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Discriminación/Acoso/Daño/Abuso/
Reporte de Alegaciones de Tiranizar
(DHHIB)
¿Qué es el nombre de la víctima?
¿Que es el nombre de la persona(s) alegada en la participación del
comportamiento problemático?
¿En qué fecha ocurrió el incidente DHHIB alegado?
¿En cual escuela SUSD atienden aquellos involucrados?
Yo soy un…
□ Maestro
□ Padre
□Estudiante
□ Personal
Yo se acerca del incidente porque…
□
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□
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Soy testigo de primera mano
Un estudiante me dijo
Un padre me dijo
Otro (favor de explicar):
¿Alguien más fue testigo de estos comportamientos alegados? Por favor
de nombres.
¿Alguien uso las estrategias de prevención de intimidación (e.g.,
Expectación Respecto)?
□ SI
Sgonzalez:ps83012:version1
□ NO
□ NO ESTOY SEGURO
Discriminación/Acoso/Daño/Abuso/
Reporte de Alegaciones de Tiranizar
(DHHIB)
Marque todo comportamiento (DHHIB) que usted está reportando:
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Intimidación Cibernético, Abuso Electrónico, o Textos Sexuales:
Uso de tecnología de comunicación electrónica para avergonzar, humillar,
esparcir rumores, amenazar o intimidar. Mandando imágenes explícitas
sexuales, aun consensualmente, puede ser considerado como distribución de
pornografía infantil, que es un delito. In tales instancias, escuelas deben
contactar al Departamento de Servicios Estudiantiles a 898-6500, 46515 o el
Departamento de Policía a (559) 891-2227.
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Discriminación de Incapacidad: El acto de tratar a alguien negativamente
por causa de una incapacidad actual o percibida.
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Intimidación Emocional, Psicológica, Relacional o Social: El acto de chantaje,
difamación, extorción, humillación, intimidación, aislamiento, manipulación de amigos,
ostracismo, clasificando característicos personales, rechazando, aterrorizando, o
ejerciendo presión a compañeros.
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Intimidación Indirecta: El uso de intimidación para causar daño físico o psicológica a
tercera persona. Una persona que se involucra en intimidación indirecta a veces es
referida como el “instigador” o el que manda a otros.
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Daños: Presionado a participar en una actividad esperada para unirse a un
grupo que humilla, degrada, o arriesga daño emocional o física.
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Intimidación No-Verbal: El uso de gestos, mirando de reojo, publicando grafiti
amenazante o imágenes gráficos, postrando, seguir en secreto, mirar fijamente, o
destruir propiedad para degradar, angustiar, o asustar.
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Abuso Físico: El acto intencional de golpear, morder, pelear, pegar, patear, hurgar,
empujar, escupir, o hacer tropezar para causar o atentar a causar malestar físico,
lesión, o dolor.
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Discriminación Racial/Étnico/Religioso: Parcialidad basado en ancestral, cultura,
etnicidad, lenguaje, nacionalidad, raza, religión, o color de piel. Conflicto intergrupal
puede ocurrir dentro o en medio de subgrupos socialmente construidos, tal como entre
primer-a-segunda-generaciones del mismo grupo étnico. Intimidaciones que eligen
como blanco ancestral, cultura, etnicidad, lenguaje, nacionalidad, conflicto intergrupal,
requiriendo intervenciones sistémicas.
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Discriminación/Acoso/Daño/Abuso/
Reporte de Alegaciones de Tiranizar
(DHHIB)
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Intimidación Sexual: Conducta o comentos no deseados o degradantes dirigido a o
acerca de un individual en las bases de género, sexo, comportamiento sexual,
orientación sexual, u otras características personales relacionados, actual o percibidos,
con la intención de humillar. Anti-gay y epítetos sexistas son formas de intimidación
sexual. Intimidación sexual también tiene que ser evaluada por las líneas de guía
de la Política de Acoso Sexual de Selma.
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Abuso Verbal: Chismes dañosos, haciendo ruidos groseros, haciendo
amenazas, insultos, esparciendo rumores, o burlándose para causar daño
emocional o física.
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El incidente alegado tomo lugar en:
Discriminación/Acoso/Daño/Abuso/
Reporte de Alegaciones de Tiranizar
(DHHIB)
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Baño de la Escuela
Salón de la Escuela
Pasillo de la Escuela
Patio de Recreo de la Escuela
Cafetería de la Escuela
Caja de Escalera de la Escuela
Biblioteca de la Escuela
Cuarto de Vestuario de la Escuela
Gimnasio de la Escuela
Estacionamiento de la Escuela
Actividad Después-de-Escuela Patrocinado por la Escuela
Excursión Patrocinado por la Escuela
Actividad Que No Es Relacionado Con La Escuela
Mensajes Por Texto/Relacionado a la Computadora
¿Que tanto tiempo sospecha usted que DHHIB ha estado pasando?
Por favor escriba un resumen corto acerca del incidente. Incluya los nombres de la
persona(s) que allegadamente están involucrados en este comportamiento de abuso.
