Download Psicología del Desarrollo

Pontificia Universidad Católica Argentina
“Santa María de los Buenos Aires”
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA Licenciatura en Psicología
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
CURSO LECTIVO: 2011
CARÁCTER: Semestral
TOTAL DE HS/SEM: 6 horas
PROFESOR TITULAR
PROFESOR PRO-TITULAR
PROFESOR ADJUNTO: Lic. Prof. Ana Laura Semenzato
PROFESOR ASISTENTE:Lic. Prof. Gustavo Daniel Neri
1.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Conocer los principios y diferentes enfoques de la Psicología del Desarrollo.
Reconocer los aportes de las distintas corrientes de la Psicología a la comprensión del
desarrollo humano.
 Identificar y caracterizar los factores que influyen en el desarrollo en sus distintas
dimensiones.
 Sintetizar los principios y parámetros del desarrollo infantil.
 Desarrollar un aprendizaje activo a través de la investigación y recolección de
elementos para promover el desarrollo del niño en sus diversas etapas.


2.- UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDAD I
EL DESARROLLO HUMANO
I. a. Concepto de normalidad y anormalidad. Crecimiento, maduración y desarrollo. Extensión del
desarrollo: el ciclo de la vida, desde la concepción hasta la muerte. El aprendizaje y el desarrollo.
I. b. El cambio como concepto clave de la Psicología del Desarrollo. Fundamentación
epistemológica y lugar en la Psicología científica. Definiciones de desarrollo y conceptos asociados.
I. c. Teorías sobre Psicología del Desarrollo: estudios descriptivos y explicativos, centrados en el
cambio y sus causas, centrados en la intervención.
I. d. Perspectivas: conductistas, humanistas, psicoanalítica, cognitiva, del aprendizaje, relacional.
UNIDAD II EL DESARROLLO PRENATAL
II. a. Embarazo, parto y puerperio. Proceso de gestación. Vulnerabilidad en el período prenatal y el
parto.
II. b. Los factores prenatales. Fases en el desarrollo prenatal: fase germinal, fase embrionaria, fase
fetal. Desarrollo del cerebro: embriogénesis. Factores desencadenantes del nacimiento.
UNIDAD III EL RECIÉN NACIDO Y SU PRIMER AÑO DE VIDA
III. a. El recién nacido. Los reflejos. El índice APGAR. Primeras conductas adaptativas.
III. b. Desarrollo del primer año de vida. Evaluación. Criterios y enfoques. Fisiología del
crecimiento. Parámetros evolutivos – somáticos básicos: talla, peso, perímetro craneal y desarrollo
psicomotor. Competencia perceptiva inicial y capacidades sensoriales básicas del bebé.
III. c. Las investigaciones de Spitz y Bowlby. Hospitalismo, marasmo y depresión anaclítica.
Relaciones madre – hijo y desarrollo infantil.
UNIDAD IV EL DESARROLLO COGNITIVO
IV. a. El desarrollo cognitivo en la infancia y sus enfoques teóricos. Las etapas del desarrollo
infantil según Jean Piaget. Estadios. Estudios post- piagetianos.
IV. b. Nuevos abordajes de la inteligencia humana: Feuerstein y el paradigma de la modificabilidad
estructural cognitiva.
IV. c. Cultura, biología e inteligencia humana.
UNIDAD V EL DESARROLLO SOCIAL, AFECTIVO Y SEXUAL
V. a. Desarrollo social: procesos de socialización. El contexto, los procesos y los productos de la
socialización. Socialización por iguales: relación entre hermanos y entre compañeros, efecto
socializante.
V. b. Desarrollo de la afectividad: apego, autoestima.
V. c. Desarrollo de la sexualidad: etapas y criterios.
V. d. Desarrollo de la personalidad y la motivación.
UNIDAD VI EL DESARROLLO DEL GRAFISMO, LENGUAJE Y JUEGO
VI. a. Grafismo: etapas del desarrollo creador y sus características. Evaluación, estimulación y
material de promoción.
VI. b. Lenguaje: el aprendizaje del habla. Los primeros pasos del lenguaje. Hitos del desarrollo
lingüístico. Evaluación, estimulación y material de promoción.
VI. c. Juego: etapas del juego y sus características. Evaluación, estimulación y material de
promoción.
3.-DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR CADA UNIDAD
Clase Nº
Fecha
1
Hs cátedras
desarrolladas
22/03/11 4
Temas dictados
2
3
25/03/11 2
29/03/11 4
4
5
01/04/11 2
05/04/11 4
6
7
08/04/11 2
12/04/11 4
8
9
15/04/11 2
19/04/11 4
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26/04/11 4
11
29/04/11 2
12
03/05/11 4
V. a. Desarrollo social: procesos de socialización. El
contexto, los procesos y los productos de la socialización.
