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Cantabria Tel.: 942 22 32 95 Fax: 942 22 24 09 Asturias Polígono de Asipo Travesía 3. Parcela 50 Nave 10 33428 Cayés (Llanera) Tel.: 985 20 75 13 Fax: 985 20 58 23 ASTURIAS-CANTABRIA Zaragoza Parque Industrial El Polígono Avda. Santa Ana, 14 50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza) Tel.: 976 46 30 60 Fax: 976 50 36 83 ARAGÓN-LA RIOJA Jaén Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70 Fax: 953 28 13 77 Granada Tel.: 958 43 00 09 Málaga C/ Paquiros, 32 Polígono Industrial San Luis 29006 Málaga Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88 Fax: 95 224 43 92 • Cuadros de información al margen, a modo de ayudas para la comprensión de los contenidos ANDALUCÍA ORIENTAL Cádiz Tel.: 956 56 96 24 Albacete Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85 Ciudad Real Pasaje San Vicente Ferrer, 1 13004 Ciudad Real Tel.: 926 22 89 87 Fax: 926 22 89 40 CASTILLA–LA MANCHA Valladolid Tel.: 983 34 57 20 Fax: 983 34 45 62 Salamanca Tel.: 923 19 36 51 Burgos Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31 León C/ Maestro Nicolás, 41 24005 León Tel.: 987 87 60 17 Fax: 987 22 53 77 CASTILLA Y LEÓN Fuerteventura Tel.: 615 03 60 25 A Coruña Centro de Negocios «Mans» Polígono Pocomaco. Parcela D-22- Local 55 15190 Mesoiro (A Coruña) Tel.: 981 08 17 66 Fax: 981 08 11 03 GALICIA Badajoz Tel.: 924 24 77 24 Fax: 924 26 08 50 Cáceres C/ Amberes, 12-14. 10005 Cáceres Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96 Fax: 927 23 63 59 EXTREMADURA Navarra Tel.: 948 13 23 11 Fax: 948 12 50 42 Gipuzkoa Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99 Bizkaia Legizamon poligonoa Gipuzkoa Kalea, 31 48450 Etxebarri (Bizkaia) Tel.: 94 426 90 22 Fax: 94 440 52 14 Alicante Prolongación Rosa de los Vientos, 62 Polígono Industrial Llano del Espartal 03007 Alicante Tel.: 96 510 15 90 Fax: 96 510 15 92 Valencia C/ Valencia, 44 46210 Picanya (Valencia) Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91 Fax: 96 159 25 17 COMUNIDAD VALENCIANA Almería Tel.: 950 30 64 60 Fax: 950 30 61 93 Murcia Avda. Francisco Salzillo Parcela 30-22. Polígono Industrial Oeste 30169 San Ginés (Murcia) Tel.: 968 37 99 39 Fax: 968 88 57 93 Las Palmas C/ El procesador, 7 Urbanización Industrial Ajimar Jinámar 35220 Telde (Las Palmas) Tel.: 928 70 90 55 Fax: 928 71 43 73 Girona Tel.: 972 40 17 33 Fax: 972 40 17 33 Vigo Tel.: 986 41 48 22 Fax: 986 41 35 73 Lleida Tel.: 973 21 27 50 Fax: 973 20 50 34 MADRID Tenerife Polígono El Mayorazgo Parcela 14 A, N 2, 17 B (Frente a UNELCO) 38010 Santa Cruz de Tenerife Tel.: 922 21 05 83 Fax: 922 21 04 30 Tarragona Tel.: 977 33 34 40 Fax: 977 31 10 52 CANARIAS C/ Gremi de Teixidors, 26 Local 11. 1.º. 07009 Palma Tel.: 971 76 08 82 Fax: 971 75 56 77 ILLES BALEARS EUSKADI-NAVARRA Barcelona C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica) 08005 Barcelona Tel.: 93 230 36 00 Fax: 93 221 26 00 CATALUNYA MURCIA-ALMERÍA Ctra. M506 km 24.900 Polígono Mateu-Cromo 28320 Pinto (Madrid) Tel.: 902 40 20 12 Fax: 91 495 88 82 Ourense Tel.: 988 22 74 73 Fax: 988 22 93 97 Lugo Tel.: 982 21 91 20 Adaptaciones curriculares AVANZA Lengua y Literatura ESO SERIE DEBATE 913850 Adaptaciones curriculares Adaptaciones curriculares Sencillez en la redacción del texto expositivo, para facilitar la comprensión a los alumnos de adaptación Sevilla Polígono Industrial Carretera Amarilla C/ Rafael Beca Mateos, 3 Local 2 41007 Sevilla Tel.: 95 499 97 33 Fax: 95 451 20 88 ANDALUCÍA OCCIDENTAL ¡Estamos a tu disposición! Servicios on-line Esquema de una unidad Lengua y Literatura 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO • Actividades organizadas por bloques de contenidos (comunicación, gramática, ortografía, literatura). a a (Debes saber, Ten en cuenta, Recuerda…). • Selección de los textos más representativos en cada bloque de contenidos. Córdoba Tel.: 957 43 60 62 Fax: 957 44 05 97 • Más esquemas explicativos. a a curricular. • práctico, con más actividades. La SERIE DEBATE es la evolución de nuestro proyecto de Lengua y Literatura, con un planteamiento más SERIE DEBATE Lengua y Literatura Según el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, los alumnos considerados como ACNEE (Alumnos con Necesidades Educativas Especiales) siguen aumentando. 1 UNIDAD Nuestra preocupación principal es la de aportar el máximo de herramientas que ayuden a los profesores en su trabajo diario. –Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo –dijo mi padre. –¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana? y siguiendo el mismo diseño, programación, formato, etc., ofrecemos un libro adaptado para los alumnos con dificultades –Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a nadie. Ni a tu amigo Tomás. A nadie. para conseguir un nuevo libro con los contenidos fundamentales a los que añadimos contenidos de cursos anteriores La comunicación La comunicación EMISOR F MENSAJE F RECEPTOR –Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día él se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer este lugar. Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular. Un laberinto de corredores y estanterías repletas de libros ascendía desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él me sonrió, guiñándome el ojo. –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Este lugar es un misterio, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y vivieron y soñaron con él. Nadie sabe a ciencia cierta desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. En este lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo lector, de un nuevo espíritu. Cada libro que ves aquí ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder guardar este secreto? Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar, en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió. –¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La costumbre es que la primera vez que alguien visita este lugar tiene que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre permanezca vivo. Es una promesa muy importante. Hoy es tu turno. Claves de la lectura El texto La biblioteca es el comienzo de la novela La sombra del viento. En este texto, el protagonista de la novela, Daniel, nos narra el día en que su padre le llevó a un lugar que marcaría su vida.. El amanecer, las calles desiertas y cubiertas de niebla, el encargado de ese extraño lugar… todo contribuye a crear un ambiente mágico. Vocabulario alba: amanecer. sereno: antiguo encargado de vigilar las calles por la noche. mirada aguileña: mirada similar a la de las águilas. corredor: pasillo. deambular: caminar sin dirección determinada. atisbar: ver confusamente. Un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro de vocabulario donde se definen las palabras más novedosas. El recuadro titulado «Claves de lectura» ayuda a situarse en el texto antes de leerlo. ACTIVIDADES 1. ¿Quién es el protagonista de la lectura? ¿Cómo se llama? ¿cuántos años tiene? 2. Ordena con números los siguientes hechos según se producen: Daniel y su padre salen de casa y caminan por las calles de la ciudad. Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a calmarlo. El padre de Daniel le lleva a un lugar muy especial. El guardián del Cementerio de los Libros Olvidados les deja entrar. Daniel descubre los secretos de ese misterioso lugar. 3. Explica qué es el Cementerio de los Libros Olvidados. 4. El padre de Daniel dice que los libros tienen alma. ¿Qué quiere decir? Después de leer el texto se proponen unas cuantas actividades para comprobar que se ha entendido y para sacarle el máximo provecho. 5. ¿Qué debe hacer alguien cuando visita el Cementerio de los Libros Olvidados por primera vez? CARLOS RUIZ ZAFÓN La sombra del viento (Adaptación) 7 6 COMUNICACIÓN • APRENDER 4. Comunicación oral y comunicación escrita La comunicación oral se caracteriza por los siguientes rasgos: • Es inmediata y permite la interacción entre emisor y receptor. • El mensaje es efímero: no se conserva. • El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no verbal (los gestos, el tono de voz, las miradas…). • Predomina la improvisación: incluso en actos comunicativos planeados previamente, como un discurso o una conferencia, el emisor puede improvisar. Los principales rasgos de la comunicación escrita son los siguientes: • Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo después de que se haya emitido. • El mensaje perdura en el tiempo. • El lenguaje no verbal (subrayado, tamaño y tipo de letra…) tiene menos importancia que el lenguaje verbal. • Predomina la planificación: todo texto escrito (un informe, un artículo, un correo electrónico…) requiere una elaboración. Los avances tecnológicos pueden variar las características de la comunicación oral y de la comunicación escrita. Una grabadora, por ejemplo, permite conservar las comunicaciones orales; e Internet consigue que el mensaje escrito llegue al receptor prácticamente en el momento en que el emisor lo escribe. COMUNICACIÓN ORAL Es inmediata. El mensaje es efímero. El lenguaje no verbal es muy importante. Predomina la improvisación. COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. El mensaje es perdurable. El lenguaje no verbal es menos importante. Predomina la elaboración. ACTIVIDADES 1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pág. 8) y completa este esquema: F EMISOR F MENSAJE RECEPTOR 2. Identifica los elementos de la comunicación en estas situaciones: Di cuál es el código empleado en cada caso. Lengua oral y lengua escrita • escritura pictográfica • escritura ideográfica • escritura alfabética Ejemplo de libro adaptado 4. Imagina que quieres organizar una excursión con tus compañeros. Organiza un debate para decidir dónde y cuándo iréis. Después, redacta un informe sobre las decisiones que habéis tomado. Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. ¿Qué diferencias encuentras? COMUNICACIÓN • APRENDER COMUNICACIÓN • APRENDER F MENSAJE F 2. El código F MENSAJE F RECEPTOR Anda, Daniel, visteté. Quiero enseñarte algo Receptor I Mensaje I I F MENSAJE F Si eres usuario de nuestros materiales, Santillana pone a tu disposición e-vocación, para poder acceder a todos los recursos necesarios para tu labor diaria, compartir ideas y experiencias con la comunidad educativa, encontrar el consejo de expertos en los temas que más te preocupan, y mucho más. ¡Además, síguenos en las redes sociales! Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa. Emisor El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana. Receptor I Mensaje I I . 3. Marca las afirmaciones que son verdaderas. 4. Comunicación oral y comunicación escrita COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje es efímero: no se conserva. El mensaje se conserva en el tiempo. Existen muchos sistemas de comunicación diferentes. • Información actualizada de nuevos productos y recursos. www.facebook.com/SantillanaEducacion El principal código en la comunicación humana es la lengua. • Concursos exclusivos para nuestros seguidores. Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje. Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos. 4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita. • El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite. • El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de ser recibido. • Eventos y noticias relacionados con Santillana y el sector e educativo. • Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones. • Es la más utilizada habitualmente. 5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita. Tiene poca importancia el lenguaje no verbal. Predomina la improvisación. Predomina la planificación previa. ACTIVIDADES 1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca. EMISOR Entra en www.e-vocacion.es. ACTIVIDADES 1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca. EMISOR 2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje que se transmite. Emisor RECEPTOR En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor. TEN EN CUENTA Los gestos que utilizamos al hablar con los demás también son signos y forman un código. 3. Lengua oral y lengua escrita La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita. Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar sus características en este esquema: COMUNICACIÓN ORAL Es diferida: el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal. COMUNICACIÓN • APRENDER 11 COMUNICACIÓN • APRENDER La comunicación 1. La comunicación La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol. EMISOR Están los textos explicativos que sirven para comprender y estudiar los contenidos de cada unidad. Las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con información al margen, representan un apoyo gráfico de gran ayuda. Podemos comparar la comunicación oral y la comunicación escrita en este esquema: La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. El código Al comenzar la unidad… COMUNICACIÓN • LEER La biblioteca Recuerdo que aquel alba de junio me desperté gritando. El corazón me batía en el pecho como si el alma quisiera abrirse camino y echar a correr escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a mi habitación y me sostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquella fue la primera vez en que me di cuenta de que mi padre envejecía y de que sus ojos, ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban atrás. Se incorporó y descorrió las cortinas para dejar entrar la tibia luz del alba. Hemos elaborado un nuevo material más completo para la adaptación curricular. Partiendo de los contenidos del libro base –Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa enigmática. Las calles aún languidecían entre neblinas y serenos cuando salimos al portal. Las farolas de las Ramblas dibujaban una avenida de vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad se desperezaba y se desprendía de su disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco del Teatro nos aventuramos camino del Raval bajo la arcada que prometía una bóveda de bruma azul. Al fin, mi padre se detuvo frente a un portón de madera labrada ennegrecido por el tiempo y la humedad. de aprendizaje. Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se posó en mí, impenetrable. Hemos huido de lo habitual, es decir, un «vaciado» cuantitativo de los contenidos del libro base añadiendo más actividades, Por espacio de casi media hora deambulé entre los entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada uno de aquellos libros se abría un universo infinito por explorar. y más actividades creadas expresamente para el proyecto. En las páginas de contenido y actividades… Ejemplo de libro estándar COMUNICACIÓN • APRENDER 1. En el texto La biblioteca (pág. 8) el padre de Daniel comunica a su hijo los secretos que encierra el Cementerio de los Libros Olvidados. En este proceso de comunicación, el padre de Daniel es el emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor al que van dirigidos. DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. –Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo. 2. El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y también con gestos: Él me sonrió, guiñándome el ojo. –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y receptor emplean para comunicarse. La capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse mediante signos constituye el lenguaje . Los signos se agrupan en sistemas que llamamos códigos. La lengua española, por ejemplo, es un código formado por unos signos –las palabras– y unas reglas que marcan cómo se deben combinar esas palabras para formar mensajes. Para que haya comunicación, el receptor debe conocer y comprender el código que utiliza el emisor. • Un árbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de fútbol. • Un semáforo se pone en verde para los peatones. • Un amigo te envía un mensaje al teléfono móvil. • Tu padre te regaña por llegar tarde a casa. Un códigoes un sistema de signos que nos permite transmitir o recibir información. El principal código en la comunicación humana es la lengua. 3. 3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo modo. Busca información sobre los siguientes sistemas de escritura y resúmela: Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin embargo, la lengua escrita requiere un aprendizaje consciente por parte de los hablantes. De hecho, la humanidad ya era capaz de hablar hace cien mil años, pero solo mucho después sintió la necesidad de representar gráficamente los sonidos con el fin de conservarlos: de este modo nació la escritura. La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas distintos que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación, un debate televisivo o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta, una novela o un artículo periodístico son ejemplos de comunicación escrita. 10 La comunicación 1. La comunicación La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. 8 http://twitter.com/#!/SANTILLANA_es www. youtube.com/santillanaspain 9 RECEPTOR Anda, Daniel, visteté. Quiero enseñarte algo DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. 2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje que se transmite. Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol. EMISOR F MENSAJE F Emisor RECEPTOR Receptor I Mensaje I I En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor. 2. El código TEN EN CUENTA Los gestos que utilizamos al hablar con los demás también son signos y forman un código. Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa. Emisor El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana. 3. Lengua oral y lengua escrita 4. Comunicación oral y comunicación escrita Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar sus características en este esquema: COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje es efímero: no se conserva. El mensaje se conserva en el tiempo. Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal. Receptor I Mensaje I ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA I . Existen muchos sistemas de comunicación diferentes. TEN EN CUENTA El principal código en la comunicación humana es la lengua. Las señales de tráfico o las banderas de las playas también forman códigos. Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje. Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos. 4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita. • El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite. • Es la más utilizada habitualmente. I 2. Completa . • Las combinaciones de sonidos forman Son las unidades más pequeñas de la lengua. Carecen de significado. F m t e a s s u p e r o r . • Las combinaciones de palabras forman . • Las combinaciones de enunciados forman Y para terminar… 3. Pon un ejemplo de cada una de estas unidades de la lengua. sonido: Sonidos Predomina la planificación previa. ACTIVIDADES 1. ¿Qué es la lengua? ¿Para qué se utiliza? 1. Las lenguas Para comunicarnos, los seres humanos utilizamos diferentes conjuntos de signos que constituyen códigos. El código que más utilizamos los seres humanos es la lengua. Cada lengua es un código diferente, con sus signos y con sus reglas de funcionamiento. 2. La organización de la lengua • El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de ser recibido. • Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones. Las lenguas son como juegos de construcción: están formadas por un número reducido de piezas que van combinándose. Los sonidos son las piezas más pequeñas. Al combinar los sonidos se forman palabras. Al combinar las palabras se forman enunciados. Y al combinar enunciados se construyen textos. 5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita. Tiene poca importancia el lenguaje no verbal. Predomina la improvisación. ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA El lenguaje y su organización. Los sonidos 3. Marca las afirmaciones que son verdaderas. La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita. En resumen... Es diferida: el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. QUÉ Selección de los contenidos esenciales de cada unidad. CUÁNTO Concreción del nivel de desarrollo de los contenidos seleccionados. CÓMO Redacción y presentación de contenidos pensada y ejecutada palabra: enunciado: 4. ¿Cuáles son las unidades más pequeñas de la lengua? Pon un ejemplo. Palabras 8 Son conjuntos de sonidos dotados de significado. 9 I I F muertos esperar Actividades sencillas que servirán para comprender mejor los contenidos. 5. Marca la afirmación verdadera de cada par. Enunciados Son conjuntos de palabras que nos permiten expresar ideas. F Textos Son conjuntos de enunciados que forman un mensaje completo. F Los muertos nos esperan. Novela de terror –Vámonos ya. Los muertos nos esperan. JOSÉ EMILIO PACHECO 3. La sílaba para alumnos con necesidades educativas especiales. Los sonidos se agrupan en conjuntos que llamamos sílabas. Por ejemplo, la palabra recoger tiene tres sílabas: re-co-ger. Todas las sílabas tienen que tener, al menos una vocal. El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Por ejemplo: ai-re. El hiato es la combinación de dos vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas. Por ejemplo: rí-o. NO es un mero recorte de párrafos. NO es una redacción telegráfica de los mismos contenidos. Para que haya una sílaba tiene que haber dos vocales seguidas. Para que haya una sílaba tiene que haber al menos una vocal. Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados sílabas. Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados diptongos. 6. Divide en sílabas estas palabras. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra. • abrupto F • elefante F • esperanza F • anterior F • televisión F • restaurar F • teatro • marea • caer • viejo • media • tenía • tía • lengua ¡Entra en nuestra web! Para consultar y encontrar cómodamente toda la información que necesites entra en nuestra web, visita 7. Clasifica estas palabras según contengan un hiato o un diptongo. • magia • después Tienen diptongo: 4. Sílaba tónica y sílabas átonas nuestro catálogo y conoce nuestros materiales educativos al detalle. Entra en www.santillana.es. Tienen hiato: En la mayoría de las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más intensidad que las demás: es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas. Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: agudas (tienen tónica la última sílaba), llanas (tienen tónica la penúltima sílaba) y esdrújulas (tienen tónica la antepenúltima sílaba). 8. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula. 10 11 Cantabria Tel.: 942 22 32 95 Fax: 942 22 24 09 Asturias Polígono de Asipo Travesía 3. Parcela 50 Nave 10 33428 Cayés (Llanera) Tel.: 985 20 75 13 Fax: 985 20 58 23 ASTURIAS-CANTABRIA Zaragoza Parque Industrial El Polígono Avda. Santa Ana, 14 50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza) Tel.: 976 46 30 60 Fax: 976 50 36 83 ARAGÓN-LA RIOJA Jaén Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70 Fax: 953 28 13 77 Granada Tel.: 958 43 00 09 Málaga C/ Paquiros, 32 Polígono Industrial San Luis 29006 Málaga Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88 Fax: 95 224 43 92 • Cuadros de información al margen, a modo de ayudas para la comprensión de los contenidos ANDALUCÍA ORIENTAL Cádiz Tel.: 956 56 96 24 Albacete Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85 Ciudad Real Pasaje San Vicente Ferrer, 1 13004 Ciudad Real Tel.: 926 22 89 87 Fax: 926 22 89 40 CASTILLA–LA MANCHA Valladolid Tel.: 983 34 57 20 Fax: 983 34 45 62 Salamanca Tel.: 923 19 36 51 Burgos Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31 León C/ Maestro Nicolás, 41 24005 León Tel.: 987 87 60 17 Fax: 987 22 53 77 CASTILLA Y LEÓN Fuerteventura Tel.: 615 03 60 25 A Coruña Centro de Negocios «Mans» Polígono Pocomaco. Parcela D-22- Local 55 15190 Mesoiro (A Coruña) Tel.: 981 08 17 66 Fax: 981 08 11 03 GALICIA Badajoz Tel.: 924 24 77 24 Fax: 924 26 08 50 Cáceres C/ Amberes, 12-14. 10005 Cáceres Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96 Fax: 927 23 63 59 EXTREMADURA Navarra Tel.: 948 13 23 11 Fax: 948 12 50 42 Gipuzkoa Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99 Bizkaia Legizamon poligonoa Gipuzkoa Kalea, 31 48450 Etxebarri (Bizkaia) Tel.: 94 426 90 22 Fax: 94 440 52 14 Alicante Prolongación Rosa de los Vientos, 62 Polígono Industrial Llano del Espartal 03007 Alicante Tel.: 96 510 15 90 Fax: 96 510 15 92 Valencia C/ Valencia, 44 46210 Picanya (Valencia) Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91 Fax: 96 159 25 17 COMUNIDAD VALENCIANA Almería Tel.: 950 30 64 60 Fax: 950 30 61 93 Murcia Avda. Francisco Salzillo Parcela 30-22. Polígono Industrial Oeste 30169 San Ginés (Murcia) Tel.: 968 37 99 39 Fax: 968 88 57 93 Las Palmas C/ El procesador, 7 Urbanización Industrial Ajimar Jinámar 35220 Telde (Las Palmas) Tel.: 928 70 90 55 Fax: 928 71 43 73 Girona Tel.: 972 40 17 33 Fax: 972 40 17 33 Vigo Tel.: 986 41 48 22 Fax: 986 41 35 73 Lleida Tel.: 973 21 27 50 Fax: 973 20 50 34 MADRID Tenerife Polígono El Mayorazgo Parcela 14 A, N 2, 17 B (Frente a UNELCO) 38010 Santa Cruz de Tenerife Tel.: 922 21 05 83 Fax: 922 21 04 30 Tarragona Tel.: 977 33 34 40 Fax: 977 31 10 52 CANARIAS C/ Gremi de Teixidors, 26 Local 11. 1.º. 07009 Palma Tel.: 971 76 08 82 Fax: 971 75 56 77 ILLES BALEARS EUSKADI-NAVARRA Barcelona C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica) 08005 Barcelona Tel.: 93 230 36 00 Fax: 93 221 26 00 CATALUNYA MURCIA-ALMERÍA Ctra. M506 km 24.900 Polígono Mateu-Cromo 28320 Pinto (Madrid) Tel.: 902 40 20 12 Fax: 91 495 88 82 Ourense Tel.: 988 22 74 73 Fax: 988 22 93 97 Lugo Tel.: 982 21 91 20 Adaptaciones curriculares AVANZA Lengua y Literatura ESO SERIE DEBATE 913850 Adaptaciones curriculares Adaptaciones curriculares Sencillez en la redacción del texto expositivo, para facilitar la comprensión a los alumnos de adaptación Sevilla Polígono Industrial Carretera Amarilla C/ Rafael Beca Mateos, 3 Local 2 41007 Sevilla Tel.: 95 499 97 33 Fax: 95 451 20 88 ANDALUCÍA OCCIDENTAL ¡Estamos a tu disposición! Servicios on-line Esquema de una unidad Lengua y Literatura 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO • Actividades organizadas por bloques de contenidos (comunicación, gramática, ortografía, literatura). a a (Debes saber, Ten en cuenta, Recuerda…). • Selección de los textos más representativos en cada bloque de contenidos. Córdoba Tel.: 957 43 60 62 Fax: 957 44 05 97 • Más esquemas explicativos. a a curricular. • práctico, con más actividades. La SERIE DEBATE es la evolución de nuestro proyecto de Lengua y Literatura, con un planteamiento más SERIE DEBATE Lengua y Literatura Según el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, los alumnos considerados como ACNEE (Alumnos con Necesidades Educativas Especiales) siguen aumentando. 1 UNIDAD Nuestra preocupación principal es la de aportar el máximo de herramientas que ayuden a los profesores en su trabajo diario. –Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo –dijo mi padre. –¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana? y siguiendo el mismo diseño, programación, formato, etc., ofrecemos un libro adaptado para los alumnos con dificultades –Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a nadie. Ni a tu amigo Tomás. A nadie. para conseguir un nuevo libro con los contenidos fundamentales a los que añadimos contenidos de cursos anteriores La comunicación La comunicación EMISOR F MENSAJE F RECEPTOR –Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día él se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer este lugar. Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular. Un laberinto de corredores y estanterías repletas de libros ascendía desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él me sonrió, guiñándome el ojo. –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Este lugar es un misterio, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y vivieron y soñaron con él. Nadie sabe a ciencia cierta desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. En este lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo lector, de un nuevo espíritu. Cada libro que ves aquí ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder guardar este secreto? Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar, en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió. –¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La costumbre es que la primera vez que alguien visita este lugar tiene que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre permanezca vivo. Es una promesa muy importante. Hoy es tu turno. Claves de la lectura El texto La biblioteca es el comienzo de la novela La sombra del viento. En este texto, el protagonista de la novela, Daniel, nos narra el día en que su padre le llevó a un lugar que marcaría su vida.. El amanecer, las calles desiertas y cubiertas de niebla, el encargado de ese extraño lugar… todo contribuye a crear un ambiente mágico. Vocabulario alba: amanecer. sereno: antiguo encargado de vigilar las calles por la noche. mirada aguileña: mirada similar a la de las águilas. corredor: pasillo. deambular: caminar sin dirección determinada. atisbar: ver confusamente. Un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro de vocabulario donde se definen las palabras más novedosas. El recuadro titulado «Claves de lectura» ayuda a situarse en el texto antes de leerlo. ACTIVIDADES 1. ¿Quién es el protagonista de la lectura? ¿Cómo se llama? ¿cuántos años tiene? 2. Ordena con números los siguientes hechos según se producen: Daniel y su padre salen de casa y caminan por las calles de la ciudad. Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a calmarlo. El padre de Daniel le lleva a un lugar muy especial. El guardián del Cementerio de los Libros Olvidados les deja entrar. Daniel descubre los secretos de ese misterioso lugar. 3. Explica qué es el Cementerio de los Libros Olvidados. 4. El padre de Daniel dice que los libros tienen alma. ¿Qué quiere decir? Después de leer el texto se proponen unas cuantas actividades para comprobar que se ha entendido y para sacarle el máximo provecho. 5. ¿Qué debe hacer alguien cuando visita el Cementerio de los Libros Olvidados por primera vez? CARLOS RUIZ ZAFÓN La sombra del viento (Adaptación) 7 6 COMUNICACIÓN • APRENDER 4. Comunicación oral y comunicación escrita La comunicación oral se caracteriza por los siguientes rasgos: • Es inmediata y permite la interacción entre emisor y receptor. • El mensaje es efímero: no se conserva. • El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no verbal (los gestos, el tono de voz, las miradas…). • Predomina la improvisación: incluso en actos comunicativos planeados previamente, como un discurso o una conferencia, el emisor puede improvisar. Los principales rasgos de la comunicación escrita son los siguientes: • Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo después de que se haya emitido. • El mensaje perdura en el tiempo. • El lenguaje no verbal (subrayado, tamaño y tipo de letra…) tiene menos importancia que el lenguaje verbal. • Predomina la planificación: todo texto escrito (un informe, un artículo, un correo electrónico…) requiere una elaboración. Los avances tecnológicos pueden variar las características de la comunicación oral y de la comunicación escrita. Una grabadora, por ejemplo, permite conservar las comunicaciones orales; e Internet consigue que el mensaje escrito llegue al receptor prácticamente en el momento en que el emisor lo escribe. COMUNICACIÓN ORAL Es inmediata. El mensaje es efímero. El lenguaje no verbal es muy importante. Predomina la improvisación. COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. El mensaje es perdurable. El lenguaje no verbal es menos importante. Predomina la elaboración. ACTIVIDADES 1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pág. 8) y completa este esquema: F EMISOR F MENSAJE RECEPTOR 2. Identifica los elementos de la comunicación en estas situaciones: Di cuál es el código empleado en cada caso. Lengua oral y lengua escrita • escritura pictográfica • escritura ideográfica • escritura alfabética Ejemplo de libro adaptado 4. Imagina que quieres organizar una excursión con tus compañeros. Organiza un debate para decidir dónde y cuándo iréis. Después, redacta un informe sobre las decisiones que habéis tomado. Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. ¿Qué diferencias encuentras? COMUNICACIÓN • APRENDER COMUNICACIÓN • APRENDER F MENSAJE F 2. El código F MENSAJE F RECEPTOR Anda, Daniel, visteté. Quiero enseñarte algo Receptor I Mensaje I I F MENSAJE F Si eres usuario de nuestros materiales, Santillana pone a tu disposición e-vocación, para poder acceder a todos los recursos necesarios para tu labor diaria, compartir ideas y experiencias con la comunidad educativa, encontrar el consejo de expertos en los temas que más te preocupan, y mucho más. ¡Además, síguenos en las redes sociales! Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa. Emisor El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana. Receptor I Mensaje I I . 3. Marca las afirmaciones que son verdaderas. 4. Comunicación oral y comunicación escrita COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje es efímero: no se conserva. El mensaje se conserva en el tiempo. Existen muchos sistemas de comunicación diferentes. • Información actualizada de nuevos productos y recursos. www.facebook.com/SantillanaEducacion El principal código en la comunicación humana es la lengua. • Concursos exclusivos para nuestros seguidores. Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje. Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos. 4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita. • El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite. • El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de ser recibido. • Eventos y noticias relacionados con Santillana y el sector e educativo. • Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones. • Es la más utilizada habitualmente. 5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita. Tiene poca importancia el lenguaje no verbal. Predomina la improvisación. Predomina la planificación previa. ACTIVIDADES 1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca. EMISOR Entra en www.e-vocacion.es. ACTIVIDADES 1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca. EMISOR 2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje que se transmite. Emisor RECEPTOR En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor. TEN EN CUENTA Los gestos que utilizamos al hablar con los demás también son signos y forman un código. 3. Lengua oral y lengua escrita La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita. Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar sus características en este esquema: COMUNICACIÓN ORAL Es diferida: el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal. COMUNICACIÓN • APRENDER 11 COMUNICACIÓN • APRENDER La comunicación 1. La comunicación La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol. EMISOR Están los textos explicativos que sirven para comprender y estudiar los contenidos de cada unidad. Las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con información al margen, representan un apoyo gráfico de gran ayuda. Podemos comparar la comunicación oral y la comunicación escrita en este esquema: La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. El código Al comenzar la unidad… COMUNICACIÓN • LEER La biblioteca Recuerdo que aquel alba de junio me desperté gritando. El corazón me batía en el pecho como si el alma quisiera abrirse camino y echar a correr escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a mi habitación y me sostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquella fue la primera vez en que me di cuenta de que mi padre envejecía y de que sus ojos, ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban atrás. Se incorporó y descorrió las cortinas para dejar entrar la tibia luz del alba. Hemos elaborado un nuevo material más completo para la adaptación curricular. Partiendo de los contenidos del libro base –Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa enigmática. Las calles aún languidecían entre neblinas y serenos cuando salimos al portal. Las farolas de las Ramblas dibujaban una avenida de vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad se desperezaba y se desprendía de su disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco del Teatro nos aventuramos camino del Raval bajo la arcada que prometía una bóveda de bruma azul. Al fin, mi padre se detuvo frente a un portón de madera labrada ennegrecido por el tiempo y la humedad. de aprendizaje. Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se posó en mí, impenetrable. Hemos huido de lo habitual, es decir, un «vaciado» cuantitativo de los contenidos del libro base añadiendo más actividades, Por espacio de casi media hora deambulé entre los entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada uno de aquellos libros se abría un universo infinito por explorar. y más actividades creadas expresamente para el proyecto. En las páginas de contenido y actividades… Ejemplo de libro estándar COMUNICACIÓN • APRENDER 1. En el texto La biblioteca (pág. 8) el padre de Daniel comunica a su hijo los secretos que encierra el Cementerio de los Libros Olvidados. En este proceso de comunicación, el padre de Daniel es el emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor al que van dirigidos. DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. –Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo. 2. El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y también con gestos: Él me sonrió, guiñándome el ojo. –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y receptor emplean para comunicarse. La capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse mediante signos constituye el lenguaje . Los signos se agrupan en sistemas que llamamos códigos. La lengua española, por ejemplo, es un código formado por unos signos –las palabras– y unas reglas que marcan cómo se deben combinar esas palabras para formar mensajes. Para que haya comunicación, el receptor debe conocer y comprender el código que utiliza el emisor. • Un árbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de fútbol. • Un semáforo se pone en verde para los peatones. • Un amigo te envía un mensaje al teléfono móvil. • Tu padre te regaña por llegar tarde a casa. Un códigoes un sistema de signos que nos permite transmitir o recibir información. El principal código en la comunicación humana es la lengua. 3. 3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo modo. Busca información sobre los siguientes sistemas de escritura y resúmela: Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin embargo, la lengua escrita requiere un aprendizaje consciente por parte de los hablantes. De hecho, la humanidad ya era capaz de hablar hace cien mil años, pero solo mucho después sintió la necesidad de representar gráficamente los sonidos con el fin de conservarlos: de este modo nació la escritura. La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas distintos que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación, un debate televisivo o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta, una novela o un artículo periodístico son ejemplos de comunicación escrita. 10 La comunicación 1. La comunicación La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. 8 http://twitter.com/#!/SANTILLANA_es www. youtube.com/santillanaspain 9 RECEPTOR Anda, Daniel, visteté. Quiero enseñarte algo DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. 2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje que se transmite. Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol. EMISOR F MENSAJE F Emisor RECEPTOR Receptor I Mensaje I I En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor. 2. El código TEN EN CUENTA Los gestos que utilizamos al hablar con los demás también son signos y forman un código. Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa. Emisor El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana. 3. Lengua oral y lengua escrita 4. Comunicación oral y comunicación escrita Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar sus características en este esquema: COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje es efímero: no se conserva. El mensaje se conserva en el tiempo. Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal. Receptor I Mensaje I ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA I . Existen muchos sistemas de comunicación diferentes. TEN EN CUENTA El principal código en la comunicación humana es la lengua. Las señales de tráfico o las banderas de las playas también forman códigos. Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje. Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos. 4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita. • El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite. • Es la más utilizada habitualmente. I 2. Completa . • Las combinaciones de sonidos forman Son las unidades más pequeñas de la lengua. Carecen de significado. F m t e a s s u p e r o r . • Las combinaciones de palabras forman . • Las combinaciones de enunciados forman Y para terminar… 3. Pon un ejemplo de cada una de estas unidades de la lengua. sonido: Sonidos Predomina la planificación previa. ACTIVIDADES 1. ¿Qué es la lengua? ¿Para qué se utiliza? 1. Las lenguas Para comunicarnos, los seres humanos utilizamos diferentes conjuntos de signos que constituyen códigos. El código que más utilizamos los seres humanos es la lengua. Cada lengua es un código diferente, con sus signos y con sus reglas de funcionamiento. 2. La organización de la lengua • El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de ser recibido. • Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones. Las lenguas son como juegos de construcción: están formadas por un número reducido de piezas que van combinándose. Los sonidos son las piezas más pequeñas. Al combinar los sonidos se forman palabras. Al combinar las palabras se forman enunciados. Y al combinar enunciados se construyen textos. 5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita. Tiene poca importancia el lenguaje no verbal. Predomina la improvisación. ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA El lenguaje y su organización. Los sonidos 3. Marca las afirmaciones que son verdaderas. La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita. En resumen... Es diferida: el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. QUÉ Selección de los contenidos esenciales de cada unidad. CUÁNTO Concreción del nivel de desarrollo de los contenidos seleccionados. CÓMO Redacción y presentación de contenidos pensada y ejecutada palabra: enunciado: 4. ¿Cuáles son las unidades más pequeñas de la lengua? Pon un ejemplo. Palabras 8 Son conjuntos de sonidos dotados de significado. 9 I I F muertos esperar Actividades sencillas que servirán para comprender mejor los contenidos. 5. Marca la afirmación verdadera de cada par. Enunciados Son conjuntos de palabras que nos permiten expresar ideas. F Textos Son conjuntos de enunciados que forman un mensaje completo. F Los muertos nos esperan. Novela de terror –Vámonos ya. Los muertos nos esperan. JOSÉ EMILIO PACHECO 3. La sílaba para alumnos con necesidades educativas especiales. Los sonidos se agrupan en conjuntos que llamamos sílabas. Por ejemplo, la palabra recoger tiene tres sílabas: re-co-ger. Todas las sílabas tienen que tener, al menos una vocal. El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Por ejemplo: ai-re. El hiato es la combinación de dos vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas. Por ejemplo: rí-o. NO es un mero recorte de párrafos. NO es una redacción telegráfica de los mismos contenidos. Para que haya una sílaba tiene que haber dos vocales seguidas. Para que haya una sílaba tiene que haber al menos una vocal. Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados sílabas. Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados diptongos. 6. Divide en sílabas estas palabras. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra. • abrupto F • elefante F • esperanza F • anterior F • televisión F • restaurar F • teatro • marea • caer • viejo • media • tenía • tía • lengua ¡Entra en nuestra web! Para consultar y encontrar cómodamente toda la información que necesites entra en nuestra web, visita 7. Clasifica estas palabras según contengan un hiato o un diptongo. • magia • después Tienen diptongo: 4. Sílaba tónica y sílabas átonas nuestro catálogo y conoce nuestros materiales educativos al detalle. Entra en www.santillana.es. Tienen hiato: En la mayoría de las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más intensidad que las demás: es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas. Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: agudas (tienen tónica la última sílaba), llanas (tienen tónica la penúltima sílaba) y esdrújulas (tienen tónica la antepenúltima sílaba). 8. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula. 10 11 Cantabria Tel.: 942 22 32 95 Fax: 942 22 24 09 Zaragoza Parque Industrial El Polígono Avda. Santa Ana, 14 50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza) Tel.: 976 46 30 60 Fax: 976 50 36 83 Granada Tel.: 958 43 00 09 • Selección de los textos más representativos en cada bloque de contenidos. • Más esquemas explicativos. Córdoba Tel.: 957 43 60 62 Fax: 957 44 05 97 Sencillez en la redacción del texto expositivo, para facilitar la comprensión a los alumnos de adaptación práctico, con más actividades. La SERIE DEBATE es la evolución de nuestro proyecto de Lengua y Literatura, con un planteamiento más Sevilla Polígono Industrial Carretera Amarilla C/ Rafael Beca Mateos, 3 Local 2 41007 Sevilla Tel.: 95 499 97 33 Fax: 95 451 20 88 ANDALUCÍA OCCIDENTAL SERIE DEBATE COMUNIDAD VALENCIANA Gipuzkoa Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99 CASTILLA Y LEÓN Almería Tel.: 950 30 64 60 Fax: 950 30 61 93 Bizkaia Legizamon poligonoa Gipuzkoa Kalea, 31 48450 Etxebarri (Bizkaia) Tel.: 94 426 90 22 Fax: 94 440 52 14 Tenerife Polígono El Mayorazgo Parcela 14 A, N 2, 17 B (Frente a UNELCO) 38010 Santa Cruz de Tenerife Tel.: 922 21 05 83 Fax: 922 21 04 30 Murcia Avda. Francisco Salzillo Parcela 30-22. Polígono Industrial Oeste 30169 San Ginés (Murcia) Tel.: 968 37 99 39 Fax: 968 88 57 93 EUSKADI-NAVARRA MURCIA-ALMERÍA Tarragona Tel.: 977 33 34 40 Fax: 977 31 10 52 Ctra. M506 km 24.900 Polígono Mateu-Cromo 28320 Pinto (Madrid) Tel.: 902 40 20 12 Fax: 91 495 88 82 MADRID Lleida Tel.: 973 21 27 50 Fax: 973 20 50 34 Vigo Tel.: 986 41 48 22 Fax: 986 41 35 73 Girona Tel.: 972 40 17 33 Fax: 972 40 17 33 Las Palmas C/ El procesador, 7 Urbanización Industrial Ajimar Jinámar 35220 Telde (Las Palmas) Tel.: 928 70 90 55 Fax: 928 71 43 73 Ourense Tel.: 988 22 74 73 Fax: 988 22 93 97 Barcelona C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica) 08005 Barcelona Tel.: 93 230 36 00 Fax: 93 221 26 00 C/ Gremi de Teixidors, 26 Local 11. 1.º. 07009 Palma Tel.: 971 76 08 82 Fax: 971 75 56 77 CANARIAS AVANZA Lengua y Literatura Lugo Tel.: 982 21 91 20 CATALUNYA ILLES BALEARS Adaptaciones curriculares ¡Estamos a tu disposición! Lengua y Literatura ESO SERIE DEBATE Según el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, los alumnos considerados como ACNEE (Alumnos con Necesidades Educativas Especiales) siguen aumentando. 1 UNIDAD Nuestra preocupación principal es la de aportar el máximo de herramientas que ayuden a los profesores en su trabajo diario. Hemos elaborado un nuevo material más completo para la adaptación curricular. Partiendo de los contenidos del libro base y siguiendo el mismo diseño, programación, formato, etc., ofrecemos un libro adaptado para los alumnos con dificultades de aprendizaje. COMUNICACIÓN • LEER La biblioteca Recuerdo que aquel alba de junio me desperté gritando. El corazón me batía en el pecho como si el alma quisiera abrirse camino y echar a correr escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a mi habitación y me sostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquella fue la primera vez en que me di cuenta de que mi padre envejecía y de que sus ojos, ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban atrás. Se incorporó y descorrió las cortinas para dejar entrar la tibia luz del alba. –Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo –dijo mi padre. –¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana? –Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa enigmática. Las calles aún languidecían entre neblinas y serenos cuando salimos al portal. Las farolas de las Ramblas dibujaban una avenida de vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad se desperezaba y se desprendía de su disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco del Teatro nos aventuramos camino del Raval bajo la arcada que prometía una bóveda de bruma azul. Al fin, mi padre se detuvo frente a un portón de madera labrada ennegrecido por el tiempo y la humedad. –Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a nadie. Ni a tu amigo Tomás. A nadie. Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se posó en mí, impenetrable. Hemos huido de lo habitual, es decir, un «vaciado» cuantitativo de los contenidos del libro base añadiendo más actividades, 4. 1. La comunicación oral se caracteriza por los siguientes rasgos: • Es inmediata y permite la interacción entre emisor y receptor. • El mensaje es efímero: no se conserva. • El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no verbal (los gestos, el tono de voz, las miradas…). • Predomina la improvisación: incluso en actos comunicativos planeados previamente, como un discurso o una conferencia, el emisor puede improvisar. La comunicación En el texto La biblioteca (pág. 8) el padre de Daniel comunica a su hijo los secretos que encierra el Cementerio de los Libros Olvidados. En este proceso de comunicación, el padre de Daniel es el emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor al que van dirigidos. F MENSAJE F RECEPTOR La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. El código El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y también con gestos: Él me sonrió, guiñándome el ojo. –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y receptor emplean para comunicarse. La capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse mediante signos constituye el lenguaje . Los signos se agrupan en sistemas que llamamos códigos. La lengua española, por ejemplo, es un código formado por unos signos –las palabras– y unas reglas que marcan cómo se deben combinar esas palabras para formar mensajes. Para que haya comunicación, el receptor debe conocer y comprender el código que utiliza el emisor. Un códigoes un sistema de signos que nos permite transmitir o recibir información. El principal código en la comunicación humana es la lengua. Lengua oral y lengua escrita Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin embargo, la lengua escrita requiere un aprendizaje consciente por parte de los hablantes. De hecho, la humanidad ya era capaz de hablar hace cien mil años, pero solo mucho después sintió la necesidad de representar gráficamente los sonidos con el fin de conservarlos: de este modo nació la escritura. La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas distintos que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación, un debate televisivo o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta, una novela o un artículo periodístico son ejemplos de comunicación escrita. Comunicación oral y comunicación escrita Los principales rasgos de la comunicación escrita son los siguientes: • Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo después de que se haya emitido. • El mensaje perdura en el tiempo. • El lenguaje no verbal (subrayado, tamaño y tipo de letra…) tiene menos importancia que el lenguaje verbal. • Predomina la planificación: todo texto escrito (un informe, un artículo, un correo electrónico…) requiere una elaboración. DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. 3. –¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La costumbre es que la primera vez que alguien visita este lugar tiene que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre permanezca vivo. Es una promesa muy importante. Hoy es tu turno. 1. ¿Quién es el protagonista de la lectura? ¿Cómo se llama? ¿cuántos años tiene? 2. Ordena con números los siguientes hechos según se producen: Daniel y su padre salen de casa y caminan por las calles de la ciudad. Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a calmarlo. El padre de Daniel le lleva a un lugar muy especial. El guardián del Cementerio de los Libros Olvidados les deja entrar. Daniel descubre los secretos de ese misterioso lugar. 3. Explica qué es el Cementerio de los Libros Olvidados. 4. El padre de Daniel dice que los libros tienen alma. ¿Qué quiere decir? 5. ¿Qué debe hacer alguien cuando visita el Cementerio de los Libros Olvidados por primera vez? 7 Podemos comparar la comunicación oral y la comunicación escrita en este esquema: Los avances tecnológicos pueden variar las características de la comunicación oral y de la comunicación escrita. Una grabadora, por ejemplo, permite conservar las comunicaciones orales; e Internet consigue que el mensaje escrito llegue al receptor prácticamente en el momento en que el emisor lo escribe. COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA Es inmediata. Es diferida. El mensaje es efímero. El mensaje es perdurable. El lenguaje no verbal es muy importante. El lenguaje no verbal es menos importante. Predomina la improvisación. Predomina la elaboración. ACTIVIDADES 1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pág. 8) y completa este esquema: F EMISOR F MENSAJE RECEPTOR 2. Identifica los elementos de la comunicación en estas situaciones: • Un árbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de fútbol. • Un semáforo se pone en verde para los peatones. • Un amigo te envía un mensaje al teléfono móvil. • Tu padre te regaña por llegar tarde a casa. Ejemplo de libro adaptado Di cuál es el código empleado en cada caso. 3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo modo. Busca información sobre los siguientes sistemas de escritura y resúmela: • escritura pictográfica • escritura ideográfica • escritura alfabética 4. Imagina que quieres organizar una excursión con tus compañeros. Organiza un debate para decidir dónde y cuándo iréis. Después, redacta un informe sobre las decisiones que habéis tomado. Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. ¿Qué diferencias encuentras? COMUNICACIÓN • APRENDER 10 Después de leer el texto se proponen unas cuantas actividades para comprobar que se ha entendido y para sacarle el máximo provecho. En las páginas de contenido y actividades… COMUNICACIÓN • APRENDER La comunicación 2. Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar, en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió. Al comenzar la unidad… Un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro de vocabulario donde se definen las palabras más novedosas. El recuadro titulado «Claves de lectura» ayuda a situarse en el texto antes de leerlo. ACTIVIDADES 6 COMUNICACIÓN • APRENDER EMISOR –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Este lugar es un misterio, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y vivieron y soñaron con él. Nadie sabe a ciencia cierta desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. En este lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo lector, de un nuevo espíritu. Cada libro que ves aquí ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder guardar este secreto? El amanecer, las calles desiertas y cubiertas de niebla, el encargado de ese extraño lugar… todo contribuye a crear un ambiente mágico. Vocabulario alba: amanecer. sereno: antiguo encargado de vigilar las calles por la noche. mirada aguileña: mirada similar a la de las águilas. corredor: pasillo. deambular: caminar sin dirección determinada. atisbar: ver confusamente. CARLOS RUIZ ZAFÓN La sombra del viento (Adaptación) Ejemplo de libro estándar –Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo. Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular. Un laberinto de corredores y estanterías repletas de libros ascendía desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él me sonrió, guiñándome el ojo. Por espacio de casi media hora deambulé entre los entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada uno de aquellos libros se abría un universo infinito por explorar. para conseguir un nuevo libro con los contenidos fundamentales a los que añadimos contenidos de cursos anteriores y más actividades creadas expresamente para el proyecto. –Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día él se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer este lugar. Claves de la lectura El texto La biblioteca es el comienzo de la novela La sombra del viento. En este texto, el protagonista de la novela, Daniel, nos narra el día en que su padre le llevó a un lugar que marcaría su vida.. COMUNICACIÓN • APRENDER EMISOR F MENSAJE F La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. EMISOR F MENSAJE F Entra en www.e-vocacion.es. ¡Además, síguenos en las redes sociales! RECEPTOR Anda, Daniel, visteté. Quiero enseñarte algo 2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje que se transmite. Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol. EMISOR F MENSAJE F RECEPTOR Emisor I Receptor I Mensaje I En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor. TEN EN CUENTA Los gestos que utilizamos al hablar con los demás también son signos y forman un código. 2. El código Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa. El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana. 3. Lengua oral y lengua escrita 4. Comunicación oral y comunicación escrita Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar sus características en este esquema: Es diferida: el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje es efímero: no se conserva. Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal. Predomina la improvisación. I Receptor I Mensaje I • Información actualizada de nuevos productos y recursos. . 3. Marca las afirmaciones que son verdaderas. La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita. COMUNICACIÓN ORAL Emisor COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje se conserva en el tiempo. Existen muchos sistemas de comunicación diferentes. • Concursos exclusivos para nuestros seguidores. Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje. Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos. 4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita. • El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite. • El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de ser recibido. • Eventos y noticias relacionados con Santillana y el sector e educativo. • Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones. • Es la más utilizada habitualmente. 5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita. Tiene poca importancia el lenguaje no verbal. Predomina la planificación previa. 8 www.facebook.com/SantillanaEducacion El principal código en la comunicación humana es la lengua. ACTIVIDADES 1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca. encontrar el consejo de expertos en los temas que más te preocupan, y mucho más. 1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca. DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. COMUNICACIÓN • APRENDER 11 La comunicación 1. La comunicación todos los recursos necesarios para tu labor diaria, compartir ideas y experiencias con la comunidad educativa, ACTIVIDADES La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. Están los textos explicativos que sirven para comprender y estudiar los contenidos de cada unidad. Las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con información al margen, representan un apoyo gráfico de gran ayuda. Si eres usuario de nuestros materiales, Santillana pone a tu disposición e-vocación, para poder acceder a COMUNICACIÓN • APRENDER La comunicación 1. La comunicación http://twitter.com/#!/SANTILLANA_es www. youtube.com/santillanaspain 9 RECEPTOR Anda, Daniel, visteté. Quiero enseñarte algo DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. 2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje que se transmite. Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol. EMISOR F MENSAJE F RECEPTOR Emisor I Receptor I Mensaje I En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor. TEN EN CUENTA Los gestos que utilizamos al hablar con los demás también son signos y forman un código. 2. El código 3. Lengua oral y lengua escrita 4. Comunicación oral y comunicación escrita Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar sus características en este esquema: COMUNICACIÓN ORAL Es diferida: el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje es efímero: no se conserva. Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal. Predomina la improvisación. Emisor I Receptor I Mensaje ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA I . COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje se conserva en el tiempo. ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA El lenguaje y su organización. Los sonidos 3. Marca las afirmaciones que son verdaderas. La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita. En resumen... QUÉ Selección de los contenidos esenciales de cada unidad. CUÁNTO Concreción del nivel de desarrollo de los contenidos seleccionados. CÓMO Redacción y presentación de contenidos pensada y ejecutada Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa. El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana. Existen muchos sistemas de comunicación diferentes. TEN EN CUENTA El principal código en la comunicación humana es la lengua. Las señales de tráfico o las banderas de las playas también forman códigos. Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje. Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos. 4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita. • El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite. ACTIVIDADES 1. ¿Qué es la lengua? ¿Para qué se utiliza? 1. Las lenguas Para comunicarnos, los seres humanos utilizamos diferentes conjuntos de signos que constituyen códigos. El código que más utilizamos los seres humanos es la lengua. Cada lengua es un código diferente, con sus signos y con sus reglas de funcionamiento. • Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones. Las lenguas son como juegos de construcción: están formadas por un número reducido de piezas que van combinándose. Los sonidos son las piezas más pequeñas. Al combinar los sonidos se forman palabras. Al combinar las palabras se forman enunciados. Y al combinar enunciados se construyen textos. • Es la más utilizada habitualmente. 5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita. Tiene poca importancia el lenguaje no verbal. I Son las unidades más pequeñas de la lengua. Carecen de significado. F m t e a s s u p e r o r F muertos F Los muertos nos esperan. Y para terminar… . • Las combinaciones de palabras forman . • Las combinaciones de sonidos forman . 3. Pon un ejemplo de cada una de estas unidades de la lengua. sonido: Sonidos Predomina la planificación previa. 2. Completa • Las combinaciones de enunciados forman 2. La organización de la lengua • El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de ser recibido. palabra: enunciado: 4. ¿Cuáles son las unidades más pequeñas de la lengua? Pon un ejemplo. Palabras 8 Son conjuntos de sonidos dotados de significado. 9 I esperar I Son conjuntos de palabras que nos permiten expresar ideas. Textos Son conjuntos de enunciados que forman un mensaje completo. F Novela de terror –Vámonos ya. Los muertos nos esperan. JOSÉ EMILIO PACHECO 3. La sílaba para alumnos con necesidades educativas especiales. Los sonidos se agrupan en conjuntos que llamamos sílabas. Por ejemplo, la palabra recoger tiene tres sílabas: re-co-ger. Todas las sílabas tienen que tener, al menos una vocal. El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Por ejemplo: ai-re. El hiato es la combinación de dos vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas. Por ejemplo: rí-o. NO es un mero recorte de párrafos. NO es una redacción telegráfica de los mismos contenidos. 4. Sílaba tónica y sílabas átonas En la mayoría de las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más intensidad que las demás: es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas. Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: agudas (tienen tónica la última sílaba), llanas (tienen tónica la penúltima sílaba) y esdrújulas (tienen tónica la antepenúltima sílaba). 10 Actividades sencillas que servirán para comprender mejor los contenidos. 5. Marca la afirmación verdadera de cada par. Enunciados Para que haya una sílaba tiene que haber dos vocales seguidas. Para que haya una sílaba tiene que haber al menos una vocal. Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados sílabas. Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados diptongos. 6. Divide en sílabas estas palabras. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra. • anterior F • esperanza F • televisión F • elefante F • abrupto F • restaurar F 7. Clasifica estas palabras según contengan un hiato o un diptongo. • teatro • marea • caer • viejo • media • tenía • tía • lengua • magia • después Tienen diptongo: Tienen hiato: 8. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula. 11 • ANDALUCÍA ORIENTAL Cádiz Tel.: 956 56 96 24 a a curricular. Navarra Tel.: 948 13 23 11 Fax: 948 12 50 42 León C/ Maestro Nicolás, 41 24005 León Tel.: 987 87 60 17 Fax: 987 22 53 77 Fuerteventura Tel.: 615 03 60 25 Málaga C/ Paquiros, 32 Polígono Industrial San Luis 29006 Málaga Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88 Fax: 95 224 43 92 Valencia C/ Valencia, 44 46210 Picanya (Valencia) Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91 Fax: 96 159 25 17 EXTREMADURA Burgos Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31 Jaén Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70 Fax: 953 28 13 77 Alicante Prolongación Rosa de los Vientos, 62 Polígono Industrial Llano del Espartal 03007 Alicante Tel.: 96 510 15 90 Fax: 96 510 15 92 Cáceres C/ Amberes, 12-14. 10005 Cáceres Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96 Fax: 927 23 63 59 Salamanca Tel.: 923 19 36 51 ARAGÓN-LA RIOJA • Cuadros de información al margen, a modo de ayudas para la comprensión de los contenidos GALICIA Valladolid Tel.: 983 34 57 20 Fax: 983 34 45 62 ASTURIAS-CANTABRIA a a (Debes saber, Ten en cuenta, Recuerda…). Badajoz Tel.: 924 24 77 24 Fax: 924 26 08 50 CASTILLA–LA MANCHA Ciudad Real Pasaje San Vicente Ferrer, 1 13004 Ciudad Real Tel.: 926 22 89 87 Fax: 926 22 89 40 Asturias Polígono de Asipo Travesía 3. Parcela 50 Nave 10 33428 Cayés (Llanera) Tel.: 985 20 75 13 Fax: 985 20 58 23 Servicios on-line Esquema de una unidad Lengua y Literatura 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO • Actividades organizadas por bloques de contenidos (comunicación, gramática, ortografía, literatura). A Coruña Centro de Negocios «Mans» Polígono Pocomaco. Parcela D-22- Local 55 15190 Mesoiro (A Coruña) Tel.: 981 08 17 66 Fax: 981 08 11 03 Albacete Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85 913850 Adaptaciones curriculares Adaptaciones curriculares ¡Entra en nuestra web! Para consultar y encontrar cómodamente toda la información que necesites entra en nuestra web, visita nuestro catálogo y conoce nuestros materiales educativos al detalle. Entra en www.santillana.es. Cantabria Tel.: 942 22 32 95 Fax: 942 22 24 09 Zaragoza Parque Industrial El Polígono Avda. Santa Ana, 14 50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza) Tel.: 976 46 30 60 Fax: 976 50 36 83 Granada Tel.: 958 43 00 09 • Selección de los textos más representativos en cada bloque de contenidos. • Más esquemas explicativos. Córdoba Tel.: 957 43 60 62 Fax: 957 44 05 97 Sencillez en la redacción del texto expositivo, para facilitar la comprensión a los alumnos de adaptación práctico, con más actividades. La SERIE DEBATE es la evolución de nuestro proyecto de Lengua y Literatura, con un planteamiento más Sevilla Polígono Industrial Carretera Amarilla C/ Rafael Beca Mateos, 3 Local 2 41007 Sevilla Tel.: 95 499 97 33 Fax: 95 451 20 88 ANDALUCÍA OCCIDENTAL SERIE DEBATE COMUNIDAD VALENCIANA Gipuzkoa Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99 CASTILLA Y LEÓN Almería Tel.: 950 30 64 60 Fax: 950 30 61 93 Bizkaia Legizamon poligonoa Gipuzkoa Kalea, 31 48450 Etxebarri (Bizkaia) Tel.: 94 426 90 22 Fax: 94 440 52 14 Tenerife Polígono El Mayorazgo Parcela 14 A, N 2, 17 B (Frente a UNELCO) 38010 Santa Cruz de Tenerife Tel.: 922 21 05 83 Fax: 922 21 04 30 Murcia Avda. Francisco Salzillo Parcela 30-22. Polígono Industrial Oeste 30169 San Ginés (Murcia) Tel.: 968 37 99 39 Fax: 968 88 57 93 EUSKADI-NAVARRA MURCIA-ALMERÍA Tarragona Tel.: 977 33 34 40 Fax: 977 31 10 52 Ctra. M506 km 24.900 Polígono Mateu-Cromo 28320 Pinto (Madrid) Tel.: 902 40 20 12 Fax: 91 495 88 82 MADRID Lleida Tel.: 973 21 27 50 Fax: 973 20 50 34 Vigo Tel.: 986 41 48 22 Fax: 986 41 35 73 Girona Tel.: 972 40 17 33 Fax: 972 40 17 33 Las Palmas C/ El procesador, 7 Urbanización Industrial Ajimar Jinámar 35220 Telde (Las Palmas) Tel.: 928 70 90 55 Fax: 928 71 43 73 Ourense Tel.: 988 22 74 73 Fax: 988 22 93 97 Barcelona C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica) 08005 Barcelona Tel.: 93 230 36 00 Fax: 93 221 26 00 C/ Gremi de Teixidors, 26 Local 11. 1.º. 07009 Palma Tel.: 971 76 08 82 Fax: 971 75 56 77 CANARIAS AVANZA Lengua y Literatura Lugo Tel.: 982 21 91 20 CATALUNYA ILLES BALEARS Adaptaciones curriculares ¡Estamos a tu disposición! Lengua y Literatura ESO SERIE DEBATE Según el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, los alumnos considerados como ACNEE (Alumnos con Necesidades Educativas Especiales) siguen aumentando. 