Download 1 - Vicens Vives

Tercer Ciclo
Educación Primaria
Proyecto Tierra
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Segundo Nivel de Concreción
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Objetivos del Tercer Ciclo
Objetivos del área de Conocimiento del Medio Natural , Social y Cultural del Tercer Ciclo
Contenidos de Conceptos del área de Conocimiento del Medio Natural , Social y Cultural del Tercer
Ciclo
Contenidos de Procedimientos del área de Conocimiento del Medio Natural , Social y Cultural del
Tercer Ciclo
Contenidos de Actitudes del área de Conocimiento del Medio Natural , Social y Cultural del Tercer
Ciclo
Criterios de Evaluación del área de Conocimiento del Medio Natural , Social y Cultural del Tercer
Ciclo
Proyecto Tierra
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Objetivos del Tercer Ciclo de la Educación Primaria
1. Comprender y producir con fluidez mensajes orales y escritos en castellano y, en su
caso, en la lengua propia de la Comunidad Autónoma, atendiendo a diferentes
intenciones y contextos de la comunicación. (a)
2.
Comprender y producir sencillos mensajes en una lengua extranjera con el fin de
poder participar en situaciones de comunicación propias de la vida cotidiana que
requieran el uso de dicha lengua. (a)
3.
Utilizar los medios de expresión verbal, corporal, plástica, musical y matemática en
los contextos de comunicación propios, explotando las posibilidades creativas que las
relaciones entre ellos pueden ofrecer. (b)
4.
Apreciar y disfrutar las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural, así como
la producción de obras propias. (b)
5.
Resolver problemas sencillos a través de procedimientos de selección y elaboración
de la información necesaria, utilizando códigos y sistemas de representación
conocidos. (c)
6.
Valorar y fomentar la colaboración de otras personas en la búsqueda de soluciones
creativas a problemas e interrogantes de la vida cotidiana. (d)
7.
Desenvolverse de forma autónoma en la experiencia diaria, estableciendo relaciones
de grupo en distintos ámbitos y valorando las relaciones afectivas y las ventajas que la
colaboración del grupo ofrece. (e)
8.
Desarrollar una actitud participativa y democrática en actividades de grupo, aportar
los puntos de vista e intereses propios y respetar los de los otros miembros del grupo,
y asumir las responsabilidades que le correspondan en la planificación y realización
de las actividades. (f)
9.
Apreciar y valorar las diferencias de tipo social, rechazando cualquier tipo de
discriminación, y desarrollar las posibilidades individuales de comportamiento
solidario con los grupos o personas más necesitados de su entorno, con el fin de
establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones
sociales conocidas. (g)
10. Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y la convivencia
humana y obrar de acuerdo con ellos. (h)
11. Reconocer el medio natural y social como patrimonio individual y de toda la
comunidad y desarrollar actitudes positivas de protección y aprovechamiento
ecológico del mismo. (i)
12. Participar en el desarrollo y la conservación del patrimonio cultural, y desarrollar una
actitud de interés y respeto hacia la diversidad lingüística y cultural de los pueblos e
individuos. (j)
13. Desarrollar y apreciar hábitos de salud y bienestar y reflexionar sobre las
repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida, con el fin
de conseguir una vida sana y equilibrada. (k)
Las letras entre paréntesis (k, e...) indican el Objetivo de Educación Primaria al que se
refiere cada uno de los Objetivos del Tercer Ciclo.
Proyecto Tierra
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Objetivos de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural del
Tercer Ciclo de la Educación Primaria
1. Incorporar los hábitos de salud y cuidado corporal en el sistema de valores propio
como elementos necesarios para alcanzar el bienestar personal. (1)
2. Conocer las posibilidades y limitaciones del cuerpo humano y mostrar una actitud de
aceptación y respeto por las diferencias individuales que de éste se derivan (edad,
sexo, características físicas, personalidad). (1)
3. Identificar en esquemas, dibujos o fotografías los principales órganos de los aparatos
digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor de los sistemas reproductores
masculino y femenino. (1)
4. Conocer el proceso de la digestión como obtención de nutrientes necesarios para el
cuerpo humano y las pautas que hay que seguir para una alimentación sana. (1)
5. Reconocer el funcionamiento coordinado de los aparatos digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor para asegurar la nutrición del nuestro cuerpo. (1)
6. Conocer los principales huesos y músculos del cuerpo humano, su estructura básica,
las lesiones más frecuentes y el estilo de vida que favorece su conservación. (1)
7. Diferenciar y explicar los procesos de fecundación, embarazo y parto del ser humano
utilizando el vocabulario específico adecuado. (1)
8. Reconocer las diversas fases de la vida humana en fotografías explicando las
características propias de cada una de ellas. (1)
9. Intervenir en actividades grupales de forma participativa, cooperativa y solidaria,
valorando las aportaciones propias y ajenas y respetando los principios básicos del
funcionamiento democrático. (2)
10. Planificar todos los aspectos relacionados con el trabajo en grupo, desde la
delimitación inicial de objetivos hasta la distribución de tareas, teniendo en cuenta en
todo momento la necesidad de colaborar y ayudar a los demás compañeros y
compañeras siempre que sea necesario. (2)
11. Conocer las funciones de los órganos de gobierno del centro y los derechos y deberes
de los alumnos y participar en las asambleas de clase y en el consejo escolar del
Centro. (2)
12. Respetar y valorar las características y rasgos propios de grupos sociales diversos,
rechazando cualquier clase de discriminación por diferencias lingüísticas, políticas,
religiosas o morales. (3)
13. Conocer la función de las leyes en la defensa de los derechos y el cumplimiento de los
deberes que tenemos como ciudadanos, particularmente la Constitución, y aquellas
disposiciones que regulan la participación democrática en la vida colectiva. (3)
14. Reconocer los rasgos distintivos de la organización social y política de la localidad,
nuestra Comunidad y España, así como la división político-administrativa del
territorio español. (3)
15. Identificar los órganos de gobierno del Estado Español y de nuestra Comunidad y el
funcionamiento de los servicios que estas instituciones gestionan. (3)
16. Reconocer los símbolos nacionales, tradiciones y costumbres de nuestra Comunidad,
estableciendo semejanzas y diferencias con otros pueblos de España, para entender la
diversidad cultural existente en nuestro territorio. (3)
17. Conocer la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas e interpretar y construir
cadenas y redes alimentarias utilizando seres vivos del entorno inmediato o de nuestra
Comunidad. (4)
18. Observar y describir los principales aspectos del medio físico de nuestra Comunidad,
de España y de Europa (relieve, ríos vegetación y clima) y descubrir las relaciones
entre los diversos elementos que lo componen. (4, 6)
19. Identificar los paisajes naturales, los espacios protegidos y los bienes patrimoniales de
nuestra Comunidad y de España (4).
