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ECONOMIA
1º BACHILLERATO
Profesor :Pedro Sancho Blasco
CURSO 2015/16
1.- CONTENIDOS
El Real Decreto 1105/2015 establece el currículo básico del Bachillerato y en
referencia a la asignatura de Economía fija siete bloques de contenido que han
de impartirse a lo largo del curso escolar
Bloque 1: Economía y escasez. La organización de la actividad
económica
Contenidos
Unidad Didáctica
La escasez, la elección y la
asignación de recursos. El coste de
oportunidad.
Unidad 1 “El problema básico de la
Economía”
Los diferentes
mecanismos de
asignación de recursos.
Unidad 2 “ Factores productivos,
agentes económicos y sistemas
Análisis y comparación de los
económicos”
diferentes sistemas económicos.
Los modelos económicos. Economía
positiva y Economía normativa.
Bloque 2: La actividad productiva
Contenidos
Unidad Didáctica
La
empresa,
sus objetivos y
funciones. Proceso productivo y
factores de producción.
División técnica del trabajo,
productividad e interdependencia.
La función de producción. Obtención y Unidad 3 “ La empresa y sus
análisis de los costes de producción y funciones”
de los beneficios.
Lectura e interpretación de datos y
gráficos de contenido económico.
Análisis de acontecimientos
económicos relativos a cambios en el
sistema productivo o en la
organización de la producción en el
contexto de la globalización.
2
Bloque 3: El mercado y el sistema de precios
Contenidos
Unidad Didáctica
La curva de demanda. Movimientos a
lo largo de la curva de demanda y
desplazamientos en la curva de
demanda. Elasticidad de la demanda
La curva de oferta. Movimientos a lo
largo de la curva de oferta y
desplazamientos en la curva de la
oferta. Elasticidad de la oferta.
Unidad 4 “El mercado”
Unidad 5 “Los modelos de mercado”
El equilibrio del mercado
Diferentes estructuras de mercado y
modelos de competencia.
La
competencia perfecta. La
competencia imperfecta. El
monopolio. El oligopolio. La
competencia monopolística.
Bloque 4: La macroeconomía
Contenidos
Unidad Didáctica
Macromagnitudes: La producción. La
renta. El gasto. La Inflación. Tipos de
interés.
El mercado de trabajo. El desempleo:
tipos de desempleo y sus causas.
Políticas contra el desempleo.
Los vínculos de los problemas
macroeconómicos y su interrelación.
Unidad 6 “El mercado de trabajo”
Unidad 8 “Los indicadores
macroeconómicos”
Limitaciones de
las
variables
macroeconómicas como indicadoras
del desarrollo de la sociedad.
Bloque 5: Aspectos financieros de la Economía
Contenidos
Unidad Didáctica
Funcionamiento y tipología del dinero
en la Economía.
Proceso de creación del dinero.
Unidad 11 “ El dinero”
La inflación según sus distintas
teorías explicativas.
Análisis de los mecanismos de la
3
oferta y demanda monetaria y sus
efectos sobre el tipo de interés.
Unidad 12” El sistema financiero y la
política monetaria”
Funcionamiento del sistema financiero
y del Banco Central Europeo.
Bloque 6: El contexto internacional de la Economía
Contenidos
Unidad Didáctica
Funcionamiento, apoyos y obstáculos
del comercio internacional.
Descripción de los mecanismos de
cooperación e integración económica
y especialmente de la construcción de
la Unión Europea.
Unidad 13 “El comercio internacional,
la Balanza de Pagos y el mercado de
divisas”
Unidad 14 “ La Unión Europea”
Causas y consecuencias de la
globalización y del papel de los
organismos económicos
internacionales en su regulación.
Bloque 7: Desequilibrios económicos y el papel del Estado en la
Economía
Contenidos
Unidad Didáctica
Las crisis cíclicas de la Economía.
El Estado en la Economía. La
regulación. Los fallos del mercado y la
intervención del sector público. La
igualdad de oportunidades y la
Unidad 7 “Los fallos de mercado y el
redistribución de la riqueza.
Estado del Bienestar”
Valoración de las políticas
macroeconómicas de crecimiento,
estabilidad y desarrollo
Consideración del medio ambiente
como recurso sensible y escaso.
Unidad 9 “El equilibrio y los cambios
en la economía”
Unidad 10 “Las cuentas públicas y la
política fiscal”
Identificación de las causas de la
pobreza, el subdesarrollo y sus
posibles vías de solución.
4
En nuestra programación hemos desarrollados los 7 bloques temáticos en 14
unidades didácticas y con dos grandes partes diferenciadas: Microeconomía y
Macroeconomía.
1ª EVALUACIÓN
44 SESIONES
5 UNIDADES
MICROECONOMÍA
DOS SESIONES LAS DEDICAREMOS A REALIZAR UNA PRUEBA PARCIAL
Y OTRA PRUEBA GLOBAL
UNIDAD 1 “EL
PROBLEMA BÁSICO
DE LA ECONOMÍA”
UNIDAD 2 “ LOS
FACTORES
PRODUCTIVOS, LOS
AGENTES Y
SISTEMAS
ECONÓMICOS”
CONTENIDOS
1.- Economía y vida
cotidiana
2.-La escasez de
recursos y la necesidad
de elegir
3.-Los distintos tipos de
necesidades.
4.-Los bienes
5.-Cómo elegir en
economía.
6.- Economía positiva y
economía normativa
7.-La frontera de
posibilidades de
producción (FPP)
SESIONES
CONTENIDOS
SESIONES
1.- Los factores
productivos
2.- Los agentes
económicos
3.- Las relaciones entre
los agentes económicos
4.- Los sistemas
económicos
5.- El sistema de
economía de mercado o
sistema capitalista.
6.-El sistema de
planificación central o
sistema socialista
7.- Los sistemas de
economía mixta.
8.- El pensamiento y los
sistemas económicos.
8 SESIONES
9 SESIONES
5
UNIDAD 3 “LA
EMPRESA Y SUS
FUNCIONES”
UNIDAD 4 “EL
MERCADO”
UNIDAD 5 “LOS
MODELOS DE
MERCADO”
CONTENIDOS
1.- La empresa y la
figura del empresario.
2.- Las funciones de la
empresa.
3.- La producción en el
corto y en el largo plazo
4.-La eficiencia en la
producción.
5.-Costes, ingresos y
beneficios.
6.-El punto muerto.
7.- Tipos de empresa.
8.-La responsabilidad
social de la empresa.
