Download 1. Introducción

Economía de la Empresa
Programación de aula
Índice
1. Introducción
2. Programación
Unidad 1. La empresa y su entorno
Unidad 2. El desarrollo de la empresa
Unidad 3. La dirección de la empresa
Unidad 4. Organización y recursos humanos
Unidad 5. La función productiva: producción y almacenamiento
Unidad 6. La función productiva: costes
Unidad 7. La función comercial
Unidad 8. Contabilidad y fiscalidad en la empresa
Unidad 9. El análisis de la información contable
Unidad 10. Inversión y financiación
Unidad 11. El plan de empresa
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Economía de la Empresa
Programación de aula
1. Introducción
La programación de la materia de Economía de la empresa considera los objetivos, las
enseñanzas transversales, los contenidos y los criterios de evaluación de cada curso y los
concreta y organiza en unidades didácticas.
En cada una de estas unidades didácticas se desarrollan las secuencias de enseñanza y
aprendizaje de acuerdo con el ritmo y el nivel de madurez del alumnado y según los criterios de
programación siguientes:

Normalización. Se han elaborado una programación y un libro de texto comunes para
todos los alumnos de la materia pero, siempre teniendo en cuenta la diversidad del aula,
con numerosas actividades de refuerzo y ampliación, con tal de adaptarse a la mayoría de
los alumnos.

Adecuación a los conocimientos previos de los alumnos. Además, con la finalidad de
introducir al alumnado en el tema de la unidad, al inicio de ésta hay una lectura y una
imagen que los ayudan a situarse en un contexto cercano y vinculado a la realidad
empresarial.
Se mantiene un enfoque globalizador e interdisciplinario con los contenidos de otras
materias de forma que se obtenga una visión completa.

Progresión. El estudio en forma helicoidal de un contenido facilita la progresión. Los
contenidos procedimentales y actitudinales y las enseñanzas transversales se retoman
constantemente a lo largo del proceso educativo para facilitar la asimilación y para que no
sean olvidados. Unas veces se cambia la tipología (por ejemplo, si se han estudiado como
procedimientos, se retoman como valores); otras veces se retoman y se relacionan de
manera explícita con nuevos contenidos…
Los contenidos conceptuales, y también otros tipos, se relacionan explícitamente con los
contenidos desarrollados anteriormente, asegurando la base. Se aumenta de manera
progresiva el nivel de exigencia, generando situaciones de enseñanza-aprendizaje que
plantean un reto para el alumno/a, exigiendo un grado cada vez mayor de conocimientos y
estrategias.

Priorización. Se ha dado prioridad a una enseñanza procedimental, vinculada a la
actualidad en el entorno de los alumnos y a la realidad empresarial, mediante ejemplos,
casos prácticos, lecturas de soporte, direcciones de Internet y definiciones esclarecedoras
para asegurar un aprendizaje significativo y estimular en el alumno la formación, la madurez
intelectual y humana, la adquisición de conocimientos y habilidades que le permitan
desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y
competencia, y promover la reflexión crítica acerca de qué aprende y cómo lo aprende.

Integración y equilibrio. Los contenidos seleccionados están estrechamente relacionados
con las capacidades que se enuncian en los objetivos y en los criterios de evaluación.
Además, se ha buscado el equilibrio en el tratamiento de conceptos, procedimientos y
valores, y se tienen en cuenta muy especialmente los valores transversales.
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2. Programación
El libro del alumno está estructurado en cuatro bloques temáticos en los que encontramos 11
unidades didácticas, como puede observarse en el siguiente índice:
Bloque 1. La empresa, su entorno y su desarrollo
1. La empresa y su entorno
2. El desarrollo de la empresa
Revista. La empresa: medio ambiente e internacionalización
Bloque 2. Las funciones de dirección, recursos humanos, producción y comercial
3. La dirección de la empresa
4. Organización y recursos humanos
5. La función productiva: producción y almacenamiento
6. La función productiva: costes
7. La función comercial
Revista. La potenciación de los recursos humanos en todos los sentidos
Bloque 3. La función financiero-contable
8. Contabilidad y fiscalidad en la empresa
9. El análisis de la información contable
10. Inversión y financiación
Revista. Paraísos fiscales
Bloque 4. Proyecto empresarial
11. El plan de empresa
Revista. Un estudio revela que los jóvenes europeos poseen espíritu emprendedor
Apéndice
Documentos
Glosario
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Economía de la Empresa
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Unidad 1. La empresa y su entorno
Tiempo aproximado: 3 semanas.
Interdisciplinariedad: Ciencias para el mundo contemporáneo, Geografía, Economía.
Objetivos
 Identificar y describir la naturaleza, las funciones, los objetivos, la organización y las
principales características de los tipos de empresas más representativos, así como las
principales normas jurídicas que les afectan.
 Apreciar el papel de las empresas, especialmente el de pymes y cooperativas de la
comunidad autónoma, en la satisfacción de las necesidades de los consumidores, el
aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, la integración de la mujer en
plano de igualdad, y como generadoras de empleo, innovación y como motores del
desarrollo económico y social, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus
disfunciones.
 Conocer los elementos más importantes de los diferentes sectores de actividad y la relación
de las empresas con el entorno inmediato, y explicar, a partir de ellos, las principales
estrategias que las empresas pueden adoptar.
 Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la
actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales
y la incidencia de las medidas reguladoras introducidas por la legislación, señalando su
repercusión en la calidad de vida de las personas.
 Identificar los factores (poderes públicos, coyuntura económica, evolución tecnológica,
organizaciones empresariales, sindicatos, consumidores, población o medio ambiente) que
permitan valorar la influencia del marco externo en el desarrollo de la empresa.
 Reconocer como impulsoras del bienestar colectivo las empresas que asumen
responsabilidad social y criterios éticos.
 Afianzar el espíritu emprendedor a través del conocimiento de las cualidades
emprendedoras y de la actitud ante el cambio.
Enseñanzas transversales
Educación moral y cívica
 Analizar críticamente las informaciones que aparecen en los medios de comunicación en
relación con los problemas sociales, culturales y medioambientales.
 Valorar la función social que cumple el empresario contribuyendo al bienestar social y a la
mejora de la calidad de vida, y valorar críticamente actuaciones que impliquen falta de ética
empresarial.
Educación ambiental
 Apreciar las consecuencias de la actividad productiva o el crecimiento económico sobre el
medio ambiente y la calidad de vida de las personas.
Educación para la paz
 Valorar la aportación de las empresas a la paz social y la estabilidad, a través de la mejora
del bienestar social y de la calidad de vida de los ciudadanos.
Contenidos
Conceptos
1. La empresa y el empresario.
1.1. Concepto de empresa y su evolución. La empresa como unidad económica.
1.2. Valoración del papel social que desempeña la figura del empresario. El carácter
emprendedor.
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1.3. La adaptación de la empresa al cambio social: separación entre propiedad y control.
1.4. Cualidades y exigencias que se exigen al empresario en la economía global.
1.5. Teorías sobre la empresa.
1.6. Teorías del empresario.
Clasificación, componentes, funciones y objetivos de la empresa.
2.1. Funciones de la empresa.
2.2. Objetivos de la empresa. Objetivos económicos y sociales.
2.3.Componentes de la empresa.
2.4. Criterios de clasificación de las empresas: según su actividad económica, su forma
jurídica, su dimensión, la titularidad del capital y su ámbito geográfico.
La empresa como sistema: funcionamiento y creación de valor. Análisis interno.
3.1. La empresa como sistema.
3.2. Funcionamiento global y áreas de actividad.
3.3. La creación de valor como objetivo empresarial.
3.4. La cadena de valor.
Interrelaciones con el entorno económico y social. Análisis externo.
4.1. Concepto de entorno.
4.2. Entorno general.
4.3. El entorno específico de la empresa:
— Concepto y fuerzas relevantes que lo definen.
— El sector: concepto, clasificación y análisis.
4.4. Factores que interactúan. Relación entre el medio sociocultural y el medio ecológicoeconómico.
4.5. Marco jurídico que regula la actividad empresarial. Normas mercantiles, laborales y
fiscales.
Responsabilidad social, ética y medioambiental de la empresa.
5.1. Externalidades y costes sociales que la empresa genera.
5.2. Responsabilidad social. El Balance social.
— Del Balance social al Balance ético: la responsabilidad corporativa.
5.3. La ética de los negocios.
5.4. Responsabilidad medioambiental.
La realidad empresarial en la comunidad autónoma.
6.1. La actividad empresarial en la comunidad autónoma. Distribución geográfica.
6.2. Principales características de las empresas.
6.3. La competitividad de las empresas.
6.4. Principales sectores productivos.
6.5. Perspectivas de futuro. Fortalezas y debilidades.
Procedimientos
1. Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.
1.1. Identificación de las normas que forman parte del marco jurídico que regula la actividad
empresarial.
1.2. Consulta de la normativa que regula la actividad empresarial.
1.3. Interpretación de la normativa en relación con supuestos concretos.
2. Búsqueda, selección, interpretación y comunicación de información procedente de diversas
fuentes.
2.1. Identificación de la información que es necesario buscar, seleccionar, interpretar y
comunicar.
2.2. Búsqueda de la información en diversas fuentes.
2.3. Seleccionar la información más relevante entre aquella que se ha obtenido.
2.4. Interpretar la información obtenida.
2.5. Reelaborar la información según un objetivo concreto y comunicarla.
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3. Análisis de empresas.
3.1. Identificación de empresas.
3.2. Comparación y clasificación de empresas considerando sus ventajas y sus
inconvenientes, económicos empresariales y sociales, de las distintas opciones
(tamaño, propiedad…).
3.3. Descripción del funcionamiento de empresas.
4. Aplicación del proceso de toma de decisiones a la elección de la forma jurídica.
4.1. Análisis y determinación del ámbito de la decisión.
4.2. Identificación del conjunto de alternativas.
4.3. Elección de la alternativa.
4.4. Aplicación y evaluación de la decisión.
5. Análisis, simulación y resolución de casos
5.1. Identificación de la situación y de sus elementos.
5.2. Selección de conceptos y técnicas para el análisis y/o la resolución de un caso dado.
5.3. Aplicación de los conceptos y las técnicas seleccionados.
5.4. Elaboración de conclusiones y selección de las decisiones que hay que tomar.
5.5. Evaluación de las decisiones tomadas.
Actitudes
1. Valoración de la responsabilidad social, ética y medioambiental de la empresa.
2. Espíritu crítico ante las estrategias empresariales basadas en el comportamiento ético y la
responsabilidad social.
3. Reconocimiento de la importancia del papel representado por las empresas y los
empresarios, como generadores de rentas y bienestar en la sociedad actual. Aplicación a la
realidad de la comunidad autónoma.
4. Consideración de la importancia de las pymes y las cooperativas para el desarrollo
económico y social y la creación de empleo.
5. Conciencia de la existencia de múltiples objetivos integrados en un proyecto común: la
empresa.
6. Asimilación de la situación de cambio permanente, que obliga a las empresas a un proceso
continuo de adaptación y que exige el dinamismo del marco en el que desarrollan éstas su
actuación y la adecuada formación profesional de los recursos humanos.
7. Valoración de la contradicción entre las repercusiones positivas y negativas de la actividad
económico-empresarial, especialmente en el medio ambiente, el mundo del trabajo, el
consumo y la calidad de vida.
8. Interés del alumno/a por formarse una opinión propia y manifestarla.
9. Desarrollo del espíritu emprendedor y reconocimiento de éste como motor de la sociedad.
10. Hábito de búsqueda y consulta de información a través de fuentes bibliográficas e
informáticas.
Actividades de aprendizaje
 Observar las ilustraciones de la página inicial, leer el texto introductorio y actualizar el
conocimiento previo.
 Leer los diferentes apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y copiar
apuntes.
 Elaborar e interpretar los esquemas sobre las funciones de la empresa, la generación de
valor, los elementos de la empresa, las teorías sobre el empresario y sobre la empresa, la
evolución histórica de la empresa, los tipos de empresa según el sector, según la titularidad
del capital, según la dimensión, según el ámbito territorial, según la función básica y según
la forma jurídica, las características de la empresa individual, de la sociedad de
responsabilidad limitada, de la sociedad anónima y de la cooperativa, los miembros de las
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Economía de la Empresa
Programación de aula