20. Reflexionar sobre las repercusiones de la intervención humana en el medio físico
teniendo en cuenta los problemas ecológicos que nos son más cercanos y actuar de
acuerdo con las posibilidades de cada individuo de contribuir a la protección y mejora
del medio ambiente. (4)
21. Analizar la estructura y la distribución de la población por sexo, edad y actividad
económica en nuestra Comunidad y en España, haciendo especial hincapié en las
causas y consecuencias de la emigración. (4)
22. Identificar los principales sectores productivos de nuestra Comunidad y de España
(agricultura, ganadería, industrias de diversos tipos, servicios...) su interrelación y su
distribución en el territorio. (4)
23. Reconocer la función de los distintos medios de transporte, su relación con el turismo
y sus repercusiones económicas, sociales y ambientales. (4)
24. Valorar críticamente la necesidad de adoptar un comportamiento favorable a la
recuperación, protección y conservación del patrimonio cultural de nuestra
Comunidad y de España. (4)
25. Identificar las etapas convencionales de la Historia y utilizar correctamente las unidades de medida del tiempo histórico. (5)
26. Situar en el tiempo hechos y acontecimientos, observando las relaciones de simulta-
neidad, sucesión, duración, continuidad y cambios que se producen. (5)
27. Describir los rasgos distintivos de las formas de vida cotidiana, las personas,
situaciones y hechos representativos de diferentes períodos históricos. (5)
28. Conocer los cambios acaecidos a lo largo de las principales etapas de la Historia
dentro de las sociedades humanas: viviendas, núcleos de población, actividades
agrícolas y ganaderas, actividades industriales, organización social, etc. (5)
29. Describir las formas de vida de los grupos cazadores-recolectores, los restos
materiales de sus actividades cotidianas (utillaje, vestido, hábitat, etc.) y sus
principales manifestaciones artísticas (arte rupestre). (5)
30. Explicar los orígenes del Neolítico, el desarrollo de la agricultura y de la ganadería y
el proceso de sedentarización de los grupos humanos. (5)
31. Reconocer la importancia del desarrollo de la metalurgia, de la artesanía y del
comercio en la evolución social y cultural de las sociedades prehistóricas. (5)
32. Conocer la organización socioeconómica, el asentamiento y la distribución en el
territorio de los pueblos celtas e iberos antes de la llegada de los romanos. (5)
33. Indicar los rasgos distintivos de la organización social y económica, las costumbres, la
religión y los aspectos de la vida cotidiana de los romanos, haciendo especial hincapié
en las características de las ciudades romanas y sus obras urbanísticas. (5)
34. Explicar los elementos característicos del proceso de romanización de la Península
Ibérica e identificar los principales testimonios arqueológicos de época romana de
nuestra Comunidad. (5)
35. Conocer los aspectos más relevantes de la vida de Jesús, y explicar los orígenes y la
difusión del cristianismo a través del Imperio romano. (5)
36. Identificar las características principales de las formas de vida, las costumbres y las
relaciones sociales en la Edad Media. (5)
37. Describir la estructura y los elementos arquitectónicos de los castillos, monasterios,
iglesias y catedrales medievales, estableciendo la funcionalidad de las dependencias y
espacios que dan forma a cada uno de estos edificios. (5)
38. Situar en el tiempo la conquista musulmana de la Península Ibérica y la formación de
los reinos cristianos; describir las características y la estructura de una ciudad
musulmana; e identificar los principales elementos de la herencia islámica en nuestra
cultura. (5)
39. Conocer las características principales de las monarquías autoritarias de la Edad
Moderna y los factores políticos que posibilitaron los grandes descubrimientos
transoceánicos de los siglos XV y XVI. (5)
40. Explicar la organización socioeconómica y política de los grandes imperios
precolombinos antes de la llegada de los españoles y analizar la influencia cultural y
religiosa ejercida por los españoles sobre las formas de vida de los pueblos indígenas
americanos. (5)
41. Conocer algunos de los hechos y personajes históricos más relevantes de la España de
los siglos XVI a XVIII, durante el reinado de los Austrias y de los Borbones. (5)
42. Explicar las diferencias sociales existentes entre los distintos estamentos de la sociedad
de los siglos XVI a XVIII y analizar la evolución de la población y la organización de las
actividades económicas desarrolladas durante este período. (5)
43. Conocer las bases del pensamiento ilustrado, los principios del liberalismo político y las
consecuencias políticas de las revoluciones burguesas en la futura consecución de la
democracia y los valores del sistema democrático. (5)
44. Reconocer las principales fases del proceso de la industrialización en Europa, valorar
los avances técnicos logrados a lo largo de los siglos XVIII y XIX y reflexionar sobre
la nueva organización social surgida a raíz de la Revolución Industrial. (5)
45. Describir el proceso de implantación del liberalismo en España a lo largo del siglo
XIX. (5)
46. Identificar los principales progresos de la economía y de la ciencia a lo largo del siglo XX
y reflexionar sobre los grandes conflictos bélicos de este siglo y los principales problemas
económicos y sociales derivados del reparto desigual de la riqueza. (5)
47. Describir los cánones artísticos y las influencias del arte renacentista, el arte de los siglos
XVII y XVIII y el arte contemporáneo; identificar a sus más destacados representantes y
describir algunas de sus obras. (5)
48. Analizar la evolución social y política de España en el siglo XX. (5)
49. Describir las instituciones y la historia de la Unión Europea. (5)
50. Ordenar en frisos cronológicos algunos hechos históricos, personajes y producciones
materiales correspondientes a los diferentes períodos históricos estudiados. (5)
51. Realizar cuadros cronológicos y localizar en mapas los lugares relativos a los
acontecimientos históricos estudiados. (5)
