Download CV - Master Universitario en Dificultades de Aprendizaje y Procesos

RESUMEN DEL CURRICULUM VITAE
ELISEO ALFONSO BARCA LOZANO
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidade da Coruña.
Campus de Elviña. 15071 A CORUÑA. (España).
Tfno: 981-167000. E-mail: [email protected]
I. SITUACION PROFESIONAL Y ULTIMAS PUBLICACIONES
CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD DE PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DE LA
EDUCACION (Profesor titular de Universidad en la Universidad de Santiago de
Compostela y A Coruña) desde el año 1977 y Catedrático de Universidad de A Coruña
desde el año 1991. Toma de Posesión: 10 de Enero de 1992). NRP: AO500
3236843368. Facultad de Ciencias de la Educación (Departamento de Psicología
Evolutiva y de la Educación) de la Universidad de A Coruña.
Doctor en Psicología por la Universidad de Salamanca (Julio, 1981). Título de la
Tesis Doctoral: Análisis y evaluación de la Psicomotricidad en el niño gallego de 6 a
10 años a través de las técnicas Trazado III-C y DFH. (Universidad de Salamanca).
Últimos libros libro publicados:
1) Barca, A. y Mascarenhas, S. (2005). Aprendizagem escolar, atribuiçoes causais
e rendimento no ensino médio (Rio de Janeiro: Fundação Biblioteca Nacional,
2005).
2) Barca, A. (2009). Motivación y aprendizaje en contextos educativos. Granada:
Grupo Editorial Universitario.
Últimos artículos y capítulos de libros publicados, han sido los siguientes:
Artículos
1. Barca, A., Peralbo, M., Brenlla, J.C., Seijas, S. Muñoz, M. A. y Santamaría, S.
(2003). Enfoques de aprendizaje, rendimiento académico y género en alumnos de
educación secundaria (ESO). Revista: Psicología, Educaçao, Cultura, 1, vol. VII,
25-44.
2. Barca, A., Brenlla, J.C., Pesutti, C. (2003). Un análisis psicoeducativo sobre los
enfoques de aprendizaje, estilos atribucionales y rendimiento académico en una
muestra de alumnos de educación secundaria de Brasil. Revista Portuguesa de
Pedagogía, XXXVI, 1, 105-132.
3. Barca, A., Peralbo, M. y Brenlla, J.C. (2004). Atribuciones causales y enfoques de
aprendizaje: la Escala SIACEPA. Psicothema, Vol. 16, nº 1, 94-103.
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4. Barca, A. y González, A.M. (2004). Evaluación y tratamiento de la hiperactividad.
En M. P. Bermúdez y A. M. Bermúdez (2004). Manual de Psicología Clínica
Infantil. Técnicas de Evaluación y Tratamiento. Madrid: Biblioteca Nueva.
5. Barca, A. (2005). Atención á diversidade na educación secundaria de Galicia: perfíles
do alumnado con baixo rendemento académico e propostas de intervención
psicoeducativa. Revista: Revista Galega do Ensino, 45, 353-387.
6. Barca, A., Porto, A., Peralbo, M. y Brenlla, J.C. (2007). Contextos familiares y
rendimiento escolar en el alumnado de educación secundaria. Revista Infad. Revista
Internacional de Psicología y Educación. (ISSN: 0214-9877). Año XIX, Número 2,
197-217
7. Barca, A., Porto, A. Peralbo, M. y Brenlla, J.C. (2008). Contextos multiculturales,
enfoques de aprendizaje y rendimiento académico en el alumnado de educación
secundaria. Revista Iberoamericana de Educación, 46, 193-226.
8. Marcos, J. L. y Barca, A. (2009). Efecto del nivel de consciencia de la presencia del
estímulo sobre el aprendizaje de expectativa. Psicothema (ISSN: 0214-9915). (Vol. 21)
Num. 3, 397-402.
9. Abalde Paz, E., Barca Lozano, Alfonso, Muñoz Cantero, Jesús Miguel, Ziemer,
Marcos F. (2009). Rendimiento académico y enfoques de aprendizaje: una
aproximación a la realidad de la enseñanza superior brasileña en la región norte.
Revista de Investigación Educativa, RIE. ISSN 0212-4068. (Vol. 27), Núm. 2, 303-319
10. Risso Migues, A., Peralbo Uzquiano, M. y Barca Lozano, A. (2010). Cambios en la
variables predictoras en rendimiento escolar en educación secundaria. Revista:
Psicothema (ISSN: 0214-9915). (Vol. 22), Núm,. 4. 790-796.
