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BACHILLERATO A DISTANCIA GUÍA DIDÁCTICA DE GRIEGO 1 AUTORA: RAQUEL FERNÁNDEZ BUENO IES BENJAMÍN RÚA - MÓSTOLES Basada en el libro de texto Griego 1, de Javier Almodóvar y Juan Manuel Gómez, Madrid, Editorial Editex. GRIEGO I 1. LA MATERIA ¿Por qué estudiamos Griego? Si alguna vez te has planteado esta pregunta, lee lo siguiente. Te darás cuenta de que son muchas las respuestas que podemos dar a esta pregunta. En primer lugar, no creas que el griego es una lengua muerta; es una lengua muy viva, hablada por todo un país y con muy buena salud. Sin embargo, ¿por qué estudiar la lengua y cultura griegas del periodo clásico? El mundo cultural europeo es, en buena medida, un mundo nacido y desarrollado en Grecia y Roma: hasta el punto de que tenemos en común las bases de nuestros conocimientos matemáticos, científicos, médicos y filosóficos; los géneros y gustos literarios e, incluso, la mayor parte del vocabulario científico, tomado casi siempre de las dos lenguas. Como europeos, debemos conocer nuestro pasado común para reconocer también los rasgos que nos identifican. En un mundo tan tecnificado como el nuestro es innegable el uso del léxico griego o de origen griego en ciencias como la Medicina, la Biología, la Geología, en definitiva, en casi todos los ámbitos del saber. Tecnicismos como psíquico, barómetro o cefalalgia son de origen griego. Lo mismo ocurre con cultismos como análisis, problema, poesía, efímero tálamo... Peo la influencia griega llega también a las palabras populares como palabra, obispo, bodega, guitarra, limosna, pasmo manía. Otras muchas palabras como teatro, tomillo, narciso, jacinto, plátano, elefante, gorila, camello, hiena, león, ancla, metro, ánfora, pirata, lira, bombo, reuma, esqueleto, agonía, político, tirano, bárbaro, héroe, crisis, dragón, musa, Cristo, católico, tumba, iglesia, alma, teléfono, discoteca, Helena, Adela, Irene, Iberia, azúcar, broma, caos, idiota, son todas de origen griego, y como podrás observar, muchas de ellas son de uso muy común en tu lengua. Pero no sólo es en el campo del vocabulario donde nos sentimos herederos de los griegos. Nuestros sistemas políticos, nuestros géneros y gustos literarios, nuestro pensamiento filosófico, en resumen, nuestra estructura social, están basados en la cultura griega. ¿No te parece suficiente? Pues aún hay más. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Griego I 1 Las estructuras morfosintácticas de la lengua griega no son muy diferentes a las de la lengua castellana. Estudiar esta materia te permitirá conocer mucho mejor cómo funciona la morfología y la sintaxis de tu propia lengua y te ayudará a estudiar otras materias afines. Resumiendo, ampliarás y mejorarás tu vocabulario castellano, conociendo el origen de muchas palabras, conocerás mejor la literatura porque irás al origen de muchos géneros literarios, entrarás en contacto con poetas, filósofos y artistas que te darán otra visión del pensamiento y del arte actual. Con todo ello, pretendemos que te embarques en el estudio de esta materia con la mente llena de curiosidad y de ansias de llegar a saber más de esta civilización sin la cual no seríamos lo que somos. 2. EL LIBRO DE TEXTO Griego 1, Javier Almodóvar y Juan Manuel Gómez, Madrid, Editorial Editex. Este libro de texto consta de catorce unidades. Cada una toma el nombre de un personaje, legendario o histórico, al que podrás seguir en la traducción de los textos griegos y en las imágenes que los acompañan. En torno a estos personajes giran todos los conceptos, gramaticales y culturales. Las unidades se componen de los siguientes apartados: x Índice y lema. x Γϡȱ ȱ ȱ к̈ΏΏΑΉΖȱ ϡΗΘΓΕΓІΗ: texto introductoria tomado de un autor griego. x ̗̏̋̒̌ȱ ΅’: textos griegos que presentan los nuevos contenidos gramaticales. x ̖̆̔̄̏̏̄̌̍̊ȱ̖̙̈̐̊: explicación gramatical. x ̗̏̋̒̌ȱ Ά’: textos griegos de interés literario que refuerzan los contenidos gramaticales. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Griego I 2 x ̓̄̌̇̈̌̄: exposición del tema cultural. x ̎̈̑̈̌̕: estudio del léxico griego y su relación con el castellano. x ̗̈̐̋̒̌̄̏̒̕̕̕: texto literario de un autor moderno, preferentemente español o griego; junto al texto, una obra de arte que caracteriza una visión nueva del mito. x ̈̓̌̎̒̆̒̕: texto griego que consolida los contenidos anteriores y presenta los de la siguiente unidad, acompañado de actividades que ayudan a evaluar la adquisición de los contenidos. Todos los textos van acompañados del vocabulario preciso para su traducción. En ellos, las palabras marcadas en negrita constituyen el vocabulario mínimo que debes recordar. En los ̗̏̋̒̌ȱ ΅’, las palabras que aparecen en cursiva remiten a los contenidos gramaticales que se estudian en esa unidad. En todos los textos griegos pueden aparecer palabras marcadas en negrita que se comentan en las márgenes del texto enmarcadas por dos líneas. En los ladillos también encontrarás ampliaciones de los contenidos gramaticales. Al final del libro hallarás unos apéndices con mapas geográficos, cuadro cronológico, resúmenes gramaticales, históricos y literarios; además de un vocabulario general. 3. MÉTODO DE TRABAJO Para el estudio de esta asignatura tienes dos instrumentos muy importantes a tu disposición: el libro de texto y la presente guía. La guía te permitirá orientarte sobre lo más importante de cada unidad didáctica, te ampliará, si es necesario, algunos aspectos del libro de texto y te ofrecerá actividades corregidas y de ampliación. Antes te hemos explicado los distintos apartados en los que están divididas las unidades didácticas del libro. Estructuraremos esta guía en esos mismos apartados, de tal modo que podrás estudiarlos conjuntamente. Es importante que primero leas las recomendaciones de la guía para cada unidad, que después leas cada apartado del Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Griego I 3 libro de texto hasta que lo hayas comprendido y que hagas las actividades de autoevaulación que te propone la guía. Una vez que hayas hecho lo mismo con cada apartado, será el momento de enfrentarte con las actividades para enviar al tutor. Él te las corregirá y eso te permitirá saber el grado de dominio de la materia que vas adquiriendo y lo que debes mejorar. Debes dedicar tiempo a los ejercicios de traducción, porque en ellos vas aplicar todos los conocimientos que hayas adquirido previamente, tanto gramaticales, como de léxico. Recuerda que esta materia es muy gradual y muy práctica. Y tienes que “entrenarte” en la traducción, porque si no, estarás muy perdido. Es muy conveniente, además, que practiques mucho el vocabulario de cada unidad. A eso te ayuda el hacer los ejercicios, pero puede serte muy útil la confección de tu propio léxico, al que podrás ir incorporando el nuevo vocabulario de cada unidad. 4. MATERIALES Para llevar a cabo todas estas tareas necesitarás los siguientes materiales: x El libro de texto. x Esta guía de la materia. x Un diccionario de español en el que figuren las etimologías de las palabras (el Diccionario de la Real Academia Española puede servirte, pero también la mayor parte de las enciclopedias –Espasa, Larousse, etc. …- y de los diccionarios escolares – Anaya, etc.- contienen las etimologías de las palabras). x Un diccionario griego-español (el más accesible es el de VOX, pero puedes utilizar cualquier otro que tengas en casa si ya dispones de él). Este diccionario sólo lo utilizarás en el tercer trimestre. Los ejercicios y las traducciones las harás basándote en el léxico de cada unidad. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Griego I 4 UNIDAD 1: EL ALFABETO 1. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD La lengua que estás empezando a estudiar cuenta con un alfabeto distinto al tuyo, así que lo primero que debemos hacer es aprender ese alfabeto. Tómatelo como un juego, verás que aprenderás rápido, pero debes practicar mucho. No olvides también los espíritus y los acentos, debes acostumbrarte a escribirlos junto con el resto de la palabra. Lee en voz alta, para oírte y acostumbrarte al sonido del idioma. Te aconsejo que escribas en tu cuaderno el alfabeto con su pronunciación y transcripción en castellano, igual que el cuadro que aparece en la unidad. APARTADO 1.- EL ALFABETO. ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? El alfabeto griego: pronunciación y escritura. No olvides leer las notas en los márgenes del libro, porque te dan información valiosa para tu estudio. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - El alfabeto. - La pronunciación. APARTADO 2.- LA FONÉTICA. ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Descripción de los sonidos vocálicos y consonánticos de la lengua griega. Deberás familiarizarte con los conceptos de oclusiva labial, dental y velar, de nasal, líquida o silbante. Va a ser muy importante para después comprender algunos fenómenos fonéticos que ocurren en griego. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 1 – El Alfabeto 1 - Descripción de los sonidos griegos: x vocales. x diptongos. x consonantes: oclusivas, nasales, líquidas y silbantes. APARTADO 3.- ESPÍRITUS Y ACENTOS. ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Recuerda que debes escribir el espíritu en todas las palabras que comiencen por vocal, y que de ello va a depender en parte la pronunciación que le des a la palabra. El tema del acento es complicado en griego. Todas las palabras, salvo las enclíticas y proclíticas, lo llevan. Familiarízate con los tipos de acentos que hay (recuerda que son tres) y de su posición. Aquí tienes un esquema para que te aclares un poco: Acento griego ¾ Agudo: puede aparecer en las tres últimas sílabas en vocales breves o largas. Ejemplos: - en la última sílaba (palabra oxítona): Φ·΅ΌϱΖ,ȱψ·ΉΐЏΑ. - en la penúltima sílaba (palabra paroxítona): Ώϱ·ΓΖ,ȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖ. - en la antepenúltima sílaba (palabra proparoxítona): ΔϱΏΉΐΓΖ,ȱ́Κ΅ΗΘΓΖ.ȱ ¾ Grave: sólo aparece en la última sílaba, sustituyendo al acento agudo cuando no sigue signo de puntuación (coma, punto …). La palabra que lleva este tipo de acento se llama barítona. Ejemplo: Ύ΅ΏϲΖȱΑΉ΅Αϟ΅Ζȱ ȱ ¾ Circunflejo: puede aparecer en las dos últimas sílabas, sólo en vocales largas o diptongos. Ejemplos:ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 1 – El Alfabeto 2 - en la última sílaba (palabra perispómena): Φ·΅ΌЗΖ. - en la penúltima sílaba (palabra properispómena): ΈϛΐΓΖ. Las normas de acentuación griegas son complicadas. A ti te bastará con conocer las dos leyes más importantes: x Ley de limitación del acento: - si la vocal final es breve, el acento agudo puede recaer en cualquiera de las tres últimas sílabas: Φ·΅ΌϱΖ,ȱΔΉΈϟΓΑ,ȱΔϱΏΉΐΓΖ; el acento circunflejo puede recaer en la penúltima (siempre que ésta sea larga): Ηϛΐ΅,ȱΎΓІΚΓΖ.ȱ - si la vocal final es larga, el acento agudo puede recaer en cualquiera de las dos últimas sílabas: Φ·΅ΌΓϾΖ,ȱ ΔΓΏνΐΓΙ; el acento circunflejo puede recaer sólo en la última sílaba: Φ·΅ΌЗΖ.ȱ x Ley de la penúltima sílaba (ley sotera):ȱ - si la vocal final es breve y la penúltima larga y el acento recae sobre la penúltima sílaba, ésta debe llevar acento circunflejo: ΗΝΘϛΕ΅,ȱΛΉϧΕ΅,ȱΔ΅ϧΈΉΖ.ȱ ȱ ȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - Espíritus: áspero y suave. - Acento: agudo, grave y circunflejo. Leyes más importantes. ȱ APARTADO 4.- LOS SIGNOS ORTOGRÁFICOS. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 1 – El Alfabeto 3 ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Aparte de los que aparecen en el libro (apóstrofo, coronis y diéresis), es conveniente que sepas que en griego podemos encontrarnos un punto alto (ǜ), que equivale a nuestro punto y coma y un punto y coma (;) que equivale a nuestro signo de interrogación (?). ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - Signos ortográficos: punto alto, punto y coma, apóstrofo, coronis y diéresis. APARTADO 5.- TRANSCRIPCIÓN DE HELENISMOS. ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Existe una serie de normas que regulan el modo con el que las palabras griegas pasan al castellano. La mayoría de las equivalencias son muy fáciles: Έ> d, Κ> f, Ώ> l, ΐ> m, Ά> b … Pero hay otras reglas que debes tener en cuenta. Para que no te pierdas, te facilitamos un esquema con las equivalencias y con ejemplos: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 1 – El Alfabeto 4 NORMAS GENERALES DE TRANSCRIPCIÓN SIGNO GRIEGO TRANSCRIPCIÓN PALABRA GRIEGA DERIVADO CASTELLANO ޚ (espíritu áspero) h- ͣΐΕΓΖȱ Homero Ιȱ i ЂΐΑΓΖȱ himno ΅ȱ e Κ΅ΑϱΐΉΑΓΑȱ fenómeno Ήȱ i ΉϥΈΝΏΓΑȱ ídolo Γȱ e ΓϢΎΓΑΓΐϟ΅ȱ economía Уȱ e ΘΕ΅·УΈϟ΅ȱ tragedia ΅Ιȱ au av (ante vocal) autonomía Agave (nombre propio) euforia Evaristo(nombre propio) ΓΙȱ eu ev (ante vocal) u ΅ЁΘΓΑΓΐí΅ȱ ̝·΅Ͼȱ ΉЁΚΓΕϟ΅ȱ ΉЁΣΕΗΘΓΖȱ ΐΓІΗ΅ȱ ·ȱ g ̄ϥ·ΙΔΘΓΖȱ Egipto ··ȱ ng ΉЁ΅··νΏΓΑȱ evangelio ·Ύȱ nc π·ΎЏΐΓΑȱ encomio ·Λȱ nc πΏΉ·ΛΓΖȱ elenco ̉ΉϾΖȱ ΊνΚΙΕΓΖȱ Όν΅ΘΕΓΑȱ Zeus céfiro Όȱ z (ante ΅,ȱΓ,ȱΙ) c (ante Ή,ȱ) t teatro Ύȱ c ΎϟΌ΅Ε΅ȱ cítara Βȱ x σΒΓΈΓΖȱ éxodo ΗȬȱ es- ΗΚ΅ϧΕ΅ȱ esfera c (ante ΅,ȱΓ,ȱΙ) qu (ante Ή,ȱ) ps s ΛϱΕΓΖȱ ΛΉΕϱΚ΅ΑΓΑȱ ΜΙΛφȱ ΜΉΙΈЏΑΙΐΓΖ coro quirófano ΉΙȱ Ίȱ Λȱ Μȱ musa psique seudónimo ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - Transcripción de helenismos. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 1 – El Alfabeto 5 APARTADO 6.- LAS LENGUAS INDOEUROPEAS. ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Es importante que leas este capítulo de la unidad para comprender de dónde surgen no sólo la lengua griega, sino también la latina y las demás lenguas europeas. Te sorprenderá descubrir el origen común de las lenguas que se hablan en Europa y parte de Asia. Mira los mapas de la unidad para situarte geográficamente. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - Las lenguas indoeuropeas: x los indoeuropeos. x grupos de lenguas indoeuropeas. APARTADO 7.- EL LÉXICO. ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En cada unidad habrá un apartado dedicado al vocabulario griego. Cada unidad te hablará de un campo semántico y de una familia de palabras. En esta primera unidad se habla del campo semántico de la escritura. Se trata de que te familiarices con los principales formantes griegos para que seas capaz de identificarlos en las palabras castellanas derivadas de ellos. Recuerda: estos son los contenidos que debes dominar en esta unidad. Debes conseguirlo antes de pasar a la siguiente. Ve paso a paso si no quieres dar un traspié: ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - El léxico: la escritura: x familia de palabras. x campo semántico. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 1 – El Alfabeto 6 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1) Lee en voz alta, ayudándote del alfabeto, las palabras siguientes: ̘ΏΓΗΓΚí΅ȱ ȱ ȱ ȱ ̇ΐΓΎΕ΅Θí΅ȱ ͑Θ΅Ώϟ΅ȱȱ ȱ ȱ ȱ ͣΐΕΓΖȱ ̅áΕΆ΅ΕΓΖȱ ȱ ȱ ȱ ̘Ώ΅ΑΌΕΝΔϟ΅ȱ ̳ΔΘΣΚΓΖȱ ȱ ȱ ȱ ̏ΓΙΗΎϱΖȱ ̓ΓΏΘΎϱΖȱ ȱ ȱ ȱ ̖Ε΅·УΈϟ΅ȱ ͫΔΑΓΖȱ ȱ ȱ ȱ ̘΅Εΐ΅ΎΉΙΘΎϱΖȱ ̡··ΉΏΓΖȱ ȱ ȱ ȱ ̑ΉΑóΚΓΆΓΖȱ ̕Κϟ·Βȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ̆ϟ·΅Ζȱ ȱ 2) Lee en voz alta las siguientes oraciones: - ϳȱΩΑΌΕΝΔϱΖȱπΗΘȱΐΎΕϲΖȱΎϱΗΐΓΖ.ȱ - ϳȱΔ΅ΘχΕȱΩΑΌΕΝΔϱΖȱπΗΘ.ȱ - ϳȱΎϱΗΐΓΖȱΓЁȱΐΎΕϱΖȱπΗΘ.ȱ - ϳȱΎϱΗΐΓΖȱπΗΘȱΐν·΅Ζ.ȱ ȱ 3) Lee en voz alta las siguientes palabras y clasifícalas según el tipo de acento y la posición del mismo: ΅.ȱ ЂΔΑΓΖ,ȱ Ά.ȱ ΦΕΛφ,ȱ ·.ȱ Φ·΅ΌϲΖȱ ΎΓІΕΓΖ,ȱ Έ.ȱ ̝ΚΕΓΈϟΘ,ȱ Ή.ȱ Ύ΅Ώχȱ ΎϱΕ,ȱ Ί.ȱ ΑϛΗΓΖ,ȱ .ȱ ΌΣΏ΅ΘΘ΅,ȱΌ.ȱΓϢΎЗ,ȱ.ȱοΔΘΣ,ȱΎ.ȱΚϱΆΓΖ,ȱΏ.ȱЂΏ,ȱΐ.ȱ΅ϡΕЗ,ȱΑ.ȱΎϛΕΙΒ,ȱΒ.ȱΘνΎΑΓΑ,ȱΓ.ȱΔ΅ϧΖ,ȱΔ.ȱ ΉϢΐϟ,ȱΕ.ȱσΛΝ.ȱ ȱ ȱ 4) Transcribe las palabras del ejercicio 1 al castellano. 5) Realiza un esquema con los principales grupos de lenguas indoeuropeas. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 1 – El Alfabeto 7 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 1) Clasifica los signos, acentos y espíritus que aparecen en las siguientes expresiones: ϹΙΌΐϱΖȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ΈдσΚȱ ̝ΌϛΑ΅ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Ύ΅ΏϲΖȱΎΦ·΅ΌϱΖȱ ΙϡϱΖȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ΓϥΎΓȱ ϳΐξΑȱΔ΅ΘχΕȱ΅ЁΘΓІȱ ȱ ȱ ȱ πΑȱΘϜȱΓϢΎϟθȱ ȱ ȱ 2) Contesta a las siguientes preguntas: a. ¿Qué es el indoeuropeo? b. ¿Cómo podemos reconstruirlo? c. ¿Qué sabemos del pueblo indoeuropeo? Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 1 – El Alfabeto 8 3) Señala en el mapa las principales lenguas indoeuropeas: 4) Transcribe al castellano las siguientes palabras griegas: ȱ οΏΎȱ ȱ ȱ ΉЁ΅··νΏΓΑȱ ΅ϢΌφΕȱ ̈ЄΆΓ΅ȱ ΓϢΎΓΑΓΐí΅ȱ ͒ΔΔϱΏΙΘΓΖȱ Όν΅ΘΕΓΑȱ ϡΔΔϱΈΕΓΐΓΖȱ ̍ϱΕΑΌΓΖȱ ΊνΚΙΕΓΖȱ ΩΊΙΐΓΖȱ Λϟΐ΅Ε΅ȱ ΗΚ΅ϧΕ΅ȱ ̍ΏΎϟ΅ȱ ΎΌΣΕ΅ȱ ̍ΕΓϧΗΓΖȱ ϡΗΘΓΕí΅ȱ Ђ΅Α΅ȱ οΎ΅ΘϱΐΆȱ ΉϢΕφΑȱ ΚΏϟ΅ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 1 – El Alfabeto ȱ ȱ 9 5) Escribe en mayúsculas las palabras que vienen a continuación: Ύ΅Θ·ΓΕϟ΅ȱ ȱ ȱ ΘΓΒΎϱΖȱ ȱ ȱ ȱ ϡΉΕΓ·ΏΙΚΎϱΖȱ ЀΔϱΌΉΗΖȱ ȱ ȱ ΛΓΏΎϱΖȱ ȱ ȱ ȱ ΚΣΑΘ΅Ηΐ΅ȱ ΘΉΛΑΎϱΖȱ ȱ ȱ ΚΝΑΘΎϱΖȱ ȱ ȱ ȱ πΔΈΐϟ΅ȱ ΈΉΎΣΏΓ·ΓΖȱ ȱ ȱ Λ΅Ε΅ΎΘφΕȱ ȱ ȱ ȱ ΚΙΗΎϱΖȱ ΦΔΓΏΓ·ϟ΅ȱ ȱ ȱ ΊνΚΙΕΓΖȱ ȱ ȱ ȱ ΦΑ΅ΏΓ·ϟ΅ȱ ΛΕΓΑΎϱΖȱ ȱ ȱ ψ·ΉΐΓΑϟ΅ȱ ȱ ȱ ȱ ΆΣΕΆ΅ΕΓΖȱ ΌΉΓΏΓ·ϟ΅ȱ ȱ ȱ ΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱ ȱ ȱ ȱ ΌΉΝΕΎϱΑȱ ΒνΑΓΖȱ ȱ ȱ ȱ ΊХΓΑȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ̑νΕΒΖȱ ̝Ηϟ΅ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱΆϱΏΓ·ΓΖȱ ȱ ȱ ȱ ΜΉΙΈЏΑΙΐΓΖȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 1 – El Alfabeto 10 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 3) Lee en voz alta las siguientes palabras y clasifícalas según el tipo de acento y la posición del mismo: ΅.ȱ ЂΔΑΓΖ,ȱ Ά.ȱ ΦΕΛφ,ȱ ·.ȱ Φ·΅ΌϲΖȱ ΎΓІΕΓΖ,ȱ Έ.ȱ ̝ΚΕΓΈϟΘ,ȱ Ή.ȱ Ύ΅Ώχȱ ΎϱΕ,ȱ Ί.ȱ ΑϛΗΓΖ,ȱ .ȱ ΌΣΏ΅ΘΘ΅,ȱΌ.ȱΓϢΎЗ,ȱ.ȱοΔΘΣ,ȱΎ.ȱΚϱΆΓΖ,ȱΏ.ȱЂΏ,ȱΐ.ȱ΅ϡΕЗ,ȱΑ.ȱΎϛΕΙΒ,ȱΒ.ȱΘνΎΑΓΑ,ȱΓ.ȱΔ΅ϧΖ,ȱΔ.ȱ ΉϢΐϟ,ȱΕ.ȱσΛΝ.ȱ ΅. Agudo, paroxítona; Ά. agudo, oxítona; ·. grave, barítona y circunflejo, properispómena; Έ. agudo, paroxítona; Ή. grave, barítona y agudo, paroxítona; Ί. circunflejo, properispómena; . agudo, proparoxítona; Ό. circunflejo, perispómena; . agudo, oxítona; Ύ. agudo, paroxítona; Ώ. agudo, paroxítona; ΐ. circunflejo, perispómena; Α. circunflejo, properispómena; Β. agudo, paroxítona; Γ. circunflejo, perispómena; Δ. agudo, oxítona; Ε. agudo, paroxítona. 4) Transcribe las palabras del ejercicio 1 al castellano: ̘ΏΓΗΓΚí΅: filosofíaȱ ȱ ȱ ̇ΉΐΓΎΕ΅Θϟ΅: democracia ͑Θ΅Ώϟ΅:ȱItaliaȱ ȱ ȱ ȱ ͣΐΕΓΖ:ȱHomero ̅áΕΆ΅ΕΓΖ:ȱbárbaroȱ ȱ ȱ ̘Ώ΅ΑΌΕΝΔϟ΅:ȱȱfilantropíaȱ ̳ΔΘΣΚΓΖ:ȱepitafioȱ ȱ ȱ ̏ΓΙΗΎϱΖ:ȱȱmúsicoȱ ̓ΓΏΘΎϱΖ:ȱpolíticoȱ ȱ ȱ ̖Ε΅·УΈϟ΅:ȱtragediaȱ ͫΔΑΓΖ:ȱHipnoȱȱ ȱ ȱ ̘΅Εΐ΅ΎΉΙΘΎϱΖ:ȱfarmacéuticoȱ ̡··ΉΏΓΖ:ȱángelo (ángel)ȱ ȱ ̑ΉΑóΚΓΆΓΖ:ȱxenófoboȱ ̕Κϟ·Β:ȱesfinx (esfinge)ȱ ȱ ̆ϟ·΅Ζ:ȱgigas (gigante)ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 1 – El Alfabeto 11 5) Realiza un esquema con los principales grupos de lenguas indoeuropeas: INDO-IRANIO EN ASIA HITITA GRIEGO ITÁLICO EN EUROPA BALTO-ESLAVO GERMÁNICO CÉLTICO Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 1 – El Alfabeto 12 UNIDAD 2: GEOGRAFÍA Y DIALECTOS 2. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Vas a comenzar a estudiar una lengua completamente nueva y con unas características algo distintas a la tuya. La diferencia más relevante es la peculiaridad de la lengua griega como lengua flexiva. Ya explicaremos más adelante este concepto. Por lo tanto, en esta unidad se van a sentar las bases de las características de la morfología nominal y verbal en griego. Además, daremos un paseo por la geografía de Grecia y por las peculiaridades de los dialectos griegos. APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Lee detenidamente el Capítulo 1 (Morfología nominal). Debes entender claramente los conceptos que ahí se explican. Son importantes para tu conocimiento posterior de la lengua griega. Sobre todo, ten en cuenta lo siguiente: Una lengua flexiva es aquélla cuyas palabras (sustantivos, adjetivos, pronombres) deben cambiar su parte final, es decir, adoptar terminaciones diferentes para desempeñar funciones diferentes dentro de una oración. El castellano no es una lengua flexiva. Lo demostramos con los siguientes ejemplos: La flor tiene bonitos colores. Yo regalo la flor a María. Doy agua a la flor. Se presentó con la flor en el ojal. En las distintas oraciones, el sintagma que se repite desempeña funciones diferentes: Sujeto, Complemento Directo, Complemento Indirecto y Complemento Circunstancial. Sin embargo, el sustantivo, flor, no ha modificado su parte final, no ha adoptado una terminación diferente para desempeñar diversas funciones, a lo sumo, se ha ayudado del uso de las preposiciones. La lengua que hace esto, no es una lengua flexiva. Sin embargo, el griego sí lo es. Fijémonos en estos ejemplos: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 13 ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΦ·΅ΌϱΖȱπΗΘ: “el hombre es bueno” ȱ ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑȱΎΘΉϟΑΉ:ȱ“el hombre mata al hombre” El sintagma ϳȱ ΩΑΌΕΝΔΓΖȱ es sujeto en ambas oraciones y adopta la terminación –ΓΖ; pero el sintagma ΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑȱes Complemento Directo y adopta una terminación diferente: ȬΓΑ. Fíjate también en el cambio que experimenta el artículo: ϳȱyȱΘϲΑ. Una lengua flexiva es la que obliga a sustantivos, adjetivos, artículo y pronombres a cambiar su parte final adoptando terminaciones diferentes para desempeñar diferentes funciones. Aprende bien estos conceptos: x caso: cada una de las variantes que adopta una palabra en su terminación para poder desempeñar su función en la oración. En esta Unidad se presenta el caso nominativo: sirve a la palabra para desempeñar la función de sujeto y atributo: ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΦ·΅ΌϱΖȱπΗΘ.ȱ La terminación –ΓΖ la comparten el Sujeto y el atributo; y también se presenta el caso acusativo: posibilita a la palabra para desempeñar la función de Complemento Directo: ΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑ. x Nominativo Sujeto, Atributo Acusativo Complemento Directo declinación: el conjunto de las variantes que puede adoptar una palabra. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? Conceptos básicos de morfología nominal griega como: - caso: nominativo y acusativo. - declinación. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 14 APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En esta unidad sólo vas a aprender la 3ª persona del singular y del plural del Presente de Indicativo de los dos tipos de verbos que existen en griego: los temáticos y los atemáticos. En griego no se clasifican los verbos por conjugaciones, como en castellano, sino que atendemos a otra peculiaridad: si tienen vocal temática o no. ¿Qué quiere decir esto? La vocal temática es aquélla que une la raíz del verbo con sus desinencias. No te asustes, también en castellano existe: am-a-baȺen esta forma verbal la raíz am- se une a la desinencia de pretérito imperfecto –ba mediante una vocal –a- (vocal temática). Si volvemos al griego, vemos que hay verbos que utilizan una vocal temática (verbos temáticos) y verbos que no la usan (verbos atemáticos): 3ª sing. pres. verbo temático σΛȬΉ 3ª sing. pres. verbo atemático πΗȬΘ No te olvides de leer las notas al margen que aparecen en cada página. Te pueden ayudar a completar contenidos. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - Morfología verbal: x verbos temáticos x verbos atemáticos x desinencias de 3ª del singular del presente de indicativo. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 15 APARTADO 3.- LA GEOGRAFÍA Y LOS DIALECTOS ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Para comprender mejor a los griegos, debemos conocer su situación geográfica y las peculiaridades de la lengua griega en cada una de las regiones del territorio griego. La lengua griega no se hablaba de una manera uniforme, tenía sus diferencias de pronunciación y sintaxis. En este apartado conocerás los diferentes dialectos. También conocerás la evolución del griego a través de los siglos. No olvides que es una de las lenguas más antiguas que aún se habla hoy en día. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - Las distintas regiones de la Grecia peninsular y de la insular. - El origen de la lengua griega: el indoeuropeo. - Los dialectos griegos. - La evolución de la lengua griega hasta hoy. APARTADO 4.- EL LÉXICO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En este apartado llamado en griego ̎̈̑̈̌̕, se explicarán conceptos semánticos, es decir, que tienen que ver con el significado de las palabras. Así, te explicarán qué es un campo semántico, qué cambios de significado pueden sufrir las palabras a lo largo de los siglos, cómo se pueden componer palabras nuevas a partir de otras ya existentes y, algo muy importante, la creación de palabras en nuestra lengua a partir de palabras griegas. Todo lo relacionado con el campo semántico es muy interesante para ti, porque puede ayudarte a aprender el vocabulario necesario para este curso. ¿Cómo? Un buen ejercicio es copiar en tu cuaderno las distintas palabras del campo semántico Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 16 que aparece en esta unidad, la lengua, y los que aparecerán en las unidades restantes. Conviene que tengas en cuenta lo que te explican sobre la alternancia vocálica Γ/Ή en la raíz de los sustantivos y los verbos: ȱ ȱ Ώϱ·ΓΖȱȱΏν·Ήȱ ȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - campo semántico. - cambio de significado. - formación de palabras. - etimología. 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: ϳȱ̙ΣΓΖȱΔΕЗΘϱΖȱπΗΘΑ.ȱσΔΉΘ΅ȱψȱ̆ϛȱπΗΘΑ.ȱϳȱ̙ΣΓΖȱΌΉϱΖȱ πΗΘΑ.ȱψȱ̆ϛȱπΗΘȱΌΉΣ.ȱϳȱ ̙ΣΓΖȱ Ύ΅Ϡȱψȱ̆ϛȱΌΉΓϟȱΉϢΗΑ.ȱϳȱ̷ΕΓΖȱΎ΅ϠȱΌΉϱΖȱπΗΘΑ.ȱϳȱ̷ΕΓΖȱΎ΅ΏϲΖȱΎ΅ϠȱΦ·΅ΌϱΖȱπΗΘΑ.ȱϳȱ̙ΣΓΖȱ Ύ΅Ϡȱψȱ̆ϛȱΎ΅Ϡȱϳȱ̷ΕΓΖȱΌΉΓϠȱΎ΅ϠȱΦΌΣΑ΅ΘΓϟȱΉϡΗΑ.ȱσΔΉΘ΅ȱϳȱ̒ЁΕ΅ΑϱΖȱπΗΘȱΎ΅Ϡȱϳȱ̓ϱΑΘΓΖȱ Ύ΅Ϡȱ ϳȱ ͲΎΉ΅ΑϱΖ.ȱ πΑȱ ΘХȱ ΓЁΕ΅ΑХȱ ΉϢΗΑȱ ϳȱ ́ΏΓΖȱ Ύ΅Ϡȱ ψȱ ̕ΉΏφΑ.ȱ Γϡȱ ΌΉΓϟȱ ΉϡΗΑȱ πΑȱ ΘХȱ ͞ΏϾΐΔХ.ȱΓϡȱΌΉΓϠȱΓϢΎΓІΗȱΘϲΑȱ͢ΏΙΐΔΓΑ.ȱΓϡȱΌΉΓϠȱΔΓΓІΗȱΘϲΑȱΎϱΗΐΓΑ.ȱσΔΉΘ΅ȱψȱ̐ϾΒȱ πΗΘȱΎ΅ϠȱψȱΐνΏ΅Α΅ȱΌΉΤȱΘϟΎΘΉȱΘϲΑȱ̋ΣΑ΅ΘΓΑаȱΘϟΎΘΉȱΎ΅ϠȱΘϲΑȱͫΔΑΓΑ.ȱ Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos adverbios y varia. Lee también las notas que aparecen al final del texto. Te ayudarán a traducir. Recuerda que las palabras en negrita están resueltas en las notas al final del texto. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 17 6) Identifica el caso, género y número de los siguientes sintagmas: ΅.ȱ ϳȱ ̙ΣΓΖ,ȱ Ά.ȱ ψȱ ̕ΉΏφΑ,ȱ ·.ȱ Γϡȱ ΌΉΓϟ,ȱ Έ.ȱ ΘϲΑȱ ΎϱΗΐΓΑ,ȱ Ή.ȱ ΘχΑȱ ·ϛΑ,ȱ Ί.ȱ ΅ϡȱ ΌΉ΅ϟ,ȱ .ȱ ΘϲΑȱ ΩΑΌΕΝΔΓΑ,ȱΌ.ȱΘϲΑȱΔϱΏΉΐΓΑ,ȱ.ȱϳȱΌΣΑ΅ΘΓΖ,ȱΎ.ȱΘχΑȱΘΉΏΉΙΘφΑ.ȱ ȱ 7) Traduce las siguientes oraciones e identifica los casos nominativo y acusativo: - ϳȱΌΉϲΖȱΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑȱΔΏΣΘΉ.ȱ - ϳȱΎ΅ΏϲΖȱΌΉϲΖȱΈΙΑ΅ΘϲΑȱΊХΓΑȱΔΓΉϧ.