SESIONES
CONTENIDOS
1.-Los sectores
económicos
2.-Los mercados
3.- La demanda.
4.-La oferta.
5.- El equilibrio de
mercado
6.- La elasticidad.
SESIONES
CONTENIDOS
1.- Los distintos tipos de
mercado.
2.- La competencia
perfecta.
3.-El monopolio.
4.- El oligopolio.
5.-La competencia
monopolística.
SESIONES
9 SESIONES
8 SESIONES
8 SESIONES
6
2 EVALUACIÓN
39 SESIONES
4 UNIDADES
MACROECONOMÍA
DOS SESIONES LAS DEDICAREMOS A REALIZAR UNA PRUEBA PARCIAL
Y OTRA PRUEBA GLOBAL
UNIDAD 6 “EL
MERCADO DE
TRABAJO Y EL
EMPLEO”
UNIDAD 7 “ LOS
FALLOS DE
MERCADO Y EL
ESTADO DEL
BIENESTAR”
CONTENIDOS
1.- El mercado de
trabajo y sus
componentes.
2.- Mercado de trabajo,
productividad y salarios.
3.-El problema del
desempleo.
4.-Tipos de desempleo
5.- Política de empleo y
evolución del mercado
de trabajo
6.- Tipos de contrato,
convenios colectivos y
sindicatos
SESIONES
CONTENIDOS
1.- Los fallos de
mercado
2.- Externalidades
3.- Información
asimétrica
4.- Bienes públicos
5.- Barreras de entrada
y la competencia
imperfecta
6.- La distribución
desigual de la renta
7.- El Estado del
Bienestar en España
8.- Los fallos del Estado
SESIONES
10 SESIONES
9 SESIONES
7
UNIDAD 8”LOS
INDICADORES
MACROECONÓMICOS”
UNIDAD 9 “EL
EQUILIBRIO Y LOS
CAMBIOS EN LA
ECONOMÍA”
CONTENIDOS
SESIONES
1.- Macroeconomía:
objetivos e instrumentos.
2.-La medición del
crecimiento de una
economía.
3.- El Producto Interior
Bruto (PIB).
4.- Métodos para
calcular el PIB.
5.- El deflactor del PIB y
la inflación.
6.- Magnitudes
derivadas del PIB
7.- Relaciones entre la
renta y la riqueza
nacional.
8.- La distribución de la
renta.
11 SESIONES
CONTENIDOS
1.-Funcionamiento de la
economía y los ciclos
económicos
2.- Las funciones del
sector público y la
política económica.
3.- Componentes de la
demanda agregada I: El
consumo y el ahorro
4.-Componentes de la
demanda agregada II:
La inversión
5.- La demanda y la
oferta agregada.
6.- Los cambios en el
mercado
macroeconómico.
7.- La economía
sumergida
SESIONES
7 SESIONES
8
3ª EVALUACIÓN
50 SESIONES
5 UNIDADES
Durante esta evaluación se va a desarrollar Expoeduca (por lo tanto varias
sesiones se dedicarán a la preparación de actividades del Departamento de
Economía)
DOS SESIONES LAS DEDICAREMOS A REALIZAR UNA PRUEBA PARCIAL
Y OTRA PRUEBA GLOBAL
UNIDAD 10 “LAS
CUENTAS DEL
SECTOR PÚBLICO Y
LA POLÍTICA FISCAL”
UNIDAD 11 “EL
DINERO”
CONTENIDOS
1.- Los componentes del
Sector Público
2.- Los gastos públicos
3.-Los ingresos públicos
4.- El déficit público y su
financiación
5.- La política fiscal
SESIONES
CONTENIDOS
1.-El dinero y sus
funciones
2.- El dinero a lo largo
de la Historia.
3.- Demanda y oferta de
dinero.
4.- Los bancos y la
creación del dinero.
5.- El precio del dinero:
el tipo de interés
6.- La inflación y la
deflación.
7.- Causas y efectos de
la inflación y la deflación
8.- Instrumentos para
medir el nivel de precios
SESIONES
8 SESIONES
9 SESIONES
9
UNIDAD 12 “EL
SISTEMA FINANCIERO
Y LA POLÍTICA
MONETARIA”
UNIDAD 13 “ EL
COMERCIO
INTERNACIONAL”
UNIDAD 14 “LA UNIÓN
EUROPEA”
CONTENIDOS
1.- El sistema financiero
y sus intermediarios
2.- Los activos
financieros.
3.- La empresa: formas
jurídicas
4.- El mercado de
valores: la Bolsa
5.- El Banco Central y
sus funciones
6.- La política monetaria.
SESIONES
10 SESIONES
CONTENIDOS
SESIONES
1.- El comercio
internacional.
2.- Teorías sobre el
comercio
3.- El proteccionismo
4.- La globalización en la
actualidad
5.- La Balanza de
Pagos.
11 SESIONES
6.-Los tipos de cambio
7.- El mercado de
divisas
8.- Los sistemas de tipos
de cambio.
CONTENIDOS
1.- Historia de la Unión
Europea:
2.- Organización de la
Unión Europea
3.- La Unión Económica
y Monetaria (UEM)
SESIONES
7 SESIONES
LA DISTRIBUCION DE CONTENIDOS ES ORIENTATIVA Y DEPENDE DE
DIVERSOS FACTORES COMO: GRADO DE ASIMILACION DE LOS
ALUMNOS, ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE OTROS
DEPARTAMENTOS, ...
