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Universidad Centroamericana Facultad de Humanidades y Comunicación Departamento de Ciencias Sociales, Ética y Ciencias Religiosas ASIGNATURA: TALLER DE INVESTIGACION III UNIDAD I: Revisión de Técnicas e instrumentos de investigación para recopilar la información y el trabajo de campo GUIA DE APRENDIZAJE NO.1 Docente: Sadya Jiménez Lacayo MANAGUA, 31 DE ENERO 2015 INDICE Número de página I. Información general ………………………………………… 3 1.Perfil docente 2.Saludo bienvenida ……………………………………………3 II. Componentes guía de aprendizaje 1.Ubicación temática ……………………………………………. 4 2.Objetivos .…………………………………….……..5 3.Contenidos …………………………………………..5 4. Actividades de aprendizaje ……………………………………………..7 5.Actividades de evaluación diagnóstica y formativa …………………………………….……….8 6.Recursos didácticos ……………………………………………10 III. Glosario ……………………………………………10 IV. Bibliografía ……………………………………………11 I. Información general 1. Perfil docente Sadya Jiménez Lacayo Graduada en Sociología y Maestría en Ciencias Sociales con Mención en Investigación e Intervención Social con experiencia en diversas áreas de trabajo: docencia a nivel universitario, diplomados y Post grado, coordinación de Maestría, investigación aplicada, formulación y evaluación de proyectos sociales, capacitaciones a diversos actores sociales, manejo de técnicas, herramientas y metodologías participativas, trabajos de consultoría en instituciones estatales y organismos no gubernamentales como: Red Barna Noruega, Plan Internacional , ESA Consultora Honduras, Centro de Derechos Constitucionales, Centro de Investigación de la Costa Atlántica, IDEUCA Universidad Centro Americana. American, Institute Research AIR-USAID, Academia de Policía (ACAPOL)IDEUCA Universidad Centro Americana y Cancillería de la Republica de Nicaragua MIREX. Docente en las carreras de Sociología, Trabajo Social y Gestión del Desarrollo, Psicología, Comunicación Social, Enseñanza del Ingles, Derecho, Ingeniería agrícola y acuícola en las siguientes asignaturas: Formulación y Evaluación de Proyecto Social Planificación y Programación Social Formación e Incidencia de Políticas Publicas Evaluación de Políticas Publicas Estratificación y Clase Social Población , Desarrollo y Medio Ambiente Cátedra y Análisis de la Realidad Social Investigación Cualitativa Investigación en las Ciencias Sociales Taller de Investigación 1 , 2, Y 3 Producto Creativo Teoría Social Política y sociedad Teorías y experiencias del desarrollo Estratificación y desigualdades sociales Cursos de culminación de estudios, en pregrado y Maestría. Saludo de bienvenida: Estimadas y estimados estudiantes: Cada cuatrimestre es un nuevo reto académico en esta casa de estudios, nos permitimos brindarle la más cordial bienvenida a la asignatura de Taller de Investigación III, la cual tiene un fondo de tiempo de 45 horas presenciales y contenidos tanto teóricos como prácticos. Se les presenta este espacio denominado “Guía de Aprendizaje” como complemento y acompañamiento a las clases presenciales, es decir, un nuevo medio para el fortalecimiento del trabajo independiente e investigativo bajo el sistema de guías de aprendizaje que va a completar su material escrito. Esperando que esta guía cumpla con el papel para el cual ha sido elaborada y que sus trabajos y participaciones enriquezcan el proceso de aprendizaje significativo y permitan el desarrollo de sus competencias formativas como futuros profesionales con relevancia académica y pertinencia social dentro del mundo globalizado. Les invitamos a que juntos compartamos el reto y compromiso de alcanzar las metas planteadas en esta unidad, por nuestra parte recibirán acompañamiento y retroalimentación oportuna durante todo el proceso formativo. ¡Éxitos! II. Componentes guía de aprendizaje. 1.