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
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sociedades cooperativas, el entorno específico, el entorno general, las normas legales, la
carta ética y el resumen de la unidad.
Buscar información en Internet sobre normativa fiscal, laboral y contable, códigos éticos,
Balance social, formas jurídicas de empresa, empresas de tratamiento de residuos,
desarrollo sostenible, externalidades negativas de la actividad empresarial, sus
consecuencias y las posibles soluciones, empresas de la comunidad autónoma.
Analizar los casos prácticos resueltos de la unidad (cadena de valor, sociedad limitada y
empresa individual, sociedad limitada nueva empresa, sociedad anónima, responsabilidad
medioambiental y síntesis de la unidad).
Responder las cuestiones de la unidad.
Resolver los casos prácticos para resolver de la unidad.
Actividades TIC:
— Cuestiones 25, 26 y 30.
— Caso práctico para resolver 8.
— Evaluación 13.
— Conéctate.
Actividades PAU:
— Casos prácticos resueltos 2 y 4.
— Cuestiones 1, 2, 8, 13, 15, 17 y 24.
— Casos prácticos para resolver 2 y 9.
— Evaluación 8, 10, 11, 14, 19 y 20.
— Reflexiona 1.
— Conéctate.
Evaluación








Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, sus funciones, us
objetivos, sus áreas de actividad y sus interrelaciones, valorando la aportación de cada uno
de ellos según el tipo de empresa.
Describir las principales formas jurídicas de empresa, explicando y entendiendo los
principales rasgos de cada una de ellas.
Identificar y analizar las principales características de las empresas de la comunidad
autónoma, los condicionantes del medio externo en el que actúan y del que reciben
influencias y los desafíos de adaptación estratégica que el cambio tecnológico y la creciente
competencia les imponen.
Identificar los rasgos principales e influencia del sector y el entorno en que la empresa
desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones
adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales.
Valorar la importancia de las empresas, especialmente las pymes y las cooperativas, en la
satisfacción de las necesidades de los consumidores, y como impulsoras del desarrollo
económico y social de la comunidad autónoma.
Identificar las principales normas mercantiles, laborales y fiscales que regulan las
actividades empresariales.
Comparar competitividad y responsabilidad social y ética a partir del análisis de los
resultados y consecuencias de la actividad empresarial extrayendo conclusiones cuya
aplicación resulte positiva para la sociedad.
Analizar las cualidades y las características básicas de un emprendedor, y valorar la
importancia del riesgo y la actitud ante el cambio en la iniciativa emprendedora.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
Unidad 2. El desarrollo de la empresa
Tiempo aproximado: 3 semanas.
Interdisciplinariedad: Ciencias para el mundo contemporáneo, Geografía, Economía.
Objetivos
 Apreciar el papel de las empresas, especialmente el de pymes y cooperativas de la
comunidad autónoma, en la satisfacción de las necesidades de los consumidores, el
aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, la integración de la mujer en
plano de igualdad, y como generadoras de empleo, innovación y como motores del
desarrollo económico y social, así como elaborar juicios o criterios personales sobre sus
disfunciones.
 Reconocer la importancia que para las empresas (especialmente las de la propia
comunidad autónoma) y la sociedad tienen la investigación, las innovaciones tecnológicas,
la implantación generalizada de las tecnologías de la información y la comunicación, y la
globalización económica en relación con la competitividad, el crecimiento y la localización
empresarial.
 Identificar las posibles líneas de conducta que deben adoptarse frente al fenómeno de la
globalización económica, adquiriendo conciencia de las desigualdades y efectos que
genera.
 Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y
explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias y decisiones adoptadas.
 Actuar con flexibilidad y confianza en la toma de decisiones a partir de una planificación
rigurosa, contrastada y documentada.
Enseñanzas transversales
Educación moral y cívica
 Analizar críticamente las informaciones que aparecen en los medios de comunicación en
relación con los problemas sociales, culturales y medioambientales.
Educación para la paz
 Valorar la importancia del Comercio Justo para fomentar el bienestar social.
Contenidos
Conceptos
1. Factores de localización y dimensión de la empresa.
1.1. Factores de localización de la empresa.
1.2. La dimensión óptima de la empresa. Cambio de dimensión de las empresas.
1.3. Tamaño de las empresas que conforman la estructura productiva de la comunidad
autónoma.
2. Importancia de las pymes y las cooperativas. Ventajas e inconvenientes.
2.1. Importancia de las pymes y sus estrategias de producto y de mercado.
2.2. Retos de las pequeñas y medianas empresas.
2.3. Las cooperativas como motores de desarrollo económico y social.
2.4. Características de las cooperativas de la comunidad autónoma.
3. El crecimiento de la empresa. Estrategias de crecimiento interno y externo.
3.1. Formas de desarrollo: especialización, expansión y diversificación.
3.2. Concepto y alcance del crecimiento en la empresa.
3.3. Modalidades del crecimiento: interno y externo.
3.4. Análisis de las estrategias de crecimiento. Franquicias y comercio asociado. Estrategias
de fusión y adquisición.
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Economía de la Empresa
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3.5. Cooperación entre empresas.
3.6. Tendencias actuales de integración de empresas. Integración vertical y
subcontratación.
4. La internacionalización, la competencia global, las innovaciones tecnológicas y las
tecnologías de la información y la comunicación.
4.1. La internacionalización.
— La globalización: efectos y estrategias.
— Las empresas de la comunidad autónoma en los nuevos escenarios competitivos.
4.2. La nueva economía.
— Definición.
— Características.
— Elementos integradores de la economía de la información.
 Tecnologías de la información y comunicación.
 Internet.
— Influencia del desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación en
las empresas.
5. La empresa multinacional.
5.1. Concepto.
5.2. Evolución y factores de desarrollo.
5.3. Características. Estructura organizativa.
5.4. Aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional. Responsabilidad social.
5.5. Deslocalización.
Procedimientos
1. Búsqueda, selección, interpretación y comunicación de información procedente de diversas
fuentes.
1.1. Identificación de la información que es necesario buscar, seleccionar, interpretar y
comunicar.
1.2. Búsqueda de la información en diversas fuentes.
1.3. Seleccionar la información más relevante entre aquella que se ha obtenido.
1.4. Interpretar la información obtenida.
1.5. Reelaborar la información según un objetivo concreto y comunicarla.
2. Análisis de empresas.
2.1. Identificación de empresas.
2.2. Comparación y clasificación de empresas considerando sus ventajas e inconvenientes
económicos, empresariales y sociales, de las distintas opciones (tamaño, propiedad…).
2.3. Identificación de los factores de localización y dimensión de la empresa.
3. Aplicación del proceso de toma de decisiones.
3.1. Análisis y determinación del ámbito de la decisión.
3.2. Identificación del conjunto de alternativas.
3.3. Elección de la alternativa.
3.4. Aplicación y evaluación de la decisión.
4. Análisis, simulación y resolución de casos.
4.1. Identificación de la situación y de sus elementos.
4.2. Selección de conceptos y técnicas para el análisis y/o la resolución de un caso dado.
4.3. Aplicación de los conceptos y las técnicas seleccionados.
4.4. Elaboración de conclusiones y selección de las decisiones que hay que tomar.
4.5. Evaluación de las decisiones tomadas.
Actitudes
1. Consideración de la importancia de las pymes y las cooperativas para el desarrollo
económico y social y la creación de empleo.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
2. Valoración de las estrategias de producto y de mercado utilizadas por las pymes.
3. Asimilación de la situación de cambio permanente, que obliga a las empresas a un proceso
continuo de adaptación y que exige el dinamismo del marco en el que desarrollan éstas su
actuación y la adecuada formación profesional de los recursos humanos.
4. Interés y valoración de los cambios que supone la globalización de la economía para la
empresa.
5. Valoración de los retos y oportunidades que las empresas de la comunidad autónoma
afrontan con el desarrollo de la nueva economía.
6. Valoración de la contradicción entre las repercusiones positivas y negativas de la actividad
económico-empresarial, especialmente en el medio ambiente, el mundo del trabajo, el
consumo y la calidad de vida.
7. Sensibilización respecto al impacto e influencia del desarrollo de las tecnologías de la
información y la comunicación en la gestión interna de la empresa y su relación con el
entorno.
8. Valoración del papel de la disponibilidad de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en las decisiones de localización.
9. Interés del alumno/a por formarse una opinión propia y manifestarla.
10. Hábito de búsqueda y consulta de información a través de fuentes bibliográficas e
informáticas.
11. Reconocimiento de la gran importancia del papel representado por las estrategias de
crecimiento empresarial (fusiones, adquisiciones...).
Actividades de aprendizaje
 Observar las ilustraciones de la página inicial, leer el texto introductorio y actualizar el
conocimiento previo.
 Leer los diferentes apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y copiar
apuntes.
 Elaborar e interpretar los esquemas sobre los factores que influyen en la localización de la
empresa, elección de la dimensión, ventajas e inconvenientes de las pymes y de las
cooperativas, estrategias de crecimiento, modalidades de cooperación entre empresas,
estrategias de integración, grados de internacionalización, efectos positivos y negativos de
las multinacionales, características de la nueva economía, oportunidades de la nueva
economía y el resumen de la unidad.
 Buscar información en Internet sobre pymes, parques tecnológicos, cámaras de comercio,
cooperativismo, dimensión de las empresas, comercio justo.
 Analizar los casos prácticos resueltos de la unidad (localización de la empresa, cambio de
dimensión, las cooperativas en la economía española, crecimiento de la empresa,
internacionalización y síntesis de la unidad).
 Responder las cuestiones de la unidad.
 Resolver los casos prácticos para resolver de la unidad.
 Actividades TIC:
— Cuestiones 6 y 7.
— Evaluación 5.
— Reflexiona 1.
— Conéctate.
 Actividades PAU:
— Caso práctico resuelto 4.
— Cuestiones 10 y 11.
— Evaluación 2, 9 y 11.
 Leer el texto de la sección de final de bloque «Revista» y resolver las cuestiones.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
Evaluación
 Conocer e interpretar las características de pymes, cooperativas y multinacionales,
valorando sus ventajas y sus inconvenientes.
 Identificar y analizar las principales características de las empresas de la comunidad
autónoma, los condicionantes del medio externo en el que actúan y del que reciben
influencias y los desafíos de adaptación estratégica que el cambio tecnológico y la creciente
competencia les imponen.
 Valorar la importancia de las empresas, especialmente las pymes y cooperativas, en la
satisfacción de las necesidades de los consumidores, y como impulsoras del desarrollo
económico y social de la comunidad autónoma.
 Analizar la situación e importancia de las empresas multinacionales y las pymes en el
marco del fenómeno de la globalización, identificando los aspectos positivos y negativos del
citado fenómeno y las líneas de conducta que pueden adoptar ante él.
 Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones y mejoras en
función del entorno en el que desarrolla su actividad y de las innovaciones tecnológicas y
de la globalización de la economía.
 Buscar, analizar e interpretar información de carácter económico-financiero que describa la
situación general de empresas reales o imaginarias, utilizando los recursos materiales
adecuados y las tecnologías de la información y comunicación.
 Distinguir entre crecimiento interno y externo de las empresas, identificar sus estrategias de
crecimiento y estudiar los diferentes criterios de medición del tamaño de las empresas.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
Unidad 3. La dirección de la empresa
Tiempo aproximado: 3 semanas.
Interdisciplinariedad: Economía, Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales.
Objetivos
 Conocer en qué consisten las funciones directivas, y los roles que desempeña y las
habilidades que requiere la dirección.
 Relacionar los distintos estilos de dirección con la motivación y la comunicación en la
empresa, haciendo hincapié en las tendencias actuales.
 Evaluar y comprender la importancia y los problemas de organización de la distribución del
trabajo en relación con los objetivos empresariales.
 Actuar con flexibilidad y confianza en los procesos de toma de decisiones a partir de una
planificación rigurosa, contrastada y documentada, y en la evaluación y control de los
resultados obtenidos.
 Valorar críticamente las situaciones discriminatorias o prejuicios, y apreciar los principios
democráticos, los derechos humanos y la igualdad entre mujeres y hombres.
Enseñanzas transversales
Educación moral y cívica
 Valorar la necesidad de establecer relaciones respetuosas y honestas entre las personas.
Educación para la igualdad entre sexos
 Rechazar la discriminación salarial entre el hombre y la mujer.
 Consolidar hábitos no discriminatorios entre sexos (igualdad de oportunidades), en especial
en lo relacionado al mercado laboral y el acceso a los puestos directivos de las empresas.
Contenidos
Conceptos
1. Funciones básicas de la dirección: planificación, organización, gestión y control.
1.1. La toma de decisiones en la empresa. Criterios.
1.2. Modelos de dirección.
1.3. Niveles de dirección.
1.4. Modelos de gestión.
— Centralización y descentralización.
— Nuevos modelos de gestión: dirección por objetivos y dirección participativa por
objetivos.
1.5. Liderazgo. Tipos.
1.6. Discriminación en el acceso a los puestos de dirección.
2. Planificación y control.
2.1. Concepto de planificación.
2.2. Proceso de planificación. Etapas.
2.3. Tipos de planes.
2.4. Horizonte temporal de la planificación.
2.5. Sistemas de dirección basados en enfoques estratégicos.
— La planificación estratégica.
— La dirección estratégica.
2.6. Definición de la estrategia empresarial.
— Elementos.
— Niveles.
2.7. La función de control. Proceso y tipos de control.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
Procedimientos
1. Planificación y toma de decisiones estratégicas.
1.1. Análisis del entorno de la empresa.
1.2. Identificación de las estrategias.
1.3. Elección y evaluación de la estrategia.
1.4. Puesta en práctica de la estrategia: la planificación.
1.5. El control de los resultados.
2. Búsqueda, selección, interpretación y comunicación de información procedente de diversas
fuentes.
2.1. Identificación de la información que es necesario buscar, seleccionar, interpretar y
comunicar.
2.2. Búsqueda de la información en diversas fuentes.
2.3. Seleccionar la información más relevante entre aquella que se ha obtenido.
2.4. Interpretar la información obtenida.
2.5. Reelaborar la información según un objetivo concreto y comunicarla.
3. Aplicación del proceso de dirección.
3.1. Determinación de los objetivos mediante la aplicación de un proceso de dirección.
3.2. Aplicación de las fases del proceso de dirección: planificación, organización, gestión y
control de la gestión.
4. Análisis, simulación y resolución de casos
4.1. Identificación de la situación y de sus elementos.
4.2. Selección de conceptos y técnicas para el análisis y/o la resolución de un caso dado.
4.3. Aplicación de los conceptos y las técnicas seleccionados.
4.4. Elaboración de conclusiones y selección de las decisiones que hay que tomar.
4.5. Evaluación de las decisiones tomadas.
5. Aplicación del proceso de toma de decisiones.
5.1. Análisis y determinación del ámbito de la decisión.
5.2. Identificación del conjunto de alternativas.
5.3. Elección de la alternativa.
5.4. Aplicación y evaluación de la decisión.
Actitudes
1. Valoración de los efectos de los diferentes estilos de dirección y liderazgo en la motivación
de los trabajadores y los resultados de la empresa.
2. Conciencia de la necesidad de organizar y planificar el trabajo.
3. Interés por concretar la secuencia y la temporalización en la realización del trabajo.
4. Interés del alumno/a por formarse una opinión propia y manifestarla.
5. Hábito de búsqueda y consulta de información a través de fuentes bibliográficas e
informáticas.
Actividades de aprendizaje
 Observar las ilustraciones de la página inicial, leer el texto introductorio y actualizar el
conocimiento previo.
 Leer los diferentes apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y copiar
apuntes.
 Elaborar e interpretar los esquemas sobre funciones y tareas de la dirección, tipos de
liderazgo, estilos de dirección, teorías X e Y, niveles de la dirección, dirección centralizada,
dirección descentralizada, proceso de dirección estratégica, ambientes y criterios de
decisión, tipos de planes, tipos de control y el resumen de la unidad.
 Completar matrices y árboles de decisión.
 Buscar información en Internet sobre ética y liderazgo empresarial, situación laboral de la
mujer, discriminación en el acceso a los cargos directivos, igualdad y doble jornada laboral.
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Economía de la Empresa
Programación de aula