10
2.- TEMPORALIZACIÓN
EVALUACIÓN UNIDADES
1ª
UNIDAD 1 “EL PROBLEMA
EVALUACIÓN BÁSICO DE LA ECONOMÍA”
UNIDAD 2 “ LOS
FACTORES
PRODUCTIVOS, LOS
AGENTES Y SISTEMAS
ECONÓMICOS”
UNIDAD 3 “LA EMPRESA Y
SUS FUNCIONES”
UNIDAD 4 “EL MERCADO”
UNIDAD 5 “LOS MODELOS
DE MERCADO”
2ª
EVALUACIÓN
3ª
EVALUACIÓN
UNIDAD 6 “EL MERCADO
DE TRABAJO Y EL
EMPLEO”
UNIDAD 7 “ LOS FALLOS
DE MERCADO Y EL
ESTADO DEL BIENESTAR”
UNIDAD 8”LOS
INDICADORES
MACROECONÓMICOS”
UNIDAD 9 “EL EQUILIBRIO
Y LOS CAMBIOS EN LA
ECONOMÍA”
UNIDAD 10 “LAS CUENTAS
DEL SECTOR PÚBLICO Y
LA POLÍTICA FISCAL”
UNIDAD 11 “EL DINERO”
UNIDAD 12 “EL SISTEMA
FINANCIERO Y LA
POLÍTICA MONETARIA”
UNIDAD 13 “ EL COMERCIO
INTERNACIONAL”
UNIDAD 14 “LA UNIÓN
EUROPEA”
CONTENIDOS MINIMOS
Problemas básicos de la economía
El coste de oportunidad
Frontera Posibilidades Producción
Rasgos diferenciales de los sistemas
económicos
Los costes de la empresa
Umbral de rentabilidad
La ley de la oferta y la demanda
Calculo del equilibrio de mercado
Supuestos de competencia perfecta
Características principales del
monopolio,oligopolio y competencia
monopolística
Identificación de mercados reales de
monopolio, oligopolio y competencia
monopolística
Tipos de desempleo
Políticas de empleo
Población activa e inactiva
Justificación de la intervención del
Estado
Bienes públicos, externalidades,
información asimétrica y barreras de
entrada
Fallos del Estado
Los componentes del PIB
Riqueza y renta
Cálculo e interpretación de los
indicadores macroeconómicos (PIB y
PNB)
Ingresos y gastos públicos
Déficit público
Prima de riesgo
Política fiscal
Dinero: clases y funciones
Dinero bancario
Inflación: origen y consecuencias
Las funciones de los bancos
Política monetaria
Tipo de cambio
Balanza de Pagos: Cálculo e
interpretación
Unión Europea
Unión Económica y Monetaria
11
3.- COMPETENCIAS CLAVE
La LOMCE estableció las competencias clave, tal y como recoge la Orden
ECD/65/2015.
COMPETENCIA
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA
MATEMÁTICA Y
COMPETENCIAS
BÁSICAS EN CIENCIA
Y TECNOLOGÍA
CL
– El componente lingüístico comprende diversas
dimensiones: la léxica, la gramatical, la semántica, la
fonológica, la ortográfica y la ortopédica
– El componente pragmático-discursivo contempla tres
dimensiones: la sociolingüística (vinculada con la
adecuada producción y recepción de mensajes en
diferentes contextos sociales); la pragmática (que
incluye las microfunciones comunicativas y los
esquemas de interacción); y la discursiva (que incluye
las macrofunciones textuales y las cuestiones
relacionadas con los géneros discursivos).
– El componente socio-cultural incluye dos
dimensiones: la que se refiere al conocimiento del
mundo y la dimensión intercultural.
– El componente estratégico permite al individuo
superar las dificultades y resolver los problemas que
surgen en el acto comunicativo.
CM
Competencia matemática
-Implica la capacidad de aplicar el razonamiento
matemático y sus herramientas para describir,
interpretar y predecir distintos fenómenos en su
contexto.
- Requiere de conocimientos sobre los números, las
medidas y las estructuras, así como de las
operaciones y las representaciones matemáticas, y la
comprensión de los términos y conceptos matemáticos
- Implica una serie de destrezas que requieren la
aplicación de los principios y procesos matemáticos en
distintos contextos, ya sean personales, sociales,
profesionales o científicos, así como para emitir juicios
fundados y seguir cadenas argumentales en la
realización de cálculos, el análisis de gráficos y
representaciones matemáticas
Competencia básica en ciencia y tecnología
-Proporcionan un acercamiento al mundo físico y a la
interacción responsable con él desde acciones, tanto
individuales como colectivas, orientadas a la
conservación y mejora del medio natural, decisivas
para la protección y mantenimiento de la calidad de
vida y el progreso de los pueblos.
-Capacitan a ciudadanos responsables y respetuosos
12
Competencia digital
CD
APRENDER A
APRENDER
AA
COMPETENCIAS
SOCIALES Y CÍVICAS
CSC
que desarrollan juicios críticos sobre los hechos
científicos y tecnológicos que se suceden a lo largo de
los tiempos, pasados y actuales
-Implica el uso creativo, crítico y seguro de las
tecnologías de la información y la comunicación para
alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la
empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre, la
inclusión y participación en la sociedad.
-Adecuación a los cambios que introducen las nuevas
tecnologías en la alfabetización, la lectura y la
escritura, un conjunto nuevo de conocimientos,
habilidades y actitudes necesarias hoy en día para ser
competente en un entorno digital.
-Requiere de conocimientos relacionados con el
lenguaje específico básico: textual, numérico, icónico,
visual, gráfico y sonoro, así como sus pautas de
decodificación y transferencia.
- Supone el acceso a las fuentes y el procesamiento
de la información; y el conocimiento de los derechos y
las libertades que asisten a las personas en el mundo
digital.
- Precisa del desarrollo de diversas destrezas
relacionadas con el acceso a la información, el
procesamiento y uso para la comunicación, la creación
de contenidos, la seguridad y la resolución de
problemas, tanto en contextos formales como no
formales e informales.
- La capacidad para motivarse por aprender
-Requiere conocer y controlar los propios procesos de
aprendizaje para ajustarlos a los tiempos y las
demandas de las tareas y actividades que conducen al
aprendizaje
-Se manifiesta tanto individualmente como en grupo
-Implican la habilidad y capacidad para utilizar los
conocimientos y actitudes sobre la sociedad, para
interpretar fenómenos y problemas sociales en
contextos cada vez más diversificados, para tomar
decisiones y resolver conflictos
-Incluyen el desarrollo de ciertas destrezas como la
capacidad de comunicarse de una manera constructiva
en distintos entornos sociales y culturales, mostrar
tolerancia, expresar y comprender puntos de vista
diferentes, negociar sabiendo inspirar confianza y
sentir empatía
-Incluye actitudes y valores como una forma de
colaboración, la seguridad en uno mismo y la
integridad y honestidad
-Conlleva la reflexión crítica y creativa y la participación
constructiva en las actividades de la comunidad o del
ámbito mediato e inmediato, así como la toma de
13
decisiones
-Supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro,
aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los
valores, las creencias, las culturas y la historia
personal y colectiva de los otros.
