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I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento de Servicios Socioculturales a la Comunidad PROGRAMACIONN DIDANCTICA MONDULO PROFESIONAL “SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIONN” Ciclo Formativo de Grado Superior De Mediacionn Comunicativa. 1º Curso Condigo: 0343 Curso 2015/16 Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 1 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN. ANÁLISIS DEL CONTEXTO 1.1. Características Generales. Marco Legislativo 1.2. Características del alumnado 1.3. Características del centro 2. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 4. OBJETIVOS GENERALES 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 6. CONTENIDOS 6.1. Contenidos básicos 6.2. Programación por unidades didácticas. 7. TEMPORALIZACIÓN 8. METODOLOGÍA 9.1. Criterios Metodológicos 9.2. Material Básico 9.3. Coordinación de los desdobles 9. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 10.1. Actividades de Iniciación-Motivación 10.2. Actividades de Desarrollo 10.3. Actividades de Evaluación 10.4. Actividades de Ampliación 10.5. Actividades de Refuerzo 10.6. Actividades Complementarias 10. CONTENIDOS TRANSVERSALES 11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 12. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS 13. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 2 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 13.1. Criterios de Evaluación 13.2. Procedimientos-Instrumentos de Evaluación 13.3. Ponderación para la Calificación de los Criterios de Evaluación 13.4. Obtención de la Calificación cada Evaluación 13.5. Contenidos Mínimos necesarios para superar el módulo 13.6. Obtención de la Calificación Final del Módulo 14. RECUPERACIÓN 15.1. Prueba de recuperación 15.2. Prueba Final 15. AUTOEVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 16. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 16.1. En relación a la coherencia entre el currículo y la programación didáctica 16.2. En relación a la adecuación y validez de los elementos curriculares 17. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 3 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 1. INTRODUCCIÓN. ANÁLISIS DEL CONTEXTO El módulo formativo “Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación” al cual se refiere la presente programación, se incluye en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de 2000 horas denominado Mediación Comunicativa, perteneciente la familia profesional Servicios Socioculturales a la comunidad. 1.1. Características Generales. Marco Legislativo Dicho módulo tiene una duración de 80 horas en nuestra Comunidad Autónoma, repartidas en 5 horas semanales. Es en el Real Decreto 831/2014, de 3 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. 1.2. Características del Alumnado Los alumnos y alumnas que cursan este módulo, y en general todo el Ciclo tienen diferente procedencia. En su mayor parte proceden del Bachillerato, aunque alguno de ellos accedió al ciclo por prueba de acceso. Un buen número de alumnos/as han pasado por estudios universitarios antes de incorporarse al Ciclo, con diferentes resultados. En la evaluación inicial se constata la notable la diferencia de conocimientos previos que poseen unos y otros, lo que dificulta el desarrollo de módulo debido a la heterogeneidad del grupo de alumnos y alumnas que lo forman. 1.3. Características del Centro El Centro en el que nos encontramos está situado en una capital de provincia andaluza, Málaga, situada en un entorno industrial que favorece la inserción en el mundo laboral una vez finalizado el Ciclo Formativo. Al mismo acuden alumnos y alumnas, no sólo del barrio donde se encuentra el IES sino también de diferentes zonas de la capital, así como de pueblos de los alrededores, ya que es el único de la zona que imparte las enseñanzas correspondientes a dicho Ciclo. 2. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO La Competencia General describe las funciones profesionales más significativas del Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 4 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 nivel profesional. La competencia general de este título consiste en desarrollar intervenciones de mediación comunicativa para personas sordas, sordociegas y con discapacidad auditiva, que sean usuarias de la lengua de signos española, o con dificultades de comunicación, lenguaje y habla; así como programas de promoción, de las personas sordas y sordociegas usuarias de la lengua de signos española, y de sensibilización social, respetando la idiosincrasia de las personas usuarias. 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. Las competencias profesionales, personales y sociales describen el conjunto de conocimientos, destrezas y competencia, entendida ésta en términos de autonomía y responsabilidad, que permiten responder a los requerimientos del sector productivo, aumentar la empleabilidad y favorecer la cohesión social. (RD 1147/2011). Tal y como aparece reflejado en la Orden, las enseñanzas de este módulo tienen por objeto conseguir que el alumnado adquiera las siguientes Competencias profesionales, personales y sociales: a) Elaborar programas de integración social de personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla, aplicando la normativa legal vigente e incorporando la perspectiva de género. b) Establecer las pautas de actuación en los programas de intervención, aplicando técnicas e instrumentos de recogida de información . c) Asesorar y sensibilizar a individuos, colectivos e instituciones sobre las personas sordas, sordociegas y con discapacidad auditiva y de comunicación, empleando técnicas y medios de comunicación social. d) Comunicarse en lengua de signos española con las personas que sean usuarias de esta lengua, utilizando con precisión los elementos lingüísticos de la misma para garantizar la coherencia discursiva. e) Promover la comunicación de las personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla, seleccionando sistemas alternativos y aumentativos y medios de apoyo de comunicación oral f) Adaptar la comunicación a la persona usuaria, considerando las variaciones en su situación personal y en el entorno comunicativo. g) Promover la autonomía de las personas sordas, sordociegas y con discapacidad auditiva y de comunicación, en la realización de gestiones básicas, facilitando la comunicación con su entorno. h) Posibilitar la comunicación entre personas sordas, sordociegas, con discapacidad auditiva y dificultades de comunicación que sean usuarias de la lengua de signos y las oyentes. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 5 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 i) Realizar el acompañamiento a las personas sordociegas, aplicando técnicas de guía-vidente y adaptando la forma comunicativa a la situación. j) Organizar e implementar programas de intervención comunicativa, educativos, formativos y de integración social para personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla. k) Realizar intervenciones dirigidas a prevenir y paliar situaciones de aislamiento comunicativo en las personas sordas, sordociegas y con discapacidad auditiva y dificultades de comunicación. l) Realizar intervenciones de mediación comunicativa, optimizando la aplicación de las ayudas técnicas de acceso a la información y apoyo a la comunicación y comprobando su funcionalidad. m) Evaluar programas de comunicación e integración social aplicados a las personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla, valorando su pertinencia y adecuación a la persona usuaria. n) Aplicar protocolos establecidos en materia de primeros auxilios en situaciones de accidente o emergencia. ñ) Mantener relaciones fluidas con las personas usuarias y sus familias, con los miembros del grupo de trabajo y con otros u otras profesionales, mostrando habilidades sociales y aportando soluciones a los conflictos que surjan. o) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. p) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. q) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. r) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. s) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa. t) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todas las personas», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 6 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 u) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social v) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. 