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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L.
SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD
Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO
Programa Académico de la Licenciatura en Psicología
TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO
Elaboró:
Villarreal Peña María De Guadalupe M.C.
Del Mercado López Sonia Mta.
Nava Rodríguez MA. Alma Isabel Mtra.
Sanchez Miranda Martha Patricia Mta.
Revisó:
Jorge R. Vazquez Rizado
Autorizó:
MC. Juan Martínez Rodríguez.
Subdirección Académica
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Código: D-SAC-ESC-20
Versión: 00
Fecha: 28/FEB/09
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L.
SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD
Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO
SÍNTESIS DEL CURSO
Nombre de la materia:
TEORIA DEL SUJETO
PSICOLOGICO II
ENFOQUE PSICOGENÉTICO
Área:
Básica
Eje:
Psicogenético
Nivel:
Licenciatura
Grado:
3er. Semestre
Frecuencia / semana:
4 horas clase
Tipo de curso:
Teórico – práctico
Este curso constituye la continuación del estudio del desarrollo de los
procesos intelectuales a partir del análisis de la configuración del sujeto
epistémico, desde la perspectiva Piagetana.
En el se estudiará, tomando como punto de partida la actividad
inteligente de carácter sensoriomotriz, el proceso de interiorización de la
acción a través de la función simbólica, el desarrollo de las primeras
manifestaciones de la representación cognoscitiva, así como el análisis
del pensamiento del niño preoperatorio.
OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Materia antecedente:
T.S.P. I Enf. Psicogenetico
Responsables del diseño:
Mtra. Alma Isabel Nava Rodríguez.
Mtra. Sonia del Mercado
Mtra. Martha Patricia Sánchez
Miranda.
Al terminar el curso el alumno describirá y explicará el proceso de
desarrollo intelectual que involucra la aparición de la función simbólica,
así como el pasaje de los esquemas sensorio-motrices a los esquemas
conceptuales y operatorio, además del desarrollo de las etapas
generales de la actividad representativa.
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Versión: 00
Fecha: 28/FEB/09
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L.
SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD
Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO
UNIDAD I.
LA CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN.
Pizarrón.
Objetivo:
Comprender los conceptos de significante y significado, distinguir los
diferentes tipos de éstos y la relación que tienen con las diversas
manifestaciones de la función simbólica identificando las características
que las definen.
Evaluación:
Calidad de la Exposición.
Cuestionario resuelto.
Contenido Temático:
Revisión de esquema y reporte.
a. Antecedentes de la Representación.
1.2 Diversos Tipos de Significantes.
1.3 Las diferentes Manifestaciones de la Función Simbólica.
Calendarización:
1.4 La Representación y el Conocimiento.
8 horas.
Actividades:
•
•
•
•
•
•
Lectura del material teórico.
Elaboración de un esquema conceptual.
Exposición por equipo del contenido.
Discusión grupal del tema.
Contestar cuestionario por equipo.
Reporte de observación de las diversas manifestaciones de la
función simbólica.
Recursos:
Retroproyector.
Hojas de rotafolio.
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Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO
UNIDAD II.
LENGUAJE.
Objetivo:
Comprender el origen, el desarrollo y la función del lenguaje y la
relación de éste con el pensamiento.
Contenido temático:
2.1 El desarrollo del lenguaje.
2.2 Los sonidos.
2.3 Adquisición del vocabulario: palabras y conceptos.
2.4 Pensamiento y Lenguaje.
Actividades:
• Lectura del material teórico.
• Elaboración de un esquema conceptual.
• Exposición por equipo del contenido.
• Discusión grupal del tema.
• Contestar cuestionario por equipo.
• Exposición de película y elaboración de reporte.
Recursos:
Retroproyector.
Hojas de rotafolio.
Pizarrón.
Evaluación:
Calidad de la Exposición.
Cuestionario resuelto.
Revisión de esquema y reporte.
Calendarización:
8 horas.
UNIDAD III.
