Download avanza - Santillana

Cantabria
Tel.: 942 22 32 95
Fax: 942 22 24 09
Asturias
Polígono de Asipo
Travesía 3. Parcela 50
Nave 10
33428 Cayés (Llanera)
Tel.: 985 20 75 13
Fax: 985 20 58 23
ASTURIAS-CANTABRIA
Zaragoza
Parque Industrial El Polígono
Avda. Santa Ana, 14
50410 Cuarte de Huerva
(Zaragoza)
Tel.: 976 46 30 60
Fax: 976 50 36 83
ARAGÓN-LA RIOJA
Jaén
Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70
Fax: 953 28 13 77
Granada
Tel.: 958 43 00 09
Málaga
C/ Paquiros, 32
Polígono Industrial San Luis
29006 Málaga
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
Fax: 95 224 43 92
• Cuadros de información al margen, a modo de ayudas para la comprensión de los contenidos
ANDALUCÍA ORIENTAL
Cádiz
Tel.: 956 56 96 24
Albacete
Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85
Ciudad Real
Pasaje San Vicente Ferrer, 1
13004 Ciudad Real
Tel.: 926 22 89 87
Fax: 926 22 89 40
CASTILLA–LA MANCHA
Valladolid
Tel.: 983 34 57 20
Fax: 983 34 45 62
Salamanca
Tel.: 923 19 36 51
Burgos
Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31
León
C/ Maestro Nicolás, 41
24005 León
Tel.: 987 87 60 17
Fax: 987 22 53 77
CASTILLA Y LEÓN
Fuerteventura
Tel.: 615 03 60 25
A Coruña
Centro de Negocios «Mans»
Polígono Pocomaco. Parcela D-22- Local 55
15190 Mesoiro (A Coruña)
Tel.: 981 08 17 66
Fax: 981 08 11 03
GALICIA
Badajoz
Tel.: 924 24 77 24
Fax: 924 26 08 50
Cáceres
C/ Amberes, 12-14.
10005 Cáceres
Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Fax: 927 23 63 59
EXTREMADURA
Navarra
Tel.: 948 13 23 11
Fax: 948 12 50 42
Gipuzkoa
Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99
Bizkaia
Legizamon poligonoa
Gipuzkoa Kalea, 31
48450 Etxebarri (Bizkaia)
Tel.: 94 426 90 22
Fax: 94 440 52 14
Alicante
Prolongación Rosa de los Vientos, 62
Polígono Industrial Llano del Espartal
03007 Alicante
Tel.: 96 510 15 90
Fax: 96 510 15 92
Valencia
C/ Valencia, 44
46210 Picanya (Valencia)
Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Fax: 96 159 25 17
COMUNIDAD VALENCIANA
Almería
Tel.: 950 30 64 60
Fax: 950 30 61 93
Murcia
Avda. Francisco Salzillo
Parcela 30-22. Polígono Industrial Oeste
30169 San Ginés (Murcia)
Tel.: 968 37 99 39
Fax: 968 88 57 93
Las Palmas
C/ El procesador, 7
Urbanización Industrial Ajimar
Jinámar
35220 Telde (Las Palmas)
Tel.: 928 70 90 55
Fax: 928 71 43 73
Girona
Tel.: 972 40 17 33
Fax: 972 40 17 33
Vigo
Tel.: 986 41 48 22
Fax: 986 41 35 73
Lleida
Tel.: 973 21 27 50
Fax: 973 20 50 34
MADRID
Tenerife
Polígono El Mayorazgo
Parcela 14 A, N 2, 17 B
(Frente a UNELCO)
38010 Santa Cruz de Tenerife
Tel.: 922 21 05 83
Fax: 922 21 04 30
Tarragona
Tel.: 977 33 34 40
Fax: 977 31 10 52
CANARIAS
C/ Gremi de Teixidors, 26
Local 11. 1.º. 07009 Palma
Tel.: 971 76 08 82
Fax: 971 75 56 77
ILLES BALEARS
EUSKADI-NAVARRA
Barcelona
C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica)
08005 Barcelona
Tel.: 93 230 36 00
Fax: 93 221 26 00
CATALUNYA
MURCIA-ALMERÍA
Ctra. M506 km 24.900
Polígono Mateu-Cromo
28320 Pinto (Madrid)
Tel.: 902 40 20 12
Fax: 91 495 88 82
Ourense
Tel.: 988 22 74 73
Fax: 988 22 93 97
Lugo
Tel.: 982 21 91 20
Adaptaciones curriculares
AVANZA
Lengua y Literatura
ESO
SERIE DEBATE
913850
Adaptaciones curriculares
Adaptaciones curriculares
Sencillez en la redacción del texto expositivo, para facilitar la comprensión a los alumnos de adaptación
Sevilla
Polígono Industrial Carretera Amarilla
C/ Rafael Beca Mateos, 3
Local 2
41007 Sevilla
Tel.: 95 499 97 33
Fax: 95 451 20 88
ANDALUCÍA OCCIDENTAL
¡Estamos a tu disposición!
Servicios on-line
Esquema de una unidad
Lengua y Literatura 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO
• Actividades organizadas por bloques de contenidos (comunicación, gramática, ortografía, literatura).
a a (Debes saber, Ten en cuenta, Recuerda…).
• Selección de los textos más representativos en cada bloque de contenidos.
Córdoba
Tel.: 957 43 60 62
Fax: 957 44 05 97
• Más esquemas explicativos.
a a curricular.
•
práctico, con más actividades.
La SERIE DEBATE es la evolución de nuestro proyecto de Lengua y Literatura, con un planteamiento más
SERIE DEBATE
Lengua y Literatura
Según el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, los alumnos considerados como ACNEE (Alumnos con
Necesidades Educativas Especiales) siguen aumentando.
1
UNIDAD
Nuestra preocupación principal es la de aportar el máximo de herramientas que ayuden a los profesores en su trabajo diario.
–Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo –dijo
mi padre.
–¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana?
y siguiendo el mismo diseño, programación, formato, etc., ofrecemos un libro adaptado para los alumnos con dificultades
–Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a
nadie. Ni a tu amigo Tomás. A nadie.
para conseguir un nuevo libro con los contenidos fundamentales a los que añadimos contenidos de cursos anteriores
La comunicación
La comunicación
EMISOR
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
–Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció
mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día él
se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer
este lugar.
Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular. Un laberinto
de corredores y estanterías repletas de libros ascendía
desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena
tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes
que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él
me sonrió, guiñándome el ojo.
–Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Este lugar es un misterio, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de
quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y
vivieron y soñaron con él. Nadie sabe a ciencia cierta
desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. En este
lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que
se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo
lector, de un nuevo espíritu. Cada libro que ves aquí
ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos
tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder
guardar este secreto?
Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar,
en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió.
–¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La costumbre es que
la primera vez que alguien visita este lugar tiene
que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre
permanezca vivo. Es una promesa muy importante.
Hoy es tu turno.
Claves de la lectura
El texto La biblioteca es el comienzo de la novela La sombra del viento. En este texto, el protagonista de la novela, Daniel, nos narra el día
en que su padre le llevó a un lugar que marcaría su vida..
El amanecer, las calles desiertas y cubiertas de
niebla, el encargado de ese extraño lugar… todo contribuye a crear un ambiente mágico.
Vocabulario
alba: amanecer.
sereno: antiguo encargado de vigilar las
calles por la noche.
mirada aguileña: mirada similar a la de las
águilas.
corredor: pasillo.
deambular: caminar sin dirección determinada.
atisbar: ver confusamente.
Un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro
de vocabulario donde se definen las palabras más novedosas.
El recuadro titulado «Claves de lectura» ayuda a situarse
en el texto antes de leerlo.
ACTIVIDADES
1. ¿Quién es el protagonista de la lectura? ¿Cómo se llama? ¿cuántos años tiene?
2. Ordena con números los siguientes hechos según se producen:
Daniel y su padre salen de casa y caminan por las calles de la ciudad.
Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a calmarlo.
El padre de Daniel le lleva a un lugar muy especial.
El guardián del Cementerio de los Libros Olvidados les deja entrar.
Daniel descubre los secretos de ese misterioso lugar.
3. Explica qué es el Cementerio de los Libros Olvidados.
4. El padre de Daniel dice que los libros tienen alma. ¿Qué quiere decir?
Después de leer el texto se proponen unas cuantas actividades para comprobar que se ha entendido y para sacarle
el máximo provecho.
5. ¿Qué debe hacer alguien cuando visita el Cementerio de los Libros Olvidados por primera vez?
CARLOS RUIZ ZAFÓN
La sombra del viento (Adaptación)
7
6
COMUNICACIÓN • APRENDER
4.
Comunicación oral y comunicación escrita
La comunicación oral se caracteriza por los siguientes rasgos:
• Es inmediata y permite la interacción entre emisor y receptor.
• El mensaje es efímero: no se conserva.
• El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no verbal (los gestos, el
tono de voz, las miradas…).
• Predomina la improvisación: incluso en actos comunicativos planeados previamente, como un discurso o una conferencia, el emisor puede improvisar.
Los principales rasgos de la comunicación escrita son los siguientes:
• Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo después de que se haya emitido.
• El mensaje perdura en el tiempo.
• El lenguaje no verbal (subrayado, tamaño y tipo de letra…) tiene menos importancia que el lenguaje verbal.
• Predomina la planificación: todo texto escrito (un informe, un artículo, un correo
electrónico…) requiere una elaboración.
Los avances tecnológicos pueden variar las características
de la comunicación oral y de
la comunicación escrita. Una
grabadora, por ejemplo, permite conservar las comunicaciones orales; e Internet consigue que el mensaje escrito
llegue al receptor prácticamente en el momento en que
el emisor lo escribe.
COMUNICACIÓN ORAL
Es inmediata.
El mensaje es efímero.
El lenguaje no verbal es muy importante.
Predomina la improvisación.
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida.
El mensaje es perdurable.
El lenguaje no verbal es menos importante.
Predomina la elaboración.
ACTIVIDADES
1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pág. 8) y completa este esquema:
F
EMISOR
F
MENSAJE
RECEPTOR
2. Identifica los elementos de la comunicación en estas situaciones:
Di cuál es el código empleado en cada caso.
Lengua oral y lengua escrita
• escritura pictográfica
• escritura ideográfica
• escritura alfabética
Ejemplo de libro adaptado
4. Imagina que quieres organizar una excursión con tus compañeros.
Organiza un debate para decidir dónde y cuándo iréis. Después, redacta
un informe sobre las decisiones que habéis tomado.
Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. ¿Qué diferencias
encuentras?
COMUNICACIÓN • APRENDER
COMUNICACIÓN • APRENDER
F
MENSAJE
F
2. El código
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
Anda, Daniel, visteté.
Quiero enseñarte algo
Receptor
I
Mensaje
I
I
F
MENSAJE
F
Si eres usuario de nuestros materiales, Santillana pone a tu disposición e-vocación, para poder acceder a
todos los recursos necesarios para tu labor diaria, compartir ideas y experiencias con la comunidad educativa,
encontrar el consejo de expertos en los temas que más te preocupan, y mucho más.
¡Además, síguenos en las redes sociales!
Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa.
Emisor
El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana.
Receptor
I
Mensaje
I
I
.
3. Marca las afirmaciones que son verdaderas.
4. Comunicación oral y comunicación escrita
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida. el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje es efímero: no se
conserva.
El mensaje se conserva en el
tiempo.
Existen muchos sistemas de comunicación diferentes.
• Información actualizada de nuevos productos y recursos.
www.facebook.com/SantillanaEducacion
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
• Concursos exclusivos para nuestros seguidores.
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje.
Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos.
4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita.
• El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite.
• El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de
ser recibido.
• Eventos y noticias relacionados con Santillana y el sector
e educativo.
• Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones.
• Es la más utilizada habitualmente.
5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita.
Tiene poca importancia el lenguaje
no verbal.
Predomina la improvisación.
Predomina la planificación previa.
ACTIVIDADES
1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca.
EMISOR
Entra en www.e-vocacion.es.
ACTIVIDADES
1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca.
EMISOR
2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje
que se transmite.
Emisor
RECEPTOR
En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor.
TEN EN CUENTA
Los gestos que
utilizamos al hablar
con los demás también
son signos y forman un
código.
3. Lengua oral y lengua escrita
La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes.
Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación
oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita.
Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar
sus características en este esquema:
COMUNICACIÓN ORAL
Es diferida: el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
Tiene mucha importancia el
lenguaje no verbal.
COMUNICACIÓN • APRENDER
11
COMUNICACIÓN • APRENDER
La comunicación
1. La comunicación
La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR
Están los textos explicativos que sirven para comprender y
estudiar los contenidos de cada unidad.
Las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con
información al margen, representan un apoyo gráfico de gran
ayuda.
Podemos comparar la comunicación oral y la comunicación escrita en este esquema:
La comunicación
es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje
a un receptor.
El código
Al comenzar la unidad…
COMUNICACIÓN • LEER
La biblioteca
Recuerdo que aquel alba de junio me desperté gritando. El corazón me batía en el pecho como si el alma
quisiera abrirse camino y echar a correr escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a mi habitación y me sostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquella fue
la primera vez en que me di cuenta de que mi padre
envejecía y de que sus ojos, ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban atrás. Se incorporó y descorrió
las cortinas para dejar entrar la tibia luz del alba.
Hemos elaborado un nuevo material más completo para la adaptación curricular. Partiendo de los contenidos del libro base
–Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa enigmática.
Las calles aún languidecían entre neblinas y serenos
cuando salimos al portal. Las farolas de las Ramblas
dibujaban una avenida de vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad se desperezaba y se desprendía de su
disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco del Teatro
nos aventuramos camino del Raval bajo la arcada que
prometía una bóveda de bruma azul. Al fin, mi padre
se detuvo frente a un portón de madera labrada ennegrecido por el tiempo y la humedad.
de aprendizaje.
Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera
plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se
posó en mí, impenetrable.
Hemos huido de lo habitual, es decir, un «vaciado» cuantitativo de los contenidos del libro base añadiendo más actividades,
Por espacio de casi media hora deambulé entre los
entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a
polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que
era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en
espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada
uno de aquellos libros se abría un universo infinito
por explorar.
y más actividades creadas expresamente para el proyecto.
En las páginas de contenido
y actividades…
Ejemplo de libro estándar
COMUNICACIÓN • APRENDER
1.
En el texto La biblioteca (pág. 8) el padre de Daniel comunica a su hijo los secretos que
encierra el Cementerio de los Libros Olvidados. En este proceso de comunicación, el
padre de Daniel es el emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor
al que van dirigidos.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
–Anda, Daniel, vístete.
Quiero enseñarte algo.
2.
El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y también con gestos:
Él me sonrió, guiñándome el ojo.
–Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados.
Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y receptor emplean para
comunicarse. La capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse mediante
signos constituye el lenguaje
.
Los signos se agrupan en sistemas que llamamos códigos. La lengua española, por
ejemplo, es un código formado por unos signos –las palabras– y unas reglas que marcan cómo se deben combinar esas palabras para formar mensajes. Para que haya comunicación, el receptor debe conocer y comprender el código que utiliza el emisor.
• Un árbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de fútbol.
• Un semáforo se pone en verde para los peatones.
• Un amigo te envía un mensaje al teléfono móvil.
• Tu padre te regaña por llegar tarde a casa.
Un códigoes un sistema de signos que nos permite transmitir o recibir información.
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
3.
3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo modo.
Busca información sobre los siguientes sistemas de escritura y resúmela:
Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin embargo, la lengua escrita
requiere un aprendizaje consciente por parte de los hablantes. De hecho, la humanidad ya era capaz de hablar hace cien mil años, pero solo mucho después sintió la necesidad de representar gráficamente los sonidos con el fin de conservarlos: de este modo nació la escritura.
La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas distintos que empleamos en
procesos de comunicación diferentes. Una conversación, un debate televisivo o una
entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta, una
novela o un artículo periodístico son ejemplos de comunicación escrita.
