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BACHILLERATO A DISTANCIA
GUÍA DIDÁCTICA DE GRIEGO 1
AUTORA: RAQUEL FERNÁNDEZ BUENO
IES BENJAMÍN RÚA - MÓSTOLES
Basada en el libro de texto Griego 1, de Javier Almodóvar y Juan
Manuel Gómez, Madrid, Editorial Editex.
GRIEGO I
1. LA MATERIA
¿Por qué estudiamos Griego?
Si alguna vez te has planteado esta pregunta, lee lo siguiente. Te darás cuenta
de que son muchas las respuestas que podemos dar a esta pregunta.
En primer lugar, no creas que el griego es una lengua muerta; es una lengua
muy viva, hablada por todo un país y con muy buena salud.
Sin embargo, ¿por qué estudiar la lengua y cultura griegas del periodo clásico?
El mundo cultural europeo es, en buena medida, un mundo nacido y
desarrollado en Grecia y Roma: hasta el punto de que tenemos en común las bases
de nuestros conocimientos matemáticos, científicos, médicos y filosóficos; los géneros
y gustos literarios e, incluso, la mayor parte del vocabulario científico, tomado casi
siempre de las dos lenguas.
Como europeos, debemos conocer nuestro pasado común para reconocer
también los rasgos que nos identifican.
En un mundo tan tecnificado como el nuestro es innegable el uso del léxico
griego o de origen griego en ciencias como la Medicina, la Biología, la Geología, en
definitiva, en casi todos los ámbitos del saber. Tecnicismos como psíquico, barómetro
o cefalalgia son de origen griego. Lo mismo ocurre con cultismos como análisis,
problema, poesía, efímero tálamo... Peo la influencia griega llega también a las
palabras populares como palabra, obispo, bodega, guitarra, limosna, pasmo manía.
Otras muchas palabras como teatro, tomillo, narciso, jacinto, plátano, elefante, gorila,
camello, hiena, león, ancla, metro, ánfora, pirata, lira, bombo, reuma, esqueleto,
agonía, político, tirano, bárbaro, héroe, crisis, dragón, musa, Cristo, católico, tumba,
iglesia, alma, teléfono, discoteca, Helena, Adela, Irene, Iberia, azúcar, broma, caos,
idiota, son todas de origen griego, y como podrás observar, muchas de ellas son de
uso muy común en tu lengua.
Pero no sólo es en el campo del vocabulario donde nos sentimos herederos de
los griegos. Nuestros sistemas políticos, nuestros géneros y gustos literarios,
nuestro
pensamiento filosófico, en resumen, nuestra estructura social, están basados en la
cultura griega. ¿No te parece suficiente? Pues aún hay más.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Griego I
1
Las estructuras morfosintácticas de la lengua griega no son muy diferentes a
las de la lengua castellana. Estudiar esta materia te permitirá conocer mucho mejor
cómo funciona la morfología y la sintaxis de tu propia lengua y te ayudará a estudiar
otras materias afines.
Resumiendo, ampliarás y mejorarás tu vocabulario castellano, conociendo el
origen de muchas palabras, conocerás mejor la literatura porque irás al origen de
muchos géneros literarios, entrarás en contacto con poetas, filósofos y artistas que te
darán otra visión del pensamiento y del arte actual.
Con todo ello, pretendemos que te embarques en el estudio de esta materia
con la mente llena de curiosidad y de ansias de llegar a saber más de esta civilización
sin la cual no seríamos lo que somos.
2. EL LIBRO DE TEXTO
Griego 1, Javier Almodóvar y Juan Manuel Gómez, Madrid, Editorial
Editex.
Este libro de texto consta de catorce unidades. Cada una toma el nombre de un
personaje, legendario o histórico, al que podrás seguir en la traducción de los textos
griegos y en las imágenes que los acompañan. En torno a estos personajes giran
todos los conceptos, gramaticales y culturales.
Las unidades se componen de los siguientes apartados:
x
Índice y lema.
x
Γϡȱ ȱ ȱ к̈ΏΏ΋ΑΉΖȱ ϡΗΘΓΕΓІΗ΍: texto introductoria tomado de un autor
griego.
x
̗̏̋̒̌ȱ ΅’’: textos griegos que presentan los nuevos contenidos
gramaticales.
x
̖̆̔̄̏̏̄̌̍̊ȱ̖̙̈̐̊: explicación gramatical.
x
̗̏̋̒̌ȱ Ά’’: textos griegos de interés literario que refuerzan los
contenidos gramaticales.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Griego I
2
x
̓̄̌̇̈̌̄: exposición del tema cultural.
x
̎̈̑̈̌̕: estudio del léxico griego y su relación con el castellano.
x
̗̈̐̋̒̌̄̏̒̕̕̕:
texto
literario
de
un
autor
moderno,
preferentemente español o griego; junto al texto, una obra de arte
que caracteriza una visión nueva del mito.
x
̈̓̌̎̒̆̒̕: texto griego que consolida los contenidos anteriores y
presenta los de la siguiente unidad, acompañado de actividades que
ayudan a evaluar la adquisición de los contenidos.
Todos los textos van acompañados del vocabulario preciso para su traducción.
En ellos, las palabras marcadas en negrita constituyen el vocabulario mínimo que
debes recordar.
En los ̗̏̋̒̌ȱ ΅’’, las palabras que aparecen en cursiva remiten a los
contenidos gramaticales que se estudian en esa unidad. En todos los textos griegos
pueden aparecer palabras marcadas en negrita que se comentan en las márgenes del
texto enmarcadas por dos líneas. En los ladillos también encontrarás ampliaciones de
los contenidos gramaticales.
Al final del libro hallarás unos apéndices con mapas geográficos, cuadro
cronológico, resúmenes gramaticales, históricos y literarios; además de un vocabulario
general.
3. MÉTODO DE TRABAJO
Para el estudio de esta asignatura tienes dos instrumentos muy importantes a
tu disposición: el libro de texto y la presente guía. La guía te permitirá orientarte sobre
lo más importante de cada unidad didáctica, te ampliará, si es necesario, algunos
aspectos del libro de texto y te ofrecerá actividades corregidas y de ampliación.
Antes te hemos explicado los distintos apartados en los que están divididas las
unidades didácticas del libro. Estructuraremos esta guía en esos mismos apartados,
de tal modo que podrás estudiarlos conjuntamente. Es importante que primero leas las
recomendaciones de la guía para cada unidad, que después leas cada apartado del
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Griego I
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libro de texto hasta que lo hayas comprendido y que hagas las actividades de
autoevaulación que te propone la guía. Una vez que hayas hecho lo mismo con cada
apartado, será el momento de enfrentarte con las actividades para enviar al tutor. Él te
las corregirá y eso te permitirá saber el grado de dominio de la materia que vas
adquiriendo y lo que debes mejorar.
Debes dedicar tiempo a los ejercicios de traducción, porque en ellos vas aplicar
todos los conocimientos que hayas adquirido previamente, tanto gramaticales, como
de léxico. Recuerda que esta materia es muy gradual y muy práctica. Y tienes que
““entrenarte”” en la traducción, porque si no, estarás muy perdido.
Es muy conveniente, además, que practiques mucho el vocabulario de cada
unidad. A eso te ayuda el hacer los ejercicios, pero puede serte muy útil la confección
de tu propio léxico, al que podrás ir incorporando el nuevo vocabulario de cada
unidad.
4. MATERIALES
Para llevar a cabo todas estas tareas necesitarás los siguientes materiales:
x
El libro de texto.
x
Esta guía de la materia.
x
Un diccionario de español en el que figuren las etimologías de las
palabras (el Diccionario de la Real Academia Española puede servirte,
pero también la mayor parte de las enciclopedias ––Espasa, Larousse,
etc.……- y de los diccionarios escolares –– Anaya, etc.- contienen las
etimologías de las palabras).
x
Un diccionario griego-español (el más accesible es el de VOX, pero
puedes utilizar cualquier otro que tengas en casa si ya dispones de él).
Este diccionario sólo lo utilizarás en el tercer trimestre. Los ejercicios y
las traducciones las harás basándote en el léxico de cada unidad.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Griego I
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UNIDAD 1: EL ALFABETO
1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
La lengua que estás empezando a estudiar cuenta con un alfabeto distinto al
tuyo, así que lo primero que debemos hacer es aprender ese alfabeto. Tómatelo como
un juego, verás que aprenderás rápido, pero debes practicar mucho. No olvides
también los espíritus y los acentos, debes acostumbrarte a escribirlos junto con el
resto de la palabra. Lee en voz alta, para oírte y acostumbrarte al sonido del idioma.
Te aconsejo que escribas en tu cuaderno el alfabeto con su pronunciación y
transcripción en castellano, igual que el cuadro que aparece en la unidad.
APARTADO 1.- EL ALFABETO.
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
El alfabeto griego: pronunciación y escritura. No olvides leer las notas en los
márgenes del libro, porque te dan información valiosa para tu estudio.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
El alfabeto.
-
La pronunciación.
APARTADO 2.- LA FONÉTICA.
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Descripción de los sonidos vocálicos y consonánticos de la lengua griega.
Deberás familiarizarte con los conceptos de oclusiva labial, dental y velar, de nasal,
líquida o silbante. Va a ser muy importante para después comprender algunos
fenómenos fonéticos que ocurren en griego.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 1 –– El Alfabeto
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-
Descripción de los sonidos griegos:
x
vocales.
x
diptongos.
x
consonantes:
oclusivas,
nasales,
líquidas
y
silbantes.
APARTADO 3.- ESPÍRITUS Y ACENTOS.
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Recuerda que debes escribir el espíritu en todas las palabras que comiencen
por vocal, y que de ello va a depender en parte la pronunciación que le des a la
palabra.
El tema del acento es complicado en griego. Todas las palabras, salvo las
enclíticas y proclíticas, lo llevan. Familiarízate con los tipos de acentos que hay
(recuerda que son tres) y de su posición. Aquí tienes un esquema para que te aclares
un poco:
Acento griego
¾ Agudo: puede aparecer en las tres últimas sílabas en vocales breves o
largas. Ejemplos:
-
en la última sílaba (palabra oxítona): Φ·΅ΌϱΖ,ȱψ·ΉΐЏΑ.
-
en la penúltima sílaba (palabra paroxítona): Ώϱ·ΓΖ,ȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.
-
en la antepenúltima sílaba (palabra proparoxítona):
ΔϱΏΉΐΓΖ,ȱ́Κ΅΍ΗΘΓΖ.ȱ
¾ Grave: sólo aparece en la última sílaba, sustituyendo al acento agudo
cuando no sigue signo de puntuación (coma, punto……). La palabra que
lleva este tipo de acento se llama barítona. Ejemplo:
Ύ΅ΏϲΖȱΑΉ΅Αϟ΅Ζȱ
ȱ
¾ Circunflejo: puede aparecer en las dos últimas sílabas, sólo en vocales
largas o diptongos. Ejemplos:ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 1 –– El Alfabeto
2
-
en la última sílaba (palabra perispómena): Φ·΅ΌЗΖ.
-
en la penúltima sílaba (palabra properispómena): ΈϛΐΓΖ.
Las normas de acentuación griegas son complicadas. A ti te bastará con
conocer las dos leyes más importantes:
x
Ley de limitación del acento:
-
si la vocal final es breve, el acento agudo puede recaer en
cualquiera de las tres últimas sílabas: Φ·΅ΌϱΖ,ȱΔΉΈϟΓΑ,ȱΔϱΏΉΐΓΖ;
el acento circunflejo puede recaer en la penúltima (siempre que
ésta sea larga): Ηϛΐ΅,ȱΎΓІΚΓΖ.ȱ
-
si la vocal final es larga, el acento agudo puede recaer en
cualquiera de las dos últimas sílabas: Φ·΅ΌΓϾΖ,ȱ ΔΓΏνΐΓΙ; el
acento circunflejo puede recaer sólo en la última sílaba:
Φ·΅ΌЗΖ.ȱ
x
Ley de la penúltima sílaba (ley sotera):ȱ
-
si la vocal final es breve y la penúltima larga y el acento recae
sobre la penúltima sílaba, ésta debe llevar acento circunflejo:
ΗΝΘϛΕ΅,ȱΛΉϧΕ΅,ȱΔ΅ϧΈΉΖ.ȱ
ȱ
ȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
Espíritus: áspero y suave.
-
Acento: agudo, grave y circunflejo. Leyes más importantes.
ȱ
APARTADO 4.- LOS SIGNOS ORTOGRÁFICOS.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 1 –– El Alfabeto
3
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Aparte de los que aparecen en el libro (apóstrofo, coronis y diéresis), es
conveniente que sepas que en griego podemos encontrarnos un punto alto (ǜ), que
equivale a nuestro punto y coma y un punto y coma (;) que equivale a nuestro signo de
interrogación (?).
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
Signos ortográficos: punto alto, punto y coma, apóstrofo, coronis
y diéresis.
APARTADO 5.- TRANSCRIPCIÓN DE HELENISMOS.
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Existe una serie de normas que regulan el modo con el que las palabras
griegas pasan al castellano. La mayoría de las equivalencias son muy fáciles: Έ> d, Κ>
f, Ώ> l, ΐ> m, Ά> b…… Pero hay otras reglas que debes tener en cuenta.
Para que no te pierdas, te facilitamos un esquema con las equivalencias y con
ejemplos:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 1 –– El Alfabeto
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NORMAS GENERALES DE TRANSCRIPCIÓN
SIGNO GRIEGO TRANSCRIPCIÓN
PALABRA
GRIEGA
DERIVADO CASTELLANO
‫ޚ‬
(espíritu áspero)
h-
ͣΐ΋ΕΓΖȱ
Homero
Ιȱ
i
ЂΐΑΓΖȱ
himno
΅΍ȱ
e
Κ΅΍ΑϱΐΉΑΓΑȱ
fenómeno
Ή΍ȱ
i
ΉϥΈΝΏΓΑȱ
ídolo
Γ΍ȱ
e
ΓϢΎΓΑΓΐϟ΅ȱ
economía
Уȱ
e
ΘΕ΅·УΈϟ΅ȱ
tragedia
΅Ιȱ
au
av (ante vocal)
autonomía
Agave (nombre propio)
euforia
Evaristo(nombre propio)
ΓΙȱ
eu
ev (ante vocal)
u
΅ЁΘΓΑΓΐí΅ȱ
̝·΅Ͼ΋ȱ
ΉЁΚΓΕϟ΅ȱ
ΉЁΣΕ΍ΗΘΓΖȱ
ΐΓІΗ΅ȱ
·ȱ
g
̄ϥ·ΙΔΘΓΖȱ
Egipto
··ȱ
ng
ΉЁ΅··νΏ΍ΓΑȱ
evangelio
·Ύȱ
nc
π·ΎЏΐ΍ΓΑȱ
encomio
·Λȱ
nc
πΏΉ·ΛΓΖȱ
elenco
̉ΉϾΖȱ
ΊνΚΙΕΓΖȱ
Όν΅ΘΕΓΑȱ
Zeus
céfiro
Όȱ
z (ante ΅,ȱΓ,ȱΙ)
c (ante Ή,ȱ΍)
t
teatro
Ύȱ
c
ΎϟΌ΅Ε΅ȱ
cítara
Βȱ
x
σΒΓΈΓΖȱ
éxodo
ΗȬȱ
es-
ΗΚ΅ϧΕ΅ȱ
esfera
c (ante ΅,ȱΓ,ȱΙ)
qu (ante Ή,ȱ΍)
ps
s
ΛϱΕΓΖȱ
ΛΉ΍ΕϱΚ΅ΑΓΑȱ
ΜΙΛφȱ
ΜΉΙΈЏΑΙΐΓΖ
coro
quirófano
ΉΙȱ
Ίȱ
Λȱ
Μȱ
musa
psique
seudónimo
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
Transcripción de helenismos.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 1 –– El Alfabeto
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APARTADO 6.- LAS LENGUAS INDOEUROPEAS.
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Es importante que leas este capítulo de la unidad para comprender de dónde
surgen no sólo la lengua griega, sino también la latina y las demás lenguas europeas.
Te sorprenderá descubrir el origen común de las lenguas que se hablan en Europa y
parte de Asia. Mira los mapas de la unidad para situarte geográficamente.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
Las lenguas indoeuropeas:
x
los indoeuropeos.
x
grupos de lenguas indoeuropeas.
APARTADO 7.- EL LÉXICO.
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En cada unidad habrá un apartado dedicado al vocabulario griego. Cada
unidad te hablará de un campo semántico y de una familia de palabras. En esta
primera unidad se habla del campo semántico de la escritura. Se trata de que te
familiarices con los principales formantes griegos para que seas capaz de identificarlos
en las palabras castellanas derivadas de ellos.
Recuerda: estos son los contenidos que debes dominar en esta unidad. Debes
conseguirlo antes de pasar a la siguiente. Ve paso a paso si no quieres dar un traspié:
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
El léxico: la escritura:
x
familia de palabras.
x
campo semántico.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 1 –– El Alfabeto
6
2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1) Lee en voz alta, ayudándote del alfabeto, las palabras siguientes:
̘΍ΏΓΗΓΚí΅ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
̇΋ΐΓΎΕ΅Θí΅ȱ
͑Θ΅Ώϟ΅ȱȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ͣΐ΋ΕΓΖȱ
̅áΕΆ΅ΕΓΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
̘΍Ώ΅ΑΌΕΝΔϟ΅ȱ
̳Δ΍ΘΣΚ΍ΓΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
̏ΓΙΗ΍ΎϱΖȱ
̓ΓΏ΍Θ΍ΎϱΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
̖Ε΅·УΈϟ΅ȱ
ͫΔΑΓΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
̘΅Εΐ΅ΎΉΙΘ΍ΎϱΖȱ
̡··ΉΏΓΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
̑ΉΑóΚΓΆΓΖȱ
̕Κϟ·Βȱ ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
̆ϟ·΅Ζȱ
ȱ
2) Lee en voz alta las siguientes oraciones:
-
ϳȱΩΑΌΕΝΔϱΖȱπΗΘ΍ȱΐ΍ΎΕϲΖȱΎϱΗΐΓΖ.ȱ
-
ϳȱΔ΅ΘχΕȱΩΑΌΕΝΔϱΖȱπΗΘ΍.ȱ
-
ϳȱΎϱΗΐΓΖȱΓЁȱΐ΍ΎΕϱΖȱπΗΘ΍.ȱ
-
ϳȱΎϱΗΐΓΖȱπΗΘ΍ȱΐν·΅Ζ.ȱ
ȱ
3) Lee en voz alta las siguientes palabras y clasifícalas según el tipo de
acento y la posición del mismo:
΅.ȱ ЂΔΑΓΖ,ȱ Ά.ȱ ΦΕΛφ,ȱ ·.ȱ Φ·΅ΌϲΖȱ ΎΓІΕΓΖ,ȱ Έ.ȱ ̝ΚΕΓΈϟΘ΋,ȱ Ή.ȱ Ύ΅Ώχȱ ΎϱΕ΋,ȱ Ί.ȱ ΑϛΗΓΖ,ȱ ΋.ȱ
ΌΣΏ΅ΘΘ΅,ȱΌ.ȱΓϢΎЗ,ȱ΍.ȱοΔΘΣ,ȱΎ.ȱΚϱΆΓΖ,ȱΏ.ȱЂΏ΋,ȱΐ.ȱ΅ϡΕЗ,ȱΑ.ȱΎϛΕΙΒ,ȱΒ.ȱΘνΎΑΓΑ,ȱΓ.ȱΔ΅ϧΖ,ȱΔ.ȱ
ΉϢΐϟ,ȱΕ.ȱσΛΝ.ȱ
ȱ
ȱ
4) Transcribe las palabras del ejercicio 1 al castellano.
5) Realiza un esquema
con los principales grupos de lenguas
indoeuropeas.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 1 –– El Alfabeto
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3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
1) Clasifica los signos, acentos y espíritus que aparecen en las
siguientes expresiones:
ϹΙΌΐϱΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ΈдσΚ΋ȱ
̝ΌϛΑ΅΍ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Ύ΅ΏϲΖȱΎΦ·΅ΌϱΖȱ
ΙϡϱΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ΓϥΎΓ΍ȱ
ϳΐξΑȱΔ΅ΘχΕȱ΅ЁΘΓІȱ ȱ
ȱ
ȱ
πΑȱΘϜȱΓϢΎϟθȱ
ȱ
ȱ
2) Contesta a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es el indoeuropeo?
b. ¿Cómo podemos reconstruirlo?
c. ¿Qué sabemos del pueblo indoeuropeo?
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 1 –– El Alfabeto
8
3) Señala en el mapa las principales lenguas indoeuropeas:
4) Transcribe al castellano las siguientes palabras griegas:
ȱ
οΏ΍Ύ΋ȱ ȱ
ȱ
ΉЁ΅··νΏ΍ΓΑȱ
΅ϢΌφΕȱ
̈ЄΆΓ΍΅ȱ
ΓϢΎΓΑΓΐí΅ȱ
͒ΔΔϱΏΙΘΓΖȱ
Όν΅ΘΕΓΑȱ
ϡΔΔϱΈΕΓΐΓΖȱ
̍ϱΕ΍ΑΌΓΖȱ
ΊνΚΙΕΓΖȱ
ΩΊΙΐΓΖȱ
Λϟΐ΅΍Ε΅ȱ
ΗΚ΅ϧΕ΅ȱ
̍΍Ώ΍Ύϟ΅ȱ
Ύ΍ΌΣΕ΅ȱ
̍ΕΓϧΗΓΖȱ
ϡΗΘΓΕí΅ȱ
Ђ΅΍Α΅ȱ
οΎ΅ΘϱΐΆ΋ȱ
ΉϢΕφΑ΋ȱ
Κ΍Ώϟ΅ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 1 –– El Alfabeto
ȱ
ȱ
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5) Escribe en mayúsculas las palabras que vienen a
continuación:
Ύ΅Θ΋·ΓΕϟ΅ȱ
ȱ
ȱ
ΘΓΒ΍ΎϱΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ϡΉΕΓ·ΏΙΚ΍ΎϱΖȱ
ЀΔϱΌΉΗ΍Ζȱ
ȱ
ȱ
ΛΓΏ΍ΎϱΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ΚΣΑΘ΅Ηΐ΅ȱ
ΘΉΛΑ΍ΎϱΖȱ
ȱ
ȱ
ΚΝΑ΋Θ΍ΎϱΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
πΔ΍Έ΋ΐϟ΅ȱ
ΈΉΎΣΏΓ·ΓΖȱ
ȱ
ȱ
Λ΅Ε΅ΎΘφΕȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ΚΙΗ΍ΎϱΖȱ
ΦΔΓΏΓ·ϟ΅ȱ
ȱ
ȱ
ΊνΚΙΕΓΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ΦΑ΅ΏΓ·ϟ΅ȱ
ΛΕΓΑ΍ΎϱΖȱ
ȱ
ȱ
ψ·ΉΐΓΑϟ΅ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ΆΣΕΆ΅ΕΓΖȱ
ΌΉΓΏΓ·ϟ΅ȱ
ȱ
ȱ
ΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ΌΉΝΕ΍ΎϱΑȱ
ΒνΑΓΖȱ ȱ
ȱ
ȱ
ΊХΓΑȱ ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
̑νΕΒ΋Ζȱ
̝Ηϟ΅ȱ ȱ
ȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱΆ΍ϱΏΓ·ΓΖȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ΜΉΙΈЏΑΙΐΓΖȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 1 –– El Alfabeto
10
4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
3) Lee en voz alta las siguientes palabras y clasifícalas según el tipo de
acento y la posición del mismo:
΅.ȱ ЂΔΑΓΖ,ȱ Ά.ȱ ΦΕΛφ,ȱ ·.ȱ Φ·΅ΌϲΖȱ ΎΓІΕΓΖ,ȱ Έ.ȱ ̝ΚΕΓΈϟΘ΋,ȱ Ή.ȱ Ύ΅Ώχȱ ΎϱΕ΋,ȱ Ί.ȱ ΑϛΗΓΖ,ȱ ΋.ȱ
ΌΣΏ΅ΘΘ΅,ȱΌ.ȱΓϢΎЗ,ȱ΍.ȱοΔΘΣ,ȱΎ.ȱΚϱΆΓΖ,ȱΏ.ȱЂΏ΋,ȱΐ.ȱ΅ϡΕЗ,ȱΑ.ȱΎϛΕΙΒ,ȱΒ.ȱΘνΎΑΓΑ,ȱΓ.ȱΔ΅ϧΖ,ȱΔ.ȱ
ΉϢΐϟ,ȱΕ.ȱσΛΝ.ȱ
΅. Agudo, paroxítona; Ά. agudo, oxítona; ·. grave, barítona y circunflejo,
properispómena; Έ. agudo, paroxítona; Ή. grave, barítona y agudo, paroxítona; Ί.
circunflejo, properispómena; ΋. agudo, proparoxítona; Ό. circunflejo, perispómena; ΍.
agudo, oxítona; Ύ. agudo, paroxítona; Ώ. agudo, paroxítona; ΐ. circunflejo,
perispómena; Α. circunflejo, properispómena; Β. agudo, paroxítona; Γ. circunflejo,
perispómena; Δ. agudo, oxítona; Ε. agudo, paroxítona.
4) Transcribe las palabras del ejercicio 1 al castellano:
̘΍ΏΓΗΓΚí΅: filosofíaȱ ȱ
ȱ
̇ΉΐΓΎΕ΅Θϟ΅: democracia
͑Θ΅Ώϟ΅:ȱItaliaȱ ȱ
ȱ
ȱ
ͣΐ΋ΕΓΖ:ȱHomero
̅áΕΆ΅ΕΓΖ:ȱbárbaroȱ ȱ
ȱ
̘΍Ώ΅ΑΌΕΝΔϟ΅:ȱȱfilantropíaȱ
̳Δ΍ΘΣΚ΍ΓΖ:ȱepitafioȱ ȱ
ȱ
̏ΓΙΗ΍ΎϱΖ:ȱȱmúsicoȱ
̓ΓΏ΍Θ΍ΎϱΖ:ȱpolíticoȱ
ȱ
ȱ
̖Ε΅·УΈϟ΅:ȱtragediaȱ
ͫΔΑΓΖ:ȱHipnoȱȱ
ȱ
ȱ
̘΅Εΐ΅ΎΉΙΘ΍ΎϱΖ:ȱfarmacéuticoȱ
̡··ΉΏΓΖ:ȱángelo (ángel)ȱ
ȱ
̑ΉΑóΚΓΆΓΖ:ȱxenófoboȱ
̕Κϟ·Β:ȱesfinx (esfinge)ȱ
ȱ
̆ϟ·΅Ζ:ȱgigas (gigante)ȱ
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Unidad 1 –– El Alfabeto
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5)
Realiza un esquema con los principales grupos de lenguas
indoeuropeas:
INDO-IRANIO
EN ASIA
HITITA
GRIEGO
ITÁLICO
EN EUROPA
BALTO-ESLAVO
GERMÁNICO
CÉLTICO
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Unidad 1 –– El Alfabeto
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UNIDAD 2: GEOGRAFÍA Y DIALECTOS
2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Vas a comenzar a estudiar una lengua completamente nueva y con unas
características algo distintas a la tuya. La diferencia más relevante es la peculiaridad
de la lengua griega como lengua flexiva. Ya explicaremos más adelante este
concepto. Por lo tanto, en esta unidad se van a sentar las bases de las características
de la morfología nominal y verbal en griego. Además, daremos un paseo por la
geografía de Grecia y por las peculiaridades de los dialectos griegos.
APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Lee detenidamente el Capítulo 1 (Morfología nominal). Debes entender
claramente los conceptos que ahí se explican. Son importantes para tu conocimiento
posterior de la lengua griega. Sobre todo, ten en cuenta lo siguiente:
Una lengua flexiva es aquélla cuyas palabras (sustantivos, adjetivos,
pronombres) deben cambiar su parte final, es decir, adoptar terminaciones diferentes
para desempeñar funciones diferentes dentro de una oración.
El castellano no es una lengua flexiva. Lo demostramos con los siguientes
ejemplos:
La flor tiene bonitos colores.
Yo regalo la flor a María.
Doy agua a la flor.
Se presentó con la flor en el ojal.
En las distintas oraciones, el sintagma que se repite desempeña funciones
diferentes: Sujeto, Complemento Directo, Complemento Indirecto y Complemento
Circunstancial. Sin embargo, el sustantivo, flor, no ha modificado su parte final, no ha
adoptado una terminación diferente para desempeñar diversas funciones, a lo sumo,
se ha ayudado del uso de las preposiciones. La lengua que hace esto, no es una
lengua flexiva.
Sin embargo, el griego sí lo es. Fijémonos en estos ejemplos:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
13
ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΦ·΅ΌϱΖȱπΗΘ΍: ““el hombre es bueno””
ȱ
ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑȱΎΘΉϟΑΉ΍:ȱ““el hombre mata al hombre””
El sintagma ϳȱ ΩΑΌΕΝΔΓΖȱ es sujeto en ambas oraciones y adopta la
terminación ––ΓΖ; pero el sintagma ΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑȱes Complemento Directo y adopta
una terminación diferente: ȬΓΑ. Fíjate también en el cambio que experimenta el
artículo: ϳȱyȱΘϲΑ.
Una lengua flexiva es la que obliga a sustantivos, adjetivos, artículo y
pronombres a cambiar su parte final adoptando terminaciones diferentes para
desempeñar diferentes funciones.
Aprende bien estos conceptos:
x
caso: cada una de las variantes que adopta una palabra en su
terminación para poder desempeñar su función en la oración. En esta
Unidad se presenta el caso nominativo: sirve a la palabra para
desempeñar la función de sujeto y atributo: ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΦ·΅ΌϱΖȱπΗΘ΍.ȱ
La terminación ––ΓΖ la comparten el Sujeto y el atributo; y también se
presenta el caso acusativo: posibilita a la palabra para desempeñar la
función de Complemento Directo: ΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑ.
x
Nominativo
Sujeto, Atributo
Acusativo
Complemento Directo
declinación: el conjunto de las variantes que puede adoptar una
palabra.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
Conceptos básicos de morfología nominal griega como:
-
caso: nominativo y acusativo.
-
declinación.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
14
APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En esta unidad sólo vas a aprender la 3ª persona del singular y del plural del
Presente de Indicativo de los dos tipos de verbos que existen en griego: los temáticos
y los atemáticos. En griego no se clasifican los verbos por conjugaciones, como en
castellano, sino que atendemos a otra peculiaridad: si tienen vocal temática o no.
¿Qué quiere decir esto? La vocal temática es aquélla que une la raíz del verbo con sus
desinencias. No te asustes, también en castellano existe: am-a-baȺen esta forma
verbal la raíz am- se une a la desinencia de pretérito imperfecto ––ba mediante una
vocal ––a- (vocal temática).
Si volvemos al griego, vemos que hay verbos que utilizan una vocal temática
(verbos temáticos) y verbos que no la usan (verbos atemáticos):
3ª sing. pres. verbo temático
σΛȬΉ΍
3ª sing. pres. verbo atemático πΗȬΘ΍
No te olvides de leer las notas al margen que aparecen en cada página. Te
pueden ayudar a completar contenidos.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
Morfología verbal:
x
verbos temáticos
x
verbos atemáticos
x
desinencias de 3ª del singular del presente de
indicativo.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
15
APARTADO 3.- LA GEOGRAFÍA Y LOS DIALECTOS
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Para comprender mejor a los griegos, debemos conocer su situación
geográfica y las peculiaridades de la lengua griega en cada una de las regiones del
territorio griego. La lengua griega no se hablaba de una manera uniforme, tenía sus
diferencias de pronunciación y sintaxis. En este apartado conocerás los diferentes
dialectos.
También conocerás la evolución del griego a través de los siglos. No olvides
que es una de las lenguas más antiguas que aún se habla hoy en día.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
Las distintas regiones de la Grecia peninsular y de la insular.
-
El origen de la lengua griega: el indoeuropeo.
-
Los dialectos griegos.
-
La evolución de la lengua griega hasta hoy.
APARTADO 4.- EL LÉXICO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En este apartado llamado en griego ̎̈̑̈̌̕, se explicarán conceptos
semánticos, es decir, que tienen que ver con el significado de las palabras.
Así, te explicarán qué es un campo semántico, qué cambios de significado
pueden sufrir las palabras a lo largo de los siglos, cómo se pueden componer
palabras nuevas a partir de otras ya existentes y, algo muy importante, la creación
de palabras en nuestra lengua a partir de palabras griegas.
Todo lo relacionado con el campo semántico es muy interesante para ti, porque
puede ayudarte a aprender el vocabulario necesario para este curso. ¿Cómo? Un
buen ejercicio es copiar en tu cuaderno las distintas palabras del campo semántico
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
16
que aparece en esta unidad, la lengua, y los que aparecerán en las unidades
restantes.
Conviene que tengas en cuenta lo que te explican sobre la alternancia vocálica
Γ/Ή en la raíz de los sustantivos y los verbos:
ȱ
ȱ
Ώϱ·ΓΖȱȱΏν·Ή΍ȱ
ȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
campo semántico.
-
cambio de significado.
-
formación de palabras.
-
etimología.
2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
ϳȱ̙ΣΓΖȱΔΕЗΘϱΖȱπΗΘ΍Α.ȱσΔΉ΍Θ΅ȱψȱ̆ϛȱπΗΘ΍Α.ȱϳȱ̙ΣΓΖȱΌΉϱΖȱ πΗΘ΍Α.ȱψȱ̆ϛȱπΗΘ΍ȱΌΉΣ.ȱϳȱ ̙ΣΓΖȱ
Ύ΅Ϡȱψȱ̆ϛȱΌΉΓϟȱΉϢΗ΍Α.ȱϳȱ̷ΕΓΖȱΎ΅ϠȱΌΉϱΖȱπΗΘ΍Α.ȱϳȱ̷ΕΓΖȱΎ΅ΏϲΖȱΎ΅ϠȱΦ·΅ΌϱΖȱπΗΘ΍Α.ȱϳȱ̙ΣΓΖȱ
Ύ΅Ϡȱψȱ̆ϛȱΎ΅Ϡȱϳȱ̷ΕΓΖȱΌΉΓϠȱΎ΅ϠȱΦΌΣΑ΅ΘΓϟȱΉϡΗ΍Α.ȱσΔΉ΍Θ΅ȱϳȱ̒ЁΕ΅ΑϱΖȱπΗΘ΍ȱΎ΅Ϡȱϳȱ̓ϱΑΘΓΖȱ
Ύ΅Ϡȱ ϳȱ ͲΎΉ΅ΑϱΖ.ȱ πΑȱ ΘХȱ ΓЁΕ΅ΑХȱ ΉϢΗ΍Αȱ ϳȱ ́Ώ΍ΓΖȱ Ύ΅Ϡȱ ψȱ ̕ΉΏφΑ΋.ȱ Γϡȱ ΌΉΓϟȱ ΉϡΗ΍Αȱ πΑȱ ΘХȱ
͞ΏϾΐΔХ.ȱΓϡȱΌΉΓϠȱΓϢΎΓІΗ΍ȱΘϲΑȱ͢ΏΙΐΔΓΑ.ȱΓϡȱΌΉΓϠȱΔΓ΍ΓІΗ΍ȱΘϲΑȱΎϱΗΐΓΑ.ȱσΔΉ΍Θ΅ȱψȱ̐ϾΒȱ
πΗΘ΍ȱΎ΅ϠȱψȱΐνΏ΅΍Α΅ȱΌΉΤȱΘϟΎΘΉ΍ȱΘϲΑȱ̋ΣΑ΅ΘΓΑаȱΘϟΎΘΉ΍ȱΎ΅ϠȱΘϲΑȱͫΔΑΓΑ.ȱ
Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado
por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos adverbios
y varia. Lee también las notas que aparecen al final del texto. Te ayudarán a traducir.
Recuerda que las palabras en negrita están resueltas en las notas al final del texto.
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Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
17
6) Identifica el caso, género y número de los siguientes sintagmas:
΅.ȱ ϳȱ ̙ΣΓΖ,ȱ Ά.ȱ ψȱ ̕ΉΏφΑ΋,ȱ ·.ȱ Γϡȱ ΌΉΓϟ,ȱ Έ.ȱ ΘϲΑȱ ΎϱΗΐΓΑ,ȱ Ή.ȱ ΘχΑȱ ·ϛΑ,ȱ Ί.ȱ ΅ϡȱ ΌΉ΅ϟ,ȱ ΋.ȱ ΘϲΑȱ
ΩΑΌΕΝΔΓΑ,ȱΌ.ȱΘϲΑȱΔϱΏΉΐΓΑ,ȱ΍.ȱϳȱΌΣΑ΅ΘΓΖ,ȱΎ.ȱΘχΑȱΘΉΏΉΙΘφΑ.ȱ
ȱ
7) Traduce las siguientes oraciones e identifica los casos nominativo y
acusativo:
-
ϳȱΌΉϲΖȱΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑȱΔΏΣΘΉ΍.ȱ
-
ϳȱΎ΅ΏϲΖȱΌΉϲΖȱΈΙΑ΅ΘϲΑȱΊХΓΑȱΔΓ΍Ήϧ.ȱ
8) Traduce las siguientes oraciones copulativas y señala sus sujetos y
atributos:
-
ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΩΌΏ΍ϱΖȱπΗΘ΍Α.ȱ
-
ψȱΌΉΤȱΎ΅ΏφȱπΗΘ΍Α.ȱ
-
ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΈΙΑ΅ΘϲΖȱΓЁΎȱσΗΘ΍Α.ȱ
ȱ
9) Traduce estas oraciones y escribe en singular el sujeto:
-
΅ϡȱΌΉ΅ϠȱΈΉ΍ΑϲΑȱΚϱΆΓΑȱ·΍·ΑЏΗΎΓΙΗ΍Α.ȱ
-
ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍ȱπΑȱΘϜȱ·ϜȱΆ΅Η΍ΏΉϾΓΙΗ΍Α.ȱ
ȱ
10) Analiza las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱ ΘϟΎΘΉ΍,ȱ Ά.ȱ ·΍·ΑЏΗΎΓΙΗ΍,ȱ ·.ȱ ΎΕϾΔΘΉ΍,ȱ Έ.ȱ πΗΘϟ,ȱ Ή.ȱ ΎΘΉϟΑΓΙΗ΍,ȱ Ί.ȱ ΔΓ΍Ήϧ,ȱ ΋.ȱ ΓϢΎΓІΗ΍,ȱ Ό.ȱ
ΌΉΕ΅ΔΉϾΉ΍,ȱ΍.ȱΉϢΗϟ.ȱ
11) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱΆ΅Η΍ΏΉϾΓΙΗ΍,ȱΆ.ȱ·΍·ΑЏΗΎΉ΍,ȱ·.ȱ ΎΘΉϟΑΉ΍,ȱ Έ.ȱΉϢΗϟ,ȱΉ.ȱΓϢΎΉϧ,ȱΊ.ȱΚνΕΓΙΗ΍,ȱ΋.ȱΘϟΎΘΓΙΗ΍,ȱΌ.ȱ
πΗΘϟ.ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
18
12) Traduce las siguientes oraciones copulativas y escribe en singular el
sujeto, el atributo y el verbo:
-
ΓϡȱΌΉΓϠȱΎ΅ΏΓϠȱΎ΅ϠȱΦ·΅ΌΓϟȱΉϢΗ΍Α.ȱ
-
΅ϡȱΌΉ΅ϠȱΎ΅Ώ΅ϠȱȱΎ΅ϠȱΦ·΅Ό΅ϟȱΉϢΗ΍Α.ȱ
-
ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍ȱΦΉϠȱΐ΅ΎΣΕ΍ΓϟȱΉϢΗ΍Α.ȱ
ȱ
13) Escribe en griego las siguientes oraciones:
-
Los hombres habitan la tierra.
-
La tierra es negra.
-
El hombre quiere la guerra.
10) Contesta a las siguientes preguntas:
x
Señala las áreas más importantes de la Grecia peninsular y sus
regiones.
x
¿Cuáles son las tres grandes islas griegas?
x
¿Cuál es la manifestación más antigua del griego?
x
¿Cuáles son los dialectos más importantes de la lengua griega?
x
¿Qué es la koiné?
x
Después de la independencia de Grecia, en el siglo XIX, ¿qué dos
variedades de la lengua griega surgen? Explícalas.
x
11) Señala en el siguiente mapa, en el espacio ““Dialectos griegos””, los
distintos dialectos griegos. Puedes ayudarte con el mapa que aparece en
esta unidad:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
19
12) Busca las palabras griegas relacionadas con estas palabras
castellanas, ayudándote del apartado dedicado al campo semántico de tu
unidad:
glotis, glosa, fonética, teléfono, fama.
13) Con las palabras que has conocido en esta unidad puedes intentar
descifrar el significado de los siguientes nombres (ayúdate del
vocabulario de la unidad):
Hélade, Eulogio, Olimpia, Macario, Basilio, Ágata, Crisóstomo.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
20
3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
6) Lee en voz alta el siguiente texto (localízalo en la última página
de esta unidad y ayúdate del COMENTARIO GRAMATICAL que
aparece después:
ϳȱ̒ЁΕ΅ΑϲΖȱΎ΅Ϡȱψȱ̆ϛȱΙϡΓϿΖȱΘϟΎΘΓΙΗ΍,ȱΦΏΏΤȱϳȱ̒ЁΕ΅ΑϲΖȱΘΓϿΖȱΙϡΓІΖȱπΑȱΘϜȱ̆ϜȱΎΕϾΔΘΉ΍ȱ
Ύ΅ϠȱΘχΑȱ̆ϛΑȱϴΕ·ϟΊΉ΍.ȱ
ϳȱ ̍ΕϱΑΓΖȱ ΙϡϲΖȱ ΘΓІȱ ̒ЁΕ΅ΑΓІȱ Ύ΅Ϡȱ ΘϛΖȱ ̆ϛΖȱ πΗΘ΍Αаȱ ϳȱ ̍ΕϱΑΓΖȱ ΈΉ΍ΑϱΖȱ πΗΘ΍Α.ȱ ψȱ ΓЇΑȱ ̆ϛȱ
ΧΕΔ΋ΑȱΔΓ΍ΉϧȱΎ΅ϠȱΘϲΑȱ̍ΕϱΑΓΑȱΔΉϟΌΉ΍.ȱΔΕЗΘΓΑȱΐξΑȱϳȱ̍ΕϱΑΓΖȱΘχΑȱΧΕΔ΋ΑȱΏ΅ΐΆΣΑΉ΍ȱΎ΅Ϡȱ
ΘχΑȱΘϛΖȱ̆ϛΖȱΆΓΙΏχΑȱΦΎΓϾΉ΍аȱσΔΉ΍Θ΅ȱΈξȱΘΤȱΘΓІȱ̒ЁΕ΅ΑΓІȱ΅ϢΈΓϧ΅ȱΘνΐΑΉ΍ȱΎ΅ϠȱΉϢΖȱΘϲΑȱ
ΔϱΑΘΓΑȱϹϟΔΘΉ΍.ȱ
ϳȱΘΓІȱΔϱΑΘΓΙȱΦΚΕϲΖȱΘχΑȱ̝ΚΕΓΈϟΘ΋ΑȱπΎΉϧȱΘϟΎΘΉ΍.ȱ
ȱ
7) Analiza morfosintácticamente:
-
ϳȱ̍ΕϱΑΓΖȱΈΉ΍ΑϱΖȱπΗΘ΍Α.ȱ
ψȱΓЇΑȱ̆ϛȱΧΕΔ΋ΑȱΔΓ΍ΉϧȱΎ΅ϠȱΘϲΑȱ̍ΕϱΑΓΑȱΔΉϟΌΉ΍.ȱ
ȱ
ȱ
8) Traduce el texto del ejercicio 1). Recuerda que las palabras en
negrita están solucionadas en el comentario gramatical.
9) Cambia de número los nominativos y las formas verbales de
los dos primeros párrafos del texto del ejercicio 1).
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
21
4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
““El primero es el Caos. Después está la Tierra. El Caos es un dios. La Tierra es una
diosa. El Caos y la Tierra son dioses. Eros también es un dios. Eros es hermoso y
bueno. Caos, la Tierra y Eros son dioses e inmortales. Después están Urano y Ponto
y Océano. En el cielo están Helios y Selene. Los dioses están en el Olimpo. Los
dioses habitan el Olimpo. Los dioses hacen (crean) el mundo. Después está la Noche
y la negra diosa engendra la muerte; engendra también al Sueño””.
2) Identifica el caso, género y número de los siguientes sintagmas:
΅.ȱ ϳȱ ̙ΣΓΖ,ȱ Ά.ȱ ψȱ ̕ΉΏφΑ΋,ȱ ·.ȱ Γϡȱ ΌΉΓϟ,ȱ Έ.ȱ ΘϲΑȱ ΎϱΗΐΓΑ,ȱ Ή.ȱ ΘχΑȱ ·ϛΑ,ȱ Ί.ȱ ΅ϡȱ ΌΉ΅ϟ,ȱ ΋.ȱ ΘϲΑȱ
ΩΑΌΕΝΔΓΑ,ȱΌ.ȱΘϲΑȱΔϱΏΉΐΓΑ,ȱ΍.ȱϳȱΌΣΑ΅ΘΓΖ,ȱΎ.ȱΘχΑȱΘΉΏΉΙΘφΑ.ȱ
΅. nom. masc. sing.; Ά. nom. fem. sing. ; ·. nom. masc. pl.; Έ. acus. masc. sing.; Ή.
acus. fem. sing.; Ί. nom fem pl.; ΋. acus. masc. sing.; Ό. acus. masc. sing.; ΍.nom.
masc. sing.; Ύ. acus. fem. sing.
3) Traduce las siguientes oraciones e identifica los casos nominativo y
acusativo:
-
ϳȱΌΉϲΖȱΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑȱΔΏΣΘΉ΍.ȱ
-
ϳȱΎ΅ΏϲΖȱΌΉϲΖȱΈΙΑ΅ΘϲΑȱΊХΓΑȱΔΓ΍Ήϧ.ȱ
-
Dios modela al hombre (ϳȱΌΉϱΖ, nom.; ΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑ, acus.)
-
El hermoso dios hace un animal poderoso (ϳȱ Ύ΅ΏϲΖȱ ΌΉϱΖ, nom.;
ΈΙΑ΅ΘϲΑȱΊХΓΑ, acus.)
4) Traduce las siguientes oraciones copulativas y señala sus sujetos y
atributos:
-
ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΩΌΏ΍ϱΖȱπΗΘ΍Α.ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
22
-
ψȱΌΉΤȱΎ΅ΏφȱπΗΘ΍Α.ȱ
-
ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΈΙΑ΅ΘϲΖȱΓЁΎȱσΗΘ΍Α.ȱ
-
El hombre es desgraciado (ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ, sujeto; ΩΌΏ΍ϱΖ, atributo).
-
La diosa es hermosa (ψȱΌΉΣ, sujeto; Ύ΅Ώφ, atrib.)
-
El hombre no es poderoso (ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ, sujeto; ΈΙΑ΅ΘϱΖ, atrib.)
10) Traduce estas oraciones y escribe en singular el sujeto:
Ȭȱ΅ϡȱΌΉ΅ϠȱΈΉ΍ΑϲΑȱΚϱΆΓΑȱ·΍·ΑЏΗΎΓΙΗ΍Α.ȱ
ȬȱΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍ȱπΑȱΘϜȱ·ϜȱΆ΅Η΍ΏΉϾΓΙΗ΍Α.ȱ
-
Las diosas conocen un miedo terrible (ψȱΌΉΣ)
-
Los hombres reinan en la tierra (ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ)
11) Analiza las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱ ΘϟΎΘΉ΍,ȱ Ά.ȱ ·΍·ΑЏΗΎΓΙΗ΍,ȱ ·.ȱ ΎΕϾΔΘΉ΍,ȱ Έ.ȱ πΗΘϟ,ȱ Ή.ȱ ΎΘΉϟΑΓΙΗ΍,ȱ Ί.ȱ ΔΓ΍Ήϧ,ȱ ΋.ȱ ΓϢΎΓІΗ΍,ȱ Ό.ȱ
ΌΉΕ΅ΔΉϾΉ΍,ȱ΍.ȱΉϢΗϟ.ȱ
΅. 3ª pers. sing. pres. crea; Ά. 3ª pers. pl. pres. conocen; ·. 3ª pers. sing. pres. oculta;
Έ. 3ª pers. sing. pres. es, está; Ή. 3ª pers. pl. pres. matan; Ί. 3ª pers. sing. pres. ; ΋. 3ª
pers. pl. pres. habitan; Ό. 3ª pers. sing. pres. cuida; ΍. 3ª pers. pl. pres. son, están.
12) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱΆ΅Η΍ΏΉϾΓΙΗ΍,ȱΆ.ȱ·΍·ΑЏΗΎΉ΍,ȱ·.ȱ ΎΘΉϟΑΉ΍,ȱ Έ.ȱΉϢΗϟ,ȱΉ.ȱΓϢΎΉϧ,ȱΊ.ȱΚνΕΓΙΗ΍,ȱ΋.ȱΘϟΎΘΓΙΗ΍,ȱΌ.ȱ
πΗΘϟ.ȱ
΅. Ά΅Η΍ΏΉϾΉ΍, reina; Ά. ·΍·ΑЏΗΎΓΙΗ΍, conocen; ·. ΎΘΉϟΑΓΙΗ΍, matan; Έ. πΗΘϟ, es; Ή.
ΓϢΎΓІΗ΍, habitan; Ί. ΚνΕΉ΍, lleva; ΋. ΘϟΎΘΉ΍, crea; Ό. ΉϢΗϟ, son.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
23
13) Traduce las siguientes oraciones copulativas y escribe en singular el
sujeto, el atributo y el verbo:
-
-
ΓϡȱΌΉΓϠȱΎ΅ΏΓϠȱΎ΅ϠȱΦ·΅ΌΓϟȱΉϢΗ΍Α.ȱ
-
΅ϡȱΌΉ΅ϠȱΎ΅Ώ΅ϠȱȱΎ΅ϠȱΦ·΅Ό΅ϟȱΉϢΗ΍Α.ȱ
-
ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍ȱΦΉϠȱΐ΅ΎΣΕ΍ΓϟȱΉϢΗ΍Α.ȱ
Los dioses son hermosos y buenos. (ϳȱ ΌΉϲΖȱ Ύ΅ΏϲΖȱ Ύ΅Ϡȱ Φ·΅ΌϱΖȱ
πΗΘ΍).ȱ
-
Las diosas son hermosas y buenas. (ψȱΌΉΤȱΎ΅ΏχȱΎ΅ϠȱΦ·΅ΌφȱπΗΘ΍).ȱ
-
Los hombres siempre son felices. (ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΦΉϠȱΐ΅ΎΣΕϱΖȱπΗΘ΍).ȱ
ȱ
14) Escribe en griego las siguientes oraciones:
- Los hombres habitan la tierra.
