Download TRABAJO DE SOR CELIA - Instituto Madre Josefina Vannini

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO
“MADRE JOSEFINA VANNINI”
ESTUDIO DEL MALTRATO INFANTIL Y EL
COMPORTAMIENTO HABITUAL EN NIÑOS MENORES DE
DIEZ AÑOS DEL COMEDOR MADRE DE LA PROVIDENCIA
Presentado por: Mariza Betty Díaz Huamaní.
María Andreina Labán Espinoza.
Sor Celia Urriburú Quispe.
Asesor:
Mg. Euménides Valqui Zuta
Lic. Raquel Galvez Alarcón
Lima - Perú
2014
DEDICATORIA
La presente investigación la
dedicamos a Dios y a las
personas que hicieron posible
realizar este proyecto.
A nuestro profesor Euménides
Valqui Zuta quien nos guió
paso a paso en la realización del
proyecto y a los niños que
sufren de violencia en el día a
día.
RESUMEN
Introducción:
El
maltrato infantil es un problema que surge con el hombre tan
antiguo como la humanidad en países desarrollados, en vías de desarrollo y en
nuestro país. Cualquier niño sin discriminación de edad, sexo o condición
socioeconómica puede ser víctima de maltrato infantil, provocándole futuras
consecuencias en el desarrollo de su personalidad. Objetivo: Analizar la correlación
que existe entre el maltrato infantil y el comportamiento habitual de los niños del
Comedor Madre de la Providencia del distrito de San Miguel. Metodología: La
investigación es de nivel aplicativo, tipo descriptivo-correlacional, la población de
estudio estuvo conformada por 17 niños, la técnica que se utilizo para la recolección
de datos fue la encuesta y la observación, como instrumento la guía de entrevista y
de observación. Obtenidos los resultados fueron procesados y presentados en tablas y
gráficos. Se tuvieron en cuenta los aspectos éticos de beneficencia, no maleficencia,
autonomía y justicia. Resultados: El 98 % de niños sufre algún tipo de maltrato y el
100% tienen un comportamiento prosocial. Conclusiones: El maltrato infantil
influye directamente en el comportamiento habitual de los niños menores de diez
años del comedor Madre de la Providencia.
Palabras claves: maltrato, niños, comportamiento.
INDICE
INTRODUCCION
08
CAPITULO I
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
11
1.1. Planteamiento del problema
11
1.2. Formulación del problema.
14
1.3. Objetivos de investigación.
14
1.3.1. Objetivo general
14
1.3.2. Objetivo específico.
14
1.4. Justificación del estudio.
15
1.5. Limitaciones de la investigación
16
CAPITULO II
2. MARCO TEORICO.
17
2.1. Antecedentes de la investigación.
17
2.2. Bases teóricas
21
2.3. Definición de términos.
38
2.4. Hipótesis.
38
2.4.1. Hipótesis alterna
2.4.2Hipótesis nula
.
2.5. Variables.
38
2.5.1. Definición conceptual de variables.
39
2.5.2. Definición operacional de variables.
39
2.5.3. Operacionalización de variables
39
CAPITULO III
3. METODOLOGIA
42
3.1. Forma y tipo de investigación.
42
3.2. Diseño de investigación.
43
3.3. Descripción del ámbito o lugar de la Investigación.
44
3.4. Población y muestra.
45
3.5. Criterios de inclusión y exclusión.
45
3.6. Técnicas e instrumentos para la recolección de datos.
46
3.7. Validez y confiabilidad de instrumentos.
46
3.8. Procedimientos de recolección de datos.
47
3.9. Aspectos éticos de la investigación.
47
CAPITULO IV
4. Resultados
48
CAPITULO V
5. Discusión
60
6. CONCLUSIONES.
62
7. RECOMENDACIONES.
64
8. BIBLIOGRAFIA
66
9. ANEXOS
69
1. MATRIZ DE CONSISTENCIA.
70
2. CRONOGRAMA.
71
3. COSTOS.
72
4. INSTRUMENTOS DERECOLECCION DE DATOS.
73
5. CONSENTIMIENTO DE LOS INVOLUCRADOS PARA
PARTICIPAR EN LA INVESTIGACION.
79
6. CROQUIS, MAPAS, FOTOGRAFIAS, ETC.
83
INTRODUCCION
La riqueza especial que Dios nos ha entregado es el servicio a los
demás, el cuidado y la protección especialmente a los más indefensos que sufren
en silencio por ello el presente trabajo de investigación titulado “MALTRATO
INFANTIL EN EL COMPORTAMIENTO HABITUAL DE LOS NIÑOS
MENORES DE DIEZ AÑOS DEL COMEDOR MADRE DE LA PROVIDENCIA”
siendo el maltrato infantil un problema que surge con el hombre tan antiguo como la
humanidad en
países desarrollados, en vías de desarrollo y
en nuestro país.
Cualquier niño sin discriminación de edad, sexo o condición socioeconómica puede
ser víctima de maltrato infantil en cualquiera de sus formas: puntos destacables para
su estudio tales como: la violencia de los padres, biológicos o adoptivos; el abuso
8
sexual por parte de algún familiar, la indiferencia de los padres hacia los problemas y
situaciones por las que está atravesando el niño, la desatención de sus necesidades
básicas, la baja autoestima que tienen los niños generada por situaciones
desfavorables en el ámbito familiar y el aprendizaje de conductas extrañas y
violentas por reflejo. Todas estas posibilidades nos llevan al eje central de nuestro
trabajo, constituido por los graves trastornos psicológicos en el comportamiento de
los niños que genera el maltrato del niño en el período de formación de su
personalidad.
Él trabajo se desarrolla cumpliendo las Líneas de Investigación del Instituto Superior
Tecnológico Privado “ Madre Josefina Vannini”, dentro del Área de Estudio: Salud
Comunitaria, y en el segundo lineamiento sobre la Promoción de la Salud Mental.
En este trabajo se plantearon posibles causas o consecuencias acerca del maltrato
infantil. La primera abarcando desde el núcleo familiar que puede estar enfermo
considerando que es probable que los padres de las víctimas de la violencia fueron
una vez ellos mismos víctimas de violencia en su infancia, o estos estén dentro de
una situación económica desfavorable, el ámbito socio cultural poco edificante.
Hemos escogido este tema ya que queremos informarnos para poder elaborar un
juicio crítico personal, libre de condicionamientos. También queremos llegar a
algunas conclusiones que nos permitan dar alternativas de trabajo social como
técnicas de enfermería en salud comunitaria que ayuden a los niños con este
problema. Y finalmente nos planteamos que el maltrato infantil provoca futuras
9
consecuencias en el desarrollo de las personas dejando secuelas en la evolución de la
personalidad.
Son muchas las razones que nos inducen a creer que el maltrato y descuido de
menores se tornará todavía más común a medida que los países hacen la transición de
economías reglamentadas a economías de mercado más abiertas y con menos
estructuras para el bienestar social. Debido a que el crecimiento urbano recarga los
servicios médicos y sociales; debido a que las mujeres ingresan al mercado de trabajo
cada vez en mayor número; y debido a que por diversas causas más familias se ven
desplazadas de sus hogares y su entorno cultural para buscar un mejor futuro.
10
CAPITULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACION
1.1.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el transcurso de nuestra experiencia hemos
observado que la violencia propiciada a los niños (as) en sus diferentes aspectos:
físico, psicológico, sexual o abandono, con sus respectivos signos, desde una baja
autoestima hasta la agresión como respuesta, es resultado de la violencia ejecutada
por los padres o cuidadores que tienen la tutela de los mismos que buscan dar una
11
buena educación a sus hijos disciplinándolos de una manera incorrecta o en muchos
casos no cumplen con ningún propósito disciplinario, mas bien, sirve de escape de
su propios sentimientos de ira y frustración, dejando graves secuelas a corto y largo
plazo en su vida, y como resultado de estas experiencias hemos observado que los
niños(as) del comedor Madre de la Providencia muestran conducta agresiva al
interactuar con su entorno social y familiar, bajo rendimiento académico y la poca
valoración de si mismos .
Carbajal Espinoza Rosana Gloria (2000) en su investigación
describe que las niñas que habitualmente han sufrido una serie de malos tratos, sea
por sus padres o personas responsables de su cuidado, pueden experimentar efectos
nocivos tanto en el área física o psico emocional, los cuales serán determinantes en la
conducta de los niños.