SENTIDO DE
SIEE -Implica la capacidad de transformar las ideas en actos
INICIATIVA Y ESPÍRITU
-Conlleva un cambio de mentalidad que favorezca la
EMPRENDEDOR
iniciativa emprendedora, la capacidad de pensar de
forma creativa, de gestionar el riesgo y de manejar la
incertidumbre
-Incluye la capacidad de reconocer las oportunidades
existentes para las actividades personales,
profesionales y comerciales
CONCIENCIA Y
CEC -Implica conocer, comprender, apreciar y valorar con
EXPRESIONES
espíritu crítico, con una actitud abierta y respetuosa,
CULTURALES
las diferentes manifestaciones culturales y artísticas,
utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute
personal y considerarlas como parte de la riqueza y
patrimonio de los pueblos.
- Implica manifestar interés por la participación en la
vida cultural y por contribuir a la conservación del
patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia
comunidad como de otras comunidades.
El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación,
madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan
desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con
responsabilidad y competencia. Asimismo, capacitará al alumnado para
acceder a la educación superior.
OBJETIVOS DE BACHILLERATO
a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y
adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la
Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la
corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de
forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y
resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.
c)Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre
hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y
discriminaciones existentes, y en particular la violencia contra la mujer e
impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por
cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial
a las personas con discapacidad.
d)Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones
necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio
de desarrollo personal.
COMPE.
CL
CSC
CEC
CL
CD
AA
CSC
SIEE
CEC
CL
CM
AA
CSC
SIEE
CEC
CL
CD
AA
14
CSC
SIEE
e)Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana
CL
AA
f)Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.
CL
g)Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información
CD
y la comunicación.
AA
CSC
SIEE
h)Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, CL
sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución.
AA
Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.
CSC
SIEE
CEC
i)Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y
CL
dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.
CM
AA
j)Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la
CL
investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma
CM
crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las
AA
condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el
CSC
medio ambiente.
SIEE
CEC
k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, CL
iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.
CM
AA
CSC
SIEE
l)Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético,
CL
como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.
AA
CSC
CEC
m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo
AA
personal y social.
CSC
SIEE
n)Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad
AA
vial.
CSC
SIEE
4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
En la evaluación del proceso de aprendizaje, vamos a determinar los criterios
de evaluación (recogidos en el RD 1105/2014) que se han asignado a las
unidades didácticas a las que pueden ser aplicados.
También del RD 1105/2014 se toman los estándares (especificaciones de los
criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que
concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada
15
asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el
rendimiento o logro alcanzado1)
Las unidades didácticas de esta programación quedan ligadas tanto a los
estándares de aprendizaje como a la competencias claves.
1
Artículo 2 e) del RD 1105/2014
16
CONTENIDOS
UNIDAD 1 “EL PROBLEMA
BÁSICO DE LA ECONOMÍA”
1.- Economía y vida cotidiana
2.-La escasez de recursos y la
necesidad de elegir
3.-Los distintos tipos de
necesidades.
4.-Los bienes
5.-Cómo elegir en economía.
6.- Economía positiva y
economía normativa
7.-La frontera de posibilidades
de producción (FPP
UNIDAD 2 “ LOS FACTORES
PRODUCTIVOS, LOS
AGENTES Y SISTEMAS
ECONÓMICOS”
1.- Los factores productivos
2.- Los agentes económicos
3.- Las relaciones entre los
agentes económicos
4.- Los sistemas económicos
5.- El sistema de economía de
mercado o sistema capitalista.
6.-El sistema de planificación
central o sistema socialista
7.- Los sistemas de economía
mixta.
8.- El pensamiento y los
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Bloque I
1.
Explicar el problema de los
recursos escasos y las necesidades
ilimitadas.
3. Comprender el método científico que
se utiliza en el área de la Economía así
como identificar las fases de la
investigación científica en Economía y los
modelos económicos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Bloque I
1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de
elegir y de tomar decisiones, como los
elementos más determinantes a afrontar en
todo sistema económico.
3.1 Distingue las proposiciones económicas
positivas de las proposiciones económicas
normativas.
COMP
CL
CD
AA
CSC
Bloque I
2. Observar los problemas económicos
de una sociedad, así como analizar y
expresar una valoración crítica de las
formas de resolución desde el punto de
vista de los diferentes sistemas
económicos.
Bloque I
2.1. Analiza los diferentes planteamientos y
las distintas formas de abordar los
elementos clave en los principales sistemas
económicos.
2.2. Relaciona y maneja, a partir de casos
concretos de análisis, los cambios más
recientes en el escenario económico
mundial con las circunstancias técnicas,
económicas, sociales y políticas que los
explican.
2.3. Compara diferentes formas de abordar
la resolución de problemas económicos,
utilizando ejemplos de situaciones
económicas actuales del entorno
internacional.
CL
CD
AA
CSC
SIEE
sistemas económicos.
UNIDAD 3 “LA EMPRESA Y
SUS FUNCIONES”
1.- La empresa y la figura del
empresario.
2.- Las funciones de la
empresa.
3.- La producción en el corto y
en el largo plazo
4.-La eficiencia en la
producción.
5.-Costes, ingresos y
beneficios.
6.-El punto muerto.
7.- Tipos de empresa.
8.-La responsabilidad social de
la empresa
Bloque II
1. Analizar las características principales
del proceso productivo.
2. Explicar las razones del proceso de
división técnica del trabajo.
3. Identificar los efectos de la actividad
empresarial para la sociedad y la vida de
las personas.
4. Expresar los principales objetivos y
funciones de las empresas, utilizando
referencias reales del entorno cercano y
transmitiendo la utilidad que se genera
con su actividad.
5. Relacionar y distinguir la eficiencia
técnica y la eficiencia económica.
6. Calcular y manejar los costes y
beneficios de las empresas, así como
representar e interpretar gráficos relativos
a dichos conceptos.
7. Analizar, representar e interpretar la
función de producción de una empresa a
partir de un caso dado
Bloque II
1.1. Expresa una visión integral del
funcionamiento del sistema productivo
partiendo del estudio de la empresa y su
participación en sectores económicos, así
como su conexión e interdependencia.
2.1. Relaciona el proceso de división
técnica del trabajo con la interdependencia
económica en un contexto global.
2.2. Indica las diferentes categorías de
factores productivos y las relaciones entre
productividad, eficiencia y tecnología
3.1. Estudia y analiza las repercusiones de
la actividad de las empresas, tanto en un
entorno cercano como en un entorno
internacional.
4.1. Analiza e interpreta los objetivos y
funciones de las empresas.
4.2. Explica la función de las empresas de
crear o incrementar la utilidad de los bienes.
5.1. Determina e interpreta la eficiencia
técnica y económica a partir de los casos
planteados.
