Download introducción a la epistemología

Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
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Facultad de Psicología
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Materia:
Clave:
INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA
I. Datos Generales
Semestre en que se imparte:Primero
Materias antecedentes:
Materias consecuentes:Epistemología de la psicología.
Horas teóricas:64
Horas prácticas:0
Total de horas por semana:4
Semanas por semestre:16
Total de horas por semestre:64
Valor en Créditos:4
Autor(es) del programa:Leonardo Moncada Sánchez, José Camacho Correa, Raúl
Ernesto García Rodríguez, Alejandra Cantoral Pozo, Martín
Jacobo Jacobo.
Integrantes de la academia:
Fecha Autorización de Consejo Técnico:
ACTUALIZACIONES
Responsable(s)
Fecha Aut. de C.T.
Descripción de la Modificación
II. Justificación de la Materia
¿Es la psicología una ciencia? Esta pregunta, a pesar de lo que pudiera pensarse, sigue resonando, para bien y para
mal –depende de cómo se conteste y ante quiénes-, en los oídos de muchos -y no sólo de los psicólogos. Habiendo
pertenecido durante siglos, milenios incluso, por lo menos en cuanto al término etimológico concierne –aunque también
en cuanto a los problemas-, al campo de la filosofía, sólo muy recientemente (si consideramos la mencionada
antigüedad) la psicología logró, según varios, estatuirse como una ciencia con derecho propio: hace, más o menos,
ciento treinta años. ¿Estamos ahora con mayores posibilidades de responder de modo aún más afirmativo a esa
pregunta que Wilhelm Wundt y sus contemporáneos, ahora que, como podría suponerse desde cierta perspectiva,
deberíamos de contar con mayores recursos para justificar la pertinencia científica de la psicología? Considerando la
cantidad de críticas que desde diversos campos se han alzado desde 1879 hasta la fecha –de campos incluso que
dentro de la misma psicología reivindican su cientificidad en oposición a otras doctrinas (recuérdense las acusaciones
de mistificación que levantaban los conductistas precisamente contra la escuela de Wundt)-, pareciera que ahora, lo
problemático no es responder afirmativamente a la pregunta, de modo unívoco, sino sobre todo responderla.
Problema difícil, y que puede afrontarse desde diversos ángulos, pero, ¿no sería más pertinente, para intentar
responder a esa pregunta, dar un paso atrás? Esto es, antes que preguntar si la psicología es una ciencia, ¿no sería
mejor preguntarse qué es una ciencia? Al intentar responder a esta pregunta no nos encontramos con un mucho mejor
panorama que el que estaba ante nosotros con la pregunta inicial –la misma vertiginosa multiplicidad de posturas, de
enfoques, de términos, de respuestas-, y sin embargo esta segunda se impone como condición para contestar a la
primera.
Situémonos en el contexto adecuado: el del estudiante de primer semestre de la licenciatura en psicología de
la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Para éste no es siquiera necesario dar ese paso atrás
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Materia:
Clave:
INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA
II. Justificación de la Materia
mencionado líneas arriba; a la par de su ingreso en el campo de la psicología, con sus objetos, con sus métodos,
intenta elaborar una noción de la psicología en tanto que posible ciencia, y ciencia de cierto tipo, pues no es indiferente
el modo en el que la misma se piense. ¿Es conveniente que este estudiante se encuentre, apenas traspasando el
umbral del aula, con una materia como Introducción a la epistemología, con toda la dificultad que implica? En razón de
esta misma dificultad pudiera pensarse que no, pero, ¿es que acaso esa dificultad desaparecerá conforme transcurran
los semestres? Sobre todo, ¿no se impone la idea, luego de lo dicho, de que el no contar con las bases conceptuales,
de inicio, que aporta esta materia, impide responder con elementos aunque sean mínimos a la pregunta sobre la
cientificidad de la psicología, propiciando entonces una aceptación dogmática de la misma?
Si el estudiante, luego del primer semestre, no cuenta con esta base mínima, se ve imposibilitado para reconocer la
especificidad propia de la práctica científica, así como para constituir un sistema básico de interpretación científica
que le permita comprender las bases epistemológicas de la disciplina psicológica. Por todo ello esta asignatura se
erige como condición sine qua non para el acercamiento del estudiante a la psicología, con sus métodos y sus
objetos, sus modelos, sistemas, paradigmas, etc., así como para toda posible toma de postura científica, epistémica
–incluso, si es el caso, para el rechazo de las epistemologías tradicionales en beneficio de algún tipo de anarquismo
epistémico- y, por supuesto para el desarrollo de las verdaderas competencias deseables en su formación.
