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Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Página 1 de 7 Facultad de Psicología LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Materia: Clave: INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA I. Datos Generales Semestre en que se imparte:Primero Materias antecedentes: Materias consecuentes:Epistemología de la psicología. Horas teóricas:64 Horas prácticas:0 Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:64 Valor en Créditos:4 Autor(es) del programa:Leonardo Moncada Sánchez, José Camacho Correa, Raúl Ernesto García Rodríguez, Alejandra Cantoral Pozo, Martín Jacobo Jacobo. Integrantes de la academia: Fecha Autorización de Consejo Técnico: ACTUALIZACIONES Responsable(s) Fecha Aut. de C.T. Descripción de la Modificación II. Justificación de la Materia ¿Es la psicología una ciencia? Esta pregunta, a pesar de lo que pudiera pensarse, sigue resonando, para bien y para mal –depende de cómo se conteste y ante quiénes-, en los oídos de muchos -y no sólo de los psicólogos. Habiendo pertenecido durante siglos, milenios incluso, por lo menos en cuanto al término etimológico concierne –aunque también en cuanto a los problemas-, al campo de la filosofía, sólo muy recientemente (si consideramos la mencionada antigüedad) la psicología logró, según varios, estatuirse como una ciencia con derecho propio: hace, más o menos, ciento treinta años. ¿Estamos ahora con mayores posibilidades de responder de modo aún más afirmativo a esa pregunta que Wilhelm Wundt y sus contemporáneos, ahora que, como podría suponerse desde cierta perspectiva, deberíamos de contar con mayores recursos para justificar la pertinencia científica de la psicología? Considerando la cantidad de críticas que desde diversos campos se han alzado desde 1879 hasta la fecha –de campos incluso que dentro de la misma psicología reivindican su cientificidad en oposición a otras doctrinas (recuérdense las acusaciones de mistificación que levantaban los conductistas precisamente contra la escuela de Wundt)-, pareciera que ahora, lo problemático no es responder afirmativamente a la pregunta, de modo unívoco, sino sobre todo responderla. Problema difícil, y que puede afrontarse desde diversos ángulos, pero, ¿no sería más pertinente, para intentar responder a esa pregunta, dar un paso atrás? Esto es, antes que preguntar si la psicología es una ciencia, ¿no sería mejor preguntarse qué es una ciencia? Al intentar responder a esta pregunta no nos encontramos con un mucho mejor panorama que el que estaba ante nosotros con la pregunta inicial –la misma vertiginosa multiplicidad de posturas, de enfoques, de términos, de respuestas-, y sin embargo esta segunda se impone como condición para contestar a la primera. Situémonos en el contexto adecuado: el del estudiante de primer semestre de la licenciatura en psicología de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Para éste no es siquiera necesario dar ese paso atrás Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Página 2 de 7 Facultad de Psicología LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Materia: Clave: INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA II. Justificación de la Materia mencionado líneas arriba; a la par de su ingreso en el campo de la psicología, con sus objetos, con sus métodos, intenta elaborar una noción de la psicología en tanto que posible ciencia, y ciencia de cierto tipo, pues no es indiferente el modo en el que la misma se piense. ¿Es conveniente que este estudiante se encuentre, apenas traspasando el umbral del aula, con una materia como Introducción a la epistemología, con toda la dificultad que implica? En razón de esta misma dificultad pudiera pensarse que no, pero, ¿es que acaso esa dificultad desaparecerá conforme transcurran los semestres? Sobre todo, ¿no se impone la idea, luego de lo dicho, de que el no contar con las bases conceptuales, de inicio, que aporta esta materia, impide responder con elementos aunque sean mínimos a la pregunta sobre la cientificidad de la psicología, propiciando entonces una aceptación dogmática de la misma? Si el estudiante, luego del primer semestre, no cuenta con esta base mínima, se ve imposibilitado para reconocer la especificidad propia de la práctica científica, así como para constituir un sistema básico de interpretación científica que le permita comprender las bases epistemológicas de la disciplina psicológica. Por todo ello esta asignatura se erige como condición sine qua non para el acercamiento del estudiante a la psicología, con sus métodos y sus objetos, sus modelos, sistemas, paradigmas, etc., así como para toda posible toma de postura científica, epistémica –incluso, si es el caso, para el rechazo