Download Misión y visión e IDEARIO cOLEGIO vILLA NONGUÉN

Colegio Villa
Nonguén
Fundación Familia Cruz Magnani
Concepción
[MISIÓN Y VISIÓN E
IDEARIO COLEGIO
VILLA NONGUÉN]
PRESENTACIÓN.
Los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) son la esencia de las
Comunidades Educativas, los cuales se llevan a la práctica día a día, por cada uno
de los miembros que en ellos participan.
Las características de los PEI, es que son instrumentos que orientan los
procesos de gestión, considerando que por una parte, ordenan; ya que todas las
normas, acciones, procesos y estructuras de la institución tienen que estar
alineadas con los principios que de éste emanan. Y por otra parte, da sentido;
porque da a conocer el tipo de persona que se quiere formar en dicha comunidad
escolar, generando así un sello que distingue a la institución educativa de otras
(Mineduc, 2011).
Este sueño colectivo, construido y declarado en el PEI, se lleva a la práctica
por medio de la Visión, la que corresponde al futuro deseado de la organización y
lleva en sí los anhelos y sueños de aquellas personas que trabajan o se relacionan
con la institución (Del Solar y Lavín, 2009). Asimismo, se refiere a cómo quiere ser
reconocida y, a su vez, representa los valores que le otorgan una identidad propia
con los cuales se fundamentará su accionar público (Armijo, 2009); En tanto, la
Misión expresa cómo vamos a llevar a la práctica el ideal referido en la visión
(Bravo, Castro, Rojas, 2013); y el Ideario, entendido como los valores y/o
comportamientos que como institución deseamos practicar (Mineduc, 2011), “es el
“sello” que la institución busca imprimir en sus estudiantes y en la comunidad”
(Mineduc, 2014).
Los PEI deben ser construcciones colectivas de la comunidad educativa
(Del Solar y Lavín, 2009; Mineduc, 2011; Mineduc, 2014), esto genera un sentido
de adhesión y pertenencia entre los miembros de ésta. Es así como el día 29 de
Octubre se desarrolló la Jornada de Reflexión del PEI de nuestro colegio.
Como una forma de abordar esta temática tan relevante para nuestra
institución, se invitaron a personas de los distintos estamentos de nuestro
establecimiento considerando a:
•
Centro General de Padres
•
Gobierno Escolar
•
1 Apoderado de cada curso (desde Pre - kinder a 8° año Básico)
•
2 estudiantes de 5° a 8° año Básico.
•
Asistentes de la Educación
•
Asistentes de la Educación Profesionales
•
Docentes
•
Equipo Directivo.
La invitación realizada permitió reunir 64 personas, destacando el especial
interés que mostraron los estudiantes, reflejado en la asistencia de 28 de ellos a
esta convocatoria.
La primera parte de la jornada se enfocó al sueño de Colegio que
esperamos formar, mediante la conversación guiada por preguntas orientadoras;
se fue mirando el Colegio de hoy y hacia donde queremos avanzar, además de
reconocer la importancia del PEI, como elemento de gestión al interior de la
institución. La conclusión recogida de los diversos grupos fue:
Formar ESTUDIANTES INTEGRALES Y FELICES, considerando las
características individuales, comprometiendo a todos los estamentos
del Establecimiento Educacional, preparándolos para enfrentar
diferentes desafíos, en un ambiente familiar y que se proyecten a la
comunidad regional.
En una segunda parte, se trabajó como llevar este sueño de Colegio a la
práctica, mediante la selección y clasificación de valores y/o principios que
representan la institución educativa.