- La tierra es negra.
- El hombre quiere la guerra.
-
ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍ȱΘχΑȱ·ϛΑȱΓϢΎΓІΗ΍Α.ȱ
-
ψȱ·ϛȱΐνΏ΅΍Α΅ȱπΗΘϟ.ȱ
-
ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΘϲΑȱΔΓΏΉΐϲΑȱπΌνΏΉ΍.ȱ
ȱ
10) Contesta a las siguientes preguntas:
x
Señala las áreas más importantes de la Grecia peninsular y sus
regiones: área septentrional, con sus regiones (Epiro, Tesalia y
Macedonia; área central, con sus regiones (Fócide, Beocia y
Ática); área meridional, con sus regiones (Argólide, Élide,
Laconia).
x
¿Cuáles son las tres grandes islas griegas? Creta, Eubea y
Chipre.
x
¿Cuál es la manifestación más antigua del griego? El dialecto
micénico.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
24
x
¿Cuáles son los dialectos más importantes de la lengua griega?
Encontramos dos grandes grupos de dialectos: el formado por el
jónico-ático, el eólico y el arcadio-chipriota; y el formado por el
dórico y los dialectos noroccidentales.
x
¿Qué es la coiné? La lengua griega común, formada sobre la
base del dialecto ático con ciertas adiciones del dialecto jónico.
Se convirtió en el vehículo internacional de comunicación para el
pueblo griego.
x
Después de la independencia de Grecia, en el siglo XIX, ¿qué dos
variedades
de la lengua griega surgen? la cazarévusa
(Ύ΅Ό΅ΕΉϾΓΙΗ΅, ““depurada””) y la dimotikí (Έ΋ΐΓΘ΍Ύφ ““popular””).
11) Señala en el siguiente mapa, en el espacio ““Dialectos griegos””,
los distintos dialectos griegos. Puedes ayudarte con el mapa que
aparece en esta unidad:
Por orden en el que aparecen:
Jónico-ático
Dórico
Arcadio
Eólico
Noroccidental
a.
Busca las palabras griegas relacionadas con estas palabras
castellanas, ayudándote del apartado dedicado al campo semántico de
tu unidad:
glotis, glosa: ·ΏЗΘΘ΅,ȱ·ΏЗΗΗ΅ȱ
fonética, teléfono: ΚΝΑφ
fama: Κ΋Ηϟȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
25
13) Con las palabras que has conocido en esta unidad puedes
intentar descifrar el significado de los siguientes nombres (ayúdate del
vocabulario de la unidad):
Hélade: Grecia.
Eulogio: buen discurso, buena razón: Ώϱ·ΓΖ.ȱ
Olimpia: del Olimpo.
Macario: feliz: ΐ΅ΎΣΕ΍ΓΖ.
Basilio: que reina: Ά΅Η΍ΏΉϾΉ΍.
Ágata: buena.:Φ·΅ΌΓΖ.
Crisóstomo: garganta de oro: ΛΕϾΗΉΓΑ / ΗΘϱΐ΅.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 2 –– Geografía y Dialectos
26
UNIDAD 3: NOCIONES DE MORFOLOGÍA
3. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
¿Recuerdas lo que has estudiado en la Unidad 2? Comenzabas a familiarizarte
con los conceptos de caso, declinación, nominativo, acusativo…… Pues bien, en esta
unidad te vas a encontrar con todas las terminaciones de caso de la 1ª y 2ª
declinación. Eso significa que ya podrás analizar morfológicamente una palabra y
adjudicarle función dentro de una oración. En la unidad anterior también te
presentaron la tercera persona del singular y del plural del presente de indicativo. En
esta unidad vas a ver el presente de los verbos temáticos entero. Adjudicarás una
función sintáctica a cada caso y te darás cuenta de que el orden de palabras en una
oración es ligeramente diferente al del castellano. En los temas de cultura, te vas a
familiarizar con una de las civilizaciones más interesantes de la Antigüedad: la
civilización minoica o cretense.
APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Vas a estudiar la 1ª y 2ª declinación completas. Debes aprender y reconocer
muy bien las terminaciones de cada caso, tanto en singular como en plural, porque es
lo que te va a permitir adjudicar a cada palabra una función dentro de la oración. Para
ello, es bueno que te hagas tu propio cuadro de terminaciones. Te adjunto en las
Actividades para enviar al tutor un cuadro para que lo rellenes con las terminaciones.
No te líes con la primera declinación: los sustantivos que pertenecen a esta
declinación son en su mayoría femeninos, pero hay algunos que son masculinos.
Como tienen características especiales, los estudiarás en la Unidad 5. En cuanto a los
distintos temas de la 1ª: tema en -΅ pura, tema en Ȭ΅ mixta y tema en ––΋, sólo
significa que existe una alternancia entre -΅ y ––΋:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 3 –– Nociones de Morfología
27
Temas en -΅ pura
Sg.
Temas en -΅ mixta
Pl.
Sg.
Temas en ––΋
Pl.
Sg.
Pl.
Nom.
Ȭ΅ȱ
Ȭ΅΍ȱ
Nom.
Ȭ΅ȱ
Ȭ΅΍ȱ
Nom.
Ȭ΋ȱ
Ȭ΅΍ȱ
Voc.
Ȭ΅ȱ
Ȭ΅΍ȱ
Voc.
Ȭ΅ȱ
Ȭ΅΍ȱ
Voc.
Ȭ΋ȱ
Ȭ΅΍ȱ
Acus.
Ȭ΅Αȱ
Ȭ΅Ζȱ
Acus.
Ȭ΅Αȱ
Ȭ΅Ζȱ
Acus.
Ȭ΋Αȱ
Ȭ΅Ζȱ
Gen.
Ȭ΅Ζȱ
ȬΝΑȱ
Gen.
Ȭ΋Ζȱ
ȬΝΑȱ
Gen.
Ȭ΋Ζȱ
ȬΝΑȱ
Dat.
Ȭθȱ
Ȭ΅΍Ζȱ
Dat.
Ȭϙȱ
Ȭ΅΍Ζȱ
Dat.
Ȭϙȱ
Ȭ΅΍Ζȱ
Como ves, hay una alternancia en los temas en -΅ mixta entre -΅ en los tres
primeros casos y ––΋ en el Genitivo y Dativo. En los temas en ––΋, la desinencia tiene
––΋ȱ en el singular. Pero el plural es idéntico en todas las palabras.
La 2ª declinación no tiene este problema; todos los sustantivos masculinos y
femeninos se declinan igual:
Sg.
Pl.
Nom.
ȬΓΖȱ
ȬΓ΍ȱ
Voc.
ȬΉȱ
ȬΓ΍ȱ
Acus.
ȬΓΑȱ
ȬΓΙΖȱ
Gen.
ȬΓΙȱ
ȬΝΑȱ
Dat.
ȬУȱ
ȬΓ΍Ζȱ
La 2ª declinación cuenta también con sustantivos neutros, que estudiarás más
adelante.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
desinencias de la primera declinación de los sustantivos femeninos.
-
desinencias de segunda declinación de los sustantivos masculinos y
femeninos.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 3 –– Nociones de Morfología
28
APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Con el presente de Indicativo completo de los verbos temáticos. Aprende bien
los conceptos de vocal temática, raíz y desinencias. En una nota al margen de la
página te hablan del enunciado de un verbo: se nombra por la primera persona del
singular del presente de indicativo. Debes tenerlo muy en cuenta.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
Morfología verbal:
x
desinencias del presente de indicativo de los verbos
temáticos.
APARTADO 3.- LA SINTAXIS DE LOS CASOS
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Todas las desinencias que debes aprender son necesarias para que descubras
qué función sintáctica desempeña un sintagma dentro de una oración; de ahí la
importancia de este capítulo. Esta es la base de la traducción que vas a realizar a lo
largo del curso.
Debes ser muy consciente de la importancia de aprender las distintas
desinencias de las declinaciones. Para ello es conveniente escribirlas con ejemplos
distintos de los que vienen en el libro, hacer los ejercicios, hacer muchas oraciones……
Fíjate en los rasgos característicos de una declinación, como, por ejemplo, que
el nominativo y el vocativo de singular son casi siempre iguales, o que el acusativo
singular casi siempre acaba en ––Α, que los genitivos plurales acaban en ––ΝΑ, etc.……
A partir de ahora el análisis morfológico y el análisis sintáctico serán ejercicios muy
frecuentes. La manera correcta de llevarlos a cabo es la siguiente:
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Unidad 3 –– Nociones de Morfología
29
a) Para el análisis morfológico de los nombres y pronombres debes
indicar: caso, género, declinación a la que pertenece, enunciado de la
palabra (indicar su nominativo y genitivo de singular). Ej.:
-
ΩΑΌΕΝΔΓΖ: nominativo singular masculino de la 2ª declinación,
ΩΑΌΕΝΔΓΖȱȱȬΓΙ.ȱ
-
ΗΓΚϟθ: dativo singular femenino de la 1ª declinación, ΗΓΚϟ΅ȱ––΅Ζ.ȱ
b) Para el análisis morfológico de los verbos debes indicar: persona,
número tiempo, modo, voz y verbo al que pertenece. Ejs.:
-
ΚνΕΓΐΉΑ: 1ª pers. pl. presente indicativo activo del verbo ΚνΕΝ.
c) Para el análisis sintáctico de cada frase debes subrayar los diferentes
elementos sintácticos que la componen y escribir debajo qué función
desempeñan (sujeto, verbo, atributo, complemento directo, complemento
indirecto,
complemento
circunstancial
de
tiempo,
lugar,
modo,
instrumento……). Ejs.:
ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΐϟΎΕΓΖȱΎϱΗΐΓΖȱπΗΘ΍Αȱ
Suj.
Atributo
V. cop.
Traducción: ““El hombre es un pequeño universo””.
Aquí tienes un pequeño cuadro con los casos y sus funciones:
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Unidad 3 –– Nociones de Morfología
30
Nom.
Voc.
ϳȱΦΑΌΕΝΔϱΖȱπΗΘ΍ȱΈϟΎ΅΍ΓΖȱ
ϳȱΦΑΌΕΝΔϱΖȱπΗΘ΍ȱΈϟΎ΅΍ΓΖȱ
Sujeto
Atributo
Compl. Directo
Gen.
Compl. del Nombre
ΌΉΓϟЪȱ
justos los dioses?
ψȱΆ΅ΗϟΏ΍ΗΗ΅ȱΚϱΆΓΑȱσΛΉ΍ȱ
La princesa tiene
miedo
Θϲȱ ΘνΏΓΖȱ ΘΓІȱ ΆϟΓΙȱ πΗΘ΍ȱ El final de la vida
es la muerte
ΌΣΑ΅ΘΓΖȱ
Compl. Indirecto
El hombre es justo
Иȱ ̈ЁΕЏΔ΋,ȱ ΈϟΎ΅΍Γϟȱ ΉϢΗ΍Αȱ Γϡȱ ¡Oh, Europa! ¿son
Función apelativa
Acus.
Dat.
El hombre es justo
ϳȱ ΆϟΓΖȱ πΗΘ΍Αȱ Φ·΅ΌϲΑȱ ΘХȱ La vida es un bien
para el hombre
ΦΑΌΕЏΔУȱ
Además de estas funciones, casos como el Acusativo, el Genitivo y el Dativo,
acompañados de preposición, pueden realizar la función de Complemento
Circunstancial. Lo aprenderemos en la unidad 5 de tu libro.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
sintaxis de los casos: funciones que desempeñan los distintos casos
de una declinación.
APARTADO 4.- ORDEN DE PALABRAS
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Debes tener en cuenta que el orden de palabras en griego es diferente al orden
de palabras en castellano:
CASTELLANO
GRIEGO
El dios es bueno
Suj. + verbo + atributo
ϳȱΌΉϲΖȱΦ·΅ΌϱΖȱπΗΘ΍Αȱ
Suj. + atributo + verbo
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Unidad 3 –– Nociones de Morfología
31
La lengua griega tiende a colocar el verbo al final; por lo tanto, el sujeto y los
complementos (C. D., C. I., C. C.) se colocarán antes. Debes tenerlo en cuenta a la
hora de traducir.
El complemento del nombre y los adjetivos suelen colocarse antes del nombre
al cual complementan:
ϳȱΘЗΑȱΦΑΌΕЏΔΝΑȱΆϟΓΖȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱart.
nom, sg. m.
gen. pl. m.
C. N.
nom. sg. m
Suj.
La traducción literal sería: ““La de los hombres vida””. Como podrás comprender,
tenemos que cambiar el orden de palabras y traducir: ““La vida de los hombres””.
ȱȱ
ȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
orden de palabras característico de la lengua griega:
¾ sujeto + complementos + verbo
¾ artículo + complemento del nombre o adjetivo +
sustantivo.
APARTADO 5.- LA CIVILIZACIÓN MINOICA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En este apartado estudiarás una de las civilizaciones antiguas más
interesantes: la civilización minoica o cretense. Debes ser capaz de situar en el
tiempo y en el espacio esta civilización y cuáles fueron sus aportaciones al mundo
griego.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
civilización minoica:
¾ lugar y época de desarrollo.
¾ las escrituras cretenses: lineal A y lineal B.
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Unidad 3 –– Nociones de Morfología
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APARTADO 6.- EL LÉXICO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En este apartado estudiarás los términos que los griegos usaban para
nombrar el universo, la tierra y el mar. Sería conveniente que memorizaras este grupo
de palabras, porque te serán muy útiles después. Todas las palabras que aparecen en
este apartado son muy usadas en griego. Apréndetelas como un conjunto.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- vocabulario relacionado con el universo, la tierra y el mar.
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Unidad 3 –– Nociones de Morfología
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2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
ψȱ̈ЁΕЏΔ΋ȱπΑȱΘϜȱ̘Γ΍ΑϟΎϙȱΓϢΎΉϧȱΎ΅ϠȱΆ΅ΗϟΏ΍ΗΗΣȱπΗΘ΍Α.ȱΆ΅ϟΑΓΙΗϟȱΔΓΘΉȱψȱ̈ЁΕЏΔ΋ȱΘΉȱΎ΅Ϡȱ
ΩΏΏ΅΍ȱ ΎϱΕ΅΍ȱ ΉϢΖȱ ΘχΑȱ Δ΅ΕΣΏ΍ΓΑ,ȱ Ύ΅Ϡȱ πΎΉϧȱ Δ΅ϟΊΓΙΗ΍Α.ȱ ΆΏνΔΉ΍ȱ ΐξΑȱ ϳȱ ̉ΉϿΖȱ ΘΤΖȱ Ύ΅ΏΤΖȱ
ΎϱΕ΅Ζ.ȱ πΔ΍ΌΙΐΉϧȱ Έξȱ ΘχΑȱ ̈ЁΕЏΔ΋Α.ȱ ϳȱ ̷ΕΓΖȱ Ύ΅Ϡȱ ΘΓϿΖȱ ΌΉΓϿΖȱ σΛΉ΍.ȱ ϳȱ ΓЇΑȱ ̉ΉϿΖȱ
ΐΉΘ΅ΐΓΕΚΓϾΐΉΑΓΖȱ ΉϢΖȱ Θ΅ІΕΓΑȱ Δ΅ϟΊΉ΍ȱ ΗϿΑȱ ΘϜȱ ΎϱΕ΋.ȱ ϳȱ ·ΤΕȱ Θ΅ІΕΓΖȱ ΏΉΙΎϱΖȱ ΘΉȱ Ύ΅Ϡȱ
Ύ΅ΏϱΖȱπΗΘ΍Α.ȱϳȱΘ΅ІΕΓΖȱπΑȱΘϜȱΔ΅Ε΅ΏϟУȱΔ΅ϟΊΉ΍ȱΎ΅ϠȱΎ΅ΏϲΑȱΐΙΎ΋ΌΐϲΑȱΚΝΑΉϧ.ȱ
ȱ
RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está
separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos
adverbios y varia. Lee también las notas que aparecen al final del texto. Te ayudarán a
traducir. Recuerda que las palabras en negrita están resueltas en las notas al final del
texto.
14) Analiza los siguientes sintagmas y tradúcelos:
΅.ȱ Γϡȱ ΆϟΓ΍,ȱ Ά.ȱ ΘΓІȱ ΦΌΕЏΔΓΙ,ȱ ·.ȱ Θ΅ϧΖȱ Ό΅ΏΣΘΘ΅΍Ζ,ȱ Έ.ȱ ΘχΑȱ ΐΓΕΚφΑ,ȱ Ή.ȱ ΘΓϧΖȱ ΌΉΓϧΖ,ȱ Ί.ȱ ψȱ
ΘϱΏΐ΅,ȱ ΋.ȱ ΘЗΑȱ Θ΅ϾΕΝΑ,ȱ Ό.ȱ ΩΑΌΕΝΔΉ,ȱ ΍.ȱ ΘЗΑȱ ΘΕΓΚЗΑ,ȱ Ύ.ȱ ΘϜȱ Ά΅Η΍ΏϟΗΗθ,ȱ Ώ.ȱ ΘХȱ ΙϡХ,ȱ ΐ.ȱ
ΘϛΖȱψΗΙΛϟ΅Ζ.ȱ
ȱ
15) A partir de los ejemplos, completa las series que siguen:
Ejs.:ȱϳȱΌΉϱΖȱ/ȱΓϡȱΌΉΓϟȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȱΘХȱΏϱ·Уȱ/ȱΘΓϧΖȱΏϱ·Γ΍Ζȱ
ΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑȱ/ȱȱ
ΘϜȱΑφΗУȱ/ȱ
ΘΓІȱσΕ·ΓΙȱ/ȱ
ΘХȱΦ··νΏУȱ/ȱ
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16) Analiza las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱΔ΅ϟΊΓΐΉΑ,ȱΆ.ȱσΛΓΙΗ΍,ȱ·.ȱΆ΅Η΍ΏΉϾΉΘΉ,ȱΈ.ȱΏΉϟΔΝ,ȱΉ.ȱΩ·Ή΍,ȱΊ.ȱΏ΅ΐΆΣΑΓΙΗ΍,ȱ΋.ȱΎΕϾΔΘΉ΍Ζ,ȱ
Ό.ȱΘϟΎΘΉ΍,ȱ΍.ȱ·ΕΣ·ΓΐΉΑ,ȱΎ.ȱΌϾΉΘΉ.ȱ
ȱ
17) Analiza los diferentes elementos que aparecen en las siguientes
oraciones y escribe a qué caso griego corresponden:
a. Las flores del jardín son rojas y azules. b. Zeus es el rey de los dioses. c. Europa
lleva un vestido de oro. d. Europa da tres hƋos a Zeus. e. Minos concede leyes a los
cretenses.
18) Escribe en griego las siguientes oraciones:
a. El dios ve a Europa en Fenicia. b. Creta es una isla hermosa. c. Minos es señor de
los mares. d. Minos sacrifica el toro al dios. e. Los hombres escriben leyes para los
hombres.
19) Observa con atención el orden oracional, analiza y traduce las
siguientes oraciones:
-
ϳȱ̏ϟΑΝΖȱΘΉȱΎ΅Ϡȱϳȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱΎ΅Ϡȱϳȱ̕΅ΕΔ΋ΈАΑȱΘϛΖȱ̈ЁΕЏΔ΋ΖȱΙϡΓϟȱ
ΉϢΗ΍Α.ȱ
-
ΓϡȱΦΈΉΏΚΓϠȱΔΓΏΉΐΓІΗ΍ȱΎ΅Ϡȱϳȱ̏ϟΑΝΖȱΘΓϿΖȱΦΈΉΏΚΓϿΖȱΑ΍ΎΉϧ.ȱ
-
ϳȱΐξΑȱΓЇΑȱ̏ϟΑΝΖȱΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱΘЗΑȱ̍Ε΋Θ΍ΎЗΑȱπΗΘ΍Α.ȱ
-
ϳȱΈξȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱπΑȱΘϜȱΑφΗУȱΐνΑΉ΍.ȱ
-
ϳȱΈξȱ̕΅ΕΔ΋ΈАΑȱΉϢΖȱΘχΑȱ̝Ηϟ΅ΑȱΗϿΑȱ̈ЁΕЏΔϙȱΆ΅ϟΑΉ΍.ȱ
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Unidad 3 –– Nociones de Morfología
35
3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
15) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
ϳȱ̏ϟΑΝΖȱΎ΅Ϡȱϳȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱΘϲΑȱΆϟΓΑȱΘΉΎΉΙΘΓІΗ΍Α.ȱ
-
ΘϱΘΉȱΓϡȱΦΈΉΏΚΓϠȱΘЗΑȱΑΉΎΕЗΑȱΘϾΕ΅ΑΑΓϟȱΉϢΗ΍Α.ȱ
-
Ύ΅ϠȱΘΓϧΖȱΑΉΎΕΓϧΖȱΑϱΐΓΙΖȱ·ΕΣΚΓΙΗ΍Α.ȱ
-
ϳȱ ̕΅ΕΔ΋ΈАΑȱ ψΗΙΛϟ΅Αȱ Ύ΅Ϡȱ ΗΓΚϟ΅Αȱ Θ΅ϧΖȱ ΎϱΕ΅΍Ζȱ Θ΅ϧΖȱ ΘϛΖȱ ̝Ηϟ΅Ζȱ
ΚνΕΉ΍.ȱ
-
ψȱψΗΙΛϟ΅ȱΘΉȱΎ΅ϠȱψȱΗΓΚϟ΅ȱΦ·΅ΌχΑȱΘϾΛ΋ΑȱΘ΅ϧΖȱΚϟΏ΅΍ΖȱΚνΕΓΙΗ΍Α.ȱ
ȱ
16) Contesta a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es el mégaron?
b) ¿Cuáles son las épocas de la civilización minoica?
c) ¿Cuál fue la causa del fin de la civilización minoica?
d) ¿Quiénes se hacen con el control de Creta después de esto?
e) Tipos de escrituras cretenses.
17) Averigua el significado de estas palabras del castellano y
relaciónalas con las palabras griegas que has estudiado en el
léxico:
cosmonauta, astrología, geografía, apogeo, Peloponeso, Indonesia, talasemia,
archipiélago, cosmopolita.
ȱ
18) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱσΛΉΘΉ,ȱΆ.ȱΏ΅ΐΆΣΑΝ,ȱ·.ȱΘΕνΚΓΐΉΑ,ȱΈ.ȱΌϾΝ,ȱΉ.ȱΎ΅ΏϾΔΘΉ΍Ζ,ȱΊ.ȱ·΍·ΑЏΗΎΉ΍,ȱ΋.ȱΐνΑΓΙΗ΍,ȱΌ.ȱ
ΔνΐΔΉΘΉ,ȱ΍.ȱϹϟΔΘΉ΍Ζ,ȱΎ.ȱΦΎΓϾΓΙΗ΍.ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
5) Rellena el siguiente cuadro con las desinencias de primera y
segunda declinación:
ȱ
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Desinencias de la 1ª y 2ª declinaciones griegas:
Primera declinación
Singular
TEMAS EN ––Į PURA
F.
M.
TEMAS
EN ––Į
MIXTA
F.
Plural
TEMAS EN ––Ș
F.
M.
M.-F.
N.
V.
A.
G.
D.
Segunda declinación
Singular
M. /F.
Plural
N.
M. /F.
N.
N.
V.
A.
G.
D.
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4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
““Europa vive en Fenicia y es reina. Una vez Europa y otras muchachas van a la
playa, y allí juegan. Ve Zeus a las hermosas muchachas. Y desea a Europa. Eros
domina también a los dioses. Así pues, Zeus, transformado en toro, juega con la
muchacha. Pues el toro es blanco y hermoso. El toro juega en la playa y emite un
hermoso mugido.””
2) Analiza los siguientes sintagmas y tradúcelos:
΅.ȱ Γϡȱ ΆϟΓ΍,ȱ Ά.ȱ ΘΓІȱ ΦΌΕЏΔΓΙ,ȱ ·.ȱ Θ΅ϧΖȱ Ό΅ΏΣΘΘ΅΍Ζ,ȱ Έ.ȱ ΘχΑȱ ΐΓΕΚφΑ,ȱ Ή.ȱ ΘΓϧΖȱ ΌΉΓϧΖ,ȱ Ί.ȱ ψȱ
ΘϱΏΐ΅,ȱ ΋.ȱ ΘЗΑȱ Θ΅ϾΕΝΑ,ȱ Ό.ȱ ΩΑΌΕΝΔΉ,ȱ ΍.ȱ ΘЗΑȱ ΘΕΓΚЗΑ,ȱ Ύ.ȱ ΘϜȱ Ά΅Η΍ΏϟΗΗθ,ȱ Ώ.ȱ ΘХȱ ΙϡХ,ȱ ΐ.ȱ
ΘϛΖȱψΗΙΛϟ΅Ζ.ȱ
Į. Nom. pl. masc. ““las vidas””, ȕ. Gen. sg. masc. ““del hombre””, Ȗ. Dat. pl. fem. ““para los
mares””, į. Ac. sg. fem. ““la figura””, İ. Dat. pl. masc. ““para los dioses””, ȗ. Nom., sg. fem.
““el atrevimiento””, Ș. Gen. pl. masc. ““de los toros””. ș. Voc. Sg. masc. ““¡Oh, hombre!””, Ț.
Gen. pl. fem. ““de los alimentos””, ț. (debería decir Ά΅Η΍ΏϟΗΗθ no Ά΅Η΍ΏϟΗΗϙ) Dat. sg.
fem. ““para la reina””, Ȝ. Dat. sg. masc. ““para el hƋo””, µ. Gen. sg. fem. ““de la calma””.
ȱ
ȱ
3) A partir de los ejemplos, completa las series que siguen:
Ejs.:ȱϳȱΌΉϱΖȱ/ȱΓϡȱΌΉΓϟȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȱΘХȱΏϱ·Уȱ/ȱΘΓϧΖȱΏϱ·Γ΍Ζȱ
ΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑȱ/ȱΘΓϿΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱ
ΘϜȱΑφΗУȱ/ȱΘ΅ϧΖȱΑφΗΓ΍Ζȱ
ΘΓІȱσΕ·ΓΙȱ/ȱΘЗΑȱσΕ·ΝΑȱ
ΘХȱΦ··νΏУȱ/ȱΘΓϧΖȱΦ··νΏΓ΍Ζȱ
ȱ
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Unidad 3 –– Nociones de Morfología
38
4) Analiza las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱΔ΅ϟΊΓΐΉΑ,ȱΆ.ȱσΛΓΙΗ΍,ȱ·.ȱΆ΅Η΍ΏΉϾΉΘΉ,ȱΈ.ȱΏΉϟΔΝ,ȱΉ.ȱΩ·Ή΍,ȱΊ.ȱΏ΅ΐΆΣΑΓΙΗ΍,ȱ΋.ȱΎΕϾΔΘΉ΍Ζ,ȱ
Ό.ȱΘϟΎΘΉ΍,ȱ΍.ȱ·ΕΣ·ΓΐΉΑ,ȱΎ.ȱΌϾΉΘΉ.ȱ
Į. 1ª pers. pl. pres. ind. ““jugamos””, ȕ. 3ª pers. pl. pres. ind. ““tienen””, Ȗ. 2ª pers. pl.
pres. ind. ““reináis””, į. 1ª pers. sg. pres. ind. ““dejo””, İ. 3ª pers. sg. pres. ind. ““conduce””,
ȗ. 3ª pers. pl. pres. ind. ““cogen””, Ș. 2ª pers. sg. pres. ind. ““ocultas””, ș. 3ª pers. sg. pres.
ind. ““engendra””, Ț. 1ª pers. pl. pres. ind. ““escribimos””, ț.
2ª pers. pl. pres. ind.
““sacrificáis””.
5) Analiza los diferentes elementos que aparecen en las siguientes
oraciones y escribe a qué caso griego corresponden:
a. Las flores del jardín son rojas y azules. b. Zeus es el rey de los dioses. c. Europa
lleva un vestido de oro. d. Europa da tres hƋos a Zeus. e. Minos concede leyes a los
cretenses.
a. Las flores: sujeto (nominativo), del jardín: Comp. Nombre (genitivo), son: verbo
(3ª pl. pres. Ind.), rojas y azules: Atributo (Nominativo); b. Zeus: sujeto
(nominativo), es: verbo (3ª sg. pres. ind.), el rey: atributo (nominativo), de los
dioses: complemento del nombre (genitivo). c. Europa: sujeto (nominativo), lleva:
verbo (3ª sg. pres. ind.), un vestido: compl. directo (acusativo)
de oro:
complemento del nombre (genitivo). d. Europa: sujeto (nominativo), da: verbo (3ª
sg. pres. ind.), tres hƋos: compl. directo (acusativo), a Zeus: complem. indir.
(dativo). e. Minos: sujeto (nominativo), concede: verbo (3ª sg. pres. ind.), leyes:
compl. directo (acusativo), a los cretenses: complem. indir. (dativo).
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 3 –– Nociones de Morfología
39
6) Escribe en griego las siguientes oraciones:
a. El dios ve a Europa en Fenicia. b. Creta es una isla hermosa. c. Minos es señor de
los mares. d. Minos sacrifica el toro al dios. e. Los hombres escriben leyes para los
hombres.
a.ȱ͟ȱΌΉϲΖȱΘχΑȱ̈ЁΕЏΔχΑȱπΑȱΘϜȱ̘Γ΍ΑϟΎϙȱΆΏνΔΉ΍.ȱb.ȱ̽ȱ̍ΕφΘ΋ȱΎ΅ΏχȱΑϛΗϱΖȱπΗΘ΍Α.ȱc.ȱ͟ȱ
̏ϟΑΝΖȱ ΘАΑȱ Ό΅ΏΣΘΘΝΑȱ ΎϾΕ΍ΓΖȱ πΗΘϟ.ȱ d.ȱ ͟ȱ ̏ϟΑΝΖȱ ΘϲΑȱ Θ΅ϾΕΓΑȱ ΘХȱ ΌΉХȱ ΌϾΉ΍.ȱ e.ȱ ̒ϡȱ
ΩΑΌΕΝΔΓ΍ȱΑϱΐΓΙΖȱΘΓϧΖȱΩΑΌΕΝΔΓ΍Ζȱ·ΕΣΚΓΙΗ΍Α.ȱ
7) Observa con atención el orden oracional, analiza y traduce las
siguientes oraciones:
-
ϳȱ̏ϟΑΝΖȱΘΉȱΎ΅Ϡȱϳȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱΎ΅Ϡȱϳȱ̕΅ΕΔ΋ΈАΑȱΘϛΖȱ̈ЁΕЏΔ΋ΖȱΙϡΓϟȱ
ΉϢΗ΍Α.ȱ
-
ΓϡȱΦΈΉΏΚΓϠȱΔΓΏΉΐΓІΗ΍ȱΎ΅Ϡȱϳȱ̏ϟΑΝΖȱΘΓϿΖȱΦΈΉΏΚΓϿΖȱΑ΍ΎΉϧ.ȱ
-
ϳȱΐξΑȱΓЇΑȱ̏ϟΑΝΖȱΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱΘЗΑȱ̍Ε΋Θ΍ΎЗΑȱπΗΘ΍Α.ȱ
-
ϳȱΈξȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱπΑȱΘϜȱΑφΗУȱΐνΑΉ΍.ȱ
-
ϳȱΈξȱ̕΅ΕΔ΋ΈАΑȱΉϢΖȱΘχΑȱ̝Ηϟ΅ΑȱΗϿΑȱ̈ЁΕЏΔϙȱΆ΅ϟΑΉ΍.ȱ
Ȭȱȱϳȱ̏ϟΑΝΖȱȱΘΉȱΎ΅Ϡȱȱϳȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱȱΎ΅Ϡȱȱϳȱ̕΅ΕΔ΋ΈАΑȱȱΘϛΖȱ̈ЁΕЏΔ΋ΖȱȱΙϡΓϟȱȱΉϢΗ΍Α.ȱ
Nom. sg. m. conj.
Nom. sg. m.
conj.
Nom. sg. m.
Gen. sg. f.
N. pl. m. 3ª pl.
ȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȱȱȱȱȐȐȐȐȐȱȱȱȱȱȱPres.ȱ
Sujeto
Comp. Nom.
Atrib.
““Minos, Radamantis y Sarpedón son hijos de Europa””.
- ΓϡȱΦΈΉΏΚΓϠȱȱΔΓΏΉΐΓІΗ΍ȱȱΎ΅Ϡȱȱϳȱ̏ϟΑΝΖȱȱΘΓϿΖȱΦΈΉΏΚΓϿΖȱȱΑ΍ΎΉϧ.ȱ
ȱȱȱȱȱNom. pl. m.
3ª pl. pres. ind. conj. Nom. sg. m.
Acus. pl. m.
3ª sg. Pres.
ȱȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȱȱȱȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȱȱȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐ_ȱȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱ Sujeto
Vb.
——————————————————————————————————
Oración coordinada copulativa
Sujeto
C. D.
Vb.
————————————————————————————————————————————
Oración coordinada copulativa
““Los hermanos pelean y Minos vence a los (a sus) hermanos.””
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Unidad 3 –– Nociones de Morfología
40
-
ϳȱȱΐξΑȱȱΓЇΑȱȱ̏ϟΑΝΖȱȱΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱȱΘЗΑȱ̍Ε΋Θ΍ΎЗΑȱȱπΗΘ΍Α.ȱ
Part. Conj.
——————————————————————————Nom. sg. masc.
Nom. sg. m.
Gen. pl. masc.
3ª sg. Pres.
ĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴ_Ĵ_ ĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴ ĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴ ĴĴĴĴĴ_
Sujeto
Atrib.
C. N.
Vb.
““Ciertamente Minos es tirano de los Cretenses””.
-
ϳȱȱΈξȱȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱȱπΑȱΘϜȱΑφΗУȱȱΐνΑΉ΍.ȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱconj.
prep. Dat. sg. f.
3ª sg. pres.
——————————————————————————
Nom. sg. masc.
—————————————————————————— ————————————————- ————————Suj.
C. C. L.
Vb.
““Y Radamantis permanece en la isla””
-
ϳȱȱΈξȱȱ̕΅ΕΔ΋ΈАΑȱȱΉϢΖȱȱΘχΑȱ̝Ηϟ΅ΑȱȱΗϿΑȱȱ̈ЁΕЏΔϙȱȱΆ΅ϟΑΉ΍.ȱ
Conj.
prep..
————————————————————————
Nom. sg. masc.
——————————————————Sujeto
Ac. sg. fem.
Prep.
Dat. sg. f.
3ª sg. pres.
———————————————— ———————————————— ——————C. C. L.
C. C.
Vb.
““Y Sarpedón va a Asia con Europa””.
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Unidad 3 –– Nociones de Morfología
41
UNIDAD
4:
SUSTANTIVOS
VERBO ΉϢΐϟ.
NEUTROS.
ARTÍCULO.
4. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
En la Unidad anterior, te adelantamos que en la segunda declinación existían
un grupo numeroso de sustantivos neutros.
Debes
acostumbrarte
a
la
existencia de este género en griego, porque tienen características propias.
Te presentaremos ya toda la declinación del artículo: el mejor amigo del
estudiante de griego. Te va a ayudar mucho a reconocer el caso del sustantivo al que
acompaña, así como su género y número. Te aconsejo que memorices muy bien su
declinación porque te puede sacar de algún apuro.
Una vez estudiadas la 1ª y 2ª declinación, podemos pasar a ver los adjetivos
que se declinan utilizando las mismas terminaciones. No tienes que memorizar
desinencias diferentes, sólo usar las que venías utilizando.
Echaremos un vistazo al presente de indicativo del verbo ΉϢΐϟ.ȱ Así, seremos
capaces de construir y traducir oraciones copulativas, y también nos familiarizaremos
con la conjugación de un verbo atemático.
Por último, sabremos algunas cosas de la civilización micénica, monumental
e impresionante.
APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL: NEUTROS
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Tienes que familiarizarte con el género neutro griego. Tienen neutros la
segunda y tercera declinaciones. Todos los neutros se caracterizan por dos cosas:
ƒ
tienen los tres primeros casos (Nom., Voc., y Acus.) iguales, tanto en
singular como en plural.
ƒ
esos tres casos tienen siempre la misma desinencia en plural: Ȭ΅.
Nom. = Voc. = Acus.
Nom., Voc. Acus. pl. = -Į
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42
En el enunciado de la palabra, sabrás que un sustantivo es neutro de la 2ª por
dos cosas:
ΘϲȱΈЗΕΓΑȱ––ΓΙȱ
Como ves, el genitivo es igual que los demás sustantivos de la 2ª, pero el
nominativo termina en ––ΓΑ, en vez de en ––ΓΖ.ȱAdemás, el artículo que lo acompaña es
Θϲ,ȱque es el nominativo, singular neutro.
Recuerda que cuando una oración tiene un sujeto neutro plural, el verbo irá en
singular:
Con sujeto neutro plural, el verbo en singular
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- desinencias de sustantivos neutros de la 2ª declinación.
APARTADO 2.- MORFOLOGÍA NOMINAL: ARTÍCULO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Vuelvo a reiterarte la importancia de aprender la declinación del artículo.
Aprender quiere decir memorizar todas sus desinencias. No es tan difícil; si te das
cuenta, prácticamente utiliza las terminaciones de 1ª declinación para el femenino y 2ª
declinación para masculino y neutro.
El artículo tiene una doble función:
ƒ
acompañante del nombre
ƒ
sustantivador
Como acompañante del nombre, concierta con él en caso, género y número:
ΘΓІȱΦΑΌΕЏΔΓΙ:ȱȱȱdel hombreȱ
ΘΤȱΈνΑΈΕ΅:ȱlos árboles
ȱ
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43
Como sustantivador, puede sustantivar a:
Adjetivos
ΓϡȱΦ·΅ΌΓϟ: los buenos.
Adverbios
ΓϡȱπΑΌΣΈΉ: los de aquí (πΑΌΣΈΉ significa aquí)
Infinitivos
ΘϲȱΏν·Ή΍Α: el decir (Ών·Ή΍Α significa decir)
Participios
ϳȱΏν·ΝΑ: el que habla (Ών·ΝΑ significa hablante)
Complem.
con prep.
ΓϡȱπΑȱΘϜȱΑφΗУ: los de la isla.
En la Unidad 3 hablamos del orden de palabras en griego. Recordemos lo más
interesante con respecto al artículo:
Posición del artículo:
1. artículo + sustantivo: ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍
2. artículo + adjetivo + sustantivo: ΓϡȱΗΓΚΓϠȱΩΑΌΕΝΔΓ΍
3. artículo + artículo + sustantivo (C. N.) + sustantivo:
ΓϡȱΘЗΑȱ̝Ό΋Α΅ϟΝΑȱΏϱ·Γ΍ȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱC.ȱN.ȱ
En este caso, cada artículo concuerda con su correspondiente
sustantivo en caso, género y número.
Una peculiaridad del artículo griego, que no encontramos en castellano,
es la posibilidad de funcionar como pronombre, cuando va a comienzo de oración y
acompañado de las conjunciones ΐνΑ ǎ Έν:ȱ
ϳȱΈξȱΏν·Ή΍: éste dice.
La ausencia de artículo en un sintagma corresponde a nuestro
indefinido:
ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍:ȱlos hombres.ȱ
ΩΑΌΕΝΔΓ΍:ȱunos hombres.
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44
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- conocer y memorizar las desinencias del artículo.
APARTADO 3.- MORFOLOGÍA NOMINAL: ADJETIVOS
DE LA 1ª Y 2ª DECLINACIONES
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Vas a estudiar los adjetivos que se declinan por la 1ª y 2ª declinación. Esto
significa que no vas a aprender terminaciones nuevas, te van a servir las que ya has
memorizado. Pero conviene que sepas algunas cosas del adjetivo:
1. su enunciado: un adjetivo no se enuncia igual que un sustantivo.
Recuerda que los sustantivos se enunciaban con el Nom. y con el Gen.:
en el vocabulario encontrarás ΌΉΣȱȱȬκΖȱψЪȱal final, encontrarás el artículo
para saber a qué género. Pero los adjetivos se enuncian sólo con el
Nominativo, y aparecerán tres formas si el adjetivo tiene tres
terminaciones diferentes para cada género, o aparecerán dos formas, si
sólo tienen una para el masculino y para el femenino y otra para el
neutro:ȱ
Φ·΅ΌϱΖȱȬφȱȬϱΑ (tres terminaciones)
M
F
N
ΦΌΣΑ΅ΘΓΖȱ––ΓΑ (dos terminaciones)
M/F
N
Piensa que en castellano pasa algo parecido: tenemos adjetivos con
formas diferentes según el género (bueno / buena), y otros adjetivos que no
varían (ágil).
2. sustantivo y adjetivo deben tener plena concordancia: de caso, género
y número.
3. el adjetivo antecede al sustantivo al cual acompaña.
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45
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- enunciados y desinencias de los adjetivos que se declinan por la 1ª y
la 2ª declinación.
APARTADO 4.- MORFOLOGÍA VERBAL: VERBO ΉϢΐϟ
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Ya explicamos en la Unidad 2 la diferencia entre verbos temáticos y verbos
atemáticos. Vas a estudiar ahora el presente de indicativo del verbo atemático más
importante para ti: el verbo ΉϢΐϟ.ȱMemoriza bien este tiempo.
El verbo ΉϢΐϟȱ es enclítico (pierde su acento, cediéndoselo a la palabra que le
precede) en todas las personas, salvo en la 2ª del singular.
El uso más frecuente de este verbo es en oraciones copulativas, con atributo:
ΓϡȱΌΉΓϠȱΦΌΣΑ΅ΘΓϟȱΉϢΗϟΑ.ȱ
Atrib.
ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱSuj.
ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱLosȱdiosesȱsonȱinmortalesȱ
Entre sujeto y atributo debe existir una concordancia de caso.
Fíjate ahora en el cambio de orden de palabras:
ΓϡȱΦΌΣΑ΅ΘΓ΍ȱΌΉΓϠȱΉϢΗϟΑ.ȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱSuj.
Cuando el adjetivo está entre el artículo y el sustantivo, entonces pertenece a
su sintagma, y no es atributo. La oración no es copulativa, y debemos traducir:
Hay dioses inmortales
Debes también tener en cuenta que el verbo copulativo puede no aparecer en
la oración:
ΓϡȱΌΉΓϠȱΦΌΣΑ΅ΘΓ΍
Suj.
Atrib.
¿Por qué lo sabemos?: por el orden de palabras. el adjetivo va detrás del
sustantivo, por lo tanto, no pertenece a su sintagma, sino a otro que funciona como
atributo. A la hora de traducir, podemos traducir el verbo ser:
Losȱdiosesȱ(son)ȱinmortalesȱ
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¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
presente de indicativo del verbo ΉϢΐϟ.ȱ
-
oración copulativa y atributo.
APARTADO 5.- LA CIVILIZACIÓN MICÉNICA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En este capítulo te acercarás a la Edad de Bronce de la civilización griega.
Aprenderás cosas interesantes sobre la forma de vida de las personas que vivieron en
tiempos de la Guerra de Troya.
También conocerás dos de los poemas épicos más importantes de toda la
literatura, la Ilíada y la Odisea.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
civilización micénica:
¾ lugar y época de desarrollo.
¾ características de su sociedad.
-
los poemas homéricos.
APARTADO 6.- EL LÉXICO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En este apartado estudiarás los términos que los griegos usaban para
nombrar una de las actividades clave de su historia: la guerra. Sería conveniente que
memorizaras este grupo de palabras, porque te serán muy útiles después. Todas las
palabras que aparecen en este apartado son muy usadas en griego. Apréndetelas
como un conjunto.
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¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- vocabulario relacionado con la guerra.
2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
π·Аȱ ΉϢΐ΍ȱ πΎȱ ΘϛΖȱ ̕ΔΣΕΘ΋Ζȱ Ύ΅Ϡȱ ΘϛΖȱ ̎φΈ΅Ζȱ ΌΙ·ΣΘ΋Εȱ ΉϢΐϟ.ȱ Ών·ΓΙΗ΍Αȱ ϵΘ΍ȱ ϳȱ ̉ΉϾΖ,ȱ
ΐΉΘ΅ΐΓΕΚΓϾΐΉΑΓΖȱ ΉϢΖȱ ΎϾΎΑΓΑ,ȱ πΑȱ ̕ΔΣΕΘϙȱ πΗΘϟΑ.ȱ Ών·ΓΙΗ΍ȱ Ύ΅Ϡȱ ϵΘ΍ȱ ϳȱ ΌΉϱΖȱ ΉϢΖȱ Θϲȱ ΘϛΖȱ
Ά΅Η΍ΏϟΗΗ΋Ζȱ ΈΝΐΣΘ΍ΓΑȱ ΉϢΗΆ΅ϟΑΉ΍.ȱ ΘϱΘΉȱ ψȱ ̎φΈ΅ȱ ΘνΎΑΓΑȱ ΘϟΎΘΉ΍аȱ Θϲȱ Έξȱ ΘνΎΑΓΑȱ ̴ΏνΑ΋Αȱ
ϴΑΓΐΣΊΉ΍.ȱΔΓΏΏΤȱΎ΅ΎΤȱΔΣΗΛΝ,ȱΓЂΘΝΖȱϳȱΐІΌϱΖȱπΗΘ΍Α.ȱ
ΓϡȱΌΉΓϟȱΘΉȱΎ΅Ϡȱ΅ϡȱΌΉ΅ϠȱπΑȱ͞ΏϾΐΔУȱΗΙΐΔϱΗ΍ΓΑȱοΓΕΘΣΊΓΙΗ΍Α.ȱψȱ̷Ε΍ΖȱΘХȱΗΙΐΔΓΗϟУȱΓЁȱ
ΔΣΕΉΗΘ΍,ȱΈ΍ϱΘ΍ȱΘχΑȱΌΉΤΑȱΓЁȱΔΕΓΗΎ΅ΏΓІΗ΍Α.ȱψȱΓЇΑȱ̷Ε΍ΖȱВΕ·΍ΗΐνΑ΋ȱπΗΘϟΑаȱΘϲȱΛΕϾΗΉΓΑȱ
ΐϛΏΓΑȱΘϜȱΎ΅ΏΏϟΗΘϙȱΌΉλȱΔ΅ΕνΛΉ΍ȱΎ΅ϠȱΘϲΑȱΔϱΏΉΐΓΑȱπΑȱΌΉ΅ϧΖȱΘϟΎΘΉ΍.ȱ
ȱ
RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está
separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos
adverbios y varia. Lee también las notas que aparecen al final del texto. Te ayudarán a
traducir. Recuerda que las palabras en negrita están resueltas en las notas al final del
texto.
20) Analiza los siguientes sintagmas y cámbialos de número y tradúcelos:
΅.ȱ ΘΤȱ ΗΙΐΔϱΗ΍΅,ȱ Ά.ȱ Θϲȱ ΔΏΓϧΓΑ,ȱ ·.ȱ ΘΓІȱ ΈЏΕΓΙ,ȱ Έ.ȱ ΘЗΑȱ ΈνΑΈΕΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΘΓϧΖȱ ΘνΎΘΓ΍Ζ,ȱ Ί.ȱ Θϲȱ
ΉϥΈΝΏΓΑ,ȱ΋.ȱΘХȱΎ΅ΏХ.ȱ
ȱ
21) Analiza las siguientes oraciones y tradúcelas:
-
ϳȱΘАΑȱΦΑΌΕЏΔΝΑȱΆϟΓΖȱΈЗΕΓΑȱȱΘЗΑȱΌΉЗΑȱπΗΘ΍.ȱ
-
ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍ȱΎ΅ΏΤȱΗΙΐΔϱΗ΍΅ȱοΓΕΘΣΊΓΙΗ΍Α.ȱ
-
ΘΤȱΔΏΓϧ΅ȱΉϢΖȱΘχΑȱ̍ΕφΘ΋ΑȱϊΎΉ΍.ȱ
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22) Escribe en griego las siguientes oraciones:
-
Helena es un hermoso regalo.
-
Afrodita es la diosa de la belleza.
-
Los muchachos están en el banquete.
-
Los extranjeros eligen los árboles.
23) Analiza los siguientes sintagmas y tradúcelos:
΅.ȱΈЗΕ΅,ȱΆ.ȱΌΉΓϧΖ,ȱ·.ȱΓϡȱΦ·΅ΌΓϟ,ȱΈ.ȱΙϡΓІ,ȱΉ.ȱΘΓϿΖȱΦ·΅ΌΓϾΖ,ȱΊ.ȱΘϲȱΎ΅ΏϱΑ,ȱ΋.ȱ΅ϡȱΘΓІȱΌΉΓІ,ȱ
Ό.ȱΘΤȱΎ΅ΎΣ,ȱ΍.ȱΓϡȱΦΌΣΑ΅ΘΓ΍.ȱ
ȱ
24) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
ϳȱ̴ΕΐϛΖȱΘϲȱΛΕϾΗΉΓΑȱΐϛΏΓΑȱΘХȱ̝ΏΉΒΣΑΈΕУȱΚνΕΉ΍.ȱ
-
ΘϲȱΐϛΏΓΑȱΏν·Ή΍аȱ““ΘϜȱΎ΅ΏΏϟΗΘϙȱΌΉλ””.ȱ
-
ϳȱ̝ΏνΒ΅ΑΈΕΓΖȱΘχΑȱΘΓІȱσΕΓΙȱΌΉΤΑȱπΎΏν·Ή΍.ȱ
ȱ
25) Analiza las siguientes formas verbales, cámbialas de número y
tradúcelas:
΅.ȱΆΏνΔΓΐΉΑ,ȱΆ.ȱπΗΘν,ȱ·.ȱΆ΅Η΍ΏΉϾΓΙΗ΍Α,ȱΈ.ȱΉϢΐϟ,ȱΉ.ȱϊΎΉ΍Ζ,ȱΊ.ȱπΗΐνΑ.ȱ
26) Completa con el adjetivoȱ Υ·΅ΌϱΖ,ȱ Φ·΅Όφ,ȱ Φ·΅ΌϱΑ
los siguientes
sintagmas:
ΘХȱ..........................ȱȱΦΑΌΕЏΔУȱ
ΓϡȱΌΉΓϟȱ......................ȱ
ΘΤȱΈνΑΈΕ΅ȱ.....................ȱ
ΘϛΖȱ.....................ΑϛΗΓΙȱ
ΘχΑȱΛЏΕ΅Αȱ........................ȱ
ΘЗΑȱ.......................ȱȱΈΓΒЗΑȱ
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3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
19) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
ψȱΚΝΑχȱΈЗΕΓΑȱΘЗΑȱΌΉЗΑȱπΗΘ΍Α.ȱ
-
ΘΓϿΖȱΘЗΑȱΈνΑΈΕΝΑȱΎ΅ΕΔΓϿΖȱΆΏνΔΓΐΉΑ.ȱ
-
ΘΤȱΘνΎΑ΅ȱπΑȱΘХȱΈΝΐ΅ΘϟУȱΔ΅ϟΊΉ΍.ȱ
ȱ
20) Escribe en griego las siguientes oraciones:
-
Vemos muchos árboles.
