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Programaciones de aula Francés ESO
PROGRAMACIONES DE AULA
ON Y VA!
FRANCÉS 1° ESO
Interpretación de los códigos
La lista de los contenidos que se trabajan en la unidad se identifican con las
siguientes siglas.
C
P
V
Conceptos, hechos, principios.
Procedimientos, técnicas, estrategias, habilidades.
Valores, actitudes, normas.
Temporización e interdisciplinariedad de las unidades
Unité 1
Mon entourage
Leçon 1:
Mise en scène
Leçon 2 :
La famille
Leçon 3 :
Ma maison
Leçon 4 :
Ma nouvelle école
Leçon 5 :
Mon quartier
Unité 2
En mouvement
Tiempo
Interdisciplinariedad
aproxima
do
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Educación
Plástica y Visual
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Educación
Plástica y Visual ; Musica
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Musica
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Musica
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Educación
Plástica y Visual ; Musica
Tiempo
Interdisciplinariedad
aproxima
do
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Unité 1
Mon entourage
Leçon 1:
Les parties de la journée
Leçon 2 :
La semaine et les mois
Leçon 3 :
Les saisons
Leçon 4 :
À chaque saison sa fête
Leçon 5 :
Après de la pluie, le beau
temps
Unité 3
Emploi du temps
Leçon 1:
Sport pour tous
Leçon 2 :
Cocktail de notes
Leçon 3 :
Le théâtre toujours actuel
Leçon 4 :
Caméra… Action !
Leçon 5 :
Un peu de lecture
Tiempo
Interdisciplinariedad
aproxima
do
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Educación
Plástica y Visual ; Musica
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Educación
Plástica y Visual
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Musica
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Educación
Plástica y Visual
Tiempo
Interdisciplinariedad
aproxima
do
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Educación
Plástica y Visual
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Educación
Plástica y Visual ; Musica
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Educación
Plástica y Visual
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Educación
Plástica y Visual
3 horas Ciencias Sociales ; Geografía e
Historia ; Matemáticas ; Educación
Plástica y Visual ; Musica
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UNITÉ 1. MON ENTOURAGE
LEÇON 1: Mise en scène
Objetivos





Saludar y presentarse oralmente con otras personas.
Utilizar adecuadamente los numerales en diferentes situaciones.
Escribir una postal con una estructura correcta.
Construir oraciones con los verbos avoir, etre, s’appeler en singular.
Leer con una pronunciación adecuada palabras que contengan las vocales y
consonantes finales mudas.
 Mostrar interés por conocer la situación de Francia en Europa.
Contenidos














Los saludos.C
Los números.C
La postal.C
Verbos regulares e irregulares.C
Vocales y consonantes finales mudas.C
Identificación y uso de fórmulas de saludo.P
Uso de los numerales en diversas situaciones.P
Reconocimiento de la estructura de una postal.P
Identificación y uso de formas verbales en presente.P
Audición y pronunciación de palabras que tengan vocales y consonantes
finales mudas.P
Localización del país dentro de Europa.P
Curiosidad por usar fórmulas de saludo en diversas situaciones.V
Gusto por intercambiar correspondencia con otras personas.V
Interés por conocer particularidades fonéticas de la lengua francesa.V
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Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar un diálogo y responder a unas preguntas sobre éste. Mediante la
presentación de un compañero o compañera, repetir las fórmulas de saludo y
presentación. Escuchar los números y repetirlos seguidamente; completar
oraciones y escribir los números con todas las letras; a partir del modelo de
unos dibujos, presentar a un compañero.
Décodages
 Tras la observación de una postal y su estructura, contestar a unas preguntas.
Completar un pequeño texto y unas frases.
Structures
 Trabajar la 1.ª, 2.ª y 3.ª persona de presente de indicativo de los verbos: être,
avoir y s’appeler, mediante ejercicios de completar. Observar unos dibujos y
completar unas fichas.
Sonorités
 Mediante ejercicios de «écoute», que abarcan: escuchar, repetir, escribir, y
leer, separar palabras para descifrar una frase (se trabajará, la «e» y la «s»
finales mudas).
Promenades
 Leer un texto sobre la ubicación de Francia en Europa y responder a unas
preguntas.
Actividades de evaluación







Presentarse y después presentar a un compañero.
Resolver operaciones con los números estudiados.
Leer los números en voz alta.
Escribir los números indicados en letras.
Completar y construir frases con los verbos être, avoir y s’appeler.
Leer palabras y frases correctamente.
Leer e informarse de la situación de Francia en Europa.
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LEÇON 2: La famille
Objetivos





Conocer y utilizar el campo semántico de la familia.
Utilizar adecuadamente los numerales en diferentes situaciones.
Poder responder y preguntar cuestiones sobre la familia.
Construir oraciones utilizando el tiempo adecuado.
Leer de forma correcta palabras que contengan el sonido [e] cerrado y el
sonido [3] abierto.
 Interés y curiosidad por conocer la situación de la familia en Francia.
Contenidos














