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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(SEMESTRE)
“PREPARATORIA MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA”
BIBLIOGRAFÍA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía
_
TEXTO BÁSICO: _Antología elaborada por el docente__________________________________________________
NOMBRE
DEL
MAESTRO(S):
LN.
Wendy
Patricia
Villanueva
Meneses,
ED.,
MINE.
OTRAS REFERENCIAS: Alpizar S. y López C. Vive las Ciencias de la Salud. 2ª ed. México. Progreso Editorial; 2012. p.
49-64.; Fuentes R. Anatomía, fisiología y ciencias de la salud. 5ª ed. México. Trillas; 2012; Ascencio Peralta C.
Fisiología de la Nutrición. México. McGraw Hill Educación; 2012.
UNIDAD: 1____________________________________________________________________________________
NOMBRE UNIDAD: Sistema de transporte___________________________________________________________
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Preparatorias Incorporadas.
Describir los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, regulación hormonal y reproducción, mediante
la compresión e identificación de su estructura y función, para explicar y contextualizar los fenómenos fisiológicos que
ocurren en el organismo humano.
Describir la estructura y función del aparato circulatorio, a través de la identificación de sus características generales con el
fin de explicar la importancia de este sistema en la vida cotidiana
Núm. DE
FECHAS
SESIÓNES
(día y mes)
10
9-25 de Enero

DECLARATIVO
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
1. Características estructurales y
funcionales de las principales glándulas
endocrinas. 2.Estructura y función del
sistema cardiovascular: sangre, corazón,
vasos y circulación sanguínea.





APRENDIZAJE
• Valora los conceptos y
funciones del sistema endocrino y
circulatorio y lo relaciona con su vida
diaria.
• Participa de manera activa
en las tareas que se llevan a cabo en
el salón de clases acerca del sistema
circulatorio y endocrino.
• Es respetuoso al
momento de externar sus opiniones
sobre el funcionamiento del corazón
y la sangre.
• Es crítico y reflexivo sobre
las opiniones de sus compañeros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
• Diseña modelos

tridimensionales sobre el corazón, •
Elabora mapas mentales del sistema
circulatorio.
• Comprende conceptos de

conducción cardíaca, circulación
sanguínea y elementos de la sangre
• Analiza información sobre

funciones hormonales y su
localización anatómica.
• Laboratorio.
• Relaciona conceptos con

los problemas diarios.
EV.
DIAGNÓSTICA
EV.
FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
EV.
INTEGRADORA










Exposición docente
sobre sistema
endocrino.
Lecturas guiadas
acerca del sistema
circulatorio,
Rotafolio e
imágenes de
corazón y sistema
circulatorio.
Esquemas
Diapositivas y
videos de
conducción
cardíaca.
Práctica de
laboratorio de
corazón.
Mapas
conceptuales de
funciones
hormonales.
Conceptos de
sistema circulatorio
y sistema
endocrino.
Explicación de
procesos.
Lluvia de ideas.









Ensayos sobre

función hormonal y
conducción del
sistema circulatorio.
Esquemas de
elementos de la
sangre.
Trabajo en equipo
sobre localización de
las principales
hormonas en órganos
correspondientes.
Preguntas guiadas
sobre estructura y
función del corazón.
Modelos
tridimensionales de
corazón.
Practica de
laboratorio de la
estructura anatómica y
características del
tejido cardiovascular.
Exposición grupal de
las hormonas y su
función.
Portafolio.
Proyecto
Recursos
didácticos de
apoyo.
Evidencias de
aprendizaje.
• Proyecciones,

videos, tejido real
internet, esquemas e
imágenes.
Ensayos de

función y características de
sistema endocrino y
circulatorio. Cuestionario y
• Activar

conocimientos del
semestre anterior para
vincularlos con los
nuevos sobre sistemas.





• Ensayos,

cuadros sinópticos y
cuestionarios sobre
estructura, características
y funcionamiento
hormonal, y del sistema
circulatorio.
• Modelo
tridimensional de corazón.
• práctica de
laboratorio de estructura y
tejido cardiaco.
• Parcialitos y
participación en clase
respondiendo preguntas
sobre función hormonal y
circulatoria.
• portafolio.
• proyecto.
• Prueba
escrita objetiva para
evaluar todos los
conceptos del sistema
circulatorio y endocrino,
sobre ubicación,
características y
función.
• Evaluación escrita
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
• Cuadro CQA
• Realiza
actividades individuales y
en equipo, • análisis y
comprensión de textos.