Por último, mediante un plenario se determinó cuáles fueron son los
conceptos que representan mejor a nuestra comunidad educativa, determinando
los principios que darán origen a nuestra Misión y Visión, éstos son:
Excelencia
Afectividad
Responsabilidad Social
Innovación
Empatía
Integralidad
Disciplina
Respeto
Inclusión
La revisión teórica de cada principio, sumado al sueño de Colegio que
deseamos formar permitieron materializarlos en la construcción de nuestra
identidad reflejándose ahora en nuestra Misión y Visión e Ideario:
Visión
Llegar a ser una institución educativa reconocida por
su formación de personas, promoviendo la Excelencia,
Afectividad y Responsabilidad Social, cimentado su
trabajo en la Innovación, Empatía e Integralidad
Misión
Educar, promoviendo la Innovación, fortaleciendo la
Empatía y la Integralidad, por medio de la Disciplina,
el Respeto y la Inclusión, asegurando con ello el
reconocimiento de nuestra institución en el escenario
educativo de hoy.
Ideario.
Entendemos por …….
Respeto
1.-Entendemos el respeto, como una actitud de vida del
Estudiante, que le permitirá relacionarse armónicamente con
los demás miembros de la comunidad.
2.-Valoramos el respeto como un sustento para que los
Estudiantes establezcan
relaciones dignas y honestas
consigo mismo y con los demás.
Innovación
1.-Creemos en la innovación como un proceso en el que el
Estudiante se construye permanentemente con la ayuda de
todos los actores de la comunidad escolar, a fin de alcanzar
sus propias metas y la de la institución.
2.-Entendemos la innovación como un continuo permanente,
sistemático e intencionado proceso escolar que busca
transformar transversalmente la identidad de la institución
educativa, a través de la participación y perfeccionamiento
de todos los agentes de la comunidad escolar.
Excelencia
1.- Comprendemos la excelencia como la manera en que
los agentes de la comunidad escolar idean nuevos objetivos
y estrategias para transformar a nuestra institución en una
comunidad de conocimiento que trascienda más allá del
establecimiento educativo.
2.- Entendemos la excelencia como un pilar fundamental de
la enseñanza en donde los Estudiantes, por medio del
esfuerzo y la tenacidad, pueda abrir nuevos espacios para el
conocimiento, contribuyendo con nuevas herramientas a la
comunidad educativa.
Integralidad
1.- Entendemos la integralidad como el proceso de educar a
la persona en su totalidad, desarrollando no sólo su parte
cognitiva, sino que también sus habilidades emocionales,
sociales y éticas.
2.- Creemos que la integralidad se desarrolla mediante una
educación que favorezca la cultura local, general e inclusiva
que le permita al Estudiante, en condiciones de igualdad de
oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual,
su sentido de responsabilidad moral y social, logrando ser
miembro útil de la sociedad.
Empatía
1.- Entendemos la empatía como una respuesta afectiva –
cognitiva, por parte de una persona que observa las
vivencias de otra persona,
conocer, comprender
por ello se debe educar para
y compartir los sentimientos de los
demás y, sobre todo, los sentimientos de las personas con
las que frecuentemente se relaciona.
2.- Pensamos que la empatía es ponerse en el lugar del otro
y, por lo tanto, requiere realizar un acercamiento al mundo
afectivo y social de las personas con el objetivo de
comprender sus problemas y sus circunstancias, como si uno
mismo fuera esa otra persona.
Afectividad
1.- Entendemos por afectividad el vínculo que se establece
entre
personas
que
se
relacionan
frecuentemente,
generando una interdependencia de influencia mutua,
expresado a través de acciones positivas hacia éstas,
respetando siempre el contexto personal y social de cada
una de ellas.
2.- Concebimos la afectividad como una dimensión del
desarrollo humano, que se refiere a un conjunto de
emociones, estados de ánimo y sentimientos que permean
los actos de las personas, incidiendo en el pensamiento, la
conducta y la forma de relacionarse con uno mismo y con los
demás.
Inclusión
1.- Entendemos por inclusión el acoger a todos los niños y
niñas, independientemente de sus condiciones físicas,
intelectuales, sociales, étnicas, económicas u otras.
2.-
Creemos que
la inclusión en educación implica
oportunidades equivalentes de aprendizaje, no obstante los
antecedentes sociales, culturales y las diferencias en las
habilidades y capacidades de todos los estudiantes.