4. OBJETIVOS GENERALES Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a) Interpretar información, seleccionando estrategias y recursos para elaborar programas de integración social de personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla, aplicando la normativa legal e incorporando la perspectiva de género. b) Seleccionar técnicas e instrumentos de obtención de información, relacionándolas con las necesidades y características de la persona usuaria para establecer las pautas de actuación en los programas de intervención. c) Analizar técnicas y medios de comunicación social, identificando sus posibilidades y limitaciones para asesorar y sensibilizar a individuos, colectivos e instituciones sobre las personas sordas, sordociegas y con discapacidad auditiva y de comunicación. d) Elaborar y emitir mensajes para comunicarse en lengua de signos con las personas que sean usuarias de esta lengua, seleccionando los elementos y recursos lingüísticos. e) Utilizar sistemas alternativos y aumentativos de comunicación y medios de apoyo a la comunicación oral, analizando sus posibilidades y limitaciones para aplicarlos en la promoción de la comunicación de las personas usuarias. f) Identificar los factores que facilitan o dificultan la comunicación, analizando las características y variaciones de la situación personal y el entorno comunicativo para adaptar la comunicación a la persona usuaria. g) Seleccionar estrategias y pautas de actuación, analizando las situaciones de la vida cotidiana de la persona usuaria para promover su autonomía en la realización de gestiones básicas. h) Identificar técnicas de mediación comunicativa, analizando el contexto de la intervención y las características de los interlocutores para posibilitar la comunicación entre ellos. i) Seleccionar técnicas de guía-vidente y sistemas de apoyo a la comunicación, adaptando la forma de comunicación a la situación para realizar el acompañamiento a las personas sordociegas. j) Seleccionar estrategias y recursos metodológicos, interpretando el programa de intervención comunicativa para su organización e implementación. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 7 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 k) Seleccionar estrategias y recursos para prevenir y paliar situaciones de aislamiento comunicativo, analizando la situación personal y social y el contexto comunicativo de la persona usuaria. l) Analizar recursos y ayudas técnicas, aplicando su funcionamiento y adecuación a las características y necesidades de la persona y el contexto para realizar intervenciones de mediación comunicativa. m) Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación, analizando los criterios e indicadores de calidad para evaluar programas de comunicación e integración social de personas con dificultades de comunicación, lenguaje y habla. n) Describir los protocolos de actuación en caso de accidente o emergencia, seleccionando las técnicas adecuadas para aplicar primeros auxilios. ñ) Analizar las habilidades sociales requeridas en el entorno profesional, identificando los factores influyentes para mantener relaciones fluidas con las personas implicadas en la intervención y superar los posibles conflictos. o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo. s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros. u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas». v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 8 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático. 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 5.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación Los resultados de aprendizaje son una serie de formulaciones que el estudiante debe conocer, entender y/o ser capaz de demostrar tras la finalización del proceso de aprendizaje. Los resultados del aprendizaje deben estar acompañados de criterios de evaluación que permiten juzgar si los resultados del aprendizaje previstos han sido logrados. Cada criterio define una característica de la realización profesional bien hecha y se considera la unidad mínima evaluable. Resultados de aprendizaje 1. Detecta las necesidades comunicativas del usuario, relacionándolas con los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. Criterios de evaluación a) Se han identificado las necesidades comunicativas del usuario. b) Se han identificado los recursos que favorecen el proceso de comunicación. c) Se ha valorado la influencia de la comunicación en el desenvolvimiento diario de las personas. d) Se han descrito los aspectos que determinan la elección de uno u otro sistema de comunicación en función de las características motóricas, cognitivas y actitudinales del usuario. e) Se han analizado las diferentes formas de interacción y las condiciones más favorables para que la comunicación se establezca. f) Se han identificado elementos externos, que pueden afectar al correcto uso de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. g) Se han aplicado estrategias de fomento de la implicación familiar y de su entorno social, en la intervención con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. h) Se han analizado las principales informaciones y Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 9 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 orientaciones ofrecidas a los cuidadores y cuidadoras, favoreciendo la generalización de conductas comunicativas establecidas. 2. Organiza la intervención para potenciar la comunicación, interpretando las características del usuario y del contexto. a) Se ha valorado la importancia de la comunicación en las intervenciones. b) Se han definido los objetivos de acuerdo con las necesidades del usuario. c) Se ha evaluado el contexto comunicativo del entorno en el que se va a realizar la intervención. d) Se han seleccionado las estrategias y la metodología comunicativa para las distintas propuestas de intervención. e) Se han identificado procedimientos de intervención adecuados. f) Se han seleccionado los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación de acuerdo con los objetivos previstos. Se han identificado las ayudas técnicas adecuadas. g) Se ha valorado la importancia de organizar la intervención en el ámbito del apoyo a la comunicación. 3. Aplica programas de intervención en el ámbito de la comunicación, empleando sistemas alternativos y aumentativos con ayuda. a) Se han descrito las características y utilizaciones básicas de los principales sistemas alternativos de comunicación con ayuda. b) Se han creado mensajes con los diferentes sistemas de comunicación con ayuda, facilitando la comunicación y atención al usuario. c) Se han descrito los principales signos utilizados en las situaciones habituales de atención social y educativa. d) Se han comprendido mensajes expresados mediante sistemas de comunicación con ayuda. e) Se han realizado los ajustes necesarios en función de las características particulares de los usuarios. f) Se han identificado las ayudas técnicas que se podrían aplicar en casos prácticos caracterizados y los requisitos de ubicación y uso que deberían mantenerse. g) Se han aplicado estrategias comunicativas analizando distintos contextos. h) Se ha analizado la importancia de incrementar el número de símbolos y pictogramas atendiendo a los intereses y necesidades de la persona usuaria. i) Se ha comprobado el uso correcto de aquellos sistemas en los que sea precisa la participación de terceras personas. 4. Aplica a) Se han descrito las estructuras básicas de los sistemas Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 10 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad programas de intervención en el ámbito de la comunicación, empleando lengua de signos y sistemas alternativos y aumentativos sin ayuda. 5. Comprueba la eficacia de la intervención, detectando los aspectos susceptibles de mejora en el ámbito comunicativo. Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 alternativos sin ayuda y los principales signos utilizados en las situaciones habituales de atención social y educativa. b) Se han creado mensajes en lengua de signos y en diferentes sistemas de comunicación sin ayuda, facilitando la comunicación y atención a las personas usuarias. c) Se han aplicado los ajustes necesarios en función de las características particulares de los usuarios. d) Se han comprendido mensajes expresados en lengua de signos y mediante sistemas de comunicación sin ayuda. e) Se han aplicado estrategias comunicativas, analizando distintos contextos comunicativos. f) Se ha analizado la importancia de aumentar el número de signos y su contenido atendiendo a los intereses y necesidades de la persona usuaria. g) Se ha comprobado el uso correcto de aquellos sistemas en los que sea precisa la participación de terceras personas. a) Se ha registrado el nivel de competencia comunicativa en los principales sistemas de comunicación de la persona usuaria. b) Se ha comprobado la correcta utilización de los elementos que componen el sistema de comunicación elegido. c) Se han registrado elementos ajenos a los sistemas de comunicación aplicados, que pudieran interferir en el desarrollo de la intervención en la comunicación. d) Se han identificado los desajustes entre la persona usuaria y el sistema de comunicación establecido. e) Se ha determinado el nivel de cumplimiento de los objetivos previstos. f) Se ha valorado la importancia de realizar registros comunicativos como medio de evaluación de la competencia comunicativa de la persona usuaria. 6. CONTENIDOS. 