Download Programa 2014 Proyecto – IMA - Metodología y Proyectos de

Institución:
Instituto María Auxiliadora (IMA)
Espacio curricular: Proyecto de investigación social e intervención
sociocomunitaria
Profesor:
Cristian Bessone
Programa 2014
Fundamentación
La materia Proyectos de Investigación en Ciencias Sociales refiere a la comprensión del
mundo social a partir del aprendizaje de prácticas investigativas con el fin de promover
aportes al mejoramiento del conocimiento y la comprensión de la realidad por parte de los
estudiantes. No se pretende formar investigadores sino activos problematizadores del
mundo social, en tanto el contexto escolar es el soporte que le da significatividad al proceso
reflexivo que implica todo proyecto de investigación.
La puesta en marcha de acciones vinculadas con la investigación implican el desarrollo de
una actitud renovada frente al conocimiento, de un espíritu indagador que permita
reconocer y aceptar la provisionalidad de los conocimientos, que ponga en cuestión
permanentemente los saberes construidos para intentar optimizarlos dando lugar a
conflictos de conocimiento sustantivos y relevantes para cada área o campo formativo.
Desde esta perspectiva, se considera que comenzar a realizar prácticas investigativas –en el
marco de la Escuela Secundaria– es una de las alternativas centrales a los supuestos
construidos desde el sentido común y desde un sentido común local que dificulta aún más
las distancias y las rupturas con los conocimientos legitimados en la vida cotidiana. En este
sentido, existe el riesgo de pensar la realidad tal como es percibida desde el sentido común,
a partir de afirmar que es la vida misma la que explica y asigna una realidad, que es parte de
la naturaleza de ser de las cosas. De esta manera, se impone una concepción de la realidad
donde “las cosas son como son”, expuesta con tal nivel de certeza que genera sentido por
los hechos sociales que son de esa manera, tan abiertos y transparentes que pueden ser
observados a simple vista y se encuentran dispuestos sobre la superficie para que puedan
ser entendidos como tales. Pero es necesario reconocer que, detrás de esta ilusión de
transparencia, el sentido común no percibe desde la espontaneidad, sino que está
engarzado en un mundo cargado de significaciones, de esta manera se lo puede considerar
como una interpretación de la experiencia cotidiana, construida históricamente. La ruptura
con la inercia de lo cotidiano –y el sentido común que allí se instituye– es uno de los
propósitos centrales de esta asignatura.
Apropiarse de las metodologías de las ciencias sociales, por parte de los estudiantes, supone
una práctica cuyo aprendizaje se adquiere a partir del acompañamiento de un docente tutor
con experiencia en investigación que pueda guiar el trabajo, transmitir la necesidad de
sistematicidad, rigurosidad y, a la vez, no neutralizar la imaginación y la creatividad de
quienes están iniciándose en prácticas de investigación. Por eso, esta materia pone en
primer lugar el “hacer”. Es decir, partir de consideraciones teóricas y metodológicas para
arribar a ejercicios de investigación; lograr una práctica que se enfrente con los
interrogantes, las dificultades, las sorpresas que deparan las incursiones que se realizan
cuando se pretende conocer una problemática.
Objetivos generales de la asignatura
Como propósitos generales, el espacio buscará:
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Iniciar a los alumnos en la investigación académica a través de la apropiación de los
conocimientos del área curricular
Promover el debate respecto de la producción de conocimiento en problemáticas
sociales
Convertir la investigación en un espacio donde la creatividad, intuición, curiosidad,
imaginación y capacidad de juego puedan ser desarrollas y gozadas por los alumnos
Capacitar en estrategias de aprendizaje, búsqueda de información, análisis e
interpretación, y comunicación de los procesos de investigación.
Objetivos específicos
Que los alumnos logren:
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identificar el impacto de la producción científica dentro del contexto de la sociedad
actual, en particular el rol de las ciencias sociales,
analizar el contexto en el que emergen las ciencias sociales y realizar una lectura
crítica de sus postulados centrales,
desarrollar capacidades que permitan identificar y ponderar problemáticas sociales
en su propio contexto y proponer actividades de intervención
manejar herramientas metodológicas que intervienen en el proceso de investigación
Contenidos conceptuales
UNIDAD I: “La cuestión del conocimiento. El conocimiento científico y la investigación
científica”
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Teoría del conocimiento: Conocer. Definición. Relación entre sujeto y objeto.
Conocimiento científico: Características. Conocimiento científico y saber vulgar.
Ciencia: Definición. Naturaleza. Origen. Historia de la Ciencia. Características.
Clasificación de las ciencias: formales y fácticas, naturales y sociales.
Método científico: concepto. El método axiomático en las ciencias formales. Los
métodos inductivos e hipotético deductivo en las ciencias fácticas.
Hipótesis: definición y características.
Ley científica: características y diferencias frente a otras legalidades.
Teoría: definición, estructura y niveles. Modelos de explicación científica.
UNIDAD II: “Las ciencias sociales”
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Los orígenes de las ciencias sociales.
El positivismo y el marxismo frente a las ciencias sociales.
La polémica entre el monismo metodológico y el dualismo metodológico.