52. Conocer los principales astros del universo: Galaxias, estrellas, planetas, satélites, etc.
y conocer la estructura del sistema solar y de la Tierra. (6)
53. Diferenciar fenómenos de geodinámica interna como terremotos, volcanes y movimiento de las placas y clasificar las principales rocas magmáticas, metamórficas y
sedimentarias. (6)
54. Clasificar los seres vivos más conocidos de su entorno inmediato y de nuestra
Comunidad en los grandes grupos de animales y vegetales. (6)
55. Identificar y representar los principales elementos de una célula interpretando
fotografías y dibujos. (6)
56. Enumerar las características diferenciales del reino animal y de los principales grupos
de animales. (6)
57. Comparar la estructura, la anatomía y la biología de diferentes grupos de animales
vertebrados y invertebrados, utilizando ejemplos representativos de nuestra
Comunidad. (6)
58. Clasificar plantas del entorno inmediato o de nuestra Comunidad que pertenecen a
diversos grupos utilizando criterios morfológicos y de reproducción. (6)
59. Relacionar el tipo de fecundación con el hábitat acuático o terrestre de un animal y
comparar el desarrollo embrionario de los animales ovíparos y vivíparos. (6)
60. Diferenciar los principales tipos de reproducción asexual de los animales y
reconocerlos en fotografías o dibujos. (6)
61. Identificar la influencia de determinados factores ambientales en la reproducción de
los animales. (6)
62. Identificar los órganos protectores y reproductores de una flor completa en muestras,
fotografías y dibujos. (6)
63. Describir los procesos de la polinización, la fecundación y el desarrollo embrionario
de las plantas, clasificar frutos carnosos y secos y reconocer el tipo de dispersión de
las semillas. (6)
64. Experimentar la germinación de una semilla controlando algunos factores
ambientales y reconocer diferentes tipos de reproducción asexual de las plantas
utilizando ejemplos relacionados con la alimentación humana. (6)
65. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio social y
natural mediante códigos cartográficos y numéricos (mapas, planos, gráficos y tablas
de datos). (7)
66. Utilizar diferentes medios de comunicación (TV, prensa, audiovisuales, etc.) e
introducir el tratamiento de la información con técnicas informáticas. (7)
67. Determinar la posición de un objeto o la distancia entre dos lugares utilizando la
escala gráfica contenida en planos y mapas de tipo general, local o de nuestra
Comunidad. (7)
68. Utilizar estrategias de búsqueda, almacenamiento y tratamiento de información, de
formulación de conjeturas, de puesta en prueba y exploración de soluciones de las
mismas, para identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados
con elementos significativos del entorno. (8)
69. Elaborar encuestas y cuestionarios para la recogida de datos relativos a la población, a
los problemas específicos del entorno inmediato y a los acontecimientos del pasado.
(8)
70. Diseñar y construir dispositivos y aparatos de acercamiento y conocimiento del medio
natural y social, utilizando el conocimiento previo de las propiedades elementales de
algunos materiales, substancias y objetos. (9)
71. Reconocer el estado físico de diferentes sustancias, estudiar las propiedades
características de los materiales y describir cambios de estado del agua empleando el
vocabulario preciso. (9)
72. Preparar mezclas homogéneas y heterogéneas y reconocer sus propiedades. (9)
73. Valorar la contribución de algunos objetos y recursos tecnológicos en el medio para
satisfacer determinadas necesidades humanas. (10)
74. Enumerar las ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de energía y clasificar
máquinas como simples o complejas y conocer el funcionamiento de la palanca, la
polea, la rampa y los engranajes. (10)
75. Reconocer las propiedades de le energía eléctrica, el comportamiento de los materiales conductores y aislantes y los efectos del magnetismo y diferenciar los principales generadores eléctricos y los componentes de un circuito eléctrico. (10)
76. Diferenciar entre colores primarios y secundarios, entre reflexión y refracción de la
luz y conocer las principales propiedades del sonido. (10)
77. Sensibilizarse con los principales problemas del mundo actual, entendiéndolos como
una problemática en la que todos estamos sumergidos y de la que todos somos responsables. (10)
78. Actuar positivamente para que el desarrollo tecnológico se oriente hacia usos
pacíficos y facilite una mayor calidad de vida. (10)
Los números entre paréntesis (1, 2...) indican el Objetivo General del Área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural para la Etapa de Educación Primaria al que se
refiere cada uno de los Objetivos del Tercer Ciclo de esta misma área.
Proyecto Tierra
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Contenidos de Conceptos Conocimiento del Medio Natural, Social y
Cultural del Tercer Ciclo de la Educación Primaria
QUINTO CURSO
TEMA 1. LOS SERES VIVOS
1. Los seres vivos son activos
2. ¿De que están hechos los seres vivos?