Evaluación
escrita

Evaluación
escrita


• Modelos
tridimensionales
• Rotafolio.
modelos tridimensionales
sobre estructura del
corazón y circulación
sanguínea. practica de
laboratorio disección de
tejido cardíaco. Parcialitos
sobre conceptos de sistema
endocrino y circulatorio
participación, portafolio.


• Trabaja de
manera correcta en el
laboratorio, • Realiza
síntesis y dibujos,
• Portafolio.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(SEMESTRE)
“PREPARATORIA MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA”
BIBLIOGRAFÍA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía 2
_
TEXTO BÁSICO: _Antología elaborada por el docente__________________________________________________
NOMBRE
DEL
MAESTRO(S):
LN.
Wendy
Patricia
Villanueva
Meneses,
ED.,
MINE.
OTRAS REFERENCIAS: Alpizar S. y López C. Vive las Ciencias de la Salud. 2ª ed. México. Progreso Editorial; 2012. p.
49-64.; Fuentes R. Anatomía, fisiología y ciencias de la salud. 5ª ed. México. Trillas; 2012; Ascencio Peralta C.
Fisiología de la Nutrición. México. McGraw Hill Educación; 2012.
UNIDAD: 2____________________________________________________________________________________
NOMBRE UNIDAD: Sistema excreción___________________________________________________________
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Describir los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, regulación hormonal y reproducción, mediante
la compresión e identificación de su estructura y función, para explicar y contextualizar los fenómenos fisiológicos que
ocurren en el organismo humano.
Describir la estructura y función de los diferentes aparatos que integran el sistema excretor, mediante la identificación de sus
características, con el fin de comprender y explicar el fenómeno de homeostasia.
Núm. DE
FECHAS
SESIÓNES
(día y mes)
20
30 de Enero al
8 de Marzo



DECLARATIVO
1. Estructura y función de los
órganos del aparato respiratorio.
2. Estructura y función de los
órganos del aparato digestivo.
3. Estructura y función de los
órganos del aparato urinario.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL




• Realiza ensayos sobre 
estructura, función y órganos del
aparato respiratorio, urinario y
digestivo.
• Analiza información

acerca de características y
semejanzas de los sistemas
excretores.

• Trabaja de manera
correcta en el laboratorio manejando
tejidos y diseccionando órganos.
• Sintetiza información y
realiza esquemas de procesos
biológicos sobre sistema excretor.
• Participa de manera activa
en las tareas que se llevan a cabo en
el salón de clases sobre los sistemas
de excreción.
• Es respetuoso al momento
de externar sus opiniones sobre los
órganos del sistema excretor.
•Es crítico, reflexivo y
tolerante ante las opiniones de sus
compañeros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA







• Exposición 
docente de funciones y
órganos del sistema
urinario, respiratorio y 
digestivo.
• Lecturas
guiadas sobre funciones
excretoras y los sistemas
relacionados.
•Diapositivas y
Videos del sistema

excretor.
•Prácticas de
laboratorio con tejido
pulmonar.

•Mapas
conceptuales de
funciones excretoras.
•Imágenes de
los sistemas excretores
involucrados.
•Explicación de
procesos, lluvia de ideas.
APRENDIZAJE
•Ensayo sobre 
sistemas de excreción en
general.
• Participación y
elaboración de Modelos
tridimensionales de un
sistema excretor.
• Practica de
laboratorio de tejido
pulmonar
•Mapas
conceptuales y exposición
grupal de un sistema
excretor.
• Portafolio y
proyecto.
EV.
DIAGNÓSTICA
EV.
FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
• Activar

conocimientos previos
de sistemas de
excreción para
relacionarlos con los 
nuevos.
• Ensayos,

cuestionario y modelos
tridimensionales, sobre
sistema excretor.
• Practica de
laboratorio de tejido
pulmonar.
• Parcialitos.
• Evaluación
objetiva de todos los
conceptos relacionados
con los órganos de
excreción e
identificación de partes
en imágenes
establecidas.

EV.
INTEGRADORA

Evaluación
escrita
Recursos
didácticos de
apoyo.
Evidencias de
aprendizaje.


Pintarrón, Videos,
Proyecciones,
Dibujos, Modelos
tridimensionales,
Laboratorio.
Ensayos,
cuestionario,
modelos
tridimensionales,
practica de
laboratorio,
parcialitos,
participación,
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.

