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Plástica 1.o EP
PROGRAMACIÓN DE AULA
PLÁSTICA 1
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Las ceras duras
Objetivos didácticos

Conocer las características de uso y de conservación de las ceras duras.

Utilizar las ceras duras para expresarse plásticamente.

Experimentar la grafomotricidad fina a partir de la ejecución precisa de diferentes
tipos de línea.

Usar de forma decorativa los ritmos lineales.

Emplear pautas de estructuración para el espacio gráfico.

Estimular la observación de la figura humana en obras de arte.

Presentar a Joaquín Sorolla.

Llevar a cabo una lectura de imágenes de forma espontánea desde la experiencia
personal.

Promover el dibujo de la figura humana en distintas posiciones.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:

Conocer las características de uso y de conservación de las ceras blandas.

Identificar las características visuales y estructurales de las imágenes: la línea y
el trazo.
— Valorar el arte:

Respetar las obras de arte y sus autores y las culturas que las generan.
— Expresarse mediante el arte:

Aplicar la ejecución de diferentes tipos de línea en el dibujo de la figura humana.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:
 Darse cuenta de la importancia que tiene el hecho de escuchar a los demás.
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Contenidos
Conceptos

Las ceras duras: características y conservación.

Esquema compositivo de la figura humana.

La línea.

Presentación de nombres universales de la historia del arte: Joaquín Sorolla.

El dibujo de la figura humana en distintas posiciones.
Procedimientos

Utilización de las ceras duras con fines expresivos y estéticos.

Estructuración del espacio gráfico.

Lectura de la imagen.

Uso del esbozo anterior en el dibujo definitivo.
Valores

Curiosidad por el manejo de materiales e instrumentos, y deseo por conocer sus
características.

Interés por la precisión en la ejecución de líneas.

Iniciación al criterio estético.

Esfuerzo por la realización de dibujos (Educación moral y cívica).
Actividades de aprendizaje

Verbalizar el uso correcto del material.

Observar cómo se afilan las ceras duras y la dificultad que supone borrarlas.

Colorear pequeños fragmentos indicados usando ceras duras.

Colorear libremente con ceras duras.

Repasar distintas líneas iniciadas usando ceras duras de varios colores.

Completar diferentes líneas discontinuas.

Localizar siluetas que coincidan con las de la obra Niñas en el mar de Joaquín
Sorolla.

Llevar a cabo una lectura de la imagen dirigida atendiendo a la figura humana.

Recrear la obra analizada.

Apreciar el uso del esbozo en el dibujo de la figura humana.
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
Dibujar dos figuras interrelacionadas.
Actividades de evaluación

Colorear pequeños fragmentos usando ceras duras sin salirse del espacio delimitado.

Repasar y completar distintas líneas iniciadas de manera precisa.

Participar activamente en las lecturas de las imágenes.

Describir a través del dibujo la figura humana en distintas posiciones.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2: El collage
Objetivos didácticos

Experimentar el proceso de elaboración de un collage.

Representar un elemento figurativo mediante la aplicación de la técnica del collage.

Expresar conceptos plásticos a partir de composiciones simples.

Controlar el resultado que se quiere conseguir.

Mostrar curiosidad por la experimentación de distintas posibilidades.

Resolver juegos visuales.

Conocer obras y autores plásticos contemporáneos.

Proyectar aspectos trabajados a producciones propias.

Valorar la experimentación con imágenes para conseguir nuevas composiciones.

Desarrollar la capacidad de observación de la realidad.

Representar la realidad mediante el dibujo y las composiciones plásticas.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:

Conocer las características de uso y de experimentación de la técnica del collage.

Identificar los elementos básicos del lenguaje visual: la composición.
— Valorar el arte:

Mostrar predisposición para la observación y valorar la importancia de los
elementos visuales y plásticos del entorno inmediato.
— Expresarse mediante el arte:

Experimentar la técnica del collage para reproducir elementos de la realidad.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:

Mostrar interés para expresar las ideas en público de forma coherente.
Contenidos
Conceptos

Técnica del collage.
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
Composición.