6.1. Contenidos básicos 1. Detección de necesidades comunicativas de las personas usuarias: Valoración de necesidades y proceso de intervención. Sistemas de comunicación. Comunicación aumentativa y alternativa. Comunicación con ayuda y sin ayuda. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 11 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 Candidatos para la comunicación aumentativa. 2. Organización de la intervención: Proyectos de intervención en la comunicación. Programas específicos para fomentar la comunicación. Estrategias de intervención. Organización de recursos y actividades. Establecimiento de rutinas y contextos significativos. 3. Aplicación de sistemas de comunicación alternativa con ayuda: Características de los principales sistemas. Utilización del sistema SPC. Utilización del sistema Bliss. Tipos de símbolos para la comunicación. Establecimiento y utilización de códigos. Modo de acceso a los sistemas de comunicación con ayuda. Utilización de otros sistemas no estandarizados de comunicación con ayuda. Ayudas de alta y baja tecnología. Valoración del ajuste del sistema a la persona usuaria. 4. Aplicación de sistemas de comunicación sin ayuda: Lengua de signos: estructura, parámetros y clasificadores. Utilización de la lengua de signos. Utilización del sistema bimodal. Utilización de otros sistemas de comunicación sin ayuda no generalizados. Valoración del ajuste del sistema a la persona usuaria. 5. Comprobación de la eficacia del sistema de comunicación: Indicadores significativos en los registros de competencias comunicativas. Sistemas de registro de competencias comunicativas en función de los elementos que hay que evaluar. Criterios que determinan el ajuste o cambio del sistema de comunicación. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 12 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 6.2. Programación por Unidades Didácticas Los Contenidos que se desarrollarán durante el curso se dividen en los siguientes Núcleos Temáticos, con sus correspondientes unidades didácticas: Las tablas siguientes muestran cómo se organizan en unidades didácticas los distintos resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos básicos del currículum. Unidad didáctica 1. El lenguaje y la comunicación Resultados de aprendizaje 1. Detecta las necesidades comunicativas del usuario, relacionándolas con los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. Criterios de evaluación a) Se han identificado las necesidades comunicativas del usuario. c) Se ha valorado la influencia de la comunicación en el desenvolvimiento diario de las personas. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 13 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares 1. Detección de necesidades comunicativas de las personas usuarias: Valoración de necesidades y proceso de intervención. Contenidos propuestos 1.1. La comunicación humana. 1.2. El lenguaje. 1.2.1. Las funciones del lenguaje. 1.2.2. El desarrollo del lenguaje. 1.3. Bases para la adquisición del lenguaje. 1.3.1. Bases anatómicas y funcionales del lenguaje. 1.3.2. Condiciones para la adquisición del lenguaje. 1.4. Componentes del lenguaje. 1.4.1. Niveles del análisis lingüístico. 1.4.2. La articulación del lenguaje. 1.5. Trastornos del lenguaje y la comunicación. 1.5.1. Caracterización del trastorno. 1.5.2. Trastornos en la recepción, entrada o input. 1.5.3. Trastornos en la emisión, salida u output. 1.5.4. Trastornos de procesamiento del lenguaje. 1.5.5. Trastornos sistémicos. Unidad didáctica 2. La comunicación con personas en situación de dependencia Resultados de aprendizaje 1. Detecta las necesidades Criterios de evaluación b) Se han identificado los recursos que favorecen el Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 14 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 proceso de comunicación. c) Se ha valorado la influencia de la comunicación en el desenvolvimiento diario de las personas. comunicativas del usuario, relacionándolas con los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. d) Se han descrito los aspectos que determinan la elección de uno u otro sistema de comunicación en función de las características motóricas, cognitivas y actitudinales del usuario. e) Se han analizado las diferentes formas de interacción y las condiciones más favorables para que la comunicación se establezca. f) Se han identificado elementos externos, que pueden afectar al correcto uso de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. g) Se han aplicado estrategias de fomento de la implicación familiar y de su entorno social, en la intervención con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. h) Se han analizado las principales informaciones y orientaciones ofrecidas a los cuidadores y cuidadoras, favoreciendo la generalización de conductas comunicativas establecidas. Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares Contenidos propuestos 1. Detección de necesidades comunicativas de las personas usuarias: 2.1. La comunicación. 2.1.1. El proceso comunicativo. 2.1.2. Intencionalidad Sistemas de comunicación. comunicativa y retroalimentación. Comunicación aumentativa y 2.2. Elaboración y emisión de alternativa. mensajes. Comunicación con ayuda y sin ayuda. 2.2.1 Componentes verbales de la comunicación. Candidatos para la comunicación aumentativa. 2.2.2. Componentes no verbales de la comunicación. 2.3. La comunicación con personas con dificultades en el lenguaje. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 15 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 2.4. Estrategias comunicativas convencionales. 2.4.1. El manejo del lenguaje verbal. 2.4.2. Estrategias comunicativas no verbales. 2.4.3. Habilidades conversacionales. 2.4.4. Escucha activa y empatía. 2.5. Estrategias específicas para diferentes colectivos. 2.5.1. Con personas con discapacidad auditiva. 2.5.2. Con personas con discapacidad visual. 2.5.3. Con personas con sordoceguera. 2.5.4. Con personas con dificultades en el habla. 2.5.5. Con personas con discapacidad intelectual. 2.5.6. Con personas con deterioro cognitivo. 2.5.7. Con personas con afasia. 2.6. Sistemas de comunicación alternativa y aumentativa. 2.6.1. Ejes de clasificación de los SAAC. 2.6.2. Los colectivos a los que se dirigen los SAAC. 2.7. La intervención: primero la persona. Unidad didáctica 3. Los sistemas de comunicación sin ayuda Resultados de aprendizaje 4. Aplica programas de Criterios de evaluación a) Se han descrito las estructuras básicas de los sistemas Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 16 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 alternativos sin ayuda y los principales signos utilizados en las situaciones habituales de atención social y educativa. b) Se han creado mensajes en lengua de signos y en diferentes sistemas de comunicación sin ayuda, facilitando la comunicación y atención a las personas usuarias. intervención en el c) Se han aplicado los ajustes necesarios en función de ámbito de la las características particulares de los usuarios. comunicación, empleando lengua de d) Se han comprendido mensajes expresados en lengua signos y sistemas de signos y mediante sistemas de comunicación sin alternativos y ayuda. aumentativos sin e) Se han aplicado estrategias comunicativas, analizando ayuda. distintos contextos comunicativos. f) Se ha analizado la importancia de aumentar el número de signos y su contenido atendiendo a los intereses y necesidades de la persona usuaria. g) Se ha comprobado el uso correcto de aquellos sistemas en los que sea precisa la participación de terceras personas. Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares 4. Aplicación de sistemas de comunicación sin ayuda: Lengua de signos: estructura, parámetros y clasificadores. Utilización de la lengua de signos. Utilización del sistema bimodal. Utilización de otros sistemas de comunicación sin ayuda no generalizados. Valoración del ajuste del sistema a la persona usuaria. Contenidos propuestos 3.1. Los SAAC sin ayuda. 3.1.1. Diferentes SAAC sin ayuda. 3.1.2. Condiciones para la elección de un determinado SAAC. 3.2. El alfabeto dactilológico. 3.3. La lengua de signos. 3.3.1. La gramática de la lengua de signos. 3.3.2. Vocabulario básico de la lengua. 3.3.3. Construimos frases. 3.3.4. Presentaciones y Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 17 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 conversación. 3.4. Métodos orales. 3.4.1. Recuperación de la audición residual. 3.4.2. La lectura labiofacial. 3.4.3. La palabra complementada o Cued Speech. 3.5. El método bimodal. 3.5.1. Características del sistema bimodal. 3.5.2. Usos del lenguaje bimodal 3.5.3. Programa de Comunicación Total-Habla Signada. 3.5.4. El sistema de signos Makaton. 3.6. El bilingüismo. 3.7. SAAC para personas con sordoceguera. 3.7.1. Intervención en sordoceguera prelocutiva. 