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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
Sexto Semestre
ESTELA MARÍA CONDE HERRERA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía 2
NOMBRE DEL MAESTRO(s): M.C. JUAN ENRIQUE HERRERA BÉ
Número unidad: 1 .
Nombre unidad: Sistema de transporte
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
10
Del 9 de
Enero al 3 de
Febrero
TEXTO BÁSICO: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS, TEORÍA
Y PROBLEMAS, KENT M. Y VAN DE GRAAFF. McGRAW-HILL
OTRAS REFERENCIAS: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS, CHARLOTTE
M.DIENHART, McGRAW-HILL INTERAMERICANA.
Describir los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, regulación hormonal y
reproducción, mediante la comprensión e identificación de su estructura y función, para explicar y
contextualizar los fenómenos fisiológicos que ocurren en el organismo humano.
Describir la estructura y función del aparato circulatorio, a través de la identificación de sus características
generales con el fin de explicar la importancia de este sistema en la vida cotidiana.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los
conocimientos
teóricos propios
de cada
asignatura.
1.- Topografía del
corazón
2.- Estructura
cardiaca
3.- Principales
vasos sanguíneos
4.- Sistema de
Preparatorias Incorporadas.
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades cognitivas, la
aplicación práctica y operativa
del conocimiento conceptual a
situaciones determinadas.
1.- Identifica terminología.
2.- Describe composición,
función, formación, desarrollo
del sistema circulatorio.
3.- Identifica los tipos de vasos
sanguíneos.
4.- Relata características de la
estructura del corazón.
5.- Describe la fisiología del a
circulación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
1.- Respeta las
normas en el
laboratorio.
2.- Asume una
actitud tolerante
ante la crítica
constructiva y la
diversidad de
opiniones.
ENSEÑANZA
-Exposición
magistral.
-Presentación de
imágenes
anatómicas 3D.
-Disecciones.
APRENDIZAJE
-Elaboración de
modelos
anatómicosos con
diferentes materiales.
-Exposición individual
y grupal
-Elaboración de
mapas conceptuales
y esquemas.
-Disecciones.
EV.
DIAGNÓS
TICA
EV.
FOR MA
TIVA
-
Evaluación
de
conocimient
os previos
Habilida
d para la
elaborac
ión y
manejo
de
mapas
concept
uales,
redes
semántic
EV.
SUMATI
VA
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INTEGRA
DORA
Resolució
n
adecuada
de la
prueba
escrita
(30%)
-Resolución
adecuada
de la
prueba
escrita
conducción del
corazón
5.- Ciclo cardíaco
3.- Trabaja
colaborativamen
te con sus
compañeros.
as,
tablas
compara
tivas
Destreza
en el
manejo
de
esquem
as
represen
tativos y
analogía
s
- Calidad
en el
trabajo
colabora
tivo
tanto
expositiv
o como
escrito
Destreza
en el
manejo
del
equipo e
instrume
ntal del
laborato
rio
(70%)
6.- Presión arterial
Recursos didácticos
de apoyo.
Evidencias de
aprendizaje.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
-Pizarrón
-Computadora
-Cañón
-Modelos e
imágenes
anatómicas 3D
-Internet
-
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
-Lección diaria escrita
y oral
-Identificación sobre
modelos anatómicos
e imágenes impresas.
Preguntas
orales
Lecciones
escritas
-Reportes
de
prácticas
Investigac
iones
Prueba
escrita
Prueba
escrita
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
Sexto Semestre
ESTELA MARÍA CONDE HERRERA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía 2
NOMBRE DEL MAESTRO(s): M.C. JUAN ENRIQUE HERRERA BÉ
Número unidad: 2 .
Nombre unidad: Sistema de excreción
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
20
Del 7 de
Febrero al
24 de Marzo
TEXTO BÁSICO: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS, TEORÍA
Y PROBLEMAS, KENT M. Y VAN DE GRAAFF. McGRAW-HILL
OTRAS REFERENCIAS: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS, CHARLOTTE
M.DIENHART, McGRAW-HILL INTERAMERICANA.
Describir los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, regulación hormonal y
reproducción, mediante la comprensión e identificación de su estructura y función, para explicar y
contextualizar los fenómenos fisiológicos que ocurren en el organismo humano.
Describir la estructura y función de los diferentes aparatos que integran el sistema excretor, mediante la
identificación de sus características, con el fin de comprender y explicar el fenómeno de homeostasia.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los
conocimientos
teóricos propios
de cada
asignatura.
1.- Estructura y
función de los
órganos del
aparato
respiratorio.
2.- Estructura y
función de los
Preparatorias Incorporadas.
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades cognitivas, la
aplicación práctica y operativa
del conocimiento conceptual a
situaciones determinadas.
1.- Describe composición,
función, formación, desarrollo
del sistema respiratorio.
2.- Identifica las vías de
conducción y respiratorias.
3.- Relata características de la
estructura de los pulmones.
4.- Describe la fisiología del
aparato respiratorio.
5.- Describe composición,
función, formación, desarrollo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
1.- Respeta las
normas en el
laboratorio.
2.- Asume una
actitud tolerante
ante la crítica
constructiva y la
diversidad de
opiniones.
ENSEÑANZA
-Exposición
magistral.
-Presentación de
imágenes
anatómicas 3D.
-Disecciones.
APRENDIZAJE
-Elaboración de
modelos anatómicos
con diferentes
materiales.
