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Batería
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Batería de actividades • Español 6 • Libros para Todos de Grupo Nación
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Contenido editorial y gráfico Libros para Todos de Grupo Nación GN S.A. - Imágenes Shutterstock.com y Thinkstock.com
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Unidad 4:
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Tema 1: Partes del libro
1 Leo los siguientes textos sobre el pájaro bobo. Comento con mis compañeros si alguna
vez he podido observar un pájaro de este tipo.
Momotus momota
Luis Humberto Elizondo C.
Se encuentra desde el noreste de México hasta el noroeste de Perú y el norte de Argentina. En Costa Rica es
una especie residente a lo largo de las bajuras y elevaciones intermedias de la vertiente del Pacífico; asciende
hasta los 1500 m. en la parte norte y hasta los 2150 m. en el sur. Es común excepto por la parte seca del noroeste
donde es local, y se restringe al bosque de galería. Es común en el lado del Caribe, desde el área de Cartago
hasta los alrededores de Turrialba, y de poco común a rara en elevaciones medias y bajas en la ladera norte
de la Cordillera Volcánica Central. Se encuentra ausente en la mayor parte de la bajura del Caribe, aunque es
relativamente común en las áreas más secas al sur del Lago de Nicaragua.
El pájaro Bobo es un ave muy adaptable y vive en los bordes de los bosques húmedos, secos o de galería, en
barrancos con árboles, bosques secundarios viejos, plantaciones de café, banano, áreas semiabiertas, setos
o jardínes, es solitario y su alimentación consiste de arañas grandes, lombrices de tierra, insectos, lagartijas y
culebras pequeñas, también atrapan insectos y frutos del follaje.
Fuentes: http://blog.inbio.ac.cr
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Sabías que…
Pájaro bobo puede referirse también a:
Pájaro bobo (fragmento)
Delfina Collado
• Ave de la familia Spheniscidae, conocida también como
pingüino.
• Dysporus fiber, familia Pelecánidos (Pelecanidae, ave de
tamaño mediano a grande, caza buceando en el mar
(zambullidas de buceo). Tiene alas largas y a menudo los
pies coloreados.
El solar palpitante de vida y frescura, mi chayotera es el púlpito desde
donde cantan yigüirros, cenzontles y
caciques.
Lanzan su canción al viento: ¡chi-rrí,
chi-rrí!
El pájaro bobo frutea temprano en la
mañana, picoteando en la rama. La
brisa riza su plumaje y su larga cola con
medias lunas jade.
Adivinanzas
¿Quién hace su casa en la verde rama,
y allí a sus hijos solicita y llama?
Agita las alas. Afila el pico. Chirría:
¡chi-rrí, chi-rrí!
Ahora levanta el vuelo, se acerca a un
árbol de uruca y de sus ramas bajas
busca la sombra como una gema cuelga el pájaro bobo.
Viste un chaleco muy blanco
y también de negro frac,
es un ave que no vuela
no es un anfibio ¿Qué será?
¿Por qué le dicen bobo?
Porque está al alcance de tu mano, y
no alza el vuelo temeroso…
2 Utilizando toda la información anterior y otros datos adicionales que pueda investigar,
elaboro un libro que contenga las partes estudiadas y lo ilustro.
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3 Coloreo las siguientes partes del libro y anoto debajo de cada una en qué consiste cada
una.
Portada
Contraportada
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Índice
Prólogo
Tabla de contenido Estudios Sociales 11
Hace mucho tiempo atrás, antes de
construir nuestra ciudad, se destacaron
doce héroes. Cada uno se destacó por
una hazaña diferente. El más grandioso de
todos fue el Rey Altador. Él, con ayuda
de otros de los héroes fundaron nuestra
espléndida ciudad a la vera de la mar.
Unidad 1 las formas y características
de nuestros paisajes ........................8
Tema 1. Geografía de Costa Rica...........10
Tema 2. formas de relieve de nuestro
país ..................................................................12
Tema 3. Climas de Costa Rica.................20
Tema 4. Vegetación de nuestro país...30
Antes de la traición, el reino de Altador
era el lugar más espléndido de toda
Neopia. Era una comunidad cultural
muy admirada por sus respetables ciudadanos. Aquellos tiempos pacíficos,
casi se acaban cuando una de nosotros,
antes aliada y amiga de los héroes se
volcó para el otro lado, se asoció con el
mal e intentó destruir la cuidad. Aunque
nos salvamos gracias a la magia de Jerdana,
nuestro futuro es incierto.