III. Perfil Profesiográfico
Indispensable
Grado Académico: Licenciado en Psicología o en
Deseable
Grado Académico: Maestría en psicología, filosofía o en el
Filosofía.
Experiencia docente: Dos años en la docencia en nivel
área de las ciencias sociales.
Experiencia docente: Tres años en la docencia en nivel
superior.
Experiencia laboral: Experiencia en el campo de la
superior.
Experiencia laboral: Experiencia en el campo de la
psicología o la filosofía.
Otra experiencia:
psicología, la filosofía o las ciencias
sociales.
Otra experiencia:
IV. Competencias
CONCEPTUALES:
1. Identificar y analiza en términos básicos, diversas elaboraciones filosóficas y epistemológicas relacionadas con el
desarrollo de la Psicología.
METODOLÓGICAS:
2. Maneja las bases de datos electrónicas bibliográficas y hemerográficas para acceder a la información actualizada en
Psicología y discierne la calidad y utilidad de los documentos encontrados.
TÉCNICAS:
3. Tiene habilidades para expresar sus ideas con claridad.
4. Elabora material didáctico (en formato informatizado, carteles, etc.) que sirva de sustento en la impartición de
conferencias, cursos y talleres.
5. Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa.
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LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Materia:
INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA
Clave:
CONTEXTUALES:
6. Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde desarrolle su
actividad.
INTEGRATIVAS:
7. Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo
de la psicología.
8. Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y la
participación de otras disciplinas.
ADAPTATIVAS:
9. Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje.
10. Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autorregulación que le permitan “aprender a aprender” en
diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos.
11. Maneja instrumentos tecnológicos y de información (bases de datos, bibliotecas virtuales, materiales electrónicos,
documentales, videos, computadores, software especializados) como apoyo en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
12. Desarrolla habilidades para continuar actualizándose y formándose en conocimientos, métodos y modelos de
intervención en psicología.
PERSONALES:
13. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la
negociación y la tolerancia.
14. Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología.
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Materia:
Clave:
INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA
V. Temas y Unidades de Análisis
Tema
UNIDAD I. Introducción a la
teoría del conocimiento y
conceptos básicos
epistemológicos
Unidades de Análisis
1. El conocimiento en relación a su
historicidad (conocimiento mítico,
religioso, ideológico, científico).
2. La naturaleza de la ciencia, a
partir de su diferenciación de otros
conocimientos.
Escenario de
Aprendizaje
Aula
Aula
3. El proceso de conocimiento: sujeto y Aula
objeto de conocimiento, y su relación
cognoscitiva.
4. La problematización de las
Aula
epistemologías, a partir de los diversos
sentidos (empírico, teórico,
epistémico).
que adquieren los conceptos de: sujeto
de conocimiento, objeto de
conocimiento y el tipo de relación entre
ambos.
5. El problema de la verdad y de la
Aula
objetividad del conocimiento, en
relación al concepto de realidad u
objeto
de estudio.
UNIDAD II. El conocimiento y el 1. Los antecedentes históricos y
filosóficos de la ciencia moderna.
método científico moderno.
Aula
2. El origen de la ciencia moderna, su Aula
método experimental y su validación
epistemológico-empírica.
3. Predominio de la razón matemática Aula
en la ciencia moderna (CopérnicoGalileo).
4. El papel de la observación y el
Aula
razonamiento en el avance científico.
5. Perspectivas metodológicas
Aula
positivistas: inductivismo y
falsacionismo o lo fecundo del error en
el descubrimiento científico (Popper).
Estrategia
Didáctica
Evidencia de
aprendizaje
Presentación
de los
asistentes al
curso.
Presentación
del programa.
Introducción.
Discusión en Reporte de la
grupos
discusión.
pequeños.
Debate grupal. Reporte de
conclusiones
alcanzadas en
el debate.
Análisis de los Elaboración
textos de
de mapa
apoyo, en
conceptual.
grupos y
plenariamente
.
Presentación Respuestas
de preguntas orales y por
clave, que los escrito.
alumnos
deberán
responder.
Revisión de la Información
información investigada
que
por escrito.
previamente
se les pedirá a
los alumnos
investiguen.
Discusión
Reporte de la
grupal.
discusión.
Exposición de Síntesis del
los alumnos. tema revisado.
Identificación
de sus
principales
elementos
Discusión
Plenaria
Reporte
escrito del
trabajo
Documento de
conclusiones
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INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA
6. La legitimación epistemológica de
algunas ciencias sociales, como
científicas y racionales.