-Exposición individual
y grupal
-Elaboración de
mapas conceptuales
y esquemas.
-Disecciones.
EV.
DIAGNÓS
TICA
EV.
FOR MA
TIVA
-
Evaluación
de
conocimient
os previos
Habilida
d para la
elaborac
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de
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Resolució
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de la
prueba
escrita
(30%)
-Resolución
adecuada
de la
prueba
escrita
órganos del
aparato digestivo.
3.- Estructura y
función de los
órganos del
aparato urinario.
del sistema digestivo.
6.- Relata características de la
estructura de los órganos del
aparato digestivo.
7.- Describe composición,
función, formación, desarrollo
del aparato urinario.
8.- Distingue las funciones de los
amortiguadores, de los pulmones
y los riñones.
3.- Trabaja
colaborativamen
te con sus
compañeros.
as,
tablas
compara
tivas
Destreza
en el
manejo
de
esquem
as
represen
tativos y
analogía
s
- Calidad
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trabajo
colabora
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tanto
expositiv
o como
escrito
Destreza
en el
manejo
del
equipo e
instrume
ntal del
laborato
rio
(70%)
Recursos didácticos
de apoyo.
Evidencias de
aprendizaje.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
-Pizarrón
-Computadora
-Cañón
-Modelos e
imágenes
anatómicas 3D
-Internet
-
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
-Lección diaria escrita
y oral
-Identificación sobre
modelos anatómicos
e imágenes impresas.
Preguntas
orales
Lecciones
escritas
-Reportes
de
prácticas
Investigac
iones
Prueba
escrita
Prueba
escrita
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
Sexto Semestre
ESTELA MARÍA CONDE HERRERA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía 2
NOMBRE DEL MAESTRO(s): M.C. JUAN ENRIQUE HERRERA BÉ
Número unidad: 3 .
Nombre unidad: Regulación hormonal y reproducción
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
15
Del 27 de
Marzo al 19
de Mayo
TEXTO BÁSICO: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS, TEORÍA
Y PROBLEMAS, KENT M. Y VAN DE GRAAFF. McGRAW-HILL
OTRAS REFERENCIAS: ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANAS, CHARLOTTE
M.DIENHART, McGRAW-HILL INTERAMERICANA.
Describir los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, regulación hormonal y
reproducción, mediante la comprensión e identificación de su estructura y función, para explicar y
contextualizar los fenómenos fisiológicos que ocurren en el organismo humano.
Describir los mecanismos de regulación hormonal y su estrecha relación con el aparato reproductor, con el fin
de explicar los cambios biológicos que ocurren durante las diferentes etapas de la vida; a través de la
comprensión e identificación estructural y funcional del sistema endocrino y reproductor.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
Son los
conocimientos
teóricos propios
de cada
asignatura.
1.- Características
estructurales y
funcionales de las
principales
glándulas
endocrinas.
PROCEDIMENTAL
Son las habilidades cognitivas, la
aplicación práctica y operativa
del conocimiento conceptual a
situaciones determinadas.
1.- Describe composición,
función, formación, desarrollo de
las principales glándulas
endocrinas.
2.- Identifica las propiedades de
las hormonas.
3.- Relata las funciones generales
del as hormonas.
4.- Distingue los diferentes tipos
de glándulas endocrinas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
Son las actitudes y
valores implícitos.
1.- Respeta las
normas en el
laboratorio.
2.- Asume una
actitud tolerante
ante la crítica
constructiva y la
diversidad de
ENSEÑANZA
-Exposición
magistral.
-Presentación de
imágenes
anatómicas 3D.
-Disecciones.
APRENDIZAJE
-Elaboración de
modelos
anatómicosos con
diferentes materiales.
-Exposición individual
y grupal
-Elaboración de
mapas conceptuales
y esquemas.
-Disecciones.
EV.
DIAGNÓS
TICA
EV.
FOR MA
TIVA
-
Evaluación
de
conocimient
os previos
Habilida
d para la
elaborac
ión y
manejo
de
mapas
concept
uales,
redes
EV.
SUMATI
VA
EV.
INTEGRA
DORA
Resolució
n
adecuada
de la
prueba
escrita
(30%)
-Resolución
adecuada
de la
prueba
escrita
2.- Estructura y
función del
aparato
reproductor
5.- Relata características de las
glándulas endocrinas.
6.- Describe composición,
función, formación, desarrollo
del aparato urinario.
opiniones.
3.- Trabaja
colaborativamen
te con sus
compañeros.
semántic
as,
tablas
compara
tivas
Destreza
en el
manejo
de
esquem
as
represen
tativos y
analogía
s
- Calidad
en el
trabajo
colabora
tivo
tanto
expositiv
o como
escrito
Destreza
en el
manejo
del
equipo e
instrume
ntal del
laborato
rio
(70%)
masculino
3.- Estructura y
función del
aparato
reproductor
femenino
Recursos didácticos
de apoyo.
Evidencias de
aprendizaje.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
-Pizarrón
-Computadora
-Cañón
-Modelos e
imágenes
anatómicas 3D
-Internet
-
(En ellas se podrá
determinar el grado o
alcance de aprendizaje
del alumno).
-Lección diaria escrita
y oral
-Identificación sobre
modelos anatómicos
e imágenes impresas.
Preguntas
orales
Lecciones
escritas
-Reportes
de
prácticas
Investigac
iones
Prueba
escrita
Prueba
escrita