También hemos podido observar el abandono, y la carencia de
un vínculo directo de los padres. Lamentablemente los niños abandonados no son
sólo los que viven en las calles, sino también muchos de los que tienen un hogar y
van a las escuelas cuya situación es un producto de la insensibilidad,
despreocupación y egoísmo de los padres o cuidadores; el abandono no es
exclusivamente lo que reportan los medios de comunicación cuando aparecen recién
12
nacidos o niños en las calles. El abandono infantil tiene otro matiz más sutil, el que
viven los niños y las niñas en el hogar y consiste en todo comportamiento que
provoca descuido y desatención de las necesidades básicas, así como la ausencia del
afecto y cariño necesarios para su desarrollo emocional y la formación adecuada de
su autoestima. El abandono infantil es una actitud de negligencia y descuido de los
adultos hacia los niños y se observan en la falta de afecto y algunas necesidades
básicas como vestido e higiene.
Rodríguez (1987) en su libro Desarrollo emocional del
niño y el adolescente dice: Los trastornos de comportamiento engendrados por
interacciones familiares adversas pueden entorpecer el cumplimiento del papel
público del niño. «Puede hallarse en tal estado de ansiedad, que le resulte imposible
concentrarse en su clase, de tal forma que su trabajo escolar se hunde verticalmente.
Puede creer que no es querida en su casa, suponer que no es agradable y convertirse
en un niño exigente y pendenciero».
También es importante la intervención como técnicas
de Enfermería al establecer las relaciones de educación con la familia para modificar
e incrementar conocimientos que sean capaces de lograr la disminución de incidencia
de maltrato en sus hogares.
13
El trabajo que vamos a realizar lo efectuaremos en el
Comedor Madre de la Providencia del Distrito de San Miguel calle los Canamelares
# 235.
1.2.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Frente a esta situación el problema de investigación que nos
proponemos estudiar lo hemos formulado mediante la siguiente interrogante.
¿De qué manera el maltrato infantil influye en el comportamiento habitual de los
niños menores de 10 años del comedor Madre de la Providencia del distrito de San
Miguel?
1.3.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.3.1. Objetivo General
Analizar la correlación que existe entre
el maltrato infantil y el comportamiento habitual de los niños del Comedor Madre de
la Providencia del distrito de San Miguel.
1.3.2. Objetivo Específico
•
Precisar el tipo de maltrato
infantil de los niños del Comedor Madre de la Providencia del distrito San Miguel.
14
•
Determinar
los
grados
de
comportamiento habitual de los niños del Comedor Madre de la Providencia del
distrito San Miguel.
•
Diagnosticar
la
relación
que
existe entre el tipo de maltrato infantil y los grados de comportamiento habitual que
muestran los niños del Comedor Madre de la Providencia del distrito San Miguel.
1.4. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO
El tener el diagnóstico del tipo de maltrato
infantil en el Comedor Madre de la Providencia de San Miguel nos va a permitir
determinar una de las probables causas del comportamiento que muestran los niños,
porque al conocer la probable causa nos permitirá encontrar trastornos físicos y
psicológicos siendo un problema en su crecimiento desarrollo y consecuentemente en
su conducta.
Un niño que sufre maltrato se muestra poco
sociable con su entorno, temeroso, desconfiado con los adultos, inquieto, agresivo,
lloroso y muchas veces presenta dificultades en el rendimiento escolar.
La identificación del maltrato de un niño es un
reto para nosotras como profesionales en la salud por que nos permitirá minimizar la
violencia y hacerles saber que no se encuentran solos.
15
1.5. LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
No existe limitación alguna.
16
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. ANTECEDENTES NACIONALES DE LA
INVESTIGACIÓN
En la investigación titulada Antecedentes de Maltrato
Infantil en Residentes de Centros de Atención Residencial de Niñas, Niños y
Adolescentes-Lima 2010, escrito por Susan Kelly Arenas Rayme considera al
maltrato infantil como: la violencia que causa ruptura del equilibrio orgánico,
espiritual, emocional y psicológico con gran repercusión social negativa,
destacándose el descuido nutricional, inadecuada salud mental, bajo rendimiento
17
escolar y baja autoestima. Llegando a la conclusión que la gran mayoría de menores
y adolescentes tiene algún antecedente de maltrato por parte de los padres pero en
mayor porcentaje es de los familiares cuidadores (no son padres) que evidencian una
inadecuada educación para desempeñar su rol de cuidadores de manera apropiada
dejando de lado las necesidades del menor. Por ello es muy importante aprender a
educar en vez de castigar.
Carbajal Espinoza Rosana Gloria (2000) en su
investigación titulada Factor Institucional y la adaptación de las niñas que han
sufrido maltrato infantil albergados en el hogar de Cristo “San Martin de Porres”
describe que las niñas que habitualmente han sufrido una serie de malos tratos, sea
por sus padres o personas responsables de su cuidado, pueden experimentar efectos
nocivos tanto en el área física o psicoemocional, los cuales serán determinantes en la
conducta de los niños que al estar en una institución que cuenta con normas,
disciplinas y rutinas establecidas, pueden mostrarse raceás a cumplirlas. Por el cual
la autora llega a la siguiente conclusión: que el 20% de las niñas con maltrato
infantil consideradas en el estudio tienen una mala adaptación por lo tanto la autora
recomienda que se debe tener en cuenta la problemática individual de cada niña, para
facilitar su recuperación integral. En la institución es necesaria la presencia de un
psicólogo, para que pueda evaluar a los niños y niñas en sus diferentes ámbitos y así
plantear estrategias de rehabilitación emocional.
Según Guardamino Cabrera Maria Del Pilar
(1997) en su investigación titulada Efectividad de la educación sanitaria impartida a
18
padres de familia en la prevención del maltrato infantil en el tercer sector
urbanización Pachacamac en el distrito de Villa el Salvador señala que el maltrato
de los niños origina desorden en su proceso de socialización y desarrollo emotivo,
generando problemas de conducta y aprendizaje. Como falta de autoestima. Si un
niño constantemente carece de autoestima tendrá problemas para adaptarse a vivir en
sociedad.
La desadaptación y violencia es aprendida en
la familia o en la escuela; los niños aprenden que los conflictos se resuelven por la
fuerza a través del maltrato e insulto o la falta de afecto.
Sabemos que el maltrato se presenta en los
diferentes estratos sociales; pero está más generalizado entre los de menores recursos
económicos; principalmente en aquellas personas que carecen de modelos adecuados
para la crianza de sus hijos o de padres que proceden de ambientes de violencia y
cuyos problemas los descargan en los más débiles que son: LOS NIÑOS.
Identificó a través de cuestionarios que la
presencia del maltrato es debido al desconocimiento de medidas disciplinarias, de
ideas arraigadas y costumbristas. También se determino otros factores contribuyentes
como: el aspecto económico, cultural, social y religioso llegando a las siguientes
conclusiones: El 100% de madres de familia practican frecuentemente el maltrato,
además el tipo de maltrato más elevado es el maltrato psicológico con un 36.7% y un
19
33.3% de manera mixta asimismo la educación es un factor indispensable e
importante en la adquisición de conocimientos y cambios de actitudes.
Por ello la autora recomienda: que la
enfermería como profesión al servicio de la sociedad deberá basar sus acciones en la
función educativa, dando prioridad en su trabajo a las comunidades de bajo nivel
socioeconómico y cultural efectuándose el programa de prevención primaria y la
coordinación con las diferentes entidades de salud para la capacitación del personal
de enfermería con el manejo de familias maltratadoras.
Los niños se ven sometidos a una serie de
agresiones que van desde: golpes, quemaduras, hasta abusos y violaciones. Pero no
solo, se cataloga maltrato a la agresión física, sino también el maltrato emocional, al
descuido y a la negligencia del tutor.
Los niños de menor rendimiento académico
reciben mayores niveles de maltrato por parte de ambos padres existiendo una
relación entre su rendimiento escolar y ser objeto de violencia grave causando en
ellos sufrimiento.