Analizar los casos prácticos resueltos de la unidad (funciones de la dirección, estilos de
dirección, dirección estratégica, proceso de decisión, control y síntesis de la unidad).
Responder las cuestiones de la unidad.
Resolver los casos prácticos para resolver de la unidad.
Actividades TIC:
— Cuestión 6.
— Reflexiona 1 y 2.
— Conéctate.
Actividades PAU:
— Cuestión 7.
— Evaluación 3, 9, 16, 17, 18 y 19.
Evaluación
 Explicar los distintos estilos de dirección y los correspondientes grados de participación del
personal de la empresa en la toma de decisiones.
 Valorar la necesidad de una administración eficaz (planificación, organización, dirección,
gestión de recursos humanos y control de todo el proceso) para conseguir los objetivos
propuestos por el proyecto empresarial.
 Reconocer el proceso de planificación que se sigue en la empresa, diferenciando los
distintos elementos que intervienen en la realización del plan.
 Buscar, analizar e interpretar información de carácter económico-financiero que describa la
situación general de empresas reales o imaginarias, utilizando los recursos materiales
adecuados y las tecnologías de la información y comunicación.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
Unidad 4. Organización y recursos humanos
Tiempo aproximado: 3 semanas.
Interdisciplinariedad: Economía.
Objetivos
 Analizar el funcionamiento global y la actividad económica de las empresas, en especial las
del entorno inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas
organizativas o funcionales, sus relaciones internas y su dependencia externa.
 Identificar los derechos y las obligaciones de los trabajadores, valorando la necesidad que
tiene esta sociedad de alcanzar un elevado grado de conciliación entre la vida laboral y la
familiar, y su relación con los objetivos empresariales.
 Valorar la importancia de la seguridad e higiene en el trabajo, y de la prevención de riesgos
laborales.
 Analizar el funcionamiento de organizaciones y grupos en relación con la aparición de
disfunciones y conflictos, y analizar los métodos de resolución de los mismos, elaborando
juicios y criterios personales.
 Evaluar y comprender la importancia y los problemas de organización de la distribución del
trabajo en relación con los objetivos empresariales.
 Valorar críticamente las situaciones discriminatorias o prejuicios, y apreciar los principios
democráticos, los derechos humanos y la igualdad entre mujeres y hombres.
Enseñanzas transversales
Educación moral y cívica
 Adquirir hábitos de convivencia que refuercen valores como la solidaridad, la cooperación y
el respeto.
 Respetar la autonomía personal y abordar los temas conflictivos mediante el diálogo.
Educación para la salud
 Reconocer la influencia de las actuaciones económicas y organizativas en la salud y la
calidad de vida de las personas.
Educación para la igualdad entre sexos
 Valorar y respetar la participación de ambos sexos en el entorno empresarial.
Educación para la paz
 Utilizar el diálogo, la comunicación y una actitud tolerante como medios indispensables para
una buena coordinación, trabajar en equipo, resolver conflictos, tomar decisiones o llegar a
acuerdos.
Contenidos
Conceptos
1. La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual.
1.1. Concepto y principios organizativos.
1.2. Principales escuelas de pensamiento organizativo.
1.3. Organización y jerarquía.
1.4. Diseño de la estructura de la organización: procesos de agrupación de unidades. La
organización por departamentos.
1.5. Estructura de la organización formal e informal.
1.6. Organigramas. Concepto y clases.
1.7. Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.
1.8. Nuevos modelos de organización del trabajo.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
2. Gestión de recursos humanos.
2.1. Prevención de riesgos laborales. Seguridad y salud laboral
2.2. La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación.
— Principales teorías sobre la motivación.
— Motivación de los trabajadores.
— División del trabajo y motivación.
— La gestión por competencias y la inteligencia emocional.
2.3. El contrato de trabajo. Tipos. Derechos y obligaciones de las partes.
2.4. Conciliación de la vida laboral y familiar.
2.5. Relaciones laborales. El papel de los sindicatos.
Procedimientos
1. Búsqueda, selección, interpretación y comunicación de información procedente de diversas
fuentes.
1.1. Identificación de la información que es necesario buscar, seleccionar, interpretar y
comunicar.
1.2. Búsqueda de la información en diversas fuentes.
1.3. Seleccionar la información más relevante entre aquella que se ha obtenido.
1.4. Interpretar la información obtenida.
1.5. Reelaborar la información según un objetivo concreto y comunicarla.
2. Análisis, simulación y resolución de casos: diseño y análisis de la estructura formal e
informal de la organización…
2.1. Identificación de la situación y de sus elementos.
2.2. Selección de conceptos y técnicas para el análisis y/o la resolución de un caso dado.
2.3. Aplicación de los conceptos y las técnicas seleccionados.
2.4. Elaboración de conclusiones y selección de las decisiones que hay que tomar.
2.5. Evaluación de las decisiones tomadas.
3. Análisis de empresas.
3.1. Identificación de empresas.
3.2. Comparación y clasificación de empresas considerando sus ventajas y sus
inconvenientes, económicos empresariales y sociales, de las distintas opciones
(tamaño, propiedad…).
3.3. Descripción del funcionamiento de empresas.
Actitudes
1. Interés por el conflicto de objetivos en la empresa.
2. Asimilación de la situación de cambio permanente, que obliga a las empresas a un proceso
continuo de adaptación y que exige el dinamismo del marco en el que desarrollan éstas su
actuación y la adecuada formación profesional de los recursos humanos.
3. Valoración de la contradicción entre las repercusiones positivas y negativas de la actividad
económico-empresarial, especialmente en el mundo del trabajo.
4. Sensibilización respecto al impacto e influencia del desarrollo de las tecnologías de la
información y la comunicación en la gestión interna de la empresa y su relación con el
entorno.
5. Adquirir una actitud favorable hacia el empleo de nuevas tecnologías.
6. Actitud favorable hacia el trabajo en equipo.
7. Conciencia de la necesidad de contar con un sistema organizativo eficiente.
8. Valorar la importancia de la seguridad e higiene en el trabajo y de la prevención de riesgos
laborales.
9. Interés del alumno/a por formarse una opinión propia y manifestarla.
10. Hábito de búsqueda y consulta de información a través de fuentes bibliográficas e
informáticas.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
Actividades de aprendizaje
 Observar las ilustraciones de la página inicial, leer el texto introductorio y actualizar el
conocimiento previo.
 Leer los diferentes apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y copiar
apuntes.
 Elaborar e interpretar los esquemas de las teorías sobre la organización del trabajo, gestión
del conocimiento, principios organizativos, organización formal e informal, estructura
organizativa de la empresa, tipos de organigrama, departamentación, modelos
organizativos, canales de comunicación, pirámide de Maslow, funciones del Departamento
de Recursos Humanos, derechos y obligaciones del contrato de trabajo, tipos de contratos,
fases de la negociación colectiva, riesgos de la actividad laboral, planificación y principios
de la acción preventiva, dimensiones de la inteligencia emocional y el resumen de la
unidad.
 Analizar y elaborar organigramas.
 Buscar información en Internet sobre legislación laboral, tipos de contratos, ejemplos de
organigramas, teletrabajo, mobbing.
 Analizar los casos prácticos resueltos de la unidad (organización del trabajo, áreas
funcionales, comunicación en la empresa, contrato de trabajo y síntesis de la unidad).
 Responder las cuestiones de la unidad.
 Resolver los casos prácticos para resolver de la unidad.
 Actividades TIC:
— Cuestiones 8 y 18.
— Caso práctico para resolver 6.
— Reflexiona 1.
— Conéctate.
 Actividades PAU:
— Casos prácticos resueltos de síntesis.
— Cuestiones 1 y 4.
— Evaluación 5, 6, 14, 15, 16, 18 y 19.
Evaluación
 Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones y mejoras en
función del entorno en el que desarrolla su actividad y de las innovaciones tecnológicas y
de la globalización de la economía.
 Explicar, detectando problemas y disfunciones y proponiendo soluciones, la organización
(organigrama funcional y jerárquico) adoptada por la empresa, sus canales de información y
la comunicación y organización informal que se desarrolla en ella.
 Describir las técnicas básicas para la gestión de recursos humanos identificando los
derechos y los deberes más importantes de los trabajadores en la relación laboral, con
especial atención a la conciliación de la vida laboral y familiar.
 Valorar la importancia que tiene la seguridad e higiene en el trabajo, además de la
