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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
TALLER DE PRODUCCIÓN DEL TRABAJO FINAL INTEGRADOR
SEGUNDO SEMESTRE 2016
Docentes:
Magalí Catino
Javier A. Santos
Fundamento
El Taller de Producción del Trabajo Final Integrador se propone aportar los elementos
teóricos, metodológicos y técnicos necesarios para que los cursantes avancen en la elaboración
del Trabajo Final Integrador (TFI) de la Especialización en Docencia Universitaria.
La realización del TFI supone el acceso a una experiencia que favorezca la síntesis de los
diversos espacios curriculares de formación de la especialización, de modo que permita la
articulación de categorías teórico-metodológicas y campos empíricos particulares. Se
comprende en este marco que tanto la investigación como la intervención suponen una lectura
comprensiva de la realidad, que debe necesariamente implicar la producción de estrategias de
indagación y conocimiento de las prácticas o sujetos involucrados en el campo.
Sostener un proceso de conocimiento en el campo de las ciencias sociales requiere una
aproximación a las lógicas generales de articulación entre teoría y empiria, así como en las
estrategias y metodologías de acceso y análisis de las prácticas. Al mismo tiempo, construir
propuestas de intervención supone una lectura teórica y política de las prácticas y sujetos que
se configuran como campos de acción y configurar lógicas y estrategias de intervención que
suponen la conformación de un proyecto.
De este modo, se pretende que los cursantes adquieran las herramientas conceptuales y
operativas básicas para la producción de dispositivos teóricos y metodológicos que permitan el
análisis crítico de las prácticas de producción e intervención de conocimiento en el campo de
las Ciencias Sociales. Para ello el Taller se propone un trabajo en torno a tres módulos: el
primero remite a la introducción de los alumnos en las características e implicancias de la
producción de conocimientos científicos y el diseño de proyectos de innovación educativa; la
segunda se orienta a trabajar con énfasis sobre los procesos y componentes particulares
implicados en el diseño y elaboración de un TFI; y el tercero se propone abordar la temática de
la escritura del trabajo final..
Objetivos
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Propiciar la construcción de proyectos de TFI fundamentados desde los marcos
teóricos y metodológicos de las Ciencias Sociales.
Contribuir a la profesionalización en el análisis y elaboración de propuestas de
innovación educativa en la producción de proyectos en docencia universitaria.
Aportar los elementos teóricos, metodológicos y técnicos básicos necesarios para la
realización del Trabajo Final de Integración.
Aportar a la reflexión crítica sobre la elaboración de estrategias teórico-metodológicas
para el desarrollo del Trabajo Final de Integración en el enclave de la relación sujetoobjeto de conocimiento en la producción de conocimiento social.
Observar la adecuación de la construcción modélica (del objeto-problema | objetopropuesta) con el campo disciplinar del que surge o se apoya.
Promover una actitud de control de los procesos de diseño, análisis e interpretación de
la información en relación con las categorías teóricas que sirvieron de base a la
experiencia.
Módulos temáticos
Módulo 1: Las lógicas de la investigación y la innovación educativa: convergencias y
divergencias. La construcción del objeto/problema y de los objetivos de indagación y/o
innovación educativa como espacios de articulación teoría - empiria. La relevancia social y
personal del problema de indagación y/o innovación educativa. La problematización de la
empiria: articulación entre la teoría y la práctica. El proceso de investigación/innovación
educativa en sus aspectos teóricos, metodológicos y técnicos.
Módulo 2: La lógica interna y la coherencia entre los distintos aspectos involucrados en el
proceso de investigación/ innovación educativa: 1 ) Aspectos teóricos. Del tema al problema de
investigación/ innovación educativa. Tradiciones teóricas y perspectivas en el abordaje de
proyectos en el campo educativo: la perspectiva tecnocrática y la perspectiva de la deliberación
práctica. El estado de la cuestión y la construcción del marco teórico. Objetivos. Aspectos de
Justificación y Factibilidad. 2) Aspectos metodológicos. Abordajes metodológicos. La
operativización del problema de investigación/ innovación educativa. El rol de las hipótesis.
Concepto y tipos de variables. Aspectos de validación. Las finalidades de la innovación
educativa y la lectura crítica de las prácticas como anclaje en la conformación de proyectos de
acción. La resolución metodológica en la elaboración de proyectos de innovación educativa: la
coherencia interna del proyecto, la articulación de las estrategias con las finalidades formativas
y las características de los sujetos. 3) Aspectos técnico-empíricos. Técnicas, datos, análisis e
interpretación. Selección y justificación de las técnicas. Uso y producción de información:
fuentes primarias y secundarias. Análisis e interpretación de datos.
Módulo 3: La escritura del trabajo final. Distintas modalidades de formulación de resultados.
Proceso de elaboración y proceso de exposición. La redacción del reporte del TFI. La
recuperación del proceso subjetivo de trabajo. La comunicación de los resultados del trabajo: la
construcción de conocimientos y/o proyectos.
Modalidad de trabajo
La propuesta metodológica adscribe a la modalidad de taller. Esta modalidad supone una
articulación continua entre teoría y práctica, y la promoción del aprendizaje desde el
intercambio colectivo.
De este modo, el eje central de trabajo del taller serán las prácticas de producción de
conocimiento y/o innovación educativa en el campo comunicación/educación que sostendrán
los alumnos como trabajo final de la especialización. Se abordará la construcción del plan de
trabajo para el trabajo final, y a partir de allí se irán construyendo las categorías teóricas
necesarias para comprender, tomar decisiones y viabilizar los mismos que será necesariamente
reformulando a posteriori con el director. El eje central serán las resoluciones de los proyectos.
La interacción entre los sujetos supone la lectura y análisis compartido de los proyectos
individuales con el fin de aportar de modo colectivo sugerencias para su resolución. El trabajo
analítico y propositivo se ancla en la dimensión colectiva como potenciación de los
aprendizajes individuales y de las posibilidades de construcción de conocimiento y acción
sobre las prácticas de evaluación.
En tal sentido, el taller se configura como un "espacio de formación" que implica un proceso
de articulación y diálogo entre los modos de comprensión de los sujetos de las prácticas de
investigación e intervención y las categorías teórico-metodológicas que se proponen como ejes
de reflexión, posibilitando procesos que permitan redimensionarlas.
El abordaje de los Núcleos temáticos trabajados se realizará a partir de:
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Puesta en común y discusión de trabajos individuales de planteo de proyectos.
Análisis de Trabajos Integradores Finales y/o proyectos que permitan analizar los
procesos y etapas de resolución del trabajo final.
Lectura y análisis colectivo de la bibliografía seleccionada, de modo de analizar las
perspectivas teórico-metodológicas implicadas en la producción de conocimientos
sociales e identificar perspectivas vigentes.
Tutorías presenciales y no presenciales para el trabajo respecto de los proyectos
individuales.
Evaluación y promoción
La materia se inscribe en el Régimen de Promoción sin Examen Final. Para su aprobación, los
alumnos deben cumplimentar los requisitos vigentes en la normativa e cuanto a presentismo y
cumplimiento con las pautas de evaluación de la cursada y la presentación de un Proyecto de
TFI.
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