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FACULTAD DE SALUD
GRADO EN PSICOLOGÍA
PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
GUÍA DOCENTE
PSICOFISIOLOGÍA
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Título:
Grado en Psicología
Facultad:
Facultad de Salud
Departamento/Instituto:
Departamento de Psicología
Módulo:
Fisiología
Denominación de la asignatura:
Psicofisiología
Código:
29010
Curso:
Segundo
Semestre:
Tercero y cuarto
Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa):
Básica
Créditos ECTS:
12
Modalidad/es de enseñanza:
Presencial
Lengua vehicular:
Docente:
Español
Dra. Dña. Gabriela Castillo Parra
Dr. D. Javier García Pacios
[email protected]
[email protected]
Mail:
Página web: www.ucjc.edu
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2. REQUISITOS PREVIOS.
Esenciales:
Las propias del título.
Aconsejables:
Conocimientos básicos del sistema nervioso central.
3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS.
Campo de conocimiento al pertenece la asignatura.
Esta asignatura pertenece a la materia de Fisiología. Constituye una de las asignaturas de
formación básica pertenecientes a la rama de Ciencias de la Salud.
Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum.
La Psicofisiología, junto con las que configuran la materia, pretende que los estudiantes
comprendan la relación comportamiento – sistema nervioso a través de las aportaciones de la
neurociencia a la comprensión de la conducta humana, y sepan integrar esta perspectiva en la
explicación del comportamiento y los procesos mentales. Se aportan las bases necesarias para el
estudio del comportamiento desde la perspectiva neuroanatómica, así como la relativa a la
psicología fisiológica del comportamiento y de los procesos psicológicos, al mismo tiempo que
conocen estos procesos desde los enfoques experimental, evolutivo y social. Además aporta un
acercamiento complementario al estudio de los procesos cognitivos (Psicología de la Atención,
Psicología de la Memoria y Psicología del Lenguaje), los procesos afectivos (Psicología de la
Emoción) y a sus alteraciones (Psicopatología) desde el punto de vista psicofisiológico.
Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura.
La Psicofisiología aporta el conocimiento sobre la participación del sistema nervioso y endocrino
en la organización de la conducta y, sus implicaciones en el ámbito de la salud, a través de diversos
métodos empleados por esta disciplina para la investigación y la clínica. Además, posibilita la
participación en grupos interdisciplinares de profesionales de la salud.
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4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE
DESARROLLA LA MATERIA.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS
CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
CG1.
Conocer
las
funciones,
características y limitaciones de los
distintos modelos teóricos de la Psicología
en el ámbito de la Psicofisiología .
CG1. Identificar las características principales de
los modelos teóricos en el ámbito de la
Psicofisiología.
Discriminar entre los distintos modelos teóricos en
el ámbito de la Psicofisiología.
CG2. Conocer las leyes básicas de los
Identificar las limitaciones de los modelos teóricos
distintos procesos psicofisiológicos.
en el ámbito de la Psicofisiología.
CG3. Conocer los fundamentos biológicos
CG2. Describir las leyes básicas de los distintos
de la conducta humana y de las funciones
procesos psicofisiológicos.
psicológicas.
CG3. Identificar los sistemas neurológicos y
CG4. Conocer distintos diseños de
endocrinos implicados en los procesos cognitivos y
investigación, los procedimientos de
afectivos.
formulación y contrastación de hipótesis y
la interpretación de los resultados en el CG4. Analizar y juzgar de forma crítica
ámbito de la Psicofisiología.
publicaciones científicas desarrolladas desde la
perspectiva de la Psicofisiología.
CG5. Conocer los distintos campos de
aplicación de la Psicofisiología y tener los CG5. Identificar las posibilidades de aplicación de
conocimientos necesarios para incidir y las técnicas psicofisiológicas en el ámbito clínico y
promover la calidad de vida en los de investigación
individuos.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS
CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
CE1. Ser capaz de describir y medir CE1. Describir las manifestaciones psicofisiológicas
variables y procesos cognitivos y de los procesos cognitivos.
emocionales en el plano psicofisiológico. Describir las manifestaciones psicofisiológicas de
los procesos emocionales.
CE2. Ser capaz de elaborar informes orales
Seleccionar las técnicas psicofisiológicas más
y escritos.
adecuadas para el estudio de los distintos procesos
CE3. Conocer y ajustarse a las cognitivos y/o emocionales en base a sus ventajas
obligaciones deontológicas de la y desventajas.
Psicología.