prevención de riesgos laborales.
 Buscar, analizar e interpretar información de carácter económico-financiero que describa la
situación general de empresas reales o imaginarias, utilizando los recursos materiales
adecuados y las tecnologías de la información y comunicación.
 Reconocer la gestión de los recursos humanos respecto a las competencias, las relaciones
y el conocimiento en la creación de capital humano.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
Unidad 5. La función productiva: producción y almacenamiento
Tiempo aproximado: 4 semanas.
Interdisciplinariedad: Ciencias para el mundo contemporáneo, Geografía, Economía, Matemáticas
aplicadas a las ciencias sociales.
Objetivos
 Reconocer la importancia que para las empresas (especialmente las de la propia
comunidad autónoma) y la sociedad tienen la investigación, las innovaciones tecnológicas,
la implantación generalizada de las tecnologías de la información y la comunicación, y la
globalización económica en relación con la competitividad, el crecimiento y la localización
empresarial.
 Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la
actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos naturales
y la incidencia de las medidas reguladoras introducidas por la legislación, señalando su
repercusión en la calidad de vida de las personas.
 Conocer los tipos de procesos productivos que existen y los sistemas de gestión de calidad
para conseguir un sistema organizativo bueno para el conjunto de la empresa.
 Conocer los métodos de valoración de existencias de manera que sea posible determinar,
en cualquier momento, la cantidad y el valor de los materiales que almacena la empresa.
 Aplicar sistemas que permitan programar y controlar adecuadamente la producción.
 Actuar con flexibilidad y confianza en la toma de decisiones a partir de una planificación
rigurosa, contrastada y documentada.
Enseñanzas transversales
Educación moral y cívica
 Analizar críticamente las informaciones que aparecen en los medios de comunicación en
relación con los problemas sociales, culturales y medioambientales.
Educación ambiental
 Proponer soluciones alternativas que puedan ser utilizadas para minimizar el impacto
medioambiental.
 Valorar la importancia de la conservación y la protección del medio ambiente, en tanto que
influye en la calidad de vida de las personas, y defenderlo frente a la forma indiscriminada
en que los recursos naturales son utilizados por algunas empresas.
 Colaborar en iniciativas encaminadas en la mejora del medio ambiente.
Educación para la salud
 Identificar las actuaciones económicas que provocan la contaminación del aire y del agua.
Contenidos
Conceptos
1. Proceso productivo, eficiencia y productividad.
1.1. Clasificación de los procesos productivos. La producción a corto y largo plazo.
1.2. La asignación de los recursos productivos.
1.3. Eficacia y eficiencia.
1.4. Productividad de los factores. Rentabilidad.
— Cálculo y análisis de la productividad
1.5. Sistemas de gestión de la producción.
— Competitividad y calidad. Sistemas de gestión de la calidad en la empresa.
— Programación, evaluación y control de proyectos. Técnicas de planificación y
control. Métodos PERT y GANTT.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
1.6. Valoración de las externalidades de la producción.
— Relaciones entre producción y medio ambiente. Consecuencias para la sociedad.
2. Innovación tecnológica: I + D + i.
2.1. Formas de adquisición de tecnología.
2.2. I + D + i. La innovación como fuente de competencia empresarial.
3. Los inventarios y su gestión.
3.1. Tipos de existencias.
3.2. Métodos de valoración de las existencias
— Método PMP.
— Método FIFO.
Procedimientos
1. Análisis, simulación y resolución de casos: planificación de la producción; programación,
evaluación y control de proyectos.
1.1. Identificación de la situación y de sus elementos.
1.2. Selección de conceptos y técnicas para el análisis y/o la resolución de un caso dado.
1.3. Aplicación de los conceptos y las técnicas seleccionados.
1.4. Elaboración de conclusiones y selección de las decisiones que hay que tomar.
1.5. Evaluación de las decisiones tomadas.
2. Análisis de las relaciones entre producción y medio ambiente y de sus consecuencias para
la sociedad.
2.1. Analizar cuáles pueden ser las consecuencias medioambientales de la actividad
empresarial.
2.2. Determinar qué medidas pueden tomarse para minimizar el impacto medioambiental de
las actividades empresariales.
3. Búsqueda, selección, interpretación y comunicación de información procedente de diversas
fuentes.
3.1. Identificación de la información que es necesario buscar, seleccionar, interpretar y
comunicar.
3.2. Búsqueda de la información en diversas fuentes.
3.3. Seleccionar la información más relevante entre aquella que se ha obtenido.
3.4. Interpretar la información obtenida.
3.5. Reelaborar la información según un objetivo concreto y comunicarla.
4. Análisis de empresas.
4.1. Descripción del funcionamiento de empresas.
4.2. Cálculo y representación gráfica de variables empresariales con medios manuales e
informáticos.
4.3. Interpretación de resultados.
Actitudes
1. Asimilación de la situación de cambio permanente, que obliga a las empresas a un proceso
continuo de adaptación y que exige el dinamismo del marco en el que desarrollan éstas su
actuación y la adecuada formación profesional de los recursos humanos.
2. Interés y valoración de los cambios que supone la globalización de la economía para la
empresa.
3. Valoración de la contradicción entre las repercusiones positivas y negativas de la actividad
económico-empresarial, especialmente en el medio ambiente, el mundo del trabajo, el
consumo y la calidad de vida.
4. Sensibilización hacia el impacto ambiental derivado de la actividad empresarial.
5. Sensibilización respecto al impacto e influencia del desarrollo de las tecnologías de la
información y la comunicación en la gestión interna de la empresa y su relación con el
entorno.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
6. Adquirir una actitud favorable hacia el empleo de nuevas tecnologías.
7. Actitud favorable hacia el trabajo en equipo.
8. Conciencia de la necesidad de organizar y planificar el trabajo e interés por concretar la
secuencia y la temporalización en la realización del trabajo.
9. Conciencia de la necesidad de llevar a cabo una planificación y un posterior control de
cualquier proyecto que lleve a cabo la empresa.
10. Importancia de la I + D + i y de los sistemas de gestión de la calidad como factores de
mejora de la competitividad.
11. Interés por conocer los últimos avances en la tecnología del medio ambiente.
12. Interés del alumno/a por formarse una opinión propia y manifestarla.
13. Hábito de búsqueda y consulta de información a través de fuentes bibliográficas e
informáticas.
Actividades de aprendizaje
 Observar las ilustraciones de la página inicial, leer el texto introductorio y actualizar el
conocimiento previo.
 Leer los diferentes apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y copiar
apuntes.
 Elaborar e interpretar los esquemas sobre la función de producción, tipos de procesos de
producción, eficacia y eficiencia, ventajas de la implantación de un sistema de gestión
medioambiental, cambios de actitud para la gestión correcta de los residuos, etapas de un
sistema de gestión de la calidad, sistema MRP, afectaciones de la tecnología, formas de
adquisición de tecnología, I + D + i, tipos de existencias, criterios y métodos de valoración
de inventarios y el resumen de la unidad.
 Representar gráficamente diferentes proyectos por los métodos PERT, GANTT y MRP.
 Completar fichas de almacén (fichas de control de existencias).
 Buscar información en Internet sobre etiqueta ecológica, problemas medioambientales,
marcas y patentes, norma ISO 14001, Sistema Comunitario de Ecogestión y Auditoría,
producción limpia, gestión de la calidad (ISO 9001).
 Analizar los casos prácticos resueltos de la unidad (eficiencia técnica y eficiencia
económica, gestión de la calidad, Material Requirements Planning, gráficos PERT y
GANTT, métodos PMP y FIFO, y síntesis de la unidad).
 Responder las cuestiones de la unidad.
 Resolver los casos prácticos para resolver de la unidad.
 Actividades TIC:
— Cuestiones 5, 6 y 7.
— Caso práctico para resolver 3.
— Conéctate.
 Actividades PAU:
— Cuestiones 4 y 19.
— Caso práctico para resolver 2.
— Evaluación 1, 2, 6 y 15.
Evaluación
 Identificar los rasgos principales e influencia del sector y el entorno en que la empresa
desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones
adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales.
 Conocer el funcionamiento del área de producción de una empresa, y reconocer la
importancia de las nuevas tecnologías en la mejora de la productividad.
 Determinar para un caso sencillo la productividad de una empresa.
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Economía de la Empresa
Programación de aula





