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Planificación en trayecto
Sector / subsector: Estudio y comprensión de la sociedad
Curso: Séptimo Básico (NB5)
Profesor/a: Rodrigo Conejeros
Álvaro Imiguala
Víctor Veloso
Iván Quilaleo
Rodrigo Saavedra
OFV:
-
Determinar como y cuando se produce cada uno de los cambios temporales
Identificar los avances sociales que nos dan cuenta de nuestro desarrollo como
occidente.
Reconocer el desarrollo de occidente como un proceso social, cultural, religioso,
filosófico y político entre otros.
Valorar el intercambio cultural ocurrido en el contacto cristiano-musulmán
Identificar el surgimiento de una nueva clase social asociada a la nueva
configuración económica del mundo occidental
Comprender el desarrollo artístico y cultural producido entre los siglos XIV y
XV
Conocer las razones y fundamentos del viaje de ultramar y a América.
OFT:
El alumno o alumna:
-
Entiende y respeta las diferentes religiones, culturas y credos que conforman la
sociedad occidental.
Reflexiona critica y constructivamente la sociedad en la cuál esta viviendo
Genera una identidad a partir de su cultura y sus raíces, en base a los
fundamentos de la creación de la cultura Cristiano Occidental.
Comprende como y porqué la sociedad actual se ha desarrollado en el plano
político y económico durante el tiempo y hasta hoy en día.
Unidad de aprendizaje: El mundo occidental: de la Época Medieval a la Moderna
Tiempo global: 13 a 14 semanas
Contenidos (conocimientos, habilidades y actitudes)
Aprendizaje esperado
- El alumno comprende
por qué ocurre la caída del
Imperio Romano dando
paso a la atomización del
poder en Feudos, y la
consolidación de la Iglesia
Católica en base a la
expansión del cristianismo.
- El alumno entiende la
importancia de la Iglesia
Católica y del Papa como
autoridad moral y real
dentro del mundo medieval
Actividades
(estrategia
metodológica)
- Diagnóstico
participativo
recuperando
conocimientos previos.
- Clase práctica de
desarrollo de roles
basado en el feudalismo
- Búsqueda e
investigación grupal de
conceptos relacionados
al tema
- Análisis de material
audiovisual referente al
tema
-Clases teóricas en base
al tema de la
atomización feudal
desde la visión
económica, política y
social
- El alumno identifica la
cultura Islámica como un
avance científico,
tecnológico, social y
religioso paralelo y distinto
al del cristianismo.
- El alumno visualiza la
pugna religiosa de dos
creencias, de manera
imparcial y completamente
objetiva, tomando esto
como una visión del mundo
de aquel entonces.
- El alumno entiende el
proceso de España en base
a su conquista por parte de
los Moros.
- El alumno comprende la
formación de la burguesía
como nuevo actor social en
el mundo medieval
- El alumno entiende como
se desarrolla el
mercantilismo como nuevo
modo de producción.
- Diagnóstico
participativo
recuperando
conocimientos previos
- Clase teórica
introductoria
- Debate enfocado en
entender la diferencia
entre las religiones
Católica y el Islam
- Muestra de
documentales y películas
- Lectura del Corán
- El alumno visualiza el
proceso de crisis vivida
entre los siglos XIII-XIV
tanto naturales como
culturales y científico-
- Diagnóstico
participativo
recuperando
conocimientos previos
- Clase teórica
- Diagnóstico
participativo
recuperando
conocimientos previos.
- Clase teórica
- Visita de un académico
especialista en el tema
Estrategia de Evaluación
(criterios e instrumentos)
Recursos
Tiempo por
actividades
- Exposición representada
por grupos de cada uno de
los considerados factores
que influyeron en la caída
del imperio (se dividirá el
curso en 5 grupos, cada
grupo trabajara con una
pauta entregada por el
profesor, se evaluara
elementos creativos en la
representación)
- Introducción a la clase
con un proceso de
desarrollo político e
influencias de poder
recreada por medio del
juego Rome: Total War y
desarrollar un ensayo de
su experiencia bajo las
condiciones vistas en
clases.
- evaluación sobre los
conceptos relativos a la
iglesia
- Ensayo crítico a partir
del material utilizado.
- organización de un
debate dentro del curso en
que se divida este entre
cristianos y musulmanes
en torno a distintos temas
claves de ambas culturas.
- taller grupal sobre un
análisis critico de pasajes
del Coran.
- Bibliografía
- Mapas
- Soporte
Tecnológico
Gráfico y
Auditivo
- Utilización de
TIC’s por parte
de los alumnos
- Textos
relacionados
4 semanas
- Bibliografía
- Mapas
-Documentales y
Videos
2 semanas
- organizar una feria con
distintos roles (explicados
a cada cual por el
profesor) en el que se vea
el intercambio y la
influencia de de los
actores sociales dentro de
un modelo económico
determinado.
- ensayos en base a
rotativa documental.
- disertación sobre uno de
los temas tratados a
eleccion.
- Bibliografía
- Fragmentos de
documentales
- Poesía y trova
relacionada al
momento
histórico
2 semanas
- Bibliografía
- Documentales
y videos
- Mapas
4 semanas
filosóficos.
- El alumno entiende el
término “modernización”
como avance científico,
social, moral, filosófico y
político desde el mundo
medieval.
- El alumno comprende el
desarrollo comercial, el
paso del mercantilismo al
capitalismo.
- El alumno visualiza la
importancia de las rutas
comerciales marítimas
establecidas tras la caída
del Imperio Bizantino,
como son el Periplo
Africano y los viajes a
Oriente y Occidente. Y,
con esto el descubrimiento
de nuevas civilizaciones,
culturas y riquezas, dando
paso al colonialismo.
- El alumno entiende la
importancia histórica de la
colonización de América
como superposición de una
cultura sobre la cultura
autóctona.
introductoria
- Muestra de
documentales sobre
Martín Lutero
- Trabajo con
documentos en clase
- Diagnóstico
participativo
recuperando
conocimientos previos
- Clase teórica
introductoria
- Trabajo con
documentos en clase
- Preparación de
exposición de la Unidad
por grupos en base los
temas tocados en el
semestre
- Trabajo de
conceptualizacion entre
“descubrimiento” y
“conquista”
- feria temática expositiva
en torno al
descubrimiento y choque
cultural (esta incluye
maquetas,
representaciones, dibujos,
etc.) en conjunto con mas
cursos que muestren parte
de sus contenidos en
historia.
- prueba de contenidos
mínimos.
- Bibliografía
- Documentales
y videos
- Mapas
2 semanas