Campo semántico de la familia.C
Los números.C
Canción La familia pastelera.C
Verbos regulares e irregulares.C
El sonido [e] cerrado y el sonido [3] abierto.C
La situación de la familia en Francia (Declaración Universal de los Derechos
del Hombre).C
Identificación y uso del campo semántico de la familia.P
Uso de los numerales en diferentes situaciones de comunicación.P
Reconocimiento del campo semántico de una familia a través de una
canción.P
Identificación de diferentes formas verbales en presente.P
Audición y pronunciación de palabras que contengan estos sonidos.P
Situación de la familia actual francesa.P
Curiosidad e interés por utilizar el campo semántico de la familia en la lengua
extranjera que se está estudiando.V
Interés por conocer la situación de la familia en este país.V
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 Interés por conocer las particularidades fonéticas de la lengua francesa.V
Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar un diálogo mediante el cual se presenta el vocabulario de la familia;
completar frases y hacer preguntas sobre dicho diálogo. Completar ejercicios
sobre el vocabulario de la familia.
 Trabajar los números con un ejercicio de escuchar y repetir; escribir los
números indicados, en letras.
Décodages
 Tras escuchar una canción en la que habla de una familia concreta, hacer
preguntas sobre ésta. Sugerir la composición de un texto sencillo.
Structures
 Trabajar la 1ª, 2ª, y 3ª personas del plural del presente de indicativo de los
verbos être, avoir y s’appeler, así como la 1ª, 2ª y 3ª personas del singular del
presente de indicativo de los verbos aimer y préferer, mediante ejercicios de
observar y responder. Leer un texto y describir de los gustos de la propia
familia.
Sonorités
 Mediante ejercicios de escuchar, repetir y completar y ejercicios de leer,
trabajar el sonido de [e] cerrada y [3] abierta.
Promenades
 Leer información sobre la familia en Francia y responder a preguntas sobre la
misma. Observar unas fotos cuyo tema será «la familia ayer y la familia hoy»;
completar unas frases.
Actividades de evaluación
 Presentar a la familia.
 Resolver operaciones y completar tablas con los números estudiados.
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




Leer los números en voz alta.
Completar y construir frases con los verbos estudiados.
Leer palabras y frases que contengan los sonidos [e] y [3].
Buscar palabras que contengan estos sonidos, repetirlas en voz alta sin leerlas.
Contestar a preguntas sobre la familia en Francia y la familia en el propio
país.
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LEÇON 3: La maison
Objetivos
 Reconocer y utilizar el vocabulario referente al campo semántico de la casa.
 Reconocer y denominar correctamente los elementos que se encuentran en
una habitación concreta
 Poder leer y comprender cualquier anuncio inmobiliario.
 Identificar y utilizar el artículo adecuado.
 Componer y utilizar la negación de manera adecuada.
 Discriminar y pronunciar los sonidos [œ̃ ] y [õ].
 Relacionar diferentes residencias con su inquilino.
Contenidos













Partes de la casa.C
Elementos que se encuentran en una habitación concreta.C
Anuncios de compraventa de casas.C
Artículos definidos e indefinidos.C
La negación.C
Los sonidos [œ̃ ] y [õ].C
Repaso.C
Identificación de cada una de las partes de una casa.P
Reconocimiento de los objetos que se encuentran en una habitación
determinada de la casa.P
Lectura y comprensión de las abreviaciones que se encuentran en los
anuncios.P
Uso correcto de los artículos.P
Capacidad para expresar la negación de forma adecuada.P
Audición y pronunciación de palabras o frases que contengan los sonidos [œ̃ ]
y [õ].P
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 Reconocimiento y correcta relación de diversas residencias con las personas
que las habitan.P
 Curiosidad e interés por ampliar el vocabulario en este campo semántico.V
 Interés por ampliar el conocimiento de la fonética francesa.V
 Curiosidad por aprender la residencia de personajes de la historia, tanto actual
como pasada.V
Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar y leer un diálogo, responder a unas preguntas sobre éste. Hacer la
descripción de la casa propia siguiendo el modelo. Observar unos dibujos y
vincularlos con las palabras; observar unos dibujos y escribir lo que se ve en
éstos, relacionando los números del dibujo con las palabras que se encuentran
al lado.
Décodages
 Escuchar y leer unos anuncios sobre alquileres y venta de casas. Responder a
unas preguntas sobre los anuncios; completar un anuncio y posteriormente,
por grupos, redactar alguno.
Structures
 Observar los artículos determinados e indeterminados. Colocar el artículo
correspondiente a las palabras que se dan; completar frases. Buscar los
artículos en el diálogo de la lección. Pasar a negativo frases que contengan el
artículo indeterminado; observar la diferencia que existe con el artículo
determinado.
Sonorités
 Escuchar una canción en la que aparece el sonido [õ]. Leer palabras con los
sonidos [õ] y [œ̃ ] que son objeto de estudio en este apartado.
Promenades
 A partir de unas fotos de personajes, relacionarlos con las viviendas
correspondientes.
Mise en practique
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 A partir de unos ejercicios, repaso de lo dado hasta el momento.
Actividades de evaluación
 Explicar las habitaciones que tiene una casa.
 Después de observar un dibujo, explicar cómo es y qué objetos tiene una
habitación concreta.
 Escribir un anuncio inmobiliario. Se puede trabajar por grupos.
 Completar con el anuncio correspondiente a cada palabra.
 Pasar frases a la forma negativa.
 Leer y pronunciar palabras y frases de forma adecuada.
 A partir de unos dibujos, citar a quién corresponde cada casa.
LEÇON 4: Ma nouvelle école
Objetivos






Saber vocabulario referente al campo semántico escolar.
Rellenar un impreso.
Conocer y usar la interrogación, el plural y la posesión.
Completar y realizar frases con el verbo correspondiente.
Leer y pronunciar correctamente palabras que contengan el sonido [wa].
Conocer otro sistema educativo diferente al nuestro.
Contenidos
 Vocabulario del campo semántico escolar.C
 Bono de inscripción.C
 La interrogación.C
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