Valorar la importancia de la investigación, el desarrollo y la innovación para la supervivencia
y el crecimiento de las empresas.
Valorar la importancia para las empresas de contar con un sistema organizativo eficiente,
como los sistemas de gestión de calidad.
Conocer los principales sistemas de valoración de los inventarios y valorar su contribución a
los resultados de la empresa.
Buscar, analizar e interpretar información de carácter económico-financiero que describa la
situación general de empresas reales o imaginarias, utilizando los recursos materiales
adecuados y las tecnologías de la información y comunicación.
Conocer los distintos métodos de gestión de la producción y de control de proyectos y su
funcionamiento básico.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
Unidad 6. La función productiva: costes
Tiempo aproximado: 3 semanas.
Interdisciplinariedad: Economía, Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales.
Objetivos
 Calcular los principales tipos de coste que existen en la empresa y aplicarlos para tomar
decisiones correctas en el área de producción.
 Conocer el concepto de umbral de rentabilidad o punto muerto y analizarlo en algunas
situaciones.
 Actuar con flexibilidad y confianza en la toma de decisiones a partir de una planificación
rigurosa, contrastada y documentada.
 Analizar y aplicar los principales modelos de gestión de inventarios como herramientas para
la reducción de los costes de almacenamiento.
Enseñanzas transversales
Educación moral y cívica
 Analizar críticamente las informaciones que aparecen en los medios de comunicación en
relación con los problemas sociales, culturales y medioambientales.
Educación ambiental
 Proponer soluciones alternativas que puedan ser utilizadas para minimizar el impacto
medioambiental.
Contenidos
Conceptos
1. Costes de producción.
1.1. Clasificación: costes fijos, variables, totales, medios, directos e indirectos.
1.2. Cálculo de los costes empresariales.
1.3. Estructura de costes.
1.4. El umbral de rentabilidad de la empresa.
1.5. El equilibrio de la empresa.
— Estructura de costes y equilibrio de la empresa.
— El equilibrio de la empresa en el supuesto de competencia perfecta.
2. Los inventarios y su gestión.
2.1. El coste de los inventarios.
2.2. Modelos de gestión de los stocks.
— El modelo de Wilson.
— El modelo ABC.
2.3. Evolución temporal de los inventarios.
Procedimientos
1. Análisis, simulación y resolución de casos: cálculo de los costes empresariales; cálculo,
interpretación y análisis gráfico del umbral de rentabilidad.
1.1. Identificación de la situación y de sus elementos.
1.2. Selección de conceptos y técnicas para el análisis y/o la resolución de un caso dado.
1.3. Aplicación de los conceptos y las técnicas seleccionados.
1.4. Elaboración de conclusiones y selección de las decisiones que hay que tomar.
1.5. Evaluación de las decisiones tomadas.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
2. Búsqueda, selección, interpretación y comunicación de información procedente de diversas
fuentes.
2.1. Identificación de la información que es necesario buscar, seleccionar, interpretar y
comunicar.
2.2. Búsqueda de la información en diversas fuentes.
2.3. Seleccionar la información más relevante entre aquella que se ha obtenido.
2.4. Interpretar la información obtenida.
2.5. Reelaborar la información según un objetivo concreto y comunicarla.
3. Análisis de empresas.
3.1. Descripción del funcionamiento de empresas.
3.2. Cálculo y representación gráfica de variables empresariales con medios manuales e
informáticos.
3.3. Interpretación de resultados.
4. Aplicación del proceso de toma de decisiones.
4.1. Análisis y determinación del ámbito de la decisión.
4.2. Identificación del conjunto de alternativas.
4.3. Elección de la alternativa.
4.4. Aplicación y evaluación de la decisión.
Actitudes
1. Interés del alumno/a por formarse una opinión propia y manifestarla.
2. Hábito de búsqueda y consulta de información a través de fuentes bibliográficas e
informáticas.
3. Sensibilización respecto al impacto e influencia del desarrollo de las tecnologías de la
información y la comunicación en la gestión interna de la empresa y su relación con el
entorno.
4. Adquirir una actitud favorable hacia el empleo de nuevas tecnologías.
Actividades de aprendizaje
 Observar las ilustraciones de la página inicial, leer el texto introductorio y actualizar el
conocimiento previo.
 Leer los diferentes apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y copiar
apuntes.
 Elaborar e interpretar los esquemas sobre tipos de costes, costes unitarios, criterio para
decidir si debe variarse la producción, sistemas de costes, costes de la gestión de
existencias, modelo ABC, medidas para la gestión medioambiental de las existencias y el
resumen de la unidad.
 Completar gráficas de costes unitarios y de determinación del umbral de rentabilidad.
 Analizar las gráficas de evolución de las existencias en el almacén.
 Buscar información en Internet sobre externalización (outsourcing), compañías de bajo
coste, deslocalización, productividad, competitividad e innovación.
 Analizar los casos prácticos resueltos de la unidad (tipos de costes, decisión sobre el
aumento de la producción, el producto más conveniente, ¿producir o comprar?, coste del
aprovisionamiento, modelo ABC y síntesis de la unidad).
 Responder las cuestiones de la unidad.
 Resolver los casos prácticos para resolver de la unidad.
 Actividades TIC:
— Evaluación 9.
— Reflexiona 1 y 2.
— Conéctate.
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Economía de la Empresa
Programación de aula