UNIDAD III. Paradigmas
Contemporáneos y Pluralismo
Metodológico.
Aula
1. El concepto de paradigma y
Aula
revolución científica desde Kuhn, y la
noción de obstáculo y ruptura
epistemológica de Bachelard, para
determinar el impacto e influjo social
en la actividad científica.
2. Los paradigmas en las ciencias
Aula
sociales como realidad cotidiana en su
devenir científico.
3. El debate epistemológico entre Kuhn Aula
y Popper.
4. La propuesta de los programas de
investigación de Lakatos.
Aula
5. La teoría anarquista de Feyerabend y Aula
el pluralismo metodológico.
6. Paradigmas Contemporáneos
Aula
antipositivistas (El papel de la
hermenéutica en las ciencias sociales).
7. La diversidad de la práctica científica Aula
en las ciencias sociales y su
legitimación epistemológica.
Análisis
textual y
extracción
principal de
ideas
principales
Exposición
del docente
Reporte del
análisis
Elaboración
de preguntas
por parte de
los alumnos
Lectura
comentada
Elaboración
de cuadro
sinóptico
Discusión en Reporte de la
grupos sobre actividad con
los supuestos señalamiento
de los puntos
de acuerdo
Extracción y Escrito
análisis de las detallado
ideas
sobre las
principales
ideas
analizadas
Identificación Documento
de los
donde con
argumentos concreción se
que utiliza en explique a los
su teoría
argumentos
identificados
Exposición
Material
por grupos
didáctico
utilizado en
las
exposiciones
Análisis del
Reporte de
documento y lectura que
discusión
contenga un
dirigida
opinión
personal
VI. Criterios de Acreditación
Aspectos a Evaluar
Exámenes parciales.
Exposiciones y reportes de lectura.
Ensayo
%
Aspectos No Evaluables
60 1. Interés del alumno por investigar en otras fuentes.
20 2. Capacidad del estudiante por relacionar la materia con
20 otras asignaturas.
3. Seguimiento de investigaciones científicas
contemporáneas.
4. Disposición por adquirir conocimiento de historia de la
ciencia.
5. Compromiso y participación en actividades y foros
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Clave:
INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA
VI. Criterios de Acreditación
universitarios que enriquezcan su acercamiento a la
ciencia y epistemología.
6. Capacidad analítica y crítica del alumno para leer,
exponer e intervenir sobre los temas del curso.
VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia
Material bibliográfico, uso de la biblioteca.
Salón adecuado, pintaron, plumones, borrador, acceso a laptop, cañones para proyección.
VIII. Bibliografía
BASICA
Autores
Año
Título del libro o artículo
Bunge, Mario
Chalmers, Alan
2000
2001
Siglo XXI
Siglo XXI
Páginas
21-49
11-203
Hessen, Johannes
2001
Epistemología
¿Qué es esa cosa llamada
ciencia?
Teoría del conocimiento
Porrúa
15-79
7-150
2000
2007
Estudios de historia del
pensamiento científico
La estructura de las revoluciones
científicas
Siglo XXI
Koyre, Alexandre
Kuhn, Thomas
Fondo de
Cultura
Económica
57-185
Año
Título del libro o artículo
Editorial
Páginas
COMPLEMENTARIA
Autores
Diccionario de filosofía
Abbagnano, Nicola
Revista o libro en que aparece
Editorial
1993
El positivismo lógico
1986
1998
La formación del espíritu científico
La ciencia en una sociedad libre
Fondo de
Cultura
Económica
Fondo de
Cultura
EconómicaMadrid
Siglo XXI
Siglo XXI
2007
Tratado contra el método
Tecnos
1994
Pensar la ciencia
Paidós
2001
Del mundo cerrado al universo
infinito
Escritos filosóficos 1: Metodología
de los programas de investigación
científica
¿Existe el método científico?
Siglo XXI
Ayer, A.J.
Bachelard, Gaston
Revista o libro en que aparece
Feyerabend, Paul
Feyerabend, Paul
Koyre, Alexandre
Koyre, Alexandre
Lakatos, Imre
2007
Pérez Tamayo, Ruy
2003
Popper, Karl
2007
Escritos selectos (David Miller,
comp.)
Alianza
Editorial
Fondo de
Cultura
Económica.
Fondo de
Cultura
Económica
1-59
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LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Materia:
INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA
Clave:
VIII. Bibliografía
Popper, Adorno,
Habermas
2008
La lógica de las ciencias sociales
Colofón