ȱ 8) Traduce las siguientes oraciones copulativas y señala sus sujetos y atributos: - ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΩΌΏϱΖȱπΗΘΑ.ȱ - ψȱΌΉΤȱΎ΅ΏφȱπΗΘΑ.ȱ - ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΈΙΑ΅ΘϲΖȱΓЁΎȱσΗΘΑ.ȱ ȱ 9) Traduce estas oraciones y escribe en singular el sujeto: - ΅ϡȱΌΉ΅ϠȱΈΉΑϲΑȱΚϱΆΓΑȱ··ΑЏΗΎΓΙΗΑ.ȱ - ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓȱπΑȱΘϜȱ·ϜȱΆ΅ΗΏΉϾΓΙΗΑ.ȱ ȱ 10) Analiza las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱ ΘϟΎΘΉ,ȱ Ά.ȱ ··ΑЏΗΎΓΙΗ,ȱ ·.ȱ ΎΕϾΔΘΉ,ȱ Έ.ȱ πΗΘϟ,ȱ Ή.ȱ ΎΘΉϟΑΓΙΗ,ȱ Ί.ȱ ΔΓΉϧ,ȱ .ȱ ΓϢΎΓІΗ,ȱ Ό.ȱ ΌΉΕ΅ΔΉϾΉ,ȱ.ȱΉϢΗϟ.ȱ 11) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱΆ΅ΗΏΉϾΓΙΗ,ȱΆ.ȱ··ΑЏΗΎΉ,ȱ·.ȱ ΎΘΉϟΑΉ,ȱ Έ.ȱΉϢΗϟ,ȱΉ.ȱΓϢΎΉϧ,ȱΊ.ȱΚνΕΓΙΗ,ȱ.ȱΘϟΎΘΓΙΗ,ȱΌ.ȱ πΗΘϟ.ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 18 12) Traduce las siguientes oraciones copulativas y escribe en singular el sujeto, el atributo y el verbo: - ΓϡȱΌΉΓϠȱΎ΅ΏΓϠȱΎ΅ϠȱΦ·΅ΌΓϟȱΉϢΗΑ.ȱ - ΅ϡȱΌΉ΅ϠȱΎ΅Ώ΅ϠȱȱΎ΅ϠȱΦ·΅Ό΅ϟȱΉϢΗΑ.ȱ - ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓȱΦΉϠȱΐ΅ΎΣΕΓϟȱΉϢΗΑ.ȱ ȱ 13) Escribe en griego las siguientes oraciones: - Los hombres habitan la tierra. - La tierra es negra. - El hombre quiere la guerra. 10) Contesta a las siguientes preguntas: x Señala las áreas más importantes de la Grecia peninsular y sus regiones. x ¿Cuáles son las tres grandes islas griegas? x ¿Cuál es la manifestación más antigua del griego? x ¿Cuáles son los dialectos más importantes de la lengua griega? x ¿Qué es la koiné? x Después de la independencia de Grecia, en el siglo XIX, ¿qué dos variedades de la lengua griega surgen? Explícalas. x 11) Señala en el siguiente mapa, en el espacio “Dialectos griegos”, los distintos dialectos griegos. Puedes ayudarte con el mapa que aparece en esta unidad: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 19 12) Busca las palabras griegas relacionadas con estas palabras castellanas, ayudándote del apartado dedicado al campo semántico de tu unidad: glotis, glosa, fonética, teléfono, fama. 13) Con las palabras que has conocido en esta unidad puedes intentar descifrar el significado de los siguientes nombres (ayúdate del vocabulario de la unidad): Hélade, Eulogio, Olimpia, Macario, Basilio, Ágata, Crisóstomo. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 20 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 6) Lee en voz alta el siguiente texto (localízalo en la última página de esta unidad y ayúdate del COMENTARIO GRAMATICAL que aparece después: ϳȱ̒ЁΕ΅ΑϲΖȱΎ΅Ϡȱψȱ̆ϛȱΙϡΓϿΖȱΘϟΎΘΓΙΗ,ȱΦΏΏΤȱϳȱ̒ЁΕ΅ΑϲΖȱΘΓϿΖȱΙϡΓІΖȱπΑȱΘϜȱ̆ϜȱΎΕϾΔΘΉȱ Ύ΅ϠȱΘχΑȱ̆ϛΑȱϴΕ·ϟΊΉ.ȱ ϳȱ ̍ΕϱΑΓΖȱ ΙϡϲΖȱ ΘΓІȱ ̒ЁΕ΅ΑΓІȱ Ύ΅Ϡȱ ΘϛΖȱ ̆ϛΖȱ πΗΘΑаȱ ϳȱ ̍ΕϱΑΓΖȱ ΈΉΑϱΖȱ πΗΘΑ.ȱ ψȱ ΓЇΑȱ ̆ϛȱ ΧΕΔΑȱΔΓΉϧȱΎ΅ϠȱΘϲΑȱ̍ΕϱΑΓΑȱΔΉϟΌΉ.ȱΔΕЗΘΓΑȱΐξΑȱϳȱ̍ΕϱΑΓΖȱΘχΑȱΧΕΔΑȱΏ΅ΐΆΣΑΉȱΎ΅Ϡȱ ΘχΑȱΘϛΖȱ̆ϛΖȱΆΓΙΏχΑȱΦΎΓϾΉаȱσΔΉΘ΅ȱΈξȱΘΤȱΘΓІȱ̒ЁΕ΅ΑΓІȱ΅ϢΈΓϧ΅ȱΘνΐΑΉȱΎ΅ϠȱΉϢΖȱΘϲΑȱ ΔϱΑΘΓΑȱϹϟΔΘΉ.ȱ ϳȱΘΓІȱΔϱΑΘΓΙȱΦΚΕϲΖȱΘχΑȱ̝ΚΕΓΈϟΘΑȱπΎΉϧȱΘϟΎΘΉ.ȱ ȱ 7) Analiza morfosintácticamente: - ϳȱ̍ΕϱΑΓΖȱΈΉΑϱΖȱπΗΘΑ.ȱ ψȱΓЇΑȱ̆ϛȱΧΕΔΑȱΔΓΉϧȱΎ΅ϠȱΘϲΑȱ̍ΕϱΑΓΑȱΔΉϟΌΉ.ȱ ȱ ȱ 8) Traduce el texto del ejercicio 1). Recuerda que las palabras en negrita están solucionadas en el comentario gramatical. 9) Cambia de número los nominativos y las formas verbales de los dos primeros párrafos del texto del ejercicio 1). Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 21 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: “El primero es el Caos. Después está la Tierra. El Caos es un dios. La Tierra es una diosa. El Caos y la Tierra son dioses. Eros también es un dios. Eros es hermoso y bueno. Caos, la Tierra y Eros son dioses e inmortales. Después están Urano y Ponto y Océano. En el cielo están Helios y Selene. Los dioses están en el Olimpo. Los dioses habitan el Olimpo. Los dioses hacen (crean) el mundo. Después está la Noche y la negra diosa engendra la muerte; engendra también al Sueño”. 2) Identifica el caso, género y número de los siguientes sintagmas: ΅.ȱ ϳȱ ̙ΣΓΖ,ȱ Ά.ȱ ψȱ ̕ΉΏφΑ,ȱ ·.ȱ Γϡȱ ΌΉΓϟ,ȱ Έ.ȱ ΘϲΑȱ ΎϱΗΐΓΑ,ȱ Ή.ȱ ΘχΑȱ ·ϛΑ,ȱ Ί.ȱ ΅ϡȱ ΌΉ΅ϟ,ȱ .ȱ ΘϲΑȱ ΩΑΌΕΝΔΓΑ,ȱΌ.ȱΘϲΑȱΔϱΏΉΐΓΑ,ȱ.ȱϳȱΌΣΑ΅ΘΓΖ,ȱΎ.ȱΘχΑȱΘΉΏΉΙΘφΑ.ȱ ΅. nom. masc. sing.; Ά. nom. fem. sing. ; ·. nom. masc. pl.; Έ. acus. masc. sing.; Ή. acus. fem. sing.; Ί. nom fem pl.; . acus. masc. sing.; Ό. acus. masc. sing.; .nom. masc. sing.; Ύ. acus. fem. sing. 3) Traduce las siguientes oraciones e identifica los casos nominativo y acusativo: - ϳȱΌΉϲΖȱΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑȱΔΏΣΘΉ.ȱ - ϳȱΎ΅ΏϲΖȱΌΉϲΖȱΈΙΑ΅ΘϲΑȱΊХΓΑȱΔΓΉϧ.ȱ - Dios modela al hombre (ϳȱΌΉϱΖ, nom.; ΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑ, acus.) - El hermoso dios hace un animal poderoso (ϳȱ Ύ΅ΏϲΖȱ ΌΉϱΖ, nom.; ΈΙΑ΅ΘϲΑȱΊХΓΑ, acus.) 4) Traduce las siguientes oraciones copulativas y señala sus sujetos y atributos: - ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΩΌΏϱΖȱπΗΘΑ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 22 - ψȱΌΉΤȱΎ΅ΏφȱπΗΘΑ.ȱ - ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΈΙΑ΅ΘϲΖȱΓЁΎȱσΗΘΑ.ȱ - El hombre es desgraciado (ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ, sujeto; ΩΌΏϱΖ, atributo). - La diosa es hermosa (ψȱΌΉΣ, sujeto; Ύ΅Ώφ, atrib.) - El hombre no es poderoso (ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ, sujeto; ΈΙΑ΅ΘϱΖ, atrib.) 10) Traduce estas oraciones y escribe en singular el sujeto: Ȭȱ΅ϡȱΌΉ΅ϠȱΈΉΑϲΑȱΚϱΆΓΑȱ··ΑЏΗΎΓΙΗΑ.ȱ ȬȱΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓȱπΑȱΘϜȱ·ϜȱΆ΅ΗΏΉϾΓΙΗΑ.ȱ - Las diosas conocen un miedo terrible (ψȱΌΉΣ) - Los hombres reinan en la tierra (ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ) 11) Analiza las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱ ΘϟΎΘΉ,ȱ Ά.ȱ ··ΑЏΗΎΓΙΗ,ȱ ·.ȱ ΎΕϾΔΘΉ,ȱ Έ.ȱ πΗΘϟ,ȱ Ή.ȱ ΎΘΉϟΑΓΙΗ,ȱ Ί.ȱ ΔΓΉϧ,ȱ .ȱ ΓϢΎΓІΗ,ȱ Ό.ȱ ΌΉΕ΅ΔΉϾΉ,ȱ.ȱΉϢΗϟ.ȱ ΅. 3ª pers. sing. pres. crea; Ά. 3ª pers. pl. pres. conocen; ·. 3ª pers. sing. pres. oculta; Έ. 3ª pers. sing. pres. es, está; Ή. 3ª pers. pl. pres. matan; Ί. 3ª pers. sing. pres. ; . 3ª pers. pl. pres. habitan; Ό. 3ª pers. sing. pres. cuida; . 3ª pers. pl. pres. son, están. 12) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱΆ΅ΗΏΉϾΓΙΗ,ȱΆ.ȱ··ΑЏΗΎΉ,ȱ·.ȱ ΎΘΉϟΑΉ,ȱ Έ.ȱΉϢΗϟ,ȱΉ.ȱΓϢΎΉϧ,ȱΊ.ȱΚνΕΓΙΗ,ȱ.ȱΘϟΎΘΓΙΗ,ȱΌ.ȱ πΗΘϟ.ȱ ΅. Ά΅ΗΏΉϾΉ, reina; Ά. ··ΑЏΗΎΓΙΗ, conocen; ·. ΎΘΉϟΑΓΙΗ, matan; Έ. πΗΘϟ, es; Ή. ΓϢΎΓІΗ, habitan; Ί. ΚνΕΉ, lleva; . ΘϟΎΘΉ, crea; Ό. ΉϢΗϟ, son. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 23 13) Traduce las siguientes oraciones copulativas y escribe en singular el sujeto, el atributo y el verbo: - - ΓϡȱΌΉΓϠȱΎ΅ΏΓϠȱΎ΅ϠȱΦ·΅ΌΓϟȱΉϢΗΑ.ȱ - ΅ϡȱΌΉ΅ϠȱΎ΅Ώ΅ϠȱȱΎ΅ϠȱΦ·΅Ό΅ϟȱΉϢΗΑ.ȱ - ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓȱΦΉϠȱΐ΅ΎΣΕΓϟȱΉϢΗΑ.ȱ Los dioses son hermosos y buenos. (ϳȱ ΌΉϲΖȱ Ύ΅ΏϲΖȱ Ύ΅Ϡȱ Φ·΅ΌϱΖȱ πΗΘ).ȱ - Las diosas son hermosas y buenas. (ψȱΌΉΤȱΎ΅ΏχȱΎ΅ϠȱΦ·΅ΌφȱπΗΘ).ȱ - Los hombres siempre son felices. (ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΦΉϠȱΐ΅ΎΣΕϱΖȱπΗΘ).ȱ ȱ 14) Escribe en griego las siguientes oraciones: - Los hombres habitan la tierra. - La tierra es negra. - El hombre quiere la guerra. - ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓȱΘχΑȱ·ϛΑȱΓϢΎΓІΗΑ.ȱ - ψȱ·ϛȱΐνΏ΅Α΅ȱπΗΘϟ.ȱ - ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΘϲΑȱΔΓΏΉΐϲΑȱπΌνΏΉ.ȱ ȱ 10) Contesta a las siguientes preguntas: x Señala las áreas más importantes de la Grecia peninsular y sus regiones: área septentrional, con sus regiones (Epiro, Tesalia y Macedonia; área central, con sus regiones (Fócide, Beocia y Ática); área meridional, con sus regiones (Argólide, Élide, Laconia). x ¿Cuáles son las tres grandes islas griegas? Creta, Eubea y Chipre. x ¿Cuál es la manifestación más antigua del griego? El dialecto micénico. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 24 x ¿Cuáles son los dialectos más importantes de la lengua griega? Encontramos dos grandes grupos de dialectos: el formado por el jónico-ático, el eólico y el arcadio-chipriota; y el formado por el dórico y los dialectos noroccidentales. x ¿Qué es la coiné? La lengua griega común, formada sobre la base del dialecto ático con ciertas adiciones del dialecto jónico. Se convirtió en el vehículo internacional de comunicación para el pueblo griego. x Después de la independencia de Grecia, en el siglo XIX, ¿qué dos variedades de la lengua griega surgen? la cazarévusa (Ύ΅Ό΅ΕΉϾΓΙΗ΅, “depurada”) y la dimotikí (ΈΐΓΘΎφ “popular”). 11) Señala en el siguiente mapa, en el espacio “Dialectos griegos”, los distintos dialectos griegos. Puedes ayudarte con el mapa que aparece en esta unidad: Por orden en el que aparecen: Jónico-ático Dórico Arcadio Eólico Noroccidental a. Busca las palabras griegas relacionadas con estas palabras castellanas, ayudándote del apartado dedicado al campo semántico de tu unidad: glotis, glosa: ·ΏЗΘΘ΅,ȱ·ΏЗΗΗ΅ȱ fonética, teléfono: ΚΝΑφ fama: ΚΗϟȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 25 13) Con las palabras que has conocido en esta unidad puedes intentar descifrar el significado de los siguientes nombres (ayúdate del vocabulario de la unidad): Hélade: Grecia. Eulogio: buen discurso, buena razón: Ώϱ·ΓΖ.ȱ Olimpia: del Olimpo. Macario: feliz: ΐ΅ΎΣΕΓΖ. Basilio: que reina: Ά΅ΗΏΉϾΉ. Ágata: buena.:Φ·΅ΌΓΖ. Crisóstomo: garganta de oro: ΛΕϾΗΉΓΑ / ΗΘϱΐ΅. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 2 – Geografía y Dialectos 26 UNIDAD 3: NOCIONES DE MORFOLOGÍA 3. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD ¿Recuerdas lo que has estudiado en la Unidad 2? Comenzabas a familiarizarte con los conceptos de caso, declinación, nominativo, acusativo … Pues bien, en esta unidad te vas a encontrar con todas las terminaciones de caso de la 1ª y 2ª declinación. Eso significa que ya podrás analizar morfológicamente una palabra y adjudicarle función dentro de una oración. En la unidad anterior también te presentaron la tercera persona del singular y del plural del presente de indicativo. En esta unidad vas a ver el presente de los verbos temáticos entero. Adjudicarás una función sintáctica a cada caso y te darás cuenta de que el orden de palabras en una oración es ligeramente diferente al del castellano. En los temas de cultura, te vas a familiarizar con una de las civilizaciones más interesantes de la Antigüedad: la civilización minoica o cretense. APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Vas a estudiar la 1ª y 2ª declinación completas. Debes aprender y reconocer muy bien las terminaciones de cada caso, tanto en singular como en plural, porque es lo que te va a permitir adjudicar a cada palabra una función dentro de la oración. Para ello, es bueno que te hagas tu propio cuadro de terminaciones. Te adjunto en las Actividades para enviar al tutor un cuadro para que lo rellenes con las terminaciones. No te líes con la primera declinación: los sustantivos que pertenecen a esta declinación son en su mayoría femeninos, pero hay algunos que son masculinos. Como tienen características especiales, los estudiarás en la Unidad 5. En cuanto a los distintos temas de la 1ª: tema en -΅ pura, tema en Ȭ΅ mixta y tema en –, sólo significa que existe una alternancia entre -΅ y –: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 27 Temas en -΅ pura Sg. Temas en -΅ mixta Pl. Sg. Temas en – Pl. Sg. Pl. Nom. Ȭ΅ȱ Ȭ΅ȱ Nom. Ȭ΅ȱ Ȭ΅ȱ Nom. Ȭȱ Ȭ΅ȱ Voc. Ȭ΅ȱ Ȭ΅ȱ Voc. Ȭ΅ȱ Ȭ΅ȱ Voc. Ȭȱ Ȭ΅ȱ Acus. Ȭ΅Αȱ Ȭ΅Ζȱ Acus. Ȭ΅Αȱ Ȭ΅Ζȱ Acus. ȬΑȱ Ȭ΅Ζȱ Gen. Ȭ΅Ζȱ ȬΝΑȱ Gen. ȬΖȱ ȬΝΑȱ Gen. ȬΖȱ ȬΝΑȱ Dat. Ȭθȱ Ȭ΅Ζȱ Dat. Ȭϙȱ Ȭ΅Ζȱ Dat. Ȭϙȱ Ȭ΅Ζȱ Como ves, hay una alternancia en los temas en -΅ mixta entre -΅ en los tres primeros casos y – en el Genitivo y Dativo. En los temas en –, la desinencia tiene –ȱ en el singular. Pero el plural es idéntico en todas las palabras. La 2ª declinación no tiene este problema; todos los sustantivos masculinos y femeninos se declinan igual: Sg. Pl. Nom. ȬΓΖȱ ȬΓȱ Voc. ȬΉȱ ȬΓȱ Acus. ȬΓΑȱ ȬΓΙΖȱ Gen. ȬΓΙȱ ȬΝΑȱ Dat. ȬУȱ ȬΓΖȱ La 2ª declinación cuenta también con sustantivos neutros, que estudiarás más adelante. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - desinencias de la primera declinación de los sustantivos femeninos. - desinencias de segunda declinación de los sustantivos masculinos y femeninos. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 28 APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Con el presente de Indicativo completo de los verbos temáticos. Aprende bien los conceptos de vocal temática, raíz y desinencias. En una nota al margen de la página te hablan del enunciado de un verbo: se nombra por la primera persona del singular del presente de indicativo. Debes tenerlo muy en cuenta. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - Morfología verbal: x desinencias del presente de indicativo de los verbos temáticos. APARTADO 3.- LA SINTAXIS DE LOS CASOS ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Todas las desinencias que debes aprender son necesarias para que descubras qué función sintáctica desempeña un sintagma dentro de una oración; de ahí la importancia de este capítulo. Esta es la base de la traducción que vas a realizar a lo largo del curso. Debes ser muy consciente de la importancia de aprender las distintas desinencias de las declinaciones. Para ello es conveniente escribirlas con ejemplos distintos de los que vienen en el libro, hacer los ejercicios, hacer muchas oraciones … Fíjate en los rasgos característicos de una declinación, como, por ejemplo, que el nominativo y el vocativo de singular son casi siempre iguales, o que el acusativo singular casi siempre acaba en –Α, que los genitivos plurales acaban en –ΝΑ, etc. … A partir de ahora el análisis morfológico y el análisis sintáctico serán ejercicios muy frecuentes. La manera correcta de llevarlos a cabo es la siguiente: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 29 a) Para el análisis morfológico de los nombres y pronombres debes indicar: caso, género, declinación a la que pertenece, enunciado de la palabra (indicar su nominativo y genitivo de singular). Ej.: - ΩΑΌΕΝΔΓΖ: nominativo singular masculino de la 2ª declinación, ΩΑΌΕΝΔΓΖȱȱȬΓΙ.ȱ - ΗΓΚϟθ: dativo singular femenino de la 1ª declinación, ΗΓΚϟ΅ȱ–΅Ζ.ȱ b) Para el análisis morfológico de los verbos debes indicar: persona, número tiempo, modo, voz y verbo al que pertenece. Ejs.: - ΚνΕΓΐΉΑ: 1ª pers. pl. presente indicativo activo del verbo ΚνΕΝ. c) Para el análisis sintáctico de cada frase debes subrayar los diferentes elementos sintácticos que la componen y escribir debajo qué función desempeñan (sujeto, verbo, atributo, complemento directo, complemento indirecto, complemento circunstancial de tiempo, lugar, modo, instrumento …). Ejs.: ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱΐϟΎΕΓΖȱΎϱΗΐΓΖȱπΗΘΑȱ Suj. Atributo V. cop. Traducción: “El hombre es un pequeño universo”. Aquí tienes un pequeño cuadro con los casos y sus funciones: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 30 Nom. Voc. ϳȱΦΑΌΕΝΔϱΖȱπΗΘȱΈϟΎ΅ΓΖȱ ϳȱΦΑΌΕΝΔϱΖȱπΗΘȱΈϟΎ΅ΓΖȱ Sujeto Atributo Compl. Directo Gen. Compl. del Nombre ΌΉΓϟЪȱ justos los dioses? ψȱΆ΅ΗϟΏΗΗ΅ȱΚϱΆΓΑȱσΛΉȱ La princesa tiene miedo Θϲȱ ΘνΏΓΖȱ ΘΓІȱ ΆϟΓΙȱ πΗΘȱ El final de la vida es la muerte ΌΣΑ΅ΘΓΖȱ Compl. Indirecto El hombre es justo Иȱ ̈ЁΕЏΔ,ȱ ΈϟΎ΅Γϟȱ ΉϢΗΑȱ Γϡȱ ¡Oh, Europa! ¿son Función apelativa Acus. Dat. El hombre es justo ϳȱ ΆϟΓΖȱ πΗΘΑȱ Φ·΅ΌϲΑȱ ΘХȱ La vida es un bien para el hombre ΦΑΌΕЏΔУȱ Además de estas funciones, casos como el Acusativo, el Genitivo y el Dativo, acompañados de preposición, pueden realizar la función de Complemento Circunstancial. Lo aprenderemos en la unidad 5 de tu libro. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - sintaxis de los casos: funciones que desempeñan los distintos casos de una declinación. APARTADO 4.- ORDEN DE PALABRAS ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Debes tener en cuenta que el orden de palabras en griego es diferente al orden de palabras en castellano: CASTELLANO GRIEGO El dios es bueno Suj. + verbo + atributo ϳȱΌΉϲΖȱΦ·΅ΌϱΖȱπΗΘΑȱ Suj. + atributo + verbo Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 31 La lengua griega tiende a colocar el verbo al final; por lo tanto, el sujeto y los complementos (C. D., C. I., C. C.) se colocarán antes. Debes tenerlo en cuenta a la hora de traducir. El complemento del nombre y los adjetivos suelen colocarse antes del nombre al cual complementan: ϳȱΘЗΑȱΦΑΌΕЏΔΝΑȱΆϟΓΖȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱart. nom, sg. m. gen. pl. m. C. N. nom. sg. m Suj. La traducción literal sería: “La de los hombres vida”. Como podrás comprender, tenemos que cambiar el orden de palabras y traducir: “La vida de los hombres”. ȱȱ ȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - orden de palabras característico de la lengua griega: ¾ sujeto + complementos + verbo ¾ artículo + complemento del nombre o adjetivo + sustantivo. APARTADO 5.- LA CIVILIZACIÓN MINOICA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En este apartado estudiarás una de las civilizaciones antiguas más interesantes: la civilización minoica o cretense. Debes ser capaz de situar en el tiempo y en el espacio esta civilización y cuáles fueron sus aportaciones al mundo griego. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - civilización minoica: ¾ lugar y época de desarrollo. ¾ las escrituras cretenses: lineal A y lineal B. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 32 APARTADO 6.- EL LÉXICO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En este apartado estudiarás los términos que los griegos usaban para nombrar el universo, la tierra y el mar. Sería conveniente que memorizaras este grupo de palabras, porque te serán muy útiles después. Todas las palabras que aparecen en este apartado son muy usadas en griego. Apréndetelas como un conjunto. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - vocabulario relacionado con el universo, la tierra y el mar. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 33 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: ψȱ̈ЁΕЏΔȱπΑȱΘϜȱ̘ΓΑϟΎϙȱΓϢΎΉϧȱΎ΅ϠȱΆ΅ΗϟΏΗΗΣȱπΗΘΑ.ȱΆ΅ϟΑΓΙΗϟȱΔΓΘΉȱψȱ̈ЁΕЏΔȱΘΉȱΎ΅Ϡȱ ΩΏΏ΅ȱ ΎϱΕ΅ȱ ΉϢΖȱ ΘχΑȱ Δ΅ΕΣΏΓΑ,ȱ Ύ΅Ϡȱ πΎΉϧȱ Δ΅ϟΊΓΙΗΑ.ȱ ΆΏνΔΉȱ ΐξΑȱ ϳȱ ̉ΉϿΖȱ ΘΤΖȱ Ύ΅ΏΤΖȱ ΎϱΕ΅Ζ.ȱ πΔΌΙΐΉϧȱ Έξȱ ΘχΑȱ ̈ЁΕЏΔΑ.ȱ ϳȱ ̷ΕΓΖȱ Ύ΅Ϡȱ ΘΓϿΖȱ ΌΉΓϿΖȱ σΛΉ.ȱ ϳȱ ΓЇΑȱ ̉ΉϿΖȱ ΐΉΘ΅ΐΓΕΚΓϾΐΉΑΓΖȱ ΉϢΖȱ Θ΅ІΕΓΑȱ Δ΅ϟΊΉȱ ΗϿΑȱ ΘϜȱ ΎϱΕ.ȱ ϳȱ ·ΤΕȱ Θ΅ІΕΓΖȱ ΏΉΙΎϱΖȱ ΘΉȱ Ύ΅Ϡȱ Ύ΅ΏϱΖȱπΗΘΑ.ȱϳȱΘ΅ІΕΓΖȱπΑȱΘϜȱΔ΅Ε΅ΏϟУȱΔ΅ϟΊΉȱΎ΅ϠȱΎ΅ΏϲΑȱΐΙΎΌΐϲΑȱΚΝΑΉϧ.ȱ ȱ RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos adverbios y varia. Lee también las notas que aparecen al final del texto. Te ayudarán a traducir. Recuerda que las palabras en negrita están resueltas en las notas al final del texto. 14) Analiza los siguientes sintagmas y tradúcelos: ΅.ȱ Γϡȱ ΆϟΓ,ȱ Ά.ȱ ΘΓІȱ ΦΌΕЏΔΓΙ,ȱ ·.ȱ Θ΅ϧΖȱ Ό΅ΏΣΘΘ΅Ζ,ȱ Έ.ȱ ΘχΑȱ ΐΓΕΚφΑ,ȱ Ή.ȱ ΘΓϧΖȱ ΌΉΓϧΖ,ȱ Ί.ȱ ψȱ ΘϱΏΐ΅,ȱ .ȱ ΘЗΑȱ Θ΅ϾΕΝΑ,ȱ Ό.ȱ ΩΑΌΕΝΔΉ,ȱ .ȱ ΘЗΑȱ ΘΕΓΚЗΑ,ȱ Ύ.ȱ ΘϜȱ Ά΅ΗΏϟΗΗθ,ȱ Ώ.ȱ ΘХȱ ΙϡХ,ȱ ΐ.ȱ ΘϛΖȱψΗΙΛϟ΅Ζ.ȱ ȱ 15) A partir de los ejemplos, completa las series que siguen: Ejs.:ȱϳȱΌΉϱΖȱ/ȱΓϡȱΌΉΓϟȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱΘХȱΏϱ·Уȱ/ȱΘΓϧΖȱΏϱ·ΓΖȱ ΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑȱ/ȱȱ ΘϜȱΑφΗУȱ/ȱ ΘΓІȱσΕ·ΓΙȱ/ȱ ΘХȱΦ··νΏУȱ/ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 34 16) Analiza las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱΔ΅ϟΊΓΐΉΑ,ȱΆ.ȱσΛΓΙΗ,ȱ·.ȱΆ΅ΗΏΉϾΉΘΉ,ȱΈ.ȱΏΉϟΔΝ,ȱΉ.ȱΩ·Ή,ȱΊ.ȱΏ΅ΐΆΣΑΓΙΗ,ȱ.ȱΎΕϾΔΘΉΖ,ȱ Ό.ȱΘϟΎΘΉ,ȱ.ȱ·ΕΣ·ΓΐΉΑ,ȱΎ.ȱΌϾΉΘΉ.ȱ ȱ 17) Analiza los diferentes elementos que aparecen en las siguientes oraciones y escribe a qué caso griego corresponden: a. Las flores del jardín son rojas y azules. b. Zeus es el rey de los dioses. c. Europa lleva un vestido de oro. d. Europa da tres hƋos a Zeus. e. Minos concede leyes a los cretenses. 18) Escribe en griego las siguientes oraciones: a. El dios ve a Europa en Fenicia. b. Creta es una isla hermosa. c. Minos es señor de los mares. d. Minos sacrifica el toro al dios. e. Los hombres escriben leyes para los hombres. 19) Observa con atención el orden oracional, analiza y traduce las siguientes oraciones: - ϳȱ̏ϟΑΝΖȱΘΉȱΎ΅Ϡȱϳȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱΎ΅Ϡȱϳȱ̕΅ΕΔΈАΑȱΘϛΖȱ̈ЁΕЏΔΖȱΙϡΓϟȱ ΉϢΗΑ.ȱ - ΓϡȱΦΈΉΏΚΓϠȱΔΓΏΉΐΓІΗȱΎ΅Ϡȱϳȱ̏ϟΑΝΖȱΘΓϿΖȱΦΈΉΏΚΓϿΖȱΑΎΉϧ.ȱ - ϳȱΐξΑȱΓЇΑȱ̏ϟΑΝΖȱΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱΘЗΑȱ̍ΕΘΎЗΑȱπΗΘΑ.ȱ - ϳȱΈξȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱπΑȱΘϜȱΑφΗУȱΐνΑΉ.ȱ - ϳȱΈξȱ̕΅ΕΔΈАΑȱΉϢΖȱΘχΑȱ̝Ηϟ΅ΑȱΗϿΑȱ̈ЁΕЏΔϙȱΆ΅ϟΑΉ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 35 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 15) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ϳȱ̏ϟΑΝΖȱΎ΅Ϡȱϳȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱΘϲΑȱΆϟΓΑȱΘΉΎΉΙΘΓІΗΑ.ȱ - ΘϱΘΉȱΓϡȱΦΈΉΏΚΓϠȱΘЗΑȱΑΉΎΕЗΑȱΘϾΕ΅ΑΑΓϟȱΉϢΗΑ.ȱ - Ύ΅ϠȱΘΓϧΖȱΑΉΎΕΓϧΖȱΑϱΐΓΙΖȱ·ΕΣΚΓΙΗΑ.ȱ - ϳȱ ̕΅ΕΔΈАΑȱ ψΗΙΛϟ΅Αȱ Ύ΅Ϡȱ ΗΓΚϟ΅Αȱ Θ΅ϧΖȱ ΎϱΕ΅Ζȱ Θ΅ϧΖȱ ΘϛΖȱ ̝Ηϟ΅Ζȱ ΚνΕΉ.ȱ - ψȱψΗΙΛϟ΅ȱΘΉȱΎ΅ϠȱψȱΗΓΚϟ΅ȱΦ·΅ΌχΑȱΘϾΛΑȱΘ΅ϧΖȱΚϟΏ΅ΖȱΚνΕΓΙΗΑ.ȱ ȱ 16) Contesta a las siguientes preguntas: a) ¿Qué es el mégaron? b) ¿Cuáles son las épocas de la civilización minoica? c) ¿Cuál fue la causa del fin de la civilización minoica? d) ¿Quiénes se hacen con el control de Creta después de esto? e) Tipos de escrituras cretenses. 17) Averigua el significado de estas palabras del castellano y relaciónalas con las palabras griegas que has estudiado en el léxico: cosmonauta, astrología, geografía, apogeo, Peloponeso, Indonesia, talasemia, archipiélago, cosmopolita. ȱ 18) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱσΛΉΘΉ,ȱΆ.ȱΏ΅ΐΆΣΑΝ,ȱ·.ȱΘΕνΚΓΐΉΑ,ȱΈ.ȱΌϾΝ,ȱΉ.ȱΎ΅ΏϾΔΘΉΖ,ȱΊ.ȱ··ΑЏΗΎΉ,ȱ.ȱΐνΑΓΙΗ,ȱΌ.ȱ ΔνΐΔΉΘΉ,ȱ.ȱϹϟΔΘΉΖ,ȱΎ.ȱΦΎΓϾΓΙΗ.ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ 5) Rellena el siguiente cuadro con las desinencias de primera y segunda declinación: ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 36 Desinencias de la 1ª y 2ª declinaciones griegas: Primera declinación Singular TEMAS EN –Į PURA F. M. TEMAS EN –Į MIXTA F. Plural TEMAS EN –Ș F. M. M.-F. N. V. A. G. D. Segunda declinación Singular M. /F. Plural N. M. /F. N. N. V. A. G. D. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 37 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: “Europa vive en Fenicia y es reina. Una vez Europa y otras muchachas van a la playa, y allí juegan. Ve Zeus a las hermosas muchachas. Y desea a Europa. Eros domina también a los dioses. Así pues, Zeus, transformado en toro, juega con la muchacha. Pues el toro es blanco y hermoso. El toro juega en la playa y emite un hermoso mugido.” 2) Analiza los siguientes sintagmas y tradúcelos: ΅.ȱ Γϡȱ ΆϟΓ,ȱ Ά.ȱ ΘΓІȱ ΦΌΕЏΔΓΙ,ȱ ·.ȱ Θ΅ϧΖȱ Ό΅ΏΣΘΘ΅Ζ,ȱ Έ.ȱ ΘχΑȱ ΐΓΕΚφΑ,ȱ Ή.ȱ ΘΓϧΖȱ ΌΉΓϧΖ,ȱ Ί.ȱ ψȱ ΘϱΏΐ΅,ȱ .ȱ ΘЗΑȱ Θ΅ϾΕΝΑ,ȱ Ό.ȱ ΩΑΌΕΝΔΉ,ȱ .ȱ ΘЗΑȱ ΘΕΓΚЗΑ,ȱ Ύ.ȱ ΘϜȱ Ά΅ΗΏϟΗΗθ,ȱ Ώ.ȱ ΘХȱ ΙϡХ,ȱ ΐ.ȱ ΘϛΖȱψΗΙΛϟ΅Ζ.ȱ Į. Nom. pl. masc. “las vidas”, ȕ. Gen. sg. masc. “del hombre”, Ȗ. Dat. pl. fem. “para los mares”, į. Ac. sg. fem. “la figura”, İ. Dat. pl. masc. “para los dioses”, ȗ. Nom., sg. fem. “el atrevimiento”, Ș. Gen. pl. masc. “de los toros”. ș. Voc. Sg. masc. “¡Oh, hombre!”, Ț. Gen. pl. fem. “de los alimentos”, ț. (debería decir Ά΅ΗΏϟΗΗθ no Ά΅ΗΏϟΗΗϙ) Dat. sg. fem. “para la reina”, Ȝ. Dat. sg. masc. “para el hƋo”, µ. Gen. sg. fem. “de la calma”. ȱ ȱ 3) A partir de los ejemplos, completa las series que siguen: Ejs.:ȱϳȱΌΉϱΖȱ/ȱΓϡȱΌΉΓϟȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱΘХȱΏϱ·Уȱ/ȱΘΓϧΖȱΏϱ·ΓΖȱ ΘϲΑȱΩΑΌΕΝΔΓΑȱ/ȱΘΓϿΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱ ΘϜȱΑφΗУȱ/ȱΘ΅ϧΖȱΑφΗΓΖȱ ΘΓІȱσΕ·ΓΙȱ/ȱΘЗΑȱσΕ·ΝΑȱ ΘХȱΦ··νΏУȱ/ȱΘΓϧΖȱΦ··νΏΓΖȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 38 4) Analiza las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱΔ΅ϟΊΓΐΉΑ,ȱΆ.ȱσΛΓΙΗ,ȱ·.ȱΆ΅ΗΏΉϾΉΘΉ,ȱΈ.ȱΏΉϟΔΝ,ȱΉ.ȱΩ·Ή,ȱΊ.ȱΏ΅ΐΆΣΑΓΙΗ,ȱ.ȱΎΕϾΔΘΉΖ,ȱ Ό.ȱΘϟΎΘΉ,ȱ.ȱ·ΕΣ·ΓΐΉΑ,ȱΎ.ȱΌϾΉΘΉ.ȱ Į. 1ª pers. pl. pres. ind. “jugamos”, ȕ. 3ª pers. pl. pres. ind. “tienen”, Ȗ. 2ª pers. pl. pres. ind. “reináis”, į. 1ª pers. sg. pres. ind. “dejo”, İ. 3ª pers. sg. pres. ind. “conduce”, ȗ. 3ª pers. pl. pres. ind. “cogen”, Ș. 2ª pers. sg. pres. ind. “ocultas”, ș. 3ª pers. sg. pres. ind. “engendra”, Ț. 1ª pers. pl. pres. ind. “escribimos”, ț. 2ª pers. pl. pres. ind. “sacrificáis”. 5) Analiza los diferentes elementos que aparecen en las siguientes oraciones y escribe a qué caso griego corresponden: a. Las flores del jardín son rojas y azules. b. Zeus es el rey de los dioses. c. Europa lleva un vestido de oro. d. Europa da tres hƋos a Zeus. e. Minos concede leyes a los cretenses. a. Las flores: sujeto (nominativo), del jardín: Comp. Nombre (genitivo), son: verbo (3ª pl. pres. Ind.), rojas y azules: Atributo (Nominativo); b. Zeus: sujeto (nominativo), es: verbo (3ª sg. pres. ind.), el rey: atributo (nominativo), de los dioses: complemento del nombre (genitivo). c. Europa: sujeto (nominativo), lleva: verbo (3ª sg. pres. ind.), un vestido: compl. directo (acusativo) de oro: complemento del nombre (genitivo). d. Europa: sujeto (nominativo), da: verbo (3ª sg. pres. ind.), tres hƋos: compl. directo (acusativo), a Zeus: complem. indir. (dativo). e. Minos: sujeto (nominativo), concede: verbo (3ª sg. pres. ind.), leyes: compl. directo (acusativo), a los cretenses: complem. indir. (dativo). Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 39 6) Escribe en griego las siguientes oraciones: a. El dios ve a Europa en Fenicia. b. Creta es una isla hermosa. c. Minos es señor de los mares. d. Minos sacrifica el toro al dios. e. Los hombres escriben leyes para los hombres. a.ȱ͟ȱΌΉϲΖȱΘχΑȱ̈ЁΕЏΔχΑȱπΑȱΘϜȱ̘ΓΑϟΎϙȱΆΏνΔΉ.ȱb.ȱ̽ȱ̍ΕφΘȱΎ΅ΏχȱΑϛΗϱΖȱπΗΘΑ.ȱc.ȱ͟ȱ ̏ϟΑΝΖȱ ΘАΑȱ Ό΅ΏΣΘΘΝΑȱ ΎϾΕΓΖȱ πΗΘϟ.ȱ d.ȱ ͟ȱ ̏ϟΑΝΖȱ ΘϲΑȱ Θ΅ϾΕΓΑȱ ΘХȱ ΌΉХȱ ΌϾΉ.ȱ e.ȱ ̒ϡȱ ΩΑΌΕΝΔΓȱΑϱΐΓΙΖȱΘΓϧΖȱΩΑΌΕΝΔΓΖȱ·ΕΣΚΓΙΗΑ.ȱ 7) Observa con atención el orden oracional, analiza y traduce las siguientes oraciones: - ϳȱ̏ϟΑΝΖȱΘΉȱΎ΅Ϡȱϳȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱΎ΅Ϡȱϳȱ̕΅ΕΔΈАΑȱΘϛΖȱ̈ЁΕЏΔΖȱΙϡΓϟȱ ΉϢΗΑ.ȱ - ΓϡȱΦΈΉΏΚΓϠȱΔΓΏΉΐΓІΗȱΎ΅Ϡȱϳȱ̏ϟΑΝΖȱΘΓϿΖȱΦΈΉΏΚΓϿΖȱΑΎΉϧ.ȱ - ϳȱΐξΑȱΓЇΑȱ̏ϟΑΝΖȱΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱΘЗΑȱ̍ΕΘΎЗΑȱπΗΘΑ.ȱ - ϳȱΈξȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱπΑȱΘϜȱΑφΗУȱΐνΑΉ.ȱ - ϳȱΈξȱ̕΅ΕΔΈАΑȱΉϢΖȱΘχΑȱ̝Ηϟ΅ΑȱΗϿΑȱ̈ЁΕЏΔϙȱΆ΅ϟΑΉ.ȱ Ȭȱȱϳȱ̏ϟΑΝΖȱȱΘΉȱΎ΅Ϡȱȱϳȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱȱΎ΅Ϡȱȱϳȱ̕΅ΕΔΈАΑȱȱΘϛΖȱ̈ЁΕЏΔΖȱȱΙϡΓϟȱȱΉϢΗΑ.ȱ Nom. sg. m. conj. Nom. sg. m. conj. Nom. sg. m. Gen. sg. f. N. pl. m. 3ª pl. ȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȱȱȱȱȐȐȐȐȐȱȱȱȱȱȱPres.ȱ Sujeto Comp. Nom. Atrib. “Minos, Radamantis y Sarpedón son hijos de Europa”. - ΓϡȱΦΈΉΏΚΓϠȱȱΔΓΏΉΐΓІΗȱȱΎ΅Ϡȱȱϳȱ̏ϟΑΝΖȱȱΘΓϿΖȱΦΈΉΏΚΓϿΖȱȱΑΎΉϧ.ȱ ȱȱȱȱȱNom. pl. m. 3ª pl. pres. ind. conj. Nom. sg. m. Acus. pl. m. 3ª sg. Pres. ȱȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȱȱȱȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȱȱȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐȐ_ȱȱȱȱȐȐȐȐȐȐȐȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱ Sujeto Vb. ————————————————— Oración coordinada copulativa Sujeto C. D. Vb. —————————————————————— Oración coordinada copulativa “Los hermanos pelean y Minos vence a los (a sus) hermanos.” Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 40 - ϳȱȱΐξΑȱȱΓЇΑȱȱ̏ϟΑΝΖȱȱΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱȱΘЗΑȱ̍ΕΘΎЗΑȱȱπΗΘΑ.ȱ Part. Conj. —————————————Nom. sg. masc. Nom. sg. m. Gen. pl. masc. 3ª sg. Pres. ĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴ_Ĵ_ ĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴ ĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴĴ ĴĴĴĴĴ_ Sujeto Atrib. C. N. Vb. “Ciertamente Minos es tirano de los Cretenses”. - ϳȱȱΈξȱȱͦ΅ΈΣΐ΅ΑΌΙΖȱȱπΑȱΘϜȱΑφΗУȱȱΐνΑΉ.ȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱconj. prep. Dat. sg. f. 3ª sg. pres. ————————————— Nom. sg. masc. ————————————— ————————- ————Suj. C. C. L. Vb. “Y Radamantis permanece en la isla” - ϳȱȱΈξȱȱ̕΅ΕΔΈАΑȱȱΉϢΖȱȱΘχΑȱ̝Ηϟ΅ΑȱȱΗϿΑȱȱ̈ЁΕЏΔϙȱȱΆ΅ϟΑΉ.ȱ Conj. prep.. ———————————— Nom. sg. masc. —————————Sujeto Ac. sg. fem. Prep. Dat. sg. f. 3ª sg. pres. ———————— ———————— ———C. C. L. C. C. Vb. “Y Sarpedón va a Asia con Europa”. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 3 – Nociones de Morfología 41 UNIDAD 4: SUSTANTIVOS VERBO ΉϢΐϟ. NEUTROS. ARTÍCULO. 4. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD En la Unidad anterior, te adelantamos que en la segunda declinación existían un grupo numeroso de sustantivos neutros. Debes acostumbrarte a la existencia de este género en griego, porque tienen características propias. Te presentaremos ya toda la declinación del artículo: el mejor amigo del estudiante de griego. Te va a ayudar mucho a reconocer el caso del sustantivo al que acompaña, así como su género y número. Te aconsejo que memorices muy bien su declinación porque te puede sacar de algún apuro. Una vez estudiadas la 1ª y 2ª declinación, podemos pasar a ver los adjetivos que se declinan utilizando las mismas terminaciones. No tienes que memorizar desinencias diferentes, sólo usar las que venías utilizando. Echaremos un vistazo al presente de indicativo del verbo ΉϢΐϟ.ȱ Así, seremos capaces de construir y traducir oraciones copulativas, y también nos familiarizaremos con la conjugación de un verbo atemático. Por último, sabremos algunas cosas de la civilización micénica, monumental e impresionante. APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL: NEUTROS ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Tienes que familiarizarte con el género neutro griego. Tienen neutros la segunda y tercera declinaciones. Todos los neutros se caracterizan por dos cosas: tienen los tres primeros casos (Nom., Voc., y Acus.) iguales, tanto en singular como en plural. esos tres casos tienen siempre la misma desinencia en plural: Ȭ΅. Nom. = Voc. = Acus. Nom., Voc. Acus. pl. = -Į Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 42 En el enunciado de la palabra, sabrás que un sustantivo es neutro de la 2ª por dos cosas: ΘϲȱΈЗΕΓΑȱ–ΓΙȱ Como ves, el genitivo es igual que los demás sustantivos de la 2ª, pero el nominativo termina en –ΓΑ, en vez de en –ΓΖ.ȱAdemás, el artículo que lo acompaña es Θϲ,ȱque es el nominativo, singular neutro. Recuerda que cuando una oración tiene un sujeto neutro plural, el verbo irá en singular: Con sujeto neutro plural, el verbo en singular ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - desinencias de sustantivos neutros de la 2ª declinación. APARTADO 2.- MORFOLOGÍA NOMINAL: ARTÍCULO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Vuelvo a reiterarte la importancia de aprender la declinación del artículo. Aprender quiere decir memorizar todas sus desinencias. No es tan difícil; si te das cuenta, prácticamente utiliza las terminaciones de 1ª declinación para el femenino y 2ª declinación para masculino y neutro. El artículo tiene una doble función: acompañante del nombre sustantivador Como acompañante del nombre, concierta con él en caso, género y número: ΘΓІȱΦΑΌΕЏΔΓΙ:ȱȱȱdel hombreȱ ΘΤȱΈνΑΈΕ΅:ȱlos árboles ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 43 Como sustantivador, puede sustantivar a: Adjetivos ΓϡȱΦ·΅ΌΓϟ: los buenos. Adverbios ΓϡȱπΑΌΣΈΉ: los de aquí (πΑΌΣΈΉ significa aquí) Infinitivos ΘϲȱΏν·ΉΑ: el decir (Ών·ΉΑ significa decir) Participios ϳȱΏν·ΝΑ: el que habla (Ών·ΝΑ significa hablante) Complem. con prep. ΓϡȱπΑȱΘϜȱΑφΗУ: los de la isla. En la Unidad 3 hablamos del orden de palabras en griego. Recordemos lo más interesante con respecto al artículo: Posición del artículo: 1. artículo + sustantivo: ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ 2. artículo + adjetivo + sustantivo: ΓϡȱΗΓΚΓϠȱΩΑΌΕΝΔΓ 3. artículo + artículo + sustantivo (C. N.) + sustantivo: ΓϡȱΘЗΑȱ̝ΌΑ΅ϟΝΑȱΏϱ·Γȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱC.ȱN.ȱ En este caso, cada artículo concuerda con su correspondiente sustantivo en caso, género y número. Una peculiaridad del artículo griego, que no encontramos en castellano, es la posibilidad de funcionar como pronombre, cuando va a comienzo de oración y acompañado de las conjunciones ΐνΑ ǎ Έν:ȱ ϳȱΈξȱΏν·Ή: éste dice. La ausencia de artículo en un sintagma corresponde a nuestro indefinido: ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ:ȱlos hombres.ȱ ΩΑΌΕΝΔΓ:ȱunos hombres. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 44 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - conocer y memorizar las desinencias del artículo. APARTADO 3.- MORFOLOGÍA NOMINAL: ADJETIVOS DE LA 1ª Y 2ª DECLINACIONES ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Vas a estudiar los adjetivos que se declinan por la 1ª y 2ª declinación. Esto significa que no vas a aprender terminaciones nuevas, te van a servir las que ya has memorizado. Pero conviene que sepas algunas cosas del adjetivo: 1. su enunciado: un adjetivo no se enuncia igual que un sustantivo. Recuerda que los sustantivos se enunciaban con el Nom. y con el Gen.: en el vocabulario encontrarás ΌΉΣȱȱȬκΖȱψЪȱal final, encontrarás el artículo para saber a qué género. Pero los adjetivos se enuncian sólo con el Nominativo, y aparecerán tres formas si el adjetivo tiene tres terminaciones diferentes para cada género, o aparecerán dos formas, si sólo tienen una para el masculino y para el femenino y otra para el neutro:ȱ Φ·΅ΌϱΖȱȬφȱȬϱΑ (tres terminaciones) M F N ΦΌΣΑ΅ΘΓΖȱ–ΓΑ (dos terminaciones) M/F N Piensa que en castellano pasa algo parecido: tenemos adjetivos con formas diferentes según el género (bueno / buena), y otros adjetivos que no varían (ágil). 2. sustantivo y adjetivo deben tener plena concordancia: de caso, género y número. 3. el adjetivo antecede al sustantivo al cual acompaña. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 45 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - enunciados y desinencias de los adjetivos que se declinan por la 1ª y la 2ª declinación. APARTADO 4.- MORFOLOGÍA VERBAL: VERBO ΉϢΐϟ ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Ya explicamos en la Unidad 2 la diferencia entre verbos temáticos y verbos atemáticos. Vas a estudiar ahora el presente de indicativo del verbo atemático más importante para ti: el verbo ΉϢΐϟ.ȱMemoriza bien este tiempo. El verbo ΉϢΐϟȱ es enclítico (pierde su acento, cediéndoselo a la palabra que le precede) en todas las personas, salvo en la 2ª del singular. El uso más frecuente de este verbo es en oraciones copulativas, con atributo: ΓϡȱΌΉΓϠȱΦΌΣΑ΅ΘΓϟȱΉϢΗϟΑ.ȱ Atrib. ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱSuj. ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱLosȱdiosesȱsonȱinmortalesȱ Entre sujeto y atributo debe existir una concordancia de caso. Fíjate ahora en el cambio de orden de palabras: ΓϡȱΦΌΣΑ΅ΘΓȱΌΉΓϠȱΉϢΗϟΑ.ȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱSuj. Cuando el adjetivo está entre el artículo y el sustantivo, entonces pertenece a su sintagma, y no es atributo. La oración no es copulativa, y debemos traducir: Hay dioses inmortales Debes también tener en cuenta que el verbo copulativo puede no aparecer en la oración: ΓϡȱΌΉΓϠȱΦΌΣΑ΅ΘΓ Suj. Atrib. ¿Por qué lo sabemos?: por el orden de palabras. el adjetivo va detrás del sustantivo, por lo tanto, no pertenece a su sintagma, sino a otro que funciona como atributo. A la hora de traducir, podemos traducir el verbo ser: Losȱdiosesȱ(son)ȱinmortalesȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 46 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - presente de indicativo del verbo ΉϢΐϟ.ȱ - oración copulativa y atributo. APARTADO 5.- LA CIVILIZACIÓN MICÉNICA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En este capítulo te acercarás a la Edad de Bronce de la civilización griega. Aprenderás cosas interesantes sobre la forma de vida de las personas que vivieron en tiempos de la Guerra de Troya. También conocerás dos de los poemas épicos más importantes de toda la literatura, la Ilíada y la Odisea. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - civilización micénica: ¾ lugar y época de desarrollo. ¾ características de su sociedad. - los poemas homéricos. APARTADO 6.- EL LÉXICO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En este apartado estudiarás los términos que los griegos usaban para nombrar una de las actividades clave de su historia: la guerra. Sería conveniente que memorizaras este grupo de palabras, porque te serán muy útiles después. Todas las palabras que aparecen en este apartado son muy usadas en griego. Apréndetelas como un conjunto. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 47 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - vocabulario relacionado con la guerra. 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: π·Аȱ ΉϢΐȱ πΎȱ ΘϛΖȱ ̕ΔΣΕΘΖȱ Ύ΅Ϡȱ ΘϛΖȱ ̎φΈ΅Ζȱ ΌΙ·ΣΘΕȱ ΉϢΐϟ.ȱ Ών·ΓΙΗΑȱ ϵΘȱ ϳȱ ̉ΉϾΖ,ȱ ΐΉΘ΅ΐΓΕΚΓϾΐΉΑΓΖȱ ΉϢΖȱ ΎϾΎΑΓΑ,ȱ πΑȱ ̕ΔΣΕΘϙȱ πΗΘϟΑ.ȱ Ών·ΓΙΗȱ Ύ΅Ϡȱ ϵΘȱ ϳȱ ΌΉϱΖȱ ΉϢΖȱ Θϲȱ ΘϛΖȱ Ά΅ΗΏϟΗΗΖȱ ΈΝΐΣΘΓΑȱ ΉϢΗΆ΅ϟΑΉ.ȱ ΘϱΘΉȱ ψȱ ̎φΈ΅ȱ ΘνΎΑΓΑȱ ΘϟΎΘΉаȱ Θϲȱ Έξȱ ΘνΎΑΓΑȱ ̴ΏνΑΑȱ ϴΑΓΐΣΊΉ.ȱΔΓΏΏΤȱΎ΅ΎΤȱΔΣΗΛΝ,ȱΓЂΘΝΖȱϳȱΐІΌϱΖȱπΗΘΑ.ȱ ΓϡȱΌΉΓϟȱΘΉȱΎ΅Ϡȱ΅ϡȱΌΉ΅ϠȱπΑȱ͞ΏϾΐΔУȱΗΙΐΔϱΗΓΑȱοΓΕΘΣΊΓΙΗΑ.ȱψȱ̷ΕΖȱΘХȱΗΙΐΔΓΗϟУȱΓЁȱ ΔΣΕΉΗΘ,ȱΈϱΘȱΘχΑȱΌΉΤΑȱΓЁȱΔΕΓΗΎ΅ΏΓІΗΑ.ȱψȱΓЇΑȱ̷ΕΖȱВΕ·ΗΐνΑȱπΗΘϟΑаȱΘϲȱΛΕϾΗΉΓΑȱ ΐϛΏΓΑȱΘϜȱΎ΅ΏΏϟΗΘϙȱΌΉλȱΔ΅ΕνΛΉȱΎ΅ϠȱΘϲΑȱΔϱΏΉΐΓΑȱπΑȱΌΉ΅ϧΖȱΘϟΎΘΉ.ȱ ȱ RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos adverbios y varia. Lee también las notas que aparecen al final del texto. Te ayudarán a traducir. Recuerda que las palabras en negrita están resueltas en las notas al final del texto. 20) Analiza los siguientes sintagmas y cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱ ΘΤȱ ΗΙΐΔϱΗ΅,ȱ Ά.ȱ Θϲȱ ΔΏΓϧΓΑ,ȱ ·.ȱ ΘΓІȱ ΈЏΕΓΙ,ȱ Έ.ȱ ΘЗΑȱ ΈνΑΈΕΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΘΓϧΖȱ ΘνΎΘΓΖ,ȱ Ί.ȱ Θϲȱ ΉϥΈΝΏΓΑ,ȱ.ȱΘХȱΎ΅ΏХ.ȱ ȱ 21) Analiza las siguientes oraciones y tradúcelas: - ϳȱΘАΑȱΦΑΌΕЏΔΝΑȱΆϟΓΖȱΈЗΕΓΑȱȱΘЗΑȱΌΉЗΑȱπΗΘ.ȱ - ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓȱΎ΅ΏΤȱΗΙΐΔϱΗ΅ȱοΓΕΘΣΊΓΙΗΑ.ȱ - ΘΤȱΔΏΓϧ΅ȱΉϢΖȱΘχΑȱ̍ΕφΘΑȱϊΎΉ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 48 22) Escribe en griego las siguientes oraciones: - Helena es un hermoso regalo. - Afrodita es la diosa de la belleza. - Los muchachos están en el banquete. - Los extranjeros eligen los árboles. 23) Analiza los siguientes sintagmas y tradúcelos: ΅.ȱΈЗΕ΅,ȱΆ.ȱΌΉΓϧΖ,ȱ·.ȱΓϡȱΦ·΅ΌΓϟ,ȱΈ.ȱΙϡΓІ,ȱΉ.ȱΘΓϿΖȱΦ·΅ΌΓϾΖ,ȱΊ.ȱΘϲȱΎ΅ΏϱΑ,ȱ.ȱ΅ϡȱΘΓІȱΌΉΓІ,ȱ Ό.ȱΘΤȱΎ΅ΎΣ,ȱ.ȱΓϡȱΦΌΣΑ΅ΘΓ.ȱ ȱ 24) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ϳȱ̴ΕΐϛΖȱΘϲȱΛΕϾΗΉΓΑȱΐϛΏΓΑȱΘХȱ̝ΏΉΒΣΑΈΕУȱΚνΕΉ.ȱ - ΘϲȱΐϛΏΓΑȱΏν·Ήаȱ“ΘϜȱΎ΅ΏΏϟΗΘϙȱΌΉλ”.ȱ - ϳȱ̝ΏνΒ΅ΑΈΕΓΖȱΘχΑȱΘΓІȱσΕΓΙȱΌΉΤΑȱπΎΏν·Ή.ȱ ȱ 25) Analiza las siguientes formas verbales, cámbialas de número y tradúcelas: ΅.ȱΆΏνΔΓΐΉΑ,ȱΆ.ȱπΗΘν,ȱ·.ȱΆ΅ΗΏΉϾΓΙΗΑ,ȱΈ.ȱΉϢΐϟ,ȱΉ.ȱϊΎΉΖ,ȱΊ.ȱπΗΐνΑ.ȱ 26) Completa con el adjetivoȱ Υ·΅ΌϱΖ,ȱ Φ·΅Όφ,ȱ Φ·΅ΌϱΑ los siguientes sintagmas: ΘХȱ..........................ȱȱΦΑΌΕЏΔУȱ ΓϡȱΌΉΓϟȱ......................ȱ ΘΤȱΈνΑΈΕ΅ȱ.....................ȱ ΘϛΖȱ.....................ΑϛΗΓΙȱ ΘχΑȱΛЏΕ΅Αȱ........................ȱ ΘЗΑȱ.......................ȱȱΈΓΒЗΑȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 49 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 19) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ψȱΚΝΑχȱΈЗΕΓΑȱΘЗΑȱΌΉЗΑȱπΗΘΑ.ȱ - ΘΓϿΖȱΘЗΑȱΈνΑΈΕΝΑȱΎ΅ΕΔΓϿΖȱΆΏνΔΓΐΉΑ.ȱ - ΘΤȱΘνΎΑ΅ȱπΑȱΘХȱΈΝΐ΅ΘϟУȱΔ΅ϟΊΉ.ȱ ȱ 20) Escribe en griego las siguientes oraciones: - Vemos muchos árboles. - Concedo un regalo a los hƋos. - Están en el barco. 21) Añade a los siguientes sustantivos el artículo en la forma adecuada y tradúcelos: ΅.ȱΏϱ·ΝΑ,ȱΆ.ȱΘΉΏΉΙΘφΑ,ȱ·.ȱΆϟΓΖ,ȱΈ.ȱΌΉκΖ,ȱΉ.ȱΑϛΗΓΙΖ,ȱΊ.ȱΘνΎΑ΅,ȱ.ȱΆ΅ΗΏϟΗΗ΅Ζ,ȱΌ.ȱΐϛΏΓΑ,ȱ .ȱΔϱΏΉΐΓ.ȱ ȱ 22) Contesta a las siguientes preguntas: a) Características de las ciudades micénicas. b) ¿En qué se basaba la economía micénica? c) Principales productos del comercio micénico. d) ¿Qué fecha señala el fin de la civilización micénica? e) ¿De qué tratan la Ilíada y la Odisea? f) Señala las diferencias entre aedos y rapsodos. ȱ 23) Pon las desinencias que faltan: ΘΓІȱΈνΑΈΕ...ȱ ΘϲΑȱΘΓІȱΦΑΌΕЏΔ...ȱΆϟΓΑȱ Θ΅ϧΖȱΎ΅Ώ΅ϧΖȱΑφΗ...ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 50 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Į’: “Yo soy de Esparta y soy hƋa de Leda. Dicen que Zeus, transformado en cisne, está (el verbo İ µϟ se puede traducir como “ser” o “estar”) en Esparta. Dicen también (ljĮϟ es aquí adverbio y no conjunción) que el dios entra en el cuarto de la reina. Entonces Leda engendra una hƋa; y llama a la hƋa Helena. Sufro muchos males, así es el mito. Los dioses y las diosas celebran un banquete en el Olimpo. Eris no asiste al banquete, porque no invitan a la diosa. Así pues Eris está irritada; ofrece la manzana de oro a la diosa más hermosa y engendra la discordia entre las diosas.” 2) Analiza los siguientes sintagmas y cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱ ΘΤȱ ΗΙΐΔϱΗ΅,ȱ Ά.ȱ Θϲȱ ΔΏΓϧΓΑ,ȱ ·.ȱ ΘΓІȱ ΈЏΕΓΙ,ȱ Έ.ȱ ΘЗΑȱ ΈνΑΈΕΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΘΓϧΖȱ ΘνΎΘΓΖ,ȱ Ί.ȱ Θϲȱ ΉϥΈΝΏΓΑ,ȱ.ȱΘХȱΎ΅ΏХ.ȱ ΅. nom., acus. pl. neu., ΘϲΑȱ ΗΙΐΔϱΗΓΑ, “el banquete”, Ά. nom., acus. sg. neu., ΘΤȱ ΔΏΓϧ΅, “los barcos”, ·. gen. sg. neu., ΘЗΑȱΈЏΕΝΑ, “de los regalos”, Έ. gen. pl. neu., ΘΓІȱ ΈνΑΈΕΓΙ, “del árbol”, Ή. dat., pl., neu., ΘХȱΘνΎΑУ, “para el hƋo”, Ί. nom., acus., pl. neu., ΘΤȱΉϥΈΝΏ΅, “las imágenes”, . dat. sg. masc. y neu., ΘΓϧΖȱΎ΅ΏΓϧΖ, “para los hermosos”. ȱ 3) Analiza las siguientes oraciones y tradúcelas: - ϳȱΘАΑȱΦΑΌΕЏΔΝΑȱΆϟΓΖȱΈЗΕΓΑȱȱΘЗΑȱΌΉЗΑȱπΗΘ.ȱ - ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓȱΎ΅ΏΤȱΗΙΐΔϱΗ΅ȱοΓΕΘΣΊΓΙΗΑ.ȱ - ΘΤȱΔΏΓϧ΅ȱΉϢΖȱΘχΑȱ̍ΕφΘΑȱϊΎΉ.ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 51 - ϳȱȱΘАΑȱΦΑΌΕЏΔΝΑȱȱΆϟΓΖȱȱΈЗΕΓΑȱȱΘЗΑȱΌΉЗΑȱȱπΗΘ.ȱ N. Gen. pl. masc. N. s. m. Ac. s. n. Gen. pl. m. 3ª sg. Pr. _________________ C. N. __________________________ _______ ___________ ______ Suj. Atrib. C. N. V. “La vida de los hombres es un regalo de los dioses.” - ΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓȱȱΎ΅ΏΤȱΗΙΐΔϱΗ΅ȱȱοΓΕΘΣΊΓΙΗΑ.ȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱN. pl. masc. Ac. pl. neu. 3ª pl. Pres. Ind. ______________ _________________ ______________ Suj. C. D. V. «Los hombres celebran hermosos banquetes. » - ΘΤȱΔΏΓϧ΅*ȱȱΉϢΖȱȱΘχΑȱ̍ΕφΘΑȱȱϊΎΉ.ȱ Nom. pl. n. prep. Ac. sg, fem. 3ª sg. Pr. __________ _________________ ______ Suj. C. C. L. V. * ΘΤȱΔΏΓϧ΅:ȱRECUERDA: cuando el sujeto es neutro plural, el verbo va en singular. 4) Escribe en griego las siguientes oraciones: - Helena es un hermoso regalo. - ψȱ̴ΏνΑȱΎ΅ΏϲΑȱΈЗΕΓΑȱπΗΘ. - Afrodita es la diosa de la belleza. - ψȱ̝ΚΕΓΈϟΘȱψȱΘϛΖȱΉЁΐΓΕΚϟ΅ΖȱΌΉΣȱπΗΘ.ȱ - Los muchachos están en el banquete. - ΓϡȱΎΓІΕΓȱπΑȱΘХȱΗΙΐΔϱΗУȱΉϢΗΑ.ȱ - Los extranjeros eligen los árboles. - ΓϡȱΆΣΕΆ΅ΕΓȱΘΤȱΈνΑΈΕ΅ȱπΎΏν·ΓΙΗΑ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 52 5) Analiza los siguientes sintagmas y tradúcelos: ΅.ȱΈЗΕ΅,ȱΆ.ȱΌΉΓϧΖ,ȱ·.ȱΓϡȱΦ·΅ΌΓϟ,ȱΈ.ȱΙϡΓІ,ȱΉ.ȱΘΓϿΖȱΦ·΅ΌΓϾΖ,ȱΊ.ȱΘϲȱΎ΅ΏϱΑ,ȱ.ȱ΅ϡȱΘΓІȱΌΉΓІ,ȱ Ό.ȱΘΤȱΎ΅ΎΣ,ȱ.ȱΓϡȱΦΌΣΑ΅ΘΓ.ȱ Į. Nom. Voc. Ac. pl. neu. “los regalos”, ȕ. Dat. pl. masc. “para los dioses”, Ȗ. Nom. pl. masc. “los buenos”, į. Gen. sing. masc. “del hƋo”, İ. Ac. pl. masc. “los buenos”, ȗ. Nom., Ac. sg. neu. “lo bello”, Ș. Nom. pl. fem. + Gen. sg. masc. “las del dios”, ș. Nom. Ac. pl. neu. “las cosas malas”, Ț. Nom. pl. masc. “los inmortales”. 6) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ϳȱ̴ΕΐϛΖȱΘϲȱΛΕϾΗΉΓΑȱΐϛΏΓΑȱΘХȱ̝ΏΉΒΣΑΈΕУȱΚνΕΉ.ȱ - ΘϲȱΐϛΏΓΑȱΏν·Ήаȱ“ΘϜȱΎ΅ΏΏϟΗΘϙȱΌΉλ”.ȱ - ϳȱ̝ΏνΒ΅ΑΈΕΓΖȱΘχΑȱΘΓІȱσΕΓΙȱΌΉΤΑȱπΎΏν·Ή.ȱ - ϳȱ̴ΕΐϛΖȱȱΘϲȱΛΕϾΗΉΓΑȱΐϛΏΓΑȱȱΘХȱ̝ΏΉΒΣΑΈΕУȱȱΚνΕΉ.ȱ N. sg. m. Ac. sg. neu. Dt. sg. masc. 3ª sg. Pr. —————- ——————————— —————————- ———Suj. C. D. C. I. V. « Hermes lleva la manzana de oro a Alejandro ». - ΘϲȱΐϛΏΓΑȱȱΏν·Ήаȱ“ΘϜȱΎ΅ΏΏϟΗΘϙȱΌΉλ”.ȱ Nom. sg. n. 3ª sg. Pr. Dt. sg. fem. —————– ———– ——————————– Suj. V. C.I. « La manzana dice: " para la diosa más hermosa" ». - ϳȱ̝ΏνΒ΅ΑΈΕΓΖȱȱΘχΑȱȱΘΓІȱσΕΓΙȱȱΌΉΤΑȱȱπΎΏν·Ή.ȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱNom. sg. m. A. s. f. G. sg. m. Ac. sg. f. 3ª sg. Pr. —————– C. N. ————————— ———————————– ———–– Suj. C. D. V. “Alejandro elige a la diosa del amor”. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 53 7) Analiza las siguientes formas verbales, cámbialas de número y tradúcelas: ΅.ȱΆΏνΔΓΐΉΑ,ȱΆ.ȱπΗΘν,ȱ·.ȱΆ΅ΗΏΉϾΓΙΗΑ,ȱΈ.ȱΉϢΐϟ,ȱΉ.ȱϊΎΉΖ,ȱΊ.ȱπΗΐνΑ.ȱ ȱ Į. 1ª pl. pres. ind., ΆΏνΔΝ, “veo”, ȕ. 2ª pl. pres. ind., ΉϨ, “eres”, Ȗ. 3ª pl. pres. ind., Ά΅ΗΏΉϾΉ, “reina”, į. 1ª sg. pres. ind., πΗΐνΑ, “somos”, İ. 2ª sg. pres. ind., ϊΎΉΘΉ, “vais”, ȗ. 1ª pl. pres. ind., ΉϢΐϟ, “soy”. 8) Completa con el adjetivoȱ Υ·΅ΌϱΖ,ȱ Φ·΅Όφ,ȱ Φ·΅ΌϱΑ los siguientes sintagmas: ΘХȱΦ·΅ΌХȱȱΦΑΌΕЏΔУȱ ΓϡȱΌΉΓϟȱȱΥ·΅ΌΓϟȱ ΘΤȱΈνΑΈΕ΅ȱΦ·΅ΌΣȱ ΘϛΖȱΦ·΅ΌϛΖȱΑϛΗΓΙȱ ΘχΑȱΛЏΕ΅ΑȱΦ·΅ΌφΑȱ ΘЗΑȱΦ·΅ΌЗΑȱΈΓΒЗΑȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 4 – Sustantivos Neutros. Artículo. Verbo ΉϢΐϟ. 54 UNIDAD 5: RECAPITULACIÓN DECLINACIÓN. DE LA 1ª Y 2ª 5. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Esta unidad nos servirá de repaso de las dos primeras declinaciones. Además, estudiaremos los sustantivos masculinos de la 1ª declinación y sus características, que los diferencian de los sustantivos femeninos de la misma declinación. Ampliaremos también la sintaxis de los casos, con el estudio de los complementos circunstanciales y de las preposiciones más frecuentes. En el capítulo de cultura, nos adentraremos en una época de regresión cultural en la historia griega: la época oscura. Por último, en el tema dedicado al léxico, hablaremos de las palabras relacionadas con el viaje. APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL: MASCULINOS DE LA 1ª DECLINACIÓN ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Los sustantivos masculinos de la 1ª declinación tienen unas características propias, aunque coinciden con las desinencias de los femeninos, salvo en dos rasgos: en el Nominativo singular toman la desinencia –Ζȱ , como en la 2ª declinación en el Genitivo singular toman la desinencia -ΓΙ , como en la 2ª declinación Por lo tanto, podrán tener los siguientes enunciados: ϳȱΑΉ΅Αϟ΅Ζȱ–ΓΙȱȺȱsi es de tema en –Į ȱ ȱ ϳȱΔΓΏϟΘΖȱ–ΓΙȱȺȱsi es de tema en –Ș Si el sustantivo es de tema en -Į, se regirá por las normas que estudiaste para los sustantivos femeninos, y si son de tema en -Ș, pasará lo mismo: tendrán Ș en el nominativo, acusativo y dativo singular. El plural será igual que los femeninos. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 55 Es el momento de mirar los paradigmas de los masculinos de la Unidad y colocar las desinencias de los sustantivos masculinos de la 1ª declinación en el cuadro que te proporcioné en la Unidad anterior. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - desinencias de sustantivos masculinos de la 1ª declinación. APARTADO 2.- MORFOLOGÍA NOMINAL: 1ª Y 2ª DECLINACIÓN: RECAPITULACIÓN ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Repasa todo lo estudiado sobre las declinaciones y memoriza los posibles enunciados que puedes encontrarte de la 1ª declinación (sustantivos femeninos y masculinos) y de la 2ª declinación (masculinos / femeninos y neutros): ¿Cómo reconocer los distintos temas dentro de la 1ª declinación? Fíjate en estos enunciados: femeninos masculinos x tema en -Į pura: ψ ΗΓΚϟ΅ȱ–΅ΖȱȺȱNom. en -Į y gen. en -Į x tema en -Į mixta:ȱψ ΈϱΒ΅ȱ–ΖȱȺȱNom.ȱenȱȬ΅ȱȱy gen. enȱȬȱ x tema en -Ș:ȱψ ΘΐφȱȬΖȱȺȱNom. y Gen. enȱȬ x tema en -Į pura:ȱϳȱΑΉ΅Αϟ΅ΖȱȬΓΙȱ x tema en –Ș: ϳ ΔΓΘφΖȱȬΓΙ En los masculinos, aunque veas un genitivo con desinencia -ΓΙ, no te equivoques de declinación: no se trata de una 2ª declinación. Si perteneciera a la 2ª, nunca tendría un nominativo terminado en –΅Ζ,ȱȬΖ,ȱsino terminado enȱ–ΓΖȱo enȱȱȬΓΑ. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - repasar los enunciados y desinencias de los sustantivos y los adjetivos de la 1ª y 2ª declinación. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 56 APARTADO 3.- SINTAXIS DE LOS CASOS: AMPLIACIÓN ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? A veces, los acusativos, genitivos y dativos no tienen las funciones que hemos estudiado para ellos. Estos usos no son muy frecuentes, pero pueden aparecer en las oraciones. En esas ocasiones, el contexto te ayudará a no equivocarte. x el acusativo puede indicar a veces la duración en el tiempo o la distancia en el espacio. Ej.: ΔκΗ΅ΑȱΘχΑȱψΐνΕ΅ΑȱΘΕνΛΉ: “corre durante todo el día”. En esta oración, el acusativo no funciona como Complemento Directo, puesto que no nos indica lo que corre, sino la duración de su carrera. Por lo tanto, es un complemento circunstancial. x el genitivo también puede indicar una idea temporal, pero expresando sólo cuándo ocurre la acción, no su duración: Ej.: ψΐνΕ΅ΖȱΘΕνΛΉ: “corre de día”. En esta oración el genitivo no es un complemento del nombre, sino un complemento circunstancial. x el dativo puede indicar los medios o el instrumento que se utiliza para la acción verbal: Ej.: ΘΓϧΖȱϵΔΏΓΖȱΑΎΉϧ: “vence con las armas”. Aquí, el dativo no es un complemento indirecto, sino un complemento circunstancial. En estas ocasiones, el contexto de las oraciones te va a ayudar a distinguir las diferentes funciones de los casos. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - funciones especiales de los acusativos, genitivos y dativos: ¾ acusativo de extensión en el tiempo y el espacio. ¾ genitivo temporal. ¾ dativo instrumental. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 57 APARTADO 4.- SINTAGMAS PREPOSICIONALES ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Por supuesto, en griego también hacemos un gran uso de las preposiciones, que nos permiten expresar una gran variedad de circunstancias de la acción verbal: tiempo, lugar, modo, causa … En griego, admiten preposición el acusativo, el genitivo y el dativo. Aprende bien las preposiciones que te explican en la Unidad y los casos que rigen cada una. Si te das cuenta, hay preposiciones que pueden regir más de un caso. Es importante que tengas en cuenta los cambios de significado que conlleva el uso de un caso u otro. Preposición Acusativo ΈΣȱ a causa de ΉϢΖȱ a, hacia πΔϟȱ a, hacia; contra ΔΕϱΖȱ a, hacia Genitivo Dativo por, a través de ΦΔϱȱ de, desde πΎȱ de, desde πΑȱ en ΗϾΑȱ con Irás estudiando más preposiciones a lo largo del curso, que completarán este cuadro. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? -principales proposiciones y casos que rigen. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 58 APARTADO 5.- LA ÉPOCA OSCURA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? La Época oscura hace referencia a cuatro siglos (XII-IX a. C.) de decadencia cultural de la Hélade. Un acontecimiento muy importante de esta época es el nacimiento de la polis: una unidad social y económica organizada alrededor de un jefe local, que se regía por sus propias leyes. Debes también poner atención al capítulo dedicado al alfabeto. El contacto con los fenicios tendrá como consecuencia la adaptación de su alfabeto para la escritura del griego. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - cronología de la Época oscura. - acontecimientos más importantes que se dan en esta época: ¾ polis ¾ estilo geométrico ¾ alfabeto APARTADO 6.- EL LÉXICO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En este capítulo aprenderemos palabras relacionadas con el viaje: el camino, las ropas que usan los viajeros, los medios de transporte utilizados … Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 59 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - vocabulario relacionado con el viaje. 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: Zeus, enamorado de Alcmena, la reina de Tebas, decide seducirla. Después de tomar la figura de su esposo Anfitrión, triplica la duración de la noche en la que el rey regresaba de una lejana guerra. ϳȱ ̉ΉϿΖȱ ΈΤȱ ΦΔΣΘΖȱ ΗΙΑΓΎΉϧȱ ΘϜȱ ̝ΏΎΐφΑϙȱ ΔκΗ΅Αȱ ΘχΑȱ ΑϾΎΘ΅ȱ Ύ΅Ϡȱ ΘϲΑȱ ̽Ε΅ΎΏν΅ȱ ΚϾΓΙΗΑ.ȱ ϳȱ ΓЇΑȱ ̉ΉϾΖȱ ΘΉȱ Ύ΅Ϡȱ ψȱ ̝ΏΎΐφΑȱ ΘΓІȱ ̽Ε΅ΎΏνΓΙΖȱ ·ΉΑΑΘ΅ϟȱ ΉϢΗΑ.ȱ ϵΘΉȱ ψȱ ̝ΏΎΐφΑȱΘϲΑȱ̽Ε΅ΎΏν΅ȱΘϟΎΘΉ,ȱΈΤȱΘϲΑȱΘϛΖȱ́Ε΅ΖȱΚϱΆΓΑȱΘϲȱΘνΎΑΓΑȱΏΉϟΔΉаȱΦΏΏΤȱΈχȱψȱ ̝ΌΑκȱΘϲȱΔ΅ΈϟΓΑȱΌ΅ΙΐΣΊΉȱΎ΅ϠȱΘϜȱ̝ΏΎΐφΑϙȱΔΣΏΑȱΚνΕΉ.ȱ ψȱ ΓЇΑȱ ́Ε΅ȱ ΚΌϱΑΓΑȱ ΘϛΖȱ ̝ΏΎΐφΑΖȱ σΛΉȱ Ύ΅Ϡȱ ΈϾΓȱ ΈΕΣΎΓΑΘ΅Ζȱ πΔϠȱ Θϲȱ Δ΅ΈϟΓΑȱ ΔνΐΔΉ,ȱ ΦΏΏΤȱ Θϲȱ Δ΅ΈϟΓΑȱ ΚϱΆΓΑȱ ΓЁΎȱ σΛΉаȱ ΘΓϿΖȱ ΈΕΣΎΓΑΘ΅Ζȱ Ώ΅ΐΆΣΑΉȱ Ύ΅Ϡȱ ΦΔΓΔΑϟ·Ή.ȱ ϵΘΉȱ Γϡȱ ̝Ε·ΉϧΓȱΘχΑȱΑϟΎΑȱ··ΑЏΗΎΓΙΗ,ȱΘϲȱΔ΅ΈϟΓΑȱ ̽Ε΅ΎΏν΅ȱϴΑΓΐΣΊΓΙΗΑаȱΎΏνΓΖȱ·ΤΕȱΈΤȱ ́Ε΅ΑȱσΛΉ.ȱ ȱ RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios y varia. Lee también las notas que aparecen al final del texto. Te ayudarán a traducir. Recuerda que las palabras en negrita están resueltas en las notas al final del texto. 27) Analiza morfológicamente las palabras siguientes y di cuál es su nominativo singular: ΅.ȱ ΘϛΖȱ ΈϟΎΖ,ȱ Ά.ȱ ϳȱ ΑΉ΅Αϟ΅Ζ,ȱ ·.ȱ ΘЗΑȱ ΘΐЗΑ,ȱ Έ.ȱ ΘχΑȱ ΅ϢΘϟ΅Α,ȱ Ή.ȱ ΘΓІȱ ΔΓΘΓІ,ȱ Ί.ȱ Θ΅ϧΖȱ ΗΓΚϟ΅Ζ,ȱ.ȱ΅ϡȱΦΕΛ΅.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 60 28) Califica los siguientes sintagmas con los adjetivos Ύ΅ΏóΖȱ Ȭφȱ ȬϱΑȱ ȱ yȱ σΑΈΓΒΓΖȱȱȬΓΑȱen la forma adecuada: ΅.ȱΘϲΑȱ·ΉΑΑΘφΑ,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΐ΅ΌΘΣΖ,ȱ·.ȱΓϡȱ̏ΑϾ΅,ȱΈ.ȱΘХȱΑΉ΅Αϟθ,ȱΉ.ȱΘΓІȱΑ΅ϾΘΓΙ,ȱΊ.ȱΘΓϧΖȱ ΓϢΎΗΘ΅ϧΖ,ȱ.ȱΘϲΑȱΔΓΏΉΐΗΘφΑȱΌ.ȱϳȱ·ΙΐΑ΅ΗΘφΖ.ȱ 29) Señala el caso en el que se deben poner en griego los siguientes sintagmas: a. con los ojos; b. durante diez años; c. de noche; d. a lo largo del camino; e. durante mucho tiempo; f. en verano; g. con las manos. ȱ 30) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ϳȱ̎ϟΑΓΖȱΘΓϿΖȱΐ΅ΌΘΤΖȱΗΓΚϟθȱΔ΅ΈΉϾΉ.ȱ - ϳȱ̼Ε΅ΎΏϛΖȱΔΓΏΏΤΖȱψΐνΕ΅ΖȱπΔϠȱΘΓϿΖȱπΛΌΕΓΙΖȱΔΓΏΉΐΉϧ.ȱ - ΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅ȱΐ΅ΎΕΤΑȱϳΈϲΑȱΘΕνΛΓΙΗΑ.ȱ ȱ 31) Pon los sintagmas que están entre paréntesis en el caso adecuado según la preposición que los rige, y tradúcelos: ΅.ȱπΑȱ(ϳȱΓЁΕ΅ΑϱΖ),ȱΆ.ȱπΎȱ(ψȱ̍ΕφΘ),ȱ·.ȱΉϢΖȱ(ψȱόΔΉΕΓΖ),ȱΈ.ȱΗϿΑȱ(ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ),ȱΉ.ȱΈΤȱ(ψȱ ·ϛ),ȱΊ.ȱΔΕϲΖȱ(ψȱΑϛΗΓΖ),ȱ.ȱπΔϠȱ(ΓϡȱΘϾΕ΅ΑΑΓ),ȱΌ.ȱΦΔϲȱ(ψȱ̕ΎΉΏϟ΅).ȱ ȱ 32) Analiza morfológicamente las siguientes oraciones y tradúcelas: - πΎȱΘЗΑȱ̋ΆЗΑȱπΎΆ΅ϟΑΓΐΉΑ.ȱ - ΓϡȱπΛΌΕΓϠȱπΔϠȱΘΓϿΖȱ̏ΑϾ΅ΖȱΆ΅ϟΑΓΙΗΑ.