Formación del plural.C
La posesión.C
Plural de los verbos aimer y préferer.C
El sonido [wa].C
Identificación de los elementos y objetos relacionados con el colegio.P
Utilización adecuada de los pasos a seguir para rellenar un impreso.P
Capacidad para interrogar.P
Capacidad para reconocer y utilizar el plural.P
Utilización de la posesión.P
Identificación y uso de formas verbales.P
Audición y pronunciación del sonido [wa].P
Conocimiento del sistema escolar francés.P
Curiosidad e interés por ampliar conocimientos en otros campos
semánticos.V
 Interés por mejorar la pronunciación de la lengua extranjera estudiada.V
 Gusto por conocer un sistema de educación diferente al nuestro.V
Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar un diálogo; responder «verdadero» o «falso» sobre cuestiones de
éste y completar frases.
 Tras observar un dibujo relacionar las palabras que aparecen con el número
del dibujo. Completar frases con el vocabulario aprendido; buscar palabras
ocultas.
 Después de contemplar un dibujo, hacer una lista de los objetos que aparecen
en él.
Décodages
 Tras la observación de unos boletos de inscripción, responder a unas
preguntas. Redactar y rellenar una ficha de inscripción por grupos.
Structures
 Estudiar fórmulas de interrogación, preguntar y responder con los posesivos;
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interrogar a un compañero/a. Observar la formación del plural. Mirar varios
dibujos y responder qué es lo que hay en cada uno. Completar unas frases con
los verbos aimer y préferer.
Sonorités
 Escuchar, repetir, leer y relacionar palabras en un texto pequeño y,
seguidamente, en una canción con el sonido [wa], que es objeto de estudio en
este apartado; durante un tiempo determinado, buscar palabras con el sonido
[wa] que aparezcan en la canción.
Promenades
 Leer un texto sobre la escolarización en Francia. Reflexionar sobre el sistema
de escolarización en el propio país y comparar con el país extranjero.
Actividades de evaluación
 Explicar lo que es necesario para ir al colegio, así como los materiales y
objetos que se pueden encontrar allí.
 Rellenar un impreso correctamente.
 Buscar las preguntas a unas respuestas.
 Buscar las respuestas a unas preguntas.
 Completar frases con el verbo correspondiente.
 Construir frases utilizando el vocabulario y los verbos adecuados.
 Leer en voz alta palabras y frases que contengan el sonido [wa]
 Buscar en unas frases o en un pequeño texto el sonido [wa].
 Comparar el sistema de educación francés con el propio.
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LEÇON 5: Mon quartier
Objetivos






Conocer el entorno habitual del niño.
Utilizar correctamente los números en diversas situaciones de comunicación.
Conocer la realidad de otros barrios típicos.
Trabajar correctamente las preposiciones à y en. Los demostrativos.
Utilizar correctamente el verbo habiter.
Localizar los objetos en el espacio: dans, sur y sous.
 Discriminar la pronunciación de la s en la palabra tous. Distinguir entre c’est,
chez.
Contenidos















El barrio.C
Los números.C
Barrios típicos.C
Las preposiciones à y en.C
Los demostrativos.C
Verbo habiter.C
Localización en el espacio: dans, sur y sous.C
Pronunciación de la «s» en la palabra tous.C
Discriminación entre c’est y chez.C
Uso de las fórmulas de saludo en la relación con los demás.P
Uso correcto de los números en diferentes situaciones de comunicación.P
Información y lectura sobre barrios típicos de otras ciudades.P
Identificación y uso de las preposiciones à y en.P
Uso correcto de los demostrativos.P
Conocimiento y uso del verbo habiter.P
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



Localización en el espacio: dans, sur y sous.P
Diferencia entre tous pronombre y tous adjetivo.P
Discriminación entre c’est y chez.P
Interés por utilizar habitualmente las fórmulas de saludo con otras personas y
aumentar el vocabulario.V
 Interés por el perfeccionamiento de la lengua extranjera estudiada.V
Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar un diálogo y después leerlo para recordar los saludos y despedidas;
responder preguntas de «verdadero» o «falso». Ordenar palabras. Completar
un cuadro con los números y leerlos en voz alta. Por medio de un juego,
resolver unas operaciones con el fin de repasar los numerales; jugar al bingo y
cantar los números en voz alta.
Décodages
 Leer textos que contienen información sobre cuatro barrios típicos de cuatro
ciudades diferentes. Observar unas fotografías y responder a unas preguntas.
Structures
 Tras el estudio de algunos aspectos gramaticales como las preposiciones à y
en, los demostrativos y el presente del verbo habiter; confeccionar una ficha
de presentación, completar frases con los demostrativos y completar frases
con dicho verbo. Observar un dibujo. Completar frases donde se tienen que
colocar cosas en el espacio: dans, sur y sous.
Sonorités
 Escuchar y pronunciar, leer y completar frases. Descifrar una adivinanza.
Leer un juego de palabras cada vez más deprisa; leer refranes. Todos estos
ejercicios son para trabajar la pronunciación de la «s» final en la palabra tous
y distinguir entre c’est y chez.
Promenades
 Leer un texto sobre uno de los barrios más típicos de París: Montmartre;
responder a unas preguntas sobre éste.
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Actividades de evaluación
 Explicar qué se puede encontrar en el barrio donde se vive.
 Describir un poco dicho barrio.
 Por medio de un juego, que puede ser la lotería, jugar por grupos y leer los
números que salgan en voz alta. Leer los números que salen en el cartón.
 Realizar unas operaciones y escribir el resultado en letras.
 Completar con el verbo habiter y la preposición correspondiente.
 Presentarse y decir el lugar donde se vive.
 Completar frases con el demostrativo adecuado.
 Transformar el artículo por el demostrativo correspondiente, en la frases
indicadas.
 Leer unas frases y señalar cuándo la «s» de la palabra tous se pronuncia y
cuando no se pronuncia. Explicar el porqué.
 Hablar sobre un barrio típico del pueblo o ciudad donde se vive.
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UNITÉ 2. EN MOUVEMENT
LEÇON 1: Les parties du jour
Objetivos






Conocer y saber decir la hora.
Conocer y saber decir el nombre de las comidas del día.
Saber cómo organizarse la jornada.
Reconocer y usar correctamente formas verbales.
Discriminar los sonidos [u] e [y].
Mostrar interés por ampliar conocimientos sobre otros países de habla
francesa.
Contenidos















