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3- CONTANDO DESDE EL PRINCIPIO
COUNTING FROM THE BEGINNING
3.2- Reconocer los Números de 1 a 100
Recognizing the Numbers from 1 to 100
3.2.1 Secuencia de números
Materiales: tarjetas de 1 a 100
Actividad:
Coloque en desorden las tarjetas del número 26 al número 30 o cualquier otra combinación. Decirle
al niño que ordene las tarjetas y luego que señale y diga los números en orden. Repetir con 41 a 45,
56 a 65, 88 a 96, etc.
3.2.1 Sequencing numerals Material: Cards 1-100
Activity: Place on the table the cards from 26 to 30 randomly arranged. Say “Put these cards in order. Now
say the numbers as you point to them.” Repeat with 41 to 45, 56 to 65, 88 to 96, etc.
3.2.2 Secuencias de decenas
Materiales:
tarjetas con decenas
Actividad
Poner sobre la mesa las cartas con las decenas de 10 a 40. Pedirle al niño que las ordene y luego
que diga los números mientras las señala. Repetir con 50 a 80, 20 a 70, 10 a 100, etc. 3.2.2 Sequencing tens numerals
Material: tens cards
Activity:
Place on the table tens cards from 10 to 40 randomly arranged. Say “Put these cards in order. Now
say the number as you point to them.” Repeat with 50 to 80, 20 to 70, 10 to 100, etc.
3.2.3 Secuencia de 10 en 10 comenzando en cualquier numero
Materiales: tarjetas de 1 a 100
Actividad:
Mostrar las tarjetas 6, 16, 26, 36, fuera de orden. Decirle al niño que las ponga en orden y diga los
números mientras las senale. Repetir con 34, 44, …, 64, 49, 59, .., 99, 5, 15, 25, …, 95, etc. 3.2.3 Sequencing Off-Decade Numerals
Material: 1-100 cards
Activity: Place on the table in random order the following cards: 6, 16, 26, 36. Say “Put these cards in order.
Now say the numbers as you point to them.” Repeat with 34, 44, …, 64, 49, 59, .., 99, 5, 15, 25, …,
95, etc. 3.2.4 Secuencia de números de dos dígitos
Materiales: Tarjetas de 1- 100
Actividad:
Sacar cuatro tarjetas entre 1 y 30. Por ejemplo 12, 20, 18 y 25. Decirle al niño que las ponga en
orden y que diga los números mientras los señala. Repetir con 4 o más tarjetas entre 1 y 40, 40 a
100, 1 y 100, etc. 3.2.4 Sequencing 2-digit numerals
Materials: 1-100 cards
Activity: Place out four cards between 1 and 30 (for example: 12, 20, 18, 25). Say: “Put these cards in order.
Now say the numbers as you point to them.” Repeat with four or more cards between 1 and 40, 40
and 100, 1 and 100, etc.
3.2.5 Reconocer los números
Materiales: tarjetas de 1 a 100
Actividad:
Poner sobre la mesa diez tarjetas fuera de orden entre 1 y 30. Decirle al niño que señale el numero
12, 25, etc. Repetir con tarjetas entre 1 y 50, 50 y 100, 1 y 100. 3.2.5 Numeral recognition
Materials: 1-100 cards
Activity: Place on the table 10 cards from 1 to 30 in random order. Say; “Point to the number 12. Point to the
number 25, etc”. Repeat with cards between 1 and 50, 50 and 100, 1 and 100, etc.
3.2.6 Identificar los números
Materiales: tarjetas de 1 a100
Actividad:
Poner las tarjetas de 30 a 40 fuera de orden. Señalar la tarjeta de 34. Preguntar al niño: “ ¿Qué
numero es este?” Señalar la tarjeta de 30 y preguntar: “ ¿Qué numero es este? “Repetir con tarjetas
de 56 a 65, de 80 a 100, etc. y de 1 a 100.
3.2.6 Numeral Identification
Materials: 1-100 cards
Activity: Place on the table 10 cards from 30 to 40 in random order. Point to the number 34. Say: “What
number is this?” Point to the card for 30. Say “What number is this?”, etc”. Repeat with cards between
56 and 65, 82 and 100, etc. and 1 to 100.
3.2.7 Secuencia de números en el rango de 20 a 100
Materiales: tabla del100, fichas (para tapar los números)
Actividades:
1- Señalar los números de 36 a 45. Decir al niño: “Mírame mientras cuento hacia delante y hacia
atrás. Señalar cada numero. Ahora cuenta tú hacia delante y hacia atrás señalando cada
número.”
2-­‐ Tapar los números de 36 a 45 y repetir la actividad anterior destapando cada numero después
de decir el numero correspondiente. 3-­‐ Tapar los números de 36 a 45, destapar el numero 38 y preguntar “ ¿Qué numero es este?”