LA COMPRENSIÓN
FANTASIA.
DE
LA
REALIDAD
Y
LA
Objetivo:
Explicar la capacidad del niño para elaborar teorías sobre la actividad mental y sobre la
explicación de la realidad.
Contrastar las diferencias entre el niño y el adulto en la comprensión de la realidad, la
fantasía y la imaginación.
Contenido temático:
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
La teoría de la mente.
La realidad y la fantasía.
Poniéndose en el lugar de otro: Egocentrismo.
La representación del mundo.
El desarrollo de la Imaginación
La autoconciencia y el metaconocimiento.
Actividades:
• Lectura del material teórico.
• Elaboración de un esquema conceptual.
• Exposición por equipo del contenido.
• Discusión grupal del tema.
• Contestar cuestionario por equipo.
• Observación sobre la situación de la falsa creencia.
• Observación sobre Apariencia y Realidad.
Recursos:
Retroproyector.
Hojas de rotafolio.
Pizarrón.
Evaluación:
Calidad de la Exposición.
Cuestionario resuelto.
Revisión de esquema y reporte.
Revisión de los reporteros.
Calendarización:
12 horas.
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Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO
UNIDAD IV.
LA CONSTRUCCIÓN DE TEORIAS SOBRE LA
REALIDAD.
Objetivo:
Comparar las distintas categorías de representación del mundo en el
pensamiento infantil. Distinguir las creencias espontáneas del niño que
elabora sus respuestas. Comprender la organización de los esquemas
conceptuales.
Contenido temático:
4.1 La categorización de la realidad.
4.2 La organización de las categorías.
4.3 Las representaciones de la realidad.
4.4 La búsqueda de explicaciones.
4.5 Las representaciones espontáneas.
UNIDAD V.
LOS PROBLEMAS Y LOS METODOS.
Objetivo:
Entrevistar al sujeto niño siguiendo los principios del método clínico
crítico. Diferenciar los diferentes tipos de respuestas al examen clínico.
Contenido temático:
5.1 El método de los tests, la observación pura y el método clínico.
5.2 Los 5 tipos de reacciones observables en el examen clínico.
5.3 Reglas y criterios que permiten el diagnóstico de los tipos
precedentes de reacción.
5.4 Reglas destinadas a la interpretación de los resultados.
Actividades:
• Lectura del material teórico.
• Elaboración de un esquema conceptual.
• Exposición por equipo del contenido.
• Discusión grupal del tema.
• Contestar cuestionario por equipo.
• Entrevista con un niño para descubrir las diversas teorías que
tiene acerca de la construcción del mundo.
• Reporte de la entrevista, con la diferenciación del tipo de
respuestas.
Actividades:
• Lectura del material teórico.
• Elaboración de un esquema conceptual.
• Exposición por equipo del contenido.
• Discusión grupal del tema.
• Contestar cuestionario por equipo.
• Elaboración de niveles taxonómicos.
• Reporte.
Recursos:
Retroproyector.
Hojas de rotafolio.
Pizarrón.
Recursos:
Retroproyector.
Hojas de rotafolio.
Pizarrón.
Evaluación:
Calidad de la Exposición.
Cuestionario resuelto.
Revisión de Esquema y Reporte.
Revisión de Reporte de observación.
Evaluación:
Calidad de la Exposición.
Cuestionario resuelto.
Revisión de esquema y reporte.
Revisión del reporte de observación.
Calendarización:
8 horas.
Calendarización:
8 horas.
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Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO
CALENDARIZACIÓN POR UNIDADES
UNIDAD VI.
LA ELABORACIÓN DEL PENSAMIENTO INTUICIÓN
Y OPERACIONES.
Objetivo:
Conocer las diferencias entre el pensamiento intuitivo y el operacional,
identificando al egocentrismo como una característica propia del
desarrollo infantil.
Contenido temático:
6.1 Diferencias de estructura entre la inteligencia conceptual y la
inteligencia sensoriomotriz.