Actividades PAU:
— Casos prácticos resueltos 1, 4 y 5.
— Cuestiones 3, 4, 6, 9 y 13.
— Caso práctico para resolver 1.
— Evaluación 2, 7 y 13.
Evaluación
 Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa, así
como su representación gráfica, y calcular su beneficio o pérdida, y su umbral de
rentabilidad.
 Conocer los principales sistemas de gestión de los inventarios y valorar su contribución a
los resultados de la empresa.
 Buscar, analizar e interpretar información de carácter económico-financiero que describa la
situación general de empresas reales o imaginarias, utilizando los recursos materiales
adecuados y las tecnologías de la información y comunicación.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
Unidad 7. La función comercial
Tiempo aproximado: 4 semanas.
Interdisciplinariedad: Ciencias para el mundo contemporáneo, Geografía, Economía, Matemáticas
aplicadas a las ciencias sociales.
Objetivos
 Identificar las posibles líneas de conducta que deben adoptarse frente al fenómeno de la
globalización económica, adquiriendo conciencia de las desigualdades y los efectos que
genera.
 Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los mercados a
los que dirigen sus productos, valorando los límites éticos que estas políticas deben
considerar y la conveniencia de un enfoque social del marketing para integrar la empresa
dentro de la sociedad aumentando su bienestar.
 Utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación, y otros medios, obtener,
seleccionar e interpretar información sobre cuestiones socioeconómicas y financieras del
ámbito internacional, nacional, autonómico y local que afectan a la empresa, tratarla de
forma autónoma, haciendo una valoración crítica de ella y aplicarla a la toma de decisiones
empresariales.
 Analizar las características del mercado utilizando técnicas de investigación y
segmentación.
 Mostrar la relación de la empresa con su mercado y analizar la importancia de las políticas
de precio, producto, distribución y comunicación.
Enseñanzas transversales
Educación moral y cívica
 Valorar la función social que cumple el empresario contribuyendo al bienestar social y a la
mejora de la calidad de vida, y valorar críticamente actuaciones que impliquen falta de ética
empresarial.
Educación del consumidor
 Adquirir conceptos claros sobre la condición de consumidor, sus derechos y sus
obligaciones como tal, el funcionamiento de la sociedad de consumo y los mecanismos de
los que dispone para actuar como consumidor informado.
 Conocer la Ley del Consumidor y las asociaciones que desde sectores diversos defienden
los intereses de los consumidores.
 Reflexionar sobre cómo los medios de comunicación, por medio de la publicidad,
fundamentalmente, condicionan nuestras vidas y mantener una actitud crítica ante las
necesidades creadas a través de las técnicas publicitarias.
Educación para la salud
 Adquirir hábitos saludables, valorándolos como un aspecto de calidad de vida, e identificar
los productos que son beneficiosos para nuestra salud.
Educación para la igualdad entre sexos
 Evitar usos sexistas en la comunicación y la relación con las diferentes personas.
Contenidos
Conceptos
1. Empresa y mercado.
1.1 Concepto y clases de mercado.
1.2. La empresa ante el mercado. El mercado como marco externo de la empresa.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
2.
3.
4.
5.
1.3. Relación de la empresa con el mercado. Evolución.
1.4. Fuerzas competitivas básicas.
El consumidor y la segmentación de mercados.
2.1. El comportamiento de los consumidores.
2.2. Las decisiones comerciales sobre la segmentación de mercados.
2.3. Posicionamiento de la empresa en el mercado. Mercado objetivo.
La investigación de mercados. Fases. Técnicas de investigación de mercados.
Variables del marketing-mix y estrategias.
4.1. Marketing mix. Las cuatro variables del marketing: producto, precio, promoción y
distribución.
4.2. Denominaciones de origen, indicaciones geográficas, marcas de garantía y promoción
turística en la comunidad autónoma.
4.3. Marketing estratégico.
4.4. Estrategias de marketing y ética empresarial.
4.5. El plan de marketing: elementos.
— Análisis del entorno de la empresa.
— Análisis del sector y estrategia.
— Definición de las estrategias de comercialización. Estrategia competitiva.
Aplicación al marketing de las tecnologías de la información y la comunicación.
5.1. El comercio electrónico.
— Definición y evolución.
— Consecuencias del comercio electrónico en las distintas áreas de la empresa.
Procedimientos
1. Búsqueda, selección, interpretación y comunicación de información procedente de diversas
fuentes.
1.1. Identificación de la información que es necesario buscar, seleccionar, interpretar y
comunicar.
1.2. Búsqueda de la información en diversas fuentes.
1.3. Seleccionar la información más relevante entre aquella que se ha obtenido.
1.4. Interpretar la información obtenida.
1.5. Reelaborar la información según un objetivo concreto y comunicarla.
2. Elaboración de estrategias de marketing.
2.1. Obtención de la información en la empresa a partir de fuentes externas (prensa escrita,
estudios estadísticos, encuestas, bases de datos, visitas a empresas, informes
económicos).
2.2. Análisis del consumidor y segmentación de mercados.
2.3. Identificación de las posibles alternativas de acciones de marketing.
2.4. Elección de la mejor alternativa.
3. Análisis, simulación y resolución de casos.
3.1. Identificación de la situación y de sus elementos.
3.2. Selección de conceptos y técnicas para el análisis y/o la resolución de un caso dado.
3.3. Aplicación de los conceptos y las técnicas seleccionados.
3.4. Elaboración de conclusiones y selección de las decisiones que hay que tomar.
3.5. Evaluación de las decisiones tomadas.
4. Análisis de empresas.
4.1. Descripción del funcionamiento de empresas.
4.2. Cálculo y representación gráfica de variables empresariales con medios manuales e
informáticos.
4.3. Interpretación de resultados.
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Economía de la Empresa
Programación de aula
Actitudes
1. Asimilación de la situación de cambio permanente, que obliga a las empresas a un proceso
continuo de adaptación y que exige el dinamismo del marco en el que desarrollan éstas su
actuación y la adecuada formación profesional de los recursos humanos.
2. Interés y valoración de los cambios que supone la globalización de la economía para la
empresa.
3. Valoración de los retos y oportunidades que las empresas de la comunidad autónoma
afrontan con el desarrollo de la nueva economía.
4. Valoración de la contradicción entre las repercusiones positivas y negativas de la actividad
económico-empresarial, especialmente en el medio ambiente, el mundo del trabajo, el
consumo y la calidad de vida.
5. Valoración de las estrategias de producto y de mercado utilizadas por las pymes.
6. Valoración crítica del concepto de mercado.
7. Reconocimiento de las implicaciones del marketing en la conducta social de las personas.
8. Sensibilización respecto al impacto e influencia del desarrollo de las tecnologías de la
información y la comunicación en la gestión interna de la empresa y su relación con el
entorno.
9. Adquirir una actitud favorable hacia el empleo de nuevas tecnologías.
10. Conciencia de la necesidad de organizar y planificar el trabajo.
11. Interés por concretar la secuencia y la temporalización en la realización del trabajo.
12. Interés del alumno/a por formarse una opinión propia y manifestarla.
13. Hábito de búsqueda y consulta de información a través de fuentes bibliográficas e
informáticas.
Actividades de aprendizaje









Observar las ilustraciones de la página inicial, leer el texto introductorio y actualizar el
conocimiento previo.
Leer los diferentes apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y copiar
apuntes.
Elaborar e interpretar los esquemas sobre evolución de la relación entre empresa y
mercado, clases de mercado, motivos que impulsan al consumidor a comprar, criterios para
la segmentación de mercados, estrategias de posicionamiento, principios del marketing,
elementos del plan de marketing, etapas de la investigación de mercados, estrategias
competitivas, estrategias genéricas, elementos del marketing-mix, atributos del producto, la
marca, ciclo de vida del producto, estrategias de precios, actividades de comunicación
comercial, tareas propias de la distribución, canales de distribución, impacto de las nuevas
tecnologías, tipos de mercados electrónicos, código ético del marketing y el resumen de la
unidad.
Analizar y representar gráficamente el ciclo de vida de un producto.
Buscar información en Internet sobre spam, nuevas tecnologías aplicadas al marketing,
comercio electrónico, datos para estudios de mercado (anuarios económicos y
estadísticos), organismos de defensa de los consumidores, logotipos, grafismos y
eslóganes, denominaciones de origen, segmentos de mercado, posicionamiento de
productos y estrategias, crosscultural marketing.
Analizar los casos prácticos resueltos de la unidad (motivaciones del consumidor, estudio
de mercado y síntesis de la unidad).
Responder las cuestiones de la unidad.
Resolver los casos prácticos para resolver de la unidad.
Actividades TIC:
— Cuestiones 8, 23 y 24.
— Casos prácticos para resolver 3 y 5.
guadiel-grupo edebé
28
Economía de la Empresa
Programación de aula


— Conéctate.
Actividades PAU:
— Cuestiones 11, 20, 22 y 25.
— Evaluación 1, 6, 9, 10, 12, 14, 19, 20, 21, 23 y 24.
Leer el texto de la sección de final de bloque «Revista» y resolver las cuestiones.
Evaluación