6.1. Comprende y utiliza diferentes tipos de
costes, tanto fijos como variables, totales,
medios y marginales, así como representa
e interpreta gráficos de costes.
6.2. Analiza e interpreta los beneficios de
una empresa a partir de supuestos de
CL
CM
CD
AA
CSC
SIEE
18
UNIDAD 4 “EL MERCADO”
1.-Los sectores económicos
2.-Los mercados
3.- La demanda.
4.-La oferta.
5.- El equilibrio de mercado
6.- La elasticidad.
Bloque III
1. Interpretar, a partir del funcionamiento
del mercado, las variaciones en
cantidades demandadas y ofertadas de
bienes y servicios en función de distintas
variables.
UNIDAD 5 “LOS MODELOS DE
MERCADO”
1.- Los distintos tipos de
mercado.
2.- La competencia perfecta.
3.-El monopolio.
4.- El oligopolio.
5.-La competencia
monopolística.
Bloque III
2. Analizar el funcionamiento de
mercados reales y observar sus
diferencias con los modelos, así como
sus consecuencias para los
consumidores, empresas o Estados.
UNIDAD 6 “EL MERCADO DE
TRABAJO Y EL EMPLEO”
1.- El mercado de trabajo y sus
componentes.
2.- Mercado de trabajo,
Bloque IV
2. Interpretar datos e indicadores
económicos básicos y su evolución.
3. Valorar la estructura del mercado de
trabajo y su relación con la educación y
ingresos y costes de un periodo.
7.1. Representa e interpreta gráficos de
producción total, media y marginal a partir
de supuestos dados.
Bloque III
1.1. Representa gráficamente los efectos de
las variaciones de las distintas variables en
el funcionamiento de los mercados.
1.2. Expresa las claves que determinan la
oferta y la demanda.
1.3. Analiza las elasticidades de demanda y
de oferta, interpretando los cambios en
precios y cantidades, así como sus efectos
sobre los ingresos totales.
Bloque III
2.1. Analiza y compara el funcionamiento
de los diferentes tipos de mercados,
explicando sus diferencias.
2.2. Aplica el análisis de los distintos tipos
de mercados a casos reales identificados a
partir de la observación del entorno más
inmediato.
2.3. Valora, de forma crítica, los efectos que
se derivan sobre aquellos que participan en
estos diversos mercados.
Bloque IV
3.1. Valora e interpreta datos y gráficos de
contenido económico relacionados con el
mercado de trabajo.
3.2. Valora la relación entre la educación y
CL
CM
CD
AA
CSC
SIEE
CL
CD
AA
CSC
SIEE
CL
CM
CD
AA
CSC
19
productividad y salarios.
3.-El problema del desempleo.
4.-Tipos de desempleo
5.- Política de empleo y
evolución del mercado de
trabajo
6.- Tipos de contrato, convenios
colectivos y sindicatos
formación, analizando de forma especial
el desempleo.
4. Estudiar las diferentes opciones de
políticas macroeconómicas para hacer
frente a la inflación y el desempleo.
formación y las probabilidades de obtener
un empleo y mejores salarios.
3.3. Investiga y reconoce ámbitos de
oportunidades y tendencias de empleo.
4.1. Analiza los datos de inflación y
desempleo en España y las diferentes
alternativas para luchar contra el
desempleo y la inflación.
SIEE
UNIDAD 7 “ LOS FALLOS DE
MERCADO Y EL ESTADO DEL
BIENESTAR”
1.- Los fallos de mercado
2.- Externalidades
3.- Información asimétrica
4.- Bienes públicos
5.- Barreras de entrada y la
competencia imperfecta
6.- La distribución desigual de
la renta
7.- El Estado del Bienestar en
España
8.- Los fallos del Estado
Bloque VII
1. Reflexionar sobre el impacto del
crecimiento y las crisis cíclicas en la
Economía y sus efectos en la calidad de
vida de las personas, el medio ambiente
y la distribución de la riqueza a nivel local
y mundial.
2. Explicar e ilustrar con ejemplos
significativos las finalidades y funciones
del Estado en los sistemas de Economía
de mercado e identificar los principales
instrumentos que utiliza, valorando las
ventajas e inconvenientes de su papel en
la actividad económica.
Bloque VII
1.1. Identifica y analiza los factores y
variables que influyen en el crecimiento
económico, el desarrollo y la redistribución
de la renta.
1.3. Reconoce y explica las consecuencias
del crecimiento sobre el reparto de la
riqueza, sobre el medioambiente y la
calidad de vida.
1.5. Reflexiona sobre los problemas
medioambientales y su relación con el
impacto económico internacional
analizando las posibilidades de un
desarrollo sostenible.
1.6. Desarrolla actitudes positivas en
relación con el medioambiente y valora y
considera esta variable en la toma de
decisiones económicas.
1.7. Identifica los bienes ambientales como
factor de producción escaso, que
proporciona inputs y recoge desechos y
CL
CD
AA
CSC
SIEE
20
UNIDAD 8”LOS INDICADORES
MACROECONÓMICOS”
1.- Macroeconomía: objetivos e
instrumentos.
2.-La medición del crecimiento
de una economía.
3.- El Producto Interior Bruto
(PIB).
4.- Métodos para calcular el
PIB.
5.- El deflactor del PIB y la
inflación.
6.- Magnitudes derivadas del
PIB
7.- Relaciones entre la renta y
la riqueza nacional.
8.- La distribución de la renta.
Bloque IV
1. Diferenciar y manejar las principales
magnitudes macroeconómicas y analizar
las relaciones existentes entre ellas,
valorando los inconvenientes y las
limitaciones que presentan como
indicadores de la calidad de vida.
2. Interpretar datos e indicadores
económicos básicos y su evolución.
4. Estudiar las diferentes opciones de
políticas macroeconómicas para hacer
frente a la inflación y el desempleo.
residuos, lo que supone valorar los costes
asociados.
2.1. Comprende y explica las distintas
funciones del Estado: fiscales,
estabilizadoras, redistributivas, reguladoras
y proveedoras de bienes y servicios
públicos
2.2. Identifica los principales fallos del
mercado, sus causas y efectos para los
agentes intervinientes en la Economía y las
diferentes opciones de actuación por parte
del Estado.
Bloque IV
1.1. Valora, interpreta y comprende las
principales magnitudes macroeconómicas
como indicadores de la situación económica
de un país.