Las horas del día.C
Las comidas del día.C
Organización de una jornada.C
Verbos pronominales.C
Verbo arriver.C
Los sonidos [u] e [ y].C
Diferencia de horarios.C
Identificación y uso de las horas.P
Conocimiento y uso del nombre de las comidas del día.P
Organización y distribución de las horas del día.P
Identificación y uso de los verbos pronominales.P
Uso correcto del verbo arriver en presente.P
Audición, discriminación y pronunciación de los sonidos [u] e [y].P
Conocimiento de la diferencia de horarios con otros países francófonos.P
Interés por mejorar la competencia lingüística en la lengua extranjera
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estudiada.V
 Gusto por conocer el mundo de la francofonía.V
Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar un diálogo mediante el cual se presenta el vocabulario sobre las
horas; responder a unas preguntas sobre éste. Observar unos relojes y decir
qué hora marcan. Contemplar unos dibujos y leer el texto para asimilar el
vocabulario referente a las partes del día y las comidas que en cada momento
se hacen; relacionar palabras. Completar unos relojes a partir de unas
indicaciones; escuchar y completar unas frases.
Décodages
 Observar y leer la definición de cada momento del día. Leer la organización
de un día escolar en una agenda; responder verdadero o falso sobre dichas
lecturas.
 Responder a preguntas sobre las horas y organizar el horario de un día
escolar, siguiendo el modelo del libro.
Structures
 Reconocer mediante el apoyo visual, los verbos pronominales; completar
frases.
 Estudiar el presente del verbo arriver. Comparar arriver con los verbos
pronominales y señalar cuál es la diferencia. Completar una ficha personal.
Sonorités
 Escuchar y repetir un texto. Completar unas frases y cantar una canción para
trabajar el sonido [u] e [y]. Leer un poema y unos refranes con el fin de
reforzar los sonidos que se estudian.
Promenades
 Observar un mapa sobre la francofonía; leer el texto que lo acompaña y
responder a unas preguntas acerca de éste. Completar un cuadro sobre la
diferencia horaria.
Actividades de evaluación
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



Observar unos relojes y decir la hora en francés, según las pautas aprendidas.
Decir la hora real en el momento en que se pregunta.
Relacionar las partes del día con la comida de cada momento.
Decir a qué hora se hacen las comidas en Francia, a diferencia con el propio
país.
 Hacer un programa de las actividades de un día escolar.
 Entre un grupo de palabras, leer y discriminar los sonidos [y] e [u].
 Explicar la extensión del francés en el mundo.
LEÇON 2: LA SEMAINE ET LES MOIS
Objetivos







Aprender los días de la semana y los meses en la lengua extranjera estudiada.
Ampliar el conocimiento de los numerales.
Comparar horarios escolares de diferentes países.
Construir frases en imperfecto.
Utilizar correctamente los artículos partitivos.
Discriminar el sonido [^].
Mostrar interés por las diferencias con el país del que se está estudiando su
lengua.
Contenidos






Los días de la semana y los meses.C
Los números.C
Horario escolar.C
Imperfecto de los verbos en -er.C
Los artículos partitivos.C
El sonido [^].C
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Programaciones de aula Francés ESO






Lectura e identificación de los días y de los meses.P
Utilización correcta de los numerales en diferentes situaciones.P
Identificación y uso de formas verbales en imperfecto.P
Uso correcto de los partitivos.P
Audición, discriminación y pronunciación del sonido [^].P
Lectura sobre actividades complementarias realizadas en el país del que se
está estudiando la lengua.P
 Interés y gusto por adquirir mayores conocimientos en dicha lengua para
tener una mejor comunicación con personas hablantes de ésta.V
Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar un diálogo en el que se presenta el vocabulario referente al campo
semántico de la semana y los meses; preguntas sobre éste. Observar un
calendario y un mes en concreto; completar frases con dicho vocabulario.
Leer y repetir oralmente los números; completar frases con éstos. Terminar un
cuadro y escribir en letras los números indicados.
Décodages
 Observar el programa escolar de una semana en Francia. Completar frases a
partir de su lectura. Buscar errores en frases.
Structures
 Estudiar el tiempo imperfecto de los verbos avoir, être y de los verbos en -er;
comparar el presente y el imperfecto; completar frases con estos verbos.
Observar los partitivos.
Sonorités
 Escuchar y repetir unas palabras y unas frases. Completar unas frases. Leer un
poema. Escuchar y practicar la entonación de unas frases. Leer unos refranes
y buscar el equivalente de dichos refranes en la propia lengua.
Promenades
 Leer un texto sobre posibles actividades complementarias que se pueden
hacer para reforzar los conocimientos adquiridos en la escuela, y responder a
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unas preguntas que se hacen sobre aquél.
Actividades de evaluación
 Construir un calendario en francés en el que se vean con claridad los meses
del año y los días de la semana.
 Leer en voz alta los números.
 Escribir en letras los números indicados.
 Organizarse el horario escolar de una semana, con las actividades
correspondientes.
 Completar frases con el verbo en imperfecto.
 Construir frases con el verbo en imperfecto.
 Completar oraciones con el artículo correspondiente.
 Escribir frases en negativo.
 Leer y discriminar el sonido [^] entre un grupo de palabras.
 Explicar qué actividades complementarias te gustaría hacer y proponer
alguna.
LEÇON 3: Les saisons
Objetivos




Conocer las estaciones y los meses que componen cada una.
Escribir una carta con una estructura correcta.
Construir frases utilizando el verbo adecuadamente.
Distinguir y leer palabras y frases con la pronunciación adecuada, referente a
los sonidos [B] y [jB].
 Mostrar interés por ampliar conocimientos sobre diferentes aspectos del país
al que pertenece la lengua extranjera estudiada.
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Contenidos