Según Luz Angela Castañeda Quintero (2009)
en su investigación Conducta agresiva y perfil psicosocial de escolares de cuarto a
sexto grado. U.E.B.E. Juan Bautista Farreras abril mayo 2009, «El principal modelo
de conducta de los niños son los adultos y en primer lugar los padres. El desarrollo y
la modificación de las conductas agresivas están regulados en gran medida por los
20
padres, ya que son éstos los que controlan muchas de las experiencias de satisfacción
o de frustración de sus hijos, refuerzan o castigan las expresiones precoces de
agresión y sirven de modelo a las conductas agresivas. La mayoría de las
investigaciones muestran que los niños agresivos crecen en un medio agresivo, los
miembros de la familia estimulan y perpetúan las conductas violentas de cada uno de
ellos. Por lo tanto, lejos de socializarse o reorientarse sanamente, la tendencia
agresiva natural de un niño se intensifica y se perpetúa en un medio violento». La
autora pretende proporcionar una visión general del comportamiento manifestando
que los problemas conductuales son ocasionados por imitación a los padres; la forma
como el niño reacciona frente al maltrato o al medio violento en el que vive.
2.2. BASES TEÓRICAS
2.2.1. Maltrato Infantil
Se entiende como maltrato infantil
«cualquier
acto, efectuado o no, realizado por individuos, instituciones o por la
sociedad en su conjunto, así como todos los estados derivados de estos actos o de su
ausencia o que priven a los niños de su libertad o sus derechos correspondientes y/o
dificultades en su óptimo desarrollo» Gil, (1970) en Días y otros, (1997:9).
En este libro menciona sobre los derechos de
los niños aprobados por la Asamblea General de la ONU el 20 de noviembre de 1989
en su artículo 19 se refiere al maltrato infantil como «toda violencia, perjuicio o
21
abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación,
mientras que el niño se encuentra bajo la custodia de sus Padres, de un tutor o de
cualquier otra persona que le tenga a su cargo». (Díaz y otros, 1997:10).
Estos autores han aproximado la definición de
diferentes campos; jurídico, educativo, social y psiquiátrico define el maltrato
infantil como «las distintas formas de disfunciones y carencias en las relaciones
entre niños y adultos que interfieran en el desarrollo físico, psicológico, afectivo y
social de los menores» (Díaz y otros, 1997: 10).
A partir de estos conceptos de la descripción
del maltrato infantil del centro de la infancia de Paris establece los malos tratos como
«acción, omision o trato negligente, no accidental, que prive al niño de sus derechos
y su bienestar,que amenacen y/o interfieran su ordenado desarrollo fisico, psiquico
y/o social, cuyos autores pueden ser personas, instituciones o la propia sociedad».
(Díaz y otros, 1997: 10)
Este autor
define el maltrato infantil que
incluye tanto lo que se hace la (acción), como lo que se deja de hacer (omisión), o se
realiza de forma inadecuada (negligencia), ocasionado al niño no solamente daño
físico, psicológico – emocional y social, sino considerándole persona-objeto de
derecho incluye sus derechos y su bienestar, y cuyos autores pueden ser las personas
(familiares o no) y las instituciones- administraciones (maltrato institucional).
22
Según UNICEF: se entiende como menores
víctimas de maltrato y abandono a aquel segmento de la población conformado por
niños, niñas
y adolescentes hasta los 18 años que “sufren ocasionalmente o
habitualmente actos de violencia física, sexual o emocional, sea en el grupo familiar
o en las instituciones sociales”, que pueden ser ejecutado por omisión, supresión o
trasgresión de los derechos individuales o colectivos, pudiendo existir al abandono
completo parcial. (UNICEF, 1989:3)
2.2.1.2. Tipos de Maltrato Infantil
El maltrato
infantil puede ser
clasificado como físico, psicológico, o emocional y sexual que resulta un daño
potencial en la salud, del niño y niña que están en pleno desarrollo.
Por su carácter y forma:
Maltrato físico: «como cualquier acción no accidental llevada a cabo por una persona
que provocan daño físico o enfermedad en el niño» dejando marcas físicas como las
lesiones severas o fractura (Soriano Días, 2002:32-34)
Maltrato psíquico o emocional:
«Por acción
(activa): se lesiona al niño física, psíquica y/o sexualmente»
«Por omisión (pasivo): se produce cuando se dejan de atender las necesidades
básicas de los niños» (Soriano Días, 2002:32)
23
Por el ámbito de ocurrencia:
Familiar: «se produce en el ámbito familiar» los padres, hermanos, tíos o cuando se
vive en una familia extensa como primos o abuelos, abarcando el poder o fuerza
presente entre el adulto y niño debido que el adulto posee mayor autoridad. (Soriano
Días, 2002:32)
Extra familiar: «se produce por personas que no forman parte de la familia del niño,
por determinadas instituciones o por la misma sociedad» que abusan de la integridad
y dignidad del niño o niña (Soriano Días, 2002:32-34)
Según el autor del libro manual de enfermería considera a los tipos de maltrato
como:
Maltrato físico: no solo es una agresión física sino que también afecta
emocionalmente «toda fuerza que causa daño, dolor o sufrimiento físico en las
personas agredidas que sea el medio empleado y sus consecuencias, sin considerar el
tempo que se requiera para su curación y recuperación» (Almeida y otros, 2012:708)
Maltrato sexual: «como todo acto ejecutado por un adulto o adolescente sobre un
niño para estimularse o graficarse sexualmente, pudiendo realizarse con o sin su
consentimiento » realizada esta actividad entre un niño y un adulto o entre niños y
adolescente teniendo como finalidad la satisfacción de la otra persona. (Almeida y
otros, 2012:709)
24
Maltrato psicológico: «son todas aquellas actitudes dirigidas a dañar la integridad
emocional del niño que pueden ser manifestadas en forma verbal o en gestos, que
desvalorizan la autoestima infantil que humillan y producen inseguridad.» (Almeida
y otros, 2012:709)
Maltrato emocional: es el daño que de manera intencional se hace actividades y
habilidades que afecta el YO del niño y niña deteriorando su personalización y la
manera de socializarse con su entorno «es la más difícil de detectar porque no deja
huellas físicas, porque el espíritu es el que sufre» (Almeida y otros, 2012:710)
Maltrato o agresión física: es un tipo de agresión que produce lesión en el cuerpo del
niño que proviene de un castigo exagerado o golpizas reiteradas […] como golpes,
quemaduras, fracturas o heridas causadas con armas u objetos cortantes. (Pérez,
2002:19)
Maltrato psíquico: hostilidad verbal crónica en forma de insultos, desprecios […] por
parte de cualquier miembro del grupo familiar. (Pérez, 2002:22)
Maltrato sexual: cualquier clase de contacto sexual con un menor de edad, o su
utilización directa como objeto de estimulación sexual [...] o se utiliza el engaño para
poder tener su consentimiento (Pérez, 2002:25)
En conclusión los diferentes tipos de maltrato afectan al niño o niña causando daño
físico como emocional en su desarrollo como individuo. Dejando huellas que
marcaran en su vida futura.
25
2.2.1.3. Niveles de Maltrato infantil
Los niveles de Maltrato infantil se
dan según la gravedad y las características de la víctima:
Maltrato leve:
Es el grado de Maltrato menos frecuente y de menor intensidad, se aborda el
problema de maltrato leve como «la situación que no ha
provocado ni prevé
provocar daño en el niño […] o si ha producido un daño, este no es significativo».
(Dolores y otros, 2006:)
«Corrientemente no deja evidencia física, ni consecuencias; son pasajeros y debido a
ciertas circunstancias cotidianas, puede ser modificable mediante una orientación a
los padres sobre las relaciones familiares y las actitudes del menor».(Camacho, 2004:
206)
Maltrato moderado:
Es el maltrato donde el niño «presenta lesiones físicas de recuperación casi
inmediata, producidas por obligar al menor a desarrollar actividades o tareas
superiores a su fuerza física o edad o por algún tipo de violencia entre sus padres o
cuidadores unida o no a problemas económicos o alcoholismo que alcance a afectar
al menor».
Maltrato grave:
26
Se entiende como maltrato grave «a aquellas que han provocado o se prevé que van a
provocar a corto plazo un daño significativo en el niño, sea a nivel físico,
psicológico, cognitivo y/o social. Por consecuencia el desarrollo del niño se va a ver
seriamente comprometido y requiere o va a requerir tratamiento especializado
intensivo para resolver sus problema» (Dolores y otros, 2006:93)
«Se produce en forma continuada o bien es necesario prestar ayuda inmediata al
niño» (Gómez, 2002:57)
Es muy importante mencionar, que los tratamientos médico psiquiátricos a niños con
maltrato grave son importantes para la recuperación de retrasos en el desarrollo
normal de niño.