1 UNIDAD Nuestra preocupación principal es la de aportar el máximo de herramientas que ayuden a los profesores en su trabajo diario. Hemos elaborado un nuevo material más completo para la adaptación curricular. Partiendo de los contenidos del libro base y siguiendo el mismo diseño, programación, formato, etc., ofrecemos un libro adaptado para los alumnos con dificultades de aprendizaje. COMUNICACIÓN • LEER La biblioteca Recuerdo que aquel alba de junio me desperté gritando. El corazón me batía en el pecho como si el alma quisiera abrirse camino y echar a correr escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a mi habitación y me sostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquella fue la primera vez en que me di cuenta de que mi padre envejecía y de que sus ojos, ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban atrás. Se incorporó y descorrió las cortinas para dejar entrar la tibia luz del alba. –Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo –dijo mi padre. –¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana? –Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa enigmática. Las calles aún languidecían entre neblinas y serenos cuando salimos al portal. Las farolas de las Ramblas dibujaban una avenida de vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad se desperezaba y se desprendía de su disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco del Teatro nos aventuramos camino del Raval bajo la arcada que prometía una bóveda de bruma azul. Al fin, mi padre se detuvo frente a un portón de madera labrada ennegrecido por el tiempo y la humedad. –Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a nadie. Ni a tu amigo Tomás. A nadie. Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se posó en mí, impenetrable. Hemos huido de lo habitual, es decir, un «vaciado» cuantitativo de los contenidos del libro base añadiendo más actividades, 4. 1. La comunicación oral se caracteriza por los siguientes rasgos: • Es inmediata y permite la interacción entre emisor y receptor. • El mensaje es efímero: no se conserva. • El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no verbal (los gestos, el tono de voz, las miradas…). • Predomina la improvisación: incluso en actos comunicativos planeados previamente, como un discurso o una conferencia, el emisor puede improvisar. La comunicación En el texto La biblioteca (pág. 8) el padre de Daniel comunica a su hijo los secretos que encierra el Cementerio de los Libros Olvidados. En este proceso de comunicación, el padre de Daniel es el emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor al que van dirigidos. F MENSAJE F RECEPTOR La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. El código El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y también con gestos: Él me sonrió, guiñándome el ojo. –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y receptor emplean para comunicarse. La capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse mediante signos constituye el lenguaje . Los signos se agrupan en sistemas que llamamos códigos. La lengua española, por ejemplo, es un código formado por unos signos –las palabras– y unas reglas que marcan cómo se deben combinar esas palabras para formar mensajes. Para que haya comunicación, el receptor debe conocer y comprender el código que utiliza el emisor. Un códigoes un sistema de signos que nos permite transmitir o recibir información. El principal código en la comunicación humana es la lengua. Lengua oral y lengua escrita Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin embargo, la lengua escrita requiere un aprendizaje consciente por parte de los hablantes. De hecho, la humanidad ya era capaz de hablar hace cien mil años, pero solo mucho después sintió la necesidad de representar gráficamente los sonidos con el fin de conservarlos: de este modo nació la escritura. La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas distintos que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación, un debate televisivo o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta, una novela o un artículo periodístico son ejemplos de comunicación escrita. Comunicación oral y comunicación escrita Los principales rasgos de la comunicación escrita son los siguientes: • Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo después de que se haya emitido. • El mensaje perdura en el tiempo. • El lenguaje no verbal (subrayado, tamaño y tipo de letra…) tiene menos importancia que el lenguaje verbal. • Predomina la planificación: todo texto escrito (un informe, un artículo, un correo electrónico…) requiere una elaboración. DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. 3. –¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La costumbre es que la primera vez que alguien visita este lugar tiene que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre permanezca vivo. Es una promesa muy importante. Hoy es tu turno. 1. ¿Quién es el protagonista de la lectura? ¿Cómo se llama? ¿cuántos años tiene? 2. Ordena con números los siguientes hechos según se producen: Daniel y su padre salen de casa y caminan por las calles de la ciudad. Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a calmarlo. El padre de Daniel le lleva a un lugar muy especial. El guardián del Cementerio de los Libros Olvidados les deja entrar. Daniel descubre los secretos de ese misterioso lugar. 3. Explica qué es el Cementerio de los Libros Olvidados. 4. El padre de Daniel dice que los libros tienen alma. ¿Qué quiere decir? 5. ¿Qué debe hacer alguien cuando visita el Cementerio de los Libros Olvidados por primera vez? 7 Podemos comparar la comunicación oral y la comunicación escrita en este esquema: Los avances tecnológicos pueden variar las características de la comunicación oral y de la comunicación escrita. Una grabadora, por ejemplo, permite conservar las comunicaciones orales; e Internet consigue que el mensaje escrito llegue al receptor prácticamente en el momento en que el emisor lo escribe. COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA Es inmediata. Es diferida. El mensaje es efímero. El mensaje es perdurable. El lenguaje no verbal es muy importante. El lenguaje no verbal es menos importante. Predomina la improvisación. Predomina la elaboración. ACTIVIDADES 1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pág. 8) y completa este esquema: F EMISOR F MENSAJE RECEPTOR 2. Identifica los elementos de la comunicación en estas situaciones: • Un árbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de fútbol. • Un semáforo se pone en verde para los peatones. • Un amigo te envía un mensaje al teléfono móvil. • Tu padre te regaña por llegar tarde a casa. Ejemplo de libro adaptado Di cuál es el código empleado en cada caso. 3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo modo. Busca información sobre los siguientes sistemas de escritura y resúmela: • escritura pictográfica • escritura ideográfica • escritura alfabética 4. Imagina que quieres organizar una excursión con tus compañeros. Organiza un debate para decidir dónde y cuándo iréis. Después, redacta un informe sobre las decisiones que habéis tomado. Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. ¿Qué diferencias encuentras? COMUNICACIÓN • APRENDER 10 Después de leer el texto se proponen unas cuantas actividades para comprobar que se ha entendido y para sacarle el máximo provecho. En las páginas de contenido y actividades… COMUNICACIÓN • APRENDER La comunicación 2. Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar, en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió. Al comenzar la unidad… Un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro de vocabulario donde se definen las palabras más novedosas. El recuadro titulado «Claves de lectura» ayuda a situarse en el texto antes de leerlo. ACTIVIDADES 6 COMUNICACIÓN • APRENDER EMISOR –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Este lugar es un misterio, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y vivieron y soñaron con él. Nadie sabe a ciencia cierta desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. En este lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo lector, de un nuevo espíritu. Cada libro que ves aquí ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder guardar este secreto? El amanecer, las calles desiertas y cubiertas de niebla, el encargado de ese extraño lugar… todo contribuye a crear un ambiente mágico. Vocabulario alba: amanecer. sereno: antiguo encargado de vigilar las calles por la noche. mirada aguileña: mirada similar a la de las águilas. corredor: pasillo. deambular: caminar sin dirección determinada. atisbar: ver confusamente. CARLOS RUIZ ZAFÓN La sombra del viento (Adaptación) Ejemplo de libro estándar –Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo. Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular. Un laberinto de corredores y estanterías repletas de libros ascendía desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él me sonrió, guiñándome el ojo. Por espacio de casi media hora deambulé entre los entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada uno de aquellos libros se abría un universo infinito por explorar. para conseguir un nuevo libro con los contenidos fundamentales a los que añadimos contenidos de cursos anteriores y más actividades creadas expresamente para el proyecto. –Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día él se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer este lugar. Claves de la lectura El texto La biblioteca es el comienzo de la novela La sombra del viento. En este texto, el protagonista de la novela, Daniel, nos narra el día en que su padre le llevó a un lugar que marcaría su vida.. COMUNICACIÓN • APRENDER EMISOR F MENSAJE F La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. EMISOR F MENSAJE F Entra en www.e-vocacion.es. ¡Además, síguenos en las redes sociales! RECEPTOR Anda, Daniel, visteté. Quiero enseñarte algo 2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje que se transmite. Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol. EMISOR F MENSAJE F RECEPTOR Emisor I Receptor I Mensaje I En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor. TEN EN CUENTA Los gestos que utilizamos al hablar con los demás también son signos y forman un código. 2. El código Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa. El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana. 3. Lengua oral y lengua escrita 4. Comunicación oral y comunicación escrita Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar sus características en este esquema: Es diferida: el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje es efímero: no se conserva. Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal. Predomina la improvisación. I Receptor I Mensaje I • Información actualizada de nuevos productos y recursos. . 3. Marca las afirmaciones que son verdaderas. La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita. COMUNICACIÓN ORAL Emisor COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje se conserva en el tiempo. Existen muchos sistemas de comunicación diferentes. • Concursos exclusivos para nuestros seguidores. Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje. Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos. 4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita. • El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite. • El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de ser recibido. • Eventos y noticias relacionados con Santillana y el sector e educativo. • Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones. • Es la más utilizada habitualmente. 5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita. Tiene poca importancia el lenguaje no verbal. Predomina la planificación previa. 8 www.facebook.com/SantillanaEducacion El principal código en la comunicación humana es la lengua. ACTIVIDADES 1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca. encontrar el consejo de expertos en los temas que más te preocupan, y mucho más. 1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca. DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. COMUNICACIÓN • APRENDER 11 La comunicación 1. La comunicación todos los recursos necesarios para tu labor diaria, compartir ideas y experiencias con la comunidad educativa, ACTIVIDADES La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. Están los textos explicativos que sirven para comprender y estudiar los contenidos de cada unidad. Las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con información al margen, representan un apoyo gráfico de gran ayuda. Si eres usuario de nuestros materiales, Santillana pone a tu disposición e-vocación, para poder acceder a COMUNICACIÓN • APRENDER La comunicación 1. La comunicación http://twitter.com/#!/SANTILLANA_es www. youtube.com/santillanaspain 9 RECEPTOR Anda, Daniel, visteté. Quiero enseñarte algo DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. 2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje que se transmite. Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol. EMISOR F MENSAJE F RECEPTOR Emisor I Receptor I Mensaje I En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor. TEN EN CUENTA Los gestos que utilizamos al hablar con los demás también son signos y forman un código. 2. El código 3. Lengua oral y lengua escrita 4. Comunicación oral y comunicación escrita Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar sus características en este esquema: COMUNICACIÓN ORAL Es diferida: el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje es efímero: no se conserva. Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal. Predomina la improvisación. Emisor I Receptor I Mensaje ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA I . COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje se conserva en el tiempo. ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA El lenguaje y su organización. Los sonidos 3. Marca las afirmaciones que son verdaderas. La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita. En resumen... QUÉ Selección de los contenidos esenciales de cada unidad. CUÁNTO Concreción del nivel de desarrollo de los contenidos seleccionados. CÓMO Redacción y presentación de contenidos pensada y ejecutada Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa. El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana. Existen muchos sistemas de comunicación diferentes. TEN EN CUENTA El principal código en la comunicación humana es la lengua. Las señales de tráfico o las banderas de las playas también forman códigos. Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje. Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos. 4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita. • El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite. ACTIVIDADES 1. ¿Qué es la lengua? ¿Para qué se utiliza? 1. Las lenguas Para comunicarnos, los seres humanos utilizamos diferentes conjuntos de signos que constituyen códigos. El código que más utilizamos los seres humanos es la lengua. Cada lengua es un código diferente, con sus signos y con sus reglas de funcionamiento. • Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones. Las lenguas son como juegos de construcción: están formadas por un número reducido de piezas que van combinándose. Los sonidos son las piezas más pequeñas. Al combinar los sonidos se forman palabras. Al combinar las palabras se forman enunciados. Y al combinar enunciados se construyen textos. • Es la más utilizada habitualmente. 5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita. Tiene poca importancia el lenguaje no verbal. I Son las unidades más pequeñas de la lengua. Carecen de significado. F m t e a s s u p e r o r F muertos F Los muertos nos esperan. Y para terminar… . • Las combinaciones de palabras forman . • Las combinaciones de sonidos forman . 3. Pon un ejemplo de cada una de estas unidades de la lengua. sonido: Sonidos Predomina la planificación previa. 2. Completa • Las combinaciones de enunciados forman 2. La organización de la lengua • El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de ser recibido. palabra: enunciado: 4. ¿Cuáles son las unidades más pequeñas de la lengua? Pon un ejemplo. Palabras 8 Son conjuntos de sonidos dotados de significado. 9 I esperar I Son conjuntos de palabras que nos permiten expresar ideas. Textos Son conjuntos de enunciados que forman un mensaje completo. F Novela de terror –Vámonos ya. Los muertos nos esperan. JOSÉ EMILIO PACHECO 3. La sílaba para alumnos con necesidades educativas especiales. Los sonidos se agrupan en conjuntos que llamamos sílabas. Por ejemplo, la palabra recoger tiene tres sílabas: re-co-ger. Todas las sílabas tienen que tener, al menos una vocal. El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Por ejemplo: ai-re. El hiato es la combinación de dos vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas. Por ejemplo: rí-o. NO es un mero recorte de párrafos. NO es una redacción telegráfica de los mismos contenidos. 4. Sílaba tónica y sílabas átonas En la mayoría de las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más intensidad que las demás: es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas. Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: agudas (tienen tónica la última sílaba), llanas (tienen tónica la penúltima sílaba) y esdrújulas (tienen tónica la antepenúltima sílaba). 10 Actividades sencillas que servirán para comprender mejor los contenidos. 5. Marca la afirmación verdadera de cada par. Enunciados Para que haya una sílaba tiene que haber dos vocales seguidas. Para que haya una sílaba tiene que haber al menos una vocal. Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados sílabas. Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados diptongos. 6. Divide en sílabas estas palabras. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra. • anterior F • esperanza F • televisión F • elefante F • abrupto F • restaurar F 7. Clasifica estas palabras según contengan un hiato o un diptongo. • teatro • marea • caer • viejo • media • tenía • tía • lengua • magia • después Tienen diptongo: Tienen hiato: 8. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula. 11 • ANDALUCÍA ORIENTAL Cádiz Tel.: 956 56 96 24 a a curricular. Navarra Tel.: 948 13 23 11 Fax: 948 12 50 42 León C/ Maestro Nicolás, 41 24005 León Tel.: 987 87 60 17 Fax: 987 22 53 77 Fuerteventura Tel.: 615 03 60 25 Málaga C/ Paquiros, 32 Polígono Industrial San Luis 29006 Málaga Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88 Fax: 95 224 43 92 Valencia C/ Valencia, 44 46210 Picanya (Valencia) Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91 Fax: 96 159 25 17 EXTREMADURA Burgos Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31 Jaén Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70 Fax: 953 28 13 77 Alicante Prolongación Rosa de los Vientos, 62 Polígono Industrial Llano del Espartal 03007 Alicante Tel.: 96 510 15 90 Fax: 96 510 15 92 Cáceres C/ Amberes, 12-14. 10005 Cáceres Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96 Fax: 927 23 63 59 Salamanca Tel.: 923 19 36 51 ARAGÓN-LA RIOJA • Cuadros de información al margen, a modo de ayudas para la comprensión de los contenidos GALICIA Valladolid Tel.: 983 34 57 20 Fax: 983 34 45 62 ASTURIAS-CANTABRIA a a (Debes saber, Ten en cuenta, Recuerda…). Badajoz Tel.: 924 24 77 24 Fax: 924 26 08 50 CASTILLA–LA MANCHA Ciudad Real Pasaje San Vicente Ferrer, 1 13004 Ciudad Real Tel.: 926 22 89 87 Fax: 926 22 89 40 Asturias Polígono de Asipo Travesía 3. Parcela 50 Nave 10 33428 Cayés (Llanera) Tel.: 985 20 75 13 Fax: 985 20 58 23 Servicios on-line Esquema de una unidad Lengua y Literatura 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO • Actividades organizadas por bloques de contenidos (comunicación, gramática, ortografía, literatura). A Coruña Centro de Negocios «Mans» Polígono Pocomaco. Parcela D-22- Local 55 15190 Mesoiro (A Coruña) Tel.: 981 08 17 66 Fax: 981 08 11 03 Albacete Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85 913850 Adaptaciones curriculares Adaptaciones curriculares ¡Entra en nuestra web! Para consultar y encontrar cómodamente toda la información que necesites entra en nuestra web, visita nuestro catálogo y conoce nuestros materiales educativos al detalle. Entra en www.santillana.es. Cantabria Tel.: 942 22 32 95 Fax: 942 22 24 09 Zaragoza Parque Industrial El Polígono Avda. Santa Ana, 14 50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza) Tel.: 976 46 30 60 Fax: 976 50 36 83 Granada Tel.: 958 43 00 09 • Selección de los textos más representativos en cada bloque de contenidos. • Más esquemas explicativos. Córdoba Tel.: 957 43 60 62 Fax: 957 44 05 97 Sencillez en la redacción del texto expositivo, para facilitar la comprensión a los alumnos de adaptación práctico, con más actividades. La SERIE DEBATE es la evolución de nuestro proyecto de Lengua y Literatura, con un planteamiento más Sevilla Polígono Industrial Carretera Amarilla C/ Rafael Beca Mateos, 3 Local 2 41007 Sevilla Tel.: 95 499 97 33 Fax: 95 451 20 88 ANDALUCÍA OCCIDENTAL SERIE DEBATE COMUNIDAD VALENCIANA Gipuzkoa Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99 CASTILLA Y LEÓN Almería Tel.: 950 30 64 60 Fax: 950 30 61 93 Bizkaia Legizamon poligonoa Gipuzkoa Kalea, 31 48450 Etxebarri (Bizkaia) Tel.: 94 426 90 22 Fax: 94 440 52 14 Tenerife Polígono El Mayorazgo Parcela 14 A, N 2, 17 B (Frente a UNELCO) 38010 Santa Cruz de Tenerife Tel.: 922 21 05 83 Fax: 922 21 04 30 Murcia Avda. Francisco Salzillo Parcela 30-22. Polígono Industrial Oeste 30169 San Ginés (Murcia) Tel.: 968 37 99 39 Fax: 968 88 57 93 EUSKADI-NAVARRA MURCIA-ALMERÍA Tarragona Tel.: 977 33 34 40 Fax: 977 31 10 52 Ctra. M506 km 24.900 Polígono Mateu-Cromo 28320 Pinto (Madrid) Tel.: 902 40 20 12 Fax: 91 495 88 82 MADRID Lleida Tel.: 973 21 27 50 Fax: 973 20 50 34 Vigo Tel.: 986 41 48 22 Fax: 986 41 35 73 Girona Tel.: 972 40 17 33 Fax: 972 40 17 33 Las Palmas C/ El procesador, 7 Urbanización Industrial Ajimar Jinámar 35220 Telde (Las Palmas) Tel.: 928 70 90 55 Fax: 928 71 43 73 Ourense Tel.: 988 22 74 73 Fax: 988 22 93 97 Barcelona C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica) 08005 Barcelona Tel.: 93 230 36 00 Fax: 93 221 26 00 C/ Gremi de Teixidors, 26 Local 11. 1.º. 07009 Palma Tel.: 971 76 08 82 Fax: 971 75 56 77 CANARIAS AVANZA Lengua y Literatura Lugo Tel.: 982 21 91 20 CATALUNYA ILLES BALEARS Adaptaciones curriculares ¡Estamos a tu disposición! Lengua y Literatura ESO SERIE DEBATE Según el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, los alumnos considerados como ACNEE (Alumnos con Necesidades Educativas Especiales) siguen aumentando. 1 UNIDAD Nuestra preocupación principal es la de aportar el máximo de herramientas que ayuden a los profesores en su trabajo diario. Hemos elaborado un nuevo material más completo para la adaptación curricular. Partiendo de los contenidos del libro base y siguiendo el mismo diseño, programación, formato, etc., ofrecemos un libro adaptado para los alumnos con dificultades de aprendizaje. COMUNICACIÓN • LEER La biblioteca Recuerdo que aquel alba de junio me desperté gritando. El corazón me batía en el pecho como si el alma quisiera abrirse camino y echar a correr escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a mi habitación y me sostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquella fue la primera vez en que me di cuenta de que mi padre envejecía y de que sus ojos, ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban atrás. Se incorporó y descorrió las cortinas para dejar entrar la tibia luz del alba. –Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo –dijo mi padre. –¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana? –Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa enigmática. Las calles aún languidecían entre neblinas y serenos cuando salimos al portal. Las farolas de las Ramblas dibujaban una avenida de vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad se desperezaba y se desprendía de su disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco del Teatro nos aventuramos camino del Raval bajo la arcada que prometía una bóveda de bruma azul. Al fin, mi padre se detuvo frente a un portón de madera labrada ennegrecido por el tiempo y la humedad. –Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a nadie. Ni a tu amigo Tomás. A nadie. Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se posó en mí, impenetrable. Hemos huido de lo habitual, es decir, un «vaciado» cuantitativo de los contenidos del libro base añadiendo más actividades, 4. 1. La comunicación oral se caracteriza por los siguientes rasgos: • Es inmediata y permite la interacción entre emisor y receptor. • El mensaje es efímero: no se conserva. • El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no verbal (los gestos, el tono de voz, las miradas…). • Predomina la improvisación: incluso en actos comunicativos planeados previamente, como un discurso o una conferencia, el emisor puede improvisar. La comunicación En el texto La biblioteca (pág. 8) el padre de Daniel comunica a su hijo los secretos que encierra el Cementerio de los Libros Olvidados. En este proceso de comunicación, el padre de Daniel es el emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor al que van dirigidos. F MENSAJE F RECEPTOR La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. El código El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y también con gestos: Él me sonrió, guiñándome el ojo. –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y receptor emplean para comunicarse. La capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse mediante signos constituye el lenguaje . Los signos se agrupan en sistemas que llamamos códigos. La lengua española, por ejemplo, es un código formado por unos signos –las palabras– y unas reglas que marcan cómo se deben combinar esas palabras para formar mensajes. Para que haya comunicación, el receptor debe conocer y comprender el código que utiliza el emisor. Un códigoes un sistema de signos que nos permite transmitir o recibir información. El principal código en la comunicación humana es la lengua. Lengua oral y lengua escrita Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin embargo, la lengua escrita requiere un aprendizaje consciente por parte de los hablantes. De hecho, la humanidad ya era capaz de hablar hace cien mil años, pero solo mucho después sintió la necesidad de representar gráficamente los sonidos con el fin de conservarlos: de este modo nació la escritura. La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas distintos que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación, un debate televisivo o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta, una novela o un artículo periodístico son ejemplos de comunicación escrita. Comunicación oral y comunicación escrita Los principales rasgos de la comunicación escrita son los siguientes: • Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo después de que se haya emitido. • El mensaje perdura en el tiempo. • El lenguaje no verbal (subrayado, tamaño y tipo de letra…) tiene menos importancia que el lenguaje verbal. • Predomina la planificación: todo texto escrito (un informe, un artículo, un correo electrónico…) requiere una elaboración. DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. 3. –¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La costumbre es que la primera vez que alguien visita este lugar tiene que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre permanezca vivo. Es una promesa muy importante. Hoy es tu turno. 1. ¿Quién es el protagonista de la lectura? ¿Cómo se llama? ¿cuántos años tiene? 2. Ordena con números los siguientes hechos según se producen: Daniel y su padre salen de casa y caminan por las calles de la ciudad. Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a calmarlo. El padre de Daniel le lleva a un lugar muy especial. El guardián del Cementerio de los Libros Olvidados les deja entrar. Daniel descubre los secretos de ese misterioso lugar. 3. Explica qué es el Cementerio de los Libros Olvidados. 4. El padre de Daniel dice que los libros tienen alma. ¿Qué quiere decir? 5. ¿Qué debe hacer alguien cuando visita el Cementerio de los Libros Olvidados por primera vez? 7 Podemos comparar la comunicación oral y la comunicación escrita en este esquema: Los avances tecnológicos pueden variar las características de la comunicación oral y de la comunicación escrita. Una grabadora, por ejemplo, permite conservar las comunicaciones orales; e Internet consigue que el mensaje escrito llegue al receptor prácticamente en el momento en que el emisor lo escribe. COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA Es inmediata. Es diferida. El mensaje es efímero. El mensaje es perdurable. El lenguaje no verbal es muy importante. El lenguaje no verbal es menos importante. Predomina la improvisación. Predomina la elaboración. ACTIVIDADES 1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pág. 8) y completa este esquema: F EMISOR F MENSAJE RECEPTOR 2. Identifica los elementos de la comunicación en estas situaciones: • Un árbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de fútbol. • Un semáforo se pone en verde para los peatones. • Un amigo te envía un mensaje al teléfono móvil. • Tu padre te regaña por llegar tarde a casa. Ejemplo de libro adaptado Di cuál es el código empleado en cada caso. 3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo modo. Busca información sobre los siguientes sistemas de escritura y resúmela: • escritura pictográfica • escritura ideográfica • escritura alfabética 4. Imagina que quieres organizar una excursión con tus compañeros. Organiza un debate para decidir dónde y cuándo iréis. Después, redacta un informe sobre las decisiones que habéis tomado. Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. ¿Qué diferencias encuentras? COMUNICACIÓN • APRENDER 10 Después de leer el texto se proponen unas cuantas actividades para comprobar que se ha entendido y para sacarle el máximo provecho. En las páginas de contenido y actividades… COMUNICACIÓN • APRENDER La comunicación 2. Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar, en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió. Al comenzar la unidad… Un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro de vocabulario donde se definen las palabras más novedosas. El recuadro titulado «Claves de lectura» ayuda a situarse en el texto antes de leerlo. ACTIVIDADES 6 COMUNICACIÓN • APRENDER EMISOR –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Este lugar es un misterio, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y vivieron y soñaron con él. Nadie sabe a ciencia cierta desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. En este lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo lector, de un nuevo espíritu. Cada libro que ves aquí ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder guardar este secreto? El amanecer, las calles desiertas y cubiertas de niebla, el encargado de ese extraño lugar… todo contribuye a crear un ambiente mágico. Vocabulario alba: amanecer. sereno: antiguo encargado de vigilar las calles por la noche. mirada aguileña: mirada similar a la de las águilas. corredor: pasillo. deambular: caminar sin dirección determinada. atisbar: ver confusamente. CARLOS RUIZ ZAFÓN La sombra del viento (Adaptación) Ejemplo de libro estándar –Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo. Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular. Un laberinto de corredores y estanterías repletas de libros ascendía desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él me sonrió, guiñándome el ojo. Por espacio de casi media hora deambulé entre los entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada uno de aquellos libros se abría un universo infinito por explorar. para conseguir un nuevo libro con los contenidos fundamentales a los que añadimos contenidos de cursos anteriores y más actividades creadas expresamente para el proyecto. –Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día él se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer este lugar. Claves de la lectura El texto La biblioteca es el comienzo de la novela La sombra del viento. En este texto, el protagonista de la novela, Daniel, nos narra el día en que su padre le llevó a un lugar que marcaría su vida.. COMUNICACIÓN • APRENDER EMISOR F MENSAJE F La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. EMISOR F MENSAJE F Entra en www.e-vocacion.es. ¡Además, síguenos en las redes sociales! RECEPTOR Anda, Daniel, visteté. Quiero enseñarte algo 2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje que se transmite. Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol. EMISOR F MENSAJE F RECEPTOR Emisor I Receptor I Mensaje I En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor. TEN EN CUENTA Los gestos que utilizamos al hablar con los demás también son signos y forman un código. 2. El código Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa. El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana. 3. Lengua oral y lengua escrita 4. Comunicación oral y comunicación escrita Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar sus características en este esquema: Es diferida: el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje es efímero: no se conserva. Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal. Predomina la improvisación. I Receptor I Mensaje I • Información actualizada de nuevos productos y recursos. . 3. Marca las afirmaciones que son verdaderas. La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita. COMUNICACIÓN ORAL Emisor COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje se conserva en el tiempo. Existen muchos sistemas de comunicación diferentes. • Concursos exclusivos para nuestros seguidores. Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje. Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos. 4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita. • El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite. • El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de ser recibido. • Eventos y noticias relacionados con Santillana y el sector e educativo. • Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones. • Es la más utilizada habitualmente. 5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita. Tiene poca importancia el lenguaje no verbal. Predomina la planificación previa. 8 www.facebook.com/SantillanaEducacion El principal código en la comunicación humana es la lengua. ACTIVIDADES 1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca. encontrar el consejo de expertos en los temas que más te preocupan, y mucho más. 1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca. DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. COMUNICACIÓN • APRENDER 11 La comunicación 1. La comunicación todos los recursos necesarios para tu labor diaria, compartir ideas y experiencias con la comunidad educativa, ACTIVIDADES La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. Están los textos explicativos que sirven para comprender y estudiar los contenidos de cada unidad. Las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con información al margen, representan un apoyo gráfico de gran ayuda. Si eres usuario de nuestros materiales, Santillana pone a tu disposición e-vocación, para poder acceder a COMUNICACIÓN • APRENDER La comunicación 1. La comunicación http://twitter.com/#!