ȱ - ΗϿΑȱΘХȱΌΉХȱΘΓϿΖȱπΛΌΕΓϿΖȱΑΎΉϧΖ.ȱ - ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 61 33) Escribe en griego: - El joven sale de casa de día. - Escuchamos las palabras del famoso arquero. - El buen maestro enseña a los alumnos. - Los hombres viven en la tierra. 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 24) Cambia de número los siguientes sintagmas y tradúcelos: ΅.ȱΓϡȱΑΉ΅Αí΅,ȱΆ.ȱΘЗΑȱΓϢΎΗΘЗΑ,ȱ·.ȱΘХȱΐ΅ΌΘϜ,ȱΈ.ȱΘΓϿΖȱΑΉ΅Αϟ΅Ζ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱψΏΎΝΘЗΑ,ȱΊ.ȱϳȱ ·ΉΑΑΘφΖ,ȱ.ȱΘΓϧΖȱΑ΅ϾΘ΅Ζ,ȱΌ.ȱΘϲΑȱΘΓΒϱΘΑ.ȱ ȱ 25) Escribe el genitivo de los siguientes sustantivos: ΅.ȱϳȱΆϟΓΖ,ȱΆ.ȱψȱΗΓΚϟ΅,ȱ·.ȱϳȱΑ΅ϾΘΖ,ȱΈ.ȱΘϲȱΘνΎΑΓΑ,ȱΉ.ȱψȱΌΣΏ΅ΘΘ΅,ȱΊ.ȱϳȱΑΉ΅Αϟ΅Ζ,ȱ.ȱψȱΘϾΛ,ȱ Ό.ȱψȱόΔΉΕΓΖ.ȱ 26) Analiza morfológicamente tradúcelas: las siguientes oraciones - ΎΣΔΕΓΖȱ·ΤΕȱπΎȱΘΓІȱΩΑΘΕΓΙȱπΎΆ΅ϟΑΉȱΎ΅ϠȱΘχΑȱΛЏΕ΅ΑȱΚΌΉϟΕΉ.ȱ - ϳȱ̽Ε΅ΎΏϛΖȱπΑȱΘϜȱ̝ΕΎ΅ΈϟθȱπΗΘϟΑ.ȱ - ϳȱΘΓΒϱΘΖȱπΔϠȱΘχΑȱΘΓІȱΎΣΔΕΓΙȱΌφΕ΅ΑȱΆ΅ϟΑΉ.ȱ - ϳȱΈξȱΎΣΔΕΓΖȱΈΤȱΘΤΖȱΘΓІȱΑΉ΅ΑϟΓΙȱΆΓΤΖȱΚϱΆΓΑȱσΛΉ.ȱ y ȱ 27) Contesta estas preguntas: a) ¿Por qué se le llama a esta época Edad oscura? b) ¿Dónde se asientan las diversas etnias griegas? Señálalas en este mapa en el espacio “Dialectos Griegos” del recuadro. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 62 Puedes ayudarte del mapa de dialectos de la Unidad 2 de tu libro de texto: c) ¿Por qué razones nació la polis? d) ¿Qué es el estilo geométrico? e) ¿Cuál es el origen del alfabeto griego? ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 63 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: “Zeus yace con Alcmena toda la noche por medio de un engaño y engendran a Heracles. Así pues, Zeus y Alcmena son padres de Heracles. Cuando Alcmena da a luz a Heracles, abandona al niño por miedo de Hera (a Hera); pero enseguida Atenea admira al niñito y lo lleva de nuevo a Alcmena. Por lo tanto, Hera tiene envidia de Alcmena y envía dos serpientes al niño, pero el niño no tiene miedo; coge a las serpientes y las ahoga. Cuando los argivos conocen la victoria, llaman al niño Heracles: pues tiene gloria gracias a Hera.” 2) Analiza morfológicamente las palabras siguientes y di cuál es su nominativo singular: ΅.ȱ ΘϛΖȱ ΈϟΎΖ,ȱ Ά.ȱ ϳȱ ΑΉ΅Αϟ΅Ζ,ȱ ·.ȱ ΘЗΑȱ ΘΐЗΑ,ȱ Έ.ȱ ΘχΑȱ ΅ϢΘϟ΅Α,ȱ Ή.ȱ ΘΓІȱ ΔΓΘΓІ,ȱ Ί.ȱ Θ΅ϧΖȱ ΗΓΚϟ΅Ζ,ȱ.ȱ΅ϡȱΦΕΛ΅.ȱ ΅.ȱGen. sg. fem., ψȱΈϟΎ,ȱΆ.ȱNom, sg. masc., ϳȱΑΉ΅Αϟ΅Ζ,ȱ·. Gen. pl. fem., ψȱΘΐφ,ȱΈ.ȱAc. sg. fem., ψȱ΅ϢΘϟ΅,ȱΉ.ȱGen. sg. masc., ϳȱΔΓΘφΖ,ȱΊ.ȱDat. pl. fem., ψȱΗΓΚϟ΅,ȱ. Nom. pl. fem., ȱψȱΦΕΛφ.ȱ 3) Califica los siguientes sintagmas con los adjetivos Ύ΅ΏóΖȱ Ȭφȱ ȬϱΑȱ ȱ yȱ σΑΈΓΒΓΖȱȱȬΓΑȱen la forma adecuada: ΅.ȱΘϲΑȱ·ΉΑΑΘφΑ,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΐ΅ΌΘΣΖ,ȱ·.ȱΓϡȱ̏ΑϾ΅,ȱΈ.ȱΘХȱΑΉ΅Αϟθ,ȱΉ.ȱΘΓІȱΑ΅ϾΘΓΙ,ȱΊ.ȱΘΓϧΖȱ ΓϢΎΗΘ΅ϧΖ,ȱ.ȱΘϲΑȱΔΓΏΉΐΗΘφΑȱΌ.ȱϳȱ·ΙΐΑ΅ΗΘφΖ.ȱ ȱ΅.ȱ Ύ΅ΏϱΑ,ȱ σΑΈΓΒΓΑ,ȱ Ά.ȱ Ύ΅ΏΓϾΖ,ȱ πΑΈϱΒΓΙΖ,ȱ ·.ȱ Ύ΅ΏΓϟ,ȱ σΑΈΓΒΓ,ȱ Έ.ȱ Ύ΅ΏХ,ȱ πΑΈϱΒУ,ȱ Ή.ȱ Ύ΅ΏΓІ,ȱπΑΈϱΒΓΙ,ȱΊ.ȱΎ΅ΏΓϧΖ,ȱπΑΈϱΒΓΖ,ȱ.ȱΎ΅ΏϱΑ,ȱσΑΈΓΒΓΑ,ȱΌ.ȱΎ΅ΏϱΖ,ȱσΑΈΓΒΓΖ.ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 64 4) Señala el caso en el que se deben poner en griego los siguientes sintagmas: a. con los ojos; b. durante diez años; c. de noche; d. a lo largo del camino; e. durante mucho tiempo; f. en verano; g. con las manos. a. dat. b. acus. c. gen. d. acus. e. acus. f. gen. g. dat. 5) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ϳȱ̎ϟΑΓΖȱΘΓϿΖȱΐ΅ΌΘΤΖȱΗΓΚϟθȱΔ΅ΈΉϾΉ.ȱ - ϳȱ̼Ε΅ΎΏϛΖȱΔΓΏΏΤΖȱψΐνΕ΅ΖȱπΔϠȱΘΓϿΖȱπΛΌΕΓΙΖȱΔΓΏΉΐΉϧ.ȱ - ΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅ȱΐ΅ΎΕΤΑȱϳΈϲΑȱΘΕνΛΓΙΗΑ.ȱ - ϳȱ̎ϟΑΓΖȱȱΘΓϿΖȱΐ΅ΌΘΤΖȱȱΗΓΚϟθȱȱΔ΅ΈΉϾΉ.ȱ N. sg. m. Ac. pl. masc. Dt. sg. f. 3ª sg. Pr. Ind. ———— ————————— ———– —————Suj. C. D. C. C. I. * V *C. C. I.: Complemento circunstancial instrumental. “Lino educa a los alumnos con sabiduría.” - ϳȱ̼Ε΅ΎΏϛΖȱȱΔΓΏΏΤΖȱψΐνΕ΅ΖȱȱπΔϠȱȱΘΓϿΖȱπΛΌΕΓΙΖȱȱΔΓΏΉΐΉϧ.ȱ Nom. sg. masc. Ac. pl. fem. prep. Ac. pl. masc. 3ª sg. pres. ——————— —————————– ———————————– ————– Suj. C. C. extens. tiemp. C. C. V. “Heracles pelea durante muchos días contra los (sus) enemigos”. - ΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅ȱȱΐ΅ΎΕΤΑȱϳΈϲΑȱȱΘΕνΛΓΙΗΑ.ȱ Nom. pl. masc. Ac. sg. fem, 3ª pl. pres. Ind. ——————- ———————– ——————Suj. C. C. extens. esp. V. « Los jóvenes corren un largo camino ». Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 65 6) Pon los sintagmas que están entre paréntesis en el caso adecuado según la preposición que los rige, y tradúcelos: ΅.ȱπΑȱ(ϳȱΓЁΕ΅ΑϱΖ),ȱΆ.ȱπΎȱ(ψȱ̍ΕφΘ),ȱ·.ȱΉϢΖȱ(ψȱόΔΉΕΓΖ),ȱΈ.ȱΗϿΑȱ(ϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ),ȱΉ.ȱΈΤȱ(ψȱ ·ϛ),ȱΊ.ȱΔΕϲΖȱ(ψȱΑϛΗΓΖ),ȱ.ȱπΔϠȱ(ΓϡȱΘϾΕ΅ΑΑΓ),ȱΌ.ȱΦΔϲȱ(ψȱ̕ΎΉΏϟ΅).ȱ ȱ΅.ȱπΑȱΘХȱΓЁΕ΅ΑХ “en el cielo”, Ά.ȱπΎȱΘϛΖȱ̍ΕφΘΖ “desde Creta”, ·.ȱΉϢΖȱΘχΑȱόΔΉΕΓΑ “a tierra firme”, Έ.ȱΗϿΑȱΘХȱΦΑΌΕЏΔУ “con el hombre”, Ί.ȱΔΕϲΖȱΘχΑȱΑϛΗΓΑ “hacia la isla”, . πΔϠȱΘΓϿΖȱΘϾΕ΅ΑΑΓΙΖ “contra los tiranos”, Ό.ȱΦΔϲȱΘϛΖȱ̕ΎΉΏϟ΅Ζ “desde Sicilia”. 7) Analiza morfológicamente las siguientes oraciones y tradúcelas: - πΎȱΘЗΑȱ̋ΆЗΑȱπΎΆ΅ϟΑΓΐΉΑ.ȱ - ΓϡȱπΛΌΕΓϠȱπΔϠȱΘΓϿΖȱ̏ΑϾ΅ΖȱΆ΅ϟΑΓΙΗΑ.ȱ - ΗϿΑȱΘХȱΌΉХȱΘΓϿΖȱπΛΌΕΓϿΖȱΑΎΉϧΖ.ȱ - πΎȱȱΘЗΑȱ̋ΆЗΑȱȱπΎΆ΅ϟΑΓΐΉΑ.ȱ Pr. Gen. pl. masc. 1ª pl. pres. Ind. ————————— ———————C. C. L. V. “Salimos de Tebas”. - ΓϡȱπΛΌΕΓϠȱȱπΔϠȱȱΘΓϿΖȱ̏ΑϾ΅ΖȱȱΆ΅ϟΑΓΙΗΑ.ȱ Nom. pl. m. prep. Ac. pl. masc. 3ª pl. pres. —————— ——————————– ——————Suj. C. C. L. V. « Los enemigos van contra los minias ». - ΗϿΑȱȱΘХȱΌΉХȱȱΘΓϿΖȱπΛΌΕΓϿΖȱȱΑΎΉϧΖ.ȱ prep. Dt. sg. m. Ac. pl. masc. 2ª sg. Pr. ———————- ————————- ———– C. C. C. D. V. « Con ayuda del dios vences a los enemigos ». Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 66 8) Escribe en griego: - El joven sale de casa de día. - Escuchamos las palabras del famoso arquero. - El buen maestro enseña a los alumnos. - Los hombres viven en la tierra. ȬȱȱϳȱΑΉ΅Αϟ΅ΖȱπΒȱΓϢΎϟ΅ΖȱψΐνΕ΅ΖȱπΎΆ΅ϟΑΉ.ȱ ȬȱȱΘΓϿΖȱΘΓІȱπΑΈϱΒΓΙȱΘΓΒϱΘΓΙȱΏϱ·ΓΙΖȱΦΎΓϾΓΐΉΑ.ȱ ȬȱȱϳȱΦ·΅ΌϲΖȱΈΈΣΗΎ΅ΏΓΖȱΘΓϿΖȱΐ΅ΌΘΤΖȱΈΈΣΗΎΉ.ȱ ȬȱȱΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓȱπΑȱΘϜȱ·ϜȱΓϢΎΓІΗΑ.ȱȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 5 – Recapitulación de la 1ª y 2ª Declinación 67 UNIDAD 6: LOS PRONOMBRES 6. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Después de haber estudiado en unidades anteriores los sustantivos y los adjetivos, en esta Unidad vas a estudiar un tipo de pronombre: los personales. También vas a aprender a dar órdenes en griego: la 2ª persona del imperativo de presente. Se ampliarán tus conocimientos de la sintaxis de los casos: aprenderás que hay verbos que te piden un caso determinado: el genitivo regido. También sabrás el significado del verboȱΉϢΐϟ si va acompañado de un dativo. En la sección dedicada a la cultura, nos adentraremos en un aspecto muy importante de la civilización griega: su afán de colonización, de extenderse por otros territorios del Mediterráneo. Ese será también el tema del apartado de léxico: las colonizaciones. APARTADO 1.- MORFOLOGÍA PRONOMINAL ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En griego, existen pronombres personales de 1ª, 2ª y 3ª persona, pero el de 3ª persona apenas se usa. En sustitución de éste, se utilizan otros pronombres: 1ª persona π·Џȱ 2ª persona ΗϾȱ 3ª persona ΓЈΘΓΖȱ΅ЂΘȱΘΓІΘΓȱ ΅ЁΘϱΖȱȬφȱȬϱȱ Los pronombres ΓЈΘΓΖȱ ΅ЂΘȱ ΘΓІΘΓȱ yȱ ΅ЀΘϱΖȱ Ȭφȱ Ȭϱ se declinan siguiendo la declinación de adjetivos comoȱ Φ·΅ΌϱΖȱ Ȭφȱ ȬϱΑ que ya has estudiado, salvo en el nominativo y acusativo neutro singular, que pierden la desinencia –Α. Debes tener en cuenta las dos series, tónica y átona, que tienen los pronombres de 1ª y 2ª persona del singular. Te puedes encontrar las dos series en tus Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 6 – Los Pronombres 68 textos: las formas tónicas darán más énfasis, igual que en castellano las formas (a) mí, (a) ti frente me, te. En relación con los personales, están los adjetivos posesivos: POSESIVOS 1ª PERSONA πΐϱΖȱȬφȱȬϱΑȱ “mi, mío” ψΐνΘΉΕΓΖȱ–΅ȱ–ΓΑȱ“nuestro”ȱ 2ª PERSONA ΗϱΖȱȬφȱȬϱΑȱ“tu, tuyo”ȱ ЀΐνΘΉΕΓΖȱ–΅ȱ–ΓΑȱ“vuestro” Como verás, comparten con los pronombres personales la raíz. Se declinan como los adjetivos que tienen desinencias de 2ª y 1ª declinación. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - desinencias de los pronombres personales. - desinencias de los adjetivos posesivos. APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL: IMPERATIVO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? El imperativo es el modo verbal para las órdenes y las prohibiciones. Carece por razones obvias de 1ª persona. En griego existe una 3ª persona, apenas utilizada. Las desinencias que debes aprender son las de 2ª persona del singular y plural: 2ª PERS. SINGULAR PLURAL ȜІ-İ ΏϾȬΉȬΘΉȱ Fíjate que la forma del plural es igual que la 2ª persona del plural del presente del indicativo. El contexto te ayudará a descubrir qué forma es. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 6 – Los Pronombres 69 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - conocer y memorizar las desinencias del imperativo de presente. APARTADO 3.- MORFOLOGÍA VERBAL: EL RÉGIMEN ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En griego te vas a encontrar algunos verbos que piden, demandan un caso determinado: el genitivo. Son verbos que tienen estos significados: ¾ participarȱΐΉΘνΛΝ ¾ reinar Ά΅ΗΏΉϾΝ, mandar ΩΕΛΝ ¾ alcanzar ΘΙ·ΛΣΑΝ ¾ oír ΦΎΓϾΝ A veces podrás traducirlos con un sintagma preposicional: “participar en algo”, “reinar sobre algo”, pero otras veces, en castellano, lo traducirás como un Complemento Directo: “alcanzar algo”, “oír algo”. Cuando analices ese genitivo, recuerda que no es un Complemento del Nombre, sino un Complemento Regido por el verbo o Régimen de ese verbo. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - valor y traducción del genitivo regido por verbos determinados. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 6 – Los Pronombres 70 APARTADO 4.- MORFOLOGÍA VERBAL: VERBO ΉϢΐϟȱ con dativo. ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En griego, existe una construcción que tiene los siguientes elementos: SUJETO VERBO ΉϢΐϟ DATIVO Por ejemplo: ΆΆΏϟΓΑȱΐΓȱπΗΘϟ: literalmente “un libro hay para mí”. En esta ocasión el verbo ΉϢΐϟȱno es copulativo y no lleva atributo, por eso en la traducción literal lo hemos traducido por “hay”. Pero, evidentemente, esta traducción deja mucho que desear en castellano, por eso, hacemos lo siguiente: SUJETOȺC. D. VERBO ΉϢΐϟȱȺȱ“tener” DATIVO Ⱥ SUJETO ΆΆΏϟΓΑȱȱΐΓȱȱπΗΘϟȱȱ“un libro hay para mí” Ⱥ “yo tengo un libro” Suj. D. pos. V. S. V. C. D. En el análisis morfológico de la oración griega, debes darle al dativo un valor de dativo posesivo, nunca de Complemento Indirecto. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - valor y traducción del dativo posesivo, o dativo con verbo ΉϢΐϟ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 6 – Los Pronombres 71 APARTADO 5.- LAS COLONIZACIONES GRIEGAS ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Empujados por los movimientos migratorios de norte a sur de los dorios, diversos pueblos griegos deben a su vez emigrar a otros territorios. El primer movimiento migratorio se orienta hacia el Este, a las islas y costas del Asia Menor. El segundo movimiento colonizador tuvo, entre otras causas, como catalizador la superpoblación de la Hélade. Los distintos pueblos griegos establecen colonias, que se rigen de modo autónomo, aunque manteniendo lazos culturales con la metrópoli, es decir, con la ciudad madre. De ese modo, los griegos tuvieron presencia prácticamente a lo largo de todo el Mediterráneo, incluida España, donde establecen colonias como Rodas (la actual Roses), Emporio (Ampurias) o Hemeroscopio (Denia). Aquí tienes un mapa comparativo de las civilizaciones fenicia, griega y cartaginesa en el Mediterráneo: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 6 – Los Pronombres 72 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - los distintos movimientos colonizadores de las poleis griegas. - los nombres de las colonias más importantes y sus metrópolis correspondientes. APARTADO 6.- EL LÉXICO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En este apartado estudiarás los términos que los griegos usaban para nombrar todo lo relacionado con las colonizaciones. Sería conveniente que memorizaras este grupo de palabras, porque te serán muy útiles después. Todas las palabras que aparecen en este apartado son muy usadas en griego. Apréndetelas como un conjunto. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - vocabulario relacionado con las colonizaciones. 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: ͞ΈΙΗΗΉϿΖȱ̎΅ΉΕΘΣΈΖȱΉϢΐϟ.ȱΘχΑȱΎ΅ΏχΑȱ͑ΌΣΎΑȱΓϢΎЗȱΎ΅ϠȱψȱπΐχȱΈϱΒ΅ȱΉϢΖȱΘϲΑȱΓЁΕ΅ΑϲΑȱ ϊΎΉ.ȱΑІΑȱΈξȱΘϲΑȱΑϱΗΘΓΑȱΦΔϲȱΘΓІȱ͑ΏϟΓΙȱЀΐϧΑȱΏν·Ν.ȱψΐΉϧΖȱΓЇΑȱΉϢΖȱΘχΑȱΘЗΑȱ̍ΙΎΏЏΔΝΑȱ ·ϛΑȱ ϊΎΓΐΉΑаȱ ΅ЁΘΓϧΖȱ ΐξΑȱ ΓЄΘΉȱ ΑϱΐΓȱ ΓЄΘΉȱ Φ·ΓΕ΅ϟȱ ΉϢΗ,ȱ ρΎ΅ΗΘΓΖȱ Έξȱ ΘϛΖȱ ΦΏϱΛΓΙȱ Ύ΅Ϡȱ ΘЗΑȱΘνΎΑΝΑȱσΕΛΉ,ȱΎ΅ϠȱΚΓΆΉΕϲΑȱΩΑΘΕΓΑȱΓϢΎΉϧаȱ΅ЁΘΓϧΖȱΈξȱΉϩΖȱϴΚΌ΅ΏΐϱΖȱπΗΘΑ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 6 – Los Pronombres 73 ΎΕϟΑΝȱ ΓЄΑȱ ΈЏΈΉΎ΅ȱ οΘ΅ϟΕΓΙΖȱ Ύ΅Ϡȱ ΅ϥ·ΉΓΑȱ ΦΗΎϲΑȱ ΓϥΑΓΙȱ Ώ΅ΐΆΣΑΝȱ Ύ΅Ϡȱ πΔϠȱ Θϲȱ ΘΓІȱ ̍ϾΎΏΝΔΓΖȱΩΑΘΕΓΑȱΆ΅ϟΑΓΐΉΑ.ȱϳȱΐξΑȱ̍ϾΎΏΝΜȱπΑȱΘХȱΩΑΘΕУȱΓЁΎȱσΗΘ,ȱψΐΉϧΖȱΈξȱσΑΈΓΑȱ ΅ЁΘϲΑȱΐνΑΓΐΉΑ.ȱ ȱ RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos adverbios y varia. 34) Analiza y traduce las siguientes formas pronominales: ΅.ȱ πΐΓϟ,ȱ Ά.ȱ ψΐκΖ,ȱ ·.ȱ ΅ЁΘφΑ,ȱ Έ.ȱ ЀΐЗΑ,ȱ Ή.ȱ Ην,ȱ Ί.ȱ π·Џ,ȱ .ȱ ΘΓІΘΓ,ȱ Ό.ȱ ΅ЁΘΓϧΖ,ȱ .ȱ ωΐΉϧΖ,ȱ Ύ.ȱ πΎΉϧΑ΅.ȱȱ ȱ 35) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱΆΣΏΏΉΘΉ,ȱΆ.ȱΏΣΐΆ΅ΑΉ,ȱ·.ȱΚΉϾ·ΉΘΉ,ȱΈ.ȱΔϟΑΉ,ȱΉ.ȱΈЏΎΉΘΉ,ȱΊ.ȱΘΕνΛΉ,ȱ.ȱΏν·ΉΘΉ,ȱΌ.ȱΆ΅ϧΑΉ,ȱ .ȱΔΣΗΛΉΘΉ,ȱΎ.ȱΏΉϧΔΉ.ȱ ȱ 36) Analiza morfosintácticamente las siguientes oraciones y tradúcelas: - ΘΓϧΖȱΦΈϟΎΓΖȱΦΑΌΕЏΔΓΖȱΑϱΐΓȱΓЄΎȱΉϢΗΑ.ȱ - ϳȱ͞ΈΙΗΗΉϿΖȱΎ΅ϠȱΓϡȱοΘ΅ϧΕΓȱΘϛΖȱΑϟΎΖȱΐΉΘνΛΓΙΗΑ.ȱ - ИȱΑ΅ІΘ΅,ȱΘЗΑȱ̕ΉΕφΑΝΑȱΦΎΓϾΉΘΉ.ȱ - ψΐϧΑȱΘνΎΑ΅ȱΓЁΎȱσΗΘΑ.ȱ - ϳȱΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱΘϛΖȱ͑ΌΣΎΖȱΆ΅ΗΏΉϾΉ.ȱ - Иȱ̖Ώνΐ΅ΛΉ,ȱΗϿȱΘϛΖȱΈϱΒΖȱΘΙ·ΛΣΑΉΖ.ȱ ȱ ȱ 37) Traduce al griego las oraciones siguientes: - Nosotros tenemos buenos amigos. - Les ofreces hermosos regalos. - Corre hacia el barco. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 6 – Los Pronombres 74 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 28) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - Иȱΐ΅ΌΘ΅ϟ,ȱΘΓІȱΈΈ΅ΗΎΣΏΓΙȱΦΎΓϾΉΘΉ.ȱ - ψΐϧΑȱΆΆΏϟ΅ȱΓЁΎȱσΗΘΑ.ȱ - ΓЈΘΓΖȱΘϛΖȱΑϟΎΖȱΘΙ·ΛΣΑΉ.ȱ - ЀΐκΖȱπΑȱΘϜȱΑφΗУȱΆΏνΔΓΐΉΑ.ȱ - ЀΐΉϧΖȱΦΎΓϾΉΘΉȱΘЗΑȱΏϱ·ΝΑȱΘЗΑȱ̕ΉΕφΑΝΑ.ȱ - ΅ЂΘȱ΅ЁΘϲΑȱπΑȱΘϜȱΑφΗУȱΊΘΉϧ.ȱ 29) Escribe en griego las siguientes oraciones: - Yo no tengo compañeros. - Os vemos en la isla. - Ellos tienen un ojo. ȱ 30) Contesta a las siguientes preguntas: a) ¿Cuál fue la primera colonización griega? b) ¿Cuáles fueron las causas de la expansión griega por el Mediterráneo? c) Señala en el mapa las principales colonias griegas: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 6 – Los Pronombres 75 ȱ ȱ 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: Soy Odiseo hƋo de Laertes. Habito la hermosa Itaca y mi fama llega al cielo. Ahora os cuento mi regreso desde Troya. En efecto, nosotros llegamos a la tierra de los Cíclopes; estos no tienen ni leyes ni plaza pública, y cada uno manda sobre su esposa e hƋos, y habita una cueva espantosa; tienen un único ojo. Así pues, elƋo a doce compañeros y cojo un odre de cabra lleno de vino y vamos a la cueva de los Cíclopes. El Cíclope no estaba en la cueva, y nosotros nos quedamos dentro de ella. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 6 – Los Pronombres 76 2) Analiza y traduce las siguientes formas pronominales: ΅.ȱ πΐΓϟ,ȱ Ά.ȱ ψΐκΖ,ȱ ·.ȱ ΅ЁΘφΑ,ȱ Έ.ȱ ЀΐЗΑ,ȱ Ή.ȱ Ην,ȱ Ί.ȱ π·Џ,ȱ .ȱ ΘΓІΘΓ,ȱ Ό.ȱ ΅ЁΘΓϧΖ,ȱ .ȱ ωΐΉϧΖ,ȱ Ύ.ȱ πΎΉϧΑ΅.ȱȱ ΅. dat. sg. a mí, Ά. ac. pl. a nosotros, ·. ac. sg. fem. a ella, Έ. gen. pl. de vosotros, Ή. ac. sg. te, a ti, Ί. nom. sg. yoc, . nom. ac. sg neu. eso, Ό. dat. pl. masc. o neu. para ellos, . nom pl. nosotros, Ύ. nom. pl. fem. aquellas. 3) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱΆΣΏΏΉΘΉ,ȱΆ.ȱΏΣΐΆ΅ΑΉ,ȱ·.ȱΚΉϾ·ΉΘΉ,ȱΈ.ȱΔϟΑΉ,ȱΉ.ȱΈЏΎΉΘΉ,ȱΊ.ȱΘΕνΛΉ,ȱ.ȱΏν·ΉΘΉ,ȱΌ.ȱΆ΅ϧΑΉ,ȱ .ȱΔΣΗΛΉΘΉ,ȱΎ.ȱΏΉϧΔΉ.ȱ ȱ ΅.ȱΆΣΏΏΉ lanza, Ά.ȱΏ΅ΐΆΣΑΉΘΉ coged, ·.ȱΚΉϾ·Ή huye, Έ.ȱΔϟΑΉΘΉ bebed, Ή.ȱ ΈЏΎΉ persigue, Ί.ȱ ΘΕνΛΉΘΉ corred, .ȱ Ών·Ή habla Ό.ȱ Ά΅ϟΑΉΘΉ id, .ȱ ΔΣΗΛΉ sufre, Ύ.ȱΏΉϟΔΉΘΉ dejad. 4) Analiza morfosintácticamente las siguientes oraciones y tradúcelas: - ΘΓϧΖȱΦΈϟΎΓΖȱΦΑΌΕЏΔΓΖȱΑϱΐΓȱΓЄΎȱΉϢΗΑ.ȱ - ϳȱ͞ΈΙΗΗΉϿΖȱΎ΅ϠȱΓϡȱοΘ΅ϧΕΓȱΘϛΖȱΑϟΎΖȱΐΉΘνΛΓΙΗΑ.ȱ - ИȱΑ΅ІΘ΅,ȱΘЗΑȱ̕ΉΕφΑΝΑȱΦΎΓϾΉΘΉ.ȱ - ψΐϧΑȱΘνΎΑ΅ȱΓЁΎȱσΗΘΑ.ȱ - ϳȱΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱΘϛΖȱ͑ΌΣΎΖȱΆ΅ΗΏΉϾΉ.ȱ - Иȱ̖Ώνΐ΅ΛΉ,ȱΗϿȱΘϛΖȱΈϱΒΖȱΘΙ·ΛΣΑΉΖ.ȱ - ΘΓϧΖȱΦΈϟΎΓΖȱΦΑΌΕЏΔΓΖȱȱΑϱΐΓȱȱΓЄΎȱȱΉϢΗΑ.ȱ Dat. pl. masc. N. pl. m. Adv. 3ª pl. p. ——————————————– ———- ——- ———Dat. posesivo Suj. Neg. V. *”Para los hombres injustos no hay leyes” Ⱥ” Los hombres injustos no tienen leyes”. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 6 – Los Pronombres 77 - ϳȱ͞ΈΙΗΗΉϿΖȱȱΎ΅ϠȱȱΓϡȱοΘ΅ϧΕΓȱȱΘϛΖȱΑϟΎΖȱȱΐΉΘνΛΓΙΗΑ. Nom. sg. masc. Conj. N. pl. masc. Gen. sg. f. 3ª pl. Pres. ————————————————– —————— ——————— Suj. Compl. reg. V. “Odisea y sus compañeros participan de la victoria”. - ИȱȱΑ΅ІΘ΅,ȱΘЗΑȱ̕ΉΕφΑΝΑȱȱΦΎΓϾΉΘΉ.ȱ Intj. V. pl. m. Gen. pl. fem, 2ª pl. imp. pr. —————— ————————– —————Voc. Compl.. rég. V. “Marineros, escuchad a las Sirenas”. - ψΐϧΑȱȱΘνΎΑ΅ȱȱΓЁΎȱȱσΗΘΑ.ȱ D. pl. N. pl. n. Adv. 3ª sg. pr. ——– ———— ——- ———D. pos. S. Neg. V. *”No hay hƋos para nosotros” Ⱥ “Nosotros no tenemos hƋos”. - ϳȱΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱȱΘϛΖȱ͑ΌΣΎΖȱȱΆ΅ΗΏΉϾΉ.ȱ Nom. sg. masc. Gen. sg. fem. 3ª sg. pres. ——————— ——————— —————— Suj. Compl.. rég. V. “El tirano gobierna Itaca”. - Иȱȱ̖Ώνΐ΅ΛΉ,ȱΗϿȱȱΘϛΖȱΈϱΒΖȱȱΘΙ·ΛΣΑΉΖ.ȱ Intj.ȱȱȱȱV. sg. m. N. s. m Gen. sg. f. ———————– —— –————— Voc. S. Coml. rég. 2ª sg. Pres. ——————V. “Telémaco, tú alcanzas la fama”. ȱ 5) Traduce al griego las oraciones siguientes: - Nosotros tenemos buenos amigos. ȬȱψΐϧΑȱΦ·΅ΌΓϠȱΚϟΏΓȱΉϢΗϟΑ.ȱ - Les ofreces hermosos regalos. - Ύ΅ΏΤȱΈЗΕ΅ȱ΅ЁΘΓϧΖȱΔΕΓΗΚνΕΉΖ.ȱ - Corre hacia el barco. - ΘΕνΛΉȱΉϢΖȱΘϲȱΔΏΓϧΓΑ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 6 – Los Pronombres 78 UNIDAD 7: LA TERCERA DECLINACIÓN 7. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD En esta unidad vas a comenzar a estudiar la última de las declinaciones: la tercera o declinación atemática. Después aprenderás las desinencias de la voz media, y su traducción. Verás cómo se construye una aposición y un complemento predicativo. La parte de sintaxis se completará con un paseo por las conjunciones más de coordinación más importantes. En la sección dedicada a la cultura, tendrás ocasión de conocer las características más importantes de la religión y de los dioses griegos, así como las formas de rendirle culto. En el léxico, aprenderás las palabras relacionadas con el culto y las prácticas religiosas. APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL: 3ª DECLINACIÓN ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Vas a estudiar en esta unidad la última de las declinaciones, pero también la más peculiar, con unas características muy particulares. Es una declinación compleja porque tiene muchas peculiaridades fonéticas. Por eso, el libro de texto te la explica poco a poco, a lo largo de las siguientes unidades. La tercera declinación se caracteriza en la ausencia de vocal temática. Esto provoca que, al entrar en contacto la última consonante de la raíz de la palabra y la consonante de algunas desinencias, surjan numerosos cambios fonéticos, pérdidas de unos sonidos, fusión de otros..., dependiendo de la naturaleza de esas consonantes. La tercera declinación se llama también atemática, porque las desinencias se unen directamente a la raíz, sin ninguna vocal de unión. Fíjate atentamente en las siguientes palabras: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 79 ΘϛΖȱΔ΅ΘΕϟΈΓΖȱ ΘΓІȱΈ΅ϟΐΓΑΓΖȱ ΘΓІȱΦΑΈΕϱΖȱ ΘΓІȱϢΛΌϾΓΖȱ ΘΓІȱΔ΅ΈϱΖȱ ȱ Seguro que con la ayuda del artículo habrás descubierto que son todos genitivos singulares, un genitivo terminado en –ΓΖ, de la tercera declinación. Si a estas palabras le quitas la terminación de genitivo te quedará la raíz: ΘϛΖȱΔ΅ΘΕϟΈȬΓΖȱ ΘΓІȱΈ΅ϟΐΓΑȬΓΖȱ ΘΓІȱΦΑΈΕȬϱΖȱ ΘΓІȱϢΛΌϾȬΓΖȱ ΘΓІȱΔ΅ΈȬϱΖȱ ȱ Verás que tienen raíces acabadas en consonantes diversas y también en vocales.Dependiendo de la naturaleza de la última consonante o vocal de la raíz, se puede hacer el siguiente esquema: TEMAS EN CONSONANTE ¾ oclusiva: - labialȱ(Ά,ȱΔ,ȱΚ) TEMAS EN VOCAL DIPTONGO ¾ -Ȭ - velar o gutural (·,ȱΎ,ȱΛ) ¾ ȬΙȬ - dental (Έ,ȱΘ,ȱΌ)ȱ ¾ ȬΉΙȬ ¾ ȬȱΑΘȬȱ ¾ nasal (Α) ¾ líquida (Ώ,ȱΕ) ¾ silbante (Η) Este es el cuadro general de desinencias de la tercera declinación: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 80 MASC. / FEM. Sing. N.ȱȱȱȱ–Ζ o tema alargado V. –Ζȱ,ȱȬ Ac. –΅,ȱȬΑ Gen. ȬΓΖ Dt. Ȭ Plu. ȬΉΖȱ ȬΉΖȱ Ȭ΅Ζȱ ȬΝΑȱ ȬΗ(Α) NEUTROS Sing. N.ȱȱȱȱȱȱȱȬ V. ȱȱȱȬ Ac. ȱȱȱȬ Gen. ȬΓΖ Dt. Ȭ Plu. ȱȬ΅ȱ ȱȬ΅ȱ ȱȬ΅ȱ ȱȬΝΑȱ ȬΗ(Α) En esta unidad sólo te presentan las particularidades de esta declinación; en la unidad siguiente estudiarás ya los distintos temas. Familiarízate ahora con las características generales de la tercera. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - temas de la tercera declinación - desinencias de la tercera declinación. APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL: PRESENTE DE LA VOZ MEDIA Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 81 ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? La lengua griega cuenta con tres voces verbales: ACTIVA ΏϾΝ: “yo desato” PASIVA ΏϾΓΐ΅: “yo soy desatado” MEDIA ΏϾΓΐ΅:ȱ“yo me desato” La voz media, normalmente, equivale a la forma reflexiva, y suele aparecer en verbos intransitivos. En estos verbos el sujeto actúa por sí y para sí mismo. Observarás que en el ejemplo del cuadro, las formas pasivas y medias no se diferencian. Comparten casi todas las formas, y habrá que recurrir al contexto para saber si el verbo está en voz pasiva o en voz media. Es muy importante que entiendas que hay en griego verbos que sólo tienen voz media, no tienen voz activa, pero su significado sí es activo. VERBOS DEPONENTES: verbos con desinencias medias, pero significado activo Ej.: ΆΓϾΏΓΐ΅ “querer”, ·ϟ·ΑΓΐ΅ “llegar a ser”, σΕΛΓΐ΅ “venir”. Estos verbos se enuncian en 1ª persona del singular de la voz media, por eso los podrás reconocer porque su enunciado termina en Ȭΐ΅ y no en ȬΝ. Debes aprender bien las desinencias del presente de la voz media, porque las vas a utilizar mucho: SINGULAR PLURAL 1ª Ȭΐ΅ȱ ȬΐΉΌ΅ȱ 2ª *ȬΗ΅ȱ>ȱȬΉȱoȱȬϙ ȬΗΌΉȱ 3ª ȬΘ΅ȱ ȬΑΘ΅ȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 82 - conocer y memorizar las desinencias del presente de la voz media. - traducir correctamente los verbos en voz media. - reconocer y traducir correctamente los llamados verbos deponentes. APARTADO 3.- SINTAXIS: APOSICIÓN Y PREDICATIVO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Estos conceptos aparecen también en castellano, y es conveniente que repases qué es lo que sabes de la aposición y del predicativo en tu propia lengua. Así te será más fácil aprendértelo en griego. ¾ Hablemos de la aposición: Básicamente es un sustantivo que explica o especifica el significado de otro sustantivo: “El pintor Velázquez” Ana, alumna de griego, estuvo ayer aquí” Muchas veces, las aposiciones aparecen entre comas. En griego, la concordancia entre ambos sustantivos debe ser de caso: ̇ϱΑΙΗΓΖȱΈξ,ȱϳȱΘΓІȱΓϥΑΓΙȱΌΉϱΖ:ȱ“Dionisos, dios del vino”. ¾ Pasemos al predicativo: El predicativo es una función desempeñada por sustantivos, y sobre todo, por adjetivos, que modifican a la vez al verbo y también al sujeto o complemento directo de la oración: “Las aguas bajaban turbias” El adjetivo “turbias” modifica a la vez al verbo, y también al sujeto de la oración, de tal modo que si cambiamos de número una de las partes de la oración, las demás deben cambiar también: “El agua bajaba turbia”. “Juan llevaba rotos los pantalones” Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 83 Aquí, el adjetivo “rotos” modifica al verbo, pero también al C. D. de la oración: “los pantalones”. En griego, este adjetivo debe concordar con el sintagma al que modifique en caso, género y número: ̒ЁΕ΅ΑϲΖȱ ΔΕЗΘΓΖȱ ΘΓІȱ ȱ ΎϱΗΐΓΙȱ ΈΙΑΣΗΘΉΙΉȱ “Urano domina el mundo el primero”. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - construcción y traducción de la aposición - construcción y traducción del predicativo. APARTADO 4.- SINTAXIS: LA COORDINACIÓN ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Debes recordar que las conjunciones coordinadas unen sintagmas u oraciones con el mismo rango funcional: “Mis padres compraron un reloj y una pulsera” (los dos sintagmas son C. D.) “Los alumnos se dieron prisa, pero no llegaron a tiempo”. El esquema de las principales conjunciones coordinadas es: Copulativas Disyuntivas Ύ΅ϟ,ȱΘΉ,ȱΘΉȱΎ΅ϟ: y Ύ΅ϟ...ȱΎ΅ϟ,ȱΘΉ …ȱΘΉ:ȱno sólo … sino también ΐνΑ...ȱΈν:ȱpor una parte … por otra ΓЁȱΐϱΑΓΑ...ȱΦΏΏΤȱȱΎ΅ϟ:ȱno sólo … sino también” ό:ȱoȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 84 Causales ό...ȱό:ȱo …oȱ ΦΏΏΣ:ȱpero, sino Έν:ȱpero, en cambio ·ΣΕ: puesȱ Consecutivas ΓЇΑ:ȱasí pues, por consiguienteȱ Adversativas ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - principales conjunciones coordinadas y su traducción.ȱ APARTADO 5.- LA RELIGIÓN GRIEGA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Se trata de uno de los temas más interesantes de la cultura griega. Conocerás la concepción religiosa de los griegos, las características de sus dioses, el panteón o conjunto de los dioses más importantes. El libro te facilita un cuadro genealógico de la creación y de los dioses olímpicos. Familiarízate con los nombres más relevantes de la mitología religiosa. Aprenderás cómo era el culto que los griegos daban a sus dioses y cómo vivían la religiosidad. Por último, te acercarás a conocer las religiones más populares: el orfismo, los pitagóricos, el culto a Deméter y a Dionisos. Te facilito en la página siguiente un esquema con los dioses más importantes y con sus atributos: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 85 x Nombre latino Júpiter x Juno x Minerva Atenea x Apolo Apolo x Diana Ártemis x Mercurio Hermes x Vulcano x x x x x x x Marte Venus Ceres Neptuno Plutón Vesta Prosérpina Deméter Posidón Hades Hestia Perséfone x Baco Dionisos Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación Nombre griego Zeus Hera Hefesto Ares Afrodita Identidad y símbolos Poder supremo sobre los dioses y los hombres. Esposa de Zeus. Matrimonio. Sabiduría, artes y oficios. Victoria en la guerra. Hermano gemelo de Ártemis. Belleza física y bellas artes. Castidad y caza. Atributos Águila, cetro y rayo Pavo real y diadema. Lechuza, olivo, casco y escudo. Lira, flechas, laurel y sol. Arco, carcaj y luna creciente Mensajero de los dioses y Sandalias, sombrero alado de las almas. Comercio y y caduceo. elocuencia. Esposo de Afrodita. Fuego Martillo, tenazas y yunque. y metales. Guerra Casco y armas. Nacida de la espuma del Concha, paloma, manzana. mar. Amor y belleza. Agricultura, fecundidad. Espigas de trigo y hoz. Mar y terremotos. Tridente y caballo. Reino de los muertos. Can Cérbero y trono. Hogar Llama. Esposa de Hades. Muerte y Plantas. renovación. Vino y desenfreno. Viñas, tirso, pantera. 