2.2.1.4. Causas del Maltrato Infantil
«La
predisposición genética y las
bases biológicas se suman a las experiencias vitales negativas o frustrantes, la
sumatoria produce acumulación y en ciertos momentos descargan súbitas que
desencadenan situaciones extremas» (Almeida y otros, 2012:707)
Se basa en genética: intenta explicar
que un individuo esta genéticamente determinado para ser violento y pone como
ejemplo al genotipo XYY, por poseer un cromosoma Y extra.
27
En biológica: (hormonal). Se basa en el postulado de que los hombres son más
violentos que de las mujeres por la presencia de testosterona.
«En la estimulación experimental, las lesiones, tumores, focos irritativos
de ciertas zonas del sistema límbico, puede producir conductas
violentas,una de las causas es una persona patologicas, como efecto de la
herrencia o de una historia de maltrato vivida que los padres repiten con
los propios hijos o en carencia, como la ignorancia, entendida como falta
de instrucción o preparacion academica de los padres para educar a los
hijos o en problemas personales como el alcolismo o adiccion a
sustancias psicotropicas». (López, 2002:40).
una de las causas que presenta es la carencia socioeconimicas en el hogar, que afecta
creando un profundo malestar en el ambiente familiar que se expresan en forma de
reclamos, sañalamientos, inculpaciones reciprocas que pueden llegar asi a agresiones
verbales, fisicas y psicologicas de diversa intensividad.
«La desorganizacion o descomposicion de las relaciones familiares a las
que da lugar la pobreza,[…] producen en muchos casos una progresiva
alteracion de los vinculos telidos por el amor conyugal, filial o fraternal,
cambia la naturaleza de las relaciones intmas, se afectan la confianza en
el otro y en si mismo, impiden el mutuo entendimiento […], odstruyen y
alteran la comunicación y, en fin, conbierten el hogar en un espacio de
ansiedad […] propicio para violentar a los otros». (lopez,1995:86-87).
2.2.1.5. Consecuencias del Maltrato Infantil
28
«Cuando vemos el cuerpo magullado de un niño por las agresiones de un tercero
nos horroriza, pero esta imagen no nos dice las consecuencias que este tipo de actos
acarreara. Las heridas del cuerpo probablemente cerraran pero ya hemos dicho que
los efectos psicológicos que entrañan los malos tratos pueden perdurar». (Flores y
otros, 1997:264)
La secuela más grave del maltrato
físico en nuestro país es la muerte del niño, muy poco diagnosticadas o dada a
conocer. Seguida por la secuela emocional o psicológica grave producida por el
maltrato infantil o el descuido, maltrato emocional o maltrato sexual.
«Los niños suelen mostrarse temerosos, confundidos e infelices sus conductas van
del apartamiento social completo o la regresión a los comportamientos característicos
de los niños más pequeños de agresión incontrolada, ausentismo escolar, y
delincuencia». (Guy, 2005:299)
2.2.1.6. Maltrato Infantil en el Perú.
Hoy
en
día
en
nuestro
país
observamos una fría realidad, los niveles de violencia son altos y se multiplican en
múltiples facetas, una de tales manifestaciones es la violencia infantil.
«El año 2000 marco el inicio de una nueva etapa para el Perú. Sin
embargo, ¿represento esto un gran cambio para el bienestar de los niños
explotados sexualmente o para los niños víctimas de la discriminación,
29
de la violencia […]? Parece curioso, pero no es sencillo responder a estas
preguntas. Por una doble razón básicamente: porque estos niños son seres
marginados, por la sociedad y por el estado» (Vásquez, 2004:107)
«Muchas de las violaciones a los derechos de los niños, niñas y
adolescentes se cometen dentro del hogar y por parte de quienes tienen la
responsabilidad de protegerlo.» (Viviano: 2007; 4).
Sin embargo el hogar se convierte en un sitio
de inseguridad dejando en ellos el temor de confianza y con una autoestima baja
como si no valieran nada llegando hasta un suicidio que es un problema de
mortalidad en el Perú que se puede prevenir si se detecta a tiempo.
«El Perú ha ratificado la convención sobre los derechos de los niños, que en su
artículo 19 señala, que los estados partes adoptaran todas las medidas legislativas,
administrativas, sociales y educativas para proteger al niño contra toda forma de
perjuicio o abuso físico o mental» (Viviano: 2007; 5)
De esa forma se garantizara que los niños tengan una vida armoniosa y con valores
que practicaran en su desarrollo futuro, para ello se requiere de la participación de
cada uno de nosotros para erradicar la violencia.
2.2.2.1. ¿Qué es comportamiento?
El
comportamiento
es
una
manifestación de los estados de ánimo y el equilibrio personal.
30
El comportamiento «está impulsado por motivos que están fuera de la conciencia.
¿Qué implicaciones tiene esta doctrina para nuestras elecciones en la vida? ». Freud
(1913) en Gerrig y otros (1968:12)
«La conducta es una cualidad propia de los seres vivos. Se trata de una operación
vital gracias a la cual se desenvuelven activamente en su medio. La conducta no es
una respuesta pasiva del organismo al medio, es una respuesta con un propósito
vital». (Ramón 2001:60)
«El único objeto de la psicología debe ser la conducta o comportamiento humano,
ya que es lo único observable objetivamente». (Magdaleno 198:11)
«Manera o forma de comportarse una persona es conocer sus deseos y
sentimientos» (de las Heras y Fernández 1993:299)
El comportamiento del hombre son «aquellas acciones que se pueden observar
con facilidad, tales como la actividad física y la expresión oral. Así como atrás».
(Papalia y otros, 1986:4)
2.2.2.2. Comportamiento de niños
El comportamiento de los niños
«tiene relación con los modelos aprendidos y con las manifestaciones de estados de
ánimo y de equilibrio personal […] presentan conductas ilógicas, tercas o que están
fuera del lugar sin que podamos encontrar una explicación razonable» (fondo
editorial, 2012:05) sin embargo hay que tener presente que todas estas conductas no
31
deseables como las
pataletas o enojos que el
niño muestre consciente o
inconscientemente son con un objetivo de lograr la atención o lo que el ansia.
Según Bowlby sugirió que el comportamiento del niño es «La manera como el niño
regula la proximidad de los padres o figuras vinculadas, así como la forma de
protección que estos le deparen y podría variar con la edad» (Sadurni y otros2008:17)
por ello juegan un rol importante los padres y familiares que los rodean de manera
que el niño se sienta seguro y feliz en su ambiente familiar y social.
«Al inicio de la vida se reprimen muchas pulsaciones instintivas y recuerdos de
experiencias […] que son expulsadas de la conciencia hacia la inconsciente de la
mente» (Philip,: 31) dando como respuesta el comportamiento del niño de forma
pasiva o alterada dependiendo de sus recuerdos y el desarrollo que muestre.
«Con la aparición del lenguaje, las conductas resultan profundamente tan
modificadas, tanto en su aspecto afectivo como intelectual» que a medida que el niño
sigue desarrollándose como persona en el aspecto físico y psicológico «se observa un
cambio notable en las actitudes sociales» (Piaget, 1981:31,63)
«El niño con maltrato generalmente su comportamiento es tímido o agresivo, el
sentirse menos que los demás, o, al contrario, el adoptar una actitud de falsa
superioridad». (Rodríguez 1987: 103)
Los trastornos de comportamiento engendrados por interacciones familiares adversas
pueden entorpecer el cumplimiento del papel público del niño. «Puede hallarse en tal
32
estado de ansiedad, que le resulte imposible concentrarse en su clase, de tal forma
que su trabajo escolar se hunde verticalmente. Puede creer que no es querida en su
casa, suponer que no es agradable y convertirse en un niño exigente y pendenciero.
Pero el fracaso en el mundo exterior puede deberse a otras muchas causas distintas
de la neurosis. Entre las más importante –porque afectan a grandes sectores de la
población infantil – figuran las causas achacables a las diferencias sociales y
culturales que existen entre las diversas capas de nuestra sociedad». (Rodríguez,
1987:103)
Los Trastornos psíquicos son síntomas comunes: «dificultad para concentrarse,
bajo auto concepto, menor rendimiento académico, no escucha, no comprende,
dificultad para lectura, escritura o cálculo matemático, tristezas, disminución de la
energía, insomnios, ideas de muerte o suicidio, disminución del sueño, psicosis,
escaso tolerancia a la frustraciones de irritabilidad, desobediencia, impacto negativa
en las relaciones sociales,
ansiedad incontrolable, miedo, preocupaciones,
irritabilidad, impulsividad, delirios».(soutullo y otros, 2010:)
2.2.2.3. Características del comportamiento de
niños
Existe
una
gran
variedad
de
características en los niños debido a que cada uno de ellos responde a un tipo de
carácter y a su temperamento.
