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UNIVERSIDAD DEL VALLE
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
PROGRAMA DE SOCIOLOGIA
TALLER DE ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION SOCIAL
(Código 304006M)
Profesor Alberto Valencia Gutiérrez
Febrero junio de 2009
1.DESCRIPCION
Este curso (que incluye un 50% en la modalidad de taller) tiene como
objetivo introducir a los estudiantes en los procedimientos básicos de las
estrategias de investigación que utilizan los sociólogos. Partimos de la
idea de que las ciencias sociales en general (y la sociología en
particular) son disciplinas fundamentalmente empíricas, cuyo ejercicio
profesional se define de manera prioritaria en el campo de la
investigación social. La idea entonces es introducir a los estudiantes en
los fundamentos de la investigación y en sus procedimientos básicos.
El curso comprende dos partes. La primera se refiere a los supuestos
básicos de la investigación social y la segunda a algunas de las
variedades de investigación que existen en las ciencias sociales. Se trata
de partir de los aspectos más generales, relacionados con el estatuto
epistemológico de la investigación hasta llegar a los aspectos más
específicos relacionados con los problemas metodológicos y "técnicos"
de las ciencias sociales y con las formas prácticas de indagación
empírica y de interpretación de datos
El curso constituye el primero de una serie de cursos metodológicos
ofrecidos por el programa de sociología: Diseño etnográfico, Diseño
documental, Diseño de agregados, Diseño de sondeo, Análisis
cuantitativo de datos y Análisis integrado de datos. El objetivo es
preparar a los estudiantes para que conozcan los rudimentos básicos de
la investigación en el marco de esta organización del programa de
estudios. Partimos de la idea de que no existe un "método científico",
como se dice vulgarmente sino que existen diferentes estrategias de
aproximación al objeto de estudio, tal como se plasma en la concepción
de los diseños que ofrece el programa de sociología.
El estudiante viene con algunas ideas en la cabeza, así sean abstractas e
imprecisas, con respecto a lo que es un proceso de investigación de
acuerdo a lo que ha sido su aprendizaje en la época escolar. Sin
1
embargo, los estudiantes deben abocarse a un proceso de
transformación de todas esas "ideas espontáneas" que traen de
antemano. Se trata pues de cambiar la noción de lo que es el llamado
"método científico" e igualmente de promover una pasión por la
investigación y explorar lo que hay de investigador en cada uno de
nosotros: la capacidad de asombro frente al mundo, el ansia de saber,
la capacidad de formular preguntas, las posibilidades de la "imaginación
sociológica" y de la invención práctica de formas de aproximación a un
objeto de estudio.
La investigación se entiende, siguiendo los lineamientos del sociólogo
Wright Mills, como una "artesanía intelectual", como un oficio 1 e,
incluso, como una forma de creación artística. Con base en este criterio
el curso no solamente se basará en exposiciones magistrales del
profesor (primera parte de la clase), sino en talleres (segunda parte de
la clase) en los que los estudiantes se pongan en contacto con el
funcionamiento práctico de los fundamentos de la investigación. Se dará
prioridad al ejercicio práctico de los estudiantes y de esta manera las
clases magistrales del profesor constituyen preámbulos a lo que los
estudiantes van a realizar en los talleres. El principio básico que inspira
la pedagogía del curso es que se aprende haciendo. El profesor pondrá a
disposición de los estudiantes sus propias actividades de investigación
actuales.
Los estudiantes se dividirán en grupos de trabajo no superiores a cuatro
personas ni inferiores a tres. A partir segunda semana se llevará a cabo
un taller semanal, en el que se presentará una discusión. En algunos
casos la realización del taller incluye una lectura previa hecha con el
estudiante en casa o una página escrita previamente. En cada sesión del
taller se debe nombrar un coordinador. El estudiante debe discutir con
sus compañeros el tema del taller y luego el coordinador debe presentar
al final de la sesión un informe de los curtido. Ese informe debe ser
presentado en forma escrita en la sesión siguiente.