Identificar la utilidad de las técnicas
CE4. Ser capaz de identificar diferencias, psicofisiológicas en la evaluación de los procesos
problemas y necesidades en relación a los cognitivos y emocionales.
procesos psicofisiológicos.
CE2. Redactar y exponer trabajos de revisión
utilizando la terminología adecuada en el ámbito
de la Psicofisiología.
CE3. Aplicar las obligaciones deontológicas de la
Psicología.
CE4. Identificar
necesidades en
diferencias,
relación a
problemas y
los procesos
3
psicofisiológicos en respuesta a casos hipotéticos o
reales.
5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS
1. Introducción a la Psicofisiología.
1.1. Definición y características de la Psicofisiología
1.2. Nociones básicas sobre las señales bioeléctricas
1.3. Registro y análisis de señales en Psicofisiología
2. Electroencefalografía.
2.1. Origen de la señal EEG
2.2. Montaje de los electrodos y sistema 10-20
2.3. Actividad cerebral espontánea
2.4. Actividad cerebral relacionada con acontecimientos discretos (PRADs o potenciales
evocados)
2.5. Registro de los PRAD
2.6. Componentes exógenos, mesógenos y endógenos
2.7. Parámetros de los PRAD
3. Magnetoencefalografía.
3.1. Origen de la señal MEG
3.2. Comparación EEG/MEG
3.3. Reconstrucción de fuentes
3.4. Ejemplos de aplicaciones
4. Técnicas hemodinámicas.
4.1. Tomografía por Emisión de Positrones (TEP)
4.2. Bases técnicas del TEP
4.3. Aplicaciones del TEP
4.4. Resonancia Magnética funcional (RMf)
4.5. Bases técnicas de la Resonancia Magnética
4.6. Resonancia Magnética anatómica
4.7. Resonancia Magnética funcional
5. El Sistema Nervioso Autónomo.
5.1. Características del Sistema Nervioso Autónomo
5.2. Activación de la división simpática
5.3. Inervación de la división simpática
5.4. Activación de la división parasimpática
5.5. Inervación de la división parasimpática
5.6. El nervio Vago
6. Actividad electrodérmica.
6.1. Fisiología de la piel
6.2. Actividad electrodérmica
6.3. Registro y análisis
4
7. Actividad cardiovascular.
7.1. Aspectos anatomofisiológicos de la actividad cardiaca
7.2. Actividad cardiovascular
7.3. Registro y análisis del electrocardiograma
8. Psicofisiología de la atención.
8.1. Atención pasiva o automática: la respuesta de orientación (RO), cambios periféricos
asociados con la RO, componentes de los PRAD relacionados con la atención pasiva: N1, MMN y