/SANTILLANA_es www. youtube.com/santillanaspain 9 RECEPTOR Anda, Daniel, visteté. Quiero enseñarte algo DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. 2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje que se transmite. Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol. EMISOR F MENSAJE F RECEPTOR Emisor I Receptor I Mensaje I En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor. TEN EN CUENTA Los gestos que utilizamos al hablar con los demás también son signos y forman un código. 2. El código 3. Lengua oral y lengua escrita 4. Comunicación oral y comunicación escrita Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar sus características en este esquema: COMUNICACIÓN ORAL Es diferida: el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje es efímero: no se conserva. Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal. Predomina la improvisación. Emisor I Receptor I Mensaje ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA I . COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje se conserva en el tiempo. ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA El lenguaje y su organización. Los sonidos 3. Marca las afirmaciones que son verdaderas. La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita. En resumen... QUÉ Selección de los contenidos esenciales de cada unidad. CUÁNTO Concreción del nivel de desarrollo de los contenidos seleccionados. CÓMO Redacción y presentación de contenidos pensada y ejecutada Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa. El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana. Existen muchos sistemas de comunicación diferentes. TEN EN CUENTA El principal código en la comunicación humana es la lengua. Las señales de tráfico o las banderas de las playas también forman códigos. Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje. Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos. 4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita. • El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite. ACTIVIDADES 1. ¿Qué es la lengua? ¿Para qué se utiliza? 1. Las lenguas Para comunicarnos, los seres humanos utilizamos diferentes conjuntos de signos que constituyen códigos. El código que más utilizamos los seres humanos es la lengua. Cada lengua es un código diferente, con sus signos y con sus reglas de funcionamiento. • Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones. Las lenguas son como juegos de construcción: están formadas por un número reducido de piezas que van combinándose. Los sonidos son las piezas más pequeñas. Al combinar los sonidos se forman palabras. Al combinar las palabras se forman enunciados. Y al combinar enunciados se construyen textos. • Es la más utilizada habitualmente. 5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita. Tiene poca importancia el lenguaje no verbal. I Son las unidades más pequeñas de la lengua. Carecen de significado. F m t e a s s u p e r o r F muertos F Los muertos nos esperan. Y para terminar… . • Las combinaciones de palabras forman . • Las combinaciones de sonidos forman . 3. Pon un ejemplo de cada una de estas unidades de la lengua. sonido: Sonidos Predomina la planificación previa. 2. Completa • Las combinaciones de enunciados forman 2. La organización de la lengua • El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de ser recibido. palabra: enunciado: 4. ¿Cuáles son las unidades más pequeñas de la lengua? Pon un ejemplo. Palabras 8 Son conjuntos de sonidos dotados de significado. 9 I esperar I Son conjuntos de palabras que nos permiten expresar ideas. Textos Son conjuntos de enunciados que forman un mensaje completo. F Novela de terror –Vámonos ya. Los muertos nos esperan. JOSÉ EMILIO PACHECO 3. La sílaba para alumnos con necesidades educativas especiales. Los sonidos se agrupan en conjuntos que llamamos sílabas. Por ejemplo, la palabra recoger tiene tres sílabas: re-co-ger. Todas las sílabas tienen que tener, al menos una vocal. El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Por ejemplo: ai-re. El hiato es la combinación de dos vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas. Por ejemplo: rí-o. NO es un mero recorte de párrafos. NO es una redacción telegráfica de los mismos contenidos. 4. Sílaba tónica y sílabas átonas En la mayoría de las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más intensidad que las demás: es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas. Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: agudas (tienen tónica la última sílaba), llanas (tienen tónica la penúltima sílaba) y esdrújulas (tienen tónica la antepenúltima sílaba). 10 Actividades sencillas que servirán para comprender mejor los contenidos. 5. Marca la afirmación verdadera de cada par. Enunciados Para que haya una sílaba tiene que haber dos vocales seguidas. Para que haya una sílaba tiene que haber al menos una vocal. Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados sílabas. Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados diptongos. 6. Divide en sílabas estas palabras. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra. • anterior F • esperanza F • televisión F • elefante F • abrupto F • restaurar F 7. Clasifica estas palabras según contengan un hiato o un diptongo. • teatro • marea • caer • viejo • media • tenía • tía • lengua • magia • después Tienen diptongo: Tienen hiato: 8. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula. 11 • ANDALUCÍA ORIENTAL Cádiz Tel.: 956 56 96 24 a a curricular. Navarra Tel.: 948 13 23 11 Fax: 948 12 50 42 León C/ Maestro Nicolás, 41 24005 León Tel.: 987 87 60 17 Fax: 987 22 53 77 Fuerteventura Tel.: 615 03 60 25 Málaga C/ Paquiros, 32 Polígono Industrial San Luis 29006 Málaga Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88 Fax: 95 224 43 92 Valencia C/ Valencia, 44 46210 Picanya (Valencia) Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91 Fax: 96 159 25 17 EXTREMADURA Burgos Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31 Jaén Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70 Fax: 953 28 13 77 Alicante Prolongación Rosa de los Vientos, 62 Polígono Industrial Llano del Espartal 03007 Alicante Tel.: 96 510 15 90 Fax: 96 510 15 92 Cáceres C/ Amberes, 12-14. 10005 Cáceres Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96 Fax: 927 23 63 59 Salamanca Tel.: 923 19 36 51 ARAGÓN-LA RIOJA • Cuadros de información al margen, a modo de ayudas para la comprensión de los contenidos GALICIA Valladolid Tel.: 983 34 57 20 Fax: 983 34 45 62 ASTURIAS-CANTABRIA a a (Debes saber, Ten en cuenta, Recuerda…). Badajoz Tel.: 924 24 77 24 Fax: 924 26 08 50 CASTILLA–LA MANCHA Ciudad Real Pasaje San Vicente Ferrer, 1 13004 Ciudad Real Tel.: 926 22 89 87 Fax: 926 22 89 40 Asturias Polígono de Asipo Travesía 3. Parcela 50 Nave 10 33428 Cayés (Llanera) Tel.: 985 20 75 13 Fax: 985 20 58 23 Servicios on-line Esquema de una unidad Lengua y Literatura 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO • Actividades organizadas por bloques de contenidos (comunicación, gramática, ortografía, literatura). A Coruña Centro de Negocios «Mans» Polígono Pocomaco. Parcela D-22- Local 55 15190 Mesoiro (A Coruña) Tel.: 981 08 17 66 Fax: 981 08 11 03 Albacete Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85 913850 Adaptaciones curriculares Adaptaciones curriculares ¡Entra en nuestra web! Para consultar y encontrar cómodamente toda la información que necesites entra en nuestra web, visita nuestro catálogo y conoce nuestros materiales educativos al detalle. Entra en www.santillana.es. Cantabria Tel.: 942 22 32 95 Fax: 942 22 24 09 Asturias Polígono de Asipo Travesía 3. Parcela 50 Nave 10 33428 Cayés (Llanera) Tel.: 985 20 75 13 Fax: 985 20 58 23 ASTURIAS-CANTABRIA Zaragoza Parque Industrial El Polígono Avda. Santa Ana, 14 50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza) Tel.: 976 46 30 60 Fax: 976 50 36 83 ARAGÓN-LA RIOJA Jaén Tels.: 953 28 11 14 / 953 28 08 70 Fax: 953 28 13 77 Granada Tel.: 958 43 00 09 Málaga C/ Paquiros, 32 Polígono Industrial San Luis 29006 Málaga Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88 Fax: 95 224 43 92 • Cuadros de información al margen, a modo de ayudas para la comprensión de los contenidos ANDALUCÍA ORIENTAL Cádiz Tel.: 956 56 96 24 Albacete Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85 Ciudad Real Pasaje San Vicente Ferrer, 1 13004 Ciudad Real Tel.: 926 22 89 87 Fax: 926 22 89 40 CASTILLA–LA MANCHA Valladolid Tel.: 983 34 57 20 Fax: 983 34 45 62 Salamanca Tel.: 923 19 36 51 Burgos Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31 León C/ Maestro Nicolás, 41 24005 León Tel.: 987 87 60 17 Fax: 987 22 53 77 CASTILLA Y LEÓN Fuerteventura Tel.: 615 03 60 25 A Coruña Centro de Negocios «Mans» Polígono Pocomaco. Parcela D-22- Local 55 15190 Mesoiro (A Coruña) Tel.: 981 08 17 66 Fax: 981 08 11 03 GALICIA Badajoz Tel.: 924 24 77 24 Fax: 924 26 08 50 Cáceres C/ Amberes, 12-14. 10005 Cáceres Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96 Fax: 927 23 63 59 EXTREMADURA Navarra Tel.: 948 13 23 11 Fax: 948 12 50 42 Gipuzkoa Tels.: 943 26 11 84 / 943 26 07 99 Bizkaia Legizamon poligonoa Gipuzkoa Kalea, 31 48450 Etxebarri (Bizkaia) Tel.: 94 426 90 22 Fax: 94 440 52 14 Alicante Prolongación Rosa de los Vientos, 62 Polígono Industrial Llano del Espartal 03007 Alicante Tel.: 96 510 15 90 Fax: 96 510 15 92 Valencia C/ Valencia, 44 46210 Picanya (Valencia) Tels.: 96 159 43 90 / 96 159 43 91 Fax: 96 159 25 17 COMUNIDAD VALENCIANA Almería Tel.: 950 30 64 60 Fax: 950 30 61 93 Murcia Avda. Francisco Salzillo Parcela 30-22. Polígono Industrial Oeste 30169 San Ginés (Murcia) Tel.: 968 37 99 39 Fax: 968 88 57 93 Las Palmas C/ El procesador, 7 Urbanización Industrial Ajimar Jinámar 35220 Telde (Las Palmas) Tel.: 928 70 90 55 Fax: 928 71 43 73 Girona Tel.: 972 40 17 33 Fax: 972 40 17 33 Vigo Tel.: 986 41 48 22 Fax: 986 41 35 73 Lleida Tel.: 973 21 27 50 Fax: 973 20 50 34 MADRID Tenerife Polígono El Mayorazgo Parcela 14 A, N 2, 17 B (Frente a UNELCO) 38010 Santa Cruz de Tenerife Tel.: 922 21 05 83 Fax: 922 21 04 30 Tarragona Tel.: 977 33 34 40 Fax: 977 31 10 52 CANARIAS C/ Gremi de Teixidors, 26 Local 11. 1.º. 07009 Palma Tel.: 971 76 08 82 Fax: 971 75 56 77 ILLES BALEARS EUSKADI-NAVARRA Barcelona C/ Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica) 08005 Barcelona Tel.: 93 230 36 00 Fax: 93 221 26 00 CATALUNYA MURCIA-ALMERÍA Ctra. M506 km 24.900 Polígono Mateu-Cromo 28320 Pinto (Madrid) Tel.: 902 40 20 12 Fax: 91 495 88 82 Ourense Tel.: 988 22 74 73 Fax: 988 22 93 97 Lugo Tel.: 982 21 91 20 Adaptaciones curriculares AVANZA Lengua y Literatura ESO SERIE DEBATE 913850 Adaptaciones curriculares Adaptaciones curriculares Sencillez en la redacción del texto expositivo, para facilitar la comprensión a los alumnos de adaptación Sevilla Polígono Industrial Carretera Amarilla C/ Rafael Beca Mateos, 3 Local 2 41007 Sevilla Tel.: 95 499 97 33 Fax: 95 451 20 88 ANDALUCÍA OCCIDENTAL ¡Estamos a tu disposición! Servicios on-line Esquema de una unidad Lengua y Literatura 1.º, 2.º, 3.º y 4.º de ESO • Actividades organizadas por bloques de contenidos (comunicación, gramática, ortografía, literatura). a a (Debes saber, Ten en cuenta, Recuerda…). • Selección de los textos más representativos en cada bloque de contenidos. Córdoba Tel.: 957 43 60 62 Fax: 957 44 05 97 • Más esquemas explicativos. a a curricular. • práctico, con más actividades. La SERIE DEBATE es la evolución de nuestro proyecto de Lengua y Literatura, con un planteamiento más SERIE DEBATE Lengua y Literatura Según el Instituto de Evaluación del Ministerio de Educación, los alumnos considerados como ACNEE (Alumnos con Necesidades Educativas Especiales) siguen aumentando. 1 UNIDAD Nuestra preocupación principal es la de aportar el máximo de herramientas que ayuden a los profesores en su trabajo diario. –Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo –dijo mi padre. –¿Ahora? ¿A las cinco de la mañana? y siguiendo el mismo diseño, programación, formato, etc., ofrecemos un libro adaptado para los alumnos con dificultades –Daniel, lo que vas a ver hoy no se lo puedes contar a nadie. Ni a tu amigo Tomás. A nadie. para conseguir un nuevo libro con los contenidos fundamentales a los que añadimos contenidos de cursos anteriores La comunicación La comunicación EMISOR F MENSAJE F RECEPTOR –Buenos días, Isaac. Este es mi hijo Daniel –anunció mi padre–. Pronto cumplirá once años, y algún día él se hará cargo de la tienda. Ya tiene edad de conocer este lugar. Seguimos al guardián a través de aquel corredor palaciego y llegamos a una gran sala circular. Un laberinto de corredores y estanterías repletas de libros ascendía desde la base hasta la cúspide, dibujando una colmena tramada de túneles, escalinatas, plataformas y puentes que dejaban adivinar una gigantesca biblioteca de geometría imposible. Miré a mi padre, boquiabierto. Él me sonrió, guiñándome el ojo. –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Este lugar es un misterio, un santuario. Cada libro, cada tomo que ves, tiene alma. El alma de quien lo escribió, y el alma de quienes lo leyeron y vivieron y soñaron con él. Nadie sabe a ciencia cierta desde cuándo existe, o quiénes lo crearon. En este lugar, los libros que ya nadie recuerda, los libros que se han perdido en el tiempo, viven para siempre, esperando llegar algún día a las manos de un nuevo lector, de un nuevo espíritu. Cada libro que ves aquí ha sido el mejor amigo de alguien. Ahora solo nos tienen a nosotros, Daniel. ¿Crees que vas a poder guardar este secreto? Mi mirada se perdió en la inmensidad de aquel lugar, en su luz encantada. Asentí y mi padre sonrió. –¿Y sabes lo mejor? –preguntó–. La costumbre es que la primera vez que alguien visita este lugar tiene que escoger un libro, el que prefiera, y adoptarlo, asegurándose de que nunca desaparezca, de que siempre permanezca vivo. Es una promesa muy importante. Hoy es tu turno. Claves de la lectura El texto La biblioteca es el comienzo de la novela La sombra del viento. En este texto, el protagonista de la novela, Daniel, nos narra el día en que su padre le llevó a un lugar que marcaría su vida.. El amanecer, las calles desiertas y cubiertas de niebla, el encargado de ese extraño lugar… todo contribuye a crear un ambiente mágico. Vocabulario alba: amanecer. sereno: antiguo encargado de vigilar las calles por la noche. mirada aguileña: mirada similar a la de las águilas. corredor: pasillo. deambular: caminar sin dirección determinada. atisbar: ver confusamente. Un texto ameno e interesante, con la ayuda de un recuadro de vocabulario donde se definen las palabras más novedosas. El recuadro titulado «Claves de lectura» ayuda a situarse en el texto antes de leerlo. ACTIVIDADES 1. ¿Quién es el protagonista de la lectura? ¿Cómo se llama? ¿cuántos años tiene? 2. Ordena con números los siguientes hechos según se producen: Daniel y su padre salen de casa y caminan por las calles de la ciudad. Daniel se despierta sobresaltado y su padre acude a calmarlo. El padre de Daniel le lleva a un lugar muy especial. El guardián del Cementerio de los Libros Olvidados les deja entrar. Daniel descubre los secretos de ese misterioso lugar. 3. Explica qué es el Cementerio de los Libros Olvidados. 4. El padre de Daniel dice que los libros tienen alma. ¿Qué quiere decir? Después de leer el texto se proponen unas cuantas actividades para comprobar que se ha entendido y para sacarle el máximo provecho. 5. ¿Qué debe hacer alguien cuando visita el Cementerio de los Libros Olvidados por primera vez? CARLOS RUIZ ZAFÓN La sombra del viento (Adaptación) 7 6 COMUNICACIÓN • APRENDER 4. Comunicación oral y comunicación escrita La comunicación oral se caracteriza por los siguientes rasgos: • Es inmediata y permite la interacción entre emisor y receptor. • El mensaje es efímero: no se conserva. • El lenguaje verbal (las palabras) se combina con el lenguaje no verbal (los gestos, el tono de voz, las miradas…). • Predomina la improvisación: incluso en actos comunicativos planeados previamente, como un discurso o una conferencia, el emisor puede improvisar. Los principales rasgos de la comunicación escrita son los siguientes: • Es diferida: el mensaje se recibe generalmente tiempo después de que se haya emitido. • El mensaje perdura en el tiempo. • El lenguaje no verbal (subrayado, tamaño y tipo de letra…) tiene menos importancia que el lenguaje verbal. • Predomina la planificación: todo texto escrito (un informe, un artículo, un correo electrónico…) requiere una elaboración. Los avances tecnológicos pueden variar las características de la comunicación oral y de la comunicación escrita. Una grabadora, por ejemplo, permite conservar las comunicaciones orales; e Internet consigue que el mensaje escrito llegue al receptor prácticamente en el momento en que el emisor lo escribe. COMUNICACIÓN ORAL Es inmediata. El mensaje es efímero. El lenguaje no verbal es muy importante. Predomina la improvisación. COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. El mensaje es perdurable. El lenguaje no verbal es menos importante. Predomina la elaboración. ACTIVIDADES 1. Elige un mensaje del texto La biblioteca (pág. 8) y completa este esquema: F EMISOR F MENSAJE RECEPTOR 2. Identifica los elementos de la comunicación en estas situaciones: Di cuál es el código empleado en cada caso. Lengua oral y lengua escrita • escritura pictográfica • escritura ideográfica • escritura alfabética Ejemplo de libro adaptado 4. Imagina que quieres organizar una excursión con tus compañeros. Organiza un debate para decidir dónde y cuándo iréis. Después, redacta un informe sobre las decisiones que habéis tomado. Compara ambos actos comunicativos: el debate y el informe. ¿Qué diferencias encuentras? COMUNICACIÓN • APRENDER COMUNICACIÓN • APRENDER F MENSAJE F 2. El código F MENSAJE F RECEPTOR Anda, Daniel, visteté. Quiero enseñarte algo Receptor I Mensaje I I F MENSAJE F Si eres usuario de nuestros materiales, Santillana pone a tu disposición e-vocación, para poder acceder a todos los recursos necesarios para tu labor diaria, compartir ideas y experiencias con la comunidad educativa, encontrar el consejo de expertos en los temas que más te preocupan, y mucho más. ¡Además, síguenos en las redes sociales! Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa. Emisor El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana. Receptor I Mensaje I I . 3. Marca las afirmaciones que son verdaderas. 4. Comunicación oral y comunicación escrita COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje es efímero: no se conserva. El mensaje se conserva en el tiempo. Existen muchos sistemas de comunicación diferentes. • Información actualizada de nuevos productos y recursos. www.facebook.com/SantillanaEducacion El principal código en la comunicación humana es la lengua. • Concursos exclusivos para nuestros seguidores. Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje. Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos. 4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita. • El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite. • El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de ser recibido. • Eventos y noticias relacionados con Santillana y el sector e educativo. • Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones. • Es la más utilizada habitualmente. 5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita. Tiene poca importancia el lenguaje no verbal. Predomina la improvisación. Predomina la planificación previa. ACTIVIDADES 1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca. EMISOR Entra en www.e-vocacion.es. ACTIVIDADES 1. Completa este esquema sobre un mensaje que se transite en el texto La biblioteca. EMISOR 2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje que se transmite. Emisor RECEPTOR En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor. TEN EN CUENTA Los gestos que utilizamos al hablar con los demás también son signos y forman un código. 3. Lengua oral y lengua escrita La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita. Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar sus características en este esquema: COMUNICACIÓN ORAL Es diferida: el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal. COMUNICACIÓN • APRENDER 11 COMUNICACIÓN • APRENDER La comunicación 1. La comunicación La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol. EMISOR Están los textos explicativos que sirven para comprender y estudiar los contenidos de cada unidad. Las fotografías, los dibujos, las tablas y los cuadros con información al margen, representan un apoyo gráfico de gran ayuda. Podemos comparar la comunicación oral y la comunicación escrita en este esquema: La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. El código Al comenzar la unidad… COMUNICACIÓN • LEER La biblioteca Recuerdo que aquel alba de junio me desperté gritando. El corazón me batía en el pecho como si el alma quisiera abrirse camino y echar a correr escaleras abajo. Mi padre acudió azorado a mi habitación y me sostuvo en sus brazos, intentando calmarme. Aquella fue la primera vez en que me di cuenta de que mi padre envejecía y de que sus ojos, ojos de niebla y de pérdida, siempre miraban atrás. Se incorporó y descorrió las cortinas para dejar entrar la tibia luz del alba. Hemos elaborado un nuevo material más completo para la adaptación curricular. Partiendo de los contenidos del libro base –Hay cosas que solo pueden verse entre tinieblas –insinuó mi padre blandiendo una sonrisa enigmática. Las calles aún languidecían entre neblinas y serenos cuando salimos al portal. Las farolas de las Ramblas dibujaban una avenida de vapor, parpadeando al tiempo que la ciudad se desperezaba y se desprendía de su disfraz de acuarela. Al llegar a la calle Arco del Teatro nos aventuramos camino del Raval bajo la arcada que prometía una bóveda de bruma azul. Al fin, mi padre se detuvo frente a un portón de madera labrada ennegrecido por el tiempo y la humedad. de aprendizaje. Un hombrecillo con rasgos de ave rapaz y cabellera plateada nos abrió la puerta. Su mirada aguileña se posó en mí, impenetrable. Hemos huido de lo habitual, es decir, un «vaciado» cuantitativo de los contenidos del libro base añadiendo más actividades, Por espacio de casi media hora deambulé entre los entresijos de aquel laberinto que olía a papel viejo, a polvo y a magia. Dejé que mi mano rozase las avenidas de lomos expuestos, tentando mi elección. Atisbé, entre los títulos desdibujados por el tiempo, palabras en lenguas que reconocía y decenas de otras que era incapaz de catalogar. Recorrí pasillos y galerías en espiral pobladas por cientos, miles de tomos que parecían saber más acerca de mí que yo de ellos. Al poco, me asaltó la idea de que tras la cubierta de cada uno de aquellos libros se abría un universo infinito por explorar. y más actividades creadas expresamente para el proyecto. En las páginas de contenido y actividades… Ejemplo de libro estándar COMUNICACIÓN • APRENDER 1. En el texto La biblioteca (pág. 8) el padre de Daniel comunica a su hijo los secretos que encierra el Cementerio de los Libros Olvidados. En este proceso de comunicación, el padre de Daniel es el emisor que transmite unos mensajes y su hijo es el receptor al que van dirigidos. DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. –Anda, Daniel, vístete. Quiero enseñarte algo. 2. El padre de Daniel se comunica con su hijo mediante palabras y también con gestos: Él me sonrió, guiñándome el ojo. –Daniel, bienvenido al Cementerio de los Libros Olvidados. Las palabras, los gestos o las miradas son signos que emisor y receptor emplean para comunicarse. La capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse mediante signos constituye el lenguaje . Los signos se agrupan en sistemas que llamamos códigos. La lengua española, por ejemplo, es un código formado por unos signos –las palabras– y unas reglas que marcan cómo se deben combinar esas palabras para formar mensajes. Para que haya comunicación, el receptor debe conocer y comprender el código que utiliza el emisor. • Un árbitro saca una tarjeta roja a un delantero en un partido de fútbol. • Un semáforo se pone en verde para los peatones. • Un amigo te envía un mensaje al teléfono móvil. • Tu padre te regaña por llegar tarde a casa. Un códigoes un sistema de signos que nos permite transmitir o recibir información. El principal código en la comunicación humana es la lengua. 3. 3. La lengua escrita no se ha representado siempre del mismo modo. Busca información sobre los siguientes sistemas de escritura y resúmela: Los seres humanos aprenden a hablar de forma natural; sin embargo, la lengua escrita requiere un aprendizaje consciente por parte de los hablantes. De hecho, la humanidad ya era capaz de hablar hace cien mil años, pero solo mucho después sintió la necesidad de representar gráficamente los sonidos con el fin de conservarlos: de este modo nació la escritura. La lengua oral y la lengua escrita constituyen dos sistemas distintos que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación, un debate televisivo o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta, una novela o un artículo periodístico son ejemplos de comunicación escrita. 10 La comunicación 1. La comunicación La comunicación es el proceso mediante el cual un emisor transmite un mensaje a un receptor. 8 http://twitter.com/#!/SANTILLANA_es www. youtube.com/santillanaspain 9 RECEPTOR Anda, Daniel, visteté. Quiero enseñarte algo DANIEL, LO QUE VAS A VER HOY NO SE LO PUEDES CONTAR A NADIE. NI A TU AMIGO TOMÁS. A NADIE. 2. En cada una de estas situaciones identifica al emisor, al receptor y el mensaje que se transmite. Situación: un árbitro saca una tarjeta roja a un jugador en un partido de fútbol. EMISOR F MENSAJE F Emisor RECEPTOR Receptor I Mensaje I I En este ejemplo tomado de la lectura, el padre de Daniel es el emisor, y transmite un mensaje a su hijo Daniel, que es el receptor. 2. El código TEN EN CUENTA Los gestos que utilizamos al hablar con los demás también son signos y forman un código. Situación: un amigo te manda un mensaje al movil diciendote que te invita a su casa. Emisor El lenguaje es la capacidad innata que tenemos los seres humanos para comunicarnos mediante signos. Los signos se agrupan en códigos. La lengua es el principal código en la comunicación humana. 3. Lengua oral y lengua escrita 4. Comunicación oral y comunicación escrita Entre la comunicación oral y escrita hay algunas diferencias. Puedes comparar sus características en este esquema: COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ESCRITA Es diferida. el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. El mensaje es efímero: no se conserva. El mensaje se conserva en el tiempo. Tiene mucha importancia el lenguaje no verbal. Receptor I Mensaje I ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA I . Existen muchos sistemas de comunicación diferentes. TEN EN CUENTA El principal código en la comunicación humana es la lengua. Las señales de tráfico o las banderas de las playas también forman códigos. Los seres humanos solo nos comunicamos mediante el lenguaje. Un código es un sistema de signos que nos permite comunicarnos. 4. Escribe a qué clase de comunicación se refiere cada afirmación: oral o escrita. • El mensaje se suele recibir en el mismo momento en que se emite. • Es la más utilizada habitualmente. I 2. Completa . • Las combinaciones de sonidos forman Son las unidades más pequeñas de la lengua. Carecen de significado. F m t e a s s u p e r o r . • Las combinaciones de palabras forman . • Las combinaciones de enunciados forman Y para terminar… 3. Pon un ejemplo de cada una de estas unidades de la lengua. sonido: Sonidos Predomina la planificación previa. ACTIVIDADES 1. ¿Qué es la lengua? ¿Para qué se utiliza? 1. Las lenguas Para comunicarnos, los seres humanos utilizamos diferentes conjuntos de signos que constituyen códigos. El código que más utilizamos los seres humanos es la lengua. Cada lengua es un código diferente, con sus signos y con sus reglas de funcionamiento. 2. La organización de la lengua • El mensaje se puede conservar bastante tiempo, no desaparece en el momento de ser recibido. • Permite improvisar en la mayoría de las ocasiones. Las lenguas son como juegos de construcción: están formadas por un número reducido de piezas que van combinándose. Los sonidos son las piezas más pequeñas. Al combinar los sonidos se forman palabras. Al combinar las palabras se forman enunciados. Y al combinar enunciados se construyen textos. 5. Pon un ejemplo de comunicación oral y otro de comunicación escrita. Tiene poca importancia el lenguaje no verbal. Predomina la improvisación. ESTUDIO DE LA LENGUA • GRAMÁTICA El lenguaje y su organización. Los sonidos 3. Marca las afirmaciones que son verdaderas. La lengua oral y la lengua escrita son sistemas distintos, que empleamos en procesos de comunicación diferentes. Una conversación o una entrevista radiofónica son ejemplos de comunicación oral; en cambio, una carta o una novela son ejemplos de comunicación escrita. En resumen... Es diferida: el mensaje se recibe tiempo después de ser emitido. QUÉ Selección de los contenidos esenciales de cada unidad. CUÁNTO Concreción del nivel de desarrollo de los contenidos seleccionados. CÓMO Redacción y presentación de contenidos pensada y ejecutada palabra: enunciado: 4. ¿Cuáles son las unidades más pequeñas de la lengua? Pon un ejemplo. Palabras 8 Son conjuntos de sonidos dotados de significado. 9 I I F muertos esperar Actividades sencillas que servirán para comprender mejor los contenidos. 5. Marca la afirmación verdadera de cada par. Enunciados Son conjuntos de palabras que nos permiten expresar ideas. F Textos Son conjuntos de enunciados que forman un mensaje completo. F Los muertos nos esperan. Novela de terror –Vámonos ya. Los muertos nos esperan. JOSÉ EMILIO PACHECO 3. La sílaba para alumnos con necesidades educativas especiales. Los sonidos se agrupan en conjuntos que llamamos sílabas. Por ejemplo, la palabra recoger tiene tres sílabas: re-co-ger. Todas las sílabas tienen que tener, al menos una vocal. El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Por ejemplo: ai-re. El hiato es la combinación de dos vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas. Por ejemplo: rí-o. NO es un mero recorte de párrafos. NO es una redacción telegráfica de los mismos contenidos. Para que haya una sílaba tiene que haber dos vocales seguidas. Para que haya una sílaba tiene que haber al menos una vocal. Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados sílabas. Los sonidos se agrupan en conjuntos llamados diptongos. 6. Divide en sílabas estas palabras. Después, rodea la sílaba tónica de cada palabra. • abrupto F • elefante F • esperanza F • anterior F • televisión F • restaurar F • teatro • marea • caer • viejo • media • tenía • tía • lengua ¡Entra en nuestra web! Para consultar y encontrar cómodamente toda la información que necesites entra en nuestra web, visita 7. Clasifica estas palabras según contengan un hiato o un diptongo. • magia • después Tienen diptongo: 4. Sílaba tónica y sílabas átonas nuestro catálogo y conoce nuestros materiales educativos al detalle. Entra en www.santillana.es. Tienen hiato: En la mayoría de las palabras hay una sílaba que se pronuncia con más intensidad que las demás: es la sílaba tónica. Las demás sílabas de la palabra son sílabas átonas. Según la posición de la sílaba tónica, las palabras pueden ser: agudas (tienen tónica la última sílaba), llanas (tienen tónica la penúltima sílaba) y esdrújulas (tienen tónica la antepenúltima sílaba). 8. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula. 10 11 Literatura medieval Cronología 950 950 1031 División del califato en reinos de taifas. Glosas emilianenses y silenses. Primeros ejemplos de romance escrito. 1000 1050 1000 Siglo XI 1050 Hacia 1040 Primeras jarchas conservadas. 1085 Conquista de Toledo. Avance de la Reconquista hacia el sur. 1094 El Cid conquista Valencia. 1100 Cantigas y villancicos El tono melancólico y el sentimiento de la naturaleza caracterizan a muchas de estas composiciones, entre las que se encuentran algunas de las muestras más destacadas de la lírica peninsular medieval. Cantar de Roldán Una atmósfera trágica envuelve las aventuras de los héroes en el Cantar de Roldán, el más importante de los poemas épicos franceses. 1100 Siglo XII 1200 Hacia 1140 Poema de mio Cid. 1150 A través de esta traducción castellana de una colección árabe de cuentos de origen hindú pasaron al folclore europeo numerosos motivos y argumentos narrativos que se irán repitiendo a lo largo de los siglos. 1200 Gonzalo de Berceo 1250 Siglo XIII 1250 Hacia 1250 Gonzalo de Berceo: Milagros de Nuestra Señora. Ingenuidad argumental y maestría narrativa se aúnan en los Milagros de Nuestra Señora, obra del primer escritor en lengua castellana cuyo nombre conocemos. 1248 Fernando III conquista Sevilla. Culmina el dominio sobre Andalucía occidental. 1252 Alfonso X el Sabio es coronado rey de León y Castilla. Calila e Dimna El lamento de amor de una muchacha ante la ausencia de su amado es el motivo más frecuente en estas pequeñas joyas de la lírica primitiva castellana. 1212 Batalla de las Navas de Tolosa. Los cristianos penetran en Andalucía. 1245 Conquista definitiva de Valencia por Jaime I el Conquistador. 1300 1300 Siglo XIV 1350 Hacia 1335 Don Juan Manuel: Conde Lucanor. Hacia 1350 Juan Ruiz: Libro de buen amor. 1369 Se instaura en Castilla la dinastía de los Trastámara. 1400 1400 Dante En la Divina comedia alcanzan su más alta expresión algunos de los temas que obsesionaron a la mentalidad medieval: la relación entre el hombre y la divinidad y el amor como vía de conocimiento y salvación. Hacia 1300 Dante: Divina comedia. 1327 Petrarca conoce a Laura. Empieza a gestarse el Cancionero. 1350 Sobrino de Alfonso X, don Juan Manuel es autor del Conde Lucanor, una colección de cuentos en la que se propone una doble lección, artística y moral, que se integra en una estructura muy meditada. El material histórico se elabora de forma artística en el único testimonio que nos ha llegado casi íntegro de los antiguos cantares de gesta castellanos. Las jarchas 1150 Don Juan Manuel Poema de mio Cid Siglo X 997 Saqueo de Santiago de Compostela por Almanzor. Hegemonía musulmana. Narrativa Lírica Hacia 1385 López de Ayala: Rimado de palacio. Francesco Petrarca La pasión por Laura inspiró a Petrarca uno de los más hermosos e intensos poemarios de amor de todos los tiempos: el Cancionero. Juan Ruiz Juan Ruiz, el Arcipreste de Hita, escribió una obra compleja y espléndida, el Libro de buen amor, que destaca por su tono vitalista y estilo jovial. Giovanni Boccaccio Con el Decamerón, Boccaccio liberó al cuento de la vinculación didáctica característica de este género en la Edad Media y postuló para él un nuevo objetivo: el puro placer de narrar.