Analizar las características del mercado, utilizando técnicas de investigación y
segmentación, y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing aplicadas por una
empresa ante diferentes situaciones y objetivos valorando sus límites éticos.
Buscar, analizar e interpretar información de carácter económico-financiero que describa la
situación general de empresas reales o imaginarias, utilizando los recursos materiales
adecuados y las tecnologías de la información y comunicación.
Definir qué es un plan de marketing y analizar los elementos que ha de determinar: análisis
del entorno y estrategias de comercialización.
Conocer los principales criterios que conviene seguir para impulsar las ventas de la
empresa y destacar la importancia del marketing en la elección del consumidor.
Analizar de forma simple casos de marketing, identificando las estrategias utilizadas en las
variables del mix, y elaborar con creatividad nuevas propuestas de acuerdo con unos
objetivos previamente dados.
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29
Economía de la Empresa
Programación de aula
Unidad 8. Contabilidad y fiscalidad en la empresa
Tiempo aproximado: 3 semanas.
Interdisciplinariedad: Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales.
Objetivos
 Identificar los aspectos básicos del PGC y los datos más relevantes de las cuentas anuales
con el fin de conocer y utilizar la contabilidad como fuente de información básica de la
empresa.
 Transmitir y comunicar informaciones de forma organizada e inteligible, seleccionando el
formato y cauce técnico más adecuado en función del contenido, intenciones del mensaje y
características del receptor, fomentando el uso de medios informáticos.
 Conocer cuáles son las obligaciones contables y fiscales de la empresa.
Enseñanzas transversales
Educación moral y cívica
 Valorar la necesidad de establecer relaciones respetuosas y honestas entre las personas.
 Respetar los deberes contables y fiscales.
 Presentar y transmitir la información contable de forma transparente y ajustada a la
situación real de la empresa.
Contenidos
Conceptos
1. El código de buen gobierno de la sociedad y el deber de informar.
1.1. El informe de gestión.
2. Obligaciones contables de la empresa.
2.1. Concepto y función de la contabilidad.
2.2. Normalización contable. El Plan General de Contabilidad.
2.3. Obligaciones formales.
— Las cuentas anuales: el Balance, la Cuenta de pérdidas y ganancias, la Memoria,
otros estados contables.
— Los libros de contabilidad.
3. Las cuentas anuales y la imagen fiel.
3.1. La composición del patrimonio y su valoración.
— Clasificación en masas patrimoniales. Elementos patrimoniales.
— Criterios de valoración.
— Ecuación fundamental del patrimonio.
3.2. El Balance y la Cuenta de pérdidas y ganancias. Estructura.
3.3. La Memoria.
3.4. Otros estados contables.
4. La fiscalidad empresarial.
4.1. El IVA.
4.2. El Impuesto de Sociedades.
4.3. El fraude fiscal.
Procedimientos
1. Registro y transmisión de la información económica con diferentes soportes.
1.1. Confección de informes sobre la empresa.
1.2. Realización de balances. Valoración del patrimonio.
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30
Economía de la Empresa
Programación de aula
1.3. Elaboración de cuentas de pérdidas y ganancias. La composición del resultado de la
empresa.
1.4. Utilización de bases de datos y hojas de cálculo.
1.5. Uso del PGC.
2. Análisis, simulación y resolución de casos.
2.1. Identificación de la situación y de sus elementos.
2.2. Selección de conceptos y técnicas para el análisis y/o la resolución de un caso dado.
2.3. Aplicación de los conceptos y las técnicas seleccionados.
2.4. Elaboración de conclusiones y selección de las decisiones que hay que tomar.
2.5. Evaluación de las decisiones tomadas.
Actitudes
1. Sensibilización respecto al impacto e influencia del desarrollo de las tecnologías de la
información y la comunicación en la gestión interna de la empresa y su relación con el
entorno.
2. Adquirir una actitud favorable hacia el empleo de nuevas tecnologías.
3. Valorar la necesidad de que la empresa genere una información contable que presente su
imagen fiel ante los usuarios de la misma.
4. Conciencia de la necesidad de que la empresa cumpla puntualmente con sus obligaciones
fiscales.
Actividades de aprendizaje
 Observar las ilustraciones de la página inicial, leer el texto introductorio y actualizar el
conocimiento previo.
 Leer los diferentes apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y copiar
apuntes.
 Elaborar e interpretar los esquemas sobre usuarios y requisitos de la información contable,
partes del Plan General de Contabilidad, grupos de cuentas, composición del Balance,
componentes de la Cuenta de pérdidas y ganancias, contenido de la Memoria,
procedimiento contable, tipos de cuentas, funcionamiento de las cuentas, asientos
contables, el ciclo contable, tipos de impuestos, elementos de un impuesto, principales
impuestos, características del Impuesto de Sociedades, del IRPF y del IVA, impuestos
municipales, obligaciones contables y fiscales, y el resumen de la unidad.
 Consultar el modelo de Balance del PGC para pymes en el apéndice del libro.
 Buscar información en Internet sobre la Asociación Española de Contabilidad y
Administración de Empresas, el Plan General de Contabilidad y su cuadro de cuentas,
fraudes contables.
 Analizar los casos prácticos resueltos de la unidad (función de la contabilidad, elaboración
del Balance, la Cuenta de pérdidas y ganancias, operativa contable, fiscalidad de la
empresa y síntesis de la unidad).
 Responder las cuestiones de la unidad.
 Resolver los casos prácticos para resolver de la unidad.
 Actividades TIC:
— Conéctate.
 Actividades PAU:
— Cuestiones 9, 10 y 11.
— Casos prácticos para resolver 2, 3 y 6.
— Evaluación 10, 13, 15 y 17.
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31
Economía de la Empresa
Programación de aula
Evaluación
 Identificar los datos más relevantes del Balance, la Cuenta de pérdidas y ganancias, la
Memoria, el estado de flujos de efectivo, el estado de cambios en el patrimonio neto, el
informe de gestión y el informe de gobierno corporativo, y explicar su significado.
 Enumerar las obligaciones contables y fiscales de la empresa.
 Conocer el método de registro de la información contable básica que se genera en la
empresa.
 Presentar la información de una manera organizada e inteligible.
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32
Economía de la Empresa
Programación de aula
Unidad 9. El análisis de la información contable
Tiempo aproximado: 3 semanas.
Interdisciplinariedad: Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales.
Objetivos
 Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus
posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras.
 Utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación, y otros medios, obtener,
seleccionar e interpretar información sobre cuestiones socioeconómicas y financieras del
ámbito internacional, nacional, autonómico y local que afectan a la empresa, tratarla de
forma autónoma, haciendo una valoración crítica de ella y aplicarla a la toma de decisiones
empresariales.
Enseñanzas transversales
Educación moral y cívica
 Presentar y transmitir la información contable de forma transparente y ajustada a la
situación real de la empresa.
Contenidos
Conceptos
1. Análisis e interpretación de la información contable.
1.1. El equilibrio financiero.
1.2. Análisis del Balance. Fondo de maniobra.
1.3. Análisis de la Cuenta de pérdidas y ganancias.
1.4. Los principales ratios económico-financieros
— Rentabilidad.
— Liquidez.
— Endeudamiento.
Procedimientos
1. Análisis e interpretación de la información contable.
1.1. Obtención de la información en la empresa a partir de fuentes internas, tanto mediante
soportes tradicionales como informáticos (registros contables, informes internos,
balances y cuentas de pérdidas y ganancias).
1.2. Obtención de la información en la empresa a partir de fuentes externas (prensa escrita,
estudios estadísticos, encuestas, bases de datos, visitas a empresas, informes
económicos).
1.3. Interpretación de las cuentas anuales.
1.4. Análisis patrimonial, análisis financiero, análisis económico.
1.5. Representación gráfica de la información.
2. Análisis, simulación y resolución de casos.
2.1. Identificación de la situación y de sus elementos.
2.2. Selección de conceptos y técnicas para el análisis y/o la resolución de un caso dado.
2.3. Aplicación de los conceptos y las técnicas seleccionados.
2.4. Elaboración de conclusiones y selección de las decisiones que hay que tomar.
2.5. Evaluación de las decisiones tomadas.
3. Análisis de empresas.
3.1. Descripción del funcionamiento de empresas.
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33
Economía de la Empresa
Programación de aula
3.2. Cálculo y representación gráfica de variables empresariales con medios manuales e
informáticos.
3.3. Interpretación de resultados.
Actitudes
1. Sensibilización respecto al impacto e influencia del desarrollo de las tecnologías de la
información y la comunicación en la gestión interna de la empresa y su relación con el
entorno.
2. Adquirir una actitud favorable hacia el empleo de nuevas tecnologías.
3. Interés del alumno/a por formarse una opinión propia y manifestarla.
4. Hábito de búsqueda y consulta de información a través de fuentes bibliográficas e
informáticas.
Actividades de aprendizaje
 Observar las ilustraciones de la página inicial, leer el texto introductorio y actualizar el
conocimiento previo.
 Leer los diferentes apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y copiar
apuntes.
 Elaborar e interpretar los esquemas sobre las informaciones que complementan el análisis
de la contabilidad, fondo de maniobra, situaciones de equilibrio financiero, ratios de
endeudamiento, de equilibrio financiero y de ventas, relación entre las rentabilidades
económica y financiera, y el resumen de la unidad.
 Completar gráficas de ventas mensuales, ventas acumuladas y TAM.
 Buscar información en Internet sobre ejemplos de balances, factores que complementan el
análisis de los resultados de la empresa.
 Analizar los casos prácticos resueltos de la unidad (análisis del Balance en cifras absolutas
y mediante ratios de endeudamiento, análisis de la Cuenta de pérdidas y ganancias, cálculo
de las rentabilidades económica y financiera, relación entre las rentabilidades económica y
financiera, y síntesis de la unidad).
 Responder las cuestiones de la unidad.
 Resolver los casos prácticos para resolver de la unidad.
 Actividades TIC:
— Evaluación 3.
— Conéctate.
 Actividades PAU:
— Cuestiones 6, 11 y 19.
— Casos prácticos para resolver 2, 3 y 6.
— Evaluación 1, 7, 8, 9, 11 y 13.
Evaluación
 Diagnosticar la situación de la empresa a partir de la información obtenida del Balance, de
la Cuenta de pérdidas y ganancias, y del análisis de los principales ratios económicofinancieros y proponer medidas para su mejora.
 Buscar, analizar e interpretar información de carácter económico-financiero que describa la
situación general de empresas reales o imaginarias, utilizando los recursos materiales
adecuados y las tecnologías de la información y comunicación.
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34
Economía de la Empresa
Programación de aula
Unidad 10. Inversión y financiación
Tiempo aproximado: 3 semanas.
Interdisciplinariedad: Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales, Economía.
Objetivos
 Identificar las principales fuentes de financiación de las empresas y su relación con las
inversiones, analizando las diferentes opciones posibles de financiación o inversión y
seleccionando la más conveniente.
 Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificando sus
posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras.
 Utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación, y otros medios, obtener,
seleccionar e interpretar información sobre cuestiones socioeconómicas y financieras del
ámbito internacional, nacional, autonómico y local que afectan a la empresa, tratarla de
forma autónoma, haciendo una valoración crítica de ella y aplicarla a la toma de decisiones
empresariales.
 Conocer la realidad económica y financiera de las empresas en el ámbito de la comunidad
autónoma, especialmente el papel que aquéllas desempeñan en tanto que factor de
desarrollo regional.
 Actuar con flexibilidad y confianza en la toma de decisiones a partir de una planificación
rigurosa, contrastada y documentada.
Enseñanzas transversales
Educación moral y cívica
 Valorar la necesidad de establecer relaciones respetuosas y honestas entre las personas.
Contenidos
Conceptos
1. Estructura económica y financiera de la empresa.
1.1. El ciclo económico
1.2. Equilibrio patrimonial. Los equilibrios financieros.
1.3. El fondo de maniobra o capital circulante.
1.4. El período medio de maduración económico y financiero.
2. Recursos financieros de la empresa
2.1. Autofinanciación o financiación interna.
— Las reservas.
— Concepto de cash-flow.
— Determinación de la cifra de cash-flow.
— Aplicación del concepto cash-flow en la gestión financiera de la empresa.
2.2. Fuentes de financiación externa de la empresa.
2.3. Fuentes alternativas de financiación interna y externa.
2.4. Financiación propia y ajena.
3. La inversión.
3.1. Concepto y clases de inversión.
3.2. Proyectos de inversión y sus elementos.
3.3. Criterios de valoración y selección de proyectos de inversión.
— Métodos estáticos (plazo de recuperación).
— Métodos dinámicos (VAN y TIR).
3.4. Viabilidad económica y financiera de un proyecto de inversión.
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35
Economía de la Empresa
Programación de aula
Procedimientos
1. Búsqueda, selección, interpretación y comunicación de información procedente de diversas
fuentes.
1.1. Identificación de la información que es necesario buscar, seleccionar, interpretar y
comunicar.
1.2. Búsqueda de la información en diversas fuentes.
1.3. Seleccionar la información más relevante entre aquella que se ha obtenido.
1.4. Interpretar la información obtenida.
1.5. Reelaborar la información según un objetivo concreto y comunicarla.
2. Aplicación del proceso de toma de decisiones.
2.1. Análisis y determinación del ámbito de la decisión.
2.2. Identificación del conjunto de alternativas.
2.3. Elección de la alternativa.
2.4. Aplicación y evaluación de la decisión.
3. Análisis, simulación y resolución de casos: modelo financiero de las empresas de la
comunidad autónoma y análisis económico-financiero; análisis de fuentes alternativas de
financiación; análisis, valoración y selección de proyectos de inversión…
3.1. Identificación de la situación y de sus elementos.
3.2. Selección de conceptos y técnicas para el análisis y/o la resolución de un caso dado.
3.3. Aplicación de los conceptos y las técnicas seleccionados.
3.4. Elaboración de conclusiones y selección de las decisiones que hay que tomar.
3.5. Evaluación de las decisiones tomadas.
4. Análisis de empresas.
4.1. Descripción del funcionamiento de empresas.
4.2. Cálculo y representación gráfica de variables empresariales con medios manuales e
informáticos.
4.3. Interpretación de resultados.
Actitudes
1. Sensibilización respecto al impacto e influencia del desarrollo de las tecnologías de la
información y la comunicación en la gestión interna de la empresa y su relación con el
entorno.
2. Adquirir una actitud favorable hacia el empleo de nuevas tecnologías.
3. Conciencia de la necesidad de llevar a cabo una planificación y un posterior control de
cualquier proyecto que lleve a cabo la empresa.
4. Interés del alumno/a por formarse una opinión propia y manifestarla.
5. Interés por la financiación como concepto clave en la orientación de conductas
empresariales.
6. Hábito de búsqueda y consulta de información a través de fuentes bibliográficas e
informáticas.
7. Interés por la actividad inversora de la empresa como fundamento de su actividad y
competitividad.
Actividades de aprendizaje
 Observar las ilustraciones de la página inicial, leer el texto introductorio y actualizar el
conocimiento previo.
 Leer los diferentes apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y copiar
apuntes.
 Elaborar e interpretar los esquemas sobre decisiones de inversión y financiación,
actividades del proceso productivo y comercial, ciclos económico y financiero, ratios de
rotación y períodos asociados, períodos medios de maduración económico y financiero,
cálculo del fondo de maniobra necesario, tipos de inversión, valores del VAN y su
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Economía de la Empresa
Programación de aula







