
Características de los sistemas: Físicos,
Químicos, Biológicos y Ecológicos.
Tipos de sistemas.
Interacción.
Evolución.
El ser vivo como sistema.
Tendencia a la estabilidad de un
sistema.
Ecosistemas.
Factores Bióticos y Abióticos de un
ecosistema.
Ejemplos.
Estabilidad de los ecosistemas.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Lectura del material y
análisis.
Exposición del
problema.
Reflexiones finales.
RECURSOS
REQUERIDOS
RECURSOS
HUMANOS
Alumno
Profesor
RECURSOS
MATERIALES
Texto
Libros de
Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Rota folio
Retroproyector
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
PESO %
EVALUACIÓN
Exposición preactiva
del grupo.
Informe grupal.
20%
UNIDAD II: Principios de la termodinámica y sus leyes.
OBJETIVO: Aplicar los principios de la termodinámica, relacionando los sistemas abiertos y las leyes de termodinámica.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Definir el término de
energía y los tipos de
energía.
Establecer características
para diferenciar y
relacionar Materia y
Energía.
Analizar las principales
fuentes de energía.
Diferenciar las raciones
químicas que consumen y
liberan calor.
CONTENIDO
Concepto de energía.
Energía cinética y potencial.
Tipos de energía.
Relaciones entre Materia y Energía.
Transformación de la energía en el
Universo.
Fuentes fundamentales de energía:
Energía Nuclear, Energía Solar, y
Energía Eolica.
Energía atonica.
Energía química.
Energía de la biomasa.
Energía Térmica.
Energía Radiante.
Transferencia de energía.
Manifestación de la energía.
Energía y Sociedad.
Reacciones Exotérmicas
Reacciones endotérmicas
Ley de Hess
Calor de Reacción
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Lectura del material
de apoyo (guía de
estudio).
Inducción.
Duración, Participación
reciproca. (profesor
alumno.)
RECURSOS
REQUERIDOS
RECURSOS HUMANOS
Alumno
Profesor
RECURSOS
MATERIALES
Texto
Libros de Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE EVALUACION
Exposición y
discusión grupal.
PESO %
EVALUACIÓN
20%
UNIDAD III: Sistemas vivientes
OBJETIVO: Establecer las características que le permitan a una población funcionar como sistema.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
CONTENIDO
Interpretar el término
población.
Población
Población como sistema.
Dinámica poblacional.
Crecimiento exponencial y sigmoidal
de la población.
Factores que afecten el crecimiento de
las poblaciones, Densidad, Mortalidad,
Migraciones.
Influencias de los factores abióticos
sobre el tamaño y distribución de las
poblaciones.
La reproducción como función que
permite la continuidad de las
poblaciones.
Flujo de energía.
Radiación y constante solar
Implicaciones ecológicas.
Debilitamiento de la Radiación
dispersión, reflexiones, absorción
Balance térmico.
Ciclos Biogeoquímicos –tipos, cadenas
alimentarías.
Diversidad.
Niveles tróficos.
Redes alimentarías
Distinguir los tipos de
crecimiento que sufre la
población.
Enunciar los factores que
influyen en el crecimiento
de las poblaciones.
Analizar la relación flujo de
energía – ciclos
biogeoquímicas.
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Lectura y análisis del
material.
RECURSOS
REQUERIDOS
RECURSOS HUMANOS
Alumno
Profesor
RECURSOS
MATERIALES
Texto
Libros de Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Guías de estudio
Retroproyector
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACION
PESO %
EVALUACIÓN
Participación
Prueba objetiva.
30%
UNIDAD IV: La homeostasis a nivel del individuo. / Estrategias instruccionales para la enseñanza de la ciencia.
OBJETIVO: Interpretar los procesos que permiten mantener la constancia del medio interno a nivel del individuo.
Aplicar la metodología de la enseñanza de la ciencia a los programas de educación básica.
OBJETIVOS
CONTENIDO
ACTIVIDADES/
RECURSOS
ACTIVIDADES/
ESPECIFICOS
ESTRATEGIAS DE
REQUERIDOS
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE
DE
EVALUACION
Valorar las cualidades que
debe reunir el docente en
su rol de investigador en
Educación Básica.
Diseñar actividades
metodologicas para la
enseñanza de la ciencia en
la primera etapa de
Educación Básica.
Valorar la influencia de la
ciencia y la tecnología en la
enseñanza de la ciencia.
La actividad científica del docente y
su rol de investigador en Educación
Básica.
Proyectos.
Estudio independiente.
Enseñanza audio, Tutoriales.
Dinámicas grupales.
Ciencia
Tecnología.
La tecnología en la enseñanza de la
ciencia.
Lectura y análisis del
material.
Selección de estrategias
Instruccionales más idóneas
para la enseñanza de la
Ciencias.
RECURSOS
HUMANOS
Alumno
Profesor
RECURSOS
MATERIALES
Texto
Libros de
Referencia
Material Impreso
Pizarrón
Marcador
Guías de estudio
Retroproyector
PESO %
EVALUACIÓN
Trabajo grupal.
Exposición grupal.
30%
BIBLIOGRAFIA
JAMES H. OTTO. / ALBERT TOWLE. BIOLOGIA MODERNA 11ª EDICION. INTERAMERICANO. Mc.GRAW - HILL
MORRISON –BOYD. QUIMICA ORGANICA FONDO EDUCATIVO INTERAMERICANO, S.A. USA. 1986.
BAKER- ALLEN. MATERIA ENERGIA Y VIDA. FONDO EDUCATIVO INTERAMERICANO, MEXICO 1982.
MAC DONAL – BURNS. FISICA PARA LAS CIENCIAS DE LA VIDA Y DE LA SALUD. FONDO EDUCATIVO INTERAMERICAMO, S.A. USA. 1978.
MORROS SARDA, JULIA. CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SU DIDACTICA. BIOLOGIA. EDIT. SANTIAGO RODRIGUEZ S.A. ESPAÑA 1995.
CONCEJO NACIONAL PARA LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGIA. BIOLOGIA INTERACCION DE EXPERIENCIAS E IDEAS. EDIT. LIMUSA MEXICO 1984.
JOHURSAN OSEAR, INTRODUCION A LA TEORIA DE SISTEMAS EDIT. LIMUSA MEXICO 1992.
ODUN, ENGENE INTRODUCCION A LA ECOLOGIA.
Contenido Programático de: CIENCIAS I
Este programa es copia fiel y exacta del original que reposa en nuestros archivos.
Vigente para el período ____________
Doy Fé en Maracaibo a los _______ días del mes de ___________ del año ________
Nombres: __________________________________________________________
Apellidos:___________________________________________________________
C.I.: _____________________ Carrera: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INTEGRAL
Confrontado
Revisado
SECRETARIA