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PROGRAMAS
CICLO LECTIVO 2015
Asignatura: HISTORIA
Curso: 1º
Profesor: ANDREA FERRARI
FUNDAMENTACIÓN:
La enseñanza de la historia se propone formar sujetos reflexivos y críticos de la
realidad histórica en la que están situados y de los procesos del pasado. Para ello, se
propone promover la comprensión, interpretación y valoración de los sucesos
históricos en una forma procesual. La asignatura pretende propiciar el desarrollo de
una conciencia histórica crítica por parte de los estudiantes que les permita la
comprensión de la realidad social y la intervención en la misma.
El aprendizaje de la disciplina requiere de la adopción de ciertos métodos de
estudio específicos de la misma. La propuesta privilegia la aproximación a los procesos
históricos mediante los conceptos propios de las ciencias sociales. A su vez, el enfoque
de la asignatura busca propiciar el abordaje de los procesos históricos mediante la
utilización de fuentes de diversos tipos. El acercamiento a éstas tiene como objetivo
que el estudiante desarrolle las capacidades para interpretar y organizar la
información histórica formulando interrogantes e hipótesis que puedan ser
contrastadas. De esta manera, se busca que los estudiantes aprendan a construir un
relato histórico complejo, crítico y no teleológico. Con este objetivo se fomentará la
escritura capaz de hacer uso de las categorías y el lenguaje técnico propio de las
ciencias sociales.
La asignatura favorecerá la creación de un espacio de pensamiento y de
producción de conocimientos que puedan ser plasmados de manera clara en los
desarrollos escritos de los estudiantes.
El acercamiento a las formas de resolución de problemas que
enfrentaron los actores sociales de la prehistoria y la antigüedad se propone
permitirle al estudiante el desarrollo de la capacidad de hipotetizar
explicaciones posibles y contrastarlas con las fuentes e interpretaciones
consolidadas de la disciplina.
El estudio del pasado antiguo permite el acercamiento a las primeras
formaciones sociales y posibilita el análisis del surgimiento de los lazos sociales
y sus contradicciones.
La asignatura pretende que los estudiantes confronten al pasado desde
una mirada que pueda dar cuenta de la diversidad de éste con el presente
evitando incurrir en anacronismos y naturalizaciones.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
Que los alumnos puedan comprender las épocas y personajes históricos tratados
en la materia siendo primordial desarrollar en ellos la capacidad de ubicarse
espacio temporalmente, y de relacionar los diferentes procesos estudiados de
forma crítica.
EJES:
Eje 1: La disciplina histórica
Continuidades y rupturas. Tiempos históricos. Cronología y periodización. Presente,
pasado y anacronismo. Fuentes y documentos. Comprensión y explicación
procesual. Explicaciones multi-causales. Delimitación del objeto de estudio de la
disciplina.
Eje 2: Las formaciones sociales
Estructura de producción, distribución y circulación. Relaciones de producción y
desarrollo de los factores de la producción. División social del trabajo. Estamentos y
clases sociales. Formas del trabajo.
Eje 3: El surgimiento de las formas estatales
El proceso de conformación de los primeros Estados. Las formaciones políticoestatales en Europa, Asia y América. Formas de gobierno. Expansionismo e
Imperios. Procesos de conquista y resistencia.
Eje 4: Las manifestaciones culturales presentes y pasadas.
Las manifestaciones culturales clásicas y su relación con la construcción de
Occidente. Oriente, Occidente y América precolombina, tensiones culturales.
Política y religión.
PROYECTOS COLABORATIVOS:
Proyecto colaborativo entre las materias de Historia y Geografía para estudiar de
manera conjunta Egipto.
Nos proponemos realizar un estudio simultáneo y comparativo de Egipto para
brindarle a los alumnos un enfoque general acerca de la importancia geográfica del
país, y la complejidad de la organización social tanto en el pasado como en el
presente enfatizando en sus aspectos políticos, sociales, económicos y religiosos.
UNIDADES TEMÁTICAS
UNIDAD 1: De las sociedades paleolíticas a la Revolución Neolítica
-
Las aldeas: Cambios y continuidades en las formas de autoridad y la división
social del trabajo. Manifestaciones culturales, ritos y creencias.
Del Paleolítico al Neolítico: Revolución del neolítico y nuevas formas de
subsistencia. Domesticación de plantas y animales, primeras aldeas agrícolas.
La Revolución Urbana: Primeras organizaciones urbanas en la “medialuna de las
tierras fértiles” y en América.
CONTENIDOS NODALES:
- Paleolítico: nomadismo, organización familiar, manifestaciones
artísticas.
- Neolítico: sedentarización, vida aldeana, sociedades de jefatura.
- Revolución urbana: primeras ciudades estado sumerias.
BIBLIOGRAFÍA:
- Guías de lectura (fotocopias realizadas por la docente)
EVALUACIÓN:
Prueba escrita.
Unidad 2: Los Primeros Estados en Oriente
-
-
Formaciones estatales en Mesopotamia: Egipto, Asiria, Persia. Los funcionarios
y la especialización del poder. Expansión territorial. La producción agrícola y la
administración del excedente.
Religión y política. Teocracias.
Manifestaciones culturales y religiosas. Calendarios. Sistemas de escritura.
Los contactos entre los Estados orientales.
CONTENIDOS NODALES:
-
Formaciones estatales de Babilonia, Asiria y Persia.
El Antiguo Egipto: Geografía, centralización y descentralización del poder, arte,
religión y cultura.