Equilibrio e inestabilidad.

Fotomontaje.
 Rasgado de papel.
Procedimientos

Utilización correcta del pegamento cola.

Experimentación de distintas posibilidades.

Lectura de la imagen.

Observación detallada de formas estéticas no figurativas presentes en la realidad.

Aplicación de técnicas plásticas.
Valores

Curiosidad por el descubrimiento de técnicas plásticas.

Limpieza y precisión en el proceso de trabajo.

Interés por conocer artistas y formas de arte contemporáneo (Educación moral y
cívica).

Valoración estética subjetiva y razonada de las obras de arte.

Aprecio de la belleza en elementos de la naturaleza (Educación ambiental).
Actividades de aprendizaje

Recortar y/o rasgar papeles diversos.

Encolar los fragmentos sobre una silueta.

Aplicar barniz fijador para dar un acabado más firme y brillante.

Observar dos composiciones.

Establecer semejanzas y diferencias entre las dos composiciones.

Definir qué sensación produce cada imagen.

Recortar y componer libremente.

Pegar los elementos de la composición de forma definitiva.

Leer la información escrita sobre Jorge Galindo.

Identificar y señalar las siete diferencias entre la reproducción de una obra de arte y
otra manipulada.

Realizar una lectura de la imagen pautada.
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
Aplicar técnicas de fotocomposición creando un fotomontaje propio.

Observar con detalle las formas y los colores del interior de la mariposa.

Rasgar papel recreando formas parecidas a las observadas.

Pegar papeles rasgados sobre la silueta de la página 63 para crear una nueva
mariposa.
Actividades de evaluación

Completar un collage con fragmentos de papel recortados y pegados pulcramente.

Experimentar diversas composiciones combinando los elementos de diferente manera
antes de pegar la composición definitiva.

Crear un fotomontaje propio a partir del disfrute de la combinación de distintas
imágenes.

Crear un collage recreando formas parecidas a las observadas en una fotografía.

Comparar dos imágenes semejantes y señalar las diferencias de forma, color y tamaño.

Identificar de un conjunto de dibujos los que representan el mismo objeto visto desde
distintos puntos de vista.
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En equipo: Decoramos la Navidad
Objetivos didácticos

Aplicar las técnicas del plegado y del recortado para crear elementos decorativos.

Representar un elemento figurativo mediante la aplicación de la técnica del collage.

Utilizar formas simétricas para expresarse plásticamente.

Conocer las posibilidades de la imagen como elemento de decoración en el aula.

Conocer y respetar referentes de la cultura: fiestas tradicionales.

Aprender a trabajar en equipo.

Manifestar respeto hacia las propias creaciones plásticas y las de los compañeros y
compañeras.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Valorar el arte:

Mostrar predisposición para la observación y valorar la importancia de los
elementos visuales y plásticos del entorno inmediato.
— Expresarse mediante el arte:

Experimentar y trabajar con las técnicas del plegado y del recortado.
Autonomía e iniciativa personal
— Trabajar en equipo:

Llevar a cabo un proyecto plástico de manera colectiva.
Social y ciudadana
— Comportarse en sociedad:

Conocer y participar de las fiestas tradicionales: decoración para festejar la
Navidad.
Contenidos
Conceptos

Técnicas del doblado y del recortado.
Procedimientos

Manipulación del papel.
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
Utilización de formas simétricas con fines expresivos y estéticos.

Utilización correcta del pegamento de barra.
Valores

Cuidado del material plástico individual y colectivo (Educación del consumidor).

Participación y cooperación en las actividades colectivas.

Valoración y respeto hacia las producciones propias y ajenas (Educación para la
paz).
Actividades de aprendizaje

Recortar las figuras cuadradas del recortable de las páginas 29 y 30.

Doblar por la mitad las figuras recortadas.

Recortar las figuras interiores de los recortables para obtener dos figuras simétricas.

Pegar los cuadros obtenidos en las páginas 31 y 32 con pegamento de barra
atendiendo a su uso correcto.