10
La comunicación
1. La comunicación
La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
8
http://twitter.com/#!/SANTILLANA_es
www. youtube.com/santillanaspain
9
RECEPTOR
Anda, Daniel, visteté.
Quiero enseñarte algo
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje
que se transmite.
Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR
F
MENSAJE
F
Emisor
RECEPTOR
Receptor
I
Mensaje
I
I
En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor.
2. El código
TEN EN CUENTA
Los gestos que
utilizamos al hablar
con los demás también
son signos y forman un
código.
Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa.
Emisor
El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana.
3. Lengua oral y lengua escrita
4. Comunicación oral y comunicación escrita
Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar
sus características en este esquema:
COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida. el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje es efímero: no se
conserva.
El mensaje se conserva en el
tiempo.
Tiene mucha importancia el
lenguaje no verbal.
Receptor
I
Mensaje
I
ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA
I
.
Existen muchos sistemas de comunicación diferentes.
TEN EN CUENTA
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
Las señales de tráfico
o las banderas de las
playas también forman
códigos.
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje.
Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos.
4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita.
• El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite.
• Es la más utilizada habitualmente.
I
2. Completa
.
• Las combinaciones de sonidos forman
Son las unidades más pequeñas de la
lengua. Carecen de significado.
F
m t
e a
s
s
u
p
e
r
o
r
.
• Las combinaciones de palabras forman
.
• Las combinaciones de enunciados forman
Y para terminar…
3. Pon un ejemplo de cada una de estas unidades de la lengua.
sonido:
Sonidos
Predomina la planificación previa.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué es la lengua? ¿Para qué se utiliza?
1. Las lenguas
Para comunicarnos, los seres humanos utilizamos diferentes conjuntos de signos que constituyen códigos. El código que más utilizamos los seres humanos
es la lengua. Cada lengua es un código diferente, con sus signos y con sus reglas
de funcionamiento.
2. La organización de la lengua
• El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de
ser recibido.
• Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones.
Las lenguas son como juegos de construcción: están formadas por un número
reducido de piezas que van combinándose. Los sonidos son las piezas más pequeñas. Al combinar los sonidos se forman palabras. Al combinar las palabras
se forman enunciados. Y al combinar enunciados se construyen textos.
5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita.
Tiene poca importancia el lenguaje
no verbal.
Predomina la improvisación.
ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA
El lenguaje y su organización. Los sonidos
3. Marca las afirmaciones que son verdaderas.
La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes.
Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación
oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita.
En resumen...
Es diferida: el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
QUÉ Selección de los contenidos esenciales de cada unidad.
CUÁNTO Concreción del nivel de desarrollo de los contenidos seleccionados.
CÓMO Redacción y presentación de contenidos pensada y ejecutada
palabra:
enunciado:
4. ¿Cuáles son las unidades más pequeñas de la lengua? Pon un ejemplo.
Palabras
8
Son conjuntos de sonidos dotados de significado.
9
I
I
F
muertos
esperar
Actividades sencillas que servirán para comprender mejor
los contenidos.
5. Marca la afirmación verdadera de cada par.
Enunciados
Son conjuntos de palabras que nos permiten
expresar ideas.
F
Textos
Son conjuntos de enunciados que forman
un mensaje completo.
F
Los muertos nos esperan.
Novela de terror
–Vámonos ya. Los muertos
nos esperan.
JOSÉ EMILIO PACHECO
3. La sílaba
para alumnos con necesidades educativas especiales.
Los sonidos se agrupan en conjuntos que llamamos sílabas. Por ejemplo, la
palabra recoger tiene tres sílabas: re-co-ger. Todas las sílabas tienen que tener, al
menos una vocal.
El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Por ejemplo: ai-re.
El hiato es la combinación de dos vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas. Por ejemplo: rí-o.
NO es un mero recorte de párrafos.
NO es una redacción telegráfica de los mismos contenidos.
Para que haya una sílaba tiene que haber dos vocales seguidas.
Para que haya una sílaba tiene que haber al menos una vocal.
Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados sílabas.
Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados diptongos.
6. Divide en sílabas estas palabras. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra.
• abrupto F
• elefante F
• esperanza F
• anterior F
• televisión F
• restaurar F
• teatro
• marea
• caer
• viejo
• media
• tenía
• tía
• lengua
¡Entra en nuestra web!
Para consultar y encontrar cómodamente toda la información que necesites entra en nuestra web, visita
7. Clasifica estas palabras según contengan un hiato o un diptongo.
• magia
• después
Tienen diptongo:
4. Sílaba tónica y sílabas átonas
nuestro catálogo y conoce nuestros materiales educativos al detalle.
Entra en www.santillana.es.
Tienen hiato:
En la mayoría de las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más intensidad que las demás: es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas. Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: agudas (tienen tónica la última sílaba), llanas (tienen tónica la penúltima sílaba) y
esdrújulas (tienen tónica la antepenúltima sílaba).
8. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula.
10
11
Cantabria
Tel.: 942 22 32 95
Fax: 942 22 24 09
Asturias
Polígono de Asipo
Travesía 3. Parcela 50
Nave 10
33428 Cayés (Llanera)
Tel.: 985 20 75 13
Fax: 985 20 58 23
ASTURIAS-CANTABRIA
Zaragoza
Parque Industrial El Polígono
Avda. Santa Ana, 14
50410 Cuarte de Huerva
(Zaragoza)
Tel.: 976 46 30 60
Fax: 976 50 36 83
ARAGÓN-LA RIOJA
Jaén
Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70
Fax: 953 28 13 77
Granada
Tel.: 958 43 00 09
Málaga
C/ Paquiros, 32
Polígono Industrial San Luis
29006 Málaga
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
Fax: 95 224 43 92
• Cuadros de información al margen, a modo de ayudas para la comprensión de los contenidos
ANDALUCÍA ORIENTAL
Cádiz
Tel.: 956 56 96 24
Albacete
Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85
Ciudad Real
Pasaje San Vicente Ferrer, 1
13004 Ciudad Real
Tel.: 926 22 89 87
Fax: 926 22 89 40
CASTILLA–LA MANCHA
Valladolid
Tel.: 983 34 57 20
Fax: 983 34 45 62
Salamanca
Tel.: 923 19 36 51
Burgos
Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31
León
C/ Maestro Nicolás, 41
24005 León
Tel.: 987 87 60 17
Fax: 987 22 53 77
CASTILLA Y LEÓN
Fuerteventura
Tel.: 615 03 60 25
A Coruña
Centro de Negocios «Mans»
Polígono Pocomaco. Parcela D-22- Local 55
15190 Mesoiro (A Coruña)
Tel.: 981 08 17 66
Fax: 981 08 11 03
GALICIA
Badajoz
Tel.: 924 24 77 24
Fax: 924 26 08 50
Cáceres
C/ Amberes, 12-14.
10005 Cáceres
Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Fax: 927 23 63 59
EXTREMADURA
Navarra
Tel.: 948 13 23 11
Fax: 948 12 50 42
Gipuzkoa
Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99
Bizkaia
Legizamon poligonoa
Gipuzkoa Kalea, 31
48450 Etxebarri (Bizkaia)
Tel.: 94 426 90 22
Fax: 94 440 52 14
Alicante
Prolongación Rosa de los Vientos, 62
Polígono Industrial Llano del Espartal
03007 Alicante
Tel.: 96 510 15 90
Fax: 96 510 15 92
Valencia
C/ Valencia, 44
46210 Picanya (Valencia)
Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Fax: 96 159 25 17
COMUNIDAD VALENCIANA
Almería
Tel.: 950 30 64 60
Fax: 950 30 61 93
Murcia
Avda. Francisco Salzillo
Parcela 30-22. Polígono Industrial Oeste
30169 San Ginés (Murcia)
Tel.: 968 37 99 39
Fax: 968 88 57 93
Las Palmas
C/ El procesador, 7
Urbanización Industrial Ajimar
Jinámar
35220 Telde (Las Palmas)
Tel.: 928 70 90 55
Fax: 928 71 43 73
Girona
Tel.: 972 40 17 33
Fax: 972 40 17 33
Vigo
Tel.: 986 41 48 22
Fax: 986 41 35 73
Lleida
Tel.: 973 21 27 50
Fax: 973 20 50 34
MADRID
Tenerife
Polígono El Mayorazgo
Parcela 14 A, N 2, 17 B
(Frente a UNELCO)
38010 Santa Cruz de Tenerife
Tel.: 922 21 05 83
Fax: 922 21 04 30
Tarragona
Tel.: 977 33 34 40
Fax: 977 31 10 52
CANARIAS
C/ Gremi de Teixidors, 26
Local 11. 1.º. 07009 Palma
Tel.: 971 76 08 82
Fax: 971 75 56 77
ILLES BALEARS
EUSKADI-NAVARRA
Barcelona
C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica)
08005 Barcelona
Tel.: 93 230 36 00
Fax: 93 221 26 00
CATALUNYA
MURCIA-ALMERÍA
Ctra. M506 km 24.900
Polígono Mateu-Cromo
28320 Pinto (Madrid)
Tel.: 902 40 20 12
Fax: 91 495 88 82
Ourense
Tel.: 988 22 74 73
Fax: 988 22 93 97
Lugo
Tel.: 982 21 91 20
Adaptaciones curriculares
AVANZA
Lengua y Literatura
ESO
SERIE DEBATE
913850
Adaptaciones curriculares
Adaptaciones curriculares
Sencillez en la redacción del texto expositivo, para facilitar la comprensión a los alumnos de adaptación
Sevilla
Polígono Industrial Carretera Amarilla
C/ Rafael Beca Mateos, 3
Local 2
41007 Sevilla
Tel.: 95 499 97 33
Fax: 95 451 20 88
ANDALUCÍA OCCIDENTAL
¡Estamos a tu disposición!
Servicios on-line
Esquema de una unidad
Lengua y Literatura 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO
• Actividades organizadas por bloques de contenidos (comunicación, gramática, ortografía, literatura).
a a (Debes saber, Ten en cuenta, Recuerda…).
• Selección de los textos más representativos en cada bloque de contenidos.
Córdoba
Tel.: 957 43 60 62
Fax: 957 44 05 97
• Más esquemas explicativos.
a a curricular.
•
práctico, con más actividades.
La SERIE DEBATE es la evolución de nuestro proyecto de Lengua y Literatura, con un planteamiento más
SERIE DEBATE
Lengua y Literatura
Según el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, los alumnos considerados como ACNEE (Alumnos con
Necesidades Educativas Especiales) siguen aumentando.
1
UNIDAD
Nuestra preocupación principal es la de aportar el máximo de herramientas que ayuden a los profesores en su trabajo diario.
–Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo –dijo
mi padre.
–¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana?
y siguiendo el mismo diseño, programación, formato, etc., ofrecemos un libro adaptado para los alumnos con dificultades
–Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a
nadie. Ni a tu amigo Tomás. A nadie.
para conseguir un nuevo libro con los contenidos fundamentales a los que añadimos contenidos de cursos anteriores
La comunicación
La comunicación
EMISOR
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
–Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció
mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día él
se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer
este lugar.
Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular. Un laberinto
de corredores y estanterías repletas de libros ascendía
desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena
tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes
que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él
me sonrió, guiñándome el ojo.
–Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Este lugar es un misterio, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de
quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y
vivieron y soñaron con él. Nadie sabe a ciencia cierta
desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. En este
lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que
se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo
lector, de un nuevo espíritu. Cada libro que ves aquí
ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos
tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder
guardar este secreto?
Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar,
en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió.
–¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La costumbre es que
la primera vez que alguien visita este lugar tiene
que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre
permanezca vivo. Es una promesa muy importante.
Hoy es tu turno.
Claves de la lectura
El texto La biblioteca es el comienzo de la novela La sombra del viento. En este texto, el protagonista de la novela, Daniel, nos narra el día
en que su padre le llevó a un lugar que marcaría su vida..
El amanecer, las calles desiertas y cubiertas de
niebla, el encargado de ese extraño lugar… todo contribuye a crear un ambiente mágico.
Vocabulario
alba: amanecer.
sereno: antiguo encargado de vigilar las
calles por la noche.
mirada aguileña: mirada similar a la de las
águilas.
corredor: pasillo.
deambular: caminar sin dirección determinada.
atisbar: ver confusamente.
Un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro
de vocabulario donde se definen las palabras más novedosas.
El recuadro titulado «Claves de lectura» ayuda a situarse
en el texto antes de leerlo.
ACTIVIDADES
1. ¿Quién es el protagonista de la lectura? ¿Cómo se llama? ¿cuántos años tiene?
2. Ordena con números los siguientes hechos según se producen:
Daniel y su padre salen de casa y caminan por las calles de la ciudad.
Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a calmarlo.
El padre de Daniel le lleva a un lugar muy especial.
El guardián del Cementerio de los Libros Olvidados les deja entrar.
Daniel descubre los secretos de ese misterioso lugar.
3. Explica qué es el Cementerio de los Libros Olvidados.
4. El padre de Daniel dice que los libros tienen alma. ¿Qué quiere decir?
Después de leer el texto se proponen unas cuantas actividades para comprobar que se ha entendido y para sacarle
el máximo provecho.
5. ¿Qué debe hacer alguien cuando visita el Cementerio de los Libros Olvidados por primera vez?
CARLOS RUIZ ZAFÓN
La sombra del viento (Adaptación)
7
6
COMUNICACIÓN • APRENDER
4.
Comunicación oral y comunicación escrita
La comunicación oral se caracteriza por los siguientes rasgos:
• Es inmediata y permite la interacción entre emisor y receptor.
• El mensaje es efímero: no se conserva.
• El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no verbal (los gestos, el
tono de voz, las miradas…).
• Predomina la improvisación: incluso en actos comunicativos planeados previamente, como un discurso o una conferencia, el emisor puede improvisar.
Los principales rasgos de la comunicación escrita son los siguientes:
• Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo después de que se haya emitido.
• El mensaje perdura en el tiempo.
• El lenguaje no verbal (subrayado, tamaño y tipo de letra…) tiene menos importancia que el lenguaje verbal.
• Predomina la planificación: todo texto escrito (un informe, un artículo, un correo
electrónico…) requiere una elaboración.
Los avances tecnológicos pueden variar las características
de la comunicación oral y de
la comunicación escrita. Una
grabadora, por ejemplo, permite conservar las comunicaciones orales; e Internet consigue que el mensaje escrito
llegue al receptor prácticamente en el momento en que
el emisor lo escribe.
COMUNICACIÓN ORAL
Es inmediata.
El mensaje es efímero.
El lenguaje no verbal es muy importante.
Predomina la improvisación.
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida.
El mensaje es perdurable.
El lenguaje no verbal es menos importante.
Predomina la elaboración.
ACTIVIDADES
1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pág. 8) y completa este esquema:
F
EMISOR
F
MENSAJE
RECEPTOR
2. Identifica los elementos de la comunicación en estas situaciones:
Di cuál es el código empleado en cada caso.
Lengua oral y lengua escrita
• escritura pictográfica
• escritura ideográfica
• escritura alfabética
Ejemplo de libro adaptado
4. Imagina que quieres organizar una excursión con tus compañeros.
Organiza un debate para decidir dónde y cuándo iréis. Después, redacta
un informe sobre las decisiones que habéis tomado.
Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. ¿Qué diferencias
encuentras?
COMUNICACIÓN • APRENDER
COMUNICACIÓN • APRENDER
F
MENSAJE
F
2. El código
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
Anda, Daniel, visteté.
Quiero enseñarte algo
Receptor
I
Mensaje
I
I
F
MENSAJE
F
Si eres usuario de nuestros materiales, Santillana pone a tu disposición e-vocación, para poder acceder a
todos los recursos necesarios para tu labor diaria, compartir ideas y experiencias con la comunidad educativa,
encontrar el consejo de expertos en los temas que más te preocupan, y mucho más.
¡Además, síguenos en las redes sociales!
Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa.
Emisor
El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana.
Receptor
I
Mensaje
I
I
.
3. Marca las afirmaciones que son verdaderas.
4. Comunicación oral y comunicación escrita
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida. el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje es efímero: no se
conserva.
El mensaje se conserva en el
tiempo.