11. Barca, A., Peralbo, M., Marcos, J. L., Porto, A. y Brenlla, J. C. (2011). Metas
académicas del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato
con alto y bajo rendimiento escolar. Revista de Educación. ISSN: 0034-592X. Número:
354 (Enero-Abril) Págs. 341-368.
12. Barca, A., Almeida, L., Porto, A, Peralbo, M. y Brenlla, J.C. (2012). Motivación y
rendimiento: impacto de las metas académicas, de las estrategias de aprendizaje y
autoeficacia. Anales de Psicología. ISSN 0212-9728, Vol. 28, Nº. 3, págs. 848-859.
13. Barca Lozano, Alfonso; Fernández de Mejía, Amparo; Mejía, Radhames (2012).
Autoconcepto y enfoques de aprendizaje: sus efectos en el rendimiento académico en alumnado
universitario de la República Dominicana. Revista de Ciencias de la Educación, ISSN 02109581, Nº. 230, pgs. 135-154.
14. Barca Lozano, Alfonso, Peralbo Uzquiano, Manuel, A; Porto Rioboo, Ana María, Eduardo
Barca Enríquez, Eduardo; Santorum Paz, Rfosa; Vicente Castro, Florencio (2013). Estrategias
de aprendizaje, autoconcepto y rendimiento académico en la adolescencia. Revista
Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación: Revista de estudos e investigación en
psicología y educación, ISSN 1138-1663, Vol. 21, 1, 2013, págs. 195-212.
2
Capítulos de libros
1. Barca, A. (2013). Psicología y educación: procesos de enseñanza y aprendizaje en
situaciones educativas. En Serpa, M. S. D., Caldeira, S. Gomes, C. (coords.) (2013).
Resoluçao de problemas en contexto escolar. Pp. 15-50. Lisboa: Ediçoes Colibri.
2. Mascarenhas, S., Barca, A. Ribeiro da Silva, I., Maciel, A. C., Resende Fernandes, G. (2013).
Enfoques/abordagens de aprendizagem, atribuiçoes causáis, metas para estudar e rendimento
académico en estudantes de ensino superior. En Mascarenhas, S. (coord.). (2013).
Determinantes do rendimento académico no ensino superior. Pp. 15-29. Humaitá (Brasil):
Universidade Federal do Amazonas.
3.Mascarenhas, S., machado Duran, D., Souza Lira, R, Barca, A., Barroso, F., Gonçalves de
Oliveira, A. M. (2013). Relaçoes familia-universidade e rendimiento académico de
estudantes do ensino superior. En Mascarenhas, S. (coord.). (2013). Determinantes do
rendimento académico no ensino superior. Pp. 30-46. Humaitá (Brasil): Universidade
Federal do Amazonas.
4. Mascarenhas, S., Ribeiro da Silva, I., Souza Lira, R. e Barca, A. (2013). Habitos de estudos e
rendimento académico en estudantes do ensino superior. En Mascarenhas, S. (coord.).
(2013). Determinantes do rendimento académico no ensino superior. Pp. 47-71. Humaitá
(Brasil): Universidade Federal do Amazonas.
5.Mascarenhas, S., Rosende Fernandes, G.C., Ribeiro da Silva, I., Miranda de Morais, L., Da
Silva Aguiar, R., Algayer, M. L. e Barca, A. (2013). Atribuiçoes causáis e rendimento
académico na universidade. Pp. 30-54. En Mascarenhas, S. (Coord.) (2013). Determinantes
do rendimento e do bem estar psicosocial en contextos educativos formais. Humaitá (Brasil):
Universidade Federal do Amazonas.
6. Mascarenhas, S., Miranda de Morais, L. Da Silva Aguiar, Algayer Peluso, M.L., Fernandes
Rosende, G.C. e Barca, A. (2013). En Mascarenhas, S. (Coord.). (2013). Metas de
aprendizagem e rendimento académico no ensino superior. Humaitá (Brasil): Universidade
Federal do Amazonas.
II. COMUNICACIONES Y PONENCIAS PRESENTADAS EN CONGRESOS
NACIONALES E INTERNACIONALES
He presentado un total de 65 Comunicaciones.
La mayor parte de estas
Comunicaciones están publicadas en Libros de Actas de Congresos Internacionales
sobre diferentes temas relacionados con los procesos de aprendizaje escolar, dificultades
de aprendizaje, con las variables cognitivo-motivacionales como determinantes del
rendimiento académico, con el autoconcepto y atribuciones causales, así como con la
validación de Escalas de Evaluación Motivacional y del Aprendizaje escolar. Otras, se
han publicado en Libros de Actas de Congresos Nacionales.
III.
INVESTIGADOR PRINCIPAL EN PROYECTOS DE INVESTIGACION
SUBVENCIONADOS: 5 Proyectos.