Las estaciones y los meses del año.C
La carta.C
Verbos en futuro.C
Los sonidos [B] y [jB]..C
Conocimiento e identificación del campo semántico que hace referencia a las
estaciones y a los meses del año.P
Reconocimiento de la estructura de la carta.P
Identificación de formas verbales en futuro.P
Audición, discriminación y pronunciación de palabras con los sonidos [B] y
[jB]..P
Conocimiento del mapa climático de Francia.P
Repaso de lo estudiado hasta el momento.P
Interés por aumentar la competencia en la lengua extranjera estudiada.V
Gusto e interés por conocer diferentes aspectos del país.V
Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar un diálogo en el que se introduce el vocabulario que hace referencia
al campo semántico de los meses y de las estaciones; hacer preguntas sobre
dicho diálogo. Relacionar palabras. Leer con apoyo visual las características
de cada estación; observar y responder. Descifrar de qué estación se trata a
partir de unos datos concretos.
Décodages
 Observar y leer una carta, aprendiendo su estructura. Contestar a las
preguntas que se hacen sobre la carta. Escribir una carta con la estructura
adecuada.
Structures
 Observar y aprender el tiempo en futuro, así como el futuro de los verbos
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Programaciones de aula Francés ESO
avoir, être, y los verbos en -er. Comparar el futuro con el presente y con el
imperfecto. Completar con el tiempo en futuro. Estudiar los artículos
contractos y completar frases con éstos.
Sonorités
 Escuchar palabras que contengan los sonidos [B] y [jB]., pronunciarlas.
Escuchar y leer un poema que contenga estos sonidos; responder a unos
ejercicios basados en estos sonidos. Leer un poema referente a los meses del
año. Responder a los ejercicios que se proponen sobre este tema.
Promenades
 Lectura de un texto referente a los tipos de clima que tiene Francia. Preguntas
sobre este texto.
Mise en pratique
 Mediante unos ejercicios, repasar lo dado hasta el momento.
Actividades de evaluación





Escribir los meses del año en la estación correspondiente.
Escribir una carta a una amiga.
Completar con el verbo correspondiente.
Construir frases utilizando el vocabulario y los verbos que se conocen hasta el
Entre un grupo de palabras discriminar los sonidos [B] y [jB].;
momento.posteriormente leerlas en voz alta.
 Comparar el clima de Francia con el del propio país.
LEÇON 4: À chaque saison sa fête
Objetivos
 Conocer las estaciones y las fiestas correspondientes.
 Escribir una postal de Navidad con una estructura adecuada.
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Programaciones de aula Francés ESO
 Reconocer y construir frases con el verbo en passé composé.
 Leer y pronunciar adecuadamente palabras que contengan el sonido [o]; [V]
 Mostrar interés por la cultura francesa.
Contenidos











Las estaciones y sus fiestas.C
La postal de Navidad.C
El verbo en passé composé.C
Los sonidos [o ] y [V]C
Identificación y uso del campo semántico que hace referencia a las estaciones
y a las fiestas correspondientes.P
Reconocimiento de la estructura de una postal de Navidad.P
Identificación de formas verbales en passé composé.P
Audición, discriminación y pronunciación de palabras que contengan los
sonidos [o ] y [V] P
Lectura y conocimiento de las fiestas en Francia, comparación con las fiestas
del propio país.P
Interés y gusto por ampliar el conocimiento de la cultura francesa.V
Interés por adquirir mayor competencia lingüística en la lengua estudiada,
para facilitar la comunicación con los hablantes de la misma.V
Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar y leer un diálogo en el que se introducen las fiestas francesas;
contestar unas preguntas sobre éste. Emplazar las fiestas en la estación
correspondiente. Leer unos textos en los que se habla de las fiestas y cuándo
tienen lugar.
 Distinguir entre fête y anniversaire. Completar frases con el vocabulario
aprendido.
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Décodages
 Observar la estructura y composición de una postal de Navidad; responder a
preguntas que se hacen sobre el texto de la postal. Completar frases. Escribir
una postal de Navidad, según el modelo aprendido.
Structures
 Observar el imperfecto y sobre todo el passé composé. Comparar y
reflexionar sobre el imperfecto y el passé composé, y hacer correspondencias
entre ambas.
Sonorités
 Escuchar y repetir palabras que contengan los sonidos [o] y [V]
 Escuchar y completar frases. Escuchar y hacer corresponder el dibujo con lo
que se escucha. Escuchar y leer una canción. Leer en voz alta unos refranes.
Promenades
 Leer un texto donde se habla de las fiestas francesas. Por grupos, hacer una
lista de las fiestas francesas y una lista de las fiestas españolas; comparar las
fiestas de los dos países.
Actividades de evaluación





Hablar de las fiestas en Francia.
Escribir una postal de Navidad a un amigo/a o a un familiar.
Completar frases con el passé composé.
Pasar frases del presente al passé composé.
Entre un grupo de palabras discriminar los sonidos [ o] y [V]; leer en voz alta
las palabras.
 Comparar las fiestas francesas con las fiestas españolas.
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LEÇON 5: Après la pluie le beau temps
Objetivos
 Reconocer el vocabulario referente al campo semántico de la meteorología.
 Redactar una descripción con el orden adecuado.
 Reconocer y utilizar correctamente el presente de los verbos prendre, faire y
voir.
 Leer y pronunciar correctamente palabras que contengan el sonido [ã].
Contenidos