BIBLIOGRAFÍA:
- Guías de lectura (fotocopias realizadas por la docente)
- Manual de historia, capítulos 5 y 6.
EVALUACIÓN:
Prueba Escrita.
Trabajo práctico grupal y presentación oral: Trabajo colaborativo con Geografía.
Unidad 3: Los Primeros Estados en América
-
Formaciones estatales Chavin y Olmecas.
Religión y política. Teocracias.
Los funcionarios y la especialización del poder. Expansión territorial. La
producción agrícola y la administración del excedente.
Manifestaciones culturales y religiosas.
CONTENIDOS NODALES:
-
Los Olmecas: Religión y política.
Cultura Chavín: Religión y política.
BIBLIOGRAFÍA:
- Guías de lectura (fotocopias realizadas por la docente)
- Manual de historia, capítulo 7.
EVALUACIÓN:
Trabajo práctico individual.
BLOQUE B: Los Estados de la Antigüedad
Unidad 4: Los Estados mediterráneos: Grecia
-
Las polis. Esparta y Atenas. Sistemas políticos y formas de gobiernos. La
conformación de la democracia ateniense.
Diferenciaciones sociales y ciudadanas. Ciudadanía y sectores sociales.
Patronazgo y esclavitud.
CONTENIDOS NODALES:
-
Grecia arcaica: Palacios micénicos, poemas homéricos, surgimiento de la polis,
expansión colonial.
Atenas y Esparta: Conformaciones sociales, sistemas políticos, y
enfrentamientos y alianzas.
Crisis de la polis y expansión de Macedonia.
BIBLIOGRAFÍA:
- Manual de historia, capítulos 8 y 9.
EVALUACIÓN:
Prueba escrita.
Trabajo práctico grupal y presentación oral.
Unidad 5: Los Estados mediterráneos: Roma
-
Sistemas políticos: República e Imperio
Estratificación Social: Patricios y Plebeyos. Conflictos sociales y políticos.
Levantamientos Plebeyos y Reformas.
La expansión territorial. Unificación y control del mundo antiguo: obras
públicas, el latín y el derecho.
La conformación de la idea de Occidente.
Manifestaciones culturales y religiosas. Judaísmo y cristianismo.
CONTENIDOS NODALES:
-
Monarquía romana: Colonias griegas, cultura etrusca, expansión cartaginesa.
República: Conflicto entre patricios y plebeyos, guerras de conquista, reformas
sociales, arte y religión.
BIBLIOGRAFÍA:
- Manual de historia, capítulos 10 y 11.
EVALUACIÓN:
Pruebas escrita.
Unidad 6: Los Estados de la Antigüedad Tardía
-
El Imperio Romano de Oriente. El proyecto imperial de Justiniano. Las querellas.
El Imperio Bizantino en Oriente. La cultura islámica y su expansión territorial. El
control del Mediterráneo. Califatos y emiratos islámicos.
La crisis y desintegración Imperio Romano de Occidente. Los Reinos romanogermánicos.
Carlomagno y el proyecto restaurador de un imperio cristiano en Europa
occidental. El papel cultural y político de la Iglesia.
CONTENIDOS NODALES:
-
Imperio Romano: Organización social y política, surgimiento del cristianismo,
crisis del siglo III, disolución del Imperio de Occidente.
Reinos romano-germánicos: Aculturación y organización política.
Imperio Carolingio: Nacimiento y desintegración.
BIBLIOGRAFÍA:
- Manual de historia, capítulos 11 y 12.
EVALUACIÓN:
Pruebas escrita.
Trabajo práctico individual.
BLOQUE C: La crisis de la forma Estado
Unidad 7: La fragmentación política en la Edad Media
-
-
Fragmentación política y formación de feudos.
Modo producción feudal: La crisis urbana. El mundo rural: Las economías
cerradas y los ciclos agrícolas. La expansión del siglo XI. Cambios en las
relaciones de explotación. Los cambios en las relaciones ciudad-campo. El siglo
XIII y la reactivación de las rutas comerciales.
Orígenes históricos de la burguesía y su ideología.
La crisis del siglo XIV.
CONTENIDOS NODALES:
-
Feudalismo: Relaciones feudovasalláticas, organización económica y espacial
del señorío, poder de ban.
Iglesia: Relación con el Sacro Imperio Romano Germánico e Inquisición.
Crisis del siglo XIV.
Ciudades y nacimiento de la burguesía.
BIBLIOGRAFÍA:
- Manual de historia, capítulos 14 y 15.
EVALUACIÓN:
Prueba escrita.
Trabajo práctico individual.
BIBLIOGRAFÍA GENERAL:
Cuadernillo elaborado por la profesora.
Chiodi, Aldana. Activados, Historia 1: estados, sociedades y culturas en la edad
antigua y el medievo / Aldana Chiodi … (et.al.); coordinado por Marcelo Musa. -1ª ed. –
Boulogne: Puerto de Palos, 2014.
Films:
* LYNCH, John; BARRETT, Louise. “Walking with cavemen: eye-to-eye with your
ancestors”. Dk Pub, 2003. Edición es castellano: Caminando con cavernícolas.
* PETERSEN, Wolfgang. Troya. Warner home video, 2005.
* SNYDER, Zack. 300. Warner home video, 2007.
* MILIUS, John. Conan el bárbaro. 1982. Universal Pictures.
* SCOTT, Ridley. Gladiador. 2000. Dreamworks.