El último Proyecto del que he sido Investigador Principal (1998-2002) ha sido
financiado con Fondos FEDER I+D de la Unión Europea con el título Contextos de
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Aprendizaje y Desarrollo en alumnos de Educación secundaria. Perspectivas de
Intervención psicoeducativa sobre el Fracaso Escolar en Galicia.
IV.
LINEAS Y AREAS DE INVESTIGACION
1. Procesos de aprendizaje, dificultades de aprendizaje, estrategias y técnicas
motivacionales en contextos educativos.
2. Atribuciones causales, autoconcepto, motivación y procesos cognitivos en alumnos
de educación secundaria.
3. Evaluación e intervención psicopedagógica en dificultades de aprendizaje.
4. Contextos de aprendizaje, desarrollo y rendimiento académico en alumnos de
educación secundaria y universitaria.
V. DIRECCION DE TESIS DOCTORALES
En total ha dirigido 9 tesis doctorales sobre temas relacionados con procesos de
aprendizaje, procesos cognitivo-motivacionales, metas académicas y rendimiento
académico, bilingüismo, autoconcepto y enfoques de aprendizaje (motivos y estrategias
de aprendizaje) en contextos educativos.
Las CINCO últimas TESIS DOCTORALES dirigidas han sido las siguientes:
a) Título: Avaliaçao dos processos, estilos e abordagens de aprendizagem dos
alunos de Ensino Médio do Estado de Rondônia (Brasil). Año: 2004. Autora:
Suely A. do Nascimento Mascarenhas. Calificación: Sobresaliente cum laude.
b) Título: Autoconcepto, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico en
el alumnado de Formación Profesional en Galicia. Año: 2004. Autor: Humberto
Morán Fraga. Calificación: Sobresaliente cum laude.
c) Título: Atribuciones causales y enfoques de aprendizaje, competencias
bilingües y rendimiento académico en alumnos de educación secundaria: un
análisis multivariable. Año: 2005. Autor: Juan Carlos Brenlla Blanco.
Calificación: Sobresaliente cum laude.
d) Título: Motivación, aprendizaje y rendimiento académico en el alumnado de
primer año de universidad de República Dominicana. Murcia: Universidad de
Murcia. Año: 2010. Autora: Amparo Fernández de Mejía. Calificación:
Sobresaliente cum laude.
e) Título: Estilos de aprendizagem e metas académicas dos alunos do Ensino
Secundário do Norte de Portugal. Badajoz. Año 2011. Universidad de
Extremadura. Autora: Lúcia Maria da Silva Monteiro. Calificación:
Sobresaliente cum laude.
VI. EVALUACION Y ACREDITACION DE QUINQUENIOS DE
DOCENCIA (6) Y SEXENIOS DE INVESTIGACION (2)
 Valoración positiva de Seis Quinquenios de Actividad Docente por la Comisión de
Ordenación Académica y Profesorado de las Universidades de Santiago de Compostela
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y de A Coruña (1977-2007).
 Valoración positiva de la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora
del periodo comprendido entre los años 1983-1989 (ambos inclusive). 1º Sexenio de
Investigación.
 Valoración positiva del 2º Sexenio de Investigación por parte de la Comisión Nacional
Evaluadora de la Actividad Investigadora. El 2º Sexenio se corresponde al periodo
comprendido entre los años 1999-2005 (ambos inclusive).
 Valoración positiva de Reconocimiento de la Labor Docente realizada por la
Comisión Galega de Informes, Avaliación, Certificación e Acreditación (CGIACA), de
la Agencia para la Calidad de Sistema Universitario de Galicia (ACSUG), en Junio de
2005.
 Valoración positiva del Complemento de Reconocimiento de la Labor Investigadora
realizada por la Comisión Galega de Informes, Avaliación, Certificación e Acreditación
(CGIACA), de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Galicia
(ACSUG), en Junio de 2005.
 Valoración positiva del Complemento de Excelencia Curricular Docente e
Investigadora, con una puntuación total de 8,25) realizada por la Agencia para la
Calidad del Sistema Universitario de Galicia (ACSUG), en Enero de 2007, con 8
tramos de Excelencia Curricular de Docencia e Investigación.
 Valoración Positiva del Complemento de Gestión de Cargos Académicos en la
Universidad de A Coruña realizada por la Agencia para la Calidad del Sistema
Universitario de Galicia (ACSUG), en Enero de 2008, con 8 tramos concedidos, en
virtud de los diferentes cargos académicos desempeñados.
VII.
OTROS MERITOS
 PRESIDENTE Y MIEMBRO DE TRIBUNALES DE PRUEBAS DE CONJUNTO
Y EXAMENES MIXTOS/ EN LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE
SALAMANCA.
