Download PROGRAMA DE COMPRENSIÓN LECTORA

CURSO: 6º básico
CLASE: 6
FECHA:
SECTOR: Educación Matemática
EJE: Patrones y álgebra
UNIDAD 4: Álgebra y ecuaciones
TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Analizar secuencias de figuras.
Habilidades
Objetivos de Aprendizaje Transversales
 Reconocer
 Analizar
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de la Matemática.
Objetivos de Aprendizaje
 Relacionar secuencias de figuras con secuencias numéricas.
Módulo 2: Secuencias
 Secuencias de figuras
Indicadores de evaluación

Analizan secuencias de figuras y determinan su patrón de construcción.
Inicio – Motivación (10 minutos)
- Comente con sus alumnos la meta de la clase: “Relacionar secuencias de figuras con secuencias numéricas”.
- Explique a sus estudiantes que en esta clase aprenderán a analizar cómo se comporta una secuencia de figuras y así poder
predecir qué figura falta o sigue en cada una de estas.
- Organícelos en equipos de trabajo y coménteles las ventajas que tiene esta forma de trabajo cuando todos se esfuerzan por
hacer las cosas bien.
Desarrollo – Actividades (60 minutos)
- Solicite a sus estudiantes que, en cada equipo, uno de sus integrantes lea en voz alta la sección Observa y responde de la
página 144, pida a algunos de los grupos que verbalicen lo que entendieron. Después invite a sus estudiantes a que
completen las afirmaciones y actividades de esta sección. Por último, solicite a algún equipo que expongan sus resultados
para que en conjunto sean corregidos.
- Para formalizar el concepto de valorización de expresiones algebraicas, se recomienda leerles y explicarles la sección
Aprende.
- Para reforzar lo aprendido solicite a sus estudiantes que, en forma individual, resuelvan la sección Practica de la página
145. En la actividad 1, solicite que describan de mejor forma el patrón de formación que permite plantear la secuencia
completa; dé como ejemplo que para la secuencia de los cuadrados el patrón de formación es “parte en uno y aumenta en 4
cada vez”.
- Exhiba los resultados, solicitando a los estudiantes que comenten en qué ejercicios tuvieron mayor dificultad, para así poder
reforzarlos.
- Con la finalidad de mejorar el análisis de sus estudiantes, proponga otros ejercicios como por ejemplo:
• En una secuencia, la quinta figura tiene 13 elementos. Si la secuencia aumenta 2 elementos cada vez, ¿cuántos
elementos tiene la segunda figura?
- Exponga los resultados en la pizarra para que los estudiantes revisen y corrijan sus resultados, si fuese necesario.
Recursos
requeridos
Texto del
estudiante: páginas
144 y 145.
Cierre – Actividades (20 minutos)
- Pida a sus estudiantes que verbalicen los contenidos aprendidos durante esta clase; realice preguntas que le permitan
evidenciar cuáles son las mayores dificultades que tuvieron y refuerce los contenidos y procedimientos que sean
necesarios.