Recortar la silueta de un gran árbol de Navidad sobre un papel grande (de embalar,
cartón ondulado…).

Decorar en grupo con los elementos recortables.
Actividades de evaluación

Crear figuras simétricas a partir del doblado y del recortado preciso.

Pegar figuras en un collage utilizando el pegamento de manera adecuada.

Recortar las siluetas de unas figuras navideñas de forma precisa.

Decorar un árbol colectivamente mostrando iniciativa como miembro del equipo.
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UNIDAD DIDÁCTICA 3: Los lápices de colores
Objetivos didácticos

Identificar los elementos del lenguaje visual: las tramas y la textura visual.

Mostrar sensibilidad e interés hacia las pinturas famosas de la historia.

Reproducir gráficamente (de manera simple) la realidad observada.

Tomar conciencia de diversas posibilidades expresivas y decorativas de las texturas
visuales.

Mostrar autoestima en las propias creaciones plásticas.

Implicarse activamente en una conversación y tener una actitud dialogante.

Leer textos instructivos que describen los pasos de un proceso plástico.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:

Conocer las características de uso y de experimentación de la técnica de los
lápices de colores.

Identificar los elementos básicos del lenguaje visual: la textura visual.
— Valorar el arte:

Respetar las obras de arte y sus autores.
— Expresarse mediante el arte:

Experimentar las tramas usando de diferente modo los lápices de colores.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:

Mostrar interés para expresar las ideas en público de forma coherente.
Contenidos
Conceptos

Los lápices de colores: características de uso y de conservación.

Textura visual.

Iniciación al criterio estético.

Textura representada.
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Procedimientos

Uso de los lápices de colores con fines expresivos y decorativos.

Reproducción de modelos.

Lectura de imágenes.
Valores

Cuidado en el uso y la conservación de los materiales (Educación del consumidor).

Precisión en el uso del material.

Curiosidad por conocer datos y anécdotas sobre artistas plásticos.

Interés y constancia en el trabajo.
Actividades de aprendizaje

Afilar los lápices de colores con el sacapuntas si es preciso.

Utilizar los lápices de colores para colorear dibujos.

Continuar muestras de tramas o texturas usando lápices de colores.

Completar un dibujo iniciado usando texturas.

Leer información escrita sobre un artista famoso: Murillo.

Recortar y montar las piezas de un puzle.

Leer la imagen pautada.

Recrear la obra observada.

Terminar dibujos de animales imitando las texturas visuales de las fotografías (cebra
y guepardo).
Actividades de evaluación

Colorear dibujos con lápices de colores controlando la presión.

Continuar texturas visuales iniciadas con tramas.

Confeccionar el puzle con fragmentos de una obra plástica.

Terminar con texturas elaboradas con tramas el dibujo de dos animales (cebra y
guepardo) observando unas fotografías.
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UNIDAD DIDÁCTICA 4: Las ceras blandas
Objetivos didácticos

Conocer las características de uso y de conservación de las ceras blandas.

Experimentar las posibilidades de materiales plásticos: las ceras blandas.

Conseguir gamas de color a partir de mezclas.

Llevar a cabo una lectura de imágenes de forma espontánea desde la experiencia
personal.

Mostrar sensibilidad e interés hacia las pinturas famosas de la historia.

Controlar el resultado que se quiere conseguir.

Cuidar y respetar el material común y el propio.

Comparar de manera comprensiva dos imágenes semejantes.

Interiorizar datos relacionados con obras y artistas plásticos.

Planificar los elementos de una composición plástica.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:

Conocer las características de uso y de experimentación de la técnica de las ceras
blandas.

Identificar los elementos básicos del lenguaje visual: gamas de color.
— Valorar el arte:

Respetar las obras de arte y sus autores.
— Expresarse mediante el arte:

Experimentar la creación de gamas de color con ceras blandas para representar
un paisaje.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:

Atender las reacciones de la persona con la que se habla para saber cuando se
debe empezar a hablar o callar.
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Contenidos
Conceptos

Las ceras blandas: características de uso y de conservación.

