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Distrito:_____________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 9.6 Literatura y teatro hispanoamericano
Profesor(a):
Materia: Español
Grado: 9no
Semana #: 1
Fecha: del __ al ___ de______________ de 20___
RESULTADOS DESEADOS
CD1. Los autores adaptan el vocabulario y el lenguaje de acuerdo a la obra para evocar una variedad de emociones en el lector y alterar el significado.
CD2. Una obra literaria puede reflejar un tiempo, una cultura en específico o valores que influyen en el desarrollo de los personajes y eventos.
CD3. El teatro muestra la diversidad de la experiencia humana, las posiciones ideológicas y sirven para entretener mediante el dialogo, monólogos y otros
medios.
CD4. Los autores desarrollan experiencias, personajes y eventos de manera estructurada de acuerdo a su audiencia y propósito.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Entrevista con un director - . Luces, cámara, acción
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Estándares
Estándar para la lectura
Estándar para la lectura
Estándar para la
Estándar para la
Estándar para la
de textos literarios
de textos literarios
lectura de textos
lectura de textos
lectura de textos
literarios
literarios
literarios
Estándar para la
comprensión auditiva y
la expresión oral
Estándar para el
dominio de la lengua
Expectativas
9.LL.ALC.11, 9.LL.ICD.2 9.LL.ALC.11, 9.LL.ICD.3 9.LL.ALC.11,
9.LL.ALC.11,
9.LL.TE.5, 9.E.I.10a
PE2/CD2
A3
9.AO.PC.8b, 9.L.V.4,
9.LL.ICI.10
A3
9.L.V.6
PE2/CD2
T1
Lectura en voz alta
Comprensión de lectura Comprensión de
Comprensión de
Comprensión de
Comprensión de lectura
lectura
lectura
lectura
Estrategia Académica
Desarrollo conceptual
El estudiante lee una
El estudiante analiza las
El estudiante define los El estudiante analiza el El estudiante utiliza
pieza dramática y
actuaciones de los
conceptos relacionados propósito del autor y
evidencias de textos
Objetivo
determina el tema
personajes y cómo
con el arte dramático.
cómo contribuye a una
para analizar y
central de la misma.
evolucionan durante la
realidad social.
reflexionar sobre su
obra.
contenido.
Presentar un vídeo breve Repasar la obra leída en El maestro le mostrará
Repasar los conceptos El maestro presenta un
Actividad de Inicio
de alguna
la clase pasada
a los estudiantes
discutidos con los
organizador gráfico con
representación teatral.
mediante un juego: el
fichas, diapositivas o
estudiantes. Le
la palabra evidencia.
RESULTADOS DESEADOS
CD1. Los autores adaptan el vocabulario y el lenguaje de acuerdo a la obra para evocar una variedad de emociones en el lector y alterar el significado.
CD2. Una obra literaria puede reflejar un tiempo, una cultura en específico o valores que influyen en el desarrollo de los personajes y eventos.
CD3. El teatro muestra la diversidad de la experiencia humana, las posiciones ideológicas y sirven para entretener mediante el dialogo, monólogos y otros
medios.
CD4. Los autores desarrollan experiencias, personajes y eventos de manera estructurada de acuerdo a su audiencia y propósito.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Entrevista con un director - . Luces, cámara, acción
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Iniciar una discusión
maestro selecciona al
franjas con palabras o
entregará a cada uno
Les pide a los
socializada sobre lo qué
azar a algunos
frases como: acción,
una tarjetita con uno de estudiantes que
es el teatro y qué
estudiantes. A ellos les
acto, actor o actriz,
los conceptos
brinden todo lo que
experiencias han tenido
dará un pie forzado para ambiente, apartes,
estudiados. El
podría conceptualizar
participando de alguna
que completen el
comedia, diálogo,
estudiante escribirá
ese término. Les
actividad teatral o
resumen de lo que
drama, dramaturgo,
una oración en la cual
hablará sobre qué son
visitando el teatro a ver
aconteció en la obra.
escena, escenario,
aplique el concepto. El
las evidencias y cómo
una obra.