33
Desde que el niño nace, se comunica e interactúa con su mundo social, estas
interacciones pueden ser básicamente a nivel de contacto físico y de la satisfacción
de sus necesidades primarias, estas interacciones se expanden rápidamente hacia las
sonrisas recíprocas, el juego y el lenguaje. Los adultos son los que empiezan a
caracterizar a su niño desde el momento que nace.
Las características de la conducta de los niños son «descriptivas o rasgos que se
indagan de la conducta de los niños» (Edward P. Sarafino, 1988:115)
Muchas veces calificamos a los niños con adjetivos como alegre, agresivo,
colaborador, jovial, pues estas son las características conductuales de la personalidad
de los niños.
«Los
principales intentos de explicación de la conducta social y personalidad de
los niños se dan a conocer a través de dos teorías: la teoría del aprendizaje social y la
teoría del temperamento» (Edward P. Sarafino, 1988:115).
«Según
la teoría del aprendizaje social, las características que se tienden a
considerar como rasgos de la personalidad son simplemente modos regulares o
estables de conducta que han sido aprendidos». (Edward P. Sarafino, 1988:115). En
esta teoría el autor da a conocer que los niños adquieren su comportamiento a través
de la observación a sus padres u otras personas alrededor y pueden imitar estas
acciones.
34
«Los
niños pueden aprender mediante igualación o imitación de la conducta de
otra persona» Miller y Dollard (1941), en P. Sarafino (1988:115)
Los niños reflejan sus molestias a través de diversas formas como las «pataletas
que son una agitación de los niños cuando se enfadan. Implica una protesta. El llanto
desmedido y furioso manifiesta «yo no quiero hacer esto ahora» es de una forma de
comunicación y funciona cuando las palabras aun no adquieren un real significado
para los niño»
«Mentira: para todo padre puede resultar muy frustrante encontrarse con un
pequeño en casa, sobretodo porque muchas veces no se sabe, a ciencia cierta, que
hacer para ponerle punto final» (Sánchez: 2012,37-41)
2.2.2.4. Tipos de comportamientos de niños
El desarrollo de la conducta social, es
un proceso que subyace a la socialización de los niños.
Conducta prosocial: son todas aquellas
actividades sociales positivas como ayudar, compartir, jugar, que promueven las
relaciones de amistad y compañerismo entre los niños.
Esta conducta «ayuda o beneficia a otra
persona o a otro grupo de individuos sin que se motive al ejecutante con
recompensas externas» Mussen y Eisenberg-Berg (1977), en P. Sarafino y otros
(1988:274).
35
«Un importante tipo de conducta prosocial es la cooperación. Ésta se
refiere a la coordinación de acciones de dos o más personas para beneficio mutuo y
para estudiarla se asignan tareas que exigen esfuerzos coordinados». (P. Sarafino y
otros, 1988:275).
«Los niños más pequeños pueden demostrar una conducta prosocial y
una sincera preocupación por los demás […] algunos son más propensos que otros a
compartir ayudar y consolar a los demás y se suelen asociar estas tendencias a ciertas
características personales». (N. Eisenberg, 1999: 85)
En conclusión «algunos niños son más prosociales que otros. Lo más
destacable es que los que muestran una conducta más prosocial especialmente
comportamientos que parecen estar motivados por razones de altruismo, tienden a
demostrar un mayor grado de capacidad de adoptar perspectivas y de razonamiento
moral y son más receptivos emocionalmente a otras
personas necesitadas o
apenadas». (N. Eisenberg, 1999: 83-84).
Conducta antisocial: La agresión «Esta se refiere a las actividades
negativas que promueven relaciones desconsideradas y antagónicas entre las
personas. Esta clase de conducta incluye el egoísmo, el robo, el engaño, el ataque
deliberado, los insultos verbales y la violencia, siendo la más estudiada la agresión
física y verbal». (P. Sarafino y otros, 1988:276).
Conducta antisocial es aquella conducta observable de una persona que
va en contra de los parámetros normales establecidos por una comunidad […] una
36
conducta que viola las leyes. Algunos profesionales creen que los niños que muestran
conducta antisocial nacen con un temperamento y tienen una tendencia o
predisposición a desarrollas patrones de conducta no apropiadas y esto es reforzado
por factores ambientales tales como la falta de disciplina en el hogar o imitar
modelos de personas con conducta antisocial (Roberto E. Morán, 2006:83)
La conducta antisocial, es aprendida de igual forma que la conducta pro
social […] el desarrollo social es producto de una adquisición gradual del
conocimiento social, a través de la observación, imitación e instrucción directa de los
padres, adultos y de otros niños. Por tanto la conducta antisocial puede ser resultado
de la ausencia durante la niñez de experiencias socializadoras adecuadas o modelos
prosociales significativos (Belda Usero y otros, 2005: 344).
2.2.2.5. Características conductuales de los
niños Peruanos
El problema de maltrato a menores es
todo tipo de violencia ejercida sobre un individuo de forma física, psicológica
sexual o abandono en el seno familiar, colegio y su entorno social.
El comportamiento es la manera como el niño se comunica o interactúa
con su mundo, en la búsqueda de relacionarse o satisfacer sus necesidades, estas
interacciones van a definir su personalidad.
37
2.3 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS.
Maltrato Infantil: toda violencia, perjuicio o abuso
físico o mental , trato
negligente y /o explotación a niños, niñas y adolescentes, ejecutado por grupo
familiar o instituciones sociales.
Comportamiento: manifestación de los estados de ánimo y el equilibrio personal.
2.4. HIPÓTESIS.
En
la
presente
investigación
hemos
diseñado la siguiente hipótesis
H1: El maltrato infantil influye directamente en el comportamiento habitual de
niños Madre de la Providencia.
H0: El maltrato infantil no influye directamente en el comportamiento habitual
de niños del comedor Madre de la Providencia.
2.5. VARIABLES.
En la presente investigación hemos considerado las siguientes
variables para poder constituirse en datos de investigación en función del estudio de
dos variables independiente y dependiente.
Variable Independiente:
X: El maltrato infantil.
38
Variable Dependiente:
Y: Comportamiento habitual de los niños
Por lo tanto la presente investigación, desde la perspectiva del número
de variable es de dos variables.
2.5.1. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Definición nominal: Maltrato Infantil.
El problema de maltrato a menores es
todo tipo de violencia ejercida sobre un individuo de forma física, psicológica
sexual o abandono en el seno familiar, colegio y su entorno social.
Definición operacional:
DIMENSIONES
Tipo de maltrato
20%
Evidencia de maltrato
12%
Agresor
24%
Desintegración familiar
16%
INDICADORES
Ninguno
Abandono
Físico
Sexual
Psicológico
Leve
Moderado
Grave
Ninguno
Familiares lejanos, o
entorno escolar
Primos
Tíos
Abuelos
Padres
Otros
Emigración
Abandono
ÍNDICES: Valores %
4%
8%
12 %
16 %
20 %
4%
8%
12 %
4 %
8%
12 %
16 %
20 %
24 %
4%
8%
12 %
39
Divorcio
Antecedente de maltrato No
de padres
Si
8%
Superior
Nivel de instrucción de Secundaria
padres
Primaria
20%
Inicial
Ninguno
16 %
4%
8%
4%
8%
12 %
16 %
20 %
Definición Nominal: Comportamiento Habitual en niños menores de 10 años
El comportamiento es la manera como el niño se comunica o interactúa
con su mundo, en la búsqueda de relacionarse o satisfacer sus necesidades, estas
interacciones van a definir su personalidad.
Definición operacional
DIMENSIONES
Tipo 10 %
Temperamento
14 %
Rendimiento escolar.