-
Concedo un regalo a los hƋos.
-
Están en el barco.
21) Añade a los siguientes sustantivos el artículo en la forma
adecuada y tradúcelos:
΅.ȱΏϱ·ΝΑ,ȱΆ.ȱΘΉΏΉΙΘφΑ,ȱ·.ȱΆϟΓΖ,ȱΈ.ȱΌΉκΖ,ȱΉ.ȱΑϛΗΓΙΖ,ȱΊ.ȱΘνΎΑ΅,ȱ΋.ȱΆ΅Η΍ΏϟΗΗ΅΍Ζ,ȱΌ.ȱΐϛΏΓΑ,ȱ
΍.ȱΔϱΏΉΐΓ΍.ȱ
ȱ
22) Contesta a las siguientes preguntas:
a) Características de las ciudades micénicas.
b) ¿En qué se basaba la economía micénica?
c) Principales productos del comercio micénico.
d) ¿Qué fecha señala el fin de la civilización micénica?
e) ¿De qué tratan la Ilíada y la Odisea?
f) Señala las diferencias entre aedos y rapsodos.
ȱ
23) Pon las desinencias que faltan:
ΘΓІȱΈνΑΈΕ...ȱ
ΘϲΑȱΘΓІȱΦΑΌΕЏΔ...ȱΆϟΓΑȱ
Θ΅ϧΖȱΎ΅Ώ΅ϧΖȱΑφΗ...ȱ
ȱ
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4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į’’:
““Yo soy de Esparta y soy hƋa de Leda. Dicen que Zeus, transformado en cisne,
está (el verbo İ µϟ se puede traducir como ““ser”” o ““estar””) en Esparta. Dicen también
(ljĮϟ es aquí adverbio y no conjunción) que el dios entra en el cuarto de la reina.
Entonces Leda engendra una hƋa; y llama a la hƋa Helena. Sufro muchos males, así
es el mito.
Los dioses y las diosas celebran un banquete en el Olimpo. Eris no asiste al
banquete, porque no invitan a la diosa. Así pues Eris está irritada; ofrece la manzana
de oro a la diosa más hermosa y engendra la discordia entre las diosas.””
2) Analiza los siguientes sintagmas y cámbialos de número y
tradúcelos:
΅.ȱ ΘΤȱ ΗΙΐΔϱΗ΍΅,ȱ Ά.ȱ Θϲȱ ΔΏΓϧΓΑ,ȱ ·.ȱ ΘΓІȱ ΈЏΕΓΙ,ȱ Έ.ȱ ΘЗΑȱ ΈνΑΈΕΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΘΓϧΖȱ ΘνΎΘΓ΍Ζ,ȱ Ί.ȱ Θϲȱ
ΉϥΈΝΏΓΑ,ȱ΋.ȱΘХȱΎ΅ΏХ.ȱ
΅. nom., acus. pl. neu., ΘϲΑȱ ΗΙΐΔϱΗ΍ΓΑ, ““el banquete””, Ά. nom., acus. sg. neu., ΘΤȱ
ΔΏΓϧ΅, ““los barcos””, ·. gen. sg. neu., ΘЗΑȱΈЏΕΝΑ, ““de los regalos””, Έ. gen. pl. neu., ΘΓІȱ
ΈνΑΈΕΓΙ, ““del árbol””, Ή. dat., pl., neu., ΘХȱΘνΎΑУ, ““para el hƋo””, Ί. nom., acus., pl. neu.,
ΘΤȱΉϥΈΝΏ΅, ““las imágenes””, ΋. dat. sg. masc. y neu., ΘΓϧΖȱΎ΅ΏΓϧΖ, ““para los hermosos””.
ȱ
3) Analiza las siguientes oraciones y tradúcelas:
-
ϳȱΘАΑȱΦΑΌΕЏΔΝΑȱΆϟΓΖȱΈЗΕΓΑȱȱΘЗΑȱΌΉЗΑȱπΗΘ΍.ȱ
-
ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍ȱΎ΅ΏΤȱΗΙΐΔϱΗ΍΅ȱοΓΕΘΣΊΓΙΗ΍Α.ȱ
-
ΘΤȱΔΏΓϧ΅ȱΉϢΖȱΘχΑȱ̍ΕφΘ΋ΑȱϊΎΉ΍.ȱ
ȱ
ȱ
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-
ϳȱȱΘАΑȱΦΑΌΕЏΔΝΑȱȱΆϟΓΖȱȱΈЗΕΓΑȱȱΘЗΑȱΌΉЗΑȱȱπΗΘ΍.ȱ
N.
Gen. pl. masc. N. s. m. Ac. s. n. Gen. pl. m. 3ª sg. Pr.
_________________
C. N.
__________________________ _______ ___________ ______
Suj.
Atrib.
C. N.
V.
““La vida de los hombres es un regalo de los dioses.””
-
ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍ȱȱΎ΅ΏΤȱΗΙΐΔϱΗ΍΅ȱȱοΓΕΘΣΊΓΙΗ΍Α.ȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱN. pl. masc.
Ac. pl. neu.
3ª pl. Pres. Ind.
______________ _________________ ______________
Suj.
C. D.
V.
«Los hombres celebran hermosos banquetes. »
-
ΘΤȱΔΏΓϧ΅*ȱȱΉϢΖȱȱΘχΑȱ̍ΕφΘ΋ΑȱȱϊΎΉ΍.ȱ
Nom. pl. n. prep. Ac. sg, fem. 3ª sg. Pr.
__________ _________________ ______
Suj.
C. C. L.
V.
* ΘΤȱΔΏΓϧ΅:ȱRECUERDA: cuando el sujeto es neutro plural, el verbo va en singular.
4) Escribe en griego las siguientes oraciones:
-
Helena es un hermoso regalo.
-
ψȱ̴ΏνΑ΋ȱΎ΅ΏϲΑȱΈЗΕΓΑȱπΗΘ΍.
-
Afrodita es la diosa de la belleza.
-
ψȱ̝ΚΕΓΈϟΘ΋ȱψȱΘϛΖȱΉЁΐΓΕΚϟ΅ΖȱΌΉΣȱπΗΘ΍.ȱ
-
Los muchachos están en el banquete.
-
ΓϡȱΎΓІΕΓ΍ȱπΑȱΘХȱΗΙΐΔϱΗ΍УȱΉϢΗ΍Α.ȱ
-
Los extranjeros eligen los árboles.
-
ΓϡȱΆΣΕΆ΅ΕΓ΍ȱΘΤȱΈνΑΈΕ΅ȱπΎΏν·ΓΙΗ΍Α.ȱ
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5) Analiza los siguientes sintagmas y tradúcelos:
΅.ȱΈЗΕ΅,ȱΆ.ȱΌΉΓϧΖ,ȱ·.ȱΓϡȱΦ·΅ΌΓϟ,ȱΈ.ȱΙϡΓІ,ȱΉ.ȱΘΓϿΖȱΦ·΅ΌΓϾΖ,ȱΊ.ȱΘϲȱΎ΅ΏϱΑ,ȱ΋.ȱ΅ϡȱΘΓІȱΌΉΓІ,ȱ
Ό.ȱΘΤȱΎ΅ΎΣ,ȱ΍.ȱΓϡȱΦΌΣΑ΅ΘΓ΍.ȱ
Į. Nom. Voc. Ac. pl. neu. ““los regalos””, ȕ. Dat. pl. masc. ““para los dioses””, Ȗ.
Nom. pl. masc. ““los buenos””, į. Gen. sing. masc. ““del hƋo””, İ. Ac. pl. masc. ““los
buenos””, ȗ. Nom., Ac. sg. neu. ““lo bello””, Ș. Nom. pl. fem. + Gen. sg. masc. ““las
del dios””, ș. Nom. Ac. pl. neu. ““las cosas malas””, Ț. Nom. pl. masc. ““los
inmortales””.
6) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
ϳȱ̴ΕΐϛΖȱΘϲȱΛΕϾΗΉΓΑȱΐϛΏΓΑȱΘХȱ̝ΏΉΒΣΑΈΕУȱΚνΕΉ΍.ȱ
-
ΘϲȱΐϛΏΓΑȱΏν·Ή΍аȱ““ΘϜȱΎ΅ΏΏϟΗΘϙȱΌΉλ””.ȱ
-
ϳȱ̝ΏνΒ΅ΑΈΕΓΖȱΘχΑȱΘΓІȱσΕΓΙȱΌΉΤΑȱπΎΏν·Ή΍.ȱ
-
ϳȱ̴ΕΐϛΖȱȱΘϲȱΛΕϾΗΉΓΑȱΐϛΏΓΑȱȱΘХȱ̝ΏΉΒΣΑΈΕУȱȱΚνΕΉ΍.ȱ
N. sg. m.
Ac. sg. neu.
Dt. sg. masc.
3ª sg. Pr.
——————————- —————————————————————— ——————————————————- ——————Suj.
C. D.
C. I.
V.
« Hermes lleva la manzana de oro a Alejandro ».
-
ΘϲȱΐϛΏΓΑȱȱΏν·Ή΍аȱ““ΘϜȱΎ΅ΏΏϟΗΘϙȱΌΉλ””.ȱ
Nom. sg. n. 3ª sg. Pr.
Dt. sg. fem.
——————————–– ——————–– ————————————————————––
Suj.
V.
C.I.
« La manzana dice: " para la diosa más hermosa" ».
-
ϳȱ̝ΏνΒ΅ΑΈΕΓΖȱȱΘχΑȱȱΘΓІȱσΕΓΙȱȱΌΉΤΑȱȱπΎΏν·Ή΍.ȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱNom. sg. m.
A. s. f. G. sg. m. Ac. sg. f. 3ª sg. Pr.
——————————––
C. N.
—————————————————— ——————————————————————–– ——————––––
Suj.
C. D.
V.
““Alejandro elige a la diosa del amor””.
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53
7) Analiza las siguientes formas verbales, cámbialas de número y
tradúcelas:
΅.ȱΆΏνΔΓΐΉΑ,ȱΆ.ȱπΗΘν,ȱ·.ȱΆ΅Η΍ΏΉϾΓΙΗ΍Α,ȱΈ.ȱΉϢΐϟ,ȱΉ.ȱϊΎΉ΍Ζ,ȱΊ.ȱπΗΐνΑ.ȱ
ȱ
Į. 1ª pl. pres. ind., ΆΏνΔΝ, ““veo””, ȕ. 2ª pl. pres. ind., ΉϨ, ““eres””, Ȗ. 3ª pl. pres.
ind., Ά΅Η΍ΏΉϾΉ΍, ““reina””, į. 1ª sg. pres. ind., πΗΐνΑ, ““somos””, İ. 2ª sg. pres. ind.,
ϊΎΉΘΉ, ““vais””, ȗ. 1ª pl. pres. ind., ΉϢΐϟ, ““soy””.
8)
Completa con el adjetivoȱ Υ·΅ΌϱΖ,ȱ Φ·΅Όφ,ȱ Φ·΅ΌϱΑ
los
siguientes sintagmas:
ΘХȱΦ·΅ΌХȱȱΦΑΌΕЏΔУȱ
ΓϡȱΌΉΓϟȱȱΥ·΅ΌΓϟȱ
ΘΤȱΈνΑΈΕ΅ȱΦ·΅ΌΣȱ
ΘϛΖȱΦ·΅ΌϛΖȱΑϛΗΓΙȱ
ΘχΑȱΛЏΕ΅ΑȱΦ·΅ΌφΑȱ
ΘЗΑȱΦ·΅ΌЗΑȱΈΓΒЗΑȱ
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54
UNIDAD
5:
RECAPITULACIÓN
DECLINACIÓN.
DE
LA
1ª
Y
2ª
5. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Esta unidad nos servirá de repaso de las dos primeras declinaciones. Además,
estudiaremos los sustantivos masculinos de la 1ª declinación y sus características,
que los diferencian de los sustantivos femeninos de la misma declinación.
Ampliaremos también la sintaxis de los casos, con el estudio de los
complementos circunstanciales y de las preposiciones más frecuentes.
En el capítulo de cultura, nos adentraremos en una época de regresión cultural
en la historia griega: la época oscura.
Por último, en el tema dedicado al léxico, hablaremos de las palabras
relacionadas con el viaje.
APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL: MASCULINOS
DE LA 1ª DECLINACIÓN
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Los sustantivos masculinos de la 1ª declinación tienen unas características
propias, aunque coinciden con las desinencias de los femeninos, salvo en dos rasgos:
en el Nominativo singular toman la desinencia ––Ζȱ , como en la 2ª declinación
en el Genitivo singular toman la desinencia -ΓΙ , como en la 2ª declinación
Por lo tanto, podrán tener los siguientes enunciados:
ϳȱΑΉ΅Αϟ΅Ζȱ––ΓΙȱȺȱsi es de tema en ––Į
ȱ
ȱ
ϳȱΔΓΏϟΘ΋Ζȱ––ΓΙȱȺȱsi es de tema en ––Ș
Si el sustantivo es de tema en -Į, se regirá por las normas que estudiaste para
los sustantivos femeninos, y si son de tema en -Ș, pasará lo mismo: tendrán Ș en el
nominativo, acusativo y dativo singular. El plural será igual que los femeninos.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 5 –– Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación
55
Es el momento de mirar los paradigmas de los masculinos de la Unidad y
colocar las desinencias de los sustantivos masculinos de la 1ª declinación en el cuadro
que te proporcioné en la Unidad anterior.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- desinencias de sustantivos masculinos de la 1ª declinación.
APARTADO 2.- MORFOLOGÍA NOMINAL: 1ª Y 2ª
DECLINACIÓN: RECAPITULACIÓN
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Repasa todo lo estudiado sobre las declinaciones y memoriza los posibles
enunciados que puedes encontrarte de la 1ª declinación (sustantivos femeninos y
masculinos) y de la 2ª declinación (masculinos / femeninos y neutros):
¿Cómo reconocer los distintos temas dentro de la 1ª declinación? Fíjate en
estos enunciados:
femeninos
masculinos
x
tema en -Į pura: ψ ΗΓΚϟ΅ȱ––΅ΖȱȺȱNom. en -Į y gen. en -Į
x
tema en -Į mixta:ȱψ ΈϱΒ΅ȱ––΋ΖȱȺȱNom.ȱenȱȬ΅ȱȱy gen. enȱȬ΋ȱ
x
tema en -Ș:ȱψ Θ΍ΐφȱȬ΋ΖȱȺȱNom. y Gen. enȱȬ΋
x
tema en -Į pura:ȱϳȱΑΉ΅Αϟ΅ΖȱȬΓΙȱ
x
tema en ––Ș: ϳ ΔΓ΍΋ΘφΖȱȬΓΙ
En los masculinos, aunque veas un genitivo con desinencia -ΓΙ, no te
equivoques de declinación: no se trata de una 2ª declinación. Si perteneciera a la 2ª,
nunca tendría un nominativo terminado en ––΅Ζ,ȱȬ΋Ζ,ȱsino terminado enȱ––ΓΖȱo enȱȱȬΓΑ.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
repasar los enunciados y desinencias de los sustantivos y los adjetivos
de la 1ª y 2ª declinación.
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Unidad 5 –– Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación
56
APARTADO 3.- SINTAXIS DE LOS CASOS: AMPLIACIÓN
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
A veces, los acusativos, genitivos y dativos no tienen las funciones que hemos
estudiado para ellos. Estos usos no son muy frecuentes, pero pueden aparecer en las
oraciones. En esas ocasiones, el contexto te ayudará a no equivocarte.
x
el acusativo puede indicar a veces la duración en el tiempo o la distancia en el
espacio. Ej.: ΔκΗ΅ΑȱΘχΑȱψΐνΕ΅ΑȱΘΕνΛΉ΍: ““corre durante todo el día””.
En esta oración, el acusativo no funciona como Complemento Directo,
puesto que no nos indica lo que corre, sino la duración de su carrera.
Por lo tanto, es un complemento circunstancial.
x
el genitivo también puede indicar una idea temporal, pero expresando sólo
cuándo ocurre la acción, no su duración: Ej.: ψΐνΕ΅ΖȱΘΕνΛΉ΍: ““corre de día””. En
esta oración el genitivo no es un complemento del nombre, sino un
complemento circunstancial.
x
el dativo puede indicar los medios o el instrumento que se utiliza para la acción
verbal: Ej.: ΘΓϧΖȱϵΔΏΓ΍ΖȱΑ΍ΎΉϧ: ““vence con las armas””. Aquí, el dativo no es un
complemento indirecto, sino un complemento circunstancial.
En estas ocasiones, el contexto de las oraciones te va a ayudar a distinguir las
diferentes funciones de los casos.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
funciones especiales de los acusativos, genitivos y dativos:
¾ acusativo de extensión en el tiempo y el espacio.
¾ genitivo temporal.
¾ dativo instrumental.
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Unidad 5 –– Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación
57
APARTADO 4.- SINTAGMAS PREPOSICIONALES
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Por supuesto, en griego también hacemos un gran uso de las preposiciones,
que nos permiten expresar una gran variedad de circunstancias de la acción verbal:
tiempo, lugar, modo, causa……
En griego, admiten preposición el acusativo, el genitivo y el dativo.
Aprende bien las preposiciones que te explican en la Unidad y los casos que
rigen cada una. Si te das cuenta, hay preposiciones que pueden regir más de un caso.
Es importante que tengas en cuenta los cambios de significado que conlleva el uso de
un caso u otro.
Preposición
Acusativo
Έ΍Σȱ
a causa de
ΉϢΖȱ
a, hacia
πΔϟȱ
a, hacia; contra
ΔΕϱΖȱ
a, hacia
Genitivo
Dativo
por, a través de
ΦΔϱȱ
de, desde
πΎȱ
de, desde
πΑȱ
en
ΗϾΑȱ
con
Irás estudiando más preposiciones a lo largo del curso, que completarán este
cuadro.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-principales proposiciones y casos que rigen.
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Unidad 5 –– Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación
58
APARTADO 5.- LA ÉPOCA OSCURA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
La Época oscura hace referencia a cuatro siglos (XII-IX a. C.) de decadencia
cultural de la Hélade.
Un acontecimiento muy importante de esta época es el nacimiento de la polis:
una unidad social y económica organizada alrededor de un jefe local, que se regía por
sus propias leyes.
Debes también poner atención al capítulo dedicado al alfabeto. El contacto con
los fenicios tendrá como consecuencia la adaptación de su alfabeto para la escritura
del griego.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
cronología de la Época oscura.
-
acontecimientos más importantes que se dan en esta época:
¾ polis
¾ estilo geométrico
¾ alfabeto
APARTADO 6.- EL LÉXICO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En este capítulo aprenderemos palabras relacionadas con el viaje: el
camino, las ropas que usan los viajeros, los medios de transporte utilizados……
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59
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- vocabulario relacionado con el viaje.
2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
Zeus, enamorado de Alcmena, la reina de Tebas, decide seducirla. Después de tomar
la figura de su esposo Anfitrión, triplica la duración de la noche en la que el rey
regresaba de una lejana guerra.
ϳȱ ̉ΉϿΖȱ Έ΍Τȱ ΦΔΣΘ΋Ζȱ ΗΙΑΓ΍ΎΉϧȱ ΘϜȱ ̝ΏΎΐφΑϙȱ ΔκΗ΅Αȱ ΘχΑȱ ΑϾΎΘ΅ȱ Ύ΅Ϡȱ ΘϲΑȱ ̽Ε΅ΎΏν΅ȱ
ΚϾΓΙΗ΍Α.ȱ ϳȱ ΓЇΑȱ ̉ΉϾΖȱ ΘΉȱ Ύ΅Ϡȱ ψȱ ̝ΏΎΐφΑ΋ȱ ΘΓІȱ ̽Ε΅ΎΏνΓΙΖȱ ·ΉΑΑ΋Θ΅ϟȱ ΉϢΗ΍Α.ȱ ϵΘΉȱ ψȱ
̝ΏΎΐφΑ΋ȱΘϲΑȱ̽Ε΅ΎΏν΅ȱΘϟΎΘΉ΍,ȱΈ΍ΤȱΘϲΑȱΘϛΖȱ́Ε΅ΖȱΚϱΆΓΑȱΘϲȱΘνΎΑΓΑȱΏΉϟΔΉ΍аȱΦΏΏΤȱΈχȱψȱ
̝Ό΋ΑκȱΘϲȱΔ΅΍ΈϟΓΑȱΌ΅ΙΐΣΊΉ΍ȱΎ΅ϠȱΘϜȱ̝ΏΎΐφΑϙȱΔΣΏ΍ΑȱΚνΕΉ΍.ȱ
ψȱ ΓЇΑȱ ́Ε΅ȱ ΚΌϱΑΓΑȱ ΘϛΖȱ ̝ΏΎΐφΑ΋Ζȱ σΛΉ΍ȱ Ύ΅Ϡȱ ΈϾΓȱ ΈΕΣΎΓΑΘ΅Ζȱ πΔϠȱ Θϲȱ Δ΅΍ΈϟΓΑȱ ΔνΐΔΉ΍,ȱ
ΦΏΏΤȱ Θϲȱ Δ΅΍ΈϟΓΑȱ ΚϱΆΓΑȱ ΓЁΎȱ σΛΉ΍аȱ ΘΓϿΖȱ ΈΕΣΎΓΑΘ΅Ζȱ Ώ΅ΐΆΣΑΉ΍ȱ Ύ΅Ϡȱ ΦΔΓΔΑϟ·Ή΍.ȱ ϵΘΉȱ Γϡȱ
̝Ε·ΉϧΓ΍ȱΘχΑȱΑϟΎ΋Αȱ·΍·ΑЏΗΎΓΙΗ΍,ȱΘϲȱΔ΅΍ΈϟΓΑȱ ̽Ε΅ΎΏν΅ȱϴΑΓΐΣΊΓΙΗ΍ΑаȱΎΏνΓΖȱ·ΤΕȱΈ΍Τȱ
́Ε΅ΑȱσΛΉ΍.ȱ
ȱ
RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está
separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos,
verbos, adverbios y varia. Lee también las notas que aparecen al final del texto. Te
ayudarán a traducir. Recuerda que las palabras en negrita están resueltas en las notas
al final del texto.
27) Analiza morfológicamente las palabras siguientes y di cuál es su
nominativo singular:
΅.ȱ ΘϛΖȱ ΈϟΎ΋Ζ,ȱ Ά.ȱ ϳȱ ΑΉ΅Αϟ΅Ζ,ȱ ·.ȱ ΘЗΑȱ Θ΍ΐЗΑ,ȱ Έ.ȱ ΘχΑȱ ΅ϢΘϟ΅Α,ȱ Ή.ȱ ΘΓІȱ ΔΓ΍΋ΘΓІ,ȱ Ί.ȱ Θ΅ϧΖȱ
ΗΓΚϟ΅΍Ζ,ȱ΋.ȱ΅ϡȱΦΕΛ΅΍.ȱ
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Unidad 5 –– Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación
60
28) Califica los siguientes sintagmas con los adjetivos Ύ΅ΏóΖȱ Ȭφȱ ȬϱΑȱ ȱ yȱ
σΑΈΓΒΓΖȱȱȬΓΑȱen la forma adecuada:
΅.ȱΘϲΑȱ·ΉΑΑ΋ΘφΑ,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΐ΅Ό΋ΘΣΖ,ȱ·.ȱΓϡȱ̏΍ΑϾ΅΍,ȱΈ.ȱΘХȱΑΉ΅Αϟθ,ȱΉ.ȱΘΓІȱΑ΅ϾΘΓΙ,ȱΊ.ȱΘΓϧΖȱ
ΓϢΎ΍ΗΘ΅ϧΖ,ȱ΋.ȱΘϲΑȱΔΓΏΉΐ΍ΗΘφΑȱΌ.ȱϳȱ·ΙΐΑ΅ΗΘφΖ.ȱ
29) Señala el caso en el que se deben poner en griego los siguientes
sintagmas:
a. con los ojos; b. durante diez años; c. de noche; d. a lo largo del camino; e. durante
mucho tiempo; f. en verano; g. con las manos.
ȱ
30) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
ϳȱ̎ϟΑΓΖȱΘΓϿΖȱΐ΅Ό΋ΘΤΖȱΗΓΚϟθȱΔ΅΍ΈΉϾΉ΍.ȱ
-
ϳȱ̼Ε΅ΎΏϛΖȱΔΓΏΏΤΖȱψΐνΕ΅ΖȱπΔϠȱΘΓϿΖȱπΛΌΕΓΙΖȱΔΓΏΉΐΉϧ.ȱ
-
ΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅΍ȱΐ΅ΎΕΤΑȱϳΈϲΑȱΘΕνΛΓΙΗ΍Α.ȱ
ȱ
31) Pon los sintagmas que están entre paréntesis en el caso adecuado
según la preposición que los rige, y tradúcelos:
΅.ȱπΑȱ(ϳȱΓЁΕ΅ΑϱΖ),ȱΆ.ȱπΎȱ(ψȱ̍ΕφΘ΋),ȱ·.ȱΉϢΖȱ(ψȱόΔΉ΍ΕΓΖ),ȱΈ.ȱΗϿΑȱ(ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ),ȱΉ.ȱΈ΍Τȱ(ψȱ
·ϛ),ȱΊ.ȱΔΕϲΖȱ(ψȱΑϛΗΓΖ),ȱ΋.ȱπΔϠȱ(ΓϡȱΘϾΕ΅ΑΑΓ΍),ȱΌ.ȱΦΔϲȱ(ψȱ̕΍ΎΉΏϟ΅).ȱ
ȱ
32) Analiza morfológicamente las siguientes oraciones y tradúcelas:
-
πΎȱΘЗΑȱ̋΋ΆЗΑȱπΎΆ΅ϟΑΓΐΉΑ.ȱ
-
ΓϡȱπΛΌΕΓϠȱπΔϠȱΘΓϿΖȱ̏΍ΑϾ΅ΖȱΆ΅ϟΑΓΙΗ΍Α.ȱ
-
ΗϿΑȱΘХȱΌΉХȱΘΓϿΖȱπΛΌΕΓϿΖȱΑ΍ΎΉϧΖ.ȱ
-
ȱ
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61
33) Escribe en griego:
-
El joven sale de casa de día.
-
Escuchamos las palabras del famoso arquero.
-
El buen maestro enseña a los alumnos.
-
Los hombres viven en la tierra.
3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
24) Cambia de número los siguientes sintagmas y tradúcelos:
΅.ȱΓϡȱΑΉ΅Αí΅΍,ȱΆ.ȱΘЗΑȱΓϢΎ΍ΗΘЗΑ,ȱ·.ȱΘХȱΐ΅Ό΋ΘϜ,ȱΈ.ȱΘΓϿΖȱΑΉ΅Αϟ΅Ζ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱψΏ΍Ύ΍ΝΘЗΑ,ȱΊ.ȱϳȱ
·ΉΑΑ΋ΘφΖ,ȱ΋.ȱΘΓϧΖȱΑ΅ϾΘ΅΍Ζ,ȱΌ.ȱΘϲΑȱΘΓΒϱΘ΋Α.ȱ
ȱ
25) Escribe el genitivo de los siguientes sustantivos:
΅.ȱϳȱΆϟΓΖ,ȱΆ.ȱψȱΗΓΚϟ΅,ȱ·.ȱϳȱΑ΅ϾΘ΋Ζ,ȱΈ.ȱΘϲȱΘνΎΑΓΑ,ȱΉ.ȱψȱΌΣΏ΅ΘΘ΅,ȱΊ.ȱϳȱΑΉ΅Αϟ΅Ζ,ȱ΋.ȱψȱΘϾΛ΋,ȱ
Ό.ȱψȱόΔΉ΍ΕΓΖ.ȱ
26) Analiza morfológicamente
tradúcelas:
las
siguientes
oraciones
-
ΎΣΔΕΓΖȱ·ΤΕȱπΎȱΘΓІȱΩΑΘΕΓΙȱπΎΆ΅ϟΑΉ΍ȱΎ΅ϠȱΘχΑȱΛЏΕ΅ΑȱΚΌΉϟΕΉ΍.ȱ
-
ϳȱ̽Ε΅ΎΏϛΖȱπΑȱΘϜȱ̝ΕΎ΅ΈϟθȱπΗΘϟΑ.ȱ
-
ϳȱΘΓΒϱΘ΋ΖȱπΔϠȱΘχΑȱΘΓІȱΎΣΔΕΓΙȱΌφΕ΅ΑȱΆ΅ϟΑΉ΍.ȱ
-
ϳȱΈξȱΎΣΔΕΓΖȱΈ΍ΤȱΘΤΖȱΘΓІȱΑΉ΅ΑϟΓΙȱΆΓΤΖȱΚϱΆΓΑȱσΛΉ΍.ȱ
y
ȱ
27) Contesta estas preguntas:
a) ¿Por qué se le llama a esta época Edad oscura?
b) ¿Dónde se asientan las diversas etnias griegas? Señálalas en
este mapa en el espacio ““Dialectos Griegos”” del recuadro.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 5 –– Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación
62
Puedes ayudarte del mapa de dialectos de la Unidad 2 de tu
libro de texto:
c) ¿Por qué razones nació la polis?
d) ¿Qué es el estilo geométrico?
e) ¿Cuál es el origen del alfabeto griego?
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
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63
4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
““Zeus yace con Alcmena toda la noche por medio de un engaño y engendran a
Heracles. Así pues, Zeus y Alcmena son padres de Heracles. Cuando Alcmena da
a luz a Heracles, abandona al niño por miedo de Hera (a Hera); pero enseguida
Atenea admira al niñito y lo lleva de nuevo a Alcmena.
Por lo tanto, Hera tiene envidia de Alcmena y envía dos serpientes al niño, pero el
niño no tiene miedo; coge a las serpientes y las ahoga. Cuando los argivos
conocen la victoria, llaman al niño Heracles: pues tiene gloria gracias a Hera.””
2) Analiza morfológicamente las palabras siguientes y di cuál es su
nominativo singular:
΅.ȱ ΘϛΖȱ ΈϟΎ΋Ζ,ȱ Ά.ȱ ϳȱ ΑΉ΅Αϟ΅Ζ,ȱ ·.ȱ ΘЗΑȱ Θ΍ΐЗΑ,ȱ Έ.ȱ ΘχΑȱ ΅ϢΘϟ΅Α,ȱ Ή.ȱ ΘΓІȱ ΔΓ΍΋ΘΓІ,ȱ Ί.ȱ Θ΅ϧΖȱ
ΗΓΚϟ΅΍Ζ,ȱ΋.ȱ΅ϡȱΦΕΛ΅΍.ȱ
΅.ȱGen. sg. fem., ψȱΈϟΎ΋,ȱΆ.ȱNom, sg. masc., ϳȱΑΉ΅Αϟ΅Ζ,ȱ·. Gen. pl. fem., ψȱΘ΍ΐφ,ȱΈ.ȱAc.
sg. fem., ψȱ΅ϢΘϟ΅,ȱΉ.ȱGen. sg. masc., ϳȱΔΓ΍΋ΘφΖ,ȱΊ.ȱDat. pl. fem., ψȱΗΓΚϟ΅,ȱ΋. Nom. pl.
fem., ȱψȱΦΕΛφ.ȱ
3) Califica los siguientes sintagmas con los adjetivos Ύ΅ΏóΖȱ Ȭφȱ ȬϱΑȱ ȱ yȱ
σΑΈΓΒΓΖȱȱȬΓΑȱen la forma adecuada:
΅.ȱΘϲΑȱ·ΉΑΑ΋ΘφΑ,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΐ΅Ό΋ΘΣΖ,ȱ·.ȱΓϡȱ̏΍ΑϾ΅΍,ȱΈ.ȱΘХȱΑΉ΅Αϟθ,ȱΉ.ȱΘΓІȱΑ΅ϾΘΓΙ,ȱΊ.ȱΘΓϧΖȱ
ΓϢΎ΍ΗΘ΅ϧΖ,ȱ΋.ȱΘϲΑȱΔΓΏΉΐ΍ΗΘφΑȱΌ.ȱϳȱ·ΙΐΑ΅ΗΘφΖ.ȱ
ȱ΅.ȱ Ύ΅ΏϱΑ,ȱ σΑΈΓΒΓΑ,ȱ Ά.ȱ Ύ΅ΏΓϾΖ,ȱ πΑΈϱΒΓΙΖ,ȱ ·.ȱ Ύ΅ΏΓϟ,ȱ σΑΈΓΒΓ΍,ȱ Έ.ȱ Ύ΅ΏХ,ȱ πΑΈϱΒУ,ȱ Ή.ȱ
Ύ΅ΏΓІ,ȱπΑΈϱΒΓΙ,ȱΊ.ȱΎ΅ΏΓϧΖ,ȱπΑΈϱΒΓ΍Ζ,ȱ΋.ȱΎ΅ΏϱΑ,ȱσΑΈΓΒΓΑ,ȱΌ.ȱΎ΅ΏϱΖ,ȱσΑΈΓΒΓΖ.ȱ
ȱ
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64
4) Señala el caso en el que se deben poner en griego los siguientes
sintagmas:
a. con los ojos; b. durante diez años; c. de noche; d. a lo largo del camino; e. durante
mucho tiempo; f. en verano; g. con las manos.
a. dat. b. acus. c. gen. d. acus. e. acus. f. gen. g. dat.
5) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
ϳȱ̎ϟΑΓΖȱΘΓϿΖȱΐ΅Ό΋ΘΤΖȱΗΓΚϟθȱΔ΅΍ΈΉϾΉ΍.ȱ
-
ϳȱ̼Ε΅ΎΏϛΖȱΔΓΏΏΤΖȱψΐνΕ΅ΖȱπΔϠȱΘΓϿΖȱπΛΌΕΓΙΖȱΔΓΏΉΐΉϧ.ȱ
-
ΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅΍ȱΐ΅ΎΕΤΑȱϳΈϲΑȱΘΕνΛΓΙΗ΍Α.ȱ
-
ϳȱ̎ϟΑΓΖȱȱΘΓϿΖȱΐ΅Ό΋ΘΤΖȱȱΗΓΚϟθȱȱΔ΅΍ΈΉϾΉ΍.ȱ
N. sg. m.
Ac. pl. masc.
Dt. sg. f. 3ª sg. Pr. Ind.
———————— —————————————————— ——————–– ——————————Suj.
C. D.
C. C. I. *
V
*C. C. I.: Complemento circunstancial instrumental.
““Lino educa a los alumnos con sabiduría.””
-
ϳȱ̼Ε΅ΎΏϛΖȱȱΔΓΏΏΤΖȱψΐνΕ΅ΖȱȱπΔϠȱȱΘΓϿΖȱπΛΌΕΓΙΖȱȱΔΓΏΉΐΉϧ.ȱ
Nom. sg. masc.
Ac. pl. fem.
prep.
Ac. pl. masc.
3ª sg. pres.
—————————————— ——————————————————–– ——————————————————————–– ————————––
Suj.
C. C. extens. tiemp.
C. C.
V.
““Heracles pelea durante muchos días contra los (sus) enemigos””.
-
ΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅΍ȱȱΐ΅ΎΕΤΑȱϳΈϲΑȱȱΘΕνΛΓΙΗ΍Α.ȱ
Nom. pl. masc. Ac. sg. fem,
3ª pl. pres. Ind.
————————————- ——————————————–– ————————————Suj.
C. C. extens. esp.
V.
« Los jóvenes corren un largo camino ».
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6) Pon los sintagmas que están entre paréntesis en el caso adecuado
según la preposición que los rige, y tradúcelos:
΅.ȱπΑȱ(ϳȱΓЁΕ΅ΑϱΖ),ȱΆ.ȱπΎȱ(ψȱ̍ΕφΘ΋),ȱ·.ȱΉϢΖȱ(ψȱόΔΉ΍ΕΓΖ),ȱΈ.ȱΗϿΑȱ(ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ),ȱΉ.ȱΈ΍Τȱ(ψȱ
·ϛ),ȱΊ.ȱΔΕϲΖȱ(ψȱΑϛΗΓΖ),ȱ΋.ȱπΔϠȱ(ΓϡȱΘϾΕ΅ΑΑΓ΍),ȱΌ.ȱΦΔϲȱ(ψȱ̕΍ΎΉΏϟ΅).ȱ
ȱ΅.ȱπΑȱΘХȱΓЁΕ΅ΑХ ““en el cielo””, Ά.ȱπΎȱΘϛΖȱ̍ΕφΘ΋Ζ ““desde Creta””, ·.ȱΉϢΖȱΘχΑȱόΔΉ΍ΕΓΑ ““a
tierra firme””, Έ.ȱΗϿΑȱΘХȱΦΑΌΕЏΔУ ““con el hombre””, Ί.ȱΔΕϲΖȱΘχΑȱΑϛΗΓΑ ““hacia la isla””, ΋.
πΔϠȱΘΓϿΖȱΘϾΕ΅ΑΑΓΙΖ ““contra los tiranos””, Ό.ȱΦΔϲȱΘϛΖȱ̕΍ΎΉΏϟ΅Ζ ““desde Sicilia””.
7)
Analiza morfológicamente las siguientes oraciones y tradúcelas:
-
πΎȱΘЗΑȱ̋΋ΆЗΑȱπΎΆ΅ϟΑΓΐΉΑ.ȱ
-
ΓϡȱπΛΌΕΓϠȱπΔϠȱΘΓϿΖȱ̏΍ΑϾ΅ΖȱΆ΅ϟΑΓΙΗ΍Α.ȱ
-
ΗϿΑȱΘХȱΌΉХȱΘΓϿΖȱπΛΌΕΓϿΖȱΑ΍ΎΉϧΖ.ȱ
-
πΎȱȱΘЗΑȱ̋΋ΆЗΑȱȱπΎΆ΅ϟΑΓΐΉΑ.ȱ
Pr. Gen. pl. masc. 1ª pl. pres. Ind.
—————————————————— ——————————————C. C. L.
V.
““Salimos de Tebas””.
-
ΓϡȱπΛΌΕΓϠȱȱπΔϠȱȱΘΓϿΖȱ̏΍ΑϾ΅ΖȱȱΆ΅ϟΑΓΙΗ΍Α.ȱ
Nom. pl. m. prep. Ac. pl. masc.
3ª pl. pres.
———————————— ————————————————————–– ————————————Suj.
C. C. L.
V.
« Los enemigos van contra los minias ».
-
ΗϿΑȱȱΘХȱΌΉХȱȱΘΓϿΖȱπΛΌΕΓϿΖȱȱΑ΍ΎΉϧΖ.ȱ
prep. Dt. sg. m.
Ac. pl. masc.
2ª sg. Pr.
——————————————- ————————————————- ——————––
C. C.
C. D.
V.
« Con ayuda del dios vences a los enemigos ».
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Unidad 5 –– Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación
66
8) Escribe en griego:
-
El joven sale de casa de día.
-
Escuchamos las palabras del famoso arquero.
-
El buen maestro enseña a los alumnos.
-
Los hombres viven en la tierra.
ȬȱȱϳȱΑΉ΅Αϟ΅ΖȱπΒȱΓϢΎϟ΅ΖȱψΐνΕ΅ΖȱπΎΆ΅ϟΑΉ΍.ȱ
ȬȱȱΘΓϿΖȱΘΓІȱπΑΈϱΒΓΙȱΘΓΒϱΘΓΙȱΏϱ·ΓΙΖȱΦΎΓϾΓΐΉΑ.ȱ
ȬȱȱϳȱΦ·΅ΌϲΖȱΈ΍ΈΣΗΎ΅ΏΓΖȱΘΓϿΖȱΐ΅Ό΋ΘΤΖȱΈ΍ΈΣΗΎΉ΍.ȱ
ȬȱȱΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍ȱπΑȱΘϜȱ·ϜȱΓϢΎΓІΗ΍Α.ȱȱ
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Unidad 5 –– Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación
67
UNIDAD 6: LOS PRONOMBRES
6. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Después de haber estudiado en unidades anteriores los sustantivos y los
adjetivos, en esta Unidad vas a estudiar un tipo de pronombre: los personales.
También vas a aprender a dar órdenes en griego: la 2ª persona del imperativo
de presente.
Se ampliarán tus conocimientos de la sintaxis de los casos: aprenderás que
hay verbos que te piden un caso determinado: el genitivo regido. También sabrás el
significado del verboȱΉϢΐϟ si va acompañado de un dativo.
En la sección dedicada a la cultura, nos adentraremos en un aspecto muy
importante de la civilización griega: su afán de colonización, de extenderse por otros
territorios del Mediterráneo. Ese será también el tema del apartado de léxico: las
colonizaciones.
APARTADO 1.- MORFOLOGÍA PRONOMINAL
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En griego, existen pronombres personales de 1ª, 2ª y 3ª persona, pero el de 3ª
persona apenas se usa. En sustitución de éste, se utilizan otros pronombres:
1ª persona
π·Џȱ
2ª persona
ΗϾȱ
3ª persona
ΓЈΘΓΖȱ΅ЂΘ΋ȱΘΓІΘΓȱ
΅ЁΘϱΖȱȬφȱȬϱȱ
Los pronombres ΓЈΘΓΖȱ ΅ЂΘ΋ȱ ΘΓІΘΓȱ yȱ ΅ЀΘϱΖȱ Ȭφȱ Ȭϱ se declinan siguiendo la
declinación de adjetivos comoȱ Φ·΅ΌϱΖȱ Ȭφȱ ȬϱΑ que ya has estudiado, salvo en el
nominativo y acusativo neutro singular, que pierden la desinencia ––Α.
Debes tener en cuenta las dos series, tónica y átona, que tienen los
pronombres de 1ª y 2ª persona del singular. Te puedes encontrar las dos series en tus
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 6 –– Los Pronombres
68
textos: las formas tónicas darán más énfasis, igual que en castellano las formas (a) mí,
(a) ti frente me, te.
En relación con los personales, están los adjetivos posesivos:
POSESIVOS
1ª PERSONA
πΐϱΖȱȬφȱȬϱΑȱ ““mi, mío””
ψΐνΘΉΕΓΖȱ––΅ȱ––ΓΑȱ““nuestro””ȱ
2ª PERSONA
ΗϱΖȱȬφȱȬϱΑȱ““tu, tuyo””ȱ
ЀΐνΘΉΕΓΖȱ––΅ȱ––ΓΑȱ““vuestro””
Como verás, comparten con los pronombres personales la raíz. Se declinan
como los adjetivos que tienen desinencias de 2ª y 1ª declinación.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
desinencias de los pronombres personales.
-
desinencias de los adjetivos posesivos.
APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL: IMPERATIVO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
El imperativo es el modo verbal para las órdenes y las prohibiciones. Carece
por razones obvias de 1ª persona. En griego existe una 3ª persona, apenas utilizada.
Las desinencias que debes aprender son las de 2ª persona del singular y plural:
2ª PERS.
SINGULAR
PLURAL
ȜІ-İ
ΏϾȬΉȬΘΉȱ
Fíjate que la forma del plural es igual que la 2ª persona del plural del presente
del indicativo. El contexto te ayudará a descubrir qué forma es.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 6 –– Los Pronombres
69
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
conocer y memorizar las desinencias del imperativo de
presente.
APARTADO 3.- MORFOLOGÍA VERBAL: EL RÉGIMEN
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En griego te vas a encontrar algunos verbos que piden, demandan un caso
determinado: el genitivo. Son verbos que tienen estos significados:
¾ participarȱΐΉΘνΛΝ
¾ reinar Ά΅Η΍ΏΉϾΝ, mandar ΩΕΛΝ
¾ alcanzar ΘΙ·ΛΣΑΝ
¾ oír ΦΎΓϾΝ
A veces podrás traducirlos con un sintagma preposicional: ““participar en algo””,
““reinar sobre algo””, pero otras veces, en castellano, lo traducirás como un
Complemento Directo: ““alcanzar algo””, ““oír algo””.
Cuando analices ese genitivo, recuerda que no es un Complemento del
Nombre, sino un Complemento Regido por el verbo o Régimen de ese verbo.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- valor y traducción del genitivo regido por verbos determinados.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 6 –– Los Pronombres
70
APARTADO 4.- MORFOLOGÍA VERBAL: VERBO ΉϢΐϟȱ
con dativo.
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En griego, existe una construcción que tiene los siguientes elementos:
SUJETO
VERBO ΉϢΐϟ
DATIVO
Por ejemplo: Ά΍ΆΏϟΓΑȱΐΓ΍ȱπΗΘϟ: literalmente ““un libro hay para mí””.
En esta ocasión el verbo ΉϢΐϟȱno es copulativo y no lleva atributo, por eso en la
traducción literal lo hemos traducido por ““hay””.
Pero, evidentemente, esta traducción deja mucho que desear en castellano,
por eso, hacemos lo siguiente:
SUJETOȺC. D.
VERBO ΉϢΐϟȱȺȱ““tener””
DATIVO Ⱥ SUJETO
Ά΍ΆΏϟΓΑȱȱΐΓ΍ȱȱπΗΘϟȱȱ““un libro hay para mí”” Ⱥ ““yo tengo un libro””
Suj.
D. pos. V.
S.
V.
C. D.
En el análisis morfológico de la oración griega, debes darle al dativo un valor de
dativo posesivo, nunca de Complemento Indirecto.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
valor y traducción del dativo posesivo, o dativo con verbo ΉϢΐϟ.ȱ
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Unidad 6 –– Los Pronombres
71
APARTADO 5.- LAS COLONIZACIONES GRIEGAS
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Empujados por los movimientos migratorios de norte a sur de los dorios,
diversos pueblos griegos deben a su vez emigrar a otros territorios. El primer
movimiento migratorio se orienta hacia el Este, a las islas y costas del Asia Menor.
El segundo movimiento colonizador tuvo, entre otras causas, como
catalizador la superpoblación de la Hélade.
Los distintos pueblos griegos establecen colonias, que se rigen de modo
autónomo, aunque manteniendo lazos culturales con la metrópoli, es decir, con la
ciudad madre. De ese modo, los griegos tuvieron presencia prácticamente a lo largo
de todo el Mediterráneo, incluida España, donde establecen colonias como Rodas (la
actual Roses), Emporio (Ampurias) o Hemeroscopio (Denia).
Aquí tienes un mapa comparativo de las civilizaciones fenicia, griega y
cartaginesa en el Mediterráneo:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 6 –– Los Pronombres
72
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
los distintos movimientos colonizadores de las poleis griegas.
-
los nombres de las colonias más importantes y sus metrópolis
correspondientes.
APARTADO 6.- EL LÉXICO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En este apartado estudiarás los términos que los griegos usaban para
nombrar todo lo relacionado con las colonizaciones. Sería conveniente que
memorizaras este grupo de palabras, porque te serán muy útiles después. Todas las
palabras que aparecen en este apartado son muy usadas en griego. Apréndetelas
como un conjunto.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- vocabulario relacionado con las colonizaciones.
2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
͞ΈΙΗΗΉϿΖȱ̎΅ΉΕΘ΍ΣΈ΋ΖȱΉϢΐϟ.ȱΘχΑȱΎ΅ΏχΑȱ͑ΌΣΎ΋ΑȱΓϢΎЗȱΎ΅ϠȱψȱπΐχȱΈϱΒ΅ȱΉϢΖȱΘϲΑȱΓЁΕ΅ΑϲΑȱ
ϊΎΉ΍.ȱΑІΑȱΈξȱΘϲΑȱΑϱΗΘΓΑȱΦΔϲȱΘΓІȱ͑ΏϟΓΙȱЀΐϧΑȱΏν·Ν.ȱψΐΉϧΖȱΓЇΑȱΉϢΖȱΘχΑȱΘЗΑȱ̍ΙΎΏЏΔΝΑȱ
·ϛΑȱ ϊΎΓΐΉΑаȱ ΅ЁΘΓϧΖȱ ΐξΑȱ ΓЄΘΉȱ ΑϱΐΓ΍ȱ ΓЄΘΉȱ Φ·ΓΕ΅ϟȱ ΉϢΗ΍,ȱ ρΎ΅ΗΘΓΖȱ Έξȱ ΘϛΖȱ ΦΏϱΛΓΙȱ Ύ΅Ϡȱ
ΘЗΑȱΘνΎΑΝΑȱσΕΛΉ΍,ȱΎ΅ϠȱΚΓΆΉΕϲΑȱΩΑΘΕΓΑȱΓϢΎΉϧаȱ΅ЁΘΓϧΖȱΈξȱΉϩΖȱϴΚΌ΅ΏΐϱΖȱπΗΘ΍Α.ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 6 –– Los Pronombres
73
ΎΕϟΑΝȱ ΓЄΑȱ ΈЏΈΉΎ΅ȱ οΘ΅ϟΕΓΙΖȱ Ύ΅Ϡȱ ΅ϥ·ΉΓΑȱ ΦΗΎϲΑȱ ΓϥΑΓΙȱ Ώ΅ΐΆΣΑΝȱ Ύ΅Ϡȱ πΔϠȱ Θϲȱ ΘΓІȱ
̍ϾΎΏΝΔΓΖȱΩΑΘΕΓΑȱΆ΅ϟΑΓΐΉΑ.ȱϳȱΐξΑȱ̍ϾΎΏΝΜȱπΑȱΘХȱΩΑΘΕУȱΓЁΎȱσΗΘ΍,ȱψΐΉϧΖȱΈξȱσΑΈΓΑȱ
΅ЁΘϲΑȱΐνΑΓΐΉΑ.ȱ
ȱ
RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está
separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos
adverbios y varia.