86 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - características de la religión y de los dioses griegos. - el panteón griego: los dioses más importantes. - uniones de Zeus con diosas y mortales y su principal descendencia. - el culto religioso: festivales religiosos más importantes. - religiones populares. APARTADO 6.- EL LÉXICO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Como no podía ser de otra manera, en este apartado estudiarás los términos que los griegos usaban para nombrar todo lo relacionado con las dioses y la religión. Sería conveniente que memorizaras este grupo de palabras, sobre todo palabras como ϳȱΌΉϱΖȱ–ΓІ,ȱϳȱΑ΅ϱΖȱΑ΅ΓІ.ȱ ȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - vocabulario relacionado con la religión y los dioses. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 87 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: ϳȱ ΓЇΑȱ ̳ΕΐϛΖȱ Ύ΅Θ΅ΗΎΉΙΣΊΉΘ΅ȱ ΔΕЗΘΓΖȱ ΘχΑȱ ΏϾΕ΅Αȱ πΎȱ ΘϛΖȱ ΛΉΏЏΑΖȱ Ύ΅Ϡȱ ΘЗΑȱ ΘΓІȱ ̝ΔϱΏΏΝΑΓΖȱΆΓЗΑ.ȱ ΔΕЗΘΓΑȱ ΐξΑȱ ψȱ ΏϾΕ΅ȱ οΔΘΥȱ ΛΓΕΈΤΖȱ σΛΉ,ȱ σΔΉΘ΅ȱ Έξȱ ϳȱ ̝ΔϱΏΏΝΑȱ ΐΉΘ΅Ώ΅ΐΆΣΑΉȱ ΘχΑȱ ΐΓΕΚχΑȱΘχΑȱΘЗΑȱΛΓΕΈЗΑаȱϳȱΈχȱΌΉϲΖȱКΈΤΖȱΗΙΑΘΣΘΘΉΘ΅.ȱπΔΉϠȱΈξȱΓЈΘΓΖȱΘϲΑȱ͞ΕΚν΅ȱΘϜȱ ΏϾΕθȱΈΝΕΉϧ,ȱϳȱΎΌ΅ΕУΈϲΖȱπΑΑν΅ȱΘΤΖȱΛΓΕΈΤΖȱΔΓΉϧȱΦΔϲȱΘΓІȱΘЗΑȱ̏ΓΙΗЗΑȱΦΕΌΐΓІ.ȱ ȱ ϳȱ·ΤΕȱ͞ΕΚΉϿΖȱϳȱ̋ΕιΎϱΖȱπΗΘΑȱΙϡϲΖȱΘΓІȱ̒ϢΣ·ΕΓΙȱΎ΅ϠȱΘϛΖȱ̍΅ΏΏϱΔΖ,ȱΔ΅ΈνθȱΈξȱΎ΅Ϡȱ ΐΉΏΝΈϟθȱ Ύ΅Ϡȱ ΔΓΘΎϜȱ ΘνΛΑϙȱ ΔΉΕ·ϟ·ΑΉΘ΅ȱ ΘЗΑȱ Δ΅Ώ΅ЗΑȱ ΔΓΘЗΑаȱ Ύ΅Ϡȱ ·ΤΕȱ ΓЂΘΝȱ Ό΅Ιΐ΅ΗΘΣȱ ΘΉȱ Ύ΅Ϡȱ ΩΕΗΘ΅ȱ ΔΓφΐ΅Θ΅ȱ ΗΙΑΘΣΘΘΉΘ΅,ȱ ГΗΘΉȱ ΘϜȱ ΐΉΏУΈϟθȱ ΌνΏ·Ήȱ ΘΣȱ ΘΉȱ ΌΕϟ΅ȱΎ΅ϠȱΘΤȱΈνΑΈΕ΅ȱΎ΅ϠȱΘΓϿΖȱΏϟΌΓΙΖ.ȱ ȱ RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos adverbios y varia. 38) Reconoce con ayuda del artículo los casos en que se encuentran los siguientes sustantivos de la tercera declinación: ΅.ȱ ΘΓІȱ ̝ΔϱΏΏΝΑΓΖ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ͞ΕΚν΅,ȱ ·.ȱ ΘХȱ σΕΝΘ,ȱ Έ.ȱ ΘχΑȱ ·ΙΑ΅ϧΎ΅,ȱ Ή.ȱ Θϲȱ ΘνΏΓΖ,ȱ Ί.ȱ ψȱ πΏΔϟΖ,ȱ .ȱ Γϡȱ Δ΅ΘνΕΉΖ,ȱ Ό.ȱ ΘΓϿΖȱ Ά΅ΗΏν΅Ζ,ȱ .ȱ ΘЗΑȱ ΚΏΉΆЗΑ,ȱ Ύ.ȱ Θ΅ϧΖȱ Δ΅ΘΕϟΗ,ȱ Ώ.ȱ ΘΤȱ ΔΓφΐ΅Θ΅.ȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 88 39) Coloca el adjetivo Φ·΅ΌϱΖȱȬȱφȱȬϱΑ junto a cada sustantivo, haciendo que concierte con él: ΘχΑ...................ȱΔ΅ΘΕϟΈ΅ȱ ΘΓϿΖ..................ΚϾΏ΅Ύ΅Ζȱ ΘΓϧΖ..................Δ΅Ηϟȱ Θϲ..........................ΔΕΣ·ΐ΅ȱ ȱ 40) Cambia a voz media las siguientes formas verbales activas: ΅.ȱ σΛΉ,ȱ Ά.ȱ ΚνΕΝ,ȱ ·.ȱ π·ΉϟΕΓΐΉΑ,ȱ Έ.ȱ ΏϾΉΖ,ȱ Ή.ȱ ΘΕνΚΓΙΗ,ȱ Ί.ȱ ΔνΐΔΉΘΉ,ȱ .ȱ ΎΓΏΣΊΉ,ȱ Ό.ȱ ΚνΕΓΙΗ.ȱ 41) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ΘϛΖȱ̍΅ΏΏϱΔΖȱΎ΅ϠȱΘΓІȱ̒ϢΣ·ΕΓΙȱΙϡϲΖȱ·ϟ·ΑΉΘ΅ȱϳȱ͞ΕΚΉϾΖ.ȱ -ȱϳȱΎΌ΅ΕУΈϲΖȱπ·ΉϟΕΉΘ΅ȱΘϛΖȱΑΙΎΘϲΖȱΎ΅ϠȱΔΕϲΖȱΘϲȱϷΕΓΖȱσΕΛΉΘ΅.ȱ -ȱϳȱ͞ΕΚΉϿΖȱΘϲΑȱ́ΏΓΑȱΌΉΕ΅ΔΉϾΉȱΔΕЗΘΓΖȱΎ΅Ϡȱ΅ЁΘϲΑȱ̝ΔϱΏΏΝΑ΅ȱΎ΅ΏΉϧ,ȱΦΏΏΤȱ ΓЁȱΘϲΑȱ̇ϱΑΙΗΓΑ,ȱΘϲΑȱΘΓІȱΓϥΑΓΙȱΌΉϱΑ,ȱΌΉΕ΅ΔΉϾΉ.ȱ ȱ 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 31) Coloca el adjetivo ΩΈΎΓΖȱ ΩΈΎΓΑ junto a cada sustantivo, haciendo que concierte con él: ΘχΑ...................ȱΔ΅ΘΕϟΈ΅ȱ ΘΓϿΖ..................ΚϾΏ΅Ύ΅Ζȱ ΘΓϧΖ..................Δ΅Ηϟȱ Θϲ..........................ΔΕΣ·ΐ΅ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 89 32) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ϳȱΘЗΑȱ̋ΕθΎϟΝΑȱΆ΅ΗΏΉϿΖȱΘϲΑȱ́ΏΓΑȱΌΉκΘ΅.ȱ - ΅ϡȱ ΐξΑȱ ̏΅ΑΣΈΉΖ,ȱ ΅ϡȱ ΘΓІȱ ̇ΓΑϾΗΓΙȱ ΦΎϱΏΓΙΌΓ,ȱ ΅ЁΘϲΑȱ Έ΅ΗΔ΅ΕΣΘΘΓΙΗΑ.ȱ - ΅ϡȱΈξȱ̏ΓІΗ΅ȱΘϲȱΘΓІȱ͞ΕΚνΝΖȱΗЗΐ΅ȱπΑȱΘϜȱΑφΗУȱ̎νΗΆУȱΌΣΔΘΓΙΗΑ.ȱ ȱ 33) Contesta a las siguientes preguntas: a) ¿Cuáles son las primeras características de la religión griega? b) ¿Qué significa la palabra panteón? c) ¿Quiénes son los dioses olímpicos? d) Define pitagorismo y orfismo. 4) Relaciona cada una de estas palabras con alguna palabra griega del apartado de léxico de esta unidad: teología, demonio, ídolo, hecatombe, jeroglífico misterio, quiromancia. ȱ 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: Hermes es el primero que construye la lira con la tortuga y las vacas de Apolo. Al principio la lira tiene siete cuerdas, pero después Apolo cambia la forma de las cuerdas; enseguida el dios compone canciones. Después de que éste obsequia a Orfeo con la lira, el citaredo fabrica nueve cuerdas por el número de las Musas. Orfeo el tracio es hƋo de Eagro y de Calíope, supera en cultura, en melodía y en arte poético a todos los poetas antiguos; pues compone unas obras tan maravillosas y excelentes, que encanta con su melodía a las fieras, a los árboles y a las piedras. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 90 2) Reconoce con ayuda del artículo los casos en que se encuentran los siguientes sustantivos de la tercera declinación: ΅.ȱΘΓІȱ̝ΔϱΏΏΝΑΓΖ,ȱΆ.ȱΘϲΑȱ͞ΕΚν΅,ȱ·.ȱΘХȱσΕΝΘ,ȱΈ.ȱΘχΑȱ·ΙΑ΅ϧΎ΅,ȱΉ.ȱΘϲȱΘνΏΓΖ,ȱΊ.ȱ ψȱ πΏΔϟΖ,ȱ .ȱ Γϡȱ Δ΅ΘνΕΉΖ,ȱ Ό.ȱ ΘΓϿΖȱ Ά΅ΗΏν΅Ζ,ȱ .ȱ ΘЗΑȱ ΚΏΉΆЗΑ,ȱ Ύ.ȱ Θ΅ϧΖȱ Δ΅ΘΕϟΗ,ȱ Ώ.ȱ ΘΤȱ ΔΓφΐ΅Θ΅.ȱ ȱ ΅. gen. sg., Ά. acus. sg., ·. dat. sg., Έ. acus. sg., Ή. nom., voc., ac. sg., Ί. nom. sg., . nom. pl., Ό. acus. pl., . gen. pl., Ύ. dat. pl., Ώ. nom. voc. ac. pl. 3) Coloca el adjetivo Φ·΅ΌϱΖȱȬȱφȱȬϱΑ junto a cada sustantivo, haciendo que concierte con él: ΘχΑȱΦ·΅ΌχΑȱΔ΅ΘΕϟΈ΅ȱ ΘΓϿΖȱΦ·΅ΌΓϿΖȱΚϾΏ΅Ύ΅Ζȱ ΘΓϧΖȱΦ·΅ΌΓϧΖȱΔ΅Ηϟȱ ΘϲȱΦ·΅ΌϲΑȱΔΕΣ·ΐ΅ȱ 4) Cambia a voz media las siguientes formas verbales activas: ΅.ȱ σΛΉ,ȱ Ά.ȱ ΚνΕΝ,ȱ ·.ȱ π·ΉϟΕΓΐΉΑ,ȱ Έ.ȱ ΏϾΉΖ,ȱ Ή.ȱ ΘΕνΚΓΙΗ,ȱ Ί.ȱ ΔνΐΔΉΘΉ,ȱ .ȱ ΎΓΏΣΊΉ,ȱ Ό.ȱ ΚνΕΓΙΗ.ȱ ȱ΅.ȱ σΛΉΘ΅,ȱ Ά.ȱ ΚνΕΓΐ΅,ȱ ·.ȱ π·ΉΕϱΐΉΌ΅,ȱ Έ.ȱ ΏϾΉϟ,ȱ ΏϾϙ,ȱ Ή.ȱ ΘΕνΚΓΑΘ΅,ȱ Ί.ȱ ΔνΐΔΉΗΌΉ,ȱ .ȱ ΎΓΏΣΊΉΘ΅,ȱΌ.ȱΚνΕΓΑΘ΅.ȱ ȱ 5) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ΘϛΖȱ̍΅ΏΏϱΔΖȱΎ΅ϠȱΘΓІȱ̒ϢΣ·ΕΓΙȱΙϡϲΖȱ·ϟ·ΑΉΘ΅ȱϳȱ͞ΕΚΉϾΖ.ȱ -ȱϳȱΎΌ΅ΕУΈϲΖȱπ·ΉϟΕΉΘ΅ȱΘϛΖȱΑΙΎΘϲΖȱΎ΅ϠȱΔΕϲΖȱΘϲȱϷΕΓΖȱσΕΛΉΘ΅.ȱ -ȱϳȱ͞ΕΚΉϿΖȱΘϲΑȱ́ΏΓΑȱΌΉΕ΅ΔΉϾΉȱΔΕЗΘΓΖȱΎ΅Ϡȱ΅ЁΘϲΑȱ̝ΔϱΏΏΝΑ΅ȱΎ΅ΏΉϧ,ȱΦΏΏΤȱ ΓЁȱΘϲΑȱ̇ϱΑΙΗΓΑ,ȱΘϲΑȱΘΓІȱΓϥΑΓΙȱΌΉϱΑ,ȱΌΉΕ΅ΔΉϾΉ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 91 - ΘϛΖȱ̍΅ΏΏϱΔΖȱȱΎ΅ϠȱȱΘΓІȱ̒ϢΣ·ΕΓΙȱȱΙϡϲΖȱȱ·ϟ·ΑΉΘ΅ȱȱϳȱ͞ΕΚΉϾΖ.ȱ Gen. sg. fem, Conj. Gen. sg. masc. N. s. m. 3ª sg. Pres. Nom. s. m. ————————————————————– ——–- —————- —————— C. N. Atrib. V. Suj. “Orfeo es hƋo de Calíope y Eagro”. -ȱϳȱΎΌ΅ΕУΈϲΖȱȱπ·ΉϟΕΉΘ΅ȱȱΘϛΖȱΑΙΎΘϲΖȱȱΎ΅ϠȱΔΕϲΖȱȱΘϲȱϷΕΓΖȱȱσΕΛΉΘ΅.ȱ Nom. sg. m. 3ª sg. Pr. med. Gen. sg. fem. Conj. Prep. Ac. s. n. 3ª sg. Pr. ———————— —————– ——————– ———————— ————— C. C. L. V. Suj. V. Gen. temp. (C. C. T.) |—————————————————————–| |—————————————-| Orac. coord. copul. Orac. coord. copul. “El citaredo se despierta por la noche y va a la montaña” -ȱϳȱ͞ΕΚΉϿΖȱȱΘϲΑȱ́ΏΓΑȱȱΌΉΕ΅ΔΉϾΉȱΔΕЗΘΓΖȱΎ΅Ϡȱ΅ЁΘϲΑȱ̝ΔϱΏΏΝΑ΅ȱȱ Nom. sg. m. Ac. sg. masc. 3ª sg. Pres. N. sg. m. Conj. Ac. s. m. Ac. sg. masc. —————— ——————– ——————- ————– ———– ——————— S. C. D. V. Predicat. C. D. Predicativo |—————————————————————————–| |——————————— Orac. coord. copul. Orac. coord. copul. Ύ΅ΏΉϧ,ȱΦΏΏΤȱȱΓЁȱȱΘϲΑȱ̇ϱΑΙΗΓΑ,ȱΘϲΑȱȱΘΓІȱΓϥΑΓΙȱȱΌΉϱΑ,ȱȱΌΉΕ΅ΔΉϾΉ.ȱ 3ª sg. Pr. ———– V. ———–| Conj. Adv. Ac. sg. masc. A. s. m. G. sg. m. Ac. s. m. 3ª sg. Pres. —– ————————- —— —————- ——— ——————Neg. C. D. Apos. C. N. Apos. V. |———————————————————————————————| Orac. coord. adversativa “Orfeo honra el primero a Helios y lo llama Apolo, pero no honra a Dionisos, el dios del vino”. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 7: La tercera declinación 92 UNIDAD 8: EL INFINITIVO 8. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Esta es una unidad importante. Vas a comenzar a estudiar los temas de la tercera declinación, comenzando por los temas en oclusiva: velar, labial y dental. Seguirás estudiando los pronombres: ahora le toca el turno a los llamados demostrativos ϵΈΉ,ȱΓЈΘΓΖ,ȱπΎΉϧΑΓΖ.ȱ ȱ En el apartado de morfología verbal, estudiarás uno de los capítulos más importantes: el infinitivo y la oración de infinitivo. Te aconsejo que pongas mucha atención en este tema, no sólo por su rendimiento en griego (su uso es muy frecuente), sino también por las diferencias con la lengua castellana. El estudio de la cultura nos lleva a estudiar un tema muy atractivo: los juegos olímpicos, de gran actualidad y atractivo para el ser humano actual. Por último, el léxico nos acercará al concepto de “tiempo”. APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL: 3ª DECLINACIÓN: TEMAS EN OCLUSIVA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Ya vimos en la unidad anterior la problemática de la tercera declinación y sus desinencias. Recordarás entonces que llamábamos a esta declinación atemática, porque no había una vocal que uniera la raíz con la desinencia. Esto provoca que, al entrar en contacto la última consonante de la raíz de la palabra y la consonante de algunas desinencias, surjan numerosos cambios fonéticos, pérdidas de unos sonidos, fusión de otros..., dependiendo de la naturaleza de esas consonantes. Esto va a ocurrir en los dos casos cuyas desinencias son consonantes o empiezan por consonantes: NOMINATIVO SINGULAR: ȬΖ DATIVO PLURAL: –ıȚ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 93 ¿Qué pasará cuando entren en contacto la última consonante de la raíz de la palabra y la consonante de la desinencia? Todo dependerá de la naturaleza de la consonante final de la raíz de la palabra. Ya vimos en la unidad anterior que las consonantes pueden ser: oclusivas, nasales, líquidas y silbantes. En esta unidad, veremos las oclusivas. Para explicarlo de una manera sencilla, una consonante oclusiva es la que se pronuncia mediante una explosión de aire. Según el punto de articulación, es decir, dónde estén colocados la lengua, los dientes …, las oclusivas pueden ser: SORDAS SONORAS ASPIRADAS LABIALES Δȱ Άȱ Κȱ VELARES Ύȱ ·ȱ Λȱ DENTALES Θȱ Έȱ Όȱ Cuando estas consonantes entran en contacto con la sigma del nominativo singular y el dativo plural, ocurren diferentes fenómenos: ¾ LABIALES: Δ,ȱΆ,ȱΚȱ+ȱΖȱ=ȱΜȱ(es decir ps; el sonido se mantiene, pero cambia la grafía) Ejemplo: ψȱΚΏνΜȱΚΏΉΆϱΖ: vena Sing. N.ȱȱȱȱȱΚΏνΜȱ(<ΚΏνΆȬΖ)ȱ V.ȱȱȱȱȱΚΏνΜȱ Ac.ȱȱȱΚΏνΆ΅ȱ Gen.ȱȱΚΏΉΆΓΖȱ Dt.ȱȱȱȱȱΚΏΉΆϟȱ Plu. ΚΏνΆΉΖȱ ΚΏνΆΉΖȱ ΚΏνΆ΅Ζȱ ΚΏΉΆЗΑȱ ΚΏΉΜϟȱ(<ΚΏΉΆȬΗ) Fíjate en que sólo ocurre este cambio en los casos cos desinencia en sigma: nominativo y vocativo singular, y dativo plural. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 94 ¾ VELARES: Ύ,ȱ·,ȱΛȱ+ȱΖȱ=ȱΒȱ(es decir x; el sonido se mantiene, pero cambia la grafía) Ejemplo: ϳȱȱΚϾΏ΅ΒȱȱȬ΅ΎΓΖ: guardián Sing. N.ȱȱȱȱȱȱȱȱΚϾΏ΅Βȱ(<ΚϾΏ΅ΎȬΖ)ȱ V.ȱȱȱȱȱȱȱȱΚϾΏ΅Βȱ Ac.ȱȱȱȱȱȱΚϾΏ΅Ύ΅ȱ Gen.ȱȱȱΚϾΏ΅ΎΓΖȱ Dt.ȱȱȱȱȱȱΚϾΏ΅Ύȱ Plu. ΚϾΏ΅ΎΉΖȱ ΚϾΏ΅ΎΉΖȱ ΚϾΏ΅Ύ΅Ζȱ ΚΙΏΣΎΝΑȱ ΚϾΏ΅Βȱ(<ΚϾΏ΅ΎȬΗ) ¾ DENTALES: Θ,ȱΈ,ȱΌȱ+ȱΖȱȱcaen (es decir, las dentales desaparecen ante sigma) Ejemplo: ψȱΏ΅ΐΔΣΖȱȱȬΣΈΓΖ: lámpara Sing. N.ȱȱȱȱȱȱȱȱΏ΅ΐΔΣΖȱ(<Ώ΅ΐΔΣΈȬΖ)ȱ V.ȱȱȱȱȱȱȱȱΏ΅ΐΔΣΖȱ Ac.ȱȱȱȱȱȱΏ΅ΐΔΣΈ΅ȱ Gen.ȱȱȱȱΏ΅ΐΔΣΈΓΖȱ Dat.ȱȱȱȱȱΏ΅ΐΔΣΈȱ Plu. Ώ΅ΐΔΣΈΉΖȱ Ώ΅ΐΔΣΈΉΖȱ Ώ΅ΐΔΣΈ΅Ζȱ Ώ΅ΐΔΣΈΝΑȱ Ώ΅ΐΔΣΗȱ(<Ώ΅ΐΔ΅ΈȬΗ) En este tema existen neutros con las siguientes desinencias: Sing. N.ȱȱȱȱȱȱȱȬ V. ȱȱȱȬ Ac. ȱȱȱȬ Gen. ȬΓΖ Dt. Ȭ Plu. ȱȬ΅ȱ ȱȬ΅ȱ ȱȬ΅ȱ ȱȬΝΑȱ ȬΗ(Α) Aunque no tienen desinencia ȬΖ en el nominativo, la dental también desaparece, porque no puede estar al final de la palabra: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 95 Ejemplo: ΘϲȱΗЗΐ΅ȱ–΅ΘΓΖ: cuerpo Sing. N.ȱȱȱȱȱȱȱȱΗЗΐ΅ȱȱ<(ΗЗΐ΅Θ)ȱ V.ȱȱȱȱȱȱȱȱΗЗΐ΅ȱ Ac.ȱȱȱȱȱȱΗЗΐ΅ȱ Gen.ȱȱȱȱΗЏΐ΅ΘΓΖȱ Dat.ȱȱȱȱȱΗЏΐ΅Θȱ Plu. ΗЏΐ΅Θ΅ȱ ΗЏΐ΅Θ΅ȱ ΗЏΐ΅Θ΅ȱ ΗΝΐΣΘΝΑȱ ΗЏΐ΅Ηȱ<(ΗЏΐ΅ΘȬΗ) RESUMEN: x los temas en oclusiva tienen sigma en el nominativo. x sufren alteraciones fonéticas en el Nominativo singular y en el Dativo plural. x sólo los temas en dental tienen género neutro. Los neutros forman el Nom., Voc., y Acus. singular con la raíz de la palabra sin desinencias. En estos casos, se pierde también la dental que queda a final de palabra. x para saber a qué tipo de oclusiva pertenecen estos sustantivos, se ha de observar el genitivo singular del enunciado, porque este caso conserva la consonante del tema sin sufrir alteraciones fonéticas: ψȱΚΏνΜȱΚΏΉΆϱΖ: tema en labial ψȱΎϛΕΙΒȱΎφΕΙΎΓΖ:ȱtema en velar ψȱπΏΔϟΖȱπΏΔϟΈΓΖ:ȱtema en dental ΘϲȱϷΑΓΐ΅ȱϴΑϱΐ΅ΘΓΖ:ȱtema en dental neutro Esta consonante también aparecerá en el resto de los casos, salvo en el dativo plural, que sufrirá también las mismas alteraciones fonéticas que el nominativo singular. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - temas en oclusiva de la tercera declinación. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 96 - reconocer palabras de estos temas desde el enunciado de la palabra o desde cualquier otro caso. - declinar palabras de la tercera declinación de tema en oclusiva. APARTADO 2.- MORFOLOGÍA PRONOMINAL: DEMOSTRATIVOS ϵΈΉ,ȱΓЈΘΓΖ,ȱπΎΉϧΑΓΖȱ ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Es importante que conozcas la declinación de estos pronombres: ϵΈΉ,ȱϊΈΉ,ȱΘϱΈΉ: “éste, ésta, esto” ΓЈΘΓΖ,ȱ΅ЂΘ,ȱΘΓІΘΓ:ȱ“ése, ésa, eso” πΎΉϧΑΓΖ,ȱ,ȱΓ:ȱ“aquél, aquélla, aquello” Para que te sea más fácil, debes tener en cuenta una serie de cosas: o ϵΈΉ,ȱ ϊΈΉ,ȱ ΘϱΈΉȱ se declina como el artículoȱ ϳȱ ψȱ Θϱ seguido de la partícula indeclinable –ΈΉ. o ΓЈΘΓΖ,ȱ ΅ЂΘ,ȱ ΘΓІΘΓȱ se declina con desinencias de segunda y primera declinación, pero debes tener en cuenta la raíz diferente para cada género: ΓЈΘΓΖ,ȱ΅ЂΘ,ȱΘΓІΘΓȱen el nominativo M/F/N Ten también en cuenta que en el resto de la flexión siempre aparecerá una ΘȬ al principio: Ej.ȱȱΘΓІΘΓΑȱΘ΅ϾΘΑȱΘΓІΘΓȱ(Acus. sg.) Siempre será mejor que memorices su declinación, porque aparece mucho en los textos. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 97 x πΎΉϧΑΓΖ,ȱ ,ȱ Γȱ se declina prácticamente igual que Φ·΅ΌϱΖȱȬφȱȬϱΑ.ȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - conocer los pronombres demostrativos. - reconocer las diversas formas de su declinación. APARTADO 3.- MORFOLOGÍA VERBAL: INFINITIVO DE PRESENTE ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? EL INFINITIVO El infinitivo es un sustantivo verbal: x como sustantivo, funciona como Sujeto y Complemento Directo. x como verbo tiene características de tiempo y lleva los complementos que necesite. Ej.: “Amar es conveniente” “Juan quiere amar” El infinitivo de presente: - voz activa:ȱȱȬΉΑȱ - voz media: ȬΗΌ΅ - verbo ΉϢΐϟ: ΉϨΑ΅ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 98 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - desinencias del infinitivo de presente de voz activa y media de los verbos temáticos. - desinencias del infinitivo de presente del verbo ΉϢΐϟ. ȱ APARTADO 4.- SINTAXIS DEL INFINITIVO: ORACIÓN SUSTANTIVA DE INFINITIVO La oración de infinitivo: En castellano no podemos dar al infinitivo un sujeto diferente del que tiene el verbo principal: *Yo quiero tú comer. Decimos correctamente “Yo quiero que tú comas” (es decir, usamos una conjunción). Pero en latín y en griego podemos dar al infinitivo un sujeto diferente. Estamos, entonces, ante una oración subordinada sustantiva de infinitivo: ̅ΓϾΏΓΐ΅ȱΏν·ΉΑ. Quiero hablar (el sujeto de los dos verbos es el mismo: yo) ̐ΓΐϟΊΝȱΌΉΓϿΖȱΉϨΑ΅. Creo que los dioses existen (el sujeto de ΑΓΐϟΊΝȱ soy yo, pero el de ΉϨΑ΅ es ΌΉΓϿΖ) Esta oración se analizará de la siguiente forma: ̐ΓΐϟΊΝȱȱΌΉΓϿΖȱȱΉϨΑ΅ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱ 1ª sg. pres. Ac. pl. m. inf. —–———- ———– ———V. Suj. inf. V. ————— ———————– O. Pral. O. sub. sust. C. D. Es decir, toda la oración de infinitivo realiza la función de C. D. del verbo principal. Fíjate en qué caso va el sujeto del infinitivo: en ACUSATIVO. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 99 Debes tener en cuenta cómo hemos traducido esta oración: x hemos introducido la oración con la conjunción que en castellano. x hemos traducido el infinitivo como verbo personal en castellano: existen. Estas oraciones sustantivas de infinitivo son muy comunes en griego, pero también podemos encontrarnos oraciones sustantivas introducidas por una conjunción, como en castellano: ΑΓΐϟΊΝȱϵΘȱΓϡȱΌΉΓϟȱΉϢΗΑ: “creo que los dioses existen” ¿Te has dado cuenta de que lo hemos traducido igual? ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - construcción y traducción de la aposición - construcción y traducción del predicativo. APARTADO 5.- LOS JUEGOS OLÍMPICOS ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En este capítulo conocerás mejor las distintas pruebas que constituían los juegos olímpicos y podrás darte cuenta de las diferencias con los juegos olímpicos actuales. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - principales juegos panhelénicos.ȱ - distintas competiciones de los juegos olímpicos.ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 100 APARTADO 5.- LÉXICO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? ¿Con qué palabras diferentes nombraban los griegos al tiempo? Aprende en este capítulo todas las palabras relacionadas con este concepto. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - vocabulario relacionado con el tiempo. 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: ΘΓІȱ͑ΣΗΓΙȱΎ΅ϠȱΘϛΖȱ̍ΏΙΐνΑΖȱψȱ̝Θ΅ΏΣΑΘȱ·ϟ·ΑΉΘ΅.ȱπΔΉΈχȱΘ΅ϾΘΖȱϳȱΔ΅ΘχΕȱΦΕΕνΑΝΑȱ Δ΅ϟΈΝΑȱ πΔΌΙΐΉϧ,ȱ πΑȱ ΘϜȱ ЂΏϙȱ ΅ЁΘχΑȱ ΏΉϟΔΉаȱ ΩΕΎΘΓΖȱ Έξȱ ΌΏΣΊΉΘ΅,ȱ ΐνΘΕȱ ΓЈȱ ̝Θ΅ΏΣΑΘΑȱΉЀΕϟΗΎΓΙΗȱΎΙΑ·ΓϠȱΎ΅ϠȱΔ΅Εдȱο΅ΙΘΓϧΖȱΘΕνΚΓΙΗΑ.ȱΘνΏΓΖȱΈдȱψȱ̝Θ΅ΏΣΑΘȱ Δ΅ΕΌνΑΓΖȱ ·ϟ·ΑΉΗΌ΅ȱ ΅ϡΕΉϧΘ΅ȱ Ύ΅Ϡȱ Ύ΅ΌΝΔΏΗΐνΑȱ πΑȱ πΕΐϟθȱ ΌΕΉϾΉΑ.ȱ ΆΣΊΉΗΌ΅ȱ ΔΓΘΉȱ ΅ЀΘχΑȱ πΔΛΉΕΓІΗȱ ̍νΑΘ΅ΙΕΓ,ȱ ΦΏΏдȱ ψȱ ̝Θ΅ΏΣΑΘȱ ΅ЁΘΓϿΖȱ Ύ΅Θ΅ΘΓΒΉϾΉȱ Ύ΅Ϡȱ ΦΔΓΎΘΉϟΑΉ.ȱ ϵΘΉȱΈдȱψȱ̝Θ΅ΏΣΑΘȱΘϲΑȱ͑ΣΗΓΑȱΉЀΕϟΗΎΉ,ȱϳȱΔ΅ΘχΕȱΘϲΑȱΘϛΖȱΎϱΕΖȱ·ΣΐΓΑȱπΌνΏΉ,ȱΦΏΏдȱ ΅ЂΘȱ ·΅ΐΉϧΗΌ΅ȱ ΓЁΎȱ πΔΌΙΐΉϧ.ȱ ΘνΏΓΖȱ Έξȱ ΈνΛΉΘ΅ȱ ΘϲΑȱ ·ΣΐΓΑȱ πΔϠȱ Ώϱ·Уȱ ΘХΈΉаȱ Γϡȱ ΐΑΗΘϛΕΉΖȱ ΗϿΑȱ ΅ЁΘϜȱ ΘΕνΛΉΑȱ Ύ΅Ϡȱ ΑΎΉϧΑȱ ϴΚΉϟΏΓΙΗ.ȱ ψȱ Έдȱ ̝Θ΅ΏΣΑΘȱ ΔΣΑΘ΅Ζȱ ΘΓϿΖȱ ΩΑΈΕ΅ΖȱΦΉϠȱΑΎΉϧ.ȱ RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos adverbios y varia. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 101 42) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱ ΘΓϧΖȱ Δ΅Ηϟ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ΎφΕΙΎ΅,ȱ ·.ȱ ΘΤȱ ΗЏΐ΅Θ΅,ȱ Έ.ȱ ΘЗΑȱ ̍ΙΎΏЏΔΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΘϜȱ ΚΏΉΆϟ,ȱ Ί.ȱ Γϡȱ ΎφΕΙΎΉΖ,ȱ.ȱΘΤΖȱπΏΔϟΈ΅Ζ,ȱΌ.ȱΘϲȱΧΏΐ΅,ȱ.ȱΘϛΖȱΔ΅ΘΕϟΈΓΖ,ȱΎ.ȱΘΓϧΖȱΚϾΏ΅Β. ȱ 43) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱ Ύ΅ΏϱΖȱ Ȭφȱ ȬϱΑ, los siguientes sintagmas: ΅.ȱ Θϲȱ ΗЗΐ΅,ȱ Ά.ȱ ΘχΑȱ πΏΔϟΈ΅,ȱ ·.ȱ ΘϜȱ ̝ΕΘνΐΈ,ȱ Έ.ȱ ΘΓϿΖȱ ΚϾΏ΅Ύ΅Ζ,ȱ Ή.ȱ ΘХȱ Δ΅Έϟ,ȱ ȱ Ί.ȱ Γϡȱ ̍ϾΎΏΝΔΉΖ,ȱ.ȱΘΓІȱΧΏΐ΅ΘΓΖ,ȱΌ.ȱΘΓϧΖȱΎφΕΙΒ,ȱ.ȱψȱΔ΅ΘΕϟΖ,ȱΎ.ȱΘΤȱϴΑϱΐ΅Θ΅.ȱ ȱ 44) Añade a los siguientes sintagmas la forma adecuada de los demostrativos ϵΈΉ,ȱϊΈΉ,ȱΘϱΈΉ; ΓЈΘΓΖ,ȱ΅ЂΘ,ȱΘΓІΘΓЪȱπΎΉϧΑΓΖȱ–ȱ–Γ en la posición correcta: ΅.ȱ ΘϲΑȱ ΑΉ΅Αϟ΅Α,ȱ Ά.ȱ ΘΓϿΖȱ ΌΉΓϾΖ,ȱ ·.ȱ ΅ϡȱ Δ΅ΘΕϟΈΉΖ,ȱ Έ.ȱ Θϲȱ ϷΑΓΐ΅,ȱ Ή.ȱ ΘϛΖȱ ΑϟΎΖ,ȱ Ί.ȱ Θ΅ϧΖȱ ΑφΗΓΖ,ȱ.ȱΘϛΖȱΚΏΉΆϱΖ,ȱΌ.ȱΘХȱΚϾΏ΅Ύ,ȱ.ȱΓϡȱΐ΅ΌΘ΅ϟ,ȱΎ.ȱψȱΌΣΏ΅ΘΘ΅.ȱ 45) Forma los infinitivos de presente activos y medios de los siguientes verbos: ΅.ȱσΛΝ,ȱΆ.ȱΏΉϟΔΝ,ȱ·.ȱΘΕνΚΝ,ȱΈ.ȱΆΣΊΝ,ȱΉ.ȱπΌϟΊΝ,ȱΊ.ȱΔνΐΔΝ,ȱ.ȱΑΓΐϟΊΝ.ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱ6) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ΓϡȱΐξΑȱΏν·ΓΙΗΑȱϵΘȱϳȱ̏ΉΏν΅·ΕΓΖȱΘϛΖȱ̝ΏΌ΅ϟ΅ΖȱΎ΅ϠȱΘΓІȱ̒ϢΑνΝΖȱ·ϟ·ΑΉΘ΅.ȱ ȬȱΓϡȱΌΉΓϠȱΦ··νΏΏΓΙΗȱΘϲΑȱΘΓІȱ̏ΉΏΉΣ·ΕΓΙȱΆϟΓΑȱΐ΅ΎΕϲΑȱΓЁΎȱΉϨΑ΅.ȱ ȬȱΈΉϧȱΐξΑȱΈ΅ΏϲΑȱΘχΑȱΘΓІȱΔ΅ΈϲΖȱΘϾΛΑȱΚΙΏΣΘΘΉΑ.ȱ - Ών·ΉȱЀΐκΖȱΎΏνΔΘΉΑȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ.ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 102 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 34) Analiza los siguientes pronombres, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱ ΘΓϾΘΓΙ,ȱ Ά.ȱ Θ΅ϾΘ΅Ζ,ȱ ·.ȱ ϊΈΉ,ȱ Έ.ȱ ΓЈΘΓ,ȱ Ή.ȱ πΎΉϟΑΝΑ,ȱ Ί.ȱ ΘΣΈΉ,ȱ .ȱ ΘΓІΘΓΑ,ȱ Ό.ȱ πΎΉϧΑ΅,ȱ .ȱ ΘΓϾΗΈΉ,ȱΎ.ȱΘ΅ϾΘΑ,ȱΏ.ȱπΎΉϟΑ΅Ζ.ȱ ȱ 35) Analiza las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱ ΑΓΐϟΊΉΑ,ȱ Ά.ȱ ΎΝΏϾΉΑ,ȱ ·.ȱ ΆΓϾΏΉΗΌ΅,ȱ Έ.ȱ ΌΣΔΘΉΑ,ȱ Ή.ȱ ·ϟ·ΑΉΗΌ΅,ȱ Ί.ȱ ΦΔΓΎΘΉϟΑΉΑ,ȱ .ȱ πΔΏ΅ΑΌΣΑΉΗΌ΅,ȱΌ.ȱΈΝΕΉϧΑ,ȱ.ȱΉϨΑ΅,ȱΎ.ȱΌΕΉϾΉΑ.ȱ ȱ 36) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ψȱΈдȱ̝ΏΌ΅ϟ΅ȱΆΓϾΏΉΘ΅ȱΘϲΑȱΈ΅ΏϲΑȱΎΕϾΔΘΉΑ.ȱ Ȭȱ ϳȱ ΎϛΕΙΒȱ Φ··νΏΏΉȱ ΘϲΑȱ ̏ΉΏν΅·ΕΓΑȱ ΘΓϿΖȱ ΘϛΖȱ ̝ΏΌ΅ϟ΅Ζȱ ΦΈΉΏΚΓϿΖȱ πΑȱ ΌφΕθȱ ΦΔΓΎΘΉϟΉΑ.ȱ ȬȱΘϱΘΉȱψȱΐφΘΕȱΘϲΑȱΈ΅ΏϲΑȱΎ΅ϟΉ.ȱ 4) Contesta a estas preguntas: a) ¿Cuáles eran los juegos panhelénicos? b) ¿Cuáles eran los premios en los juegos olímpicos? c) Principales pruebas olímpicas. ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 103 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: Atalanta nace de Yaso y de Climene. Puesto que su padre quiere hƋos varones, la abandona en el bosque; una osa la amamanta, hasta que unos cazadores encuentran a Atalanta y la crían en su casa. Finalmente Atalanta decide mantenerse virgen y, armada, cazar en solitario. Una vez unos Centauros intentan violarla, pero Atalanta los asaetea y los mata. Cuando Atalanta encuentra a Yaso, el padre quiere el matrimonio de la doncella, pero ésta no desea casarse. Finalmente acepta el matrimonio con esta condición: los pretendientes deben correr con ella y ganarla. Y Atalanta vence siempre a todos los hombres. 2) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱ ΘΓϧΖȱ Δ΅Ηϟ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ΎφΕΙΎ΅,ȱ ·.ȱ ΘΤȱ ΗЏΐ΅Θ΅,ȱ Έ.ȱ ΘЗΑȱ ̍ΙΎΏЏΔΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΘϜȱ ΚΏΉΆϟ,ȱ Ί.ȱ Γϡȱ ΎφΕΙΎΉΖ,ȱ.ȱΘΤΖȱπΏΔϟΈ΅Ζ,ȱΌ.ȱΘϲȱΧΏΐ΅,ȱ.ȱΘϛΖȱΔ΅ΘΕϟΈΓΖ,ȱΎ.ȱΘΓϧΖȱΚϾΏ΅Β.ȱ ȱ ΅. dat. pl. masc. de Δ΅ϧΖȱΔ΅ΈϱΖ,ȱΘХȱΔ΅Έϟ; para el niño, Ά. Ac. sg. masc. de ΎϛΕΙΒ –ΙΎΓΖ,ȱΘΓϿΖȱΎφΕΙΎ΅Ζ; los mensajeros, ·. N., Ac. pl. neu. de ΗЗΐ΅ȱ–΅ΘΓΖ,ȱΘϲȱΗЗΐ΅; el cuerpo, Έ. gen. pl. masc. de ̍ϾΎΏΝΜȱ –ΓΔΓΖ,ȱ ΘΓІȱ ̍ϾΎΏΝΔΓΖ; del Cíclope, Ή. dat. sg. fem de ΚΏνΜȱΚΏΉΆϱΖ,ȱΘ΅ϧΖȱΚΏΉΜϟ; a las venas, Ί. nom. pl. masc. de ΎφΕΙΒȱ –ΙΎΓΖ,ȱ ϳ ΎϛΕΙΒ; el mensajero, . Ac. pl. fem. de πΏΔϟΖȱπΏΔϟΈΓΖ,ȱΘχΑȱπΏΔϟΈ΅; la esperanza, Ό. Nom. sg. neu. de ΧΏΐ΅ȱ–΅ΘΓΖ,ȱΘΤȱΧΏΐ΅Θ΅; los saltos, . gen. sg. fem. de Δ΅ΘΕϟΖȱȬϟΈΓΖ, ΘЗΑȱ Δ΅ΘΕϟΈΝΑ; de las patrias, Ύ. dat. pl. masc. de ΚϾΏ΅Βȱ –΅ΎΓΖ,ȱ ΘХȱ ΚϾΏ΅Ύ; al guardia. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 104 3) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱ Ύ΅ΏϱΖȱ Ȭφȱ ȬϱΑ, los siguientes sintagmas: ΅.ȱ Θϲȱ ΗЗΐ΅,ȱ Ά.ȱ ΘχΑȱ πΏΔϟΈ΅,ȱ ·.ȱ ΘϜȱ ̝ΕΘνΐΈ,ȱ Έ.ȱ ΘΓϿΖȱ ΚϾΏ΅Ύ΅Ζ,ȱ Ή.ȱ ΘХȱ Δ΅Έϟ,ȱ ȱ Ί.ȱ Γϡȱ ̍ϾΎΏΝΔΉΖ,ȱ.ȱΘΓІȱΧΏΐ΅ΘΓΖ,ȱΌ.ȱΘΓϧΖȱΎφΕΙΒ,ȱ.ȱψȱΔ΅ΘΕϟΖ,ȱΎ.ȱΘΤȱϴΑϱΐ΅Θ΅.ȱ ȱ ȱ΅.ȱ Ύ΅ΏϱΑ,ȱ Ά.ȱ Ύ΅ΏφΑ,ȱ ·.ȱ Ύ΅ΏϚ,ȱ Έ.ȱ Ύ΅ΏΓϾΖ,ȱ Ή.ȱ Ύ΅ΏХ,ȱ Ί.ȱ Ύ΅ΏΓϟ,ȱ .ȱ Ύ΅ΏΓІ,ȱ Ό.ȱ Ύ΅ΏΓϧΖ,ȱ .ȱ Ύ΅Ώφ,ȱΎ.ȱΎ΅ΏΣ.ȱ ȱ 4) Añade a los siguientes sintagmas la forma adecuada de los demostrativos ϵΈΉ,ȱ ϊΈΉ,ȱ ΘϱΈΉ; ΓЈΘΓΖ,ȱ ΅ЂΘ,ȱ ΘΓІΘΓЪȱ πΎΉϧΑΓΖȱ –ȱ –Γ en la posición correcta: ΅.ȱ ΘϲΑȱ ΑΉ΅Αϟ΅Α,ȱ Ά.ȱ ΘΓϿΖȱ ΌΉΓϾΖ,ȱ ·.ȱ ΅ϡȱ Δ΅ΘΕϟΈΉΖ,ȱ Έ.ȱ Θϲȱ ϷΑΓΐ΅,ȱ Ή.ȱ ΘϛΖȱ ΑϟΎΖ,ȱ Ί.ȱ Θ΅ϧΖȱ ΑφΗΓΖ,ȱ.ȱΘϛΖȱΚΏΉΆϱΖ,ȱΌ.ȱΘХȱΚϾΏ΅Ύ,ȱ.ȱΓϡȱΐ΅ΌΘ΅ϟ,ȱΎ.ȱψȱΌΣΏ΅ΘΘ΅.ȱ ȱ΅.ΘϱΑΈΉ,ȱ ΘΓϾΘΓΑ,ȱ πΎΉϧΑΓΑ,ȱ Ά.ȱ ΘΓϾΗΈΉ,ȱ ΘΓϾΘΓΙΖ,ȱ πΎΉϧΑΓΙΖ,ȱ ·.ȱ ΅ϣΈΉ,ȱ ΅ЈΘ΅,ȱ πΎΉϧΑ΅,ȱ Έ.ȱ ΘϱΈΉ,ȱΘΓІΘΓ,ȱπΎΉϧΑΓ,ȱΉ.ȱΘϛΗΈΉ,ȱΘ΅ϾΘΖ,ȱπΎΉϧΑΖ,ȱΊ.ȱΘ΅ϧΗΈΉ,ȱΘ΅ϾΘ΅Ζ,ȱπΎΉϧΑ΅Ζ,ȱ.ȱΘϛΗΈΉ,ȱ Θ΅ϾΘΖ,ȱπΎΉϧΑΖ,ȱΌ.ȱΘХΈΉ,ȱΘΓϾΘУ,ȱπΎΉϧΑУ,ȱ.ȱΓϣΈΉ,ȱΓЈΘΓ,ȱπΎΉϧΑΓ,ȱΎ.ȱϊΈΉ,ȱ΅ЂΘ,ȱπΎΉϧΑ.ȱ ȱ 5) Forma los infinitivos de presente activos y medios de los siguientes verbos: ΅.ȱσΛΝ,ȱΆ.ȱΏΉϟΔΝ,ȱ·.ȱΘΕνΚΝ,ȱΈ.ȱΆΣΊΝ,ȱΉ.ȱπΌϟΊΝ,ȱΊ.ȱΔνΐΔΝ,ȱ.ȱΑΓΐϟΊΝ.ȱ ȱ ȱ΅.ȱ σΛΉΑ,ȱ σΛΉΗΌ΅,ȱ Ά.ȱ ΏΉϟΔΉΑ,ȱ ΏΉϟΔΉΗΌ΅,ȱ ·.ȱ ΘΕνΚΉΑ,ȱ ΘΕνΚΉΗΌ΅,ȱ Έ.ȱ ΆΣΊΉΑ,ȱ ΆΣΊΉΗΌ΅,ȱΉ.ȱπΌϟΊΉΑ,ȱπΌΊΉΗΌ΅,ȱΊ.ȱΔνΐΔΉΑ,ȱΔνΐΔΉΗΌ΅,ȱ.ȱΑΓΐϟΊΉΑ,ȱΑΓΐϟΊΉΗΌ΅.ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 105 ȱȱȱȱ6) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ΓϡȱΐξΑȱΏν·ΓΙΗΑȱϵΘȱϳȱ̏ΉΏν΅·ΕΓΖȱΘϛΖȱ̝ΏΌ΅ϟ΅ΖȱΎ΅ϠȱΘΓІȱ̒ϢΑνΝΖȱ·ϟ·ΑΉΘ΅.ȱ ȬȱΓϡȱΌΉΓϠȱΦ··νΏΏΓΙΗȱΘϲΑȱΘΓІȱ̏ΉΏΉΣ·ΕΓΙȱΆϟΓΑȱΐ΅ΎΕϲΑȱΓЁΎȱΉϨΑ΅.ȱ ȬȱΈΉϧȱΐξΑȱΈ΅ΏϲΑȱΘχΑȱΘΓІȱΔ΅ΈϲΖȱΘϾΛΑȱΚΙΏΣΘΘΉΑ.ȱ - Ών·ΉȱЀΐκΖȱΎΏνΔΘΉΑȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ.ȱ ȱ - ΓϡȱȱΐξΑȱȱΏν·ΓΙΗΑȱȱϵΘȱȱϳȱ̏ΉΏν΅·ΕΓΖȱȱΘϛΖȱ̝ΏΌ΅ϟ΅ΖȱȱΎ΅ϠȱȱΘΓІȱ̒ϢΑνΝΖȱ·ϟ·ΑΉΘ΅.ȱ N. pl. Part. 3ª pl. Pres. Conj. Nom. sg. masc. Gen. sg. fem. Conj. Gen. sg. m. 3ª sg. Pres. _________ __________ ____ ______________ _________________________________ _________ Suj. V. Nexo Suj. Gen. origen V. |____________________| |_____________________________________________________________| Orac. principal. Orac. subordinada sustantiva con función de C. D. “Unos dicen que Meleagro nace de Altea y Eneo”. ȬȱΓϡȱΌΉΓϠȱȱΦ··νΏΏΓΙΗȱȱΘϲΑȱȱΘΓІȱ̏ΉΏΉΣ·ΕΓΙȱȱΆϟΓΑȱȱΐ΅ΎΕϲΑȱȱΓЁΎȱȱΉϨΑ΅.ȱ Nom. pl. m. 3ª pl. Pres. Ac. s. m. Gen. sg. masc. Ac. sg. m. Ac. sg. m. Adv. Inf. pres. ________ _____________ ____ __________________ _____ ________ ____ ______ Suj. V. Suj. inf. C. N. Suj. inf. Atrib. Neg. V. _______________________ ___________________________________________________ Orac. principal. Orac. subor. sustantiva de infinitivo con función de C. D. “Los dioses anuncian que la vida de Meleagro no es larga”. ȬȱΈΉϧȱȱΐξΑȱȱΈ΅ΏϲΑȱȱΘχΑȱȱȱΘΓІȱΔ΅ΈϲΖȱȱȱΘϾΛΑȱȱΚΙΏΣΘΘΉΑ.ȱ 3ª sg. Part. A. sg. m. A. sg. f. Gen. sg. m. Ac. sg. f. Inf. pres. _____ _______ ____ ____________ _______ ____________ V. Suj. inf. C.D. C. N. C. D. V. __________ _______________________________________________ Or. pral. Orac. subord. sust. de infinitivo con función de Sujeto. “Es preciso que un tizón guarde la suerte del niño.” ȱ ȱ - Ών·ΉȱȱЀΐκΖȱȱΎΏνΔΘΉΑȱȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ.ȱ 3ª sg. Pr. ________ V. ________ Or. pral. Ac. pl. Inf. pres. Ac. pl. masc. ______ ________ _____________ Suj. inf. V. C. D. _______________________________ Orac. subord. sust. función C. D. “Se dice que vosotros robáis las leyes” Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 8: El infinitivo 106 UNIDAD 9: EL IMPERFECTO 9. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Continuamos con la tercera declinación, cuyo estudio te acompañará durante lo que te queda de curso. Esta vez les toca el turno a las consonantes nasales y líquidas. Después podrás aprender otro tiempo verbal: sabrás cómo se construye el pretérito imperfecto de indicativo activo y medio. Para ello, te familiarizarás con las peculiaridades del verbo griego, y con una en concreto: el aumento. En el tema de cultura, echaremos un vistazo a los pueblos de la Antigüedad que tenían contacto con los griegos, y te harás una idea más aproximada de cómo era el mundo que rodeaba a los griegos. En el léxico, nos acercaremos a las palabras relacionadas con la hospitalidad. APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL: 3ª DECLINACIÓN: TEMAS EN NASAL Y LÍQUIDA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Si comprendiste bien la explicación de la unidad anterior, no te costará entender que las consonantes nasales y líquidas sufren también una serie de cambios cuando se unen a la sigma de la desinencia del Nominativo singular y del Dativo plural. Recordemos el cuadro de consonantes que apareció en la Unidad 7: TEMAS EN CONSONANTE ¾ oclusiva: - labialȱ(Ά,ȱΔ,ȱΚ) TEMAS EN VOCAL DIPTONGO ¾ -Ȭ - velar o gutural (·,ȱΎ,ȱΛ) ¾ ȬΙȬ - dental (Έ,ȱΘ,ȱΌ)ȱ ¾ ȬΉΙȬ ¾ ȬȱΑΘȬȱ ¾ nasal (Α) ¾ líquida (Ώ,ȱΕ) ¾ silbante (Η) Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 107 Por lo tanto, estamos hablando de la nasal Α y de las líquidas ΏȱyȱΕ.ȱ Comencemos por la nasal: Temas en –Α:ȱ ȱ Una nasal delante de sigma, desaparece: Αȱ+ȱΖȱ>ȱΖ ψȱϹϟΖȱϹΑϱΖ: nariz Sing. N.ȱȱȱȱȱϹϟΖȱ(<ϹϟΑȬΖ)ȱ V.ȱȱȱȱȱϹϟΖȱ Ac.ȱȱȱϹϧΑ΅ȱ Gen.ȱȱȱϹΑϱΖȱ Dat.