Socialización por iguales: relación entre hermanos y entre
compañeros, efecto socializante.
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06/05/11 2
III. b. Desarrollo del primer año de vida. Evaluación. Criterios y
enfoques. Fisiología del crecimiento. Parámetros evolutivos –
somáticos básicos: talla, peso, perímetro craneal y desarrollo
psicomotor. Competencia perceptiva inicial y capacidades
sensoriales básicas del bebé.
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16
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10/05/11 4
13/05/11 2
17/05/11 4
V. b. Desarrollo de la afectividad: apego, autoestima
Examen Parcial: Unidades II y IV
V. c. Desarrollo de la sexualidad: etapas y criterios.
V. d. Desarrollo de la personalidad y la motivación.
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20/05/11 2
Integración del primer año de vida al cuadro general de la
materia.
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24/05/11 4
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27/05/11 2
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31/05/11 4
03/06/11 2
07/06/11 4
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10/06/11 2
VI. a. Grafismo: etapas del desarrollo creador y sus
características. Evaluación, estimulación y material de
promoción.
Trabajo Práctico: Elaboración de Listas de control por
edades
Recuperatorio de examen parcial: Unidades II y IV
Examen Global
VI. b. Lenguaje: el aprendizaje del habla. Los primeros pasos
del lenguaje. Hitos del desarrollo lingüístico. Evaluación,
estimulación y material de promoción
Trabajo Práctico: Elaboración de Listas de control por
I. a. Concepto de normalidad y anormalidad.
I. b. El cambio como concepto clave de la Psicología del
Desarrollo.
II. a. Embarazo, parto y puerperio.
I. c. Teorías sobre Psicología del Desarrollo
I. d. Perspectivas
II. b. Los factores prenatales.
IV. a. El desarrollo cognitivo en la infancia y sus enfoques
teóricos. Las etapas del desarrollo infantil según Jean Piaget.
Estadios. Estudios post- piagetianos.
Elaboración de pruebas de nivel cognitivo de Piaget
IV. b. Nuevos abordajes de la inteligencia humana: Feuerstein y el
paradigma de la modificabilidad estructural cognitiva.
Evaluación del material de pruebas de nivel cognitivo.
IV. c. Cultura, biología e inteligencia humana.
Integración del desarrollo de la Inteligencia y los aspectos
sociales, afectivos, juego, lenguaje y dibujo en la personas según
los estadios de Piaget.
Cuadro integrativo de Inteligencia, socialidad, afectividad,
sexualidad, motivación, juego, lenguaje y dibujo según etapas
evolutivas de la persona.
III. a. El recién nacido. Los reflejos. El índice APGAR. Primeras
conductas adaptativas.
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14/06/11 4
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17/06/11 2
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21/06/11 4
24/06/11 2
edades
VI. c. Juego: etapas del juego y sus características.
Evaluación, estimulación y material de promoción.
Control del Trabajo Práctico: Elaboración de Listas de
control por edades
Horario de consulta para examen final
Horario de consulta para examen final
VINCULACION CON OTRAS MATERIAS
Introducción a la Filosofía y Antropología Filosófica
Se vinculan en los conceptos que fundamentan la observación y del desarrollo tales como
naturaleza del hombre, cambio, desarrollo, ciclo de vida, capacidades, inteligencia entre otros.
Neurociencias I
Se incluyen en la materia conceptos de neurociencias tales como neurona, sinapsis, embriogénesis,
desarrollo y formación de la persona en el SNC, períodos críticos, etc.
Psicología General I y II
Se vinculan en las áreas que integran a la persona y su detallado análisis permite que desde eta
materia se conozcan aplicadas al desarrollo la Psicología General de la persona.
Psicología de la Adolescencia
Ofrece las bases del desarrollo de los primeros años de vida para continuar su aprendizaje en la
adolescencia
4.- BIBLIOGRAFÍA
4.1. BIBLIOGRAFÍA GENERAL OBLIGATORIA
Unidad I
ENNIS, Maria Ana (1974) Psicoterapia Simbólica. Buenos Aires: Librería Hachette S.A.
GARCÍA SICILIA, J. Y Otros. (1995) Psicología evolutiva y educación infantil. Buenos Aires:
Santillana, cap. 14.
PAPALIA, Diane y WENDKOS OLDS, Sally. (1997) Desarrollo Humano (6° ed.) Bogotá: Mc.
