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DETECCION Y EVALUACION DE LA DISCAPACIDAD
sordociego
OBJETIVOS
AREAS
Técnicas
Quien es el que interviene
SORDOCIEGOS

Identificar las
necesidades
A. VALORAR
CONDUCTAS
ADAPTATIVAS:
1.-habilidades de
autonomía e
independencia,
autocuidado (aseo
personal,
alimentación,
vestido, control de
esfínteres)
2.- identificar la
presencia o no de
conductas
estereotipadas
(autoagresión,
manierismos, entre
otras)

Evaluar las
respuestas
reactivas del
sujeto, al entorno
que le rodea
Conocimiento del
tiempo y espacio.
(TRSLADO)

Consolidar un
sistema, método
alternativo o
complementario de
comunicación.






SOCIAL
Cognitiva (sensio
percepciones,
memoria, atención,
conceptualización,
concentración,
inteligencia,
operaciones lógicomatemáticas )
Motriz (equilibrio,
viso motricidad,
destrezas finas y
gruesas)
Lenguaje y
comunicación
Temporalidad y
espacialidad
Afectiva
.



Observación
directa e
indirecta
Entrevistas
pruebas







maestro de educación
especial.
Maestro de aula regular
Trabajo social
Psicólogo
Logopeda
Médicos
Especialistas (oftalmólogo,
audiólogo,
otorrinolaringólogo,
neurólogo)
Fisioterapeuta
Padres de familia
Deficientemotórico y visual

Identificar el
movimiento
coordinado de los
miembros
superiores e
inferiores (tensión,
reflejo, distención y
coordinación
muscular).
Valorar las diferentes las
diferentes respuestas.



Identificar las
posibilidades de
poder adquirir un
sistema alternativo
o aumentativo y
utilización de
métodos
tecnológicos.
Valorar el entorno
en donde se
encuentra el
alumno
(comodidad, uso de
material,
iluminación)
Valorar las
características y
restos individuales
que posee el
alumno, ()




Motriz (usos de sus
capacidades y
condicionales y
coordinadas, el
equilibrio,
Destrezas finas y
manipulación de
objetos, aculo manual
y gruesas; lateralidad,
resistencia,
coordinación,
marcha, oculopedal,
control de postura
entre otros.
Cognitivo (Memoria,
atención,
concentración, sonso
percepción,
inteligencia,
observación,
conceptualización,
abstracción,
discriminación, entre
otros.
Lenguaje oral, escrito,
gestual, entre otros;
(comunicación
gestual, concimiento
del mundo, de la
interaccion, y
elcodigo)
Social y afectivo

Observación
directa
eindirecta
 Entrevistas
 Pruebas
 Exámenes
medicos
 Guía de
observación
 Listas de cotejo
 Escalas de
desarrollo
(McArthy de
aptitudes y
psicomotricidad
ITPA, Weshin
 Escala
adaptativa
 Test
Pruebas estandarizadas
(pedagógicas graduadas
para preescolar y ciclo
escolar






Maestro de educación
especial
Maestro de aula regular
Trabajo social
Psoicologo
Logopeda



Identificar las
relaciones sociales,
socio afectivas
(asimétricas,simetri
cas en el eula,
escuela y familia);.
El uso de la
comunicación
como herramienta
social y afectiva.
Identificar el estilo
y forma de
aprendizaje.
Valorar las
conductas
adaptativas:
Habilidades de
autonomía e
independencia
auto-cuidado,
(higiene personal,
alimentación,
control de
esfinteres) la
presencia o no de
conductas
esterotipadas
(autoagresión,
manerismos, entre
otras)
(relaciones sociales
asimétricas y
simétricas)
Parálisis cerebral
y deficiencia
mental




Identificar el
movimiento
ocordinado de los
miembros
superiores e
inferiores (tensión,
reflejo, distención,
y coordinación
muscular)
Valorar el grado de
afectación de la
lesión (hemiplejia,
triplejia,
monoplejia,
tetraplejia,
paraplejias,
diplejía, biplejia o
cuadriplajia)
Valorar las
conductas
adaptativas:
Habilidades de
autonomía e
independencia
auto-cuidado,
(higiene personal,
alimentación,
control de
esfinteres)
Identificar las
posibilidades de
poder adquirir un

Motriz (usos de sus
capacidades y
condicionales y
coordinadas, el
equilibrio,
Destrezas finas y
manipulación de
objetos, aculo manual
y gruesas; lateralidad,
resistencia,
coordinación,
marcha, oculopedal,
control de postura
entre otros.
 Cognitivo (Memoria,
atención,
concentración, sonso
percepción,
inteligencia,
observación,
conceptualización,
abstracción,
discriminación, entre
otros.
 Lenguaje oral, escrito,
gestual, entre otros;
(comunicación
gestual, concimiento
del mundo, de la
interaccion, y el
codigo)
Social y afectivo (relaciones
sistema de
comunicación
aumentativo o
alternativo.
sociales asimétricas y
simétricas)
Trastorno
generalizado del
desarrollo
es objetivos, areas , tecnicas, instrumentos de evaluacion
de los sordos ciegos deficiente motorico y visual, paralisis cerebral y deficiencia mental, trastorno generalizado del desaroll o