significado, fuentes de financiación, autofinanciación, ventajas e inconvenientes de la
autofinanciación, financiación externa, ayudas, proyecto de inversión, elementos del
préstamo bancario, el contrato de leasing, modalidades de crédito, cálculo de la TIR
mediante hoja de cálculo y el resumen de la unidad.
Buscar información en Internet sobre euríbor, microcréditos.
Analizar los casos prácticos resueltos de la unidad (fondo de maniobra necesario, selección
de inversiones, cálculo de la autofinanciación, financiación mediante recursos externos,
créditos de proveedores, descuento de efectos y síntesis de la unidad).
Responder las cuestiones de la unidad.
Resolver los casos prácticos para resolver de la unidad.
Actividades TIC:
— Evaluación 6.
— Conéctate.
Actividades PAU:
— Casos prácticos resueltos 1, 2 y 4.
— Cuestiones 3, 4 y 10.
— Casos prácticos para resolver 1, 3 y 4.
— Evaluación 1, 3, 9, 14 y 16.
Leer el texto de la sección de final de bloque «Revista» y resolver las cuestiones.
Evaluación
 Diferenciar las posibles fuentes de financiación a que tiene acceso una empresa, tanto
internas como externas, en un supuesto sencillo y analizar, evaluar y razonar la elección
más adecuada.
 Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y razonar la selección de la alternativa
más ventajosa en función del criterio elegido, efectuando los cálculos necesarios y
extrayendo las conclusiones oportunas.
 Buscar, analizar e interpretar información de carácter económico-financiero que describa la
situación general de empresas reales o imaginarias, utilizando los recursos materiales
adecuados y las tecnologías de la información y comunicación.
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37
Economía de la Empresa
Programación de aula
Unidad 11. El plan de empresa
Tiempo aproximado: 3 semanas.
Interdisciplinariedad: Geografía, Economía, Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales.
Objetivos
 Diseñar y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad, iniciativa y autonomía,
proponiendo los diversos recursos materiales y humanos, aspectos clave y elementos
necesarios para crearla, organizarla y gestionar su desarrollo.
 Conocer cómo localizar recursos cuya finalidad es la ayuda al desarrollo de proyectos
empresariales.
 Actuar con flexibilidad y confianza en la toma de decisiones a partir de una planificación
rigurosa, contrastada y documentada.
 Identificar y analizar los trámites que se deben realizar ante las administraciones para
constituir la empresa, así como la normativa correspondiente.
Enseñanzas transversales
Educación moral y cívica
 Respetar la autonomía personal y abordar los temas conflictivos mediante el diálogo.
 Presentar y transmitir la información contable de forma transparente y ajustada a la
situación real de la empresa.
Educación para la igualdad entre sexos
 Valorar y respetar la participación de ambos sexos en el entorno empresarial.
Educación para la paz
 Utilizar el diálogo, la comunicación y una actitud tolerante como medios indispensables para
una buena coordinación, trabajar en equipo, resolver conflictos, tomar decisiones o llegar a
acuerdos.
Contenidos
Conceptos
1. Proceso de creación de una empresa.
1.1. Idea de negocio.
1.2. Factores de localización espacial y dimensión del negocio.
1.3. Forma jurídica.
1.4. Trámites de constitución y puesta en marcha.
1.5. Viabilidad elemental.
1.6. Aspectos claves de gestión.
2. El plan de empresa y su utilidad como documento de análisis económico-financiero:
objetivos y elementos.
2.1. Análisis del sector.
2.2. Análisis DAFO.
2.3. Planes de marketing, de producción, de recursos humanos, de organización y plan
económico-financiero.
3. Organismos dinamizadores de la empresa: cámaras de comercio, federaciones de
empresarios, administración del Estado, gobierno autonómico…
3.1. Localización de recursos institucionales para la creación de una empresa: polígonos
industriales, parques empresariales, créditos y subvenciones, oficinas únicas de
tramitación…
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Economía de la Empresa
Programación de aula
Procedimientos
1. Análisis de ejemplos de planes de empresa y valoración de su utilidad como instrumento de
análisis financiero.
2. Planificación de un proyecto de iniciativa empresarial.
2.1. Exploración y análisis de ideas de empresa.
2.2. Evaluación y determinación del proyecto de iniciativa empresarial más adecuado y
viable al entorno.
2.3. Elección de la forma jurídica.
2.4. Planificación del proyecto.
2.5. Estudio elemental de la viabilidad económica.
2.6. Trámites de constitución y puesta en marcha.
3. Búsqueda, selección, interpretación y comunicación de información procedente de diversas
fuentes.
3.1. Identificación de la información que es necesario buscar, seleccionar, interpretar y
comunicar.
3.2. Búsqueda de la información en diversas fuentes.
3.3. Seleccionar la información más relevante entre aquella que se ha obtenido.
3.4. Interpretar la información obtenida.
3.5. Reelaborar la información según un objetivo concreto y comunicarla.
4. Aplicación del proceso de toma de decisiones.
4.1. Análisis y determinación del ámbito de la decisión.
4.2. Identificación del conjunto de alternativas.
4.3. Elección de la alternativa.
4.4. Aplicación y evaluación de la decisión.
Actitudes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Actitud favorable hacia el trabajo en equipo.
Conciencia de la necesidad de organizar y planificar el trabajo.
Interés por concretar la secuencia y la temporalización en la realización del trabajo.
Interés del alumno/a por formarse una opinión propia y manifestarla.
Actitud participativa y emprendedora ante situaciones concretas del ámbito empresarial.
Desarrollo del espíritu emprendedor y reconocimiento de éste como motor de la sociedad.
Hábito de búsqueda y consulta de información a través de fuentes bibliográficas e
informáticas.
8. Valoración crítica de la importancia que para todas las empresas tiene la cumplimentación
adecuada de todos los trámites legales y administrativos.
Actividades de aprendizaje
 Observar las ilustraciones de la página inicial, leer el texto introductorio y actualizar el
conocimiento previo.
 Leer los diferentes apartados de la unidad didáctica, extraer las ideas importantes y copiar
apuntes.
 Elaborar e interpretar los esquemas sobre los apartados del plan de empresa, la concreción
de la idea de negocio, fuentes de ideas de negocio, información del currículum vítae,
localización y dimensión de la empresa, forma de empresa, ventajas e inconvenientes de la
empresa individual, la sociedad de responsabilidad limitada y la sociedad anónima,
definición del producto, proceso productivo, características del mercado, matriz DAFO,
organización y necesidades de personal, captación y selección de personal, estructura
patrimonial, previsiones económico-financieras, presupuesto de tesorería, trámites de
constitución y puesta en marcha, calendario de puesta en marcha, organismos de apoyo y
el resumen de la unidad.
guadiel-grupo edebé
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Economía de la Empresa
Programación de aula








Representar gráficamente un calendario de puesta en marcha.
Buscar información en Internet sobre currículum vítae Europass, servicios y organismos de
ayuda a la creación de empresas, cumplimiento de obligaciones fiscales, viveros de
empresas.
Analizar los casos prácticos resueltos de la unidad (la idea de negocio, organismos
dinamizadores de la empresa y síntesis de la unidad).
Responder las cuestiones de la unidad.
Resolver los casos prácticos para resolver de la unidad.
Actividades TIC:
— Cuestiones 14, 15, 16 y 17.
— Caso práctico para resolver 4.
— Evaluación 8.
— Conéctate.
Actividades PAU:
— Cuestiones 5 y 9.
— Evaluación 4 y 5.
Leer el texto de la sección de final de bloque «Revista» y resolver las cuestiones.
Evaluación
 Buscar, analizar e interpretar información de carácter económico-financiero que describa la
situación general de empresas reales o imaginarias, utilizando los recursos materiales
adecuados y las tecnologías de la información y comunicación.
 Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora y
creatividad, evaluando los recursos necesarios, los diferentes aspectos clave que se deben
tener en cuenta al crear y organizar una empresa, y su viabilidad económico-financiera.
 Conocer los diferentes trámites legales y administrativos que se deben seguir para la
constitución de una empresa, y las ayudas o recursos a los que puede optar una empresa.
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