Deben mantener el
espacio escénico,
maestro recoge las
nos ayudan a hablar de
orden secuencial. Las
espectadores, teatro,
tarjetas y da lectura a
un tema con bases
frases son: Al principio
tensión o trama,
las oraciones. Invitará
sólidas.
de la obra, sucedió
tragedia. Los
a los estudiantes a ver
que… Luego…
estudiantes, de manera estos conceptos en la
Después… Hasta que…
organizada y
obra que se leerá.
Entonces…
automática,
Finalmente… El maestro contestarán cómo
hará una pregunta
definen estos
reflexiva: ¿Qué
conceptos.
importancia tienen los
personajes en el
desarrollo de la obra?
Deberá escribir las
respuestas ofrecidas por
los estudiantes en la
pizarra y reflexionarlas.
Lectura del texto: “Loa”.
Ejercicio, en el cual, el
Dar lectura al material
El estudiante lee la
El maestro presenta un
El estudiante dramatiza
estudiante diseña una
sobre “El teatro:
obra de Lope de
organizador gráfico con
Rueda: La tierra de
Actividad de Desarrollo
la lectura y el maestro
red de arañas o mapa
palabra, gesto y
la palabra evidencia.
Jauja. Discutirá la obra Les pide a los
asume el rol de uno de
semántico y analiza
movimiento” (página
los personajes para dar
cómo cada personaje se 341) para discutir lo
y al finalizar, tendrán
estudiantes que
RESULTADOS DESEADOS
CD1. Los autores adaptan el vocabulario y el lenguaje de acuerdo a la obra para evocar una variedad de emociones en el lector y alterar el significado.
CD2. Una obra literaria puede reflejar un tiempo, una cultura en específico o valores que influyen en el desarrollo de los personajes y eventos.
CD3. El teatro muestra la diversidad de la experiencia humana, las posiciones ideológicas y sirven para entretener mediante el dialogo, monólogos y otros
medios.
CD4. Los autores desarrollan experiencias, personajes y eventos de manera estructurada de acuerdo a su audiencia y propósito.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Entrevista con un director - . Luces, cámara, acción
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
el ejemplo de este tipo
desenvuelve dentro de la que es el teatro y los
una conversación
brinden todo lo que
de lectura. El estudiante
historia.
conceptos importantes, socializada sobre cuál
podría conceptualizar
observa la entonación
como también leerán el pudo haber sido el
ese término. Les
adecuada al interpretar
material titulado “La
propósito del autor al
hablará sobre qué son
el personaje.
dramática” (página
escribir la obra y cómo
las evidencias y cómo
Durante la lectura, se
163). Los estudiantes
el mensaje que ofrece,
nos ayudan a hablar de
toma en consideración
realizarán los ejercicios se atempera a nuestra
un tema con bases
los siguientes aspectos:
sugeridos en la lectura
realidad.
sólidas.
¿qué acontece?,
para que experimenten
El maestro divide el
¿quiénes son los
el proceso de
salón en sub-grupos.
personajes?, ¿cómo
expresarse mediante
Le provee a cada subpodremos describirlos?,
gestos. Durante el
grupo un segmento de
¿en qué lugar se
proceso de discusión,
un texto y un papel de
desarrolla o dónde se
deberán escribir los
estraza. Los
debería desarrollar?
conceptos estudiados
estudiantes leerán el
en tarjetas índices o
segmento y escribirán
simularán con papeles,
en un papel de estraza,
algo parecido, para
el análisis con
hacer su tarjetero de
evidencias del texto)
conceptos.
que expliquen el
tiempo y el espacio en
que transcurre la obra,
cómo los personajes
interactúan
El estudiante escribe un
Se discutirá en pleno el
Para finalizar, se le
El estudiante escribe
Compartir los trabajos
resumen breve sobre la
trabajo y se reflexionará
dará una tarjeta a cada un ensayo breve (3
realizados en subActividad de Cierre
obra leída y explica por
sobre cómo estos
estudiante con 5 de los párrafos) sobre qué
grupos.
qué se trata ese tema
elementos nos
conceptos estudiados
mensaje el autor
central de esa manera.
permitieron entender la
durante la clase. El
comunica mediante las
RESULTADOS DESEADOS
CD1. Los autores adaptan el vocabulario y el lenguaje de acuerdo a la obra para evocar una variedad de emociones en el lector y alterar el significado.