Fenómenos atmosféricos.C
La descripción.C
Presente de los verbos prendre, faire y voir.C
El sonido [ã].C
Conocimiento y uso del campo semántico referente a los fenómenos
atmosféricos.P
Reconocimiento de la estructura de una descripción.P
Identificación y uso de los verbos prendre, faire y voir en presente.P
Audición, discriminación y pronunciación de palabras que contengan el
sonido [ã].P
Lectura y reconocimiento de un mapa meteorológico de Francia.P
Gusto por el aprendizaje y progreso en la lengua extranjera que es objeto de
estudio.V
Interés por adquirir conocimientos sobre el país al que pertenece dicha
lengua.V
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Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar un diálogo donde se introduce el vocabulario del campo semántico
del tiempo y fenómenos atmosféricos; contestar a las preguntas que se hacen
sobre el diálogo. Hacer corresponder los fenómenos atmosféricos con las
estaciones. Observar unos dibujos. Contestar oralmente el tiempo y la
temperatura que hace, preparar unas preguntas para las respuestas que se dan.
Décodages
 Escuchar una descripción y completar el texto. Leer la descripción, observar y
completar las partes que la forman.
Structures
 Observar el presente de los verbos prendre, faire, voir: completar frases con
éstos. Construir oraciones combinando elementos. Contemplar unos dibujos
y, seguidamente, escribir el tiempo que hace. Asociar pronombres con frases.
Sonorités
 Escuchar y pronunciar palabras que contengan el sonido [ã]. Pronunciar y
discriminar sonidos; escuchar y completar frases. Separar palabras para
formar frases. Leer un poema y contestar preguntas sobre éste.
Promenades
 Observar unos mapas meteorológicos de Francia. Leer un texto y contestar a
unas preguntas. Trabajar en grupo y realizar un mapa meteorológico de
España.
Actividades de evaluación
 Observar un mapa meteorológico y dar una explicación del tiempo que va a
hacer.
 Describir un situación con una estructura correcta,
 Completar frases con los verbos estudiados.
 Construir oraciones con los verbos y el vocabulario que se conoce hasta el
momento.
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 Entre un grupo de palabras discriminar las que tengan el sonido [ã]; hacer una
lista; leerlas después en voz alta.
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UNITÉ 3. EMPLOI DU TEMPS
LEÇON 1: Sport pour tous
Objetivos
 Conocer y aprender vocabulario referente al campo semántico del deporte.
 Construir oraciones, utilizando correctamente las formas verbales aprendidas.
 Saber preguntar y saber contestar utilizando la expresión de la cause:
Pourquoi? parce que.
 Leer con una pronunciación adecuada palabras que contengan los sonidos [e]
,[p] y [œ].
 Mostrar interés por aumentar conocimientos sobre la cultura y costumbres del
país al cual pertenece la lengua extranjera que es objeto de estudio.
Contenidos











Vocabulario referente al campo semántico de los deportes.C
Campeonatos del mundo de fútbol.C
Presente de los verbos vouloir y pouvoir.C
Expresión de la cause: Pourquoi? parce queC
El sonido [e] , [p] y [œ] C
Identificación y uso del campo semántico referente al deporte.P
Lectura y conocimiento sobre la historia de los mundiales de fútbol: sedes,
fechas, ganadoresP
Identificación y uso del presente de los verbos puovoir y vouloir.P
Reconocimiento y puesta en práctica de la expresión de la cause:
Pourquoi? parce que.P
Audición, discriminación y pronunciación de los sonidos [e] , [p] y [œ] P
Información y lectura sobre los franceses y el deporte. Conocimiento de otros
aspectos culturales de este país.P
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 Gusto por ampliar el conocimiento sobre las particularidades fonéticas de la
lengua extranjera.V
 Interés por ampliar el conocimiento sobre la cultura, gustos y preferencias del
país y de los habitantes al que pertenece la lengua extranjera estudiada.V
Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar y leer un diálogo donde se introduce el vocabulario que hace
referencia al campo semántico de los deportes; responder a preguntas sobre el
texto. Ordenar los deportes según sean colectivos, individuales, etc.;
comparar con los compañeros la clasificación. Contemplar unos dibujos y leer
el deporte que se realiza en cada caso; relacionar elementos concretos con el
deporte al que pertenecen. Observar las respuestas y a partir de aquí realizar
las preguntas. Completar frases con verbos variados.
Décodages
 Leer un texto sobre historia de los mundiales de fútbol y su trayectoria desde
que empezaron. Leer en voz alta los nombres de países y la fecha en la que
ganaron el mundial. Trabajar en grupo y dibujar un póster para un mundial
imaginario de fútbol.
Structures
 Presente de los verbos vouloir y pouvoir. Observar unos dibujos que hacen
referencia a estos verbos: completar frases. Ordenar un texto desordenado.
Pourquoi? parce que: preguntar y responder, imaginar y escribir lo que
dicen los niños en el diálogo.
Sonorités
 Escuchar y repetir palabras que contengan los sonidos [e] ,[p] y [œ].
 ]. Distinguir entre dos palabras que tienen una pronunciación parecida;
escuchar y completar frases. Leer un texto, en este caso una fábula de La
Fontaine, y señalar los sonidos que se acaban de aprender. Leer dos refranes.
Promenades
 Observar unas fotos y leer un texto sobre el deporte y los franceses; contestar
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preguntas sobre la lectura.
Actividades de evaluación
 Observar unos dibujos, hacer preguntas y dar respuestas utilizando el
vocabulario referente al deporte que se ha aprendido.
 Completar frases utilizando el verbo en la forma adecuada. Realizar
cuestiones con la expresión pourquoi? y dar la respuesta correcta con parce
que
 Leer en voz alta un grupo de palabras y discriminar los sonidos [e] ,[p] y [œ].
 Leer algún texto sobre los deportes.
LEÇON 2: Cocktail de notes
Objetivos





Conocer y utilizar el vocabulario referente al mundo de la música.
Reconocer la estructura de una partitura.
Utilizar los numerales de forma adecuada.
Completar y construir frases con la forma verbal adecuada.
Leer con pronunciación adecuada y discriminar en el dictado palabras que
contengan los sonidos [s] y [z].
Contenidos





Vocabulario perteneciente al campo semántico de la música.C
La partitura musical. Canción.C
Presente del verbo aller.C
Futur prochain (aller + infinitivo).C
Los numerales.C
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