1.2. Relaciona las principales
macromagnitudes y las utiliza para
establecer comparaciones con carácter
global.
1.3. Analiza de forma crítica los indicadores
estudiados valorando su impacto, sus
efectos y sus limitaciones para medir la
calidad de vida.
2.1. Utiliza e interpreta la información
contenida en tablas y gráficos de diferentes
variables macroeconómicas y su evolución
en el tiempo.
2.2. Valora estudios de referencia como
CL
CM
CD
AA
CSC
SIEE
21
UNIDAD 9 “EL EQUILIBRIO Y
LOS CAMBIOS EN LA
ECONOMÍA”
1.-Funcionamiento de la
economía y los ciclos
económicos
2.- Las funciones del sector
público y la política económica.
3.- Componentes de la
demanda agregada I: El
consumo y el ahorro
4.-Componentes de la demanda
agregada II: La inversión
5.- La demanda y la oferta
agregada.
6.- Los cambios en el mercado
macroeconómico.
7.- La economía sumergida
Bloque VII
1. Reflexionar sobre el impacto del
crecimiento y las crisis cíclicas en la
Economía y sus efectos en la calidad de
vida de las personas, el medio ambiente
y la distribución de la riqueza a nivel local
y mundial.
fuente de datos específicos y comprende
los métodos de estudio utilizados por los
economistas.
2.3. Maneja variables económicas en
aplicaciones informáticas, las analiza e
interpreta y presenta sus valoraciones de
carácter personal.
4.1. Analiza los datos de inflación y
desempleo en España y las diferentes
alternativas para luchar contra el
desempleo y la inflación.
Bloque VII
1.1. Identifica y analiza los factores y
variables que influyen en el crecimiento
económico, el desarrollo y la redistribución
de la renta.
1.2. Diferencia el concepto de crecimiento y
de desarrollo.
1.3. Reconoce
y
explica
las
consecuencias
del crecimiento
sobre el reparto de la riqueza, sobre el
medioambiente y la calidad de vida.
2.1. Comprende y explica las distintas
funciones del Estado: fiscales,
estabilizadoras, redistributivas, reguladoras
y proveedoras de bienes y servicios
públicos
2.2. Identifica los principales fallos del
mercado, sus causas y efectos para los
agentes intervinientes en la Economía y las
CL
CM
CD
AA
CSC
SIEE
22
UNIDAD 10 “LAS CUENTAS
DEL SECTOR PÚBLICO Y LA
POLÍTICA FISCAL”
1.- Los componentes del Sector
Público
2.- Los gastos públicos
3.-Los ingresos públicos
4.- El déficit público y su
financiación
5.- La política fiscal
Bloque VII
2.Explicar e ilustrar con ejemplos
significativos las finalidades y funciones
del Estado en los sistemas de Economía
de mercado e identificar los principales
instrumentos que utiliza, valorando las
ventajas e inconvenientes de su papel en
la actividad económica.
UNIDAD 11 “EL DINERO”
1.-El dinero y sus funciones
2.- El dinero a lo largo de la
Historia.
3.- Demanda y oferta de dinero.
4.- Los bancos y la creación del
dinero.
5.- El precio del dinero: el tipo
de interés
6.- La inflación y la deflación.
7.- Causas y efectos de la
inflación y la deflación
8.- Instrumentos para medir el
Bloque V
1. Reconocer el proceso de creación del
dinero, los cambios en su valor y la forma
en que éstos se miden.
2. Describir las distintas teorías
explicativas sobre las causas de la
inflación y sus efectos sobre los
consumidores, las empresas y el
conjunto de la Economía.
diferentes opciones de actuación por parte
del Estado.
Bloque VII
1.1. Identifica y analiza los factores y
variables que influyen en el crecimiento
económico, el desarrollo y la redistribución
de la renta.
2.1. Comprende y explica las distintas
funciones del Estado: fiscales,
estabilizadoras, redistributivas, reguladoras
y proveedoras de bienes y servicios
públicos
2.2. Identifica los principales fallos del
mercado, sus causas y efectos para los
agentes intervinientes en la Economía y las
diferentes opciones de actuación por parte
del Estado.
Bloque V
1.1. Analiza y explica el funcionamiento del
dinero y del sistema financiero en una
Economía.
2.1. Reconoce las causas de la inflación y
valora sus repercusiones económicas y
sociales.
CL
CD
AA
CSC
SIEE
CL
CM
CD
AA
CSC
SIEE
23
nivel de precios
UNIDAD 12 “EL SISTEMA
FINANCIERO Y LA POLÍTICA
MONETARIA”
1.- El sistema financiero y sus
intermediarios
2.- Los activos financieros.
3.- La empresa: formas
jurídicas
4.- El mercado de valores: la
Bolsa
5.- El Banco Central y sus
funciones
6.- La política monetaria.
UNIDAD 13 “ EL COMERCIO
INTERNACIONAL”
1.- El comercio internacional.
2.- Teorías sobre el comercio
3.- El proteccionismo
4.- La globalización en la
actualidad
5.- La Balanza de Pagos.
6.-Los tipos de cambio
7.- El mercado de divisas
8.- Los sistemas de tipos de
cambio.
Bloque V
3. Explicar el funcionamiento del sistema
financiero y conocer las características
de sus principales productos y mercados.
4. Analizar los diferentes tipos de política
monetaria.
5. Identificar el papel del Banco Central
Europeo, así como la estructura de su
política monetaria.
Bloque VI
1. Analizar los flujos comerciales entre
dos economías.
2. Examinar los procesos de integración
económica y describir los pasos que se
han producido en el caso de la Unión
Europea.
3. Analizar y valorar las causas y
consecuencias de la globalización
económica así como el papel de los
organismos económicos internacionales
en su regulación.
Bloque V
3.1. Valora el papel del sistema financiero
como elemento canalizador del ahorro a la
inversión e identifica los productos y
mercados que lo componen.
4.1. Razona, de forma crítica, en contextos
reales, sobre las acciones de política
monetaria y su impacto económico y social.
5. 1. Identifica los objetivos y la finalidad del
Banco Central
Europeo y razona sobre su papel y
funcionamiento.
5. 2. Describe los efectos de las variaciones
de los tipos de interés en la Economía.
Bloque VI
1.1. Identifica los flujos comerciales
internacionales.
2.1. Explica y reflexiona sobre el proceso de
cooperación e integración económica
producido en la Unión Europea, valorando
las repercusiones e implicaciones para
España en un contexto global.
3.1. Expresa las razones que justifican el
intercambio económico entre países.