Existen muchos sistemas de comunicación diferentes.
• Información actualizada de nuevos productos y recursos.
www.facebook.com/SantillanaEducacion
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
• Concursos exclusivos para nuestros seguidores.
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje.
Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos.
4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita.
• El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite.
• El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de
ser recibido.
• Eventos y noticias relacionados con Santillana y el sector
e educativo.
• Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones.
• Es la más utilizada habitualmente.
5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita.
Tiene poca importancia el lenguaje
no verbal.
Predomina la improvisación.
Predomina la planificación previa.
ACTIVIDADES
1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca.
EMISOR
Entra en www.e-vocacion.es.
ACTIVIDADES
1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca.
EMISOR
2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje
que se transmite.
Emisor
RECEPTOR
En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor.
TEN EN CUENTA
Los gestos que
utilizamos al hablar
con los demás también
son signos y forman un
código.
3. Lengua oral y lengua escrita
La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes.
Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación
oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita.
Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar
sus características en este esquema:
COMUNICACIÓN ORAL
Es diferida: el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
Tiene mucha importancia el
lenguaje no verbal.
COMUNICACIÓN • APRENDER
11
COMUNICACIÓN • APRENDER
La comunicación
1. La comunicación
La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR
Están los textos explicativos que sirven para comprender y
estudiar los contenidos de cada unidad.
Las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con
información al margen, representan un apoyo gráfico de gran
ayuda.
Podemos comparar la comunicación oral y la comunicación escrita en este esquema:
La comunicación
es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje
a un receptor.
El código
Al comenzar la unidad…
COMUNICACIÓN • LEER
La biblioteca
Recuerdo que aquel alba de junio me desperté gritando. El corazón me batía en el pecho como si el alma
quisiera abrirse camino y echar a correr escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a mi habitación y me sostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquella fue
la primera vez en que me di cuenta de que mi padre
envejecía y de que sus ojos, ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban atrás. Se incorporó y descorrió
las cortinas para dejar entrar la tibia luz del alba.
Hemos elaborado un nuevo material más completo para la adaptación curricular. Partiendo de los contenidos del libro base
–Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa enigmática.
Las calles aún languidecían entre neblinas y serenos
cuando salimos al portal. Las farolas de las Ramblas
dibujaban una avenida de vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad se desperezaba y se desprendía de su
disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco del Teatro
nos aventuramos camino del Raval bajo la arcada que
prometía una bóveda de bruma azul. Al fin, mi padre
se detuvo frente a un portón de madera labrada ennegrecido por el tiempo y la humedad.
de aprendizaje.
Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera
plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se
posó en mí, impenetrable.
Hemos huido de lo habitual, es decir, un «vaciado» cuantitativo de los contenidos del libro base añadiendo más actividades,
Por espacio de casi media hora deambulé entre los
entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a
polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que
era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en
espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada
uno de aquellos libros se abría un universo infinito
por explorar.
y más actividades creadas expresamente para el proyecto.
En las páginas de contenido
y actividades…
Ejemplo de libro estándar
COMUNICACIÓN • APRENDER
1.
En el texto La biblioteca (pág. 8) el padre de Daniel comunica a su hijo los secretos que
encierra el Cementerio de los Libros Olvidados. En este proceso de comunicación, el
padre de Daniel es el emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor
al que van dirigidos.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
–Anda, Daniel, vístete.
Quiero enseñarte algo.
2.
El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y también con gestos:
Él me sonrió, guiñándome el ojo.
–Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados.
Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y receptor emplean para
comunicarse. La capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse mediante
signos constituye el lenguaje
.
Los signos se agrupan en sistemas que llamamos códigos. La lengua española, por
ejemplo, es un código formado por unos signos –las palabras– y unas reglas que marcan cómo se deben combinar esas palabras para formar mensajes. Para que haya comunicación, el receptor debe conocer y comprender el código que utiliza el emisor.
• Un árbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de fútbol.
• Un semáforo se pone en verde para los peatones.
• Un amigo te envía un mensaje al teléfono móvil.
• Tu padre te regaña por llegar tarde a casa.
Un códigoes un sistema de signos que nos permite transmitir o recibir información.
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
3.
3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo modo.
Busca información sobre los siguientes sistemas de escritura y resúmela:
Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin embargo, la lengua escrita
requiere un aprendizaje consciente por parte de los hablantes. De hecho, la humanidad ya era capaz de hablar hace cien mil años, pero solo mucho después sintió la necesidad de representar gráficamente los sonidos con el fin de conservarlos: de este modo nació la escritura.
La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas distintos que empleamos en
procesos de comunicación diferentes. Una conversación, un debate televisivo o una
entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta, una
novela o un artículo periodístico son ejemplos de comunicación escrita.
10
La comunicación
1. La comunicación
La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
8
http://twitter.com/#!/SANTILLANA_es
www. youtube.com/santillanaspain
9
RECEPTOR
Anda, Daniel, visteté.
Quiero enseñarte algo
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje
que se transmite.
Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR
F
MENSAJE
F
Emisor
RECEPTOR
Receptor
I
Mensaje
I
I
En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor.
2. El código
TEN EN CUENTA
Los gestos que
utilizamos al hablar
con los demás también
son signos y forman un
código.
Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa.
Emisor
El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana.
3. Lengua oral y lengua escrita
4. Comunicación oral y comunicación escrita
Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar
sus características en este esquema:
COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida. el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje es efímero: no se
conserva.
El mensaje se conserva en el
tiempo.
Tiene mucha importancia el
lenguaje no verbal.
Receptor
I
Mensaje
I
ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA
I
.
Existen muchos sistemas de comunicación diferentes.
TEN EN CUENTA
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
Las señales de tráfico
o las banderas de las
playas también forman
códigos.
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje.
Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos.
4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita.
• El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite.
• Es la más utilizada habitualmente.
I
2. Completa
.
• Las combinaciones de sonidos forman
Son las unidades más pequeñas de la
lengua. Carecen de significado.
F
m t
e a
s
s
u
p
e
r
o
r
.
• Las combinaciones de palabras forman
.
• Las combinaciones de enunciados forman
Y para terminar…
3. Pon un ejemplo de cada una de estas unidades de la lengua.
sonido:
Sonidos
Predomina la planificación previa.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué es la lengua? ¿Para qué se utiliza?
1. Las lenguas
Para comunicarnos, los seres humanos utilizamos diferentes conjuntos de signos que constituyen códigos. El código que más utilizamos los seres humanos
es la lengua. Cada lengua es un código diferente, con sus signos y con sus reglas
de funcionamiento.
2. La organización de la lengua
• El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de
ser recibido.
• Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones.
Las lenguas son como juegos de construcción: están formadas por un número
reducido de piezas que van combinándose. Los sonidos son las piezas más pequeñas. Al combinar los sonidos se forman palabras. Al combinar las palabras
se forman enunciados. Y al combinar enunciados se construyen textos.
5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita.
Tiene poca importancia el lenguaje
no verbal.
Predomina la improvisación.
ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA
El lenguaje y su organización. Los sonidos
3. Marca las afirmaciones que son verdaderas.
La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes.
Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación
oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita.
En resumen...
Es diferida: el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
QUÉ Selección de los contenidos esenciales de cada unidad.
CUÁNTO Concreción del nivel de desarrollo de los contenidos seleccionados.
CÓMO Redacción y presentación de contenidos pensada y ejecutada
palabra:
enunciado:
4. ¿Cuáles son las unidades más pequeñas de la lengua? Pon un ejemplo.
Palabras
8
Son conjuntos de sonidos dotados de significado.
9
I
I
F
muertos
esperar
Actividades sencillas que servirán para comprender mejor
los contenidos.
5. Marca la afirmación verdadera de cada par.
Enunciados
Son conjuntos de palabras que nos permiten
expresar ideas.
F
Textos
Son conjuntos de enunciados que forman
un mensaje completo.
F
Los muertos nos esperan.
Novela de terror
–Vámonos ya. Los muertos
nos esperan.
JOSÉ EMILIO PACHECO
3. La sílaba
para alumnos con necesidades educativas especiales.
Los sonidos se agrupan en conjuntos que llamamos sílabas. Por ejemplo, la
palabra recoger tiene tres sílabas: re-co-ger. Todas las sílabas tienen que tener, al
menos una vocal.
El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Por ejemplo: ai-re.
El hiato es la combinación de dos vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas. Por ejemplo: rí-o.
NO es un mero recorte de párrafos.
NO es una redacción telegráfica de los mismos contenidos.
Para que haya una sílaba tiene que haber dos vocales seguidas.
Para que haya una sílaba tiene que haber al menos una vocal.
Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados sílabas.
Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados diptongos.
6. Divide en sílabas estas palabras. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra.
• abrupto F
• elefante F
• esperanza F
• anterior F
• televisión F
• restaurar F
• teatro
• marea
• caer
• viejo
• media
• tenía
• tía
• lengua
¡Entra en nuestra web!
Para consultar y encontrar cómodamente toda la información que necesites entra en nuestra web, visita
7. Clasifica estas palabras según contengan un hiato o un diptongo.
• magia
• después
Tienen diptongo:
4. Sílaba tónica y sílabas átonas
nuestro catálogo y conoce nuestros materiales educativos al detalle.
Entra en www.santillana.es.
Tienen hiato:
En la mayoría de las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más intensidad que las demás: es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas. Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: agudas (tienen tónica la última sílaba), llanas (tienen tónica la penúltima sílaba) y
esdrújulas (tienen tónica la antepenúltima sílaba).
8. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula.
10
11
Cantabria
Tel.: 942 22 32 95
Fax: 942 22 24 09
Zaragoza
Parque Industrial El Polígono
Avda. Santa Ana, 14
50410 Cuarte de Huerva
(Zaragoza)
Tel.: 976 46 30 60
Fax: 976 50 36 83
Granada
Tel.: 958 43 00 09
• Selección de los textos más representativos en cada bloque de contenidos.
• Más esquemas explicativos.
Córdoba
Tel.: 957 43 60 62
Fax: 957 44 05 97
Sencillez en la redacción del texto expositivo, para facilitar la comprensión a los alumnos de adaptación
práctico, con más actividades.
La SERIE DEBATE es la evolución de nuestro proyecto de Lengua y Literatura, con un planteamiento más
Sevilla
Polígono Industrial Carretera Amarilla
C/ Rafael Beca Mateos, 3
Local 2
41007 Sevilla
Tel.: 95 499 97 33
Fax: 95 451 20 88
ANDALUCÍA OCCIDENTAL
SERIE DEBATE
COMUNIDAD VALENCIANA
Gipuzkoa
Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99
CASTILLA Y LEÓN
Almería
Tel.: 950 30 64 60
Fax: 950 30 61 93
Bizkaia
Legizamon poligonoa
Gipuzkoa Kalea, 31
48450 Etxebarri (Bizkaia)
Tel.: 94 426 90 22
Fax: 94 440 52 14
Tenerife
Polígono El Mayorazgo
Parcela 14 A, N 2, 17 B
(Frente a UNELCO)
38010 Santa Cruz de Tenerife
Tel.: 922 21 05 83
Fax: 922 21 04 30
Murcia
Avda. Francisco Salzillo
Parcela 30-22. Polígono Industrial Oeste
30169 San Ginés (Murcia)
Tel.: 968 37 99 39
Fax: 968 88 57 93
EUSKADI-NAVARRA
MURCIA-ALMERÍA
Tarragona
Tel.: 977 33 34 40
Fax: 977 31 10 52
Ctra. M506 km 24.900
Polígono Mateu-Cromo
28320 Pinto (Madrid)
Tel.: 902 40 20 12
Fax: 91 495 88 82
MADRID
Lleida
Tel.: 973 21 27 50
Fax: 973 20 50 34
Vigo
Tel.: 986 41 48 22
Fax: 986 41 35 73
Girona
Tel.: 972 40 17 33
Fax: 972 40 17 33
Las Palmas
C/ El procesador, 7
Urbanización Industrial Ajimar
Jinámar
35220 Telde (Las Palmas)
Tel.: 928 70 90 55
Fax: 928 71 43 73
Ourense
Tel.: 988 22 74 73
Fax: 988 22 93 97
Barcelona
C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica)
08005 Barcelona
Tel.: 93 230 36 00
Fax: 93 221 26 00
C/ Gremi de Teixidors, 26
Local 11. 1.º. 07009 Palma
Tel.: 971 76 08 82
Fax: 971 75 56 77
CANARIAS
AVANZA
Lengua y Literatura
Lugo
Tel.: 982 21 91 20
CATALUNYA
ILLES BALEARS
Adaptaciones curriculares
¡Estamos a tu disposición!
Lengua y Literatura
ESO
SERIE DEBATE
Según el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, los alumnos considerados como ACNEE (Alumnos con
Necesidades Educativas Especiales) siguen aumentando.
1
UNIDAD
Nuestra preocupación principal es la de aportar el máximo de herramientas que ayuden a los profesores en su trabajo diario.
Hemos elaborado un nuevo material más completo para la adaptación curricular. Partiendo de los contenidos del libro base
y siguiendo el mismo diseño, programación, formato, etc., ofrecemos un libro adaptado para los alumnos con dificultades
de aprendizaje.
COMUNICACIÓN • LEER
La biblioteca
Recuerdo que aquel alba de junio me desperté gritando. El corazón me batía en el pecho como si el alma
quisiera abrirse camino y echar a correr escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a mi habitación y me sostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquella fue
la primera vez en que me di cuenta de que mi padre
envejecía y de que sus ojos, ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban atrás. Se incorporó y descorrió
las cortinas para dejar entrar la tibia luz del alba.
–Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo –dijo
mi padre.
–¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana?
–Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa enigmática.
Las calles aún languidecían entre neblinas y serenos
cuando salimos al portal. Las farolas de las Ramblas
dibujaban una avenida de vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad se desperezaba y se desprendía de su
disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco del Teatro
nos aventuramos camino del Raval bajo la arcada que
prometía una bóveda de bruma azul. Al fin, mi padre
se detuvo frente a un portón de madera labrada ennegrecido por el tiempo y la humedad.
–Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a
nadie. Ni a tu amigo Tomás. A nadie.
Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera
plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se
posó en mí, impenetrable.
Hemos huido de lo habitual, es decir, un «vaciado» cuantitativo de los contenidos del libro base añadiendo más actividades,
4.
1.
La comunicación oral se caracteriza por los siguientes rasgos:
• Es inmediata y permite la interacción entre emisor y receptor.
• El mensaje es efímero: no se conserva.
• El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no verbal (los gestos, el
tono de voz, las miradas…).
• Predomina la improvisación: incluso en actos comunicativos planeados previamente, como un discurso o una conferencia, el emisor puede improvisar.
La comunicación
En el texto La biblioteca (pág. 8) el padre de Daniel comunica a su hijo los secretos que
encierra el Cementerio de los Libros Olvidados. En este proceso de comunicación, el
padre de Daniel es el emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor
al que van dirigidos.
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
La comunicación
es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje
a un receptor.
El código
El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y también con gestos:
Él me sonrió, guiñándome el ojo.
–Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados.
Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y receptor emplean para
comunicarse. La capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse mediante
signos constituye el lenguaje
.
Los signos se agrupan en sistemas que llamamos códigos. La lengua española, por
ejemplo, es un código formado por unos signos –las palabras– y unas reglas que marcan cómo se deben combinar esas palabras para formar mensajes. Para que haya comunicación, el receptor debe conocer y comprender el código que utiliza el emisor.
Un códigoes un sistema de signos que nos permite transmitir o recibir información.
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
Lengua oral y lengua escrita
Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin embargo, la lengua escrita
requiere un aprendizaje consciente por parte de los hablantes. De hecho, la humanidad ya era capaz de hablar hace cien mil años, pero solo mucho después sintió la necesidad de representar gráficamente los sonidos con el fin de conservarlos: de este modo nació la escritura.
La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas distintos que empleamos en
procesos de comunicación diferentes. Una conversación, un debate televisivo o una
entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta, una
novela o un artículo periodístico son ejemplos de comunicación escrita.