34) Analiza y traduce las siguientes formas pronominales:
΅.ȱ πΐΓϟ,ȱ Ά.ȱ ψΐκΖ,ȱ ·.ȱ ΅ЁΘφΑ,ȱ Έ.ȱ ЀΐЗΑ,ȱ Ή.ȱ Ην,ȱ Ί.ȱ π·Џ,ȱ ΋.ȱ ΘΓІΘΓ,ȱ Ό.ȱ ΅ЁΘΓϧΖ,ȱ ΍.ȱ ωΐΉϧΖ,ȱ Ύ.ȱ
πΎΉϧΑ΅΍.ȱȱ
ȱ
35) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱΆΣΏΏΉΘΉ,ȱΆ.ȱΏΣΐΆ΅ΑΉ,ȱ·.ȱΚΉϾ·ΉΘΉ,ȱΈ.ȱΔϟΑΉ,ȱΉ.ȱΈ΍ЏΎΉΘΉ,ȱΊ.ȱΘΕνΛΉ,ȱ΋.ȱΏν·ΉΘΉ,ȱΌ.ȱΆ΅ϧΑΉ,ȱ
΍.ȱΔΣΗΛΉΘΉ,ȱΎ.ȱΏΉϧΔΉ.ȱ
ȱ
36) Analiza morfosintácticamente las siguientes oraciones y tradúcelas:
-
ΘΓϧΖȱΦΈϟΎΓ΍ΖȱΦΑΌΕЏΔΓ΍ΖȱΑϱΐΓ΍ȱΓЄΎȱΉϢΗ΍Α.ȱ
-
ϳȱ͞ΈΙΗΗΉϿΖȱΎ΅ϠȱΓϡȱοΘ΅ϧΕΓ΍ȱΘϛΖȱΑϟΎ΋ΖȱΐΉΘνΛΓΙΗ΍Α.ȱ
-
ИȱΑ΅ІΘ΅΍,ȱΘЗΑȱ̕Ή΍ΕφΑΝΑȱΦΎΓϾΉΘΉ.ȱ
-
ψΐϧΑȱΘνΎΑ΅ȱΓЁΎȱσΗΘ΍Α.ȱ
-
ϳȱΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱΘϛΖȱ͑ΌΣΎ΋ΖȱΆ΅Η΍ΏΉϾΉ΍.ȱ
-
Иȱ̖΋Ώνΐ΅ΛΉ,ȱΗϿȱΘϛΖȱΈϱΒ΋ΖȱΘΙ·ΛΣΑΉ΍Ζ.ȱ
ȱ
ȱ
37) Traduce al griego las oraciones siguientes:
- Nosotros tenemos buenos amigos.
- Les ofreces hermosos regalos.
- Corre hacia el barco.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 6 –– Los Pronombres
74
3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
28) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
Иȱΐ΅Ό΋Θ΅ϟ,ȱΘΓІȱΈ΍Έ΅ΗΎΣΏΓΙȱΦΎΓϾΉΘΉ.ȱ
-
ψΐϧΑȱΆ΍ΆΏϟ΅ȱΓЁΎȱσΗΘ΍Α.ȱ
-
ΓЈΘΓΖȱΘϛΖȱΑϟΎ΋ΖȱΘΙ·ΛΣΑΉ΍.ȱ
-
ЀΐκΖȱπΑȱΘϜȱΑφΗУȱΆΏνΔΓΐΉΑ.ȱ
-
ЀΐΉϧΖȱΦΎΓϾΉΘΉȱΘЗΑȱΏϱ·ΝΑȱΘЗΑȱ̕Ή΍ΕφΑΝΑ.ȱ
-
΅ЂΘ΋ȱ΅ЁΘϲΑȱπΑȱΘϜȱΑφΗУȱΊ΋ΘΉϧ.ȱ
29) Escribe en griego las siguientes oraciones:
-
Yo no tengo compañeros.
-
Os vemos en la isla.
-
Ellos tienen un ojo.
ȱ
30) Contesta a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál fue la primera colonización griega?
b) ¿Cuáles fueron las causas de la expansión griega por el
Mediterráneo?
c) Señala en el mapa las principales colonias griegas:
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Unidad 6 –– Los Pronombres
75
ȱ
ȱ
4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
Soy Odiseo hƋo de Laertes. Habito la hermosa Itaca y mi fama llega al cielo.
Ahora os cuento mi regreso desde Troya. En efecto, nosotros llegamos a la tierra de
los Cíclopes; estos no tienen ni leyes ni plaza pública, y cada uno manda sobre su
esposa e hƋos, y habita una cueva espantosa; tienen un único ojo.
Así pues, elƋo a doce compañeros y cojo un odre de cabra lleno de vino y
vamos a la cueva de los Cíclopes. El Cíclope no estaba en la cueva, y nosotros nos
quedamos dentro de ella.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 6 –– Los Pronombres
76
2) Analiza y traduce las siguientes formas pronominales:
΅.ȱ πΐΓϟ,ȱ Ά.ȱ ψΐκΖ,ȱ ·.ȱ ΅ЁΘφΑ,ȱ Έ.ȱ ЀΐЗΑ,ȱ Ή.ȱ Ην,ȱ Ί.ȱ π·Џ,ȱ ΋.ȱ ΘΓІΘΓ,ȱ Ό.ȱ ΅ЁΘΓϧΖ,ȱ ΍.ȱ ωΐΉϧΖ,ȱ Ύ.ȱ
πΎΉϧΑ΅΍.ȱȱ
΅. dat. sg. a mí, Ά. ac. pl. a nosotros, ·. ac. sg. fem. a ella, Έ. gen. pl. de
vosotros, Ή. ac. sg. te, a ti, Ί. nom. sg. yoc, ΋. nom. ac. sg neu. eso, Ό. dat.
pl. masc. o neu. para ellos, ΍. nom pl. nosotros, Ύ. nom. pl. fem. aquellas.
3) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱΆΣΏΏΉΘΉ,ȱΆ.ȱΏΣΐΆ΅ΑΉ,ȱ·.ȱΚΉϾ·ΉΘΉ,ȱΈ.ȱΔϟΑΉ,ȱΉ.ȱΈ΍ЏΎΉΘΉ,ȱΊ.ȱΘΕνΛΉ,ȱ΋.ȱΏν·ΉΘΉ,ȱΌ.ȱΆ΅ϧΑΉ,ȱ
΍.ȱΔΣΗΛΉΘΉ,ȱΎ.ȱΏΉϧΔΉ.ȱ
ȱ
΅.ȱΆΣΏΏΉ lanza, Ά.ȱΏ΅ΐΆΣΑΉΘΉ coged, ·.ȱΚΉϾ·Ή huye, Έ.ȱΔϟΑΉΘΉ bebed, Ή.ȱ
Έ΍ЏΎΉ persigue, Ί.ȱ ΘΕνΛΉΘΉ corred, ΋.ȱ Ών·Ή habla Ό.ȱ Ά΅ϟΑΉΘΉ id, ΍.ȱ ΔΣΗΛΉ
sufre, Ύ.ȱΏΉϟΔΉΘΉ dejad.
4) Analiza morfosintácticamente las siguientes oraciones y tradúcelas:
-
ΘΓϧΖȱΦΈϟΎΓ΍ΖȱΦΑΌΕЏΔΓ΍ΖȱΑϱΐΓ΍ȱΓЄΎȱΉϢΗ΍Α.ȱ
-
ϳȱ͞ΈΙΗΗΉϿΖȱΎ΅ϠȱΓϡȱοΘ΅ϧΕΓ΍ȱΘϛΖȱΑϟΎ΋ΖȱΐΉΘνΛΓΙΗ΍Α.ȱ
-
ИȱΑ΅ІΘ΅΍,ȱΘЗΑȱ̕Ή΍ΕφΑΝΑȱΦΎΓϾΉΘΉ.ȱ
-
ψΐϧΑȱΘνΎΑ΅ȱΓЁΎȱσΗΘ΍Α.ȱ
-
ϳȱΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱΘϛΖȱ͑ΌΣΎ΋ΖȱΆ΅Η΍ΏΉϾΉ΍.ȱ
-
Иȱ̖΋Ώνΐ΅ΛΉ,ȱΗϿȱΘϛΖȱΈϱΒ΋ΖȱΘΙ·ΛΣΑΉ΍Ζ.ȱ
-
ΘΓϧΖȱΦΈϟΎΓ΍ΖȱΦΑΌΕЏΔΓ΍ΖȱȱΑϱΐΓ΍ȱȱΓЄΎȱȱΉϢΗ΍Α.ȱ
Dat. pl. masc.
N. pl. m. Adv. 3ª pl. p.
————————————————————————————–– ——————- ————- ——————Dat. posesivo
Suj.
Neg.
V.
*””Para los hombres injustos no hay leyes”” Ⱥ”” Los hombres injustos no tienen leyes””.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 6 –– Los Pronombres
77
-
ϳȱ͞ΈΙΗΗΉϿΖȱȱΎ΅ϠȱȱΓϡȱοΘ΅ϧΕΓ΍ȱȱΘϛΖȱΑϟΎ΋ΖȱȱΐΉΘνΛΓΙΗ΍Α.
Nom. sg. masc. Conj. N. pl. masc. Gen. sg. f.
3ª pl. Pres.
————————————————————————————————–– ———————————— ——————————————
Suj.
Compl. reg.
V.
““Odisea y sus compañeros participan de la victoria””.
-
ИȱȱΑ΅ІΘ΅΍,ȱΘЗΑȱ̕Ή΍ΕφΑΝΑȱȱΦΎΓϾΉΘΉ.ȱ
Intj. V. pl. m.
Gen. pl. fem,
2ª pl. imp. pr.
———————————— ————————————————–– ——————————Voc.
Compl.. rég.
V.
““Marineros, escuchad a las Sirenas””.
-
ψΐϧΑȱȱΘνΎΑ΅ȱȱΓЁΎȱȱσΗΘ΍Α.ȱ
D. pl. N. pl. n. Adv. 3ª sg. pr.
————–– ———————— ————- ——————D. pos.
S.
Neg.
V.
*””No hay hƋos para nosotros”” Ⱥ ““Nosotros no tenemos hƋos””.
-
ϳȱΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱȱΘϛΖȱ͑ΌΣΎ΋ΖȱȱΆ΅Η΍ΏΉϾΉ΍.ȱ
Nom. sg. masc. Gen. sg. fem. 3ª sg. pres.
—————————————— —————————————— ————————————
Suj.
Compl.. rég.
V.
““El tirano gobierna Itaca””.
-
Иȱȱ̖΋Ώνΐ΅ΛΉ,ȱΗϿȱȱΘϛΖȱΈϱΒ΋ΖȱȱΘΙ·ΛΣΑΉ΍Ζ.ȱ
Intj.ȱȱȱȱV. sg. m. N. s. m Gen. sg. f.
——————————————–– ———— ––——————————
Voc.
S. Coml. rég.
2ª sg. Pres.
————————————V.
““Telémaco, tú alcanzas la fama””.
ȱ
5) Traduce al griego las oraciones siguientes:
- Nosotros tenemos buenos amigos.
ȬȱψΐϧΑȱΦ·΅ΌΓϠȱΚϟΏΓ΍ȱΉϢΗϟΑ.ȱ
- Les ofreces hermosos regalos.
- Ύ΅ΏΤȱΈЗΕ΅ȱ΅ЁΘΓϧΖȱΔΕΓΗΚνΕΉ΍Ζ.ȱ
- Corre hacia el barco.
- ΘΕνΛΉȱΉϢΖȱΘϲȱΔΏΓϧΓΑ.ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 6 –– Los Pronombres
78
UNIDAD 7: LA TERCERA DECLINACIÓN
7. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
En esta unidad vas a comenzar a estudiar la última de las declinaciones: la
tercera o declinación atemática. Después aprenderás las desinencias de la voz
media, y su traducción. Verás cómo se construye una aposición y un complemento
predicativo. La parte de sintaxis se completará con un paseo por las conjunciones
más de coordinación más importantes.
En la sección dedicada a la cultura, tendrás ocasión de conocer las
características más importantes de la religión y de los dioses griegos, así como las
formas de rendirle culto.
En el léxico, aprenderás las palabras relacionadas con el culto y las prácticas
religiosas.
APARTADO
1.-
MORFOLOGÍA
NOMINAL:
3ª
DECLINACIÓN
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Vas a estudiar en esta unidad la última de las declinaciones, pero también la
más peculiar, con unas características muy particulares. Es una declinación compleja
porque tiene muchas peculiaridades fonéticas. Por eso, el libro de texto te la explica
poco a poco, a lo largo de las siguientes unidades.
La tercera declinación se caracteriza en la ausencia de vocal temática. Esto
provoca que, al entrar en contacto la última consonante de la raíz de la palabra y la
consonante de algunas desinencias, surjan numerosos cambios fonéticos, pérdidas de
unos sonidos, fusión de otros..., dependiendo de la naturaleza de esas consonantes.
La tercera declinación se llama también atemática, porque las desinencias
se unen directamente a la raíz, sin ninguna vocal de unión.
Fíjate atentamente en las siguientes palabras:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
79
ΘϛΖȱΔ΅ΘΕϟΈΓΖȱ
ΘΓІȱΈ΅ϟΐΓΑΓΖȱ
ΘΓІȱΦΑΈΕϱΖȱ
ΘΓІȱϢΛΌϾΓΖȱ
ΘΓІȱΔ΅΍ΈϱΖȱ
ȱ
Seguro que con la ayuda del artículo habrás descubierto que son todos
genitivos singulares, un genitivo terminado en ––ΓΖ, de la tercera declinación. Si a estas
palabras le quitas la terminación de genitivo te quedará la raíz:
ΘϛΖȱΔ΅ΘΕϟΈȬΓΖȱ
ΘΓІȱΈ΅ϟΐΓΑȬΓΖȱ
ΘΓІȱΦΑΈΕȬϱΖȱ
ΘΓІȱϢΛΌϾȬΓΖȱ
ΘΓІȱΔ΅΍ΈȬϱΖȱ
ȱ
Verás que tienen raíces acabadas en consonantes diversas y también en
vocales.Dependiendo de la naturaleza de la última consonante o vocal de la raíz, se
puede hacer el siguiente esquema:
TEMAS EN CONSONANTE
¾ oclusiva: - labialȱ(Ά,ȱΔ,ȱΚ)
TEMAS EN VOCAL DIPTONGO
¾ -΍Ȭ
- velar o gutural (·,ȱΎ,ȱΛ)
¾ ȬΙȬ
- dental (Έ,ȱΘ,ȱΌ)ȱ
¾ ȬΉΙȬ
¾ ȬȱΑΘȬȱ
¾ nasal (Α)
¾ líquida (Ώ,ȱΕ)
¾ silbante (Η)
Este es el cuadro general de desinencias de la tercera declinación:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
80
MASC. / FEM.
Sing.
N.ȱȱȱȱ––Ζ o tema alargado
V. ––Ζȱ,ȱȬ
Ac. ––΅,ȱȬΑ
Gen. ȬΓΖ
Dt. Ȭ΍
Plu.
ȬΉΖȱ
ȬΉΖȱ
Ȭ΅Ζȱ
ȬΝΑȱ
ȬΗ΍(Α)
NEUTROS
Sing.
N.ȱȱȱȱȱȱȱȬ
V. ȱȱȱȬ
Ac. ȱȱȱȬ
Gen. ȬΓΖ
Dt. Ȭ΍
Plu.
ȱȬ΅ȱ
ȱȬ΅ȱ
ȱȬ΅ȱ
ȱȬΝΑȱ
ȬΗ΍(Α)
En esta unidad sólo te presentan las particularidades de esta declinación; en la
unidad siguiente estudiarás ya los distintos temas. Familiarízate ahora con las
características generales de la tercera.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
temas de la tercera declinación
-
desinencias de la tercera declinación.
APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL: PRESENTE DE
LA VOZ MEDIA
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
81
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
La lengua griega cuenta con tres voces verbales:
ACTIVA ΏϾΝ: ““yo desato””
PASIVA ΏϾΓΐ΅΍: ““yo soy desatado””
MEDIA
ΏϾΓΐ΅΍:ȱ““yo me desato””
La voz media, normalmente, equivale a la forma reflexiva, y suele aparecer en
verbos intransitivos. En estos verbos el sujeto actúa por sí y para sí mismo.
Observarás que en el ejemplo del cuadro, las formas pasivas y medias no se
diferencian. Comparten casi todas las formas, y habrá que recurrir al contexto para
saber si el verbo está en voz pasiva o en voz media.
Es muy importante que entiendas que hay en griego verbos que sólo tienen
voz media, no tienen voz activa, pero su significado sí es activo.
VERBOS DEPONENTES: verbos con desinencias medias, pero significado activo
Ej.: ΆΓϾΏΓΐ΅΍ ““querer””, ·ϟ·ΑΓΐ΅΍ ““llegar a ser””, σΕΛΓΐ΅΍ ““venir””.
Estos verbos se enuncian en 1ª persona del singular de la voz media, por eso
los podrás reconocer porque su enunciado termina en Ȭΐ΅΍ y no en ȬΝ.
Debes aprender bien las desinencias del presente de la voz media, porque
las vas a utilizar mucho:
SINGULAR
PLURAL
1ª
Ȭΐ΅΍ȱ
ȬΐΉΌ΅ȱ
2ª
*ȬΗ΅΍ȱ>ȱȬΉ΍ȱoȱȬϙ
ȬΗΌΉȱ
3ª
ȬΘ΅΍ȱ
ȬΑΘ΅΍ȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
82
-
conocer y memorizar las desinencias del presente de la voz
media.
-
traducir correctamente los verbos en voz media.
-
reconocer y traducir correctamente los llamados verbos
deponentes.
APARTADO 3.- SINTAXIS: APOSICIÓN Y PREDICATIVO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Estos conceptos aparecen también en castellano, y es conveniente que
repases qué es lo que sabes de la aposición y del predicativo en tu propia lengua. Así
te será más fácil aprendértelo en griego.
¾ Hablemos de la aposición:
Básicamente es un sustantivo que explica o especifica el significado de otro
sustantivo:
““El pintor Velázquez””
Ana, alumna de griego, estuvo ayer aquí””
Muchas veces, las aposiciones aparecen entre comas.
En griego, la concordancia entre ambos sustantivos debe ser de caso:
̇΍ϱΑΙΗΓΖȱΈξ,ȱϳȱΘΓІȱΓϥΑΓΙȱΌΉϱΖ:ȱ““Dionisos, dios del vino””.
¾ Pasemos al predicativo:
El predicativo es una función desempeñada por sustantivos, y sobre todo, por
adjetivos, que modifican a la vez al verbo y también al sujeto o complemento directo
de la oración:
““Las aguas bajaban turbias””
El adjetivo ““turbias”” modifica a la vez al verbo, y también al sujeto de la oración,
de tal modo que si cambiamos de número una de las partes de la oración, las demás
deben cambiar también: ““El agua bajaba turbia””.
““Juan llevaba rotos los pantalones””
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
83
Aquí, el adjetivo ““rotos”” modifica al verbo, pero también al C. D. de la oración:
““los pantalones””.
En griego, este adjetivo debe concordar con el sintagma al que modifique en
caso, género y número:
̒ЁΕ΅ΑϲΖȱ ΔΕЗΘΓΖȱ ΘΓІȱ ȱ ΎϱΗΐΓΙȱ ΈΙΑΣΗΘΉΙΉ΍ȱ ““Urano domina el mundo el
primero””.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
construcción y traducción de la aposición
-
construcción y traducción del predicativo.
APARTADO 4.- SINTAXIS: LA COORDINACIÓN
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Debes recordar que las conjunciones coordinadas unen sintagmas u oraciones
con el mismo rango funcional:
““Mis padres compraron un reloj y una pulsera”” (los dos sintagmas son C. D.)
““Los alumnos se dieron prisa, pero no llegaron a tiempo””.
El esquema de las principales conjunciones coordinadas es:
Copulativas
Disyuntivas
Ύ΅ϟ,ȱΘΉ,ȱΘΉȱΎ΅ϟ: y
Ύ΅ϟ...ȱΎ΅ϟ,ȱΘΉ……ȱΘΉ:ȱno sólo…… sino también
ΐνΑ...ȱΈν:ȱpor una parte…… por otra
ΓЁȱΐϱΑΓΑ...ȱΦΏΏΤȱȱΎ΅ϟ:ȱno sólo…… sino también””
ό:ȱoȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
84
Causales
ό...ȱό:ȱo……oȱ
ΦΏΏΣ:ȱpero, sino
Έν:ȱpero, en cambio
·ΣΕ: puesȱ
Consecutivas
ΓЇΑ:ȱasí pues, por consiguienteȱ
Adversativas
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
principales conjunciones coordinadas y su traducción.ȱ
APARTADO 5.- LA RELIGIÓN GRIEGA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Se trata de uno de los temas más interesantes de la cultura griega. Conocerás
la concepción religiosa de los griegos, las características de sus dioses, el panteón o
conjunto de los dioses más importantes.
El libro te facilita un cuadro genealógico de la creación y de los dioses
olímpicos. Familiarízate con los nombres más relevantes de la mitología religiosa.
Aprenderás cómo era el culto que los griegos daban a sus dioses y cómo vivían
la religiosidad. Por último, te acercarás a conocer las religiones más populares: el
orfismo, los pitagóricos, el culto a Deméter y a Dionisos.
Te facilito en la página siguiente un esquema con los dioses más importantes y
con sus atributos:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
85
x
Nombre
latino
Júpiter
x
Juno
x
Minerva
Atenea
x
Apolo
Apolo
x
Diana
Ártemis
x
Mercurio
Hermes
x
Vulcano
x
x
x
x
x
x
x
Marte
Venus
Ceres
Neptuno
Plutón
Vesta
Prosérpina
Deméter
Posidón
Hades
Hestia
Perséfone
x
Baco
Dionisos
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
Nombre
griego
Zeus
Hera
Hefesto
Ares
Afrodita
Identidad y símbolos
Poder supremo sobre los
dioses y los hombres.
Esposa
de
Zeus.
Matrimonio.
Sabiduría, artes y oficios.
Victoria en la guerra.
Hermano
gemelo
de
Ártemis. Belleza física y
bellas artes.
Castidad y caza.
Atributos
Águila, cetro y rayo
Pavo real y diadema.
Lechuza, olivo, casco y
escudo.
Lira, flechas, laurel y sol.
Arco, carcaj y luna
creciente
Mensajero de los dioses y Sandalias, sombrero alado
de las almas. Comercio y y caduceo.
elocuencia.
Esposo de Afrodita. Fuego Martillo, tenazas y yunque.
y metales.
Guerra
Casco y armas.
Nacida de la espuma del Concha, paloma, manzana.
mar. Amor y belleza.
Agricultura, fecundidad.
Espigas de trigo y hoz.
Mar y terremotos.
Tridente y caballo.
Reino de los muertos.
Can Cérbero y trono.
Hogar
Llama.
Esposa de Hades. Muerte y Plantas.
renovación.
Vino y desenfreno.
Viñas, tirso, pantera.
86
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
características de la religión y de los dioses griegos.
-
el panteón griego: los dioses más importantes.
-
uniones de Zeus con diosas y mortales y su principal descendencia.
-
el culto religioso: festivales religiosos más importantes.
-
religiones populares.
APARTADO 6.- EL LÉXICO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Como no podía ser de otra manera, en este apartado estudiarás los
términos que los griegos usaban para nombrar todo lo relacionado con las dioses y la
religión. Sería conveniente que memorizaras este grupo de palabras, sobre todo
palabras como ϳȱΌΉϱΖȱ––ΓІ,ȱϳȱΑ΅ϱΖȱΑ΅ΓІ.ȱ
ȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- vocabulario relacionado con la religión y los dioses.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
87
2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
ϳȱ ΓЇΑȱ ̳ΕΐϛΖȱ Ύ΅Θ΅ΗΎΉΙΣΊΉΘ΅΍ȱ ΔΕЗΘΓΖȱ ΘχΑȱ ΏϾΕ΅Αȱ πΎȱ ΘϛΖȱ ΛΉΏЏΑ΋Ζȱ Ύ΅Ϡȱ ΘЗΑȱ ΘΓІȱ
̝ΔϱΏΏΝΑΓΖȱΆΓЗΑ.ȱ
ΔΕЗΘΓΑȱ ΐξΑȱ ψȱ ΏϾΕ΅ȱ οΔΘΥȱ ΛΓΕΈΤΖȱ σΛΉ΍,ȱ σΔΉ΍Θ΅ȱ Έξȱ ϳȱ ̝ΔϱΏΏΝΑȱ ΐΉΘ΅Ώ΅ΐΆΣΑΉ΍ȱ ΘχΑȱ
ΐΓΕΚχΑȱΘχΑȱΘЗΑȱΛΓΕΈЗΑаȱϳȱΈχȱΌΉϲΖȱКΈΤΖȱΗΙΑΘΣΘΘΉΘ΅΍.ȱπΔΉϠȱΈξȱΓЈΘΓΖȱΘϲΑȱ͞ΕΚν΅ȱΘϜȱ
ΏϾΕθȱΈΝΕΉϧ,ȱϳȱΎ΍Ό΅ΕУΈϲΖȱπΑΑν΅ȱΘΤΖȱΛΓΕΈΤΖȱΔΓ΍ΉϧȱΦΔϲȱΘΓІȱΘЗΑȱ̏ΓΙΗЗΑȱΦΕ΍ΌΐΓІ.ȱ
ȱ
ϳȱ·ΤΕȱ͞ΕΚΉϿΖȱϳȱ̋ΕιΎ΍ϱΖȱπΗΘ΍ΑȱΙϡϲΖȱΘΓІȱ̒ϢΣ·ΕΓΙȱΎ΅ϠȱΘϛΖȱ̍΅ΏΏ΍ϱΔ΋Ζ,ȱΔ΅΍Έν΍θȱΈξȱΎ΅Ϡȱ
ΐΉΏΝΈϟθȱ Ύ΅Ϡȱ ΔΓ΍΋Θ΍ΎϜȱ ΘνΛΑϙȱ ΔΉΕ΍·ϟ·ΑΉΘ΅΍ȱ ΘЗΑȱ Δ΅Ώ΅΍ЗΑȱ ΔΓ΍΋ΘЗΑаȱ Ύ΅Ϡȱ ·ΤΕȱ ΓЂΘΝȱ
Ό΅Ιΐ΅ΗΘΣȱ ΘΉȱ Ύ΅Ϡȱ ΩΕ΍ΗΘ΅ȱ ΔΓ΍φΐ΅Θ΅ȱ ΗΙΑΘΣΘΘΉΘ΅΍,ȱ ГΗΘΉȱ ΘϜȱ ΐΉΏУΈϟθȱ ΌνΏ·Ή΍ȱ ΘΣȱ ΘΉȱ
Ό΋Εϟ΅ȱΎ΅ϠȱΘΤȱΈνΑΈΕ΅ȱΎ΅ϠȱΘΓϿΖȱΏϟΌΓΙΖ.ȱ
ȱ
RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está
separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos
adverbios y varia.
38) Reconoce con ayuda del artículo los casos en que se encuentran los
siguientes sustantivos de la tercera declinación:
΅.ȱ ΘΓІȱ ̝ΔϱΏΏΝΑΓΖ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ͞ΕΚν΅,ȱ ·.ȱ ΘХȱ σΕΝΘ΍,ȱ Έ.ȱ ΘχΑȱ ·ΙΑ΅ϧΎ΅,ȱ Ή.ȱ Θϲȱ ΘνΏΓΖ,ȱ Ί.ȱ ψȱ
πΏΔϟΖ,ȱ ΋.ȱ Γϡȱ Δ΅ΘνΕΉΖ,ȱ Ό.ȱ ΘΓϿΖȱ Ά΅Η΍Ών΅Ζ,ȱ ΍.ȱ ΘЗΑȱ ΚΏΉΆЗΑ,ȱ Ύ.ȱ Θ΅ϧΖȱ Δ΅ΘΕϟΗ΍,ȱ Ώ.ȱ ΘΤȱ
ΔΓ΍φΐ΅Θ΅.ȱȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
88
39) Coloca el adjetivo Φ·΅ΌϱΖȱȬȱφȱȬϱΑ junto a cada sustantivo, haciendo
que concierte con él:
ΘχΑ...................ȱΔ΅ΘΕϟΈ΅ȱ
ΘΓϿΖ..................ΚϾΏ΅Ύ΅Ζȱ
ΘΓϧΖ..................Δ΅΍Ηϟȱ
Θϲ..........................ΔΕΣ·ΐ΅ȱ
ȱ
40) Cambia a voz media las siguientes formas verbales activas:
΅.ȱ σΛΉ΍,ȱ Ά.ȱ ΚνΕΝ,ȱ ·.ȱ π·ΉϟΕΓΐΉΑ,ȱ Έ.ȱ ΏϾΉ΍Ζ,ȱ Ή.ȱ ΘΕνΚΓΙΗ΍,ȱ Ί.ȱ ΔνΐΔΉΘΉ,ȱ ΋.ȱ ΎΓΏΣΊΉ΍,ȱ Ό.ȱ
ΚνΕΓΙΗ΍.ȱ
41) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
- ΘϛΖȱ̍΅ΏΏ΍ϱΔ΋ΖȱΎ΅ϠȱΘΓІȱ̒ϢΣ·ΕΓΙȱΙϡϲΖȱ·ϟ·ΑΉΘ΅΍ȱϳȱ͞ΕΚΉϾΖ.ȱ
-ȱϳȱΎ΍Ό΅ΕУΈϲΖȱπ·ΉϟΕΉΘ΅΍ȱΘϛΖȱΑΙΎΘϲΖȱΎ΅ϠȱΔΕϲΖȱΘϲȱϷΕΓΖȱσΕΛΉΘ΅΍.ȱ
-ȱϳȱ͞ΕΚΉϿΖȱΘϲΑȱ́Ώ΍ΓΑȱΌΉΕ΅ΔΉϾΉ΍ȱΔΕЗΘΓΖȱΎ΅Ϡȱ΅ЁΘϲΑȱ̝ΔϱΏΏΝΑ΅ȱΎ΅ΏΉϧ,ȱΦΏΏΤȱ
ΓЁȱΘϲΑȱ̇΍ϱΑΙΗΓΑ,ȱΘϲΑȱΘΓІȱΓϥΑΓΙȱΌΉϱΑ,ȱΌΉΕ΅ΔΉϾΉ΍.ȱ
ȱ
3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
31) Coloca el adjetivo ΩΈ΍ΎΓΖȱ ΩΈ΍ΎΓΑ junto a cada sustantivo, haciendo
que concierte con él:
ΘχΑ...................ȱΔ΅ΘΕϟΈ΅ȱ
ΘΓϿΖ..................ΚϾΏ΅Ύ΅Ζȱ
ΘΓϧΖ..................Δ΅΍Ηϟȱ
Θϲ..........................ΔΕΣ·ΐ΅ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
89
32) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
ϳȱΘЗΑȱ̋ΕθΎϟΝΑȱΆ΅Η΍ΏΉϿΖȱΘϲΑȱ́Ώ΍ΓΑȱΌΉκΘ΅΍.ȱ
-
΅ϡȱ ΐξΑȱ ̏΅΍ΑΣΈΉΖ,ȱ ΅ϡȱ ΘΓІȱ ̇΍ΓΑϾΗΓΙȱ ΦΎϱΏΓΙΌΓ΍,ȱ ΅ЁΘϲΑȱ
Έ΍΅ΗΔ΅ΕΣΘΘΓΙΗ΍Α.ȱ
-
΅ϡȱΈξȱ̏ΓІΗ΅΍ȱΘϲȱΘΓІȱ͞ΕΚνΝΖȱΗЗΐ΅ȱπΑȱΘϜȱΑφΗУȱ̎νΗΆУȱΌΣΔΘΓΙΗ΍Α.ȱ
ȱ
33) Contesta a las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles son las primeras características de la religión griega?
b) ¿Qué significa la palabra panteón?
c) ¿Quiénes son los dioses olímpicos?
d) Define pitagorismo y orfismo.
4) Relaciona cada una de estas palabras con alguna palabra griega del
apartado de léxico de esta unidad:
teología, demonio, ídolo, hecatombe, jeroglífico misterio, quiromancia.
ȱ
4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
Hermes es el primero que construye la lira con la tortuga y las vacas de Apolo.
Al principio la lira tiene siete cuerdas, pero después Apolo cambia la forma de
las cuerdas; enseguida el dios compone canciones. Después de que éste obsequia a
Orfeo con la lira, el citaredo fabrica nueve cuerdas por el número de las Musas.
Orfeo el tracio es hƋo de Eagro y de Calíope, supera en cultura, en melodía y
en arte poético
a todos los poetas antiguos; pues compone unas obras tan
maravillosas y excelentes, que encanta con su melodía a las fieras, a los árboles y a
las piedras.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
90
2) Reconoce con ayuda del artículo los casos en que se encuentran
los siguientes sustantivos de la tercera declinación:
΅.ȱΘΓІȱ̝ΔϱΏΏΝΑΓΖ,ȱΆ.ȱΘϲΑȱ͞ΕΚν΅,ȱ·.ȱΘХȱσΕΝΘ΍,ȱΈ.ȱΘχΑȱ·ΙΑ΅ϧΎ΅,ȱΉ.ȱΘϲȱΘνΏΓΖ,ȱΊ.ȱ
ψȱ πΏΔϟΖ,ȱ ΋.ȱ Γϡȱ Δ΅ΘνΕΉΖ,ȱ Ό.ȱ ΘΓϿΖȱ Ά΅Η΍Ών΅Ζ,ȱ ΍.ȱ ΘЗΑȱ ΚΏΉΆЗΑ,ȱ Ύ.ȱ Θ΅ϧΖȱ Δ΅ΘΕϟΗ΍,ȱ Ώ.ȱ ΘΤȱ
ΔΓ΍φΐ΅Θ΅.ȱ
ȱ
΅. gen. sg., Ά. acus. sg., ·. dat. sg., Έ. acus. sg., Ή. nom., voc., ac. sg., Ί. nom. sg., ΋.
nom. pl., Ό. acus. pl., ΍. gen. pl., Ύ. dat. pl., Ώ. nom. voc. ac. pl.
3) Coloca el adjetivo Φ·΅ΌϱΖȱȬȱφȱȬϱΑ junto a cada sustantivo, haciendo
que concierte con él:
ΘχΑȱΦ·΅ΌχΑȱΔ΅ΘΕϟΈ΅ȱ
ΘΓϿΖȱΦ·΅ΌΓϿΖȱΚϾΏ΅Ύ΅Ζȱ
ΘΓϧΖȱΦ·΅ΌΓϧΖȱΔ΅΍Ηϟȱ
ΘϲȱΦ·΅ΌϲΑȱΔΕΣ·ΐ΅ȱ
4) Cambia a voz media las siguientes formas verbales activas:
΅.ȱ σΛΉ΍,ȱ Ά.ȱ ΚνΕΝ,ȱ ·.ȱ π·ΉϟΕΓΐΉΑ,ȱ Έ.ȱ ΏϾΉ΍Ζ,ȱ Ή.ȱ ΘΕνΚΓΙΗ΍,ȱ Ί.ȱ ΔνΐΔΉΘΉ,ȱ ΋.ȱ ΎΓΏΣΊΉ΍,ȱ Ό.ȱ
ΚνΕΓΙΗ΍.ȱ
ȱ΅.ȱ σΛΉΘ΅΍,ȱ Ά.ȱ ΚνΕΓΐ΅΍,ȱ ·.ȱ π·Ή΍ΕϱΐΉΌ΅,ȱ Έ.ȱ ΏϾΉϟ,ȱ ΏϾϙ,ȱ Ή.ȱ ΘΕνΚΓΑΘ΅΍,ȱ Ί.ȱ ΔνΐΔΉΗΌΉ,ȱ ΋.ȱ
ΎΓΏΣΊΉΘ΅΍,ȱΌ.ȱΚνΕΓΑΘ΅΍.ȱ
ȱ
5) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
- ΘϛΖȱ̍΅ΏΏ΍ϱΔ΋ΖȱΎ΅ϠȱΘΓІȱ̒ϢΣ·ΕΓΙȱΙϡϲΖȱ·ϟ·ΑΉΘ΅΍ȱϳȱ͞ΕΚΉϾΖ.ȱ
-ȱϳȱΎ΍Ό΅ΕУΈϲΖȱπ·ΉϟΕΉΘ΅΍ȱΘϛΖȱΑΙΎΘϲΖȱΎ΅ϠȱΔΕϲΖȱΘϲȱϷΕΓΖȱσΕΛΉΘ΅΍.ȱ
-ȱϳȱ͞ΕΚΉϿΖȱΘϲΑȱ́Ώ΍ΓΑȱΌΉΕ΅ΔΉϾΉ΍ȱΔΕЗΘΓΖȱΎ΅Ϡȱ΅ЁΘϲΑȱ̝ΔϱΏΏΝΑ΅ȱΎ΅ΏΉϧ,ȱΦΏΏΤȱ
ΓЁȱΘϲΑȱ̇΍ϱΑΙΗΓΑ,ȱΘϲΑȱΘΓІȱΓϥΑΓΙȱΌΉϱΑ,ȱΌΉΕ΅ΔΉϾΉ΍.ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 7: La tercera declinación
91
-
ΘϛΖȱ̍΅ΏΏ΍ϱΔ΋ΖȱȱΎ΅ϠȱȱΘΓІȱ̒ϢΣ·ΕΓΙȱȱΙϡϲΖȱȱ·ϟ·ΑΉΘ΅΍ȱȱϳȱ͞ΕΚΉϾΖ.ȱ
Gen. sg. fem,
Conj. Gen. sg. masc. N. s. m. 3ª sg. Pres. Nom. s. m.
————————————————————————————————————————–– ————––- ——————————- ————————————
C. N.
Atrib.
V.
Suj.
““Orfeo es hƋo de Calíope y Eagro””.
-ȱϳȱΎ΍Ό΅ΕУΈϲΖȱȱπ·ΉϟΕΉΘ΅΍ȱȱΘϛΖȱΑΙΎΘϲΖȱȱΎ΅ϠȱΔΕϲΖȱȱΘϲȱϷΕΓΖȱȱσΕΛΉΘ΅΍.ȱ
Nom. sg. m.
3ª sg. Pr. med. Gen. sg. fem. Conj. Prep. Ac. s. n. 3ª sg. Pr.
———————————————— ——————————–– ————————————––
———————————————— ——————————
C. C. L.
V.
Suj.
V.
Gen. temp. (C. C. T.)
|——————————————————————————————————————————––|
|——————————————————————————-|
Orac. coord. copul.
Orac. coord. copul.
““El citaredo se despierta por la noche y va a la montaña””
-ȱϳȱ͞ΕΚΉϿΖȱȱΘϲΑȱ́Ώ΍ΓΑȱȱΌΉΕ΅ΔΉϾΉ΍ȱΔΕЗΘΓΖȱΎ΅Ϡȱ΅ЁΘϲΑȱ̝ΔϱΏΏΝΑ΅ȱȱ
Nom. sg. m. Ac. sg. masc. 3ª sg. Pres. N. sg. m. Conj. Ac. s. m. Ac. sg. masc.
———————————— ————————————–– ————————————- ————————––
——————–– ——————————————
S.
C. D.
V.
Predicat.
C. D. Predicativo
|——————————————————————————————————————————————————––|
|——————————————————————
Orac. coord. copul.
Orac. coord. copul.
Ύ΅ΏΉϧ,ȱΦΏΏΤȱȱΓЁȱȱΘϲΑȱ̇΍ϱΑΙΗΓΑ,ȱΘϲΑȱȱΘΓІȱΓϥΑΓΙȱȱΌΉϱΑ,ȱȱΌΉΕ΅ΔΉϾΉ΍.ȱ
3ª sg. Pr.
——————––
V.
——————––|
Conj.
Adv.
Ac. sg. masc. A. s. m. G. sg. m. Ac. s. m. 3ª sg. Pres.
——–– ————————————————- ———— ——————————- —————— ————————————Neg.
C. D.
Apos.
C. N.
Apos.
V.
|——————————————————————————————————————————————————————————————|
Orac. coord. adversativa
““Orfeo honra el primero a Helios y lo llama Apolo, pero no honra a Dionisos, el dios del
vino””.
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Unidad 7: La tercera declinación
92
UNIDAD 8: EL INFINITIVO
8. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Esta es una unidad importante. Vas a comenzar a estudiar los temas de la
tercera declinación, comenzando por los temas en oclusiva: velar, labial y dental.
Seguirás estudiando los pronombres: ahora le toca el turno a los llamados
demostrativos ϵΈΉ,ȱΓЈΘΓΖ,ȱπΎΉϧΑΓΖ.ȱ
ȱ
En el apartado de morfología verbal, estudiarás uno de los capítulos más
importantes: el infinitivo y la oración de infinitivo. Te aconsejo que pongas mucha
atención en este tema, no sólo por su rendimiento en griego (su uso es muy
frecuente), sino también por las diferencias con la lengua castellana.
El estudio de la cultura nos lleva a estudiar un tema muy atractivo: los juegos
olímpicos, de gran actualidad y atractivo para el ser humano actual.
Por último, el léxico nos acercará al concepto de ““tiempo””.
APARTADO
1.-
MORFOLOGÍA
NOMINAL:
3ª
DECLINACIÓN: TEMAS EN OCLUSIVA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Ya vimos en la unidad anterior la problemática de la tercera declinación y sus
desinencias. Recordarás entonces que llamábamos a esta declinación atemática,
porque no había una vocal que uniera la raíz con la desinencia.
Esto provoca que, al entrar en contacto la última consonante de la raíz de la
palabra y la consonante de algunas desinencias, surjan numerosos cambios fonéticos,
pérdidas de unos sonidos, fusión de otros..., dependiendo de la naturaleza de esas
consonantes. Esto va a ocurrir en los dos casos cuyas desinencias son consonantes o
empiezan por consonantes:
NOMINATIVO SINGULAR: ȬΖ
DATIVO PLURAL: ––ıȚ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
93
¿Qué pasará cuando entren en contacto la última consonante de la raíz de la
palabra y la consonante de la desinencia? Todo dependerá de la naturaleza de la
consonante final de la raíz de la palabra. Ya vimos en la unidad anterior que las
consonantes pueden ser: oclusivas, nasales, líquidas y silbantes. En esta unidad,
veremos las oclusivas.
Para explicarlo de una manera sencilla, una consonante oclusiva es la que se
pronuncia mediante una explosión de aire. Según el punto de articulación, es decir,
dónde estén colocados la lengua, los dientes……, las oclusivas pueden ser:
SORDAS SONORAS ASPIRADAS
LABIALES
Δȱ
Άȱ
Κȱ
VELARES
Ύȱ
·ȱ
Λȱ
DENTALES
Θȱ
Έȱ
Όȱ
Cuando estas consonantes entran en contacto con la sigma del nominativo
singular y el dativo plural, ocurren diferentes fenómenos:
¾ LABIALES:
Δ,ȱΆ,ȱΚȱ+ȱΖȱ=ȱΜȱ(es decir ps; el sonido se mantiene, pero cambia la grafía)
Ejemplo:
ψȱΚΏνΜȱΚΏΉΆϱΖ: vena
Sing.
N.ȱȱȱȱȱΚΏνΜȱ(<ΚΏνΆȬΖ)ȱ
V.ȱȱȱȱȱΚΏνΜȱ
Ac.ȱȱȱΚΏνΆ΅ȱ
Gen.ȱȱΚΏΉΆΓΖȱ
Dt.ȱȱȱȱȱΚΏΉΆϟȱ
Plu.
ΚΏνΆΉΖȱ
ΚΏνΆΉΖȱ
ΚΏνΆ΅Ζȱ
ΚΏΉΆЗΑȱ
ΚΏΉΜϟȱ(<ΚΏΉΆȬΗ΍)
Fíjate en que sólo ocurre este cambio en los casos cos desinencia en sigma:
nominativo y vocativo singular, y dativo plural.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
94
¾ VELARES:
Ύ,ȱ·,ȱΛȱ+ȱΖȱ=ȱΒȱ(es decir x; el sonido se mantiene, pero cambia la grafía)
Ejemplo:
ϳȱȱΚϾΏ΅ΒȱȱȬ΅ΎΓΖ: guardián
Sing.
N.ȱȱȱȱȱȱȱȱΚϾΏ΅Βȱ(<ΚϾΏ΅ΎȬΖ)ȱ
V.ȱȱȱȱȱȱȱȱΚϾΏ΅Βȱ
Ac.ȱȱȱȱȱȱΚϾΏ΅Ύ΅ȱ
Gen.ȱȱȱΚϾΏ΅ΎΓΖȱ
Dt.ȱȱȱȱȱȱΚϾΏ΅Ύ΍ȱ
Plu.
ΚϾΏ΅ΎΉΖȱ
ΚϾΏ΅ΎΉΖȱ
ΚϾΏ΅Ύ΅Ζȱ
ΚΙΏΣΎΝΑȱ
ΚϾΏ΅Β΍ȱ(<ΚϾΏ΅ΎȬΗ΍)
¾ DENTALES:
Θ,ȱΈ,ȱΌȱ+ȱΖȱȱcaen (es decir, las dentales desaparecen ante sigma)
Ejemplo:
ψȱΏ΅ΐΔΣΖȱȱȬΣΈΓΖ: lámpara
Sing.
N.ȱȱȱȱȱȱȱȱΏ΅ΐΔΣΖȱ(<Ώ΅ΐΔΣΈȬΖ)ȱ
V.ȱȱȱȱȱȱȱȱΏ΅ΐΔΣΖȱ
Ac.ȱȱȱȱȱȱΏ΅ΐΔΣΈ΅ȱ
Gen.ȱȱȱȱΏ΅ΐΔΣΈΓΖȱ
Dat.ȱȱȱȱȱΏ΅ΐΔΣΈ΍ȱ
Plu.
Ώ΅ΐΔΣΈΉΖȱ
Ώ΅ΐΔΣΈΉΖȱ
Ώ΅ΐΔΣΈ΅Ζȱ
Ώ΅ΐΔΣΈΝΑȱ
Ώ΅ΐΔΣΗ΍ȱ(<Ώ΅ΐΔ΅ΈȬΗ΍)
En este tema existen neutros con las siguientes desinencias:
Sing.
N.ȱȱȱȱȱȱȱȬ
V. ȱȱȱȬ
Ac. ȱȱȱȬ
Gen. ȬΓΖ
Dt. Ȭ΍
Plu.
ȱȬ΅ȱ
ȱȬ΅ȱ
ȱȬ΅ȱ
ȱȬΝΑȱ
ȬΗ΍(Α)
Aunque no tienen desinencia
ȬΖ
en el nominativo, la dental también
desaparece, porque no puede estar al final de la palabra:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
95
Ejemplo:
ΘϲȱΗЗΐ΅ȱ––΅ΘΓΖ: cuerpo
Sing.
N.ȱȱȱȱȱȱȱȱΗЗΐ΅ȱȱ<(ΗЗΐ΅Θ)ȱ
V.ȱȱȱȱȱȱȱȱΗЗΐ΅ȱ
Ac.ȱȱȱȱȱȱΗЗΐ΅ȱ
Gen.ȱȱȱȱΗЏΐ΅ΘΓΖȱ
Dat.ȱȱȱȱȱΗЏΐ΅Θ΍ȱ
Plu.
ΗЏΐ΅Θ΅ȱ
ΗЏΐ΅Θ΅ȱ
ΗЏΐ΅Θ΅ȱ
ΗΝΐΣΘΝΑȱ
ΗЏΐ΅Η΍ȱ<(ΗЏΐ΅ΘȬΗ΍)
RESUMEN:
x
los temas en oclusiva tienen sigma en el nominativo.
x
sufren alteraciones fonéticas en el Nominativo singular y en el Dativo
plural.
x
sólo los temas en dental tienen género neutro. Los neutros forman el
Nom., Voc., y Acus. singular con la raíz de la palabra sin desinencias.
En estos casos, se pierde también la dental que queda a final de
palabra.
x
para saber a qué tipo de oclusiva pertenecen estos sustantivos, se ha
de observar el genitivo singular del enunciado, porque este caso
conserva la consonante del tema sin sufrir alteraciones fonéticas:
ψȱΚΏνΜȱΚΏΉΆϱΖ: tema en labial
ψȱΎϛΕΙΒȱΎφΕΙΎΓΖ:ȱtema en velar
ψȱπΏΔϟΖȱπΏΔϟΈΓΖ:ȱtema en dental
ΘϲȱϷΑΓΐ΅ȱϴΑϱΐ΅ΘΓΖ:ȱtema en dental neutro
Esta consonante también aparecerá en el resto de los casos, salvo en
el dativo plural, que sufrirá también las mismas alteraciones fonéticas
que el nominativo singular.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
temas en oclusiva de la tercera declinación.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
96
-
reconocer palabras de estos temas desde el enunciado de la
palabra o desde cualquier otro caso.
-
declinar palabras de la tercera declinación de tema en
oclusiva.
APARTADO
2.-
MORFOLOGÍA
PRONOMINAL:
DEMOSTRATIVOS ϵΈΉ,ȱΓЈΘΓΖ,ȱπΎΉϧΑΓΖȱ
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Es importante que conozcas la declinación de estos pronombres:
ϵΈΉ,ȱϊΈΉ,ȱΘϱΈΉ: ““éste, ésta, esto””
ΓЈΘΓΖ,ȱ΅ЂΘ΋,ȱΘΓІΘΓ:ȱ““ése, ésa, eso””
πΎΉϧΑΓΖ,ȱ΋,ȱΓ:ȱ““aquél, aquélla, aquello””
Para que te sea más fácil, debes tener en cuenta una serie de cosas:
o
ϵΈΉ,ȱ ϊΈΉ,ȱ ΘϱΈΉȱ se declina como el artículoȱ ϳȱ ψȱ Θϱ
seguido de la partícula indeclinable ––ΈΉ.
o
ΓЈΘΓΖ,ȱ ΅ЂΘ΋,ȱ ΘΓІΘΓȱ se declina con desinencias de
segunda y primera declinación, pero debes tener en
cuenta la raíz diferente para cada género:
ΓЈΘΓΖ,ȱ΅ЂΘ΋,ȱΘΓІΘΓȱen el nominativo M/F/N
Ten también en cuenta que en el resto de la flexión
siempre aparecerá una ΘȬ al principio:
Ej.ȱȱΘΓІΘΓΑȱΘ΅ϾΘ΋ΑȱΘΓІΘΓȱ(Acus. sg.)