Los sonidos [s] y [z].C
Identificación y uso del campo semántico referente al mundo de la música.P
Reconocimiento de la estructura de una partitura musical.P
Uso correcto del presente del verbo aller, y aller + infinitivo.P
Uso de los numerales en diferentes situaciones.P
Audición, discriminación y pronunciación de palabras que contengan los
sonidos [s] y [z].P
 Lectura y comentarios sobre el mundo de la música en Francia.P
 Interés por conocer diferentes particularidades fonéticas de la lengua
francesa.V
 Curiosidad y gusto por aumentar los conocimientos sobre la cultura y
civilización francesas.V
Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar un diálogo en el que se introduce el tema musical; responder a
preguntas acerca de aquél. Admirar fotos o dibujos como apoyo para conocer
este campo semántico. Colocar en la columna correspondiente los
instrumentos dados. Buscar palabras en una sopa de letras. Reconocer
personajes del mundo de la música.
Décodages
 Observar una partitura y reconocer sus partes. Escuchar una canción.
Contestar a unas preguntas sobre lo explicado.
Structures
 Presente del verbo aller, futur prochain. Completar frases con el presente del
verbo aller, con el futur simple y el futur proche. Leer los números y
solucionar algunas operaciones. Escribir los números resultantes en letras.
Sonorités
 Escuchar y repetir palabras que contengan los sonido [s] y [z]. Escuchar
palabras y colocarlas en las columnas correspondientes. Observar un dibujo y
encontrar objetos ocultos. Leer en voz alta un poema; descifrar cuál es su
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característica.
Promenades
 Leer un texto sobre París (ville lumière); hacer unas preguntas sobre éste.
Comparar la música francesa con la del propio país.
Actividades de evaluación
 Hablar utilizando el vocabulario que se ha aprendido sobre la música: gustos
musicales, etc.
 Leer los números en voz alta. Solucionar alguna operación y escribir el
resultado en letras.
 Completar con el verbo correspondiente.
 Construir frases con los verbos y con el vocabulario que se conocen hasta el
momento.
 Discriminar los sonidos [s] y [z] entre un grupo de palabras. Leer en voz alta
y pronunciar adecuadamente.
 Leer y comprender un texto sobre la cultura musical en Francia.
LEÇON 3: Le théâtre toujours actuel
Objetivos
 Distinguir el estilo literario de una obra de teatro.
 Ampliar el conocimiento del vocabulario perteneciente al campo semántico
del teatro.
 Reconocer la estructura de un programa teatral.
 Completar y construir frases de forma correcta con el fin de localizar los
objetos en el espacio.
 Leer con pronunciación adecuada y discriminar en el dictado palabras que
contengan los sonidos [s] y [z].
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Programaciones de aula Francés ESO
 Mostrar interés por la cultura y civilización francesas.
Contenidos















La obra de teatro.C
Vocabulario sobre el campo semántico del teatro.C
Programa de información de una obra de teatro.C
Localización de objetos en el espacio.C
Los sonidos [s] y [z].C
Repaso de lo estudiado hasta el momento.C
Identificación del diálogo como estilo literario en la obra de teatro.P
Conocimiento y uso del vocabulario referente al mundo del teatro.P
Reconocimiento de una estructura del programa de una obra de teatro.P
Identificación y localización de elementos en el espacio; sur, loin de, en haut,
etc.P
Audición, discriminación y pronunciación de palabras que contengan los
sonidos [s] y [z].P
Lectura y comprensión de un texto sobre el teatro en Francia.P
Interés por ver obras de teatro o representarlas en lengua francesa.V
Interés por conocer y perfeccionar diferentes aspectos de la fonética francesa,
de manera que se aumente la competencia lingüística y, por consiguiente, la
capacidad de comunicarse con hablantes de ésta.V
Gusto por ampliar conocimientos sobre la cultura y civilización francesas.V
Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar y leer un diálogo sobre una obra de teatro de Molière; responder a
unas preguntas sobre dicho diálogo. A partir de unas respuestas buscar las
preguntas. Realizar un pequeño resumen del texto. Observar unos dibujos;
leer vocabulario referente al mundo del teatro y, en un grupo de palabras,
buscar la incorrecta. Buscar vocablos que hagan referencia al teatro en una
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Programaciones de aula Francés ESO
sopa de letras. Por medio de una guía de preguntas, entablar una conversación
con un compañero/a.
Décodages
 Observar y leer un programa auténtico de una obra; comparar el vocabulario
del español al francés. Por grupos, componer un programa según lo
aprendido. Representar el diálogo de la lección.
Structures
 Tras observar unos dibujos, completar unas frases en las que se han de situar
unos elementos en el espacio: loin de, devant Observar un dibujo y
construir unas frases con los elementos que aparecen. Conversación guiada
con unas preguntas.
Sonorités
 Escuchar y repetir unas palabras que contengan los sonidos [s] y [z]; escribir
y completar palabras con los sonidos estudiados.
Promenades
 El teatro en Francia: leer un texto sobre éste y su difusión en Francia.
Mise en pratique
 Repasar, por medio de ejercicios variados, lo estudiado hasta el momento.
Actividades de evaluación









Hablar sobre el teatro después de conocer el vocabulario.
Observar un supuesto diálogo e imaginar y escribir lo que dicen.
Por grupos, componer el programa de una obra de teatro.
Intentar hacer un pequeño guión y escenificarlo (podría ser como actividad
complementaria). También se puede escenificar el diálogo del libro.
Localización de objetos en el espacio.
Siguiendo unas indicaciones, dibujar lo que se ha entendido.
Comparar el dibujo con el de los compañeros para ver qué ha entendido cada
uno.
Leer adecuadamente palabras con los sonidos [s] y [z].
Leer un texto sobre el teatro en Francia.
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LEÇON 4: Caméra Action!
Objetivos





Conocer y utilizar el vocabulario perteneciente al campo semántico del cine.
Saber reconocer y escribir las reglas de un juego.
Utilizar correctamente el imperativo.
Leer correctamente y discriminar en un dictado los sonidos [wi] y [waj].
Mostrar interés por la cultura y civilización francesas.
Contenidos