2.CONTENIDO
PRIMERA PARTE
1
Según este sociólogo, la artesanía tiene seis características fundamentales: "No hay en
el trabajo [artesanal] ningún motivo distinto al de acabar el producto y a los procesos de su
creación. Los detalles del trabajo diario están llenos de significado, porque no están separados
en la mente del trabajador del producto del trabajo. El trabajador es libre de controlar su propia
acción de trabajo. El artesano es, pues, capaz de aprender de su trabajo; y de usar y desarrollar
sus habilidades y conocimientos en su ejecución. No hay separación entre trabajo y diversión o
trabajo y cultura. El modo de subsistencia del artesano determina e infunde su forma total de
vida” (Las clases medias en Norteamérica, Aguilar, Madrid, 1973, p. 283).
2
SUPUESTOS BÁSICOS
1º tema. Presentación general del curso. El lugar prioritario de la
investigación en el programa de sociología en la Universidad del
Valle. Los fundamentos de la construcción del objeto sociológico.
*Elias, Norbert, La sociología como cazadora de mitos, en Sociología
fundamental, Gedisa, Barcelona, 1982, pp. 59-84.
*Mills, Wright, La promesa en La imaginación sociológica, FCE, México,
1975, pp. 23-43.
2º tema. La investigación como artesanía intelectual.
*Mills, Wright, Artesanía intelectual, en opus cit., pp. 206-236.
*Mills, Wright, El trabajo, en White-collar. Las clases medias en
Norteamérica, Aguilar, Madrid, 1973, Capítulo XX, pp. 277-304.
*Bourdieu, Pierre, La práctica de la sociología reflexiva, 1. Trasmitir un
oficio, en Una invitación a la sociología reflexiva, Siglo XXI editores,
Buenos Aires, 1992, pp. 305-313.
Taller No. 1. A partir de la discusión de un cuento de El candor del
padre Brown, de Chesterton, se trata de que los estudiantes descubran
cómo este personaje expresa una pasión por la investigación y la
manera como construye sus hipótesis.
3º tema. El problema del método, la duda y la explicación en la
ciencia. Descubrimiento, invención y creación.
*Descartes, René, El discurso del método, Primera, segunda y tercera
parte ( existen múltiples ediciones).
*Reinchenbach, Hans, La doble naturaleza de la física clásica: su
aspecto empírico y su aspecto racional”, en La filosofía científica, Fondo
de cultura económica, México, 1975, pp. 106-124.
*Mayntz Renate, Kurt Hilm y Peter Hubger, Introducción a los métodos
de la sociología empírica, Madrid: Alianza Editorial, 1975. Capítulo I.
(Lectura 3487).
Taller No. 2. Tomando como referencia un cuento de Edgar Allan Poe
llevar a cabo una indagación escrita y pública sobre las características
del método de pesquisa de Auguste Dupin y sobre el tipo de explicación
que suministra al misterio que propone.
4º tema. La construcción del objeto, la formulación de un
problema de investigación.
3
*Bourdieu, Pierre, El oficio de sociólogo, Siglo XXI editores, México,
1980, capítulos 1, 2 y 3, páginas 27 a 97.
*Eco, Umberto. 1987. “La elección del tema”. Como se hace una tesis.
Editorial Gedisa. Barcelona. (Suministrado en el DVD).
*Kauffman, Pierre, La mañana siguiente. Cómo nace una historia de
amor, Gedisa, Barcelona, páginas 13-16 y 301-305.
Taller No. 3. Construya una pregunta de investigación con algo que
ocurre en su barrio. Debe traer una pagina escrita a la clase para ser
discutida con sus compañeros. y presentada en público. El coordinador
de la sesión grupo de trabajo presentará un resumen de lo presentado
por sus compañeros.
5º tema. El “socio-análisis” del investigador. El papel del
investigador en la investigación social. Los juicios de valor.
*Durkheim, Emile, Las Reglas del método sociológico, capítulo 2.
(Existen diversas ediciones).
*Bacon, Francis, Novum Organum, Aforismos XXXVIII a LXIV (Existen
diversas ediciones).
*Bourdieu, Pierre, La objetivación del sujeto objetivante en Una
invitación a la sociología reflexiva, Siglo XXI editores, Buenos Aires,
1992, pp. 149-157.
*Webb, Beatrice, Diario de una investigadora, Revista Reis, No. 93,
enero marzo, pp. 189-201 (Ofrecido en el DVD).
Taller No. 4. Llevar a cabo un socio análisis de su posición social
tratando de ver la manera como esto puede influir en los resultados de
su trabajo.