Tono y gama de color.

Lectura de la imagen.
Procedimientos

Utilización de las ceras blandas con fines expresivos y estéticos.

Mezcla de colores.

Lectura de la imagen.

Observación atenta y detallada de imágenes.

Dibujo pautado.

Aplicación de técnicas.
Valores

Curiosidad por el manejo de materiales y deseo por conocer sus características.

Limpieza de los materiales y del espacio de trabajo (Educación moral y cívica).

Valoración estética de obras de arte.

Interés por conocer artistas y obras de arte.

Gusto por la limpieza en el trabajo.
Actividades de aprendizaje

Preparar convenientemente las ceras blandas.

Colorear zonas delimitadas de un dibujo con ceras blandas.

Mezclar colores con ceras blandas.

Colorear una figura con tonos pastel (color + blanco) usando varias gamas de color.

Leer información escrita sobre Claude Monet.

Reconocer y rodear fragmentos de una obra de arte.

Realizar una lectura de la imagen pautada.

Recrear de manera simple una imagen inspirada en la obra de Monet.

Observar detenidamente una fotografía de un campo de girasoles.

Dibujar y pintar un campo de girasoles con ceras blandas.
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Actividades de evaluación

Colorear zonas delimitadas de forma cuidadosa y limpia.

Mezclar el blanco con otro color y colorear una figura con distintos tonos de una
misma gama.

Recrear de forma personal una obra observada usando ceras sobre fondo oscuro.

Dibujar un paisaje observado en una fotografía.

Identificar de un conjunto de imágenes las que están realizadas con la técnica del
collage.

Dibujarse junto a alguien con quien se sientan felices.

Identificar de un conjunto de imágenes las que están realizadas con la técnica de la
pintura.

Escoger el material adecuado para pintar dos dibujos con características distintas.
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En equipo: ¡Esto es la selva!
Objetivos didácticos

Aplicar la técnica de las ceras blandas para crear elementos lúdicos.

Usar la textura visual representada para recrear la realidad.

Conocer y respetar referentes de la cultura: fiestas tradicionales.

Evitar una actitud de crítica sistemática hacia las aportaciones de los demás en el
trabajo en equipo.

Interesarse por las creaciones propias y las de los compañeros/as.

Sacar provecho de las imágenes para asegurar la interpretación de la lectura.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Valorar el arte:

Mostrar predisposición para la observación y valorar la importancia de los
elementos visuales y plásticos del entorno inmediato.
— Expresarse según el arte:

Experimentar y trabajar con la técnica de las ceras blandas.
Autonomía e iniciativa personal
— Trabajar en equipo:

Llevar a cabo un proyecto plástico de manera colectiva.
Social y ciudadana
— Comportarse en sociedad:

Conocer y participar de las fiestas tradicionales: confección de un disfraz de
Carnaval.
Contenidos
Conceptos

Las ceras blandas.
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Procedimientos

Investigación de los fines expresivos y decorativos de las texturas visuales
representadas.
Valores

Responsabilidad en el uso de materiales propios y comunes (Educación moral y
cívica).

Integración de las posibilidades lúdicas de las imágenes plásticas.

Valoración y respeto hacia las producciones propias y las ajenas (Educación para la
paz).

Participación y cooperación en las actividades colectivas.
Actividades de aprendizaje

Formar grupos de cuatro y decidir qué máscara va a confeccionar cada miembro.

Colorear los fragmentos punteados con ceras blandas formando una textura visual.

Barnizar con fijador de ceras.

Recortar la máscara y punzar los orificios de los ojos con un punzón.

Recortar la línea punteada de la boca y pegarla solapada para dar cierto volumen a la
máscara.

Ensartar un cordón elástico y anudar por los lados.

Usar la máscara como elemento de juego.

Inventar una dramatización en grupo en la que participen los cuatro personajes
creados.
Actividades de evaluación

Decidir qué máscara corresponde a cada miembro del grupo de las cuatro que se
proponen, interviniendo y respetando las decisiones de los demás.