(Usted puede incluir páginas adicionales a este reporte)
Puedo ser alcanzado a (# de teléfono o dirección de correo electrónico) - opcional:
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Respuestas del Personal al Conducta Problemático de
Intimidación de Menor
Respondiendo a Reportes de Conducta Problemático
Cuando cualquier conducta problemático es reportado, siga esta respuesta específica:
 Refuerce al estudiante por reportar la conducta de problema (i.e., “Te agradezco
que me hallas dicho”)
 Asegure la seguridad del estudiante.
o ¿Sigue ocurriendo el acoso?
o ¿Está a riesgo el estudiante que reporto?
o ¿Temor de venganza?
o ¿Qué necesita el estudiante para sentirse seguro?
o ¿A qué gravedad es la situación?
 “¿Le has dicho al estudiante que pare?” (En caso afirmativo, agradezca el
estudiante por usar una reacción apropiada)
 “¿Te retiraste de la conducta problemática?” (En caso afirmativo, agradezca el
estudiante por usar una reacción apropiada)
Cuando el Estudiante Toma La Acción Correcta…
Adultos inicien la siguiente interacción con el perpetrador:
 Refuerce el estudiante por discutir la conducta difícil (i.e., “Gracias por hablar
conmigo.”)
 “¿Te dijo __________________ que pararas?”
o Si es afirmativo: “¿Cómo le respondiste?”
o Si es negativo: Practique la respuesta de 3 pasos.
 “¿Se retiró __________________?”
o Si es afirmativo: “¿Cómo le respondiste?”
o Si es negativo: Practique la respuesta de 3 pasos
o Practique la respuesta de 3 pasos
o La cantidad de practica depende en la gravedad y frecuencia de la
conducta problemática.
Scott, Horner, Stiller, R. (2009.) Prevención de Acoso en Apoyo de Conducta Positiva,
Cobrado el 30 de agosto del 2012, de www.pbis.org
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Corrientes Legales de California
El 9 de octubre del 2011, el Gobernador Brown firmo a ley un Proyecto de Ley de la Asamblea (AB) 9 y AB 1156, dos
proyectos de ley dirigidos a prevenir intimidación estudiantil en las escuelas.
AB 9
El Acta Lugar Seguro de Aprendizaje, codificado en el Código Educativo sección 234 et seq., requiere los distritos escolares
que adapten una póliza que prohíba discriminación y acoso basado en incapacidad, genero, nacionalidad, raza o etnicidad,
religión, orientación sexual, o asociación con una persona o grupo con uno o más de salud mental of físico del estudiante;
investigando tales quejas de discriminación y acoso. Las pólizas tienen que ser publicados a estudiantes, padres, personal del
distrito y miembros del público, y tiene que ser publicados en todas las escuelas y oficinas.
AB 9 modifica el Acta Lugar Seguro de Aprendizaje, requiriendo pólizas de distritos escolares prohibiendo discriminación y
acoso también prohibiendo intimidación y acoso basado sobre los mismos característicos actuales o percibidos. El proceso
por recibiendo e investigando tales quejas ahora requiere el personal escolar que fue testigo de discriminación, acoso, o
intimidación basado sobre los característicos registrados arriba que tomen pasos inmediatos para intervenir cuando es
prudente. El proceso también debe incluir una línea de tiempo para investigar y resolver quejas y un proceso de apelación.
El Departamento Educativo de California desarrollara un folleto modelo.
Las modificaciones son operativas el 1º de julio del 2012.
AB 1156
Empezando el 1º de julio del 2012, las escuelas de California ahora son requeridas abordar la cuestión de acoso en una
manera proactiva. AB 1156 provee un enfoque sobre lo siguiente: 1) incrustación de las políticas y procedimientos por el
propósito de prevenir el acoso, 2) proveer dirección en acuerdos entre atendencia de distritos para víctimas del acoso, 3)
proveer consistencia en definiendo el acoso, y 4) el impacto potencial del costo mandato en escuelas y el papel en la
determinación de los costos.
AB 1156 aborda la cuestión del acoso en tres contextos diferentes. Primero, el Proyecto de Ley modifica las secciones
32261, 32282, y 32283 del Código Educativo para añadir el acoso al plan de entrenamiento de seguridad y crisis escolar.
Segundo, Ab 1156 modifica el Código Educativo sección 48900 y la definición del acoso para el propósito de
disciplina estudiantil. Bajo AB 1156, el acoso significa cualquier acto severo o penetrante, incluyendo
comunicaciones escritas o electrónicas, incluyendo per no limitado a acoso sexual, violencia de odio, o amenazas de acoso o
intimidación, que causa: un estudiante temer daño a su persona o propiedad; daño substancial a la salud física o mental del
estudiante; interferencia substancial con el empeño académico del estudiante; o interferencia substancial con la habilidad del
estudiante de participar o beneficiar de los servicios, actividades o privilegios escolares.
Finalmente, AB 1156 modifica el Código Educativo sección 4660 tocante acuerdos para atendencia entre distritos. Si un
estudiante ha sido una víctima de un acto de acoso por un estudiante del distrito o residencia, como determinado por el
personal o el distrito escolar de residencia o el distrito escolar de la inscripción propuesta, el estudiante victima tiene que ser
dado prioridad para atendencia entre distrito bajo cualquier acuerdo de atendencia entre distrito o en la ausencia de un
acuerdo tiene que ser dado una consideración adicional para la creación de un acuerdo de atendencia entre distrito.
AB 1156 es efecto el 1º de julio, 2012
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