Graw Hill, cap 1.
SHAFFER, David R. (2000) Psicología del desarrollo. Infancia y Adolescencia. (5° ed.) México:
Thomson Editores, cap. 1 y 2.
Unidad II
GARCÍA SICILIA, J. Y Otros. (1995) Psicología evolutiva y educación infantil. Buenos Aires:
Santillana, Cap. 1 y 3.
PAPALIA, Diane y WENDKOS OLDS, Sally. (1997) Desarrollo Humano (6° ed.) Bogotá: Mc.
Graw Hill, cap 2.
SHAFFER, David R. (2000) Psicología del desarrollo. Infancia y Adolescencia. (5° ed.) México:
Thomson Editores, cap. 3 y 4.
Unidad III
GALLEGO ORTEGA, J. (1998). "Educación Infantil". 2º ed. Málaga. Aljibe. Cap. 7 y 8
GARCÍA SICILIA, J. Y Otros. (1995) Psicología evolutiva y educación infantil. Buenos Aires:
Santillana, Cap. 2 y 4.
GESELL Y AMATRUDA. (1974). " Diagnóstico de desarrollo normal y anormal". Paidós. Cap. 1
LEFRANCOIS, Guy R. (2001) El ciclo de la vida (6° ed.) México: Thomson Editores, cap. 5 y 6
PAPALIA, Diane y WENDKOS OLDS, Sally. (1997) Desarrollo Humano (6° ed.) Bogotá: Mc.
Graw Hill, cap. 3.
SHAFFER, David R. (2000) Psicología del desarrollo. Infancia y Adolescencia. (5° ed.) México:
Thomson Editores, cap. 5.
SPITZ, René. (1974) El primer año de vida del niño. (7° ed.) Madrid. Aguilar.
Unidad IV
GALLEGO ORTEGA, J. (1998). "Educación Infantil". 2º ed. Málaga. Aljibe. Cap. 11
GARCÍA SICILIA, J. Y Otros. (1995) Psicología evolutiva y educación infantil. Buenos Aires:
Santillana, Cap. 4 y 5.
FEUERSTEIN, Reuven. ( ).La teoría de la modificabilidad cognitiva. Universidad Diego Portales.
PAPALIA, Diane y WENDKOS OLDS, Sally. (1997) Desarrollo Humano (6° ed.) Bogotá: Mc.
Graw Hill, cap. 4, 6 y 8.
SHAFFER, David R. (2000) Psicología del desarrollo. Infancia y Adolescencia. (5° ed.) México:
Thomson Editores, cap. 7.
Unidad V
GARCÍA SICILIA, J. Y Otros. (1995) Psicología evolutiva y educación infantil. Buenos Aires:
Santillana, Cap. 4, 7, 8 y 12.
ISAACS, David. (1976) La educación de las virtudes humanas, undécima edición. España: EUNSA.
PAPALIA, Diane y WENDKOS OLDS, Sally. (1997) Desarrollo Humano (6° ed.) Bogotá: Mc.
Graw Hill, cap. 7.
SHAFFER, David R. (2000) Psicología del desarrollo. Infancia y Adolescencia. (5° ed.) México:
Thomson Editores, cap. 11, 12.
Conferencia Episcopal Argentina (2007) Educación para el amor. Plan general y cartillas. Buenos
Aires.
SIEGEL, Paul (2000) Un educador profético. Fundamentos sicológicos de la pedagogía del Padre
Kentenich. Santiago de Chile: Patris, cap. 12.
Unidad VI
GARCÍA SICILIA, J. Y Otros. Psicología evolutiva y educación infantil, Buenos Aires: Santillana,
1995, cap. 4, 6, 9 y 12
LOWENFELD, Víctor y BRITTAIN, W. (1980) El desarrollo de la capacidad creadora (2° ed.)
Buenos Aires: Kapelusz.
SHAFFER, David R. (2000) Psicología del desarrollo. Infancia y Adolescencia. (5° ed.) México:
Thomson Editores, cap. 10.
4.1. BIBLIOGRAFÍA GENERAL COMPLEMENTARIA U OPTATIVA
Unidad I
LEFRANCOIS, Guy R. (2001) El ciclo de la vida (6° ed.) México: Thomson Editores, cap. 2.
Unidad II
LEFRANCOIS, Guy R. (2001) El ciclo de la vida (6° ed.) México: Thomson Editores, cap. 3 y 4.
Unidad III
Unidad IV
BRUNER, J. (1969) Hacia una teoría de la instrucción. México: UTHEA.