3. Seres vivos de una célula o de muchas células
4. La clasificación de los seres vivos
TEMA 2. LOS ANIMALES
1. Los grupos de animales
2. Mamíferos
3. Aves
4. Reptiles y anfibios
5. Peces
6. Artrópodos
7. Moluscos y gusanos
8. Equinodermos, celentéreos y esponjas
TEMA 3. LOS VEGETALES
1. Los vegetales y su clasificación
2. Las fanerógamas o plantas con flores
3. La nutrición de los vegetales
4. La respiración de los vegetales
TEMA 4. LA REPRODUCCIÓN HUMANA
1. La reproducción y el sexo
2. El aparato reproductor
3. El embarazo y el parto
4. Del nacimiento a la edad adulta
TEMA 5. LA REPRODUCCIÓN DE LOS ANIMALES
1. La reproducción sexual. La fecundación
2. Del cigoto al recién nacido
3. El desarrollo y el cuidado de las crías
4. La reproducción asexual
TEMA 6. LA REPRODUCCIÓN DE LOS VEGETALES
1. Las flores
2. Cómo se reproduce una planta (I)
3. Cómo se reproduce una planta (II)
4. Otros tipos de reproducción vegetal
TEMA 7. LA MATERIA
1. Propiedades de la materia
2. Los estados de la materia
3. La materia puede cambiar de estado
4. Sustancias puras y mezclas
TEMA 8. LOS MATERIALES
1. Los materiales y sus propiedades
2. Materiales naturales
3. Materiales artificiales
4. El uso de los materiales y su reciclaje
TEMA 9. EUROPA Y ESPAÑA. RELIEVE Y RÍOS DE CANTABRIA
1. Europa
2. España
3. El relieve de Cantabria
4. Las montañas de Cantabria
5. La costa de Cantabria
6. Los ríos de Cantabria
TEMA 10. CLIMA, VEGETACIÓN Y FAUNA DE CANTABRIA
1. El clima de Cantabria
2. Nuestra vegetación
3. La fauna de nuestra Comunidad
4. Conservemos nuestro medio natural
TEMA 11. POBLACIÓN Y ECONOMÍA DE CANTABRIA
1. La población de Cantabria
2. Características de nuestra población
3. El sector primario
4. El sector secundario: la industria
5. El sector terciario: comercio y turismo
6. El sector terciario: transportes
TEMA 12. EL GOBIERNO DE CANTABRIA
1. Cantabria, una Comunidad Autónoma
2. Instituciones y gobierno de Cantabria
3. Los símbolos y la fiesta de Cantabria
TEMA 13. LOS PRIMEROS POBLADORES
1. Las edades de la Historia
2. Cazadores y recolectores
3. Pintores de cuevas
4. Agricultores y ganaderos
5. Metalúrgicos, artesanos y comerciantes
6. Nuestras tierras en la Prehistoria
TEMA 14. EN TIEMPOS DE LOS ROMANOS
1. Los pueblos prerromanos: los celtas
2. Los pueblos prerromanos: los iberos
3. Hispania, provincia romana
4. La vida en las ciudades
5. La vida en el campo
6. La religión romana y el cristianismo
7. Nuestras tierras en tiempos de los romanos
TEMA 15. LA ÉPOCA DE LOS CASTILLOS
1. La Península Ibérica en la Edad Media
2. Al-Andalus
3. Los nobles y sus castillos
4. Los monjes
5. Los campesinos trabajaban la tierra
6. Las ciudades medievales
7. Iglesias y catedrales
8. Nuestras tierras en la Edad Media
SEXTO CURSO
TEMA 1. EL APARATO LOCOMOTOR
1. Huesos, cartílagos y articulaciones
2. Los huesos de la cabeza y del tronco
3. Los huesos de las extremidades
4. Los músculos
5. Funcionamiento y cuidado de los músculos
TEMA 2. ALIMENTACIÓN, RESPIRACIÓN Y CIRCULACIÓN
1. De qué nos alimentamos
2. El aparato digestivo (I)
3. El aparato digestivo (II)
4. La respiración (I)
5. La respiración (II)
6. La circulación sanguínea (I)
7. La circulación sanguínea (II)
8. La excreción
TEMA 3. LA ENERGÍA Y LA ELECTRICIDAD
1. La energía
2. Fuentes de energía no renovables
3. Fuentes de energía renovables
4. Energía y corriente eléctrica
5. Circuitos eléctricos
6. El magnetismo
7. Generadores y motores eléctricos
TEMA 4. LA LUZ Y EL SONIDO
1. La luz
2. La reflexión y la refracción de la luz
3. Los colores de la luz
4. El sonido
5. Propiedades del sonido
TEMA 5. LAS MÁQUINAS Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
1. Máquinas simples
2. Máquinas compuestas
3. Las herramientas
4. Avances científicos y tecnológicos del siglo XX
TEMA 6. LA TIERRA, UN PLANETA QUE CAMBIA
1. El Universo y la Tierra
2. La Tierra, nuestro planeta
3. La actividad interna de la Tierra
4. El desgaste de la superficie terrestre
5. Las rocas
TEMA 7. LOS ECOSISTEMAS
1. Los ecosistemas (I)
2. Los ecosistemas (II)
3. La conservación de los ecosistemas
TEMA 8. RELIEVE Y RÍOS DE ESPAÑA
1. El territorio español
2. Unidades interiores: Meseta y cordilleras
3. Unidades exteriores: cordilleras y depresiones
4. El relieve insular
5. Las costas
6. Los ríos: vertiente mediterránea
7. Los ríos: vertientes atlántica y cantábrica
TEMA 9. CLIMA Y VEGETACIÓN DE ESPAÑA
1. Clima y vegetación
2. Clima y vegetación atlánticos
3. Clima y vegetación mediterráneos
4. Clima y vegetación del interior
5. Clima y vegetación de montaña
6. Clima y vegetación de las Islas Canarias
TEMA 10. LA POBLACIÓN ESPAÑOLA
1. En número de habitantes y su distribución
2. Características de la población española
3. Los movimientos migratorios
4. Trabajo y población
5. Población rural y población urbana
TEMA 11. LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN ESPAÑA
1. Agricultura, ganadería y pesca
2. Minería y fuentes de energía
3. Industria y construcción
4. Comercio y turismo
5. Transportes
6. La necesidad de un desarrollo sostenible
TEMA 12. LA ÉPOCA DE LOS DESCUBRIMIENTOS
1. La cultura y el arte del Renacimiento
2. La España de los Reyes Católicos
3. Los grandes descubrimientos geográficos
4. El descubrimiento de América
5. Los pueblos precolombinos