Comunicación oral y comunicación escrita
Los principales rasgos de la comunicación escrita son los siguientes:
• Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo después de que se haya emitido.
• El mensaje perdura en el tiempo.
• El lenguaje no verbal (subrayado, tamaño y tipo de letra…) tiene menos importancia que el lenguaje verbal.
• Predomina la planificación: todo texto escrito (un informe, un artículo, un correo
electrónico…) requiere una elaboración.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
3.
–¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La costumbre es que
la primera vez que alguien visita este lugar tiene
que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre
permanezca vivo. Es una promesa muy importante.
Hoy es tu turno.
1. ¿Quién es el protagonista de la lectura? ¿Cómo se llama? ¿cuántos años tiene?
2. Ordena con números los siguientes hechos según se producen:
Daniel y su padre salen de casa y caminan por las calles de la ciudad.
Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a calmarlo.
El padre de Daniel le lleva a un lugar muy especial.
El guardián del Cementerio de los Libros Olvidados les deja entrar.
Daniel descubre los secretos de ese misterioso lugar.
3. Explica qué es el Cementerio de los Libros Olvidados.
4. El padre de Daniel dice que los libros tienen alma. ¿Qué quiere decir?
5. ¿Qué debe hacer alguien cuando visita el Cementerio de los Libros Olvidados por primera vez?
7
Podemos comparar la comunicación oral y la comunicación escrita en este esquema:
Los avances tecnológicos pueden variar las características
de la comunicación oral y de
la comunicación escrita. Una
grabadora, por ejemplo, permite conservar las comunicaciones orales; e Internet consigue que el mensaje escrito
llegue al receptor prácticamente en el momento en que
el emisor lo escribe.
COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es inmediata.
Es diferida.
El mensaje es efímero.
El mensaje es perdurable.
El lenguaje no verbal es muy importante.
El lenguaje no verbal es menos importante.
Predomina la improvisación.
Predomina la elaboración.
ACTIVIDADES
1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pág. 8) y completa este esquema:
F
EMISOR
F
MENSAJE
RECEPTOR
2. Identifica los elementos de la comunicación en estas situaciones:
• Un árbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de fútbol.
• Un semáforo se pone en verde para los peatones.
• Un amigo te envía un mensaje al teléfono móvil.
• Tu padre te regaña por llegar tarde a casa.
Ejemplo de libro adaptado
Di cuál es el código empleado en cada caso.
3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo modo.
Busca información sobre los siguientes sistemas de escritura y resúmela:
• escritura pictográfica
• escritura ideográfica
• escritura alfabética
4. Imagina que quieres organizar una excursión con tus compañeros.
Organiza un debate para decidir dónde y cuándo iréis. Después, redacta
un informe sobre las decisiones que habéis tomado.
Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. ¿Qué diferencias
encuentras?
COMUNICACIÓN • APRENDER
10
Después de leer el texto se proponen unas cuantas actividades para comprobar que se ha entendido y para sacarle
el máximo provecho.
En las páginas de contenido
y actividades…
COMUNICACIÓN • APRENDER
La comunicación
2.
Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar,
en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió.
Al comenzar la unidad…
Un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro
de vocabulario donde se definen las palabras más novedosas.
El recuadro titulado «Claves de lectura» ayuda a situarse
en el texto antes de leerlo.
ACTIVIDADES
6
COMUNICACIÓN • APRENDER
EMISOR
–Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Este lugar es un misterio, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de
quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y
vivieron y soñaron con él. Nadie sabe a ciencia cierta
desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. En este
lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que
se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo
lector, de un nuevo espíritu. Cada libro que ves aquí
ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos
tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder
guardar este secreto?
El amanecer, las calles desiertas y cubiertas de
niebla, el encargado de ese extraño lugar… todo contribuye a crear un ambiente mágico.
Vocabulario
alba: amanecer.
sereno: antiguo encargado de vigilar las
calles por la noche.
mirada aguileña: mirada similar a la de las
águilas.
corredor: pasillo.
deambular: caminar sin dirección determinada.
atisbar: ver confusamente.
CARLOS RUIZ ZAFÓN
La sombra del viento (Adaptación)
Ejemplo de libro estándar
–Anda, Daniel, vístete.
Quiero enseñarte algo.
Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular. Un laberinto
de corredores y estanterías repletas de libros ascendía
desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena
tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes
que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él
me sonrió, guiñándome el ojo.
Por espacio de casi media hora deambulé entre los
entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a
polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que
era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en
espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada
uno de aquellos libros se abría un universo infinito
por explorar.
para conseguir un nuevo libro con los contenidos fundamentales a los que añadimos contenidos de cursos anteriores
y más actividades creadas expresamente para el proyecto.
–Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció
mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día él
se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer
este lugar.
Claves de la lectura
El texto La biblioteca es el comienzo de la novela La sombra del viento. En este texto, el protagonista de la novela, Daniel, nos narra el día
en que su padre le llevó a un lugar que marcaría su vida..
COMUNICACIÓN • APRENDER
EMISOR
F
MENSAJE
F
La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
EMISOR
F
MENSAJE
F
Entra en www.e-vocacion.es.
¡Además, síguenos en las redes sociales!
RECEPTOR
Anda, Daniel, visteté.
Quiero enseñarte algo
2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje
que se transmite.
Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
Emisor
I
Receptor
I
Mensaje
I
En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor.
TEN EN CUENTA
Los gestos que
utilizamos al hablar
con los demás también
son signos y forman un
código.
2. El código
Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa.
El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana.
3. Lengua oral y lengua escrita
4. Comunicación oral y comunicación escrita
Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar
sus características en este esquema:
Es diferida: el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje es efímero: no se
conserva.
Tiene mucha importancia el
lenguaje no verbal.
Predomina la improvisación.
I
Receptor
I
Mensaje
I
• Información actualizada de nuevos productos y recursos.
.
3. Marca las afirmaciones que son verdaderas.
La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes.
Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación
oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita.
COMUNICACIÓN ORAL
Emisor
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida. el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje se conserva en el
tiempo.
Existen muchos sistemas de comunicación diferentes.
• Concursos exclusivos para nuestros seguidores.
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje.
Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos.
4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita.
• El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite.
• El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de
ser recibido.
• Eventos y noticias relacionados con Santillana y el sector
e educativo.
• Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones.
• Es la más utilizada habitualmente.
5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita.
Tiene poca importancia el lenguaje
no verbal.
Predomina la planificación previa.
8
www.facebook.com/SantillanaEducacion
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
ACTIVIDADES
1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca.
encontrar el consejo de expertos en los temas que más te preocupan, y mucho más.
1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
COMUNICACIÓN • APRENDER
11
La comunicación
1. La comunicación
todos los recursos necesarios para tu labor diaria, compartir ideas y experiencias con la comunidad educativa,
ACTIVIDADES
La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
Están los textos explicativos que sirven para comprender y
estudiar los contenidos de cada unidad.
Las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con
información al margen, representan un apoyo gráfico de gran
ayuda.
Si eres usuario de nuestros materiales, Santillana pone a tu disposición e-vocación, para poder acceder a
COMUNICACIÓN • APRENDER
La comunicación
1. La comunicación
http://twitter.com/#!/SANTILLANA_es
www. youtube.com/santillanaspain
9
RECEPTOR
Anda, Daniel, visteté.
Quiero enseñarte algo
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje
que se transmite.
Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
Emisor
I
Receptor
I
Mensaje
I
En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor.
TEN EN CUENTA
Los gestos que
utilizamos al hablar
con los demás también
son signos y forman un
código.
2. El código
3. Lengua oral y lengua escrita
4. Comunicación oral y comunicación escrita
Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar
sus características en este esquema:
COMUNICACIÓN ORAL
Es diferida: el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje es efímero: no se
conserva.
Tiene mucha importancia el
lenguaje no verbal.
Predomina la improvisación.
Emisor
I
Receptor
I
Mensaje
ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA
I
.
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida. el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje se conserva en el
tiempo.
ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA
El lenguaje y su organización. Los sonidos
3. Marca las afirmaciones que son verdaderas.
La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes.
Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación
oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita.
En resumen...
QUÉ Selección de los contenidos esenciales de cada unidad.
CUÁNTO Concreción del nivel de desarrollo de los contenidos seleccionados.
CÓMO Redacción y presentación de contenidos pensada y ejecutada
Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa.
El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana.
Existen muchos sistemas de comunicación diferentes.
TEN EN CUENTA
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
Las señales de tráfico
o las banderas de las
playas también forman
códigos.
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje.
Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos.
4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita.
• El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué es la lengua? ¿Para qué se utiliza?
1. Las lenguas
Para comunicarnos, los seres humanos utilizamos diferentes conjuntos de signos que constituyen códigos. El código que más utilizamos los seres humanos
es la lengua. Cada lengua es un código diferente, con sus signos y con sus reglas
de funcionamiento.
• Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones.
Las lenguas son como juegos de construcción: están formadas por un número
reducido de piezas que van combinándose. Los sonidos son las piezas más pequeñas. Al combinar los sonidos se forman palabras. Al combinar las palabras
se forman enunciados. Y al combinar enunciados se construyen textos.
• Es la más utilizada habitualmente.
5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita.
Tiene poca importancia el lenguaje
no verbal.
I
Son las unidades más pequeñas de la
lengua. Carecen de significado.
F
m t
e a
s
s
u
p
e
r
o
r
F
muertos
F
Los muertos nos esperan.
Y para terminar…
.
• Las combinaciones de palabras forman
.
• Las combinaciones de sonidos forman
.
3. Pon un ejemplo de cada una de estas unidades de la lengua.
sonido:
Sonidos
Predomina la planificación previa.
2. Completa
• Las combinaciones de enunciados forman
2. La organización de la lengua
• El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de
ser recibido.
palabra:
enunciado:
4. ¿Cuáles son las unidades más pequeñas de la lengua? Pon un ejemplo.
Palabras
8
Son conjuntos de sonidos dotados de significado.
9
I
esperar
I
Son conjuntos de palabras que nos permiten
expresar ideas.
Textos
Son conjuntos de enunciados que forman
un mensaje completo.
F
Novela de terror
–Vámonos ya. Los muertos
nos esperan.
JOSÉ EMILIO PACHECO
3. La sílaba
para alumnos con necesidades educativas especiales.
Los sonidos se agrupan en conjuntos que llamamos sílabas. Por ejemplo, la
palabra recoger tiene tres sílabas: re-co-ger. Todas las sílabas tienen que tener, al
menos una vocal.
El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Por ejemplo: ai-re.
El hiato es la combinación de dos vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas. Por ejemplo: rí-o.
NO es un mero recorte de párrafos.
NO es una redacción telegráfica de los mismos contenidos.
4. Sílaba tónica y sílabas átonas
En la mayoría de las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más intensidad que las demás: es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas. Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: agudas (tienen tónica la última sílaba), llanas (tienen tónica la penúltima sílaba) y
esdrújulas (tienen tónica la antepenúltima sílaba).
10
Actividades sencillas que servirán para comprender mejor
los contenidos.
5. Marca la afirmación verdadera de cada par.
Enunciados
Para que haya una sílaba tiene que haber dos vocales seguidas.
Para que haya una sílaba tiene que haber al menos una vocal.
Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados sílabas.
Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados diptongos.
6. Divide en sílabas estas palabras. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra.
• anterior F
• esperanza F
• televisión F
• elefante F
• abrupto F
• restaurar F
7. Clasifica estas palabras según contengan un hiato o un diptongo.
• teatro
• marea
• caer
• viejo
• media
• tenía
• tía
• lengua
• magia
• después
Tienen diptongo:
Tienen hiato:
8. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula.
11
•
ANDALUCÍA ORIENTAL
Cádiz
Tel.: 956 56 96 24
a a curricular.
Navarra
Tel.: 948 13 23 11
Fax: 948 12 50 42
León
C/ Maestro Nicolás, 41
24005 León
Tel.: 987 87 60 17
Fax: 987 22 53 77
Fuerteventura
Tel.: 615 03 60 25
Málaga
C/ Paquiros, 32
Polígono Industrial San Luis
29006 Málaga
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
Fax: 95 224 43 92
Valencia
C/ Valencia, 44
46210 Picanya (Valencia)
Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Fax: 96 159 25 17
EXTREMADURA
Burgos
Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31
Jaén
Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70
Fax: 953 28 13 77
Alicante
Prolongación Rosa de los Vientos, 62
Polígono Industrial Llano del Espartal
03007 Alicante
Tel.: 96 510 15 90
Fax: 96 510 15 92
Cáceres
C/ Amberes, 12-14.
10005 Cáceres
Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Fax: 927 23 63 59
Salamanca
Tel.: 923 19 36 51
ARAGÓN-LA RIOJA
• Cuadros de información al margen, a modo de ayudas para la comprensión de los contenidos
GALICIA
Valladolid
Tel.: 983 34 57 20
Fax: 983 34 45 62
ASTURIAS-CANTABRIA
a a (Debes saber, Ten en cuenta, Recuerda…).
Badajoz
Tel.: 924 24 77 24
Fax: 924 26 08 50
CASTILLA–LA MANCHA
Ciudad Real
Pasaje San Vicente Ferrer, 1
13004 Ciudad Real
Tel.: 926 22 89 87
Fax: 926 22 89 40
Asturias
Polígono de Asipo
Travesía 3. Parcela 50
Nave 10
33428 Cayés (Llanera)
Tel.: 985 20 75 13
Fax: 985 20 58 23
Servicios on-line
Esquema de una unidad
Lengua y Literatura 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO
• Actividades organizadas por bloques de contenidos (comunicación, gramática, ortografía, literatura).
A Coruña
Centro de Negocios «Mans»
Polígono Pocomaco. Parcela D-22- Local 55
15190 Mesoiro (A Coruña)
Tel.: 981 08 17 66
Fax: 981 08 11 03
Albacete
Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85
913850
Adaptaciones curriculares
Adaptaciones curriculares
¡Entra en nuestra web!
Para consultar y encontrar cómodamente toda la información que necesites entra en nuestra web, visita
nuestro catálogo y conoce nuestros materiales educativos al detalle.
Entra en www.santillana.es.
Cantabria
Tel.: 942 22 32 95
Fax: 942 22 24 09
Zaragoza
Parque Industrial El Polígono
Avda. Santa Ana, 14
50410 Cuarte de Huerva
(Zaragoza)
Tel.: 976 46 30 60
Fax: 976 50 36 83
Granada
Tel.: 958 43 00 09
• Selección de los textos más representativos en cada bloque de contenidos.
• Más esquemas explicativos.
Córdoba
Tel.: 957 43 60 62
Fax: 957 44 05 97
Sencillez en la redacción del texto expositivo, para facilitar la comprensión a los alumnos de adaptación
práctico, con más actividades.
La SERIE DEBATE es la evolución de nuestro proyecto de Lengua y Literatura, con un planteamiento más
Sevilla
Polígono Industrial Carretera Amarilla
C/ Rafael Beca Mateos, 3
Local 2
41007 Sevilla
Tel.: 95 499 97 33
Fax: 95 451 20 88
ANDALUCÍA OCCIDENTAL
SERIE DEBATE
COMUNIDAD VALENCIANA
Gipuzkoa
Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99
CASTILLA Y LEÓN
Almería
Tel.: 950 30 64 60
Fax: 950 30 61 93
Bizkaia
Legizamon poligonoa
Gipuzkoa Kalea, 31
48450 Etxebarri (Bizkaia)
Tel.: 94 426 90 22
Fax: 94 440 52 14
Tenerife
Polígono El Mayorazgo
Parcela 14 A, N 2, 17 B
(Frente a UNELCO)
38010 Santa Cruz de Tenerife
Tel.: 922 21 05 83
Fax: 922 21 04 30
Murcia
Avda. Francisco Salzillo
Parcela 30-22. Polígono Industrial Oeste
30169 San Ginés (Murcia)
Tel.: 968 37 99 39
Fax: 968 88 57 93
EUSKADI-NAVARRA
MURCIA-ALMERÍA
Tarragona
Tel.: 977 33 34 40
Fax: 977 31 10 52
Ctra. M506 km 24.900
Polígono Mateu-Cromo
28320 Pinto (Madrid)
Tel.: 902 40 20 12
Fax: 91 495 88 82
MADRID
Lleida
Tel.: 973 21 27 50
Fax: 973 20 50 34
Vigo
Tel.: 986 41 48 22
Fax: 986 41 35 73
Girona
Tel.: 972 40 17 33
Fax: 972 40 17 33
Las Palmas
C/ El procesador, 7
Urbanización Industrial Ajimar
Jinámar
35220 Telde (Las Palmas)
Tel.: 928 70 90 55
Fax: 928 71 43 73
Ourense
Tel.: 988 22 74 73
Fax: 988 22 93 97
Barcelona
C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica)
08005 Barcelona
Tel.: 93 230 36 00
Fax: 93 221 26 00
C/ Gremi de Teixidors, 26
Local 11. 1.º. 07009 Palma
Tel.: 971 76 08 82
Fax: 971 75 56 77
CANARIAS
AVANZA
Lengua y Literatura
Lugo
Tel.: 982 21 91 20
CATALUNYA
ILLES BALEARS
Adaptaciones curriculares
¡Estamos a tu disposición!