LEFRANCOIS, Guy R. (2001) El ciclo de la vida (6° ed.) México: Thomson Editores, cap. 3
PIAGET, Jean. (1985) Seis estudios de Psicología. Barcelona: Planeta – Agostini, Primera parte:
partes I, II y III.
SHAFFER, David R. (2000) Psicología del desarrollo. Infancia y Adolescencia. (5° ed.) México:
Thomson Editores, cap. 6, 8 y 9.
Unidad V
LEFRANCOIS, Guy R. (2001) El ciclo de la vida (6° ed.) México: Thomson Editores, cap. 6, 8 y 10.
PAPALIA, Diane y WENDKOS OLDS, Sally. (1997) Desarrollo Humano (6° ed.) Bogotá: Mc.
Graw Hill, cap. 5 y 9.
Unidad VI
GALLEGO ORTEGA, J. (1998). "Educación Infantil". 2º ed. Málaga. Aljibe. Cap. 12 y otros.
HAMMER, Emanuel. (1969) Test proyectivos gráficos, Bs As.: Piados.
LEFRANCOIS, Guy R. (2001) El ciclo de la vida (6° ed.) México: Thomson Editores, cap. 5, 7 y 8.
KOCH, Karl. (1962) El test del árbol. Buenos Aires: Kapelusz.
KOPITZ, Laura. (1990) El dibujo de la figura humana en los niños. Buenos Aires: Editorial
Guadalupe.
5.- METODOLOGÍA
Se articularán instancias de apropiación conceptual con actividades teórico – prácticas como
exposiciones teóricas, mapas conceptuales, análisis de textos, dinámicas de grupo, análisis de casos,
trabajos en equipo todas con su referenciación bibliográfica correspondiente.
Se implementarán listas de observación correspondientes a las áreas de estudio y la edad
cronológica correspondiente a fin de entrenar al alumno en la observación práctica-analítica de la
persona.
6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS
 Planificación y diseño de pruebas de evaluación cognitiva según Piaget.
 Elaboración, discusión y fundamentación de listas de control (al menos 4 por
persona) según edades y etapas cronológicas asociadas a áreas y contenidos
desarrollados en clases anteriores.
Pruebas de evaluación cognitiva
En marzo y primera quincena de abril se plantean los fundamentos requeridos para la planificación
del material de evaluación cognitiva.
En segunda quincena de abril se desarrolla el diseño del material requerido.
Su presentación será la primer semana de mayo según el desarrollo del proceso de aprendizaje en
forma grupal (4 personas como máximo) la fundamentación escrita y en forma individual el
material de las pruebas.
Este trabajo se aprobará según los siguientes criterios:
1) Tiempo y forma de la presentación.
2) Prolijidad del material.
3) Adecuación exacta del material a las indicaciones dadas por el autor en la bibliografía.
4) Nivel de comprensión y elaboración grupal en la fundamentación del material.
Listas de control
En abril y mayo se elaborarán listas de control con conductas referentes a diversas áreas y
aspectos de la persona según los contenidos de las unidades 4, 5 y 6; en forma grupal (4 personas
como máximo).
Su presentación será la primer semana de junio según el desarrollo del proceso de aprendizaje en
forma grupal (4 personas como máximo).
Este trabajo se aprobará según los siguientes criterios:
1) Tiempo y forma de la presentación.
2) Originalidad del material y las observaciones incluidas en el mismo.
3) Inclusión de al menos 15 conductas en total por etapa que se solicite.
4) Fundamentación oral y/o escrita de dicha elaboración según se requiera en el momento
de la misma.
7.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES
El proceso de aprendizaje será evaluado a través de los trabajos prácticos y un examen
parcial escrito de desarrollo, fundamentación, explicación y exposición de los contenidos
requeridos.
Examen parcial escrito. Fecha: 13 de Mayo de 2011. Unidades a evaluar: I y IV.
Recuperatorio de dicho parcial: 24 de mayo. Unidades a evaluar: I y IV.
Global, en caso de no aprobar ninguna de las instancias escritas: 3 de junio. Unidades a
evaluar: I, II, II, IV, V y VI.
8.- CRITERIOS y MODALIDAD PARA LA EVALUACIÓN DEL EXAMEN FINAL
Se realizará según las normas vigentes y establecidas por la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación – U.C.A. – Examen final oral, obligatorio, individual ante tribunal.
9.- FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CÁTEDRA Y FECHA:
Firma:
Aclaración:
Lugar y fecha:
10.- FIRMA Y APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y FECHA
Firma:
Aclaración:
Lugar y fecha:
Sello de la Unidad Académica