- Ubicación Temática Estimadas/os Alumna/os. En los documentos curriculares y planes de estudio 2004 de; Trabajo Social y Gestión del Desarrollo y de la carrera de Sociología, aparece registrada para cursar en el cuarto año, la asignatura de “Taller de Investigación III”, contemplada como prerrequisito para llevar la clase de “Taller III” Como ha quedado planteado en el syllabus, tres unidades desarrollaremos, la primera denominada “Revisión de técnicas e instrumentos para recopilar la información y el trabajo de campo” conformada por varios contenidos. Pese a la frecuencia del uso de los diseños metodológicos, existen diferencias o imprecisiones importantes de las que pueden desprenderse algunos errores. En el concepto tradicional, los diseños metodológicos corresponden al cuerpo de técnicas e instrumentos que permiten dar coherencia al trabajo de investigación y guiar el proceso del trabajo de recopilación de información. El Taller de Investigación III es el espacio en que los estudiantes de sociología a la altura de su cuarto año, tienen la oportunidad de seguir consolidando su proceso investigativo. Son las reflexiones anteriores las que nos dan pautas para iniciar el trabajo correspondiente a esta guía de aprendizaje donde revisaremos diferentes definiciones de lo que es el diseño metodológico a fin de precisar los elementos que mejor convengan a sus trabajos de investigación, Las diversas actividades que llevaremos a cabo junto con las retroalimentaciones le ayudaran a encontrar nuevos aprendizajes acerca de lo que corresponde a la unidad. De tal manera, que le invitamos a retomar estrategias de aprendizaje que Usted maneja, así como algunas nuevas que pueda implementar. Le animamos a que asuma una posición crítica, propositiva y sobre todo de reflexión a la luz de nuestro contexto nacional. El desarrollo de esta guía contempla un período de ejecución de aproximadamente cuatro semanas. 2.- Objetivos de la Unidad I: Al final del curso los estudiantes podrán: 1. Estructurar coherentemente el marco Metodológico orientado hacia el trabajo de recopilación de datos. 2. Presentar las técnicas elementales de investigación social (encuestas, entrevistas, observación, grupos focales, etc.) como herramientas de trabajo imprescindibles en la investigación de campo. 3. Diferenciar las características y elementos esenciales de los diversos métodos de recogida de datos. 4. Elaborar encuestas sencillas atendiendo a situaciones de aplicación concretas y a los criterios técnicos que deben reunir las diversas partes de la misma: instrucciones, hoja de respuestas, ítems, etc. 5. Planificar un proceso de pilotaje de instrumentos y recopilación de datos de acuerdo al tipo de investigación que se esté realizando. 6. Hacer uso de herramientas informáticas y estadísticas para el procesamiento de la información de campo. 2. Contenidos La primera Unidad de esta asignatura es denominada; “Revisión de técnicas e instrumentos para recopilar la información y el trabajo de campo”, misma que está dividida en ocho contenidos es un compendio teórico e introductorio sobre las nociones que sobre los diseños metodológicos tenemos y deben manejar las y los estudiantes. : A. Objetivos de aprendizaje: • Estructurar a partir de la Operacionalizacion de variables las técnicas e instrumentos para el trabajo de campo. B. Contenidos 1. La observación: ordinaria y participante. 2. La entrevista: estructurada y dirigida. 3. La encuesta. 4. Diseño del cuestionario. 5. Proceso de cierre y codificación de preguntas abiertas. 6. Escalas de actitud. 7. Grupos focales. 8. Consideraciones para realizar el trabajo de campo: administrativoeconómicas, características y habilidades de los recursos humanos Los textos preparado para esta I Unidad reúnen un compendio de lecturas que pretenden primeramente identificar sus pre saberes sobre el taller II y la relación con las otras asignaturas, posteriormente interesa identificar específicamente cual es la relación entre la asignatura con el plan de estudio para ambos propósitos realizaremos un una evaluación diagnóstica con preguntas generadoras. Otras actividades formativas que estaremos realizando en esta unidad son: la elaboración de un plan de proyecto de investigación, la presentación de su investigación corregida con los aportes del taller II, un trabajo de actividades prácticas en el aula y una evaluación sumativa, las indicaciones para todas estas actividades estarán descritas en la presente guía y colgadas en el portafolio digital el cual ya ustedes tienen acceso. Material de Estudio y Recursos. El borrador de su investigación ya corregido . Sauto R, Boniolo P, Elbert R. 2005: Manual de metodología. Colección campo virtual. CLACSO. Argentina . 