Unidad 2 Características económicas
de nuestros paisajes ........................41
Tema 1. Regiones socioeconómicas de
Costa Rica......................................................46
Unidad 3 Es hora de tomar conciencia
y hacer algo .......................................64
Índice
Prólogo
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Tema 2: Los f icheros de la biblioteca
1 Anoto en los espacios indicados la información que hace falta en la siguiente ficha.
Utilizo los datos del libro que hice en clase.
Signatura
Nombre del autor
Nombre del libro
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Editorial
1ª edición - San José, Costa Rica.
,
1.
Número de páginas
y tamaño
Temática general
Nombre de la
editorial
Año de publicación
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2 Busco los datos de mi libro de texto Español 6 y elaboro la ficha que corresponde a ese
libro.
,
2ª edición - San José, Costa Rica.
Editorial
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,
2.
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Unidad 5:
Tema 1: Partes de la oración
1 Resuelvo el siguiente crucigrama anotando el concepto al cual se refiere cada definición.
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Horizontal
1. Palabras que indican acciones o estados.
2. Puede reemplazar al sustantivo.
3. Parte invariable de la oración que sirve para unir palabras y oraciones.
4. Acompaña al sustantivo para precisar sus características, condiciones o cualidades.
5. Expresiones de nuestro idioma que se utilizan para comunicar sentimientos, emociones: ¡eh!
Vertical
1. Es la fusión de una preposición y un artículo: del, al.
2. Parte variable de la oración que se utiliza para determinar si el sustantivo es definido o indefinido,
siempre se escribe delante del sustantivo.
3. Puede determinar la circunstancia en la cual se desarrolla el verbo, modificar un adjetivo u
otro adverbio.
2 Leo el siguiente poema y juego con mis compañeros a recitarlo en forma divertida. Anoto la
categoría gramatical que corresponde a cada una de las palabras destacadas.
Cucú, cantaba la rana
Por Claudia Lars
Cucú, cantaba la rana,
cucú debajo del agua.
La luna para mirarse
busca espejitos de plata.
Cucú, pasó un caballero,
cucú, con capa y sombrero.
¿Qué quiere un hombre nocturno?
Quiero un caballo de fuego.
Cucú, pasó la señora
cucú, con traje de cola.
Va por rocío y silencio
a ver al Papa de Roma.
Cucú, pasó el alguacil,
cucú, con llave y candil.
El duende de los viajeros
abre un camino sin fin.
Cucú, pasó la monjita,
cucú, con una medallita.
En un bosque de campanas
están rezando la misa.
Cucú, pasó el atorrante,
Cucú, con viejas sandalias.
- ¡Ninguno duerme esta noche!,
cantaba la rana en el agua.
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3 Leo el siguiente texto. Comento la información con mi docente y compañeros.
El fenómeno del “Bullying”
A nivel escolar, los niños son actores que construyen, determinan e influencian la “pequeña” sociedad que la
escuela les representa.
Aquí se encuentra una de las dificultades más comunes durante esta etapa y que genera un profundo impacto
tanto en la conducta, emoción, como en los modelos a seguir del niño: El comportamiento “Bully” o el
fenómeno del “Bullying”. (literalmente del inglés, la palabra bully significa: matón o agresor).
Este comportamiento encuentra su definición en una “serie de incidentes crueles repetidos en el tiempo, con
un rol definido de víctima y victimario. Dichos incidentes obedecen a la intención de intimidar de forma física,
verbal o psicológica a la víctima a fin de obtener una cuota de poder sobre ella”.
El fenómeno Bullying puede no ser exactamente igual en todo lugar, pero tiene el mismo efecto emocional en
todas las personas que lo sufren, algunas veces este efecto dura toda una vida y deja una impresión duradera
en aquellos que lo presencian. Fuente: http://www.actualidadeducativa.com
4 Con base en la actividad anterior, elaboro una tira cómica sobre el tema de “bullying”, le doy
un final en el cual propongo formas positivas de atacar este conflicto. Utilizo en mi trabajo
diferentes categorías gramaticales estudiadas.
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Unidad 5:
Tema 2: Signos de puntuación: los puntos suspensivos
y las comillas
1 Observo la situación que se muestra en la siguiente imagen. Comento con mis compañeros
mi opinión al respecto.
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a. Imagino que estos globos representan el pensamiento de las personas de la imagen. ¿Qué
ideas o pensamientos podrían estar pasando por su mente? Aprovecho mi creatividad y
utilizo puntos suspensivos y comillas para mejorar la intención del mensaje.
2 Leo las siguientes oraciones. Coloco los signos de comillas o los puntos suspensivos en donde
sea necesario.
