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UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
SYLLABUS
MATERIA: EDS 311 Trastornos de la Lectura y la Escritura
HORARIO:16 h:35 – 17h :55
PROFESORA. M Ed. Fàtima Platòn de Nogales
SEMESTRE: Mayo a Agosto 2006
CRÉDITOS: 3
DÍAS: martes y jueves
PRE REQUISITOS: Aprendizaje de la Lectura
AULA: Taller
HORAS PRESENCIALES: 33 H.
HORAS NO PRESENCIALES: 111
1. DESCRIPCIÓN
Esta materia constituye un estudio profundo de los Trastornos de Lectura y de la Escritura, su etiología, evaluación y terapia. Se analizará con un
enfoque crítico las diferentes propuestas teóricas y metodológicas para la prevención y corrección de las dificultades de aprendizaje de tan
importantes herramientas de aprendizaje como son la lectura y la escritura.
2. JUSTIFICACION
El aprendizaje de los trastornos de la lecto- escritura constituye un requerimiento básico para la formación de profesionales en Educación
Especial, el enfoque teórico práctico que se le dará a la materia facilitará a los estudiantes desarrollar planes de intervención pedagógica ya
sea en el ámbito preventivo, correctivo o compensatorio, en el desempeño de su profesional en lo futuro.
3. METODOLOGÍA



Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activos y participativos utilizando la metodología del “Ciclo de Aprendizaje”
Taller pedagógico para desarrollo de guías de estudio
Control de lectura mediante la presentación de organizadores gráficos e información, resúmenes, desarrollo de guías de
Demostraciones de clases prácticas.
Evaluación e intervención para la recuperación de un niño con dificultades para lectura y escritura.
Mini conferencias participativas.


NOTA:
 Los estudiantes deberán observar los reglamentos de la universidad para evitar dificultades durante el desarrollo de la asignatura.
estudio

Deberán adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en la
clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante.
 Se presentarán a clases con los trabajos realizados y las preguntas que consideren pertinentes, preparadas para una mejor comprensión
 Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota.
4 OBJETIVOS
General

Estudiar los fundamentos teóricos y las herramientas metodológicas para prevenir, detectar, evaluar e intervenir adecuadamente en
casos de niños, con trastornos de lectura y escritura.
Específicos:





Analizar los factores neurológicos, psicológicos, pedagógicos y sociales que ocasionan trastornos de lectura y escritura.
Diferenciar los trastornos orgánicos de los funcionales
Evaluar de manera formal e informal y dar una apreciación diagnóstica.
Diseñar programas de educación individualizada (PEI) con terapia evolutiva y correctiva sobre la base del diagnóstico.
Establecer estrategias para proporcionar orientación oportuna a docentes, y padres de familia sobre la aplicación de metodologías activas y
participativas
5. CONTENIDO PROGRAMATICO
FECHAS/
SESIONES
Sesión 1
Martes 2
Mayo
UNIDADES/ CONTENIDOS
CAPITULO I
Trastornos de la Lectura
de

El proceso lector

El Síndrome disléxico
HORAS NO PRESENCIALES
EVALUACIÓN
Lectura
Evaluación
inicial
para
La dislexia Robert E. Valett
verificar prerrequisitos
Desde Pág. 11 hasta 19
Elaborar
mapas
conceptuales.
Contestar preguntas por escrito
Analizar ejercicio Pàg 17.
Tiempo 3 horas
Sesión 2
Jueves
Mayo
4

de 


Sesión 3
Martes 9 de Mayo
Sesión 4
Jueves 11
Mayo
de
Factores neuropsicológicos fundamentales.
Factores cognitivos
Funciones cerebrales
Diferencias de elaboración auditiva y visual
CAPÍTULO II
La dislexia. Sintomatología
Definiciones conceptuales básicas
Etiología
Trastornos perceptivo –motrices
Lectura
La dislexia Robert E. Valett
Desde Pág. 20 hasta 35
Elaborar mapas conceptuales.
Contestar preguntas por escrito.
Tiempo 3 horas
El niño disléxico de Margarita Nieto.
Págs. 20 –36
Resumen escrito de lo leído
Tiempo 4 horas
. Alteraciones lingüísticas más comunes en los Lectura libro El niño disléxico
niños disléxicos
Margarita Nieto Pág.36 - 39
Resumen escrito de lo leído
Recepción y revisión de
trabajo anterior.
Sustentar oralmente
Lección clase anterior.
Análisis de los resúmenes.
de Recepción
de
la
investigación
Análisis de la investigación
Presentar para análisis en clase.
Tiempo 4 horas
Sesión 5
Martes
16
Mayo
Presentar la investigación
Lectura: El niño Disléxico de Margarita con análisis previo.
Nieto Pág. 40 - 44
Análisis de los errores más usuales del niño Análisis de un caso investigado con
disléxico
en los diferentes niveles
de anterioridad para examinar los errores y
funcionamiento sensorio –motriz.
determinar su naturaleza.
Clasificación de la Dislexia.
de
Tiempo de trabajo: 3 horas
CAPITULO III
Sesión 6
Jueves 18
Mayo
Sesiòn 7
Martes
Mayo
de
23 de
Sesiòn 8
Jueves 25
Mayo
de
Evaluación de la Dislexia:
Objetivo de la exploración
Aspecto general de la exploración
 La entrevista
 Estructura de la historia clínica
 Estudio Psicológico
Aplicación de pruebas específicas
Exploración Psicológica
Distinción entre el niño disléxico y el débil mental.
Explicar la dinámica interior del niño disléxico.
Pruebas especificas para establecer el grado de
maduración para el aprendizaje.
Exploración pedagógica
Errores frecuentes en la lectura
disléxico.