Desde el año 1992 hasta la actualidad, 2014, he sido nombrado por el Ministerio de
Educación y Ciencia, Presidente y Miembro de los Tribunales que deben juzgar las
Pruebas de Conjunto para la obtención y homologación a efectos civiles de los títulos
de Licenciado en Pedagogía, Licenciado en Psicopedagogía y Diplomado en
Educación Social de la Universidad Pontificia de Salamanca.
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 PRESIDENTE DE TRIBUNALES DE TESIS DE DOCTORADO Y MIEMBRO DE
TRIBUNALES DE TESIS DE DOCTORADO
Desde el año 1984 y hasta la actualidad (2014) he sido nombrado y he actuado como
PRESIDENTE y/o MIEMBRO TITULAR en 94 Tribunales de Tesis Doctorales en
diferentes Universidades españolas y, entre otras, en: Complutense de Madrid (4
Tesis), Valencia (5 Tesis), Oviedo (6 Tesis) A Coruña (23 Tesis), Santiago de
Compostela (12 Tesis), Castellón (3 Tesis), Pontificia de Salamanca (12 Tesis),
Extremadura (10 tesis), Universidad de Vigo (14 Tesis), León (3 tesis) y Valladolid
(2 tesis).
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 Evaluador Externo de originales de las Revistas: Psicothema (ISSN: 0214-9915),
Revista de Educación del Ministerio de Educación y Ciencia (ISSN: 0034-8082),
Revista Linhas (Universidade Estadual de Santa Catarina, Brasil con ISSN: 1518367X), de la Revista Portuguesa de Educaçao de la Universidad de Minho (BragaPortugal) (ISSN: 0871-9187). Revista de Psicología General y Aplicada; Anales de
Psicología (ISSN: 0212-97289.
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 Miembro Fundador y Director de las Revistas:
a) Revista Galega de Psicopedagoxía (Universidade da Coruña) (1987-1997)
b) Revista Galego-Portuguesa de Psicología e Educación [ISSN:1138-1663]
(Universidade da Coruña) (1997) Revista catalogada en la actualidad (2010) en la
categoría B e indexada en diferentes Bases de datos, Catálogos y Directorios.
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 Miembro del Consejo Editorial y Consejo Asesor de las Revistas: Revista de
Psicología y Educación (Universidad Complutense de Madrid), Revista Campo
Abierto (Revista de la Universidad de Extremadura), Revista: Psicología, Educaçao,
Cultura (ISSN.: 0874-2391), Papeles Salmantinos de Educación (ISSN: 2578-7265)
y Revista de Psicología e Educaçao (Universidade da Beira Interior (Portugal), Aula
Abierta (Universidad de Oviedo: Revista del ICE de la Universidad de Oviedo),
European Journal of Education and Psychology (Almería: Servicio de Publicaciones
de la Universidad de Almería). Universitas Psicológica (Revista de la Facultad de
Psicología de la Universidad Pontificia Javeriana de Bogotá, Colombia).
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 Desde el mes de Julio de 1998 y hasta la actualidad (2014) soy MIEMBRO
CONSULTOR/ASESOR de la ANEP (Agencia Nacional de Evaluación y
Prospectiva) dependiente del Ministerio de Educación y Ciencia (Madrid).
CARGOS ACADEMICOS DESEMPEÑADOS
 Director de Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la
Universidad de A Coruña (desde Enero de 1991 a Enero de 1996).
 Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña
(desde Enero de 1996 a Febrero de 1998).
 Secretario General de la Universidad de A Coruña (desde Febrero de 1998 a Abril de
2001).
 Vicerrector de Profesorado de la Universidad de A Coruña (desde Abril de 2001 al 9
de Enero de 2004).
 Rector en funciones de la Universidade da Coruña, desde el 1 de Octubre de 2003
hasta el día 9 de Enero de 2004.
 Presidente de la Fundación da Universidade da Coruña, desde Octubre de 2003 hasta
Noviembre de 2004.
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 Miembro Consultivo del Instituto Superior de Educaçao e Psicologia, desde el año
2004 (Universidade do Minho-Braga/Portugal) hasta el año 2011.
______________________________________________________________________
 Presidente y Miembro del Comité Evaluador para la Acreditación del Profesorado
Contratado del Area de Ciencias Sociales y Jurídicas (CC. SS. y JJ.) de la Agencia para
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la Calidad del Sistema Universitario del Castilla y León (ACSUCYL), desde
Septiembre del año 2006 hasta Julio del año 2010.
La Coruña, 18 de Noviembre de 2014.
Firmado: Alfonso Barca Lozano
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