3.2. Describe las implicaciones y efectos de
la globalización económica en los países y
reflexiona sobre la necesidad de su
regulación y coordinación.
CL
CM
CD
AA
CSC
SIEE
CL
CD
AA
CSC
SIEE
24
UNIDAD 14 “LA UNIÓN
EUROPEA”
1.- Historia de la Unión
Europea:
2.- Organización de la Unión
Europea
3.- La Unión Económica y
Monetaria (UEM)
Bloque VI
1. Analizar los flujos comerciales entre
dos economías.
2. Examinar los procesos de integración
económica y describir los pasos que se
han producido en el caso de la Unión
Europea.
Bloque VI
1.1. Identifica los flujos comerciales
internacionales.
2.1. Explica y reflexiona sobre el proceso de
cooperación e integración económica
producido en la Unión Europea, valorando
las repercusiones e implicaciones para
España en un contexto global.
3.1. Expresa las razones que justifican el
intercambio económico entre países.
3.2. Describe las implicaciones y efectos de
la globalización económica en los países y
reflexiona sobre la necesidad de su
regulación y coordinación.
CL
CM
CD
AA
CSC
SIEE
25
5.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación se plantea como un proceso continuo, sistemático y flexible.
Además fomentamos el trabajo semanal (tanto individual como en equipo) y
nos basamos en los estándares de aprendizaje para elaborar los
procedimientos de evaluación.
Vamos a utilizar fundamentalmente cuatro procesos de evaluación:
a) Trabajo semanal (tanto individual como en equipo). En base a los criterios de
calificación2 será el procedimiento de mayor ponderación a la hora de calificar
al alumno.
El trabajo individual consistirá en una serie de cuestiones relativas a las
unidades tratadas en clase (serán actividades de refuerzo, de introducción y
de ampliación de contenidos) y se facilitará una semana de resolución al
alumno. En especial buscamos que el alumno de manera tranquila y sosegada
sea capaz de argumentar ideas propias sobre los contenidos que impartimos.
De esta forma se le facilita autonomía para planificar la resolución de tareas.
Este trabajo individual le llegará al alumno por diversas vías (email, web del
centro e impreso).
El profesor se compromete a corregir los ejercicios en un plazo máximo de una
semana y en caso de no facilitar los ejercicios corregidos ,los alumnos
afectados estarían liberados de entregar los siguientes ejercicios semanales y
serían valorados como entregados con la máxima nota.
El trabajo en equipo habrá dos por evaluación , muchos de ellos serán
exposiciones por parte de los alumnos de contenidos tratados en las diferentes
unidades. Tratamos de fomentar la colaboración e intercambio de ideas en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
El profesor deberá señalar a los alumnos que expongan aquellos aspectos que
deben mejorar a la hora de transmitir sus conocimientos a sus compañeros
(para corregir fallos y mejorar de cara a futuras exposiciones) pero también
debe remarcar los diferentes aspectos que los alumnos hayan realizado bien
durante la exposición (para reforzar la confianza del alumno y ser una fuente de
motivación para hablar en público)
En cada evaluación habrá un 0,5 adicional para una actividad en equipo. El
equipo que obtengan mayor puntuación (votaciones realizadas por los equipos
participantes en la actividad ) permitirá que sus miembros de manera individual
obtenga dicho 0,5 adicional.
b) Examen global. Es el segundo procedimiento de mayor porcentaje en la
calificación del alumno. Será uno por evaluación y consistirá en preguntas tipos
test (tanto teóricas como de ejercicios prácticos) con una ponderación en el
examen de hasta el 60% (las preguntas mas contestadas tendrán una
ponderación negativa en la nota final. Cada 4 preguntas mal contestadas
anularían a 1 pregunta bien contestada) una pegunta de desarrollo (a elegir
entre varias opciones planteadas) que tendrá una ponderación del 20% de la
nota del examen y un ejercicio práctico con una ponderación del 20% (se
facilitarán varios ejercicios prácticos y el alumno elegirá solo uno)
2
Punto 10 de esta programación
A excepción de la 3ª evaluación donde en el examen global el alumno podrá
elegir entre dos opciones:
Opción A: Tipo test 80% y pregunta de desarrollo el 20% (sin posibilidad de
elegir entre varias opciones)
Opción B: 20% preguntas cortas sobre un tema concreto, 60% preguntas de
desarrollo (a elegir entre varias opciones planteadas) y 20% parte práctica
(ejercicios de ampliación de capital o Balanza de Pagos). Máximo 2 folios por
alumno
De esta forma pretendemos ir preparando al alumno de cara a la realización de
la PAU en la materia de Economía de la Empresa
c) Examen parcial. En cada evaluación será uno por evaluación y normalmente
comprenderá las tres primeras unidades didácticas de cada evaluación. La
estructura será: 80% tipo test (las preguntas mal contestadas o no contestadas
no tendrán penalización) y 20% una pregunta de desarrollo (a elegir entre
varias opciones planteadas)
d) Participación en clase: Durante el desarrollo de cada evaluación el alumno
deberá realizar una presentación de corta duración sobre un tema de
actualidad económica. Puede ser hablar sobre un artículo, comentar una noticia
económica, presentar un nuevo producto o una nueva película de temática
económica. Deberá realizar 5 presentaciones para obtener la máxima
calificación en este apartado
Pretendemos que incrementen su autoestima para ser mas receptivos a hablar
en público (porque ellos eligen el tema y será uno que les guste) además de
trasladar los contenidos teóricos del aula a su vida cotidiana.
En cuanto a los instrumentos señalamos:
a) De observación:
-
El cuaderno de clase del alumno.
-
Los trabajos realizados, tanto individuales como en equipo con la
respectiva participación de sus miembros.
-
Registro de asistencia y participación en la clase.
-
Aportaciones de los alumnos a los temas planteados.
b) De interrogación:
-
Cuestiones de autoevaluación.
-
Entrevistas individuales o en grupo a los alumnos.
-
Exposiciones orales de temas o cuestiones del currículo en clase.
c) Ejercicios variados o trabajos sobre diferentes aspectos de los contenidos
propuestos.
d) Pruebas de diferentes tipos:
-
Objetivas de elección de respuesta.
-
Cuestiones determinadas.
-
Temas tasados.
27
6.- CRITERIOS DE CALIFICACION
La calificación de los alumnos se obtendrá al combinar los anteriores
procedimientos para cada evaluación. Así los resultados de la evaluación se
expresarán mediante calificaciones numéricas de 0 a 10 sin decimales
considerándose positivas las calificaciones de cinco y superiores, y negativas
las inferiores a cinco.”