6. Conquista y colonización de América
TEMA 13. LA ÉPOCA DE LOS AUSTRIAS
1. El poder de los Austrias
2. La decadencia del Imperio
3. Las actividades económicas
4. La sociedad estamental
5. El Siglo de Oro
TEMA 14. LA ÉPOCA DE LA INDUSTRIALIZACIÓN Y DEL LIBERALISMO
1. Una nueva dinastía: los Borbones
2. La Ilustración y el liberalismo
3. La Revolución industrial
4. Capitalismo y burguesía industrial
5. Los obreros
6. La ciudad industrial
7. España en el siglo XIX
8. El arte del siglo XIX
TEMA 15. EL SIGLO XX
1. Progreso y desigualdad en el siglo XX
2. Los conflictos del siglo XX
3. España en el siglo XX
4. El arte del siglo XX
5. España, un país democrático
6. La Unión Europea
Proyecto Tierra
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Contenidos de Procedimientos de Conocimiento del Medio Natural,
Social y Cultural del Tercer Ciclo de la Educación Primaria
1. Observación y análisis del paisaje y de los elementos que lo configuran mediante
diversos métodos: comparación de fotografías, maquetas, dibujos, análisis de
fotografías aéreas, etc.
2. Lectura e interpretación de la escala gráfica y de los símbolos propios de los mapas
políticos, físicos, climáticos, de población, etc. utilizando ejemplos de tipo global,
local o de nuestra Comunidad.
3. Elaboración e interpretación de mapas y planos de carácter global, local o de nuestra
Comunidad para obtener y representar información de contenido histórico o
geográfico.
4. Utilización de diferentes técnicas de recogida de información y de distintos medios de
expresión para comunicar informaciones diversas.
5. Identificación y localización de océanos, mares, ríos y continentes en un mapamundi.
6. Reconocimiento sobre el mapa de las unidades de relieve y de los elementos naturales
de la geografía de nuestra Comunidad, de España y de Europa.
7. Identificación de las principales características de los paisajes, la vegetación y la fauna
de nuestra Comunidad, de España y de Europa.
8. Localización de los principales parques naturales y espacios protegidos de nuestra
Comunidad, de España y de Europa.
9. Situación y memorización en el mapa de la red hidrográfica y de las principales
unidades de relieve de la propia comunidad, de España y de Europa.
10. Planificación de las tareas grupales mediante la definición de objetivos, la
distribución de tareas y el establecimiento de las normas básicas de funcionamiento.
11. Iniciación al tratamiento de la información con técnicas informáticas.
12. Elaboración de encuestas y cuestionarios para la recogida de datos relativos a la
población, a los problemas específicos de organizaciones y grupos sociales del
entorno inmediato y a los acontecimientos del pasado.
13. Construcción e interpretación de gráficas, mapas y croquis sobre agrupamientos y
movimientos de población.
14. Análisis de la distribución de la población de nuestra Comunidad y de España y
descripción de las características de sus pueblos y ciudades.
15. Cálculo de datos sobre el crecimiento y la evolución de la población en nuestra
Comunidad y de España y análisis de las causas y consecuencias de la emigración en
el pasado reciente y en la actualidad.
16. Reconocimiento de los diferentes sectores productivos de la economía de nuestra
Comunidad y de España.
17. Identificación y localización geográfica de las principales industrias que forman el
tejido industrial de nuestra Comunidad y del territorio español.
18. Explicación de los principales servicios que componen el sector terciario y
comparación entre servicios públicos y privados.
19. Análisis de la estructura de los pueblos y las ciudades de nuestra Comunidad mediante
la observación de fotografías aéreas.
20. Descripción y comparación de las características de los núcleos urbanos y rurales en
España y en nuestra Comunidad.
21. Análisis del impacto de la actividad humana en el medio ambiente.
22. Aplicación de las reglas de funcionamiento de una asamblea como instrumento de
participación en la toma de decisiones colectivas y en la resolución de conflictos.
23. Recogida, estudio y clasificación de diversas fuentes y documentos históricos sobre
las diferentes etapas de la Historia estudiadas.
24. Elaboración y uso de frisos y ejes cronológicos para situar los principales
acontecimientos y personajes históricos estudiados, respetando la secuencia temporal.
25. Utilización de las principales unidades de medida del tiempo histórico (años, siglos,
milenios) y de los términos “antes de Cristo” y “después de Cristo”.
26. Contextualización y localización geográfica de los hechos históricos, sucesos y
personajes de las etapas de la historia trabajadas.
27. Utilización de un vocabulario cada vez más rico y preciso por lo que respecta a los
diferentes conceptos temporales e históricos.
28. Descripción de los aspectos más significativos de la vida cotidiana (utillaje, vestido,
hábitat, etc.) en la Prehistoria, la Edad Antigua, la época medieval, la Edad Moderna y
la Edad Contemporánea.
29. Observación e interpretación de las principales corrientes y manifestaciones
artís-ticas existentes desde la Prehistoria hasta la Edad Contemporánea.
30. Identificación de los principales avances técnicos que han tenido lugar a lo largo de la
historia, y especialmente, de los acaecidos a lo largo del siglo XIX.