Disciplina
1.- Entendemos la disciplina como una preparación para la
vida que corrige, moldea, fortalece y perfecciona al ser
humano, cuya misión es formar hábitos a través del
establecimiento de una serie de reglas personales tendientes
a desarrollar las potencialidades de las personas.
2.- Consideramos que la disciplina es la adaptación y
progresiva integración de las normas y exigencias sociales
por parte de los estudiantes. Puede ser considerada como
uno de los componentes esenciales de la madurez personal
de los individuos en su incorporación como miembros útiles y
activos de la sociedad.
Responsabilidad 1.Social
Entendemos
por
Responsabilidad
Social,
la
predisposición para responder ante la sociedad con acciones
concretas hacia las personas, procurando favorecer la
igualdad de oportunidades, salvando de esta manera los
impedimentos estructurales de carácter económico, social,
político o cultural.
2.- Concebimos la Responsabilidad Social, como la puerta
para acceder a ciertos procesos educativos que fomenten
derechos y deberes en el ámbito cívico social y cultural.
Bibliografía
© Universidad De Concepción, © Universidad De Pontificia de Valparaíso, ©
Universidad de la frontera, © Universidad de Talca. (2010). Modelo
Educativo para la enseñanza de la responsabilidad social. Chile.
48ª reunión de la Conferencia Internacional de Educación (CIE 2008) . (2008).
Tema: Inclusión Educativa: El Camino del Futuro Un deafío para compartir
(pág. 16 ). Organización de las Naciones Unidas, para la Educación la
Ciencia y la Cultura.
Armijo, M. (2009). Manual de planificación estratégica. Área de Políticas
Presupuestarias y Gestión Pública. Santiago, Chile: ILPES/CEPAL.
Arnáiz Sánchez, P. (2003). Educación Inclusiva: una escuela para todos. Málaga,
España: Aljibe.
Bravo Rojas, M., Castro Mozó , L. F., & Rojas Jara, A. (2013). Manual de
Planificación Estratégica: Una herramienta para la gestión eficaz. Santiago,
Chile: Universidad del Desarrollo.
Carbonell, J. (2006). La aventura de innovar, El cambio en la escuela (Tercera
Edición). Madrid, España: Morata.
Castillo Arredondo, S. (2003). Vocabulario Evaluación Educativa. Madrid, España:
Perason Prentice Hall.
Castro Rodriguez, M., Ferrer Esteban, G., Majado Freile, M., Rodríguez
Rodríguez, J., Vera Vila, J., Zafra Jiménez, M., y otros. (octubre, 2007). La
escuela en la comunidad. La comunidad en la escuela. Barcelona, España:
GRAÓ, de IRIF, S.L.
De la Plaza, J. (2008). La inteligencia asertiva (Quinta Edición). Santiago de Chile:
Zig-Zag.
Del Solar, S., & Lavín, S. (2000). El proyecto educativo institucional como
herramienta de trnasformación de la vida escolar. Santiago, Chile: LOM.
Lavín , S., del Solar, S., Fischer, M., & Ibarra, J. (2002). LA PROPUESTA CIGA
Gestión de Calidad para Instituciones Eductaivas. Santiago, Chile: LOM.
Mineduc. (2011). Elaboración del Proyecto Educativo Institucional. Santiago, Chile:
Ministerio de Educación.
Mineduc. (s.f.). Convivencia Escolar. Recuperado el 10 de Octubre de 2014, de
Convivencia
Escolar:
http://convivenciaescolar.cl/index2.php?id_portal=50&id_contenido=30071&i
d_seccion=3287
Ministerio de Educación. (Junio 2013). Formación en Sexualidad Y Afectividad.
Santiago de Chile: © Ministerio de Educación.
Real Academia Española. (2014). Real Academia Española. Recuperado el 02 de
Noviembre de 2014, de Real Academia Española: http://www.rae.es/