Vocabulario perteneciente al campo semántico del mundo del cine.C
Reglas de un juego.C
Formación del imperativo.C
Los sonidos [wi] y [waj].C
Identificación y práctica del vocabulario referente al mundo del cine.P
Reconocimiento de la estructura de las normas o reglas de un juego.P
Conocimiento y uso del imperativo como herramienta necesaria para dar
órdenes.P
Audición, discriminación y pronunciación de palabras que contengan los
sonidos [wi] y [waj].P
Lectura y conocimiento del cine en Francia.P
Gusto e interés por ver películas en versión original.V
Gusto por aumentar la competencia en lengua francesa.V
Curiosidad e interés por conocer los aspectos socioculturales de Francia.V
Actividades de aprendizaje
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Nouveautés
 Escuchar y leer un diálogo en el que se introduce el vocabulario referente al
mundo del cine; contestar a las preguntas que se hacen sobre aquél. Ordenar
las letras para componer palabras. Contemplar un dibujo sobre el mundo del
cine y reconocer cada elemento y cada personaje; buscar en el diccionario
unas definiciones concretas. Completar un texto. Ejercicio de preguntar y
responder con los compañeros-as.
Décodages
 Leer las reglas de un juego y, por grupos, jugar a dicho juego con palabras
que hagan referencia al mundo del cine. Completar frases. Por grupos, dar
instrucciones para jugar a algo. Escribir las instrucciones de un juego que se
conozca.
Structures
 El imperativo. Transformar los verbos que se dan en imperativo. Observar
unos dibujos y expresar lo que quieren decir utilizando el imperativo. Ordenar
frases y señalar el imperativo en cada una. Contemplar un dibujo y hacer una
descripción.
Sonorités
 Escuchar y repetir palabras que contengan los sonidos [wi], [waj] y [wa].
Escuchar y leer un poema que contenga los sonidos que se acaban de estudiar;
subrayar los que se encuentren en el poema. Buscar las palabras que han
perdido algunas frases. Leer unos refranes y buscar el equivalente en la propia
lengua.
Promenades
 Observar los fotogramas sobre diferentes géneros cinematográficos. Leer un
texto sobre el cine francés; responder a preguntas hechas sobre aquél.
Actividades de evaluación
 Hablar de cine y de gustos cinematográficos después de conocer el
vocabulario que hace referencia a este campo.
 Redactar unas normas sobre algún juego que se conozca.
 Observar algunos dibujos y expresar lo que quieren decir utilizando el
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imperativo.
 Entre un grupo de palabras distinguir y leer en voz alta las palabras que
tengan los sonidos [wi], [wa] y [waj].
 Leer un texto sobre el cine en general.
LEÇON 5: Un peu de lecture
Objetivos







Conocer los diferentes géneros literarios.
Reconocer y escribir un pequeño texto, en prosa y en verso.
Leer y entender libros sencillos en lengua francesa.
Escribir una ficha literaria con una estructura correcta.
Completar y construir frases con los verbos lire y ecrire de forma correcta.
Preguntar utilizando adecuadamente la expresión Combien de.
Discriminar y leer correctamente las liaisons más usuales en lengua francesa.
Contenidos








Géneros de lectura.C
Formas de escritura: prosa y verso.C
Partes de un libro.C
La ficha literaria.C
Presente de los verbos lire y écrire.C
Interrogación con la expresión Combien de.C
La liaison.C
Identificación de los diferentes géneros literarios: aventura, poesía, ciencia
ficción.P
 Reconocimiento de la formas de escritura: prosa y verso.P
 Reconocimiento de la estructura de una ficha literaria.P
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Programaciones de aula Francés ESO
 Identificación y uso de formas verbales de lire y de écrire en presente.P
 Conocimiento y uso de la expresión combien de para la interrogación.P
 Lectura e información sobre la importancia de la feria del libro en Francia y
en España.P
 Interés y gusto por la lectura en lengua francesa.V
 Gusto por mejorar la competencia en lengua francesa.V
 Interés y curiosidad por conocer diferentes aspectos sobre la cultura y la
sociedad francesas.V
Actividades de aprendizaje
Nouveautés
 Escuchar y leer un texto donde se introduce vocabulario referente al mundo
de los libros y de la literatura; responder a preguntas sobre dicho diálogo.
Formular preguntas a partir de unas respuestas dadas. Observar unos dibujos
para facilitar la comprensión del vocabulario. Descubrir las partes de un libro.
Distinguir entre un texto en verso y un texto en prosa. Completar unas
definiciones y leerlas después; completar frases con unas palabras
determinadas.
Décodages
 Leer una ficha literaria y observar su estructura; siguiendo este modelo,
escribir la ficha del último libro leído.
Structures
 Estudiar los verbos lire et écrire, completar frases con dichos verbos.
Observar un dibujo y escribir el nombre de seis objetos que tengan una
relación directa con la lectura. Escuchar preguntas con la expresión combien
de; a partir de unas respuestas, buscar las preguntas utilizando la expresión
combien de.
Sonorités
 Les liaisons. Escuchar y leer les liaisons importantes en lengua francesa. Leer
expresiones que, aunque lo parezca, no hacen liaison. Leer y señalar les
liaison en unas frases. Escuchar y comparar las diferentes pronunciaciones;
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Programaciones de aula Francés ESO
escuchar una canción y leer su letra.
Promenades
 Leer un texto sobre la fiesta del libro en Francia y contestar preguntas sobre
dicho texto. Completar frases.
Actividades de evaluación
 Hablar sobre el gusto por la lectura después de conocer el vocabulario
referente a este campo.
 Leer y comprender pequeñas historias en lengua francesa.
 Escribir la ficha de un libro que se ha leído.
 Completar frases con lire y con écrire.
 Construir frases con los verbos y con el vocabulario que se conocen hasta el
momento.
 Observar un dibujo y hacer preguntas sobre él a otro compañero utilizando la
expresión combien de
 Leer un texto sencillo y señalar les liaisons. Leer en voz alta.
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