P3a
8.2. Atención selectiva: atención selectiva relacionada con la expectativa, tarea E1-E2, cambios
periféricos y Variación Negativa Contingente
8.3. Atención selectiva espacial: manifestaciones en los PRAD
8.4. Atención selectiva no-espacial: manifestaciones en los PRAD
8.5. Atención en fases post-perceptivas: componente P3b y potencial de preparación
9. Psicofisiología de las funciones ejecutivas.
9.1. Definición y modelos
9.2. Bases biológicas de los funciones ejecutivas
9.3. Inhibición – psicofisiología y neuroimagen
9.4. Memoria de trabajo - psicofisiología y neuroimagen
9.5. Flexibilidad mental - psicofisiología y neuroimagen
10. Psicofisiología de la memoria.
10.1. Bases neurofisiológicas de la memoria a corto plazo y la memoria operativa
10.2. Consolidación de la información a largo plazo, bases neurofisiológicas
10.3. Bases neurológicas de los sistemas de memoria a largo plazo: memoria episódica, semántica
y procedimental
10.4. Reflejo de la recuperación de información en los PRAD: memoria implícita y recuperación de
la información episódica
11. Psicofisiología del lenguaje.
11.1. Bases neurológicas del lenguaje: lateralización, afasias, bases neurológicas de la lectura.
11.2. Medidas psicofisiológicas periféricas para el estudio del procesamiento del lenguaje: registro
de los movimientos oculares
11.3. Reconocimiento visual de palabras: reflejo en los PRAD
11.4. Comprensión de oraciones: reflejo en los PRAD
12. Psicofisiología afectiva.
12.1. Introducción. Historia de las teorías de emoción (James – Lange –Cannon – Bard)
12.2. El modelo discreto, las emociones básicas y su expresión facial
12.3. El enfoque dimensional: valencia y arousal
12.4. Respuestas fisiológicas periféricas y dimensiones de valencia y arousal
12.5. Actividad cerebral en el procesamiento emocional: circuitos cerebrales de las emociones
11.6. Asimetría hemisférica en el procesamiento emocional
13. Psicofisiología del estrés.
13.1. Conceptos básicos del estrés
13.2. Efecto del estrés sobre los sistemas endocrinos
5
13.3. Efecto del estrés sobre el sistema inmunitario: cambios en el sistema inmunitario durante
estrés crónico
13.4. Efectos del estrés a nivel fisiológico
13.5. Efectos del estrés sobre el procesamiento cognitivo
14. Psicofisiología de la ansiedad.
14.1. Epidemiología, clínica, categorías de ansiedad
14.2. Activación fisiológica periférica
14.3. Actividad endocrina: el eje Hipotálamo-Hipófisis-Adrenal
14.4. Sesgos atencionales
14.5. Actividad cerebral en la respuesta de ansiedad
15. Psicofisiología de la depresión.
15.1. Epidemiología y clínica
15.2. Hipótesis sobre los mecanismos fisiopatólógicos
15.3. Actividad cerebral y periférica en la depresión
16. Psicofisiología de la esquizofrenia.
16.1. Epidemiología, clínica y síntomas de esquizofrenia
16.2. El sistema dopaminérgico y su vinculación con la esquizofrenia
16.3. Alteraciones en las respuestas psicofisiológicas
17. Psicofisiología de las adicciones.
17.1. El sistema dopaminérgico y la recompensa
17.2. Tolerancia y abstinencia
17.3. Hipótesis de la sensibilización del incentivo
17.4. Efectos de las sustancias adictivas sobre el sistema nervioso central y la conducta
6. CRONOGRAMA
UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS
Tema 1. Introducción a la Psicofisiología
Tema 2. Electroencefalografía
Tema 3. Magnetoencefalografía
Tema 4. Técnicas hemodinámicas
Tema 5. El sistema nervioso autónomo
Tema 6. Actividad electrodérmica
Tema 7. Actividad cardiovascular
Tema 8. Psicofisiología de la atención
Tema 9. Psicofisiología de las funciones ejecutivas
Tema 10. Psicofisiología de la memoria
Tema 11. Psicofisiología del lenguaje
Tema 12. Psicofisiología afectiva
Tema 13. Psicofisiología del estrés
Tema 14. Psicofisiología de la ansiedad
Tema 15. Psicofisiología de la depresión
PERÍODO TEMPORAL
Septiembre
Septiembre-octubre
Octubre-noviembre
Noviembre
Noviembre
Noviembre-diciembre
Diciembre
Diciembre
Enero
Febrero
Febrero
Marzo
Marzo
Abril
Abril
6
Tema 16. Psicofisiología de la esquizofrenia
Tema 17. Psicofisiología de las adicciones
Mayo
Mayo
7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA
MODALIDAD
ORGANIZATIVA
COMPETENCIAS
RELACIONADAS
HORAS
PRESENC.
HORAS DE
TRABAJO
AUTÓNOMO
TOTAL
DE
HORAS
CG1, CG2, CG3,
CG4, CG5
CE1,CE2, CE3,
CE4
86
0
86
18
40
58
-Estudio de casos
-Aprendizaje
basado en
problemas
-Aprendizaje
orientado a
proyectos
CE1, CE2, CE3,
CE4
12
0
12
CE1,CE2, CE3,
CE4
0
50
50
-Aprendizaje
orientado a
proyectos
- Estudio de casos Aprendizaje
basado en
problemas
-Aprendizaje
orientado a
proyectos
- Estudio de casos Aprendizaje
basado en
problemas
CG1, CG2, CG3,
CG4, CG5,
CE1,CE2, CE3,
CE4
0
80
80
CE1,CE2, CE3,
CE4
0
10
10
CG1, CG2, CG3,
CG4, CG5
4
0
4
MÉTODO DE
ENSEÑANZA
Clase teórica
Lección magistral
Tutorías para
grupos de trabajo
(resolución de
problemas/Trabaj
o en grupo)
Clases prácticas
(prácticas,
experimentos)
- Estudio de casos
-Aprendizaje
basado en
problemas
Estudio y trabajo
autónomo
(elaboración de
informes y
trabajos de
revisión
Estudio autónomo
(estudio de los
contenidos y
trabajos
realizados)
Tutoría
(planteamiento y
resolución de
dudas)
Examen
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8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El examen estará dividido en
tres parciales que abarcan las
tres partes del contenido del
curso académico (1er parcial
temas 1-7, 2º parcial temas 812 y, 3º parcial del tema 1317). Cada parcial es
Exámenes / Prueba
eliminatorio, una vez
objetiva
superado no será necesario
que el alumno se presente a
esa parte en la siguiente
convocatoria.