Siempre será mejor que memorices su declinación,
porque aparece mucho en los textos.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
97
x
πΎΉϧΑΓΖ,ȱ ΋,ȱ Γȱ se declina prácticamente igual que
Φ·΅ΌϱΖȱȬφȱȬϱΑ.ȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
conocer los pronombres demostrativos.
-
reconocer las diversas formas de su declinación.
APARTADO 3.- MORFOLOGÍA VERBAL: INFINITIVO DE
PRESENTE
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
EL INFINITIVO
El infinitivo es un sustantivo verbal:
x
como sustantivo, funciona como Sujeto y Complemento
Directo.
x
como verbo tiene características de tiempo y lleva los
complementos que necesite.
Ej.: ““Amar es conveniente””
““Juan quiere amar””
El infinitivo de presente:
-
voz activa:ȱȱȬΉ΍Αȱ
-
voz media: ȬΗΌ΅΍
-
verbo ΉϢΐϟ: ΉϨΑ΅΍ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
98
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
desinencias del infinitivo de presente de voz activa y media de los
verbos temáticos.
-
desinencias del infinitivo de presente del verbo ΉϢΐϟ.
ȱ
APARTADO 4.- SINTAXIS DEL INFINITIVO: ORACIÓN
SUSTANTIVA DE INFINITIVO
La oración de infinitivo:
En castellano no podemos dar al infinitivo un sujeto diferente del que tiene el verbo
principal:
*Yo quiero tú comer.
Decimos correctamente ““Yo quiero que tú comas”” (es decir, usamos una
conjunción).
Pero en latín y en griego podemos dar al infinitivo un sujeto diferente. Estamos,
entonces, ante una oración subordinada sustantiva de infinitivo:
̅ΓϾΏΓΐ΅΍ȱΏν·Ή΍Α. Quiero hablar (el sujeto de los dos verbos es el mismo: yo)
̐ΓΐϟΊΝȱΌΉΓϿΖȱΉϨΑ΅΍. Creo que los dioses existen (el sujeto de ΑΓΐϟΊΝȱ
soy yo, pero el de ΉϨΑ΅΍ es ΌΉΓϿΖ)
Esta oración se analizará de la siguiente forma:
̐ΓΐϟΊΝȱȱΌΉΓϿΖȱȱΉϨΑ΅΍ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱ
1ª sg. pres. Ac. pl. m. inf.
——––——————- ——————–– ——————V.
Suj. inf.
V.
—————————— ——————————————––
O. Pral.
O. sub. sust. C. D.
Es decir, toda la oración de infinitivo realiza la función de C. D. del verbo principal.
Fíjate en qué caso va el sujeto del infinitivo: en ACUSATIVO.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
99
Debes tener en cuenta cómo hemos traducido esta oración:
x
hemos introducido la oración con la conjunción que en
castellano.
x
hemos traducido el infinitivo como verbo personal en
castellano: existen.
Estas oraciones sustantivas de infinitivo son muy comunes en griego, pero
también podemos encontrarnos oraciones sustantivas introducidas por una conjunción,
como en castellano:
ΑΓΐϟΊΝȱϵΘ΍ȱΓϡȱΌΉΓϟȱΉϢΗ΍Α: ““creo que los dioses existen””
¿Te has dado cuenta de que lo hemos traducido igual?
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
construcción y traducción de la aposición
-
construcción y traducción del predicativo.
APARTADO 5.- LOS JUEGOS OLÍMPICOS
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En este capítulo conocerás mejor las distintas pruebas que constituían los
juegos olímpicos y podrás darte cuenta de las diferencias con los juegos olímpicos
actuales.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
principales juegos panhelénicos.ȱ
-
distintas competiciones de los juegos olímpicos.ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
100
APARTADO 5.- LÉXICO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
¿Con qué palabras diferentes nombraban los griegos al tiempo?
Aprende en este capítulo todas las palabras relacionadas con este concepto.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- vocabulario relacionado con el tiempo.
2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
ΘΓІȱ͑ΣΗΓΙȱΎ΅ϠȱΘϛΖȱ̍ΏΙΐνΑ΋Ζȱψȱ̝Θ΅ΏΣΑΘ΋ȱ·ϟ·ΑΉΘ΅΍.ȱπΔΉ΍ΈχȱΘ΅ϾΘ΋ΖȱϳȱΔ΅ΘχΕȱΦΕΕνΑΝΑȱ
Δ΅ϟΈΝΑȱ πΔ΍ΌΙΐΉϧ,ȱ πΑȱ ΘϜȱ ЂΏϙȱ ΅ЁΘχΑȱ ΏΉϟΔΉ΍аȱ ΩΕΎΘΓΖȱ Έξȱ Ό΋ΏΣΊΉΘ΅΍,ȱ ΐνΘΕ΍ȱ ΓЈȱ
̝Θ΅ΏΣΑΘ΋ΑȱΉЀΕϟΗΎΓΙΗ΍ȱΎΙΑ΋·ΓϠȱΎ΅ϠȱΔ΅Εдȱο΅ΙΘΓϧΖȱΘΕνΚΓΙΗ΍Α.ȱΘνΏΓΖȱΈдȱψȱ̝Θ΅ΏΣΑΘ΋ȱ
Δ΅ΕΌνΑΓΖȱ ·ϟ·ΑΉΗΌ΅΍ȱ ΅ϡΕΉϧΘ΅΍ȱ Ύ΅Ϡȱ Ύ΅ΌΝΔΏ΍ΗΐνΑ΋ȱ πΑȱ πΕ΋ΐϟθȱ Ό΋ΕΉϾΉ΍Α.ȱ Ά΍ΣΊΉΗΌ΅΍ȱ
ΔΓΘΉȱ ΅ЀΘχΑȱ πΔ΍ΛΉ΍ΕΓІΗ΍ȱ ̍νΑΘ΅ΙΕΓ΍,ȱ ΦΏΏдȱ ψȱ ̝Θ΅ΏΣΑΘ΋ȱ ΅ЁΘΓϿΖȱ Ύ΅Θ΅ΘΓΒΉϾΉ΍ȱ Ύ΅Ϡȱ
ΦΔΓΎΘΉϟΑΉ΍.ȱ
ϵΘΉȱΈдȱψȱ̝Θ΅ΏΣΑΘ΋ȱΘϲΑȱ͑ΣΗΓΑȱΉЀΕϟΗΎΉ΍,ȱϳȱΔ΅ΘχΕȱΘϲΑȱΘϛΖȱΎϱΕ΋Ζȱ·ΣΐΓΑȱπΌνΏΉ΍,ȱΦΏΏдȱ
΅ЂΘ΋ȱ ·΅ΐΉϧΗΌ΅΍ȱ ΓЁΎȱ πΔ΍ΌΙΐΉϧ.ȱ ΘνΏΓΖȱ Έξȱ ΈνΛΉΘ΅΍ȱ ΘϲΑȱ ·ΣΐΓΑȱ πΔϠȱ Ώϱ·Уȱ ΘХΈΉаȱ Γϡȱ
ΐΑ΋ΗΘϛΕΉΖȱ ΗϿΑȱ ΅ЁΘϜȱ ΘΕνΛΉ΍Αȱ Ύ΅Ϡȱ Α΍ΎΉϧΑȱ ϴΚΉϟΏΓΙΗ΍.ȱ ψȱ Έдȱ ̝Θ΅ΏΣΑΘ΋ȱ ΔΣΑΘ΅Ζȱ ΘΓϿΖȱ
ΩΑΈΕ΅ΖȱΦΉϠȱΑ΍ΎΉϧ.ȱ
RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está
separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos
adverbios y varia.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
101
42) Analiza
los
siguientes
sintagmas,
cámbialos
de
número
y
tradúcelos:
΅.ȱ ΘΓϧΖȱ Δ΅΍Ηϟ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ΎφΕΙΎ΅,ȱ ·.ȱ ΘΤȱ ΗЏΐ΅Θ΅,ȱ Έ.ȱ ΘЗΑȱ ̍ΙΎΏЏΔΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΘϜȱ ΚΏΉΆϟ,ȱ Ί.ȱ Γϡȱ
ΎφΕΙΎΉΖ,ȱ΋.ȱΘΤΖȱπΏΔϟΈ΅Ζ,ȱΌ.ȱΘϲȱΧΏΐ΅,ȱ΍.ȱΘϛΖȱΔ΅ΘΕϟΈΓΖ,ȱΎ.ȱΘΓϧΖȱΚϾΏ΅Β΍.
ȱ
43) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱ Ύ΅ΏϱΖȱ Ȭφȱ ȬϱΑ, los
siguientes sintagmas:
΅.ȱ Θϲȱ ΗЗΐ΅,ȱ Ά.ȱ ΘχΑȱ πΏΔϟΈ΅,ȱ ·.ȱ ΘϜȱ ̝ΕΘνΐ΍Έ΍,ȱ Έ.ȱ ΘΓϿΖȱ ΚϾΏ΅Ύ΅Ζ,ȱ Ή.ȱ ΘХȱ Δ΅΍Έϟ,ȱ ȱ Ί.ȱ Γϡȱ
̍ϾΎΏΝΔΉΖ,ȱ΋.ȱΘΓІȱΧΏΐ΅ΘΓΖ,ȱΌ.ȱΘΓϧΖȱΎφΕΙΒ΍,ȱ΍.ȱψȱΔ΅ΘΕϟΖ,ȱΎ.ȱΘΤȱϴΑϱΐ΅Θ΅.ȱ
ȱ
44) Añade a los siguientes sintagmas la forma adecuada de los
demostrativos ϵΈΉ,ȱϊΈΉ,ȱΘϱΈΉ; ΓЈΘΓΖ,ȱ΅ЂΘ΋,ȱΘΓІΘΓЪȱπΎΉϧΑΓΖȱ––΋ȱ––Γ en la
posición correcta:
΅.ȱ ΘϲΑȱ ΑΉ΅Αϟ΅Α,ȱ Ά.ȱ ΘΓϿΖȱ ΌΉΓϾΖ,ȱ ·.ȱ ΅ϡȱ Δ΅ΘΕϟΈΉΖ,ȱ Έ.ȱ Θϲȱ ϷΑΓΐ΅,ȱ Ή.ȱ ΘϛΖȱ ΑϟΎ΋Ζ,ȱ Ί.ȱ Θ΅ϧΖȱ
ΑφΗΓ΍Ζ,ȱ΋.ȱΘϛΖȱΚΏΉΆϱΖ,ȱΌ.ȱΘХȱΚϾΏ΅Ύ΍,ȱ΍.ȱΓϡȱΐ΅Ό΋Θ΅ϟ,ȱΎ.ȱψȱΌΣΏ΅ΘΘ΅.ȱ
45) Forma los infinitivos de presente activos y medios de los siguientes
verbos:
΅.ȱσΛΝ,ȱΆ.ȱΏΉϟΔΝ,ȱ·.ȱΘΕνΚΝ,ȱΈ.ȱΆ΍ΣΊΝ,ȱΉ.ȱπΌϟΊΝ,ȱΊ.ȱΔνΐΔΝ,ȱ΋.ȱΑΓΐϟΊΝ.ȱ
ȱ
ȱ
ȱȱȱȱ6) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
- ΓϡȱΐξΑȱΏν·ΓΙΗ΍ΑȱϵΘ΍ȱϳȱ̏ΉΏν΅·ΕΓΖȱΘϛΖȱ̝ΏΌ΅ϟ΅ΖȱΎ΅ϠȱΘΓІȱ̒ϢΑνΝΖȱ·ϟ·ΑΉΘ΅΍.ȱ
ȬȱΓϡȱΌΉΓϠȱΦ··νΏΏΓΙΗ΍ȱΘϲΑȱΘΓІȱ̏ΉΏΉΣ·ΕΓΙȱΆϟΓΑȱΐ΅ΎΕϲΑȱΓЁΎȱΉϨΑ΅΍.ȱ
ȬȱΈΉϧȱΐξΑȱΈ΅ΏϲΑȱΘχΑȱΘΓІȱΔ΅΍ΈϲΖȱΘϾΛ΋ΑȱΚΙΏΣΘΘΉ΍Α.ȱ
- Ών·Ή΍ȱЀΐκΖȱΎΏνΔΘΉ΍ΑȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ.ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
102
3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
34) Analiza
los
siguientes
pronombres,
cámbialos
de
número
y
tradúcelos:
΅.ȱ ΘΓϾΘΓΙ,ȱ Ά.ȱ Θ΅ϾΘ΅΍Ζ,ȱ ·.ȱ ϊΈΉ,ȱ Έ.ȱ ΓЈΘΓ΍,ȱ Ή.ȱ πΎΉϟΑΝΑ,ȱ Ί.ȱ ΘΣΈΉ,ȱ ΋.ȱ ΘΓІΘΓΑ,ȱ Ό.ȱ πΎΉϧΑ΅,ȱ ΍.ȱ
ΘΓϾΗΈΉ,ȱΎ.ȱΘ΅ϾΘ΋Α,ȱΏ.ȱπΎΉϟΑ΅΍Ζ.ȱ
ȱ
35) Analiza las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱ ΑΓΐϟΊΉ΍Α,ȱ Ά.ȱ ΎΝΏϾΉ΍Α,ȱ ·.ȱ ΆΓϾΏΉΗΌ΅΍,ȱ Έ.ȱ ΌΣΔΘΉ΍Α,ȱ Ή.ȱ ·ϟ·ΑΉΗΌ΅΍,ȱ Ί.ȱ ΦΔΓΎΘΉϟΑΉ΍Α,ȱ ΋.ȱ
πΔ΍Ώ΅ΑΌΣΑΉΗΌ΅΍,ȱΌ.ȱΈΝΕΉϧΑ,ȱ΍.ȱΉϨΑ΅΍,ȱΎ.ȱΌ΋ΕΉϾΉ΍Α.ȱ
ȱ
36) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
- ψȱΈдȱ̝ΏΌ΅ϟ΅ȱΆΓϾΏΉΘ΅΍ȱΘϲΑȱΈ΅ΏϲΑȱΎΕϾΔΘΉ΍Α.ȱ
Ȭȱ ϳȱ ΎϛΕΙΒȱ Φ··νΏΏΉ΍ȱ ΘϲΑȱ ̏ΉΏν΅·ΕΓΑȱ ΘΓϿΖȱ ΘϛΖȱ ̝ΏΌ΅ϟ΅Ζȱ ΦΈΉΏΚΓϿΖȱ πΑȱ ΌφΕθȱ
ΦΔΓΎΘΉϟΉ΍Α.ȱ
ȬȱΘϱΘΉȱψȱΐφΘ΋ΕȱΘϲΑȱΈ΅ΏϲΑȱΎ΅ϟΉ΍.ȱ
4) Contesta a estas preguntas:
a) ¿Cuáles eran los juegos panhelénicos?
b) ¿Cuáles eran los premios en los juegos olímpicos?
c) Principales pruebas olímpicas.
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
103
4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
Atalanta nace de Yaso y de Climene. Puesto que su padre quiere hƋos
varones, la abandona en el bosque; una osa la amamanta, hasta que unos cazadores
encuentran a Atalanta y la crían en su casa. Finalmente Atalanta decide mantenerse
virgen y, armada, cazar en solitario. Una vez unos Centauros intentan violarla, pero
Atalanta los asaetea y los mata.
Cuando Atalanta encuentra a Yaso, el padre quiere el matrimonio de la
doncella, pero ésta no desea casarse. Finalmente acepta el matrimonio con esta
condición: los pretendientes deben correr con ella y ganarla. Y Atalanta vence siempre
a todos los hombres.
2) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y
tradúcelos:
΅.ȱ ΘΓϧΖȱ Δ΅΍Ηϟ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ΎφΕΙΎ΅,ȱ ·.ȱ ΘΤȱ ΗЏΐ΅Θ΅,ȱ Έ.ȱ ΘЗΑȱ ̍ΙΎΏЏΔΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΘϜȱ ΚΏΉΆϟ,ȱ Ί.ȱ Γϡȱ
ΎφΕΙΎΉΖ,ȱ΋.ȱΘΤΖȱπΏΔϟΈ΅Ζ,ȱΌ.ȱΘϲȱΧΏΐ΅,ȱ΍.ȱΘϛΖȱΔ΅ΘΕϟΈΓΖ,ȱΎ.ȱΘΓϧΖȱΚϾΏ΅Β΍.ȱ
ȱ
΅. dat. pl. masc. de Δ΅ϧΖȱΔ΅΍ΈϱΖ,ȱΘХȱΔ΅΍Έϟ; para el niño, Ά. Ac. sg. masc. de ΎϛΕΙΒ
––ΙΎΓΖ,ȱΘΓϿΖȱΎφΕΙΎ΅Ζ; los mensajeros, ·. N., Ac. pl. neu. de ΗЗΐ΅ȱ––΅ΘΓΖ,ȱΘϲȱΗЗΐ΅; el
cuerpo, Έ. gen. pl. masc. de ̍ϾΎΏΝΜȱ ––ΓΔΓΖ,ȱ ΘΓІȱ ̍ϾΎΏΝΔΓΖ; del Cíclope, Ή. dat. sg.
fem de ΚΏνΜȱΚΏΉΆϱΖ,ȱΘ΅ϧΖȱΚΏΉΜϟ; a las venas, Ί. nom. pl. masc. de ΎφΕΙΒȱ ––ΙΎΓΖ,ȱ ϳ
ΎϛΕΙΒ; el mensajero, ΋. Ac. pl. fem. de πΏΔϟΖȱπΏΔϟΈΓΖ,ȱΘχΑȱπΏΔϟΈ΅; la esperanza, Ό.
Nom. sg. neu. de ΧΏΐ΅ȱ––΅ΘΓΖ,ȱΘΤȱΧΏΐ΅Θ΅; los saltos, ΍. gen. sg. fem. de Δ΅ΘΕϟΖȱȬϟΈΓΖ,
ΘЗΑȱ Δ΅ΘΕϟΈΝΑ; de las patrias, Ύ. dat. pl. masc. de ΚϾΏ΅Βȱ ––΅ΎΓΖ,ȱ ΘХȱ ΚϾΏ΅Ύ΍; al
guardia.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
104
3)
Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱ Ύ΅ΏϱΖȱ Ȭφȱ ȬϱΑ, los
siguientes sintagmas:
΅.ȱ Θϲȱ ΗЗΐ΅,ȱ Ά.ȱ ΘχΑȱ πΏΔϟΈ΅,ȱ ·.ȱ ΘϜȱ ̝ΕΘνΐ΍Έ΍,ȱ Έ.ȱ ΘΓϿΖȱ ΚϾΏ΅Ύ΅Ζ,ȱ Ή.ȱ ΘХȱ Δ΅΍Έϟ,ȱ ȱ Ί.ȱ Γϡȱ
̍ϾΎΏΝΔΉΖ,ȱ΋.ȱΘΓІȱΧΏΐ΅ΘΓΖ,ȱΌ.ȱΘΓϧΖȱΎφΕΙΒ΍,ȱ΍.ȱψȱΔ΅ΘΕϟΖ,ȱΎ.ȱΘΤȱϴΑϱΐ΅Θ΅.ȱ
ȱ
ȱ΅.ȱ Ύ΅ΏϱΑ,ȱ Ά.ȱ Ύ΅ΏφΑ,ȱ ·.ȱ Ύ΅ΏϚ,ȱ Έ.ȱ Ύ΅ΏΓϾΖ,ȱ Ή.ȱ Ύ΅ΏХ,ȱ Ί.ȱ Ύ΅ΏΓϟ,ȱ ΋.ȱ Ύ΅ΏΓІ,ȱ Ό.ȱ Ύ΅ΏΓϧΖ,ȱ ΍.ȱ
Ύ΅Ώφ,ȱΎ.ȱΎ΅ΏΣ.ȱ
ȱ
4) Añade a los siguientes sintagmas la forma adecuada de los
demostrativos ϵΈΉ,ȱ ϊΈΉ,ȱ ΘϱΈΉ; ΓЈΘΓΖ,ȱ ΅ЂΘ΋,ȱ ΘΓІΘΓЪȱ πΎΉϧΑΓΖȱ ––΋ȱ ––Γ en la
posición correcta:
΅.ȱ ΘϲΑȱ ΑΉ΅Αϟ΅Α,ȱ Ά.ȱ ΘΓϿΖȱ ΌΉΓϾΖ,ȱ ·.ȱ ΅ϡȱ Δ΅ΘΕϟΈΉΖ,ȱ Έ.ȱ Θϲȱ ϷΑΓΐ΅,ȱ Ή.ȱ ΘϛΖȱ ΑϟΎ΋Ζ,ȱ Ί.ȱ Θ΅ϧΖȱ
ΑφΗΓ΍Ζ,ȱ΋.ȱΘϛΖȱΚΏΉΆϱΖ,ȱΌ.ȱΘХȱΚϾΏ΅Ύ΍,ȱ΍.ȱΓϡȱΐ΅Ό΋Θ΅ϟ,ȱΎ.ȱψȱΌΣΏ΅ΘΘ΅.ȱ
ȱ΅.ΘϱΑΈΉ,ȱ ΘΓϾΘΓΑ,ȱ πΎΉϧΑΓΑ,ȱ Ά.ȱ ΘΓϾΗΈΉ,ȱ ΘΓϾΘΓΙΖ,ȱ πΎΉϧΑΓΙΖ,ȱ ·.ȱ ΅ϣΈΉ,ȱ ΅ЈΘ΅΍,ȱ πΎΉϧΑ΅΍,ȱ Έ.ȱ
ΘϱΈΉ,ȱΘΓІΘΓ,ȱπΎΉϧΑΓ,ȱΉ.ȱΘϛΗΈΉ,ȱΘ΅ϾΘ΋Ζ,ȱπΎΉϧΑ΋Ζ,ȱΊ.ȱΘ΅ϧΗΈΉ,ȱΘ΅ϾΘ΅΍Ζ,ȱπΎΉϧΑ΅΍Ζ,ȱ΋.ȱΘϛΗΈΉ,ȱ
Θ΅ϾΘ΋Ζ,ȱπΎΉϧΑ΋Ζ,ȱΌ.ȱΘХΈΉ,ȱΘΓϾΘУ,ȱπΎΉϧΑУ,ȱ΍.ȱΓϣΈΉ,ȱΓЈΘΓ΍,ȱπΎΉϧΑΓ΍,ȱΎ.ȱϊΈΉ,ȱ΅ЂΘ΋,ȱπΎΉϧΑ΋.ȱ
ȱ
5) Forma los infinitivos de presente activos y medios de los siguientes
verbos:
΅.ȱσΛΝ,ȱΆ.ȱΏΉϟΔΝ,ȱ·.ȱΘΕνΚΝ,ȱΈ.ȱΆ΍ΣΊΝ,ȱΉ.ȱπΌϟΊΝ,ȱΊ.ȱΔνΐΔΝ,ȱ΋.ȱΑΓΐϟΊΝ.ȱ
ȱ
ȱ΅.ȱ σΛΉ΍Α,ȱ σΛΉΗΌ΅΍,ȱ Ά.ȱ ΏΉϟΔΉ΍Α,ȱ ΏΉϟΔΉΗΌ΅΍,ȱ ·.ȱ ΘΕνΚΉ΍Α,ȱ ΘΕνΚΉΗΌ΅΍,ȱ Έ.ȱ Ά΍ΣΊΉ΍Α,ȱ
Ά΍ΣΊΉΗΌ΅΍,ȱΉ.ȱπΌϟΊΉ΍Α,ȱπΌ΍ΊΉΗΌ΅΍,ȱΊ.ȱΔνΐΔΉ΍Α,ȱΔνΐΔΉΗΌ΅΍,ȱ΋.ȱΑΓΐϟΊΉ΍Α,ȱΑΓΐϟΊΉΗΌ΅΍.ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
105
ȱȱȱȱ6) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
- ΓϡȱΐξΑȱΏν·ΓΙΗ΍ΑȱϵΘ΍ȱϳȱ̏ΉΏν΅·ΕΓΖȱΘϛΖȱ̝ΏΌ΅ϟ΅ΖȱΎ΅ϠȱΘΓІȱ̒ϢΑνΝΖȱ·ϟ·ΑΉΘ΅΍.ȱ
ȬȱΓϡȱΌΉΓϠȱΦ··νΏΏΓΙΗ΍ȱΘϲΑȱΘΓІȱ̏ΉΏΉΣ·ΕΓΙȱΆϟΓΑȱΐ΅ΎΕϲΑȱΓЁΎȱΉϨΑ΅΍.ȱ
ȬȱΈΉϧȱΐξΑȱΈ΅ΏϲΑȱΘχΑȱΘΓІȱΔ΅΍ΈϲΖȱΘϾΛ΋ΑȱΚΙΏΣΘΘΉ΍Α.ȱ
- Ών·Ή΍ȱЀΐκΖȱΎΏνΔΘΉ΍ΑȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ.ȱ
ȱ
- ΓϡȱȱΐξΑȱȱΏν·ΓΙΗ΍ΑȱȱϵΘ΍ȱȱϳȱ̏ΉΏν΅·ΕΓΖȱȱΘϛΖȱ̝ΏΌ΅ϟ΅ΖȱȱΎ΅ϠȱȱΘΓІȱ̒ϢΑνΝΖȱ·ϟ·ΑΉΘ΅΍.ȱ
N. pl. Part. 3ª pl. Pres. Conj. Nom. sg. masc.
Gen. sg. fem.
Conj. Gen. sg. m. 3ª sg. Pres.
_________ __________ ____ ______________ _________________________________ _________
Suj.
V.
Nexo
Suj.
Gen. origen
V.
|____________________| |_____________________________________________________________|
Orac. principal.
Orac. subordinada sustantiva con función de C. D.
““Unos dicen que Meleagro nace de Altea y Eneo””.
ȬȱΓϡȱΌΉΓϠȱȱΦ··νΏΏΓΙΗ΍ȱȱΘϲΑȱȱΘΓІȱ̏ΉΏΉΣ·ΕΓΙȱȱΆϟΓΑȱȱΐ΅ΎΕϲΑȱȱΓЁΎȱȱΉϨΑ΅΍.ȱ
Nom. pl. m. 3ª pl. Pres.
Ac. s. m. Gen. sg. masc. Ac. sg. m. Ac. sg. m. Adv. Inf. pres.
________ _____________ ____ __________________ _____ ________ ____ ______
Suj.
V.
Suj. inf.
C. N.
Suj. inf. Atrib.
Neg.
V.
_______________________ ___________________________________________________
Orac. principal.
Orac. subor. sustantiva de infinitivo con función de C. D.
““Los dioses anuncian que la vida de Meleagro no es larga””.
ȬȱΈΉϧȱȱΐξΑȱȱΈ΅ΏϲΑȱȱΘχΑȱȱȱΘΓІȱΔ΅΍ΈϲΖȱȱȱΘϾΛ΋ΑȱȱΚΙΏΣΘΘΉ΍Α.ȱ
3ª sg. Part. A. sg. m. A. sg. f. Gen. sg. m. Ac. sg. f. Inf. pres.
_____
_______ ____ ____________ _______ ____________
V.
Suj. inf. C.D.
C. N.
C. D.
V.
__________ _______________________________________________
Or. pral.
Orac. subord. sust. de infinitivo con función de Sujeto.
““Es preciso que un tizón guarde la suerte del niño.””
ȱ
ȱ
- Ών·Ή΍ȱȱЀΐκΖȱȱΎΏνΔΘΉ΍ΑȱȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ.ȱ
3ª sg. Pr.
________
V.
________
Or. pral.
Ac. pl. Inf. pres.
Ac. pl. masc.
______ ________ _____________
Suj. inf.
V.
C. D.
_______________________________
Orac. subord. sust. función C. D.
““Se dice que vosotros robáis las leyes””
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 8: El infinitivo
106
UNIDAD 9: EL IMPERFECTO
9. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
Continuamos con la tercera declinación, cuyo estudio te acompañará durante lo
que te queda de curso. Esta vez les toca el turno a las consonantes nasales y
líquidas. Después podrás aprender otro tiempo verbal: sabrás cómo se construye el
pretérito imperfecto de indicativo activo y medio. Para ello, te familiarizarás con las
peculiaridades del verbo griego, y con una en concreto: el aumento.
En el tema de cultura, echaremos un vistazo a los pueblos de la Antigüedad
que tenían contacto con los griegos, y te harás una idea más aproximada de cómo era
el mundo que rodeaba a los griegos.
En el léxico, nos acercaremos a las palabras relacionadas con la hospitalidad.
APARTADO
1.-
MORFOLOGÍA
NOMINAL:
3ª
DECLINACIÓN: TEMAS EN NASAL Y LÍQUIDA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Si comprendiste bien la explicación de la unidad anterior, no te costará
entender que
las consonantes nasales y líquidas sufren también una serie de
cambios cuando se unen a la sigma de la desinencia del Nominativo singular y del
Dativo plural. Recordemos el cuadro de consonantes que apareció en la Unidad 7:
TEMAS EN CONSONANTE
¾ oclusiva: - labialȱ(Ά,ȱΔ,ȱΚ)
TEMAS EN VOCAL DIPTONGO
¾ -΍Ȭ
- velar o gutural (·,ȱΎ,ȱΛ)
¾ ȬΙȬ
- dental (Έ,ȱΘ,ȱΌ)ȱ
¾ ȬΉΙȬ
¾ ȬȱΑΘȬȱ
¾ nasal (Α)
¾ líquida (Ώ,ȱΕ)
¾ silbante (Η)
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
107
Por lo tanto, estamos hablando de la nasal Α y de las líquidas ΏȱyȱΕ.ȱ
Comencemos por la nasal:
Temas en ––Α:ȱ
ȱ
Una nasal delante de sigma, desaparece:
Αȱ+ȱΖȱ>ȱΖ
ψȱϹϟΖȱϹ΍ΑϱΖ: nariz
Sing.
N.ȱȱȱȱȱϹϟΖȱ(<ϹϟΑȬΖ)ȱ
V.ȱȱȱȱȱϹϟΖȱ
Ac.ȱȱȱϹϧΑ΅ȱ
Gen.ȱȱȱϹ΍ΑϱΖȱ
Dat.ȱȱȱȱϹ΍Αϟȱ
ȱ
Plu.
ϹϧΑΉΖȱ
ϹϧΑΉΖȱ
ϹϧΑ΅Ζȱ
Ϲ΍ΑЗΑȱ
Ϲ΍Ηϟȱ(<Ϲ΍ΑȬΗϟ)
Otras palabras de tema en nasal no toman en el Nominativo singular, sino que
alargan la vocal del tema:
Α + ø > Α con tema alargado
ϳȱΈ΅ϟΐΝΑȱȱΈ΅ϟΐΓΑΓΖ: divinidad
Sing.
N.ȱȱΈ΅ϟΐΝΑȱ(<Έ΅ϟΐΓΑȬø)ȱ
V.ȱȱȱΈ΅ϟΐΓΑȱ
Ac.ȱȱΈ΅ϟΐΓΑ΅ȱ
Gen.ȱȱȱΈ΅ϟΐΓΑΓΖȱ
Dat.ȱȱȱΈ΅ϟΐΓΑ΍ȱ
Plu.
Έ΅ϟΐΓΑΉΖȱ
Έ΅ϟΐΓΑΉΖȱ
Έ΅ϟΐΓΑ΅Ζȱ
Έ΅΍ΐϱΑΝΑȱ
Έ΅ϟΐΓΗ΍ȱ(<Έ΅ϟΐΓΑȬΗ΍)
Por este mismo tema se declinan algunos adjetivos de dos declinaciones, es
decir, que tienen la misma forma para Masculino y Femenino y otra distinta para
Neutro:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
108
ΉЁΈ΅ϟΐΝΑȱΉЄΈ΅΍ΐΓΑȱ
ȱȱȱȱȱȱM/F
N
ȱ
SINGULAR
M/F
PLURAL
N
M/F
N
N.
ΉЁΈ΅ϟΐΝΑȱ
ΉЄΈ΅΍ΐΓΑȱ
ΉЁΈ΅ϟΐΓΑΉΖȱ
ΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅ȱ
V.
ΉЄΈ΅΍ΐΓΑȱ
ΉЄΈ΅΍ΐΓΑȱ
ΉЁΈ΅ϟΐΓΑΉΖȱ
ΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅ȱ
A.
ΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅ȱ
ΉЄΈ΅΍ΐΓΑȱ
ΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅Ζȱ
ΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅ȱ
G.
ΉЁΈ΅ϟΐΓΑΓΖȱ
ΉЁΈ΅ϟΐΓΑΓΖȱ
ΉЁΈ΅΍ΐϱΑΝΑȱ
ΉЁΈ΅΍ΐϱΑΝΑȱ
D.
ΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΍ȱ
ΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΍ȱ
ΉЁΈ΅ϟΑΓΗ΍(Α)ȱ ΉЁΈ΅ϟΐΓΗ΍(Α)ȱ
FƋate en que la declinación es igual a la del sustantivo.
Antes de seguir con los temas en líquida, hagamos un repaso de los adjetivos
griegos:
En griego, existen tres tipos de adjetivos:
ƒ
Primer grupo:
Adjetivos que se declinan por la primera y segunda declinación:
¾ de tres terminaciones: M / F / N
ΗΓΚϱΖȱȱΗΓΚφȱȱΗΓΚϱΑȱ
ȱMȱ2ªȱȱȱȱȱȱFȱ1ªȱȱȱȱȱȱNȱ2ªȱ
ȱ
¾ de dos terminaciones: M-F / N
ƒ
σΑΈΓΒΓΖȱȱσΑΈΓΒΓΑȱ
ȱȱMȬFȱ2ªȱȱȱȱȱȱȱNȱ2ªȱ
ȱ
Segundo grupo:
Adjetivos de dos terminaciones que se declinan sólo por la tercera declinación:
ƒ
ΉЁΈ΅ϟΐΝΑȱȱΉЄΈ΅΍ΐΓΑȱ
ȱMȬFȱ3ªȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱNȱȱ3ªȱ
ȱ
Tercer grupo:
Adjetivos de tres terminaciones que se declinan por la tercera y la primera
declinación:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
109
ΐνΏ΅ΖȱȱΐνΏ΅΍Α΅ȱȱΐνΏ΅Αȱ
ȱMȱ3ªȱȱȱȱȱȱȱFȱȱ1ªȱȱȱȱȱȱȱȱȱNȱ3ªȱ
ȱ
Este adjetivo declina el masculino y neutro por la 3ª declinación tema en nasal:
ȱ
M
ΐνΏ΅Ζȱ
ΐνΏ΅Αȱ
ΐνΏ΅Α΅ȱ
ΐνΏ΅ΑΓΖȱ
ΐνΏ΅Α΍ȱ
Nȱ
Vȱ
Aȱ
Gȱ
Dȱ
SINGULAR
F
ΐνΏ΅΍Α΅ȱ
ΐνΏ΅΍Α΅ȱ
ΐνΏ΅΍Α΅Αȱ
ΐΉΏ΅ϟΑ΋Ζȱ
ΐΉΏ΅ϟΑϙȱ
N
ΐνΏ΅Αȱ
ΐνΏ΅Αȱ
ΐνΏ΅Αȱ
ΐνΏ΅ΑΓΖȱ
ΐνΏ΅Α΍ȱ
M
ΐνΏ΅ΐΉΖȱ
ΐνΏ΅ΐΉΖȱ
ΐνΏ΅Α΅Ζȱ
ΐΉΏΣΑΝΑȱ
ΐνΏ΅Η΍(Α)
PLURAL
F
ΐνΏ΅΍Α΅΍ȱ
ΐνΏ΅΍Α΅΍ȱ
ΐΉΏ΅ϟΑ΅Ζȱ
ΐΉΏ΅΍ΑЗΑȱ
ΐΉΏ΅ϟΑ΅΍Ζȱ
N
ΐνΏ΅Α΅ȱ
ΐνΏ΅Α΅ȱ
ΐνΏ΅Α΅ȱ
ΐΉΏΣΑΝΑȱ
ΐνΏ΅Η΍(Α)
ȱ
ȱ
Temas en ––Ε:ȱ
ȱ
ȡ + Ȣ se mantiene
ϳȱϹφΘΝΕȱϹφΘΓΕΓΖ: orador.
Sing.
N.ȱȱϹφΘΝΕȱ(<ϹφΘΓΕȬø)ȱ
V.ȱȱȱϹϛΘΓΕȱ
Ac.ȱȱϹφΘΓΕ΅ȱ
Gen.ȱȱȱϹφΘΓΕΓΖȱ
Dat.ȱȱȱϹφΘΓΕ΍ȱ
Plu.
ϹφΘΓΕΉΖȱ
ϹφΘΓΕΉΖȱ
ϹφΘΓΕ΅Ζȱ
Ϲ΋ΘϱΕΝΑȱ
ϹφΘΓΕΗ΍ȱ(Α)
Hay en los temas en Εȱ una serie de sustantivos que presentan este tipo de
alternancia:
Alternancia ––΋Ε/ȬΉΕ/ȬΕȱ
ȱ
Esto significa que tiene formas con vocalismo alargado (––΋Ε), con vocalismo
breve (-ΉΕ) y con vocalismo cero, es decir, sin vocal (-Ε).
Ejemplo:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
110
ϳȱΦΑφΕȱȱΦΑΈΕϱΖ: hombre, varón
Sing.
N.ȱȱȱȱȱȱΦΑφΕȱȱ(tema alargado)ȱ
V.ȱȱȱȱȱȱΩΑΉΕȱ
Ac.ȱȱȱȱΩΑΈΕ΅ȱȱ(desarrollo de į de apoyo)
Gen.ȱȱȱΦΑΈΕϱΖȱ
Dat.ȱȱȱȱΦΑΈΕϟȱ
Plu.
ΩΑΈΕΉΖȱ
ΩΑΈΕΉΖȱ
ΩΑΈΕ΅Ζȱ
ΦΑΈΕЗΑȱ
ΦΑΈΕΣΗ΍ȱȱ(<ΦΑΈΕΗ΍ȱconȱ΅ȱde apoyo)
ϳȱΔ΅ΘφΕȱȱΔ΅ΘΕϱΖ: padre
Sing.
N.ȱȱȱȱȱΔ΅ΘφΕȱȱ(tema alargado)ȱ
V.ȱȱȱȱΔΣΘΉΕȱ
Ac.ȱȱΔ΅ΘνΕ΅ȱ
Gen.ȱȱȱΔ΅ΘΕϱΖȱȱ(grado cero ø)ȱ
Dat.ȱȱȱΔ΅ΘΕϟȱ
Plu.
Δ΅ΘνΕΉΖȱ
Δ΅ΘνΕΉΖȱ
Δ΅ΘνΕ΅Ζȱ
Δ΅ΘνΕΝΑȱ
Δ΅ΘΕΣΗ΍ȱ(<Δ΅ΘΕΗ΍ȱconȱ΅ȱde apoyo)ȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
temas en nasal y líquida de la tercera declinación.
-
reconocer palabras de estos temas desde el enunciado de la
palabra o desde cualquier otro caso.
-
declinar palabras de la tercera declinación de temas en nasal
y líquida.
APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL: IMPERFECTOȱ
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Vamos a conocer el otro tiempo verbal que se conjuga con el tema de
presente: el imperfecto:
El imperfecto de indicativo se diferencia del presente en lo siguiente:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
111
ƒ
sus desinencias secundarias son distintas de las del presente.
ƒ
lleva aumento delante de la raíz.
Con las desinencias no vas a tener problemas; sólo se trata de aprenderte una
nueva serie de desinencias. El aumento es otra cosa, porque para ti será algo
completamente nuevo: una desinencia verbal que no aparece después de la raíz del
verbo, sino antes.
El aumento es una vocal accesoria que se coloca delante de la raíz. Puede ser
de dos tipos:
¾ aumento silábico:
Consiste en una ΉȬ colocada ante la raíz de los verbos que empiezan
por vocal:
ΏϾΝ:ȱȱσȬΏΙȬΓȬΑ: desataba
ΚνΕΝ:ȱȱσȬΚΉΕȬΓȬΑ:ȱllevabaȱ
ΗФΊΝ:ȱȱσȬΗУΊȬΓȬΑ:ȱsalvaba
Sólo debes tener en cuenta estas dos cuestiones:
ƒ
los verbos que comienzan por ϹȬ duplican esa consonante
después del aumento:
ϹϟΔΘΝ:ȱσȬΕΕ΍ΔΘȬΓȬΑ:ȱtiraba
ƒ
en los verbos compuestos por un preverbio, el aumento se
coloca entre el preverbio y la raíz:
ΉϢΗΆ΅ϟΑΝ:ȱȱΉϢΗȬνȬΆ΅΍ΑȬΓȬΑ:ȱentraba
Además, cuando el preverbio acaba en vocal, a veces se pierde
esa vocal:
ΦΔΓΆ΅ϟΑΝ:ȱȱΦΔȬνȬΆ΅΍ΑȬΓȬΑ:ȱmarchaba
Es muy importante que tengas en cuenta esto.
¾ aumento temporal:
El que toman los verbos que comienzan en vocal. Lo estudiarás en la
siguiente unidad.
Debes estudiar el imperfecto del verbo ΉϢΐϟ, que es irregular.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
112
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
conocer las desinencias de voz activa y media del pretérito
imperfecto de indicativo.
-
conocer cómo se construye el aumento silábico.
-
reconocer los verbos en imperfecto.
-
traducir verbos en imperfecto.
-
conocer el imperfecto del verbo ΉϢΐϟ.
APARTADO 3.- OTROS PUEBLOS DE LA ANTIGÜEDAD
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
El pueblo griego fue un pueblo marinero y se relacionó con otras culturas, como
la egipcia o la hitita.
Más tarde, también se relacionaron con los fenicios, con los que mantuvieron
una intensa relación comercial.
Podemos encontrar vestigios de la presencia griega en España y en Italia,
donde prácticamente toda Sicilia y el sur de la península itálica estaba bajo control
griego.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
relaciones de los griegos con otros pueblos de la Antigüedad.
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
113
APARTADO 4.- LÉXICO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Aprenderás aquí las palabras relacionadas con otras culturas extranjeras.
Recuerda, sobre todo, las palabras ““extranjero””: ΒνΑΓΖȱ––΋ȱ––ΓΑȱ y ““esclavo””: ϳȱΈΓІΏΓΖ.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
léxico relacionado con lo extranjero.
2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
2) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
̄ϥΗΓΑΓΖȱ Έξȱ Ύ΅Ϡȱ ̓ΓΏΙΐφΈ΋Ζȱ ΙϡϱΖȱ πΗΘ΍Αȱ ͑ΣΗΝΑ.ȱ ΓЈΘΓΖȱ ΓϢΎΉϧȱ πΑȱ ͑ΝΏΎХ,ȱ ϵΔΓΙȱ ̓ΉΏϟ΅Ζȱ
πΆ΅ΗϟΏΉΙΉΑ.ȱ ϵΘΉȱ ϳȱ ̓ΉΏϟ΅Ζȱ ΛΕκΘ΅΍ȱ ΔΉΕϠȱ ΘϛΖȱ Ά΅Η΍ΏΉϟ΅Ζ,ȱ ϳȱ ΌΉϲΖȱ ΅ЁΘХȱ ΌΉΗΔϠΊΉ΍ȱ ΘϲΑȱ
ΐΓΑΓΗΣΑΈ΅ΏΓΑȱΚΙΏΣΘΘΉΗΌ΅΍.ȱΘϲȱΐξΑȱΔΕЗΘΓΑȱΘϲΑȱΛΕ΋ΗΐϲΑȱΓЁΎȱπΐΣΑΌ΅ΑΉ,ȱ΅ЇΌ΍ΖȱΈдȱ
ЂΗΘΉΕΓΑȱ ΐ΅ΑΌΣΑΉ΍.ȱ ϵΘΉȱ ·ΤΕȱ πΔϠȱ ΘϜȱ Ό΅ΏΣΘΘϙȱ ̓ΓΗΉ΍ΈЗΑ΍ȱ πΌϾΉΘΓ,ȱ ΘϲΑȱ ͑ΣΗΓΑ΅ȱ
ΔΕΓΗΎ΅ΏΉϧ.ȱ ΓЈΘΓΖȱ Έν,ȱ Έ΍ϱΘ΍ȱ Κ΍Ώϟθȱ ·ΉΝΕ·ϟ΅Ζȱ πΑȱ ΘХȱ Φ·ΕХȱ ώΑ,ȱ Έ΍΅Ά΅ϟΑΉ΍ȱ ΐξΑȱ ΘϲΑȱ
ΔΓΘ΅ΐϲΑȱ̡Α΅ΙΕΓΑ,ȱπΒνΕΛΉΘ΅΍ȱΈξȱΐΓΑΓΗΣΑΈ΅ΏΓΖ.ȱ
πΑȱ Хȱ ϳȱ ̓ΉΏϟ΅Ζȱ ΅ЁΘϲΑȱ σΆΏΉΔΉ,ȱ ϳȱ ΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱ σΏΉ·ΉΑаȱ «Θϟȱ ΉϢΎϱΖȱ πΗΘ΍ȱ ΔΕΣΘΘΉ΍Αȱ ϵΘΉȱ ϳȱ
ΛΕ΋ΗΐϲΖȱ Φ··νΏΏΉ΍ȱ БΖȱ ΔΓΏϟΘ΋Ζȱ Θ΍Ζȱ ΘϲΑȱ ΘϾΕ΅ΑΑΓΑȱ ΦΔΓΎΘΉϟΑΉ΍Αȱ ΆΓϾΏΉΘ΅΍Ъ””ȱ ΘϱΘΉȱ Έдȱ ϳȱ
͑ΣΗΝΑȱΦΔΓΎΕϟΑΉΘ΅΍аȱ““ΘϲΑȱΔΓΏϟΘ΋ΑȱΎνΏΉΙΉȱΘχΑȱΛΕΙΗϱΐ΅ΏΏΓΑȱΈΓΕΣΑȱΗΓ΍ȱΚνΕΉ΍Α””.ȱ
ȱ
RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está
separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos,
verbos, adverbios y varia.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
114
46) Analiza
los
siguientes
sintagmas,
cámbialos
de
número
y
tradúcelos:
΅.ȱΘΓϿΖȱΦ·ЗΑ΅Ζ,ȱΆ.ȱΘΓІȱΦΑΈΕϱΖ,ȱ·.ȱΓϡȱ̸ΏΏ΋ΑΉΖ,ȱΈ.ȱΘХȱΈ΅ϟΐΓΑ΍,ȱΉ.ȱΘ΅ϧΖȱΐ΋ΘΕΣΗ΍,ȱΊ.ȱΘϲΑȱ
ΌϛΕ΅,ȱ΋.ȱ΅ϡȱΌΙ·΅ΘνΕΉΖ,ȱΌ.ȱΘЗΑȱϹ΋ΘϱΕΝΑ,ȱ΍.ȱΔΣΘΉΕ,ȱΎ.ȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅Ζ.
ȱ
47) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱ ΉЁΈ΅ϟΐΝΑȱ ȬΓΑ, los
siguientes sintagmas:
΅.ȱΓϡȱΔ΅ϧΈΉΖ,ȱΆ.ȱΘϲΑȱΘϾΕ΅ΑΑΓΑ,ȱ·.ȱΘΓϿΖȱ̸ΏΏ΋Α΅Ζ,ȱΈ.ȱψȱΔ΅ΕΌνΑΓΖ,ȱΉ.ȱΘΓϧΖȱΑΉ΅Αϟ΅΍Ζ,ȱȱΊ.ȱ
ΘХȱΔΓΏϟΘϙ,ȱ΋.ȱΘЗΑȱΚΙΏΣΎΝΑ,ȱΌ.ȱϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ,ȱ΍.ȱΘϛΖȱΦΈΉΏΚϛΖ,ȱΎ.ȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ΍.ȱ
ȱ
48) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
ϳȱΒνΑΓΖȱΘχΑȱΘΓІȱΈΕΣΎΓΑΘΓΖȱ·΅ΗΘνΕ΅ȱΘΓΒΉϾΉ΍.ȱ
-
ΓϡȱοΘ΅ϧΕΓ΍ȱΘЗΑȱΘΓІȱΦΑΈΕϲΖȱΏϱ·ΝΑȱΦΎΓϾΓΙΗ΍.ȱ
-
ϳȱΛΕ΋ΗΐϲΖȱΦ··νΏΏΉ΍ȱΘχΑȱΐ΋ΘνΕ΅ȱΘϲΑȱΦΈΉΏΚϲΑȱΓЁΎȱΌϾΉ΍Α.ȱ
ȱ
49) Pon en imperfecto las siguientes formas de presente y tradúcelas:
΅.ȱ ΘΕνΛΓΙΗ΍,ȱ Ά.ȱ ΐ΅ΑΌΣΑΉ΍,ȱ ·.ȱ πΔ΍ΆΓΙΏΉϾΓΐΉΑ,ȱ Έ.ȱ ΔΉΕ΍·ϟ·ΑΉΘ΅΍,ȱ Ή.ȱ ΌνΏ·ΉΘΉ,ȱ Ί.ȱ
πΔ΍Ώ΅ΑΌΣΑΓΑΘ΅΍,ȱ΋.ȱΆ΅Η΍ΏΉϾΝ,ȱΌ.ȱΆΣΏΏΉ΍Ζ,ȱ΍.ȱΆΓϾΏϙ,ȱΎ.ȱΔνΐΔΉ΍,ȱΏ.ȱΎ΅Θ΅Ά΅ϟΑΓΙΗ΍,ȱΐ.ȱ
πΗΘϟ.ȱ
ȱ
ȱ
ȱȱȱȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
115
3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
37) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱ πΆΓϾΏΉΘΓ,ȱ Ά.ȱ σΏΉ·ΓΑ,ȱ ·.ȱ ΦΔνΔΉΐΔΉΖ,ȱ Έ.ȱ σΚΉΕΉ,ȱ Ή.ȱ σΛΉ΍Ζ,ȱ Ί.ȱ πΘΕΉΚϱΐ΋Α,ȱ ΋.ȱ
πΔΉΘΕνΔΓΐΉΑ,ȱ Ό.ȱ πΌϾΉΗΌΉ,ȱ ΍.ȱ πΏΣΐΆ΅ΑΓΑ,ȱ Ύ.ȱ πΌνΏΝ,ȱ Ώ.ȱ ώΑ,ȱ ΐ.ȱ ΔΕΓΗΉΚνΕΉΘΉ,ȱ Α.ȱ
π·ϟ·ΑΓΑΘΓ,ȱΒ.ȱώΗ΅Α.ȱ
ȱ
38) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
- ϳȱ̋΋ΗΉϿΖȱΉϢΖȱ̝ΌφΑ΅ΖȱσΆ΅΍ΑΉ,ȱϵΔΓΙȱΘϱΘΉȱψȱ̏φΈΉ΍΅ȱώΑ.ȱ
Ȭȱψȱ̏φΈΉ΍΅ȱσΔΉ΍ΌΉȱΘϲΑȱ̄Ϣ·ν΅,ȱΘϲΑȱΔ΅ΘνΕ΅ȱΘΓІȱ̋΋ΗνΝΖ,ȱΚΙΏΣΘΘΉΗΌ΅΍ȱ΅ΙΘϱΑ.ȱ
Ȭȱ̄Ϣ·ΉϿΖȱΈξȱΘϲΑȱΔ΅ϧΈ΅ȱπΔϠȱΘϲΑȱ̏΅Ε΅ΌЏΑ΍ΓΑȱΘ΅ІΕΓΑȱσΔΉΐΔΉΑ.ȱ
ȬȱȱϵΘΉȱΘϲΑȱΌϛΕ΅ȱΦΑ΅΍ΕΉϧ,ȱψȱ̏φΈΉ΍΅ȱΑΉ΅ΑϟθȱΚΣΕΐ΅ΎΓΑȱΔΕΓΗΚνΕΉ΍.ȱ
4) Contesta a estas preguntas:
a)
¿Qué civilización influyó en el arte minoico?
b)
¿En qué aspecto se relacionaron los hititas y los micénicos?
c)
¿Qué tomaron los griegos de los fenicios?
d)
¿Qué pueblo fue el primero en acuñar moneda de oro y
plata?
e)
¿Contra quiénes lucharon los griegos en las Guerras
Médicas?