Lengua y Literatura
ESO
SERIE DEBATE
Según el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, los alumnos considerados como ACNEE (Alumnos con
Necesidades Educativas Especiales) siguen aumentando.
1
UNIDAD
Nuestra preocupación principal es la de aportar el máximo de herramientas que ayuden a los profesores en su trabajo diario.
Hemos elaborado un nuevo material más completo para la adaptación curricular. Partiendo de los contenidos del libro base
y siguiendo el mismo diseño, programación, formato, etc., ofrecemos un libro adaptado para los alumnos con dificultades
de aprendizaje.
COMUNICACIÓN • LEER
La biblioteca
Recuerdo que aquel alba de junio me desperté gritando. El corazón me batía en el pecho como si el alma
quisiera abrirse camino y echar a correr escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a mi habitación y me sostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquella fue
la primera vez en que me di cuenta de que mi padre
envejecía y de que sus ojos, ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban atrás. Se incorporó y descorrió
las cortinas para dejar entrar la tibia luz del alba.
–Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo –dijo
mi padre.
–¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana?
–Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa enigmática.
Las calles aún languidecían entre neblinas y serenos
cuando salimos al portal. Las farolas de las Ramblas
dibujaban una avenida de vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad se desperezaba y se desprendía de su
disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco del Teatro
nos aventuramos camino del Raval bajo la arcada que
prometía una bóveda de bruma azul. Al fin, mi padre
se detuvo frente a un portón de madera labrada ennegrecido por el tiempo y la humedad.
–Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a
nadie. Ni a tu amigo Tomás. A nadie.
Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera
plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se
posó en mí, impenetrable.
Hemos huido de lo habitual, es decir, un «vaciado» cuantitativo de los contenidos del libro base añadiendo más actividades,
4.
1.
La comunicación oral se caracteriza por los siguientes rasgos:
• Es inmediata y permite la interacción entre emisor y receptor.
• El mensaje es efímero: no se conserva.
• El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no verbal (los gestos, el
tono de voz, las miradas…).
• Predomina la improvisación: incluso en actos comunicativos planeados previamente, como un discurso o una conferencia, el emisor puede improvisar.
La comunicación
En el texto La biblioteca (pág. 8) el padre de Daniel comunica a su hijo los secretos que
encierra el Cementerio de los Libros Olvidados. En este proceso de comunicación, el
padre de Daniel es el emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor
al que van dirigidos.
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
La comunicación
es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje
a un receptor.
El código
El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y también con gestos:
Él me sonrió, guiñándome el ojo.
–Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados.
Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y receptor emplean para
comunicarse. La capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse mediante
signos constituye el lenguaje
.
Los signos se agrupan en sistemas que llamamos códigos. La lengua española, por
ejemplo, es un código formado por unos signos –las palabras– y unas reglas que marcan cómo se deben combinar esas palabras para formar mensajes. Para que haya comunicación, el receptor debe conocer y comprender el código que utiliza el emisor.
Un códigoes un sistema de signos que nos permite transmitir o recibir información.
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
Lengua oral y lengua escrita
Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin embargo, la lengua escrita
requiere un aprendizaje consciente por parte de los hablantes. De hecho, la humanidad ya era capaz de hablar hace cien mil años, pero solo mucho después sintió la necesidad de representar gráficamente los sonidos con el fin de conservarlos: de este modo nació la escritura.
La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas distintos que empleamos en
procesos de comunicación diferentes. Una conversación, un debate televisivo o una
entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta, una
novela o un artículo periodístico son ejemplos de comunicación escrita.
Comunicación oral y comunicación escrita
Los principales rasgos de la comunicación escrita son los siguientes:
• Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo después de que se haya emitido.
• El mensaje perdura en el tiempo.
• El lenguaje no verbal (subrayado, tamaño y tipo de letra…) tiene menos importancia que el lenguaje verbal.
• Predomina la planificación: todo texto escrito (un informe, un artículo, un correo
electrónico…) requiere una elaboración.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
3.
–¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La costumbre es que
la primera vez que alguien visita este lugar tiene
que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre
permanezca vivo. Es una promesa muy importante.
Hoy es tu turno.
1. ¿Quién es el protagonista de la lectura? ¿Cómo se llama? ¿cuántos años tiene?
2. Ordena con números los siguientes hechos según se producen:
Daniel y su padre salen de casa y caminan por las calles de la ciudad.
Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a calmarlo.
El padre de Daniel le lleva a un lugar muy especial.
El guardián del Cementerio de los Libros Olvidados les deja entrar.
Daniel descubre los secretos de ese misterioso lugar.
3. Explica qué es el Cementerio de los Libros Olvidados.
4. El padre de Daniel dice que los libros tienen alma. ¿Qué quiere decir?
5. ¿Qué debe hacer alguien cuando visita el Cementerio de los Libros Olvidados por primera vez?
7
Podemos comparar la comunicación oral y la comunicación escrita en este esquema:
Los avances tecnológicos pueden variar las características
de la comunicación oral y de
la comunicación escrita. Una
grabadora, por ejemplo, permite conservar las comunicaciones orales; e Internet consigue que el mensaje escrito
llegue al receptor prácticamente en el momento en que
el emisor lo escribe.
COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es inmediata.
Es diferida.
El mensaje es efímero.
El mensaje es perdurable.
El lenguaje no verbal es muy importante.
El lenguaje no verbal es menos importante.
Predomina la improvisación.
Predomina la elaboración.
ACTIVIDADES
1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pág. 8) y completa este esquema:
F
EMISOR
F
MENSAJE
RECEPTOR
2. Identifica los elementos de la comunicación en estas situaciones:
• Un árbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de fútbol.
• Un semáforo se pone en verde para los peatones.
• Un amigo te envía un mensaje al teléfono móvil.
• Tu padre te regaña por llegar tarde a casa.
Ejemplo de libro adaptado
Di cuál es el código empleado en cada caso.
3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo modo.
Busca información sobre los siguientes sistemas de escritura y resúmela:
• escritura pictográfica
• escritura ideográfica
• escritura alfabética
4. Imagina que quieres organizar una excursión con tus compañeros.
Organiza un debate para decidir dónde y cuándo iréis. Después, redacta
un informe sobre las decisiones que habéis tomado.
Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. ¿Qué diferencias
encuentras?
COMUNICACIÓN • APRENDER
10
Después de leer el texto se proponen unas cuantas actividades para comprobar que se ha entendido y para sacarle
el máximo provecho.
En las páginas de contenido
y actividades…
COMUNICACIÓN • APRENDER
La comunicación
2.
Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar,
en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió.
Al comenzar la unidad…
Un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro
de vocabulario donde se definen las palabras más novedosas.
El recuadro titulado «Claves de lectura» ayuda a situarse
en el texto antes de leerlo.
ACTIVIDADES
6
COMUNICACIÓN • APRENDER
EMISOR
–Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Este lugar es un misterio, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de
quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y
vivieron y soñaron con él. Nadie sabe a ciencia cierta
desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. En este
lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que
se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo
lector, de un nuevo espíritu. Cada libro que ves aquí
ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos
tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder
guardar este secreto?
El amanecer, las calles desiertas y cubiertas de
niebla, el encargado de ese extraño lugar… todo contribuye a crear un ambiente mágico.
Vocabulario
alba: amanecer.
sereno: antiguo encargado de vigilar las
calles por la noche.
mirada aguileña: mirada similar a la de las
águilas.
corredor: pasillo.
deambular: caminar sin dirección determinada.
atisbar: ver confusamente.
CARLOS RUIZ ZAFÓN
La sombra del viento (Adaptación)
Ejemplo de libro estándar
–Anda, Daniel, vístete.
Quiero enseñarte algo.
Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular. Un laberinto
de corredores y estanterías repletas de libros ascendía
desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena
tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes
que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él
me sonrió, guiñándome el ojo.
Por espacio de casi media hora deambulé entre los
entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a
polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que
era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en
espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada
uno de aquellos libros se abría un universo infinito
por explorar.
para conseguir un nuevo libro con los contenidos fundamentales a los que añadimos contenidos de cursos anteriores
y más actividades creadas expresamente para el proyecto.
–Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció
mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día él
se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer
este lugar.
Claves de la lectura
El texto La biblioteca es el comienzo de la novela La sombra del viento. En este texto, el protagonista de la novela, Daniel, nos narra el día
en que su padre le llevó a un lugar que marcaría su vida..
COMUNICACIÓN • APRENDER
EMISOR
F
MENSAJE
F
La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
EMISOR
F
MENSAJE
F
Entra en www.e-vocacion.es.
¡Además, síguenos en las redes sociales!
RECEPTOR
Anda, Daniel, visteté.
Quiero enseñarte algo
2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje
que se transmite.
Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
Emisor
I
Receptor
I
Mensaje
I
En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor.
TEN EN CUENTA
Los gestos que
utilizamos al hablar
con los demás también
son signos y forman un
código.
2. El código
Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa.
El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana.
3. Lengua oral y lengua escrita
4. Comunicación oral y comunicación escrita
Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar
sus características en este esquema:
Es diferida: el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje es efímero: no se
conserva.
Tiene mucha importancia el
lenguaje no verbal.
Predomina la improvisación.
I
Receptor
I
Mensaje
I
• Información actualizada de nuevos productos y recursos.
.
3. Marca las afirmaciones que son verdaderas.
La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes.
Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación
oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita.
COMUNICACIÓN ORAL
Emisor
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida. el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje se conserva en el
tiempo.
Existen muchos sistemas de comunicación diferentes.
• Concursos exclusivos para nuestros seguidores.
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje.
Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos.
4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita.
• El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite.
• El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de
ser recibido.
• Eventos y noticias relacionados con Santillana y el sector
e educativo.
• Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones.
• Es la más utilizada habitualmente.
5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita.
Tiene poca importancia el lenguaje
no verbal.
Predomina la planificación previa.
8
www.facebook.com/SantillanaEducacion
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
ACTIVIDADES
1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca.
encontrar el consejo de expertos en los temas que más te preocupan, y mucho más.
1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
COMUNICACIÓN • APRENDER
11
La comunicación
1. La comunicación
todos los recursos necesarios para tu labor diaria, compartir ideas y experiencias con la comunidad educativa,
ACTIVIDADES
La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
Están los textos explicativos que sirven para comprender y
estudiar los contenidos de cada unidad.
Las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con
información al margen, representan un apoyo gráfico de gran
ayuda.
Si eres usuario de nuestros materiales, Santillana pone a tu disposición e-vocación, para poder acceder a
COMUNICACIÓN • APRENDER
La comunicación
1. La comunicación
http://twitter.com/#!/SANTILLANA_es
www. youtube.com/santillanaspain
9
RECEPTOR
Anda, Daniel, visteté.
Quiero enseñarte algo
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje
que se transmite.
Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
Emisor
I
Receptor
I
Mensaje
I
En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor.
TEN EN CUENTA
Los gestos que
utilizamos al hablar
con los demás también
son signos y forman un
código.
2. El código
3. Lengua oral y lengua escrita
4. Comunicación oral y comunicación escrita
Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar
sus características en este esquema:
COMUNICACIÓN ORAL
Es diferida: el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje es efímero: no se
conserva.
Tiene mucha importancia el
lenguaje no verbal.
Predomina la improvisación.
Emisor
I
Receptor
I
Mensaje
ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA
I
.
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida. el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje se conserva en el
tiempo.
ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA
El lenguaje y su organización. Los sonidos
3. Marca las afirmaciones que son verdaderas.
La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes.
Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación
oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita.
En resumen...
QUÉ Selección de los contenidos esenciales de cada unidad.
CUÁNTO Concreción del nivel de desarrollo de los contenidos seleccionados.
CÓMO Redacción y presentación de contenidos pensada y ejecutada
Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa.
El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana.
Existen muchos sistemas de comunicación diferentes.
TEN EN CUENTA
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
Las señales de tráfico
o las banderas de las
playas también forman
códigos.
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje.
Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos.
4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita.
• El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué es la lengua? ¿Para qué se utiliza?
1. Las lenguas
Para comunicarnos, los seres humanos utilizamos diferentes conjuntos de signos que constituyen códigos. El código que más utilizamos los seres humanos
es la lengua. Cada lengua es un código diferente, con sus signos y con sus reglas
de funcionamiento.
• Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones.
Las lenguas son como juegos de construcción: están formadas por un número
reducido de piezas que van combinándose. Los sonidos son las piezas más pequeñas. Al combinar los sonidos se forman palabras. Al combinar las palabras
se forman enunciados. Y al combinar enunciados se construyen textos.
• Es la más utilizada habitualmente.
5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita.
Tiene poca importancia el lenguaje
no verbal.
I
Son las unidades más pequeñas de la
lengua. Carecen de significado.
F
m t
e a
s
s
u
p
e
r
o
r
F
muertos
F
Los muertos nos esperan.
Y para terminar…
.
• Las combinaciones de palabras forman
.
• Las combinaciones de sonidos forman
.
3. Pon un ejemplo de cada una de estas unidades de la lengua.
sonido:
Sonidos
Predomina la planificación previa.
2. Completa
• Las combinaciones de enunciados forman
2. La organización de la lengua
• El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de
ser recibido.
palabra:
enunciado:
4. ¿Cuáles son las unidades más pequeñas de la lengua? Pon un ejemplo.
Palabras
8
Son conjuntos de sonidos dotados de significado.
9
I
esperar
I
Son conjuntos de palabras que nos permiten
expresar ideas.
Textos
Son conjuntos de enunciados que forman
un mensaje completo.
F
Novela de terror
–Vámonos ya. Los muertos
nos esperan.
JOSÉ EMILIO PACHECO
3. La sílaba
para alumnos con necesidades educativas especiales.
Los sonidos se agrupan en conjuntos que llamamos sílabas. Por ejemplo, la
palabra recoger tiene tres sílabas: re-co-ger. Todas las sílabas tienen que tener, al
menos una vocal.
El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Por ejemplo: ai-re.
El hiato es la combinación de dos vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas. Por ejemplo: rí-o.
NO es un mero recorte de párrafos.
NO es una redacción telegráfica de los mismos contenidos.
4. Sílaba tónica y sílabas átonas
En la mayoría de las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más intensidad que las demás: es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas. Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: agudas (tienen tónica la última sílaba), llanas (tienen tónica la penúltima sílaba) y
esdrújulas (tienen tónica la antepenúltima sílaba).
10
Actividades sencillas que servirán para comprender mejor
los contenidos.
5. Marca la afirmación verdadera de cada par.
Enunciados
Para que haya una sílaba tiene que haber dos vocales seguidas.
Para que haya una sílaba tiene que haber al menos una vocal.
Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados sílabas.
Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados diptongos.
6. Divide en sílabas estas palabras. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra.
• anterior F
• esperanza F
• televisión F
• elefante F
• abrupto F
• restaurar F
7. Clasifica estas palabras según contengan un hiato o un diptongo.
• teatro
• marea
• caer
• viejo
• media
• tenía
• tía
• lengua
• magia
• después
Tienen diptongo:
Tienen hiato:
8. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula.