31. Reconocimiento de los elementos más representativos
histórico-artístico de nuestra Comunidad y de España.
del
patrimonio
32. Descripción e interpretación de los principales símbolos de identidad de nuestra
Comunidad.
33. Análisis sobre el funcionamiento de las instituciones de gobierno del Estado Español
y de la propia Comunidad Autónoma.
34. Lectura e interpretación de algunos artículos de la Constitución y del Estatuto de
Autonomía de nuestra Comunidad.
35. Identificación de los principales elementos de una célula interpretando fotografías y
dibujos.
36. Clasificación de los seres vivos más conocidos de su entorno inmediato o de nuestra
Comunidad en los grandes grupos de animales y vegetales utilizando tablas
dicotómicas sencillas.
37. Enumeración de las características diferenciales del reino animal, de los vertebrados y
de los invertebrados.
38. Identificación de los principales órganos de los sistemas reproductores masculino y
femenino.
39. Descripción de los procesos de fecundación, embarazo y parto del ser humano
utilizando el vocabulario específico adecuado.
40. Identificación de las fases características de la vida humana observando fotografías.
41. Observación de diversos tipos de reproducción asexual de los animales en fotografías
y dibujos.
42. Interpretación de fotografías y dibujos que muestren los órganos protectores y
reproductores de una flor.
43. Clasificación de frutos en secos o carnosos y según su tipo de dispersión.
44. Estudio experimental de la germinación de una semilla controlando algunos factores
ambientales.
45. Utilización de las unidades adecuadas para determinar la posición o la distancia de un
objeto.
46. Descripción del funcionamiento de diferentes tipos de máquinas: la palanca, la polea,
la rampa y los engranajes.
47. Clasificación de materiales conductores y aislantes y descripción de los componentes
de un circuito eléctrico.
48. Interpretación de fenómenos de la vida cotidiana aplicando la reflexión y la refracción
de la luz y las propiedades del sonido.
49. Identificación del estado físico de diferentes sustancias y estudio de las propiedades
características de los materiales.
50. Observación y descripción de cambios de estado del agua empleando el vocabulario
preciso.
51. Preparación de mezclas homogéneas y heterogéneas y discusión de sus propiedades.
Proyecto Tierra
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Contenidos de Actitudes de Conocimiento del Medio Natural, Social y
Cultural del Tercer Ciclo de la Educación Primaria
1. Curiosidad e interés por conocer los elementos más representativos del medio físico
de nuestra Comunidad, de España y de Europa.
2. Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes de nuestra Comunidad y de
España y participación activa en tareas relacionadas con su conservación y protección.
3. Interés por conocer la división político-territorial del Estado español y la
organiza-ción de la propia Comunidad Autónoma.
4. Curiosidad por conocer las funciones y la composición de las principales instituciones
de políticas del Estado español y de nuestra Comunidad.
5. Valoración de los símbolos de identidad de la propia Comunidad y las
manifesta-ciones culturales de los distintos pueblos de España
6. Reconocimiento del papel social que tiene cada individuo en la vida política del país, a
través de la participación electoral.
7. Interés y respeto por las formas de vida y los valores de las culturas alejadas en el
tiempo y el espacio.
8. Reconocimiento de la importancia de las formas de vida del pasado y de su influencia
en la organización de la sociedad actual.
9. Valoración y respeto por el patrimonio histórico-artístico, cultural y arqueológico
como fuente de conocimiento de nuestro propio pasado e interés por participar
activamente en su protección y conservación.
10. Valoración de la historia como un producto humano en constante elaboración.
11. Cuidado y responsabilidad en la consulta y utilización de documentos históricos y de
materiales arqueológicos.
12. Consideración de los objetos cotidianos actuales como portadores potenciales de
información histórica para las generaciones venideras.
13. Concienciación de la necesidad de utilizar con precisión los conceptos históricos y
temporales trabajados.
14. Interés por conocer las actividades económicas que tienen lugar en el entorno
próximo, en nuestra Comunidad y en España.
15. Curiosidad por conocer la evolución de la población de nuestra Comunidad y de
España a lo largo del siglo XX y reflexionar sobre el papel de la inmigración en el
presente y en el futuro.
16. Sensibilidad ante las desigualdades en el trabajo basadas en el sexo, la edad, la raza o
la clase social y solidaridad con los grupos más afectados.
17. Conciencia de la importancia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y
en el trabajo, y especialmente en la evolución de la maquinaria industrial y los medios
de transporte.
18. Reconocimiento de la importancia del uso del ordenador y de las nuevas tecnologías en
la obtención, almacenamiento y procesamiento de la información.
19. Aceptación de las responsabilidades personales, participación activa en la vida
colectiva y respeto por los acuerdos y las decisiones tomadas en asamblea.
20. Valoración del diálogo y de la tolerancia como formas de cooperación entre las
personas y de resolución de conflictos.
21. Rigor en la precisión y el sentido estético en la elaboración y presentación de las
informaciones y trabajos.
22. Interés por el estudio de los seres vivos, su estructura y clasificación, su
funcionamiento y su interacción con el medio ambiente.
23. Respeto por el entorno, sus plantas y animales adoptando una actitud favorable a la
conservación del medio ambiente a nivel global, local y de nuestra Comunidad.
24. Concienciación de la importancia de la conservación del material de trabajo personal
y colectivo.
25. Interés por utilizar correctamente los instrumentos de observación, de medida y de
dibujo.
26. Valoración del hábito de planificar una experiencia antes de desarrollarla y de la
limpieza como un componente imprescindible de les experiencias de laboratorio.
27. Concienciación de la importancia de la terminología técnica como una forma de
comunicación precisa entre los científicos.
28. Valoración de las propias capacidades para aplicar los conceptos aprendidos en
situaciones concretas.
29. Concienciación de la importancia de las plantas en el sostenimiento de la vida de
nuestro planeta.