(a) Prueba objetiva tipo test
Puntuación = Aciertos –
(Errores / nº opciones -1)
(a) Adecuación y relevancia de
los contenidos (75%)
Elaboración de informes y (b) Claridad y precisión en la
trabajos de revisión
redacción y exposición (25%)
(c) Cumplimiento de plazos de
entrega (25%)
(a) Adecuación y relevancia de
Comentarios y ejercicios
los contenidos (75%)
de prácticas
(b) Claridad y precisión en la
redacción y exposición (25%)
Tutorías
Asistencia, participación y
individuales/grupales
cumplimiento de objetivos
VALORACIÓN RESPECTO A LA
CALIFICACIÓN FINAL (%)
60%
20%
15%
5%
CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN:
Es indispensable aprobar los exámenes para que sean consideradas el resto de actividades de
evaluación. Al final de cada cuatrimestre existe la opción de realizar un examen parcial para
eliminar materia. La fecha y hora de estos exámenes parciales se determinará en clase. A parte de
estos exámenes parciales existen dos convocatorias oficiales determinadas por la universidad.
Para tomar en cuenta el 40% de la nota final, es requisito que todos los exámenes parciales o los
exámenes de la primera convocatoria sean aprobados.
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9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
Bibliografía básica
Carretié, L. (2001). Psicofisiología. Madrid: Pirámide.
Carlsson, N.R. (2006). Fisiología de la conducta. Madrid: Pearson
Stern, R. M., Ray, W. J., & Quigley, K. S. (2001). Psychophysiology recording (2a. ed). Oxford:
Oxford University.
Bibliografía complementaria
Cacioppo, J., Tassinary, L.G., Berntson, G.G. (eds.) (2007). Handbook of Psychophysiology.
Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Felten, D.L y Shetty, A.N. (2010). Netter. Atlas de Neurociencia. Barcelona: Elsevier-Masson
Gazzaniga, M.S. (ed.) (2000). The New Cognitive Neurosciences. Cambridge, MA: The MIT
Press
Kandel, ER et al. (1996). Neurociencia y conducta. Madrid: Simon & Schuster.
Maestú, F., Rios, M., y Cabestrero, R. (eds.) (2008). Neuroimagen. Técnicas y Procesos
Cognitivos. Barcelona: Elsevier-Masson
Mark F. Bear, Barry W. Connors, Michael A. Paradiso. (2007) Neuroscience: exploring the
brain. Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins.
Pinel, J.P.J. (2007). Biopsicología. Madrid: Pearson.
Breve CV (5-10 líneas vinculadas con la asignatura/perfil)
Dra. Dña. Gabriela Castillo Parra
Estudios en Psicobiología y Neurociencias de la Conducta lo que le ha permitido
especializarse en la Psicofisiología. Sus herramientas de investigación teórica y clínica son
la evaluación neuropsicológica y, sobre todo, psicofisiológica a través del registro del
electroencefalograma y los Potenciales Relacionados a Eventos. Es también profesora en
el Máster Universitario Evaluación y Rehabilitación Neuropsicólogicas de la Universidad
Camilo José Cela donde imparte la asignatura de Técnicas de neuroimagen: Potenciales
Relacionados a Eventos.
Dr. D. Javier García Pacios
Doctor en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid (Premio Extraordinario) y
Magíster en Neuropsicología Clínica, es en la actualidad profesor Contratado Doctor en la
Facultad de Salud de la Universidad Camilo José Cela. Desarrolla su actividad investigadora en
el ámbito de la Psicología de la Memoria. En particular, sus líneas de investigación se centran
en el estudio del control cognitivo de la memoria. Para ello recurre tanto a estudios
conductuales como al empleo de técnicas de neuroimagen. Los resultados de sus trabajos han
sido publicados en revistas internacionales de alto impacto del primer cuartil de su categoría.
Participa como revisor invitado en revistas internacionales de referencia y es miembro de la
Sociedad Española de Psicofisiología y Neurociencia Cognitiva y Afectiva. Es investigador
asociado en el Laboratorio de Neurociencia Cognitiva del Centro de tecnología Biomédica de
las Universidades Politécnica y Complutense de Madrid, y ha sido investigador visitante en la
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Universidad de Cambridge - Cognition and Brain Sciences Unit en los años 2011 y 2014-2015.
En la actualidad cuenta con evaluación positiva de un sexenio de investigación.
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