11
•
ANDALUCÍA ORIENTAL
Cádiz
Tel.: 956 56 96 24
a a curricular.
Navarra
Tel.: 948 13 23 11
Fax: 948 12 50 42
León
C/ Maestro Nicolás, 41
24005 León
Tel.: 987 87 60 17
Fax: 987 22 53 77
Fuerteventura
Tel.: 615 03 60 25
Málaga
C/ Paquiros, 32
Polígono Industrial San Luis
29006 Málaga
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
Fax: 95 224 43 92
Valencia
C/ Valencia, 44
46210 Picanya (Valencia)
Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Fax: 96 159 25 17
EXTREMADURA
Burgos
Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31
Jaén
Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70
Fax: 953 28 13 77
Alicante
Prolongación Rosa de los Vientos, 62
Polígono Industrial Llano del Espartal
03007 Alicante
Tel.: 96 510 15 90
Fax: 96 510 15 92
Cáceres
C/ Amberes, 12-14.
10005 Cáceres
Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Fax: 927 23 63 59
Salamanca
Tel.: 923 19 36 51
ARAGÓN-LA RIOJA
• Cuadros de información al margen, a modo de ayudas para la comprensión de los contenidos
GALICIA
Valladolid
Tel.: 983 34 57 20
Fax: 983 34 45 62
ASTURIAS-CANTABRIA
a a (Debes saber, Ten en cuenta, Recuerda…).
Badajoz
Tel.: 924 24 77 24
Fax: 924 26 08 50
CASTILLA–LA MANCHA
Ciudad Real
Pasaje San Vicente Ferrer, 1
13004 Ciudad Real
Tel.: 926 22 89 87
Fax: 926 22 89 40
Asturias
Polígono de Asipo
Travesía 3. Parcela 50
Nave 10
33428 Cayés (Llanera)
Tel.: 985 20 75 13
Fax: 985 20 58 23
Servicios on-line
Esquema de una unidad
Lengua y Literatura 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO
• Actividades organizadas por bloques de contenidos (comunicación, gramática, ortografía, literatura).
A Coruña
Centro de Negocios «Mans»
Polígono Pocomaco. Parcela D-22- Local 55
15190 Mesoiro (A Coruña)
Tel.: 981 08 17 66
Fax: 981 08 11 03
Albacete
Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85
913850
Adaptaciones curriculares
Adaptaciones curriculares
¡Entra en nuestra web!
Para consultar y encontrar cómodamente toda la información que necesites entra en nuestra web, visita
nuestro catálogo y conoce nuestros materiales educativos al detalle.
Entra en www.santillana.es.
Cantabria
Tel.: 942 22 32 95
Fax: 942 22 24 09
Zaragoza
Parque Industrial El Polígono
Avda. Santa Ana, 14
50410 Cuarte de Huerva
(Zaragoza)
Tel.: 976 46 30 60
Fax: 976 50 36 83
Granada
Tel.: 958 43 00 09
• Selección de los textos más representativos en cada bloque de contenidos.
• Más esquemas explicativos.
Córdoba
Tel.: 957 43 60 62
Fax: 957 44 05 97
Sencillez en la redacción del texto expositivo, para facilitar la comprensión a los alumnos de adaptación
práctico, con más actividades.
La SERIE DEBATE es la evolución de nuestro proyecto de Lengua y Literatura, con un planteamiento más
Sevilla
Polígono Industrial Carretera Amarilla
C/ Rafael Beca Mateos, 3
Local 2
41007 Sevilla
Tel.: 95 499 97 33
Fax: 95 451 20 88
ANDALUCÍA OCCIDENTAL
SERIE DEBATE
COMUNIDAD VALENCIANA
Gipuzkoa
Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99
CASTILLA Y LEÓN
Almería
Tel.: 950 30 64 60
Fax: 950 30 61 93
Bizkaia
Legizamon poligonoa
Gipuzkoa Kalea, 31
48450 Etxebarri (Bizkaia)
Tel.: 94 426 90 22
Fax: 94 440 52 14
Tenerife
Polígono El Mayorazgo
Parcela 14 A, N 2, 17 B
(Frente a UNELCO)
38010 Santa Cruz de Tenerife
Tel.: 922 21 05 83
Fax: 922 21 04 30
Murcia
Avda. Francisco Salzillo
Parcela 30-22. Polígono Industrial Oeste
30169 San Ginés (Murcia)
Tel.: 968 37 99 39
Fax: 968 88 57 93
EUSKADI-NAVARRA
MURCIA-ALMERÍA
Tarragona
Tel.: 977 33 34 40
Fax: 977 31 10 52
Ctra. M506 km 24.900
Polígono Mateu-Cromo
28320 Pinto (Madrid)
Tel.: 902 40 20 12
Fax: 91 495 88 82
MADRID
Lleida
Tel.: 973 21 27 50
Fax: 973 20 50 34
Vigo
Tel.: 986 41 48 22
Fax: 986 41 35 73
Girona
Tel.: 972 40 17 33
Fax: 972 40 17 33
Las Palmas
C/ El procesador, 7
Urbanización Industrial Ajimar
Jinámar
35220 Telde (Las Palmas)
Tel.: 928 70 90 55
Fax: 928 71 43 73
Ourense
Tel.: 988 22 74 73
Fax: 988 22 93 97
Barcelona
C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica)
08005 Barcelona
Tel.: 93 230 36 00
Fax: 93 221 26 00
C/ Gremi de Teixidors, 26
Local 11. 1.º. 07009 Palma
Tel.: 971 76 08 82
Fax: 971 75 56 77
CANARIAS
AVANZA
Lengua y Literatura
Lugo
Tel.: 982 21 91 20
CATALUNYA
ILLES BALEARS
Adaptaciones curriculares
¡Estamos a tu disposición!
Lengua y Literatura
ESO
SERIE DEBATE
Según el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, los alumnos considerados como ACNEE (Alumnos con
Necesidades Educativas Especiales) siguen aumentando.
1
UNIDAD
Nuestra preocupación principal es la de aportar el máximo de herramientas que ayuden a los profesores en su trabajo diario.
Hemos elaborado un nuevo material más completo para la adaptación curricular. Partiendo de los contenidos del libro base
y siguiendo el mismo diseño, programación, formato, etc., ofrecemos un libro adaptado para los alumnos con dificultades
de aprendizaje.
COMUNICACIÓN • LEER
La biblioteca
Recuerdo que aquel alba de junio me desperté gritando. El corazón me batía en el pecho como si el alma
quisiera abrirse camino y echar a correr escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a mi habitación y me sostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquella fue
la primera vez en que me di cuenta de que mi padre
envejecía y de que sus ojos, ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban atrás. Se incorporó y descorrió
las cortinas para dejar entrar la tibia luz del alba.
–Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo –dijo
mi padre.
–¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana?
–Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa enigmática.
Las calles aún languidecían entre neblinas y serenos
cuando salimos al portal. Las farolas de las Ramblas
dibujaban una avenida de vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad se desperezaba y se desprendía de su
disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco del Teatro
nos aventuramos camino del Raval bajo la arcada que
prometía una bóveda de bruma azul. Al fin, mi padre
se detuvo frente a un portón de madera labrada ennegrecido por el tiempo y la humedad.
–Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a
nadie. Ni a tu amigo Tomás. A nadie.
Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera
plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se
posó en mí, impenetrable.
Hemos huido de lo habitual, es decir, un «vaciado» cuantitativo de los contenidos del libro base añadiendo más actividades,
4.
1.
La comunicación oral se caracteriza por los siguientes rasgos:
• Es inmediata y permite la interacción entre emisor y receptor.
• El mensaje es efímero: no se conserva.
• El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no verbal (los gestos, el
tono de voz, las miradas…).
• Predomina la improvisación: incluso en actos comunicativos planeados previamente, como un discurso o una conferencia, el emisor puede improvisar.
La comunicación
En el texto La biblioteca (pág. 8) el padre de Daniel comunica a su hijo los secretos que
encierra el Cementerio de los Libros Olvidados. En este proceso de comunicación, el
padre de Daniel es el emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor
al que van dirigidos.
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
La comunicación
es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje
a un receptor.
El código
El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y también con gestos:
Él me sonrió, guiñándome el ojo.
–Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados.
Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y receptor emplean para
comunicarse. La capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse mediante
signos constituye el lenguaje
.
Los signos se agrupan en sistemas que llamamos códigos. La lengua española, por
ejemplo, es un código formado por unos signos –las palabras– y unas reglas que marcan cómo se deben combinar esas palabras para formar mensajes. Para que haya comunicación, el receptor debe conocer y comprender el código que utiliza el emisor.
Un códigoes un sistema de signos que nos permite transmitir o recibir información.
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
Lengua oral y lengua escrita
Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin embargo, la lengua escrita
requiere un aprendizaje consciente por parte de los hablantes. De hecho, la humanidad ya era capaz de hablar hace cien mil años, pero solo mucho después sintió la necesidad de representar gráficamente los sonidos con el fin de conservarlos: de este modo nació la escritura.
La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas distintos que empleamos en
procesos de comunicación diferentes. Una conversación, un debate televisivo o una
entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta, una
novela o un artículo periodístico son ejemplos de comunicación escrita.
Comunicación oral y comunicación escrita
Los principales rasgos de la comunicación escrita son los siguientes:
• Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo después de que se haya emitido.
• El mensaje perdura en el tiempo.
• El lenguaje no verbal (subrayado, tamaño y tipo de letra…) tiene menos importancia que el lenguaje verbal.
• Predomina la planificación: todo texto escrito (un informe, un artículo, un correo
electrónico…) requiere una elaboración.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
3.
–¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La costumbre es que
la primera vez que alguien visita este lugar tiene
que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre
permanezca vivo. Es una promesa muy importante.
Hoy es tu turno.
1. ¿Quién es el protagonista de la lectura? ¿Cómo se llama? ¿cuántos años tiene?
2. Ordena con números los siguientes hechos según se producen:
Daniel y su padre salen de casa y caminan por las calles de la ciudad.
Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a calmarlo.
El padre de Daniel le lleva a un lugar muy especial.
El guardián del Cementerio de los Libros Olvidados les deja entrar.
Daniel descubre los secretos de ese misterioso lugar.
3. Explica qué es el Cementerio de los Libros Olvidados.
4. El padre de Daniel dice que los libros tienen alma. ¿Qué quiere decir?
5. ¿Qué debe hacer alguien cuando visita el Cementerio de los Libros Olvidados por primera vez?
7
Podemos comparar la comunicación oral y la comunicación escrita en este esquema:
Los avances tecnológicos pueden variar las características
de la comunicación oral y de
la comunicación escrita. Una
grabadora, por ejemplo, permite conservar las comunicaciones orales; e Internet consigue que el mensaje escrito
llegue al receptor prácticamente en el momento en que
el emisor lo escribe.
COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es inmediata.
Es diferida.
El mensaje es efímero.
El mensaje es perdurable.
El lenguaje no verbal es muy importante.
El lenguaje no verbal es menos importante.
Predomina la improvisación.
Predomina la elaboración.
ACTIVIDADES
1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pág. 8) y completa este esquema:
F
EMISOR
F
MENSAJE
RECEPTOR
2. Identifica los elementos de la comunicación en estas situaciones:
• Un árbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de fútbol.
• Un semáforo se pone en verde para los peatones.
• Un amigo te envía un mensaje al teléfono móvil.
• Tu padre te regaña por llegar tarde a casa.
Ejemplo de libro adaptado
Di cuál es el código empleado en cada caso.
3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo modo.
Busca información sobre los siguientes sistemas de escritura y resúmela:
• escritura pictográfica
• escritura ideográfica
• escritura alfabética
4. Imagina que quieres organizar una excursión con tus compañeros.
Organiza un debate para decidir dónde y cuándo iréis. Después, redacta
un informe sobre las decisiones que habéis tomado.
Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. ¿Qué diferencias
encuentras?
COMUNICACIÓN • APRENDER
10
Después de leer el texto se proponen unas cuantas actividades para comprobar que se ha entendido y para sacarle
el máximo provecho.
En las páginas de contenido
y actividades…
COMUNICACIÓN • APRENDER
La comunicación
2.
Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar,
en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió.
Al comenzar la unidad…
Un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro
de vocabulario donde se definen las palabras más novedosas.
El recuadro titulado «Claves de lectura» ayuda a situarse
en el texto antes de leerlo.
ACTIVIDADES
6
COMUNICACIÓN • APRENDER
EMISOR
–Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Este lugar es un misterio, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de
quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y
vivieron y soñaron con él. Nadie sabe a ciencia cierta
desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. En este
lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que
se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo
lector, de un nuevo espíritu. Cada libro que ves aquí
ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos
tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder
guardar este secreto?
El amanecer, las calles desiertas y cubiertas de
niebla, el encargado de ese extraño lugar… todo contribuye a crear un ambiente mágico.
Vocabulario
alba: amanecer.
sereno: antiguo encargado de vigilar las
calles por la noche.
mirada aguileña: mirada similar a la de las
águilas.
corredor: pasillo.
deambular: caminar sin dirección determinada.
atisbar: ver confusamente.
CARLOS RUIZ ZAFÓN
La sombra del viento (Adaptación)
Ejemplo de libro estándar
–Anda, Daniel, vístete.
Quiero enseñarte algo.
Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular. Un laberinto
de corredores y estanterías repletas de libros ascendía
desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena
tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes
que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él
me sonrió, guiñándome el ojo.
Por espacio de casi media hora deambulé entre los
entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a
polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que
era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en
espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada
uno de aquellos libros se abría un universo infinito
por explorar.
para conseguir un nuevo libro con los contenidos fundamentales a los que añadimos contenidos de cursos anteriores
y más actividades creadas expresamente para el proyecto.
–Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció
mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día él
se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer
este lugar.
Claves de la lectura
El texto La biblioteca es el comienzo de la novela La sombra del viento. En este texto, el protagonista de la novela, Daniel, nos narra el día
en que su padre le llevó a un lugar que marcaría su vida..
COMUNICACIÓN • APRENDER
EMISOR
F
MENSAJE
F
La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
EMISOR
F
MENSAJE
F
Entra en www.e-vocacion.es.
¡Además, síguenos en las redes sociales!
RECEPTOR
Anda, Daniel, visteté.
Quiero enseñarte algo
2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje
que se transmite.
Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
Emisor
I
Receptor
I
Mensaje
I
En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor.
TEN EN CUENTA
Los gestos que
utilizamos al hablar
con los demás también
son signos y forman un
código.
2. El código
Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa.
El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana.
3. Lengua oral y lengua escrita
4. Comunicación oral y comunicación escrita
Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar
sus características en este esquema:
Es diferida: el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje es efímero: no se
conserva.
Tiene mucha importancia el
lenguaje no verbal.
Predomina la improvisación.
I
Receptor
I
Mensaje
I
• Información actualizada de nuevos productos y recursos.
.
3. Marca las afirmaciones que son verdaderas.
La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes.
Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación
oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita.
COMUNICACIÓN ORAL
Emisor
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida. el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje se conserva en el
tiempo.
Existen muchos sistemas de comunicación diferentes.
• Concursos exclusivos para nuestros seguidores.
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje.
Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos.
4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita.
• El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite.
• El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de
ser recibido.
• Eventos y noticias relacionados con Santillana y el sector
e educativo.
• Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones.
• Es la más utilizada habitualmente.
5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita.
Tiene poca importancia el lenguaje
no verbal.
Predomina la planificación previa.
8
www.facebook.com/SantillanaEducacion
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
ACTIVIDADES
1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca.
encontrar el consejo de expertos en los temas que más te preocupan, y mucho más.
1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
COMUNICACIÓN • APRENDER
11
La comunicación
1. La comunicación
todos los recursos necesarios para tu labor diaria, compartir ideas y experiencias con la comunidad educativa,
ACTIVIDADES
La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
Están los textos explicativos que sirven para comprender y
estudiar los contenidos de cada unidad.
Las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con
información al margen, representan un apoyo gráfico de gran
ayuda.