ȱȱȱȱϹΑϟȱ ȱ Plu. ϹϧΑΉΖȱ ϹϧΑΉΖȱ ϹϧΑ΅Ζȱ ϹΑЗΑȱ ϹΗϟȱ(<ϹΑȬΗϟ) Otras palabras de tema en nasal no toman en el Nominativo singular, sino que alargan la vocal del tema: Α + ø > Α con tema alargado ϳȱΈ΅ϟΐΝΑȱȱΈ΅ϟΐΓΑΓΖ: divinidad Sing. N.ȱȱΈ΅ϟΐΝΑȱ(<Έ΅ϟΐΓΑȬø)ȱ V.ȱȱȱΈ΅ϟΐΓΑȱ Ac.ȱȱΈ΅ϟΐΓΑ΅ȱ Gen.ȱȱȱΈ΅ϟΐΓΑΓΖȱ Dat.ȱȱȱΈ΅ϟΐΓΑȱ Plu. Έ΅ϟΐΓΑΉΖȱ Έ΅ϟΐΓΑΉΖȱ Έ΅ϟΐΓΑ΅Ζȱ Έ΅ΐϱΑΝΑȱ Έ΅ϟΐΓΗȱ(<Έ΅ϟΐΓΑȬΗ) Por este mismo tema se declinan algunos adjetivos de dos declinaciones, es decir, que tienen la misma forma para Masculino y Femenino y otra distinta para Neutro: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 108 ΉЁΈ΅ϟΐΝΑȱΉЄΈ΅ΐΓΑȱ ȱȱȱȱȱȱM/F N ȱ SINGULAR M/F PLURAL N M/F N N. ΉЁΈ΅ϟΐΝΑȱ ΉЄΈ΅ΐΓΑȱ ΉЁΈ΅ϟΐΓΑΉΖȱ ΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅ȱ V. ΉЄΈ΅ΐΓΑȱ ΉЄΈ΅ΐΓΑȱ ΉЁΈ΅ϟΐΓΑΉΖȱ ΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅ȱ A. ΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅ȱ ΉЄΈ΅ΐΓΑȱ ΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅Ζȱ ΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅ȱ G. ΉЁΈ΅ϟΐΓΑΓΖȱ ΉЁΈ΅ϟΐΓΑΓΖȱ ΉЁΈ΅ΐϱΑΝΑȱ ΉЁΈ΅ΐϱΑΝΑȱ D. ΉЁΈ΅ϟΐΓΑȱ ΉЁΈ΅ϟΐΓΑȱ ΉЁΈ΅ϟΑΓΗ(Α)ȱ ΉЁΈ΅ϟΐΓΗ(Α)ȱ FƋate en que la declinación es igual a la del sustantivo. Antes de seguir con los temas en líquida, hagamos un repaso de los adjetivos griegos: En griego, existen tres tipos de adjetivos: Primer grupo: Adjetivos que se declinan por la primera y segunda declinación: ¾ de tres terminaciones: M / F / N ΗΓΚϱΖȱȱΗΓΚφȱȱΗΓΚϱΑȱ ȱMȱ2ªȱȱȱȱȱȱFȱ1ªȱȱȱȱȱȱNȱ2ªȱ ȱ ¾ de dos terminaciones: M-F / N σΑΈΓΒΓΖȱȱσΑΈΓΒΓΑȱ ȱȱMȬFȱ2ªȱȱȱȱȱȱȱNȱ2ªȱ ȱ Segundo grupo: Adjetivos de dos terminaciones que se declinan sólo por la tercera declinación: ΉЁΈ΅ϟΐΝΑȱȱΉЄΈ΅ΐΓΑȱ ȱMȬFȱ3ªȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱNȱȱ3ªȱ ȱ Tercer grupo: Adjetivos de tres terminaciones que se declinan por la tercera y la primera declinación: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 109 ΐνΏ΅ΖȱȱΐνΏ΅Α΅ȱȱΐνΏ΅Αȱ ȱMȱ3ªȱȱȱȱȱȱȱFȱȱ1ªȱȱȱȱȱȱȱȱȱNȱ3ªȱ ȱ Este adjetivo declina el masculino y neutro por la 3ª declinación tema en nasal: ȱ M ΐνΏ΅Ζȱ ΐνΏ΅Αȱ ΐνΏ΅Α΅ȱ ΐνΏ΅ΑΓΖȱ ΐνΏ΅Αȱ Nȱ Vȱ Aȱ Gȱ Dȱ SINGULAR F ΐνΏ΅Α΅ȱ ΐνΏ΅Α΅ȱ ΐνΏ΅Α΅Αȱ ΐΉΏ΅ϟΑΖȱ ΐΉΏ΅ϟΑϙȱ N ΐνΏ΅Αȱ ΐνΏ΅Αȱ ΐνΏ΅Αȱ ΐνΏ΅ΑΓΖȱ ΐνΏ΅Αȱ M ΐνΏ΅ΐΉΖȱ ΐνΏ΅ΐΉΖȱ ΐνΏ΅Α΅Ζȱ ΐΉΏΣΑΝΑȱ ΐνΏ΅Η(Α) PLURAL F ΐνΏ΅Α΅ȱ ΐνΏ΅Α΅ȱ ΐΉΏ΅ϟΑ΅Ζȱ ΐΉΏ΅ΑЗΑȱ ΐΉΏ΅ϟΑ΅Ζȱ N ΐνΏ΅Α΅ȱ ΐνΏ΅Α΅ȱ ΐνΏ΅Α΅ȱ ΐΉΏΣΑΝΑȱ ΐνΏ΅Η(Α) ȱ ȱ Temas en –Ε:ȱ ȱ ȡ + Ȣ se mantiene ϳȱϹφΘΝΕȱϹφΘΓΕΓΖ: orador. Sing. N.ȱȱϹφΘΝΕȱ(<ϹφΘΓΕȬø)ȱ V.ȱȱȱϹϛΘΓΕȱ Ac.ȱȱϹφΘΓΕ΅ȱ Gen.ȱȱȱϹφΘΓΕΓΖȱ Dat.ȱȱȱϹφΘΓΕȱ Plu. ϹφΘΓΕΉΖȱ ϹφΘΓΕΉΖȱ ϹφΘΓΕ΅Ζȱ ϹΘϱΕΝΑȱ ϹφΘΓΕΗȱ(Α) Hay en los temas en Εȱ una serie de sustantivos que presentan este tipo de alternancia: Alternancia –Ε/ȬΉΕ/ȬΕȱ ȱ Esto significa que tiene formas con vocalismo alargado (–Ε), con vocalismo breve (-ΉΕ) y con vocalismo cero, es decir, sin vocal (-Ε). Ejemplo: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 110 ϳȱΦΑφΕȱȱΦΑΈΕϱΖ: hombre, varón Sing. N.ȱȱȱȱȱȱΦΑφΕȱȱ(tema alargado)ȱ V.ȱȱȱȱȱȱΩΑΉΕȱ Ac.ȱȱȱȱΩΑΈΕ΅ȱȱ(desarrollo de į de apoyo) Gen.ȱȱȱΦΑΈΕϱΖȱ Dat.ȱȱȱȱΦΑΈΕϟȱ Plu. ΩΑΈΕΉΖȱ ΩΑΈΕΉΖȱ ΩΑΈΕ΅Ζȱ ΦΑΈΕЗΑȱ ΦΑΈΕΣΗȱȱ(<ΦΑΈΕΗȱconȱ΅ȱde apoyo) ϳȱΔ΅ΘφΕȱȱΔ΅ΘΕϱΖ: padre Sing. N.ȱȱȱȱȱΔ΅ΘφΕȱȱ(tema alargado)ȱ V.ȱȱȱȱΔΣΘΉΕȱ Ac.ȱȱΔ΅ΘνΕ΅ȱ Gen.ȱȱȱΔ΅ΘΕϱΖȱȱ(grado cero ø)ȱ Dat.ȱȱȱΔ΅ΘΕϟȱ Plu. Δ΅ΘνΕΉΖȱ Δ΅ΘνΕΉΖȱ Δ΅ΘνΕ΅Ζȱ Δ΅ΘνΕΝΑȱ Δ΅ΘΕΣΗȱ(<Δ΅ΘΕΗȱconȱ΅ȱde apoyo)ȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - temas en nasal y líquida de la tercera declinación. - reconocer palabras de estos temas desde el enunciado de la palabra o desde cualquier otro caso. - declinar palabras de la tercera declinación de temas en nasal y líquida. APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL: IMPERFECTOȱ ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Vamos a conocer el otro tiempo verbal que se conjuga con el tema de presente: el imperfecto: El imperfecto de indicativo se diferencia del presente en lo siguiente: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 111 sus desinencias secundarias son distintas de las del presente. lleva aumento delante de la raíz. Con las desinencias no vas a tener problemas; sólo se trata de aprenderte una nueva serie de desinencias. El aumento es otra cosa, porque para ti será algo completamente nuevo: una desinencia verbal que no aparece después de la raíz del verbo, sino antes. El aumento es una vocal accesoria que se coloca delante de la raíz. Puede ser de dos tipos: ¾ aumento silábico: Consiste en una ΉȬ colocada ante la raíz de los verbos que empiezan por vocal: ΏϾΝ:ȱȱσȬΏΙȬΓȬΑ: desataba ΚνΕΝ:ȱȱσȬΚΉΕȬΓȬΑ:ȱllevabaȱ ΗФΊΝ:ȱȱσȬΗУΊȬΓȬΑ:ȱsalvaba Sólo debes tener en cuenta estas dos cuestiones: los verbos que comienzan por ϹȬ duplican esa consonante después del aumento: ϹϟΔΘΝ:ȱσȬΕΕΔΘȬΓȬΑ:ȱtiraba en los verbos compuestos por un preverbio, el aumento se coloca entre el preverbio y la raíz: ΉϢΗΆ΅ϟΑΝ:ȱȱΉϢΗȬνȬΆ΅ΑȬΓȬΑ:ȱentraba Además, cuando el preverbio acaba en vocal, a veces se pierde esa vocal: ΦΔΓΆ΅ϟΑΝ:ȱȱΦΔȬνȬΆ΅ΑȬΓȬΑ:ȱmarchaba Es muy importante que tengas en cuenta esto. ¾ aumento temporal: El que toman los verbos que comienzan en vocal. Lo estudiarás en la siguiente unidad. Debes estudiar el imperfecto del verbo ΉϢΐϟ, que es irregular. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 112 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - conocer las desinencias de voz activa y media del pretérito imperfecto de indicativo. - conocer cómo se construye el aumento silábico. - reconocer los verbos en imperfecto. - traducir verbos en imperfecto. - conocer el imperfecto del verbo ΉϢΐϟ. APARTADO 3.- OTROS PUEBLOS DE LA ANTIGÜEDAD ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? El pueblo griego fue un pueblo marinero y se relacionó con otras culturas, como la egipcia o la hitita. Más tarde, también se relacionaron con los fenicios, con los que mantuvieron una intensa relación comercial. Podemos encontrar vestigios de la presencia griega en España y en Italia, donde prácticamente toda Sicilia y el sur de la península itálica estaba bajo control griego. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - relaciones de los griegos con otros pueblos de la Antigüedad. ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 113 APARTADO 4.- LÉXICO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Aprenderás aquí las palabras relacionadas con otras culturas extranjeras. Recuerda, sobre todo, las palabras “extranjero”: ΒνΑΓΖȱ–ȱ–ΓΑȱ y “esclavo”: ϳȱΈΓІΏΓΖ. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - léxico relacionado con lo extranjero. 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 2) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: ̄ϥΗΓΑΓΖȱ Έξȱ Ύ΅Ϡȱ ̓ΓΏΙΐφΈΖȱ ΙϡϱΖȱ πΗΘΑȱ ͑ΣΗΝΑ.ȱ ΓЈΘΓΖȱ ΓϢΎΉϧȱ πΑȱ ͑ΝΏΎХ,ȱ ϵΔΓΙȱ ̓ΉΏϟ΅Ζȱ πΆ΅ΗϟΏΉΙΉΑ.ȱ ϵΘΉȱ ϳȱ ̓ΉΏϟ΅Ζȱ ΛΕκΘ΅ȱ ΔΉΕϠȱ ΘϛΖȱ Ά΅ΗΏΉϟ΅Ζ,ȱ ϳȱ ΌΉϲΖȱ ΅ЁΘХȱ ΌΉΗΔϠΊΉȱ ΘϲΑȱ ΐΓΑΓΗΣΑΈ΅ΏΓΑȱΚΙΏΣΘΘΉΗΌ΅.ȱΘϲȱΐξΑȱΔΕЗΘΓΑȱΘϲΑȱΛΕΗΐϲΑȱΓЁΎȱπΐΣΑΌ΅ΑΉ,ȱ΅ЇΌΖȱΈдȱ ЂΗΘΉΕΓΑȱ ΐ΅ΑΌΣΑΉ.ȱ ϵΘΉȱ ·ΤΕȱ πΔϠȱ ΘϜȱ Ό΅ΏΣΘΘϙȱ ̓ΓΗΉΈЗΑȱ πΌϾΉΘΓ,ȱ ΘϲΑȱ ͑ΣΗΓΑ΅ȱ ΔΕΓΗΎ΅ΏΉϧ.ȱ ΓЈΘΓΖȱ Έν,ȱ ΈϱΘȱ ΚΏϟθȱ ·ΉΝΕ·ϟ΅Ζȱ πΑȱ ΘХȱ Φ·ΕХȱ ώΑ,ȱ Έ΅Ά΅ϟΑΉȱ ΐξΑȱ ΘϲΑȱ ΔΓΘ΅ΐϲΑȱ̡Α΅ΙΕΓΑ,ȱπΒνΕΛΉΘ΅ȱΈξȱΐΓΑΓΗΣΑΈ΅ΏΓΖ.ȱ πΑȱ Хȱ ϳȱ ̓ΉΏϟ΅Ζȱ ΅ЁΘϲΑȱ σΆΏΉΔΉ,ȱ ϳȱ ΘϾΕ΅ΑΑΓΖȱ σΏΉ·ΉΑаȱ «Θϟȱ ΉϢΎϱΖȱ πΗΘȱ ΔΕΣΘΘΉΑȱ ϵΘΉȱ ϳȱ ΛΕΗΐϲΖȱ Φ··νΏΏΉȱ БΖȱ ΔΓΏϟΘΖȱ ΘΖȱ ΘϲΑȱ ΘϾΕ΅ΑΑΓΑȱ ΦΔΓΎΘΉϟΑΉΑȱ ΆΓϾΏΉΘ΅Ъ”ȱ ΘϱΘΉȱ Έдȱ ϳȱ ͑ΣΗΝΑȱΦΔΓΎΕϟΑΉΘ΅аȱ“ΘϲΑȱΔΓΏϟΘΑȱΎνΏΉΙΉȱΘχΑȱΛΕΙΗϱΐ΅ΏΏΓΑȱΈΓΕΣΑȱΗΓȱΚνΕΉΑ”.ȱ ȱ RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios y varia. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 114 46) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱΘΓϿΖȱΦ·ЗΑ΅Ζ,ȱΆ.ȱΘΓІȱΦΑΈΕϱΖ,ȱ·.ȱΓϡȱ̸ΏΏΑΉΖ,ȱΈ.ȱΘХȱΈ΅ϟΐΓΑ,ȱΉ.ȱΘ΅ϧΖȱΐΘΕΣΗ,ȱΊ.ȱΘϲΑȱ ΌϛΕ΅,ȱ.ȱ΅ϡȱΌΙ·΅ΘνΕΉΖ,ȱΌ.ȱΘЗΑȱϹΘϱΕΝΑ,ȱ.ȱΔΣΘΉΕ,ȱΎ.ȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅Ζ. ȱ 47) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱ ΉЁΈ΅ϟΐΝΑȱ ȬΓΑ, los siguientes sintagmas: ΅.ȱΓϡȱΔ΅ϧΈΉΖ,ȱΆ.ȱΘϲΑȱΘϾΕ΅ΑΑΓΑ,ȱ·.ȱΘΓϿΖȱ̸ΏΏΑ΅Ζ,ȱΈ.ȱψȱΔ΅ΕΌνΑΓΖ,ȱΉ.ȱΘΓϧΖȱΑΉ΅Αϟ΅Ζ,ȱȱΊ.ȱ ΘХȱΔΓΏϟΘϙ,ȱ.ȱΘЗΑȱΚΙΏΣΎΝΑ,ȱΌ.ȱϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ,ȱ.ȱΘϛΖȱΦΈΉΏΚϛΖ,ȱΎ.ȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ.ȱ ȱ 48) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ϳȱΒνΑΓΖȱΘχΑȱΘΓІȱΈΕΣΎΓΑΘΓΖȱ·΅ΗΘνΕ΅ȱΘΓΒΉϾΉ.ȱ - ΓϡȱοΘ΅ϧΕΓȱΘЗΑȱΘΓІȱΦΑΈΕϲΖȱΏϱ·ΝΑȱΦΎΓϾΓΙΗ.ȱ - ϳȱΛΕΗΐϲΖȱΦ··νΏΏΉȱΘχΑȱΐΘνΕ΅ȱΘϲΑȱΦΈΉΏΚϲΑȱΓЁΎȱΌϾΉΑ.ȱ ȱ 49) Pon en imperfecto las siguientes formas de presente y tradúcelas: ΅.ȱ ΘΕνΛΓΙΗ,ȱ Ά.ȱ ΐ΅ΑΌΣΑΉ,ȱ ·.ȱ πΔΆΓΙΏΉϾΓΐΉΑ,ȱ Έ.ȱ ΔΉΕ·ϟ·ΑΉΘ΅,ȱ Ή.ȱ ΌνΏ·ΉΘΉ,ȱ Ί.ȱ πΔΏ΅ΑΌΣΑΓΑΘ΅,ȱ.ȱΆ΅ΗΏΉϾΝ,ȱΌ.ȱΆΣΏΏΉΖ,ȱ.ȱΆΓϾΏϙ,ȱΎ.ȱΔνΐΔΉ,ȱΏ.ȱΎ΅Θ΅Ά΅ϟΑΓΙΗ,ȱΐ.ȱ πΗΘϟ.ȱ ȱ ȱ ȱȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 115 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 37) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱ πΆΓϾΏΉΘΓ,ȱ Ά.ȱ σΏΉ·ΓΑ,ȱ ·.ȱ ΦΔνΔΉΐΔΉΖ,ȱ Έ.ȱ σΚΉΕΉ,ȱ Ή.ȱ σΛΉΖ,ȱ Ί.ȱ πΘΕΉΚϱΐΑ,ȱ .ȱ πΔΉΘΕνΔΓΐΉΑ,ȱ Ό.ȱ πΌϾΉΗΌΉ,ȱ .ȱ πΏΣΐΆ΅ΑΓΑ,ȱ Ύ.ȱ πΌνΏΝ,ȱ Ώ.ȱ ώΑ,ȱ ΐ.ȱ ΔΕΓΗΉΚνΕΉΘΉ,ȱ Α.ȱ π·ϟ·ΑΓΑΘΓ,ȱΒ.ȱώΗ΅Α.ȱ ȱ 38) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ϳȱ̋ΗΉϿΖȱΉϢΖȱ̝ΌφΑ΅ΖȱσΆ΅ΑΉ,ȱϵΔΓΙȱΘϱΘΉȱψȱ̏φΈΉ΅ȱώΑ.ȱ Ȭȱψȱ̏φΈΉ΅ȱσΔΉΌΉȱΘϲΑȱ̄Ϣ·ν΅,ȱΘϲΑȱΔ΅ΘνΕ΅ȱΘΓІȱ̋ΗνΝΖ,ȱΚΙΏΣΘΘΉΗΌ΅ȱ΅ΙΘϱΑ.ȱ Ȭȱ̄Ϣ·ΉϿΖȱΈξȱΘϲΑȱΔ΅ϧΈ΅ȱπΔϠȱΘϲΑȱ̏΅Ε΅ΌЏΑΓΑȱΘ΅ІΕΓΑȱσΔΉΐΔΉΑ.ȱ ȬȱȱϵΘΉȱΘϲΑȱΌϛΕ΅ȱΦΑ΅ΕΉϧ,ȱψȱ̏φΈΉ΅ȱΑΉ΅ΑϟθȱΚΣΕΐ΅ΎΓΑȱΔΕΓΗΚνΕΉ.ȱ 4) Contesta a estas preguntas: a) ¿Qué civilización influyó en el arte minoico? b) ¿En qué aspecto se relacionaron los hititas y los micénicos? c) ¿Qué tomaron los griegos de los fenicios? d) ¿Qué pueblo fue el primero en acuñar moneda de oro y plata? e) ¿Contra quiénes lucharon los griegos en las Guerras Médicas? ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 116 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: Jasón es hijo de Esón y de Polimede. Este vive en Yolco, donde reinaba Pelias. Cuando Pelias consulta un oráculo sobre su reinado, el dios le profetiza que se guarde de uno con una sola sandalia. Al principio no entendía el oráculo, pero por el contrario, al final lo entiende. Pues cuando hacía un sacrificio a Posidón junto al mar, invita a Jasón. Y este, puesto que estaba en el campo por afición a la agricultura, atraviesa el río Anauro, y sale con una sola sandalia. Mientras Pelias le miraba, el tirano decía: “¿qué es natural hacer cuando el oráculo anuncia que un ciudadano quiere matar al tirano?”. Y entonces Jasón responde: “ordena al ciudadano traer el vellocino de oro”. 2) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱΘΓϿΖȱΦ·ЗΑ΅Ζ,ȱΆ.ȱΘΓІȱΦΑΈΕϱΖ,ȱ·.ȱΓϡȱ̸ΏΏΑΉΖ,ȱΈ.ȱΘХȱΈ΅ϟΐΓΑ,ȱΉ.ȱΘ΅ϧΖȱΐΘΕΣΗ,ȱΊ.ȱΘϲΑȱ ΌϛΕ΅,ȱ.ȱ΅ϡȱΌΙ·΅ΘνΕΉΖ,ȱΌ.ȱΘЗΑȱϹΘϱΕΝΑ,ȱ.ȱΔΣΘΉΕ,ȱΎ.ȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅Ζ.ȱ ȱ ΅. Ac. pl. masc. ΘϲΑȱ Φ·ЗΑ΅, el combate, Ά. gen. sg. masc., ΘЗΑȱ ΦΑΈΕЗΑ, de los hombres, ·. Nom. pl. masc., ϳȱ̸ΏΏΑ, el griego, Έ. dat. sg. masc., ΘΓϧΖȱΈ΅ϟΐΓΗ, para las divinidades, Ή. dat, pl. fem., ΘϜȱΐφΘΕ, para la madre, Ί. Ac. sg. masc., ΘΓІΖȱΌϛΕ΅Ζ, las cazas, . Nom. pl. fem., ψȱ ΌΙ·΅ΘφΕ, la hija, Ό. gen. pl. masc., ΘΓІȱ ϹφΘΓΕΓΖ, del orador, . nom. sg. masc., Δ΅ΘνΕΉΖ, padres, Ύ. ac. pl. masc., ΘϲΑȱΩΑΈΕ΅, el hombre. 3) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱ ΉЁΈ΅ϟΐΝΑȱ ȬΓΑ, los siguientes sintagmas: ΅.ȱΓϡȱΔ΅ϧΈΉΖ,ȱΆ.ȱΘϲΑȱΘϾΕ΅ΑΑΓΑ,ȱ·.ȱΘΓϿΖȱ̸ΏΏΑ΅Ζ,ȱΈ.ȱψȱΔ΅ΕΌνΑΓΖ,ȱΉ.ȱΘΓϧΖȱΑΉ΅Αϟ΅Ζ,ȱȱΊ.ȱ ΘХȱΔΓΏϟΘϙ,ȱ.ȱΘЗΑȱΚΙΏΣΎΝΑ,ȱΌ.ȱϳȱΩΑΌΕΝΔΓΖ,ȱ.ȱΘϛΖȱΦΈΉΏΚϛΖ,ȱΎ.ȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ.ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 117 ȱ΅.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΑΉΖ,ȱΆ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅,ȱ·.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΑ΅Ζ,ȱΈ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΝΑ,ȱΉ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΗ,ȱΊ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΑ,ȱ .ȱΉЁΈ΅ΐϱΑΓΖ,ȱΌ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΝΑ,ȱ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΑΓΖ,ȱΎ.ȱΉЁΈ΅ϟΐΓΗ.ȱ ȱ 4) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - - ϳȱΒνΑΓΖȱΘχΑȱΘΓІȱΈΕΣΎΓΑΘΓΖȱ·΅ΗΘνΕ΅ȱΘΓΒΉϾΉ.ȱ - ΓϡȱοΘ΅ϧΕΓȱΘЗΑȱΘΓІȱΦΑΈΕϲΖȱΏϱ·ΝΑȱΦΎΓϾΓΙΗ.ȱ - ϳȱΛΕΗΐϲΖȱΦ··νΏΏΉȱΘχΑȱΐΘνΕ΅ȱΘϲΑȱΦΈΉΏΚϲΑȱΓЁΎȱΌϾΉΑ.ȱ ϳȱΒνΑΓΖȱȱΘχΑȱȱΘΓІȱΈΕΣΎΓΑΘΓΖȱȱ·΅ΗΘνΕ΅ȱȱΘΓΒΉϾΉ N. sg. m. A. s. f Gen. sg. masc. Ac. s. fem. 3ª sg. Pres. ________ ____ _________________ _________ ________ Suj. C. D. C. N. C. D. V. “El extranjero asaetea el vientre del dragón” - ΓϡȱοΘ΅ϧΕΓȱȱΘЗΑȱȱΘΓІȱΦΑΈΕϲΖȱȱΏϱ·ΝΑȱȱΦΎΓϾΓΙΗ.ȱ Nom. pl. m. G. pl. m. Gen. sg. m. G. pl. m. 3ª pl. Pres. ___________ _____ ____________ ________ __________ Suj. C. rég. C. N. Com. rég. V. “Los compañeros escuchan las palabras del hombre” ȱ - ϳȱΛΕΗΐϲΖȱȱȱΦ··νΏΏΉȱȱΘχΑȱΐΘνΕ΅ȱȱΘϲΑȱΦΈΉΏΚϲΑȱΓЁΎȱΌϾΉΑ.ȱ ȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱNom. sg. m. 3ª sg. pres. Ac. sg. f. Ac. sg. masc. Adv. Inf. pr. ___________ __________ _____________ _____________ ____ ______ Sujeto V. Suj. del inf. C. D. del inf. Neg. V. |_______________________| |_______________________________________| Orac. principal. O. sub. sustant. de inf. función C. D. “El oráculo anuncia que la madre sacrifica a su hijo”. ȱ 5) Pon en imperfecto las siguientes formas de presente y tradúcelas: ΅.ȱ ΘΕνΛΓΙΗ,ȱ Ά.ȱ ΐ΅ΑΌΣΑΉ,ȱ ·.ȱ πΔΆΓΙΏΉϾΓΐΉΑ,ȱ Έ.ȱ ΔΉΕ·ϟ·ΑΉΘ΅,ȱ Ή.ȱ ΌνΏ·ΉΘΉ,ȱ Ί.ȱ πΔΏ΅ΑΌΣΑΓΑΘ΅,ȱ.ȱΆ΅ΗΏΉϾΝ,ȱΌ.ȱΆΣΏΏΉΖ,ȱ.ȱΆΓϾΏϙ,ȱΎ.ȱΔνΐΔΉ,ȱΏ.ȱΎ΅Θ΅Ά΅ϟΑΓΙΗ,ȱΐ.ȱ πΗΘϟ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 118 ΅.ȱ σΘΕΉΛΓΑȱ “corrían”,ȱ Ά.ȱ πΐΣΑΌ΅ΑΉȱ “aprendía”,ȱ ·.ȱ πΔΉΆΓΙΏΉϾΓΐΉΑȱ “tramábamos”,ȱ Έ.ȱ ΔΉΕΉ·ϟ·ΑΉΘΓȱ “superaba”,ȱ Ή.ȱ πΌνΏ·ΉΘΉȱ “encantabais”,ȱ Ί.ȱ πΔΉΏ΅ΑΌΣΑΓΑΘΓȱ “seȱ olvidaban”,ȱ.ȱπΆ΅ΗϟΏΉΙΓΑ “reinaba”,ȱΌ.ȱσΆ΅ΏΏΉΖȱ“arrojabas”,ȱ.ȱπΆΓϾΏΓΙȱ“querías”,ȱΎ.ȱ σΔΉΐΔΉȱ“enviaba”,ȱΏ.ȱΎ΅ΘΉΆ΅ϟΑΓΑȱ“bajaban”,ȱΐ.ȱώΑȱ“era”.ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 9: El imperfecto 119 UNIDAD 10: EL AORISTO 10. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD En tu estudio de la tercera declinación, te toca ahora ver los cambios que se producen en las palabras de tema en silbante, es decir, -ΗȬ;ȱte familiarizarás con uno de los cambios fonéticos más importantes de la lengua griega: la contracción vocálica. Conocerás otro tiempo verbal: el aoristo. Este tiempo comparte con el imperfecto, que viste en la unidad anterior, la característica del aumento, y ahora vas a saber un poco más del aumento temporal. Ya has visto el otro tipo de aumento: el silábico. Te adentrarás en la época arcaica: sociedad, economía, sistema de gobierno … En el capítulo dedicado al léxico aprenderás las palabras más importantes que designan a los sistemas de gobierno. Te darás cuenta que la traducción se va complicando y que te encuentras con oraciones más complejas. Lee detenidamente estos consejos: Debes tener en cuenta que un texto se compone de oraciones que suelen ir separadas por signos de puntuación: 1. Primero debes leer detenidamente el texto completo y ver los signos de puntuación y las conjunciones o nexos que separan las oraciones. Verás también la relación que existe entre las distintas oraciones (coordinación, yuxtaposición o subordinación). Generalmente, habrá tantas oraciones como verbos. 2. A continuación, debes hacer un análisis morfológico de cada oración, comenzando por el verbo, viendo los casos de los distintos sintagmas. Esto te facilitará la tarea de buscar el vocabulario. 3. Después, harás el análisis sintáctico, buscando primero el sujeto y después los distintos complementos del verbo. 4. Es el momento de acudir al vocabulario. 5. Sólo cuando hayas seguido estos pasos podrás comenzar a traducir. Intenta seguir el orden de oraciones del texto. Sabes que en castellano el orden normal es Suj. + Verbo + Complementos, pero a veces puede variar. Se trata de traducir en un castellano perfecto. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 120 APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL: 3ª DECLINACIÓN: TEMA EN SILBANTE ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Recuerda de nuevo el cuadro de consonantes que apareció en la Unidad 7: TEMAS EN CONSONANTE ¾ oclusiva: - labialȱ(Ά,ȱΔ,ȱΚ) TEMAS EN VOCAL DIPTONGO ¾ -Ȭ - velar o gutural (·,ȱΎ,ȱΛ) ¾ ȬΙȬ - dental (Έ,ȱΘ,ȱΌ)ȱ ¾ ȬΉΙȬ ¾ ȬȱΑΘȬȱ ¾ nasal (Α) ¾ líquida (Ώ,ȱΕ) ¾ silbante (Η) ȱ Como verás, ahora estudiarás lo que ocurre cuando el tema de una palabra termina en silbante. Podemos encontrarnos con sustantivos masculinos y femeninos que alargan el tema en el Nominativo. Debes también tener en cuenta lo siguiente: Η entre vocales se pierde y las vocales contraen (ΉΓ>ΓΙ,ȱΉΉ>Ή,ȱΉ΅>) ψȱΘΕφΕΖȱȱȬΓΙΖ: trirreme Sing. N.ȱȱȱΘΕφΕΖȱȱ(tema alargado)ȱ V.ȱȱȱȱΘΕϛΕΉΖȱ Ac.ȱȱΘΕφΕȱ(<ΘΕφΕΉ(Η)΅,ȱΉ΅>)ȱ Gen.ȱȱȱΘΕφΕΓΙΖȱ(<ΘΕφΕΉ(Η)ΓΖ,ȱΉΓ>ΓΙ) Dat.ȱȱȱȱΘΕφΕΉȱȱ(<ΘΕΕΉ(Η))ȱ Plu. ΘΕφΕΉΖȱȱ(<ΘΕφΕΉ(Η)ΉΖ,ȱΉΉ>Ή)ȱ ΘΕφΕΉΖȱ ΘΕφΕΉΖȱȱ(Ac. = Nom.)ȱ ΘΕφΕΝΑȱȱ(<ΘΕφΕΉ(Η)ΝΑ)ȱ ΘΕφΕΉΗȱȱ(<ΘΕφΕΉ(Η)ȬΗ)ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 121 También podemos encontrarnos sustantivos neutros que presentan tema alternante (·νΑΓΖȱen el Nominativo, Vocativo y Acusativo del singular yȱȱ·ΉΑΉΗȬȱȱen el resto). Θϲȱ·νΑΓΖȱ·νΑΓΙΖ: linaje, origen Alternancia vocálica –ȠȢ/-İȢ, típica de los neutros. Sing. N.ȱȱȱȱ·νΑΓΖȱ(gradoȱø)ȱ V.ȱȱȱȱ·νΑΓΖȱ Ac.ȱȱ·νΑΓΖȱ Gen.ȱȱ·ΉΑΓΙΖȱȱ(<·ΉΑΉ(Η)ΓΖ,ȱΉΓ>ΓΙ) Dat.ȱȱȱ·νΑΉȱȱ(<·νΑΉ(Η))ȱ Plu. ·νΑȱ(<·νΑΉ(Η)΅)ȱ ·νΑȱ(<·νΑΉ(Η)΅)ȱ ·νΑȱ(<·νΑΉ(Η)΅)ȱ ·ΉΑЗΑȱ(<·ΉΑν(Η)ΝΑ) ·νΑΉΗȱ(<·νΑΉ(Η)Η)ȱ Al producirse tantos cambios, el que te va a ayudar a reconocer los casos es el artículo. Por último, a este tema pertenecen también adjetivos de segundo grupo, es decir que se declinan sólo por la tercera: ΦΏΌφΖȱȱΦΏΌνΖ:ȱ“verdadero”. Puedes verlo declinado en el libro de texto, Unidad 10. M/F N. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - tema en silbante de la tercera declinación. - reconocer palabras de este tema desde el enunciado de la palabra o desde cualquier otro caso. - declinar palabras de la tercera declinación de tema en silbante. APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL: AORISTOȱ ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? El aoristo es un tiempo pasado y de aspecto puntual: “desaté”. Traduciremos el aoristo por nuestro pretérito perfecto simple. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 122 Dependiendo de su formación, hay dos tipos de aoristo: x aoristo sigmático: aumento + raíz + Η΅ȱ+ desinencias secundarias Por eso se le llama sigmático, por la sigma de la desinencia. AORISTO ACTIVO Singular Plural AORISTO MEDIO Singular Plural 1ª σΏΙΗ΅ȱ πΏϾΗ΅ΐΉΑȱ πΏΙΗΣΐΑȱ πΏΙΗΣΐΉΌ΅ȱ 2ª σΏΙΗ΅Ζȱ πΏϾΗ΅ΘΉȱ πΏϾΗΝȱ πΏϾΗ΅ΗΌΉȱ 3ª σΏΙΗΉȱ σΏΙΗ΅Αȱ πΏϾΗ΅ΘΓȱ πΏϾΗ΅ΑΘΓȱ Infinitivo:ȱΏІΗ΅ Infinitivo: ΏϾΗ΅ΗΌ΅ Debes tener en cuenta a los verbos cuya raíz termina en oclusiva (labial, velar o dental). Recuerda qué les pasa a estas consonantes cuando entran en contacto con una sigma: Δ,ȱΆ,ȱΚ,ȱΔΘȱ+ȱΗȱ=ȱȱΜ Ύ,ȱ·,ȱΛȱ+ȱΗȱ=ȱȱΒȱ Θ,ȱΈ,ȱΌ,ȱΊȱ+ȱΗȱ=ȱȱΗȱ Ejemplos: ΆΏνΔΝ:ȱȱπȬΆΏΉΔȱ–ȱΗ΅ȱ>ȱȱۆȕȜİΜĮ “vi” ΔΏνΎΝ:ȱȱπΔΏΉΎȱ–ȱΗ΅ȱ>ȱσΔΏΉΒ΅ȱȱ“tramé” ΈΉϟΈΝ:ȱȱπΈΉ(Έ)ȬȱΗ΅ȱ>ȱȱσΈΉΗ΅ȱȱ“temí” x aoristo radical temático: aumento + raíz + vocal temática (İ/ ǎ) + desinencias secundarias Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 123 Es decir, no toman la desinencia –ȱ Η΅ȱ del aoristo sigmático, utilizan la raíz pura, sin ningún prefƋo, infƋo o sufƋo que pueda llevar el presente: Por ejemplo: Ώ΅ΐΆΣΑΝ: tiene en el tema de presente los infƋos ΐȱyȱΣΑ.ȱȱ ȱ Cuando este verbo quiera formar su aoristo, quitará esos infƋos y utilizará la raíz pura, es decir, ȬΏ΅ΆȬ: AORISTO ACTIVO Singular AORISTO MEDIO Plural Singular Plural 1ª σΏ΅ΆΓΑȱ πΏΣΆΓΐΉΑȱ πΏ΅ΆϱΐΑȱ πΏ΅ΆϱΐΉΌ΅ȱ 2ª σΏ΅ΆΉΖȱ πΏΣΆΉΘΉȱ πΏΣΆΓΙȱ πΏΣΆΉΗΌΉȱ 3ª σΏ΅ΆΉ(Α)ȱ σΏ΅ΆΓΑȱ πΏΣΆΉΘΓȱ πΏΣΆΓΑΘΓȱ Infinitivo:ȱΏ΅ΆΉϧΑ Infinitivo: Ώ΅ΆνΗΌ΅ ȱ Te habrás dado cuenta de que las desinencias del aoristo temático activo son idénticas a las del pretérito imperfecto que estudiaste en la unidad anterior. Pero hay una diferencia notable: el imperfecto utilizará la raíz de presente, sin eliminar los prefƋos., infƋos o sufƋos, mientras que el aoristo temático sí prescindirá de ello: Ejemplo: el pretérito imperfecto del verbo Ώ΅ΐΆΣΑΝ será: πΏΣΐΆ΅ΑΓΑȱ ȱ πΏ΅ΐΆΣΑΓΐΉΑȱ ΉΏΣΐΆ΅ΑΉΖȱ ȱ πΏ΅ΐΆΣΑΉΘΉȱ πΏΣΐΆ΅ΑΉ(Α)ȱ ȱ πΏΣΐΆ΅ΑΓΑȱ ȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - conocer las desinencias de voz activa y media del aoristo sigmático de indicativo. - conocer las desinencias de voz activa y media del aoristo radical temático de indicativo. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 124 APARTADO 3.- MORFOLOGÍA VERBAL: AUMENTO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En la unidad anterior has estudiado un tipo de aumento: el silábico (recordemos que consistía en añadir una πȬ al comienzo de la raíz de un verbo, cuando éste comenzaba por consonante). Ahora vas a estudiar otro tipo de aumento, el que llevan los verbos que comienzan por vocal o diptongo. A este aumento lo llamaremos aumento temporal: Ej.: ΦΎΓϾΝ:ȱimperfectoȱόΎΓΙΓΑ;ȱaoristo όΎΓΙΗ΅ȱ Tienes las normas de alargamiento, junto con otros ejemplos, en esta misma unidad del libro de texto. Lee detenidamente el capítulo dedicado al aumento temporal, porque es imprescindible para que reconozcas imperfectos y aoristos con este tipo de aumento. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - conocer en qué consiste el aumento temporal. - conocer las normas de alargamiento vocálico. APARTADO 4.- LA ÉPOCA ARCAICA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? La época arcaica comprende un período de tiempo que va desde el año 800 a. C. al 500 a. C. La cultura griega experimentará una serie de cambios que la transformarán para siempre: - colonización de otros territorios. - introducción de la moneda. - codificación de las leyes. - aparición de la tiranía. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 125 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - conocer las características más importantes que definen la llamada época arcaica. APARTADO 5.- LÉXICO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? En este apartado veremos las palabras relacionadas con los sistemas de gobierno. Son todas palabras importantes y muy utilizadas en lengua griega, pero hay dos fundamentales: ψȱΦΕΛφ,ȱ“gobierno” yȱψȱΔΓΏΘΉϟ΅,ȱ“régimen”. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - palabras más importantes que designan sistemas de gobierno. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 126 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 3) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: ϳȱ ΓЇΑȱ ̡ΐ΅ΗΖȱ ΘϛΖȱ ̄Ϣ·ϾΔΘΓΙȱ πΆ΅ΗϟΏΉΙΉ,ȱ ϵΘΉȱ ϳȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘΖȱ σΗΛΉȱ ΔκΗ΅Αȱ ̕ΣΐΓΑ.ȱ ΓЈΘΓΖȱΈЗΕ΅ȱσΔΉΐΜνȱΘΉȱΎ΅ϠȱπΈνΒ΅ΘΓȱΩΏΏ΅ȱΔ΅ΕдȱπΎΉϟΑΓΙȱΈΤȱΘχΑȱΒΉΑϟ΅Α.ȱπΔΉϟȱ·ΉȱΈχȱΘХȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘΉȱ ΐΉ·ΣΏ΅ȱ πΔΘΙΛϟ΅ȱ ώΗ΅Α,ȱ ϳȱ ̡ΐ΅ΗΖȱ σ·Ε΅ΜΉΑȱ ΉϢΖȱ ΆϾΆΏΓΑȱ ΘΣΈΉȱ Ύ΅Ϡȱ σΔΉΐΜΉΑȱΉϢΖȱ̕ΣΐΓΑаȱ«ΦΕΉΗΘϲΑȱΐνΑȱπΗΘΑȱΩΑΈΕ΅ȱΚϟΏΓΑȱΎ΅ϠȱΒνΑΓΑȱΉЇȱΔΕΣΘΘΉΑ,ȱπΐΓϠȱΈдȱ ΅ϡȱΗ΅ϠȱΐΉ·ΣΏ΅ȱπΔΘΙΛϟ΅ȱΓЁΎȱΦΕνΗΎΓΙΗ,ȱΈϱΘȱΘϲȱΌΉϧΓΑȱΚΌΓΑΉΕϱΑȱπΗΘΑ.ȱΗϿȱΓЇΑȱΑІΑȱ ΚΕϱΑΘΊΉȱΩΒΓΑȱΛΕϛΐ΅ȱΎ΅ϠȱΘΓІΘΓȱΦΔϱΆ΅ΏΏΉ.ȱΓЂΘΝȱΈξȱΘϲȱΌΉϧΓΑȱΉЁΐΉΑξΖȱ·ϟ·ΑΉΘ΅».ȱ ϳȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘΖȱ Θ΅ІΘ΅ȱ πΔΉΏνΒ΅ΘΓȱ Ύ΅Ϡȱ ΘχΑȱ ΘΓІȱ ̝ΐΣΗΓΖȱ ΆΓΙΏχΑȱ ΦΕϟΗΘΑȱ πΑϱΐΗΉΑаȱ πΔΉϠȱΈдȱЈΕΉȱΛΕΙΗν΅ΑȱΗΚΕ΅·ϧΈ΅,ȱΎΣΏΏΗΘΓΑȱσΕ·ΓΑȱ̋ΉΓΈЏΕΓΙȱ̕΅ΐϟΓΙ,ȱσΈΓΒΉΑȱ΅ЁΘХȱ Θ΅ϾΘΑȱ ΦΔΓΆ΅ΏΉϧΑ.ȱ πΎνΏΉΙΗΉΑȱ ΓЇΑȱ ΘΕφΕȱ ΉϢΖȱ ΘχΑȱ ΌΣΏ΅ΘΘ΅Αȱ ΦΑ΅·΅·ΉϧΑаȱ ϵΘΉȱ Έдȱ ϳȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘΖȱΘϛΖȱΑφΗΓΙȱοΎΤΖȱπ·νΑΉΘΓ,ȱΘχΑȱΗΚΕ΅·ϧΈ΅ȱΉϢΖȱΘχΑȱΌΣΏ΅ΘΘ΅ΑȱσΕΕΜΉΑ.ȱ ȱ RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios y varia. 50) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱ Θϲȱ σΔΓΖ,ȱ Ά.ȱ ΘχΑȱ ΘΕφΕ,ȱ ·.ȱ ΘΤȱ ·νΑ,ȱ Έ.ȱ ΘΓІȱ ϷΕΓΙΖ,ȱ Ή.ȱ ΅ϡȱ ΘΕφΕΉΖ,ȱ Ί.ȱ ΘХȱ ΔΏφΌΉ,ȱ .ȱ ΘΓϧΖȱσΔΉΗ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱΘΕφΕΓΙΖ. ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 127 51) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱ ΦΏΌφΖȱ ȬνΖ, los siguientes sintagmas: ΅.ȱΘϲΑȱΔ΅ΘνΕ΅,ȱΆ.ȱΘΓϧΖȱΐ΅ΌΘ΅ϧΖ,ȱ·.ȱΓϡȱΎφΕΙΎΉΖ,ȱΈ.ȱΘΓІȱ̓ΓΏΙΎΕΣΘΓΙΖ,ȱΉ.ȱψȱΎϱΕ,ȱȱΊ.ȱΘϲȱ ΈЗΕΓΑ,ȱ.ȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ,ȱΌ.ȱΘЗΑȱΔΓΏΘЗΑ,ȱ.ȱΘΓϿΖȱΚϾΏ΅ΎΓΖ,ȱΎ.ȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ.ȱ ȱ 52) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱ σΐ΅ΌΉ,ȱ Ά.ȱ σ·Ε΅Μ΅,ȱ ·.ȱ πΔΉΆΓϾΏΉΙΗ΅Α,ȱ Έ.ȱ πΏϾΗ΅ΘΉ,ȱ Ή.ȱ π·νΑΉΘΓ,ȱ Ί.ȱ σΔΉΗ΅,ȱ .ȱ πΏΔϱΐΑ,ȱΌ.ȱЈΕΉ,ȱ.ȱπΌΙΗΣΐΉΌ΅,ȱΎ.ȱΦΔνΌ΅ΑΓΑ,ȱΏ.ȱΉϨΔΉ.ȱ ȱ 53) Pon en aoristo las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱ ϡΎνΘΉΙΉ,ȱ Ά.ȱ ΔΕΓΗνΆ΅ΏΏΓΑ,ȱ ·.ȱ σΆΏΉΔΉΖ,ȱ Έ.ȱ πΚΉϾ·ΓΐΉΑ,ȱ Ή.ȱ ΔΉΕΉ·ϟ·ΑΓΑΘΓ,ȱ Ί.ȱ πΔνΐΔΉΘΉ,ȱ.ȱπΌϾΉΘΓ,ȱΌ.ȱσΔ΅ΗΛΉ,ȱ.ȱπΈϟΝΎΓΑ,ȱΎ.ȱπΏΉΔϱΐΑ,ȱΏ.ȱσΚΉΕΉΖ.ȱ ȱ 54) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - Γϡȱ ̎΅ΎΉΈ΅ΐϱΑΓȱ ΉϢΖȱ ̕ΣΐΓΑȱ ώΏΌΓΑȱ Ύ΅Ϡȱ ΗΘΕ΅ΘΉϟ΅Αȱ πΔΓφΗ΅ΑΘΓȱπΔϠȱΘϲΑȱΘϾΕ΅ΑΑΓΑȱΘϲΑȱ̓ΓΏΙΎΕΣΘ.ȱ - πΔΉϠȱΈξȱΗΘϱΏУȱΐΉ·ΣΏУȱΦΚϟΎΓΑΘΓ,ȱ̕ΣΐΓΑȱπΔΓΏϱΕΎΗ΅Α. - ΓЈΘΓȱ ΐξΑȱ ΔΕϲΖȱ Θϲȱ ΘΓІȱ ΔϾΕ·ΓΙȱ ΘΉϧΛΓΖȱ ΔΕΓΖνΆ΅ΏΓΑ,ȱ ϳȱ Έξȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘΖȱ΅ЀΘΓϿΖȱΦΔφΏ΅ΗΉΑ. ȱ ȱ ȱȱȱȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 128 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 39) Indica en qué caso están las siguientes palabras: ΅.ȱΘΤΖȱΘΕφΕΉΖ,ȱΆ.ȱΘΤȱΦΏΌϛȱσΔ,ȱ·.ȱΉЁΈ΅ΐΓΑϟ΅ΑȱΦΏΌϛ,ȱΈ.ȱΎΕΣΘΉȱΦΗΉΆΉϧ,ȱΉ.ȱ·νΑΓΙΖȱ ΦΚ΅ΑΓІΖ.ȱȱ ȱ 40) Forma el imperfecto y el aoristo de los siguientes verbos y conjuga los tres primeros: ΅.ȱΆ΅ΗΏΉϾΝ,ȱΆ.ȱΚΉϾ·Ν,ȱ·.ȱ·ϟ·ΑΓΐ΅,ȱΈ.ȱΔΕΣΘΘΝ,ȱΉ.ȱΘΙ·ΛΣΑΝ,ȱΊ.ȱϹϟΔΘΝ,ȱ.ȱΐ΅ΑΌΣΑΝ,ȱ Ό.ȱΉϢΎΣΊΝ.ȱ ȱ ȱ 3) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ΓϡȱΓЇΑȱ̎΅ΎΉΈ΅ΐϱΑΓȱΉϢΖȱΘχΑȱ̓ΉΏΓΔϱΑΑΗΓΑȱΦΔϛΏΌΓΑ.ȱ ȬȱȱΘ΅ϾΘΑȱΔΕЏΘΑȱΗΘΕ΅ΘΉϟ΅ΑȱπΔϠȱΘχΑȱ̝Ηϟ΅ΑȱΓϡȱ̎΅ΎΉΈ΅ΐϱΑΓȱπΔΓφΗ΅ΑΘΓ.ȱ ȱ 4) Contesta a estas preguntas: a) ¿Qué supuso el proceso de industrialización en la Época Arcaica? b) ¿Cuál es la clase social más favorecida durante esta época? c) ¿Qué es una falange de hoplitas? d) ¿Qué es un tirano? e) ¿Cuáles fueron los efectos positivos de la tiranía? ȱ ȱ 5) Ejercicios de etimología: averigua las palabras griegas que originan estas palabras compuestas y escribe su significado: oligarquía, monarquía, diarquía, aristocracia, democracia, demagogo, plutocracia, teocracia. ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 129 6) Lee en voz alta el texto siguiente: πΔΉϠȱ Έдȱ ϳȱ ̡ΐ΅ΗΖȱ ϳȱ ΘϛΖȱ ̄Ϣ·ϾΔΘΓΙȱ Ά΅ΗΏΉϿΖȱ πΔΏν·ΉΘ΅ȱ ΘχΑȱ ΘΓІȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘΓΙΖȱ ΆϾΆΏΓΑ,ȱ ΐ΅ΑΌΣΑΉȱ ϵΘȱ ΦΈϾΑ΅ΘϱΑȱ πΗΘΑȱ ΦΑΌΕЏΔУȱ πΎȱ ΘϛΖȱ ΐΓϟΕ΅Ζȱ ΩΑΌΕΝΔΓΑȱ πΎΎΓΐϟΗ΅.ȱ πΎΉϧΑΓΖȱ Έдȱ ο΅ΙΘХȱ Ών·Ήаȱ «Θϟȱ ΔΓφΗΝЪȱ ΓЀȱ ·ΤΕȱ πΌνΏΝȱ ΈΤȱ ΘχΑȱ ΈΙΗΘΙΛϛȱ ΘΉΏΉΙΘχΑȱ ΘΓІȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘΓΙΖȱ ΦΏ·ΉϧΑ.ȱ ΔνΐΜΝȱ ΓЇΑȱ ΅ЁΘХȱ ΎφΕΙΎΣȱ ΘΑ΅ȱ ΉϢΖȱ ̕ΣΐΓΑȱ Ύ΅Ϡȱ Έ΅ΏϾΗΓΐ΅ȱΘχΑȱΒΉΑϟ΅Α».ȱ ȱ 7) Analiza sintácticamente y pon especial atención a la estructura oracional: πΔΉϠȱ Έдȱ ϳȱ ̡ΐ΅ΗΖȱ ϳȱ ΘϛΖȱ ̄Ϣ·ϾΔΘΓΙȱ Ά΅ΗΏΉϿΖȱ πΔΏν·ΉΘ΅ȱ ΘχΑȱ ΘΓІȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘΓΙΖȱ ΆϾΆΏΓΑ,ȱ ΐ΅ΑΌΣΑΉȱ ϵΘȱ ΦΈϾΑ΅ΘϱΑȱ πΗΘΑȱ ΦΑΌΕЏΔУȱ πΎȱ ΘϛΖȱ ΐΓϟΕ΅Ζȱ ΩΑΌΕΝΔΓΑȱ πΎΎΓΐϟΗ΅.ȱ ȱ ȱ 8) Conjuga el presente, el imperfecto y el aoristo de ΔνΐΔΝȱyȱΈ΅ΏϾΓΐ΅. ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 130 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: Amasis gobernaba Egipto, cuando Polícrates dominó toda Samos. Ese envió regalos y recibió otros de parte de aquél por el vínculo de la hospitalidad. Como evidentemente Polícrates tenía grandes éxitos, Amasis le escribió en un papiro estas palabras y las envió a Samos: “es agradable que un hombre amigo y huésped tenga éxito, pero no me agradan tus grandes éxitos, porque la divinidad es envidiosa. En efecto, tú piensa ahora en cosas de gran valor y rechaza esto. Y así la divinidad te es propicia.” Polícrates leyó estas cosas y creyó muy bueno el consejo de Amasis; y después de que encontró un anillo de oro, hermosísimo trabajo de Teodoro de Samos, le pareció bien tirarlo. Así pues, ordenó conducir a alta mar a un trirreme; y cuando Polícrates estuvo lejos de la isla, arrojó el anillo al mar. 2) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱ Θϲȱ σΔΓΖ,ȱ Ά.ȱ ΘχΑȱ ΘΕφΕ,ȱ ·.ȱ ΘΤȱ ·νΑ,ȱ Έ.ȱ ΘΓІȱ ϷΕΓΙΖ,ȱ Ή.ȱ ΅ϡȱ ΘΕφΕΉΖ,ȱ Ί.ȱ ΘХȱ ΔΏφΌΉ,ȱ .ȱ ΘΓϧΖȱσΔΉΗ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱΘΕφΕΓΙΖ.ȱ ȱ ΅. Nom., Voc., Acus. neu. sg. ΘΤȱσΔ; las palabras, Ά. Ac. fem. sg. ΘΤΖȱΘΕφΕΉΖ; los trirremes, ·. Nom., voc. Ac. neu. pl. Θϲȱ·νΑΓΖ; el linaje, Έ. Gen. neu. sg. ΘЗΑȱϴΕЗΑ; de las montañas, Ή. Nom. pl. fem. ψȱΘΕφΕΖ; el trirreme, Ί. dat. sg. neu. ΘΓϧΖȱΔΏφΌΉΗ; para las multitudes, . dat. pl, masc. ΘХȱ σΔΉ; para la palabra, Ό. Gen. sg. fem. ΘЗΑȱ ΘΕφΕΝΑ; de los trirremes. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 131 3) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱΦΏΌφΖȱȬνΖ, los siguientes sintagmas: ΅.ȱΘϲΑȱΔ΅ΘνΕ΅,ȱΆ.ȱΘΓϧΖȱΐ΅ΌΘ΅ϧΖ,ȱ·.ȱΓϡȱΎφΕΙΎΉΖ,ȱΈ.ȱΘΓІȱ̓ΓΏΙΎΕΣΘΓΙΖ,ȱΉ.ȱψȱΎϱΕ,ȱȱΊ.ȱΘϲȱ ΈЗΕΓΑ,ȱ.ȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ,ȱΌ.ȱΘЗΑȱΔΓΏΘЗΑ,ȱ.ȱΘΓϿΖȱΚϾΏ΅ΎΓΖ,ȱΎ.ȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗ.ȱ ȱ ȱ΅.ȱΦΏΌϛ,ȱΆ.ȱΦΏΌνΗ,ȱ·.ȱΦΏΌΉϧΖ,ȱΈ.ȱΦΏΌΓІΖ,ȱΉ.ȱΦΏΌφΖ,ȱΊ.ȱΦΏΌνΖ,ȱ.ȱΦΏΌνΗ,ȱΌ.ȱ ΦΏΌЗΑ,ȱ.ȱΦΏΌΉϧΖ,ȱΎ.ȱΦΏΌϛ.ȱ 4) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱ σΐ΅ΌΉ,ȱ Ά.ȱ σ·Ε΅Μ΅,ȱ ·.ȱ πΔΉΆΓϾΏΉΙΗ΅Α,ȱ Έ.ȱ πΏϾΗ΅ΘΉ,ȱ Ή.ȱ π·νΑΉΘΓ,ȱ Ί.ȱ σΔΉΗ΅,ȱ .ȱ πΏΔϱΐΑ,ȱΌ.ȱЈΕΉ,ȱ.ȱπΌΙΗΣΐΉΌ΅,ȱΎ.ȱΦΔνΌ΅ΑΓΑ,ȱΏ.ȱΉϨΔΉ.ȱ ΅.ȱσΐ΅ΌΓΑ aprendieron, Ά.ȱπ·ΕΣΜ΅ΐΉΑ escribimos, ·.ȱπΔΉΆΓϾΏΉΙΗΉ tramó, Έ.ȱσΏΙΗ΅Ζ desataste, Ή.ȱ π·νΑΓΑΘΓ llegan a ser, Ί.ȱ πΔΉϟΗ΅ΐΉΑ persuadimos, .ȱ πΏΔϱΐΉΌ΅ dejamos, Ό.ȱ ЈΕΓΑ encontraron, .ȱ πΌΙΗΣΐΑ sacrifiqué, Ύ.ȱ ΦΔΉΌΣΑΓΐΉΑ/ ΦΔνΌ΅ΑΉ morimos / murió, Ώ.ȱΉϨΔΓΑ dƋeron. 5) Pon en aoristo las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱ ϡΎνΘΉΙΉ,ȱ Ά.ȱ ΔΕΓΗνΆ΅ΏΏΓΑ,ȱ ·.ȱ σΆΏΉΔΉΖ,ȱ Έ.ȱ πΚΉϾ·ΓΐΉΑ,ȱ Ή.ȱ ΔΉΕΉ·ϟ·ΑΓΑΘΓ,ȱ Ί.ȱ πΔνΐΔΉΘΉ,ȱ.ȱπΌϾΉΘΓ,ȱΌ.ȱσΔ΅ΗΛΉ,ȱ.ȱπΈϟΝΎΓΑ,ȱΎ.ȱπΏΉΔϱΐΑ,ȱΏ.ȱσΚΉΕΉΖ.ȱ ȱ ΅.ȱϡΎνΘΉΙΗΉ suplicó, Ά.ȱΔΕΓΗνΆ΅ΏΓΑ atacaron, ·.ȱσΆΏΉΜ΅Ζ viste, Έ.ȱπΚϾ·ΓΐΉΑ huimos, Ή.ȱ ΔΉΕΉ·νΑΓΑΘΓ superaron, Ί.ȱ πΔνΐΜ΅ΘΉ enviasteis, .ȱ πΌϾΗ΅ΘΓ sacrificó, Ό.ȱ σΔ΅ΌΉ sufrió, .ȱπΈϟΝΒ΅ perseguí, Ύ.ȱπΏϟΔΓΐΑ dejé,ȱΏ.ȱόΑΉ·ΎΉΖ llevaste. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 132 6) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - Γϡȱ ̎΅ΎΉΈ΅ΐϱΑΓȱ ΉϢΖȱ ̕ΣΐΓΑȱ ώΏΌΓΑȱ Ύ΅Ϡȱ ΗΘΕ΅ΘΉϟ΅Αȱ πΔΓφΗ΅ΑΘΓȱπΔϠȱΘϲΑȱΘϾΕ΅ΑΑΓΑȱΘϲΑȱ̓ΓΏΙΎΕΣΘ.ȱ - πΔΉϠȱΈξȱΗΘϱΏУȱΐΉ·ΣΏУȱΦΚϟΎΓΑΘΓ,ȱ̕ΣΐΓΑȱπΔΓΏϱΕΎΗ΅Α. - ΓЈΘΓȱ ΐξΑȱ ΔΕϲΖȱ Θϲȱ ΘΓІȱ ΔϾΕ·ΓΙȱ ΘΉϧΛΓΖȱ ΔΕΓΖνΆ΅ΏΓΑ,ȱ ϳȱ Έξȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘΖȱ΅ЀΘΓϿΖȱΦΔφΏ΅ΗΉΑ. ȱ ȬȱȱȱΓϡȱ̎΅ΎΉΈ΅ΐϱΑΓȱȱΉϢΖȱȱ̕ΣΐΓΑȱȱώΏΌΓΑȱȱΎ΅ϠȱȱΗΘΕ΅ΘΉϟ΅ΑȱȱπΔΓφΗ΅ΑΘΓȱȱπΔϠȱȱΘϲΑȱȱ Nom. pl. masc. prep. Ac. s. m. 3ª pl. aor. Conj. Ac. sg. fem. 3ª pl. aor. ind. prep. A. s. ——————————— ——————- ———– ——– —————— ——————— ————— Suj. C. C. L. V. Nexo C. D. V. C. C. L.. |——————————————————————–| |———————————————————Orac. coord. copulativa Orac. coord. copulativa ΘϾΕ΅ΑΑΓΑȱȱȱΘϲΑ*ȱ̓ΓΏΙΎΕΣΘ.ȱ Ac. sg. masc. Ac. sg. masc. ———————————————–—– C. C. L . —————————————————-| Orac. coord. cop. ΘϲΑ*ȱ ̓ΓΏΙΎΕΣΘȱ:ȱ fíjate en la repetición del artículoȱ ΘϲΑ,ȱ redundante en castellano; no debes traducirlo. “Los Lacedemonios fueron a Samos y realizaron una expedición militar contra el tirano Polícrates”. ȬȱȱπΔΉϠȱȱΈξȱȱΗΘϱΏУȱΐΉ·ΣΏУȱȱΦΚϟΎΓΑΘΓ,ȱ̕ΣΐΓΑȱȱπΔΓΏϱΕΎΗ΅Α.ȱ Conj. Conj. Dat. sg. masc. 3ª pl. aor. ind. Ac. sg. m. 3ª pl. aor. ind. ——– —– ————————– —————— ————-- ———————— Conj. temp. C. C. V. C. D. V. |—————————————————————–| |—————————————-| Orac. subord. temporal Orac. principal « Después de que llegaron con una gran escuadra, asediaron Samos ». Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 133 ȬȱȱΓЈΘΓȱȱΐξΑȱȱΔΕϲΖȱȱΘϲȱȱΘΓІȱΔϾΕ·ΓΙȱȱΘΉϧΛΓΖȱȱʌȡȠΗܙȕĮȜȠȞ,ȱϳȱȱΈξȱȱ̓ΓΏΙΎΕΣΘΖȱȱ N. pl. m. Part. prep. A.sn Gen. sg. masc. Ac. s. n. 3ª pl. aor. Nsm Nom. sg. masc. ——— ————— ——————— ———— ——————- ———————————– Suj. C. C. L. C. N. C. C. L. V. Suj. ΅ЀΘΓϿΖȱȱΦΔφΏ΅ΗΉΑ. Ac. pl. m. 3ª sg. aor. ————- ——————C. D. V. “Ellos atacaron en dirección a la muralla del fuerte, pero Polícrates los rechazó.” Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 10: El aoristo 134 UNIDAD 11: EL FUTURO 11. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD En tu estudio de la tercera declinación, te toca ahora ver los cambios que se producen en las palabras de tema en vocal, es decir, temas en Ȭ y enȱ–Ιȱy temas en diptongo. Seguirás estudiando los pronombres: los interrogativos e indefinidos: ΘϟΖȱΘϟȱ y ȱΘΖȱΘ.ȱ Conocerás otro tiempo verbal: el futuro. Te acercarás a una curiosa e importante sociedad griega: Esparta: su educación y sus instituciones. En el capítulo dedicado al léxico aprenderás las palabras que designan a las distintas leyes. APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL: 3ª DECLINACIÓN: TEMA EN VOCAL ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Recuerda de nuevo el cuadro de consonantes que apareció en la Unidad 7: TEMAS EN CONSONANTE ¾ oclusiva: - labialȱ(Ά,ȱΔ,ȱΚ) TEMAS EN VOCAL DIPTONGO ¾ -Ȭ - velar o gutural (·,ȱΎ,ȱΛ) ¾ ȬΙȬ - dental (Έ,ȱΘ,ȱΌ)ȱ ¾ ȬΉΙȬ ¾ ȬȱΑΘȬȱ ¾ nasal (Α) ¾ líquida (Ώ,ȱΕ) ¾ silbante (Η) ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 135 Como verás, ahora estudiarás lo que ocurre cuando el tema de una palabra termina en vocal o diptongo. Comencemos por los temas en vocal. Debes también tener en cuenta lo siguiente: Temas en –Ț y temas en –ȣ Algunas palabras aparecen sin alternancia vocálica, no presentan alteraciones: ϢΛΌϾΖȱȱ ϢΛΌϾΓΖ pez (la Ι no sufre ninguna alteración a lo largo de la flexión). Sin embargo, otras presentan alternancia vocálica –/ȬΉȱyȱ–Ι/ȬΉΙ:ȱ x Temas en –/ȬΉ:ȱ entre vocales desaparece. ψȱΔϱΏΖȱΔϱΏΉΝΖ: ciudad Sing. Plu. N.ȱȱȱΔϱΏΖȱ ΔϱΏΉΖȱȱ(<ΔΓΏΉȬΉΖ)ȱΉİ > İȚ V.ȱȱȱΔϱΏȱ ΔϱΏΉΖȱȱ(<ΔΓΏΉȬΉΖ)ȱ Ac.ȱȱȱΔϱΏΑȱ ΔϱΏΉΖȱȱ(<ΔΓΏΉȬΉΖ)ȱ Gen.ȱȱȱΔϱΏΉΝΖȱȱ(<ΔΓΏΉȬΓΖ,ȱcon alargam.) ΔϱΏΉΝΑȱȱ(<ΔΓΏΉȬΝΑ)ȱ Dat.ȱȱȱΔϱΏΉȱȱ(<ΔΓΏΉȬ)ȱ ΔϱΏΉΗȱȱ(se forma sobreȱΔϱΏΉȬ)ȱ x Temas en –Ι/ȬΉΙ:ȱ Ι entre vocales desaparece. ϳȱΔνΏΉΎΙΖȱȱȬΉΝΖ: hacha Sing. N.ȱȱȱΔνΏΉΎΙΖȱ V.ȱȱȱΔνΏΉΎΙȱ Ac.ȱȱȱΔνΏΉΎΙΑȱ Gen.ȱȱΔΉΏνΎΉΝΖȱ(<ΔΉΏΉΎΉΙȬΓΖ)ȱ Dat.ȱȱȱΔΉΏνΎΉȱȱ(<ΔΉΏΉΎΉΙȬ)ȱ Plu. ΔΉΏνΎΉΖȱȱ(<ΔΉΏΉΎΉΙȬΉΖ)ȱ ΔΉΏνΎΉΖȱȱ(<ΔΉΏΉΎΉΙȬΉΖ)ȱ ΔΉΏνΎΉΖȱȱ(<ΔΉΏΉΎΉΙȬΉΖ)ȱ ΔΉΏνΎΉΝΑȱȱ(<ΔΉΏΉΎΉΙȬΝΑ)ȱ ΔΉΏνΎΉΗȱȱ(se forma sobreȱΔΉΏνΎΉȬ)ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 136 A los temas en –Ι pertenecen adjetivos del tercer grupo: adjetivos de tres terminaciones que se declinan por la tercera y la primera declinación: Ejemplo: ψΈϾΖȱψΈΉϧ΅ȱψΈϾȱ ȱM-3ª ȱ Nȱ Vȱ Aȱ Gȱ Dȱ F- 1ª N-3ª SINGULAR F ψΈΉϧ΅ȱ ψΈΉϧ΅ȱ ψΈΉϧ΅Αȱ ψΈΉϟ΅Ζȱ ωΈΉϟθȱ M ψΈϾΖȱ ψΈϾȱ ψΈϾΑȱ ψΈνΓΖȱ ψΈΉϧȱ N ψΈϾȱ ψΈϾȱ ψΈϾȱ ψΈνΓΖȱ ψΈΉϧȱ M ψΈΉϧΖȱ ψΈΉϧΖȱ ψΈΉϧΖȱ ψΈΉЗΑȱ ψΈνΗȱ PLURAL F ψΈΉϧ΅ȱ ψΈΉϧ΅ȱ ψΈΉϟ΅Ζȱ ψΈΉЗΑȱ ψΈΉϟ΅Ζȱ N ψΈν΅ȱ ψΈν΅ȱ ψΈν΅ȱ ωΈΉЗΑȱ ψΈνΗȱ ȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - tema en vocal de la tercera declinación. - reconocer palabras de este tema desde el enunciado de la palabra o desde cualquier otro caso. - declinar palabras de la tercera declinación de tema en vocal. APARTADO 2.- MORFOLOGÍA NOMINAL: 3ª DECLINACIÓN: TEMAS EN DIPTONGOȱ ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Temas en diptongo Tema en –ΉΙȱ Ι entre vocales desaparece. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 137 ϳȱΆ΅ΗΏΉϾΖȱȱȬνΝΖ: rey Sing. N.ȱȱȱΆ΅ΗΏΉϾΖȱ V.ȱȱȱΆ΅ΗΏΉІȱ Ac.ȱȱΆ΅ΗΏν΅ȱȱ(<Ά΅ΗΏΉϾȬ΅)ȱ Gen.ȱȱΆ΅ΗΏνΝΖȱȱ(<Ά΅ΗΏΉϾȬΓΖ) Dat.ȱȱȱΆ΅ΗΏΉϧȱȱ(<Ά΅ΗΏΉϾȬ)ȱ Plu. Ά΅ΗΏΉϧΖȱȱ(<Ά΅ΗΏΉϾȬΉΖ)ȱ Ά΅ΗΏΉϧΖȱȱ(<Ά΅ΗΏΉϾȬΉΖ)ȱ Ά΅ΗΏν΅Ζȱȱ(<Ά΅ΗΏΉϾȬ΅Ζ)ȱ Ά΅ΗΏνΝΑȱȱ(<Ά΅ΗΏΉϾȬΝΑ) Ά΅ΗΏΉІΗȱȱȱ Tema en –΅Ι ȉema en ȬΓΙ Ιȱentre vocales desaparece ψȱ·Ε΅ІΖȱȱ·Ε΅ϱΖ: anciana S. N.ȱȱȱȱ·Ε΅ІΖȱ ȱV.ȱȱȱȱ·Ε΅Іȱ Ac.ȱȱ·Ε΅ІΑȱ Gen.ȱȱȱ·Ε΅ϱΖȱ Dat.ȱȱȱ·Ε΅ϟȱ P. ·ΕκΉΖȱ ·ΕκΉΖȱ ·Ε΅ІΖȱ ·Ε΅ЗΑȱ ·Ε΅ΙΗϟȱ ϳȱΆΓІΖȱȱΆΓϱΖ: buey S. N.ȱȱΆΓІΖȱ V.ȱȱΆΓІȱ Ac.ȱȱΆΓІΑȱ Gen.ȱȱΆΓϱΖȱ Dat.ȱȱΆΓϟȱ P. ΆϱΉΖȱ ΆϱΉΖȱ ΆΓІΖȱ ΆΓЗΑȱ ΆΓΙΗϟȱ ȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - tema en diptongo de la tercera declinación. - reconocer palabras de este tema desde el enunciado de la palabra o desde cualquier otro caso. - declinar palabras de la tercera declinación de tema en diptongo. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 138 APARTADO 3.- MORFOLOGÍA PRONOMINAL: INTERROGATIVOS E INDEFINIDOS ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Debes reconocer muy bien la declinación de estos dos pronombres. Mira con atención la declinación que te facilita el libro de texto y fíjate en que lo único que las diferencia es el acento: el interrogativo se acentúa, mientras que el indefinido no lleva acento. Verás que se declinan por la tercera, tema en nasal. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - conocer la declinación de los pronombres interrogativos e indefinidos. - distinguir entre uno y otro. - traducir correctamente los dos pronombres cuando aparezcan en un texto. APARTADO 4.- MORFOLOGÍA VERBAL: EL FUTURO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? El futuro se forma de la siguiente manera: raíz + Η + vocal temática + desinencias primarias Esto significa que el futuro es igual que el presente con la única diferencia de la presencia de la característica -ΗȬ:ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 139 FUTURO ACTIVO Singular Plural FUTURO MEDIO Singular Plural 1ª ΏϾΗΝȱ ΏϾΗΓΐΉΑȱ ΏϾΗΓΐ΅ȱ 2ª ΏϾΗΉΖȱ ΏϾΗΉΘΉȱ ΏϾΗΉȱ/ȱΏϾΗϙȱ ΏϾΗΉΗΌΉȱ 3ª ΏϾΗΉȱ ΏϾΗΓΙΗ(Α)ȱ ΏϾΗΉΘ΅ȱ Infinitivo:ȱΏϾΗΉΑ ΏΙΗϱΐΉΌ΅ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅ȱ Infinitivo: ΏϾΗΉΗΌ΅ Como ves, es muy parecido al presente; no lo confundas con este tiempo, pero apréndetelos a la vez, así te será más fácil. En el ejemplo anterior, con el verbo ΏϾΝ, la -ΗȬȱ no provoca ningún cambio. Pero ya sabes que, en griego, cuando la -ΗȬȱentra en contacto con otra consonante,ȱse producen alteraciones fonéticas, que ya has estudiado. Esto ocurre en los llamados verbos en consonante: x verbos en oclusiva: labial Ά,ȱΔ,ȱΚ,ȱ(ʌIJ)ȱ+ȱΗȱ>ȱΜ velar ·,ȱΎ,ȱΛȱ,ȱ(ΘΘ)+ȱΗȱ>ȱΒȱ dental Έ,ȱΘ,ȱΌ,ȱ(Ί)ȱ+ȱΗȱ>ȱΗȱ Ejemplos: ΘΕϟΆΝ:ȱfut.ȱȱΘΕϟΜΝȱ ΈЏΎΝ:ȱfut.ȱȱΈЏΒΝȱ ΔΉϟΌΝ:ȱfut.ȱΔΉϟΗΝȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - conocer las desinencias de voz activa y media del futuro de indicativo de los verbos vocálicos, como ΏϾΝ. - conocer las desinencias de voz activa y media del futuro de indicativo de los verbos consonánticos de tema en oclusiva. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 140 APARTADO 5.- ESPARTA ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Conocerás en este capítulo la historia y la sociedad de un pueblo con unas características que le hicieron únicos en la cultura griega: los espartanos. Aprende por qué este término es también sinónimo de austero, sobrio, severo. Te darás cuenta de las diferencias que les separaban de las demás ciudades griegas, y sobre todo, de Atenas, con la que acabaría dirimiendo sus rivalidades en las Guerras del Peloponeso, que terminaría con la hegemonía ateniense. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - características del modelo político espartano. - características de la educación y de la sociedad espartanas. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 141 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 4) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: ΥΏΏдȱ π·Аȱ ΏνΒΓΐ΅ȱ ΔΉΕϠȱ ΘχΑȱ Ύ΅ΏΓΎΦ·΅Όϟ΅Αȱ ΘϛΖȱ ̕ΔΣΕΘΖ,ȱ ϴΏ·΅ΑΌΕΝΔΓΘΣΘΖȱ ΔϱΏΉΝΖаȱΘ΅ϾΘϙȱΈξȱΘϜȱΔϱΏΉȱΐΉϟΊΝΑȱΈϾΑ΅ΐΖȱΎ΅ϠȱΈϱΒ΅ȱπΑȱΘϜȱ̴ΏΏΣΈȱ ΉϢΗϟΑ.ȱΌ΅ΙΐΣΊΝȱ ΔЗΖȱ ΘΓІΘдȱ π·νΑΉΘΓ.ȱ πΔΉϠȱ ΐνΑΘΓȱ ΏΓ·ϟΊΓΐ΅ȱ ΘΤȱ πΔΘΈΉϾΐ΅Θ΅ȱ ΘЗΑȱ ̕Δ΅ΕΘ΅ΘЗΑ,ȱ ΓЁΎνΘȱΌ΅ΙΐΣΊΝ.ȱ̎ΙΎΓІΕ·ΓΖȱΈχȱ΅ЁΘΓϧΖȱΘΓϿΖȱΦΕϟΗΘΓΙΖȱΑϱΐΓΙΖȱσ·Ε΅ΜΉΑ.ȱΏν·ΓΙΗȱΈνȱ ΘΑΉΖȱ ϵΘȱ ΅ЁΘϲΖȱ ϳȱ ̎ΙΎΓІΕ·ΓΖȱ Ύ΅ΘΤȱ ΘΓϿΖȱ ̽Ε΅ΎΏΉϟΈ΅Ζȱ π·νΑΉΘΓ.ȱ ϳȱ ΑΓΐΓΌνΘΖȱ ΓЁȱ ΔΕϱΘΉΕΓΑȱΔ΅ΕνΗΛΉȱΘХȱΔΏφΌΉȱΘχΑȱΉЁΑΓΐϟ΅ΑȱΔΕϠΑȱπΏΌΉϧΑȱΉϢΖȱ̇ΉΏΚΓϿΖȱΎ΅Ϡȱΐ΅ΑΘΉІΗ΅ȱ ΘϲΑȱΌΉϱΑ.ȱϵΘΉȱΈξȱϳȱΌΉϲΖȱΉϨΔΉȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖȱΦΕϟΗΘΓΙΖȱΉϨΑ΅,ȱΓϡȱ̕Δ΅ΕΘκΘ΅ȱΘΓϧΖȱΑϱΐΓΖȱ πΔΉϟΌΓΑΘΓȱ Ύ΅Ϡȱ ψȱ ΔϱΏΖȱ ЁΈ΅ΐϱΑΗΉ.ȱ ΓЂΘΝȱ Έξȱ Γϡȱ Δ΅Ώ΅ΓϠȱ ΑϱΐΓȱ σΘȱ Ύ΅Ϡȱ ΑІΑȱ ΘΓϧΖȱ ΩΏΏΓΖȱΎ΅ΑϱΘ΅ΘΓϟȱΉϢΗаȱπΔ΅ΑνΗΓΙΗȱΐξΑȱΔΣΑΘΉΖȱΘ΅ϾΘΑȱΘχΑȱΉЁΑΓΐϟ΅Α,ȱΐΐΉϧΗΌ΅ȱΈξȱ ΅ЁΘχΑȱΓЁΈΉΐϟ΅ȱΔϱΏΖȱπΌΉΏφΗΉ.ȱ ȱ ȱ RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios y varia. 55) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱΘχΑȱΈϾΑ΅ΐΖ,ȱΆ.ȱΘϲȱΩΗΘΙ,ȱ·.ȱ΅ϡȱΚϾΗΉΖ,ȱΈ.ȱΘϛΖȱΓϢϱΖ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱΔφΛΉΝΑ,ȱΊ.ȱΘϜȱΈΙΑΣΐΉ,ȱ.ȱ ΘΤΖȱΎΕϟΗΉΖ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱϢΗΛϾΓΖ,ȱ.ȱΘΓϿΖȱϢΛΌІΖ,ȱΎ.ȱΘ΅ϧΖȱΏνΒΉΗ,ȱΏ.ȱΘχΑȱΔϱΏΑ. ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 142 56) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱ Θ΅ΛϾΖȱ –Ήϧ΅ȱ ȬϾ, los siguientes sintagmas: ΅.ȱΓϡȱϣΔΔΓ,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅Ζ,ȱ·.ȱΘϛΖȱΎϱΕΖ,ȱΈ.ȱΘΤȱ·νΑ,ȱΉ.ȱΘХȱΑΉ΅Αϟθ,ȱȱΊ.ȱΘЗΑȱΚΙΏΣΎΝΑ,ȱ .ȱΘ΅ϧΖȱΆ΅ΗΏϟΗΗ΅Ζ,ȱΌ.ȱΘϲΑȱΔΓΏϟΘΑ,ȱ.ȱΓϡȱϢΛΌϾΉΖ,ȱΎ.ȱΘΓІȱΔ΅ΘΕϱΖ.ȱ ȱ 57) Completa con la forma adecuada del interrogativo ΘϟΖȱ Θϟ, y del indefinido ΘΖȱΘ los siguientes sustantivos: ΅.ȱ Ά΅ΗΏΉϧΖ,ȱ Ά.ȱ ΎφΕΙΎ΅,ȱ ·.ȱ Α΅ϾΘ΅Ζ,ȱ Έ.ȱ ΦΑΌΕЏΔΓΙΖ,ȱ Ή.ȱ ΐΘΕϱΖ,ȱ Ί.ȱ ΏνΒΑ,ȱ .ȱ ·νΑΓΖ,ȱ Ό.ȱ ΘΕφΕΉΗ,ȱ.ȱϴΑϱΐ΅Θ΅,ȱΎ.ȱΌΉХ,ȱΏ.ȱϡΉΕνΝΑ.ȱ ȱ 58) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱ ΏνΒΉΘ΅,ȱ Ά.ȱ ·ΕΣΜΉΖ,ȱ ·.ȱ Ά΅ΗΏΉϾΗΓΙΗ,ȱ Έ.ȱ ΆΏΉΜϱΐΉΌ΅,ȱ Ή.ȱ πΕΉϧ,ȱ Ί.ȱ ΌϾΗΉΘΉ,ȱ .ȱ ΔΕΣΒΓΐΉΑ,ȱΌ.ȱπΏΉϾΗΓΐ΅,ȱ.ȱϷΜΓΑΘ΅,ȱΎ.ȱσΗΘ΅,ȱΏ.ȱΏΉϟΜΝ,ȱΐ.ȱΓϥΗΉ.ȱ ȱ 59) Pon en futuro las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱ ΎΕϾΔΘΉ,ȱ Ά.ȱ σΕΛΓΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ΌϾΓΐΉΑ,ȱ Έ.ȱ ΚνΕΉΘΉ,ȱ Ή.ȱ Ών·Ν,ȱ Ί.ȱ ΉϢΗϟ,ȱ .ȱ Ά΅ΗΏΉϾΉΖ,ȱ Ό.ȱ ΏΉϟΔΓΙΗ,ȱ.ȱπΗΘϟ,ȱΎ.ȱ΅ϡΕΉϧ,ȱΏ.ȱΎΉΏΉϾΓΙΗ.ȱ ȱ ȱ 60) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ϳȱ Έξȱ ̎ΙΎΓІΕ·ΓΖȱ ΏνΒΉȱ Θ΅ϧΖȱ πΏΉΙΌνΕ΅Ζȱ ΎϱΕ΅Ζȱ ΘχΑȱ ΘΉΎΑΓΔΓϟ΅ΑȱΉϨΑ΅ȱΐν·ΗΘΓΑ.ȱ - ΔΕЗΘΓΑȱΐξΑȱΓЈΘΓΖȱΔ΅Ε΅ΗΎΉΙΣΗΉȱΘΤȱ΅ЀΘΤȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗȱΎ΅Ϡȱ Θ΅ϧΖȱ·ΙΑ΅ΒϟΑ.ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 143 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 41) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱΘΓϿΖȱϡΔΔν΅Ζ,ȱΆ.ȱΘΓІȱϡΉΕνΝΖ,ȱ·.ȱΘХȱΆ΅ΗΏΉϧ,ȱΈ.ȱΓϡȱΥΏΉϧΖ,ȱΉ.ȱϡΔΔΉІ,ȱΊ.ȱΘЗΑȱ·ΓΑνΝΑ,ȱ.ȱ ΘΓϧΖȱϡΉΕΉІΗ,ȱΌ.ȱΘϲΑȱΆ΅ΗΏν΅,ȱ.ȱϳȱ·ΓΑΉϾΖ.ȱȱ ȱ 42) Califica con la forma adecuada de los adjetivos Φ·΅ΌϱΖȱ Ȭφȱ ȬϱΑЪȱ ΗЏΚΕΝΑȱ–ΓΑ; ΦΏΌφΖȱ–ΉΖȱ·ΏΙΎϾΖȱ–Ήϧ΅ȱȬϾȱlos siguientes sintagmas: ΅.ȱΘϲΑȱ͞ΈΙΗΗν΅,ȱΆ.ȱΘΓϧΖȱ·ΓΑΉІΗ.ȱ·.ȱΓϡȱϡΉΕΉϧΖ,ȱΈ.ȱΘХȱ͞ΕΚΉϧ,ȱΉ.ȱΘΓϿΖȱΆ΅ΗΏν΅Ζ,ȱΊ.ȱΘΓІȱ ̝ΛΏΏνΝΖ,ȱ.ȱΘЗΑȱϡΔΔνΝΑ.ȱ ȱ 3) Analiza las siguientes formas pronominales, cámbialas de número y tradúcelas: ΅.ȱΘϟΑΉΖ,ȱΆ.ȱΘΑ,ȱ·.ȱΘϟΑ΅,ȱΈ.ȱΘΑΝΑ,ȱΉ.ȱΘϟ,ȱΊ.ȱΘϟΑΓΖ,ȱ.ȱΘΖ,ȱΌ.ȱΘΑ΅Ζ,ȱ.ȱΘϟΗ,ȱΎ.ȱΘΑ΅.ȱ ȱ 4) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - σΔΉΘ΅ȱΈξȱΎΉΏΉϾΗΉȱΘΤȱΗЏΐ΅Θ΅ȱΦΗΎΉϧΑ.ȱ - ΘνΏΓΖȱ Έξȱ ΔΓφΗΉȱ ΈΕϱΐΓΙȱ Ύ΅Ϡȱ ϢΗΛϾΓΖȱ Φ·ЗΑ΅Ζȱ ΔΕϲΖȱ ΦΏΏφΏ΅Ζ.ȱ - πΑϱΐΗΉȱ ·ΤΕȱ πΎȱ ·ΓΑνΝΑȱ ϢΗΛΙΕЗΑȱ Ύ΅Ϡȱ ΘΤȱ ΘνΎΑ΅ȱ ϢΗΛΙΕΤȱ ·ϟ·ΑΉΗΌ΅.ȱ ȱ ȱ 8) Ejercicios de etimología: averigua las palabras griegas que originan estas palabras compuestas y escribe su significado: oligarquía, monarquía, diarquía, aristocracia, democracia, demagogo, plutocracia, teocracia. ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 144 ȱ 9) Contesta a estas preguntas: a) Explica las distintas clases sociales de Esparta. b) ¿Por qué Esparta llegó a ser el ejército más poderoso de Grecia? c) ¿En qué se basaba la educación espartana? d) ¿Qué era la criptía? e) Magistraturas más importantes de Esparta. ȱ 10) Existe en griego un sufƋo, ȬΘφΕΓΑ, que designa los lugares en que se desarrolla una actividad. Teniendo en cuenta el significado de las palabras de la columna de la derecha, deduce lo que significan los de la columna de la izquierda: ϳȱΈΎ΅ΗΘφΖȱ–ΓІȱ ȱ ȱ ȱ ΘϲȱΈΎ΅ΗΘφΕΓΑȱȬΓΙȱ ϳȱΈΉΗΐϱΖȱ–ΓІȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ΘϲȱΈΉΗΐΝΘφΕΓΑȱ–ΓΙȱ ϳȱΆΓΙΏΉΙΘφΖȱ–ΓІȱ(“consejero”) ΘϲȱΆΓΙΏΉΙΘφΕΓΑȱ–ΓΙȱ ϳȱπΕ·ΣΘΖȱ–ΓΙ (“trabajador”) ΘϲȱπΕ·΅ΗΘφΕΓΑȱ–ΓΙȱ ȱ 11) Conjuga el presente, el pretérito imperfecto, el futuro y el aoristo de ΦΑ΅·ΎΣΗΉ.ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 145 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: “Pero yo hablaré acerca de la honradez de Esparta, una ciudad muy escasamente poblada; pero esta ciudad tiene mayor fuerza y fama en la Hélade. Admiro cómo sucedió eso.Sin embargo, después que reflexiono sobre los hábitos de los espartiatas, ya no me admiro. Ciertamente, Licurgo escribió para ellos las mejores leyes. Dicen algunos que el propio Licurgo nació en tiempos de los Heraclidas. El legislador no concedió a la muchedumbre el buen orden antes de ir a Delfos y consultar en oráculo al dios. Cuando el dios dijo que sus leyes eran muy buenas, los ciudadanos obedecían las leyes y la ciudad fue feliz. Así las leyes antiguas todavía ahora son muy nuevas para los demás: por otra parte, todos alabarán ese buen orden; pero, por otra, ninguna ciudad querrá imitarlo.” 2) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱΘχΑȱΈϾΑ΅ΐΖ,ȱΆ.ȱΘϲȱΩΗΘΙ,ȱ·.ȱ΅ϡȱΚϾΗΉΖ,ȱΈ.ȱΘϛΖȱΓϢϱΖ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱΔφΛΉΝΑ,ȱΊ.ȱΘϜȱΈΙΑΣΐΉ,ȱ.ȱ ΘΤΖȱΎΕϟΗΉΖ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱϢΗΛϾΓΖ,ȱ.ȱΘΓϿΖȱϢΛΌІΖ,ȱΎ.ȱΘ΅ϧΖȱΏνΒΉΗ,ȱΏ.ȱΘχΑȱΔϱΏΑ.ȱ ΅.Ac. f. sg., ΘΤΖȱΈΙΑΣΐΉΖ,ȱlas fuerzas,ȱΆ. Nom. Ac. n. sg., ΘΤȱΩΗΘ, las ciudades, DŽ. Nom. f. pl., ψȱΚϾΗΖ, la naturaleza, į. G. f. sg., ΘЗΑȱΓϢЗΑ, de las ovejas, İ. G. m. pl., ΘΓІȱ ΔφΛΉΝΖ, del codo, Dž. D. f. sg., Θ΅ϧΖȱ ΈΙΑΣΐΉΗ, para las fuerzas, dž. A. f. pl., ΘχΑ ΎΕϟΗΑ, la elección, LJ. G. f. sg., ΘЗΑȱϢΗΛϾΝΑ, de las fuerzas, Lj. A. m. pl., ΘϲΑȱϢΛΌϾΑ, el pez, lj. D. f. pl., ΘϜȱΏνΒΉ, con el habla NJ. A. f. sg., ΘΤΖȱΔϱΏΉΖ, las ciudades. 3) Califica, con la forma adecuada del adjetivoȱΘ΅ΛϾΖȱ–Ήϧ΅ȱȬϾ, los siguientes sintagmas: Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 146 ΅.ȱΓϡȱϣΔΔΓ,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅Ζ,ȱ·.ȱΘϛΖȱΎϱΕΖ,ȱΈ.ȱΘΤȱ·νΑ,ȱΉ.ȱΘХȱΑΉ΅Αϟθ,ȱȱΊ.ȱΘЗΑȱΚΙΏΣΎΝΑ,ȱ .ȱΘ΅ϧΖȱΆ΅ΗΏϟΗΗ΅Ζ,ȱΌ.ȱΘϲΑȱΔΓΏϟΘΑ,ȱ.ȱΓϡȱϢΛΌϾΉΖ,ȱΎ.ȱΘΓІȱΔ΅ΘΕϱΖ.ȱ ΅.ȱΘ΅ΛΉϧΖ,ȱΆ.ȱΘ΅ΛΉϧΖ,ȱ·.ȱΘ΅ΛνΓΖ,ȱΈ.ȱΘ΅Λν΅,ȱΉ.ȱΘ΅ΛΉϧ,ȱΊ.ȱΘ΅ΛνΝΑ,ȱ.ȱΘ΅ΛνΗ,ȱΌ.ȱΘ΅ΛϾΑ,ȱ.ȱ Θ΅ΛΉϧΖ,ȱΎ.ȱΘ΅ΛνΓΖ. 4) Completa con la forma adecuada del interrogativo ΘϟΖȱΘϟ, y del indefinido ΘΖȱΘ los siguientes sustantivos: ΅.ȱ Ά΅ΗΏΉϧΖ,ȱ Ά.ȱ ΎφΕΙΎ΅,ȱ ·.ȱ Α΅ϾΘ΅Ζ,ȱ Έ.ȱ ΦΑΌΕЏΔΓΙΖ,ȱ Ή.ȱ ΐΘΕϱΖ,ȱ Ί.ȱ ΏνΒΑ,ȱ .ȱ ·νΑΓΖ,ȱ Ό.ȱ ΘΕφΕΉΗ,ȱ.ȱϴΑϱΐ΅Θ΅,ȱΎ.ȱΌΉХ,ȱΏ.ȱϡΉΕνΝΑ.ȱ ΅.ȱΘϟΑΉΖ,ȱΘΑΉΖ,ȱΆ.ȱΘϟΑ΅,ȱΘΑ΅,ȱ·.ȱΘϟΗ,ȱΘΗ,ȱΈ.ȱΘϟΑ΅Ζ,ȱΘΑ΅Ζ,ȱΉ.ȱΘϟΑΓΖ,ȱΘΑΓΖ,ȱΊ.ȱΘϟΑ΅,ȱΘΑ΅,ȱ .ȱΘϟ,ȱΘ,ȱΌ.ȱΘϟΗ,ȱΘΗ,ȱ.ȱΘϟΑ΅,ȱΘΑ΅,ȱΎ.ȱΘϟΑ,ȱΘΑ,ȱΏ.ȱΘϟΑΝΑ,ȱΘΑΝΑ. ȱ ȱ 5) Cambia de número las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱ ΏνΒΉΘ΅,ȱ Ά.ȱ ·ΕΣΜΉΖ,ȱ ·.ȱ Ά΅ΗΏΉϾΗΓΙΗ,ȱ Έ.ȱ ΆΏΉΜϱΐΉΌ΅,ȱ Ή.ȱ πΕΉϧ,ȱ Ί.ȱ ΌϾΗΉΘΉ,ȱ .ȱ ΔΕΣΒΓΐΉΑ,ȱΌ.ȱπΏΉϾΗΓΐ΅,ȱ.ȱϷΜΓΑΘ΅,ȱΎ.ȱσΗΘ΅,ȱΏ.ȱΏΉϟΜΝ,ȱΐ.ȱΓϥΗΉ.ȱ ΅.ȱΏνΒΓΑΘ΅,ȱdirán,ȱΆ.ȱ·ΕΣΜΉΘΉ,ȱescribiréis,ȱ·.ȱΆ΅ΗΏΉϾΉ,ȱreinará,ȱΈ.ȱΆΏνΜΓΐ΅,ȱ veré,ȱΉ.ȱπΕΓІΗ,ȱdirán,ȱΊ.ȱΌϾΗΉΖ,ȱsacrificarás,ȱ.ȱΔΕΣΒΝ,ȱharé,ȱΌ.ȱπΏΉΙΗϱΐΉΌ΅,ȱiremos,ȱ.ȱ ϷΜΓΐ΅,ȱveré,ȱΎ.ȱσΗΓΑΘ΅,ȱserán,ȱestarán,ȱexistirán,ȱhabrá,ȱΏ.ȱΏΉϟΜΓΐΉΑ,ȱdejaremos,ȱΐ.ȱ ΓϥΗΉΘΉ,ȱllevaréis.ȱ ȱ 6) Pon en futuro las siguientes formas verbales y tradúcelas: ΅.ȱ ΎΕϾΔΘΉ,ȱ Ά.ȱ σΕΛΓΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ΌϾΓΐΉΑ,ȱ Έ.ȱ ΚνΕΉΘΉ,ȱ Ή.ȱ Ών·Ν,ȱ Ί.ȱ ΉϢΗϟ,ȱ .ȱ Ά΅ΗΏΉϾΉΖ,ȱ Ό.ȱ ΏΉϟΔΓΙΗ,ȱ.ȱπΗΘϟ,ȱΎ.ȱ΅ϡΕΉϧ,ȱΏ.ȱΎΉΏΉϾΓΙΗ.ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 147 ΅.ȱ ΎΕϾΜΉ,ȱ ocultará,ȱ Ά.ȱ πΏΉϾΗΓΑΘ΅,ȱ irán,ȱ ·.ȱ ΌϾΗΓΐΉΑ,ȱ sacrificaremos,ȱ Έ.ȱ ΓϥΗΉΘΉ,ȱ llevaréis,ȱ Ή.ȱ πΕЗ,ȱ diré,ȱ Ί.ȱ σΗΓΑΘ΅,ȱ serán,ȱ estarán,ȱ existirán,ȱ habrá,ȱ .ȱ Ά΅ΗΏΉϾΗΉΖ,ȱ reinarás,ȱΌ.ȱΏΉϟΜΓΙΗ,ȱdejarán,ȱ.ȱσΗΘ΅,ȱserá,ȱestará,ȱexistirá,ȱhabrá,ȱΎ.ȱ΅ϡΕφΗΉ,ȱcogerá,ȱ Ώ.ȱΎΉΏΉϾΗΓΙΗ,ȱordenarán. 7) Analiza y traduce las siguientes oraciones: ȬȱϳȱΈξȱ̎ΙΎΓІΕ·ΓΖȱΏνΒΉȱΘ΅ϧΖȱπΏΉΙΌνΕ΅ΖȱΎϱΕ΅ΖȱΘχΑȱΘΉΎΑΓΔΓϟ΅ΑȱΉϨΑ΅ȱΐν·ΗΘΓΑ.ȱ ȬȱΔΕЗΘΓΑȱΐξΑȱΓЈΘΓΖȱΔ΅Ε΅ΗΎΉΙΣΗΉȱΘΤȱ΅ЀΘΤȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗȱΎ΅ϠȱΘ΅ϧΖȱ·ΙΑ΅ΒϟΑ.ȱ ȱϳȱȱΈξȱȱ̎ΙΎΓІΕ·ΓΖȱȱΏνΒΉȱȱΘ΅ϧΖȱπΏΉΙΌνΕ΅ΖȱȱΎϱΕ΅ΖȱȱΘχΑȱΘΉΎΑΓΔΓϟ΅ΑȱΉϨΑ΅ȱΐν·ΗΘΓΑ.ȱ N.s. Cj. Non. sg. m. 3ª s. fut. Dat. pl. fem. Ac. sg. fem. inf. pr. Ac. sg. n. ——————————– ———- ——————————————– ——————————- ——— —————– Suj. V. Dat. interés. Suj. del inf. V. Atributo |——————————————-| |——————————————————————————————————-| Oración principal Oración subordinada sustantiva de inf. función C. D. ΏνΒΉ:ȱfuturo del verboȱΏν·Ν. “Licurgo dirá que para las muchachas libres la procreación es lo máximo”. ΔΕЗΘΓΑȱΐξΑȱΓЈΘΓΖȱȱΔ΅Ε΅ΗΎΉΙΣΗΉȱȱΘΤȱ΅ЀΘΤȱȱΘΓϧΖȱΦΑΈΕΣΗȱȱΎ΅ϠȱȱΘ΅ϧΖȱ·ΙΑ΅ΒϟΑ.ȱ ȱȱȱȱadv. Part. N. sg. m. 3ª sg. fut. ind. Ac. pl. n. Dat. pl. masc. Conj. Dat. pl. fem. ————— ———– ————————– ————— ———————————————————C. C. Suj. V. C. D. C. I. Δ΅Ε΅ΗΎΉΙΣΗΉ:ȱfut. del verboȱΔ΅Ε΅ΗΎΉΙ΅ΊΝ. « En primer lugar, él dispondrá las mismas cosas para los hombres y las mujeres ». Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 11: El futuro 148 UNIDAD 12: EL PARTICIPIO 12. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD En tu estudio de la tercera declinación, te toca ahora ver los cambios que se producen en las palabras de tema en ΑΘ, sustantivos y adjetivos. Ya estudiaste el infinitivo; ahora le toca el turno a otra forma no personal del verbo: el participio, activo y medio. No sólo estudiarás su formación, sino también sus funciones dentro de una oración. Debes tener en cuenta que el participio se usa de una forma más amplia en griega que en castellano, y adquiere una gran importancia.ȱ Si en la unidad anterior te acercaste a Esparta, en esta unidad sabrás más cosas de Atenas, su rival en muchos aspectos. En el capítulo dedicado al léxico aprenderás las palabras que designan a la ΔϱΏΖ. APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL: 3ª DECLINACIÓN: TEMA EN –ΑΘȬȱ ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Recuerda de nuevo el cuadro de consonantes que apareció en la Unidad 7: TEMAS EN CONSONANTE ¾ oclusiva: - labialȱ(Ά,ȱΔ,ȱΚ) TEMAS EN VOCAL DIPTONGO ¾ -Ȭ - velar o gutural (·,ȱΎ,ȱΛ) ¾ ȬΙȬ - dental (Έ,ȱΘ,ȱΌ)ȱ ¾ ȬΉΙȬ ¾ ȬȱΑΘȬȱ ¾ nasal (Α) ¾ líquida (Ώ,ȱΕ) ¾ silbante (Η) ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 149 Como verás, ahora estudiarás lo que ocurre cuando el tema de una palabra termina en –ΑΘȬ. Debes también tener en cuenta lo siguiente: Temas en –ΑΘȬȱ ȬΑΘȬȱ+ȱΗȱ>ȱΗ ϳȱ·ϟ·΅Ζȱ·ϟ·΅ΑΘΓΖ: gigante Sing. N.ȱȱȱȱȱ·ϟ·΅Ζȱ(<·ϟ·΅ΑΘȬΖ)ȱ V.ȱȱȱȱȱ·ϟ·΅Αȱ(desin.ȱø)ȱ Ac.ȱȱȱ·ϟ·΅ΑΘ΅ȱ Gen.ȱȱȱ·ϟ·΅ΑΘΓΖȱ Dt.ȱȱȱȱȱ·ϟ·΅ΑΘȱ Plu. ·ϟ·΅ΑΘΉΖȱ ·ϟ·΅ΑΘΉΖȱ ·ϟ·΅ΑΘ΅Ζȱ ··ΣΑΘΝΑȱ ·ϟ·΅Ηȱ(<··΅ΑΘȬΗ) ȬΑΘȬȱ+ȱΗȱ>ȱΗ con tema alargado ϳȱϴΈΓϾΖȱȱϴΈϱΑΘΓΖ: diente Sing. N.ȱȱȱȱϴΈΓϾΖȱ(<ϴΈϱΑΘȬΖ)ȱ V.ȱȱȱȱϴΈΓϾΖȱ Ac.ȱȱϴΈϱΑΘ΅ȱ Gen.ȱȱȱϴΈϱΑΘΓΖȱ Dat.ȱȱȱȱϴΈϱΑΘȱ Plu. ϴΈϱΑΘΉΖȱ ϴΈϱΑΘΉΖȱ ϴΈϱΑΘ΅Ζȱ ϴΈϱΑΘΝΑȱ ϴΈΓІΗȱȱ(<ϴΈΓΑΘȬΗ) Los alargamientos de las vocales son: ΓȱȺȱΝ,ȱΓΙȱ ΉȱȺȱ,ȱΉȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 150 También puede suceder que la palabra no tome ȬΗ en el nominativo; entonces ocurre que -ȞIJ- + ø > Ȟ con tema alargado ϳȱ·νΕΝΑȱȱ·νΕΓΑΘΓΖ: anciano Sing. Plu. N.ȱȱȱȱȱȱ·νΕΝΑȱ(<·νΕΓΑΘ)ȱ ·νΕΓΑΘΉΖȱ V.ȱȱȱȱȱȱ·νΕΓΑȱ ·νΕΓΑΘΉΖȱ Ac.ȱȱȱȱ·νΕΓΑΘ΅ȱ ·νΕΓΑΘ΅Ζȱ Gen.ȱȱ·νΕΓΑΘΓΖȱ ·ΉΕϱΑΘΝΑȱ Dat.ȱȱȱ·νΕΓΑΘȱ ·νΕΓΙΗȱ(<·ΉΕΓΑΘȬΗ) ȱ ȱ ȱ De tema en –ΑΘȬȱΉΗȱΉΏȱ΅ΈΖΉΘ ΓȱΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ, cuya declinación tienes en el libro de texto, y que debes aprender muy bien. La mayor parte de los participios se declinan también por este tema. Los estudiaremos en el siguiente apartado. ȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - tema en –ΑΘȬ de la tercera declinación. - reconocer palabras de este tema desde el enunciado de la palabra o desde cualquier otro caso. - declinar palabras de la tercera declinación de tema en –ȞIJ-. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 151 APARTADO 2.- MORFOLOGÍA VERBAL: EL PARTICIPIOȱ ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Ten en cuenta lo siguiente: EL PARTICIPIO x Formación: Se forma como un adjetivo: - activo: Adj. 3-1-3 (3ª decl. – 1ª decl. – 3ª decl.) x presente: ȱΏϾΝΑȱΏϾΓΙΗ΅ȱΏІΓΑ (gen. ΏϾΓΑΘΓΖȱΏΙΓϾΗΖȱΏϾΓΑΘΓΖ) x aoristo: ¾ sigmático:ȱȱȱȱȱ ȱ ΏϾΗ΅ΖȱΏϾΗ΅Η΅ȱΏІΗ΅Αȱ(gen.ȱΏϾΗ΅ΑΘΓΖȱΏΙΗΣΗΖȱΏϾΗ΅ΑΘΓΖ)ȱ ¾ radical temático:ȱp. ej. deȱΏ΅ΐΆΣΑΝ: ȱΏ΅ΆЏΑȱȱΏ΅ΆΓІΗ΅ȱȱΏ΅ΆϱΑȱ ȱȱȱ (mismas desinencias que el participio de presente, pero con raíz diferente al presente). - medio-pasivo: 2-1-2 (2ª decl. – 1ª decl. – 2ª decl.) x presente: ΏΙϱΐΉΑΓΖȱȱȬȱȱȬΓΑ x aoristo: ΏΙΗΣΐΉΑΓΖȱȱȬȱȬΓΑ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 152 ȱ x Sintaxis: El participio es un adjetivo verbal: ¾ como adjetivo, acompañará a un sustantivo del que será su adyacente y con el que concordará totalmente. Como cualquier adjetivo, puede sustantivarse: Su traducción será una oración de relativo: ϳȱΏν·ΝΑ: “el que habla” Γϡȱ·Ε΅ΜΣΐΉΑΓȱ̕ΝΎΕΣΘ: “los que acusaron a Sócrates” part. aor. n. pl. del v. ·ΕΣΚΝȱ ¾ como verbo, tiene características de tiempo y lleva los complementos que necesite: ϳΕЗȱΈϟΎΑȱΩ·ΓΙΗ΅ΑȱΔΣΑΘ΅ȱΘΓϧΖȱΆΕΓΘΓϧΖȱ CD. delPart. ———————————————–– CD. del verbo pral. “veo a la justicia llevando todo a los mortales” Puede equivaler a una oración subordinada, por ejemplo, sustantiva: Ej.: ΉϨΈΓΑȱΘΓϾΘΓΙΖȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅ΖȱΗΓΚΓϿΖȱϷΑΘ΅Ζ: “vi a esos hombres siendo sabios”Ⱥ “vi que esos hombres eran sabios” * *equivale a una oración subordinada sustantiva cuando el participio acompaña al Complemento Directo de un verbo de percepción. 3. Traducción: Podemos traducir el participio de las siguientes formas: - Participio de presente por: ¾ gerundio activo simple (amando) ¾ su equivalencia subordinada. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 153 - Participio de pasado por: ¾ participio pasado pasivo (amado) ¾ gerundio pasivo compuesto (habiendo amado) ¾ su equivalencia subordinada. Ej.: ΓϡȱΌΉΓϠȱΘΤȱΌΑΘΤȱΘΙΔΓІΗΑȱπΎȱ·ϛΖȱΎ΅ϠȱΔΙΕϲΖȱΐΉϟΒ΅ΑΘΉΖ “los dioses modelan a los mortales habiendo mezclado tierra y fuego” (=”después de mezclar”, matiz temporal). 4. Genitivo absoluto: Junto a un sustantivo también en genitivo, pueden construir una estructura absoluta, es decir, independiente de otros elementos de la oración. Su función es la de Complemento Circunstancial. El sustantivo en genitivo realiza la función de sujeto del participio. Podemos traducirlo como: ¾ gerundio ¾ oraciones subordinadas circunstanciales. Ej.: ΘЗΑȱΌΉЗΑȱπΌΉΏϱΑΘΝΑȱΑΎνΗΓΐΉΑ Gen. pl. m Gen. pl. m. Part. pres. —————— ——————— Suj. del part. Part. absol. —————————————Gen. absoluto (C. C. L) “queriendo los dioses, venceremos”Ⱥ “si los dioses quieren, venceremos.” Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 154 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - formas y declinación de los participios, sobre todo, de presente y aoristo. - analizar correctamente los participios de un texto. - traducir correctamente los participios de un texto. APARTADO 3.