25 %
Características del sueño
17 %
Manifestaciones
INDICADORES
ÍNDICE: Valores %
Prosocial
4%
Antisocial
Normal
10 %
Cambia bruscamente
Manifestaciones
rechazo
Bueno
4%
8 %
de
14 %
4%
Se queda dormido en clase
Hiperactividad
Déficit de Atención
Ausencia escolar
Malo
Bueno
8%
12 %
16 %
20 %
25 %
No quiere dormir solo
Tiene pesadillas
Malo
Hiperactividad
8%
12 %
17 %
4%
4%
40
conductuales
34 %
Manifiesta rechazo
Agresividad o irritabilidad
Llora sin motivo
Busca protección
Se aísla
Se autolesiona
Falta de comunicación
8%
12 %
16 %
20 %
24 %
29 %
34 %
41
CAPITULO III
METODOLOGÍA
3.1. FORMA Y TIPO DE INVESTIGACIÓN
Desde la perspectiva de la forma,
nuestra
investigación es aplicada porque se utiliza los conocimientos bibliográficos de
diferentes autores para explicar la influencia del maltrato infantil en el
comportamiento que ha diario manifiestan en sus diferentes actividades los niños del
comedor Madre de la Providencia del Distrito de San Miguel.
42
La investigación que estamos realizando es de tipo descriptiva ya que en ella se
describe, analiza e interpreta la influencia del maltrato infantil en el comportamiento
habitual de los niños del comedor Madre de la Providencia, de tal manera que
llegaremos a conclusiones valederas y explicar de esta manera el problema.
3.2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
Nuestro diseño de investigación es descriptivo por que describe, señala y precisa
las situaciones para justificar nuestras variables.
Descriptiva-Correlacional:
Por que buscamos establecer la relación de causa efecto entre el maltrato infantil
y el comportamiento habitual de los niños del comedor Madre de la Providencia.
ESQUEMA
Nuestro diseño de investigación tiene siguiente esquema:
Ox
M
r
Oy
Donde:
43
M= Muestra de un grupo de niños del comedor Madre de la Providencia de San
Miguel.
Ox= Variable independiente: maltrato infantil.
Oy= Variable dependiente: comportamiento habitual de los niños.
r = Grado de correlación o causalidad entre el maltrato infantil y el
comportamiento habitual de los niños.
VARIABLE DEPENDIENTE:
Y: Comportamiento habitual de los niños
3.3. DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO O LUGAR
DE LA INVESTIGACIÓN
El espacio físico que elegimos para realizar nuestro trabajo de investigación es
el Comedor Madre de la Providencia ubicado en Maranga Av. Canamelares N° 235
San Miguel –Lima, propiedad de la Congregación de las Hermanas Benedictinas de
la Providencia Fundada en 1836 por Santa Benedetta Cambiagio Frassinello con un
carisma de educación, salud y catequesis, teniendo uno de los apostolados que es el
comedor que se ubica en la misma área de la congregación, con una extensión de
1012.50 m2 a este lugar se llega por la avenida la marina cdra. 35 Altura del paradero
del Instituto Tecnológico María Rosario Araoz Pinto, calle los Canamelares para mas
44
referencia se ubica entre el colegio y la Parroquia Jesús Redentor del distrito de San
Miguel este comedor cuenta con servicio de saneamiento básico (agua, desagüe y
luz) señalización adecuada en casos de desastres naturales, una área recreacional de
30 metros, dos salones con uso exclusivo para trabajos educativos y una aula de
psicología para charlas que instruyen a niños y padres. Con horarios de lunes a
viernes de 9:00 am. 5:00 pm. Donde los niños después del almuerzo tienen
reforzamiento escolar con docentes y Psicóloga capacitados para esta edad.
3.4. POBLACIÓN Y MUESTRA
3.4.1. Población
La población está formada por 17 niños menores de diez años del Comedor
Madre de la Providencia del distrito de San Miguel.
3.4.2. Muestra.
Por ser la población muy pequeña la totalidad será la muestra.es decir 17 niños
menores e igual de diez años.
3.5. CRITERIO DE INCLUSIÓN Y
EXCLUSIÓN.
CRITERIOS DE INCLUSION
CRITERIOS DE EXCLUSION
Tener una edad menor igual a 10
Niños con discapacidad.
años.
Niños menores de 2 años.
45
Niños mayores de 2 años.
Niños mayores de 10 años.
Niños beneficiarios del comedor
Niños con deficiencia mental.
madre de la providencia.
Niños que estén de vacaciones.
Madres que acepten participar del
estudio.
3.6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA
RECOLECCIÓN DE DATOS
Para recolectar datos sobre la variable independiente: maltrato infantil, se
utilizara como técnica la encuesta y como instrumento la guía de entrevista.
Para recolectar datos relevantes sobre la segunda variable: comportamiento
habitual de los niños menores de 10 años se utilizara la técnica de la observación y
como instrumento la guía de observación.
3.7. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
Para verificar la validez y confiabilidad de la recolección de los datos hemos
aplicado el índice de Bellack:
Índice
46
3.8. PROCEDIMIENTOS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS
Teniendo en cuenta que la muestra son niños menores de 10 años utilizaremos
una entrevista para evaluar el primer variable maltrato infantil en todas sus
dimensiones
Para la segunda variable comportamiento habitual utilizaremos una guía de
observación que nos permitirá obtener datos relevantes de dicha variable.
3.9. Aspectos éticos de la investigación
Durante el desarrollo del estudio se respetaron los
principios de la bioética: autonomía de los niños y padres de participar en el estudio,
beneficiencia , no maleficiencia donde no corrieron ningún riesgo físico o emocional
y de justicia porque se les trato de igual manera sin discriminación.
Los
instrumentos
se
aplicaron
previo
Consentimiento Informado
Ver anexos: Consentimiento Informado.
47
CAPITULO IV
RESULTADOS
1. Variable: Maltrato Infantil.
DIMENSIONES
INDICADORES
Físico
Psicológico
Tipo de maltrato
LOTE
II
2
IIII ,
5
sexual
Físico + psicológico
Físico + psicológico +
FRECUENCIA
0
IIII , IIII
9
I
1
48
sexual
Subtotal
17
Según los datos del grafico de nuestra muestra: del tipo del maltrato
Indican que el 59% presenta maltrato físico mas psicológico evidenciándose
tocamientos indebidos sin penetración, seguido de 29% correspondiente a
psicológico, asimismo el 12% presenta maltrato físico mientras no hay evidencia de
maltrato sexual.
Evidencia de maltrato
Leve
IIII
5
Moderado
IIII , II
7
Grave
IIII ,
5
SUBTOTAL
17
49
Según el grafico de la evidencia del maltrato demuestra que:
El 41% de la muestra presenta maltrato moderado, en tanto que 30% corresponde al
maltrato leve y el 29% maltrato grave.
Agresor
Mamá
III
3
Papá
Hermanos
II
2
Mamá + Papá
0
Mamá + Papá + Hermanos
III
3
Mamá + Hermanos
IIII
4
Papá + Hermanos
I
1
Mamá + Abuelos
I
1
Abuelos
I
1
Tíos
0
Primos
II
2
Otros
0
0
SUBTOTAL
17
50
El grafico ilustra que el agresor es:
-
La madre mas los hermanos que corresponde a un 23% de las agresiones a la
muestra
La madre y el padre y los hermanos que corresponde al 18% de agresiones a
la muestra
17% el agresor es la madre.
12 % El agresor son los primos.
En tanto que el 12% el agresor son los hermanos
El porcentaje restante 6% se repite en: padre, madre mas abuelos y padre mas
hermanos.
Divorcio
Desintegración
familiar
I
1
Emigración
0
Abandono
IIII , IIII ,
9
Ninguno
IIII , II
7
SUBTOTAL
17
51
El grafico indica la desintegración familiar basada en:
-
El 53% son niños que viven en la desintegración familiar a causa del
abandono.
El 6% son niños de padres divorciados por lo tanto presenta desintegración
familiar.
Mientras el 0% de la muestra indica desintegración familiar por emigración.
El 41% no evidencia desintegración familiar.
Antecedente de
maltrato de padres
Si
IIII , IIII , IIII ,
15
No
II
2
SUBTOTAL
17
52
La muestra de antecedentes de maltrato de padres indican que:
-
88% de la muestra presentan antecedentes de maltrato por sus padres.
En tanto el 12% no lo presenta.