Si eres usuario de nuestros materiales, Santillana pone a tu disposición e-vocación, para poder acceder a
COMUNICACIÓN • APRENDER
La comunicación
1. La comunicación
http://twitter.com/#!/SANTILLANA_es
www. youtube.com/santillanaspain
9
RECEPTOR
Anda, Daniel, visteté.
Quiero enseñarte algo
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje
que se transmite.
Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
Emisor
I
Receptor
I
Mensaje
I
En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor.
TEN EN CUENTA
Los gestos que
utilizamos al hablar
con los demás también
son signos y forman un
código.
2. El código
3. Lengua oral y lengua escrita
4. Comunicación oral y comunicación escrita
Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar
sus características en este esquema:
COMUNICACIÓN ORAL
Es diferida: el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje es efímero: no se
conserva.
Tiene mucha importancia el
lenguaje no verbal.
Predomina la improvisación.
Emisor
I
Receptor
I
Mensaje
ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA
I
.
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida. el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje se conserva en el
tiempo.
ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA
El lenguaje y su organización. Los sonidos
3. Marca las afirmaciones que son verdaderas.
La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes.
Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación
oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita.
En resumen...
QUÉ Selección de los contenidos esenciales de cada unidad.
CUÁNTO Concreción del nivel de desarrollo de los contenidos seleccionados.
CÓMO Redacción y presentación de contenidos pensada y ejecutada
Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa.
El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana.
Existen muchos sistemas de comunicación diferentes.
TEN EN CUENTA
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
Las señales de tráfico
o las banderas de las
playas también forman
códigos.
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje.
Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos.
4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita.
• El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué es la lengua? ¿Para qué se utiliza?
1. Las lenguas
Para comunicarnos, los seres humanos utilizamos diferentes conjuntos de signos que constituyen códigos. El código que más utilizamos los seres humanos
es la lengua. Cada lengua es un código diferente, con sus signos y con sus reglas
de funcionamiento.
• Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones.
Las lenguas son como juegos de construcción: están formadas por un número
reducido de piezas que van combinándose. Los sonidos son las piezas más pequeñas. Al combinar los sonidos se forman palabras. Al combinar las palabras
se forman enunciados. Y al combinar enunciados se construyen textos.
• Es la más utilizada habitualmente.
5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita.
Tiene poca importancia el lenguaje
no verbal.
I
Son las unidades más pequeñas de la
lengua. Carecen de significado.
F
m t
e a
s
s
u
p
e
r
o
r
F
muertos
F
Los muertos nos esperan.
Y para terminar…
.
• Las combinaciones de palabras forman
.
• Las combinaciones de sonidos forman
.
3. Pon un ejemplo de cada una de estas unidades de la lengua.
sonido:
Sonidos
Predomina la planificación previa.
2. Completa
• Las combinaciones de enunciados forman
2. La organización de la lengua
• El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de
ser recibido.
palabra:
enunciado:
4. ¿Cuáles son las unidades más pequeñas de la lengua? Pon un ejemplo.
Palabras
8
Son conjuntos de sonidos dotados de significado.
9
I
esperar
I
Son conjuntos de palabras que nos permiten
expresar ideas.
Textos
Son conjuntos de enunciados que forman
un mensaje completo.
F
Novela de terror
–Vámonos ya. Los muertos
nos esperan.
JOSÉ EMILIO PACHECO
3. La sílaba
para alumnos con necesidades educativas especiales.
Los sonidos se agrupan en conjuntos que llamamos sílabas. Por ejemplo, la
palabra recoger tiene tres sílabas: re-co-ger. Todas las sílabas tienen que tener, al
menos una vocal.
El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Por ejemplo: ai-re.
El hiato es la combinación de dos vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas. Por ejemplo: rí-o.
NO es un mero recorte de párrafos.
NO es una redacción telegráfica de los mismos contenidos.
4. Sílaba tónica y sílabas átonas
En la mayoría de las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más intensidad que las demás: es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas. Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: agudas (tienen tónica la última sílaba), llanas (tienen tónica la penúltima sílaba) y
esdrújulas (tienen tónica la antepenúltima sílaba).
10
Actividades sencillas que servirán para comprender mejor
los contenidos.
5. Marca la afirmación verdadera de cada par.
Enunciados
Para que haya una sílaba tiene que haber dos vocales seguidas.
Para que haya una sílaba tiene que haber al menos una vocal.
Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados sílabas.
Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados diptongos.
6. Divide en sílabas estas palabras. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra.
• anterior F
• esperanza F
• televisión F
• elefante F
• abrupto F
• restaurar F
7. Clasifica estas palabras según contengan un hiato o un diptongo.
• teatro
• marea
• caer
• viejo
• media
• tenía
• tía
• lengua
• magia
• después
Tienen diptongo:
Tienen hiato:
8. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula.
11
•
ANDALUCÍA ORIENTAL
Cádiz
Tel.: 956 56 96 24
a a curricular.
Navarra
Tel.: 948 13 23 11
Fax: 948 12 50 42
León
C/ Maestro Nicolás, 41
24005 León
Tel.: 987 87 60 17
Fax: 987 22 53 77
Fuerteventura
Tel.: 615 03 60 25
Málaga
C/ Paquiros, 32
Polígono Industrial San Luis
29006 Málaga
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
Fax: 95 224 43 92
Valencia
C/ Valencia, 44
46210 Picanya (Valencia)
Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Fax: 96 159 25 17
EXTREMADURA
Burgos
Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31
Jaén
Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70
Fax: 953 28 13 77
Alicante
Prolongación Rosa de los Vientos, 62
Polígono Industrial Llano del Espartal
03007 Alicante
Tel.: 96 510 15 90
Fax: 96 510 15 92
Cáceres
C/ Amberes, 12-14.
10005 Cáceres
Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Fax: 927 23 63 59
Salamanca
Tel.: 923 19 36 51
ARAGÓN-LA RIOJA
• Cuadros de información al margen, a modo de ayudas para la comprensión de los contenidos
GALICIA
Valladolid
Tel.: 983 34 57 20
Fax: 983 34 45 62
ASTURIAS-CANTABRIA
a a (Debes saber, Ten en cuenta, Recuerda…).
Badajoz
Tel.: 924 24 77 24
Fax: 924 26 08 50
CASTILLA–LA MANCHA
Ciudad Real
Pasaje San Vicente Ferrer, 1
13004 Ciudad Real
Tel.: 926 22 89 87
Fax: 926 22 89 40
Asturias
Polígono de Asipo
Travesía 3. Parcela 50
Nave 10
33428 Cayés (Llanera)
Tel.: 985 20 75 13
Fax: 985 20 58 23
Servicios on-line
Esquema de una unidad
Lengua y Literatura 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO
• Actividades organizadas por bloques de contenidos (comunicación, gramática, ortografía, literatura).
A Coruña
Centro de Negocios «Mans»
Polígono Pocomaco. Parcela D-22- Local 55
15190 Mesoiro (A Coruña)
Tel.: 981 08 17 66
Fax: 981 08 11 03
Albacete
Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85
913850
Adaptaciones curriculares
Adaptaciones curriculares
¡Entra en nuestra web!
Para consultar y encontrar cómodamente toda la información que necesites entra en nuestra web, visita
nuestro catálogo y conoce nuestros materiales educativos al detalle.
Entra en www.santillana.es.
Cantabria
Tel.: 942 22 32 95
Fax: 942 22 24 09
Asturias
Polígono de Asipo
Travesía 3. Parcela 50
Nave 10
33428 Cayés (Llanera)
Tel.: 985 20 75 13
Fax: 985 20 58 23
ASTURIAS-CANTABRIA
Zaragoza
Parque Industrial El Polígono
Avda. Santa Ana, 14
50410 Cuarte de Huerva
(Zaragoza)
Tel.: 976 46 30 60
Fax: 976 50 36 83
ARAGÓN-LA RIOJA
Jaén
Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70
Fax: 953 28 13 77
Granada
Tel.: 958 43 00 09
Málaga
C/ Paquiros, 32
Polígono Industrial San Luis
29006 Málaga
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
Fax: 95 224 43 92
• Cuadros de información al margen, a modo de ayudas para la comprensión de los contenidos
ANDALUCÍA ORIENTAL
Cádiz
Tel.: 956 56 96 24
Albacete
Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85
Ciudad Real
Pasaje San Vicente Ferrer, 1
13004 Ciudad Real
Tel.: 926 22 89 87
Fax: 926 22 89 40
CASTILLA–LA MANCHA
Valladolid
Tel.: 983 34 57 20
Fax: 983 34 45 62
Salamanca
Tel.: 923 19 36 51
Burgos
Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31
León
C/ Maestro Nicolás, 41
24005 León
Tel.: 987 87 60 17
Fax: 987 22 53 77
CASTILLA Y LEÓN
Fuerteventura
Tel.: 615 03 60 25
A Coruña
Centro de Negocios «Mans»
Polígono Pocomaco. Parcela D-22- Local 55
15190 Mesoiro (A Coruña)
Tel.: 981 08 17 66
Fax: 981 08 11 03
GALICIA
Badajoz
Tel.: 924 24 77 24
Fax: 924 26 08 50
Cáceres
C/ Amberes, 12-14.
10005 Cáceres
Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Fax: 927 23 63 59
EXTREMADURA
Navarra
Tel.: 948 13 23 11
Fax: 948 12 50 42
Gipuzkoa
Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99
Bizkaia
Legizamon poligonoa
Gipuzkoa Kalea, 31
48450 Etxebarri (Bizkaia)
Tel.: 94 426 90 22
Fax: 94 440 52 14
Alicante
Prolongación Rosa de los Vientos, 62
Polígono Industrial Llano del Espartal
03007 Alicante
Tel.: 96 510 15 90
Fax: 96 510 15 92
Valencia
C/ Valencia, 44
46210 Picanya (Valencia)
Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91
Fax: 96 159 25 17
COMUNIDAD VALENCIANA
Almería
Tel.: 950 30 64 60
Fax: 950 30 61 93
Murcia
Avda. Francisco Salzillo
Parcela 30-22. Polígono Industrial Oeste
30169 San Ginés (Murcia)
Tel.: 968 37 99 39
Fax: 968 88 57 93
Las Palmas
C/ El procesador, 7
Urbanización Industrial Ajimar
Jinámar
35220 Telde (Las Palmas)
Tel.: 928 70 90 55
Fax: 928 71 43 73
Girona
Tel.: 972 40 17 33
Fax: 972 40 17 33
Vigo
Tel.: 986 41 48 22
Fax: 986 41 35 73
Lleida
Tel.: 973 21 27 50
Fax: 973 20 50 34
MADRID
Tenerife
Polígono El Mayorazgo
Parcela 14 A, N 2, 17 B
(Frente a UNELCO)
38010 Santa Cruz de Tenerife
Tel.: 922 21 05 83
Fax: 922 21 04 30
Tarragona
Tel.: 977 33 34 40
Fax: 977 31 10 52
CANARIAS
C/ Gremi de Teixidors, 26
Local 11. 1.º. 07009 Palma
Tel.: 971 76 08 82
Fax: 971 75 56 77
ILLES BALEARS
EUSKADI-NAVARRA
Barcelona
C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica)
08005 Barcelona
Tel.: 93 230 36 00
Fax: 93 221 26 00
CATALUNYA
MURCIA-ALMERÍA
Ctra. M506 km 24.900
Polígono Mateu-Cromo
28320 Pinto (Madrid)
Tel.: 902 40 20 12
Fax: 91 495 88 82
Ourense
Tel.: 988 22 74 73
Fax: 988 22 93 97
Lugo
Tel.: 982 21 91 20
Adaptaciones curriculares
AVANZA
Lengua y Literatura
ESO
SERIE DEBATE
913850
Adaptaciones curriculares
Adaptaciones curriculares
Sencillez en la redacción del texto expositivo, para facilitar la comprensión a los alumnos de adaptación
Sevilla
Polígono Industrial Carretera Amarilla
C/ Rafael Beca Mateos, 3
Local 2
41007 Sevilla
Tel.: 95 499 97 33
Fax: 95 451 20 88
ANDALUCÍA OCCIDENTAL
¡Estamos a tu disposición!
Servicios on-line
Esquema de una unidad
Lengua y Literatura 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO
• Actividades organizadas por bloques de contenidos (comunicación, gramática, ortografía, literatura).
a a (Debes saber, Ten en cuenta, Recuerda…).
• Selección de los textos más representativos en cada bloque de contenidos.
Córdoba
Tel.: 957 43 60 62
Fax: 957 44 05 97
• Más esquemas explicativos.
a a curricular.
•
práctico, con más actividades.
La SERIE DEBATE es la evolución de nuestro proyecto de Lengua y Literatura, con un planteamiento más
SERIE DEBATE
Lengua y Literatura
Según el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, los alumnos considerados como ACNEE (Alumnos con
Necesidades Educativas Especiales) siguen aumentando.
1
UNIDAD
Nuestra preocupación principal es la de aportar el máximo de herramientas que ayuden a los profesores en su trabajo diario.
–Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo –dijo
mi padre.
–¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana?
y siguiendo el mismo diseño, programación, formato, etc., ofrecemos un libro adaptado para los alumnos con dificultades
–Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a
nadie. Ni a tu amigo Tomás. A nadie.
para conseguir un nuevo libro con los contenidos fundamentales a los que añadimos contenidos de cursos anteriores
La comunicación
La comunicación
EMISOR
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
–Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció
mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día él
se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer
este lugar.
Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular. Un laberinto
de corredores y estanterías repletas de libros ascendía
desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena
tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes
que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él
me sonrió, guiñándome el ojo.
–Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Este lugar es un misterio, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de
quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y
vivieron y soñaron con él. Nadie sabe a ciencia cierta
desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. En este
lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que
se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo
lector, de un nuevo espíritu. Cada libro que ves aquí
ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos
tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder
guardar este secreto?
Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar,
en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió.
–¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La costumbre es que
la primera vez que alguien visita este lugar tiene
que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre
permanezca vivo. Es una promesa muy importante.
Hoy es tu turno.
Claves de la lectura
El texto La biblioteca es el comienzo de la novela La sombra del viento. En este texto, el protagonista de la novela, Daniel, nos narra el día
en que su padre le llevó a un lugar que marcaría su vida..
El amanecer, las calles desiertas y cubiertas de
niebla, el encargado de ese extraño lugar… todo contribuye a crear un ambiente mágico.
Vocabulario
alba: amanecer.
sereno: antiguo encargado de vigilar las
calles por la noche.
mirada aguileña: mirada similar a la de las
águilas.
corredor: pasillo.
deambular: caminar sin dirección determinada.
atisbar: ver confusamente.
Un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro
de vocabulario donde se definen las palabras más novedosas.
El recuadro titulado «Claves de lectura» ayuda a situarse
en el texto antes de leerlo.
ACTIVIDADES
1. ¿Quién es el protagonista de la lectura? ¿Cómo se llama? ¿cuántos años tiene?
2. Ordena con números los siguientes hechos según se producen:
Daniel y su padre salen de casa y caminan por las calles de la ciudad.
Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a calmarlo.
El padre de Daniel le lleva a un lugar muy especial.
El guardián del Cementerio de los Libros Olvidados les deja entrar.
Daniel descubre los secretos de ese misterioso lugar.
3. Explica qué es el Cementerio de los Libros Olvidados.
4. El padre de Daniel dice que los libros tienen alma. ¿Qué quiere decir?
Después de leer el texto se proponen unas cuantas actividades para comprobar que se ha entendido y para sacarle
el máximo provecho.
5. ¿Qué debe hacer alguien cuando visita el Cementerio de los Libros Olvidados por primera vez?
CARLOS RUIZ ZAFÓN
La sombra del viento (Adaptación)
7
6
COMUNICACIÓN • APRENDER
4.
Comunicación oral y comunicación escrita
La comunicación oral se caracteriza por los siguientes rasgos:
• Es inmediata y permite la interacción entre emisor y receptor.
• El mensaje es efímero: no se conserva.
• El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no verbal (los gestos, el
tono de voz, las miradas…).