Lluvia de ideas

Listas de cotejo,
Lecciones,
portafolio, Tareas

Evaluación
escrita

Evaluación
escrita
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(SEMESTRE)
“PREPARATORIA MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA”
BIBLIOGRAFÍA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Anatomía 2
_
TEXTO BÁSICO: _Antología elaborada por el docente__________________________________________________
NOMBRE
DEL
MAESTRO(S):
LN.
Wendy
Patricia
Villanueva
Meneses,
ED.,
MINE.
OTRAS REFERENCIAS: Alpizar S. y López C. Vive las Ciencias de la Salud. 2ª ed. México. Progreso Editorial; 2012. p.
49-64.; Fuentes R. Anatomía, fisiología y ciencias de la salud. 5ª ed. México. Trillas; 2012; Ascencio Peralta C.
Fisiología de la Nutrición. México. McGraw Hill Educación; 2012.
UNIDAD: 3____________________________________________________________________________________
NOMBRE UNIDAD: Regulación hormonal y reproducción ______________________________________________
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Describir los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, regulación hormonal y reproducción, mediante
la compresión e identificación de su estructura y función, para explicar y contextualizar los fenómenos fisiológicos que
ocurren en el organismo humano.
Describir los mecanismos de regulación hormonal y su estrecha relación con el aparato reproductor, con el fin de explicar los
cambios biológicos que ocurren durante las diferentes etapas de la vida; a través de la comprensión e identificación
estructural y funcional del sistema endocrino y reproductor.
Núm. DE
FECHAS
SESIÓNES
(día y mes)
15
13 de Marzo al DECLARATIVO
11 de Mayo



CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
1. Características estructurales y 
funcionales de las principales glándulas
endocrinas.
2. Estructura y función de aparato 
reproductor masculino
3. Estructura y función del aparato
reproductor femenino.



APRENDIZAJE
• Participa de manera activa
en las tareas que se llevan a cabo en
el salón de clases con respecto a los
sistemas reproductivos.
• Es respetuoso al momento
de externar sus opiniones.
• Tolera las opiniones de
sus compañeros.
• Se interesa por conocer
nuevos conceptos y su cuerpo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
• Diseña modelos

tridimensionales de aparato
reproductor masculino y femenino.
• Elabora mapas mentales
de conceptos importantes sobre

hormonas masculinas y femeninas y
procesos de reproducción.

• Investigaciones de
sistema reproductor.

• Análisis de información de
sistema Reproductor, • Laboratorio
análisis de tejido reproductivo.
• Relaciona conceptos de
reproducción con los problemas
diarios
EV.
DIAGNÓSTICA
EV.
FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
EV.
INTEGRADORA






• Exposición 
docente sobre los
sistemas de
reproducción, Lecturas
guiadas de sistema
endócrino.
• Rotafolio y 
esquemas de sistemas
reproductor masculino y 
femenino.
• Diapositivas,
Videos, sobre

reproducción.
• Prácticas de 
laboratorio de tejido

reproductivo.
• Mapas
conceptuales sobre
hormonas reproductoras.
• Imágenes y
explicación de procesos
reproductivos, lluvia de
ideas.
Recursos
didácticos de
apoyo.
• Esquemas de 
sistemas, ensayo de la
unidad 3, participación,
•Modelos tridimensionales
de sistemas
reproductivos.
• Practica de
laboratorio.
• Mapas
conceptuales de
endócrino.
• Exposición
grupal.
• Portafolio.
• Proyecto.
• Activar
conocimientos para
vincularlos con los
nuevos.


Evidencias de
aprendizaje.
• Proyecciones, internet,

Dibujos.
• Modelos
tridimensionales

• Rotafolio.


• Ensayo de sistema
reproductor y hormonas
relacionadas
• Modelos
tridimensionales de
sistemas reproductivos.
• Práctica de
laboratorio.
• Parcialitos.
• Ensayo sobre 
reproducción y hormonas
participantes
• Modelos

tridimensionales de
sistemas reproductivos,
practica de laboratorio,
parcialitos, participación,
portafolio, portafolio,
tareas.
• Todos los
conceptos de las
glándulas, ubicación y
función.
• Estructura y
función de los órganos
reproductores.
Evaluación escrita.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.

• Ejercicios de
identificar y relacionar 
funciones reproductoras

y hormonas

relacionadas.

• Lista de cotejo
• Laboratorio.
• Parcialitos.
• Portafolio
• Tareas.

Evaluación
escrita

Evaluación
escrita



• Participación.
• Portafolio.
• Proyecto.