Los alumnos que tengan una nota decimal en alguna evolución y no obtengan
una nota superior (por medio de una exposición en clase) no perderán dichos
decimales sino que se les sumará a las siguientes evaluaciones para poder fijar
la nota de las evaluaciones siguientes. Es decir que los decimales se suman de
una evaluación a otra (NO SE PIERDEN).
6.1 Criterio por evaluación.
PRUEBA
POR CADA FALTA ORTOGRÁFICA SE RESTARÁ 0,1 PUNTO A LA NOTA FINAL
DE LA PRUEBA PARCIAL Y DE LA PRUEBA FINAL
En cuanto a la realización de trabajos y actividades, debemos distinguir entre
trabajos y actividades realizados de manera individual, y trabajos y actividades
28
realizadas en equipo: (Cada trabajo individual y en equipo bien realizado tendrá
una valoración máxima de 1)
TRABAJO INDIVIDUAL
No presentado o mal realizado
0
Presentado fuera de plazo o 0,5
realizado parcialmente
Bien realizado
1
TRABAJO EN EQUIPO
Trabajo de investigación
0,4
Exposición
y
medios 0,4
utilizados
Análisis, crítico y personal
0,2
En las pruebas escritas (tanto parcial como final), para incentivar el buen uso
de las normas de ortografía españolas, cuando un alumno tenga en dichas
pruebas 5 faltas de ortografía su nota se verá reducida en un punto (en cuanto
a un número de distinto de faltas habrá que hacer la proporcionalidad de su
reflejo en la nota teniendo en cuenta este parámetro). En relación a las tildes se
utilizará el siguiente parámetro 5 tildes equivalen a una falta ortográfica. En las
pruebas objetivas se hará constar junto al enunciado de la pregunta, su
respectiva valoración numérica.
Además, con todo esto, si hay algún alumno que una vez realizada una previa
valoración sobre su calificación final de cada evaluación, tiene una puntuación
de su calificación entre 4,5 y 5 (sobre 10), se les facilita la posibilidad de
superar la evaluación mediante una exposición de un tema predeterminado por
el profesor (que versará sobre contenidos de la materia en los que alumna/o
haya mostrado mayores dificultades), para ello deben obtener una calificación
como mínimo de 6 sobre 10 en la exposición del tema.
A sí mismo para aquellos alumnos que quieran subir su nota podrán hacer una
exposición individual o en equipo sobre un tema predeterminado por el
profesor, que tendrá una calificación máxima de un punto, a sumar a la
obtenida con anterioridad, en función del desarrollo del tema y de la calificación
previa de cada alumno.
Por otra parte para propiciar la actitud emprendedora del alumno se propone a
principio del curso, que durante el desarrollo de cada una de las evaluaciones
aquellos alumnos que respondan correctamente y en primer lugar a preguntas
del profesor sobre determinadas cuestiones de actualidad referentes a la
materia, obtendrán un plus de calificación de 0,1 puntos en su nota final de
cada evaluación. Siguiendo el tope por alumno de 0,2 y 0,5 para el total de la
clase.
6.2.- Criterios de calificación global y final de Junio:
a) Para los alumnos que hayan aprobado las tres evaluaciones, la calificación
global será (a expensas de la prueba global) :
La nota obtenida en la tercera evaluación (siempre que sea la nota mas alta
obtenida por el alumno) o en caso contrario una media aritmética ponderada de
las notas obtenidas en las tres evaluaciones.
29
b) Al finalizar la 3ª evaluación si existiesen alumnos con dos o mas
evaluaciones suspensas deberán ir a la prueba global de Junio. La nota final
del alumno será:
Si hubiese un alumno con una evaluación pendiente, el alumno podrá:
O bien realizar una prueba con contenidos de la evaluación pendiente, en caso
de obtener una nota de 5 o superior, su nota será la obtenida en el examen y
su nota final se calculará por medio de una media aritmética de la nota de las
tres evaluaciones.
O bien podría realizar la prueba global de Junio y su nota final sería la obtenida
en dicha prueba
6.3.- Criterios para la calificación de Septiembre:
A los alumnos, que con la calificación final de Junio no hayan superado la
prueba parcial o la prueba global, les quedará la materia completa para
Septiembre, debiéndose presentar a la prueba extraordinaria con toda la
materia.
La calificación de Septiembre será: la obtenida en dicha prueba
6.4.- A los alumnos que no hayan superado la materia en la evaluación de
Junio y no accedan a la prueba extraordinaria de Septiembre se les
calificará como no presentados (NP).
6.5.- Si durante la realización de las diferentes pruebas el profesor
comprueba que el alumno se está valiendo de medios incorrectos
(chuletas, consulta compañeros, utilización teléfono móvil) para realizar
dicha prueba, se le resta un punto de la nota del examen y si persiste en
su actitud negligente o se comprueba el uso de un pinganillo se le retirará
de manera inmediata el examen y la nota será de 0 puntos.
Asimismo, el profesor podrá rechazar un examen o ejercicio escrito si su
presentación o caligrafía lo hacen ilegible, quedando a su criterio la repetición
de la prueba o su sustitución por una prueba oral.
7.- PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
A los alumnos que superen una evaluación a partir de la 2ª Evaluación
recuperan de forma inmediata la evaluación anterior, si la tienen, pendiente.
En el caso de aquellos que tengan pendiente la primera y la segunda
evaluación y superen la tercera, únicamente recuperarán las dos anteriores, si
la nota obtenida en la tercera es de 6 o superior (si la nota de la 3ª evaluación
es de 5 deberán ir a la prueba extraordinaria de Junio con la 1ª Evaluación y en
cualquier otro caso irá a la prueba global de Junio )
30
Las evaluaciones recuperadas tendrán la calificación de la evaluación que ha
permitido al alumno recuperarla. Así un alumno con 1ª evaluación pendiente y
en la 2ª obtiene un 7, la nota de ambas evaluaciones será de un 7.
A los alumnos que incumplan los requisitos de evaluación continua, según lo
establecido en el Reglamento de Régimen Interior del Centro, se les realizará
una única prueba global que coincidirá con la prueba final de Junio. La
calificación final será la nota que obtenga en dicha prueba. Si la nota es con
decimales, siempre se puntuará con el número más bajo de los dos entre los
que se encuentre dicha nota.
31