- ATENAS ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Es en esta polis donde se desarrollan los acontecimientos más importantes de la cultura griega, acontecimientos culturales, económicos y sociales. Debes conocer las características más importantes de la polis griega, así como los acontecimientos políticos que tuvieron lugar en Atenas, y sus reformas legislativas. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - características de la polis. - acontecimientos legislativos de la época arcaica ateniense. - reformas políticas atenienses. APARTADO 4.- LÉXICO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Aprenderemos los principales conceptos de la organización de la polis y sus diferentes significados. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 155 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - principales conceptos de la organización de la polis y sus diferentes significados. 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 5) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: ώΑȱ·ΤΕȱΔΓΘΉȱΛΕϱΑΓΖȱϵΘΉȱΌΉΓϠȱΐξΑȱώΗ΅Α,ȱΌΑΘΤȱΈξȱ·νΑȱΓЁΎȱώΑ.ȱπΔΉΈχȱΈξȱΎ΅ϠȱΘΓϾΘΓΖȱ ΛΕϱΑΓΖȱ ·ΉΑνΗΉΝΖȱ ώΏΌΉ,ȱ Γϡȱ ΌΉΓϠȱ ΘΤȱ ΌΑΘΤȱ ΘΙΔΓІΗ,ȱ πΎȱ ·ϛΖȱ Ύ΅Ϡȱ ΔΙΕϲΖȱ ΐΉϟΒ΅ΑΘΉΖ.ȱ σΔΉΘ΅ȱ Έξȱ ΔΕΓΗνΘ΅Β΅Αȱ ̓ΕΓΐΌΉϧȱ Ύ΅Ϡȱ ̳ΔΐΌΉϧȱ ΎΓΗΐϛΗ΅ϟȱ ΘΉȱ Ύ΅Ϡȱ ΑΉϧΐ΅ȱ ΈΙΑΣΐΉΖȱ οΎΣΗΘΓΖȱБΖȱΔΕνΘΉ.ȱϳȱΈдȱ̳ΔΐΌΉϿΖȱΑνΐΝΑȱΘΓϧΖȱΐξΑȱϢΗΛϿΑȱΩΑΉΙȱΘΣΛΓΙΖȱΔΕΓΗϛΔΘΉ,ȱ ΘΓϿΖȱΈξȱΘΣΛΉȱΩΑΉΙȱϢΗΛϾΓΖȱπΎϱΗΐΉ.ȱΎ΅ϠȱΘΫΏΏ΅ȱΓЂΘΝΖȱπΔ΅ΑΗЗΑȱσΑΉΐΉΑ.ȱ ȱ RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios y varia. 61) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱΘΓϧΖȱ·νΕΓΙΗ,ȱΆ.ȱΘϲΑȱΩΕΛΓΑΘ΅,ȱ·.ȱΘΓІȱΏνΓΑΘΓΖ,ȱΈ.ȱϳȱ·ϟ·΅Ζ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱϴΈϱΑΘΝΑ,ȱΊ.ȱΘΓϿΖȱ ΏνΓΑΘ΅Ζ,ȱ.ȱ·ϟ·΅Α,ȱΌ.ȱΓϡȱΩΕΛΓΑΘΉΖ,ȱ.ȱϳȱϴΈΓϾΖ,ȱΎ.ȱΘХȱ·νΕΓΑΘ. ȱ 62) Completa con el adjetivo ΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ los siguientes sintagmas: ΅.ȱΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ,ȱ·.ȱψȱΦΏφΌΉ΅,ȱΈ.ȱΘΤȱΛΕφΐ΅Θ΅,ȱΉ.ȱΘΓϧΖȱΛΕϱΑΓΖ,ȱȱΊ.ȱΘΤΖȱ ΑφΗΓΙΖ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 156 63) Analiza los siguientes participios, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱ ϷΑΘ΅,ȱ Ά.ȱ πΏΌϱΑΘΉΖ,ȱ ·.ȱ πΕΛϱΐΉΑ΅,ȱ Έ.ȱ Δ΅ΈΉϾΗΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΏΙΗΣΑΘΝΑ,ȱ Ί.ȱ ΑνΐΝΑ,ȱ .ȱ Ά΅ΗΏΉϾΓΙΗ΅,ȱΌ.ȱΓЇΗ΅,ȱ.ȱ·ΕΣΜ΅,ȱΎ.ȱσΛΓΑΘΉΖ,ȱΏ.ȱ··ΑϱΐΉΑΓΖ.ȱ ȱ 64) Cambia de voz activa a media, o viceversa, los siguientes participios y tradúcelos: ΅.ȱ ΘΕνΚΓΙΗ΅,ȱ Ά.ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ΚΉΕϱΐΉΑΓ,ȱ Έ.ȱ σΛΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΌϾΗ΅Η΅,ȱ Ί.ȱ ΎΓΏΣΊΓΑΘΉΖ,ȱ .ȱ ΔΉϟΌΓΑΘΓΖ,ȱΌ.ȱΏΙΗϱΐΉΑΓΑ.ȱ ȱ 65) Haz concordar con la forma adecuada de los participios activos y medios de presente, futuro y aoristo del verbo ΏϾΝ los siguientes sintagmas: ΅.ȱ Γϡȱ ΩΑΈΕΉΖ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ·νΕΓΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ψȱ ·ΙΑφ,ȱ Έ.ȱ ΘΓІȱ ΔΓΏϟΘΓΙ,ȱ Ή.ȱ ΘΤȱ ΗЏΐ΅Θ΅,ȱ Ί.ȱ ΘЗΑȱ ΦΑΌΕЏΔΝΑ,ȱ.ȱΘΤΖȱΌΉΣΖ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱΎϱΕΖ,ȱ.ȱΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅.ȱ ȱ 66) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ȱȱϳȱȱ̓ΕΓΐΌΉϿΖȱΎ΅ΘΤȱΔΕϱΗΘ΅ΒΑȱ̇ϲΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱΎ΅ϠȱΌΕϟ΅ȱσΔΏ΅ΗΉΑ.ȱ Ȭȱ ϳȱ Έξȱ ̉ΉϿΖȱ ϢΈАΑȱ ΔΏΉϟΓΑ΅ȱ ΘΤȱ ΌΕϟ΅ȱ ϷΑΘ΅,ȱ πΎνΏΉΙΗΉΑȱ ΅ЁΘϲΑȱ ΦΏΏΣΒ΅ȱ ΘΑΤȱΉϢΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 157 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 43) Completa con la forma adecuada del adjetivo ΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ:ȱ ΅.ȱΓϡȱΚϾΏ΅ΎΉΖ,ȱΆ.ȱΘΓϧΖȱΔ΅ΘΕΣΗ,ȱ·.ȱΘϲΑȱΎϱΗΐΓΑ,ȱΈ.ȱΘΤΖȱΎϱΕ΅Ζ,ȱΉ.ȱΘϲȱΩΗΘΙ,ȱΊ.ȱΘϜȱΔ΅ΘΕϟΈ,ȱ .ȱΘЗΑȱΌΉЗΑ,ȱΌ.ȱΘχΑȱΔϱΏΑ,ȱ.ȱΘΤȱΗЏΐ΅Θ΅,ȱΎ.ȱΘϛΖȱΑφΗΓΙ,ȱΏ.ȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅Ζ.ȱȱ ȱ 44) Forma los participios de presente, futuro y aoristo, activos y medios, del verbo ΎΘϟΊΝ y declínalos. ȱ 3) Haz concertar con cada una de las palabras que están antes de los puntos el participio de presente del verbo que está entre paréntesis: Ej.: ϳȱΦΑχΕ.............................ȱΘ΅ІΘ΅ȱ(πΔΌΙΐνΝ: desear)ȱ ȱȱȱȱȱȱϳȱΦΑχΕȱπΔΌΙΐЗΑȱΘ΅ІΘ΅.ȱ ȱ ΅.ȱψΐΉϧΖ,ȱ............................ȱΔΣΑΘ΅ȱΏν·ΉΑȱ(ΆΓϾΏΓΐ΅: querer)ȱ Ά.ȱ΅ЁΘΓϠ … … … … … … …..ȱΘΤȱΈϟΎ΅΅ȱ(ΔΕΣΘΘΝ:ȱhacer)ȱ ·.ȱΗϿ................................ȱΗΓΚϱΖȱ(ΉϢΐϟ)ȱ Έ.ȱΘХȱΈΈ΅ΗΎΣΏУ................................ȱΘΓϿΖȱΔ΅ϧΈ΅Ζȱ(ΈΈΣΗΎΝ:ȱenseñar)ȱ Ή.ȱΘχΑȱΦΑΈΕΉϟ΅Αȱ.............................ȱΦ·΅ΌφΑȱ(ΉϢΐϟ)ȱ Ί.ȱ..........................ȱΘΓІȱΦΑΌΕЏΔΓΙȱ(Ών·Ν)ȱ .ȱΘϲΑȱ.............................ȱ(··ΑЏΗΎΝ:ȱconocer)ȱ Ό.ȱΘХȱ.........................ȱ(ϊΎΝ:ȱvenir)ȱ ȱ 4) Analiza y traduce las siguientes oraciones: Ȭȱ ȱ ̓ΕΓΐΌνΝΖȱ Έξȱ ΘΓІΘΓȱ ΔΓφΗ΅ΑΘΓΖ,ȱ ΩΑΌΕΝΔΓϟȱ ΘΑΉΖȱ ΘΤΖȱ ΘЗΑȱ ΌΕϟΝΑȱ ΜΙΛΤΖȱσΗΛΓΑ,ȱΦΏΏΤȱΘΤȱΗЏΐ΅Θ΅ȱΘЗΑȱΦΑΌΕЏΔΝΑ.ȱ ȱȱȱȱȱȱȱȬȱȱȱȱ̉ΉϿΖȱΔνΐΔΉȱ̴ΕΐϛΑȱΩ·ΓΑΘ΅ȱΉϢΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱ΅ϢΈЗȱΘΉȱΎ΅ϠȱΈϟΎΑ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 158 12) Contesta a estas preguntas: a) ¿Qué es el sinecismo? b) Características de la polis. c) Principales reformas de Solón. d) Iniciativas políticas de Pisístrato. e) Principales modificaciones de Clístenes. ȱ 13) El adjetivo ΈΐϱΗΓΖȱ–΅ȱ–ΓΑ, “público”, se contrapone a ϥΈΓΖȱ–΅ȱ–ΓΑ, “privado”. Es curiosa y definitoria de las ideologías de los pueblos la historia de las palabras: la “persona privada”, quien sólo se ocupa de sus asuntos particulares, es ϳȱ ϢΈЏΘΖȱ –ΓΙ, o sea, el idiota. Procura dar una explicación razonada de la evolución al significado actual de esta palabra. Y al de estas otras: arcano, demótico. ȱ 14) Explica el significado de estos nombres propios: Aristodemo, Demócrates, Demófilo, Filócrates. ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 159 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: “De todas las cosas el hombre es medida: de las que existen, en cuanto existen; de las que no existen, en cuanto no existen. Pues había una vez un tiempo en que existían dioses, pero no existían estirpes mortales. Cuando también llegó el tiempo del nacimiento para éstos, los dioses modelan a los mortales habiendo hecho una mezcla a partir de tierra y fuego. Después encomendaron a Prometeo y Epimeteo prepararlos y distribuir a cada uno sus capacidades como conviene. Epimeteo, distribuyendo, a unos les procuraba fuerza sin rapidez, a otros los preparaba con rapidez sin fuerza. E igualando así distribuía lo demás.” 2) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱΘΓϧΖȱ·νΕΓΙΗ,ȱΆ.ȱΘϲΑȱΩΕΛΓΑΘ΅,ȱ·.ȱΘΓІȱΏνΓΑΘΓΖ,ȱΈ.ȱϳȱ·ϟ·΅Ζ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱϴΈϱΑΘΝΑ,ȱΊ.ȱΘΓϿΖȱ ΏνΓΑΘ΅Ζ,ȱ.ȱ·ϟ·΅Α,ȱΌ.ȱΓϡȱΩΕΛΓΑΘΉΖ,ȱ.ȱϳȱϴΈΓϾΖ,ȱΎ.ȱΘХȱ·νΕΓΑΘ.ȱ ȱ ΅. D. m. pl., ΘХȱ·νΕΓΑΘ, al anciano, Ά. A. m. sg., ΘΓϿΖ ΩΕΛΓΑΘ΅Ζ, a los arcontes, ·. G. m. sg., ΘЗΑȱΏΉϱΑΘΝΑ, de los leones, Έ. N. m. sg., Γϡȱ·ϟ·΅ΑΘΉΖ, los gigantes, Ή. G. m. pl., ΘΓІ ϴΈϱΑΘΓΖ, del diente, Ί. A. m. pl., ΘϲΑȱΏνΓΑΘ΅, el león, . V. m. sg., ·ϟ·΅ΑΘΉΖ, gigantes, Ό. N. m. pl. ϳȱΩΕΛΝΑ, el arconte, . N. m. sg. Γϡ ϴΈϱΑΘΉΖ, los dientes, Ύ. D. m. sg., ΘΓϧΖȱ·νΕΓΙΗ, a los ancianos.ȱ 3) Completa con el adjetivo ΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ los siguientes sintagmas: ΅.ȱΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ,ȱ·.ȱψȱΦΏφΌΉ΅,ȱΈ.ȱΘΤȱΛΕφΐ΅Θ΅,ȱΉ.ȱΘΓϧΖȱΛΕϱΑΓΖ,ȱȱΊ.ȱΘΤΖȱ ΑφΗΓΙΖ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 160 ΅.ȱΔΣΑΘΉΖ,ȱΆ.ȱΔΣΑΘ΅Ζ,ȱ·.ȱΔκΗ΅,ȱΈ.ȱΔΣΑΘ΅,ȱΉ.ȱΔκΗ(Α),ȱΊ.ȱΔΣΗ΅Ζ.ȱ ȱ 4) Analiza los siguientes participios, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱ ϷΑΘ΅,ȱ Ά.ȱ πΏΌϱΑΘΉΖ,ȱ ·.ȱ πΕΛϱΐΉΑ΅,ȱ Έ.ȱ Δ΅ΈΉϾΗΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΏΙΗΣΑΘΝΑ,ȱ Ί.ȱ ΑνΐΝΑ,ȱ .ȱ Ά΅ΗΏΉϾΓΙΗ΅,ȱΌ.ȱΓЇΗ΅,ȱ.ȱ·ΕΣΜ΅,ȱΎ.ȱσΛΓΑΘΉΖ,ȱΏ.ȱ··ΑϱΐΉΑΓΖ.ȱ ȱ ΅.ȱA. m. sg. p. pres., ϷΑΘ΅Ζ, N. A. n. pl. p. pres., ϷΑ, siendo, estando, Ά. N. m. pl. p. aor., πΏΌЏΑ, habiendo ido, ·. N. f. pl. p. pres., πΕΛΓΐνΑ, yendo, Έ. N. m. sg. p. fut., Δ΅ΈΉϾΗΓΑΘΉΖ, para educar, Ή. G. m. n. pl. p. aor., ΏϾΗ΅ΑΘΓΖ, habiendo desatado, Ί. N. m. sg. p. pres., ΑνΐΓΑΘΉΖ, distribuyendo, . N. f. pl. p. pres. Ά΅ΗΏΉϾΓΙΗ΅, reinando, Ό. N. f. pl. p. pres. ΓЇΗ΅, siendo, estando, . N. m. sg. p. aor. ·ΕΣΜ΅ΑΘΉΖ, habiendo escrito, Ύ. N. m. pl. p. pres., σΛΝΑ, teniendo, Ώ. N. m. sg. p. pres. ··ΑϱΐΉΑΓ, llegando a ser. ȱ ȱ 5) Cambia de voz activa a media, o viceversa, los siguientes participios y tradúcelos: ΅.ȱ ΘΕνΚΓΙΗ΅,ȱ Ά.ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ΚΉΕϱΐΉΑΓ,ȱ Έ.ȱ σΛΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΌϾΗ΅Η΅,ȱ Ί.ȱ ΎΓΏΣΊΓΑΘΉΖ,ȱ .ȱ ΔΉϟΌΓΑΘΓΖ,ȱΌ.ȱΏΙΗϱΐΉΑΓΑ.ȱ ȱ ΅.ȱ ΘΕΉΚΓΐνΑ, alimentando,ȱ Ά.ȱ ΏΙΗΣΐΉΑΓΑ,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑ΅,ȱ habiendo desatado,ȱ ·.ȱ ΚνΕΓΑΘΉΖ,ȱ llevando,ȱ Έ.ȱ πΛϱΐΉΑΓΖ,ȱ teniendo,ȱ ȱ Ή.ȱ ΌΙΗΣΐΉΑ΅,ȱ habiendoȱ sacrificado,ȱ Ί.ȱ ΎΓΏ΅ΊϱΐΉΑΓ,ȱ castigando,ȱ .ȱ ΔΉΌΓΐνΑΓΙ,ȱ persuadiendo,ȱ Ό.ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅,ȱ ΏІΗΓΑ,ȱ paraȱ desatar.ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 161 6) Haz concordar con la forma adecuada de los participios activos y medios de presente, aoristo y futuro del verbo ΏϾΝ los siguientes sintagmas: ΅.ȱ Γϡȱ ΩΑΈΕΉΖ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ·νΕΓΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ψȱ ·ΙΑφ,ȱ Έ.ȱ ΘΓІȱ ΔΓΏϟΘΓΙ,ȱ Ή.ȱ ΘΤȱ ΗЏΐ΅Θ΅,ȱ Ί.ȱ ΘЗΑȱ ΦΑΌΕЏΔΝΑ,ȱ.ȱΘΤΖȱΌΉΣΖ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱΎϱΕΖ,ȱ.ȱΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅.ȱ ȱ ΅.ȱ ΏϾΓΑΘΉΖ,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘΉΖ,ȱ ΏϾΗΓΑΘΉΖ,ȱ ΏΙϱΐΉΑΓ,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑΓ,ȱ ΏΙΗϱΐΉΑΓ,ȱ Ά.ȱ ΏϾΓΑΘ΅,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅,ȱ ΏΙϱΐΉΑΓΑ,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑΓΑ,ȱ ΏΙΗϱΐΉΑΓΑ,ȱ ·.ȱ ΏϾΓΙΗ΅,ȱ ΏϾΗ΅Η΅,ȱ ΏϾΗΓΙΗ΅,ȱ ΏΙΓΐνΑ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑ,ȱ ΏΙΗΓΐνΑ,ȱ Έ.ȱ ΏϾΓΑΘΓΖ,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘΓΖ,ȱ ΏϾΗΓΑΘΓΖ,ȱ ΏΙΓΐνΑΓΙ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑΓΙ,ȱ ΏΙΓΐνΑΓΙ,ȱ Ή.ȱ ΏϾΓΑΘ΅,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅,ȱ ΏΙϱΐΉΑ΅,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑ΅,ȱ ΏΙΗϱΐΉΑ΅,ȱ Ί.ȱ ΏΙϱΑΘΝΑ,ȱ ΏΙΗΣΑΘΝΑ,ȱ ΏΙΗϱΑΘΝΑ,ȱ ΏΙΓΐνΑΝΑ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑΝΑ,ȱ ΏΙΗΓΐνΑΝΑ,ȱ.ȱΏΙΓϾΗ΅Ζ,ȱΏΙΗΣΗ΅Ζ,ȱΏΙΗΓϾΗ΅Ζ,ȱΏΙΓΐνΑ΅Ζ,ȱΏΙΗ΅ΐνΑ΅Ζ,ȱΏΙΗΓΐνΑ΅Ζ,ȱΌ.ȱ ΏΙΓϾΗΖ,ȱ ΏΙΗΣΗΖ,ȱ ΏΙΗΓϾΗΖ,ȱ ΏΙΓΐνΑΖ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑΖ,ȱ ΏΙΗΓΐνΑΖ,ȱ .ȱ ΏϾΓΑΘΉΖ,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘΉΖ,ȱΏϾΗΓΑΘΉΖ,ȱΏΙϱΐΉΑΓ,ȱΏΙΗΣΐΉΑΓ,ȱΏΙΗϱΐΉΑΓ. ȱ 7) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ȱȱϳȱȱ̓ΕΓΐΌΉϿΖȱΎ΅ΘΤȱΔΕϱΗΘ΅ΒΑȱ̇ϲΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱΎ΅ϠȱΌΕϟ΅ȱσΔΏ΅ΗΉΑ.ȱ Ȭȱ ϳȱ Έξȱ ̉ΉϿΖȱ ϢΈАΑȱ ΔΏΉϟΓΑ΅ȱ ΘΤȱ ΌΕϟ΅ȱ ϷΑΘ΅,ȱ πΎνΏΉΙΗΉΑȱ ΅ЁΘϲΑȱ ΦΏΏΣΒ΅ȱ ΘΑΤȱΉϢΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.ȱ ȱ ϳȱȱ̓ΕΓΐΌΉϿΖȱȱΎ΅ΘΤȱΔΕϱΗΘ΅ΒΑȱ̇ϲΖȱȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱȱΎ΅ϠȱȱΌΕϟ΅ȱȱσΔΏ΅ΗΉΑ*.ȱ Nom. sg. masc. prep. Dat. pl. f. G. s. m. Ac. pl. masc. conj. Ac. p. n. 3ª s. aor. ————————- —————————— ——– —————————————— —————– Sujeto. C. C. C. N. C. D. V. σΔΏ΅ΗΉΑ*:ȱdel verboȱΔΏΣΘΘΝ. “Prometeo, por orden de Zeus, modeló a hombres y animales salvajes” ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 162 ȱϳȱ Έξȱ ̉ΉϿΖȱ ϢΈАΑȱ ΔΏΉϟΓΑ΅ȱ ΘΤȱ ΌΕϟ΅ȱ ϷΑΘ΅,ȱ πΎνΏΉΙΗΉΑȱ ΅ЁΘϲΑȱ ΦΏΏΣΒ΅ȱ ΘΑΤȱ ΉϢΖȱ ΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 12: El participio 163 UNIDAD 13: EL PERFECTO 13. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD En tu estudio de la tercera declinación, te toca ahora ver las peculiaridades de los temas irregulares de esta declinación. Seguirás estudiando los pronombres. Esta vez le toca el turno a un pronombre muy importante, con el que ya te has encontrado en otras unidades. Ahora estudiarás su declinación. Se trata del pronombre ΅ЁΘϱΖȱȬφȱȬϱ.ȱ ȱ El último tiempo verbal que vas a estudiar es el perfecto. Eso nos llevará también a conocer otra característica verbal: la reduplicación. Antes has conocido la tremenda rivalidad entre Esparta y Atenas. En el tema de cultura te hablarán del conflicto que hizo que los griegos se unieran: las Guerras Médicas, que les enfrentaría con los persas. En el capítulo dedicado al léxico aprenderás las palabras que designan a la guerra. APARTADO 1.- MORFOLOGÍA NOMINAL: 3ª DECLINACIÓN: TEMAS IRREGULARES.ȱ ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Hay en la tercera declinación un cierto número de sustantivos de uso muy frecuente, que presentan ciertas irregularidades en su flexión, derivadas generalmente del hecho de poseer dos temas: ϳȱ̉ΉϾΖȱ̇ϱΖ: Zeus ψȱ·ΙΑφȱ·ΙΑ΅ΎϱΖ:ȱla mujer ψȱΑ΅ІΖȱΑΉЏΖ:ȱla nave Encontrarás su declinación en el libro de texto, y es conveniente que te familiarices con sus terminaciones porque son palabras de uso muy frecuente. ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 13: El Perfecto 164 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - temas irregulares de la tercera declinación. - reconocer palabras de este tema desde el enunciado de la palabra o desde cualquier otro caso. APARTADO 2.- MORFOLOGÍA PRONOMINAL: EL PRONOMBRE ΅ЁΘϱΖȱȬφȱȬϱȱ ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? La declinación de este pronombre es muy importante y es conveniente que te familiarices con ella, aunque, como verás, es prácticamente idéntica a las de adjetivos como Φ·΅ΌϱΖȱȬφȱȬϱΑ: SINGULAR PLURAL M F N M F N N ΅ЁΘϱΖȱ ΅ЁΘφȱ ΅ЁΘϱȱ ΅ЁΘΓϟȱ ΅ЁΘ΅ϟȱ ΅ЁΘΣȱ A ΅ЁΘϱΑȱ ΅ЁΘφΑȱ ΅ЁΘϱȱ ΅ЁΘΓϾΖȱ ΅ЁΘΣΖȱ ΅ЁΘΣȱ G ΅ЁΘΓІȱ ΅ЁΘϛΖȱ ΅ЁΘΓІȱ ΅ЁΘЗΑȱ ΅ЁΘЗΑȱ ΅ЁΘЗΑȱ D ΅ЁΘХȱ ΅ЁΘϜȱ ΅ЁΘХȱ ΅ЁΘΓϧΖȱ ΅ЁΘ΅ϧΖȱȱ ΅ЁΘΓϧΖȱ Es importante que aprendas qué usos tiene este pronombre: x como pronombre personal de 3ª persona (menos el nominativo) x valor identificativo: el mismo (precedido inmediatamente por el artículo: ϳȱ΅ЁΘϲΖȱΗΘΕ΅Θ·ϱΖ: el mismo general x valor enfático: él mismo, en persona: ϳȱΗΘΕ΅Θ·ϲΖȱ΅ЁΘϱΖ: el general en persona Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 13: El Perfecto 165 ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - declinación del pronombre ΅ЁΘϱΖȱȬφȱȬϱ.ȱ - usos y funciones de este pronombre. APARTADO 3.- MORFOLOGÍA VERBAL: EL PERFECTO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Vas a estudiar el último tema verbal: el perfecto. Con esto, tendrás un conocimiento bastante general del verbo griego. No te olvides de lo que te hemos apuntado en otros temas: es muy importante que confecciones tus propias fichas de morfología verbal, para que puedas consultar desinencias y valores rápidamente. Por sus diferencias con el castellano, es muy conveniente que domines las características de la reduplicación, igual que hiciste antes con el aumento; realiza una ficha con las cuestiones y los cambios más importantes que tienen lugar con estos dos fenómenos. Las características del perfecto griego son: ACTIVA reduplicación + raíz + ț + desinencias primarias Ej: verbo ΏϾΝȱȺȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱΏνȱȬȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȬΏΙȬȱȱȱȬȱΎȬȱȱȱȱȱȱȱȱȱȬ΅ȱ= ΏνΏΙΎ΅ȱ MEDIA reduplicación + raíz + desinencias primarias ȱ Ej.: verbo ΏϾΝȱȺȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱΏνȱȬȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȬΏΙȬȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȱȬΐ΅ȱ= ΏνΏΙΐ΅ȱ ȱ MEȱQUEDOȱAQUÍȱ ȱ ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - características de la polis. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 13: El Perfecto 166 - acontecimientos legislativos de la época arcaica ateniense. - reformas políticas atenienses. APARTADO 4.- LÉXICO ¿CON QUÉ NOS VAMOS A ENCONTRAR? Aprenderemos los principales conceptos de la organización de la polis y sus diferentes significados. ¿QUÉ TENEMOS QUE APRENDER? - principales conceptos de la organización de la polis y sus diferentes significados. 2. ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN 6) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: ώΑȱ·ΤΕȱΔΓΘΉȱΛΕϱΑΓΖȱϵΘΉȱΌΉΓϠȱΐξΑȱώΗ΅Α,ȱΌΑΘΤȱΈξȱ·νΑȱΓЁΎȱώΑ.ȱπΔΉΈχȱΈξȱΎ΅ϠȱΘΓϾΘΓΖȱ ΛΕϱΑΓΖȱ ·ΉΑνΗΉΝΖȱ ώΏΌΉ,ȱ Γϡȱ ΌΉΓϠȱ ΘΤȱ ΌΑΘΤȱ ΘΙΔΓІΗ,ȱ πΎȱ ·ϛΖȱ Ύ΅Ϡȱ ΔΙΕϲΖȱ ΐΉϟΒ΅ΑΘΉΖ.ȱ σΔΉΘ΅ȱ Έξȱ ΔΕΓΗνΘ΅Β΅Αȱ ̓ΕΓΐΌΉϧȱ Ύ΅Ϡȱ ̳ΔΐΌΉϧȱ ΎΓΗΐϛΗ΅ϟȱ ΘΉȱ Ύ΅Ϡȱ ΑΉϧΐ΅ȱ ΈΙΑΣΐΉΖȱ οΎΣΗΘΓΖȱБΖȱΔΕνΘΉ.ȱϳȱΈдȱ̳ΔΐΌΉϿΖȱΑνΐΝΑȱΘΓϧΖȱΐξΑȱϢΗΛϿΑȱΩΑΉΙȱΘΣΛΓΙΖȱΔΕΓΗϛΔΘΉ,ȱ ΘΓϿΖȱΈξȱΘΣΛΉȱΩΑΉΙȱϢΗΛϾΓΖȱπΎϱΗΐΉ.ȱΎ΅ϠȱΘΫΏΏ΅ȱΓЂΘΝΖȱπΔ΅ΑΗЗΑȱσΑΉΐΉΑ.ȱ ȱ RECUERDA: Usa el vocabulario de los márgenes de las páginas del libro, que está separado por categorías gramaticales: nombres propios, sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios y varia. Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 13: El Perfecto 167 67) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱΘΓϧΖȱ·νΕΓΙΗ,ȱΆ.ȱΘϲΑȱΩΕΛΓΑΘ΅,ȱ·.ȱΘΓІȱΏνΓΑΘΓΖ,ȱΈ.ȱϳȱ·ϟ·΅Ζ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱϴΈϱΑΘΝΑ,ȱΊ.ȱΘΓϿΖȱ ΏνΓΑΘ΅Ζ,ȱ.ȱ·ϟ·΅Α,ȱΌ.ȱΓϡȱΩΕΛΓΑΘΉΖ,ȱ.ȱϳȱϴΈΓϾΖ,ȱΎ.ȱΘХȱ·νΕΓΑΘ. ȱ 68) Completa con el adjetivo ΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ los siguientes sintagmas: ΅.ȱΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ,ȱ·.ȱψȱΦΏφΌΉ΅,ȱΈ.ȱΘΤȱΛΕφΐ΅Θ΅,ȱΉ.ȱΘΓϧΖȱΛΕϱΑΓΖ,ȱȱΊ.ȱΘΤΖȱ ΑφΗΓΙΖ.ȱ 69) Analiza los siguientes participios, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱ ϷΑΘ΅,ȱ Ά.ȱ πΏΌϱΑΘΉΖ,ȱ ·.ȱ πΕΛϱΐΉΑ΅,ȱ Έ.ȱ Δ΅ΈΉϾΗΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΏΙΗΣΑΘΝΑ,ȱ Ί.ȱ ΑνΐΝΑ,ȱ .ȱ Ά΅ΗΏΉϾΓΙΗ΅,ȱΌ.ȱΓЇΗ΅,ȱ.ȱ·ΕΣΜ΅,ȱΎ.ȱσΛΓΑΘΉΖ,ȱΏ.ȱ··ΑϱΐΉΑΓΖ.ȱ ȱ 70) Cambia de voz activa a media, o viceversa, los siguientes participios y tradúcelos: ΅.ȱ ΘΕνΚΓΙΗ΅,ȱ Ά.ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ΚΉΕϱΐΉΑΓ,ȱ Έ.ȱ σΛΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΌϾΗ΅Η΅,ȱ Ί.ȱ ΎΓΏΣΊΓΑΘΉΖ,ȱ .ȱ ΔΉϟΌΓΑΘΓΖ,ȱΌ.ȱΏΙΗϱΐΉΑΓΑ.ȱ ȱ 71) Haz concordar con la forma adecuada de los participios activos y medios de presente, futuro y aoristo del verbo ΏϾΝ los siguientes sintagmas: ΅.ȱ Γϡȱ ΩΑΈΕΉΖ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ·νΕΓΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ψȱ ·ΙΑφ,ȱ Έ.ȱ ΘΓІȱ ΔΓΏϟΘΓΙ,ȱ Ή.ȱ ΘΤȱ ΗЏΐ΅Θ΅,ȱ Ί.ȱ ΘЗΑȱ ΦΑΌΕЏΔΝΑ,ȱ.ȱΘΤΖȱΌΉΣΖ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱΎϱΕΖ,ȱ.ȱΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅.ȱ ȱ 72) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ȱȱϳȱȱ̓ΕΓΐΌΉϿΖȱΎ΅ΘΤȱΔΕϱΗΘ΅ΒΑȱ̇ϲΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱΎ΅ϠȱΌΕϟ΅ȱσΔΏ΅ΗΉΑ.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 13: El Perfecto 168 Ȭȱ ϳȱ Έξȱ ̉ΉϿΖȱ ϢΈАΑȱ ΔΏΉϟΓΑ΅ȱ ΘΤȱ ΌΕϟ΅ȱ ϷΑΘ΅,ȱ πΎνΏΉΙΗΉΑȱ ΅ЁΘϲΑȱ ΦΏΏΣΒ΅ȱ ΘΑΤȱΉϢΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ 3. ACTIVIDADES PARA ENVIAR AL TUTOR. 45) Completa con la forma adecuada del adjetivo ΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ:ȱ ΅.ȱΓϡȱΚϾΏ΅ΎΉΖ,ȱΆ.ȱΘΓϧΖȱΔ΅ΘΕΣΗ,ȱ·.ȱΘϲΑȱΎϱΗΐΓΑ,ȱΈ.ȱΘΤΖȱΎϱΕ΅Ζ,ȱΉ.ȱΘϲȱΩΗΘΙ,ȱΊ.ȱΘϜȱΔ΅ΘΕϟΈ,ȱ .ȱΘЗΑȱΌΉЗΑ,ȱΌ.ȱΘχΑȱΔϱΏΑ,ȱ.ȱΘΤȱΗЏΐ΅Θ΅,ȱΎ.ȱΘϛΖȱΑφΗΓΙ,ȱΏ.ȱΘΓϿΖȱΩΑΈΕ΅Ζ.ȱȱ ȱ 46) Forma los participios de presente, futuro y aoristo, activos y medios, del verbo ΎΘϟΊΝ y declínalos. ȱ 3) Haz concertar con cada una de las palabras que están antes de los puntos el participio de presente del verbo que está entre paréntesis: Ej.: ϳȱΦΑχΕ.............................ȱΘ΅ІΘ΅ȱ(πΔΌΙΐνΝ: desear)ȱ ȱȱȱȱȱȱϳȱΦΑχΕȱπΔΌΙΐЗΑȱΘ΅ІΘ΅.ȱ ȱ ΅.ȱψΐΉϧΖ,ȱ............................ȱΔΣΑΘ΅ȱΏν·ΉΑȱ(ΆΓϾΏΓΐ΅: querer)ȱ Ά.ȱ΅ЁΘΓϠ … … … … … … …..ȱΘΤȱΈϟΎ΅΅ȱ(ΔΕΣΘΘΝ:ȱhacer)ȱ ·.ȱΗϿ................................ȱΗΓΚϱΖȱ(ΉϢΐϟ)ȱ Έ.ȱΘХȱΈΈ΅ΗΎΣΏУ................................ȱΘΓϿΖȱΔ΅ϧΈ΅Ζȱ(ΈΈΣΗΎΝ:ȱenseñar)ȱ Ή.ȱΘχΑȱΦΑΈΕΉϟ΅Αȱ.............................ȱΦ·΅ΌφΑȱ(ΉϢΐϟ)ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 13: El Perfecto 169 Ί.ȱ..........................ȱΘΓІȱΦΑΌΕЏΔΓΙȱ(Ών·Ν)ȱ .ȱΘϲΑȱ.............................ȱ(··ΑЏΗΎΝ:ȱconocer)ȱ Ό.ȱΘХȱ.........................ȱ(ϊΎΝ:ȱvenir)ȱ ȱ 4) Analiza y traduce las siguientes oraciones: Ȭȱ ȱ ̓ΕΓΐΌνΝΖȱ Έξȱ ΘΓІΘΓȱ ΔΓφΗ΅ΑΘΓΖ,ȱ ΩΑΌΕΝΔΓϟȱ ΘΑΉΖȱ ΘΤΖȱ ΘЗΑȱ ΌΕϟΝΑȱ ΜΙΛΤΖȱσΗΛΓΑ,ȱΦΏΏΤȱΘΤȱΗЏΐ΅Θ΅ȱΘЗΑȱΦΑΌΕЏΔΝΑ.ȱ ȱȱȱȱȱȱȱȬȱȱȱȱ̉ΉϿΖȱΔνΐΔΉȱ̴ΕΐϛΑȱΩ·ΓΑΘ΅ȱΉϢΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱ΅ϢΈЗȱΘΉȱΎ΅ϠȱΈϟΎΑ.ȱ 15) Contesta a estas preguntas: f) ¿Qué es el sinecismo? g) Características de la polis. h) Principales reformas de Solón. i) Iniciativas políticas de Pisístrato. j) Principales modificaciones de Clístenes. ȱ 16) El adjetivo ΈΐϱΗΓΖȱ–΅ȱ–ΓΑ, “público”, se contrapone a ϥΈΓΖȱ–΅ȱ–ΓΑ, “privado”. Es curiosa y definitoria de las ideologías de los pueblos la historia de las palabras: la “persona privada”, quien sólo se ocupa de sus asuntos particulares, es ϳȱ ϢΈЏΘΖȱ –ΓΙ, o sea, el idiota. Procura dar una explicación razonada de la evolución al significado actual de esta palabra. Y al de estas otras: arcano, demótico. ȱ 17) Explica el significado de estos nombres propios: Aristodemo, Demócrates, Demófilo, Filócrates. ȱ ȱ ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 13: El Perfecto 170 ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ 4. SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN. 1) Lee, escribe y traduce el siguiente texto que aparece al principio del apartado ȂȊĬȅǿ Įݢ: “De todas las cosas el hombre es medida: de las que existen, en cuanto existen; de las que no existen, en cuanto no existen. Pues había una vez un tiempo en que existían dioses, pero no existían estirpes mortales. Cuando también llegó el tiempo del nacimiento para éstos, los dioses modelan a los mortales habiendo hecho una mezcla a partir de tierra y fuego. Después encomendaron a Prometeo y Epimeteo prepararlos y distribuir a cada uno sus capacidades como conviene. Epimeteo, distribuyendo, a unos les procuraba fuerza sin rapidez, a otros los preparaba con rapidez sin fuerza. E igualando así distribuía lo demás.” 2) Analiza los siguientes sintagmas, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱΘΓϧΖȱ·νΕΓΙΗ,ȱΆ.ȱΘϲΑȱΩΕΛΓΑΘ΅,ȱ·.ȱΘΓІȱΏνΓΑΘΓΖ,ȱΈ.ȱϳȱ·ϟ·΅Ζ,ȱΉ.ȱΘЗΑȱϴΈϱΑΘΝΑ,ȱΊ.ȱΘΓϿΖȱ ΏνΓΑΘ΅Ζ,ȱ.ȱ·ϟ·΅Α,ȱΌ.ȱΓϡȱΩΕΛΓΑΘΉΖ,ȱ.ȱϳȱϴΈΓϾΖ,ȱΎ.ȱΘХȱ·νΕΓΑΘ.ȱ ȱ ΅. D. m. pl., ΘХȱ·νΕΓΑΘ, al anciano, Ά. A. m. sg., ΘΓϿΖ ΩΕΛΓΑΘ΅Ζ, a los arcontes, ·. G. m. sg., ΘЗΑȱΏΉϱΑΘΝΑ, de los leones, Έ. N. m. sg., Γϡȱ·ϟ·΅ΑΘΉΖ, los gigantes, Ή. G. m. pl., ΘΓІ ϴΈϱΑΘΓΖ, del diente, Ί. A. m. pl., ΘϲΑȱΏνΓΑΘ΅, el león, . V. m. sg., ·ϟ·΅ΑΘΉΖ, Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 13: El Perfecto 171 gigantes, Ό. N. m. pl. ϳȱΩΕΛΝΑ, el arconte, . N. m. sg. Γϡ ϴΈϱΑΘΉΖ, los dientes, Ύ. D. m. sg., ΘΓϧΖȱ·νΕΓΙΗ, a los ancianos.ȱ 3) Completa con el adjetivo ΔκΖȱΔκΗ΅ȱΔκΑ los siguientes sintagmas: ΅.ȱΓϡȱΩΑΌΕΝΔΓ,ȱΆ.ȱΘΓϿΖȱΑϱΐΓΙΖ,ȱ·.ȱψȱΦΏφΌΉ΅,ȱΈ.ȱΘΤȱΛΕφΐ΅Θ΅,ȱΉ.ȱΘΓϧΖȱΛΕϱΑΓΖ,ȱȱΊ.ȱΘΤΖȱ ΑφΗΓΙΖ.ȱ ΅.ȱΔΣΑΘΉΖ,ȱΆ.ȱΔΣΑΘ΅Ζ,ȱ·.ȱΔκΗ΅,ȱΈ.ȱΔΣΑΘ΅,ȱΉ.ȱΔκΗ(Α),ȱΊ.ȱΔΣΗ΅Ζ.ȱ ȱ 4) Analiza los siguientes participios, cámbialos de número y tradúcelos: ΅.ȱ ϷΑΘ΅,ȱ Ά.ȱ πΏΌϱΑΘΉΖ,ȱ ·.ȱ πΕΛϱΐΉΑ΅,ȱ Έ.ȱ Δ΅ΈΉϾΗΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΏΙΗΣΑΘΝΑ,ȱ Ί.ȱ ΑνΐΝΑ,ȱ .ȱ Ά΅ΗΏΉϾΓΙΗ΅,ȱΌ.ȱΓЇΗ΅,ȱ.ȱ·ΕΣΜ΅,ȱΎ.ȱσΛΓΑΘΉΖ,ȱΏ.ȱ··ΑϱΐΉΑΓΖ.ȱ ȱ ΅.ȱA. m. sg. p. pres., ϷΑΘ΅Ζ, N. A. n. pl. p. pres., ϷΑ, siendo, estando, Ά. N. m. pl. p. aor., πΏΌЏΑ, habiendo ido, ·. N. f. pl. p. pres., πΕΛΓΐνΑ, yendo, Έ. N. m. sg. p. fut., Δ΅ΈΉϾΗΓΑΘΉΖ, para educar, Ή. G. m. n. pl. p. aor., ΏϾΗ΅ΑΘΓΖ, habiendo desatado, Ί. N. m. sg. p. pres., ΑνΐΓΑΘΉΖ, distribuyendo, . N. f. pl. p. pres. Ά΅ΗΏΉϾΓΙΗ΅, reinando, Ό. N. f. pl. p. pres. ΓЇΗ΅, siendo, estando, . N. m. sg. p. aor. ·ΕΣΜ΅ΑΘΉΖ, habiendo escrito, Ύ. N. m. pl. p. pres., σΛΝΑ, teniendo, Ώ. N. m. sg. p. pres. ··ΑϱΐΉΑΓ, llegando a ser. ȱ ȱ 5) Cambia de voz activa a media, o viceversa, los siguientes participios y tradúcelos: ΅.ȱ ΘΕνΚΓΙΗ΅,ȱ Ά.ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ΚΉΕϱΐΉΑΓ,ȱ Έ.ȱ σΛΝΑ,ȱ Ή.ȱ ΌϾΗ΅Η΅,ȱ Ί.ȱ ΎΓΏΣΊΓΑΘΉΖ,ȱ .ȱ ΔΉϟΌΓΑΘΓΖ,ȱΌ.ȱΏΙΗϱΐΉΑΓΑ.ȱ ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 13: El Perfecto 172 ΅.ȱ ΘΕΉΚΓΐνΑ, alimentando,ȱ Ά.ȱ ΏΙΗΣΐΉΑΓΑ,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑ΅,ȱ habiendo desatado,ȱ ·.ȱ ΚνΕΓΑΘΉΖ,ȱ llevando,ȱ Έ.ȱ πΛϱΐΉΑΓΖ,ȱ teniendo,ȱ ȱ Ή.ȱ ΌΙΗΣΐΉΑ΅,ȱ habiendoȱ sacrificado,ȱ Ί.ȱ ΎΓΏ΅ΊϱΐΉΑΓ,ȱ castigando,ȱ .ȱ ΔΉΌΓΐνΑΓΙ,ȱ persuadiendo,ȱ Ό.ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅,ȱ ΏІΗΓΑ,ȱ paraȱ desatar.ȱ ȱ ȱ ȱ 6) Haz concordar con la forma adecuada de los participios activos y medios de presente, aoristo y futuro del verbo ΏϾΝ los siguientes sintagmas: ΅.ȱ Γϡȱ ΩΑΈΕΉΖ,ȱ Ά.ȱ ΘϲΑȱ ·νΕΓΑΘ΅,ȱ ·.ȱ ψȱ ·ΙΑφ,ȱ Έ.ȱ ΘΓІȱ ΔΓΏϟΘΓΙ,ȱ Ή.ȱ ΘΤȱ ΗЏΐ΅Θ΅,ȱ Ί.ȱ ΘЗΑȱ ΦΑΌΕЏΔΝΑ,ȱ.ȱΘΤΖȱΌΉΣΖ,ȱΌ.ȱΘϛΖȱΎϱΕΖ,ȱ.ȱΓϡȱΑΉ΅Αϟ΅.ȱ ȱ ΅.ȱ ΏϾΓΑΘΉΖ,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘΉΖ,ȱ ΏϾΗΓΑΘΉΖ,ȱ ΏΙϱΐΉΑΓ,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑΓ,ȱ ΏΙΗϱΐΉΑΓ,ȱ Ά.ȱ ΏϾΓΑΘ΅,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅,ȱ ΏΙϱΐΉΑΓΑ,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑΓΑ,ȱ ΏΙΗϱΐΉΑΓΑ,ȱ ·.ȱ ΏϾΓΙΗ΅,ȱ ΏϾΗ΅Η΅,ȱ ΏϾΗΓΙΗ΅,ȱ ΏΙΓΐνΑ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑ,ȱ ΏΙΗΓΐνΑ,ȱ Έ.ȱ ΏϾΓΑΘΓΖ,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘΓΖ,ȱ ΏϾΗΓΑΘΓΖ,ȱ ΏΙΓΐνΑΓΙ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑΓΙ,ȱ ΏΙΓΐνΑΓΙ,ȱ Ή.ȱ ΏϾΓΑΘ΅,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘ΅,ȱ ΏϾΗΓΑΘ΅,ȱ ΏΙϱΐΉΑ΅,ȱ ΏΙΗΣΐΉΑ΅,ȱ ΏΙΗϱΐΉΑ΅,ȱ Ί.ȱ ΏΙϱΑΘΝΑ,ȱ ΏΙΗΣΑΘΝΑ,ȱ ΏΙΗϱΑΘΝΑ,ȱ ΏΙΓΐνΑΝΑ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑΝΑ,ȱ ΏΙΗΓΐνΑΝΑ,ȱ.ȱΏΙΓϾΗ΅Ζ,ȱΏΙΗΣΗ΅Ζ,ȱΏΙΗΓϾΗ΅Ζ,ȱΏΙΓΐνΑ΅Ζ,ȱΏΙΗ΅ΐνΑ΅Ζ,ȱΏΙΗΓΐνΑ΅Ζ,ȱΌ.ȱ ΏΙΓϾΗΖ,ȱ ΏΙΗΣΗΖ,ȱ ΏΙΗΓϾΗΖ,ȱ ΏΙΓΐνΑΖ,ȱ ΏΙΗ΅ΐνΑΖ,ȱ ΏΙΗΓΐνΑΖ,ȱ .ȱ ΏϾΓΑΘΉΖ,ȱ ΏϾΗ΅ΑΘΉΖ,ȱΏϾΗΓΑΘΉΖ,ȱΏΙϱΐΉΑΓ,ȱΏΙΗΣΐΉΑΓ,ȱΏΙΗϱΐΉΑΓ. ȱ 7) Analiza y traduce las siguientes oraciones: - ȱȱϳȱȱ̓ΕΓΐΌΉϿΖȱΎ΅ΘΤȱΔΕϱΗΘ΅ΒΑȱ̇ϲΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱΎ΅ϠȱΌΕϟ΅ȱσΔΏ΅ΗΉΑ.ȱ Ȭȱ ϳȱ Έξȱ ̉ΉϿΖȱ ϢΈАΑȱ ΔΏΉϟΓΑ΅ȱ ΘΤȱ ΌΕϟ΅ȱ ϷΑΘ΅,ȱ πΎνΏΉΙΗΉΑȱ ΅ЁΘϲΑȱ ΦΏΏΣΒ΅ȱ ΘΑΤȱΉϢΖȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.ȱ ȱ ϳȱȱ̓ΕΓΐΌΉϿΖȱȱΎ΅ΘΤȱΔΕϱΗΘ΅ΒΑȱ̇ϲΖȱȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖȱȱΎ΅ϠȱȱΌΕϟ΅ȱȱσΔΏ΅ΗΉΑ*.ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 13: El Perfecto 173 Nom. sg. masc. prep. Dat. pl. f. G. s. m. Ac. pl. masc. conj. Ac. p. n. 3ª s. aor. ————————- —————————— ——– —————————————— —————– Sujeto. C. C. C. N. C. D. V. σΔΏ΅ΗΉΑ*:ȱdel verboȱΔΏΣΘΘΝ. “Prometeo, por orden de Zeus, modeló a hombres y animales salvajes” ȱ ȱ ȱ ȱϳȱȱΈξȱȱ̉ΉϿΖȱȱϢΈАΑȱȱΔΏΉϟΓΑ΅ȱȱΘΤȱΌΕϟ΅ȱȱϷΑΘ΅,ȱȱȱπΎνΏΉΙΗΉΑȱȱ΅ЁΘϲΑȱȱΦΏΏΣΒ΅ȱȱΘΑΤȱȱ Nom. sg. m. p.aor.N. s. Ac. pl. n. Ac. pl. n. p. pr. A.p. 3ª s. aor. Ac. s. m. inf. aor. A. p. n ——————– ——— —————- —————- ———- ——————– ———— ————— ——— Suj.Ⱥ p. pred. V. Suj. inf. V. C.D. inf Suj. ĸ part. conc. Atrib. ——————————————— Part. pred. como orac. sub. sust. CD |—————————————————————————————————| |———————————— Oración principal Or. sub. sust. C.D. ΉϢΖȱȱΦΑΌΕЏΔΓΙΖ.ȱ pre. Ac. pl. m. —————————–C. C. ——————————| Or. sub. sust. C.D. ȱ ¾ ϢΈАΑ:ȱ es un participio concertado con el sujeto que equivale a una oración subordinada temporal. “Pero Zeus, después de ver que los animales salvajes eran más, ordenó que él transformara algunos en hombres.” ȱ Bachillerato a Distancia - Guía del Alumno – Griego I Unidad 13: El Perfecto 174