3. Orientaciones metodológicas generales La metodología que orienta este curso se fundamenta en la concepción constructivista del aprendizaje que implementa la Universidad Centroamericana, centrada en el aprendizaje significativo de las y los estudiantes. Recomendamos en primer lugar apropiarse de los objetivos de aprendizaje establecidos al inicio de la guía. Parte de situaciones de aprendizaje que le permitirán reflexionar, cuestionar, profundizar y contextualizar sus conocimientos, a través de una intensa actividad mental y un ambiente motivador e interactivo. Hará lecturas críticas que tendrán orientadas actividades que permitan analizar los conceptos y fundamentos de la investigación en las ciencias sociales , también se realizara una evaluación sumativa que permita ir valorando los saberes adquiridos. Las estrategias metodológicas implementadas en este curso le permitirán aplicar lo aprendido, establecer vínculos con la realidad, proponer alternativas y establecer juicios de valor. Estas actividades estarán orientadas a la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Para ello trabajaremos con las siguientes estrategias y recursos. 4. Actividades de aprendizaje Actividad de aprendizaje # 1. La primera actividad de aprendizaje de esta unidad se basará en identificar sus experiencias previas en relación a lo que conoce sobre el proceso de investigación y los aprendizajes del taller I y II. de inicio realizamos una evaluación diagnostica orientada por la docente. Una vez contestadas las preguntas, reflexione junto al grupo de clase sobre los pres saberes y las aproximaciones en cuanto al taller I y II, la investigación bibliográfica es permanente en este proceso de investigación, que se relacionen con el tema en estudio. La primera actividad será presentar su trabajo de investigación del taller II con las observaciones incorporadas. Esto es fundamental para iniciar el taller III, con éxito. Tiempo de inversión: dos horas Período de ejecución. 7 de Febrero 2015 Lugar: aula de clase, físico o digital Valor: Recuerde ilustrarse sobre la terminología de los documentos a leer, sea cuidadoso/a en la presentación de sus trabajos, revise la ortografía, redacción, etc. Posteriormente prepárese para nuestro próximo encuentro en clase presencial, para esta actividad es necesario leer la normativa que se envió en el taller II, ya que como se les había dicho con antelación hay que ir preparando la presentación del protocolo de investigación. Actividad de aprendizaje # 2. La segunda actividad de aprendizaje de esta unidad se basará en dar lectura de forma individual al documento. Sauto R, Boniolo P, Elbert R. 2005: Manual de metodología. Colección campo virtual. CLACSO. Argentina Y a través de una lectura comprensiva reflexione sobre la misma. Esta actividad se realizara en el domicilio y una vez terminada la lectura realizaremos diversos trabajos Esta documento será nuestro documento base en toda la clase lo trabajaremos por parte. 1.- Leer desde la página 37. del capítulo 1 y lo discutiremos el día 21 de febrero en clase. Tiempo de inversión: Dos horas Tiempo de entrega. 21 de Febrero 2015 Lugar: Domicilio/ aula de clase Valor: 5 puntos Recuerde ilustrarse sobre la terminología de los documentos a leer, sea cuidadoso/a en la presentación de sus trabajos, revise la ortografía, redacción, etc. Posteriormente prepárese para nuestro próximo encuentro en clase presencial, el documento será compartido en plenario y se concluirá con reflexiones consensuadas apoyadas por la charla dialogada con la docenten tiempo Actividad de aprendizaje # 3 La tercera actividad de aprendizaje será la entrega del plan de investigación correspondiente al taller III, esto lo puede entregar de forma digital o impresa. Para esta actividad puede apoyarse del syllabus. Esta actividad se realizara en el domicilio y una vez entregado se convertirá en un instrumento importante de apoyo al trabajo de campo. Tiempo de inversión: Dos horas Tiempo de entrega. 21 de Febrero 2015 Lugar: aula de clase Valor: 5 puntos Recuerde ilustrarse sobre la terminología de los documentos a leer, sea cuidadoso/a en la presentación de sus trabajos, revise la ortografía, redacción, etc. Posteriormente prepárese para nuestro próximo encuentro en clase presencial, el documento será compartido en plenario y se concluirá con reflexiones consensuadas apoyadas por la charla dialogada con la docente. Actividad de aprendizaje # 4 La cuarta actividad de aprendizaje será la entrega del primer borrador del diseño metodológico de investigación III, esto lo puede entregar de forma digital o impresa. Para esta actividad puede apoyarse de los documentos básicos y complementarios sugeridos. y al esquema que estará colgado en el portafolio digita. Esta actividad se realizara en el domicilio y una vez entregado se convertirá en un instrumento importante de apoyo al trabajo de campo. Tiempo de inversión: Dos horas Tiempo de entrega. 