Nivel de instrucción
de padres
Ninguno
IIII
5
Inicial
II
2
Primaria
IIII , IIII ,
10
Secundaria
0
Superior
0
SUBTOTAL
17
53
El grafico de instrucción de padres indican que:
El 59% de los padres tiene un nivel de instrucción de primaria, mientras el 29% no
presenta nivel de instrucción, a asimismo el 12% presenta un nivel de instrucción de
inicial, por lo tanto el 0% corresponde a nivel de instrucción secundaria y superior.
Variable: Comportamiento Habitual en niños menores de 10 años
DIMENSIONES
INDICADORES
Prosocial
LOTE
IIII ,IIII ,IIII , II
FRECUENCIA
17
Tipo
Antisocial
0
SUBTOTAL
17
54
El grafico del tipo de comportamiento indica que:
El 100% de los individuos de la muestra presentan un comportamiento prosocial en
tanto que el 0% de la muestra presenta un comportamiento antisocial.
Temperamento
Normal
I
1
Cambia
bruscamente
IIII II
7
Manifestaciones de IIII , IIII
rechazo
SUBTOTAL
9
17
55
El grafico de temperamento muestra que:
-
El 53% de la muestra presenta manifestaciones de rechazo.
En tanto que el 41% de los individuos cambia bruscamente
6% presenta temperamento normal.
Rendimiento
escolar
Bueno
IIII , I
6
Medio
I
1
Deficiente
I
1
Hiperactividad
I
1
Ausencia escolar
I
1
Se queda dormido I
en clase
1
Bajo
IIII
4
No estudia (nido)
II
2
SUBTOTAL
17
56
El grafico de rendimiento escolar muestra que:
-
El 35% de la muestra son buenos.
23% rendimiento escolar bajo
12% de la muestra no estudia(nido)
6% es el rendimiento escolar medio, repitiéndose el mismo porcentaje en
rendimiento escolar deficiente, hiperactividad , ausencia escolar, se queda
dormido en clase
Características
del sueño
Bueno
1
Tiene pesadillas
7
No quiere dormir
solo
5
Malo
4
SUBTOTAL
17
57
El grafico de características del sueño representa:
-
41% de los sujetos de la muestra presentan pesadilla
-
29% no quiere dormir solo
-
24% insomnio
-
l 6% su sueño es bueno.
58
El grafico de manifestaciones conductuales:
-
44% busca protección en personas de su entorno
-
41% manifiesta rechazo a personas de su entorno
-
15% agresividad o irritabilidad
-
0% no hay manifestaciones como que se aisla, se autolesiona y llora sin
motivo.
59
CAPITULO V
DISCUSIÓN
En cuanto al variable independiente maltrato infantil:
-
El maltrato más frecuente es físico mas psicológico en un 59%.
-
Se evidencia que el 41% sufre de un grado moderado de maltrato.
-
El agresor más frecuente de la muestra es: madre mas hermanos en un 23%.
-
La desintegración familiar a causa del abandono, es de un 53%.
-
Se puede afirmar que en la muestra tomada , de una u otra manera sufre
algún tipo de maltrato en un 98%.
60
En referencia a la variable dependiente: comportamiento habitual del niño:
-
Se evidencia que el 100% los sujetos de la muestra tienen un comportamiento
prosocial.
-
La muestra presenta manifestaciones de rechazo en un 53%.
-
En referencia al rendimiento escolar el 35% son buenos.
-
En cuanto a las características del sueño de los sujetos de la muestra el 41%
tiene pesadillas.
-
Se evidencia que el 44% de los niños de nuestro estudio busca protección en
alguna persona de su entorno.
-
En conclusión se puede afirmar que hay una alteración en el comportamiento
de los sujetos de la muestra.
61
CONCLUSIONES
De acuerdo a los resultados de la investigación se ha llegado a las siguientes
conclusiones:
Se acepta la hipótesis alterna: el maltrato infantil influye directamente en el
comportamiento habitual de los niños menores de diez años del comedor
Madre de la Providencia rechazando así la hipótesis nula.
Existe una relación directa entre el maltrato infantil y el comportamiento
habitual de los niños de la muestra menores de diez años del comedor Madre
de la Providencia, lo cual nos permite generalizar en la población.
Los sujetos de nuestra investigación sufren de maltrato físico, psicológico,
tocamientos indebidos sin penetración.
62
Habitualmente los sujetos de nuestra muestra tienen un comportamiento
prosocial no obstante presenta manifestaciones de rechazo y cambio brusco
de temperamento.
Si la muestra sufre de maltrato los sujetos tienden a demostrar un
comportamiento inadecuado demostrando así que la conducta depende del
maltrato.
63
RECOMENDACIONES.
Recomendamos que se debe tener en cuenta la problemática de cada uno de
los niños de la muestras para determinar la influencia del maltrato en el
comportamiento habitual de los niños.
En la institución es necesario trabajar individualmente con los padres o
responsables de los niños para orientarlos en la educación y la manera como
ellos deben de tratar a sus menores hijos.
Desarrollar actividades grupales e individuales para mejorar su conducta y
elevar su nivel de autoestima.
64
Es necesario un trato personal agradable en donde se tome en cuenta sus
opiniones y gustos para que así ellos se sientan valorados como personas.
65
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68
ANEXOS
69
Anexo 1. MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: estudio del maltrato infantil y el comportamiento en niños del Comedor Madre de la Providencia
PROBLEMA
OBJETIVOS
a.
¿De
qué
manera
el
a.
maltrato
infantil influye
en
el
comportamient
o habitual en
niños
del
comedor
Madre de la
Providencia del
distrito de San
Miguel?
HIPÓTESIS
Hipótesis General
General
Analizar la correlación que existe
entre el maltrato infantil y el H1 : El maltrato infantil influye
directamente
en
el
comportamiento habitual de los
comportamiento habitual de
niños del comedor Madre de la
niños
Madre
de
la
Providencia del distrito de San
Providencia.
Miguel.
H0
Específicos:
• Precisar el tipo de maltrato
infantil de los niños del
comedor
Madre
de
la
Providencia del distrito de San
Miguel.
• Determinar los grados de
comportamiento habitual de los
niños del comedor Madre de la
Providencia del distrito de San
Miguel.
• Diagnosticar la relación que
existe entre el tipo de maltrato
infantil y los grados de
comportamiento habitual que
muestran los niños del comedor
Madre de la Providencia del
distrito de San Miguel.
VARIABLES
METODOLOGÍA
Tipo de investigación:
descriptiva.
VARIABLE
INDEPENDIENTE:
: El maltrato infantil no
influye directamente en el Maltrato infantil
comportamiento habitual de
niños del comedor Madre de
la Providencia.
Diseño de investigación:
correlacional.
Población: madres y niños del
comedor Madre de la
Providencia.
Instrumentos de recolección de
datos.
VARIABLE
DEPENDIENTE
Comportamiento habitual en
niños del comedor Madre de
la Providencia del distrito
San Miguel.
- entrevistas
POBLACION Y MUESTRA
La población.
Está constituida por 17 niños
menores de diez años del
comedor Madre de la
Providencia del distrito de
san miguel.
La muestra.
Está conformada por 17
niños menores de diez años
del comedor madre de la
providencia, de la siguiente
manera.
- encuestas
Prueba de hipótesis: Coeficiente
de Correlación de Pearson.
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Anexo 2. CRONOGRAMA.
ACTIVIDADES
Mayo.
2013
Agost
o
2013
Set. Oct. Nov. Dic.
2013 2013 2013 2013
MESES
Ener Febre
o.
.
2014 2014
Mar Abri Mayo.
zo.
l.
2014
2014 2014
Junio.
2014
Aprobación del proyecto de investigación
Coordinar el lugar muestral
Elaboración de instrumentos de
recolección de datos
Aplicar los instrumentos a la muestra
elegida
Procesamiento de datos y/o información
Descripción y análisis de resultados
Elaboración del borrador de informe
Corrección del informe
Elaboración del informe
Presentación del informe
Aprobación del informe
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Julio.
2014
Anexo 3. COSTOS.
ASPECTO
RECURSOS Y/O
SERVICIOS
PRESUPUESTO EN
SOLES
Responsables:
Díaz Huamaní Maritza.
60.00
Labán Espinoza Andreina.
60.00
Quispe Lozano Vilma.
30.00
Urriburu Quispe sor Celia.