6.2 Las etapas de la construcción de las operaciones.
6.3 El pensamiento simbólico y preconceptual.
6.4 El pensamiento intuitivo.
Actividades:
• Lectura del material teórico.
• Elaboración de un esquema conceptual.
• Exposición por equipo del contenido.
• Discusión grupal del tema.
• Contestar cuestionario por equipo.
Recursos:
Retroproyector
Hojas de rotafolio
Revisión de esquema y reporte
Calendarización:
8 horas.
Unidades
1. PRESENTACIÓN Y
ENCUADRE
Fechas
19 – 23 de enero
2. UNIDAD I
26 de enero al 6 de febrero
3. UNIDAD II
9 – 20 de febrrero
23 de febrero – 6 de marzo
4. UNIDAD III
EXAMENES PARCIALES
9 al 23 de marzo
5. UNIDAD IV
24 de marzo al 3 de abril
RECESO VACACIONAL
6 – 17 de abril
6. UNIDAD V
20 – 30 de abril
7. UNIDAD VI
4 – 14 de mayo
CIERRE
18 – 22 de mayo
Exámenes Ordinarios
26 de mayo al 6 de junio
Exámenes Extraordinarios
8 – 19 de junio
EVALUACIÓN SUMATIVA
Para la acreditación del curso se requiere lo siguiente:
•
•
•
•
•
•
Entrega a tiempo de todos los trabajos requeridos por el
maestro.
Calificación mínima aprobatoria de 70 puntos.
Examen parcial 30%
Examen 1° oportunidad 35%
Reportes de Lectura 5%
Exposición de clase 5%
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•
•
•
Reportes de prácticas y cuestionarios 10%
Participación en Clase 10%
Autoevaluación 5%
4.- Delval, Juan. Desarrollo humano. Siglo veintiuno editores. 1994.
Cap. 20. Pp. 499 – 527.
5.- Bread, Ruth M. Psicología evolutiva de Piaget. Ed. Kapeluz, S.A. 1º
Ed. 1971, Argentina. Cap. 3.
BIBLIOGRAFÍA
1. Delval, Juan. El desarrollo humano.
Editorial Siglo veintiuno de
España. Cap. 11 pp. 225 – 261. Cap. 12, pp. 262 – 282. Cap.
15, pp. 356 – 378. Cap. 16. Pp. 379 – 406
2. Piaget, Jean.
Psicología de la inteligencia.
Editorial psique.
Buenos Aires, Argentina. Cap. 5, pp 133 - 153.
3. Piaget, Jean. La representación del mundo en el niño. Ediciones
Morata,S.A. 1933/1984, Madrid. Cap. Introducción. Pp 11 – 36.
4. Vygotski, L:S. La imaginación y el arte en la infancia. Distribuciones
Fontamara 1996, Mexico
6.- Palacios, Jesús. Marchesi, A. y Coll, César. Desarrollo psicológico
y educación. Tomo I,Psicología evolutiva,
Compilación de...,
Editorial Alianza Psicológica. 1990 Cap. 5.
pp. 85 - 97
Cáp.7. pp. 113 - 130.
7.- Wadsworth, Barry J. Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo y
afectivo. Ed. Diana. 1989 / 1991. México. Cap. 4.
8.- Ginsburg, H, y Opper, S. Piaget y la teoría del desarrollo intelectual.
Ed. Pentrice/Hall Internacional. 1977, Madrid.Cap. 3.
Lecturas recomendadas:
1.- Piaget, Jean. Inhelder, B.
Psicología del niño. Ed. Morata. 10ª
edición, 1981, Madrid. Cap. 3
2.- Piaget, Jean. Seis estudios de psicología. Ed. Seix barral.1964/ 1981
Barcelona. Cap. 1,2,3.
3.- Piaget, Jean. La formación del símbolo en el niño. Fondo de cultura
económica. 1959/ 1961.
México.
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Versión: 00
Fecha: 28/FEB/09
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L.
SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD
Título: Avance Programático (Básica)
Maestro:
TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO
Semestre:
TERCERO
Grupo:
UNIDAD
CONTENIDO TEMÁTICO
Mes
Semana
Días
PRESENTACION
Presentación Y Encuadre
1.1 Antecedentes de la representación
UNIDAD I.
LA CAPACIDAD DE
REPRESENTACIÓN.
((8 hrs))
4
Hrs. por Semana:
1.2 Diversos Tipos de Significantes.
1.3 Las diferentes Manifestaciones de la
Función Simbólica.
1.5 La Representación y el Conocimiento.
2.5 El desarrollo del lenguaje.
UNIDAD II.
LENGUAJE.
2.6 Los sonidos.
((8 hrs))
2.7 Adquisición del vocabulario: palabras
y conceptos.
2.8 Pensamiento y Lenguaje.
3.7 La teoría de la mente.
3.8 La realidad y la fantasía.
UNIDAD III.
LA COMPRENSIÓN
DE LA REALIDAD Y
LA FANTASIA.
3.9 Poniéndose en el lugar de otro:
Egocentrismo.
((10 HRS ))
3.10
La representación del mundo.
3.11
El desarrollo de la Imaginación
3.12
La autoconciencia y el metaconocimiento.
Enero
1
18 - 22
Enero – Junio 2010
Periodo:
2
25 -29
3
AS(1) 2-5
Febrero
4
8-12
5
15-19
6
22-26
Hoja:
7
1-5
01
Marzo
8
8-13
02
de
9
AS(15) 16-20
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
EXAMENES PARCIALES
Materia:
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
Código: R-SAC-EJE-01
Versión: 00
Fecha:31/03/09
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L.
SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD
Título: Avance Programático (Básica)
TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO
Mes
Semana
Días
4.1 La categorización de la realidad.
UNIDAD VI.
LA
ELABORACIÓN
DEL
PENSAMIENTO
INTUICIÓN Y
OPERACIONES.
((8 hrs))
CIERRE DE SEMESTRE
10
22-26
Marzo/Abril
11
29-4
12
5-11
13
12-16
14
19-23
15
26-30
16
3-7
17
10-14
18
17-21
May./Jun.
19
24-29
20
31-4
21
7-12
Junio
22
14-18
XXXX
XXXX
4.2 La organización de las categorías.
4.3 Las representaciones de la realidad.
XXXX
XXXX
4.4 La búsqueda de explicaciones.
4.5 Las representaciones espontáneas.
UNIDAD V.
LOS PROBLEMAS
Y LOS METODOS.
((8 hrs))
Marzo
5.4El método de los tests, la observación
pura y el método clínico.
5.5Los 5 tipos de reacciones observables
en el examen clínico.
5.6Reglas y criterios que permiten el
diagnóstico de los tipos precedentes
de reacción.
5.4 Reglas destinadas a la interpretación
de los resultados.
6.3 Diferencias de estructura entre la
inteligencia conceptual y la
inteligencia sensoriomotriz.
6.4 Las etapas de la construcción de las
operaciones.
6.3 El pensamiento simbólico y
preconceptual.
6.4 El pensamiento intuitivo.
EVALUACION Y CIERRE DEL
SEMESTRE
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
XXXX
EXAMENES EXTRAORIDARIOS
UNIDAD IV.
LA
CONSTRUCCIÓN
DE TEORIAS
SOBRE LA
REALIDAD.
((8 hrs))
CONTENIDO
TEMÁTICO
Hoja: 2 /
2
MC. María de Guadalupe Villarreal Peña
Abril
Mayo
EXAMENES ORDINARIOS
UNIDAD
Maestro:
RECESO VACACIONAL
Materia:
XXXX
XXXX
* La columna de Periodo Vacacional solo se situara en el periodo de Enero – Junio, ya que en Agosto – Diciembre no contamos con dicho periodo.
Código: R-SAC-EJE-01
Versión: 00
Fecha:31/03/09