3.7.2. Intervención en sordoceguera poslocutiva. Unidad didáctica 4. Los sistemas de comunicación con ayuda Resultados de aprendizaje 3. Aplica programas de intervención en el ámbito de la comunicación, empleando sistemas alternativos y aumentativos con ayuda. Criterios de evaluación a) Se han descrito las características y utilizaciones básicas de los principales sistemas alternativos de comunicación con ayuda. b) Se han creado mensajes con los diferentes sistemas de comunicación con ayuda, facilitando la comunicación y atención al usuario. c) Se han descrito los principales signos utilizados en las situaciones habituales de atención social y educativa. d) Se han comprendido mensajes expresados mediante sistemas de comunicación con ayuda. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 18 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 e) Se han realizado los ajustes necesarios en función de las características particulares de los usuarios. f) Se han identificado las ayudas técnicas que se podrían aplicar en casos prácticos caracterizados y los requisitos de ubicación y uso que deberían mantenerse. g) Se han aplicado estrategias comunicativas analizando distintos contextos. h) Se ha analizado la importancia de incrementar el número de símbolos y pictogramas atendiendo a los intereses y necesidades de la persona usuaria. i) Se ha comprobado el uso correcto de aquellos sistemas en los que sea precisa la participación de terceras personas. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 19 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares 3. Aplicación de sistemas de comunicación alternativa con ayuda: Características de los principales sistemas. Utilización del sistema SPC. Utilización del sistema Bliss. Tipos de símbolos para la comunicación. Establecimiento y utilización de códigos. Modo de acceso a los sistemas de comunicación con ayuda. Utilización de otros sistemas no estandarizados de comunicación con ayuda. Ayudas de alta y baja tecnología. Valoración del ajuste del sistema a la persona usuaria. Contenidos propuestos 4.1. Sistemas de comunicación con ayuda. 4.1.1. Personas usuarias de sistemas con ayuda. 4.1.2. Elementos de un sistema de comunicación con ayuda. 4.2. El soporte físico. 4.2.1. Soportes básicos. 4.2.2. Plafones de comunicación. 4.2.3. Comunicadores. 4.2.4. Ordenadores, tabletas y teléfonos. 4.2.5. La forma de acceso. 4.2.6. Los códigos de signos. 4.3. El sistema SPC. 4.3.1. Los símbolos SPC. 4.3.2. La distribución de los símbolos en el soporte. 4.3.3. Condiciones para su utilización. 4.4. El sistema Arasaac. 4.4.1. Los signos Arasaac. 4.4.2. Otros recursos Arasaac. 4.5. El sistema Bliss. 4.5.1. La gramática del sistema Bliss. 4.5.2. La utilización del sistema Bliss. 4.6. Otros sistemas gráficos de comunicación. 4.6.1. La escritura ortográfica. 4.6.2. El sistema PIC. 4.6.3. El sistema Premack. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 20 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 4.6.4. El sistema Rebus. 4.6.5. El lenguaje Minspeak. 4.6.6. El sistema PECS. 4.7. Pautas para la implantación del sistema. 4.7.1. La utilización de recursos cotidianos. 4.7.2. Decisiones en el diseño del sistema. 4.7.3. Estrategias de enseñanzaaprendizaje. Unidad didáctica 5. Estrategias de intervención y seguimiento Resultados de Aprendizaje Criterios de evaluación a) Se han identificado las necesidades comunicativas del usuario. b) Se han identificado los recursos que favorecen el proceso de comunicación. d) Se han descrito los aspectos que determinan la elección de uno u otro sistema de comunicación en función de las características motóricas, cognitivas y actitudinales del usuario. 1. Detecta las necesidades e) Se han analizado las diferentes formas de comunicativas del interacción y las condiciones más favorables para usuario, relacionándolas que la comunicación se establezca. con los sistemas f) Se han identificado elementos externos, que pueden alternativos y afectar al correcto uso de los sistemas alternativos y aumentativos de aumentativos de comunicación. comunicación. g) Se han aplicado estrategias de fomento de la implicación familiar y de su entorno social, en la intervención con sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. h) Se han analizado las principales informaciones y orientaciones ofrecidas a los cuidadores y cuidadoras, favoreciendo la generalización de conductas comunicativas establecidas. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 21 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad 2. Organiza la intervención para potenciar la comunicación, interpretando las características del usuario y del contexto. Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 b) Se han definido los objetivos de acuerdo con las necesidades del usuario. c) Se ha evaluado el contexto comunicativo del entorno en el que se va a realizar la intervención. d) Se han seleccionado las estrategias y la metodología comunicativa para las distintas propuestas de intervención. e) Se han identificado procedimientos de intervención adecuados. f) Se han seleccionado los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación de acuerdo con los objetivos previstos. Se han identificado las ayudas técnicas adecuadas. a) 5. Comprueba la eficacia de la intervención, detectando los aspectos susceptibles de mejora en el ámbito comunicativo. Se ha registrado el nivel de competencia comunicativa en los principales sistemas de comunicación de la persona usuaria. b) Se ha comprobado la correcta utilización de los elementos que componen el sistema de comunicación elegido. c) Se han registrado elementos ajenos a los sistemas de comunicación aplicados, que pudieran interferir en el desarrollo de la intervención en la comunicación. d) Se han identificado los desajustes entre la persona usuaria y el sistema de comunicación establecido. e) Se ha determinado el nivel de cumplimiento de los objetivos previstos. f) Se ha valorado la importancia de realizar registros comunicativos como medio de evaluación de la competencia comunicativa de la persona usuaria. Contenidos formativos Contenidos básicos curriculares 1. Detección de necesidades comunicativas de las personas usuarias: Valoración de necesidades y proceso de intervención. 2. Organización de la intervención: Contenidos propuestos 5.1. La implantación de un SAAC. 5.1.1. Procesos en la implantación de un SAAC. 5.1.2. La intervención profesional. 5.2. La recogida de información. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 22 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Proyectos de intervención en la comunicación. Programas específicos para fomentar la comunicación. Estrategias de intervención. Organización de recursos y actividades. Establecimiento de rutinas y contextos significativos. 5. Comprobación de la eficacia del sistema de comunicación: Indicadores significativos en los registros de competencias comunicativas. Sistemas de registro de competencias comunicativas en función de los elementos que hay que evaluar. Criterios que determinan el ajuste o cambio del sistema de comunicación. Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 5.2.1. Instrumentos para la obtención de información. 5.2.2. Información que se debe obtener. 5.2.3. Estrategias en la obtención de la información. 5.3. Análisis de la información y diagnóstico. 5.4. La elección del SAAC. 5.4.1. Consideraciones en la elección del SAAC. 5.4.2. Decisiones en la configuración del SACC. 5.5. La implementación del SAAC. 5.5.1. Estrategias generales para la enseñanza de signos. 5.5.2. Estrategias para personas con cierto nivel de lenguaje. 5.5.3. Estrategias para personas con una comunicación prelingüística. 5.5.4. Estrategias dirigidas al entorno. 5.6. La evaluación. 5.6.1. ¿Cómo elaborar una pauta de evaluación? 5.6.2. La intervención-evaluación. 5.7. El seguimiento. 5.7.1. El seguimiento como acompañamiento. 5.7.2. La adaptación a las necesidades comunicativas. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 23 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 7. TEMPORALIZACIÓN El REAL DECRETO 1074/2012, de 13 de julio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa y se fijan sus enseñanzas mínimas determina que este módulo debe tener una duración mínima de 80 horas repartidas en 5 horas semanales % de la horas destinadas Unidad didáctica UD 1. El lenguaje y la comunicación 10 UD 2. La comunicación con personas en situación de dependencia 15 UD 3. Los sistemas de comunicación sin ayuda 25 UD 4. Los sistemas de comunicación con ayuda 25 UD 5. Estrategias de intervención y seguimiento 25 8. METODOLOGÍA La metodología está constituida por un conjunto de normas, principios y procedimientos que el docente debe conocer para orientar al alumnado en el aprendizaje. La metodología empleada en el módulo de SAAC parte de los siguientes principios: Metodología activa. Integración activa de los alumnos y alumnas en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes. Motivación. Es fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas del alumnado. Trabajo en grupo. Será importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo (sobre todo en el laboratorio). Éste desarrollará en los alumnos y alumnas valores como la tolerancia, la igualdad y el respeto por las diferentes formas de plantear el trabajo y Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 24 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 las distintas opiniones que de un mismo hecho aporten los miembros del grupo de trabajo. Orden lógico del aprendizaje. Es decir, atiende a las exigencias de la materia en sí. Los contenidos se van escalonando en orden a su dificultad y a la relación que exista entre ellos, y procurando ir de lo más intuitivo a lo más abstracto. Es prioritario impartir los contenidos teóricos de cada unidad didáctica antes de realizar la parte práctica en el laboratorio, por lo que de forma puntual se utilizarán horas de prácticas para tal fin. Atención a la diversidad del alumnado. Nuestra intervención educativa con los alumnos y alumnas asume como uno de sus principios básicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones. El aprendizaje ha de concebirse como un cambio, o a veces como una consolidación de los esquemas conceptuales e ideas previas del alumnado. Es de gran importancia que el profesor/a tenga el mayor conocimiento posible de dichos esquemas e ideas, para consolidar los correctos y corregir los erróneos. La evaluación analiza todos los aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentación, la aportación de informaciones precisas que permiten reestructurar la actividad en su conjunto. 