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
116
4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
Jasón es hijo de Esón y de Polimede. Este vive en Yolco, donde reinaba Pelias.
Cuando Pelias consulta un oráculo sobre su reinado, el dios le profetiza que se guarde
de uno con una sola sandalia. Al principio no entendía el oráculo, pero por el contrario,
al final lo entiende. Pues cuando hacía un sacrificio a Posidón junto al mar, invita a
Jasón. Y este, puesto que estaba en el campo por afición a la agricultura, atraviesa el
río Anauro, y sale con una sola sandalia.
Mientras Pelias le miraba, el tirano decía: ““¿qué es natural hacer cuando el
oráculo anuncia que un ciudadano quiere matar al tirano?””. Y entonces Jasón
responde: ““ordena al ciudadano traer el vellocino de oro””.
2) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos:
΅.ȱΘΓϿΖȱΦ·ЗΑ΅Ζ,ȱΆ.ȱΘΓІȱΦΑΈΕϱΖ,ȱ·.ȱΓϡȱ̸ΏΏ΋ΑΉΖ,ȱΈ.ȱΘХȱΈ΅ϟΐΓΑ΍,ȱΉ.ȱΘ΅ϧΖȱΐ΋ΘΕΣΗ΍,ȱΊ.ȱΘϲΑȱ
ΌϛΕ΅,ȱ΋.ȱ΅ϡȱΌΙ·΅ΘνΕΉΖ,ȱΌ.ȱΘЗΑȱϹ΋ΘϱΕΝΑ,ȱ΍.ȱΔΣΘΉΕ,ȱΎ.ȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅Ζ.ȱ
ȱ
΅. Ac. pl. masc. ΘϲΑȱ Φ·ЗΑ΅, el combate, Ά. gen. sg. masc., ΘЗΑȱ ΦΑΈΕЗΑ, de los
hombres, ·. Nom. pl. masc., ϳȱ̸ΏΏ΋Α, el griego, Έ. dat. sg. masc., ΘΓϧΖȱΈ΅ϟΐΓΗ΍, para
las divinidades, Ή. dat, pl. fem., ΘϜȱΐφΘΕ΍, para la madre, Ί. Ac. sg. masc., ΘΓІΖȱΌϛΕ΅Ζ,
las cazas, ΋. Nom. pl. fem., ψȱ ΌΙ·΅ΘφΕ, la hija, Ό. gen. pl. masc., ΘΓІȱ ϹφΘΓΕΓΖ, del
orador, ΍. nom. sg. masc., Δ΅ΘνΕΉΖ, padres, Ύ. ac. pl. masc., ΘϲΑȱΩΑΈΕ΅, el hombre.
3) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱ ΉЁΈ΅ϟΐΝΑȱ ȬΓΑ, los
siguientes sintagmas:
΅.ȱΓϡȱΔ΅ϧΈΉΖ,ȱΆ.ȱΘϲΑȱΘϾΕ΅ΑΑΓΑ,ȱ·.ȱΘΓϿΖȱ̸ΏΏ΋Α΅Ζ,ȱΈ.ȱψȱΔ΅ΕΌνΑΓΖ,ȱΉ.ȱΘΓϧΖȱΑΉ΅Αϟ΅΍Ζ,ȱȱΊ.ȱ
ΘХȱΔΓΏϟΘϙ,ȱ΋.ȱΘЗΑȱΚΙΏΣΎΝΑ,ȱΌ.ȱϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ,ȱ΍.ȱΘϛΖȱΦΈΉΏΚϛΖ,ȱΎ.ȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ΍.ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
117
ȱ΅.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΑΉΖ,ȱΆ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅,ȱ·.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅Ζ,ȱΈ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΝΑ,ȱΉ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΗ΍,ȱΊ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΍,ȱ
΋.ȱΉЁΈ΅΍ΐϱΑΓΖ,ȱΌ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΝΑ,ȱ΍.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΑΓΖ,ȱΎ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΗ΍.ȱ
ȱ
4) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
-
ϳȱΒνΑΓΖȱΘχΑȱΘΓІȱΈΕΣΎΓΑΘΓΖȱ·΅ΗΘνΕ΅ȱΘΓΒΉϾΉ΍.ȱ
-
ΓϡȱοΘ΅ϧΕΓ΍ȱΘЗΑȱΘΓІȱΦΑΈΕϲΖȱΏϱ·ΝΑȱΦΎΓϾΓΙΗ΍.ȱ
-
ϳȱΛΕ΋ΗΐϲΖȱΦ··νΏΏΉ΍ȱΘχΑȱΐ΋ΘνΕ΅ȱΘϲΑȱΦΈΉΏΚϲΑȱΓЁΎȱΌϾΉ΍Α.ȱ
ϳȱΒνΑΓΖȱȱΘχΑȱȱΘΓІȱΈΕΣΎΓΑΘΓΖȱȱ·΅ΗΘνΕ΅ȱȱΘΓΒΉϾΉ΍
N. sg. m. A. s. f Gen. sg. masc.
Ac. s. fem. 3ª sg. Pres.
________ ____ _________________ _________ ________
Suj.
C. D.
C. N.
C. D.
V.
““El extranjero asaetea el vientre del dragón””
-
ΓϡȱοΘ΅ϧΕΓ΍ȱȱΘЗΑȱȱΘΓІȱΦΑΈΕϲΖȱȱΏϱ·ΝΑȱȱΦΎΓϾΓΙΗ΍.ȱ
Nom. pl. m. G. pl. m. Gen. sg. m. G. pl. m. 3ª pl. Pres.
___________ _____ ____________ ________ __________
Suj.
C. rég.
C. N.
Com. rég.
V.
““Los compañeros escuchan las palabras del hombre””
ȱ
-
ϳȱΛΕ΋ΗΐϲΖȱȱȱΦ··νΏΏΉ΍ȱȱΘχΑȱΐ΋ΘνΕ΅ȱȱΘϲΑȱΦΈΉΏΚϲΑȱΓЁΎȱΌϾΉ΍Α.ȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱNom. sg. m. 3ª sg. pres.
Ac. sg. f.
Ac. sg. masc. Adv. Inf. pr.
___________ __________ _____________ _____________ ____ ______
Sujeto
V.
Suj. del inf.
C. D. del inf. Neg.
V.
|_______________________| |_______________________________________|
Orac. principal.
O. sub. sustant. de inf. función C. D.
““El oráculo anuncia que la madre sacrifica a su hijo””.
ȱ
5) Pon en imperfecto las siguientes formas de presente y tradúcelas:
΅.ȱ ΘΕνΛΓΙΗ΍,ȱ Ά.ȱ ΐ΅ΑΌΣΑΉ΍,ȱ ·.ȱ πΔ΍ΆΓΙΏΉϾΓΐΉΑ,ȱ Έ.ȱ ΔΉΕ΍·ϟ·ΑΉΘ΅΍,ȱ Ή.ȱ ΌνΏ·ΉΘΉ,ȱ Ί.ȱ
πΔ΍Ώ΅ΑΌΣΑΓΑΘ΅΍,ȱ΋.ȱΆ΅Η΍ΏΉϾΝ,ȱΌ.ȱΆΣΏΏΉ΍Ζ,ȱ΍.ȱΆΓϾΏϙ,ȱΎ.ȱΔνΐΔΉ΍,ȱΏ.ȱΎ΅Θ΅Ά΅ϟΑΓΙΗ΍,ȱΐ.ȱ
πΗΘϟ.ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
118
΅.ȱ σΘΕΉΛΓΑȱ ““corrían””,ȱ Ά.ȱ πΐΣΑΌ΅ΑΉȱ ““aprendía””,ȱ ·.ȱ πΔΉΆΓΙΏΉϾΓΐΉΑȱ ““tramábamos””,ȱ Έ.ȱ
ΔΉΕΉ·ϟ·ΑΉΘΓȱ ““superaba””,ȱ Ή.ȱ πΌνΏ·ΉΘΉȱ ““encantabais””,ȱ Ί.ȱ πΔΉΏ΅ΑΌΣΑΓΑΘΓȱ ““seȱ
olvidaban””,ȱ΋.ȱπΆ΅ΗϟΏΉΙΓΑ ““reinaba””,ȱΌ.ȱσΆ΅ΏΏΉΖȱ““arrojabas””,ȱ΍.ȱπΆΓϾΏΓΙȱ““querías””,ȱΎ.ȱ
σΔΉΐΔΉȱ““enviaba””,ȱΏ.ȱΎ΅ΘΉΆ΅ϟΑΓΑȱ““bajaban””,ȱΐ.ȱώΑȱ““era””.ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 9: El imperfecto
119
UNIDAD 10: EL AORISTO
10.
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
En tu estudio de la tercera declinación, te toca ahora ver los cambios que se
producen en las palabras de tema en silbante, es decir, -ΗȬ;ȱte familiarizarás con uno
de los cambios fonéticos más importantes de la lengua griega: la contracción
vocálica.
Conocerás otro tiempo verbal: el aoristo. Este tiempo comparte con el
imperfecto, que viste en la unidad anterior, la característica del aumento, y ahora vas a
saber un poco más del aumento temporal. Ya has visto el otro tipo de aumento: el
silábico.
Te adentrarás en la época arcaica: sociedad, economía, sistema de
gobierno……
En el capítulo dedicado al léxico aprenderás las palabras más importantes que
designan a los sistemas de gobierno.
Te darás cuenta que la traducción se va complicando y que te encuentras con
oraciones más complejas. Lee detenidamente estos consejos:
Debes tener en cuenta que un texto se compone de oraciones que suelen ir
separadas por signos de puntuación:
1. Primero debes leer detenidamente el texto completo y ver los signos
de puntuación y las conjunciones o nexos que separan las
oraciones. Verás también la relación que existe entre las distintas
oraciones
(coordinación,
yuxtaposición
o
subordinación).
Generalmente, habrá tantas oraciones como verbos.
2. A continuación, debes hacer un análisis morfológico de cada
oración, comenzando por el verbo, viendo los casos de los distintos
sintagmas. Esto te facilitará la tarea de buscar el vocabulario.
3. Después, harás el análisis sintáctico, buscando primero el sujeto y
después los distintos complementos del verbo.
4. Es el momento de acudir al vocabulario.
5. Sólo cuando hayas seguido estos pasos podrás comenzar a
traducir. Intenta seguir el orden de oraciones del texto. Sabes que
en castellano el orden normal es Suj. + Verbo + Complementos,
pero a veces puede variar. Se trata de traducir en un castellano
perfecto.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
120
APARTADO
1.-
MORFOLOGÍA
NOMINAL:
3ª
DECLINACIÓN: TEMA EN SILBANTE
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Recuerda de nuevo el cuadro de consonantes que apareció en la Unidad 7:
TEMAS EN CONSONANTE
¾ oclusiva: - labialȱ(Ά,ȱΔ,ȱΚ)
TEMAS EN VOCAL DIPTONGO
¾ -΍Ȭ
- velar o gutural (·,ȱΎ,ȱΛ)
¾ ȬΙȬ
- dental (Έ,ȱΘ,ȱΌ)ȱ
¾ ȬΉΙȬ
¾ ȬȱΑΘȬȱ
¾ nasal (Α)
¾ líquida (Ώ,ȱΕ)
¾ silbante (Η)
ȱ
Como verás, ahora estudiarás lo que ocurre cuando el tema de una palabra
termina en silbante. Podemos encontrarnos con sustantivos masculinos y femeninos
que alargan el tema en el Nominativo.
Debes también tener en cuenta lo siguiente:
Η entre vocales se pierde y las vocales contraen (ΉΓ>ΓΙ,ȱΉΉ>Ή΍,ȱΉ΅>΋)
ψȱΘΕ΍φΕ΋ΖȱȱȬΓΙΖ: trirreme
Sing.
N.ȱȱȱΘΕ΍φΕ΋Ζȱȱ(tema alargado)ȱ
V.ȱȱȱȱΘΕ΍ϛΕΉΖȱ
Ac.ȱȱΘΕ΍φΕ΋ȱ(<ΘΕ΍φΕΉ(Η)΅,ȱΉ΅>΋)ȱ
Gen.ȱȱȱΘΕ΍φΕΓΙΖȱ(<ΘΕ΍φΕΉ(Η)ΓΖ,ȱΉΓ>ΓΙ)
Dat.ȱȱȱȱΘΕ΍φΕΉ΍ȱȱ(<ΘΕ΍΋ΕΉ(Η)΍)ȱ
Plu.
ΘΕ΍φΕΉ΍Ζȱȱ(<ΘΕ΍φΕΉ(Η)ΉΖ,ȱΉΉ>Ή΍)ȱ
ΘΕ΍φΕΉ΍Ζȱ
ΘΕ΍φΕΉ΍Ζȱȱ(Ac. = Nom.)ȱ
ΘΕ΍φΕΝΑȱȱ(<ΘΕ΍φΕΉ(Η)ΝΑ)ȱ
ΘΕ΍φΕΉΗ΍ȱȱ(<ΘΕ΍φΕΉ(Η)ȬΗ΍)ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
121
También podemos encontrarnos sustantivos neutros que presentan tema
alternante (·νΑΓΖȱen el Nominativo, Vocativo y Acusativo del singular yȱȱ·ΉΑΉΗȬȱȱen el
resto).
Θϲȱ·νΑΓΖȱ·νΑΓΙΖ: linaje, origen
Alternancia vocálica ––ȠȢ/-İȢ, típica de los neutros.
Sing.
N.ȱȱȱȱ·νΑΓΖȱ(gradoȱø)ȱ
V.ȱȱȱȱ·νΑΓΖȱ
Ac.ȱȱ·νΑΓΖȱ
Gen.ȱȱ·ΉΑΓΙΖȱȱ(<·ΉΑΉ(Η)ΓΖ,ȱΉΓ>ΓΙ)
Dat.ȱȱȱ·νΑΉ΍ȱȱ(<·νΑΉ(Η)΍)ȱ
Plu.
·νΑ΋ȱ(<·νΑΉ(Η)΅)ȱ
·νΑ΋ȱ(<·νΑΉ(Η)΅)ȱ
·νΑ΋ȱ(<·νΑΉ(Η)΅)ȱ
·ΉΑЗΑȱ(<·ΉΑν(Η)ΝΑ)
·νΑΉΗ΍ȱ(<·νΑΉ(Η)Η΍)ȱ
Al producirse tantos cambios, el que te va a ayudar a reconocer los casos es el
artículo.
Por último, a este tema pertenecen también adjetivos de segundo grupo, es
decir que se declinan sólo por la tercera:
ΦΏ΋ΌφΖȱȱΦΏ΋ΌνΖ:ȱ““verdadero””. Puedes verlo declinado en el libro de texto, Unidad 10.
M/F
N.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
tema en silbante de la tercera declinación.
-
reconocer palabras de este tema desde el enunciado de la
palabra o desde cualquier otro caso.
-
declinar palabras de la tercera declinación de tema en
silbante.
APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL: AORISTOȱ
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
El aoristo es un tiempo pasado y de aspecto puntual: ““desaté””. Traduciremos el
aoristo por nuestro pretérito perfecto simple.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
122
Dependiendo de su formación, hay dos tipos de aoristo:
x
aoristo sigmático:
aumento + raíz + Η΅ȱ+ desinencias secundarias
Por eso se le llama sigmático, por la sigma de la desinencia.
AORISTO ACTIVO
Singular
Plural
AORISTO MEDIO
Singular
Plural
1ª
σΏΙΗ΅ȱ
πΏϾΗ΅ΐΉΑȱ
πΏΙΗΣΐ΋Αȱ
πΏΙΗΣΐΉΌ΅ȱ
2ª
σΏΙΗ΅Ζȱ
πΏϾΗ΅ΘΉȱ
πΏϾΗΝȱ
πΏϾΗ΅ΗΌΉȱ
3ª
σΏΙΗΉȱ
σΏΙΗ΅Αȱ
πΏϾΗ΅ΘΓȱ
πΏϾΗ΅ΑΘΓȱ
Infinitivo:ȱΏІΗ΅΍
Infinitivo: ΏϾΗ΅ΗΌ΅΍
Debes tener en cuenta a los verbos cuya raíz termina en oclusiva (labial, velar
o dental). Recuerda qué les pasa a estas consonantes cuando entran en contacto con
una sigma:
Δ,ȱΆ,ȱΚ,ȱΔΘȱ+ȱΗȱ=ȱȱΜ
Ύ,ȱ·,ȱΛȱ+ȱΗȱ=ȱȱΒȱ
Θ,ȱΈ,ȱΌ,ȱΊȱ+ȱΗȱ=ȱȱΗȱ
Ejemplos:
ΆΏνΔΝ:ȱȱπȬΆΏΉΔȱ––ȱΗ΅ȱ>ȱȱ‫ۆ‬ȕȜİΜĮ ““vi””
ΔΏνΎΝ:ȱȱπΔΏΉΎȱ––ȱΗ΅ȱ>ȱσΔΏΉΒ΅ȱȱ““tramé””
ΈΉϟΈΝ:ȱȱπΈΉ΍(Έ)ȬȱΗ΅ȱ>ȱȱσΈΉ΍Η΅ȱȱ““temí””
x
aoristo radical temático:
aumento + raíz + vocal temática (İ/ ǎ) + desinencias secundarias
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
123
Es decir, no toman la desinencia ––ȱ Η΅ȱ del aoristo sigmático, utilizan la raíz
pura, sin ningún prefƋo, infƋo o sufƋo que pueda llevar el presente:
Por ejemplo:
Ώ΅ΐΆΣΑΝ: tiene en el tema de presente los infƋos ΐȱyȱΣΑ.ȱȱ
ȱ
Cuando este verbo quiera formar su aoristo, quitará esos infƋos y utilizará la
raíz pura, es decir, ȬΏ΅ΆȬ:
AORISTO ACTIVO
Singular
AORISTO MEDIO
Plural
Singular
Plural
1ª
σΏ΅ΆΓΑȱ
πΏΣΆΓΐΉΑȱ
πΏ΅Άϱΐ΋Αȱ
πΏ΅ΆϱΐΉΌ΅ȱ
2ª
σΏ΅ΆΉΖȱ
πΏΣΆΉΘΉȱ
πΏΣΆΓΙȱ
πΏΣΆΉΗΌΉȱ
3ª
σΏ΅ΆΉ(Α)ȱ
σΏ΅ΆΓΑȱ
πΏΣΆΉΘΓȱ
πΏΣΆΓΑΘΓȱ
Infinitivo:ȱΏ΅ΆΉϧΑ
Infinitivo: Ώ΅ΆνΗΌ΅΍
ȱ
Te habrás dado cuenta de que las desinencias del aoristo temático activo son
idénticas a las del pretérito imperfecto que estudiaste en la unidad anterior. Pero hay
una diferencia notable: el imperfecto utilizará la raíz de presente, sin eliminar los
prefƋos., infƋos o sufƋos, mientras que el aoristo temático sí prescindirá de ello:
Ejemplo: el pretérito imperfecto del verbo Ώ΅ΐΆΣΑΝ será:
πΏΣΐΆ΅ΑΓΑȱ ȱ
πΏ΅ΐΆΣΑΓΐΉΑȱ
ΉΏΣΐΆ΅ΑΉΖȱ ȱ
πΏ΅ΐΆΣΑΉΘΉȱ
πΏΣΐΆ΅ΑΉ(Α)ȱ ȱ
πΏΣΐΆ΅ΑΓΑȱ
ȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
conocer las desinencias de voz activa y media del aoristo
sigmático de indicativo.
-
conocer las desinencias de voz activa y media del aoristo
radical temático de indicativo.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
124
APARTADO 3.- MORFOLOGÍA VERBAL: AUMENTO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En la unidad anterior has estudiado un tipo de aumento: el silábico (recordemos
que consistía en añadir una πȬ al comienzo de la raíz de un verbo, cuando éste
comenzaba por consonante). Ahora vas a estudiar otro tipo de aumento, el que llevan
los verbos que comienzan por vocal o diptongo. A este aumento lo llamaremos
aumento temporal:
Ej.: ΦΎΓϾΝ:ȱimperfectoȱόΎΓΙΓΑ;ȱaoristo όΎΓΙΗ΅ȱ
Tienes las normas de alargamiento, junto con otros ejemplos, en esta misma
unidad del libro de texto. Lee detenidamente el capítulo dedicado al aumento temporal,
porque es imprescindible para que reconozcas imperfectos y aoristos con este tipo de
aumento.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
conocer en qué consiste el aumento temporal.
-
conocer las normas de alargamiento vocálico.
APARTADO 4.- LA ÉPOCA ARCAICA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
La época arcaica comprende un período de tiempo que va desde el año 800 a.
C. al 500 a. C. La cultura griega experimentará una serie de cambios que la
transformarán para siempre:
-
colonización de otros territorios.
-
introducción de la moneda.
-
codificación de las leyes.
-
aparición de la tiranía.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
125
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
conocer las características más importantes que definen la
llamada época arcaica.
APARTADO 5.- LÉXICO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
En este apartado veremos las palabras relacionadas con los sistemas de
gobierno. Son todas palabras importantes y muy utilizadas en lengua griega, pero hay
dos fundamentales: ψȱΦΕΛφ,ȱ““gobierno”” yȱψȱΔΓΏ΍ΘΉϟ΅,ȱ““régimen””.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
palabras más importantes que designan sistemas de
gobierno.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
126
2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
3) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
ϳȱ ΓЇΑȱ ̡ΐ΅Η΍Ζȱ ΘϛΖȱ ̄Ϣ·ϾΔΘΓΙȱ πΆ΅ΗϟΏΉΙΉ,ȱ ϵΘΉȱ ϳȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘ΋Ζȱ σΗΛΉȱ ΔκΗ΅Αȱ ̕ΣΐΓΑ.ȱ
ΓЈΘΓΖȱΈЗΕ΅ȱσΔΉΐΜνȱΘΉȱΎ΅ϠȱπΈνΒ΅ΘΓȱΩΏΏ΅ȱΔ΅ΕдȱπΎΉϟΑΓΙȱΈ΍ΤȱΘχΑȱΒΉΑϟ΅Α.ȱπΔΉϟȱ·ΉȱΈχȱΘХȱ
̓ΓΏΙΎΕΣΘΉ΍ȱ ΐΉ·ΣΏ΅΍ȱ πΔ΍ΘΙΛϟ΅΍ȱ ώΗ΅Α,ȱ ϳȱ ̡ΐ΅Η΍Ζȱ σ·Ε΅ΜΉΑȱ ΉϢΖȱ ΆϾΆΏΓΑȱ ΘΣΈΉȱ Ύ΅Ϡȱ
σΔΉΐΜΉΑȱΉϢΖȱ̕ΣΐΓΑаȱ«ΦΕΉΗΘϲΑȱΐνΑȱπΗΘ΍ΑȱΩΑΈΕ΅ȱΚϟΏΓΑȱΎ΅ϠȱΒνΑΓΑȱΉЇȱΔΕΣΘΘΉ΍Α,ȱπΐΓϠȱΈдȱ
΅ϡȱΗ΅ϠȱΐΉ·ΣΏ΅΍ȱπΔ΍ΘΙΛϟ΅΍ȱΓЁΎȱΦΕνΗΎΓΙΗ΍,ȱΈ΍ϱΘ΍ȱΘϲȱΌΉϧΓΑȱΚΌΓΑΉΕϱΑȱπΗΘ΍Α.ȱΗϿȱΓЇΑȱΑІΑȱ
ΚΕϱΑΘ΍ΊΉȱΩΒ΍ΓΑȱΛΕϛΐ΅ȱΎ΅ϠȱΘΓІΘΓȱΦΔϱΆ΅ΏΏΉ.ȱΓЂΘΝȱΈξȱΘϲȱΌΉϧΓΑȱΉЁΐΉΑξΖȱ·ϟ·ΑΉΘ΅΍».ȱ
ϳȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘ΋Ζȱ Θ΅ІΘ΅ȱ πΔΉΏνΒ΅ΘΓȱ Ύ΅Ϡȱ ΘχΑȱ ΘΓІȱ ̝ΐΣΗ΍ΓΖȱ ΆΓΙΏχΑȱ ΦΕϟΗΘ΋Αȱ πΑϱΐ΍ΗΉΑаȱ
πΔΉϠȱΈдȱ΋ЈΕΉȱΛΕΙΗν΅ΑȱΗΚΕ΅·ϧΈ΅,ȱΎΣΏΏ΍ΗΘΓΑȱσΕ·ΓΑȱ̋ΉΓΈЏΕΓΙȱ̕΅ΐϟΓΙ,ȱσΈΓΒΉΑȱ΅ЁΘХȱ
Θ΅ϾΘ΋Αȱ ΦΔΓΆ΅ΏΉϧΑ.ȱ πΎνΏΉΙΗΉΑȱ ΓЇΑȱ ΘΕ΍φΕ΋ȱ ΉϢΖȱ ΘχΑȱ ΌΣΏ΅ΘΘ΅Αȱ ΦΑ΅·΅·ΉϧΑаȱ ϵΘΉȱ Έдȱ ϳȱ
̓ΓΏΙΎΕΣΘ΋ΖȱΘϛΖȱΑφΗΓΙȱοΎΤΖȱπ·νΑΉΘΓ,ȱΘχΑȱΗΚΕ΅·ϧΈ΅ȱΉϢΖȱΘχΑȱΌΣΏ΅ΘΘ΅ΑȱσΕΕ΍ΜΉΑ.ȱ
ȱ
RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está
separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos,
verbos, adverbios y varia.
50) Analiza
los
siguientes
sintagmas,
cámbialos
de
número
y
tradúcelos:
΅.ȱ Θϲȱ σΔΓΖ,ȱ Ά.ȱ ΘχΑȱ ΘΕ΍φΕ΋,ȱ ·.ȱ ΘΤȱ ·νΑ΋,ȱ Έ.ȱ ΘΓІȱ ϷΕΓΙΖ,ȱ Ή.ȱ ΅ϡȱ ΘΕ΍φΕΉ΍Ζ,ȱ Ί.ȱ ΘХȱ ΔΏφΌΉ΍,ȱ ΋.ȱ
ΘΓϧΖȱσΔΉΗ΍,ȱΌ.ȱΘϛΖȱΘΕ΍φΕΓΙΖ.
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
127
51) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱ ΦΏ΋ΌφΖȱ ȬνΖ, los
siguientes sintagmas:
΅.ȱΘϲΑȱΔ΅ΘνΕ΅,ȱΆ.ȱΘΓϧΖȱΐ΅Ό΋Θ΅ϧΖ,ȱ·.ȱΓϡȱΎφΕΙΎΉΖ,ȱΈ.ȱΘΓІȱ̓ΓΏΙΎΕΣΘΓΙΖ,ȱΉ.ȱψȱΎϱΕ΋,ȱȱΊ.ȱΘϲȱ
ΈЗΕΓΑ,ȱ΋.ȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ΍,ȱΌ.ȱΘЗΑȱΔΓΏ΍ΘЗΑ,ȱ΍.ȱΘΓϿΖȱΚϾΏ΅ΎΓΖ,ȱΎ.ȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ΍.ȱ
ȱ
52) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱ σΐ΅ΌΉ,ȱ Ά.ȱ σ·Ε΅Μ΅,ȱ ·.ȱ πΔΉΆΓϾΏΉΙΗ΅Α,ȱ Έ.ȱ πΏϾΗ΅ΘΉ,ȱ Ή.ȱ π·νΑΉΘΓ,ȱ Ί.ȱ σΔΉ΍Η΅,ȱ ΋.ȱ
πΏ΍Δϱΐ΋Α,ȱΌ.ȱ΋ЈΕΉ,ȱ΍.ȱπΌΙΗΣΐΉΌ΅,ȱΎ.ȱΦΔνΌ΅ΑΓΑ,ȱΏ.ȱΉϨΔΉ.ȱ
ȱ
53) Pon en aoristo las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱ ϡΎνΘΉΙΉ,ȱ Ά.ȱ ΔΕΓΗνΆ΅ΏΏΓΑ,ȱ ·.ȱ σΆΏΉΔΉΖ,ȱ Έ.ȱ πΚΉϾ·ΓΐΉΑ,ȱ Ή.ȱ ΔΉΕ΍Ή·ϟ·ΑΓΑΘΓ,ȱ Ί.ȱ
πΔνΐΔΉΘΉ,ȱ΋.ȱπΌϾΉΘΓ,ȱΌ.ȱσΔ΅ΗΛΉ,ȱ΍.ȱπΈϟΝΎΓΑ,ȱΎ.ȱπΏΉ΍Δϱΐ΋Α,ȱΏ.ȱσΚΉΕΉΖ.ȱ
ȱ
54) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
Γϡȱ ̎΅ΎΉΈ΅΍ΐϱΑ΍Γ΍ȱ ΉϢΖȱ ̕ΣΐΓΑȱ ώΏΌΓΑȱ Ύ΅Ϡȱ ΗΘΕ΅ΘΉϟ΅Αȱ
πΔΓ΍φΗ΅ΑΘΓȱπΔϠȱΘϲΑȱΘϾΕ΅ΑΑΓΑȱΘϲΑȱ̓ΓΏΙΎΕΣΘ΋.ȱ
-
πΔΉϠȱΈξȱΗΘϱΏУȱΐΉ·ΣΏУȱΦΚϟΎΓΑΘΓ,ȱ̕ΣΐΓΑȱπΔΓΏ΍ϱΕΎ΋Η΅Α.
-
ΓЈΘΓ΍ȱ ΐξΑȱ ΔΕϲΖȱ Θϲȱ ΘΓІȱ ΔϾΕ·ΓΙȱ ΘΉϧΛΓΖȱ ΔΕΓΖνΆ΅ΏΓΑ,ȱ ϳȱ Έξȱ
̓ΓΏΙΎΕΣΘ΋Ζȱ΅ЀΘΓϿΖȱΦΔφΏ΅ΗΉΑ.
ȱ
ȱ
ȱȱȱȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
128
3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
39) Indica en qué caso están las siguientes palabras:
΅.ȱΘΤΖȱΘΕ΍φΕΉ΍Ζ,ȱΆ.ȱΘΤȱΦΏ΋ΌϛȱσΔ΋,ȱ·.ȱΉЁΈ΅΍ΐΓΑϟ΅ΑȱΦΏ΋Όϛ,ȱΈ.ȱΎΕΣΘΉ΍ȱΦΗΉΆΉϧ,ȱΉ.ȱ·νΑΓΙΖȱ
ΦΚ΅ΑΓІΖ.ȱȱ
ȱ
40) Forma el imperfecto y el aoristo de los siguientes verbos y conjuga los
tres primeros:
΅.ȱΆ΅Η΍ΏΉϾΝ,ȱΆ.ȱΚΉϾ·Ν,ȱ·.ȱ·ϟ·ΑΓΐ΅΍,ȱΈ.ȱΔΕΣΘΘΝ,ȱΉ.ȱΘΙ·ΛΣΑΝ,ȱΊ.ȱϹϟΔΘΝ,ȱ΋.ȱΐ΅ΑΌΣΑΝ,ȱ
Ό.ȱΉϢΎΣΊΝ.ȱ
ȱ
ȱ
3) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
- ΓϡȱΓЇΑȱ̎΅ΎΉΈ΅΍ΐϱΑ΍Γ΍ȱΉϢΖȱΘχΑȱ̓ΉΏΓΔϱΑΑ΋ΗΓΑȱΦΔϛΏΌΓΑ.ȱ
ȬȱȱΘ΅ϾΘ΋ΑȱΔΕЏΘ΋ΑȱΗΘΕ΅ΘΉϟ΅ΑȱπΔϠȱΘχΑȱ̝Ηϟ΅ΑȱΓϡȱ̎΅ΎΉΈ΅΍ΐϱΑ΍Γ΍ȱπΔΓ΍φΗ΅ΑΘΓ.ȱ
ȱ
4) Contesta a estas preguntas:
a) ¿Qué supuso el proceso de industrialización en la Época Arcaica?
b) ¿Cuál es la clase social más favorecida durante esta época?
c) ¿Qué es una falange de hoplitas?
d) ¿Qué es un tirano?
e) ¿Cuáles fueron los efectos positivos de la tiranía?
ȱ
ȱ
5) Ejercicios de etimología: averigua las palabras griegas que originan
estas palabras compuestas y escribe su significado:
oligarquía, monarquía, diarquía, aristocracia, democracia, demagogo, plutocracia,
teocracia.
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
129
6) Lee en voz alta el texto siguiente:
πΔΉϠȱ Έдȱ ϳȱ ̡ΐ΅Η΍Ζȱ ϳȱ ΘϛΖȱ ̄Ϣ·ϾΔΘΓΙȱ Ά΅Η΍ΏΉϿΖȱ πΔ΍Ών·ΉΘ΅΍ȱ ΘχΑȱ ΘΓІȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘΓΙΖȱ
ΆϾΆΏΓΑ,ȱ ΐ΅ΑΌΣΑΉ΍ȱ ϵΘ΍ȱ ΦΈϾΑ΅ΘϱΑȱ πΗΘ΍Αȱ ΦΑΌΕЏΔУȱ πΎȱ ΘϛΖȱ ΐΓϟΕ΅Ζȱ ΩΑΌΕΝΔΓΑȱ
πΎΎΓΐϟΗ΅΍.ȱ πΎΉϧΑΓΖȱ Έдȱ ο΅ΙΘХȱ Ών·Ή΍аȱ «Θϟȱ ΔΓ΍φΗΝЪȱ ΓЀȱ ·ΤΕȱ πΌνΏΝȱ Έ΍Τȱ ΘχΑȱ ΈΙΗΘΙΛϛȱ
ΘΉΏΉΙΘχΑȱ ΘΓІȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘΓΙΖȱ ΦΏ·ΉϧΑ.ȱ ΔνΐΜΝȱ ΓЇΑȱ ΅ЁΘХȱ ΎφΕΙΎΣȱ Θ΍Α΅ȱ ΉϢΖȱ ̕ΣΐΓΑȱ Ύ΅Ϡȱ
Έ΍΅ΏϾΗΓΐ΅΍ȱΘχΑȱΒΉΑϟ΅Α».ȱ
ȱ
7) Analiza sintácticamente y pon especial atención a la estructura
oracional:
πΔΉϠȱ Έдȱ ϳȱ ̡ΐ΅Η΍Ζȱ ϳȱ ΘϛΖȱ ̄Ϣ·ϾΔΘΓΙȱ Ά΅Η΍ΏΉϿΖȱ πΔ΍Ών·ΉΘ΅΍ȱ ΘχΑȱ ΘΓІȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘΓΙΖȱ
ΆϾΆΏΓΑ,ȱ ΐ΅ΑΌΣΑΉ΍ȱ ϵΘ΍ȱ ΦΈϾΑ΅ΘϱΑȱ πΗΘ΍Αȱ ΦΑΌΕЏΔУȱ πΎȱ ΘϛΖȱ ΐΓϟΕ΅Ζȱ ΩΑΌΕΝΔΓΑȱ
πΎΎΓΐϟΗ΅΍.ȱ
ȱ
ȱ
8) Conjuga el presente, el imperfecto y el aoristo de ΔνΐΔΝȱyȱΈ΍΅ΏϾΓΐ΅΍.
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
130
4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
Amasis gobernaba Egipto, cuando Polícrates dominó toda Samos. Ese envió
regalos y recibió otros de parte de aquél por el vínculo de la hospitalidad. Como
evidentemente Polícrates tenía grandes éxitos, Amasis le escribió en un papiro estas
palabras y las envió a Samos: ““es agradable que un hombre amigo y huésped tenga
éxito, pero no me agradan tus grandes éxitos, porque la divinidad es envidiosa. En
efecto, tú piensa ahora en cosas de gran valor y rechaza esto. Y así la divinidad te es
propicia.””
Polícrates leyó estas cosas y creyó muy bueno el consejo de Amasis; y
después de que encontró un anillo de oro, hermosísimo trabajo de Teodoro de Samos,
le pareció bien tirarlo. Así pues, ordenó conducir a alta mar a un trirreme; y cuando
Polícrates estuvo lejos de la isla, arrojó el anillo al mar.
2) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos:
΅.ȱ Θϲȱ σΔΓΖ,ȱ Ά.ȱ ΘχΑȱ ΘΕ΍φΕ΋,ȱ ·.ȱ ΘΤȱ ·νΑ΋,ȱ Έ.ȱ ΘΓІȱ ϷΕΓΙΖ,ȱ Ή.ȱ ΅ϡȱ ΘΕ΍φΕΉ΍Ζ,ȱ Ί.ȱ ΘХȱ ΔΏφΌΉ΍,ȱ ΋.ȱ
ΘΓϧΖȱσΔΉΗ΍,ȱΌ.ȱΘϛΖȱΘΕ΍φΕΓΙΖ.ȱ
ȱ
΅. Nom., Voc., Acus. neu. sg. ΘΤȱσΔ΋; las palabras, Ά. Ac. fem. sg. ΘΤΖȱΘΕ΍φΕΉ΍Ζ; los
trirremes, ·. Nom., voc. Ac. neu. pl. Θϲȱ·νΑΓΖ; el linaje, Έ. Gen. neu. sg. ΘЗΑȱϴΕЗΑ; de
las montañas, Ή. Nom. pl. fem. ψȱΘΕ΍φΕ΋Ζ; el trirreme, Ί. dat. sg. neu. ΘΓϧΖȱΔΏφΌΉΗ΍;
para las multitudes, ΋. dat. pl, masc. ΘХȱ σΔΉ΍; para la palabra, Ό. Gen. sg. fem. ΘЗΑȱ
ΘΕ΍φΕΝΑ; de los trirremes.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
131
3) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱΦΏ΋ΌφΖȱȬνΖ, los siguientes
sintagmas:
΅.ȱΘϲΑȱΔ΅ΘνΕ΅,ȱΆ.ȱΘΓϧΖȱΐ΅Ό΋Θ΅ϧΖ,ȱ·.ȱΓϡȱΎφΕΙΎΉΖ,ȱΈ.ȱΘΓІȱ̓ΓΏΙΎΕΣΘΓΙΖ,ȱΉ.ȱψȱΎϱΕ΋,ȱȱΊ.ȱΘϲȱ
ΈЗΕΓΑ,ȱ΋.ȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ΍,ȱΌ.ȱΘЗΑȱΔΓΏ΍ΘЗΑ,ȱ΍.ȱΘΓϿΖȱΚϾΏ΅ΎΓΖ,ȱΎ.ȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ΍.ȱ
ȱ
ȱ΅.ȱΦΏ΋Όϛ,ȱΆ.ȱΦΏ΋ΌνΗ΍,ȱ·.ȱΦΏ΋ΌΉϧΖ,ȱΈ.ȱΦΏ΋ΌΓІΖ,ȱΉ.ȱΦΏ΋ΌφΖ,ȱΊ.ȱΦΏ΋ΌνΖ,ȱ΋.ȱΦΏ΋ΌνΗ΍,ȱΌ.ȱ
ΦΏ΋ΌЗΑ,ȱ΍.ȱΦΏ΋ΌΉϧΖ,ȱΎ.ȱΦΏ΋Όϛ.ȱ
4) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱ σΐ΅ΌΉ,ȱ Ά.ȱ σ·Ε΅Μ΅,ȱ ·.ȱ πΔΉΆΓϾΏΉΙΗ΅Α,ȱ Έ.ȱ πΏϾΗ΅ΘΉ,ȱ Ή.ȱ π·νΑΉΘΓ,ȱ Ί.ȱ σΔΉ΍Η΅,ȱ ΋.ȱ
πΏ΍Δϱΐ΋Α,ȱΌ.ȱ΋ЈΕΉ,ȱ΍.ȱπΌΙΗΣΐΉΌ΅,ȱΎ.ȱΦΔνΌ΅ΑΓΑ,ȱΏ.ȱΉϨΔΉ.ȱ
΅.ȱσΐ΅ΌΓΑ aprendieron, Ά.ȱπ·ΕΣΜ΅ΐΉΑ escribimos, ·.ȱπΔΉΆΓϾΏΉΙΗΉ tramó, Έ.ȱσΏΙΗ΅Ζ
desataste, Ή.ȱ π·νΑΓΑΘΓ llegan a ser, Ί.ȱ πΔΉϟΗ΅ΐΉΑ persuadimos, ΋.ȱ πΏ΍ΔϱΐΉΌ΅
dejamos, Ό.ȱ ΋ЈΕΓΑ encontraron, ΍.ȱ πΌΙΗΣΐ΋Α sacrifiqué, Ύ.ȱ ΦΔΉΌΣΑΓΐΉΑ/ ΦΔνΌ΅ΑΉ
morimos / murió, Ώ.ȱΉϨΔΓΑ dƋeron.
5) Pon en aoristo las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱ ϡΎνΘΉΙΉ,ȱ Ά.ȱ ΔΕΓΗνΆ΅ΏΏΓΑ,ȱ ·.ȱ σΆΏΉΔΉΖ,ȱ Έ.ȱ πΚΉϾ·ΓΐΉΑ,ȱ Ή.ȱ ΔΉΕ΍Ή·ϟ·ΑΓΑΘΓ,ȱ Ί.ȱ
πΔνΐΔΉΘΉ,ȱ΋.ȱπΌϾΉΘΓ,ȱΌ.ȱσΔ΅ΗΛΉ,ȱ΍.ȱπΈϟΝΎΓΑ,ȱΎ.ȱπΏΉ΍Δϱΐ΋Α,ȱΏ.ȱσΚΉΕΉΖ.ȱ
ȱ
΅.ȱϡΎνΘΉΙΗΉ suplicó, Ά.ȱΔΕΓΗνΆ΅ΏΓΑ atacaron, ·.ȱσΆΏΉΜ΅Ζ viste, Έ.ȱπΚϾ·ΓΐΉΑ huimos,
Ή.ȱ ΔΉΕ΍Ή·νΑΓΑΘΓ superaron, Ί.ȱ πΔνΐΜ΅ΘΉ enviasteis, ΋.ȱ πΌϾΗ΅ΘΓ sacrificó, Ό.ȱ σΔ΅ΌΉ
sufrió, ΍.ȱπΈϟΝΒ΅ perseguí, Ύ.ȱπΏϟΔΓΐ΋Α dejé,ȱΏ.ȱόΑΉ·ΎΉΖ llevaste.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
132
6) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
Γϡȱ ̎΅ΎΉΈ΅΍ΐϱΑ΍Γ΍ȱ ΉϢΖȱ ̕ΣΐΓΑȱ ώΏΌΓΑȱ Ύ΅Ϡȱ ΗΘΕ΅ΘΉϟ΅Αȱ
πΔΓ΍φΗ΅ΑΘΓȱπΔϠȱΘϲΑȱΘϾΕ΅ΑΑΓΑȱΘϲΑȱ̓ΓΏΙΎΕΣΘ΋.ȱ
-
πΔΉϠȱΈξȱΗΘϱΏУȱΐΉ·ΣΏУȱΦΚϟΎΓΑΘΓ,ȱ̕ΣΐΓΑȱπΔΓΏ΍ϱΕΎ΋Η΅Α.
-
ΓЈΘΓ΍ȱ ΐξΑȱ ΔΕϲΖȱ Θϲȱ ΘΓІȱ ΔϾΕ·ΓΙȱ ΘΉϧΛΓΖȱ ΔΕΓΖνΆ΅ΏΓΑ,ȱ ϳȱ Έξȱ
̓ΓΏΙΎΕΣΘ΋Ζȱ΅ЀΘΓϿΖȱΦΔφΏ΅ΗΉΑ.
ȱ
ȬȱȱȱΓϡȱ̎΅ΎΉΈ΅΍ΐϱΑ΍Γ΍ȱȱΉϢΖȱȱ̕ΣΐΓΑȱȱώΏΌΓΑȱȱΎ΅ϠȱȱΗΘΕ΅ΘΉϟ΅ΑȱȱπΔΓ΍φΗ΅ΑΘΓȱȱπΔϠȱȱΘϲΑȱȱ
Nom. pl. masc.
prep. Ac. s. m. 3ª pl. aor. Conj. Ac. sg. fem. 3ª pl. aor. ind. prep. A. s.
—————————————————————— ————————————- ——————–– ————–– ———————————— —————————————— ——————————
Suj.
C. C. L.
V.
Nexo
C. D.
V.
C. C. L..
|————————————————————————————————————————————––|
|——————————————————————————————————————Orac. coord. copulativa
Orac. coord. copulativa
ΘϾΕ΅ΑΑΓΑȱȱȱΘϲΑ*ȱ̓ΓΏΙΎΕΣΘ΋.ȱ
Ac. sg. masc.
Ac. sg. masc.
——————————————————————————————––——––
C. C. L .
——————————————————————————————————-|
Orac. coord. cop.
ΘϲΑ*ȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘ΋ȱ:ȱ fíjate en la repetición del artículoȱ ΘϲΑ,ȱ redundante en
castellano; no debes traducirlo.
““Los Lacedemonios fueron a Samos y realizaron una expedición militar contra el tirano
Polícrates””.
ȬȱȱπΔΉϠȱȱΈξȱȱΗΘϱΏУȱΐΉ·ΣΏУȱȱΦΚϟΎΓΑΘΓ,ȱ̕ΣΐΓΑȱȱπΔΓΏ΍ϱΕΎ΋Η΅Α.ȱ
Conj. Conj. Dat. sg. masc.
3ª pl. aor. ind. Ac. sg. m. 3ª pl. aor. ind.
————–– ——–– ————————————————–– ———————————— ————————-- ————————————————
Conj. temp.
C. C.
V.
C. D.
V.
|——————————————————————————————————————————––| |——————————————————————————-|
Orac. subord. temporal
Orac. principal
« Después de que llegaron con una gran escuadra, asediaron Samos ».
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
133
ȬȱȱΓЈΘΓ΍ȱȱΐξΑȱȱΔΕϲΖȱȱΘϲȱȱΘΓІȱΔϾΕ·ΓΙȱȱΘΉϧΛΓΖȱȱʌȡȠΗ‫ܙ‬ȕĮȜȠȞ,ȱϳȱȱΈξȱȱ̓ΓΏΙΎΕΣΘ΋Ζȱȱ
N. pl. m. Part. prep. A.sn Gen. sg. masc. Ac. s. n. 3ª pl. aor.
Nsm
Nom. sg. masc.
——————
—————————— —————————————— ———————— ————————————- ——————————————————————––
Suj.
C. C. L.
C. N.
C. C. L.
V.
Suj.
΅ЀΘΓϿΖȱȱΦΔφΏ΅ΗΉΑ.
Ac. pl. m. 3ª sg. aor.
————————- ————————————C. D.
V.
““Ellos atacaron en dirección a la muralla del fuerte, pero Polícrates los rechazó.””
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 10: El aoristo
134
UNIDAD 11: EL FUTURO
11.
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
En tu estudio de la tercera declinación, te toca ahora ver los cambios que se
producen en las palabras de tema en vocal, es decir, temas en Ȭ΍ y enȱ––Ιȱy temas en
diptongo.
Seguirás estudiando los pronombres: los interrogativos e indefinidos: ΘϟΖȱΘϟȱ
y ȱΘ΍ΖȱΘ΍.ȱ
Conocerás otro tiempo verbal: el futuro.
Te acercarás a una curiosa e importante sociedad griega: Esparta: su
educación y sus instituciones.
En el capítulo dedicado al léxico aprenderás las palabras que designan a las
distintas leyes.
APARTADO
1.-
MORFOLOGÍA
NOMINAL:
3ª
DECLINACIÓN: TEMA EN VOCAL
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Recuerda de nuevo el cuadro de consonantes que apareció en la Unidad 7:
TEMAS EN CONSONANTE
¾ oclusiva: - labialȱ(Ά,ȱΔ,ȱΚ)
TEMAS EN VOCAL DIPTONGO
¾ -΍Ȭ
- velar o gutural (·,ȱΎ,ȱΛ)
¾ ȬΙȬ
- dental (Έ,ȱΘ,ȱΌ)ȱ
¾ ȬΉΙȬ
¾ ȬȱΑΘȬȱ
¾ nasal (Α)
¾ líquida (Ώ,ȱΕ)
¾ silbante (Η)
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
135
Como verás, ahora estudiarás lo que ocurre cuando el tema de una palabra
termina en vocal o diptongo. Comencemos por los temas en vocal.