de las epistemologías tradicionales en beneficio de algún tipo de anarquismo epistémico- y, por supuesto para el desarrollo de las verdaderas competencias deseables en su formación. III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico: Licenciado en Psicología o en Deseable Grado Académico: Maestría en psicología, filosofía o en el Filosofía. Experiencia docente: Dos años en la docencia en nivel área de las ciencias sociales. Experiencia docente: Tres años en la docencia en nivel superior. Experiencia laboral: Experiencia en el campo de la superior. Experiencia laboral: Experiencia en el campo de la psicología o la filosofía. Otra experiencia: psicología, la filosofía o las ciencias sociales. Otra experiencia: IV. Competencias CONCEPTUALES: 1. Identificar y analiza en términos básicos, diversas elaboraciones filosóficas y epistemológicas relacionadas con el desarrollo de la Psicología. METODOLÓGICAS: 2. Maneja las bases de datos electrónicas bibliográficas y hemerográficas para acceder a la información actualizada en Psicología y discierne la calidad y utilidad de los documentos encontrados. TÉCNICAS: 3. Tiene habilidades para expresar sus ideas con claridad. 4. Elabora material didáctico (en formato informatizado, carteles, etc.) que sirva de sustento en la impartición de conferencias, cursos y talleres. 5. Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Página 3 de 7 Facultad de Psicología LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Materia: INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA Clave: CONTEXTUALES: 6. Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde desarrolle su actividad. INTEGRATIVAS: 7. Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo de la psicología. 8. Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y la participación de otras disciplinas. ADAPTATIVAS: 9. Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje. 10. Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autorregulación que le permitan “aprender a aprender” en diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos. 11. Maneja instrumentos tecnológicos y de información (bases de datos, bibliotecas virtuales, materiales electrónicos, documentales, videos, computadores, software especializados) como apoyo en el proceso de enseñanzaaprendizaje. 12. Desarrolla habilidades para continuar actualizándose y formándose en conocimientos, métodos y modelos de intervención en psicología. PERSONALES: 13. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la negociación y la tolerancia. 14. Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología. Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Página 4 de 7 Facultad de Psicología LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Materia: Clave: INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA V. Temas y Unidades de Análisis Tema UNIDAD I. Introducción a la teoría del conocimiento y conceptos básicos epistemológicos Unidades de Análisis 1. El conocimiento en relación a su historicidad (conocimiento mítico, religioso, ideológico, científico). 2. La naturaleza de la ciencia, a partir de su diferenciación de otros conocimientos. Escenario de Aprendizaje Aula Aula 3. El proceso de conocimiento: sujeto y Aula objeto de conocimiento, y su relación cognoscitiva. 4. La problematización de las Aula epistemologías, a partir de los diversos sentidos (empírico, teórico, epistémico). que adquieren los conceptos de: sujeto de conocimiento, objeto de conocimiento y el tipo de relación entre ambos. 5. El problema de la verdad y de la Aula objetividad del conocimiento, en relación al concepto de realidad u objeto de estudio. UNIDAD II. El conocimiento y el 1. Los antecedentes históricos y filosóficos de la ciencia moderna. método científico moderno. Aula 2. El origen de la ciencia moderna, su Aula método experimental y su validación epistemológico-empírica. 3. Predominio de la razón matemática Aula en la ciencia moderna (CopérnicoGalileo). 4. El papel de la observación y el Aula razonamiento en el avance científico. 