Sesión 9
Martes
30
Mayo
de
Recepción de la guía de
Lectura libro El niño
disléxico de trabajo para análisis en
Margarita Nieto Pág.45 - 84
clase.
Elaborar guía de trabajo y presentarla Lección oral.
en una carpeta.
Preparar
una
carpeta
con
los
instrumentos de evaluación y evaluar un
niño con dificultades de lectura
Presentar un informe con los resultados
el 27 de septiembre.
Tiempo de trabajo: 10 horas
Aplicación de pruebas específicas.
Lectura del libro El niño disléxico de Recepción de la guía de
Margarita Nieto. Pág. 85- 90
trabajo para análisis en
Preparar un resumen de lo leído.
clase.
Tiempo de trabajo : 3 horas.
Lección oral.
Lectura del libro “El niño disléxico” Pág.
del niño 91 hasta 128.
Elaborar resumen de lo leído.
Aplicación de la evaluación pedagógica
a un niño con problemas de aprendizaje.
Elaborar informe
Tiempo: 10 horas
CAPITULO IV
La reeducación de la dislexia
Esquema del tratamiento: terapéutica evolutiva y
terapéutica directa.
Recepción
con
la
apreciación
del caso.
Sustentar
leído.
de la carpeta
evaluación
y
para análisis
oralmente
Lectura del libro de Margarita Nieto Recepción del trabajo
desde 134 –136
análisis en clase.
Realizar un resumen de lo leído.
Tiempo 3 horas
lo
.
Sesión 10
Jueves 1 de Junio Terapéutica Evolutiva, normas generales para su
aplicación.
 Educación del movimiento
 Normas generales de la terapia evolutiva.
 Programas de trabajo de la terapia
evolutiva.
Sesión 11
Martes 6 de Junio
Planes Generales
Mejora de niño disléxico con problema motor.
Mejora de niño disléxico con dificultad visomotora
Niños con problemas en gnosias.
Mejora lingüística en niños disléxicos.
Corregir errores de articulación
Plan para proporcionar destrezas en el trato.
Terapéutica Directa: normas generales para su
Sesión 12
Jueves 8 de Junio aplicación.
 Métodos especiales de lectura para
niños con dificultades lectoras
Sesión 13
Martes 13
Junio
Sesión 14
Jueves 15
Junio
de
 Terapéutica correctiva.
 Estrategias para la comprensión lectora
Diseño de un plan de recuperación
Presentar con niños el trabajo realizado
de Terapéutica Evolutiva y Directa
Lectura del libro de Margarita Nieto Recepción del trabajo.
desde 137–141
Resumen de lo leído.
Tiempo: 3 horas
Lectura del libro “Madurez escolar “
desde 141 – 224
Realizar una carpeta con los seis planes
y sus objetivos inmediato.
Practicar su aplicabilidad en los niños
atendidos.
Presentar la carpeta para el examen.
Tiempo : 10 horas
Lectura libro Margarita Nieto Pág.
225 hasta 240
preparar el material 6 horas
Recepción
Síntesis
elaborado.
del
del
Recepciòn del trabajo.
Presentar los
Lectura libro Margarita Nieto Pág 240- realizados .
269 .Elaborar materiales de cada una de
la técnicas
Tiempo: 5 horas
Tiempo 6 horas
trabajo.
trabajo
ejercicios
Presentar los ejercicios
realizados con los niños.
Sesión 15
19 al 23 de Junio
Examen del primer parcial
Preparación del examen.
Estudio y revisión de unidades
Tiempo de estudio 8 horas
Sesión 16
Martes
27
Junio
CAPÍTULO V
de Trastornos de la Escritura
Disgrafía definición, etiología
Características de la Disgrafía
Sesión 17
Jueves 29
Junio
Clasificación de la Disgrafía
Lectura libro “Disgrafía” desde Pág. 169
de Evaluación específica del grafismo y de los factores hasta 180
asociados al fracaso caligráfico.
Elaborar resumen escrito de lo leído.
Tiempo: 8 horas
Sesión 18
Martes 4 de Julio
Clasificación de la Disgrafía
Lectura texto
Trastornos escplares Control
de
lectura
Lexus Mariana E Narvarte pàg 32 mediante presentación de
hasta49. presentar Resumen
mapas conceptuales.
Análisis en clase
Control de lectura mediante
presentación de mapas
conceptuales.
Análisis en clase
Presentar el trabajo para
Aplicar una evaluación a un caso para análisis.
analizar en clase.
Tiempo: 8 horas
Sesión 19
Intervención y reeducación.
Jueves 6 de Julio
 Técnicas convencionales negativas
 Técnicas preparatorias recomendadas
Lectura del libro Disgrafía y Disortografía Presentar el trabajo para
desde Pág. 185 hasta 200
análisis.
Resumir en organizadores gráficos.
Tiempo 4 horas
Sesión 20
Alternativas de intervención
Martes
11 de
Julio
Realizar la carpeta de aprestamiento al Realizar demostración del
grafismo
uso de los materiales
Tiempo 8 horas.
correctivos.
Sesión 21
Programa de preescritura
Jueves 13 de Julio
Sesión 22
Martes
18
Julio<
CAPÍTULO VI
de La Disortografía
Definición y Etiología
Sesión 23
Características de la Disortografía
Clasificación de la Disortografía
Lectura del libro Madurez Escolar desde Presentarla
Pág. 155 hasta 163.
calificación.
Realizar una carpeta con las técnicas
no graficas.
Tiempo 4 horas
Dislexia, Disortografía y disgrafía desde
98 a 149
Presentarla
Resumir
la
lectura
en
mapas calificación.
conceptuales
Tiempo 3 horas
Resumir
la
conceptuales
lectura
en
para
para
mapas Sustentación de los leído.
Jueves 20 de Julio
Sesión 24
Jueves 27
Julio
Evaluación: factores específicos y factores asociados Lectura libro “Disortografía” desde Pág. Sustentar en clase lo leìdo.
de la Disortografía.
95 hasta 109.
de Intervención y reeducación
Resumirlo en lapas conceptuales.

