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MODIFICACIÓN DE CONDUCTA marzo, abril, mayo y junio 2015
Dr. Rafael Anzures y Bolaños.
Sábados de 17.00 a 21.00 Horas y Domingos de 9.00 a 13.00 y de 14.30 a 18.30
OBJETIVO GENERAL:
Conocer y analizar los fundamentos, teorías, conceptos y técnicas aplicadas, derivados del Análisis Experimental, conocido como
Modificación de conducta, en niños.
SESION TEMA Y SUBTEMAS
I.
INTRODUCCIÓN
1.1 Superioridad de la conducta como
criterio.
1.2 Importancia del aprendizaje
1.3 Tratamientos activos y directivos
1.4 Importancia de la evaluación y la
valoración.
1.5 Utilización de personas en la vida
diaria.
FUNDAMENTOS DE MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA
1.6 Investigación experimental con
animales.
1.7 Condicionamiento clásico
1.8 Condicionamiento operante
1.9 Desarrollo del conductismo.
SURGIMIENTO DE LA MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA.
1.10Enfoques tradicionales hacia la
conducta desadaptativa.
1.11 Enfoques intrapsíquicos
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
APOYOS DIDÁCTICOS
 Exposición del instructor
 exposición por equipos
 discusión grupal
 lectura en grupo
 casos a discusión
 análisis de videos varios
cada miembro del grupo buscará
conseguir un caso para aplicar los
conocimientos aprendidos.
Pintarrón, cañón, laptop,
internet, Cds, Power
Point, videos etc.
BIBLIOGRAFÍA
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1.12 Insatisfacción
MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
CONTEMPORANEA.
1.13Teoría en modificación de
conducta
1.14 Teoría del aprendizaje social: una
integración de conceptos de
aprendizaje.
II.
VIDEOS
PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE4.1 Contingencias: Los ABC de la
conducta
REFORZAMIENTO
4.2 Reforzamiento positivo
4.3 Tipos de reforzadores positivos
4.4 El principio de Premack
4.5 Reforzamiento negativo
4.6 Escape y evitación
CASTIGO
EXTINCIÓN
DESARROLLO DE LA CONDUCTA
4.7 Moldeamiento y encadenamiento
4.8 Inducción y desvanecimiento
ANTECEDENTES DE LA CONDUCTA
4.9 Eventos escenario
4.10 Eventos de estímulo
DISCRIMINACIÓN Y CONTROL DE
ESTÍMULOS
GENERALIZACIÓN
4.11Generalización de estímulo
4.12Generalización de respuesta
CONCLUSIÓN
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III.
CÓMO IDENTIFICAR, DEFINIR Y EVALUAR
LA CONDUCTA.
IDENTIFICACIÓN DE LA META DEL
PROGRAMA
3.1 lineamientos
3.2 análisis de tareas
DEFINICIÓN DE LA CONDUCTA BLANCO
3.3 Definiciones operacionales
3.4 Criterios para definir la conducta
EVALUACIÓN
3.5 Evaluación funcional
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
3.6 Medidas de frecuencia
3.7 Categorización discreta
3.8 Número de personas
3.9 Registro de intervalo
3.10 Duración
3.11 Selección de una estrategia de
evaluación.
ANÁLISIS FUNCIONAL: EVALUACIÓN E
INTERVENCIÓN.
4.13 Métodos de evaluación
4.14 Entrevistas
4.15Observación directa
4.16 Observación directa y
manipulación de condiciones.
MANEJO DE OBSERVACIONES
4.17 Aspectos y problemas en el
muestreo de conducta.
4.18 Condiciones bajo las que se
obtienen las observaciones
4.19 Confiabilidad de la evaluación
4.20 Necesidad de la confiabilidad
4.21 Estimación del acuerdo.
VIDEOS
4
IV.
COMO EVALUAR UN PROGRAMA DE
MODIFICACIÓN CONDUCTUAL
DISEÑOS
DISEÑOS REVERSIBLES O ABAB
4.1 Variaciones del diseño
4.2 Problemas y consideraciones
DISEÑO DE LÍNEA BASE MÚLTIPLE
4.3 Variaciones: conductas, personas,
escenarios y tiempo.
4.4 Problemas y consideraciones
DISEÑO DE CRITERIO CAMBIANTE
DISEÑO DE TRATAMIENTO ALTERNANTE O
SIMULTÁNEO
DISEÑO DE GRUPO
EVALUACIÓN Y DISEÑO EN EL TRABAJO
CLÍNICO.
VIDEOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN





participación
examen
ensayo
tareas (mapas conceptuales)
TOTA L
10
40
20
30
100 %
BIBLIOGRAFÍA - Ensayos:




Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. Alan E. Kazdin. Edit. Manual Moderno. 1996.
Walden II de B.F. Skinner. ( en línea )
Análisis Funcional de Problemas de la Conducta. Alan C. Reep y Robert H. Horner. Edit Paraninfo ( Thomson Learning)2000.
Entrevista Conductual (revisión teórica). Marcelo J. Villarreal Coindreau. Trillas. 2008.
5

Técnicas de modificación de conducta: su aplicación al retardo en el desarrollo. Rives Emilio. Trillas 2007.