• De acuerdo con Pérez (2009, p2): Mientras que el hemisferio derecho es más sensible a la
música, la entonación y a las emociones, el hemisferio izquierdo se centra más en la parte
fonética, lingüística y cognitiva del lenguaje.
• Ya sabes Julián: Has el bien
• La anciana sentía que sus rodillas no daban para más y entonces
• La cortesía consiste en conducirse de modo que los demás queden satisfechos de nosotros
y de ellos mismos. La Bruyère.
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Unidad 5:
Tema 3: Oraciones según la intención del emisor
1 Completo el siguiente esquema. ¡Juego tiro al blanco! Trazo una línea de color según la clave.
Exclamativa
Nunca tuve tanta
hambre como hoy.
¿Dónde estará
mi libro
¡Qué emoción,
mañana vendrá mi
abuelo
La lectura edifica
el alma
Interrogativa
Enunciativa negativa
Enunciativa afirmativa
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2 Utilizo la misma clave de color, subrayo diversos ejemplos sobre los tipos de oraciones según
la intención del emisor.
No soy ave,
pero de mis huevos
se hacen palomitas
para los niños buenos.
Con una corona
plateada y bordada
llegó mi vecina
la buena gallina.
Puso un huevito
y muy pronto nació
su hijo el pollito.
¡Y rápido creció
Un niño entra a una óptica y le dice al
vendedor: “-Quiero comprar unas
gafas, por favor.”
El vendedor le pregunta:
“-¿Para el sol?”
Cultivo una rosa blanca
Tanto en marzo como en enero, para
el amigo sincero que me da su mano
franca.
Y el niño responde:
“- No… ¡para mí!”
Y para aquel que me arranca el corazón
con que vivo, cardo ni rosa cultivo,
cultivo una rosa blanca.
José Martí
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Unidad 5:
Tema 4: Concordancia entre sujeto y predicado
1 Leo las siguientes oraciones. Subrayo el error de concordancia y redacto correctamente
cada oración en los espacios indicados.
a. Me encantan las flores… es la alegría de mi jardín.
b. La amabilidad y la cortesía es lo que caracteriza a mi docente.
c. El esfuerzo, la constancia y la buena actitud…vale la pena para alcanzar el éxito.
d. Noticia de última hora: “La muerte de varias personas vinculadas a la agrupación hacen
crecer los problemas”.
e. Hubieron varios niños en la plaza de la comunidad.
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2 Leo el siguiente artículo y desarrollo las actividades propuestas.
El sujeto y el predicado se necesitan mutuamente
Cecilia Molina Watson
La oración gramatical está formada por dos partes: el sujeto y el predicado. Si observamos atentamente la
siguiente oración, veremos que esas dos partes están muy unidas: una no puede existir sin la otra, porque
no habría ninguna oración gramatical. ¿Por qué será? Veamos:
Carolina estudia
¿Cuál es la primera parte de la oración?
Carolina.
¿Cuál es la segunda parte?
Estudia.
¿Qué dice la segunda parte de la oración acerca de Carolina?
Dice que ella estudia.
¿De quién se dice que estudia?
De Carolina.
Leamos la siguiente:
Las personas tenemos derechos y deberes.
¿Cómo encontramos el sujeto?
Siguiendo estos pasos:
1. Buscamos el verbo: el verbo es tenemos.
2. Preguntamos: ¿Quiénes tenemos?
3. Obtenemos la respuesta: Las personas.
Entonces podemos afirmar que el predicado es la parte de la oración que dice algo
del sujeto. Sujeto es la parte de la oración
de la que se dice algo. El sujeto puede estar al principio, en el medio o al final de
la oración. Una oración gramatical está
compuesta de sujeto y predicado.
Para encontrar el sujeto es necesario
hacerse la siguiente pregunta: ¿Quién o
qué ejecuta la acción? El truco está en
valernos de los verbos. Ellos nos dicen
muchas cosas de la oración.
¿Cómo encontramos el predicado?
Muy fácil: una vez que hayamos el sujeto, todo lo que queda fuera de él es el predicado.
http://wvw.nacion.com/zurqui
Subrayo con azul los sujetos y con morado los predicados de las siguientes oraciones:
Ayer Federico visitó a sus abuelos.
Los amigos van al cine.
A lo lejos, suenan las campanas.
Sebastián ama a su padre.
Mariana es excelente estudiante.
Laura trabaja demasiado.
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3 Observo la siguiente imagen. Escribo una descripción procurando redactar con adecuada
concordancia entre sujeto y predicado.
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