CD2. Una obra literaria puede reflejar un tiempo, una cultura en específico o valores que influyen en el desarrollo de los personajes y eventos.
CD3. El teatro muestra la diversidad de la experiencia humana, las posiciones ideológicas y sirven para entretener mediante el dialogo, monólogos y otros
medios.
CD4. Los autores desarrollan experiencias, personajes y eventos de manera estructurada de acuerdo a su audiencia y propósito.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Entrevista con un director - . Luces, cámara, acción
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
evolución de la obra y
estudiante los definirá y actuaciones de los
disfrutarla.
se preparará para
personas, en otras
compartirlos, si el
palabras, cuál es su
maestro lo selecciona
postura ante el tema
al azar.
central de la obra.
Escribir resumen
Uso de la red de arañas
Definición de
Escribir un ensayo
Trabajo en sub-grupo
para establecer
conceptos
corto sobre el mensaje
sobre el análisis de
Avalúos Formativos relaciones entre los
que transmite la obra y piezas teatrales.
Otras evidencias
personajes
la interacción de los
personajes.
Videos o imágenes
Libro de texto
Libro de texto
Libreta o papel de
Papel de estraza,
sobre el teatro o
Libreta
Libreta
argolla
Fragmentos de piezas
Materiales
representaciones
Lectura
teatrales
escénicas.
Libro de texto
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial
___ LSP’
___ Sección 504 ___
Dotados
Reflexión de la Praxis
Anejo 1
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Entrevista con un director
La siguiente tarea de desempeño tiene como objetivo que el estudiante prepare una entrevista con un dramaturgo. Se puede describir la tarea al estudiante
de la siguiente manera:
- Eres un nuevo escritor dentro de la sección de Artes y Letras del Ateneo de Puerto Rico. Tu primera columna será sobre un director o escritor de teatro
puertorriqueño, para la cual entrevistarás al elegido. Debes preparar una lista de 10 preguntas, como mínimo, sobre lo que preguntarías a un dramaturgo.
Las preguntas deben ser de alta profundidad para que el lector tenga una idea acerca del trabajo que se requiere para crear una obra teatral y la
motivación o inspiración que poseen los dramaturgos.
-Debes hacer entrega de las preguntas -por teléfono o por correo electrónico- antes de proceder con la entrevista en persona. Una vez completada la
entrevista, debes escribir la pregunta y las respuestas en forma de columnas. No olvides incluir un párrafo introductorio con la información básica del
dramaturgo o director (nombre, edad, nacionalidad, obras importantes, dónde cursó estudios). Luces, cámara, acción
La siguiente tarea de desempeño tiene como objetivo que el estudiante prepare una obra teatral. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente
manera:
-Eres un director emergente de teatro puertorriqueño. Se acerca el Festival Anual del Teatro y el Municipio de San Juan te ha pedido que escribas y dirijas
una obra teatral de un acto para una audiencia juvenil. Puedes usar el monólogo o crear un diálogo corto entre dos o más personajes.
-El objetivo es de interesar a más gente joven en el teatro y posibles carreras teatrales además de promover la cultura puertorriqueña. Presta atención a los
elementos de una obra teatral, asegúrate de tener acotaciones para los actores y creadores del espacio escénico.
-Debes entregar tu obra por escrito libre de errores gramaticales y ortográficos. Distingue los nombres de los personajes, establece un conflicto o
argumento que te permita crear tensión dramática con el clímax y el desenlace final del conflicto. También se evaluará el uso de lenguaje literal y figurado.