60.00
Recursos humanos
Asesor(a) de tesina
Recursos materiales
Material bibliográfico
150. 00
Material impreso
200.00
Material de escritorio
100.00
Copias
180.00
Folder y Faster
20.00
Luz
200.00
Internet inalámbrico
300.00
Cabinas de internet
100.00
Teléfono
100.00
Alimentos
50.00
Transporte (pasajes)
100.00
RECURSOS HUMANOS
210.00
RECURSOS
MATERIALES
650.00
SERVICIOS
850.00
Prestación de servicios
Resumen
PRESUPUESTO TOTAL 1710.00
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Anexo 4. ENCUESTA.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO DE
ENFERMERÍA
“MADRE JOSEFINA VANNINI”
Técnica para la variable independiente: maltrato infantil.
Encuesta – entrevista
Tema: maltrato infantil.
Entrevistador:
_______________________________________________________
Sexo:_____________ edad: __________
1. ¿Tienes conocimiento sobre el maltrato infantil?
______________________________________________________
2. ¿Alguna vez te han golpeado?
Si:
No:
¿por qué?
______________________________________________________________
3. ¿Te gritan o te hacen cosas que te hacen sentir mal en casa?
______________________________________________________________
¿Te maltratan en la escuela?
Si:
No:
__________________________________________________________
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4. ¿Alguna vez sentiste molestia cuando un mayor de edad se acercó a ti o te
toco?
Si:
No:
5. ¿Quién te hizo sentir mal?
______________________________________________________________
6. ¿Cuéntame cómo te hizo sentir mal?
______________________________________________________________
7. ¿Te dejo alguna señal, se puso morado?.
______________________________________________________________
8. ¿Con que te castigo?
______________________________________________________________
9. ¿Le tienes miedo a tus padres o alguna otra persona de tu familia?
Si:
No:
¿Porque le tienes miedo?
10. ¿Con quienes vives en casa?
______________________________________________________________
11. ¿Que sientes por tus padres?
______________________________________________________________
¿Por qué?
______________________________________________________________
12. ¿Sientes que tus padres se preocupan por ti?
______________________________________________________________
74
13. ¿Con quienes desearías vivir en casa?
______________________________________________________________.
¿Por qué?
_____________________________________________________________ .
14. ¿Te sientes abandonado por tus padres?
Si:
No:
¿Por cuál de ellos?
______________________________________________________________
15. ¿Cómo te gustaría que fueran tus padres?
______________________________________________________________
¿Guardas rencor a tus padres?
Si:
No:
¿Por qué?
______________________________________________________________
16. Te gusta maltratar a los demás
Si:
No:
¿Por qué?
______________________________________________________________.
17. ¿Te sientes cómodo al maltratar a tus compañeros?
Si:
No:
18. Si observas que a tu compañero lo estan maltratando ¿Qué harias?
__________________________________________________
19. ¿Qué mensaje le darías a los padres que maltratan a sus hijos?
______________________________________________________________
75
Anexo 5. GUIA DE OBSERVACION.
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO
MADRE JOSEFINA VANNINI
Observador: _______________________________________________________
Fecha: _______________________ Hora: __________________________
Edad:_______________
Sexo:_____________________
Características del sujeto observado:
________________________________________________________________
________________________________________________________________ .
CONDUCTA
AFILIACION
EVITA
Conducta visual
Tensión
Distanciamiento
Conducta verbal
TOTALES
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CRITERIO / COMPORTAMIENTO OBSERVABLE.
PUNTOS (0 a1)
El niño se socializa fácilmente con sus compañeros.
El niño es agresivo cuando interactúa con su entorno.
El niño es tímido.
El niño actúa de forma normal para su edad: comparte,
amigable, respetuoso.
El niño cambia bruscamente su comportamiento
El niño es hiperactivo
El niño rechaza a algunas personas que interactúan con él
Asiste regularmente a clase.
Interviene o participa en clase.
El niño se distrae fácilmente.
Su rendimiento escolar es bueno: calificaciones B, A, AD.
Se queda dormido en clase.
El niño tiene miedo a quedarse solo.
El niño busca protección
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El niño manifiesta rechazo
El niño llora sin motivo
El niño se autolesiona: Autogolpea, se autoinsulta.
El niño se aísla
El niño no se comunica fácilmente con su entorno
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Anexo 6. CONSENTIMIENTO INFORMADO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO
MADRE JOSEFINA VANNINI
Consentimiento para participar en el estudio de investigación
- (PADRES) ____________________________________________________________________
_
Institución
: Congregación de las Hermanas Benedictinas de la Providencia
Investigadores: Maritza Díaz Huamaní, Andreina Labán Espinoza, Sor Celia
Urriburu Quispe.
Título: Estudio sobre el comportamiento del niño menor o igual de diez años del
comedor madre de la providencia.
Propósito del Estudio:
Estamos invitando a su hijo(a) a participar en un estudio llamado: Estudio sobre el
comportamiento del niño menor de diez años del comedor madre de la providencia.
Este trabajo es desarrollado por Investigadores del Instituto de Educación Superior
Tecnológico Privado “Madre Josefina Vannini”. Estamos realizando este estudio
para evaluar el comportamiento de los niños en su entorno familiar, escolar y social.
Procedimientos:
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Si su hijo decide participar en este estudio se le realizará lo siguiente:
1. Se aplicará una entrevista.
2. Durante la entrevista se respetará su privacidad, de igual modo se buscará su
comodidad.
3. Esta entrevista durara como máximo 10 minutos.
4. La entrevista será de forma voluntaria.
5. Si aun después de iniciada la entrevista, decide rehusarse a responder, se dará por
terminada la misma.
Riesgos:
No se prevén ningún tipo de riesgo para su hijo(a) por participar en esta fase del
estudio. Las preguntas del proceso de entrevista trataran sobre su comportamiento
de su niño en su entorno escolar y social.
Beneficios:
Con los resultados del presente estudio
permitirá poder hacer el seguimiento y/o
brindar educación a los padres sobre el trato , comunicación adecuado con sus hijos,
que ayuden a fortalecer la personalidad de los niños.
Costos e incentivos
Usted no deberá pagar nada por participar en el estudio. Igualmente, no recibirá
ningún incentivo económico ni de otra índole, únicamente la satisfacción de
colaborar para mejorar el comportamiento de su hijo(a) y con ello lograr una
estabilidad socioemocional que le permita tener una mejor calidad de vida.
Confidencialidad:
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Nosotros guardaremos la información de su hijo(a) con códigos y no con nombres.
Si los resultados de este seguimiento son publicados, no se mostrará ninguna
información que permita la identificación de las personas que participan en este
estudio. Los archivos de su hijo(a) no serán mostrados a ninguna persona ajena al
estudio sin su consentimiento.
Uso de la información obtenida:
Deseamos conservar la información recabada de su hijo(a) para almacenarlas por 10
años. Esta información será usada para evaluar y mejorar la conducta de su hijo(a) y
los cuidados que deben tener los padres en el hogar, así como en otros casos
semejantes al estudio en mención. La información recabada solo será identificada
con códigos. Si usted no desea que la
información brindada por su hijo(a)
permanezcan almacenadas ni utilizadas posteriormente, su hijo(a) aún puede seguir
participando del estudio.
Autorizo a tener la información de mi hijo(a) almacenadas:
Si
No
Además la información de los resultados de su hijo(a) será guardada y usada
posteriormente para estudios de investigación beneficiando al mejor conocimiento
del los cuidados en el hogar para mejorar el comportamiento de los niños.
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Derechos de los padres:
Si usted decide que su hijo(a) no participe en el estudio, podrá retirarse de éste en
cualquier momento, o no participar en una parte del estudio sin perjuicio alguno. Si
tiene alguna duda adicional, por favor pregunte al personal del estudio.
Si usted tiene preguntas sobre los aspectos éticos del estudio, o cree que ha sido
tratado injustamente puede contactar al Comité de Investigación del Instituto de
Educación Superior Tecnológico Madre Josefina Vannini
CONSENTIMIENTO
Acepto voluntariamente que mi hijo(a) participe en este estudio, comprendo que
cosas le pueden pasar si participa en el proyecto, también entiendo el que puede
decidir no participar aunque yo haya aceptado y que puede retirarse del estudio en
cualquier momento. Recibiré una copia firmada de este consentimiento.
_________________________________
Padre o apoderado
________________________
Fecha
Nombre:
DNI:
________________________________
Nombre Investigador:
_______________________
Fecha
82
Anexo 7: CROQUIS, MAPAS, FOTOGRAFIAS, ETC.
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84