Debes también tener en cuenta lo siguiente:
Temas en ––Ț y temas en ––ȣ
Algunas palabras aparecen sin alternancia vocálica, no presentan alteraciones: ϢΛΌϾΖȱȱ
ϢΛΌϾΓΖ pez (la Ι no sufre ninguna alteración a lo largo de la flexión).
Sin embargo, otras presentan alternancia vocálica ––΍/ȬΉ΍ȱyȱ––Ι/ȬΉΙ:ȱ
x
Temas en ––΍/ȬΉ΍:ȱ
΍ entre vocales desaparece.
ψȱΔϱΏ΍ΖȱΔϱΏΉΝΖ: ciudad
Sing.
Plu.
N.ȱȱȱΔϱΏ΍Ζȱ
ΔϱΏΉ΍Ζȱȱ(<ΔΓΏΉ΍ȬΉΖ)ȱΉİ > İȚ
V.ȱȱȱΔϱΏ΍ȱ
ΔϱΏΉ΍Ζȱȱ(<ΔΓΏΉ΍ȬΉΖ)ȱ
Ac.ȱȱȱΔϱΏ΍Αȱ
ΔϱΏΉ΍Ζȱȱ(<ΔΓΏΉ΍ȬΉΖ)ȱ
Gen.ȱȱȱΔϱΏΉΝΖȱȱ(<ΔΓΏΉ΍ȬΓΖ,ȱcon alargam.) ΔϱΏΉΝΑȱȱ(<ΔΓΏΉ΍ȬΝΑ)ȱ
Dat.ȱȱȱΔϱΏΉ΍ȱȱ(<ΔΓΏΉ΍Ȭ΍)ȱ
ΔϱΏΉΗ΍ȱȱ(se forma sobreȱΔϱΏΉȬ)ȱ
x
Temas en ––Ι/ȬΉΙ:ȱ
Ι entre vocales desaparece.
ϳȱΔνΏΉΎΙΖȱȱȬΉΝΖ: hacha
Sing.
N.ȱȱȱΔνΏΉΎΙΖȱ
V.ȱȱȱΔνΏΉΎΙȱ
Ac.ȱȱȱΔνΏΉΎΙΑȱ
Gen.ȱȱΔΉΏνΎΉΝΖȱ(<ΔΉΏΉΎΉΙȬΓΖ)ȱ
Dat.ȱȱȱΔΉΏνΎΉ΍ȱȱ(<ΔΉΏΉΎΉΙȬ΍)ȱ
Plu.
ΔΉΏνΎΉ΍Ζȱȱ(<ΔΉΏΉΎΉΙȬΉΖ)ȱ
ΔΉΏνΎΉ΍Ζȱȱ(<ΔΉΏΉΎΉΙȬΉΖ)ȱ
ΔΉΏνΎΉ΍Ζȱȱ(<ΔΉΏΉΎΉΙȬΉΖ)ȱ
ΔΉΏνΎΉΝΑȱȱ(<ΔΉΏΉΎΉΙȬΝΑ)ȱ
ΔΉΏνΎΉΗ΍ȱȱ(se forma sobreȱΔΉΏνΎΉȬ)ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
136
A los temas en ––Ι pertenecen adjetivos del tercer grupo: adjetivos de tres
terminaciones que se declinan por la tercera y la primera declinación:
Ejemplo:
ψΈϾΖȱψΈΉϧ΅ȱψΈϾȱ
ȱM-3ª
ȱ
Nȱ
Vȱ
Aȱ
Gȱ
Dȱ
F- 1ª N-3ª
SINGULAR
F
ψΈΉϧ΅ȱ
ψΈΉϧ΅ȱ
ψΈΉϧ΅Αȱ
ψΈΉϟ΅Ζȱ
ωΈΉϟθȱ
M
ψΈϾΖȱ
ψΈϾȱ
ψΈϾΑȱ
ψΈνΓΖȱ
ψΈΉϧȱ
N
ψΈϾȱ
ψΈϾȱ
ψΈϾȱ
ψΈνΓΖȱ
ψΈΉϧȱ
M
ψΈΉϧΖȱ
ψΈΉϧΖȱ
ψΈΉϧΖȱ
ψΈΉЗΑȱ
ψΈνΗ΍ȱ
PLURAL
F
ψΈΉϧ΅΍ȱ
ψΈΉϧ΅΍ȱ
ψΈΉϟ΅Ζȱ
ψΈΉ΍ЗΑȱ
ψΈΉϟ΅΍Ζȱ
N
ψΈν΅ȱ
ψΈν΅ȱ
ψΈν΅ȱ
ωΈΉЗΑȱ
ψΈνΗ΍ȱ
ȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
tema en vocal de la tercera declinación.
-
reconocer palabras de este tema desde el enunciado de la
palabra o desde cualquier otro caso.
-
declinar palabras de la tercera declinación de tema en vocal.
APARTADO
2.-
MORFOLOGÍA
NOMINAL:
3ª
DECLINACIÓN: TEMAS EN DIPTONGOȱ
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Temas en diptongo
Tema en ––ΉΙȱ
Ι entre vocales desaparece.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
137
ϳȱΆ΅Η΍ΏΉϾΖȱȱȬνΝΖ: rey
Sing.
N.ȱȱȱΆ΅Η΍ΏΉϾΖȱ
V.ȱȱȱΆ΅Η΍ΏΉІȱ
Ac.ȱȱΆ΅Η΍Ών΅ȱȱ(<Ά΅Η΍ΏΉϾȬ΅)ȱ
Gen.ȱȱΆ΅Η΍ΏνΝΖȱȱ(<Ά΅Η΍ΏΉϾȬΓΖ)
Dat.ȱȱȱΆ΅Η΍ΏΉϧȱȱ(<Ά΅Η΍ΏΉϾȬ΍)ȱ
Plu.
Ά΅Η΍ΏΉϧΖȱȱ(<Ά΅Η΍ΏΉϾȬΉΖ)ȱ
Ά΅Η΍ΏΉϧΖȱȱ(<Ά΅Η΍ΏΉϾȬΉΖ)ȱ
Ά΅Η΍Ών΅Ζȱȱ(<Ά΅Η΍ΏΉϾȬ΅Ζ)ȱ
Ά΅Η΍ΏνΝΑȱȱ(<Ά΅Η΍ΏΉϾȬΝΑ)
Ά΅Η΍ΏΉІΗ΍ȱȱȱ
Tema en ––΅Ι
ȉema en ȬΓΙ
Ιȱentre vocales desaparece
ψȱ·Ε΅ІΖȱȱ·Ε΅ϱΖ: anciana
S.
N.ȱȱȱȱ·Ε΅ІΖȱ
ȱV.ȱȱȱȱ·Ε΅Іȱ
Ac.ȱȱ·Ε΅ІΑȱ
Gen.ȱȱȱ·Ε΅ϱΖȱ
Dat.ȱȱȱ·Ε΅ϟȱ
P.
·ΕκΉΖȱ
·ΕκΉΖȱ
·Ε΅ІΖȱ
·Ε΅ЗΑȱ
·Ε΅ΙΗϟȱ
ϳȱΆΓІΖȱȱΆΓϱΖ: buey
S.
N.ȱȱΆΓІΖȱ
V.ȱȱΆΓІȱ
Ac.ȱȱΆΓІΑȱ
Gen.ȱȱΆΓϱΖȱ
Dat.ȱȱΆΓϟȱ
P.
ΆϱΉΖȱ
ΆϱΉΖȱ
ΆΓІΖȱ
ΆΓЗΑȱ
ΆΓΙΗϟȱ
ȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
tema en diptongo de la tercera declinación.
-
reconocer palabras de este tema desde el enunciado de la
palabra o desde cualquier otro caso.
-
declinar palabras de la tercera declinación de tema en
diptongo.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
138
APARTADO
3.-
MORFOLOGÍA
PRONOMINAL:
INTERROGATIVOS E INDEFINIDOS
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Debes reconocer muy bien la declinación de estos dos pronombres. Mira con
atención la declinación que te facilita el libro de texto y fíjate en que lo único que las
diferencia es el acento: el interrogativo se acentúa, mientras que el indefinido no lleva
acento. Verás que se declinan por la tercera, tema en nasal.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
conocer la declinación de los pronombres interrogativos e
indefinidos.
-
distinguir entre uno y otro.
-
traducir
correctamente
los
dos
pronombres
cuando
aparezcan en un texto.
APARTADO 4.- MORFOLOGÍA VERBAL: EL FUTURO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
El futuro se forma de la siguiente manera:
raíz + Η + vocal temática + desinencias primarias
Esto significa que el futuro es igual que el presente con la única diferencia de la
presencia de la característica -ΗȬ:ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
139
FUTURO ACTIVO
Singular
Plural
FUTURO MEDIO
Singular
Plural
1ª
ΏϾΗΝȱ
ΏϾΗΓΐΉΑȱ
ΏϾΗΓΐ΅΍ȱ
2ª
ΏϾΗΉ΍Ζȱ
ΏϾΗΉΘΉȱ
ΏϾΗΉ΍ȱ/ȱΏϾΗϙȱ ΏϾΗΉΗΌΉȱ
3ª
ΏϾΗΉ΍ȱ
ΏϾΗΓΙΗ΍(Α)ȱ
ΏϾΗΉΘ΅΍ȱ
Infinitivo:ȱΏϾΗΉ΍Α
ΏΙΗϱΐΉΌ΅ȱ
ΏϾΗΓΑΘ΅΍ȱ
Infinitivo: ΏϾΗΉΗΌ΅΍
Como ves, es muy parecido al presente; no lo confundas con este tiempo, pero
apréndetelos a la vez, así te será más fácil.
En el ejemplo anterior, con el verbo ΏϾΝ, la -ΗȬȱ no provoca ningún cambio.
Pero ya sabes que, en griego, cuando la -ΗȬȱentra en contacto con otra consonante,ȱse
producen alteraciones fonéticas, que ya has estudiado. Esto ocurre en los llamados
verbos en consonante:
x
verbos en oclusiva:
labial Ά,ȱΔ,ȱΚ,ȱ(ʌIJ)ȱ+ȱΗȱ>ȱΜ
velar ·,ȱΎ,ȱΛȱ,ȱ(ΘΘ)+ȱΗȱ>ȱΒȱ
dental Έ,ȱΘ,ȱΌ,ȱ(Ί)ȱ+ȱΗȱ>ȱΗȱ
Ejemplos:
ΘΕϟΆΝ:ȱfut.ȱȱΘΕϟΜΝȱ
Έ΍ЏΎΝ:ȱfut.ȱȱΈ΍ЏΒΝȱ
ΔΉϟΌΝ:ȱfut.ȱΔΉϟΗΝȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
conocer las desinencias de voz activa y media del futuro de
indicativo de los verbos vocálicos, como ΏϾΝ.
-
conocer las desinencias de voz activa y media del futuro de
indicativo de los verbos consonánticos de tema en oclusiva.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
140
APARTADO 5.- ESPARTA
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Conocerás en este capítulo la historia y la sociedad de un pueblo con unas
características que le hicieron únicos en la cultura griega: los espartanos. Aprende
por qué este término es también sinónimo de austero, sobrio, severo.
Te darás cuenta de las diferencias que les separaban de las demás ciudades
griegas, y sobre todo, de Atenas, con la que acabaría dirimiendo sus rivalidades en las
Guerras del Peloponeso, que terminaría con la hegemonía ateniense.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
características del modelo político espartano.
-
características
de
la
educación
y
de
la
sociedad
espartanas.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
141
2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
4) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
ΥΏΏдȱ π·Аȱ ΏνΒΓΐ΅΍ȱ ΔΉΕϠȱ ΘχΑȱ Ύ΅ΏΓΎΦ·΅Όϟ΅Αȱ ΘϛΖȱ ̕ΔΣΕΘ΋Ζ,ȱ ϴΏ΍·΅ΑΌΕΝΔΓΘΣΘ΋Ζȱ
ΔϱΏΉΝΖаȱΘ΅ϾΘϙȱΈξȱΘϜȱΔϱΏΉ΍ȱΐΉϟΊΝΑȱΈϾΑ΅ΐ΍ΖȱΎ΅ϠȱΈϱΒ΅ȱπΑȱΘϜȱ̴ΏΏΣΈ΍ȱ ΉϢΗϟΑ.ȱΌ΅ΙΐΣΊΝȱ
ΔЗΖȱ ΘΓІΘдȱ π·νΑΉΘΓ.ȱ πΔΉϠȱ ΐνΑΘΓ΍ȱ ΏΓ·ϟΊΓΐ΅΍ȱ ΘΤȱ πΔ΍Θ΋ΈΉϾΐ΅Θ΅ȱ ΘЗΑȱ ̕Δ΅ΕΘ΍΅ΘЗΑ,ȱ
ΓЁΎνΘ΍ȱΌ΅ΙΐΣΊΝ.ȱ̎ΙΎΓІΕ·ΓΖȱΈχȱ΅ЁΘΓϧΖȱΘΓϿΖȱΦΕϟΗΘΓΙΖȱΑϱΐΓΙΖȱσ·Ε΅ΜΉΑ.ȱΏν·ΓΙΗ΍ȱΈνȱ
Θ΍ΑΉΖȱ ϵΘ΍ȱ ΅ЁΘϲΖȱ ϳȱ ̎ΙΎΓІΕ·ΓΖȱ Ύ΅ΘΤȱ ΘΓϿΖȱ ̽Ε΅ΎΏΉϟΈ΅Ζȱ π·νΑΉΘΓ.ȱ ϳȱ ΑΓΐΓΌνΘ΋Ζȱ ΓЁȱ
ΔΕϱΘΉΕΓΑȱΔ΅ΕνΗΛΉȱΘХȱΔΏφΌΉ΍ȱΘχΑȱΉЁΑΓΐϟ΅ΑȱΔΕϠΑȱπΏΌΉϧΑȱΉϢΖȱ̇ΉΏΚΓϿΖȱΎ΅Ϡȱΐ΅ΑΘΉІΗ΅΍ȱ
ΘϲΑȱΌΉϱΑ.ȱϵΘΉȱΈξȱϳȱΌΉϲΖȱΉϨΔΉȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖȱΦΕϟΗΘΓΙΖȱΉϨΑ΅΍,ȱΓϡȱ̕Δ΅ΕΘ΍κΘ΅΍ȱΘΓϧΖȱΑϱΐΓ΍Ζȱ
πΔΉϟΌΓΑΘΓȱ Ύ΅Ϡȱ ψȱ ΔϱΏ΍Ζȱ ΋ЁΈ΅΍ΐϱΑ΋ΗΉ.ȱ ΓЂΘΝȱ Έξȱ Γϡȱ Δ΅Ώ΅΍ΓϠȱ ΑϱΐΓ΍ȱ σΘ΍ȱ Ύ΅Ϡȱ ΑІΑȱ ΘΓϧΖȱ
ΩΏΏΓ΍ΖȱΎ΅΍ΑϱΘ΅ΘΓϟȱΉϢΗ΍аȱπΔ΅΍ΑνΗΓΙΗ΍ȱΐξΑȱΔΣΑΘΉΖȱΘ΅ϾΘ΋ΑȱΘχΑȱΉЁΑΓΐϟ΅Α,ȱΐ΍ΐΉϧΗΌ΅΍ȱΈξȱ
΅ЁΘχΑȱΓЁΈΉΐϟ΅ȱΔϱΏ΍ΖȱπΌΉΏφΗΉ΍.ȱ
ȱ
ȱ
RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está
separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos,
verbos, adverbios y varia.
55) Analiza
los
siguientes
sintagmas,
cámbialos
de
número
y
tradúcelos:
΅.ȱΘχΑȱΈϾΑ΅ΐ΍Ζ,ȱΆ.ȱΘϲȱΩΗΘΙ,ȱ·.ȱ΅ϡȱΚϾΗΉ΍Ζ,ȱΈ.ȱΘϛΖȱΓϢϱΖ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱΔφΛΉΝΑ,ȱΊ.ȱΘϜȱΈΙΑΣΐΉ΍,ȱ΋.ȱ
ΘΤΖȱΎΕϟΗΉ΍Ζ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱϢΗΛϾΓΖ,ȱ΍.ȱΘΓϿΖȱϢΛΌІΖ,ȱΎ.ȱΘ΅ϧΖȱΏνΒΉΗ΍,ȱΏ.ȱΘχΑȱΔϱΏ΍Α.
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
142
56) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱ Θ΅ΛϾΖȱ ––Ήϧ΅ȱ ȬϾ, los
siguientes sintagmas:
΅.ȱΓϡȱϣΔΔΓ΍,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅Ζ,ȱ·.ȱΘϛΖȱΎϱΕ΋Ζ,ȱΈ.ȱΘΤȱ·νΑ΋,ȱΉ.ȱΘХȱΑΉ΅Αϟθ,ȱȱΊ.ȱΘЗΑȱΚΙΏΣΎΝΑ,ȱ
΋.ȱΘ΅ϧΖȱΆ΅Η΍ΏϟΗΗ΅΍Ζ,ȱΌ.ȱΘϲΑȱΔΓΏϟΘ΋Α,ȱ΍.ȱΓϡȱϢΛΌϾΉΖ,ȱΎ.ȱΘΓІȱΔ΅ΘΕϱΖ.ȱ
ȱ
57) Completa con la forma adecuada del interrogativo ΘϟΖȱ Θϟ, y del
indefinido Θ΍ΖȱΘ΍ los siguientes sustantivos:
΅.ȱ Ά΅Η΍ΏΉϧΖ,ȱ Ά.ȱ ΎφΕΙΎ΅,ȱ ·.ȱ Α΅ϾΘ΅΍Ζ,ȱ Έ.ȱ ΦΑΌΕЏΔΓΙΖ,ȱ Ή.ȱ ΐ΋ΘΕϱΖ,ȱ Ί.ȱ ΏνΒ΍Α,ȱ ΋.ȱ ·νΑΓΖ,ȱ Ό.ȱ
ΘΕ΍φΕΉΗ΍,ȱ΍.ȱϴΑϱΐ΅Θ΅,ȱΎ.ȱΌΉХ,ȱΏ.ȱϡΉΕνΝΑ.ȱ
ȱ
58) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱ ΏνΒΉΘ΅΍,ȱ Ά.ȱ ·ΕΣΜΉ΍Ζ,ȱ ·.ȱ Ά΅Η΍ΏΉϾΗΓΙΗ΍,ȱ Έ.ȱ ΆΏΉΜϱΐΉΌ΅,ȱ Ή.ȱ πΕΉϧ,ȱ Ί.ȱ ΌϾΗΉΘΉ,ȱ ΋.ȱ
ΔΕΣΒΓΐΉΑ,ȱΌ.ȱπΏΉϾΗΓΐ΅΍,ȱ΍.ȱϷΜΓΑΘ΅΍,ȱΎ.ȱσΗΘ΅΍,ȱΏ.ȱΏΉϟΜΝ,ȱΐ.ȱΓϥΗΉ΍.ȱ
ȱ
59) Pon en futuro las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱ ΎΕϾΔΘΉ΍,ȱ Ά.ȱ σΕΛΓΑΘ΅΍,ȱ ·.ȱ ΌϾΓΐΉΑ,ȱ Έ.ȱ ΚνΕΉΘΉ,ȱ Ή.ȱ Ών·Ν,ȱ Ί.ȱ ΉϢΗϟ,ȱ ΋.ȱ Ά΅Η΍ΏΉϾΉ΍Ζ,ȱ Ό.ȱ
ΏΉϟΔΓΙΗ΍,ȱ΍.ȱπΗΘϟ,ȱΎ.ȱ΅ϡΕΉϧ,ȱΏ.ȱΎΉΏΉϾΓΙΗ΍.ȱ
ȱ
ȱ
60) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
ϳȱ Έξȱ ̎ΙΎΓІΕ·ΓΖȱ ΏνΒΉ΍ȱ Θ΅ϧΖȱ πΏΉΙΌνΕ΅΍Ζȱ ΎϱΕ΅΍Ζȱ ΘχΑȱ
ΘΉΎΑΓΔΓ΍ϟ΅ΑȱΉϨΑ΅΍ȱΐν·΍ΗΘΓΑ.ȱ
-
ΔΕЗΘΓΑȱΐξΑȱΓЈΘΓΖȱΔ΅Ε΅ΗΎΉΙΣΗΉ΍ȱΘΤȱ΅ЀΘΤȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ΍ȱΎ΅Ϡȱ
Θ΅ϧΖȱ·ΙΑ΅΍ΒϟΑ.ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
143
3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
41) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos:
΅.ȱΘΓϿΖȱϡΔΔν΅Ζ,ȱΆ.ȱΘΓІȱϡΉΕνΝΖ,ȱ·.ȱΘХȱΆ΅Η΍ΏΉϧ,ȱΈ.ȱΓϡȱΥΏ΍ΉϧΖ,ȱΉ.ȱϡΔΔΉІ,ȱΊ.ȱΘЗΑȱ·ΓΑνΝΑ,ȱ΋.ȱ
ΘΓϧΖȱϡΉΕΉІΗ΍,ȱΌ.ȱΘϲΑȱΆ΅Η΍Ών΅,ȱ΍.ȱϳȱ·ΓΑΉϾΖ.ȱȱ
ȱ
42) Califica con la forma adecuada de los adjetivos Φ·΅ΌϱΖȱ Ȭφȱ ȬϱΑЪȱ
ΗЏΚΕΝΑȱ––ΓΑ; ΦΏ΋ΌφΖȱ––ΉΖȱ·ΏΙΎϾΖȱ––Ήϧ΅ȱȬϾȱlos siguientes sintagmas:
΅.ȱΘϲΑȱ͞ΈΙΗΗν΅,ȱΆ.ȱΘΓϧΖȱ·ΓΑΉІΗ΍.ȱ·.ȱΓϡȱϡΉΕΉϧΖ,ȱΈ.ȱΘХȱ͞ΕΚΉϧ,ȱΉ.ȱΘΓϿΖȱΆ΅Η΍Ών΅Ζ,ȱΊ.ȱΘΓІȱ
̝Λ΍ΏΏνΝΖ,ȱ΋.ȱΘЗΑȱϡΔΔνΝΑ.ȱ
ȱ
3) Analiza las siguientes formas pronominales, cámbialas de número y
tradúcelas:
΅.ȱΘϟΑΉΖ,ȱΆ.ȱΘ΍Α΍,ȱ·.ȱΘϟΑ΅,ȱΈ.ȱΘ΍ΑΝΑ,ȱΉ.ȱΘϟ,ȱΊ.ȱΘϟΑΓΖ,ȱ΋.ȱΘ΍Ζ,ȱΌ.ȱΘ΍Α΅Ζ,ȱ΍.ȱΘϟΗ΍,ȱΎ.ȱΘ΍Α΅.ȱ
ȱ
4) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
-
σΔΉ΍Θ΅ȱΈξȱΎΉΏΉϾΗΉ΍ȱΘΤȱΗЏΐ΅Θ΅ȱΦΗΎΉϧΑ.ȱ
-
ΘνΏΓΖȱ Έξȱ ΔΓ΍φΗΉ΍ȱ ΈΕϱΐΓΙȱ Ύ΅Ϡȱ ϢΗΛϾΓΖȱ Φ·ЗΑ΅Ζȱ ΔΕϲΖȱ
ΦΏΏφΏ΅Ζ.ȱ
-
πΑϱΐ΍ΗΉȱ ·ΤΕȱ πΎȱ ·ΓΑνΝΑȱ ϢΗΛΙΕЗΑȱ Ύ΅Ϡȱ ΘΤȱ ΘνΎΑ΅ȱ ϢΗΛΙΕΤȱ
·ϟ·ΑΉΗΌ΅΍.ȱ
ȱ
ȱ
8) Ejercicios de etimología: averigua las palabras griegas que originan
estas palabras compuestas y escribe su significado:
oligarquía, monarquía, diarquía, aristocracia, democracia, demagogo, plutocracia,
teocracia.
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
144
ȱ
9) Contesta a estas preguntas:
a) Explica las distintas clases sociales de Esparta.
b) ¿Por qué Esparta llegó a ser el ejército más poderoso de Grecia?
c) ¿En qué se basaba la educación espartana?
d) ¿Qué era la criptía?
e) Magistraturas más importantes de Esparta.
ȱ
10) Existe en griego un sufƋo, ȬΘφΕ΍ΓΑ, que designa los lugares en que se
desarrolla una actividad. Teniendo en cuenta el significado de las
palabras de la columna de la derecha, deduce lo que significan los de
la columna de la izquierda:
ϳȱΈ΍Ύ΅ΗΘφΖȱ––ΓІȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ΘϲȱΈ΍Ύ΅ΗΘφΕ΍ΓΑȱȬΓΙȱ
ϳȱΈΉΗΐϱΖȱ––ΓІȱ ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ΘϲȱΈΉΗΐΝΘφΕ΍ΓΑȱ––ΓΙȱ
ϳȱΆΓΙΏΉΙΘφΖȱ––ΓІȱ(““consejero””)
ΘϲȱΆΓΙΏΉΙΘφΕ΍ΓΑȱ––ΓΙȱ
ϳȱπΕ·ΣΘ΋Ζȱ––ΓΙ (““trabajador””)
ΘϲȱπΕ·΅ΗΘφΕ΍ΓΑȱ––ΓΙȱ
ȱ
11) Conjuga el presente, el pretérito imperfecto, el futuro y el aoristo de
ΦΑ΅·ΎΣΗΉ΍.ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
145
4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
““Pero yo hablaré acerca de la honradez de Esparta, una ciudad muy escasamente
poblada; pero esta ciudad tiene mayor fuerza y fama en la Hélade. Admiro cómo
sucedió eso.Sin embargo, después que reflexiono sobre los hábitos de los espartiatas,
ya no me admiro. Ciertamente, Licurgo escribió para ellos las mejores leyes. Dicen
algunos que el propio Licurgo nació en tiempos de los Heraclidas. El legislador no
concedió a la muchedumbre el buen orden antes de ir a Delfos y consultar en oráculo
al dios. Cuando el dios dijo que sus leyes eran muy buenas, los ciudadanos obedecían
las leyes y la ciudad fue feliz. Así las leyes antiguas todavía ahora son muy nuevas
para los demás: por otra parte, todos alabarán ese buen orden; pero, por otra, ninguna
ciudad querrá imitarlo.””
2) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos:
΅.ȱΘχΑȱΈϾΑ΅ΐ΍Ζ,ȱΆ.ȱΘϲȱΩΗΘΙ,ȱ·.ȱ΅ϡȱΚϾΗΉ΍Ζ,ȱΈ.ȱΘϛΖȱΓϢϱΖ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱΔφΛΉΝΑ,ȱΊ.ȱΘϜȱΈΙΑΣΐΉ΍,ȱ΋.ȱ
ΘΤΖȱΎΕϟΗΉ΍Ζ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱϢΗΛϾΓΖ,ȱ΍.ȱΘΓϿΖȱϢΛΌІΖ,ȱΎ.ȱΘ΅ϧΖȱΏνΒΉΗ΍,ȱΏ.ȱΘχΑȱΔϱΏ΍Α.ȱ
΅.Ac. f. sg., ΘΤΖȱΈΙΑΣΐΉ΍Ζ,ȱlas fuerzas,ȱΆ. Nom. Ac. n. sg., ΘΤȱΩΗΘ΋, las ciudades, DŽ.
Nom. f. pl., ψȱΚϾΗ΍Ζ, la naturaleza, į. G. f. sg., ΘЗΑȱΓϢЗΑ, de las ovejas, İ. G. m. pl.,
ΘΓІȱ ΔφΛΉΝΖ, del codo, Dž. D. f. sg., Θ΅ϧΖȱ ΈΙΑΣΐΉΗ΍, para las fuerzas, dž. A. f. pl., ΘχΑ
ΎΕϟΗ΍Α, la elección, LJ. G. f. sg., ΘЗΑȱϢΗΛϾΝΑ, de las fuerzas, Lj. A. m. pl., ΘϲΑȱϢΛΌϾΑ, el
pez, lj. D. f. pl., ΘϜȱΏνΒΉ΍, con el habla NJ. A. f. sg., ΘΤΖȱΔϱΏΉ΍Ζ, las ciudades.
3) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱΘ΅ΛϾΖȱ––Ήϧ΅ȱȬϾ, los siguientes
sintagmas:
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
146
΅.ȱΓϡȱϣΔΔΓ΍,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅Ζ,ȱ·.ȱΘϛΖȱΎϱΕ΋Ζ,ȱΈ.ȱΘΤȱ·νΑ΋,ȱΉ.ȱΘХȱΑΉ΅Αϟθ,ȱȱΊ.ȱΘЗΑȱΚΙΏΣΎΝΑ,ȱ
΋.ȱΘ΅ϧΖȱΆ΅Η΍ΏϟΗΗ΅΍Ζ,ȱΌ.ȱΘϲΑȱΔΓΏϟΘ΋Α,ȱ΍.ȱΓϡȱϢΛΌϾΉΖ,ȱΎ.ȱΘΓІȱΔ΅ΘΕϱΖ.ȱ
΅.ȱΘ΅ΛΉϧΖ,ȱΆ.ȱΘ΅ΛΉϧΖ,ȱ·.ȱΘ΅ΛνΓΖ,ȱΈ.ȱΘ΅Λν΅,ȱΉ.ȱΘ΅ΛΉϧ,ȱΊ.ȱΘ΅ΛνΝΑ,ȱ΋.ȱΘ΅ΛνΗ΍,ȱΌ.ȱΘ΅ΛϾΑ,ȱ΍.ȱ
Θ΅ΛΉϧΖ,ȱΎ.ȱΘ΅ΛνΓΖ.
4) Completa con la forma adecuada del interrogativo ΘϟΖȱΘϟ, y del indefinido
Θ΍ΖȱΘ΍ los siguientes sustantivos:
΅.ȱ Ά΅Η΍ΏΉϧΖ,ȱ Ά.ȱ ΎφΕΙΎ΅,ȱ ·.ȱ Α΅ϾΘ΅΍Ζ,ȱ Έ.ȱ ΦΑΌΕЏΔΓΙΖ,ȱ Ή.ȱ ΐ΋ΘΕϱΖ,ȱ Ί.ȱ ΏνΒ΍Α,ȱ ΋.ȱ ·νΑΓΖ,ȱ Ό.ȱ
ΘΕ΍φΕΉΗ΍,ȱ΍.ȱϴΑϱΐ΅Θ΅,ȱΎ.ȱΌΉХ,ȱΏ.ȱϡΉΕνΝΑ.ȱ
΅.ȱΘϟΑΉΖ,ȱΘ΍ΑΉΖ,ȱΆ.ȱΘϟΑ΅,ȱΘ΍Α΅,ȱ·.ȱΘϟΗ΍,ȱΘ΍Η΍,ȱΈ.ȱΘϟΑ΅Ζ,ȱΘ΍Α΅Ζ,ȱΉ.ȱΘϟΑΓΖ,ȱΘ΍ΑΓΖ,ȱΊ.ȱΘϟΑ΅,ȱΘ΍Α΅,ȱ
΋.ȱΘϟ,ȱΘ΍,ȱΌ.ȱΘϟΗ΍,ȱΘ΍Η΍,ȱ΍.ȱΘϟΑ΅,ȱΘ΍Α΅,ȱΎ.ȱΘϟΑ΍,ȱΘ΍Α΍,ȱΏ.ȱΘϟΑΝΑ,ȱΘ΍ΑΝΑ.
ȱ
ȱ
5) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱ ΏνΒΉΘ΅΍,ȱ Ά.ȱ ·ΕΣΜΉ΍Ζ,ȱ ·.ȱ Ά΅Η΍ΏΉϾΗΓΙΗ΍,ȱ Έ.ȱ ΆΏΉΜϱΐΉΌ΅,ȱ Ή.ȱ πΕΉϧ,ȱ Ί.ȱ ΌϾΗΉΘΉ,ȱ ΋.ȱ
ΔΕΣΒΓΐΉΑ,ȱΌ.ȱπΏΉϾΗΓΐ΅΍,ȱ΍.ȱϷΜΓΑΘ΅΍,ȱΎ.ȱσΗΘ΅΍,ȱΏ.ȱΏΉϟΜΝ,ȱΐ.ȱΓϥΗΉ΍.ȱ
΅.ȱΏνΒΓΑΘ΅΍,ȱdirán,ȱΆ.ȱ·ΕΣΜΉΘΉ,ȱescribiréis,ȱ·.ȱΆ΅Η΍ΏΉϾΉ΍,ȱreinará,ȱΈ.ȱΆΏνΜΓΐ΅΍,ȱ
veré,ȱΉ.ȱπΕΓІΗ΍,ȱdirán,ȱΊ.ȱΌϾΗΉ΍Ζ,ȱsacrificarás,ȱ΋.ȱΔΕΣΒΝ,ȱharé,ȱΌ.ȱπΏΉΙΗϱΐΉΌ΅,ȱiremos,ȱ΍.ȱ
ϷΜΓΐ΅΍,ȱveré,ȱΎ.ȱσΗΓΑΘ΅΍,ȱserán,ȱestarán,ȱexistirán,ȱhabrá,ȱΏ.ȱΏΉϟΜΓΐΉΑ,ȱdejaremos,ȱΐ.ȱ
ΓϥΗΉΘΉ,ȱllevaréis.ȱ
ȱ
6) Pon en futuro las siguientes formas verbales y tradúcelas:
΅.ȱ ΎΕϾΔΘΉ΍,ȱ Ά.ȱ σΕΛΓΑΘ΅΍,ȱ ·.ȱ ΌϾΓΐΉΑ,ȱ Έ.ȱ ΚνΕΉΘΉ,ȱ Ή.ȱ Ών·Ν,ȱ Ί.ȱ ΉϢΗϟ,ȱ ΋.ȱ Ά΅Η΍ΏΉϾΉ΍Ζ,ȱ Ό.ȱ
ΏΉϟΔΓΙΗ΍,ȱ΍.ȱπΗΘϟ,ȱΎ.ȱ΅ϡΕΉϧ,ȱΏ.ȱΎΉΏΉϾΓΙΗ΍.ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
147
΅.ȱ ΎΕϾΜΉ΍,ȱ ocultará,ȱ Ά.ȱ πΏΉϾΗΓΑΘ΅΍,ȱ irán,ȱ ·.ȱ ΌϾΗΓΐΉΑ,ȱ sacrificaremos,ȱ Έ.ȱ ΓϥΗΉΘΉ,ȱ
llevaréis,ȱ Ή.ȱ πΕЗ,ȱ diré,ȱ Ί.ȱ σΗΓΑΘ΅΍,ȱ serán,ȱ estarán,ȱ existirán,ȱ habrá,ȱ ΋.ȱ Ά΅Η΍ΏΉϾΗΉ΍Ζ,ȱ
reinarás,ȱΌ.ȱΏΉϟΜΓΙΗ΍,ȱdejarán,ȱ΍.ȱσΗΘ΅΍,ȱserá,ȱestará,ȱexistirá,ȱhabrá,ȱΎ.ȱ΅ϡΕφΗΉ΍,ȱcogerá,ȱ
Ώ.ȱΎΉΏΉϾΗΓΙΗ΍,ȱordenarán.
7) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
ȬȱϳȱΈξȱ̎ΙΎΓІΕ·ΓΖȱΏνΒΉ΍ȱΘ΅ϧΖȱπΏΉΙΌνΕ΅΍ΖȱΎϱΕ΅΍ΖȱΘχΑȱΘΉΎΑΓΔΓ΍ϟ΅ΑȱΉϨΑ΅΍ȱΐν·΍ΗΘΓΑ.ȱ
ȬȱΔΕЗΘΓΑȱΐξΑȱΓЈΘΓΖȱΔ΅Ε΅ΗΎΉΙΣΗΉ΍ȱΘΤȱ΅ЀΘΤȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ΍ȱΎ΅ϠȱΘ΅ϧΖȱ·ΙΑ΅΍ΒϟΑ.ȱ
ȱϳȱȱΈξȱȱ̎ΙΎΓІΕ·ΓΖȱȱΏνΒΉ΍ȱȱΘ΅ϧΖȱπΏΉΙΌνΕ΅΍ΖȱȱΎϱΕ΅΍ΖȱȱΘχΑȱΘΉΎΑΓΔΓ΍ϟ΅ΑȱΉϨΑ΅΍ȱΐν·΍ΗΘΓΑ.ȱ
N.s. Cj. Non. sg. m.
3ª s. fut.
Dat. pl. fem.
Ac. sg. fem.
inf. pr. Ac. sg. n.
————————————————————–– ——————- ————————————————————————————–– ————————————————————- —————— ——————————––
Suj.
V.
Dat. interés.
Suj. del inf.
V.
Atributo
|————————————————————————————-| |————————————————————————————————————————————————————————————————————-|
Oración principal
Oración subordinada sustantiva de inf. función C. D.
ΏνΒΉ΍:ȱfuturo del verboȱΏν·Ν.
““Licurgo dirá que para las muchachas libres la procreación es lo máximo””.
ΔΕЗΘΓΑȱΐξΑȱΓЈΘΓΖȱȱΔ΅Ε΅ΗΎΉΙΣΗΉ΍ȱȱΘΤȱ΅ЀΘΤȱȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ΍ȱȱΎ΅ϠȱȱΘ΅ϧΖȱ·ΙΑ΅΍ΒϟΑ.ȱ
ȱȱȱȱadv.
Part. N. sg. m. 3ª sg. fut. ind.
Ac. pl. n.
Dat. pl. masc.
Conj. Dat. pl. fem.
——————————
——————–– ————————————————–– —————————— ——————————————————————————————————————C. C.
Suj.
V.
C. D.
C. I.
Δ΅Ε΅ΗΎΉΙΣΗΉ΍:ȱfut. del verboȱΔ΅Ε΅ΗΎΉΙ΅ΊΝ.
« En primer lugar, él dispondrá las mismas cosas para los hombres y las mujeres ».
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 11: El futuro
148
UNIDAD 12: EL PARTICIPIO
12.
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
En tu estudio de la tercera declinación, te toca ahora ver los cambios que se
producen en las palabras de tema en ΑΘ, sustantivos y adjetivos.
Ya estudiaste el infinitivo; ahora le toca el turno a otra forma no personal del
verbo: el participio, activo y medio. No sólo estudiarás su formación, sino también sus
funciones dentro de una oración. Debes tener en cuenta que el participio se usa de
una forma más amplia en griega que en castellano, y adquiere una gran importancia.ȱ
Si en la unidad anterior te acercaste a Esparta, en esta unidad sabrás más
cosas de Atenas, su rival en muchos aspectos.
En el capítulo dedicado al léxico aprenderás las palabras que designan a la
ΔϱΏ΍Ζ.
APARTADO
1.-
MORFOLOGÍA
NOMINAL:
3ª
DECLINACIÓN: TEMA EN ––ΑΘȬȱ
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Recuerda de nuevo el cuadro de consonantes que apareció en la Unidad 7:
TEMAS EN CONSONANTE
¾ oclusiva: - labialȱ(Ά,ȱΔ,ȱΚ)
TEMAS EN VOCAL DIPTONGO
¾ -΍Ȭ
- velar o gutural (·,ȱΎ,ȱΛ)
¾ ȬΙȬ
- dental (Έ,ȱΘ,ȱΌ)ȱ
¾ ȬΉΙȬ
¾ ȬȱΑΘȬȱ
¾ nasal (Α)
¾ líquida (Ώ,ȱΕ)
¾ silbante (Η)
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
149
Como verás, ahora estudiarás lo que ocurre cuando el tema de una palabra
termina en ––ΑΘȬ.
Debes también tener en cuenta lo siguiente:
Temas en ––ΑΘȬȱ
ȬΑΘȬȱ+ȱΗȱ>ȱΗ
ϳȱ·ϟ·΅Ζȱ·ϟ·΅ΑΘΓΖ: gigante
Sing.
N.ȱȱȱȱȱ·ϟ·΅Ζȱ(<·ϟ·΅ΑΘȬΖ)ȱ
V.ȱȱȱȱȱ·ϟ·΅Αȱ(desin.ȱø)ȱ
Ac.ȱȱȱ·ϟ·΅ΑΘ΅ȱ
Gen.ȱȱȱ·ϟ·΅ΑΘΓΖȱ
Dt.ȱȱȱȱȱ·ϟ·΅ΑΘ΍ȱ
Plu.
·ϟ·΅ΑΘΉΖȱ
·ϟ·΅ΑΘΉΖȱ
·ϟ·΅ΑΘ΅Ζȱ
·΍·ΣΑΘΝΑȱ
·ϟ·΅Η΍ȱ(<·΍·΅ΑΘȬΗ΍)
ȬΑΘȬȱ+ȱΗȱ>ȱΗ con tema alargado
ϳȱϴΈΓϾΖȱȱϴΈϱΑΘΓΖ: diente
Sing.
N.ȱȱȱȱϴΈΓϾΖȱ(<ϴΈϱΑΘȬΖ)ȱ
V.ȱȱȱȱϴΈΓϾΖȱ
Ac.ȱȱϴΈϱΑΘ΅ȱ
Gen.ȱȱȱϴΈϱΑΘΓΖȱ
Dat.ȱȱȱȱϴΈϱΑΘ΍ȱ
Plu.
ϴΈϱΑΘΉΖȱ
ϴΈϱΑΘΉΖȱ
ϴΈϱΑΘ΅Ζȱ
ϴΈϱΑΘΝΑȱ
ϴΈΓІΗ΍ȱȱ(<ϴΈΓΑΘȬΗ΍)
Los alargamientos de las vocales son:
ΓȱȺȱΝ,ȱΓΙȱ
ΉȱȺȱ΋,ȱΉ΍ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
150
También puede suceder que la palabra no tome ȬΗ en el nominativo; entonces ocurre
que
-ȞIJ- + ø > Ȟ con tema alargado
ϳȱ·νΕΝΑȱȱ·νΕΓΑΘΓΖ: anciano
Sing.
Plu.
N.ȱȱȱȱȱȱ·νΕΝΑȱ(<·νΕΓΑΘ)ȱ ·νΕΓΑΘΉΖȱ
V.ȱȱȱȱȱȱ·νΕΓΑȱ
·νΕΓΑΘΉΖȱ
Ac.ȱȱȱȱ·νΕΓΑΘ΅ȱ
·νΕΓΑΘ΅Ζȱ
Gen.ȱȱ·νΕΓΑΘΓΖȱ
·ΉΕϱΑΘΝΑȱ
Dat.ȱȱȱ·νΕΓΑΘ΍ȱ
·νΕΓΙΗ΍ȱ(<·ΉΕΓΑΘȬΗ΍)
ȱ
ȱ
ȱ
De tema en ––ΑΘȬȱΉΗȱΉΏȱ΅ΈΖΉΘ΍ ΓȱΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ, cuya declinación tienes en el
libro de texto, y que debes aprender muy bien.
La mayor parte de los participios se declinan también por este tema. Los
estudiaremos en el siguiente apartado.
ȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
tema en ––ΑΘȬ de la tercera declinación.
-
reconocer palabras de este tema desde el enunciado de la
palabra o desde cualquier otro caso.
-
declinar palabras de la tercera declinación de tema en ––ȞIJ-.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
151
APARTADO
2.-
MORFOLOGÍA
VERBAL:
EL
PARTICIPIOȱ
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Ten en cuenta lo siguiente:
EL PARTICIPIO
x
Formación:
Se forma como un adjetivo:
-
activo: Adj. 3-1-3 (3ª decl. –– 1ª decl. –– 3ª decl.)
x
presente:
ȱΏϾΝΑȱΏϾΓΙΗ΅ȱΏІΓΑ (gen. ΏϾΓΑΘΓΖȱΏΙΓϾΗ΋ΖȱΏϾΓΑΘΓΖ)
x
aoristo:
¾ sigmático:ȱȱȱȱȱ
ȱ
ΏϾΗ΅ΖȱΏϾΗ΅Η΅ȱΏІΗ΅Αȱ(gen.ȱΏϾΗ΅ΑΘΓΖȱΏΙΗΣΗ΋ΖȱΏϾΗ΅ΑΘΓΖ)ȱ
¾ radical temático:ȱp. ej. deȱΏ΅ΐΆΣΑΝ:
ȱΏ΅ΆЏΑȱȱΏ΅ΆΓІΗ΅ȱȱΏ΅ΆϱΑȱ
ȱȱȱ
(mismas desinencias que el participio de presente, pero con raíz diferente
al presente).
-
medio-pasivo: 2-1-2 (2ª decl. –– 1ª decl. –– 2ª decl.)
x
presente:
ΏΙϱΐΉΑΓΖȱȱȬ΋ȱȱȬΓΑ
x
aoristo:
ΏΙΗΣΐΉΑΓΖȱȱȬ΋ȱȬΓΑ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
152
ȱ
x
Sintaxis:
El participio es un adjetivo verbal:
¾ como adjetivo, acompañará a un sustantivo del que será su
adyacente y con el que concordará totalmente. Como
cualquier adjetivo, puede sustantivarse:
Su traducción será una oración de relativo:
ϳȱΏν·ΝΑ: ““el que habla””
Γϡȱ·Ε΅ΜΣΐΉΑΓ΍ȱ̕ΝΎΕΣΘ΋: ““los que acusaron a Sócrates””
part. aor. n. pl.
del v. ·ΕΣΚΝȱ
¾ como verbo, tiene características de tiempo y lleva los
complementos que necesite:
ϳΕЗȱΈϟΎ΋ΑȱΩ·ΓΙΗ΅ΑȱΔΣΑΘ΅ȱΘΓϧΖȱΆΕΓΘΓϧΖȱ
CD.
delPart.
——————————————————————————————––––
CD. del verbo pral.
““veo a la justicia llevando todo a los mortales””
Puede equivaler a una oración subordinada, por ejemplo, sustantiva:
Ej.: ΉϨΈΓΑȱΘΓϾΘΓΙΖȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅ΖȱΗΓΚΓϿΖȱϷΑΘ΅Ζ:
““vi a esos hombres siendo sabios””Ⱥ ““vi que esos hombres eran sabios”” *
*equivale a una oración subordinada sustantiva cuando el participio acompaña al
Complemento Directo de un verbo de percepción.
3. Traducción:
Podemos traducir el participio de las siguientes formas:
-
Participio de presente por:
¾ gerundio activo simple (amando)
¾ su equivalencia subordinada.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
153
-
Participio de pasado por:
¾ participio pasado pasivo (amado)
¾ gerundio pasivo compuesto (habiendo amado)
¾ su equivalencia subordinada.
Ej.: ΓϡȱΌΉΓϠȱΘΤȱΌΑ΋ΘΤȱΘΙΔΓІΗ΍ΑȱπΎȱ·ϛΖȱΎ΅ϠȱΔΙΕϲΖȱΐΉϟΒ΅ΑΘΉΖ ““los dioses modelan a
los mortales habiendo mezclado tierra y fuego”” (=””después de mezclar””, matiz
temporal).
4. Genitivo absoluto:
Junto a un sustantivo también en genitivo, pueden construir una estructura
absoluta, es decir, independiente de otros elementos de la oración. Su función es la de
Complemento Circunstancial. El sustantivo en genitivo realiza la función de sujeto del
participio. Podemos traducirlo como:
¾ gerundio
¾ oraciones subordinadas circunstanciales.
Ej.: ΘЗΑȱΌΉЗΑȱπΌΉΏϱΑΘΝΑȱΑ΍ΎνΗΓΐΉΑ
Gen. pl. m
Gen. pl. m.
Part. pres.
———————————— ——————————————
Suj. del part. Part. absol.
——————————————————————————Gen. absoluto (C. C. L)
““queriendo los dioses, venceremos””Ⱥ ““si los dioses quieren, venceremos.””
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
154
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
formas y declinación de los participios, sobre todo, de
presente y aoristo.
-
analizar correctamente los participios de un texto.
-
traducir correctamente los participios de un texto.
APARTADO 3.- ATENAS
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Es en esta polis donde se desarrollan los acontecimientos más importantes de
la cultura griega, acontecimientos culturales, económicos y sociales. Debes conocer
las características más importantes de la polis griega, así como los acontecimientos
políticos que tuvieron lugar en Atenas, y sus reformas legislativas.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
características de la polis.
-
acontecimientos legislativos de la época arcaica ateniense.
-
reformas políticas atenienses.
APARTADO 4.- LÉXICO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Aprenderemos los principales conceptos de la organización de la polis y sus
diferentes significados.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
155
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- principales conceptos de la organización de la polis y sus
diferentes significados.
2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
5) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
ώΑȱ·ΤΕȱΔΓΘΉȱΛΕϱΑΓΖȱϵΘΉȱΌΉΓϠȱΐξΑȱώΗ΅Α,ȱΌΑ΋ΘΤȱΈξȱ·νΑ΋ȱΓЁΎȱώΑ.ȱπΔΉ΍ΈχȱΈξȱΎ΅ϠȱΘΓϾΘΓ΍Ζȱ
ΛΕϱΑΓΖȱ ·ΉΑνΗΉΝΖȱ ώΏΌΉ,ȱ Γϡȱ ΌΉΓϠȱ ΘΤȱ ΌΑ΋ΘΤȱ ΘΙΔΓІΗ΍,ȱ πΎȱ ·ϛΖȱ Ύ΅Ϡȱ ΔΙΕϲΖȱ ΐΉϟΒ΅ΑΘΉΖ.ȱ
σΔΉ΍Θ΅ȱ Έξȱ ΔΕΓΗνΘ΅Β΅Αȱ ̓ΕΓΐ΋ΌΉϧȱ Ύ΅Ϡȱ ̳Δ΍ΐ΋ΌΉϧȱ ΎΓΗΐϛΗ΅ϟȱ ΘΉȱ Ύ΅Ϡȱ ΑΉϧΐ΅΍ȱ ΈΙΑΣΐΉ΍Ζȱ
οΎΣΗΘΓ΍ΖȱБΖȱΔΕνΘΉ΍.ȱϳȱΈдȱ̳Δ΍ΐ΋ΌΉϿΖȱΑνΐΝΑȱΘΓϧΖȱΐξΑȱϢΗΛϿΑȱΩΑΉΙȱΘΣΛΓΙΖȱΔΕΓΗϛΔΘΉ,ȱ
ΘΓϿΖȱΈξȱΘΣΛΉ΍ȱΩΑΉΙȱϢΗΛϾΓΖȱπΎϱΗΐΉ΍.ȱΎ΅ϠȱΘΫΏΏ΅ȱΓЂΘΝΖȱπΔ΅Α΍ΗЗΑȱσΑΉΐΉΑ.ȱ
ȱ
RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está
separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos,
verbos, adverbios y varia.