Confeccionar la máscara correspondiente, valorando el propio trabajo y el de los
compañeros/as.
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UNIDAD DIDÁCTICA 5: Las témperas
Objetivos didácticos

Aprender qué materiales y precauciones son necesarios para pintar con témperas.

Manipular materiales y técnicas.

Aprender a planificar el uso del color.

Producir mezclas de color a partir de colores primarios.

Comprobar la formación de colores secundarios.

Mostrar curiosidad por artistas y obras de arte.

Tener una actitud crítica sobre las imágenes y las obras de arte.

Sintetizar formas y elementos observados en obras de arte.

Desarrollar la capacidad de observación de la realidad.

Representar la realidad por medio del dibujo o lenguaje gráfico.

Potenciar el uso expresivo del dibujo y del color.

Mostrar autoestima en las propias creaciones plásticas.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:

Conocer las características de uso y de experimentación de las témperas.

Identificar los elementos básicos del lenguaje visual: colores primarios y colores
secundarios.
— Valorar el arte:

Respetar las obras de arte y sus autores.
— Expresarse mediante el arte:

Experimentar la técnica de las témperas para representar un cielo estrellado.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:

Mostrar interés para expresar las ideas en público de forma coherente.
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Contenidos
Conceptos

Témperas: características de uso y de limpieza.

Formación de los colores secundarios a partir de los primarios.

Signos y formas: características de la obra de Joan Miró.
Procedimientos

Experimentación del uso del material.

Mezclas de color.

Lectura de la imagen.

Observación atenta y detallada de imágenes.
Valores

Valoración del trabajo pautado y limpio.

Limpieza de los materiales y de los espacios de trabajo (Educación ambiental).

Valoración estética.

Interés por el uso correcto del material.
Actividades de aprendizaje

Preparar el espacio y los materiales para usar correctamente las témperas.

Pintar una figura con témperas usando los colores primarios.

Mezclar colores primarios con témperas.

Observar la formación de colores secundarios: naranja, verde y violeta.

Recortar piezas.

Pintar piezas recortables con mezclas de colores.

Componer.

Pegar la composición.

Leer información escrita sobre Joan Miró.

Reconocer un fragmento de la obra observada de Joan Miró.

Observar una imagen y realizar su lectura.

Recrear la obra observada usando témperas.

Observar la fotografía de un cielo estrellado.
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
Componer un cielo estrellado sobre un fondo de color mediante puntos realizados
con témpera blanca.
Actividades de evaluación

Pintar una figura utilizando las témperas adecuadamente.

Mezclar colores mostrando interés por descubrir la formación de otros nuevos.

Recrear una obra observada aportando su propia creatividad.
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UNIDAD DIDÁCTICA 6: Los rotuladores
Objetivos didácticos

Conocer las características de uso y la correcta conservación de los rotuladores.

Utilizar los rotuladores para colorear pequeños espacios, rotular y decorar.

Aplicar elementos del lenguaje visual a composiciones incompletas.

Tender a un trabajo preciso y minucioso.

Estimular la observación de la figura humana en obras de arte.

Presentar a Pablo Ruiz Picasso.

Realizar una lectura de imágenes colectiva respetando el turno de palabras.

Potenciar la autonomía en el trabajo plástico.

Desarrollar la capacidad de observación de la realidad.

Representar la realidad mediante el dibujo y las composiciones plásticas.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Comprender el arte:

Conocer las características de uso y de experimentación de la técnica mixta: los
rotuladores y los lápices de colores.

Identificar los elementos básicos del lenguaje visual: colores fríos y colores
cálidos.
— Valorar el arte:

Respetar las obras de arte y sus autores.
— Expresarse mediante el arte:

Experimentar la técnica mixta combinando los rotuladores con lápices de colores
para completar una fotografía.

Representar la realidad de una manera sencilla a partir de la visión desde una
ventana.
Comunicación lingüística
— Hablar y escuchar:

Mostrar interés para expresar las ideas en público de forma coherente.
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Contenidos
Conceptos

Los rotuladores: características de uso y de conservación.
Procedimientos

Experimentación del uso del material.