8.1. Criterios metodológicos Utilizaremos los siguientes criterios metodológicos: Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por sí solos, favoreciendo situaciones en las que ellos mismos actualicen sus conocimientos de manera autónoma. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para ellos, con el fin de que resulten motivadoras. Presentar los contenidos en forma progresiva, partiendo de conceptos fundamentales que, en muchos casos, serán simplemente repasados ya que son conocidos previamente. Esto supone dividir los contenidos del módulo en bloques, los bloques en Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 25 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 Unidades Didácticas y éstas en apartados, de modo que en cada uno de ellos se complemente la explicación teórica con ejercicios, problemas y una cantidad importante de prácticas relacionadas con los contenidos desarrollados. Utilizar un lenguaje adecuado, no exento de rigor científico, pero asequible para los alumnos y alumnas. Distribuir de manera racional los espacios, así lograremos incrementar las posibilidades de interacción grupal, potenciar en la actividad escolar un grado de autonomía suficiente y permitir el aprovechamiento de espacios ajenos al propio aula. Debido a las características de este módulo, práctico en gran medida, toma gran relevancia el trabajo y el desarrollo de actividades complementarias que resulten de interés para el tema que se trata y que acerquen a nuestros alumnos/as a la realidad del mundo laboral. Destacar el papel decisivo de la aplicación práctica de lo aprendido. 8.2. Material básico: el libro de texto Se utilizará para la adquisición de los objetivos del modulo el libro de texto siguiente, como material básico para el alumnado: OLIVARES, R.M. ESTEVA,M.J. GOMEZ, M. REDONDO, J.(2015).Apoyo a la intervención educativa.Ed. Altamar. Este libro está dividido en 5 Unidades Didácticas ordenadas de acuerdo a la secuenciación de contenidos desarrollada en el apartado PROGRAMACIÓN de esta Guía didáctica. Dentro de cada Unidad Didáctica se pueden encontrar los apartados siguientes: Cada Unidad Didáctica se abre con una imagen de presentación con los contenidos que se tratarán. Exposición de los diferentes contenidos, secuenciados a partir de los conceptos e interrelacionados con los procedimientos y actitudes. Estos contenidos se ordenan de manera estructurada en apartados y subapartados. DOCUMENTOS. Se intercalan en los contenidos de los apartados y pueden utilizarse de diversas formas: desde dejar que el alumnado lo lea por su cuenta si no hay tiempo en clase, hasta realizar propuestas de comentarios o ampliaciones, individualmente o por grupos o, en algunos casos, realizar debates en clase. ¡TENLO EN CUENTA!. También aparecen intercalados en el texto y aportan aclaraciones, sugerencias, consejos... A menudo introducen contenidos actitudinales. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 26 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 EJERCICIOS. Se presentan al final de la unidad para trabajar y consolidar los contenidos tratados. Las propuestas son muy diversas: hay ejercicios para trabajar de forma individual y otros para hacerlo en grupo; también varían en cuanto al tipo: algunos pretender ejercitar la memoria, otros potenciar la reflexión o la búsqueda de información... ACTIVIDADES. La unidad acaba con unas propuestas de actividades guiadas que incluyen contenidos de diferentes apartados de la unidad. Generalmente estas actividades se presentan en modo de fichas y se componen de dos apartados: planteamiento ydesarrollo. Estas actividades se plantean generalmente para ser trabajados en grupo, y la mayoría de las veces hacen incidencia en los contenidos procedimentales del módulo. Es conveniente que cada profesor o profesora, en función de su programación y la metodología elegida, decida los recursos que le ayudarán a optimizar sus objetivos. La mayoría de recursos a utilizar están incluidos en el libro de texto. Sin embargo puede ser interesante tener en cuenta las consideraciones siguientes: Dada la diversidad de posibilidades en el trabajo de actividades (teóricas y prácticas, e individuales y en grupos), es conveniente disponer de un aula que permita la comunicación en pequeños grupos. Es importante disponer de modelos de documentos reales para que los alumnos los puedan analizar y valorar. La consulta bibliográfica y sobre todo por internet es un recurso que se ha de potenciar, dado su potencial. Se puede trabajar en ampliaciones. Puede ser útil el uso de videos especializados o ilustraciones sobre diversas situaciones, procedimientos y actuaciones. Un recurso muy útil es la visita a un centro de personas parálisis cerebral u otras limitaciones en la comunicación, para ver la realidad de las necesidades que presentan estas personas y los sistemas comunicativos que utilizan. 8.3 Coordinación de desdobles Debido al elevado número de alumnos matriculados en el módulo de SAAC (30), se considera necesaria la presencia de dos profesores con todo el grupo de alumnos/as tanto en las horas prácticas como en horas dedicadas a la teoría. A efectos de evitar duplicidades, se hace uso de un único cuaderno del profesor, que está a disposición de los dos profesores. En el proceso de elaboración de materiales, corrección y calificación de todas las actividades y pruebas previstas, participan los dos profesores por igual. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 27 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 9. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. El diseño de actividades constituye uno de los factores de mayor relevancia en la actuación del profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es necesario para facilitar el proceso diseñar actividades que puedan cumplir una función de diagnostico,de desarrollo y aprendizaje, de refuerzo o ampliación, de resumen, y de evaluación. Dichas actividades deben cumplir los siguientes criterios básicos: - Permitir que el alumno/a aprecie su grado inicial, su punto de partida respecto a los contenidos a desarrollar. Facilitar la autorregulación del ritmo de ejecución y aprendizaje como tratamiento especifico a la diversidad de los alumnos/as. Presentar una coherencia interna capaz de ser apreciada por el alumnado. Posibilitar que los alumnos/as puedan construir nuevos aprendizajes sobre la base o superación de sus conocimientos previos. Desarrollar los diferentes contenidos del módulo de una forma interrelacionada, dentro de lo posible. Implicar la posibilidad de disfrutar aprendiendo con aprendizajes funcionales que sean motivadores para los alumnos/as. Debido al carácter de las enseñanzas de Formación Profesional (no son obligatorias), contamos con la “ventaja” del interés que el Ciclo Formativo debe despertar en un grupo de alumnos que lo ha elegido voluntariamente. Todo lo expuesto se materializa en los siguientes tipos de actividades a desarrollar con los alumnos/as: 9.1. Actividades de Iniciación y Motivación Su objetivo principal es introducir el tema a los alumnos/as, acercarlos de manera lo más atractiva posible a todos los conceptos, procedimientos y actitudes que van a ir adquiriendo de manera paulatina a lo largo del desarrollo del mismo. Permitirá en cada caso concienciar al alumnado de la importancia de la Unidad que se va a tratar. Previo al desarrollo de estas actividades será muy importante que tanto el profesor como los alumnos/as tomen conciencia de su punto de partida, es decir, será fundamental el conocimiento de las ideas previas de los alumnos y alumnas de manera que el aprendizaje se construya partiendo de conceptos correctos. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 28 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 En este sentido se prevé una actividad para la detección de ideas previas. En este módulo se desarrollará una prueba escrita al inicio del curso, que ayudará a los alumnos/as a conocer sus carencias antes de la adquisición de nuevos conocimientos, y al profesor le servirá para saber cuáles son los saberes de sus alumnos para, a partir de ellos, construir el aprendizaje del módulo. Conocidas las carencias del grupo en conocimientos básicos, el profesor se planteará actividades de repaso sobre los conocimientos necesarios y que no estén bien afianzados en el alumnado De igual manera, al inicio de cada Bloque de Unidades Didácticas se realizará otro chequeo de las ideas previas que los alumnos/as tengan respecto al tema a tratar. Éste se llevará a cabo como puesta en común oral donde participarán todos los miembros del grupo, y donde el profesor/a aprovechará para ir corrigiendo las ideas erróneas a la vez que afianza los conocimientos correctos. También es momento de que el profesor/a haga ver a los alumnos/as la importancia del tema que se desarrollará y las aplicaciones del mismo a su futura vida laboral. Si ven la utilidad de lo que van a aprender accederán al conocimiento con mayor motivación que si se acercan a un conocimiento abstracto con aplicaciones no tangibles para ellos. En algunas Unidades Didácticas se pueden usar como actividades motivadoras las actividades complementarias que se plantearán durante el curso y que se comentarán más adelante. 9.2. Actividades de Desarrollo En cada Unidad Didáctica se dedicará un tiempo a la exposición de contenidos teóricos necesarios. Estos contenidos serán explicados por el profesor al grupo completo aportando para ello un soporte documental. Si la Unidad lo permite, en algunos casos se formarán grupos pequeños de alumnos y alumnas y se propondrán actividades donde ellos investiguen y accedan por sí mismos a algunos de los contenidos conceptuales, fomentando así tanto el trabajo en grupo como el acceso a la información de manera autónoma. El profesor/a propondrá listados de actividades a resolver, que servirán en cada unidad para avanzar en el afianzamiento de los diferentes conceptos adquiridos. Asociadas a cada Unidad Didáctica, se llevarán a cabo las Prácticas correspondientes, que estarán ordenadas de menor a mayor dificultad. Para ello se formarán grupos de trabajo, normalmente parejas. El profesor proporcionará a los alumnos/as un guión de la práctica donde aparecerá el procedimiento a seguir, los materiales necesarios, etc. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 29 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 Estas prácticas serán el eslabón necesario para poner en contacto la teoría aprendida con la realidad del trabajo en un laboratorio. Con ellas fomentaremos además valores como el trabajo en grupo, el respeto por las aportaciones del compañero, así como la tolerancia frente a las posibles discrepancias respecto a la forma de resolver conflictos, sacar conclusiones, etc. Una vez finalizada cada práctica, los alumnos/as deberán realizar, de forma individual, una explicación de la misma, que será evaluado 9.3. Actividades de Evaluación Están previstas distintas posibilidades para llevar a cabo la evaluación del alumnado. Estas son: a) Prueba escrita teórico-práctica individual para comprobar la asimilación de los contenidos desarrollados en cada Unidad Didáctica o grupo de Unidades relacionadas y que constará de cuestiones relacionadas con lo aprendido. b) Se propondrá una prueba práctica individual o en grupo (realización de pictogramas, palabra complementada…) que también será evaluado. En éste, los alumnos/as demostrarán las habilidades adquiridas. 9.4. Actividades de Ampliación En algunas ocasiones, encontraremos alumnos/as cuyo ritmo de aprendizaje es más rápido que el del resto del grupo. Para estos alumnos/as que adquieren los conceptos con mayor rapidez y que terminen las actividades antes que el resto de sus compañeros/as debemos tener previstas actividades de ampliación que podrán ser trabajos y cuestiones de mayor dificultad, practicas complementarias, etc. Estas actividades son muy importantes para alumnos/as en los que se detecte especial interés por los contenidos que se estén desarrollando en cada Unidad, y en muchas ocasiones serán propuestas por el profesor a demanda del propio alumnado. 9.5. Actividades de Refuerzo Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 30 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 Para los alumnos y alumnas que no hayan llegado a alcanzar los objetivos propuestos para cada Unidad se prepararán actividades de refuerzo con el fin de facilitar la consecución de objetivos mínimos. 9.6. Actividades Complementarias Un modo muy importante de explicitar la conexión entre los conocimientos y la realidad del mundo del trabajo es visitar con los alumnos/as centros de trabajo como pueden ser en nuestro caso diferentes asociaciones como AMAPACE, ONCE, SFSM, APASCIDE, ASOCIDE,…. Si estas actividades complementarias, que se realizan fuera del Centro Educativo, se llevan a cabo como actividad previa a la explicación de un tema, pueden servir al profesorado como referencia motivadora para introducir el tema y conseguir el interés del alumnado por aprender algo que ya conocen en la realidad. Es por ello que las actividades complementarias son tan importantes en el desarrollo del modulo de SAAC. Visitas a distintos centros previstas por el Departamento: VISITA PROFESOR ENCARGADO FECHA REALIZACIÓN PREVISTA Visita AMAPACE Ana Isabel Orellana Salado A lo largo del curso escolar Visita ONCE Ana Isabel Orellana Salado A lo largo del curso escolar Visita APASCIDE Ana Isabel Orellana Salado A lo largo del curso escolar Visita SFSM Ana Isabel Orellana Salado A lo largo del curso escolar Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 31 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 Visita Centro Autismo Ana Isabel Orellana Salado A lo largo del curso escolar ASPANSOR Ana Isabel Orellana Salado A lo largo del curso escolar o OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES - Facilitar a los alumnos y alumnas experiencias de aprendizaje que les permitan un conocimiento real y cercano del mundo laboral de su entorno. - Establecer vínculos institucionales entre los centros educativos y las empresas del entorno productivo que puedan proporcionar empleo a los jóvenes, una vez que hayan concluido su periodo formativo y deseen incorporarse al mundo del trabajo. - Contribuir a superar el tradicional desconocimiento y desconexión entre empresas y centros educativos que imparten enseñanzas para la cualificación profesional, avanzando en el establecimiento de cauces de colaboración entre ambas instituciones para facilitar a los alumnos y alumnas una mejor preparación profesional y su posterior inserción laboral. 10. CONTENIDOS TRANSVERSALES El artículo 39 de la nueva Ley de Educación de Andalucía (LEA, ley 17/2007 de 10 de diciembre) hace referencia a la educación en valores. Ésta responde a la necesidad de introducir contenidos educativos valiosos y su presencia está justificada en cuanto ayudan a la formación social y educativa del alumnado. En el proceso de enseñanza-aprendizaje no sólo pretendemos que los alumnos / as adquieran las capacidades terminales relacionadas con el módulo profesional, sino otras muchas que le permitan el desarrollo como personas y la consecución de una madurez, posibilitándole ser una persona competente dentro de la sociedad actual. Estos contenidos se desarrollan a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje fundamentalmente por medio de la propia actitud y conducta del profesor/a, por lo que será fundamental cuidar Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 32 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 este aspecto en nuestro quehacer diario. Los temas transversales que vamos a tener en cuenta son los siguientes: Educación para la salud. Está incluida además dentro de los contenidos actitudinales, ya que los profesionales de la salud son una pieza clave en este campo. Cultura andaluza. Hábitos de higiene saludables. Nuevas tecnologías de la información y comunicación. Valores cívicos. Igualdad entre sexos. No discriminación negativa a otras culturas, etnias,... Hábitos de comportamiento democrático, contribución de la mujer en el progreso de la sociedad. Diversidad cultural. Desarrollo sostenible. Cultura de paz y no violencia. Tiempo de ocio y tiempo libre. Hábitos de consumo. Todos estos contenidos transversales se van a desarrollar a lo largo del curso y en todos los núcleos temáticos. 11. MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD Para atender las carencias y dificultades individuales con las que se encuentran algunos alumnos/as es necesario dar respuestas a dichas diferencias individuales, en Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 33 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses y dificultades transitorias. Algunas de las medidas a aplicar podrían ser: Evaluación continua y formativa, inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde que este comienza, para detectar las dificultades por las que el alumno atraviesa y proporcionarle las ayudas que precisa. Distinguir los contenidos prioritarios de los complementarios o de ampliación. Adaptarse a los alumnos. Supervisión del trabajo del alumno sin partir de la suposición de que este/a preguntará cuando encuentre dificultades. Corrección informada de cuadernos y trabajos para que los alumnos puedan analizar las razones de sus progresos y dificultades. Mayor cantidad y variedad de orientaciones a la hora de realizar tareas y mayor estructuración de las mismas evitando saltos demasiado amplios en sus niveles de dificultad Cambios en la metodología si se requiere. Esto es, adaptación no significativa, cuando sea preciso, de materiales curriculares y apuntes, modificando los enunciados de las actividades, estructurándolas de manera adecuada, etc. evitando las tareas ambiguas o poco precisas que puedan provocar niveles de ansiedad excesivos en el alumno. Reconocimiento del interés y el esfuerzo por encima de la corrección o incorrección y consideración de los errores como una oportunidad para mejorar el aprendizaje. Adaptaciones de acceso al currículo para alumno que presenten necesidades sensoriales, motóricas, etc. 12. - MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Recursos personales: profesorado (tanto la Profesora Especialista en LSE que imparte este módulo, como todos aquellos docentes tanto del Departamento Servicios Socioculturales y a la Comunidad, como de otros, con los que la coordinación será imprescindible), alumnado y el resto de profesionales y voluntarios que puedan visitarnos o que nos permitan ver sus instalaciones. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 34 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad - Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 Recursos materiales: principalmente facilitados por el profesor y relacionados con las actividades que se lleven a cabo en clase (material fungible, fichas, juegos, mobiliario, antifaces, regletas braille, punzones…) o con las actividades propias de la docencia (pizarra, tizas, borrador, transparencias, cañón, ordenador,...). En este apartado se tendrá en cuenta el manejo y uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación empleadas tanto por el profesor como por el alumnado. - Recursos espaciales: Las actividades de enseñanza-aprendizaje se llevarán a cabo en distintos espacios, dependiendo de la actividad a realizar. Algunos de los espacios que se van a utilizar son los siguientes: - Aula–clase - Aula–taller - Biblioteca - Sala de Informática 13. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN La finalidad de la evaluación está dirigida a la mejora del aprendizaje del estudiante y a la obtención de las competencias profesionales, personales y sociales que establece el currículo del título de Mediación Comunicativa. La evaluación es un elemento básico en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que es el único mecanismo que permite, en cualquier momento de un periodo educativo, detectar el grado de consecución de los objetivos propuestos y, si procede, aplicar medidas correctoras precisas. La evaluación debe entenderse como un proceso continuo e individualizado a lo largo de todo el periodo de enseñanza-aprendizaje. Afecta tanto al alumnado como al resto de los elementos que componen el currículo. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 35 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 Aspectos a tener en cuenta: La evaluación será continua, por lo que para tener derecho a la misma, dado el carácter presencial del módulo, se aplicará lo acordado en el Departamento y tal como aparece en el ROF del Centro, según el cual será imprescindible no superar un índice de absentismo establecido en el mismo durante el desarrollo del curso, 20% en nuestro caso. Dado el carácter eminentemente práctico de este módulo es fácil de comprender que es imposible la asimilación de los diferentes conceptos (especialmente los procedimentales) si se acumula un importante número de faltas de asistencia. Es por ello que la regularidad en la asistencia a clase cobra en este módulo una gran importancia, así como la puntualidad. Se valorará asimismo la actitud positiva de los alumnos/as, su participación en clase así como el interés que demuestren ante los conocimientos que van adquiriendo a lo largo del curso. 13.1. Criterios de Evaluación CRITERIOS COMUNES Referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio - Asiste regular y puntualmente a clase - Mantiene una actitud y comportamiento adecuado en clase Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 36 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad - Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 Trae a clase el material necesario para la realización de las actividades de enseñanza y aprendizaje. - Participa activa y positivamente en las tareas y actividades que se desarrollan en clase y en las actividades complementarias y extraescolares - Muestra interés por el estudio y realiza las tareas cumpliendo los plazos - Utiliza las técnicas de trabajo Intelectual básicas propias de cada materia. Referentes a la convivencia y autonomía personal - Cumple las normas de convivencia del centro. - Trata con corrección al profesorado, personal de administración y servicios, y a sus compañeros/as - Se comporta adecuadamente según los lugares y momentos - Escucha de manera interesada y tiene una actitud dialogante pidiendo el turno de palabra para intervenir - Se relaciona y convive de manera participativa en una sociedad democrática, plural y cambiante aceptando que puede haber diferentes puntos de vista sobre cualquier tema. - Es autónomo en la toma de decisiones y es capaz de dar razón de los motivos del propio comportamiento, asumiendo el riesgo que comporta toda decisión. - Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la búsqueda del mejor resultado posible - Toma conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios - Cuida el material y recursos del Instituto y de sus compañeros/as Referente a la expresión y comprensión oral y escrita Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 37 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad - Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 Escribe con un uso correcto de la ortografía y de la gramática textos con finalidades comunicativas diversas - Emplea un vocabulario correcto y adecuado a la situación comunicativa - Se expresa oralmente y por escrito de forma ordenada y clara - Comprende lo que lee y escucha distinguiendo lo esencial de lo secundario Referente al tratamiento de la información y uso de las TIC - Maneja distintas fuentes de información y sabe seleccionarla de forma crítica, discriminando lo relevante de lo irrelevante. - Utiliza adecuadamente Internet para la búsqueda de información y para la comunicación, envío y recepción de información CRITERIOS PROPIOS Los criterios propios que se contemplan para valorar el desarrollo de los resultados de aprendizajes propuestos son: contenidos conceptuales y procedimentales propios de la asignatura. 13.2. Procedimientos / Instrumentos de Evaluación La evaluación se hará de forma global y continúa, en ella se emplearan procedimientos e instrumentos s que faciliten la apreciación y valoración de la consecución de los resultados de aprendizaje, la adquisición de competencias y objetivos generales. Los instrumentos y procedimientos que a continuación se detallan son los que se llevarán a cabo para los distintos criterios planteados: Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 38 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad CRITERIOS Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 PROCEDIMIENTOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN En PROCEDIMIENTOS DE UTILIZACIÓN CONTINUA (OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE TAREAS) CRITERIOS COMUNES: o Asistencia a clase o Participación activa o Contenidos actitudinales Observación sistemática de actitudes Análisis de tareas Intervenciones Libro profesor del 10,00% Pruebas o Uso de las nuevas tecnologías PROCEDIMIENTOS PROGRAMADOS (FORMALES) CRITERIOS PROPIOS: o Contenidos Conceptuales y procedimentales o Exámenes Presentación trabajos Entrega exposición de trabajos y de 90,00% cuanto a la asistencia a clase, se considerará en este módulo la pérdida de evaluación continúa en el caso de que las faltas superen el 20% de las horas totales del módulo, lo que supone 16 horas de las 80 que conforman la carga horaria del módulo, PARA LOS CRITERIOS PROPIOS: Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 39 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 Actividades de clase, individuales y grupales, que se recogerán a lo largo del curso y que tienen carácter obligatorio. Pruebas puntuales que se desarrollarán durante el curso En el caso de que el alumnado haya perdido la evaluación continua, la evaluación consistirá en un examen único teórico además de entrega de trabajos correspondientes al modulo. 