61) Analiza
los
siguientes
sintagmas,
cámbialos
de
número
y
tradúcelos:
΅.ȱΘΓϧΖȱ·νΕΓΙΗ΍,ȱΆ.ȱΘϲΑȱΩΕΛΓΑΘ΅,ȱ·.ȱΘΓІȱΏνΓΑΘΓΖ,ȱΈ.ȱϳȱ·ϟ·΅Ζ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱϴΈϱΑΘΝΑ,ȱΊ.ȱΘΓϿΖȱ
ΏνΓΑΘ΅Ζ,ȱ΋.ȱ·ϟ·΅Α,ȱΌ.ȱΓϡȱΩΕΛΓΑΘΉΖ,ȱ΍.ȱϳȱϴΈΓϾΖ,ȱΎ.ȱΘХȱ·νΕΓΑΘ΍.
ȱ
62) Completa con el adjetivo ΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ los siguientes sintagmas:
΅.ȱΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ,ȱ·.ȱψȱΦΏφΌΉ΍΅,ȱΈ.ȱΘΤȱΛΕφΐ΅Θ΅,ȱΉ.ȱΘΓϧΖȱΛΕϱΑΓ΍Ζ,ȱȱΊ.ȱΘΤΖȱ
ΑφΗΓΙΖ.ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
156
63) Analiza
los
siguientes
participios,
cámbialos
de
número
y
tradúcelos:
΅.ȱ ϷΑΘ΅,ȱ Ά.ȱ πΏΌϱΑΘΉΖ,ȱ ·.ȱ πΕΛϱΐΉΑ΅΍,ȱ Έ.ȱ Δ΅΍ΈΉϾΗΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΏΙΗΣΑΘΝΑ,ȱ Ί.ȱ ΑνΐΝΑ,ȱ ΋.ȱ
Ά΅Η΍ΏΉϾΓΙΗ΅,ȱΌ.ȱΓЇΗ΅΍,ȱ΍.ȱ·ΕΣΜ΅΍,ȱΎ.ȱσΛΓΑΘΉΖ,ȱΏ.ȱ·΍·ΑϱΐΉΑΓΖ.ȱ
ȱ
64) Cambia de voz activa a media, o viceversa, los siguientes participios
y tradúcelos:
΅.ȱ ΘΕνΚΓΙΗ΅,ȱ Ά.ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ΚΉΕϱΐΉΑΓ΍,ȱ Έ.ȱ σΛΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΌϾΗ΅Η΅΍,ȱ Ί.ȱ ΎΓΏΣΊΓΑΘΉΖ,ȱ ΋.ȱ
ΔΉϟΌΓΑΘΓΖ,ȱΌ.ȱΏΙΗϱΐΉΑΓΑ.ȱ
ȱ
65) Haz concordar con la forma adecuada de los participios activos y
medios de presente, futuro y aoristo del verbo ΏϾΝ los siguientes
sintagmas:
΅.ȱ Γϡȱ ΩΑΈΕΉΖ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ·νΕΓΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ψȱ ·ΙΑφ,ȱ Έ.ȱ ΘΓІȱ ΔΓΏϟΘΓΙ,ȱ Ή.ȱ ΘΤȱ ΗЏΐ΅Θ΅,ȱ Ί.ȱ ΘЗΑȱ
ΦΑΌΕЏΔΝΑ,ȱ΋.ȱΘΤΖȱΌΉΣΖ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱΎϱΕ΋Ζ,ȱ΍.ȱΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅΍.ȱ
ȱ
66) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
- ȱȱϳȱȱ̓ΕΓΐ΋ΌΉϿΖȱΎ΅ΘΤȱΔΕϱΗΘ΅Β΍Αȱ̇΍ϲΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱΎ΅ϠȱΌ΋Εϟ΅ȱσΔΏ΅ΗΉΑ.ȱ
Ȭȱ ϳȱ Έξȱ ̉ΉϿΖȱ ϢΈАΑȱ ΔΏΉϟΓΑ΅ȱ ΘΤȱ Ό΋Εϟ΅ȱ ϷΑΘ΅,ȱ πΎνΏΉΙΗΉΑȱ ΅ЁΘϲΑȱ ΦΏΏΣΒ΅΍ȱ
Θ΍ΑΤȱΉϢΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
157
3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
43) Completa con la forma adecuada del adjetivo ΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ:ȱ
΅.ȱΓϡȱΚϾΏ΅ΎΉΖ,ȱΆ.ȱΘΓϧΖȱΔ΅ΘΕΣΗ΍,ȱ·.ȱΘϲΑȱΎϱΗΐΓΑ,ȱΈ.ȱΘΤΖȱΎϱΕ΅Ζ,ȱΉ.ȱΘϲȱΩΗΘΙ,ȱΊ.ȱΘϜȱΔ΅ΘΕϟΈ΍,ȱ
΋.ȱΘЗΑȱΌΉЗΑ,ȱΌ.ȱΘχΑȱΔϱΏ΍Α,ȱ΍.ȱΘΤȱΗЏΐ΅Θ΅,ȱΎ.ȱΘϛΖȱΑφΗΓΙ,ȱΏ.ȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅Ζ.ȱȱ
ȱ
44) Forma los participios de presente, futuro y aoristo, activos y medios,
del verbo ΎΘϟΊΝ y declínalos.
ȱ
3) Haz concertar con cada una de las palabras que están antes de los
puntos el participio de presente del verbo que está entre paréntesis:
Ej.: ϳȱΦΑχΕ.............................ȱΘ΅ІΘ΅ȱ(πΔ΍ΌΙΐνΝ: desear)ȱ
ȱȱȱȱȱȱϳȱΦΑχΕȱπΔ΍ΌΙΐЗΑȱΘ΅ІΘ΅.ȱ
ȱ
΅.ȱψΐΉϧΖ,ȱ............................ȱΔΣΑΘ΅ȱΏν·Ή΍Αȱ(ΆΓϾΏΓΐ΅΍: querer)ȱ
Ά.ȱ΅ЁΘΓϠ……………………………………..ȱΘΤȱΈϟΎ΅΍΅ȱ(ΔΕΣΘΘΝ:ȱhacer)ȱ
·.ȱΗϿ................................ȱΗΓΚϱΖȱ(ΉϢΐϟ)ȱ
Έ.ȱΘХȱΈ΍Έ΅ΗΎΣΏУ................................ȱΘΓϿΖȱΔ΅ϧΈ΅Ζȱ(Έ΍ΈΣΗΎΝ:ȱenseñar)ȱ
Ή.ȱΘχΑȱΦΑΈΕΉϟ΅Αȱ.............................ȱΦ·΅ΌφΑȱ(ΉϢΐϟ)ȱ
Ί.ȱ..........................ȱΘΓІȱΦΑΌΕЏΔΓΙȱ(Ών·Ν)ȱ
΋.ȱΘϲΑȱ.............................ȱ(·΍·ΑЏΗΎΝ:ȱconocer)ȱ
Ό.ȱΘХȱ.........................ȱ(ϊΎΝ:ȱvenir)ȱ
ȱ
4) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
Ȭȱ ȱ ̓ΕΓΐ΋ΌνΝΖȱ Έξȱ ΘΓІΘΓȱ ΔΓ΍φΗ΅ΑΘΓΖ,ȱ ΩΑΌΕΝΔΓϟȱ Θ΍ΑΉΖȱ ΘΤΖȱ ΘЗΑȱ Ό΋ΕϟΝΑȱ
ΜΙΛΤΖȱσΗΛΓΑ,ȱΦΏΏΤȱΘΤȱΗЏΐ΅Θ΅ȱΘЗΑȱΦΑΌΕЏΔΝΑ.ȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȬȱȱȱȱ̉ΉϿΖȱΔνΐΔΉ΍ȱ̴ΕΐϛΑȱΩ·ΓΑΘ΅ȱΉϢΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱ΅ϢΈЗȱΘΉȱΎ΅ϠȱΈϟΎ΋Α.ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
158
12) Contesta a estas preguntas:
a) ¿Qué es el sinecismo?
b) Características de la polis.
c) Principales reformas de Solón.
d) Iniciativas políticas de Pisístrato.
e) Principales modificaciones de Clístenes.
ȱ
13) El adjetivo Έ΋ΐϱΗ΍ΓΖȱ––΅ȱ––ΓΑ, ““público””, se contrapone a ϥΈ΍ΓΖȱ––΅ȱ––ΓΑ,
““privado””. Es curiosa y definitoria de las ideologías de los pueblos la
historia de las palabras: la ““persona privada””, quien sólo se ocupa de
sus asuntos particulares, es ϳȱ ϢΈ΍ЏΘ΋Ζȱ ––ΓΙ, o sea, el idiota. Procura
dar una explicación razonada de la evolución al significado actual de
esta palabra. Y al de estas otras: arcano, demótico.
ȱ
14) Explica el significado de estos nombres propios:
Aristodemo, Demócrates, Demófilo, Filócrates.
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
159
4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
““De todas las cosas el hombre es medida: de las que existen, en cuanto
existen; de las que no existen, en cuanto no existen.
Pues había una vez un tiempo en que existían dioses, pero no existían estirpes
mortales. Cuando también llegó el tiempo del nacimiento para éstos, los dioses
modelan a los mortales habiendo hecho una mezcla a partir de tierra y fuego. Después
encomendaron a Prometeo y Epimeteo prepararlos y distribuir a cada uno sus
capacidades como conviene. Epimeteo, distribuyendo, a unos les procuraba fuerza sin
rapidez, a otros los preparaba con rapidez sin fuerza. E igualando así distribuía lo
demás.””
2) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos:
΅.ȱΘΓϧΖȱ·νΕΓΙΗ΍,ȱΆ.ȱΘϲΑȱΩΕΛΓΑΘ΅,ȱ·.ȱΘΓІȱΏνΓΑΘΓΖ,ȱΈ.ȱϳȱ·ϟ·΅Ζ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱϴΈϱΑΘΝΑ,ȱΊ.ȱΘΓϿΖȱ
ΏνΓΑΘ΅Ζ,ȱ΋.ȱ·ϟ·΅Α,ȱΌ.ȱΓϡȱΩΕΛΓΑΘΉΖ,ȱ΍.ȱϳȱϴΈΓϾΖ,ȱΎ.ȱΘХȱ·νΕΓΑΘ΍.ȱ
ȱ
΅. D. m. pl., ΘХȱ·νΕΓΑΘ΍, al anciano, Ά. A. m. sg., ΘΓϿΖ ΩΕΛΓΑΘ΅Ζ, a los arcontes, ·. G.
m. sg., ΘЗΑȱΏΉϱΑΘΝΑ, de los leones, Έ. N. m. sg., Γϡȱ·ϟ·΅ΑΘΉΖ, los gigantes, Ή. G. m.
pl., ΘΓІ ϴΈϱΑΘΓΖ, del diente, Ί. A. m. pl., ΘϲΑȱΏνΓΑΘ΅, el león, ΋. V. m. sg., ·ϟ·΅ΑΘΉΖ,
gigantes, Ό. N. m. pl. ϳȱΩΕΛΝΑ, el arconte, ΍. N. m. sg. Γϡ ϴΈϱΑΘΉΖ, los dientes, Ύ. D. m.
sg., ΘΓϧΖȱ·νΕΓΙΗ΍, a los ancianos.ȱ
3) Completa con el adjetivo ΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ los siguientes sintagmas:
΅.ȱΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ,ȱ·.ȱψȱΦΏφΌΉ΍΅,ȱΈ.ȱΘΤȱΛΕφΐ΅Θ΅,ȱΉ.ȱΘΓϧΖȱΛΕϱΑΓ΍Ζ,ȱȱΊ.ȱΘΤΖȱ
ΑφΗΓΙΖ.ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
160
΅.ȱΔΣΑΘΉΖ,ȱΆ.ȱΔΣΑΘ΅Ζ,ȱ·.ȱΔκΗ΅,ȱΈ.ȱΔΣΑΘ΅,ȱΉ.ȱΔκΗ΍(Α),ȱΊ.ȱΔΣΗ΅Ζ.ȱ
ȱ
4) Analiza los siguientes participios, cámbialos de número y tradúcelos:
΅.ȱ ϷΑΘ΅,ȱ Ά.ȱ πΏΌϱΑΘΉΖ,ȱ ·.ȱ πΕΛϱΐΉΑ΅΍,ȱ Έ.ȱ Δ΅΍ΈΉϾΗΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΏΙΗΣΑΘΝΑ,ȱ Ί.ȱ ΑνΐΝΑ,ȱ ΋.ȱ
Ά΅Η΍ΏΉϾΓΙΗ΅,ȱΌ.ȱΓЇΗ΅΍,ȱ΍.ȱ·ΕΣΜ΅΍,ȱΎ.ȱσΛΓΑΘΉΖ,ȱΏ.ȱ·΍·ΑϱΐΉΑΓΖ.ȱ
ȱ
΅.ȱA. m. sg. p. pres., ϷΑΘ΅Ζ, N. A. n. pl. p. pres., ϷΑ, siendo, estando, Ά. N. m. pl. p.
aor., πΏΌЏΑ, habiendo ido, ·. N. f. pl. p. pres., πΕΛΓΐνΑ΋, yendo, Έ. N. m. sg. p. fut.,
Δ΅΍ΈΉϾΗΓΑΘΉΖ, para educar, Ή. G. m. n. pl. p. aor., ΏϾΗ΅ΑΘΓΖ, habiendo desatado, Ί. N.
m. sg. p. pres., ΑνΐΓΑΘΉΖ, distribuyendo, ΋. N. f. pl. p. pres. Ά΅Η΍ΏΉϾΓΙΗ΅΍, reinando,
Ό. N. f. pl. p. pres. ΓЇΗ΅, siendo, estando, ΍. N. m. sg. p. aor. ·ΕΣΜ΅ΑΘΉΖ, habiendo
escrito, Ύ. N. m. pl. p. pres.,
σΛΝΑ, teniendo, Ώ. N. m. sg. p. pres. ·΍·ΑϱΐΉΑΓ΍,
llegando a ser.
ȱ
ȱ
5) Cambia de voz activa a media, o viceversa, los siguientes participios
y tradúcelos:
΅.ȱ ΘΕνΚΓΙΗ΅,ȱ Ά.ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ΚΉΕϱΐΉΑΓ΍,ȱ Έ.ȱ σΛΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΌϾΗ΅Η΅΍,ȱ Ί.ȱ ΎΓΏΣΊΓΑΘΉΖ,ȱ ΋.ȱ
ΔΉϟΌΓΑΘΓΖ,ȱΌ.ȱΏΙΗϱΐΉΑΓΑ.ȱ
ȱ
΅.ȱ ΘΕΉΚΓΐνΑ΋, alimentando,ȱ Ά.ȱ ΏΙΗΣΐΉΑΓΑ,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑ΅,ȱ habiendo desatado,ȱ ·.ȱ
ΚνΕΓΑΘΉΖ,ȱ llevando,ȱ Έ.ȱ πΛϱΐΉΑΓΖ,ȱ teniendo,ȱ ȱ Ή.ȱ ΌΙΗΣΐΉΑ΅΍,ȱ habiendoȱ sacrificado,ȱ Ί.ȱ
ΎΓΏ΅ΊϱΐΉΑΓ΍,ȱ castigando,ȱ ΋.ȱ ΔΉ΍ΌΓΐνΑΓΙ,ȱ persuadiendo,ȱ Ό.ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅,ȱ ΏІΗΓΑ,ȱ paraȱ
desatar.ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
161
6) Haz concordar con la forma adecuada de los participios activos y
medios de presente, aoristo y futuro del verbo ΏϾΝ los siguientes
sintagmas:
΅.ȱ Γϡȱ ΩΑΈΕΉΖ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ·νΕΓΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ψȱ ·ΙΑφ,ȱ Έ.ȱ ΘΓІȱ ΔΓΏϟΘΓΙ,ȱ Ή.ȱ ΘΤȱ ΗЏΐ΅Θ΅,ȱ Ί.ȱ ΘЗΑȱ
ΦΑΌΕЏΔΝΑ,ȱ΋.ȱΘΤΖȱΌΉΣΖ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱΎϱΕ΋Ζ,ȱ΍.ȱΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅΍.ȱ
ȱ
΅.ȱ ΏϾΓΑΘΉΖ,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘΉΖ,ȱ ΏϾΗΓΑΘΉΖ,ȱ ΏΙϱΐΉΑΓ΍,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑΓ΍,ȱ ΏΙΗϱΐΉΑΓ΍,ȱ Ά.ȱ ΏϾΓΑΘ΅,ȱ
ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅,ȱ ΏΙϱΐΉΑΓΑ,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑΓΑ,ȱ ΏΙΗϱΐΉΑΓΑ,ȱ ·.ȱ ΏϾΓΙΗ΅,ȱ ΏϾΗ΅Η΅,ȱ
ΏϾΗΓΙΗ΅,ȱ ΏΙΓΐνΑ΋,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑ΋,ȱ ΏΙΗΓΐνΑ΋,ȱ Έ.ȱ ΏϾΓΑΘΓΖ,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘΓΖ,ȱ ΏϾΗΓΑΘΓΖ,ȱ
ΏΙΓΐνΑΓΙ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑΓΙ,ȱ ΏΙΓΐνΑΓΙ,ȱ Ή.ȱ ΏϾΓΑΘ΅,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅,ȱ ΏΙϱΐΉΑ΅,ȱ
ΏΙΗΣΐΉΑ΅,ȱ ΏΙΗϱΐΉΑ΅,ȱ Ί.ȱ ΏΙϱΑΘΝΑ,ȱ ΏΙΗΣΑΘΝΑ,ȱ ΏΙΗϱΑΘΝΑ,ȱ ΏΙΓΐνΑΝΑ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑΝΑ,ȱ
ΏΙΗΓΐνΑΝΑ,ȱ΋.ȱΏΙΓϾΗ΅Ζ,ȱΏΙΗΣΗ΅Ζ,ȱΏΙΗΓϾΗ΅Ζ,ȱΏΙΓΐνΑ΅Ζ,ȱΏΙΗ΅ΐνΑ΅Ζ,ȱΏΙΗΓΐνΑ΅Ζ,ȱΌ.ȱ
ΏΙΓϾΗ΋Ζ,ȱ ΏΙΗΣΗ΋Ζ,ȱ ΏΙΗΓϾΗ΋Ζ,ȱ ΏΙΓΐνΑ΋Ζ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑ΋Ζ,ȱ ΏΙΗΓΐνΑ΋Ζ,ȱ ΍.ȱ ΏϾΓΑΘΉΖ,ȱ
ΏϾΗ΅ΑΘΉΖ,ȱΏϾΗΓΑΘΉΖ,ȱΏΙϱΐΉΑΓ΍,ȱΏΙΗΣΐΉΑΓ΍,ȱΏΙΗϱΐΉΑΓ΍.
ȱ
7) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
- ȱȱϳȱȱ̓ΕΓΐ΋ΌΉϿΖȱΎ΅ΘΤȱΔΕϱΗΘ΅Β΍Αȱ̇΍ϲΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱΎ΅ϠȱΌ΋Εϟ΅ȱσΔΏ΅ΗΉΑ.ȱ
Ȭȱ ϳȱ Έξȱ ̉ΉϿΖȱ ϢΈАΑȱ ΔΏΉϟΓΑ΅ȱ ΘΤȱ Ό΋Εϟ΅ȱ ϷΑΘ΅,ȱ πΎνΏΉΙΗΉΑȱ ΅ЁΘϲΑȱ ΦΏΏΣΒ΅΍ȱ
Θ΍ΑΤȱΉϢΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.ȱ
ȱ
ϳȱȱ̓ΕΓΐ΋ΌΉϿΖȱȱΎ΅ΘΤȱΔΕϱΗΘ΅Β΍Αȱ̇΍ϲΖȱȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱȱΎ΅ϠȱȱΌ΋Εϟ΅ȱȱσΔΏ΅ΗΉΑ*.ȱ
Nom. sg. masc.
prep. Dat. pl. f.
G. s. m. Ac. pl. masc. conj. Ac. p. n. 3ª s. aor.
————————————————- ———————————————————— ————–– ———————————————————————————— ——————————––
Sujeto.
C. C.
C. N.
C. D.
V.
σΔΏ΅ΗΉΑ*:ȱdel verboȱΔΏΣΘΘΝ.
““Prometeo, por orden de Zeus, modeló a hombres y animales salvajes””
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
162
ȱϳȱ Έξȱ ̉ΉϿΖȱ ϢΈАΑȱ ΔΏΉϟΓΑ΅ȱ ΘΤȱ Ό΋Εϟ΅ȱ ϷΑΘ΅,ȱ πΎνΏΉΙΗΉΑȱ ΅ЁΘϲΑȱ ΦΏΏΣΒ΅΍ȱ Θ΍ΑΤȱ ΉϢΖȱ
ΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 12: El participio
163
UNIDAD 13: EL PERFECTO
13.
PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
En tu estudio de la tercera declinación, te toca ahora ver las peculiaridades de
los temas irregulares de esta declinación.
Seguirás estudiando los pronombres. Esta vez le toca el turno a un pronombre
muy importante, con el que ya te has encontrado en otras unidades. Ahora estudiarás
su declinación. Se trata del pronombre ΅ЁΘϱΖȱȬφȱȬϱ.ȱ
ȱ
El último tiempo verbal que vas a estudiar es el perfecto. Eso nos llevará
también a conocer otra característica verbal: la reduplicación.
Antes has conocido la tremenda rivalidad entre Esparta y Atenas. En el
tema de cultura te hablarán del conflicto que hizo que los griegos se unieran: las
Guerras Médicas, que les enfrentaría con los persas.
En el capítulo dedicado al léxico aprenderás las palabras que designan a la
guerra.
APARTADO
1.-
MORFOLOGÍA
NOMINAL:
3ª
DECLINACIÓN: TEMAS IRREGULARES.ȱ
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Hay en la tercera declinación un cierto número de sustantivos de uso muy
frecuente, que presentan ciertas irregularidades en su flexión, derivadas generalmente
del hecho de poseer dos temas:
ϳȱ̉ΉϾΖȱ̇΍ϱΖ: Zeus
ψȱ·ΙΑφȱ·ΙΑ΅΍ΎϱΖ:ȱla mujer
ψȱΑ΅ІΖȱΑΉЏΖ:ȱla nave
Encontrarás su declinación en el libro de texto, y es conveniente que te
familiarices con sus terminaciones porque son palabras de uso muy frecuente.
ȱ
ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 13: El Perfecto
164
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
temas irregulares de la tercera declinación.
-
reconocer palabras de este tema desde el enunciado de la
palabra o desde cualquier otro caso.
APARTADO 2.-
MORFOLOGÍA PRONOMINAL: EL
PRONOMBRE ΅ЁΘϱΖȱȬφȱȬϱȱ
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
La declinación de este pronombre es muy importante y es conveniente que te
familiarices con ella, aunque, como verás, es prácticamente idéntica a las de adjetivos
como Φ·΅ΌϱΖȱȬφȱȬϱΑ:
SINGULAR
PLURAL
M
F
N
M
F
N
N
΅ЁΘϱΖȱ
΅ЁΘφȱ
΅ЁΘϱȱ
΅ЁΘΓϟȱ
΅ЁΘ΅ϟȱ
΅ЁΘΣȱ
A
΅ЁΘϱΑȱ
΅ЁΘφΑȱ
΅ЁΘϱȱ
΅ЁΘΓϾΖȱ
΅ЁΘΣΖȱ
΅ЁΘΣȱ
G
΅ЁΘΓІȱ
΅ЁΘϛΖȱ
΅ЁΘΓІȱ
΅ЁΘЗΑȱ
΅ЁΘЗΑȱ
΅ЁΘЗΑȱ
D
΅ЁΘХȱ
΅ЁΘϜȱ
΅ЁΘХȱ
΅ЁΘΓϧΖȱ
΅ЁΘ΅ϧΖȱȱ
΅ЁΘΓϧΖȱ
Es importante que aprendas qué usos tiene este pronombre:
x
como pronombre personal de 3ª persona (menos el nominativo)
x
valor identificativo: el mismo (precedido inmediatamente por el
artículo:
ϳȱ΅ЁΘϲΖȱΗΘΕ΅Θ΋·ϱΖ: el mismo general
x
valor enfático: él mismo, en persona:
ϳȱΗΘΕ΅Θ΋·ϲΖȱ΅ЁΘϱΖ: el general en persona
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 13: El Perfecto
165
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
declinación del pronombre ΅ЁΘϱΖȱȬφȱȬϱ.ȱ
-
usos y funciones de este pronombre.
APARTADO 3.- MORFOLOGÍA VERBAL: EL PERFECTO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Vas a estudiar el último tema verbal: el perfecto. Con esto, tendrás un
conocimiento bastante general del verbo griego. No te olvides de lo que te hemos
apuntado en otros temas: es muy importante que confecciones tus propias fichas de
morfología verbal, para que puedas consultar desinencias y valores rápidamente.
Por sus diferencias con el castellano, es muy conveniente que domines las
características de la reduplicación, igual que hiciste antes con el aumento; realiza una
ficha con las cuestiones y los cambios más importantes que tienen lugar con estos dos
fenómenos.
Las características del perfecto griego son:
ACTIVA reduplicación + raíz + ț + desinencias primarias
Ej: verbo ΏϾΝȱȺȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱΏνȱȬȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȬΏΙȬȱȱȱȬȱΎȬȱȱȱȱȱȱȱȱȱȬ΅ȱ= ΏνΏΙΎ΅ȱ
MEDIA reduplicación + raíz + desinencias primarias
ȱ
Ej.: verbo ΏϾΝȱȺȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱΏνȱȬȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȬΏΙȬȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȬΐ΅΍ȱ= ΏνΏΙΐ΅΍ȱ
ȱ
MEȱQUEDOȱAQUÍȱ
ȱ
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
-
características de la polis.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 13: El Perfecto
166
-
acontecimientos legislativos de la época arcaica ateniense.
-
reformas políticas atenienses.
APARTADO 4.- LÉXICO
¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR?
Aprenderemos los principales conceptos de la organización de la polis y sus
diferentes significados.
¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER?
- principales conceptos de la organización de la polis y sus
diferentes significados.
2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN
6) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
ώΑȱ·ΤΕȱΔΓΘΉȱΛΕϱΑΓΖȱϵΘΉȱΌΉΓϠȱΐξΑȱώΗ΅Α,ȱΌΑ΋ΘΤȱΈξȱ·νΑ΋ȱΓЁΎȱώΑ.ȱπΔΉ΍ΈχȱΈξȱΎ΅ϠȱΘΓϾΘΓ΍Ζȱ
ΛΕϱΑΓΖȱ ·ΉΑνΗΉΝΖȱ ώΏΌΉ,ȱ Γϡȱ ΌΉΓϠȱ ΘΤȱ ΌΑ΋ΘΤȱ ΘΙΔΓІΗ΍,ȱ πΎȱ ·ϛΖȱ Ύ΅Ϡȱ ΔΙΕϲΖȱ ΐΉϟΒ΅ΑΘΉΖ.ȱ
σΔΉ΍Θ΅ȱ Έξȱ ΔΕΓΗνΘ΅Β΅Αȱ ̓ΕΓΐ΋ΌΉϧȱ Ύ΅Ϡȱ ̳Δ΍ΐ΋ΌΉϧȱ ΎΓΗΐϛΗ΅ϟȱ ΘΉȱ Ύ΅Ϡȱ ΑΉϧΐ΅΍ȱ ΈΙΑΣΐΉ΍Ζȱ
οΎΣΗΘΓ΍ΖȱБΖȱΔΕνΘΉ΍.ȱϳȱΈдȱ̳Δ΍ΐ΋ΌΉϿΖȱΑνΐΝΑȱΘΓϧΖȱΐξΑȱϢΗΛϿΑȱΩΑΉΙȱΘΣΛΓΙΖȱΔΕΓΗϛΔΘΉ,ȱ
ΘΓϿΖȱΈξȱΘΣΛΉ΍ȱΩΑΉΙȱϢΗΛϾΓΖȱπΎϱΗΐΉ΍.ȱΎ΅ϠȱΘΫΏΏ΅ȱΓЂΘΝΖȱπΔ΅Α΍ΗЗΑȱσΑΉΐΉΑ.ȱ
ȱ
RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está
separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos,
verbos, adverbios y varia.
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 13: El Perfecto
167
67) Analiza
los
siguientes
sintagmas,
cámbialos
de
número
y
tradúcelos:
΅.ȱΘΓϧΖȱ·νΕΓΙΗ΍,ȱΆ.ȱΘϲΑȱΩΕΛΓΑΘ΅,ȱ·.ȱΘΓІȱΏνΓΑΘΓΖ,ȱΈ.ȱϳȱ·ϟ·΅Ζ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱϴΈϱΑΘΝΑ,ȱΊ.ȱΘΓϿΖȱ
ΏνΓΑΘ΅Ζ,ȱ΋.ȱ·ϟ·΅Α,ȱΌ.ȱΓϡȱΩΕΛΓΑΘΉΖ,ȱ΍.ȱϳȱϴΈΓϾΖ,ȱΎ.ȱΘХȱ·νΕΓΑΘ΍.
ȱ
68) Completa con el adjetivo ΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ los siguientes sintagmas:
΅.ȱΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ,ȱ·.ȱψȱΦΏφΌΉ΍΅,ȱΈ.ȱΘΤȱΛΕφΐ΅Θ΅,ȱΉ.ȱΘΓϧΖȱΛΕϱΑΓ΍Ζ,ȱȱΊ.ȱΘΤΖȱ
ΑφΗΓΙΖ.ȱ
69) Analiza
los
siguientes
participios,
cámbialos
de
número
y
tradúcelos:
΅.ȱ ϷΑΘ΅,ȱ Ά.ȱ πΏΌϱΑΘΉΖ,ȱ ·.ȱ πΕΛϱΐΉΑ΅΍,ȱ Έ.ȱ Δ΅΍ΈΉϾΗΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΏΙΗΣΑΘΝΑ,ȱ Ί.ȱ ΑνΐΝΑ,ȱ ΋.ȱ
Ά΅Η΍ΏΉϾΓΙΗ΅,ȱΌ.ȱΓЇΗ΅΍,ȱ΍.ȱ·ΕΣΜ΅΍,ȱΎ.ȱσΛΓΑΘΉΖ,ȱΏ.ȱ·΍·ΑϱΐΉΑΓΖ.ȱ
ȱ
70) Cambia de voz activa a media, o viceversa, los siguientes participios
y tradúcelos:
΅.ȱ ΘΕνΚΓΙΗ΅,ȱ Ά.ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ΚΉΕϱΐΉΑΓ΍,ȱ Έ.ȱ σΛΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΌϾΗ΅Η΅΍,ȱ Ί.ȱ ΎΓΏΣΊΓΑΘΉΖ,ȱ ΋.ȱ
ΔΉϟΌΓΑΘΓΖ,ȱΌ.ȱΏΙΗϱΐΉΑΓΑ.ȱ
ȱ
71) Haz concordar con la forma adecuada de los participios activos y
medios de presente, futuro y aoristo del verbo ΏϾΝ los siguientes
sintagmas:
΅.ȱ Γϡȱ ΩΑΈΕΉΖ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ·νΕΓΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ψȱ ·ΙΑφ,ȱ Έ.ȱ ΘΓІȱ ΔΓΏϟΘΓΙ,ȱ Ή.ȱ ΘΤȱ ΗЏΐ΅Θ΅,ȱ Ί.ȱ ΘЗΑȱ
ΦΑΌΕЏΔΝΑ,ȱ΋.ȱΘΤΖȱΌΉΣΖ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱΎϱΕ΋Ζ,ȱ΍.ȱΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅΍.ȱ
ȱ
72) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
- ȱȱϳȱȱ̓ΕΓΐ΋ΌΉϿΖȱΎ΅ΘΤȱΔΕϱΗΘ΅Β΍Αȱ̇΍ϲΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱΎ΅ϠȱΌ΋Εϟ΅ȱσΔΏ΅ΗΉΑ.ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 13: El Perfecto
168
Ȭȱ ϳȱ Έξȱ ̉ΉϿΖȱ ϢΈАΑȱ ΔΏΉϟΓΑ΅ȱ ΘΤȱ Ό΋Εϟ΅ȱ ϷΑΘ΅,ȱ πΎνΏΉΙΗΉΑȱ ΅ЁΘϲΑȱ ΦΏΏΣΒ΅΍ȱ
Θ΍ΑΤȱΉϢΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
ȱ
3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR.
45) Completa con la forma adecuada del adjetivo ΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ:ȱ
΅.ȱΓϡȱΚϾΏ΅ΎΉΖ,ȱΆ.ȱΘΓϧΖȱΔ΅ΘΕΣΗ΍,ȱ·.ȱΘϲΑȱΎϱΗΐΓΑ,ȱΈ.ȱΘΤΖȱΎϱΕ΅Ζ,ȱΉ.ȱΘϲȱΩΗΘΙ,ȱΊ.ȱΘϜȱΔ΅ΘΕϟΈ΍,ȱ
΋.ȱΘЗΑȱΌΉЗΑ,ȱΌ.ȱΘχΑȱΔϱΏ΍Α,ȱ΍.ȱΘΤȱΗЏΐ΅Θ΅,ȱΎ.ȱΘϛΖȱΑφΗΓΙ,ȱΏ.ȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅Ζ.ȱȱ
ȱ
46) Forma los participios de presente, futuro y aoristo, activos y medios,
del verbo ΎΘϟΊΝ y declínalos.
ȱ
3) Haz concertar con cada una de las palabras que están antes de los
puntos el participio de presente del verbo que está entre paréntesis:
Ej.: ϳȱΦΑχΕ.............................ȱΘ΅ІΘ΅ȱ(πΔ΍ΌΙΐνΝ: desear)ȱ
ȱȱȱȱȱȱϳȱΦΑχΕȱπΔ΍ΌΙΐЗΑȱΘ΅ІΘ΅.ȱ
ȱ
΅.ȱψΐΉϧΖ,ȱ............................ȱΔΣΑΘ΅ȱΏν·Ή΍Αȱ(ΆΓϾΏΓΐ΅΍: querer)ȱ
Ά.ȱ΅ЁΘΓϠ……………………………………..ȱΘΤȱΈϟΎ΅΍΅ȱ(ΔΕΣΘΘΝ:ȱhacer)ȱ
·.ȱΗϿ................................ȱΗΓΚϱΖȱ(ΉϢΐϟ)ȱ
Έ.ȱΘХȱΈ΍Έ΅ΗΎΣΏУ................................ȱΘΓϿΖȱΔ΅ϧΈ΅Ζȱ(Έ΍ΈΣΗΎΝ:ȱenseñar)ȱ
Ή.ȱΘχΑȱΦΑΈΕΉϟ΅Αȱ.............................ȱΦ·΅ΌφΑȱ(ΉϢΐϟ)ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 13: El Perfecto
169
Ί.ȱ..........................ȱΘΓІȱΦΑΌΕЏΔΓΙȱ(Ών·Ν)ȱ
΋.ȱΘϲΑȱ.............................ȱ(·΍·ΑЏΗΎΝ:ȱconocer)ȱ
Ό.ȱΘХȱ.........................ȱ(ϊΎΝ:ȱvenir)ȱ
ȱ
4) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
Ȭȱ ȱ ̓ΕΓΐ΋ΌνΝΖȱ Έξȱ ΘΓІΘΓȱ ΔΓ΍φΗ΅ΑΘΓΖ,ȱ ΩΑΌΕΝΔΓϟȱ Θ΍ΑΉΖȱ ΘΤΖȱ ΘЗΑȱ Ό΋ΕϟΝΑȱ
ΜΙΛΤΖȱσΗΛΓΑ,ȱΦΏΏΤȱΘΤȱΗЏΐ΅Θ΅ȱΘЗΑȱΦΑΌΕЏΔΝΑ.ȱ
ȱȱȱȱȱȱȱȬȱȱȱȱ̉ΉϿΖȱΔνΐΔΉ΍ȱ̴ΕΐϛΑȱΩ·ΓΑΘ΅ȱΉϢΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱ΅ϢΈЗȱΘΉȱΎ΅ϠȱΈϟΎ΋Α.ȱ
15) Contesta a estas preguntas:
f)
¿Qué es el sinecismo?
g) Características de la polis.
h) Principales reformas de Solón.
i)
Iniciativas políticas de Pisístrato.
j)
Principales modificaciones de Clístenes.
ȱ
16) El adjetivo Έ΋ΐϱΗ΍ΓΖȱ––΅ȱ––ΓΑ, ““público””, se contrapone a ϥΈ΍ΓΖȱ––΅ȱ––ΓΑ,
““privado””. Es curiosa y definitoria de las ideologías de los pueblos la
historia de las palabras: la ““persona privada””, quien sólo se ocupa de
sus asuntos particulares, es ϳȱ ϢΈ΍ЏΘ΋Ζȱ ––ΓΙ, o sea, el idiota. Procura
dar una explicación razonada de la evolución al significado actual de
esta palabra. Y al de estas otras: arcano, demótico.
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17) Explica el significado de estos nombres propios:
Aristodemo, Demócrates, Demófilo, Filócrates.
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Unidad 13: El Perfecto
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4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN.
1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del
apartado ȂȊĬȅǿ Į‫ݢ‬:
““De todas las cosas el hombre es medida: de las que existen, en cuanto
existen; de las que no existen, en cuanto no existen.
Pues había una vez un tiempo en que existían dioses, pero no existían estirpes
mortales. Cuando también llegó el tiempo del nacimiento para éstos, los dioses
modelan a los mortales habiendo hecho una mezcla a partir de tierra y fuego. Después
encomendaron a Prometeo y Epimeteo prepararlos y distribuir a cada uno sus
capacidades como conviene. Epimeteo, distribuyendo, a unos les procuraba fuerza sin
rapidez, a otros los preparaba con rapidez sin fuerza. E igualando así distribuía lo
demás.””
2) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos:
΅.ȱΘΓϧΖȱ·νΕΓΙΗ΍,ȱΆ.ȱΘϲΑȱΩΕΛΓΑΘ΅,ȱ·.ȱΘΓІȱΏνΓΑΘΓΖ,ȱΈ.ȱϳȱ·ϟ·΅Ζ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱϴΈϱΑΘΝΑ,ȱΊ.ȱΘΓϿΖȱ
ΏνΓΑΘ΅Ζ,ȱ΋.ȱ·ϟ·΅Α,ȱΌ.ȱΓϡȱΩΕΛΓΑΘΉΖ,ȱ΍.ȱϳȱϴΈΓϾΖ,ȱΎ.ȱΘХȱ·νΕΓΑΘ΍.ȱ
ȱ
΅. D. m. pl., ΘХȱ·νΕΓΑΘ΍, al anciano, Ά. A. m. sg., ΘΓϿΖ ΩΕΛΓΑΘ΅Ζ, a los arcontes, ·. G.
m. sg., ΘЗΑȱΏΉϱΑΘΝΑ, de los leones, Έ. N. m. sg., Γϡȱ·ϟ·΅ΑΘΉΖ, los gigantes, Ή. G. m.
pl., ΘΓІ ϴΈϱΑΘΓΖ, del diente, Ί. A. m. pl., ΘϲΑȱΏνΓΑΘ΅, el león, ΋. V. m. sg., ·ϟ·΅ΑΘΉΖ,
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Unidad 13: El Perfecto
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gigantes, Ό. N. m. pl. ϳȱΩΕΛΝΑ, el arconte, ΍. N. m. sg. Γϡ ϴΈϱΑΘΉΖ, los dientes, Ύ. D. m.
sg., ΘΓϧΖȱ·νΕΓΙΗ΍, a los ancianos.ȱ
3) Completa con el adjetivo ΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ los siguientes sintagmas:
΅.ȱΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ΍,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ,ȱ·.ȱψȱΦΏφΌΉ΍΅,ȱΈ.ȱΘΤȱΛΕφΐ΅Θ΅,ȱΉ.ȱΘΓϧΖȱΛΕϱΑΓ΍Ζ,ȱȱΊ.ȱΘΤΖȱ
ΑφΗΓΙΖ.ȱ
΅.ȱΔΣΑΘΉΖ,ȱΆ.ȱΔΣΑΘ΅Ζ,ȱ·.ȱΔκΗ΅,ȱΈ.ȱΔΣΑΘ΅,ȱΉ.ȱΔκΗ΍(Α),ȱΊ.ȱΔΣΗ΅Ζ.ȱ
ȱ
4) Analiza los siguientes participios, cámbialos de número y tradúcelos:
΅.ȱ ϷΑΘ΅,ȱ Ά.ȱ πΏΌϱΑΘΉΖ,ȱ ·.ȱ πΕΛϱΐΉΑ΅΍,ȱ Έ.ȱ Δ΅΍ΈΉϾΗΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΏΙΗΣΑΘΝΑ,ȱ Ί.ȱ ΑνΐΝΑ,ȱ ΋.ȱ
Ά΅Η΍ΏΉϾΓΙΗ΅,ȱΌ.ȱΓЇΗ΅΍,ȱ΍.ȱ·ΕΣΜ΅΍,ȱΎ.ȱσΛΓΑΘΉΖ,ȱΏ.ȱ·΍·ΑϱΐΉΑΓΖ.ȱ
ȱ
΅.ȱA. m. sg. p. pres., ϷΑΘ΅Ζ, N. A. n. pl. p. pres., ϷΑ, siendo, estando, Ά. N. m. pl. p.
aor., πΏΌЏΑ, habiendo ido, ·. N. f. pl. p. pres., πΕΛΓΐνΑ΋, yendo, Έ. N. m. sg. p. fut.,
Δ΅΍ΈΉϾΗΓΑΘΉΖ, para educar, Ή. G. m. n. pl. p. aor., ΏϾΗ΅ΑΘΓΖ, habiendo desatado, Ί. N.
m. sg. p. pres., ΑνΐΓΑΘΉΖ, distribuyendo, ΋. N. f. pl. p. pres. Ά΅Η΍ΏΉϾΓΙΗ΅΍, reinando,
Ό. N. f. pl. p. pres. ΓЇΗ΅, siendo, estando, ΍. N. m. sg. p. aor. ·ΕΣΜ΅ΑΘΉΖ, habiendo
escrito, Ύ. N. m. pl. p. pres.,
σΛΝΑ, teniendo, Ώ. N. m. sg. p. pres. ·΍·ΑϱΐΉΑΓ΍,
llegando a ser.
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5) Cambia de voz activa a media, o viceversa, los siguientes participios
y tradúcelos:
΅.ȱ ΘΕνΚΓΙΗ΅,ȱ Ά.ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ΚΉΕϱΐΉΑΓ΍,ȱ Έ.ȱ σΛΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΌϾΗ΅Η΅΍,ȱ Ί.ȱ ΎΓΏΣΊΓΑΘΉΖ,ȱ ΋.ȱ
ΔΉϟΌΓΑΘΓΖ,ȱΌ.ȱΏΙΗϱΐΉΑΓΑ.ȱ
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Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 13: El Perfecto
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΅.ȱ ΘΕΉΚΓΐνΑ΋, alimentando,ȱ Ά.ȱ ΏΙΗΣΐΉΑΓΑ,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑ΅,ȱ habiendo desatado,ȱ ·.ȱ
ΚνΕΓΑΘΉΖ,ȱ llevando,ȱ Έ.ȱ πΛϱΐΉΑΓΖ,ȱ teniendo,ȱ ȱ Ή.ȱ ΌΙΗΣΐΉΑ΅΍,ȱ habiendoȱ sacrificado,ȱ Ί.ȱ
ΎΓΏ΅ΊϱΐΉΑΓ΍,ȱ castigando,ȱ ΋.ȱ ΔΉ΍ΌΓΐνΑΓΙ,ȱ persuadiendo,ȱ Ό.ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅,ȱ ΏІΗΓΑ,ȱ paraȱ
desatar.ȱ
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6) Haz concordar con la forma adecuada de los participios activos y
medios de presente, aoristo y futuro del verbo ΏϾΝ los siguientes
sintagmas:
΅.ȱ Γϡȱ ΩΑΈΕΉΖ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ·νΕΓΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ψȱ ·ΙΑφ,ȱ Έ.ȱ ΘΓІȱ ΔΓΏϟΘΓΙ,ȱ Ή.ȱ ΘΤȱ ΗЏΐ΅Θ΅,ȱ Ί.ȱ ΘЗΑȱ
ΦΑΌΕЏΔΝΑ,ȱ΋.ȱΘΤΖȱΌΉΣΖ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱΎϱΕ΋Ζ,ȱ΍.ȱΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅΍.ȱ
ȱ
΅.ȱ ΏϾΓΑΘΉΖ,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘΉΖ,ȱ ΏϾΗΓΑΘΉΖ,ȱ ΏΙϱΐΉΑΓ΍,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑΓ΍,ȱ ΏΙΗϱΐΉΑΓ΍,ȱ Ά.ȱ ΏϾΓΑΘ΅,ȱ
ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅,ȱ ΏΙϱΐΉΑΓΑ,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑΓΑ,ȱ ΏΙΗϱΐΉΑΓΑ,ȱ ·.ȱ ΏϾΓΙΗ΅,ȱ ΏϾΗ΅Η΅,ȱ
ΏϾΗΓΙΗ΅,ȱ ΏΙΓΐνΑ΋,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑ΋,ȱ ΏΙΗΓΐνΑ΋,ȱ Έ.ȱ ΏϾΓΑΘΓΖ,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘΓΖ,ȱ ΏϾΗΓΑΘΓΖ,ȱ
ΏΙΓΐνΑΓΙ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑΓΙ,ȱ ΏΙΓΐνΑΓΙ,ȱ Ή.ȱ ΏϾΓΑΘ΅,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅,ȱ ΏΙϱΐΉΑ΅,ȱ
ΏΙΗΣΐΉΑ΅,ȱ ΏΙΗϱΐΉΑ΅,ȱ Ί.ȱ ΏΙϱΑΘΝΑ,ȱ ΏΙΗΣΑΘΝΑ,ȱ ΏΙΗϱΑΘΝΑ,ȱ ΏΙΓΐνΑΝΑ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑΝΑ,ȱ
ΏΙΗΓΐνΑΝΑ,ȱ΋.ȱΏΙΓϾΗ΅Ζ,ȱΏΙΗΣΗ΅Ζ,ȱΏΙΗΓϾΗ΅Ζ,ȱΏΙΓΐνΑ΅Ζ,ȱΏΙΗ΅ΐνΑ΅Ζ,ȱΏΙΗΓΐνΑ΅Ζ,ȱΌ.ȱ
ΏΙΓϾΗ΋Ζ,ȱ ΏΙΗΣΗ΋Ζ,ȱ ΏΙΗΓϾΗ΋Ζ,ȱ ΏΙΓΐνΑ΋Ζ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑ΋Ζ,ȱ ΏΙΗΓΐνΑ΋Ζ,ȱ ΍.ȱ ΏϾΓΑΘΉΖ,ȱ
ΏϾΗ΅ΑΘΉΖ,ȱΏϾΗΓΑΘΉΖ,ȱΏΙϱΐΉΑΓ΍,ȱΏΙΗΣΐΉΑΓ΍,ȱΏΙΗϱΐΉΑΓ΍.
ȱ
7) Analiza y traduce las siguientes oraciones:
- ȱȱϳȱȱ̓ΕΓΐ΋ΌΉϿΖȱΎ΅ΘΤȱΔΕϱΗΘ΅Β΍Αȱ̇΍ϲΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱΎ΅ϠȱΌ΋Εϟ΅ȱσΔΏ΅ΗΉΑ.ȱ
Ȭȱ ϳȱ Έξȱ ̉ΉϿΖȱ ϢΈАΑȱ ΔΏΉϟΓΑ΅ȱ ΘΤȱ Ό΋Εϟ΅ȱ ϷΑΘ΅,ȱ πΎνΏΉΙΗΉΑȱ ΅ЁΘϲΑȱ ΦΏΏΣΒ΅΍ȱ
Θ΍ΑΤȱΉϢΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.ȱ
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ϳȱȱ̓ΕΓΐ΋ΌΉϿΖȱȱΎ΅ΘΤȱΔΕϱΗΘ΅Β΍Αȱ̇΍ϲΖȱȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱȱΎ΅ϠȱȱΌ΋Εϟ΅ȱȱσΔΏ΅ΗΉΑ*.ȱ
Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno –– Griego I
Unidad 13: El Perfecto
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Nom. sg. masc.
prep. Dat. pl. f.
G. s. m. Ac. pl. masc. conj. Ac. p. n. 3ª s. aor.
————————————————- ———————————————————— ————–– ———————————————————————————— ——————————––
Sujeto.
C. C.
C. N.
C. D.
V.
σΔΏ΅ΗΉΑ*:ȱdel verboȱΔΏΣΘΘΝ.
““Prometeo, por orden de Zeus, modeló a hombres y animales salvajes””
ȱ
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ȱϳȱȱΈξȱȱ̉ΉϿΖȱȱϢΈАΑȱȱΔΏΉϟΓΑ΅ȱȱΘΤȱΌ΋Εϟ΅ȱȱϷΑΘ΅,ȱȱȱπΎνΏΉΙΗΉΑȱȱ΅ЁΘϲΑȱȱΦΏΏΣΒ΅΍ȱȱΘ΍ΑΤȱȱ
Nom. sg. m. p.aor.N. s. Ac. pl. n. Ac. pl. n. p. pr. A.p.
3ª s. aor.
Ac. s. m. inf. aor. A. p. n
————————————–– —————— ——————————- ——————————- ——————- ————————————–– ———————— —————————— ——————
Suj.Ⱥ
p. pred.
V.
Suj. inf.
V.
C.D. inf
Suj. ĸ part. conc. Atrib.
——————————————————————————————
Part. pred. como orac. sub. sust. CD
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Oración principal
Or. sub. sust. C.D.
ΉϢΖȱȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.ȱ
pre.
Ac. pl. m.
——————————————————––C. C.
————————————————————|
Or. sub. sust. C.D.
ȱ
¾ ϢΈАΑ:ȱ es un participio concertado con el sujeto que equivale a una oración
subordinada temporal.
““Pero Zeus, después de ver que los animales salvajes eran más, ordenó que él
transformara algunos en hombres.””
ȱ
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