6º tema. El papel de la teoría en la investigación social empírica
*Weber, Max, La objetividad cognoscitiva de la ciencia y de la política
social", en Ensayo sobre metodología sociológica, Amorrortu Editores,
Buenos Aires, 1993, pp. 39-101.
Weber, Max, III. Los tipos de dominación, 1. Las formas de legitimidad,
en Economía y sociedad, FCE, Bogotá, 1997, pp. 170-173
Taller No 5. Con base en un texto teórico del sociólogo Max Weber
sobre el poder y la dominación suministrado por el profesor se tratará
4
de llevar a cabo un pequeño ejercicio de análisis del poder en una
situación determinada, tratando de hacer "un buen uso" de la teoría.
SEGUNDA PARTE
TIPOS DE INVESTIGACIÓN SOCIOLÓGICA
7º TEMA. Panorama general de los métodos de investigación en
ciencias sociales de acuerdo con los objetivos y la naturaleza del
objeto de estudio de la investigación. Conceptos e índices
empíricos.
*Giddens, Trabajando en sociología: métodos de investigación, en
Sociología, Alianza Editorial, Madrid, capítulo 21, pp. 695-725.
*Mulkay, Michael (1995) "Sociología y ciencia: una historia de amor y
servidumbre", en Archipiélago 20: 15-18, Barcelona [1a. ed. inglés,
1989].
*Morin, Edgar (1995) "El empeño multidimensional", en Sociología,
Técnos, Madrid, pp. 192-206 [1ª ed. francés, 1966].
*Letourneau, Joselyn, Realizar un trabajo de investigación: un
procedimiento en cuatro etapas", "Como diseñar una estrategia de
investigación". La caja de herramientas del joven investigador, La
carreta de editores, Medellín.
*Geertz, Clifford, “Juego profundo: notas sobre la riña de gallos en Bali”,
en La interpretación de las culturas, Editorial Gedisa, Barcelona, pp.
339-372.
*Lazarsfeld, Paul, De los conceptos a los índices empíricos, en
Metodología de las ciencias sociales, volumen 1, pp. 35-46.
TALLER No. 6. Se llevará a cabo un ejercicio de construcción de
preguntas de investigación, objetivos de investigación e hipótesis de
investigación, con base en la formulación de un problema llevado a cabo
por el estudiante en el Taller No. 3.
8º TEMA. La investigación documental
*Bloch, Marc (1952) Capítulos II y III de Introducción a la historia, FCE,
México, pp. 42-64.
5
*Silva, Renán, La servidumbre de las fuentes, en A la sombra de Clío, La
carreta histórica con Medellín, 2007, pp. 43-74.
*Letourneau, Joselyn, "cómo interpretar una fuente escrita: el
comentario de documentos", La caja de herramientas del joven
investigador, La carreta de editores, Medellín.
*Darnton, R., La rebelión de los obreros: la gran matanza de gatos en la
calle Saint-Séverin, en La gran matanza de gatos y otros episodios en la
historia de la cultura francesa, FCE, FCE, México, 1994, pp. 81-108.
TALLER No. 7. Cada uno de los miembros del grupo de trabajo llevará
a cabo una recolección de una noticia de prensa aparecida durante la
semana, relacionada con el mismo tema, para ser analizada en clase.
9º TEMA. La investigación etnográfica.
*Hammsersley, M., Atkinson, P., ¿Qué es la etnografía, Etnografía.
Métodos de investigación, , Paidós, Barcelona, 1994, capítulo 1.
(Incluido en el DVD).
*Malinowski, Bronislaw, Los argonautas del
introducción: objeto, método y finalidad de
península, Barcelona, página 19-42.
pacífico occidental,
este investigación,,
*Rosaldo, Después del objetivismo, en Cultura y verdad, Grijalbo,
México, 1991, pp. 53-71.
*Letourneau, Joselyn, "Como adelantar una investigación mediante
entrevistas", La caja de herramientas del joven investigador, La carreta
de editores, Medellín.
TALLER No. 8. Discusión en grupos del texto de Malinowski.
10º tema. La investigación mediante datos agregados.
*Angell, R.C. y Freedman, R. (1972) "El uso de documentos, registros,
materiales censales e índices", en L. Festiger y D. Kats (eds.) Los
métodos de investigación en las ciencias sociales, Paidós, Buenos Aires,
pp. 31-66 [1a. ed. inglés, 1953].