30. Reconocimiento de la importancia de las funciones del sistema reproductor en los
seres vivos y en la especie humana.
31. Respeto por las personas con independencia de la etapa vital en que se encuentran.
32. Curiosidad por conocer y practicar las diversas medidas de higiene, alimentación y
preventivas que nos permiten vivir con buena salud.
33. Curiosidad por comprobar algunas características del desarrollo y del cuidado de las
crías de los animales en el entorno inmediato o en instalaciones visitadas a tal efecto.
34. Concienciación de la importancia de la reproducción sexual y asexual de las plantas
en el cultivo y en al alimentación humana.
35. Valoración de la importancia de respetar el entorno natural a la hora de recoger
muestras de materiales para su estudio en el laboratorio o en la clase.
Proyecto Tierra
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Criterios de Evaluación de Conocimiento del Medio Natural, Social y
Cultural del Tercer Ciclo de la Educación Primaria
1. Identificar el estado físico de diferentes sustancias y describir los cambios de estado
del agua empleando el vocabulario preciso. (1)
2. Determinar la densidad, la elasticidad, la dureza o la conductividad eléctrica de
algunos materiales. (1)
3. Reconocer las propiedades diferenciales de las mezclas homogéneas y heterogéneas.
(1)
4. Diferenciar los principales componentes del universo: galaxias, estrellas, planetas,
satélites, etc. y conocer la estructura del sistema solar y de la Tierra. (1, 2)
5. Clasificar rocas como magmáticas, metamórficas o sedimentarias y diferenciar fenómenos de geodinámica interna como terremotos, volcanes y movimientos de las
placas. (1, 8, 15)
6. Obtener información sobre aspectos socioeconómicos e históricos de nuestra
Comunidad y de España utilizando mapas de diversos tipos: políticos, físicos,
climáticos, de vegetación, de localización de recursos económicos, de población y de
diferentes épocas históricas. (2 y 8)
7. Utilizar diferentes tipos de fuentes documentales para analizar situaciones históricas,
sociales y culturales. (2)
8. Explicar los principales hechos y acontecimientos que indican el comienzo y la
finalización de los periodos más importantes de la Historia y utilizar correctamente las
unidades temporales de uso más habitual: años (a.C y d.C), siglos y milenios. (3)
9. Situar y ordenar de forma correcta diversos personajes, hechos y acontecimientos de
la historia de nuestra Comunidad, de España y de Europa en un eje cronológico. (3)
10. Explicar los cambios acaecidos a lo largo de las etapas históricas estudiadas dentro de
las sociedades humanas: viviendas, núcleos de población, actividades agrícolas y
ganaderas, actividades industriales, organización social, etc. (4)
11. Describir los aspectos característicos de la vida cotidiana de los grupos de
caza-dores-recolectores y agricultores ganaderos (utillaje, vestido, hábitat, etc.) y sus
principales manifestaciones artísticas (arte rupestre). (4)
12. Identificar los avances técnicos que supuso el desarrollo de la metalurgia y de la
artesanía durante la Edad de los Metales. (4)
13. Describir el tipo de viviendas, los vestidos y las herramientas utilizadas por los
romanos e identificar los principales espacios y edificios de las villas rurales y de las
ciudades romanas. (4)
14. Indicar las características de los castillos, monasterios, iglesias y catedrales
medievales, estableciendo la funcionalidad de cada uno de los espacios que componen
estos edificios. (4)
15. Comparar las costumbres y las formas de vida de los diferentes grupos sociales de la
Edad Media: señores, monjes y campesinos. (4)
16. Describir la estructura de una ciudad musulmana e identificar los principales
elementos de la herencia islámica en nuestra cultura. (4)
17. Identificar los medios de transporte y los avances técnicos (cartografía, instrumentos
de navegación, etc.) que posibilaron el descubrimiento de nuevas rutas comerciales y
las grandes expediciones transoceánicas de los siglos XV y XVI. (4)
18. Explicar las formas de vida de los pueblos indígenas precolombinos antes de la
llegada de los españoles y los cambios que experimentaron como consecuencia de la
imposición cultural y religiosa ejercida por los conquistadores. (4)
19. Identificar los rasgos distintivos de las formas de vida de la nobleza, el clero, los
campesinos y los habitantes de las ciudades en la sociedad de los siglos XVI a XVIII.