Señalar la ficha sobre el numero 41 y preguntar “ ¿Qué numero es este?” Decirle al niño que
lo destape y preguntarle al niño: “ ¿Acertaste?” Repetir con otros pares de números entre 36 y
45. 4-­‐ Destapar el numero 40 y preguntar: “ ¿Qué numero es este? “ Señalar la ficha sobre el
numero 37. Preguntar “ ¿Qué numero es este?” Decirle al niño que lo destape y preguntarle “
¿Acertaste?” Repetir con otros pares de números entre 36 y 45. 5-­‐ Repetir todas las actividades con los números de 36 a 65, etc. 3.2.7 Numeral tracks in range 20-100
Materials: 100 board, chips (to cover numbers)
Activities: 1- Point to the numbers to 36 to 45. Say: “Watch me as I count forwards and backwards>” Point
to each number while counting. Say “Now you count forwards and backwards and point to
each number>”
2- Cover numbers 36 to 45 and repeat the previous activity uncovering each numeral after saying
the corresponding number word.
3- Cover numbers 36 to 45. Uncover number 38. Ask “What number is this?” Point to the chip
covering 41. Ask “What number is that?” Tell the child to uncover the number. Ask: “Where you
correct?” Repeat for other pairs of numbers for 36 to 45.
4- Uncover the numeral 40. Ask “What number is this?” Point to the chip covering 37. Ask “What
number is that?” Tell the child to uncover the numeral 37. Ask “Where you correct?” Repeat for
other pairs of numbers for 36 to 45.
5- Repeat the previous activities using the numerals from 36 to 65, etc.
3.2.8 Recta numérica de 1 a 100
Materiales: Recta numérica de 1 a100
Actividad:
Mostrar al niño la recta numérica y señalar el número 38. Decir: “Vamos contar juntos desde 38
hasta 60. … Ahora vamos a contar hacia atrás desde 60.”
Repetir para otros pares de números. Incentivar a que el niño cuente solo.
3.2.8 Numeral Roll 1-100
Materials: Number line 1 to 100
Activity: Show the student the number line and point to 38. Say “We are going to count together from 38 to 60.
… Now we are going to count backwards from 60.” Repeat for other number pairs. Encourage the
student to count independently. 3.2.9 Tabla del 100 Materiales: tabla del 100, fichas (para cubrir los números)
Actividad:
1- Mostrar una tabla del 100. Decirle al niño que no mire y tapar el numero 32. Preguntarle al
niño “ ¿Qué numero esta tapado?” Decir “Destápalo para ver si acertaste.” Repetir con 45, 74,
88, etc.
2-­‐ Decirle al niño que no mire. Tapar los números 53, 54, 63 y 64. Señalar la ficha que cubre el
53. Preguntar: “ ¿ Qué número esta tapado?” Decir “Destápalo para ver si acertaste.” Repetir
con otros grupos de números que sigan el mismo patrón. 3-­‐ Decirle al niño que no mire. Tapar los números 74, 75, 76, 65 y 85. Señalar cualquier ficha.
Preguntar: “ ¿ Qué número esta tapado?” Decir “Destápalo para ver si acertaste.” Repetir con
otros grupos de números que sigan el mismo patrón. 4-­‐ Decirle al niño que no mire. Tapar los números 64, 65, 66, 74, 76, 84, 85 y 86. Señalar
cualquier ficha. Preguntar: “ ¿ Qué número esta tapado?” Decir “Destápalo para ver si
acertaste.” Repetir con otros grupos de números que sigan el mismo patrón. 3.2.9 Hundred Board
Materials: 100 board, chips (to cover numbers)
Activities:
1- Put out a100 board and tell the student not to look. Cover the number 32. Ask: “What number
is covered? Take off the chip. Were you correct?” Repeat with the numerals 45, 74, 88, etc.
2-­‐ Tell the student not to look. Cover the numerals 53, 54, 63, and 64. Point to the chip on 53.
Ask “What number is covered? Uncover it. Were you correct?” Repeat with similar number
patterns. 3-­‐ Tell the student not to look. Cover the numerals 74, 75, 76, 65, and 85. Point to any chip. Ask
“What number is covered? Uncover it. Were you correct?” Repeat with similar number
patterns. 4-­‐ Tell the student not to look. Cover the numerals 64, 65, 66, 74, 76, 84, 85 and 86. Point to any
chip. Ask “What number is covered? Uncover it. Were you correct?” Repeat with similar
number patterns. 3.2.10 Tabla del 100 en blanco Materiales: tabla del 100 en blanco (plastificada), marcador para borrar en seco, fichas
Actividades:
1- Escribir en la tabla los números de la columna de 4 (4, 14, 24, 34, etc.) Decir: “Lee los
números que escribí. ¿Qué patrones ves?” Poner una ficha sobre el espacio para 26 y
preguntar: “ ¿Qué numero va aquí?” Escribir el numero 26 donde corresponde. Repetir para
27, 28, 23, etc.
2-­‐ Repetir para otras columnas o filas de la tabla. 3.2.10 Blank 100 Board
Materials: Blank 100 board (laminated), dry erase marker, chips
Activities: 1- Write the numbers of the 4 column on the board (4, 14, 24, 34, etc.) Say: “Read the numbers
I’ve written. What patterns do you see?” Place a chip on the square for 26. Ask: “What number
goes here?” Write the numeral 26 in the proper square. Repeat for 27, 28, 23, etc.
2- Repeat for other columns and rows on the board.