*Durkheim, Émile (1995) “El suicidio egoísta”, en El suicidio, Akal,
Madrid [1ª ed. francés, 1897], pp 141-1 64.
6
*Desrosières, Alain (1995) "¿Cómo fabricar cosas que se sostienen entre
sí? Las ciencias sociales, la estadística y el Estado", en Archipiélago 20:
19-31, Barcelona [1ª ed. inglés, 1990].
*Letourneau, Joselyn, "Cómo entender y utilizar un cuadro estadístico",
La caja de herramientas del joven investigador, La carreta editores,
Medellín.
TALLER No. 9. El profesor presentara una serie de cuadros estadísticos
relacionados con el tema de la violencia en Colombia para ser
interpretados en los grupos de trabajo.
11º tema. La investigación mediante sondeo,
*Campbell, A., y Katona, G., "La encuesta por muestreo. Una técnica de
investigación en ciencias sociales", en Festnger. L. y Katz, D., Los
métodos de investigación en ciencias sociales, pp. 31-66.
TALLER No. 10. El profesor presentara un modelo de encuesta
elaborado en una investigación hecha en la facultad para ser analizada
en clase. Y con base en ese modelo se tratará de elaborar cuatro
preguntas.
12º tema. Combinación de formas de investigación.
*Fals Borda, Orlando, Campesinos de los andes. Estudio sociológico de
Saucío, Universidad Nacional, Bogotá.
*Pierre Bourdieu, El baile de los solteros [2002] –“Celibato y condición
campesina”-. Barcelona, Anagrama, 2004, pp. 19- 55.
*Gutiérrez de Pineda, Virginia, La familia en Colombia, Colcultura, 1977.
Nota. La escogencia de alguno de estos textos dependerá de lo que los
estudiantes han visto en el curso Problemas colombianos.
13º tema. La elaboración de un proyecto de investigación.
SAUTU, RITH, Manual de metodología, Títulos de marco virtual de
Clacso, Capítulo III, (Ofrecido en el DVD).
3.EVALUACION
La evaluación se llevará a cabo a partir de tres notas:
-El informe de la realización de los talleres. Estos talleres se realizarán
en grupos de cuatro personas. Deben pasar un informe por cada taller
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que no sea superior a dos páginas a espacio y medio en letra 10 o 12. El
grupo de estudiantes debe turnarse la elaboración del taller. (40%)
-Un examen escrito en dos partes. Al final de la primera parte y al final
de la segunda parte (40%).
-Un informe final individual (20%).
4.BIBLIOGRAFIA ADICIONAL
Sartori, Giovanni (1994). “Comparación y método comparativo”. En G.
Sartori y L. Morlino, Eds. La Comparación en las ciencias sociales.
Madrid: Alianza, pp. 29-49. Lectura CENDOC No. 5669.
Bonfantini, Massimo A, y Gianpaolo Proni (1989). “Guess or not to
Guess”. En U. Eco y T. Shebeok, Eds. El Signo de los tres: Dupin,
Holmes, Peirce. Barcelona: Editorial Lumen, pp. 116-164 y 164-184.
Simiand, François, Sobre la explicación, en Metodología de las ciencias
sociales. II. Análisis empírico de la causalidad, Editorial Laia, Barcelona
páginas 41- 52.
Bourdieu, Pierre, Comprender y El interrogatorio, en La miseria del
mundo, Fondo de cultura económica, médico, 1999, pp. 527-543.
C. Wright Mills, La imaginación sociológica, op. cit., “Los usos de la
historia”-, pp. 156-177.
Geertz, Clifford, Descripción densa: “Hacia una teoría interpretativa de
la cultura” y “Juego profundo: notas sobre la riña de gallos en Bali”, en
La interpretación de las culturas, Editorial Gedisa, Barcelona, pp. 19-40
y 339-372.
Geertz, Clifford (1989). “Estar allí: La antropología y la escena de la
escritura”. “Estar aquí: ¿De qué se trata al fin y al cabo?”. En C. Geertz,
El antropólogo como autor. Barcelona: Paidós Ibérica, pp. 11-34 y 139158.
Feyerabend, Paul, "Ciencia: ¿grupo de presión política o instrumento de
investigación?”, en Adiós a la razón, en Altaya, Barcelona, 1995, pp.
103-122.
Nisbet, Robert, La sociología como una forma de arte, capítulos III y IV,
Espasa-Calpe, Madrid.
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