(4)
20. Explicar los avances técnicos logrados a lo largo de los siglos XVIII y XIX como
consecuencia del proceso de industrialización de la sociedad europea. (4)
21. Describir las viviendas obreras del siglo XIX y la evolución hacia la ciudad industrial del
siglo XX. (4)
22. Conocer las transformaciones políticas que comportó la aparición en Europa de la
ilustración y el liberalismo. (4)
23. Analizar el proceso de implantación del liberalismo en España durante el siglo XIX. (4)
24. Identificar los principales progresos de la economía y de la ciencia a lo largo del siglo
XX. (4)
25. Conocer los conflictos bélicos del siglo XX y reflexionar sobre las desigualdades
existentes actualmente en el mundo. (4)
26. Explicar la evolución social y política de España desde la proclamación de la II
República hasta su ingreso en la Unión Europea. (4)
27. Caracterizar la organización institucional de la Unión Europea. (4)
28. Valorar, describir e interpretar correctamente algunas obras artísticas o culturales del
arte renacentista, barroco y contemporáneo, comparándolas entre. (4)
29. Interpretar diferentes tipos de planos y mapas (físicos, meteorológicos, etc.) globales,
locales y de nuestra Comunidad teniendo en cuenta los puntos cardinales y la escala
gráfica. (5 y 6)
30. Utilizar mapas y planos para interpretar y diseñar itinerarios y para calcular la
distancia existente entre dos puntos. (5 y 6)
31. Interpretar correctamente los símbolos utilizados en mapas de todo tipo (relieve, ríos,
vegetación, núcleos de población, carreteras, vías férreas, industrias, monumentos,
etc.) y ubicar una zona concreta de un mapa dentro de otra más amplia utilizando
ejemplos relacionados con nuestra Comunidad. (6)
32. Diferenciar los organismos de los diferentes reinos de seres vivos y clasificar los
organismos más conocidos del entorno inmediato y de nuestra Comunidad utilizando
tablas dicotómicas sencillas. (7)
33. Identificar los principales componentes de un ser vivo, células, tejidos y sistemas, e
interpretar fotografías y dibujos que muestran dichas estructuras. (7)
34. Reconocer diversos tipos de reproducción sexual y asexual de los animales en
fotografías y dibujos y establecer una relación entre la reproducción y las condiciones
del medio ambiente. (7)
35. Distinguir los órganos protectores y reproductores de una flor y reconocer los
procesos que permiten la reproducción de las plantas con flores. (7)
36. Realizar un estudio experimental de la germinación de una semilla controlando
algunos factores ambientales y clasificar frutos en secos o carnosos y en función de su
tipo de dispersión. (1, 7)
37. Identificar los rasgos diferenciales de la reproducción de las plantas sin flor. (7)
38. Utilizar seres vivos del entorno inmediato o de nuestra Comunidad para construir
cadenas y redes alimentarias. (7, 16)
39. Localizar las zonas de nuestra Comunidad y de España en las que se desarrollan las
diferentes actividades económicas: agricultura, ganadería, industrias de diversos
tipos, servicios, áreas comerciales, etc. (8)
40. Reconocer la importancia del sector servicios, y en particular del turismo en la economía española y de la propia Comunidad. (8)
41. Explicar la función de los distintos medios de transporte, su relación con el turismo y
sus repercusiones económicas y sociales. (8)
42. Identificar las principales unidades de relieve, las características básicas del clima, la
red hidrográfica, la vegetación y la fauna de nuestra Comunidad y de España; y
describir y comparar distintos paisajes naturales o humanizados. (8)
43. Interpretar datos cuantitativos sobre la evolución de la población de nuestra
Comu-nidad y de España; y explicar su distribución en función de los sectores de
actividad económica. (8)
44. Utilizar correctamente algunos indicadores demográficos y analizar las causas y
consecuencias de los movimientos migratorios. (8)
45. Conocer la relación directa que existe entre algunas actividades humanas y los
problemas de conservación del medio ambiente, y enumerar algunas medidas y pautas
de conducta individual que ayuden a proteger y conservar la naturaleza. (8 y 15)
46. Reconocer los principales tipos de energía y sus ventajas e inconvenientes. (9)
47. Diferenciar entre colores primarios y secundarios, entre reflexión y refracción de la
luz y conocer las principales propiedades del sonido. (9)
48. Comparar los efectos de la electricidad y del magnetismo, diferenciar los principales
generadores eléctricos y los componentes de un circuito eléctrico. (9)
49. Diferenciar las costumbres y normas de conducta que posibilitan un funcionamiento
correcto de cada uno de los aparatos y sistemas del cuerpo humano de aquellas
actividades o hábitos que pueden perjudicar seriamente la salud. (10 y 11)
50. Reconocer los principales órganos de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio
y excretor y de los sistemas reproductores masculino y femenino. (10)
51. Indicar el camino que sigue la sangre por el aparato circulatorio, el alimento por el
tubo digestivo y el aire por el aparato respiratorio. (10)
52. Reconocer los principales huesos y músculos del cuerpo humano, los tipos de articulaciones y las lesiones más frecuentes del aparato locomotor. (10)
53. Describir los procesos de fecundación, embarazo y parto del ser humano utilizando el
vocabulario específico adecuado. (10)
54. Identificar y caracterizar las diferentes fases de la vida humana observando
fotografías. (10)
55. Comprobar si una dieta es variada y equilibrada. (11)
56. Planificar y llevar a cabo experiencias relacionadas con el funcionamiento de una
asamblea, respetando las normas establecidas y los derechos y deberes de cada
individuo. (12)
57. Participar en los debates argumentando las opiniones personales y respetando las
normas de comunicación oral. (12, 18)
58. Describir las competencias, las funciones y la forma de elección de los miembros que
componen las instituciones más importantes del Estado Español (Corona, Cortes
Generales, Gobierno, etc.) y de nuestra Comunidad (Asamblea, gobierno, defensor
del pueblo, etc.). (13)
59. Comparar las diferencias que en función del paisaje natural, la población y las
actividades económicas existen entre las diferentes Comunidades Autónomas y
regiones que forman el territorio español. (14)
60. Describir los problemas de contaminación y degradación ambiental que padecen
nuestros bosques y ciudades y aportar medidas personales para combatirlos. (15)
61. Comprender el fenómeno de la adaptación de los seres vivos como una respuesta de
éstos frente a las características cambiantes del medio ambiente y citar algunos
ejemplos representativos de plantas y animales relacionados con el entorno inmediato
y nuestra Comunidad. (16)
62. Preparar trabajos sencillos de investigación mediante encuestas y cuestionarios sobre
algún aspecto del medio sociocultural más cercano, ordenar y presentar correctamente
la información recogida y elaborar conclusiones. (17)
63. Resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana relacionadas con el
movimiento, la velocidad y la aceleración. (17)
64. Respetar la diversidad de opiniones que pueden aparecer entre los compañeros y
compañeras, y dialogar tanto en la preparación y realización de las actividades en
grupo como en las discusiones de algunos temas referidos al medio. (18, 12)
Los números entre paréntesis (1, 2...) indican el Criterio de Evaluación del Área del
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural para la Etapa de Educación Primaria
al que se refiere cada uno de los Criterios de Evaluación del Tercer Ciclo de esta misma
área.