28 de Febrero 2015 Lugar: aula de clase Valor: 10 puntos Recuerde ilustrarse sobre la terminología de los documentos a leer, sea cuidadoso/a en la presentación de sus trabajos, revise la ortografía, redacción, etc. Posteriormente prepárese para nuestro próximo encuentro en clase presencial, el documento será compartido en plenario y se concluirá con reflexiones consensuadas apoyadas por la charla dialogada con la docente, Actividad de aprendizaje # 5 La quinta actividad de aprendizaje de esta unidad se basará en una evaluación sumativa de los aprendizajes, donde se establecerán un batería de preguntas que deberán vincularla al proyecto de investigación que están trabajando, a fin de poder valorar y afianzar los saberes aprendidos en la unidad uno, dando por culminados los contenidos de dicha unidad .La evaluación se realizara en el aula de clase y una vez contestada y entregadas las preguntas la docente procederá a evaluarlas, entregar notas y comentar la evaluación en el próximo encuentro. Para dicha evaluación se deberá tener en cuenta las conferencias de la docente los textos sugeridos desde la página 37 y los aportes que se desarrollan en clase. Tiempo de inversión: 40 minutos Tiempo de entrega. 07 de Marzo 2015 Lugar: Aula de clase Valor: 10 puntos Recuerde leer bien las preguntas, reflexionar antes de contestar sea cuidadoso/a en la presentación de sus trabajos, revise la ortografía, redacción, y coherencia entre lo preguntado y la respuesta o conclusión a la que han llegado. de los documentos a leer, sea cuidadoso/a en la presentación de sus trabajos, revise la ortografía, redacción, etc. Posteriormente prepárese para nuestro próximo encuentro en clase presencial, el documento será compartido en plenario y se concluipor la charla dialogada con la 5. Recursos didácticos. Para la realización de las actividades de aprendizajes propuestas se hará uso de material establecido para cada actividad y el material complementario como son conferencias de la docente o cualquier material relacionado que surja de la búsqueda individual de los y las alumnas. Damos por concluida la primera unidad de la asignatura en espera de haber contribuido en su proceso de aprendizaje, ha sido un placer haber compartido con ustedes nuestros conocimientos y experiencias. Saludos Proceso: Conjunto de actividades que, realizadas en forma secuencial, permiten transformar uno o más insumos en un producto o servicio. Sistema de información: Conjunto de medios que permiten recolectar, clasificar, integrar, procesar, almacenar y difundir información interna y externa que la organización necesita para tomar decisiones en forma eficiente y eficaz. Toma de decisiones: Acción de seleccionar, bajo ciertos criterios, entre dos o más alternativas para dar solución a un problema. El proceso de toma de decisiones constituye un elemento central dentro de la planificación. IV.- Bibliografía Básica Campenhoudt, Q. (2000). Manual de investigación en Ciencias Sociale. México: Editorial LIMUSA Hernández Sampieri, Roberto. (2007). Fundamentos de metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill Levano. AC . 2007. Investigación Cualitativa. Diseños , evaluación del rigor metodológico y retos. Univ. San Martin de Porres Peru Barrantes, R. (1999). Investigación un camino al conocimiento. San José, Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia Quintana, A. y Montgomery, W. (Eds.) (2006). Psicología: Tópicos de actualidad.Lima: UNMSM Sauto R, Boniolo P, Elbert R. 2005: Manual de metodología. Colección campo virtual. CLACSO. Argentina Complementaria Aldana Catalán, Mónica Elizabeth. (2008). Guía de requisitos esenciales de un Informe de investigación: para catedráticos y estudiantes. Universidad Rafael Landívar/IIJ. Batthyány, C. & Cabrera, Mariana (2011) Metodología de la Investigación en Ciencias Sociales. Montevideo: Universidad de la República. Bajado el 27 de junio de 2013. Disponible en: http://www.cse.edu.uy/sites/www.cse.edu.uy/files/documentos/FCS_Batthianny _2011-07-27-lowres.pdf Bernal Torres, César Augusto. (2010). Metodología de la investigación: Administración, economía, humanidades y ciencias sociales. México: Pearson Educación. Hernández, R. Et. Al. (2006). Metodología de la Investigación. (4ta Edición). México: McGraw-Hill. Ander, E. (1983), Técnicas de Investigación Social. (2da.Edición). Madrid: Humanistas.