Distintos métodos de investigación utilizados en ciencias sociales: método inductivo.
Pluralismo metodológico.
UNIDAD III: “La investigación social”
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Investigación: Definición. Origen y objetivos de la Investigación.
Estrategias de investigación en ciencias sociales. Investigación en ciencias sociales.
Dimensiones: lo cuantitativo y lo cualitativo. Valor de los documentos.
UNIDAD IV: “El proceso de investigación: fase de formulación, diseño y exploración”
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El área temática. Elección y delimitación de un tema de investigación.
El problema de investigación: su formulación.
Objetivos: su planteo dentro de la investigación.
El marco teórico: construcción del marco conceptual y del marco teórico.
Las hipótesis: respuestas tentativas al problema. Componentes. Formulación.
El diseño de la investigación: definición y tipología. Diseños bibliográfico y de campo.
UNIDAD V: “El proceso de investigación: fase trabajo de campo”
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La operacionalización sobre el universo de estudio: datos, fuentes, unidades de
análisis. Muestra y universo.
Operacionalización sobre la hipótesis y las variables. Los indicadores.
Técnicas de recolección de información: Datos secundarios: exploración de
materiales existentes, la técnica de fichaje, citas y citación, búsqueda de información
en diversas fuentes. Datos primarios: su producción. Las técnicas de la observación,
la encuesta, la entrevista, y la historia de vida.
Ciencia y Ética. Responsabilidad del Investigador.
Objetividad y subjetividad en ciencia.
UNIDAD VI: “El proceso de investigación: fase de análisis de datos y la presentación de la
investigación”
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Procesamiento de los datos primarios. Clasificación de la información: codificación,
tabulación, uso de los elementos estadísticos. Presentación de los datos:
porcentajes y gráficos.
Procesamiento de los datos secundarios: la lectura de los datos en búsqueda de la
comprensión.
La estructura formal del trabajo escrito: introducción y marco teórico, desarrollo,
conclusión, bibliografía utilizada, apéndices o anexos.
Requisitos formales de presentación.
Reglas prácticas para la redacción.
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Difusión de la investigación: Sentido de la comunicación del proceso de
investigación. Importancia de la comunicación de los resultados. Adaptación para los
distintos públicos.
UNIDAD VII: “La intervención socio comunitaria”
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La intervención socio comunitaria. Propuesta Metodológica de Intervención: El
contexto de la intervención: el macrocontexto y el microcontexto. La estrategia
metodológica. La investigación del caso. El diagnóstico del caso: tiempo en el cual se
operativiza el diagnóstico, necesidades y recursos con que cuenta el sujeto
diagnosticado. Satisfactores y recursos con que cuenta la sociedad.
El pronóstico del caso.
La situación de los profesionales que atienden el caso.
Elementos de evaluación y seguimiento
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Aprobación del 80% de los controles de lectura de los textos (Lengua y Literatura)
Aprobación de trabajos prácticos (entrega en tiempo y forma)
Participación oral en base a lecturas y marco teórico.
Evaluación oral o escrita de los temas desarrollados la clase anterior.
Fundamentación crítica de las exposiciones orales y escritas.
Redacción de textos con caligrafía clara en los que se aplique adecuadamente la
norma gramatical, la ortografía y las reglas de cohesión textual.
Responsabilidad en la presentación de los trabajos prácticos, en el cumplimiento de
los plazos de lectura y en la asistencia a las actividades de carácter evaluativo
avisadas con antelación.
Respeto a las pautas de trabajo en clase.
Respeto, tolerancia y aceptación frente a la opinión de los demás.
Ubicación espacio-temporal.
Reelaboración de tareas, trabajos prácticos y evaluación escrita.
Cumplimiento con el material solicitado (también el diccionario)
Tener el 80% de asistencia en cada espacio curricular.
Manejo de los conceptos fundamentales del espacio.
Interpretación de consignas y textos.
Búsqueda, selección y organización de la información.
Interpretación, análisis y relación de diversas fuentes.
Elaboración de esquemas, cuadros, síntesis y resúmenes en forma individual o
grupal.
Uso del vocabulario específico.
Las netbooks o notebooks serán utilizadas sólo con fines didácticos, con autorización
del docente. No se permitirá su uso para actividades no inherentes al espacio.
Bibliografía consultada por el docente
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Abramo, P. (1979). “Pesquisa en ciencias sociales”. En Pesquisa social: projeto e
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Publicaciones, Unidad de Comunicación de la Universidad de la República (UCUR).
Bisso, Patricia (2000) Proyectos y Metodologías de la Investigación. Buenos Aires,
Ediciones Polimodal, 2000.
Bunge, M. A. (1976). La ciencia, su método y su filosofía. Ediciones Siglo Veinte.
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Editorial Norma.
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dialéctica. México: Plaza y Valdés.
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Sierra Bravo, R. (1994). Técnicas de investigación social: teoría y ejercicios. Madrid:
Paraninfo.
Souza Minayo, M. C. de. (2003). Investigación social: teoría, método y creatividad.
Buenos Aires: Lugar Editorial.
Bibliografía sugerida para los alumnos
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