Download Psicopatologia Evolutiva Saenz Noche

PROGRAMA
CARRERA:
Lic. en Psicopedagogía
Psicopatología Evolutiva
ACTIVIDAD CURRICULAR:
CÁTEDRA:
Lic. Silvia Sáenz
TOTAL DE HS/SEM.:
4 hs
Centro
SEDE:
AÑO ACADÉMICO:
TOTAL HS 90 hs
CURSO:
3 LM y DN
TURNO:
Mañana/ Noche
2016
URL:
1. CICLO:
Básico
Superior/Profesional
x
2. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:
Docente
E-mail
Lic. Silvia Sáenz
[email protected]
3. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA
CARRERA:
Los contenidos de la materia Psicopatología Evolutiva se encuentran comprendidos en el
eje “Evaluación, diagnóstico e intervención psicopedagógica”. Dichos contenidos se
articulan de manera vertical con las siguientes asignaturas:




Psicopatología Descriptiva
Psicología del Desarrollo I y II
Diagnóstico Clínico Psicopedagógico
Tratamiento Psicopedagógico
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Y de manera horizontal con las siguientes materias:



Técnicas de Diagnóstico Psicopedagógico
Técnicas Proyectivas
Psicología del Desarrollo III
4. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:
La Psicopatología es una disciplina científica que aborda la problemática del acontecer
psíquico patológico. Dicho campo de saber se ido construyendo, a lo largo de la
historia, a través de enfoques teóricos muy diversos, convirtiendo a la disciplina en un
campo sumamente heterogéneo de discursos y de prácticas. Por tal motivo, se
trabajará a partir de un enfoque que permita poner en relación la compleja interacción
de los diversos cuerpos teóricos que forman parte de este campo, tales como, las
psiquiatrías, las psicologías, los cuerpos del psicoanálisis, los aportes de las
neurociencias. El enfoque desde la complejidad permitirá a los alumnos de la carrera
de Psicopedagogía construir herramientas para la comprensión del funcionamiento
psíquico normal y patológico, y para poder establecer relaciones entre la
estructuración psíquica de un sujeto y su modalidad de aprendizaje.
5. OBJETIVOS DE LA MATERIA:
Se buscará desarrollar competencias para:
1. Comprender la complejidad de factores que intervienen en los procesos
psicopatológicos en los distintos períodos evolutivos.
2. Diferenciar a partir de los criterios de normalidad las conductas patológicas.
3. Ponderar y valorar los aportes de diferentes modelos teóricos para la comprensión
de las patologías del desarrollo.
4. Analizar los aportes de las teorías psicológicas como modelo para la comprensión
de la psicopatología evolutiva.
5. Conocer los aportes de las teorías que abordan los contextos sociales para poder
diferenciar los ambientes normales de aquellos que facilitan los procesos
psicopatológicos.
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6. Lograr una mirada integradora de los distintos modelos presentados para poder
realizar un adecuado diagnóstico diferencial.
6. ASIGNACIÓN HORARIA: (discriminar carga horaria teórica y práctica para carreras que acreditan
ante CONEAU)
Carga horaria
Teórica
Práctica
Total
0
0
0
7. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD
TEMÁTICA:
Módulo 1
BASES TEÓRICAS Y GENERALIDADES
 Introducción a la Psicopatología Evolutiva.
Introducción al campo de la Psipatología. Conceptos fundamentales. Lo normal y lo
patológico: problemas generales. Definición de Salud y Enfermedad desde la
Organización Mundial de la Salud (OMS).
El DSM IV, V y el CIE 10. Comparación de ambos compendios psicopatológicos, su
estructura y aplicación.
 Métodos clínicos y paraclínicos en el diagnóstico psicopatológíco.
Entrevista clínica, modelos. Exploraciones complementarias psicológicas y biológicas:
estudio de receptores, exploraciones neurofisiológicas, exploraciones por neuroimagen.
Tests Neuropsicológicos. Tests de exploración psicológica.
Bibliografía:
 Baumgart, Amalia y colaboradores – Lecciones introductorias de Psicopatología –
Ed. Eudeba
 DSM IV – Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. American
Psychological Association (APA)
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 DSM V – Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. American
Psychological Association (APA)
 Marcelli, Daniel y Ajuriaguerra, Julián – Psicopatología del niño y el adolescente –
Ed. Masson.
 Cepeda, Claudio - Entrevista psiquiátrica con niños y adolescentes.
 Mannoni, Maud – La primera entrevista con el psicoanalista.
 Raggi, Marcela (ficha) – Métodos complementarios de exploración psicológica y
biológica.
 Raggi, Marcela (ficha) – Conceptos de Salud y Enfermedad.
 Bleichmar, Hugo – Introducción al estudio de las perversiones.
 Lacán - Dos notas sobre el niño.
Módulo 2:
EL NIÑO EN SU AMBIENTE
 La familia, comunicación y relaciones.
Estructura familiar. Concepto de Sistema. Pautas transaccionales, subsistemas, límites o
fronteras, circuitos disfuncionales. Violencia familiar y social. Vínculos patológicos.
Síndrome de maltrato infantil.