Tiempo 4 horas.
Sesión 25
Martes 1
Agosto
Factores del éxito ortográfico y su entrenamiento:
de
 Entrenamiento visual,
 Entrenamiento lingüístico perceptivo
 Observación de las faltas de ortografía
Normas metodológicas de carácter
Sesión 26
Jueves 3
Agosto
Ejercicios
madurativos y predispositivos
de entrenamiento lingüístico - perceptivo.
Elaborar el material sugerido
Tiempo 8 horas
Realizar demostración del
uso de los materiales
correctivos.
de Lectura del libro de “Disortografía” desde Sustentación de lo leído
Pág. 15 –42
Resumir en mapas conceptuales para
analizar en clase.
Tiempo 4 horas
Sesión 27
Martes
8
Agosto
.
de Ejercicios correctivos específicos.
Desarrollar todos los ejercicios en una
carpeta y presentarla el día del examen.
Tiempo 6 horas.
Sesión 28
Exámenes finales.
14 al 18 de agosto
6. EVALUACIÓN
 Primer parcial
 Resúmenes Y Trabajos
de las unidades I – III
 Carpeta con la evaluación del caso
 Participación en clase y lecciones orales

Evaluación Parcial





Segundo parcial
Resúmenes de unidades V - VI
Carpeta
modelo para recuperación
Plan de recuperación
Carpeta de preescritura

Evaluación Parcial
Revisión y estudio
Tiempo; 8 horas
40 puntos
40 puntos
20 puntos
100 puntos
40 puntos
20 puntos
20 puntos
20 puntos
100 puntos
7. BIBLIOGRAFÍA
7.1 BÁSICA
1. NIETO Margarita El Niño Disléxico
2. RIVAS TORRES María Rosa Dislexia, Disortografía y Disgrafía.
3.
VALET Robert La Dislexia
100 puntos
100 puntos
7.2 COMPLEMENTARIA

Ministerio de Educación y Cultura Pénsum de la Educación Básica

CEAC Ediciones Dificultades de Aprendizaje

NARVARTE Mariana E Trastornos Escolares, detección y diagnóstico

MEC Desarrollo de innovaciones Pedagógicas en el aula

PÉREZ MARINA José la lectura y escritura en educación especial

MOLINA GARCÍA Santiago La Dislexia Revisión Crítica

RODRÍGUEZ JARRIN Dionisio La Disortografía prevención y corrección.

NIETO HERRERA MARGARITA Casos clínicos de niños con problemas de aprendizaje

PEREZ PORTELLANO ANTONIO JOSE La disgrafía.
8. DATOS DE LA PROFESORA
NOMBRE: Fátima Platón de Nogales
PROFESIÓN UNIVERSITARIA:
POSTGRADO:
Psicóloga Clínica
Profesora de segunda enseñanza
Diplomado en Pedagogías innovadoras.
Diplomado en Liderazgo Educativo
ÁREA DE TRABAJO:
Educación Especial: Asesoría Psicopedagógica
Dificultades de Aprendizaje.
Coordinación Académica.
[email protected]