• Predomina la improvisación: incluso en actos comunicativos planeados previamente, como un discurso o una conferencia, el emisor puede improvisar.
Los principales rasgos de la comunicación escrita son los siguientes:
• Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo después de que se haya emitido.
• El mensaje perdura en el tiempo.
• El lenguaje no verbal (subrayado, tamaño y tipo de letra…) tiene menos importancia que el lenguaje verbal.
• Predomina la planificación: todo texto escrito (un informe, un artículo, un correo
electrónico…) requiere una elaboración.
Los avances tecnológicos pueden variar las características
de la comunicación oral y de
la comunicación escrita. Una
grabadora, por ejemplo, permite conservar las comunicaciones orales; e Internet consigue que el mensaje escrito
llegue al receptor prácticamente en el momento en que
el emisor lo escribe.
COMUNICACIÓN ORAL
Es inmediata.
El mensaje es efímero.
El lenguaje no verbal es muy importante.
Predomina la improvisación.
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida.
El mensaje es perdurable.
El lenguaje no verbal es menos importante.
Predomina la elaboración.
ACTIVIDADES
1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pág. 8) y completa este esquema:
F
EMISOR
F
MENSAJE
RECEPTOR
2. Identifica los elementos de la comunicación en estas situaciones:
Di cuál es el código empleado en cada caso.
Lengua oral y lengua escrita
• escritura pictográfica
• escritura ideográfica
• escritura alfabética
Ejemplo de libro adaptado
4. Imagina que quieres organizar una excursión con tus compañeros.
Organiza un debate para decidir dónde y cuándo iréis. Después, redacta
un informe sobre las decisiones que habéis tomado.
Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. ¿Qué diferencias
encuentras?
COMUNICACIÓN • APRENDER
COMUNICACIÓN • APRENDER
F
MENSAJE
F
2. El código
F
MENSAJE
F
RECEPTOR
Anda, Daniel, visteté.
Quiero enseñarte algo
Receptor
I
Mensaje
I
I
F
MENSAJE
F
Si eres usuario de nuestros materiales, Santillana pone a tu disposición e-vocación, para poder acceder a
todos los recursos necesarios para tu labor diaria, compartir ideas y experiencias con la comunidad educativa,
encontrar el consejo de expertos en los temas que más te preocupan, y mucho más.
¡Además, síguenos en las redes sociales!
Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa.
Emisor
El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana.
Receptor
I
Mensaje
I
I
.
3. Marca las afirmaciones que son verdaderas.
4. Comunicación oral y comunicación escrita
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida. el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje es efímero: no se
conserva.
El mensaje se conserva en el
tiempo.
Existen muchos sistemas de comunicación diferentes.
• Información actualizada de nuevos productos y recursos.
www.facebook.com/SantillanaEducacion
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
• Concursos exclusivos para nuestros seguidores.
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje.
Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos.
4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita.
• El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite.
• El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de
ser recibido.
• Eventos y noticias relacionados con Santillana y el sector
e educativo.
• Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones.
• Es la más utilizada habitualmente.
5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita.
Tiene poca importancia el lenguaje
no verbal.
Predomina la improvisación.
Predomina la planificación previa.
ACTIVIDADES
1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca.
EMISOR
Entra en www.e-vocacion.es.
ACTIVIDADES
1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca.
EMISOR
2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje
que se transmite.
Emisor
RECEPTOR
En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor.
TEN EN CUENTA
Los gestos que
utilizamos al hablar
con los demás también
son signos y forman un
código.
3. Lengua oral y lengua escrita
La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes.
Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación
oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita.
Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar
sus características en este esquema:
COMUNICACIÓN ORAL
Es diferida: el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
Tiene mucha importancia el
lenguaje no verbal.
COMUNICACIÓN • APRENDER
11
COMUNICACIÓN • APRENDER
La comunicación
1. La comunicación
La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR
Están los textos explicativos que sirven para comprender y
estudiar los contenidos de cada unidad.
Las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con
información al margen, representan un apoyo gráfico de gran
ayuda.
Podemos comparar la comunicación oral y la comunicación escrita en este esquema:
La comunicación
es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje
a un receptor.
El código
Al comenzar la unidad…
COMUNICACIÓN • LEER
La biblioteca
Recuerdo que aquel alba de junio me desperté gritando. El corazón me batía en el pecho como si el alma
quisiera abrirse camino y echar a correr escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a mi habitación y me sostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquella fue
la primera vez en que me di cuenta de que mi padre
envejecía y de que sus ojos, ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban atrás. Se incorporó y descorrió
las cortinas para dejar entrar la tibia luz del alba.
Hemos elaborado un nuevo material más completo para la adaptación curricular. Partiendo de los contenidos del libro base
–Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa enigmática.
Las calles aún languidecían entre neblinas y serenos
cuando salimos al portal. Las farolas de las Ramblas
dibujaban una avenida de vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad se desperezaba y se desprendía de su
disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco del Teatro
nos aventuramos camino del Raval bajo la arcada que
prometía una bóveda de bruma azul. Al fin, mi padre
se detuvo frente a un portón de madera labrada ennegrecido por el tiempo y la humedad.
de aprendizaje.
Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera
plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se
posó en mí, impenetrable.
Hemos huido de lo habitual, es decir, un «vaciado» cuantitativo de los contenidos del libro base añadiendo más actividades,
Por espacio de casi media hora deambulé entre los
entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a
polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que
era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en
espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada
uno de aquellos libros se abría un universo infinito
por explorar.
y más actividades creadas expresamente para el proyecto.
En las páginas de contenido
y actividades…
Ejemplo de libro estándar
COMUNICACIÓN • APRENDER
1.
En el texto La biblioteca (pág. 8) el padre de Daniel comunica a su hijo los secretos que
encierra el Cementerio de los Libros Olvidados. En este proceso de comunicación, el
padre de Daniel es el emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor
al que van dirigidos.
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
–Anda, Daniel, vístete.
Quiero enseñarte algo.
2.
El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y también con gestos:
Él me sonrió, guiñándome el ojo.
–Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados.
Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y receptor emplean para
comunicarse. La capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse mediante
signos constituye el lenguaje
.
Los signos se agrupan en sistemas que llamamos códigos. La lengua española, por
ejemplo, es un código formado por unos signos –las palabras– y unas reglas que marcan cómo se deben combinar esas palabras para formar mensajes. Para que haya comunicación, el receptor debe conocer y comprender el código que utiliza el emisor.
• Un árbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de fútbol.
• Un semáforo se pone en verde para los peatones.
• Un amigo te envía un mensaje al teléfono móvil.
• Tu padre te regaña por llegar tarde a casa.
Un códigoes un sistema de signos que nos permite transmitir o recibir información.
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
3.
3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo modo.
Busca información sobre los siguientes sistemas de escritura y resúmela:
Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin embargo, la lengua escrita
requiere un aprendizaje consciente por parte de los hablantes. De hecho, la humanidad ya era capaz de hablar hace cien mil años, pero solo mucho después sintió la necesidad de representar gráficamente los sonidos con el fin de conservarlos: de este modo nació la escritura.
La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas distintos que empleamos en
procesos de comunicación diferentes. Una conversación, un debate televisivo o una
entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta, una
novela o un artículo periodístico son ejemplos de comunicación escrita.
10
La comunicación
1. La comunicación
La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor.
8
http://twitter.com/#!/SANTILLANA_es
www. youtube.com/santillanaspain
9
RECEPTOR
Anda, Daniel, visteté.
Quiero enseñarte algo
DANIEL, LO QUE VAS
A VER HOY NO SE LO
PUEDES CONTAR A NADIE.
NI A TU AMIGO TOMÁS.
A NADIE.
2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje
que se transmite.
Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol.
EMISOR
F
MENSAJE
F
Emisor
RECEPTOR
Receptor
I
Mensaje
I
I
En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor.
2. El código
TEN EN CUENTA
Los gestos que
utilizamos al hablar
con los demás también
son signos y forman un
código.
Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa.
Emisor
El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana.
3. Lengua oral y lengua escrita
4. Comunicación oral y comunicación escrita
Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar
sus características en este esquema:
COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ESCRITA
Es diferida. el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
El mensaje es efímero: no se
conserva.
El mensaje se conserva en el
tiempo.
Tiene mucha importancia el
lenguaje no verbal.
Receptor
I
Mensaje
I
ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA
I
.
Existen muchos sistemas de comunicación diferentes.
TEN EN CUENTA
El principal código en la comunicación humana es la lengua.
Las señales de tráfico
o las banderas de las
playas también forman
códigos.
Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje.
Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos.
4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita.
• El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite.
• Es la más utilizada habitualmente.
I
2. Completa
.
• Las combinaciones de sonidos forman
Son las unidades más pequeñas de la
lengua. Carecen de significado.
F
m t
e a
s
s
u
p
e
r
o
r
.
• Las combinaciones de palabras forman
.
• Las combinaciones de enunciados forman
Y para terminar…
3. Pon un ejemplo de cada una de estas unidades de la lengua.
sonido:
Sonidos
Predomina la planificación previa.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué es la lengua? ¿Para qué se utiliza?
1. Las lenguas
Para comunicarnos, los seres humanos utilizamos diferentes conjuntos de signos que constituyen códigos. El código que más utilizamos los seres humanos
es la lengua. Cada lengua es un código diferente, con sus signos y con sus reglas
de funcionamiento.
2. La organización de la lengua
• El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de
ser recibido.
• Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones.
Las lenguas son como juegos de construcción: están formadas por un número
reducido de piezas que van combinándose. Los sonidos son las piezas más pequeñas. Al combinar los sonidos se forman palabras. Al combinar las palabras
se forman enunciados. Y al combinar enunciados se construyen textos.
5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita.
Tiene poca importancia el lenguaje
no verbal.
Predomina la improvisación.
ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA
El lenguaje y su organización. Los sonidos
3. Marca las afirmaciones que son verdaderas.
La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes.
Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación
oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita.
En resumen...
Es diferida: el mensaje se recibe
tiempo después de ser emitido.
QUÉ Selección de los contenidos esenciales de cada unidad.
CUÁNTO Concreción del nivel de desarrollo de los contenidos seleccionados.
CÓMO Redacción y presentación de contenidos pensada y ejecutada
palabra:
enunciado:
4. ¿Cuáles son las unidades más pequeñas de la lengua? Pon un ejemplo.
Palabras
8
Son conjuntos de sonidos dotados de significado.
9
I
I
F
muertos
esperar
Actividades sencillas que servirán para comprender mejor
los contenidos.
5. Marca la afirmación verdadera de cada par.
Enunciados
Son conjuntos de palabras que nos permiten
expresar ideas.
F
Textos
Son conjuntos de enunciados que forman
un mensaje completo.
F
Los muertos nos esperan.
Novela de terror
–Vámonos ya. Los muertos
nos esperan.
JOSÉ EMILIO PACHECO
3. La sílaba
para alumnos con necesidades educativas especiales.
Los sonidos se agrupan en conjuntos que llamamos sílabas. Por ejemplo, la
palabra recoger tiene tres sílabas: re-co-ger. Todas las sílabas tienen que tener, al
menos una vocal.
El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Por ejemplo: ai-re.
El hiato es la combinación de dos vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas. Por ejemplo: rí-o.
NO es un mero recorte de párrafos.
NO es una redacción telegráfica de los mismos contenidos.
Para que haya una sílaba tiene que haber dos vocales seguidas.
Para que haya una sílaba tiene que haber al menos una vocal.
Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados sílabas.
Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados diptongos.
6. Divide en sílabas estas palabras. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra.
• abrupto F
• elefante F
• esperanza F
• anterior F
• televisión F
• restaurar F
• teatro
• marea
• caer
• viejo
• media
• tenía
• tía
• lengua
¡Entra en nuestra web!
Para consultar y encontrar cómodamente toda la información que necesites entra en nuestra web, visita
7. Clasifica estas palabras según contengan un hiato o un diptongo.
• magia
• después
Tienen diptongo:
4. Sílaba tónica y sílabas átonas
nuestro catálogo y conoce nuestros materiales educativos al detalle.
Entra en www.santillana.es.
Tienen hiato:
En la mayoría de las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más intensidad que las demás: es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas. Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: agudas (tienen tónica la última sílaba), llanas (tienen tónica la penúltima sílaba) y
esdrújulas (tienen tónica la antepenúltima sílaba).
8. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula.
10
11
Literatura medieval
Cronología
950
950
1031 División del califato
en reinos de taifas.
Glosas emilianenses y silenses.
Primeros ejemplos de romance
escrito.
1000
1050
1000
Siglo XI
1050
Hacia 1040 Primeras
jarchas conservadas.
1085 Conquista de Toledo.
Avance de la Reconquista
hacia el sur.
1094 El Cid conquista Valencia.
1100
Cantigas y villancicos
El tono melancólico y el sentimiento de la
naturaleza caracterizan a muchas de estas
composiciones, entre las que se encuentran
algunas de las muestras más destacadas de
la lírica peninsular medieval.
Cantar de Roldán
Una atmósfera trágica envuelve las aventuras
de los héroes en el Cantar de Roldán, el más
importante de los poemas épicos franceses.
1100
Siglo XII
1200
Hacia 1140 Poema de mio Cid.
1150
A través de esta traducción castellana de
una colección árabe de cuentos de origen
hindú pasaron al folclore europeo numerosos
motivos y argumentos narrativos que se irán
repitiendo a lo largo de los siglos.
1200
Gonzalo
de Berceo
1250
Siglo XIII
1250
Hacia 1250 Gonzalo de Berceo:
Milagros de Nuestra Señora.
Ingenuidad argumental y
maestría narrativa se aúnan
en los Milagros de Nuestra
Señora, obra del primer
escritor en lengua castellana
cuyo nombre conocemos.
1248 Fernando III conquista
Sevilla. Culmina el dominio
sobre Andalucía occidental.
1252 Alfonso X el Sabio es
coronado rey de León
y Castilla.
Calila e Dimna
El lamento de amor de una muchacha ante
la ausencia de su amado es el motivo más
frecuente en estas pequeñas joyas de la lírica
primitiva castellana.
1212 Batalla de las Navas
de Tolosa. Los cristianos
penetran en Andalucía.
1245 Conquista definitiva
de Valencia por Jaime I
el Conquistador.
1300
1300
Siglo XIV
1350
Hacia 1335 Don Juan Manuel:
Conde Lucanor.
Hacia 1350 Juan Ruiz:
Libro de buen amor.
1369 Se instaura en Castilla
la dinastía de los Trastámara.
1400
1400
Dante
En la Divina comedia
alcanzan su más alta
expresión algunos de
los temas que obsesionaron
a la mentalidad medieval:
la relación entre el hombre
y la divinidad y el amor
como vía de conocimiento
y salvación.
Hacia 1300 Dante:
Divina comedia.
1327 Petrarca conoce a Laura.
Empieza a gestarse el Cancionero.
1350
Sobrino de Alfonso X, don Juan
Manuel es autor del Conde Lucanor,
una colección de cuentos en la
que se propone una doble lección,
artística y moral, que se integra
en una estructura muy meditada.
El material histórico
se elabora de forma
artística en el único
testimonio que nos
ha llegado casi íntegro
de los antiguos cantares
de gesta castellanos.
Las jarchas
1150
Don Juan Manuel
Poema
de mio Cid
Siglo X
997 Saqueo de Santiago de
Compostela por Almanzor.
Hegemonía musulmana.
Narrativa
Lírica
Hacia 1385 López de Ayala:
Rimado de palacio.
Francesco Petrarca
La pasión por Laura inspiró a Petrarca uno de
los más hermosos e intensos poemarios
de amor de todos los tiempos: el Cancionero.
Juan Ruiz
Juan Ruiz, el Arcipreste
de Hita, escribió una obra
compleja y espléndida,
el Libro de buen amor,
que destaca por su tono
vitalista y estilo jovial.
Giovanni
Boccaccio
Con el Decamerón, Boccaccio
liberó al cuento de la vinculación
didáctica característica de este
género en la Edad Media y
postuló para él un nuevo objetivo:
el puro placer de narrar.