5. Perspectivas metodológicas Aula positivistas: inductivismo y falsacionismo o lo fecundo del error en el descubrimiento científico (Popper). Estrategia Didáctica Evidencia de aprendizaje Presentación de los asistentes al curso. Presentación del programa. Introducción. Discusión en Reporte de la grupos discusión. pequeños. Debate grupal. Reporte de conclusiones alcanzadas en el debate. Análisis de los Elaboración textos de de mapa apoyo, en conceptual. grupos y plenariamente . Presentación Respuestas de preguntas orales y por clave, que los escrito. alumnos deberán responder. Revisión de la Información información investigada que por escrito. previamente se les pedirá a los alumnos investiguen. Discusión Reporte de la grupal. discusión. Exposición de Síntesis del los alumnos. tema revisado. Identificación de sus principales elementos Discusión Plenaria Reporte escrito del trabajo Documento de conclusiones Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Página 5 de 7 Facultad de Psicología LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Materia: Clave: INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA 6. La legitimación epistemológica de algunas ciencias sociales, como científicas y racionales. UNIDAD III. Paradigmas Contemporáneos y Pluralismo Metodológico. Aula 1. El concepto de paradigma y Aula revolución científica desde Kuhn, y la noción de obstáculo y ruptura epistemológica de Bachelard, para determinar el impacto e influjo social en la actividad científica. 2. Los paradigmas en las ciencias Aula sociales como realidad cotidiana en su devenir científico. 3. El debate epistemológico entre Kuhn Aula y Popper. 4. La propuesta de los programas de investigación de Lakatos. Aula 5. La teoría anarquista de Feyerabend y Aula el pluralismo metodológico. 6. Paradigmas Contemporáneos Aula antipositivistas (El papel de la hermenéutica en las ciencias sociales). 7. La diversidad de la práctica científica Aula en las ciencias sociales y su legitimación epistemológica. Análisis textual y extracción principal de ideas principales Exposición del docente Reporte del análisis Elaboración de preguntas por parte de los alumnos Lectura comentada Elaboración de cuadro sinóptico Discusión en Reporte de la grupos sobre actividad con los supuestos señalamiento de los puntos de acuerdo Extracción y Escrito análisis de las detallado ideas sobre las principales ideas analizadas Identificación Documento de los donde con argumentos concreción se que utiliza en explique a los su teoría argumentos identificados Exposición Material por grupos didáctico utilizado en las exposiciones Análisis del Reporte de documento y lectura que discusión contenga un dirigida opinión personal VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar Exámenes parciales. Exposiciones y reportes de lectura. Ensayo % Aspectos No Evaluables 60 1. Interés del alumno por investigar en otras fuentes. 20 2. Capacidad del estudiante por relacionar la materia con 20 otras asignaturas. 3. Seguimiento de investigaciones científicas contemporáneas. 4. Disposición por adquirir conocimiento de historia de la ciencia. 5. Compromiso y participación en actividades y foros Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Página 6 de 7 Facultad de Psicología LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Materia: Clave: INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA VI. Criterios de Acreditación universitarios que enriquezcan su acercamiento a la ciencia y epistemología. 6. Capacidad analítica y crítica del alumno para leer, exponer e intervenir sobre los temas del curso. VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia Material bibliográfico, uso de la biblioteca. Salón adecuado, pintaron, plumones, borrador, acceso a laptop, cañones para proyección. VIII. Bibliografía BASICA Autores Año Título del libro o artículo Bunge, Mario Chalmers, Alan 2000 2001 Siglo XXI Siglo XXI Páginas 21-49 11-203 Hessen, Johannes 2001 Epistemología ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Teoría del conocimiento Porrúa 15-79 7-150 2000 2007 Estudios de historia del pensamiento científico La estructura de las revoluciones científicas Siglo XXI Koyre, Alexandre Kuhn, Thomas Fondo de Cultura Económica 57-185 Año Título del libro o artículo Editorial Páginas COMPLEMENTARIA Autores Diccionario de filosofía Abbagnano, Nicola Revista o libro en que aparece Editorial 1993 El positivismo lógico 1986 1998 La formación del espíritu científico La ciencia en una sociedad libre Fondo de Cultura Económica Fondo de Cultura EconómicaMadrid Siglo XXI Siglo XXI 2007 Tratado contra el método Tecnos 1994 Pensar la ciencia Paidós 2001 Del mundo cerrado al universo infinito Escritos filosóficos 1: Metodología de los programas de investigación científica ¿Existe el método científico? Siglo XXI Ayer, A.J. Bachelard, Gaston Revista o libro en que aparece Feyerabend, Paul Feyerabend, Paul Koyre, Alexandre Koyre, Alexandre Lakatos, Imre 2007 Pérez Tamayo, Ruy 2003 Popper, Karl 2007 Escritos selectos (David Miller, comp.) Alianza Editorial Fondo de Cultura Económica. Fondo de Cultura Económica 1-59 Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Página 7 de 7 Facultad de Psicología LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA Materia: INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA Clave: VIII. Bibliografía Popper, Adorno, Habermas 2008 La lógica de las ciencias sociales Colofón