13.3. Obtención de la Calificación cada Evaluación: La calificación de cada evaluación se obtendrá como media porcentual de las calificaciones obtenidas en cada uno de los apartados anteriores. Esta media se aplicará una vez superados todos los bloques, lo que se consigue con una nota mínima de 5. La calificación de cada evaluación se obtendrá como media porcentual de las calificaciones obtenidas en cada uno de los apartados anteriores. La calificación de la evaluación será insuficiente, (aunque el alumno/a haga el examen y tenga una nota superior a 5, la evaluación aparecerá como suspensa, esa nota se podrá tener en cuenta para la nota final del curso): a) Si se acumulan un 20% de faltas (justificadas o injustificadas) en el periodo de evaluación (el trimestre correspondiente). b) Si no se realizan los trabajos individuales o en grupo, c) Si el alumno pierde la evaluación continua del módulo o del ciclo: La pérdida de evaluación continua de un módulo se producirá : a) Si la suma de las faltas justificadas y no justificadas supera el 20% de las horas totales del módulo. b) Si las faltas no justificadas superan el 10% de las horas del módulo. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 40 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 La pérdida de la evaluación continua en el ciclo formativo se producirá: a) Si las faltas no justificadas en varios módulos superan el 20% de las horas totales del ciclo. La pérdida de la evaluación continua no exime al alumnado afectado de la obligación de asistencia y participación en clase hasta final del curso. Tampoco significa la pérdida de convocatoria oficial, a la que da derecho la matrícula. 13.4. Obtención de la Calificación Final del Módulo: La calificación final del módulo será una media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada trimestre que hayan sido aprobadas, y se considerará que el alumno/a tiene evaluación positiva en el mismo con una nota igual o superior a 5. 13.5. Contenidos Mínimos necesarios para superar el módulo de Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación: Se considerará aprobado el módulo de SAAC para aquellos alumnos/as que hayan superado los siguientes contenidos mínimos exigibles al final de curso: Identifica de las necesidades comunicativas de los diferentes usuarios. Organiza intervenciones que potencien la comunicación de los diferentes usuarios. Utiliza correctamente los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación con ayuda. Utiliza correctamente sistemas alternativos y aumentativos de comunicación sin ayuda. Realiza actividades de evaluación de los procesos de comunicación establecidos con las personas usuarias. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 41 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 14. RECUPERACIÓN 14.1. Prueba de Recuperación Si un alumno/a no aprueba alguna de las tres evaluaciones parciales, podrá asistir al examen de recuperación. Se realizará una única prueba de recuperación (en mayo), al finalizar el régimen ordinario, antes de empezar las clases de recuperación previas a la prueba final. El alumnado en esta prueba podrá recuperar la parte de la materia que tenga pendiente. Para recuperar, el profesor/a propondrá el procedimiento adecuado a cada caso, que dependerá del motivo de la calificación negativa. Las actividades de recuperación se adecuarán a las carencias manifestadas por cada alumno/a. Estas actividades seran: Prueba escrita teórico-práctica correspondiente a la evaluación no superada. La nota del examen de recuperación será 5. Si se desea subir nota el alumno o alumna se podrá presentar a un examen específico que se realizará en la convocatoria final. 14.2. Prueba Final En los Ciclos Formativos de Formación Profesional está prevista la realización de una Evaluación Final a finales del mes de Junio para aquellos alumnos y alumnas que no hayan conseguido una calificación positiva en la prueba de recuperación (mayo), y también para aquellos alumnos que quieran mejorar su calificación. Durante el período de clases de recuperación previo a esta evaluación final, se repasaran los contenidos y procedimientos teóricos-prácticos más importantes para poder alcanzar los mínimos resultados de aprendizaje, los cuales el alumno/a deberá de plasmarlos en una prueba teórico-práctica final de toda la materia. Para aquellos alumnos/as que quieran mejorar su calificación, se realizaran una serie de actividades teórico-prácticas de repaso de mayor dificultad, y un examen final teórico-práctico acorde a su nivel. La prueba final debe contener la materia de todo el curso. Es global Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 42 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 La nota de la prueba final será un 5. Si un alumno/a no supera la Evaluación Final, el módulo se considerará pendiente para el siguiente curso. 15. AUTOEVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE La autoevaluación es uno de los principales instrumentos de mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, no creemos oportuno cerrar este documento sin antes hacer, aunque sea de manera breve y concisa, mención a la manera en que se va a evaluar el resultado obtenido. Así entendido, este apartado recogería, al final de cada trimestre el desarrollo de la programación en los siguientes términos: 1) Resultados de la evaluación inicial (valoración cualitativa del dominio de los contenidos básicos del área de los alumnos que inician el curso). 2) Dificultades encontradas en la adecuación de los objetivos específicos del módulo a las características del alumnado, así como en la selección y secuenciación de los contenidos. 3) Grado de cumplimiento de la programación. 4) Idoneidad de la metodología empleada. 5) Validez de los criterios e instrumentos de evaluación. 6) Actividades extraescolares y complementarias (actividades realizadas, grado de participación, desarrollo, etc.). 7) Tratamiento de la diversidad (expresar dificultades encontradas). Acabaríamos con la valoración cualitativa de los resultados obtenidos en la evaluación final, y el análisis de las posibles causas, sacando conclusiones clarificadoras y haciendo las propuestas de mejora necesaria. En definitiva, en este apartado deberíamos observar: el rendimiento académico de los alumnos, los objetivos logrados y no logrados, el grado de dificultad de los contenidos, la idoneidad de las prácticas de laboratorio, la utilidad de los materiales y recursos, la adecuación de la planificación, las observaciones de los alumnos, las dificultades y problemas observados, y las propuestas de cambio y mejora. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 43 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 16. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. 16.1. En relación a la coherencia entre el currículo y la programación didáctica La programación didáctica debe elaborarse conforme al currículo que figura en la Orden que establece las enseñanzas del título de referencia de cada módulo profesional, contextualizándolo para nuestro alumnado y nuestro centro. 16.2. En relación a la adecuación y validez de los elementos curriculares . Se hará una revisión después de cada evaluación parcial, en reunión de departamento, quedando constancia en acta. Se analizará en qué medida se ha podido hacer lo aquí previsto y por qué y, sobre todo, qué impacto ha tenido en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De manera específica se analizará: -Si se han tratado los contenidos previstos para el periodo -Si se ha dispuesto de los recursos establecidos como necesarios. -Si se han conseguido los aprendizajes previstos. Si no se han conseguido los niveles esperados se analizará por qué y se propondrán las necesidades, modificaciones y/o adaptaciones que intenten mejorar los resultados. Siempre suponiendo que, por parte del alumnado, se dan las condiciones adecuadas al proceso de enseñanza-aprendizaje. 17. PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - En el aula. En las primeras semanas de curso se dedicará un día de clase a exponer detalladamente los contenidos esenciales de la programación. Se incidirá especialmente en los criterios de evaluación y calificación. El alumnado recibirá un resumen fotocopiado de la programación, con los contenidos de la exposición. Así mismo, el alumnado asistente firmará haber recibido esta información. El alumnado que se incorpora en otras fases de adjudicación, será informado de estas cuestiones a través del mismo resumen fotocopiado y, una vez enterado, firmará la recepción del mismo. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 44 I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga Departamento Servicios Socioculturales a la Comunidad - Programación didáctica de Sistemas aumentativos y Alternativos de comunicación (SAAC). CFGS 1º Mediación Comunicativa Curso 2015/16 A la comunidad educativa. De acuerdo con el Proyecto Educativo de Centro, esta programación será publicada íntegramente en la página web del IES Nº1 Universidad Laboral de Málaga. Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 45