Bibliografía:
 Marcelli, Daniel y Ajuriaguerra, Julián – Psicopatología del niño y el adolescente –
Ed. Masson.
 Bringiotti (ficha) – La problemática del maltrato infantil.
 Velazquez, Susana (ficha) – Los efectos de ser testigo de violencia.
 Krynveniuk, Marta – La naturalización de los distintos tipos de violencia en las
instituciones educativas.
 Bronfenbrenner, Urie (ficha) – El modelo ecológico.
Módulo 3:
GRANDES REAGRUPACIONES NOSOGRÁFICAS
 Enfoque psicopatológico de las nosologías psicopatológicas
Definición. Etiología. Caracterización clínica. Diagnóstico diferencial. Autismo. Psicosis.
Perversión. Neurosis. Enfoque psicoanalítico de las diferentes estructuras clínicas.
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Inclusión reflexiva y crítica de los aportes del campo de la psiquiatría comprendidos en el
DSM IV y V.
Trastornos del espectro autista.
Trastornos generalizados del desarrollo: Autismo, Desintegrativo Infantil, Asperger, Rett.
Trastornos de ansiedad: Trastorno de ansiedad generalizado. Fobia específica, Trastorno
obsesivo compulsivo. Miedos evolutivos normales Trastorno de ansiedad de separación.
Trastornos de estado de ánimo: Indicadores de estrés y depresión. Trastorno depresivo
mayor, trastorno distímico.
Trastornos psicosomáticos: Trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaria.
Trastornos de la eliminación. Trastorno de tics. Trastornos dérmicos. Espasmo del llanto.
Asma infantil.
Bibliografía:





Bettelheim, Bruno – La fortaleza vacía. Paidós.
Tendlarz, Silvia. Alvarez Bayón, Patricio- ¿Qué es el autismo?. Colección Diva.
Tendlarz, Edit Beatriz – Una clínica posible del autismo infantil. Ed. Grama.
Maleval, Jean Claude - ¡Escuchen a los autistas! Ed. Grama.
Tendlarz, Silvia – Psicosis. Lo clásico y lo nuevo. Ed. Grama.
 Marcelli, Daniel y Ajuriaguerra, Julián – Psicopatología del niño y el adolescente –
Ed. Masson.
 DSM IV – Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. American
Psychological Association (APA)
 Nasio, Juan David – Los gritos del cuerpo. Paidós
Módulo 4:
PSICOPATOLOGIA Y APRENDIZAJE
 Psicopatología de la inteligencia
Enfoque psicoanalítico de la debilidad mental. Inclusión reflexiva y crítica de los aportes
del campo de la psiquiatría comprendido en el DSM IVy V.
Deficiencia mental: Etiologías. Enfoque clínico y psicopedagógico. Escolarización de los
niños con deficiencia mental. Orientación a docentes y padres.
Superdotación: Criterio diagnóstico. Manifestaciones psicopatológicas. Tipo de
escolaridad. Orientación a docentes y padres.
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
Psicopatologías del aprendizaje
Trastornos de la lectura: Dislexia. Retraso lector. Trastornos de la comprensión lectora.
Trastorno de la escritura: Disgrafía. Retraso en la adquisición de la escritura.
Trastornos de las habilidades motoras: Dispraxia y apraxia infantil. Praxias constructivas.
Trastornos de la comunicación: Trastorno del lenguaje expresivo. Trastorno mixto del
lenguaje receptivo-expresivo. Trastorno fonológico. Tartamudeo.
Bibliografía:
 Marcelli, Daniel y Ajuriaguerra, Julián – Psicopatología del niño y el adolescente –
Ed. Masson.
 DSM IV – Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. American
Psychological Association (APA)
 Calmels, Daniel – Cuerpo y saber. (ficha)
Módulo 5:
FRONTERAS DE LA NOSOGRAFÍA
 Psicopatología de la atención y comportamiento perturbador
Enfoque psicoanalítico de los trastornos de atención y del comportamiento. Inclusión
reflexiva y crítica de los aportes del campo de la psiquiatría comprendidos en el DSM IV y
V.
Trastornos de la atención: ADD y ADHD. Descripción clínica, consideraciones etiológicas.
Importancia del diagnóstico diferencial. Implicaciones evolutivas, escolares, sociales y
familiares.
Trastornos de conducta perturbadores. Etiología diagnóstico diferencial. Trastorno
negativista desafiante, Trastorno de comportamiento perturbador no especificado: criterios
diagnósticos, diagnóstico diferencial. Intervención desde un equipo de salud en las
escuelas.
Bibliografía:
 Marcelli, Daniel y Ajuriaguerra, Julián – Psicopatología del niño y el adolescente –
Ed. Masson.
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 DSM IV – Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. American
Psychological Association (APA)
 Stiglitz, Gustavo – ADD, ADHD o como ustedes quieran. El mal real y la
construcción social. Ed. Grama.
Módulo 6:
PSICOPATOLOGÍAS ESPECÍFICAS DEL CICLO EVOLUTIVO
 Trastornos frecuentes en las distintas etapas vitales.
Psicopatología de la adolescencia: Trastornos en la alimentación: Anorexia y bulimia.