Observación y comparación de dibujos semejantes.

Compleción y rotulación.

Lectura de la imagen.

Compleción de imágenes a partir de fragmentos.

Observación atenta y detallada.

Dibujo del natural.
Valores

Curiosidad en el manejo de materiales y deseo de conocer sus características
(Educación del consumidor).

Interés por la observación detallada y la ejecución gráfica precisa.

Valoración estética de las obras de arte.

Disfrute por los juegos visuales y las imágenes artísticas.
Actividades de aprendizaje

Conversar acerca del uso correcto y la conservación de los rotuladores.

Pintar espacios pequeños con rotuladores.

Decorar con puntos, líneas, franjas… usando rotuladores.

Rotular.

Completar dibujos.

Colorear con lápices de colores.

Repasar espacios, líneas, tramas y pequeños fragmentos con rotuladores.

Recortar y pegar ordenadamente los fragmentos de una obra de arte.

Realizar una lectura pautada de la imagen.
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Plástica 1.o EP

Pintar con lápices de colores una reinterpretación de la obra trabajada.

Repasar y decorar con rotuladores una reinterpretación de la obra trabajada.

Continuar un dibujo a partir de un fragmento fotográfico.

Pintar con lápices de colores y repasar con rotuladores.

Observar y dibujar la fachada del colegio.
Actividades de evaluación

Pintar con rotuladores y guardarlos correctamente.

Identificar diferencias de color, forma y tamaño en imágenes semejantes.

Participar en la lectura colectiva de la obra.

Dibujar la fachada del colegio a partir de la observación del natural.

Comparar dos composiciones semejantes e identificar las diferencias de color, de
tamaño y la posición de sus elementos.

Pintar un animal, recortarlo y componerlo sobre un soporte plano.
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Plástica 1.o EP
En equipo: Sol de verano
Objetivos didácticos

Manipular técnicas y materiales con fines decorativos.

Predecir el resultado de mezclas de color.

Tomar conciencia del enriquecimiento que supone la unión de esfuerzos
individuales o trabajo en equipo.

Conocer las posibilidades de la imagen como elemento de decoración en el aula.

Interesarse por las creaciones propias y las de los compañeros/as.

Manifestar respeto hacia las propias creaciones plásticas y las de los compañeros y
compañeras.

Participar en la invención de composiciones colectivas.
Competencias básicas
Cultural y artística
— Valorar el arte:

Valorar la importancia de los elementos visuales y plásticos del entorno
inmediato.
— Expresarse según el arte:

Experimentar y trabajar con la técnica del collage.
Autonomía e iniciativa personal
— Trabajar en equipo:

Llevar a cabo un proyecto plástico de manera colectiva.
Social y ciudadana
— Relacionarse con los demás mostrando empatía:

Evitar una actitud crítica sistemática hacia las aportaciones de los demás.
Contenidos
Conceptos

Reconocimiento de la función decorativa de las imágenes.
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Plástica 1.o EP
Procedimientos

Experimentación de la técnica del collage con fines decorativos.

Investigación del resultado de mezclas de color solapando papeles.
Valores

Valoración y respeto hacia las producciones propias y ajenas.

Participación y cooperación en las actividades colectivas.
Actividades de aprendizaje

Rasgar pequeños fragmentos de papeles de seda rojos y amarillos.

Encolar papel de seda sobre los recortables de las páginas 91 y 92 solapando colores.

Barnizar con fijador de ceras.

Recortar.

Pegar las dos piezas del recortable.

Pegar una pinza de madera en el reverso del recortable.

Observar los colores que aparecen en la composición y explicar cómo surge el
naranja.

Realizar una composición en grupo a partir de los elementos individuales.
Actividades de evaluación

Crear un collage con papel de seda de dos colores consiguiendo la mezcla de color.

Participar colectivamente en el montaje colectivo de un sol.

Compartir el material con los compañeros/as.
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