Trastornos por abusos de sustancias. Trastorno Disocial y Asocial. Suicidios en la
adolescencia. Fracaso académico.
Psicopatología de la edad adulta: Síndrome depresivo. Síndrome de crisis de pánico.
Estrés. Adicciones. Impacto de la desocupación en el individuo y la familia. Enfermedades
psicosomáticas.
Psicopatología de la vejez: Senilidad y senectud Trastornos más frecuentes. Demencia
senil. Depresión. Orientación familiar.
Bibliografía:
 García Pintos C. (2000) La familia del anciano - Editorial San Pablo.
 Zimberg N. ( Psicología normal de la vejez - Editorial Paidós.
 Marcelli, Daniel y Ajuriaguerra, Julián – Psicopatología del niño y el adolescente –
Ed. Masson.
 Salamone, Luis Darío – Alchol, tabaco y otros vicios. Ed. Grama.
 Salamone, Luis Darío – El amor es vacio. Ed. Grama.
 Recalcati, Massimo – Clínica del vacío. Ed. Paidós.
 Marcelli, Daniel y Ajuriaguerra, Julián – Psicopatología del niño y el adolescente –
Ed. Masson.
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8. RECURSOS METODOLÓGICOS:
Las clases serán teórico-prácticas. A través del análisis, la discusión y la reflexión del
tema o material presentado por el docente se buscarán conceptualizar los aspectos
centrales de cada unidad. Se promoverá la participación de los cursantes, apelando a los
conocimientos previos. Se presentarán “casos clínicos” (historias clínicas, producciones
gráficas, registro de entrevistas diagnósticas, etc.) y se trabajará sobre aquellos
fragmentos de la bibliografía sobre los que se considere pertinente generar la discusión
en el grupo-clase.
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARCIAL:
Se realizará una evaluación de proceso, en la que se tendrá en cuenta:
 Asistencia y participación en clase.
 Nivel de elaboración en el trabajo de aplicación de los contenidos desarrollados en
la cátedra.
 Aprobación del trabajo práctico que será entregado por los alumnos con una
anticipación de quince días a la fecha del examen final, que aborde alguna de las
psicopatologías específicas del módulo 6.
 Evaluación parcial.
10. RÉGIMEN DE EVALUACIÓN FINAL Y APROBACIÓN DE LA MATERIA:
Los alumnos deberán rendir un exámen final oral individual que integre todos los
contenidos trabajados en el cuatrimestre para aprobar la materia.
11. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Fenichel, Otto - Teoría Psicoanalítica de las neurosis. Ed. Paidós
Salamone, Luis Darío – El silencio de las drogas. Ed. Grama.
Giuliani, Noemí – La terapéutica del lenguaje infantil. FEPI
Baraldi, Clemencia – Jugar es cosa seria. Ed. HomoSapiens
Goldberg, Susana y Stoisa, Etel (compiladoras) – Psicoanálisis con niños y adolescentes.
Ed. Grama
Nasio, Juan David – Los más famosos casos de Psicosis. Ed. Paidós
Winnicott, Donald – Los procesos de maduración y el ambiente facilitador. Ed. Paidós
Canguilhem, G., - Lo normal y lo patológico. Ed Siglo XXI
Foucault, M. - Historia de la locura en la época clásica. Ed. FCE
Kraepelin, E - Introducción a la clínica psiquiátrica. Ed. Sánchez Calleja
Freud, S.- Neurosis y Psicosis. En Obras Completas
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Freud, S. - La pérdida de la realidad en la neurosis y la psicosis. En Obras Completas
Freud, S.- Acciones obsesivas y prácticas religiosas. En Obras Completas
Freud, S. - A propósito de un caso de neurosis obsesiva. En Obras Completas
Freud, S. - Análisis de la fobia de un niño de cinco años. En Obras Completas
A.A.V.V. - Rasgos de perversión en las estructuras clínicas. Ed. Manantial
Miller, J.A. - Algunas reflexiones sobre el fenómeno psicosomático. Ed. Manantial
Calmels, Daniel – La discapacidad del héroe. Ed. Paidós
Calmels, Daniel – El cuerpo en la escritura. Ed. Paidós
12. ORGANIZACIÓN SEMANAL DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL (Orientadora)
Semana
Unidad Temática
Horas
Teóricas
Horas
Prácticas
1
Módulo 1
X
X
2
Módulo 1
X
X
3
Feriado Nacional
4
Módulo 2
X
X
5
Módulo 2
X
X
6
Módulo 3
X
X
7
Módulo 3
X
X
8
Módulo3
X
X
9
Módulo 4
X
X
10
Módulo 4
X
X
11
Feriado Nacional
12
Módulo 5
X
X
13
Módulo 5
X
X
14
Módulo 6
X
X
15
Mòdulo 6
X
X
16
Examen Final
17
Examen Final
18
Examen Final
Tutorías
Evaluaciones
Otras
Actividades
X
X
13. OTROS REQUISITOS PARA LA APROBACIÓN DE LA MATERIA
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14. FIRMA DE DOCENTES:
15. FIRMA DEL DIRECTOR DE LA CARRERA:
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